本科毕业论文研究方法

本科毕业论文研究方法

本科毕业论文研究方法 篇1

一、问题的提出

有效的时间管理是一门可以让人们的工作和生活变得更加有效，更加井然有序的艺术，但是对于教育工作者而言，生活中的大部分时间都属于课堂，课下的时间还要处理与学生、学校相关、与家庭相关的事务，对于自身专业成长的关注不得已变得很少，于是就产生了我对“碎片化”时间管理的兴趣。在搜索文献的过程中发现了这篇优秀的博士论文，拜读过后确实使我对于时间管理的知识增进了，与此同时发现文中所述问题虽符合“碎片化”概念特征，但由于这一概念并没有广泛应用与教育，作者没有做进一步探究，我试着将二者结合进而给出我的思考。

“碎片化”的概念在上世纪70年代就有学者正式提及过。一直以来对于“碎片化”的研究更多是在天文、生物、经济等领域，碎片理论在不同领域的思想内涵也略有差异。逐渐的，碎片化概念被人们所熟知，教育领域也会利用碎片化做研究，早期所提到的碎片化学习更多的是关注个体学习与组织学习之间的连接和转换，强调学习知识内容碎片化，随着科技的发展和引入，教师的生活发生变化，这一概念也不再拘泥于单一的内涵，而扩展到学习的全方位层面，其具体表现在学习者外显学习行为的碎片化和内显学习认知的碎片化，即学习时间、方式的多元化和思维再加工模式的高级化。

原博士论文从作者自身经历和观察入手，发现校长时间管理存在不重视，工作效率不高和不专业的问题，利用文献法、问卷调查法和个案研究法进行论证。该论文采取的研究方法既符合对该问题的探究，又有创新，不过人非圣贤，在细读过后我仍发现了一些值得探讨的问题，于是秉着对作者的敬意特将我所想写成一篇评述，望对今后研究贡献微薄之力。基于对作者隐私的考虑，文章特意避讳原文特征词汇，尽可能在不过分暴露原文内容的基础上做详细评述。

二、讨论

(一)问卷被试的选择

作者通过对参加培训班的.正职校长进行现场纸质问卷调査，共收集了有效问卷将近280份，对象涉及高中、初中、小学各学段，范围涉及江苏、浙江、福建、新疆、宁夏等地。现场填写答卷能够最好的保证问卷的真实性，并且作者坚持只调查正职校长也保证了答卷能够真实反映校长的履职特点，不仅如此作者动用了各方能力，利用不同渠道进行调查，虽然结果不尽如人意但是体现了作者严谨的工作态度。同时通过作者的描述还是存在进一步改善的空间，作者选择参加培训班的校长作为被试，代表性不太强，有碍于结果的推广，培训班的课程有它的主题，来参加培训的校长或许都是因为缺乏培训班所传授的某些相关知识才来参加培训，这批校长也许就是缺少时间管理的知识或者缺少与调查相关的因素，被试特点统一影响调查效度。

问卷考虑到了不同学段、不同地区的学校校长，但是因为精力有限还是无法周全，譬如小学、初中、高中的校长数量是否接近，如果小学校长只有10人，初中20人，高中250人，这样的被试比例也不足以推广到小学和初中，问卷被试的地区有江苏、浙江、福建、新疆、宁夏等省，三个南方省，两个西部省，经济发展情况差距很大，论文题目既然没有限定地区，那么全国典型地区、经济发展不同地区都应顾及到。

(二)问卷内容的设计

论文问卷的编制是在已有问卷的基础上进行删减所得，内容主要包含四部分：校长和学校的基本情况、校长时间管理的特征、校长时间分配的现状、校长时间分配的现状与校长时间管理的特征之间的关联，作者也是基于这四方面的数据进行统计分析，与预先发现的问题相呼应。从作者的论述中，对于校长和校长基本情况部分考虑比较周全，校长基本情况包括性别、年龄、职称、学历、任职年限(任职年限)等五项;校长任职学校的基本情况，主要指学校层级、学校规模等两项，作者也都分别分析得出了结论，此外通过“碎片化”概念的的新晋内涵，还包括了思维在加工模式的高级化，那么文理科专业的出身的校长思维模式也不同，有了学历背景，学科背景也应纳入到考虑范围。人专注于一件事所需的时间跟同时处理许多件事的时间管理方式也是不同的，很多校长身兼数职，也有的是挂名任职，需要了解校长真正所处理的事务是否只局限于学校。

在校长时间管理特征部分，经过统计分析，作者提取出三个公共因子，即时间管理的统筹感，时间管理的自我监控观，时间管理的效能感，由此看来作者对于校长时间管理这件事的事前、事中、事后状况都进行了调查，并且将个人因素与这部分进行交叉分析，找出差异性。

此问卷中校长工作时间分为五类：1.教育教学管理与实践;2.教师管理;3.行政事务;4.社会事务;5.学习培训。可以看出作者将校长工作中可能要处理的事物一一归类，概括全面。观察可知校长一般都已成家，处于上有老下有小的年纪，家中琐事也是他们每天要考虑的问题，在工作时间难免有特殊情况发生，因此要顾及到校长处理其他事务的时间。除这一项外作者将每一项与个人因素进行交叉分析，还将校长作为正常人的时间分配情况进行调查，将个因和共因结合分析，值得学习。

最后作者将校长时间管理的特征和校长时间分配的现状结合单独进行分析与之前的交叉分析有异曲同工之妙，既然这两部分能够单独作为数据研究，个人认为也可将之前的校长时间管理的特征与基本情况和时间分配的现状与校长基本情况放做一部分也许能够使文章脉络更清晰。

(三)个案研究法

论文选取三名校长进行个案分析比一般单纯的理论说教更有说服力，通过案例介绍给校长们提供参考意见。作者对研究对象的选择确实下了功夫，每个学校在校长的管理下都各具特色，但是对于广大的中小学校长这三个例子还是显得过于单薄，面对纷繁复杂的实际情况，案例的指导作用并没有凸显出来。此外案例中对于校长个人的背景研究及其详细，对于管理学校的介绍也很透彻，但是对于与文章主题相关的时间管理层面的叙事不太多，有点貌合神离的嫌疑。后文所附的访谈提纲内容很丰富，但是作者在设计问卷时已经总结出了研究校长时间管理问题的几部分内容，访谈提纲可以此为依据进行设计，使脉络更清晰，访谈逐层深入，对事后进行归纳整理提供框架。

三、建议

“碎片化”理论可以为教育者提供一种面对信息时代如何能够在有限的时间、空间中增强自身的方法，对于研究学生、教师专业发展有所进益，它所涉及的学习者外显学习行为的碎片化和内显学习认知的碎片化概念也可以对教师专业发展的研究提供新鲜血液。

作者简介：

本科毕业论文研究方法 篇2

关键词：应用型本科,工作过程导向

0前言

毕业论文是本科毕业生在毕业前夕,根据教学培养计划的要求,在导师的指导下,独立完成的毕业设计成果。对于毕业生而言,毕业论文是其步入工作岗位之前的首次科研尝试,是对大学生综合能力和实际应用能力的考验,也是对大学四年学习成绩的检验。但在高校大规模扩招的情况下,本科毕业论文质量出现明显下滑,形式大于内容。本科毕业论文中存在问题已经成了教育界及社会各界议论甚至批评的焦点之一。

1 目前应用型本科院校毕业论文存在的问题

首先,偏离应用型本科培养目标,没有结合实际,选择和应用密切相关的论文设计题目。未能与社会实践活动相结合,对生产建设实际工作毫无指导意义。其次,传统模式下抄袭拼凑、选题把握不当等问题严重。

2 造成以上现象的原因分析

首先,教学资源投入远远滞后于高校扩张的速度,毕业论文工作的基础欠缺。其次,社会实践机会少,在很短的实习时间内,学生没有办法直接接触到实质性的工作,无法学习到和学科密切相关的知识。最后,毕业论文过程管理力度与考核监控缺乏。因此,应用型本科院校毕业论文(设计)的改革势在必行。

3 解决方法

本项目提出基于工作过程导向的应用型本科毕业论文(设计)的指导方法。工作过程是完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。以工作过程为导向的毕业论文 ( 设计 ) 的原则和目的都是以学生选择的研究实践过程为依据。学生在导师的指导下,基于毕业前夕的社会实习、问卷调查或者社会实践等相关工作而选择的对于毕业设计的整个实践研究的过程。工作过程导向的毕业论文强调以学生实践为主体,以行动为工作导向,以研究过程为途径,以师生互动合作为方式,运用大学期间所学习的专业知识,完成毕业论文。

3.1 形式结果多样化

根据应用型本科院校培养目标的要求,学生的毕业设计应该不拘一格,趋于多样性。其形式可以是在国家级或者省级学术期刊发表的论文,或者对于艺术类毕业生的毕业设计可以是毕业小品或者其他艺术形式。只要是通过自己的社会实践和经验完成的和其专业知识相关的作品,都可以作为毕业设计的结果体现,不局限于传统毕业论文的形式。

例如,陕西国际商贸学院服装学院本科毕业生的毕业设计可以以服装设计成品的方式呈现,从设计服装款式、选材、制版、制作、呈现等几个环节着手,以学生为行动的主体,参与整个服装设计的工作流程,实现应用型教育。对于文化传媒学院动画专业的学生,毕业设计可以以制作动画成品代替传统的毕业论文的形式。使学生在参与毕业设计的过程中,体会完整的动画制作流程,掌握实际应用的各项知识。对于信息与工程学院计算机科学与技术专业的学生,本科四年培养的是其计算机软件和硬件的开发和应用能力。其毕业设计也可以以软件系统的形式呈现,进而取代毕业论文的形式。例如开发小型的数据库应用系统,可以用用在学校、办公室等工作领域。或者进行小型局域网的组网和设备配置,通过模拟软件实现整个局域网的互连,亦可应用与实际中,使理论与实践相结合,完成基于工作导向的应用型本科毕业设计。应用型本科院校是以培养应用型人才为目的,着重为各个经济快速发展的地区输送动手能力前,实践经验丰富、能够理论联系实际的应用型人才。因此,形式结果多样化的培养方式即可以体现出当代应用型本科院校的先进培养模式,也可以为国家的发展培养相关的专业人才。

3.2 变个人独立指导模式为一人主导、多人参与的指导模式

目前,各个高校采取的都是一对一的指导模式,一个导师针对一个学生进行毕业设计的指导工作,这种方式的优点是可以将责任落实到个人,使导师认真负责地指导学生。但是,这种方式忽视了一个很重要的问题,高校教师具有不同专业方向的学术背景,每个教师擅长的专业方向都是不同的,因此,对于指导不同方向选题的学生,本科毕业论文一对一的指导模式的弊端就不言而喻了。

所谓一人主导、多人参与的教学指导模式,是指由一个人集中负责,多人参与讨论和指导。这样有利于避免由于专业方向差异而带来的问题。对毕业论文全过程的指导必须由一个人负责,并且以教研室或者学科组为单位,多个教师相互讨论的形式来指导毕业设计。可以在讨论中深入并确定学生的论文选题,准确地把握选题的范围,并且,对其在社会上的使用价值进行论证。确定选题的基础上,研究基于工作过程导向的研究方法。学生在完成初稿后,多个教师讨论并给出修改意见,最后讨论决定毕业论文是否符合毕业要求,学生是否具有答辩资格。这种方式,既落实了毕业生指导教师的责任,又可以通过相互讨论,集思广益,制定更为合适有效的研究路径和研究方法。

3.3 校企联盟

建立一批稳定的毕业实习基地,高校要充分发挥人才、学科、实验条件及国际合作等资源优势,学校应该选择实力雄厚、专业相关的优秀企业进行校企合作,和企业签订合作合同,将企业作为学校的实训基地,定期为毕业生提供专业相关的实习岗位,为学生在进行毕业设计前提供良好的实习条件。

4 加强监督检查,不断完善质量保障体系

4.1 建立毕业论文管理制度

建立完善的毕业论文管理制度。制订《毕业论文选题指南》,选题要求学生必须一人一题。制订《毕业论文管理细则》,导师应根据管理细则,在毕业设计的各个阶段,进行指导、检查工作。制订《毕业论文成绩评定标准》,按要求制定《毕业论文评分表》、《毕业论文审阅教师评分表》、《毕业论文指导教师评分表》,可以更加客观、公正地对学生毕业论文进行评阅。

4.2 建立质量监控体系

前期质量监控,应对指导教师选题的范围和准确性进行评估,在审题合格的情况下,由指导教师给学生制定毕业设计任务书,规定毕业设计的阶段性研究目标,建议应提前着手的准备工作并指出研究过程中预期的困难,学生需按时上交毕业设计开题报告,其形式必须严格按照质量监控体系规范来执行。

中期质量监控,分为两个阶段。第一阶段在毕业论文 ( 设计 ) 开始的第一、二周进行,了解学生在研究初期是否有论文题目变更等情况,了解学生对于毕业设计研究准备工作的进展情况,是否具备进行论文研究的基础。第二阶段了解学生是否能够按照毕业设计任务书的阶段性目标要求进行工作,导师应定期做好指导记录,随时了解学生遇到的困难并提供一定程度的帮助。

后期质量监控,安排在答辩前、后进行。主要是针对毕业论文的质量进行评估,审查并确定评阅人。答辩过程中,答辩记录需完整准确,论文评审材料应准备齐全,评语应按论文实际情况评阅,综合各方面因素,按比例进行总成绩的计算,并且评定出优秀毕业设计。

5 总结

本科毕业论文研究方法 篇3

关键词:毕业设计;管理方法;改进措施

作者简介:胡平平(1963-),男,湖南郴州人,北京信息科技大学自动化学院,副教授,工学硕士,主要研究方向:检测与自动化装置;王晶杰(1965-),女,辽宁海城人,北京信息科技大学,副教授,理学硕士,主要研究方向:应用数学。(北京 100192)

毕业设计是高校教育中的一个重要实践环节,占据整个本科教学的八分之一。尽管目前专业课程由于其数目的增加, 教学时间均相应减少,毕业设计的比重却没有改变,同时教育部专门下发文件提出加强毕业设计工作的要求,可见该环节的重要性。本文讨论了当前本科毕业设计中存在的问题,根据北京信息科技大学(以下简称“我校”)的实际情况,深入分析了这些问题的成因,并结合自动化专业的特点,提出了具有较好操作性的毕业设计管理方法和措施:对毕业设计过程的合理分段;对时间的合理安排;明确各阶段的具体要求及采取的相应措施等。这在一定程度上保证和提高了毕业设计的质量, 文中提出的方法及措施在多年的实际应用中取得了较好的效果。

一、 高校毕业设计中存在的问题

如何提高毕业设计的质量是高校普遍关心的问题,文献[1]至[5]就各方面的情况进行了探讨, 概括起来有时间、资源、教师、学生和管理等几个方面的因素。就我校自动化专业多年来毕业设计的情况分析,主要存在如下几方面的问题。

(1)自动化专业毕业设计内容覆盖面广,评阅和答辩教师对有些毕业设计的内容了解不够,提不出有针对性的问题,影响了学生答辩时的发挥。

(2)有些教师的毕业设计内容理论性过强,不易引起学生的兴趣。学生在选择毕业设计题目时,存在一定的盲目性,一旦所选题目不合适,则会失去兴趣和信心,影响后续毕业设计工作。

(3)毕业设计的学期,学生一般都处于找工作或考研面试阶段,精力分散严重,没有足够的时间用在毕业设计上。

(4)指导教师同时又是答辩教师,对答辩产生不利的影响。一方面,有的教师担心自己的学生答辩成绩不好,遇到学生回答不了的问题便会自己回答;另一方面,其他教师碍于情面,明知学生存在严重问题,也不好提出,导致不公平甚至不正确的评价。

(5)答辩时将学生分成多组进行,由于不同组学生的总体情况不同,小组间成绩评定标准不一致,各小组又按统一要求的成绩等级比例评价,造成小组间成绩不公平的情况。

(6)在评阅和答辩过程中,有的教师要求过于宽松,给学生较高的评阅成绩;另外一些教师则要求严格,由此造成评价的不合理或不公平。

(7)有的学生自我约束能力较差,指导教师抓得紧,学生就做得好些,一旦教师放松要求,则会出现到了答辩前基本工作都没做完的情况,使毕业设计质量下降,甚至完全没有达到毕业设计的要求。

二、 毕业设计问题的分析和解决方法

针对高校毕业设计中普遍存在的问题,各文献都提出了解决方法,如将毕业设计提前到第七个学期以解决时间冲突问题、采用“分散毕业设计”教学模式以解决资源冲突问题等。增强指导教师的责任心、激发学生对毕业设计的自觉性和主动性、加强对毕业设计的管理等是各文献的共识。笔者认为,资源、教师责任心和学生自觉性等问题不是短时间内能够解决的,立足现有条件和状态,采取有针对性的措施,通过对毕业设计进行有效的管理,采用操作性好的措施和手段才是保证毕业设计质量的较好方法。针对上述问题的深入分析, 提出下列具体的解决方案。

(1)自动化专业毕业设计内容覆盖面广是由专业性质决定的,不能为了方便评阅而限制毕业设计内容的范围。较好的解决方法是:对毕业设计内容进行分类并按类型对学生进行检查、评阅和答辩,教师进行分组,以便教师对本组毕业设计的内容都能有较充分的了解,既有利于对毕业设计质量的检查,也有利于教师对学生的指导;将本专业往届好的毕业设计内容做成教师选题参考,在保证毕业设计内容广泛性的前提下,使选题相对集中、具体,更易于管理和评价。

(2)学生选题盲目性问题有两个原因,其一,学生对专业知识了解不够,造成错误理解;其二,一些教师给出的题目与内容不贴切或太专业而不易被学生理解。为此,要求教师在给出毕业设计题目时,必须按指定格式填写毕业设计题目简介,这些简介必须在学生选题前发给学生。另外,制定学生和教师题目双向选择方法,也是避免和解决学生选题不合适的较好措施。

(3)毕业后就业或深造是大学阶段学习的主要目的之一,面对日益严峻的就业形势,让学生只专心毕业设计而不找工作是不现实的,可以充分利用寒假和前一个学期的时间来解决时间不够的问题。首先可以将选题和毕业设计准备工作安排在第七学期末完成,寒假可以安排学生调研和查找资料,甚至进行一些前期的毕业设计工作,这样可以有效地补偿第八学期因找工作或研究生面试而耽误的毕业设计时间。

(4)在答辩时实施指导教师和被指导学生分离是解决指导教师对答辩产生不利影响的有效措施。对于确实无法实现分离的,要采取指导教师回避的原则。

(5)解决答辩小组间成绩评定标准不一致或不平等的方法是进行二次答辩,将各小组答辩成绩前几名的学生组成一组,进行二次答辩并按二次答辩成绩计算最终的成绩。

(6)避免指导教师评阅成绩虚高的方法是实行答辩成绩优先制,即若毕业设计答辩成绩和评阅成绩相差太大,则取消评阅成绩,直接按答辩成绩计算最终毕业设计成绩。

(7)针对一部分学生自我约束能力较差的情况,加强毕业设计过程管理是较好的方法。将毕业设计过程分成多个阶段,每一阶段都进行检查和督促,及时发现问题并记录进度拖延情况,对进度拖延的学生在下一阶段要进行重点检查,严重的要取消答辩资格。

根据上述的措施和方法,特为自动化专业毕业设计制定了一整套确保毕业设计质量的环节设置和进度安排的工作细则,具体介绍如下。

三、 毕业设计环节的设置和进度安排

过程管理的实施,需要将毕业设计分解为若干个阶段,每个阶段都有明确的内容和目的。以自动化专业毕业设计为例,整个毕业设计过程分解为十二个阶段。

(1) 管理人员组织:以专业为单位,组织毕业设计的管理人员,包括:毕业设计组长、毕业设计专家组、答辩小组长和答辩秘书。时间为第七学期倒数第四周。

(2)出题:指导教师列出所要指导毕业设计的题目并撰写简介。时间为第七学期倒数第四周和第三周。

(3)题目审查:由毕业设计专家组对教师的题目进行专业符合性和难易程度检查。时间为第七学期倒数第二周。

(4)选题:将审查合格的毕业设计题目简介发给学生, 进行学生和教师题目的多次双向选择。时间为第七学期倒数第二周。

(5)动员:指导教师与学生见面,详细介绍毕业设计内容,布置前期资料查找和理论基础知识的准备工作。时间为第七学期倒数第一周。

(6)分组:按毕业设计题目类型和指导教师专业特长对学生和指导教师进行分组。时间为第七学期倒数第一周。

(7)准备:学生按指导教师布置的前期工作进行资料查阅和相关知识的学习。时间为第七学期的寒假。

(8)开题检查:按分组进行毕业设计前期工作检查并填写学校规定的文件。时间为第八学期第三周末或第四周初。

(9)中期检查:按分组进行毕业设计中期工作检查并填写学校规定的文件。时间为第八学期第九或第十周。

(10)答辩资格审查:分组按前期检查结果,对每一个学生的答辩资格进行审查。时间为答辩前一周。

(11)评阅和答辩:按分组进行毕业设计的评阅和答辩。答辩又分院系两级答辩。

(12)总结:由毕业设计组长组织各答辩小组长和秘书进行,总结本次毕业设计过程中的问题和经验,为下一届毕业设计工作提供借鉴。

四、 毕业设计各环节的实施措施

以上的十二环节中,某些环节有更为详细的要求和实施方法,具体如下:

(1)管理人员组织:毕业设计组长一般由系主任或副主任担任,负责组织和管理本届毕业设计的工作。

毕业设计专家组由经验丰富的老教师组成,主要负责毕业设计题目的审查,并在必要时就毕业设计相关的专业问题进行讨论,给出指导性建议。

(2)出题:指导教师根据题目分类的内容和自己的实际情况,确定指导毕业设计的题目,并按统一的表格填写“毕业设计题目简介”(见表1)。

表1 毕业设计题目简介

(3)题目审查:首先由答辩秘书汇总各指导教师的“毕业设计题目简介表”,整理为“毕业设计题目审查表”(见表2)。毕业设计组长组织毕业设计专家组对各题目进行分类,按照题目的分类,专家组分别进行审查,并在“审查结论”栏给出“通过”、“修改”或“换题”结论。

表2 毕业设计题目审查表

经过审查后的“题目审查表”必须反馈给每一个指导教师,指导教师按照“审查结论”进行相应的调整,调整后的题目必须经过再次审查,直到所有的题目都通过审查为止。

(4)选题:将审查后的“毕业设计题目简介表”发给学生。学生根据自己的具体情况在“毕业设计选题表”(见表3)上填写选题信息。被选指导教师按一、二、三志愿的顺序,在相应的志愿内填写“选择情况”栏。后续志愿的教师只对前面未选中的志愿进行填写。经过上述双向选择之后,没有被选中的学生或教师,可以进行二次选择或由毕业设计组长组织教师进行协商分配,分配的原则是根据学生的志愿就近分配。

表3 毕业设计题目选题表

(5)答辩和检查分组:分组由毕业设计组长组织专家组和

答辩小组长进行。分组原则是:将学生按所选题目类型划分为人数尽可能相同的小组;答辩教师也按专长进行等数量分组。答辩教师和其指导的学生不能在同一小组,确实不能分离的,答辩时指导教师必须回避。

(6)开题检查和中期检查:在检查过程中发现问题的,必须给出具体的意见,这些意见应反馈给相应的指导教师。问题严重的必须组织毕业设计专家组进行讨论,作出相应的处理。问题较轻的学生,除了要求改进外,还要列入重点检查名单,以便后期的检查监督。

(7)答辩:如果答辩中出现指导教师或评阅教师的成绩与实际答辩成绩相差两个档次的情况,则取消指导教师或评阅教师的成绩,最终成绩按答辩成绩计算。对于答辩成绩为不及格的学生,直接给予不及格成绩;将各小组答辩前几名的学生组织成一个小组,进行学院级的二次答辩。

五、 结束语

以上介绍的毕业设计管理方法及实施措施已在我校自动化学院的控制工程系实施多年,取得了良好的效果。近年来,本专业又在毕业设计经费分配上采取按类型分配的方法以缓解经费不足问题。随着不断的实践和改进,这些方法会体现出更好的实用性和可操作性,相信对其它专业在提高毕业设计质量和强化毕业设计管理方面同样具有一定的参考价值。

参考文献:

[1]方曼.高校本科毕业设计(论文)质量的几点思考[J].电子科技大学学报(社科版),2008,(6):70-72.

[2]高明生.工科本科毕业设计存在的问题及应对措施[J].高等教育研究(成都),2009,(2):51-53.

[3]何静,张求慧.毕业论文(设计)中存在的问题及改进措施[J].北京教育(高教版),2009,(2):45-46.

[4]龚波.关于提高本科生毕业论文(设计)质量的探索[J].湖北师范学院学报(自然科学版),2009,(1):102-104.

[5]宋玉强,谢作栩.工科本科生分散毕业设计教学模式的研究[J].理工高教研究,2009,(3):128-131.

本科毕业论文研究方法 篇4

中央电大直属学院南海学习中心

2009年3月

毕业论文开题报告是论文写作工作的重要环节，是对所选择的题目或选题

方向进行了一定的收集资料和必要的准备，是学生对写作思路、写作目标的理

解。不同层次的，不同类型的选题其结构和写法也有所不同。为了帮助同学们

填好毕业论文开题报告，在此主要就开题报告的结构和选题的研究方法作一介

绍。

一、开题报告的含义与作用

开题报告，就是当选题方向确定之后，作者在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选计划。它主要说明这个选题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问，也可以说是对选题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案，就是选题确定之后，论文的写作者在正式开展调研之前制订的整个选题研究的作计划，它初步规定了选题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作和论文作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作写作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个选题质量与水平的重要反映。

二、写好研究方案应做的基础性工作

写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们选题相关的基础

论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案能更科学、更完善。

三、选题开题报告的结构与写法

论文研究方案主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我现在有一个课题名称叫“佛山市中小企业融资问题的研究”，这里面研究对象就是佛山市中企业，研究的问题就是融资问题。有时候还要把研究方法写出来，比如 “人力资本及其在济增长中的贡献—对广东省的实证研究”，这里面研究的对象是广东，而不是别的地方，研的问题是人力资本及其在经济增长中的贡献，研究的主要方法是实证研究，这就说的很清楚，人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“企业管理题的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是研究什么类型的企业，什么理领域，什么地方或什么背景下的企业？均没有说得清楚。总之，课题的名称一定要和研究内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、过于感性化型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

名称要简洁，不能太长。能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

（二）课题研究的由来（个人背景；课题研究的价值――目的和意义。）

一是介绍学习与工作背景，说明选题的缘起。介绍本人的学习和工作经历，所在单位，位，研究兴趣等，是否有选题有关；由此可以判断学生选题是否有较好的个人条件和基础。

二是课题研究本身目的、意义

介绍选题的理论意义和现实意义，着重介绍选题的学术和实际应用价值。研究的目的、意也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这里主要可以从两方面即对现实问题的解决方面应用价值和对学术或理论方面的贡献。对我们成人学生来说，一般主要是论述选题对社会实的应用价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。对于学术或理论价值可不作要求，但际价值是必需的。

（三）本课题文献综述及心得

比较规范的开题应该有个文献综述，主要目的是通过研读国内外研究现状来寻找研究的方，提出研究的问题和研究的创新点，如果是小课题也可以省略。一般包括：掌握其研究的广、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、究的特色或突破点。鉴于成人学生研究经验少，且小课题特别是大部分学生论文选题为应用研究，因此我们系统的文献综述和国内外研究现状就不作要求，但基本的阅读和研究现状的解还是要作一定的要求，因此，我们根据成人学生的特点和毕业论文写作的基本要求，这里写的内容就是三篇学习心得的内容。我们要求，需要在选题开题报告时，起码阅读量为十篇课题有关的重要的学术参考文献，尽可能有三本与论题有关的专著。着重查阅近年内发表的、外文期刊文章。本学科的基础和专业课教材一般不应列为参考资料。对于参考文献的要给综述，并尽可能与本论题的研究联系起来写出心得体会。

（四）课题研究的研究方法（涉及的主要理论或指导思想；主要研究方法；资料来源及

取方式）

规范化的开题这一部分也是必需的。研究方法要尽可能具体，明确，新颖，有特点，反映沿，课题研究方法是决定课题研究水平的一个重要方面。基于成人学生的本科论文的要求，们在这里主要要求大家说明以下几点：（１）论文主要运用的理论（指导思想）是什么？这以结合学科中的一些理论，也可借鉴别的学科的理论。比如：管理中的创新理论，各种激励论，等。要寻找对你的论题具有指导的各种理论，或假说。（２）论文研究和表述的主要方：比如SWOT方法，实证分析方法，归纳与演绎，博弈论中的某些方法，普通的统计分析法，计量模型，个案研究，行为分析，心理分析，观察法、调查法、实验法、经验总结法、案法、比较研究法、文献资料法等。等等。越具体越有特色，越好。（３）研究资料的来源获取方法和手段。比如：互联网（公网，学术资源数据库等），图书馆，档案馆，单位的总，研究报告等等。

确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。我在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一百分数、平均数就行了。

提倡使用综合的研究方法。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种法，但也要利用其它方法。

（五）课题研究的预期成果

课题研究的成果也就是课题最后要达到的或可能达到具体目的,要解决哪些具体问题，也是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要紧扣课题,用词准确、精练、明了。相对于研究目的而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什，思路就不会被各种因素所干扰。

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对定的目标没有进行研究或无法进行研究。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作件与工作水平。

（六）课题研究的基本内容和研究提纲（或论文框架或研究路线）

我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。

基本内容一般包括：⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问、研究的方法。⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。如《佛山市民营企融资问题的研究》，应先界定什么是民营企业，什么是融资，民营企业和融资的有关理论，山市民营企业的现状与问题，原因分析，对策措施等。研究内容的确定一是根据研究目标确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研是基础。归因研究是为了寻找解决问题的突破口，应用（方法）研究或对策研究是研究的点。

研究提纲最好不要仅写成目录式的，要比目录更详细，最好能具体说明研究逻辑和思路，点问题。

（七）课题研究的步骤（非必需，学生可根据情况选择填写）

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什

时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步；研究工作的日程安排等。

（八）论文的特色（可能的新意，案例的分析）

这一部分，主要说明本论题的创新点或新意，是否能用实际材料来论证。新意可以是观上的新意，也可以是角度上，方法上，材料上的新意。鉴于成人学习的特点，更多的新意可来自于运用实际社会经济中的安例，运用本地区实例说明文章的观点，这一部分非常重要，现同学分析问题解决问题的能力。因此，我们专列了一项案例分析，这里是指是否有案例或际事例，用的是哪个范围的（国内国外，本地，本企业，特别强本地），甚至可以列出具体例的来源或名称。

（九）选题研究中的有利条件和可能存在的主要困难

这里的条件和困难，可以是理论知识储备，专业素养，实践经验，研究经历，资料搜集，间精力，财务安排，人力安排等方面对选题和论文的有利或不利影响，择其要者列举，尽可具体详实。

（十）其他要说明的事项（如果有，可填）：

比如：经费安排，课题来源，课题组成员及其分工等。

（十一）注意事项

1、要学会搜集和获取信息。可利用百度上，谷歌搜索引擎搜集资料；可到图书馆、电大览室等可接入的地方查阅学术资源数据库。网络有方便收集整理的大量的学术文献资源。

2、多学习，多借鉴。

本科毕业论文研究方法 篇5

研究生毕业可以本科专业报考公务员

想考公务员的硕士研究生，若只有本科专业符合报考岗位要求，且岗位要求本科以上学历，也可以本科专业报考。14日，青岛市公务员局局长韩红星做客网络问政，对今年公务员考试相关政策作出讲解。

“我是一名今年毕业的硕士研究生，现年32周岁，想报考青岛市的监狱机关公务员。由于我的研究生专业不符合报考职位要求，而本科所学专业符合要求，我想以本科专业进行报考。”在14日下午的网络问政中，一名网友咨询报考条件。韩红星说，如果硕士专业不符合要求，而所报考的职位要求本科及以上学历，以本科专业报考是可以的。但是这样的话就必须按照本科生的要求报考，32周岁的年龄已经超出了限制，所以不符合报名条件。

对于许多考生不理解的公务员与参公单位人员的区别，韩红星解释，事业单位纳入参照管理后，不再实行事业单位的专业技术职务、工资、奖金等人事管理制度。根据参照管理有关规定，除部分参照管理事业单位工作人员不能转任到机关以外，参照管理工作人员与公务员一样，都依据公务员法及配套法规进行管理。

另外，韩红星在问政中还提到，怀孕考生也可以参加公务员考试，根据国家有关规定，怀孕考生进入体检阶段如果不能完成体检，要先进行考察，考察合格的，暂缓录用。待完成体检后，再办理录用审批手续。

本科毕业论文研究方法 篇6

一、调查目的：

进一步了解现在的英语师范本科毕业生的就业情况，并分析这些毕业生在教师行业中是否达到了要求以及存在的不足与缺点，从而来揭示时下英语师范本科毕业生应该如何扬长避短，端正自己的心态与态度，并以此来告诫像我们这样的英语师范本科在读生，达到抛砖引玉之功效, 从而为英语师范生如何把自己培养成合格的英语教师指明努力的方向。

二、调查内容：

1.教师这一行业是当下热门职业之一，有75%的人认为他们选择教师行业是因为教师的稳定性比较强，也有大部分的人是因为教师的待遇福利较好。令我们失望的是，因为喜欢教师而走上教育这一条路的人占的比例还不到一半，那么这样情况下的教育结果会令人满意吗？

2.说到底，毕业生选择就业的前提条件还是为了赚钱和谋发展，超过一半的人会把地域、校园环境及教学设施、薪水及福利、培养与发展的机会这些因素纳入选择怎样的学校的考虑之中。

3.因此，我们也就不难发现，37.5%的英语师范毕业生并不热爱教育事业，也并不打算终身从事教育事业。教师，只是他们在离开校园之后的起始站，而他们的最终站会是更远，更高。

4.从学校和家长这一旁观者的角色来看，现在的英语师范毕业生在就业岗位上的表现，与要求的教育质量还是有很大的差距的。这样的如此大的差距，到底是怎样造成的，需要我们深刻反省。

5．教学方法，是被68.8% 的人视为现在毕业生的最大的欠缺之处。虽然他们了解人物教学法、听说法等等的教学方法，但是他们却不知道怎样运用到实际中才是发挥到最好。同时，专业知识和研究课题的能力也是毕业生的薄弱项。

6.更严峻的问题是，现在只需要一张教师资格证就等于一只脚跨进了学校，更是在现代英语成为人人口中的必不可少的语言之后，英语师范专业的毕业生的就业竞争就更大了。要面对来自更大高校的持有教师资格证的佼佼者，要面对自己是毕业于二流亦或是三流学校的一名毕业生，学校会选择怎样的应试者？家长会选择怎样的应试者？而无疑问，压倒性的比例证明了，大家都认同名牌大学，自然而然的无视了那些普通大学出来的英语师范专业的毕业生。

（以上调查内容出自网址：http:///jq/825406.aspx）

三、调查结果：

当前, 高等师范院校在注重向学生传授书本理论知识的同时, 却在很大程度上忽视了对师范生各种教学技能技巧的训练,在实践方面, 又忽视了教育见习和教育实习，这可谓是一大失败。这些做法导致了相当数量的师范生在走上工作岗位后, 由于缺乏应有的教学技能技巧, 而不能在各自的教学工作中做到得心应手, 游刃有余。以下是我们就英语师范本科毕业生就业市场调查而进行的对策研究。

首先,作为英语师范专业的学生，我们应该努力学习专业知识，同时，要在平时就不断的运用这些知识，可以去爱心学校，或是教学机构，在平时的实践中，了解自己在教学中存在的不足。由此一来，我们在平时累积的点点滴滴，等到我们正式进入教师这一行业后，也就有了比同龄毕业生更多的经验和基础。

其次，作为英语师范生本人, 还应克服自身不足, 如胆怯、害羞等情绪, 积极参加集体活动, 有意培养自己大胆热情、开朗活泼的性格, 为以后从事教学工作打下良好的心理基础。良好的心理素质, 是教态自然大方的保障。

最后，师范生还应该在心理学方面有更进一步的提高。比如说，在学习教育心理学方面、儿童心理学、组织心理学、智力心理学更方面时需学以致用。充分将学习的理论的知识运用到当前复杂多变学生心理状态中。

本科毕业论文研究方法 篇7

关键词：毕业论文,科研工作,改革

1 本科毕业论文设计现状分析

毕业论文设计在大学四年级的最后一个学期开设的一门必修课, 是本科生四年教学培养计划的最后一个环节, 也是一个不可缺少的重要环节。通过撰写毕业论文, 可以培养学生综合运用所学知识和技能, 达到让学生独立分析和解决实际问题的目的。近年来, 随着各大高校进行大幅扩招学生, 在校本科生人数逐年增加, 导致学生整体素质参差不齐。再加上有些学校的师生比例严重失调, 教学资源呈现紧张局面, 学生就业压力增大, 这些都会导致本科毕业论文质量下降[1]。对于本科毕业论文质量问题, 已有部分报道[2,3,4]。本文根据自己作为本科毕业论文指导教师的体会, 结合我校实际情况, 提出以下几方面问题及其解决办法:

1) 论文题目空泛。有些指导老师给出的论文题目过空、过大、过泛, 如永磁材料的发展现状研究, 学生选择这样的论文题目, 只能漫无边际的抄写, 结果达不到综述论文的要求。2) 论文抄袭现象严重。随着网络技术的发展, 学生很容易就能从网络资源中获取资料, 一些学生在撰写毕业论文时, 直接将网上搜索到的资料进行拼凑整合, 结果其论文主题不明, 内容零乱, 甚至有的学生是全文抄袭。3) 论文内容缺乏逻辑性。学生在撰写论文时, 缺乏对论文内容的整体规划, 以至于整篇文章结构错乱、逻辑混乱, 甚至出现自相矛盾的内容。4) 学生缺乏论文修改意识。学生在写完论文后就感觉自己的任务已经完成、工作很完美了, 不愿再进行修改。岂不知一篇达标的论文是要经过多次精心修改才能完成的。5) 论文写作格式不规范。一般学校都会提供论文模板供学生参考, 但有些学生在撰写论文过程中不按模板要求完成, 自己随意规定格式, 结果出现各种格式上的不规范, 如论文各级标题没有区别、论文内容行距不相等、参考文献格式不一致等。

2 改革方案

我校是一所以工科为主的高等学校, 致力于培养高级应用型人才, 学校注重对学生实际动手能力的培养。毕业论文设计是高等学校培养人才的重要教育教学环节。然而上述问题的存在极大地制约了对学生创新精神和实践能力的培养, 关于本科毕业论文设计的改革势在必行。具体措施如下:

(1) 本科毕业论文设计的选题和开题模式的改革

目前, 我校年轻教师大都从事科研工作, 因此, 使教学与科研在本科毕业设计教学活动结合, 充分发挥学生的聪明才智, 促进科教研工作的开展。依托科研课题开展本科毕业设计, 全面培养学生的科研能力, 有效提高毕业设计质量。同时避免了论文题目出现过空, 过大, 过泛等问题。

(2) 本科毕业论文设计的实施和考核机制的改革

本科毕业论文设计可以实现教学、科研与社会实践的良好结合。指导教师在提升本科生毕业论文质量中具有非常重要的作用。然而, 由于我校部分专业师生比例失调, 很多老师指导十多名毕业生的论文设计, 老师在较短的时间内没有精力对每篇论文都多次修改, 这是提升论文质量的一个重大障碍。另一方面, 有些指导老师也存在由于工作任务繁重而产生了厌教心理。因此, 学校除了对教师的职称、科研教学经验、科研成果方面等学术素养做出要求的同时, 还要在协作能力、责任心等非学术素养方面进行考查, 同时适当提高论文指导津贴, 使教师指导落到实处[5]。此外, 依照培养计划, 四年级的最后一个学期要进行毕业设计, 然而由于近几年来学生就业压力逐渐加大, 很多学生要利用这段时间找工作, 因此不少学生很难安心做毕业设计。这也成为论文质量提升的绊脚石。针对这一矛盾, 指导教师可在早期将毕业设计题目提前拟好并交予学生, 使学生有机会提早进入毕业设计工作。在前三年的教学环节中, 也应当加强学习小论文的指导工作, 使得学生在做毕业设计时具备了撰写论文的基本素质。

(3) 本科生毕业论文的评价机制的健全

针对我校各学科各专业的具体情况制定出适合本学科本专业的质量标准和要求, 将权利下放, 由导师并负责规章制度的贯彻与实施, 学校负责制定全校统一的本科生毕业论文的基本要求和评优细则, 强化其质量检查和评估功能, 实施对本科生教育和毕业论文质量的监督和控制。

3 结语

通过让学生参与科研进行本科毕业论文工作, 充分调动了学生创新的积极性, 又提高本科生毕业论文质量, 一举两得。

参考文献

[1]朱华跃.广东化工[J].41 (2014) :259

[2]康红梅.职业时空[J].10 (2014) :51.

[3]熊科云.科技广场[J].8 (2011) 250.

[4]韩玉志.中国高校研究[J].9 (2000) 78.

本科毕业论文研究方法 篇8

摘 要 本文将从形式、内容、本质三方面对大学本科毕业论文的现状进行分析,然后从选择自由、形式创新、监督机制等方面提出了一些改进措施,以期中国高校本科毕业论文有新的环境和面貌。

关键词 本科毕业论文 学术造假 监督严格化

一、现状分析

1.形式死板

谈到毕业论文设计大家都知道各学校有专门的论文写作规范书作为参考,其中对论文的形式做出了各种死板的严格规定。(1)首先是虚伪的形式。在论文设计中,有一系列硬性的形式规则必须遵守。比如要求在整个论文创造过程中至少要与导师联系三次。尽管这三次见面所定义的稿件在本质上无明显的更新与区别,但是也得留下三次互动交流的痕迹。再如,论文提交时间、指导情况记录、评阅意见都作出统一的时间规定。更宽松的论文指导环境不能被许可,更充分的论文创造不能被鼓励,这些都和学术创新的宗旨有了太大的偏离。(2)其次是苛刻的规范。从标题设置到摘要关键字的字体设置、字数要求都无比精细。尤其是规定一定要有英文摘要,殊不知这些英文摘要都是网络在线翻译的,大多数句子都不通顺。这些神秘的貌似与国际接轨的特征完全成为了摆设,成了劣质的装饰毫无意义。过分强调格式似乎显得有点舍本逐末了,现在的实际情况是调整和规范论文格式的时间远远超过了写出一篇文章所用的时间。如此的苛责于统一的文本格式,无非是让学生更熟悉word的操作,但这些不应该是与学位挂钩的毕业论文关注的焦点。

2.内容贬值

文章内容无疑应该是最核心的东西,但是现在的本科毕业论文情况却令人担忧。(1)缺乏创新水平。当前本科生的论文,很少有自己的想法与见解也就更谈不上创新的元素。造成这个局面大概有两个方面的原因。首先是思想上不想创新。论文通过率影响毕业率,毕业率影响就业率,就业率又影响学校来年的招生率,招生率则涉及到学校的声誉与发展前途。一环连一环,环环相逼。在以招生率为生命线的高校,毕业论文的通过率自然不会低。因此学生普遍在思想上没有重视它,缺乏创新的动力。其次是能力上无法创新。本科生普遍没有学术创新的能力,当前的教育体质也不鼓励创新。英语四、六级证书及其它求职时含金量高的证书已经占满了学生课余时间,真正的学术理论创新他们就不可能有时间专注专研。本科教育本来也不是研究型教育,对学生的理论水平不应该有过多的要求。学生主要是学习基本的专业理论知识,形成宏观的理论认识,培养一点系统的思考问题的思维方式。(2)学术造假成风。如果说本科毕业论文缺乏创新水平可以找到开罪的理由但是学术造假岂能原谅。抄袭拼凑现象普遍,枪手交易繁荣。各种论文网等着为论文的需求者提供优质、高效、保密的代写服务,并且这些网站都设有标准的专业公司组织结构图,在学校校园各个角落也随处可见这种广告与传单。在大四找工作的同时有需要兼顾论文进度,所以很多同学就花钱买论文。

3.本质丢失

国家多年以来一直沿用的毕业论文制度,其本质是学生大学四年知识的总结与归纳。但是现在这个本质也正在逐渐丢失,无法实现学业的总结。(1)时间冲突,工作重要。本科毕业论文从选题到答辩的时间正是学生找工作的时间。但是论文设计的质量与找工作的好坏是零关系,论文不但不是找到得意职业岗位的砝码反而成为累赘。所以学生们普遍是以就业为重,论文能托就托、能混就混,能骗就骗。(2)选题自由,避重就轻。现在还有一种趋势就是学生选题时会选择那些在网上容易收集资料的题目,这样方便论文的完成。或许这些题目与他们四年所学关系不大,对实践的指导意义不大,但是为了交差他们会避重就轻,趋利避害。对学术的虔诚的忠心与敬畏之心早已丧失,毕业论文只不过是一种毫无意义、掩人耳目的仪式。

4.监管失效

要实现活动的有效性,监督考核机制的作用不可忽视。在本科毕业论文浑噩发展到今天的地步,必须指出教师的监督不够,学校的考核不力。(1)教师为师的困境。在学术创作中教师自己也未能有好的成果,甚至还有学术不端或者学术造假的经历,所以面对光天化日之下论文代理广告与枪手交易,面对移花接木的造假掺水论文,我们的教师选择了沉默与无言。因为他们自身也在这场学术论文的战争中陷入了职业与人格的困境。(2)教师为长的困境。教师作为一个看着学生成长成熟的长辈,当学生面临就业的巨大压力与困扰的时候,这些慈祥的长辈让他们顺利毕业拿到学历学位,希望他们从次有更好的开端。所以在明知错误的行为前,在荒诞谬误的文章前,他们容忍了这种无奈之后的欺骗,这种匆忙之间的妥协。因此在完全的“自由造假”环境中,毕业论文的偷梁换柱、移花接木就广泛传开,枪手交易市场空前繁荣。缺少了监督,行为的无序荡漾开去并形成风气,席卷大学校园。

二、对策研究

基于以上分析不难看出目前大学本科毕业论文无论从形式、内容还是本质来看,它都存在一系列的问题。当前中国要建设创新型国家,大学是培养创新人才的摇篮,所以我们必须将目光再次聚焦到大学及大学的教育制度。对于已经病入膏肓的大学本科毕业论文,现在是采取一些可行之术医治它的时候了。

1.选择自由化

采取自愿的方式,激励有能力并且愿意写论文的学术派,可以着重培养他们的学术思维与写作水平。对于创业为重的实践派则不必苛求毕业论文设计,他们更适合参加实习,找准自己的职业方向。愿意写论文的可考核他们的论文,不选择论文的同学则可以考核他们实习工作情况或者考核他们的自我认知情况。比如让学生写出在实习单位的成长经历,及职业选择倾向分析,或者让学生写出自己大学四年的感悟及对自身的认识与评价。这些东西写出来因人而异肯定是真实的,并且对自己的人生发展是有益的。

2.形式多样化

(1)横向上:大学生毕业论文考核模式从单一转向多元化,让毕业论文不仅仅只是一篇论文,而是包含着多项可以体现学生水平指标的一个考核体系。把学生平时的调查报告、刊发的文章、评论等纳入本科毕业论文考核体系,这样能减少、避免一些投机取巧的行为。其次,建立学生互助机制,鼓励学生成立研究小组,提倡团队合作完成较有意义和难度的论题,提高毕业论文质量。还可以倡导学生相互阅读,相互点评。让学生担当多面手:既是创作者,又是点评者。相互学习更能激发学生的学习兴趣。(2)纵向上:可以想法避开论文与就业时间冲突,给学生时间机会写出质量好点的论文。可以像日本的大学一样拉长论文实际的时间跨度,日本大学从大一进校开始就让学生关注自己感兴趣的问题,然后选择逐渐去学习所选择的课题,经过长时间不断的渐进的学习研究不断可以分散大四半年的压力还可以有更充分的时间精力聚焦在积极的课题从而做出有创新意义的成果。其次改革我国的人事制度,使我们的用人招聘等工作均放在第四学年下学期的六月以后进行,以保证大学毕业论文(设计)不受学生寻找工作的冲击和影响。

3.监督严格化

(1)对于学生的监督:可以采取指导老师负责制,如果学生的论文发现有学术造假行为,除了应该追究本人责任外,指导老师也要接受处罚。以此激发师生沟通过程中教师的积极性与责任性。指导老师负责制尽管让老师也承担一定的压力与风险,但毕竟人是有限理性的,因此还应该采取一定的硬件设施与之相配套同步监督审核。比如,将目前在硕士学位论文中使用的学术不端行为检测系统,以及盲评、盲检方法,引入到本科毕业论文之中,以减少抄袭,剽窃行为的发生。(2)对于导师的监督:成立导师工作监督机制。学校要定期检查导师的工作情况,同时制定学生权益保障机制,学生在面对导师很少指导或没有指导时,可以提出申诉。当然在这一系列严格的监督机制的后面也必须跟随一套严惩制度。只有大力打假并严惩不贷才能逐渐洗清污渍、扫清垃圾,还本科毕业论文一个优雅的名分。

参考文献:

[1]李莉."山穷水尽"与"柳暗花明"——探寻大学生毕业论文写作新思路.湖北民族学院文学与传媒学院.

[2]杨博.本科生毕业论文问题调查报告.