学校综合部工作职责

学校综合部工作职责

学校综合部工作职责 篇1

一、拟定全校综合治理工作计划，并负责组织实施。研究解决安全管理工作中存在的问题。

二、听取群众意见，做好来信来访工作，及时向校社会治安综合治理委员会提出建议，发挥参谋作用。

三、指导开展治安综合治理工作，督促检查落实治安综合治理工作有关规定情况，协调治保组织做好创安工作。

四、组织对全校师生员工进行法制教育和防盗、防火、防破坏、防治安灾害事故的安全教育，增强他们遵纪守法的自觉性。

五、组织实施全校性的安全检查，研究解决重大隐患的整改，并组织验收。

六、加强对治安保卫人员的领导，搞好治安防范，调解纠纷，做好治安综合治理的指导工作。

学校综合部工作职责 篇2

1.学 校体 育教育 工作 现状 及 原 因

1.1普遍性的教 育观念落 后。

当前学校体育教育工作存在普遍性教育观念落后状况具体表现在:第一,学校领导的体育教育观念落后,领导认为体育教学只是教育教学管理中最末端的内容, 不需要投入更多精力和物力,各级单位只注重班级体育教学授课数量,忽略体育教学质量,久而久之,学校对体育教学的指导和检查流于形式。第二,学校领导不重视体育教学,在这样思想下体育教师自然不受重视,个人培训提升机会越来越少。导致很多体育教师不重视自身专业知识素养形成, 甚至直接将体育课当成自由活动课程。第三,家长教育观念落后。当前小学生父母虽然渴望儿女成才, 但某些家长除了想方设法让孩子吃好、穿暖、不生病外,更重视子女智力投资和开发。家长并不清楚孩子要有积极乐观的心态才能健康成长, 体育教育能给予孩子这方面的能力,在不良思想影响下,很多家长不重视对孩子的体能训练,问题的关键在于家长教育观念偏差。

1.2软 件 硬 件 资 源 均 不 足 。

当前小学体育教育管理过程中软件和硬件资源均不足具体表现在:第一,软件资源不足。所谓软件资源就是人类资源,当前体育教师多数年龄较大,没有专业化的体育知识。形成这种情况的原因是多方面的,首先,体育院校高校毕业生不愿意留在小学任教,认为当一名小学体育教师是不受重视的,是没有事业发展前途的,个别学校配有专业的体育教师,教得好的话,也会被一些条件好的学校挖走。其次,很多体育教师在长期教学过程中虽然懂一些体育知识但不思进取, 没有领导的鼓励督促,最终形成长期不变教学模式,影响教学效果。第二,硬件条件薄弱。小学投入的体育设备设施是不足的,“班大人多,场地小”状况频繁出现,在这样的情况下日常上课过程中学生无法接触到有用的体育设备,没有足够场地,小学不能经常开展体育活动, 甚至很多小学一年到头从不开展各种活动,一方面学校忙于其他教学,没有时间举行这项活动。另一方面缺乏场地,没有器材开展体育活动,制约学生体育素质的提高。

1.3否 定 体育 课学 科 性 质 与 教学 价 值 。

小学体育教学现状不容忽视,主要因为小学体育教育体系中否定体育课学科性质与教育价值,具体表现在:第一,体育课中没有运动技术教学过程或锻炼过程。从体育学科性质来讲,体育课是让学生形成运动技能和长期锻炼体验,但是目前体育课多数按照教材进行短期运动训练, 一周也就两三节课,这样的训练明显不够。第二,体育课中没有合理的练习密度。小学生年龄较小,体育运动要保证练习密度的合理性,但是目前小学体育课程安排没有这方面科学布置。第三,体育课中没有必要的运动量。运动量的提升需要体育课进行指导,但是目前体育课程强调游戏教学、强调快乐体育,运动量提升效果不足。第四,体育课中没有任何体育知识传授。体育知识是较广泛的,包括体育竞赛、健康知识、运动理念等。目前体育课一旦受天气影响就在室内自习, 没有形成良好的体育知识传授体系。第五,体育课中没有让学生体验任何运动乐趣。当前,体育教学过程中虽然很多教师重视游戏教学布置, 但是流于形式,没有让学生体验到真正的运动的快乐。第六,体育课中没有安全教育和安全措施。在体育教学过程中学生的安全措施要全面布置管理,目前体育课程中缺乏这方面安排,这是家长忽视体育课的关键所在。

2.改 进 学 校体 育 工作的 措施

2.1大力宣传 ,转变教育观 念。

改进学校体育工作要通过大力宣传, 转变教育观念。首先,在校内宣传,例如我校就和全省骨干教师的交流中,鼓励体育教师树立终身学习观念,力争成为优秀的体育教师,并让我校体育教师在与其他教师交流时,结识许多志同道合的优秀体育教师,互相学习。其次,向家长宣传体育的重要性。利用家长会让家长明白学校对体育运动的重视, 并宣传体育功能包括健身健美、医疗保健、政治经济等社会功能,学校体育教育从身体素质锻炼及情感教育入手, 采取科学方法对学生进行教育。

2.2全 面 改 革 ,构建 良 好 平 台 。

改进学校体育工作要全面改革,构建良好平台,解决软硬件欠缺问题。首先,改变师资力量问题,聘请体育教练客串体育教师,然后尝试选项教学、小集团教学、体能分班教学、个人特长分班教学等形式和方法,努力解决体育教学中人力资源存在的不足。其次,解决硬件设施问题,采用联合办学、社区联合的方式。“联合”场地采取由多个学校集资修建,由学校加强管理的方法,使其达到公用效果。

综上所述, 改进学校体育工作要大力宣传, 转变教育观念;全面改革,构建良好平台;全面管理,实现体育教育价值。

摘要：改进学校体育工作要大力宣传,转变教育观念;全面改革,构建良好平台;全面管理,实现体育教育价值。本文分析学校体育教育工作现状及原因,提出改进学校体育工作的措施。

学校综合部工作职责 篇3

一、在综合实践活动的实施方法中寻找情感渗透的最优化

传统德育工作普遍缺乏趣味性和灵活性，教条主义倾向较强，若能向綜合实践活动课程借鉴，采纳综合实践活动更具活动性、体验性等区别于一般学科的实施方法，有助于让德育的效果达到最优化。要实现德育工作方法的创新，首先要解放学校领导和教师的思想，让从事德育的主体通过对大量研究数据的阅读，从头脑深处放弃对传统灌输式说教做法的坚持，并且对体验式新型德育工作理念有发自内心的认同和大胆尝试的勇气。德育工作者可以多接触先进的教育理念，如正面管教等。正面管教理念的传播本身，运用的也是体验式讲学方法。摒弃不合时宜的陈旧观念，及时更新德育理念，是基于综合实践活动的学校德育工作的途径之一。

二、在综合实践活动的学习目标中提炼情感技能的契合点

当下，德育工作的着眼点，已经从以往的管理纪律、抓好常规，发展为以人为本，着重发展学生社会情感、提升学生核心素养。综合实践活动是众多学科当中为数不多的，从学生的内心感受出发，致力于培养学生情感的学科，它与德育之间，可以有密切的连接和紧密的衔接。我们通过寻找两者之间的契合点，建立了综合实践活动的德育目标：培养学生社会责任意识、培养社会交往能力、培养社会服务志向。充分发挥综合实践活动形式多样的特点，通过家校合作、社区服务、社会实践等途径，提升学生的个人责任意识、家族责任意识和社会责任意识；通过开展爱心跳蚤市场、模拟法庭等，培养同学间的交往能力，与父母亲人间的交往能力，与社会公众的交往能力；通过参与校内外志愿服务、观摩社会志愿者的工作、聆听志愿心得分享等活动等，树立面向学校内的服务志向，面向周围社区的服务志向，面向广大社会的服务志向。德育工作有了新的发力点，依靠综合实践活动的开展，德育目标中的部分内容扎实推进，德育的整体效能在综合实践活动的助力之下稳步提升。梳理确立综合实践活动的德育目标，在其指导下开展系列活动，是基于综合实践活动的学校德育工作的又一途径。

三、在综合实践活动之外开发校本教材导向德育工作更深处

为了让综合实践活动课程更凸显其德育功能，我校通过教材资源的整合，开发了既有利于德育，又辅助了综合实践活动课程教学的校本教材，全套八册，与综合实践活动原教材配套使用。

这套校本教材命名为《达善综合实践活动》，编写框架分为善言、善学、善研、善行四个主题模块，分别应用于三、四、五、六年级。每个年级又分上下两册：三年级上学期采用传统经典文献为资源，开展“探寻传统经典中的‘善”主题活动，“探寻”依靠的是综合实践活动的行动力，“善”体现的是德育主导下对善心、善行、善性等的推崇，以达成培养学生与同学交往的能力以及社会责任意识的德育目标；三年级下学期利用校门口的核心交通设施，开展“我是BRT专线小导游”主题活动，在学生担任小导游的过程当中培养学生与社会公众交往的能力及服务社会志向；四年级上学期利用本校优秀学生资源，开展“寻访棠东小学代言人”主题活动，在学生为母校代言的准备过程中培养学生的个人责任意识，在学生完成代言工作的过程中培养学生的社会交往能力；四年级下学期利用学校开设的国家课程、校本课程，开展“漫步课程百花园”主题活动，培养学生的个人责任意识和社会责任意识；五年级上学期以社区家庭及4S店为资源，开展社区家用汽车消费现状主题研究，培养学生与父母、亲人乃至社会的交往能力，同时通过对社会现状的了解，培养学生的社会责任意识及服务周围社区的志向；五年级下学期利用设计与制作活动的各类资源，开展“我是小小设计师”主题活动，在小组协作中培养学生与同学交往的能力。

德育工作与综合实践活动课程“互通有无”，另行开发校本教材优势互补，也是基于综合实践活动的学校德育工作的有效途径。

学校综合治理办公室工作职责 篇4

1、贯彻执行上级综治委有关综合治理工作的法律、法规和方针政策，研究制定学校综合治理工作的部暑、计划和工作方案，并组织实施；

2、加强制度建设，根据“谁主管谁负责”的原则，组织协调全校的综合治理，做好综治日常工作；

3、加强法制教育，大力宣传综合治理工作的先进典型，宏扬见义勇为精神，依靠学生同违法犯罪行为作斗争；

4、定期开展矛盾纠纷排查调处，消除不安定因素，做好维护校园稳定工作；

5、经常分析校园治安形势，排查治安乱点和难点，组织开展专项整治，督促有关部门加强流动人口和重点人口的教育管理，做好公共场所、要害部位、商业网点以及特种行业的安全管理；

6、协调组织有关单位积极配合政府主管部门做好学校周边治安整治工作；

7、严格落实责任追究制，经常组织实施安全检查，对存在安全的隐患及时督促整改；

8、负责学校综合治理工作的考核、评比和表彰工作；

学校综合治理工作汇报材料 篇5

尊敬的各位领导：大家好！

首先，请允许我代表学校热烈地欢迎各位领导莅临检查、指导工作，下面我就本校今年在创建平安校园、综合治理等方面所做的工作向各位领导做简单介绍，请领导们批评指正。

我校历来重视校园安全及周边的综合治理工作，认真贯彻落实 十八大三中全会精神，加强领导、健全制度、明确责任，把安全工作列入到学校日常工作议程，切实做好学校安全保卫工作，整治校园周边环境，创建平安校园，打造优质教育，确保师生人身及学校财产安全。

一、安全工作主要措施

1.加强领导，责任落实。学校每学期的工作计划中，都有专门的安全工作内容，按计划有步骤地开展安全工作。建立健全综合治理安全工作领导小组，人员分工合理，各负其责。向全校教职工明确落实校长为学校安全的第一责任人，部门分管领导为直接责任人；班主任为班级安全的第一责任人，各任课教师为每节课的直接责任人；夜巡人员为夜间学校安全的直接责任人。制定安全工作责任制度及安全公约，与全体教职工签订安全工作责任状，提高了全校教职工对安全工作的高度认识，做到责任明确、措施落实。

2.制定《学校安全工作制度》、《学校突发事件处置工作应急预案》，按照市区各部门要求，做好部署，狠抓落实。加强节假日值班值宿工作，作到领导带班、人员落实、制度上墙。定期检查更新各项安全设备设施，定期做好自查发现问题及时解决并上报区教育局，力求做到有安全隐患及时排除，做到未雨绸缪、防患于未然。

3.加大校园周边环境整治工作，学校周边治安工作机构健全、措施得力，有良好的教育教学环境。①聘请小蚌埠镇陈合群警官为学校的法制副校长；②学校抽出专项经费聘请两名门卫保安人员上岗工作，实行外来人员登记，进行校园封闭管理；③法制副校长陈合群警官多次到校，警校联手，整治校园周边环境。4.定期开好校会、主题班队会，开展系列安全教育活动。充分利用校会、班队会、晨会等，提醒全校师生，安全工作责任重如泰山。统一印发安全教育材料，包括安全知识，安全警报等。校长、主管安全工作的分管领导、政教主任及班主任进行主讲，让学生进行讨论，以提高对安全工作的认识。学校还利用多媒体电教室、广播、黑板报等形式，全方位宣传安全工作。为了加强安全常识教育，学校多次邀请小蚌埠镇派出所陈合群警官及市交警队的警官给学校师生做报告，讲解防骗、防盗、防暴力、交通、消防、用电、用气及各项安全常识，提高学生的安全意识及自我保护意识，特别是当发生火灾险情时必须注意的几个问题及灭火器的正常使用方法。并在119消防日和512 地震日开展了紧急疏散演习。

5.认真抓好安全教育周的各项工作。每年三月份的最后一周为安全教育周，今年根据区教育局对安全教育动员大会的要求，重新检查消防设施，明确了各部门人员的工作职责，利用升旗仪式的时间，由学校主管领导进行安全工作讲话，并利用安全教育周的机会，向全校师生进行安全知识教育。

6.加强学校、家庭、社会的三结合教育工作机制，充分利用家长学校，教育家长以身作则，用自身的榜样来影响子女，不断提高家长对安全工作的认识。寒暑假及“

五、一”、“

十、一”两个长假，学校都要致家长一封信。信中的一个重要内容是提醒家长注意对子女的安全教育，以保证子女在假期中的安全。本学期在预防学生溺水事故专项行动中我校不仅将长期认真排查校内外溺水安全隐患，积极落实小学生安全监管责任。充分利用校园广播电视台、黑板报、放学前一分钟防溺水安全教育等形式向学生进行宣传。并通过告家长书向家长进行宣传，增强家长预防孩子溺水的安全意识和监护人的责任意识。家校联手为创建平安和谐校园做出应有的努力。暑期间各班任课教师顶着烈日对本班学生进行回访。加大防溺水的宣传力度。

7.认真做好传染性疾病预防宣传工作。积极做好卫生知识宣传教育，由主管领导为师生进行卫生习惯宣传工作，使同学们养成良好的个人卫生习惯，对校园定期进行消毒清洗，防止细菌滋生。及时发现情况，及时上报、及时处理。

8.定期召开食堂工作人员、门卫及夜巡人员会议，强化监督与管理，严格遵守交接班时间，按照各部门制度要求，分清责任，落实到人，遇到突发事件要及时上报并进行适当处理或保护现场。

9.坚持开展禁毒、反邪教宣传教育，通过举办禁毒、反邪教知识讲座、观看知识图片展览、召开教育主题班会、开展手抄报绘画比赛等一系列活动，倡导学生珍爱生命，远离毒品，认清邪教。让学生彻底从思想上认识到毒品的危害，从行动上拒绝并打击毒品的侵害。

我们时刻牢记“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山”，坚决克服麻痹思想，时刻绷紧校园综合治理这根弦，踏踏实实地做好学校安全工作。坚持人身安全第一、学校财产第二的原则，分清轻重缓急，一切以人为本，坚持从严从细的原则，不断补充、完善、加强学校安全工作制度，切实做好安全防范工作。

二、主要存在问题及今后努力方向

1.加强学生的法纪、社会公德、文明礼貌教育，切实加强学生的自我保护意识。

2.加大学生对各种逃生的实地演练，使学生在突发事件面前，不至于慌张与忙乱。

3.要加大校园周边环境的整治力度，继续与公安、卫生、工商、综合治理办公室联手，坚持常抓不懈，确保校园平安。

学校社会治安综合治理工作 篇6

——切实做好学校社会治安综合整理工作

作者：韩亮单位：洪河桥镇郑湾小学

通讯地址：安徽省阜南县洪河桥镇郑湾小学

电子信箱：han1165@163.com邮编：236300

社会治安综合治理工作，是实现社会长治久安的保障，是建设社会主义和谐社会、维护社会秩序的根本。学校治安综合治理工作做为社会治安综合治理工作一部分，是维护学校正常教学秩序、创建良好育人环境、确保青少年健康成长的保证。我校就学校及周边的社会治安综合治理工作进行了认真的调研，并找出了当前影响学校稳定的主要问题，做了认真的分析研究，对下一步采取的对策作了分析。现将有关情况总结如下：

一,当前我校社会治安综合治理工作中存在的问题

（一）学生中绝大部分为留守儿童，监护人多为祖辈，甚至有些学生独自生活，家庭教育的缺失使一部分学生又沦为“道德缺失生”的危险，给学校安全工作留下隐患。

（二）学校尚未完善规范的安全防范体系，安全工作责任不够明确，学校道德和法制教育的针对性、预见性不强，一些学生法制意识淡薄，缺少必要的法律知识武装自己。

（三）社会未能给学生营造良好的治安环境，特别是对留守儿童关心不够，是一部留守儿童游走于道德缺失、甚至违法犯罪的边缘。

虽然近几年来，我校非常重视学校治安综合治理工作，把安全工作作为全年各项工作中的重中之重来抓，采取了有效的措施，成效明显，为我校各项工作的顺利进行提供了保障，但随着留守儿童的增多，社会经济的发展，周边环境的影响，学校治安综合治理工作人不容乐观。

二，针对学校社会治安综合整理工作中存在问题的分析

（一）家庭教育缺少。

家庭是少年儿童成长的第一课堂，父母言行直接影响孩子成长。我校近400名学生，留守儿童350多人。充当留守儿童监护人的往往是他们的祖父母、亲戚、老师，有的家长甚至让孩子独自生活。这样孩子不能享受正常的父爱、母爱，不能接受正常的家庭教育。父母对孩子的教育态度也过于简单：当孩子成绩不理想时，便打骂孩子；当孩子犯错时，不去检讨孩子的不对，一味护短，甚至有时用钱物代替关爱。这些就成了孩子“道德缺失”的温床，甚至一些青少年沦落到犯罪地步。

一项权威调查显示：在未成年人违法犯罪人群中，留守

儿童占有相当比例。其中小偷小摸、抢劫、团伙滋事的比例较高。

（二）学校道德、法制教育缺失。

当前，素质教育随越来越受重视，但目前素质教育的方法、手段仍未落到实处。因此，学校仍较注重学生成绩，疏于对学生的道德、法制教育。而在家庭教育缺失的前提下，加之学校的放松，“道德缺失”生愈益成为学校安全共走中的难题。

（三）社会环境的影响。

随着社会经济的发展，人们世界观、价值观的日益多元化，社会环境的复杂化，不良社会文化对在校学生的侵蚀日益加深（特别是家庭教育的学生）。如：非法网吧，电子传媒等在经济利益的驱动下大肆渲染色情、凶杀、赌博，暴力性的画面充斥各种媒体。这些，在一定程度上污染了社会文化环境，严重毒害了青少年儿童的身心健康。

三,关于做好学校社会治安综合整理工作的几点建议

（一）树立家庭教育观念，实施家校合作共管。

良好的家庭教育对孩子的健康成长起着决定性作用，尤

其是儿童时期的家庭教育对一个人良好素质的形成起关键作用，是预防青少年犯罪的关键。

因此，首先树立家长的家庭教育观念。由于学校实际情

况留守儿童监护人教育观念淡薄，所以要求学校、社会广泛宣传现代家庭教育观，然家长明白：孩子的健康成长比什么都中要。

其次，学校下社会筹集资金，建立“留守儿童之家”，为每位留守儿童建立成长档案，主动与留守儿童父母及监护人联系，提升留守儿童家长及监护人对孩子的关心，并督促留守儿童经常与家长联系，培养留守儿童与父母的感情，让留守儿童生活在爱中。

（二）学校社会齐抓共管，努力创建和谐氛围。

主要措施如下：

（1）提高认识。把学校治安综合治理工作放在各项工作首位，切实加强领导，建立健全工作机构，完善综治档案，及时总结经验教训，为师生创建一个良好的工作学习环境。

（2）加强学校道德、法制教育。针对学校实际和儿童心理特点，对儿童进行道德教育和法制教育，讲法制教育纳入学校教育教学范围，开展形式多样的法制选活动。

（3）创设心理咨询机构。学校要有专门的心理健康教师，对学生进行专项心理调查，对有问题的学生早发现，早治疗。及时解决学生心理上存在的问题。

（4）集中整治学校及学生家庭周边环境。完善社会、家庭、学校三位一体教育体系，对学生做到，生活上解难题，精神上解困惑，行为上就偏颇，确保每一个学生能够得到家庭、学校、社会、法律的四项保护。努力营造团结、互信、互助的生活环境。

推广柔道运动,提高学校综合实力 篇7

一、加强软硬件建设, 保证柔道运动的正常开展

为了让学生有一个舒适的训练环境和规范的训练场地, 2007年, 槐荫区教育局投资100多万元为我校修建了一座480平方米的柔道馆, 并配备了训练设备。柔道馆的建立为学生的训练提供了方便, 同时也提高了学生参与训练的积极性和实效性。在师资方面, 槐荫区教育局为我校引进了一批具有国家一级柔道裁判资格的专业教师, 雄厚的师资力量使学校的柔道教学有了充分保障。软硬件方面的全面建设, 使我校的柔道教学逐步走上了正轨。

二、加强宣传教育, 提高柔道运动的推广普及力度

为了抓好柔道的推广与普及, 让更多的学生参与到柔道运动中来, 我校采取了一系列措施。第一, 学校抓好对学生的宣传教育, 不仅制作了介绍柔道运动的展板, 还在柔道馆的墙壁四周悬挂我国柔道运动员比赛和领奖的图片, 让学生感受柔道运动的价值与荣耀。第二, 为获得家长和社会的支持, 学校利用家长会、校园开放日和社区活动向家长介绍柔道运动, 展示学生的柔道训练情况, 汇报师生的柔道成绩, 并编

三、加强柔道课程建设, 推动柔道运动有序开展

为了克服柔道教学的盲目性和随意性, 使柔道教学能有序而规范地开展, 学校在区教育局的指导下, 编印了《少年柔道》课程教材, 并把柔道纳入到了学校的规定课程中。在活动训练上, 把柔道训练纳入学校的社团活动, 规定柔道社团在每天下午定时开展活动, 在时间上给予柔道训练充分的保证。此外, 学校每年组织柔道教师参加全国和山东省柔道教练员的学习培训及柔道比赛的裁判工作, 这对提升柔道教师的理论水平与业务技能很有帮助。他们在教学中学以致用, 既能完善自身, 也能传授学生。

四、抓好训练衔接, 保障学生安全, 使柔道运动健康发展

为进一步提升学生的柔道技能, 形成良好的柔道梯队, 学区间对学生的训练进行了统筹安排。我校按照计划抓好学生的柔道训练, 统一安排学生参加寒暑假集训, 并为备战当年的济南市柔道比赛做好准备。得益于学区柔道教学一体化的安排, 学生能在升入初中后继续接受柔道训练, 进一步提高技能。

柔道运动在竞技比赛中对抗性强, 学生受伤的情况也时有发生。为此, 学校一方面帮助家长提高对柔道训练和比赛中意外受伤的正确认识, 一方面加强对学生在柔道运动中的保护力度, 尽量避免受伤情况的发生。另外, 除学生原有的医疗保险和学校校方责任险以外, 在每年的集训与比赛期间, 由学校出资统一为学生购买意外伤害险, 争取将伤害降到最低。

五、加强学习交流, 提高学校的柔道运动水平

为了提高柔道水平, 我校积极组织师生走出校门参观学习, 在教学的起步阶段就组织师生到济南市柔道队和山东省柔道队观摩学习, 2008年7月组织柔道教师随考察团赴韩国参观学习, 2012年8月组织师生赴日本大阪、奈良等地进行了“中日青少年柔道友好交流”活动, 2013年8月8日组织柔道队员到济南26中学参加了中韩柔道交流活动。一系列的参观交流活动不仅增长了师生的见识, 也对提高柔道水平很有帮助。

近年来, 我校的柔道运动迅速发展起来, 并取得了一些成绩, 2011年12月获得槐荫区“学校特色体育突出贡献奖”, 2012年5月在槐荫区“中国体彩杯”柔道比赛中获得两块金牌、四块铜牌和优秀组织奖, 2013年4月组织18名柔道队员参加了济南市第六届青少年运动会的柔道比赛, 获得四块金牌、三块银牌、四块铜牌, 学校荣获团体一等奖。

城区学校综合实践基地的开辟路径 篇8

一、充分挖掘学校现有资源

校园是莘莘学子求学发展的常态环境，其中蕴含着丰富的教育教学资源。综合实践活动课程作为一门新型的学科，许多学校往往没有配备相应的设施设备，这就需要教师充分挖掘和利用学校现有的资源作为学生综合实践的基地。

（一）开发校园绿化资源作基地

校园环境绿化不仅能为师生创造一个景色幽雅、空气清新、舒适优美的工作、学习环境，还能调节气候、吸尘杀菌、降低噪音，同时也能成为学生综合实践课程的基地。如可针对校园内不同种类的植物，开展“校园绿化植物调查”的主题活动，让学生走进学校绿色环境中，对校园内的各种植物的名称、分布、特点等做详细的调查，并对校园绿化布局提出合理的设计方案，可以让学生调查各种植物对环境保护的作用，如每种植物分别对净化空气、调节气候、吸尘杀菌、降低噪音的具体数据，然后结合学校所处的位置，建议学校种植哪些植物。如果条件允许，学校还可邀请相关的园艺设计专家来校进行讲座指导，最终评选出学生心目中的最美绿化设计，此活动还可以与美术学科联系，让学生画一画设计方案，与语文学科联系，让学生写一写设计思路；与科学学科联系，让学生谈一谈自己观察和认识的植物。通过这一系列的学生亲身体验和探究活动，不仅让学生增长了知识和技能，而且还培养了学生观察能力、收集处理资料和信息等综合实践能力，更重要的是激发学生对自然的关爱和强烈的社会责任感，以主人翁的态度参与学校、社会建设的热情。

（二）开辟校史展厅做基地

城区许多学校大多办学历史悠久，有的甚至是以当地历史名人的名字作为校名，如笔者所在学校即如此。在这样历史积淀及文化熏陶下，每一所学校都会逐渐形成一套独有的教学理念和独特的教育传统。这本身就是一笔巨大的教育财富，而这样不可多得的教育财富是需要传承和铭记的。学校可利用空闲的教室或图书馆资源开辟校史展厅，让学生走进展厅、走进学校风雨积淀的历史中，通过交流、讨论、演讲、小小讲解员等形式，让学生更深层次地认识学校，增强集体归属感。校史展厅的陈列是固态的校史资源，而遍布于各地各行业的校友风采则是动态的校史资源。学校可以邀请校友回校为学生做读书报告，由学生小记者对校友进行采访。校友的成长经历和创业成绩，能让学生受到启发，获得启迪。政界科技界知名人物固然有教育意义，一般岗位上的普通劳动者，其对生活工作的乐观态度和勤奋精神对学生同样有教育意义，而校友的教育作用，则更为亲切，更为有效。

（三）开发食堂资源做基地

城区学校的食堂设施及人员配置较好，具有宽敞、明亮的场地以及必须的专业人士，这对于资源相对紧张的城区学校而言，是一个不可多得的实践基地。特别是现在的城区的孩子，他们大多在家衣来伸手，饭来张口，基本上不会干家务活，更不用说烧菜做饭，就连成家立业的年轻夫妇，也要依仗父母来照料，以学校食堂作为学生学习、实践的练兵基地，让他们学习如何挑选新鲜的食物、怎样清洗食物、了解简单的配菜方法、刀工的基本要求、常用的烹调技法及配料等知识。对各个年级的学生制定不同的具体要求，每学期安排几次，学生在接受理论知识的同时，进食堂具体实习操作。中高年级学生已在科学课《食物的营养成分》一课后，初步了解了一些食物的营养成分和人体所需要的营养成分，在这基础上，进一步要求学生通过网上、书刊上收集有利于身体健康的食品卫生知识。让学生自行设计学校一周的食谱，并说说理由，其他学生做出评论。每个学期也可举办烹调方面的知识竞赛和烹调技术大比拼等比赛活动。

二、开辟学校边缘资源作基地

学校边缘资源，是指学校各幢建筑物的墙面、围墙的墙面、墙角、校内的一些空地等。

城区相对土地资源紧缺，校园面积不大，向外扩展不现实，只能在现有的校园内，在不影响教学设施设备、整体美观和学生正常活动场地及保证安全的前提下，利用空闲的学校边缘资源，作为校内实践基地。

（一）开辟边角空地做种植基地

开辟种植基地作为学生综合实践活动的场所，在农村小学比较多见，而在原本面积就不大的城区小学，其实也可以实现。作为种植的基地，其目的更多的还是让学生体会农耕的艰辛、收获的喜悦，并且能够从中认识一些常见的蔬果植物，因此种植空间的大小并不是问题，城区学校可以尽可能利用学校中的边缘空地，如花坛、操场边未有植被覆盖的区域，也可以使用现下在家庭中比较多见的阳台蔬菜种植架，有条件的还可以开发屋顶蔬菜种植基地。培植的相关植物，可以是蔬菜类、瓜类、果类（葡萄）等。从选择种子，到播种、培育管理都让学生自己动手。这一系列的过程需要学生调查、了解、收集许多相关种植类的信息，不同的植物又有不同的种植和培植方法，需要学生不断探索。当然也可以邀请有种植经验的老农现场指导，并协助搞好植物种植工具和基地管理。同时在植物的生长过程中，学生通过跟踪观察、记录、分析、讨论，了解和掌握不同植物的生长过程。墙边面积虽然不大，但分期分类考虑安排，一个年头甚至多个年头下来，学生对于种植类的相关知识，也足以满足。

（二）利用学校墙面做艺术基地

小学教学楼一般三四层楼，在每层通道墙面上可以设立一个展示栏，展现学生书画、手抄报等作品。这样既为校园增添了浓郁的文化气息，又激发了学生创造的潜能，同时又是为学生搭建成才阶梯的又一个有效的平台。

另外可以开发的一块巨大的校园艺术基地就是学校的围墙及教学楼的外墙面等。这种手段其实在旧城改造中经常被使用，即对刷白的墙面做墙体彩绘。教师给每个学生分配一小块墙面，自由设计、自主创作，构思、绘图、上色，雪白的围墙天然就是学生的创造美的舞台。教师可以对学生的彩绘做主题要求，如以爱护母亲河为主题、以我的中国梦为主题等。每个学期，可以更换一批彩绘墙面。让每个年级的学生都有机会留下自己的色彩。

三、借助学校周边资源做基地

社区即资源，生活即教育。作为长期生活在城区的学生，无论居住的小区，还是所读的学校，那些周边的社区、老年公寓、银行、医院（药店）、商场（超市）、公园、旅行社及汽车4S店和文化古迹等都不陌生，这些场所对学生的发展具有优先、深厚的影响。

（一）在社区居委会建立活动基地

在社区居委会定期举办学生书画作品展览和艺术表演，展示才艺激发兴趣。特别是在寒暑假期间，可以开展保护环境、服务社区、弘扬传统美德等社会公益活动，让学生度过一个快乐、有意义的寒暑假；重大节假日去老年公寓开展敬老尊老活动，培育孝心锻炼能力。

（二）在周边企事业单位建立体验基地

走进医院，熟悉看病程序，了解各种病人的状态，关爱身体积累经验；跟着家长在商场（超市）购物，经历如何当好小主人的感受，体验生活学会本领；跟随父母去汽车4S店，了解汽车品牌、汽车标志、汽车厂家、汽车价格及汽车的构造等，学懂知识适应社会。这些学生虽在生活中经常接触，但有意识地引导和有目标地体验，收到的效果完全不一样。

（三）在名胜古迹建立探索基地。

几乎每一座城市都会有博物馆、文化古迹等场所，有的还有名人故居等。特别是博物馆，文化气息浓厚，而且大多是免费的，可以作为综合实践课程理想的校外基地。学校可以与这些单位联系合作，让我们的学生走出校园，走进社会，让学生在生活中进行体验性学习活动，在接触社会、了解社会中，获得对社会物质文化、精神文化的认知、理解、体验和感悟。这些校外教育资源的开发与利用，不仅能更好地加强校内外资源的整合，还能给学生创造广阔的生长的空间，点燃学生求知的欲望和创新的火花，让他们在实践活动中增长了才干，培养他们对生活的热爱、对社会的责任感以及团结、合作、交往、创新的能力和精神。利用好这些周边资源对学生成长其实是一笔很大的财富。

当然，综合实践活动基地的建设，是一项长久而艰巨的工程。只要我们用心去发现，用心去创建，相信其必定会像雨后春笋般茁壮而起。

学校综合治理工作总结 篇9

一年来，我校以“三个代表”重要思想为指导，以综合管理、平安创建工作为抓手，认真落实《中共中央、国务院关于进一步加强社会治安综合管理的意见》，以巩固和创建最安全学校为载体，以教育教学为中心，以治安防范为重点，以教育管理为手段，以常规安全工作为措施，全面启动和推进“六五”普法工作，为未成年人健康成长构筑坚实的安全屏障，为教育改革和发展营造良好的社会治安环境。

一、提高认识 加强建设

学校综合管理工作实行主要领导负责制，主要领导是综合管理工作的第一责任人，把综合管理工作，学校安全工作摆在重要议事日程；分管领导集中精力，做到事前有扎实措施预防，发生问题能按照预案依法及时处置；事后认真总结，汲取教训，并制定整改措施。我校建立了学校依法治校、综合管理和平安创建工作领导小组，健全学校依法治校综合管理工作的规章制度，制定学校重大安全事故应急处理预案，按照季节、按照学期，按照学生的心理发展状况，把在特定时期存在的安全隐患及时预警全体师生员工，加强防范指导，明确防范要求，尽一切可能杜绝重特大责任事故和非正常死亡事故的发生。学校把安全稳定管理纳入学校目标管理范畴。切实把安全责任落实到人，落实到每项工作、每个环节，建立起覆盖所有工作环节的安全责任体系，形成人人关心创建，个个保障平安的良好氛围，全体师生积极参与综合管理工作。

二、健全制度 加强防范

我校建立严格的校舍安全检查制度，将校舍安全管理责任落实到具体部门和相关人员，切实做到早发现、早改造，及时发现险情隐患并采取正确避险措施。

三、消防安全 措施到位。

学校严格按照消防设施建设规范，在重点要害部位配足、配齐消防设备及器材。消防通道及学生紧急疏散通道无障碍物。保持充足的消防水源，消防栓水路畅通。学校明确专人对电线、电器、等设备等要加强检查，及时更换老化或超负荷的线路，杜绝私拉乱接现象，防止发生火灾、爆炸等事故。

四、人身安全 常抓不懈

我校加强学生人身安全教育，通过主题中队会、班会和举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传版画等形式，宣传交通安全、心理健康卫生、网络安全、反邪教、禁毒、食品卫生、治安管理、预防犯罪等方面的知识，提高学生交通安全意识、自我保护意识。学生每天上学放学按居住区域划分路队，并选出路队队长，排队能行在上学放学的路上。

五、调处矛盾 共建和谐

我校把矛盾纠纷排查调处和信访工作，作为创建最安全学校的一项重要内容，把维护政治稳定和社会安定工作当作头等大事来抓，积极预防突发性事件的发生。对于学生之间发生的矛盾，教师和家长的矛盾，主动靠前做好调解工作，防止矛盾冲突升级和出现危害师生安全的过激行为，确保学校的安全稳定与和谐。建立健全矛盾纠纷排查调处工作机制和制度，完善处置突发事件的预案。一年来，学校未发生重特大矛盾，维护一方的和谐稳定。

六、法制教育 形成特色

我们充分发挥法制副校长及警民共建的作用，在法制教育中做到“五个结合”：

1、坚持学校法制教育与课堂教学相结合，充分发挥法制教育的潜移默化的作用，发挥其主渠道作用。

2坚持法制教育与德育活动相结合，开展形式多样的法制活动，努力增强吸引力。

3、坚持法制教育与日常行为规范相结合，正常进行一日常规检查，增强守法自觉性。

4、坚持法制教育与转差防差工作相结合，通过培优补差活动，严格把好预防关，防止问题学生的出现。

5、坚持法制教育与社区教育相结合，通过家长学校，关心下一代工作委员会，社区教育领带小组，齐抓共管，形成合力，扩大覆盖面。

七、强化预警 防患未然

我校制订和完善应付各种突发事件的预案，提升处置突发事件、群体性事件的能力，依法及时迅速处置各类突发事件。学校定期进行安全教育，实施安全应急疏散演练，提高学生的自救能力。

学校综合管理、平安创建结出了累累硕果，学校多年来一直保持犯罪为零的纪录。优美和谐的校园治安环境，促进学校教学质量的提高。

仙门城中学

学校综合实践活动工作计划 篇10

以《基础教育课程改革纲要》精神为指导,积极探索课程改革新路,着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状,发展学生的全面素质,满足学生成长的需要,培养学生成为社会需要的人才,并提高教师适应新课程的能力及专业水平,进行校本开发和实施的课程,促进办学特色的形成。

二、课程目标

中年级要求:

1、学生自主观察感受生活,社会,提出适合他们年龄特点的课题。

2、教师及时点拨,帮助确定主题及研究方案,开展活动。

3、在教师指导下,进行成果展示。

高年级要求

1、学生自主选择课题,确定研究方案。

2、学生自主活动,教师在活动中适当指导。

3、学生自主组织成果展示。

三、活动参考主题

1、河水污染状况及对策研究

2、八小食堂状况的调查

3、菜市场资源调查

4、扬中住房现状的调查研究

5、野生植物现状调查

6、“肯德基”的诱惑力为什么这么大

7、调查新建的活动场所对各个人群的适宜程度和对它的`评价

8、白色污染带来的坏处

9、为什么小学生如此迷恋电子游戏

10、形成龋齿的原因及预防

11、大蒜没有水分和泥土，为什么会发芽

12、小学生的近视原因及预防措施

13、你知道吸烟的危害有多大吗

14、饮食与保健

以上由各班根据本班实际需要及学生的兴趣爱好,开展相应主题开展活动。

实施形式:可穿插进综合实践活动课中进行,也可相对集中半日活动。

四、具体活动安排

9月份：

1、认真贯彻执行综合实践活动纲要，加强理论学习。

2、制订教学、教研计划。

10月份

1、检查个人备课情况。

2、进一步完善本校综合实践活动网站，利用网站与学生、家长进行交流活动，促进综合实践活动网站的发展。

11月份

参加扬中市综合实践活动成果汇报。

12月份

深入课堂进行调研，了解教师的困难与需求，充分发挥教导处的指导和服务功能。

1月份

新形势下地方中职学校的综合管理 篇11

关键词 综合素质 队伍建设

一、提高大局意识，增强全局观念

一是要努力服务地方经济建设，尽力满足建设地方社会经济的要求。我校就业办根据学校要求，引导学生合理就业，鼓励学生就地就近就业。先后同咸宁汇美达公司、咸宁奕东电子等知名企业签订了订单培养协议，积极联系崇阳正大集团和通山现代牧业有限公司就业。同时尽最大努力完成市政府推介给我校到宝光集团的用工任务。招生办也与本地红牛、奥瑞金 等多家企业签订了定向合作办班的协议。二是大力开展农民特色职业培训和农民创业培训，推动社会主义新农村建设。成教科全力做好“一村一大学生”大专班的录取和注册工作、面授和辅导。阳光办精心组织阳光工程特色职业培训，如崇阳县天城镇实习教学点。三是积极参与咸宁市城区中职学校整合工作，切实提高个人素质和学校软实力，增强大局意识，积极应对和处理各方面的关系。

二、注重培训使用，抓好队伍建设

党员干部队伍建设和教师队伍建设一定要双管齐下，不可偏废。该校党委历来重视党员干部建设，吸收入党积极分子参加各类培训，党员队伍不断扩大。通过党员表彰活动、红色教育考察活动、建党周年活动以及廉洁教育活动来提高党员干部的使命感、时代感和与时俱进的科学精神。“党员联系班级”活动不仅促进了党员参与学生管理，更让学生认识了党，接近了党。出台科学举措提高教师综合素养，推进教师队伍建设。一是每年组织教师说课，为期一个多月；二是组织教师学习各类教育会议精神和《中等职业教育改革发创新行动计划》，要求完成5000字的学习笔记；三是组织教师竞赛活动。每年推荐优胜教师参加市、省和国家的赛事；四是常年开展教师岗位练兵活动，狠抓教学常规管理，同时扎实推进教育教学配套改革，以贴近生活生产实际为出发点，科学整合专业，大规模组织教学模块改革公关，不断加强信息化建设，不走过场。

三、加强养成教育，增强育人本领

“德育为先，育人为本”的育人理念是共识。育人的突破口在哪里？如何防止假大空的说教？我们认为从养成教育抓起，让学生养成终生受益的良好习惯是瓶颈。经过多年实践，该校逐步形成了以学风促校风、以养成教育促文明习惯、以人性化教育促学校和谐、以文体活动促学生身心健康的德育模式。一是高度重视学风建设；二是严抓养成教育；三是坚持制度规则教育与人性化管理相结合，重视人性化管理。人性化管理渗透到课堂，运用讨论等多种民主教学法使师生互动，学生个性和创造性得到自由发挥；人性化管理延伸到课外，师生交心谈心，老师对学生的关爱，学生对老师的尊敬，发于内心，溢于言表；人性化管理扩展至家庭、社会，班主任、招生老师经常和学生及家长保持联系。大力开展第二课堂活动，举办各类比赛。校团委采用学生喜闻乐见的形式，贴近时代，贴近学生，收到事半功倍效果。

四、坚持多元办学，保障招生就业

多元办学是很多学校采用的一种办学格局，它既是多元化社会、多元化需求的无奈选择，更应成为一种以稳定性为基础的与时俱进的特色，不能搞一窝蜂，不能只看眼前，放弃优势传统。不能只顾利益，不顾师资力量和办学条件。我校在办好普通中职教育之余，其他办学种类也得到尝试和长足发展。如阳光雨露办不断创新农民培训模式，提高农民创业培训质量，产生了一批有较大影响力的学员。如畜牧班学员荛岳齐成为养猪大户，特产班学员魏艳香不仅自己产茶销茶，还带动其他茶农致富。种植班学员阮正春受训后回通山聘请我校老师为专业指导，计划投资200万元在通山开辟“现代农业示范园”。学校还成功开办了多期电大班、一村一名大学生班，同时继续与湖北工业大学、武汉工程大学加强合作。对于多元办学的模式，审慎和负责任的态度，效果也超出预期。

为推进多元化办学，我校不断拓宽渠道，创新思路。随着生源下降和恶性竞争，招生成为中职办学一个突出难题。我校坚持认为。要冲破某些地区中职招生地方保护主义的怪圈和生源逐年下降的困境，关键在于办学质量和就业质量。办学质量和就业质量从何体现？一是学生应该有充足的基础知识和较好的动口动手动脑技能，还应该有可持续学习、可持续发展的潜力，我们培养的学生绝不应该仅仅是熟练工，更要有接受技术更新甚至数年后承担技术创新的能力。二是看就业生的工种、稳定率和满意度。签于此，该校注意从源头抓起，抓教育质量，抓学生综合素质，培养学生可持续发展能力。同时努力推介规模较大、效益较好的企业供学生就业时选择。

五、促进党群联动，创建和谐校园。

学校综合部工作职责 篇12

一、综合实践活动课程规划要基于学校的文化现场

学校文化是学校成员认同的信念、观念、语言、礼仪和传奇的聚合体, 它决定着人们的价值追求和发展目标, 同时显现在学校的一切教育行为、物质载体之中。学校教育缺乏文化, 会把孩子带到一个抽象、片面的地带, 文化的缺失带来精神的浮躁甚至荒芜, 教出来的孩子可能是有知识没灵魂、有记忆没根底的“怪物”。学校文化如何得以形成?校风校训是学校文化的精神之窗、制度是文化的契约。除此以外, 文化更多的是通过课程来呈现的。

综合实践活动作为一门综合性、实践性、开放性的课程, 其规划更要基于学校文化现场来研制。第一层次是要执行课程计划, 不能擅自减少、调整课时, 制定严格的综合实践活动课程制度;第二层次是要通过综合实践活动的教学, 展示学生和教师的气质, 加强课程质量;第三层次是课程规划要从学校的实际出发, 体现学校的办学思路和理念, 并在后续的课程实施中加以贯彻。

常州市实验小学一直秉承分享文化, 在这所百年老校里, “分享文化”已不单单是认知上的一个概念, 而是学校厚重的文化底蕴及良好的人文环境的再现, 它蕴含着那些有教育理想的追寻者们的智慧和精神。“在分享中成事, 在分享中成人”, 在多年的教育实践过程中, 常州市实验小学始终将分享文化渗透于学校的教育文化之中, 尤其注重将这一文化与课程规划、课堂教学、主题文化建设等有机结合起来, 从真实的教育教学实际出发, 展开行之有效的分享之旅。常州市实验小学综合实践活动课程规划的研制在充分考虑本校学生的年龄特征、知识储备和兴趣爱好, 以及多年来各年级活动主题积累的基础上, 基于学校分享文化的现场, 将“分享和谐、分享文明、分享责任、分享智慧”的理念有侧重地逐年渗透于三、四、五、六年级的课程目标体系中, 同时也充分兼顾了综合实践活动“关注自然”、“关注社会”、“关注自我”这三条鲜明的课程线索。

值得说明的是, 在具体的综合实践活动课程实施过程中, 三、四、五、六各个年级在课程目标实现有所侧重的前提下, 并不排斥其他的、极具教育意义的“学校文化”和“课程目标”的相互渗透和融合。

二、综合实践活动课程规划要基于学校的学生现场

当课程规划服务于具体的学习对象时, 它便会“遭遇”一些现实的问题, 如学习者的认知特点是怎样的?学习者的课程需求到底有哪些?如何处理好学习者之间的学习兴趣差异?等等。这些问题解决得好, 那么课程规划就会在实现学习的持续性、课程的平衡性以及个体的差异性等方面做出突出表现, 否则, 就会背道而驰。

因此, 在研制综合实践活动课程规划时, 要从学校的实际出发, 尤其要关注学生的需求, 为了成就学生、促进学生生命的整体发展, 对综合实践活动课程进行深度的学习活动的设计, 其中包括为保障规划实施而进行的评价活动等方面的全面规划。

在这一过程中, 课程规划者不仅要掌握课程的相关理论, 更要掌握人的认知发展理论, 这样有助于在规划中增强学生学习的连贯性, 增进学生对自我的认识。此外, 课程规划者还要掌握从不同的情境中迁移知识来规划课程的能力。

例如, 常州市外国语学校由于生源状况良好, 学生整体素质较高, 具有较强的求知欲和学习能力, 于是探索了具有该校特色的综合实践活动实施路径。综合实践活动教研组以学校“人本·卓越”的整体办学理念为指南, 以综合为特征, 以实践为核心, 以活动为载体, 以培养学生创新精神和实践能力为重点, 对学生三年的综合实践活动课程学习活动进行了整体规划。

其中研究性学习领域主要侧重于主题探究活动和应用设计活动。主题探究活动主要以认识和解决某一问题为主要目的, 具体包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。应用设计活动主要以解决一个比较复杂的应用性或操作性问题为主要目的, 一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。此外, 学校还将劳动与技术领域与校本课程相融合, 开设了以手工制作为主的校本课程, 还将班团队活动、春秋游活动等非指定领域渗透于学生日常的学习生活之中。

三、综合实践活动课程规划要基于学校的资源现场

课程规划不是无源之水、无本之木, 更不是对课程历史的凭空捏造和对未来课程景象的臆测。课程规划者不要用非此即彼的观念来指导课程规划工作, 也就是说, 课程规划的研制不是为了推翻和颠覆以往的课程经验, 而是对原有课程经验的继承、发展和创新。因此, 如何基于现有的学校资源现场制定出既有传承性又不失开放性的课程规划, 从而最大限度地满足学生各方面发展的需求, 就显得尤为重要。

对于综合实践活动课程而言, 规划好学校的资源现场包括以下内容:

一是规划好教师资源。从综合实践活动课程纲要出发, 学校的科任教师均可以兼任综合实践活动的指导教师, 但在实际的学校管理中, 教师对课程实施的专业投入不同, 其所获得的经验积累就会有很大差异。规划好教师资源, 就是要为经验积累有很大差异的教师找到适合的教学岗位。比如, 有的学校在课程起始年级———三年级配置综合实践活动专任教师, 因为专任教师更能在教学中促进学生研究规范的养成, 而在六年级主要由班主任兼任指导教师, 因为六年级的孩子基本的研究规范已经养成, 研究素养也逐步增强。

二是规划好生成性资源。在综合实践活动课程实施的过程中, 有许多课程资源会自然生成, 如综合实践活动专用教室的使用、优秀教学案例的积累、课程基地的拓展、校外导师团的形成等等, 这些生成性资源如何在课程规划中发挥作用, 值得探索。有的学校将多年来教学积累的经过学生实践、有一定研究成效的主题活动案例形成了“活动主题资源库”, 以“推荐研究主题”或“研究主题开发范例”的形式在课程规划框架中进行呈现或罗列。这样基于生成性资源的规划研制表明, “任何研究主题都可以进行深度的二度开发”, 且开发的过程可以是生生互助, 亦可以是师生互助。