三年级下学期 Recycle 2 第三课时

三年级下学期 Recycle 2 第三课时（精选11篇）

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇1

1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。

2教师和学生准备本单元所学动物、水果等单词的图片。3教师准备一张放大的　Listen,colourandsay部分的图片。

4教师准备red,black,purple,pink,orange,yellow,green,blue这几种颜色的单词卡。

5教师准备教材配套录音带和第一册　Unit3的歌曲　“ColourSong”的磁带。

6教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。

【教学过程】

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）日常口语练习。

（2）教师播放Unit6BLet’schant的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。

（3）教师播放第一册Unit3　“ColourSong”的歌曲录音，师生共同拍手演唱。

（４）游戏：开火车

T:Let’splayagame,OK?

S:Great.六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Ilikebananas.Andyou?第二个学生回答Ilikeales.并提问Hi/Hello/Goodmorning,B.Ilikeales.Andyou?以此类推。（A,B代表学生姓名，内容以所学表示个人喜好食品为主）

2呈现新课(Presentation)

（1）“猜猜颜色”的游戏。

让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，复习所学的颜色单词。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（2）放投影或将放大的Listen,colourandsay部分的图片挂在黑板上。

师生讨论这幅图片的内容。教师询问：Whatcanyoufind/seeinthepicture?Wherearethey?

（3）教师播放Listen,colourandsay部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。

（4）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。

（5）游戏：比一比，找一找，画一画。

按照课本上“Findanddraw”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。

（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：Theelephantlikes.…Theraitlikes.…

3趣味操练(Practice)

（1）游戏：BINGO

让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。

如：

游戏方法为：教师说出一个单词，学生们就将听到的那个单词的图片翻过去（如果没有就等到下一轮）。当翻过去的图片成一条线时（可以是横线，竖线，斜线），学生大声说：BINGO。说BINGO的同学可得到贴纸或红花。

（2）教师将Findanddraw中的动物竖着排成一列，贴在黑板上。另请几个学生个自拿一种水果的图片贴在喜欢它的小动物旁边。最后，教师用：(Theelephant)likes(bananas).的句式练习表述。

（3）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：

A:Whatcolouristhebus?

B:It’sorange.Or:

A:Isthedeskyellow?

B:Yes,itis./No,iti’t.（4）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。

4课堂评价(Aement)

做活动手册42页的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

游戏：猜单词

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇2

(一)教材分析

《汉字的发展》是科教版《品德与社会》四年级第二学期第二单元“千年文明,独具风韵”第一课“独特的文字”中的学习内容。课文以“车”字为例,呈现了汉字的演变过程,并通过若干事例,说明汉字与社会发展的关系,让学生从中感受中国人从古至今在汉字形成和发展过程中的智慧。文字是一个民族的文化之根。中国的汉字显示了中华民族无穷的智慧,传递了中华民族几千年的灿烂文明,在形成中华民族广泛而深厚的凝聚力方面也发挥了重要作用。中国的汉字拥有其独特性,值得我们珍爱。汉字的独特性表现在很多方面,前两个课时已经从汉字的起源、汉字的特点(音形义统一)、汉字的书写艺术、汉字在国际上的影响等角度引导学生体验汉字的魅力。本课时进一步从历史发展的角度展现汉字与时俱进的生命力,揭示了中国人在继承和创新民族文化方面的智慧和精神品质。这一点正是品德与社会学科区别于语文学科和美术学科的地方。

(二)学情分析

我根据对学生认知、探究、情感等情况的了解,结合本课的教学内容,对学生情况作如下分析。

1.学生在语文课中已经体验到汉字在构字上的特点,知道汉字有形声字、会意字等,含义丰富;在美术课以及课外书法学习中,学生也已经体会到汉字书写的艺术美。但是,这种已有的体验和体会需要通过交流和引导加以丰富和提升。

2.在本课时之前,学生通过回忆,交流了关于汉字学习的课内外体验和体会,并学习了关于汉字的起源、汉字的书写艺术和汉字在国际上的影响等方面的知识,体会到了汉字的一些独特魅力。这些前期的学习经验可以引发学生产生疑问——“汉字的魅力何以能延续三千多年”,继而对汉字的发展历程产生学习和探究的兴趣。

3.在以往的教学中,大部分学生能够根据教师的要求,较为熟练地从各种途径多方位地查找相关资料,但处理信息、提炼要点、分析概括的能力不强。一半左右的学生在过去的课堂教学中只是拿着从网上、书上获取来的资料照本宣科,是非判断、提炼要点、感悟提升、融会贯通的能力仍需进一步增强。

[问题提出]

怎样从历史发展的角度展现汉字与时俱进的生命力,揭示中国人在继承和创新民族文化方面的智慧和精神品质,以此激发学生的学习兴趣和爱国热情,是本课需要解决的问题。

[教学设计]

(一)教学目标

1.借助资料,了解汉字的演变过程及其原因,知道汉字是在继承与创新中缓慢演变的,懂得文字的演变与社会的发展变化紧密相关,形成发现、提出、分析问题的能力。2.从汉字的发展演变中,进一步领悟汉字魅力,感受从古至今中国人在文字方面的创造力,产生民族自豪感和对祖国语言文字的认同感、归属感,形成从小热爱祖国的汉字,努力学好汉字的态度。3.能辨别规范和不规范的文字,在正规场合规范使用汉字,萌发继承和发展祖国语言文字的责任感。

(二)重点和难点

教学重点:了解汉字发展演变的特点,感受汉字强大的生命力,以及中华民族在创造和发展文字方面的智慧与创造力,萌发继承和发展祖国语言文字的责任感。教学难点:汉字发展演变的特点。

（三)教学准备

制作有关汉字演变的多媒体课件。

(四)教学过程

1.对比汉字今昔差异,引发疑问导入新课

(1)观看有关象形文字的动画短片,复习有关汉字起源的知识。师:上节课,我们学习了中国古老的象形文字和书法艺术,知道了最早的文字是把实物的形状描绘出来,就像画一样。那么,这些象形文字是怎么演变成今天的简化字呢?先请大家看一个动画。(多媒体演示动画片段)。看了动画,你们了解到什么?(板书:图画→汉字。)

(2)对比若干汉字的繁体字和简体字写法,产生疑问:这些汉字为什么变成现在的样子?师:多数汉字是由图画演变而来的。你们看,“象”字就像一头大象。(多媒体演示:象、马。)“马”字就像一匹马。可是,你们有没有想过,这些字怎么会变成现在的样子呢?今天的许多汉字已经不再像它所表达的事物了,比如“车”字,和现在的车没什么联系吧,这又是为什么呢?

(3)提出探究汉字的发展、演变,板书课题。师:这节课,就让我们来探究汉字是怎么发展演变的。(板书课题:汉字的发展。)我们一起读一读课题。

设计意图:学习始于疑惑。有了疑惑,学生才能产生为解决疑惑而学习的欲望。教师的任务就是要寻找能让学生产生疑惑的内容,而繁体汉字和简化汉字的差异就容易引发学生的疑惑。据此,我运用多媒体的演示,展现繁体字和简体字的明显差异,引发学生思考,激发学生自主探究和学习的欲望。当然,并不是所有的学生都能对某一种现象产生疑问,质疑能力是需要教师长期训练的,为此,我在平时教学中,经常要求学生对我所出示的材料提出问题,然后交流和提炼问题。

2.探究汉字发展特点,体会汉字强大的生命力

(1)阅读教材中的“车”字演变过程,思考和讨论其演变的特点以及演变的社会背景。师:说起汉字的发展,让我们先来看这个“车”字。想想,在没有文字的时代,人们要表达“车”会怎么表达?再来看一个甲骨文的“车”字,是不是和那时的车有点像?(多媒体演示:甲骨文的“车”字及古车图片。)那么,“车”字为什么又发展成这样的写法呢?这其中还有一个漫长的演变过程。(多媒体演示:“车”字的演变过程。)

(2)重点了解汉字演变的三个时代背景:秦始皇统一中国与汉字的演变;新中国扫盲运动与汉字简化;信息化社会与汉字的文字处理。

(3)重点理解汉字发展的五个方面。笔画:图画→文字、繁→简,方便更多人学习;字数:少→多→精,方便记识;字体:产生了许多字体,丰富了汉字的书写艺术;注音:吸收外国文字优点,发明认读汉字的辅助工具——汉语拼音;文字处理:适应信息化发展,发明多种汉字编码方式和汉字输入法。这个内容在书中有介绍。师:请同学们看看书,了解“车”字是怎样一步步发展的,汉字的发展又有什么特点?(介绍秦始皇统一文字。)

汉字演变的过程,就是一个从图画到文字的过程;汉字发展的一个特点是笔画越来越简单,方便更多的人书写。是不是这样的呢?让我们来亲身体验一下。我们先来写一个繁体字的“馬”字。(多媒体演示:“马”字的繁体字和简体字。)再请大家写一个简体字的“马”。通过刚才的书写,你们有什么感受和想法?文字是随着时代的发展而发展的。今天,我们已经进入了信息化社会。曾经有人说,汉字不废除,中国就无法进入信息化社会。然而事实是我们不废除汉字也赶上了信息化的步伐。中国人不仅发明了用拼音输入汉字的方法,也发明了不用拼音输入汉字的方法,这其中很多人废寝忘食,付出了艰辛的努力。你们在写文章时都用过哪些字体来美化啊?(多媒体演示:学生做的各种字体的小报。)

中国人正因为不断顺应时代的需要而发展汉字,才使汉字具有如此长久的生命力。在汉字的发展演变过程中体现了中华民族巨大的创造力、与时俱进的精神,以及善于吸纳其他文化的长处来发展本民族传统文化的博大而开放的胸怀。

设计意图:汉字的发展过程包含了中国人在处理文化继承与文化创新这对关系上的智慧和精神。这种民族的智慧和精神正是中国公民面对未来新的挑战时处理好继承与创新之关系时所必需的,它们可以使民族文化真正做到长久不衰,永葆魅力。在本环节的教学中,我指导学生从多角度理解汉字发展的特点,感受中国人在文字发展方面表现出的惊人智慧以及既尊重传统又勇于创新的精神,不仅让学生再次体会汉字的魅力,产生强烈的文化认同感和民族自豪感,也能产生一种既积极传承民族文化,又推进民族文化发展的使命感。

3.辨析网络文字,树立规范用字的意识

(1)归纳汉字的独特之处。师:我们的祖先从没有文字到创造文字,从发明文字到发展文字,表现了巨大的创造力。根据上两节课和今天的学习,以及你们的生活经验,能不能说说与其他国家的文字相比较,汉字的独特性表现在哪些方面?为什么能保存这么长久?

(2)运用所学知识,对网络文字的是与非展开辩论。师:现在网上流传着这样一种写法,有人把汉语词汇作了这样的简化。(演示一些网络文字。)有没有同学用过这样的文字?你们觉得这样简化文字好不好?

(3)发现其他不规范使用汉字的现象,讨论在规范场合规范地使用文字的重要性。师:我们应该怎样对待汉字呢?文字总是要随着社会的发展而不断变革的。究竟怎么样变革更好呢?你们是中华民族文化的传承者和发展者,期待你们用更有智慧的方法发挥汉字的独特魅力,推进汉字的合理发展,永葆汉字的生命力。

设计意图:在本教学环节,我把学生的目光引向现实社会,直面社会生活中的现象,补充了当代社会生活中汉字使用不规范的现象,引发学生运用所学知识去判断现实社会中汉字使用的是与非,深化学生对汉字独特性的认识,认识到作为一个中国公民、中华民族的后代对于保护祖国语言文字的责任。并进一步思考在信息化社会,我们如何具体处理好追求速度和效率与保存传统文化之间的矛盾。

[自我反思]

了解汉字,热爱汉字,正确地使用汉字,是弘扬民族文化、传承民族精神的重要方面。在教学中,我指导学生理解汉字发展的特点,感受中国人在文字发展方面表现出的智慧以及既尊重传统又勇于创新的精神。不仅让学生体会汉字的魅力,产生强烈的文化认同感和民族自豪感,又能萌发一种积极传承民族文化,同时又推进民族文化发展的使命感、责任感。学生是未来社会的建设者,他们担负了继承传统文化,推进文化发展的使命。认识汉字迄今为止的发展历程,不能仅仅停留于文化认同感和民族自豪感的产生,而要让学生学会从过去的发展中看到规律和经验,从而去思考未来他们该如何继承、如何创新,今天他们又该如何采取具体的行动保护汉字。不仅要他们认识汉字的独特魅力,也要让他们知道汉字必须适应时代的发展。我们要让学生从小肩负着这个使命去成长、学习和思考,这样他们才能成长为民族文化的继承者和创造者。

同时,我感到,为学生创造“积极主动学习”条件的方式还需有所创新。今后我将尽可能用简要的语言,记录学生说的一些话,让板书不只是表达教师自己的思路,还可以留下一堂课的印记,让学生不断回顾学习过程,让课堂真正成为以学生为学习主体的课堂。

[专家点评]

本课教材的内容,既有很丰富的社会知识内容,又有很强的品德教育内容,王老师正是抓住教材这一特点来设计、实施教学的。这堂课有很多亮点,印象最深的有三点。

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇3

今天我说课的题目是Go for it！七年级下册的第三单元Why do you likekoalas第一课时。人教版教材充分体现新课改的指导思想，其对话编排几乎都是从生活实际需要出发，生活气息浓厚，让学生能掌握生活中基本的常识交流，发展他们自主学习的能力，形成有效的学习策略，把任务型教学与实际教学法融为一体。本节课学习动物的单词，及表述喜欢的原因，本单元的各项活动都围绕动物为主题展开。

（一）说教学目标：

知识目标：能听懂并表达喜欢动物的原因。

能力目标：能听、说、有关动物及喜欢原因的简单句子。

德育目标：通过学习动物，培养学生的观察能力和概括能力，并培养学生热爱大自然、热爱动物、关心他人的情感。

（二）说教学设计

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇4

出卷人：程星英

（9分）

chōutìcánbàofěitúyánjùn（）（）（）（）shūjímóguǐjiùjiuāisī（7）我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。缩句：（8）成功是自私的，它不会将辉煌施舍懒汉。

仿写：成功是。（9）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

仿写：

2、用修改符号修改病句。（4分）

（1）自从开展“双创”活动以后，发生了显著的变化。

（2）山谷里，松涛阵阵，泉水叮咚，一丝风也没有，真是美极了。（3）两个立新、育才学校的篮球赛打得难解难分。

（）（）（）（）以上字与音节，在《新华字典》中排在最前的字是（），排在最后的音节是（）。”。（3分）夹．衣（jiājiá）兴．旺（xīngxìng）僻．静（pìbì）被捕．（bǔpǔ）苦刑．（xíngxín）转．椅（zhuǎnzhuàn）（4分）

鼎是（）结构的字，用音序查字法，应先查（），再查（）。用部首查字法，应）部，再查（）画，第六画的笔画名称是（）。“鼎”在字典中的意思有：他）、（）。（3分）

1、描写革命志士精神品质的：、。、与历史人物有关的成语：荆轲（）匡衡（）、趣填成语：乱而无章地说（）最少的话（）（4分）

简陋简朴简单、周总理的办公室陈设极其（），但他的工作却是那样劳苦，生活是那样的（）。、山村小学的孩子们在（）的教室里上课，条件极其艰苦。

精密周密精美精心

今天是妈妈的生日，一个经过我和爸爸（）策划，（）部署的生日晚会如期举行。最后，）的绘图仪器绘制的（）贺卡送给妈妈。（13分）、按要求写句子。（7分）

（1）他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

改为陈述句：（2）这个世界上应该有您最想要的东西。

改反问句：（3）小孩吓得缩成一团。把句子写具体生动：（4）一排排柳树倒映在水中。改拟人句：（5）谁也不能否认地球是绕太阳运行的。

改肯定句：（6）问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。

改双重否定句：

（4）为了避免不再遭受沙尘暴的侵害，控制环境恶化迫在眉睫。

七、积累运用。（12分）

1、《十六年前的回忆》是李大钊的女儿于1943年在延安写的，这篇课文采用的写作手法，突出了“永远忘不了那一天”。

2、中国古时候有个叫做的说过：。张思德同志是而死的，他的死是。我还知道的死重于泰山，的死轻于鸿毛。

3、记述1948-1949年解放战争时期，重庆地下党组织与国民党反动派展开的激烈斗争革命小说是《》，其中写的革命者有：、等。我还知道的革命题材小说有：、。4“为人进出的门紧锁着，为狗爬山的洞敞开着。”这句话中的“人”是指（），“狗”是指（）。

5、（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。

6、改革开放后，人民的生活水平真是（填歇后语）

7、语文学习离不开生活，离不开实践，正应了古人那句。

八、语文实践。（4分）

“世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗”同学们，你们的理想是什么？从什么时候开始有这样的理想？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，你打算怎样做？请写下来。

小明下课后异常活跃，常在教室内外追逐奔跑，你作为他的朋友，请用几句简短的话委婉得体地劝劝他。

九、阅读。

（一）阅读《十六年前的回忆》选断，回答问题。（10分）

那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢？怪可惜的。”待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”

父亲是很慈祥的，从来没有骂过我们，更没打过我们，我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧

掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父

亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要，我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

1、联系上下文，请写出文中带点词语的意思。（2）含糊：轻易：

2、从文中找出一组前后照应的句子画上“”。（2）

3、你从文中划线的句子体会到了什么？（1分）

4、父亲对母亲说的话有两层意思，一是，二是。这表现了他的精神。（3分）

5、如果你来到李大钊的塑像前，你想说什么？（2分）

（二）读短文《雪中送炭》后，回答问题。（8分）在长征路上，有一次我不小心跌下河去。醒来时，已经躲在铺上了。同志们告诉我，毯子和

被子被河水冲走了。这下可糟了！这么冷的天，夜里没盖的，怎么办呢？

过了一会儿，毛主席的警卫员来了。警卫员说：“傅医生，你跌坏了没有？主席派我来看你。”主席怎么知道？还派人来看我，我心里一阵热，立刻坐了起来，急忙说：“没什么，你请主席放心吧！”警卫员又指着手里的被子说：“这是主席叫我送来的。”

被子送给我这哪儿行呢长征途中每人带的东西很少毛主席也只有一条毯子怎么

能抵严寒呢不管我怎么说，警卫员还是把被子盖在我身上。

我双手抚摸着柔软的被子，一股暖气从手上直流到全身。我越想心里越温暖，就好像太阳晒在我身上一样暖和。

1、给没有标点的地方加上标点，正确一项是（）。（1分）

A、“！？ ？，？ ”B、“ ？ ？ ？。？”

2、“这下可糟了！”“糟”表现在（1分）

3、从文章内容可以看出，《雪中送炭》的“雪”在文中指；“炭”指。（2分）

4、仿照画线句子的写作方法也写一句话。（1分）

5、请你用一两句话赞美一下毛主席。（1分）

6、你有过毛主席这样的行为吗？请简单写出来。（2分）

十、作文：

题目：自己

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇5

八年级品德备课组主备人：蔺珍备课组成员交流研讨签名

教学时间：2013-09-0

4第三课时： 难报三春晖

2、阅读课本P13---------P14及P14的相关链接内容，归纳出每个故事的主题，及对我们的启发，写到课本上。

3、阅读课本P14----P15所提供的六个情境，体会什么是孝，什么是不孝。

4、阅读课本P15的相关链接，体会出孝敬父母的不同层次，想一想，你平时是怎样孝敬父母的，你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？

5、把你尽孝后的感受和你的同桌分享。

四：强化训练检测达标

（一）自我检测：

单选：

1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院，他的行为是（）

A、不孝顺的表现B、是为父亲好，是孝顺的表现

C、是合法但不合情的D、是想断绝父子关系

2、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是（）

A、父母在，不远游B、母主内，儿闯外

C、子女一切顺从父母D、子女应该回报父母

3、下列有关孝敬父母的观点中，不正确的是（）

A、孝敬父母是做人的根本，是全人类的共同崇尚的美德

B、孝敬父母是中华民族的光荣传统

C、孝敬父母，是最重要的是敬重量和爱戴父母

D、孝敬父母是成年子女的事，与未成年人无关（）

（二）阅读思考：

小磊的父母患有抑郁症，父亲踩黄包车，起早贪黑每个月也只有四五元的收入，家庭的贫困没有给小磊的成长带来阴影。他孝敬父母，为父母分忧，并未影响成绩，在阳光助学行动的帮助下，小磊以优异成绩考上了清华大学计算机软件专业。小磊的故事，给了你哪些启示？

找两句爱家，爱父母的名言写到这里：

五、作业布置

三年级英语下册第三课时教案 篇6

【教学目标】

1.学习英文字母Aa, Bb, Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说单词apple, ant, boy, bag, Coke, coffee。

2.会说唱本课时的字母歌谣，

【教学重点】

学习字母Aa, Bb, Cc, 以及以这些字母开头的单词。

【教学难点】

1.告诉学生印刷体与手写体的区别

2. It’s an apple. 句中冠词an的用法。

【教学准备】

1.教师准备与本课时相关的教学挂图和录音带。

2.教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step 1:warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。

2.教师将学过的“Let’s talk 和Let’s practice”的教学挂图呈现给学生，让学生看图说话，复习学过的单词和句型，对说的最快最准确语感最好的同学给予一定形式的奖励。

Step 2: Presentation

1.学习字母Aa和单词ant, apple。

◎教师出示字母“A”，播放录音，让学生跟读模仿。

◎教师出示蚂蚁和苹果的图片问学生：What are these?然后放录音，让学生听一听单词的发音。引导让学生用英文回答这两样东西的名称。

◎教师通过呈现图片教读单词ant, apple。

◎教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗?教师再出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

◎教师笔顺板书字母，让学生仔细观察后，做书空练习。

◎教师指着图片问学生：“What’s this ?”引导学生说出完整的句子。“It’s an ant. It’s an apple.”注意强调句中的冠词是“an”不是“a”.

2.学习字母Bb和单词boy, bag。

◎教师呈现男孩和书

教案《人教版三年级英语下册Uni1Welcomebacktoschool第三课时教案》，来自网!

包的图片问学生：Can you tell me the words in English? (学生已学过这两个单词) 教师让学生跟读单词。

◎教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么?学生回答：b。

◎教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。

◎教师板书字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。

3.学习字母Cc和单词Coke, coffee。

◎教师出示单词卡片，让学生说出英文单词。

◎教师让学生说出这两个单词的`第一个字母是Cc。

◎教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。

◎教师板书字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。

4.让学生在活动手册上把所学字母Aa-Cc进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

5.教师把Let’s chant A的教学挂图呈现给学生，播放该部分的录音，让学生听歌谣。

6.之后教师和学生一起看图，一起拍手打节奏说唱歌谣。

Step 3: Practice

1.教师出示以Aa, Bb, Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’s this?(学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。)学生回答：It’s an apple…It’s a bag….

2.教师和学生一起做游戏“看谁拿得快”。

教师可将字母Aa, Bb, Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。

3.教师和学生一起做“拼图说单词”游戏。

教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。

Step4: Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的知识内容。

Step5: Homework

1.你来当爸爸妈妈的小老师，教他们我们今天学习的英语chant.

四年级上册《猫》第三课时教案 篇7

第三课时

一、回顾导入

说说猫有哪些古怪性格？

二、感悟第二段

1.指名朗读，评价

2.品悟重点

（1）刚满月的小猫十分淘气，从哪些地方可以看出来？（一是刚满月，腿脚站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气了。）

（2）分层：一层：（1）；二层：（2-4）；三层：（5-末）。

（3）满月的小猫如何玩？说明什么？（贪玩、好动、淘气）

（4）从哪些地方看出胆子越来越大？

（5）花草被折腾得“枝折花落”，作者不生气吗？（作者对小猫的淘气，不但不责打，还赞赏它生气勃勃、天真可爱，充分说明作者对猫的喜爱之情。）

3.总结

师：可以说，全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情，作者把它当作朋友，当作家人，当作孩子。正是有了爱，才把猫写得活灵活现。让我们来朗读课文，把这种感觉读出来。

三、全文总结

1.课文中哪些语句最能表达作者爱猫的感情，为什么？

（“说它老实吧，它的确有时候很乖”，“说它贪玩吧，……又是多么尽职”就像一个深爱子女的父母在向别人叙述自己的孩子。又如，“在稿纸是踩印几朵小梅花”，明明是说猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，更表达了作者对猫的喜爱之情。还有，描述刚满月的小猫淘气的句子，也能说明这一点。）

2.探究写法

（1）修辞：反问、比喻、拟人

（2）作者采用“总分”式的构段方式，运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。而且作者用词准确，字里行间蕴含着感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意认真体会。

（3）动静结合。

（4）师：课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。

四、拓展阅读

1.利用课文后面的“阅读链接”，拓展阅读。

这两段文字中，第一位作者是通过写猫的外貌和神情表达喜爱之情，第二位作者是通过写一家人对小猫的态度来表达对猫的喜爱之情。

（对比阅读这两段，体会不同作者同样的爱猫之情，以及不同作者的不同表达方法。）

五、作业布置

摘抄自己喜欢的语句。

板书设计

老实——贪玩——尽职

性格古怪

高兴时：温柔可亲；

不高兴时：一声不出

猫

胆小——勇猛

喜爱之情

满月：贪玩、好动，不怕摔

热爱生活

淘气可爱

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇8

（一）学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

（三）有感情地朗读课文

（一）学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

（二）体会课文结尾的含义。

（二）讲读3、4、5自然段。

1．让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。（1）这三个自然段各写了什么内容？（2）主人热情好客表现在哪些地方？画出表现蒙族人民热情好客的词句。

2．读后讨论交流。（1）主客是怎样见面的？作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛？手是怎么握的？怎么笑的？怎么说的？这些表现什么？你体会到主客见面时大家的心情怎么样？用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。（2）好客的主人是怎样招待客人的？从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深？为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”？

（3）客人告别时的情景怎样？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”诗句中的“何忍别”是什么意思？第1句怎么讲？（蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢？）第2句中的“话”是什么意思？这句话怎么讲？（“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。）用在诗句结尾的作用是什么？（这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。）（4）哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现

总结全文。

1．从全文看，前面两段主要是写什么？ 后面三段主要是写什么？

（课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。）2．这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢？ 小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇9

第三课时：A Let’s spell

教学目标：

1、能够感知并归纳ar 和al 在单词中的发音规则。

2、能够读出符合ar 和al 发音规则的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出符合ar和al 发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：能够听说读写arm, car, card, ball, tall,wall六个单词。教学难点：书写arm, car, card, ball,tall,wall六个单词。

教学准备：录音机，课件

教学过程：

1、呈现与操练：

创设情境，引导学生感知和体验

1）T: Show me your….学生做动作。

T: Show me your arm.教师在黑板上板书arm,ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm,强调ar 的发音。

教师指着自己带来的一张单词卡问学生：What’s this ? Ss: It’s a card.教师板书：card, ar用红色书写。带领学生读card.强调ar的发音。打开图片，问：What’s the picture inside the card?

Ss: It’s a car.板书car, ar用红色。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出ar的发音。

2）利用同样的方法，引出tall,wall, ball,让学生总结al 的发音。

2、巩固与拓展：

1)语音的归纳与分类：

读一读，找一找：播放录音：Read,listen and chant部分单词的录音，学生跟读并准确模仿ar和 al的发音。教师提供含有ar和 al的两组单词，学生读一读，辩一辩，归纳ar和 al的发音规则。

2）听一听，排一排：Read,lisen and number.3）学以致用读单词：利用课件呈现更多含有ar和 al的单词如： art, harm, bark,dark, all, call, fall, hall等，请学生根据读音规则尝试拼读。

4）听一听，写一写：Look, listen and write.教师先请学生观察图片，猜测要写什么内容，然后播放录音，让学生先说出听到的单词，然后写到四线三格上。教师可以给出更多符合规律的单词让学生尝试听音拼写。

3、当堂达标测试：《配套练习册》P19Exercise5 and 6

Homework:

1、读熟练Let’s spell 中的所有单词。

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇10

六年级英语教案unit two第三课时

第三课时 备时 9、25  授时9、26 一、教学目标与要求 1．能够理解并会朗读Lets read部分的对话；能完成排序练习。 2．能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。 二、教学重、难点分析 1．教学重点：能够听、说、认读Lets read的对话。 2．教学难点：能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言． 三、课前准备 1．教师准备录音机和本课时的录音带。 2．师准备Lets read和Good to know部分的教学挂图。 四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up) 教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。 2．预习(Preview) 丁：How dO you gO tO school? S：Iusually goto school bybike． (1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。  (2)学生听、读A Lets tall部分，并抄写四会句子。 (3)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?’ (4)学生仿照Lets chant替换关键词语自编歌谣。 3．新课呈现(Presentation)   Lets read (1) “School is over．1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?”引导学生回答：“1 want  to…”教师领读该组句子，学生跟读。 (2) Where is the hospital／post office…?Is it far from here?”等。学生抢答：“Its next to the…”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。 (3)教师提问：“Now Im at the shoe store．How can I get to the…?”引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes! I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：“Yes．Its not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the…．” (5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：   What is Mike going To do?  What is he going to buy?   Where is he going?  Where is the shoe store?  (6)教师放Lets read部分的录音，学生跟读。 (7)学生两人一组分角色朗读对话。 教学反思：课堂也总会有值得做得更好的地方，我想如果能稍稍注意到以下两点，这节课学生的掌握会更灵动！第一：六年级的学生应该更注重语言输出的.质量，教师更应关注的是学生的实际运用能力的发展。其次，六年级的学生应该具备自己阅读以及猜测生单词意思的能力，即使出现了微小的错误也无碍，因为这就是学习的过程！

 

三年级下学期 Recycle 2 第三课时 篇11

一、教学设计思路

本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲“Hello”。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

二、教学目标

（一）知识

学唱歌曲，复习打招呼用语：Hello！

（二）能力

学会用英语向别人介绍各种文具；

学会唱英文歌曲；

通过Let’s do部分，锻炼学生听到英文口令的反应能力；

（三）情感

通过学唱英文歌曲，培养学生的表现欲；

通过活动，师生、生生之间多进行交流，增进彼此之间的感情

三、教学重难点

学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

四、教学媒体

1．教学课件

2．本课相应的文具（实物）和教师卡片

3．学生用卡片

五、教学过程

1．热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）游戏——抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（2）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”

带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（3）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes.Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

2．呈现新课(Presentation)

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

3．趣味操练(Practice)

（1）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）学生自己动手制作名卡。

让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（3）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（1）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your(pen…)的活动作铺垫。

（2）学生看图，说说图中学生手中的物品

（3）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（4）让学生听录音做练习。

（5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

5．扩展性活动(Add-activities)

记忆名字游戏

（1）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

（2）方法