我的老师满分作文作文

我的老师满分作文作文

我的老师满分作文作文 篇1

有一次，学琴的时间到了，可我不想去，因为好朋友都在小区里玩，我不想只有自己中途退场。因此，到达老师家时，已经迟到十几分钟了。老师准时地守在家里等我，看到我却没有丝毫怨言，要知道，她是从福州特意赶回来给我上课的，她是最守时的人。记得有一次，老师因为去参加了同学的婚宴，竟然提前半小时打来电话，歉意地表示要晚十分钟上课，并详细说明了原因。

我又难受又羞愧地坐在钢琴前，老师看出我的情绪低落，便和我一起聊天，一起说心里话。渐渐地，我调整了自己的心态，开始认真地练琴了。练习时，我的手指经常偷懒，总是塌指;肩膀不能放松;腰弯的像一个驼背的老人。老师和蔼可亲地指导我，告诉我怎样甩掉这个坏习惯的方法或秘诀。为此，老师还让我玩一个游戏：她握住我的手，突然放开，我的手会毫无知觉地从空中落下。她说，这就是放松。我弹得不流利，她不但没生气，而且竖起大拇指表扬我，说：“已经很好了，再弹几遍就更好了。”

我的老师满分作文作文 篇2

先看下面这篇2013年高考满分作文:

在平衡的生活中诗意地栖居

四川一考生

生活如酒, 过于浓烈则辣喉, 过于浅淡则无味, 唯有平衡的味道才显醇厚;生活如歌, 过于高昂则刺耳, 过于低沉则抑郁, 唯有平衡的曲调才显悦耳;生活如画, 过于繁杂则缭乱, 过于简朴则无韵, 唯有平衡的笔触才显美丽。

荷尔德林说:“人生充满劳绩, 然而人, 诗意地栖居在这片大地上。”人生漫漫旅途中, 让我们在奋斗的同时学会欣赏沿途的风景, 让我们在平衡的生活中诗意地栖居!

在平衡的生活中诗意地栖居, 我们要在奔跑中学会憩息。虽然“路漫漫其修远兮”, 但我们仍然要在路途中“制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳”。

遥望两千多年前, 孔子驾车周游列国。游说, 辅君, 讲学, 座下弟子三千, 他为了心中的理想奔走忙碌。然而, 孔子并不是只知道奔走。他懂得在忙碌的奔走中停下来歇一歇, 他能够在奔走中明白停歇的意义。于是我们眼中的孔子, 便是那两袖清风至贤至雅的圣人!反观当下, 多少人在匆忙的奔跑中丧失了心力, 名利正如那绑在驴子脖子上的萝卜, 诱惑着人们不断地奔跑、追求。驴子的结局是力竭而亡, 人又如何呢?人成了奔跑的机器, 没有了灵魂, 没有了精神, 何其可悲!生活需要平衡, 奔跑中需要停歇, 唯此, 我们才能懂得生活的旋律, 诗意地栖居!

在平衡的生活中诗意地栖居, 我们要在追求中学会享受。因为事业固然是我们必须打造的圣殿, 但在这圣殿之后还应有一个花园。

阿尔卑斯山脚下有一块著名的标牌, 上书“慢慢走, 欣赏啊!”是啊, 在你奋力攀登绝顶、追逐胜利的同时, 别忘了享受沿途如画的美景。生命在追求与享受中圆满, 人生因奋斗与欣赏而美妙!鲁迅先生执笔时庄严肃穆, 那支笔可作棍棒, 敲醒百万愚民;又可化为刀枪, 直刺敌人心脏。于这样的冷峻、肃穆中, 先生为自己心中的事业———中华民族的觉醒耗尽了心血。然而, 在萧红笔下, 我看到的鲁迅却是一个温和的、懂得享受生活的老人。那青花瓷瓶中插着的小花, 那袅袅烟雾中轻缓悠闲的神态, 那一本正经探讨服装搭配的话语, 让我感受到了一个别样的懂得生活的鲁迅先生。他不是一生伏于案头的作家, 他在追求事业的同时, 享受着生活带来的酸甜苦辣, 他在平衡的生活中酝酿醉人的诗意, 铸就了辉煌而又不失美好平淡的人生。

从儒家的中庸之道一路走来, 中华五千年的文明都在向你宣告着平衡生活的智慧。让我们且歌且行, 于平衡的生活中诗意地栖居!

这是2013年高考四川省一篇难得的满分作文, 堪称高考满分作文的“标杆”之作。我们可以通过对这篇佳作的剖析, 再通过与其他省份高考满分作文的比对, 探寻获取满分作文的秘诀, 以利于2014年的考生们备战高考, 摘取作文桂冠。细细咀嚼, 这篇文章有以下几个突出的亮点:

1.开篇精彩, 先声夺人———精“炼”凤头。作者起笔不凡, 连续三次设喻, 把生活比作酒, 比作画, 比作歌, 类比得当, 形象地揭示了平衡之妙。三个句式相同的比喻又构成排比, 语言气势磅礴, 酣畅淋漓。在此基础上, 再引用名言, 水到渠成地引出中心论点, 自然点题。

好的开头是成功的一半。从古到今, 人们写文章都十分注重精“炼”“凤头”。大凡传世之作, 无不从“头”精心雕琢。高考作文亦如此。2013年高考全国各地满分作文中, 以开篇取胜的不乏其例:

(1) 当暮霭沉沉时, 我们被劝说要相信楚天辽阔;当草长莺飞时, 我们被劝说要防备前方蜀道之难;当我们成长到某一阶段时, 我们都被提醒着完成那个不合时宜的人物。于是童真就如那风铃声, 渐行渐远。

(2013年高考浙江卷满分作文《遗失的童真》)

本文开篇以排比句式, 铺叙了当下青少年的童心正在泯灭的生活现状, 入题迅捷。少不更事的“我们”总是被人牵着鼻子走, 催得“被成熟”, “被长大”, 变得“大器早成”, 殊不知“我们”丢失了几多童心、童趣, 遗失了宝贵的童真!

(2) 是什么, 让你烦躁时拥有闲看庭前花开花落的心境?

是什么, 让你不安时仍拥有一份闲看天际云卷云舒的畅然?

是平衡, 拥有一种平衡的心境, 画会儿画, 下会儿棋……我愿借得平衡一缕魂。

(2013年高考四川卷优秀作文《借得平衡一缕魂》)

这篇佳作使用设问的修辞格, 自问自答, 点明了“平衡”的题旨。两个“疑问”意在引起读者的注意, 有激发阅读兴趣之妙;一个“答案”抖开谜底, 巧妙点题。在设疑解疑中, 使读者得到了满足, 更留下深刻的印象。

(3) 同样是一锅沸水, 同样的时间, 硬邦邦的胡萝卜出来后软了;易碎的鸡蛋出来后硬了;而咖啡豆, 虽然出不来了, 但它让水变成了咖啡。面对同样的环节, 胡萝卜选择了屈服, 软化自己;鸡蛋选择了防守, 保护自己;咖啡豆选择了改变, 成就了咖啡的芳香怡人。

(2013年高考重庆卷优秀作文《改变自己》)

文章开篇亮人眼目, 十分精彩。在沸水中, 胡萝卜因“屈服”而变软, 鸡蛋因“防守”而变硬, 咖啡豆因为顺势而变, “成就了咖啡的芳香怡人”。孰是孰非, 一目了然。在三者的鲜明对比中, 突出了“改变”的重要意义。

2.恰当引用, 富有意蕴———锤“炼”语言。文章开头引用荷尔德林的名言点明题旨;接着引用屈原《离骚》的诗文, 提醒人们, 漫漫人生路, 要学会享受生活;再引用阿尔卑斯山脚下的名言, 告诫人们:放慢急匆匆追求的脚步, 欣赏路边美丽的风景。大量名言警句的引用, 使文章意蕴丰厚, 表现出浓重的文化积淀, 文采斐然。

“有文采”是高考作文发展等级的要求之一。做到“有文采”, 除了修辞格的综合运用、长短句的交错使用、整齐的句式以及和谐的音韵之外, 巧妙引用名言警句也是重要的手段。它既可以反映考生的知识积累, 表现考生驾驭语言文字的能力, 又可以使文章熠熠生辉, 增添内涵, 真可谓一箭三雕。聪明的考生总是注重在名言的引用上大做文章, 为自己的文章增添亮点。2013年众多高考满分作文正是凭借名言的引用而吸引了阅卷老师的眼球, 从而一举夺魁。请看2013年福建卷满分作文《不做流云愿为花》中的一段:

钱钟书说, 春天需要放在窗口里看才是美的。是啊, 窗口给春天镶上了俏丽的边儿。王蒙说, 河流是一种被辖制的自由。是啊, 河岸为河流提供了宽厚的臂膀, 并在上面挂满了繁花绿荫。艾青说, 为什么我的眼里常含泪水, 是因为我对这土地爱得深沉。是啊, 唯有爱得深沉, 才会永久扎根, 同呼吸, 共命运, 而不是任由它沉沦。泰戈尔说, 天空不会留下痕迹, 但我已飞过。是啊, 有梦想的人, 心有慧根, 不会在任何一片空荡的天地久留。

这段文字大量借用中外名人的言论, 运用排比的手法, 形象生动地阐释了“无限制的‘自由’必然会造成为所欲为的后果”的主旨, 语言优美, 底蕴深厚, 一气呵成, 显示了作者广博的文化积淀。读来痛快淋漓, 令人拍案叫绝。

再如2013年高考江西卷满分作文《难易相生怕与不怕相生》一文, 作者一开始就引用道家学派的鼻祖老子的名言, 从对立统一的观点出发, 指出“怕与不怕是相依赖而存在的, 没有绝对的畏惧或喜欢”, 既巧妙地切入了所要论述的话题, 又自然地引出对中学生“三怕”的分析。在具体分析“三怕”时, 先引用理查德·怀斯曼的名言, 进而引出第一个层面的分析, 指出“一个人害怕与否, 其能力的高低是关键因素”。之后又化用林徽因的话, 从第二个层面展开论述, 指出“真正的不畏, 不是避开难题, 而是敢于直面难题”。最后又引用徐志摩的话巧妙地结束全篇。这些直接或间接化用的名言, 既可以作为文中的论据巧妙地证明自己的观点, 又可以作为行文的线索衔接起论证的过程, 同时也彰显了考生丰富的文化积淀。

3.例证经典, 以一当十———提“炼”素材。作者选用“孔子”“鲁迅”两个经典例子, 古今结合, 详略恰当, 有力地论证了观点。孔子能够在奔跑中明白停歇的意义, 然而现实生活中又有多少人在匆忙的奔跑中丧失了心力, 成了奔跑的机器。这一组对比, 突出“生活需要平衡, 奔跑中需要停歇”。“执笔时庄严肃穆”的鲁迅和萧红笔下“温和、懂得享受生活”的鲁迅又是一组对比, 突出“在平衡的生活中酝酿醉人的诗意”。

高考作文素材的选用, 要力求典型、新颖、鲜活, 做到人无我有, 人有我新。只有这样, 才能给阅卷老师带来一种全新的视觉感受。在素材的使用上, 还要注意点面结合, 详略得当, 既保证文章的容量, 又增强论证的力度。2013年高考全国大纲卷优秀作文《爱心暖流带来微幸福》一文, 作者引用了美国的沙利文、三个“最美人物” (“最美教师”张丽莉、“最美妈妈”吴菊萍、“最美司机”吴斌) 、“提灯女神”南丁格尔等人的典型事例, 做到了中西结合, 古今兼备, 感染力、说服力极强。2013年高考全国大纲卷优秀作文《天堂的模样》, 主体部分用天津的哥马志刚、乌鲁木齐的捐款乞丐、汶川地震失去亲人和双腿的女孩廖智三人的事例连点成线, 新颖别致, 有耳目一新之感, 阅卷老师的眼球一下子被紧紧“抓”住了。

再看下例:

反观刘铁男, 一位原本人人敬羡不已的副部长级高官却成了人人唾弃的贪官, 究其原因, 难道不正因他丧失了内心深处的灵魂吗?做人当诚实, 做官当清廉。可是他呢?造假、受贿、骗取国家贷款。在当今这个物欲横流、发展迅猛的时代, 有太多的事物让人偏离内心的初衷, 随波逐流, 比如销售假奶粉、毒大米的无良商家, 肆意排放污水的黑心厂家, 还有那些向黄浦江倾倒了成千上万头死猪的养殖户们。是啊, 一个人如果失去了内心深处的灵魂, 就会像流星一样, 只能于天际漂浮。

(2013年高考福建卷优秀作文《守住内心的“灵魂”》)

示例通过“点”例———刘铁男和“面”例———销售假奶粉、毒大米的无良商家, 肆意排放污水的黑心厂家, 还有那些向黄浦江倾倒了成千上万头死猪的养殖户们, 以“点面结合”的方式, 从反面阐述“偏离内心的初衷”是极其丑陋、龌龊的。这样“由点到面”安排素材, 既显得内容充实, 说服力强, 又显得行文多变, 详略有致, 足见作者组织材料的娴熟技巧。

4.思路清晰, 结构明朗———巧“炼”结构。作者为论述“在平衡的生活中诗意地栖居”这一中心论点, 精心拟定两个并列的分论点:在平衡的生活中诗意地栖居, 我们要在奔跑中学会憩息;在平衡的生活中诗意地栖居, 我们要在追求中学会享受。然后分层论证, 清晰地阐明了“诗意地栖居”的内涵, 思路严谨, 条理清晰, 表现出作者缜密的思维品质和高超的论证能力。

议论文要做到思路清晰, 结构明朗, 通常使用并列式、层递式、总—分—总式等结构形式。与例文一样, 2013年高考满分作文不少也是因结构明朗而力压群雄, 脱颖而出的。

(1) 并列式。2013年广东卷满分作文《谢谢你的好意》, 采用并列式结构, 抓住三个家庭都对富翁“表示感谢”这一关键词展开议论, 对三个家庭的不同态度作出肯定的思考, 扣题严密, 说服力强。“谢谢你的好意, 我真心真意地接受”、“谢谢你的好意, 他日我必定奉还”、“谢谢你的好意, 我心领了”三个分论点, 分别照应三个家庭对捐助的不同态度, 使得文章结构整齐, 层次分明。再如2013年高考全国课标Ⅰ卷满分作文《携勇气前行》, 作者拟定三个分论点构成并列:携勇气前行, 便能不畏人生的顺逆交替, 成就事业;携勇气前行, 便能不畏被浓雾遮挡的前路, 开辟新天地;携勇气前行, 便能不畏生死、荣辱, 坚定心中的信念与信仰。全文条分缕析, 与例文有异曲同工之妙。

(2) 层递式。2013年安徽卷优秀作文《追问让梦想更多彩》拟设了三个层次:“我说, 要让梦想更多彩, 重在方向的确立, 重在方法的选择”;“我说, 要让梦想更多彩, 重在对现实的需求, 重在对未来的思索”;“我说, 追问让梦想更多彩, 因为追问让我们鼓足干劲, 让我们离梦想越来越近”。全文分三层论证, 第一层重在论述要有正确的“方向”与“方法”, 第二层论述要有前瞻性、预见性, 具有长远眼光, 第三层论述要付诸行动, 为实现梦想而战。三个部分层层递进, 论述深刻有力。

(3) 总—分—总式。2013年高考江西卷优秀作文《在怕的背后》属于典型的总—分—总式结构:开头紧扣材料中的“三怕”现象, 提出全文的中心论点“这一系列的胆怯, 有我们自己的原因, 也有学校、国家的责任”, 接着从自己 (个人) 、学校 (老师) 、国家 (教育体制) 三个方面, 设定了三个分论点 (“怕”的背后, 有你我的“惰性思维”;“怕”的背后, 有老师的引导不当;“怕”的背后, 有国家教育体制的不健全) , 并逐一展开论证。最后对这三个方面加以总结, 结束全篇, 铿锵有力, 引人深思。总—分—总的结构, 时时处处紧扣材料, 既不旁逸斜出, 也不拖泥带水, 充分挖掘“三怕”背后的原因, 深入思考学校教育的现状, 既显示了考生善于思辨、精于布局的能力, 也表现了现代中学生敢于直面现实、勇于揭露问题的胆略和勇气, 确实是一篇立意深刻、结构严谨的考场佳作。

5.对比论证, 凸显主题———历“炼”论证方法。例文在论证方法上, 主要采用了对比论证。文中对比主要有两组:一组是孔子与当下一些人的对比, 另一组是“执笔时庄严肃穆”的鲁迅和萧红笔下“温和、懂得享受生活”的鲁迅的对比。通过比较, 孰是孰非不言而喻, 凸显了主题, 催人警醒。

除对比论证外, 议论文常见的论证方法还有因果论证法、假设论证法等。综合运用多种论证方法, 学会因事说理, 不但能有效避免高考作文“观点+材料”式的幼稚病, 更能纵深挖掘, 在深度和广度上纵横驰骋, 获取高分。在2013年高考满分作文中, 因为熟练运用不同论证方法而受到阅卷老师青睐的不在少数。请看以下作文片段:

(1) 面对纷繁嘈杂的社会, 周国平毅然选择坚持自己的精神王国, 面对世人的不解与嘲讽, 他没有退却, 没有犹豫, 而是选择与清风为友, 与天空做伴。心灯在内, 他自斟自饮生命之酒, 别有一番滋味。

……

曾经看过季老的一张图片, 他的目光是那样的清澈, 眼神又是那样的坚定。晚年的季羡林, 一个人, 一只猫, 一前一后, 漫步在燕园中, 成为燕园一道别致的风景。季老抛却浮名, 远离喧嚣, 选择在喧闹的社会保留内心的一片宁静。这样的不浮不躁如一首意味隽永、朗朗上口的诗歌, 如一曲明亮欢快、节奏清晰的交响乐。

……

反观现在的社会, 都市的脚步踏碎了细腻的梦。多少人在钢筋水泥中迷失了自我, 他们感叹良辰美景虚设, 却又有谁肯将浮名换成浅斟低唱, 肯将宝马雕车丢弃, 一蓑烟雨任平生?

(2013年高考江苏卷满分作文《坚守本真》)

周国平在小镇幽居十余年, 晚年的季羡林“选择在喧闹的社会保留内心的一片宁静”, 官场压制下的一群诗人不因浮华、利益而停下追求本真的脚步, 此为正面论证。然后“反观”现实, 概述如今人们迷失自我、心急火燎“熙熙于名利”的事实, 从反面指出坚守本真的难得。正反对比, 有振聋发聩之奇效。

(2) 京剧名旦梅兰芳先生, 在一次演出结束后, 与众人喝彩声中, 听见一老人大喊“不好”。散场后梅先生特意将老人请至后台:“说吾孬者, 是吾师也, 请您指教!”……梅先生不觉得丢脸怨恨, 反而拜老人为师。正是因为感谢挑错, 改进不足, 梅先生才能登上京剧舞台的巅峰, 成为一代传奇。

(2013年高考山东卷优秀作文《感谢挑错》)

作者在列举事例后, 用因果论证法适当展开, 证明了梅兰芳先生因“感谢挑错”而获得成功, 增强了力度, 突出了主题。

(3) 章太炎先生出生于医学世家, 自恃医技高明, 直至有一次自己生病久治不愈, 经名师挑错才知道自己的药方不管用。从此他苦心钻研, 在医学领域也有所建树。假如没有那次生病后挑错, 章太炎恐怕意识不到自己的不足, 发愤学成从何谈起?感谢挑错, 成就大师之学。

(2013年高考山东卷优秀作文《感谢挑错》)

作者先引用章太炎先生“经名师挑错”而“有所建树”的事例, 接着反向假设———如果没有那次“挑错”, 恐怕章太炎也就没有“大师”的美誉了, 从而阐明了“知错就改, 善莫大焉”的道理。

老师能考满分吗 篇3

所以，我一直都是非常心虚的。每次上课，书包里必定带上一本词典和一个“文曲星”，否则就会很不踏实，因为随时随地都有可能被学生抛出的问题砸中。课堂上，当学生问我：“老师，这个单词是什么意思？”我必须以迅雷不及掩耳的速度在词典里查到这个单词的英文释义（因为我所教的这门外语目前还没有中文词典），然后偷偷地在“文曲星”上查找相应的中文解释。之所以要迅速，是因为现在有很多学生的手机上都已经安装了翻译软件，我“两步走”的套路在技术层面上早已落伍——不能及时答出学生的问题本已尴尬，一旦再被他们抢先说出答案，那就更糗了。

作为一名外语老师，我打心眼里是很佩服那些教理科的老师的。数理化解题，靠的是真刀真枪的本事。很难想象，理科老师在课堂上如果解不出学生问的题目，那会是怎样的一种局面（嗯，老师也许会说：“这个问题问得很好，我就作为回家作业布置给大家，希望大家都能认真思考一下，明天上课我们再一起讨论。”于是，为自己赢得个思考的时间差）。我高中时遇到一位数学老师，他上课的法宝就是：一支粉笔、一块板擦。他解题的方式非常有个性，在黑板上一边写一边擦，从来都是即兴发挥——如果发现一种方式行不通，就擦掉前面的步骤，重新来过。上他的课，大家都不用记笔记，也没法记笔记，每个人的神经都紧跟着黑板上老师的思路，听课的效果远比埋头记笔记好得多。而在大家心里，这位率性的数学老师也确确实实是一位真正的解题高手。

如果让数理化老师来做高考试卷，结果会是怎样？我老婆的中学就有一项很狠的规定：每逢区里统考，35岁以下的年轻教师都要跟学生一起参加，试卷上隐去名字，混在学生的试卷里一起判分。有个数学老师，150分的试卷，考了130多分，结果被领导找去骂了一顿——130多分，按说也不算低了。可是要知道，他教的那个班是实验班，学生个个都是高手，班级的平均分就超过了140分。也就是说，这位老师考得比学生还差。

其实这也很正常，有句话不是叫“青出于蓝而胜于蓝”嘛。试想一下，如果每位中学老师参加高考都能考出满分，那才叫真正的奇迹呢。

既然老师们都不能完全答对试卷上的题目，那又怎么给学生讲解呢？一个很简单的办法就是——先看一下参考答案，然后照着参考答案的思路讲就行了。不过有时候，参考答案也是会害人的。我认识一位英语老师，有一次给学生讲题，讲的明明是A卷，结果却套用了B卷的答案——这还不是问题的关键，最神奇的是，整整75道选择题，这位老师居然用错误的答案，生生地把每一题都给讲圆了……

我的老师满分作文 篇4

他给我的第一印象是严重的。每当他传讲他的眼睛，他总是打破了一个针，他是一个历史老师和班老师，他经常教我们历史故事。每次他上课，他总是投入教室。当谈到中国的苦难历史时，他总是看起来有尊严，当谈到日本对中国的侵略战争时，他是愤ful的大动力。然而，作为班上的老师，他没有打扰我们。我们的结果回来了，他的眉毛起皱，每当这个时候，他总是提醒我们，担心我们，严重的表面，他总是在时间为我们的缘故。什么!老师，你使用自己的一个腔血感染我们，你真诚的灵感激励我们，你是我的好老师!

她戴着一副眼镜，有一个学者的优雅。作为她的语言的老师，雄辩自然不用说，她很幽默，她的教导和意见也很容易接受。在教室里，她总是使用幽默的语调来指出别人的错误，所以高兴地接受并及时纠正。语言教师不仅幽默，有自己独特的教学方法，在教室里，她总是影响我们的思维。她精彩的解释与她的幽默经常使每一集容易和愉快。什么!语言老师。

你的幽默让我们快乐，你有一个独特的教学让我们更好地理解语言，你是我的好老师!他是我们的物理老师，有点害羞的老师。每次他遇到一件快乐的事情或演讲，他总是偷偷地笑，虽然他很害羞，但每当课堂，他总是可以说话和谈话，每个问题到他的手，总是很容易，然后一块蛋糕。他说：学物理，其实我们必须学会观察。他不仅这样说，而是这样做。每当他发现时，他经常专注于细节一个同学最近不在国家，他总是提醒校正。他也喜欢运动，我经常可以在篮球场看到他的身影，他开朗活泼的人印象深刻。什么!老师，你给我明白物理的真正意义，是你提醒我，你是我的好老师!

我的老师中考满分作文 篇5

她对同学们是那样亲切，就像一个大姐姐对待一群小朋友一样。每当有同学来请教她问题时，她从来不会拒绝，而总是耐心地讲解：“这道题呀，是这样的……”如果同学们还不懂，她就会一直教下去。直到同学长长的“哦”了一声。这时，她的笑容就变得更灿烂了，洁白的牙齿一闪一闪，就像一个发亮的小灯泡。有一次体育课我摔了个大跟头，“头破血流”。头上长了个大包，大包就像一个大蘑菇，不停地长啊长，长的我头皮疼，我不时的喊道：“哎呀，好疼！”。她见状，连忙给我细心地包扎，是那样的认真。还不停的问：“没事吧，痛不痛，要去医院吗……”听到关切问候的我，我霎时感觉心里一暖，痛马上减了几分！

她不但对同学们像个亲切的大姐姐，还十分负责呢！不管是同学听不懂或是成绩没有达到她的要求，她都不会放弃，记得她曾说过一句话：“人无完人，缺点是可以靠我们的智慧与努力尽力改正的。”这句话深深地印在了我的心头，就像是尖刀刻在石头上，怎么也抹不掉。

她一到四年级是我的的语文老师。记得古人曾说过一句话：“一日为师，终生为父。”她的模样我无法忘记，她的敬业，她的美丽，她的亲切，她的幽默……老师，我曾经的老师，我永远的老师。老师，您是我学习路上的引路人，您的恩情我一辈子都无法忘记，我希望您工作顺利，身体健康。

我的老师主题满分作文 篇6

我的老师，你不是演员，却吸引着我们饥渴的目光。课堂上，您那绘声绘色的表演，是为了欢笑与课堂并存，更为了让我们专注这篇课文，将目光都聚集在课文上。虽然您并不是专业的演员，但您却比剧场中那毫无感情的话剧更加吸引我们饥渴的目光。你费尽心思，只为了让我们能够学好，当我们不领您好意时，您不仅无怨无悔，还一直耐心辅导我们。

我的老师，您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响。课堂下，您像园丁，为祖国的山川添加秀色，您如春雨，润育桃李，使祖国大地尽是栋粱之材。您教我们的知识，像清泉一般在脑海中回荡，叮咚作响。虽然您并不是歌唱家，但您却比专业歌剧演员更能打动人心，让人垂涎三尺，难以忘怀。加减乘除，算不尽我对您的感谢，诗词歌赋，颂不完我对您的敬意。

我的老师，您不是雕塑家，却塑造着一批批年轻人的灵魂。斯大林曾说过“教师是人类灵魂的工程师”，没错，那些叛逆的不良少年，那些自卑的残疾儿童，都是在老师的呼唤下，在老师的帮助下，重新洗刷灵魂，改变心理，振作与微笑面对人生。老师像灯，照亮我们前进的道路;老师像锁，打开我们心灵的大门;老师更像蜡烛，点燃了自己，照亮了别人。我的老师，您辛苦了，祝您教师节快乐!

我的老师满分作文作文 篇7

题目:谢谢你给了我 (生命、幸福、自信、关爱、挫折、教训……)

要求:

(1) 将题补充完整, 不少于600字。

(2) 书写工整, 卷面整洁。

(3) 内容具体, 有真情实感。不得抄袭。

【命题解析】

这道半命题作文题, 写作中须注意以下几点:

一是在准 确理解题 意的前提下, 力求恰当地把文题填充完整。 填题时应 首先审视括 号内提示 的“生命 ”“幸福” “自信” “关爱” “挫折”“教训”几个词语, 看哪个词语所涵盖的生活对自己之感受最深刻, 有不吐不快的真实感受, 那就是首选。否则, 可以另选词语填题。

二是要写出“你”“我”的生活交往经历。因为文题中的“你给了我”决定了要写彼此的生活交往, 作文应忠实于文题。其次, 要尽量选择给自己深刻影响与感受的人和事来写。材料要力求新颖、独到。这样才能表现出真实感情, 才能把事情写具体、写完整, 生动再现生活的感人情景。否则, 文章不仅不能打动人心, 还会让人感到所写的生活不真实。

三是要写 好表现主 题的具体事或情景。一件事情的发生 , 必有其原 因、经过 和结果;彼此感情的加深, 也有从生疏到密 切的渐变 过程 , 所以, 应努力把这个过程或关键处写好。可以通过叙写具体事件来表达“我”对“你”的谢意, 抒发对“你”的感激;布局上, 可以详写一件, 叙事要有点波澜, 点面结合最好。也可片段组合, 铺陈排比, 每个片段的叙述要有画面感, 为结尾的抒情议论作铺垫。可以时间、地点、感受的变化为线索组织材料, 还要精心构置文章的“动情点”, 即具体细节, 或情节高潮等。力求让文中生动具体的画面和情景产生震撼人心的力量, 进而拨动读者的心弦。

四是要叙议结合, 结笔点睛。这是写作的常规思路, 用好了往往能增加文章的深度, 丰富文章的意蕴, 增强文章的文采。为突出文章中心, 要注意点题。一是尽量开篇点题;二是文中每叙述完一个片段后点题;三是结尾点题。点题时要善于抓住叙述中人物的表现重锤敲打, 以使精当的议论抒情起到深化中心、升华主题的作用。

要注意的是, 文中“你”的内涵的指向性一定要清晰, 不能一会 儿指父亲 , 一会儿指母 亲 , 一会儿指 老师 , 使“你”变 成了“你 们” , 那样, 会影响文章的准确表达。

【考场佳作】

谢谢你给了我真心关爱

⊙怀化市一考生

逝者如斯 , 不舍昼夜 , 留给人美好的记忆, 无尽的眷恋。无数感人至深的情景在岁月的长河 中留下了 美丽的涟漪, 使人常怀一颗感激的心!

——题记

晨风轻拂着脸庞, 难了这段情的我站在阳台上, 仰望满天白云, 瞬间, 我的脑海中闪过一个清晰的身影, 她就是我尊敬的张老师——一个我应该永远感谢的人!

二十多岁的她, 长发飘飘, 教我两年了, 我不由得对她产生了一种情有独钟的感觉。一个对她的言行总打99分的我, 无法摆脱对她的敬佩、爱慕的感情, 她在我的心中是那么完美, 那么耀眼, 那么和善……

“如诗的年华, 却没有诗的潇洒;轻松的年龄, 却没有轻松的日子;也曾有过雄心勃勃的壮志, 也曾有过青春的美感, 但瞬间又被无情的现实一一冲破, 整天望着夕阳忧伤、失望。众多的苦恼包围着我, 常常使我迷惘、彷徨, 几乎无法学习。好像处在十字路口, 不知该向哪儿走。”我向老师述说着。

“人生就这么微妙, 好像蒙着一层神秘的面纱, 让人捉摸不透。也就在这寻求中, 人生之树的年轮又无情地转了一圈, 懂吗?”老师富有哲理性的话点燃了我的心灯, 引导我昂首向前。噢, 老师的真心关爱, 应怀感激!

当老师第一次把我胸前的一根头发拿掉时, 刹那间, 我心中涌起一种感觉, 一种难以描述清楚的感觉。但当她屡次为我整理衣衫时, 我才知道, 那是感激——一种发自内心深处的感激之情。

一份50分的试卷递到我手中, 烫手的试卷像电着了我似的, 让我无法接受。一气之下, 撕碎试卷, 让它做蝴蝶状满天飞。老师拉着我, 把我拽到走廊, 她不停地加重语气。然而我却冷漠地盯着她, 抵抗着她。她似乎读懂了我的内心, 又说了一句:“龙凤毕竟是稀有动物, 争取吧!”我又后悔了。后悔我以往的言行, 以及对老师的伤害, 我哽咽了……

休息日, 为这件事仍不放心的她来到我家。她耐人寻味的话语给我鼓舞, 给我勇气。她帮我订好学习计划, 让我奋发, 使我打心眼里喜欢她、亲近她。噢, 老师, 真挚的情怀, 真心的关爱!老师, 谢谢你!

……

晚风拂过我的脸庞, 难以倾诉心曲的我站在阳台上, 仰望天上闪烁的繁星, 总想对她——我的张老师, 道声谢谢, 再诉衷肠!

【简评】

细节传情。如“当老师第一次把我胸前的一根头发拿掉时”, “当她屡次为我整理衣衫时”, “老师拉着我, 把我拽到走廊, 她不停地加重语气”等, 作者眼光独到, 抓住这些看似不起眼的生活细节, 其中, 有拿掉一根头发, 整理衣衫和拉、拽等动作, 又有“加重语气”时的情态。作者用以表现老师关爱学生的一腔真情, 是老师赢得学生感激的情感之源。

语言优美。文章抒写老师给予的关爱, 感情真挚, 笔触细腻, 语言极其优美。如“晨风轻拂着脸庞, 难了这段情的我站在阳台上, 仰望满天白云……”, “如诗的年华, 却没有诗的潇洒……”。再如“人生就这么微妙, 好像蒙着一层神秘的面纱, 让人捉摸不透”, “龙凤毕竟是稀有动物”等语言, 更具哲理美。优美的语言, 无疑加强了文章的感染力。首尾呼应, 外加题记, 结构也很完美。

【考场佳作】

谢谢你给了我关爱

⊙怀化市一考生

关爱是什么?是孟郊的“慈母手中线”, 是朱自清父亲的背影, 是冰心的“小橘灯”, 也是欧·亨利笔下的“最后的常春藤叶”, 更是我记忆深处难忘的片段。

缝着的红鞋垫

关爱是那一双红鞋垫, 它被牢牢地缝在我的心里。

小时候, 妈妈给我买的鞋子总会大一码, 妈妈说我的脚长得快, 要是不买大一点的, 过不了多久, 鞋就不能穿了。但是, 刚买来的鞋子, 穿在脚上可苦了我。我不敢跑, 更不敢跳, 因为鞋不跟脚, 怕一动就掉, 所以我只能把它当拖鞋穿。

可老是这样, 也不是个办法。妈妈给我买了现成的鞋垫, 可就是不透气, 穿着不舒服。于是已经好久没有做针线活的奶奶又重新拾起了浆糊和剪刀, 给我做起了鞋垫。传统的鞋垫看似很简单, 但做起来很费工夫, 先要用棉布和浆糊糊“门布”, 然后放在太阳下晒干, 再根据脚样剪成鞋垫, 这还没成, 还有最关键的一步, 用线纳鞋垫。缝纫机缝的不透气, 得手纳。奶奶就戴上老花镜, 一针一针地纳, 有时我发现奶奶的手红红的。奶奶说那是被鞋垫染红的, 可是当我穿上鞋垫很久了, 也不见我的袜子被染红, 那时我才明白, 这“红色”是奶奶手指上的血。

缝在鞋垫中的关爱, 助我舒适地迈好成长的每一步。

包着的橱角

关爱是那个被包起的橱角, 它被沉沉地包在了里面。

在我模糊的记忆里, 我是个小“活动分子”。刚刚学会走路的我, 总喜欢摇摇晃晃地在家里走来走去, 那棱角分明的橱角, 不知“侵犯”过我多少回。那时, 我长得与橱角一般高, 一不小心我的脑袋就会同橱角“亲密”接触, 额头上立刻就会隆起“小山丘”。这时的我总免不了大哭大叫, 非得妈妈放下手中的活, 亲手抱抱、亲自哄哄, 再安慰几句才会止住哭泣。几次下来, 小脑袋上早已“峰峦”叠起。

爸妈见了, 又是心痛又是埋怨, 不懂得汲取教训的我依然如故, 爸妈于是就用一捆布条, 两个人一上一下, 一放一收地捆扎那把我磕出“包”的橱角。从此之后, 尽管我在家里依然东跑西窜, 但我的头再也没有被磕出“包”来。

包着的关爱, 并非是束缚, 而是保护着容易受伤的我。

谢谢你给了我关爱!在关爱的包围下, 一路走来的我, 从没觉得孤独!

【简评】

入题手法新巧。文章运用设问修辞手法入题开篇, 紧扣题旨“关爱”二字设问, 用中国古今三位文学大家的作品语言或内容作答, 既增强了文学性, 又自然开启了下文, 新奇巧妙。

结构形式新颖。本文除首段点明题旨开启下文外, 主体部分列出所述事情的两个小标题, 两个小标题记述两件小事情, 共同表达文章“关爱”的主题, 形式新颖别致, 层次井然。

语言风趣幽默。本文语言风趣幽默, 清新自然。如“关爱是那个被包起的橱角, 它被沉沉地包在了里面”。把头撞橱角说成是“侵犯”和“亲密”接触, 把头上的肿块称为“小山丘”, 是叠起的“峰峦”等。

【考场佳作】

谢谢你给了我幸福和快乐

⊙怀化市一考生

有段时间, 我和你都喜欢张韶涵, 喜欢她的《隐形的翅膀》, 只记得这首歌伴着我学会默默地坚忍。每当我给你唱起这首歌时, 你总会很安静地听, 陪我快乐地笑, 陪我一起唱, 然后你扯开话题, 我们开始异想天开, 然后在只有我们两个孤单的身影的路上笑, 很幸福很温暖很美丽。有时候, 你故意引我笑, 即使佯装不笑最后我还是要笑。谢谢你, 我的开心果!是你给了我快乐和幸福, 让我享受了那段最幸福、最快乐的时光。

曾记得, 你说Jay的歌很好听, 很美。我自然就很相信地去听了。好像是《退后》吧, 嗯, 真的很不错。于是, 我也和你一起听电视上Jay的歌, 静静地听那澄净的声音安静地飘出来, 你说很美, 我连连点头……周杰伦一出新专辑或新歌, 你总是先告诉我, 然后我们一起去听、去评周杰伦的歌。夸他的音乐天赋, 谈他的音乐节奏, 品味歌曲那美丽而忧伤的感觉。记得, 老师让我们写“最知心的人”, 你写了我, 我当时很高兴, 现在想起来仍觉高兴。我们之间虽有过争论, 有过互不理睬, 但最后我们都会用平静来磨掉心中的不快……

小学毕业, 我们上了不同的中学。那天……徘徊在学校门前, 回味离别时冰淇淋的味道, 就那么默默地拥抱、挥手、离别。你说:“不要忘了我, 要幸福。我们都有一样美丽的隐形的翅膀……我终于看到所有梦想都开花, 追逐的年轻歌声多嘹亮, 我终于翱翔, 用心凝望不害怕, 哪里会有风就飞多远吧……”我们一起幸福地流泪, 唱着这首歌, 直到意识到彼此已经看不到, 好远好远。就像我对你的想念, 那么长, 那么长。

谢谢你给了我幸福和快乐!远在异地的朋友啊, 愿你如我一般幸福地活着, 快乐地唱着, 不要再唱Jay那首忧伤的歌……

【简评】

生活场景描写生动。本文的三个主体段落, 每段都是一个生活场景, 通过对三个场景的生动描写, 表现了“你给了我幸福和快乐”的主题。描写的笔触生动传神, 如“你总会很安静地听, 陪我快乐地笑, 陪我一起唱”,

“有时候, 你故意引我笑, 即使佯装不笑最后我还是要笑”, “夸他的音乐天赋, 谈他的音乐节奏, 品味歌曲那美丽而忧伤的感觉”, 等等。

考试零分,作文满分 篇8

为了让我们回家好好温习，考试前一天学校提早放学，我向外婆哭诉：“阿嬷，我英语都不会。”

“那，你就在答题纸上写‘我是日本人’。”

“对啊，在日本不懂英语也不会特别麻烦啊。”

“是啊，是啊。”

“我也讨厌历史……”

“历史也不会?”讲到这里，外婆终于有些傻眼了。我以为外婆会叫我“赶快去读书”，但她毕竟是外婆，想了一下，冒出这句话：“那就在答题纸上写‘我不拘泥于过去’。”

帅呆了!

我真的这样写了，结果……讨了老师一顿打。

在当时所处的环境下，我根本不可能用功读书，偶尔写作业到很晚时，外婆也会熄掉电灯说：“别太用功!太用功会变成书呆子!”

……

中学以后，我的成绩单大致如下：

数学：5社会：2语文：1

英语：1理化：2音乐：1

劳动：3体育：5

我对外婆说：“对不起，都是一分或两分。”

她笑着说：“不要紧，不要紧，一分两分的，加起来，就有五分啦。”

我问：“不同科目的成绩也能加在一起吗?”

这回，她严肃而果断地说：“人生就是总和力!”

可是，当时的我不太明白这是什么意思。

心香一瓣

我的理想做老师满分作文 篇9

我曾看见有一位教师在讲台上，望着下面一片学生说话的神情，从眼中透出一股无助，一种凄美的悲伤。我看到这位老师，我的心隐隐作痛。我想我一定会把老师的精神发扬光大，由此奠定了我当一名老师的心。

我想当一名老师，我多么想当一名老师，我多么多么想当一名老师!

老师在平凡中带领学生畅游知识的海洋，和学生一起攀登学识的高峰，使学生们拥有美好的未来，更使自己心情开朗、感动不已。我越发的觉得老师是如此伟大，如此坚强。我想要心情开朗、感动不已。

我的老师满分作文500字 篇10

铃声响起，潘老师走了进来。她见我们依然闹哄哄的，一句话就把我们给镇住了：“我已经从郑老师手中拿来了班级名册，想扣想加，随便你!”说着，又扬了扬手中的小册子。真奇怪，这么一说，那些平时被老师们称为“炸弹”的同学，竟一下子都安静了下来。正因为潘老师具有这样厉害的魔力，所以每次上音乐课时，我们都对潘老师“百依百顺”。

又是一节音乐课，我们正在学习来自杭州的《采茶舞曲》。老师没有直接上课，而是问：“你们有没有吃过来自杭州的茶叶?”“是哪种呀?”这充满魔力的一问，立刻激起了我们的兴趣，跟随着潘老师进入美妙的音乐世界。

潘老师的声音也具有神奇魔力，十分动听，有时甜得像蜜，有时苦得像中药。从我的角度看，潘老师的服装也具有神奇元素。她曾经戴一顶卡通小鸭帽，一身卡通花衣裳，外加一副花边墨镜。还有一次，她穿了一身名叫“黄色搭档”的衣服，那颜色可真酷!

至于潘老师为何具有这般神奇魔力，我也在心中揣测了一下，可你千万、千万别告诉别人：她也许就是个魔女!

★ 六年级春天满分作文500字

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“满分作文”引出的变化 篇11

下课了，我把小怡叫上台来，告诉她：“假如你这次作文紧扣主题，文笔流畅，层次清楚，感受真切，没有明显的错别字，我就给你满分。”小怡高兴地反问：“真的？作文也会有满分吗？”我说：“当然有了。”于是这一次批改作文，我特别留意小怡的。看得出来，小怡这一次比以往更仔细更认真，虽然文章仍小有瑕疵，我还是想试试，决定给她打一次满分。到了作文讲评课上，我们一起欣赏、品读小怡的作文，小怡听得非常专心，我看到了她脸上舒展的笑容；而当我说到假如能这样这样会更好的时候，小怡稍稍皱了皱眉头，继而又点了点头，看得出来她在正视自己的不足。我想，教师的评改如果能让学生在获得作文满分的肯定的同时又明白自己的不足，这就足够了。

作文评改一向令我们头疼：学生写得好一点还好，写得差的，有的简直就是千疮百孔，令人无从下手，但出于对学生负责，我们老师还是会字斟句酌、绞尽脑汁地替他们修修补补，而结果呢，学生往往置之不理、不屑一顾。究其原因，我想，或许是我们老师要求太高的缘故吧。

我决定调整一下自己作文评改的策略：细读，细细地品味学生的每一篇作文，在“显微镜”下发现他们作文的优点。这还不够，我还应用积极的评价语言多给学生一份自信，成功地刺激他们的作文兴趣，激发他们的创作潜能。

于是，在以后的作文评改中，我放大学生作文的优点，敏锐地捕捉学生作文中的各种信息，对学生给予及时、准确、认真、精心的评价：在代表优点的词句下画上圈圈，并加评语激发学生的作文兴趣，发展学生的思维，如经常使用“拟人句用得漂亮”“排比句用得妙”“字写得漂亮，文如字就更好了”“准确运用标点”“文章有条有理”“感受真实，有感染力”“气场浩大，有气势”等鼓励性语句。如果学生的作文能得到比较多的肯定评价，而且没有明显的字词句错误的话，我就果断地给学生打出满分的成绩。对那些不幸患上“作文恐惧症”的学生，我就来多一点“优惠政策”，让他们尝到甜头，增添自信，激发他们的“创作欲望”，鼓励他们保持优点、不断改进。此外，面批语言也很重要，那是教师与每个学生的直接对话，是师生情感交流的一种重要方式。小学生积极认真的作文态度，很大程度上要靠教师的面批语言来维持。我用更清新、更扎实的面批语言，给学生带来更切实的改进……

信赖创造奇迹。我们师生的互动越来越好，学生的作文成绩在不断提高，患上“作文恐惧症”的学生在慢慢“痊愈”……

我的老师满分作文作文 篇12

题目:你是我的太阳

要求:1除诗歌外, 文体不限。600字左右。2文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【思路导引】

河南的中考作文是一篇命题作文, 写好本题可以从以下几个方面着手:

一、分析题目。作文题目:你是我的太阳。其中的“你”可以指人, 也可以指事物。“太阳”在文中既可实指, 也可虚指, 我们分析“太阳”的特征——珍贵、纯净、明亮、多彩、温暖、导向、不停地散发光与热, 可象征自由、圣洁、纯粹、光明、希望 (乐观、自信) 、多彩的生活、爱、理想、奉献等美好的事物, 从而表达赞颂之情。

二、巧妙立意。“你是我的太阳”考生可以这样去写:我是一名差生, 我把自己封锁在自我的小世界里, 心里一片阴暗。初三下学期, 来了一位年轻的女老师, 注意到坐在角落里神情阴郁的我, 她没有因为我是一个差生就放弃我, 多次找我谈话, 打开了我的心结。她温柔的笑拂去了我心头的阴云, 她暖人心扉的话语点亮了我……从此, 我的世界不再黑暗, 我的人生将掀开新篇章。老师是我的太阳。也可以这样思考:为父母的唠叨而厌烦, 为父母的关心而烦躁。看到父母给我写的成长册, 回忆与父母之间的点点滴滴……走进父母的内心深处, 去感受, 去领悟, 父母是我的太阳……

三、文体选择。如果你写成记叙文。要选择其中一个角度立意, 提取生活中最触动心灵的故事。如写母爱如温暖的阳光驱散我心底的阴霾, 可突出我的心理描写, 母亲的神态、动作等细节描写, 把我心理的变化过程与母亲的关怀写细腻, 并结合“太阳”的景物描写, 围绕话题, 展现母爱的伟大力量;也可采用先抑后扬的手法, 先写对母亲严格要求的不理解, 甚至反感, 再写隔膜消除后的感动, 使文章叙述有波澜;亦可写几件事, 从不同方面, 突出母爱的伟大。如果你写成散文, 不能止于对“太阳”的热情赞颂, 要联系现实深化意蕴, 可运用对比, 突出主题。如描写讴歌阳光的纯净, 可与现实生活中人与人之间尔虞我诈、唯利是图进行对比, 表达对和谐简单的人际关系的向往。

【佳作赏析】

你是我的太阳

⊙河南一考生

你, 未出茅庐, 便知天下三分;你, 谈笑间, 曹操八十万大军灰飞烟灭。你是我的太阳, 永远不灭的太阳。

——题记

小时候, 在妈妈讲的故事中, 你是一个神话一般的男人。我想, 你一定可以帮我完成老师布置的家庭作业。那时, 你, 就在我的心里扎下了种子。

长大后, 才慢慢明白, 你是多么伟大:未出茅庐已知天下三分, 火烧赤壁曹操八十万大军。羽扇纶巾, 是多么潇洒的一个人。

试想, 有谁能在官场中, 保持着自己当初的理想, 有谁能在乱世中, 保持对自己当初的信念, 有谁能在一夫多妻制的封建社会中, 与中下之姿的妻子举案齐眉?

没错, 我是很崇拜你。

崇拜你在未出茅庐知天下三分的沉着;崇拜你在火烧博望坡时的冷静;崇拜你在江东舌战群儒中的不凡气度;崇拜你在火烧赤壁时的沉稳;崇拜你在白帝城托孤时的坚忍;崇拜你在《出师表》中的坚定信念;崇拜你六出祁山的执着;崇拜你在劝诫刘禅时的苦心;崇拜你七擒孟获时的大气;崇拜你在街亭失手、挥泪斩马谡时的强忍悲伤;崇拜你在五丈原仙逝时的万古凄凉。

也许有人会说你的功绩被罗贯中给美化了, 也有人会说你根本没有这么多战功。但“非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”是你说的, 句句苦心的《出师表》是你写的, 死后留给后人子孙八百株桑树, 也是你说的。单单这些事情也能说明你是一个不平凡的人, 放去这些战功, 你仍然是一个可以被称之为神的人。

没错, 你就是我的太阳, 永远在我心间发出闪亮的光芒, 照耀着我, 让我有前进的动力。

你不仅是我的太阳, 也是我的偶像, 时刻激励着我。

是你, 给我的人生一个梦, 给了我梦的一个方向。给了我人生的一个梦, 一条路, 一个方向, 一个坚持不懈走下去的动力。

你, 是我的太阳!

【简评】

本文作者从听故事中了解了诸葛亮, 长大后通过学习更深入地了解了其人格魅力, 作者由浅入深, 对诸葛亮人格精神进行刻画, 层层深入, 表达了对诸葛亮的赞美。文章叙述线索清晰, 首尾呼应深化文章的主题。同时作者以历史人物作为写作中心, 选材深厚, 作者文化素养高, 是一篇不可多得的考场作文。

你是我的太阳

⊙河南一考生

你用太阳的光辉笼罩着我迷茫的心灵, 给予我无限温暖。

——题记

“谁言寸草心, 报得三春晖”, 念着你的恩情, 我总想起这两句诗。你对我点点滴滴的爱一直积聚在我的心里, 从来没有遗忘过。

春风细雨

你的出现, 使我的眼里充满希望, 使我的世界温暖如春。

在我蹒跚学步时, 是你用你宽广的手臂在我的身后形成了一个“保护罩”, 保护着我幼小的身躯。在我笑的时候, 你似乎比我笑得更开心, 比我还要高兴。那时, 你的喜怒哀乐似乎是随我的喜怒哀乐而变化的。

你的爱如春风化雨, 滋润着我幼小的心田, 呵护着我稚嫩的脚步。

那时, 你是我的太阳!

默默守望

豆蔻年华的季节到来了, 我不再是一个天真无邪的小女孩。步入初中, 我便增添了些许烦恼。

周末回家时, 你对我的变化洞若观火。整个白天, 你一直默默看护着我, 用你温暖的眼神驱散我心头的阴霾。天黑了, 夏夜的萤火虫照亮了寂静的夜空。你在我睡熟的时候, 轻轻地推开门, 慢慢地走向我的床边, 为我掖好蹬开的被角。你用小心翼翼的动作为我抚去花季的忧伤。

你的默默守望给了我最大的希望——当我浪费时日时, 幡然悔悟, 感动由之而生。

你的默默守望给了我莫大的安慰——当我抱怨劳累时, 蓦然回首, 总有你的身影。

现在, 你仍是我的太阳!

前途有你

未来的日子里, 我知道你定会一直守候着我的, 等我长大。当我哭泣时, 是你第一个给我安慰和呵护。当我喜悦时, 是你第一个给我加油和鼓励!

前途有你, 我一定不负你的期望。因为你曾告诉我人定胜天。

未来, 你还是我的太阳!

“花开花落花满天, 情来情去情随缘”是我们父女之间缘分的写照;“落红不是无情物, 化作春泥更护花”是对你无私忘我的赞扬。

你永远都是我的太阳!你的爱不含一丝杂质, 你的爱让我不断温习, 你的爱让我感恩一切!

你永远都是我的太阳!只此一个, 独一无二!

【简评】