第一单元教学小结（精选8篇）
一、本单元学习了如下内容：
第一节：①跨越国界的沟通；②放眼国际经济与政治；③和平与发展的共同企盼；
第二节：①世界不能缺少中国；②中国积极走向世界； 第三节：①树立全球观念；②让世界充满爱；
本单元学习的目的就是让同学们感受今日之世界，体会到当今世界政治格局的多元化、经济发展的一体化，培养同学们放眼看世界的意识和胆识，并进而树立全球观念。因此，本单元我教学的重点放在了中国发展与世界发展的关系上，在情感价值上重点放在了培养学生的全球化意识上。
二、取得的学习效果：
①通过学习同学们较好了解了当今世界发展的趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的挑战。
②同学们着重认识了世界与中国的关系。
③学生了解了我国所面临的挑战，增强了自已的忧患意识。
三、学习中存在的问题：
(1)语文学习的内容方面。从之前的词句积累过渡至语篇的学习上。课文篇幅增大,字数变多,但每一节课的课堂学习时间并没有变化,这就给刚步入七年级的学生增加了阅读的负担,对他们在有限的时间内接受信息的能力提出了更高的要求。但对于学生的接受来讲,这些变化更多的是由课文编排而被动地让学生作出自我反应和调整的。因而,这就给学生“身不由己”地增加了语文学习的难度。篇章学习的渗透对学生知识、能力、情感、价值观各个纬度上提出了更高的要求,要求从之前的单项识记模式过渡到学生和文本内容间双向影响的模式,这对学生来说的确是极大的考验。
(2)身心发展的过渡。高一学段的学习给学生带来惶恐之感是在所难免的,相应的,课程设置的调整给他们带来的期待较之前的学习也就更大了。学生由原来的单向触碰生活、认识生活要过渡至复合参与生活、分享生活,课程内容的变化也将他们的思维空间扩充得更大、更有张力了,学习生活的竞争给学生心灵带来的考验也更加明显了,语文学习生活中的艺术鉴赏气息更加浓厚了,给审美心灵的发展腾出了大片余地的同时也加重了艺术审美能力发展的负担。错综复杂的多维度学习要求既是学生有利成长的虚拟平台,也是惰性人格被激活且有可能愈演愈烈的实验室。
鉴于以上特点,七年级第一单元的教学就显得格外重要,教师“拿什么并怎样教”就成为无可逃避的思考。人教版第一单元课文正是基于以上两个方面的考虑的,“引导学生体味人生,关爱生命”成为了这一学段语文学习的内容,本单元所选文章有如下两个特征。
(1)内容上“联系过去”。以第一人称叙述方式展现的“回忆式”内容给学生营造了身临其境的生活模拟体验。如王家新《在山的那边》回忆了儿时的幻想,这种幻想生活的体验在任何一个孩子的生活中都有过,他们都是“怀着一种隐秘的想望”在成长的,但此刻之前的语文学习中没有让小读者有过认真的感同身受,从没有在语文课文的阅读中让小读者也回味过自己“一颗从小飘来的种子”扎根在了心里的自我感受。又如莫顿·亨特童年脱险的经历更是不光让孩子们勾起了生活回忆,甚至也学着用联比的思维活动总结经历背后的朴实但却永恒的真理了。“走一步,再走一步”能够给生命增添理性的、极有向导意义的光彩。除此之外,以往生活中的所见之物,都在召唤、刺激着成长中的孩子们的美感,“蝉鸣”的影响心情、“藤萝”的骄人生机都在以学生常见的面目将当下的他们带入了并不如现实般可怕的困难的语文学习中来。课文内容上的联系过去真是一味镇定剂,给开启这一学段的学生缓解了复杂、困难内容面前的高压心理。作为教学的组织者,这种内容上的“联系过去”也是教学中始终如一地准备着的教什么。
(2)文本结构上的特征。这一单元所选文本都打上了极强的自我色彩,“我”是核心人物,所见、所闻、所思、所感都是自我化的,没有丝毫与人分享的开放痕迹,当这样的文本配上“联系过去”的内容时,小读者们一经接触,文本中的“我”就在不知不觉中成了小读者的化身,小读者的阅读和体味也会因文本自身以“我”为中心的叙写结构而带有极强的封闭性,字里行间流露的宁静也远胜于其他结构的文本。这种文本里的世界没有纷扰,简单却充满理趣,文中生活也不会因繁复而给学生的学习泼上冷水,这样的内容也会让这个阶段的学生在学习中收获得更多。
另外,这一单元的文章普遍带有回忆模式,这种叙写模式神奇地减退了横亘在生活和孩子之间的艰难,作者已经见识过、体验过的生活被“翻拍”,对小读者来讲,以似曾相识的形态出现,消除了陌生,增加了文本的亲近感。减少了对文本的紧迫、害怕、畏难情绪的话,也促进了思索,这就相当于将兴趣所在置于好奇心极强的孩子面前并给他充分的自由任其“观察、玩索”一般,即使再迟钝的学生也会有些许感想,至于能否和作者的感想保持一致,已经显得不太重要了。
关键词：英语课程单元第一课；体验；情感；目标
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-294-01
职业学校英语课程有这样一个特点，就是单元教学，而且每个单元都有一个话题，然后所有的知识和技能就围绕这一话题展开。先进的职业教育观念要求教师对课程教学进行“整体设计”，我们不能孤立地看一堂课，而要放在整体中去看。设计并上好单元第一课，是串联和统筹整个单元课程的重要一步，是激发学生兴趣，明确学习目标的奠基环节。
一、上好单元第一课的重要性
单元第一课作为单元整体设计的第一环节，就像是一部电视剧的第一集，一个单元的总起，既要激发学生学习新单元的兴趣，又要穿插新的知识。单元第一课往往承载着单元内容引入，驱动甚至示范的作用，只有高效地开展好第一课，才能顺利推进后续内容展开，讨论，解决，提高，实践等环节。而作为单元整体设計的一个环节，学生能从第一堂课看到整个单元的整体目标，这样学生对自己的学习过程有一个预设，更有助于学生高效学习。
单元第一课力求面向全体学生，创设积极互动的氛围，通过师生互动，生生互动，让学生及时体验语言学习的乐趣和成就感，打破消极、被动的课堂教学局面，自然过渡到新一单元的学习。
二、上好单元第一课的方法
1、使用体验学习，行动引导教学
作为一个单元的开头，第一堂课是知识的起点，学生是这一新知识的初学者。初学者掌握一个概念应该是从具体到抽象，从定性到定量，从感性到理性逐步深化。使用体验学习来引导学生，能帮助他们选择到合适的第一级台阶，随后小步快进，从而提高课堂效率。通过这样一堂课的学习，能够让学生在接下来得学习中在在有限时间内，尽可能增加信息量。
在体验学习中，学生能掌握学习方法。我们需要课堂不再仅仅是教师传递知识的地方，还是学生探索知识的场所。中国有句俗语“授之以鱼不如授之以渔”，体验学习提供给学生一个发现知识规律，总结学习方法的机会，它不仅是一种认知方式，也是一种实践方法。
在单元第一课的体验过程中，教师是建构者，不仅要帮助学生建构客观知识，还要帮助学生建构人生的意义。教师也是帮助者和学生的资源库，当学生遇到困难事随时给予帮助并能用所搜集的信息和具备的经验帮助学生拓展。教师还是引导者和把关者，在体验过程中教师要不断引导学生积极思考，主动提问和参与课堂活动，并且对学生的学习成果进行检查。
学生在体验学习中的角色显得更为积极，他们是探索者和积极参与者。教师根据教学内容设置不同任务，学生在任务中可以运用他们的各种官能积极参与任务，进行例如观察，实践，调查，探索，比较或设计等活动。
2、应用情感教育，愉悦带动教学
青少年学习英语的过程在很大程度上是学习如何使用英语，根据第二语言习得研究发现，外语学习与真实生活有关，而真实生活不可避免地要涉及人际交往和情感因素。
积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习过程中遇到的困难。
在单元第一课让学生确立积极的态度，参与到各项任务和活动中去，将对一单元的英语教学以至学生整个英语学习过程都产生巨大的推动作用。教师所设置的任务内容应该积极向上，充满正能量，教师在学生学习过程中要和学生时时产生情感活动，并注意学生的情绪变化与走向，引导学生保持愉悦心情，积极态度。
尽管理论上来说，学习者应该受自身进步意识的驱动，但是很多时候却取决于教师的反馈。如果教师清楚地告诉学生他对他们的表现和进步很满意，这能极大地激励学生。“皮格马利翁效应”给我们的也就是这样一个启示。当教师在单元第一课中给予学生赞美，并表现出对学生学会整个单元内容有足够的信任和期待时，学生也会做得更好。
3、明确学习目标，激发课后学习
如果英语教学缺少清晰准确的目标，那么无论对于学生还是教师来说都是极其有害的。准确目标的清晰定义对于成功的英语教学和学习是十分重要的。我们提到课程需要整体设计，单元第一课作为一个单元的第一环节，以及整个英语课程教学的一个零部件，理想的状态就是它在实施中会体现出他的即时目标和长期目标。虽然即时目标非常重要，能让教师和学生感觉到进步，但是我们也不能迷失长期目标，让学生能够有效准确地使用英语。当我们在课堂上体现出即时目标和长期目标，学生能看到自己的明显的进步也能进入一种良性循环，为达到英语学习的长期目标而努力。在学生不断达成学习目标的同时，学生能感受到教师设置的活动和任务是有价值的，甚至进一步认可整个英语课程是有价值的。学生在自我认同和对老师认同的心理下，能自主进行课后学习，更好地达成学习目标。
我们单独地来讨论如何来上好单元第一课，却不是把它看作孤立的一堂课。只有承认英语课程“整体设计”的重要性，以及单元第一课在整个环节中的重要作用，才能真正设计好并实施好每个单元的第一课。只有从整体到部分，再从部分到整体，才能有效发挥每一堂课的积极作用，最后达到英语学习的长期目标，学生能够有效准确地使用英语。
参考文献：
[1] 戴士弘 职业教育课程教学改革[M]清华大学出版社，2007
[2] Paul Davies， Eric Pearse SUCCESS IN ENGLISH TEACHING [M]上海外语教育出版社，2002
一、单元教学内容概括
第一单元的教材是围绕“走进西部”这一专题编写的。老舍的《草原》要学生感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。《丝绸之路》一文要学生了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。
《白杨》一课体会白杨的特点和爸爸的心愿。《把铁路修到拉萨去》体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
二、单元训练点落实
第一单元的训练点是引导学生把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。《草原》一课是通过学生品读、揣摩优美的语句，感悟到情景交融的表达手法。《白杨》一课是通过联系上下文理解含义深刻的句子，体会到白杨的特点和爸爸的心愿，感悟到作者运用了托物言志、借物喻人的表达方式。通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写的方法落实单元训练点。
三、单元反思
（妥善保存，巧记狂背）
一、“两极”与“冷战”(考点：两极格局的形成，原因；冷战的表现，杜鲁门主义，北约和华约)
1、雅尔塔会议：时间：1945年2月（世界反法西斯即将胜利之际）；参加者：苏、美、英三国领导人斯大林、罗斯福和邱吉尔；影响：签订了雅尔塔协定，建立在美苏实力均衡基础上的雅尔塔协定对战后世界格局产生了深刻的影响。
2、两极格局的形成
（1）北约：1949年，以美国为首的12个西方国家签订了《北大西洋公约》，建立了针对苏联的军事集团——北大西洋公约组织，简称“北约”。
（2）华约：1955年，苏联和7个东欧社会主义国家在华沙签订了《友好合作互助条约》，称这“华沙条约”，建立了抗衡北约的军事集团。简称“华约”。
（3）影响：“北约”和“华约”两大集团的出现，标志着东西方对峙格局（两极格局）的形成。
3、冷战：
（1）原因：二战后，美国经济、军事实力空前膨胀，成为世界头号强国。为了推行称霸全球的战略，美国放弃了战时与苏联的同盟，转为反苏、反共。
（2）概念：：美国要对苏联等社会主义国家，采取除军事进攻以外的一切手段的敌对行动。（3）序幕：1946年丘吉尔的铁幕演说。（4）标志：1947年杜鲁门主义的出台。
（5）冷战与争霸的表现：1961年柏林墙的修建；美苏军备竞赛；北约和华约的成立；1962年古巴导弹危机。
二、共和国的风雨历程（中考考点有：土地改革；抗美援朝；三大改造及其意义。“大跃进”运动和农村人民公社化运动及其影响。“两弹一星”。文化大革命的起止时间、原因和影响。）
（一）巩固新生政权：
1、土地改革：（1）完成时间：1952底完成；（2）内容：近三亿无地少地的农民，分到了七亿亩土地和大量农具、牲畜和房屋等；（3）意义：土地改革的完成标志着中国几千年的封建土地制度被彻底消灭了；农民真正获得了解放；巩固了新生政权。
2、抗美援朝（对外）：（1）时间：1950-1953（2）经过：1950年6月朝鲜战争爆发，9月美国所谓“联合国军”在仁川登陆，战争扩大；10月中国志愿军入朝参战，1953年7月，美国被迫在《朝鲜停战协定》上签字，中朝人民取得反侵略战争的胜利。著名战役：上甘岭战役。（3）抗美援朝的胜利，维护了朝鲜的独立和中国的安全，极大地提高了我国的国际威望，巩固了新生政权。
（二）进入社会主义
1、社会主义制度的确立（三大改造的完成）：
（1）三大改造的对象：对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。
（2）三大改造的方式：对农业的社会主义改造是按自愿的原则，将分散的农民组织起来，成立农业生产合作社，走集体化和共同富裕的道路；对手工业进行社会主义改造的方式是成立手工业生产合作社；对资本主义工商业进行社会主义改造的方式是实行全行业的公私合营。（3）三大改造的完成时间：1956年底。
（4）三大改造的意义：表明中国建立起了社会主义的基本制度；也极大地鼓舞了中国人民创造新生活的热情。
（三）失误与挫折
1、出现失误与挫折的原因：对我国社会主义所处的发展阶段认识不足，对建设社会主义缺少经验，又急于求成。
2、大跃进和人民公社化运动：（1）错误的表现：1958年，全国掀起了“大跃进”运动和农村人民公社化运动。出现了高指标、瞎指挥、浮夸风和“共产风”；（2）影响：损害了人民群众的利益，挫伤了农民的生产积极性；违背了经济发展的客观规律，给我国社会经济发展造成重大损失。
3、“文化大革命”：（1）起止时间：1966年—1976年（2）原因：毛泽东过分严重地估计了我国阶级斗争的形势，采取“大民主”的错误做法。（3）影响：使中国的传统文化遭到破坏，中国的民主和法制遭受严重践踏，广大干部和知识分子深受迫害。
4、启示（教训）：经济建设必须遵循客观规律，实事求是，一切从实际出发；必须坚持党的民主集中制，防止个人崇拜；健全法制，加强法治宣传教育，增强全社会的法律意识。
（四）“两弹一星”精神永驻
1、“两弹一星”含义：核弹（原子弹、氢弹）、导弹和人造卫星。
2、大事记：1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功（打破了超级大国的核垄断，为维护世界和平作出发重要贡献）；1970年我国用长征号运载火箭，成功地发射了一颗人造卫星——东方红一号。
3、功勋人物：钱学森、钱三强和邓稼先（“两弹元勋”）
4、“两弹一星”精神，是热爱祖国、无私奉献、自力更生、艰苦奋斗、大力协作、勇攀高峰，是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神的集中体现，其核心是科技创新精神。（延伸：载人航天精神）
三、现代化建设新时期（中考考点有：十一届三中全会召开的时间、意义。中国对内改革、对外开放。“一国两制“的提出。港澳回归。经济特区、东南沿海区域经济的崛起。）
（一）改革开放的年代
1、历史的伟大转折（党的十一届三中全会的召开）（1）时间：1978年12月
（2）.内容：重新确立了马克思主义路线，把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，作出了改革开放的历史性决策；邓小平成为中国共产党的第二代领导集体的核心。
（3）意义：是中国历史的伟大转折，标志中国进入社会主义现代化建设新时期。新时期最鲜明的特点是改革开放。
2、对内改革：先农村后城市
（1）农村改革：，1979年实行以家庭联产承包为主的责任制（被称为“中国农民的伟大创造”，最初为安徽凤阳县小岗村的18户农民采用）。影响：极大地激发了广大农民的生产积极性，促进了农业生产迅速发展，使中国很快解决了十多亿人口的温饱问题。
（2）城市经济体制改革：由单一的公有制经济转变为公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
3、对外开放：
（1）格局：从沿海地区向内地发展，形成“经济特区──沿海开放城市──沿海经济开发区──内地”的一个全方位、多层次、宽领域的开放格局。
（2）经济特区：1980年，在广东的深圳、珠海、汕头和福建的厦门设立经济特区。目的：以多种形式吸收外国资本，学习国外的先进技术和经营管理方法，扩大对外贸易。
4、改革开放的影响：使中国经济得到了持续稳定快速发展，人民生活水平获得了前所未有的提高，说明了党的改革开放方针的正确性。
（二）“一国两制”与统一大业
1、“一国两制”：邓小平从维护中华民族的根本利益提出的；“一国两制的含义：在一个中国的原则下，祖国大陆实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
2、“一国两制”的实践
（1）港澳回归时间：1997年7月1日零时，香港（从英国）顺利回归；1999年12月20日澳门（从葡萄牙）回到祖国怀抱。香港回归宣告了英国在香港一个半世纪的殖民统治的终结，中国人民洗雪了百年国耻，我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
（2）香港、澳门回归的原因：改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强和国际地位提高；中国“一国两制”政策的正确。
3、台湾统一大业
（1）台湾问题的由来：1949年，蒋介石败退台湾，台湾至今与大陆天隔一方。
（2）党和政府对台湾的政策：“和平统一、一国两制”是解决台湾问题的总方针、总政策。解决台湾问题，寄希望于台湾人民。大力发展以“三通”为核心内容的两岸交往。反对任何形式的“两个中国”“一中一台”“台湾独立”，不承诺放弃使用武力。（3）解决台湾问题的有利因素：改革开放，国力增强；“一国两制”方针充分考虑到各方的利益；香港、澳门问题的顺利解决，为解决台湾问题提供了范例；祖国统一是海峡两岸人民的共同愿望，是民心所向，大势所趋；两岸交流日益增多；“一个中国”的原则得到联合国和世界绝大多数国家的承认；《反分裂国家法》为解决台湾问题提供了法律保证。
四、“冷战”后的和平主题（中考考点有：两极格局的结束）
1、冷战的结束：
（1）时间：20世纪80年代末90年代初（东欧剧变1989年开始，苏联解体于1991年底）。
（2）标志事件：东欧剧变、苏联解体（执政党失去政权，社会制度发生变化，欧洲和中亚政治版图发生了重大变化）
一、笔画盘点
笔画
名称
例字
横斜钩
飞、气
横折提
请
二、部首盘点
霜→雨字头(雨)降→双耳旁(阝)
张→弓字旁(弓)赵→走字旁(走)
钱→金字旁(钅)病→病字旁(疒)
欢→又字旁(又)净→两点水(冫)
三、字词盘点
1.字
(1)难读的字
霜(shuāng)吹(chuī)落(luò)游(yóu)
池(chí)氏(shì)赵(zhào)孙(sūn)
周(zhōu)官(guān)事(shì)情(qíng)让(ràng)相(xiāng)怕(pà)纯(chún)
阵(zhèn)夹(jiā)
(2)难写的字
入:第二笔是捺,起笔要高过撇,不要写成“人”。
风:第二笔是横斜钩,不要写成横折弯钩。
飞:第一笔是横斜钩,第二笔是撇,不要写成撇点。
国:全包围结构,先外后内再封口。
情:“忄”按照先两边后中间的顺序书写,右部的横比较多,要写均匀。
万:首笔横长,第二笔横折钩稍向左斜。
(3)多音字
降 为
相
2.词
(1)必须掌握的词
春风 冬雪 红花 飞鸟 姓氏 什么
中国 东方 青蛙 天气 事情 生病
左边 右边 及时雨 感动 万里无云
(2)近义词
落～降 飘～飞 入～进 保护～爱护
相遇～遇见 及时～适时 尊重～尊敬
(3)反义词
降→升 出→入 小→大 清→浊
保护→破坏 害虫→益虫 好→坏
及时→拖延 尊重→轻视 纯净→混浊
(4)词语归类
①和天气有关的词语
雷电 阵雨 暴雨 冰雹 霜冻 雨夹雪
②动词
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
鱼出水 鸟入林 吃害虫 保护禾苗
③描写春天的四字词语
春回大地 万物复苏 柳绿花红
莺歌燕舞 冰雪融化 泉水叮咚
百花齐放 百鸟争鸣
四、佳句积累
1.设问句
(1)你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
(2)谁和谁好?藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。
设问句是以自问自答的形式突出强调的内容,故意先提出问题,再自己回答。强调了句子的主要内容。引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下。吸引读者。
2.拟人句
(1)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。
(2)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。
拟人就是把事物人格化,让它们和人一样有感情、有语言、有动作,从而使叙述更加生动、形象。运用拟人的修辞手法能使事物的特点更突出。
五、易错反思
1.“霜、吹、池、赵、周、事、纯、阵”都是翘舌音,在读的时候容易读成平舌音。
2.“孙”是平舌音,容易读成翘舌音“shūn”。
3.“入、如、让”的声母是“r”,“眼、阴”的声母是“y”。
4.“万”书写时先写横折钩,再写撇。形近字“万—方”要区分开。
六、考试热点
1.《春夏秋冬》中表示动作的词经常以填空或连线的形式出现。
2.《姓氏歌》需要背诵,容易出按原文填空的题目,注意姓氏的组合。
3.《小青蛙》中“清、晴、睛、情、请”五个“青”字族的家族成员经常以辨字组词的形式出现。
4.《猜字谜》要了解课文内容,容易出根据课文内容判断对错的题目,或以阅读的形式出现。容易考查“万”字的笔顺。
5.语文园地中的“读一读,记一记”常以排序或连线的形式出现,“日积月累”中描写春天的词语是考查重点。
七、“1+X”阅读
推荐篇目:野军《棉鞋里的阳光》
推荐理由:阳光下,妈妈给奶奶晒棉被,小峰也学着妈妈的样子给奶奶晒棉鞋,棉鞋里的阳光让奶奶的心都暖暖的。《棉鞋里的阳光》通过对话描写,将浓浓的亲情随着阳光照射到我们心里,让我们的心也跟着暖起来了。
本课是一节听说课, 重在训练学生的听力技能和口语表达技巧。本课以图片为载体, 学生活动贯穿始终。学生在活动中不断收集、积累语言材料, 为最后的语言输出做准备。本节课的两个听力均按听前, 听中和听后处理。难度由浅至深, 层层递近, 听前的话题准备以预测为主。听中以填写明信片的形式来训练学生听关键词和提取主要信息的能力。听后让学生用自己收集的词和描述所给的自 然景观, 从而完成本节课的教学内容。
新课标提出:外国语是学习文化科学知识, 获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具, 发展听、说、读、写的基本技能, 提高初步运用英语进行交际的能力。英语教师要注重激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
该教学设计结合学生的实际, 对教材进行了操作性较强的处理。在本节课中, 主要是以学生为主体, 兴趣为中心, 以竞争为机制, 以新课标为准绳, 以多媒体、学案为手段, 以合作为纽带, 力图为学生创造一个轻松愉悦、积极向上的英语学习氛围, 为每个学生都提供适合自己的学习和练习机会。同时, 组内合作组与竞争组, 相互帮助互相促进其乐融融;多媒体的运用, 增大课堂容量, 开阔学生视野, 拓展学生思维。整个过程都体现新课标理念, 培养学生综合语言运用能力。
二、教学背景分析
教学内容分析:
本课选自人教版英语教材选修八unit1 Usinglanguage listening and speaking A Holidayin California。该部分在本单元中起着重要的作用, 它承担着对整个单元中的语言和文化信息巩固的任务, 从语言输入和语言输出的角度训练学生对该单元语言点和文化信息的掌握, 是教师在整个教学过程中需要加大练习的部分。本课内容主要以加利福尼亚的假日为主线设计了丰富多彩的听说练习, 形式灵活多样, 有听录音回答问题、填写明信片等。此外, 练习还要求学生变化角色编对话, 运用听力对话中学习的表达法, 针对市内的景点作介绍, 增强语言的交际性。这样就使学生真切目睹加州和本市的美丽自然风光和人文景观, 领略加州和当地文化, 容易使学生有种身临其境之感。本部分把听说有机的结合在一起, 注重培养学生的语篇意识, 注重学生综合语言运用能力的提高。
学生情况分析:
高二年级的学生, 在英语学习方面, 有一定词汇、语法及语言技能的积累。他们有着丰富的想象力和活跃的思维, 具有一定的分析和解决问题的能力, 已掌握相关的认知策略, 如分析、想象、推理、归类、总结等。学生学习主动性较强, 能够积极配合老师的指令高效地完成本堂课的学习任务。
三、教学目标分析
(一) 知识目标 Knowledge objectives
使学生了解位于加利福尼亚州的JoshuaTree国家公园。
To learn about Joshua Tree NationalPark in California.
(二) 能力目标 Ability objective
训练学生在谈论景点时的听说能力。
To train the Ss’ listening and speakingability to talk about places of interest.
(三) 情感价值目标 Affective objectives
增强学生对家乡的热爱, 同时激发学生为家乡做贡献的动力。
To develop Ss’ awareness of love fortheir hometown and arouse their feelings tomake contributions to the city.
四、教学重点、难点分析
教学重点:
在听力练习中, 对加利福尼亚州的土地和气候多样性的详细理解本节课的重点。
Listening for detailed information of howthe land and climate of California varies.
教学难点:
在口语训练中, 运用已经掌握的句式句型描述家乡的景点以及对听力材料再加工是本课的难点。
五、教学过程设计
步骤1:
(一) 巧妙导入, 激发兴趣
开始上课时, 教师提出问题:本单元的主题是什么、同学们对于金州了解有多少、是否去过加利福尼亚等。教师提示:其实加州离我们很近。这时出示加州牛肉面的门店照片。课堂气氛一下子活跃了起来, 本节课因为教师的幽默而使学生倍感轻松, 也顺利地进入了下一环节。
When the class begins, the teacher asksthe following questions:
1. What is the topic of this unit?
2. How much do you know about theGolden State?
3. A picture of a California Beef Noodlerestaurant in Baoding street.
(二) 听前训练, 预测内容
在做第一遍听力之前, 首先让学生查看课本第六页图片, 迅速浏览本页的所有习题, 根据这些信息对听力内容作出预测。学生能预计到的内容有:美国的一个景点;加利福尼亚的信息;约书亚树国家公园等。这时给出约书亚树国家公园的背景介绍。
Before the students listen to the tapefor the first time, ask them to look at thepictures, read all the exercises and guesswhat the listening is about.
The students may come up with someideas, such as:
· It’s about a place in America;
· It’s about California;
· It’s about Joshua Tree National Park.
Introduce the background of JoshuaTree National Park.
设计意图:读前活动让学生大致了解听力内容, 激发学生的背景知识, 引发学生对此话题进行思考。采用泛听的方法, 不必听懂文中的每一个单词和句子, 为随后的听力活动做准备。
步骤2:
(一) 精听对话, 寻找细节
组织学生听第二遍材料, 检测学生的预测内容是否正确。接下来听三遍材料, 回答课文练习第二题, 之后组织学生小组讨论第二题的精确答案。比如:乔治行程的出发地
和目的地;乔治对于加州的错误认识来源何处;加州有不同的美食、艺术、音乐的原因等。
1. Listen for the main idea
Listen to the whole conversation withoutstopping. Go back to the suggestions on theblackboard and check which are correct.
2. Listen for the details
Read the questions in Exercise 2 with Ssand play the tape again. Ask Ss to discussthe questions in groups. Check answers inthe class discussion.
(1) Where did George’s tour start and inwhich direction has he been travelling?
( 2 ) W h a t s u r p r i s e d G e o r g e a b o u tCalifornia?
(3) Why did George have the wrong ideaabout California?
(4) Why are there so many differentkinds of music, food and art in California?
让学生看练习第三题, 这是一封乔治写给Christie的明信片。让学生听第四遍听力材料, 补全明信片中缺失的信息。因为听力材料的语速较快, 需要补全的词汇较多, 所以, 笔者设计链接了单句的重复, 讲解听力材料的难点, 让学生记录对话中的其他的重要信息。这样就降低听力的难度, 便于学生完成本环节的听力任务。
3. Listen for the key words
Read the postcard on page 6 with studentsand ask them to recall the missing information.Then play the tape right through while studentslisten for the missing details. Play it twice ifnecessary and then check answers by playingthe tape again and stopping when the missingdetails are given.
Dear Christie,
I’m here in Joshua Tree National Park, insoutheastern California. Have been travelingaround the state of California for three weeksnow. Very different from what I have seen inAmerican movies. Not everyone is rich and noteveryone lives near the beach. First traveledsoutheast through rich farmland then to thecentral part. They grow everything hereincluding cotton, vegetables, nuts and fruit.Cattle too. Then traveled further southeastinto mountains and desert . Californiansare very friendly, and they are from manydifferent races and cultures.
Every culture has its own festivals, music, food and art. Most interesting.
Wish you were here. Give my love to Paula.
Yours
George
设计意图:本部分是听力训练的重点, 以精听的方式为主。学生听完后马上回答相关问题和填写明信片得活动, 因此, 他们要带着目的去听, 寻求所需要的信息。此步骤考查的是学生对听力材料细节的把握, 学生需要针对所听的内容进行信息加工。
(二) 游戏辅助, 听后检测
教师借助飞行棋的游戏, 重新设计和组合听力材料, 并将听力中所有的重要信息转变成问题、填空、对错等形式, 让学生们结成小组, 做游戏。飞行棋以其独有的娱乐形式, 缓解了学生紧张的情绪, 真正做到了寓教于乐。有的学生用筛子打到了前进5步, 立刻变得眉飞色舞;打到了后退3步的学生直呼手气太差;有个学生打到回到原点, 失望至极。看到他们如此扎实的领悟到了听力材料的中心内容, 相信每一个教师都会非常欣慰。
(1) Play a game (见图1)
This game is designed for Ss to practicetheir oral English based on the listeningmaterial.
设计意图:学生做了三到四遍的听力重复, 倍感枯燥。课堂的气氛也比较沉闷。这时穿插使用游戏无疑起到了很好的调节作用。而独创的飞行棋游戏又将听力材料的细节相结合, 更加巩固了学生们对于本材料的认知。
步骤3: 总结概括, 增强活动
先是对于听力材料中涉及的询问及反馈进行总结。对话中应用了那些句式, 对方如何回应, 又有那些固定的句型。指导学生如何学会倾听, 并学会鼓励对方, 学会发表自己的见解, 学会与人交流, 从而建立起愉悦的人际关系。
Summary——How to ask and comment
Feedback is very important, becausewithout it the speaker is likely to think thelistener is not listening or is not interested.So this exercise gives further informationabout giving feedback when listening.
There are different ways for a speakerto encourage someone to talk. Can youname out some of them Christie uses in theconversation?
Sounds interesting. /It’s fantastic. /That’s great.……
组织学生根据已经掌握的如何询问以及反馈的句型, 小组合作编对话。掌握在口语中如何使用描述景点的表达法介绍我们家乡的旅游景点, 以及在口语中鼓励别人说话的方法。这三个景点分别是:竞秀公园、直隶总督府、古莲花池。编完对话后三个景点派各自的代表做表演, 争抢游客。然后让同学们投票看哪个介绍更加深入人心, 赢得更多的游客前去参观。
Talk show (见图2、3、4)
After this activity, ask them to vote fortheir favorite places.
假设你是市长, 请对全世界的游客致欢迎词, 邀请他们前来参观, 并派发明信片。
Deliver an address
Suppose you are the mayor of our Citynow, write some sentences of welcome toattract people all over the world and mail thepostcard to them.
情感升华, 热爱家乡。
我们的家乡历史悠久, 物产丰富, 人民勤劳。因此我们要携起手来致力于建设和改造我们的生活环境, 永远热爱生我养我的地方。我爱我的家乡!我爱我们的城市!
Our hometown is a city with a longhistory. The people here are so warm- hearted. I love this city. What about you? I’msure you are willing to take action to protectit and devote yourself to making it a bettercity to live in. Now let’s develop a brightfuture for it.
设计意图:
本环节是整节课的升华, 听力是口语的活动的示范。形式多样的口语活动充分打开了学生的思路。他们发挥自己的创造力, 口头抒发各自的思想和感情。本课最终的落脚点是在热爱家乡的情感主题上。
六、教学评价设计
评价内容:
这堂课基本做到了把课堂让给学生, 让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过, 既顺利完成教学任务, 又促进其情感教育。这堂课的完成使我感到欣慰, 值得我深思。
首先, 良好的导入是整个课堂成功的一半, 它能够紧紧抓住学生的心理和兴趣, 使课堂教学更具趣味性和艺术性。总体来说, 这节课的导入是比较成功的, 切入点是让学生观看面馆的图片, 激发了学生的学习兴趣。这不由得让我想起一句话“教有趣, 必乐学”。学习兴趣的形成有利于激发学生的学习动机, 促进学生各种智能的发展。
其次, 教学内容设计应符合本班学生的实际情况, 难度适中, 尽量满足不同类型和不同层次学生的要求。在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成。本堂课的细节理解部分难度合理, 大多数学生都能顺利完成。
再次, 只有师生处于平等地位, 学生的主体性才能得到发挥;只有使课堂交际化, 师生才能融合在智力与情感的交际过程中。在整个教学过程中, 笔者始终坚持以学生为主体实施教学, 创设了多种形式的交际活动。
但是也有一些遗憾:
1. 由于本堂课任务多, 容量大, 导致完成任务时间较紧, 今后应注意教学步骤间的紧密衔接, 充分体现教师主导、学生主体作用。
2. 思考讨论题设置较好, 但难度较大, 导致很多学生没能完成任务。今后应多引导, 降低难度, 留足讨论时间, 鼓励学生大胆开口。
评价方法:
1. 运用多媒体调动学生多样感官参与教学过程, 在此过程中, 可以将交际教学, 任务型教学和全身反应法等多种教学方式结合起来。同时多媒体可以根据教学需要, 通过语音, 图象等同时作用于学生的多种感官, 大大提高知识掌握的有效性, 有利于学生自然习得语言, 以及锻炼其用英语思维的能力。本课充分发挥了信息技术优势, 使视觉和听觉相互配合。
2. 本节课中小组竞赛活动贯穿始终, 充分体现出合作学习的优势, 而且学生的积极性也得到充分调动, 培养了学生竞争意识和集体主义观念。为学生的合作搭建平台, 期望学生不断建立乐于交往、乐于合作的意识, 培养学生积极健康的情感。重视学生的感知、体验和创新精神的培养, 鼓励学生畅所欲言, 期望能逐步提高学生的英语表达能力。
1.阅读下面的语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分）
倔（ ）强的他把胆怯（ ）和恐惧甩在了身后，在无边无（yín） 的大海上劈波斩浪，（chà） 那间，他觉得自己真的像个男子汉了！
2.下列句子中，标点使用正确的一项是（ ）。（2分）
A.吉祥物设计数易其稿后方正式定稿，吉祥物身上的服饰，补子，朝珠，龙帽，凤冠都经过专家考证，力求精确。
B.那里装的是什么仙露琼浆，我凑上去，想摘一朵。
C.在教育孩子时，父母最好就某件具体的事情表扬孩子，如“你今天的作业写得很好！”
D.《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题“海燕之歌”。
3.下列句子中，有语病的一项是（ ）。（2分）
A.近日香港民建联公布一项调查结果显示，超过半数左右的幼儿园家长为子女报读1项至3项课外活动，结果有幼儿一天要参加多达6项活动，身心疲惫。
B.《爸爸去哪儿》等亲子真人秀节目的热播，引发了观众对父性教育的一系列思考。
C.如果一个人总生活在自己的骄傲中，无视自己的那些脆弱，那么他就不是勇士而是懦夫。
D.中国是一个发展中国家，也是一个负责任的国家，中国愿意为推进合作共赢、实现可持续发展作出自己的贡献。
4.下列句子中，加点成语使用错误的一项是（ ）。（2分）
A.“腐败官员家里的钞票竟然多到让点钞机烧坏”“某军中巨贪家中的各种财物装了整整四卡车”“某高官被查抄出1吨多现金”……近来，诸如此类的新闻频频出现在媒体上。
B.文天祥强烈的爱国思想和正气凛然、不屈不挠的伟大品格将永垂千古。
C.紫藤萝瀑布深深地吸引了我，我停下脚步，细细地察颜观色，静静地轻嗅芬芳。
D.大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们忍俊不禁，孩子们更是笑得前仰后合。
5.默写。（8分）
（1） ，那么，白杨树算不得树中的好女子。
（2）難道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，
， ？
（3）千里马常有， 。
（4）只辱于奴隶人之手， 。
（5） ，安求其能千里也？
（6）策之不以其道， ， 。
6.综合实践活动。（6分）
班上将以“网络与中学生”为主题举办一次班会，请发挥你的聪明才智，完成下面的工作。
（1）请为本次主题班会写一段开场白。（3分）
（2）班会中将有关于“中学生上网的利与弊”的小小辩论会，请你给认为“中学生上网利大于弊”的一方的同学写一段辩论词。（3分）
二、阅读精品屋。（36分）
（一）阅读下文，完成7～8题。（5分）
题木居士①二首（其一）
韩 愈
火透波穿②不计春③，根如头面干如身。
偶然题作④木居士，便有无穷求福人。
注释：①木居士：即木头神像。②火透波穿：雷击火烧，雨打水淹。③不计春：不知经历了多少春秋。④题作：这里指说成。
7.木头成人形、似佛像，韩愈认为是什么原因造成的？（1分）
8.诗中的“木居士”和“求福人”分别象征了哪两种人？（4分）
木居士：
求福人：
（二）阅读下文，完成9～11题。（12分）
猫虎说
来 鹄
农民将有事于原野，其老①曰：“遵故实②以全，其秋庶③可望矣。”乃具所嗜，为兽之羞④，祝而迎曰：“鼠者，吾其猫乎！豕者，吾其虎乎！”其幼戚⑤曰：“迎猫，可也；迎虎，可乎？豕盗于田，逐之而去，虎来无豕，馁将若何？抑⑥又闻，虎者，不可与之全物，恐其决⑦之之怒也；不可与之生物，恐其杀之之怒也。如得其豕，生而且全，其怒滋⑧甚。射之擭⑨之，犹畏其来，况迎之邪？噫，吾亡无日矣！”
或有决于乡先生，先生听然⑩而笑曰：“为鼠迎猫，为豕迎虎，皆为害乎食也。然而贪吏夺之，又迎何物焉？”由是知其不免，乃撤所嗜，不复议猫虎。
注释：①老：对别人父母的称呼。②故实：旧事。③庶：幸，表示希望。④羞：通“馐”。⑤戚：悲伤。⑥抑：况且。⑦决：咬断。⑧滋：更加。⑨擭：huò，用捕兽笼捕取。⑩听然：笑的样子。
9. 解释下列句中加点的词。（6分）
①乃具所嗜（ ） ②逐之而去（ ）
③不可与之全物（ ） ④不可与之生物（ ）
⑤或有决于乡先生（ ） ⑥由是知其不免（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子 。（4分）
（1）噫，吾亡无日矣！
译文：
（2）马之千里者，一食或尽粟一石。
译文：
11.文章借“先生”的议论讽刺了什么？（2分）
（三）阅读下文，完成12～18题。（19分）
木格花窗的眺望
李汉荣
（1）窗是松木做的，阳光照射的时候，窗棂就飘出令人惊喜的、特有的清香。这是我们能够嗅到的乡村气息的一部分。植物的魂灵遍布生活的每一个细节：桐木的门、桦木的椽、榆木的门墩、盛米的椴木勺、舀水的葫芦瓢，就连脾气难免尖刻的菜刀也有着柔和的柳木把柄……
（2）就这样，一部分松木来到母亲的生活，以窗的形式帮助着母亲，也恰到好处地把一部分天空、一部分远山引进了她的日子。到了夜晚，则把一部分月光、一部分银河领进了她的屋子，她的梦境。
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（3）站在窗前，首先看到的是一片菜园：韭菜整齐地排列着，令人想起千年的礼仪，民间自有一种代代传递的肃静与活泼；白菜那白净的素脸，那微胖的身段，是一种永不走样的平民美貌；葱那不谙世事的单纯的手，却能在不动声色的土里取出沁人心脾的情义；花椒树，经营着浑身的刺，守着那古老的脾气——鲜美的麻，一种地道的民间味道。
（4）人在愁苦的时候，倚在窗前，看一眼这菜园，内心就有了春色，有了不因世道和人心的扰乱而丢失或减少的那种生的底色，也是心的底色，这就是天地生命的颜色。
（5）我能想象，母亲多少次站在窗前，看那菜园，那经她的手侍弄的植物们，那些绿，星星点点竟绿成这一大片，要不是泥土缚了它们的脚跟，它们也许会翻过窗，走进屋子里来的。
（6）母亲曾说，她年轻的时候，也常失眠，就站在窗前，久久凝神看，好几次看见月光从窗格里进来，就变成四四方方的，她就想这是一封封信，是从天上寄来的，静静地放在窗台，等她收阅。我知道母亲这一生是没有收到几封信的，也许她是在想象天意里会有一个夫君，等着她，却无缘相遇，就在远天远地的夜晚辗转投寄来一封封素笺。
（7）窗框雕有简单的图案：喜鹊、蝴蝶、莲花、仙桃。古中国的偶像，是自然里美的生灵。人居住在它们中间，受它们庇护，也庇护着它们。人与天地就这样互相凝视、互相友善，人也变成了自然的情义。
（8）阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来，在屋里逗留片刻。窗外墙根下，时不时就冒出几丛喇叭花藤，顺着墙壁爬上窗子，在母亲有些寂寞的窗口，吹奏起淡紫的、蓝色的音乐；那些蛐蛐们、蝈蝈们，还有根本见不到面的无名无姓的虫儿们，就伴和着唱它们的歌，那从远古一直传下来的老歌；喜鹊、斑鸠、麻雀、八哥、云雀、布谷鸟、阳雀、清明鸟……也远远近近地唱着、唱着。从木格花窗，你抬眼可望见万里，你侧耳能听见千秋。
（9）我站在窗前，嗅着淡淡的松木香气和从窗外深远的天地飘来的草木风月的气息，我在想我小小的母亲，她仅是这窗里的一个小小妇人吗？
（10）此时，鸡叫二遍，已是深夜时分，母亲熟睡了。我静立窗口，看见月亮偏西，泊在遥远的一个山脊上。银河浩瀚，展开了它波澜壮阔的气象，我似乎听到天上涨潮的声音，哗啦啦的声音，它的波浪汹涌而来，拍打着夜深人静的民间，拍打着这小小的窗口，笼罩着我小小的母亲。
（11）哦，小小的窗口，小小的母亲，小小的我们，与浩大的天意一起，我们很小，但是，人世悠远，天道永恒…… （选自《读者》2008年第21期）
12.第（1）段中“植物的魂灵遍布生活的每一个细节”是什么意思？（3分）
14.第（4）段中加点的“春色”指什么？（3分）
15.你是如何理解第（5）段最后画线的句子的？（3分）
16.呼应并能诠释第（8）段最后一句的句子是
（3分）
17.第（9）段最后说“我在想我小小的母亲，她仅是这窗里的一个小小的妇人吗？”，作者的言下之意是，母亲不仅是“这窗里的一个小小的妇人”。那么，请你根据文章内容再續写两句。（4分）
我在想我小小的母亲，她仅是这窗里的一个小小妇人吗？不， 母亲不仅是这窗里的一个小小妇人，她也是 ，她也是 。
18.你觉得文章末尾所说的“天道”包括哪些内涵？（3分）
三、文笔展示台。（40分）
19.请以“我牵挂着 ”为题，写一篇作文。要求：①将题目补充完整；②写出真情实感；③不少于600字。
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