教学教育论文下载

教学教育论文下载（精选11篇）

教学教育论文下载 篇1

毕业论文是重要教学环节，是提高和检验学员学习质量的重要手段，其主要目标是全面提高学员专业素质。为加强我院成人教育本科毕业论文教学工作管理，特制定本指导书。

一、毕业论文时间安排要求

所有本科学员毕业论文，均安排在最后一个学期内进行。

二、毕业论文选题

毕业论文选题要具有一定理论意义和现实应用价值，应结合专业领域，能充分体现专业特色并能结合工作岗位的实际问题，论文题目不宜过大空泛。

三、毕业论文的组成部分及要求

（一）封面：使用宁波教育学院毕业论文统一封面。

（二）题目：毕业论文的标题要简洁明了，明确论文研究的中心内容。标题下面居中写明作者姓名。

（三）内容提要：毕业论文必须在正文前附有摘要（不要超过200字）。摘要要求用高度概括的语言，全面反映论文研究内容、研究的过程方法、研究的结果及存在的问题等。

（四）关键词：一般不超过4个，是论文研究的核心词，选择的关键词应有利于文献的分类。

（五）正文：正文是毕业论文构成的主体。论文的主体部分如果分为若干部分，则尽可能用小标题表示出来。本科论文字数不少于5000字为宜。

（七）参考文献：论文正文最后要列出使用过的主要参考文献。参考文献列法是：作者、文章（论著或教材）名称、发表的期刊（或出版社）名称及时间，其中作者与文章（论著或教材）名称之间用冒号分隔，其余用逗号分隔。

（八）打印、装订的具体格式要求：

1、论文定稿用A4纸，题目用4号黑体字，论文标题的下面写明作者姓名，要编写200字左右的内容提要，并用5号宋体字排版。

2、论文正文用小4号宋体字，文中的标题用小四号黑体字排版，各行间距设最小值20磅。

3、文末附“主要参考文献”，用五号宋字排版。

4、加封面装订成册。

附件：

4、毕业论文（设计）封面规范样张

舟山电大（蓉浦学院）成人教育处

2011年1月

另：

1、要申请学位的学员一定要参加论文答辩。

2、这份电子稿可在舟山电大（蓉浦学院网站，）函授教育栏目下载。

宁波教育学院

本科毕

所学专业：

培养层次:

函授站点

论文题目：

学生姓名：

学生学号：

指导教师：论文

《网上下载信息》教学设计 篇2

教学过程

创设情境，导入新课 第一步，复习旧课，完成关键词的提炼，进而引出本节课的主题“APEC”。问题一：APEC领导人水立方晚宴着特色“新中装”——关键词（ ）。问题二：让APEC蓝转变为永久的“北京蓝”——关键词（ ）。第二步，播放并观看视频《APEC的前世今生》。

自主探究，掌握新知 第一步，前置学习。阅读课本第35页至第42页，了解并掌握如何在网上下载信息。以下知识点如果你已经掌握，请在下表中的“是”画上“√”。第二步，讨论交流。出示“小试牛刀”任务：“①http：//www.xici.net/d210583432.htm舌尖上的APEC，请帮助我把这个文件下载到‘桌面/素材文件夹/文件’里面。②http：//www.apec-china.org.cn/cn/beijing_beijing.htm我想收藏APEC2014官网首页，你能帮助我把整个网页下载到‘桌面/素材文件夹/网页’里面吗？③为了向大家介绍“新中装”，我需要从不同网页中下载部分文字和图片，你会操作吗？”第三步，动手实践。以小组为单位，利用前置学习掌握的下载方法，在网上下载“APEC”的相关信息，汇总向大家介绍“APEC，我知道的那些事”。

评价交流，总结提升 小组展示作品，向其他同学介绍“APEC，我知道的那些事”。请同学们互相评价小组的作品。与学生交流讨论：针对我们的主题，怎样来对素材进行分类更加有效？突破本节课难点。课堂小结：请同学们来说说今天学到了什么，小結本课学习知识点。同时，对巡视时发现的问题进行提醒、补充。如“发现一些同学们查找到的信息没办法下载下来”是因为版权的问题，说明网上的信息也受知识产权的保护，我们要合法使用他人的成果。最后与学生分享国际上正式定义的“信息素养”，能够确定何时需要信息，并能够检索、评价和使用所需信息。

教学反思

第一，生本教育提倡“先学后教”，学生的“先学”被提到了重要位置。结合信息技术学科特点，笔者将前置学习放在每节课开始的几分钟，通过前置作业让学生养成阅读课本、自学的好习惯。

第二，以最近时事热点“APEC的前世今生”报道引出本节课任务主题，让学生觉得新鲜有趣，消除对信息技术的神秘感，形成应用课本知识内容解决身边问题的意识。学生在学习的过程中，不仅获得知识与技能，并拓展学生的视野，关注社会，关注生活，最终达成“信息素养”“审美素养”与“学习素养”等综合提升的效果。

第三，生本教育提倡教师“少教”，“少教”是为了保障学生“多学”。通过小组讨论分组，合作完成任务，培养小组协作能力；通过主题任务的完成，充分掌握本节课的重点；在展示成果时，通过讨论交流“怎样更加合理建立素材文件夹”，帮助学生突破难点，养成良好的信息技术使用习惯。

第四，生本教育中，评价是引领。通过自评、小组互评，使学生及时了解自己的学习情况，主动进行自我反馈、自我调节，学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏他人，取长补短，相互促进，共同提高。本节课，比较欠缺的就是评价做得不够到位，小组捆绑评价机制还未落实，导致在小组合作的过程中，学生合作意识、组与组的竞争意识都还比较弱，未能最大限度地调动每位学生的积极性。在接下来的教学中，应该思考如何建立更加科学的评价制度，检查落实，真正让评价引领课堂，让课堂活起来，真正让学生能够相互促进、共同提高。

结束语

两年的生本实践，笔者感受到，模式不是最重要的，理念是关键。转变观念，将课堂还给学生，并把它作为自己教学的自觉行为和习惯，这样，学生会更加喜欢课堂，课堂也必将更加精彩、更加高效。

下载法制教育讲稿 篇3

首先感谢学校给我这样一个宝贵的机会，让我面对这么多而充满朝气、充满阳光、充满希望的面孔。也感谢同学们放下繁重的学习任务，来听这样一场法制课。讲的不对的地方，请老师和同学们批评指正！今天实际上也谈不上讲课，只不过是建给我接触到的一些案例，引发的思考向大家做个讲述。

我们所处的时代是一个信息时代。同学们可以通过多种途径接收到各种难各种新鲜事物，其中有健康的，也有一些不健康的东西。你们是否能分辨清楚？在这里，我给大家讲一个令人深思的真人真事。事情发生在某学校。三位初中学生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，重重的从20米的四楼摔了下来，当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔在往外淌。后来，乙被救护车救走。此时，我给同学们出二个思考题：（1）甲出手致乙伤，算不算违法？

（2）如果违法，违反了什么法？结果应是：如果医疗鉴定部门确定是重伤，首先甲这种行为造成的后果违法，其次甲违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第235条：过失伤害他人致人重伤，处以3年以下有期徒刑或拘役。还有，两名学生为一点小事情大打出手，结果张某将王某脸部打伤，好后留下一道伤疤，张的行为是违法行为吗？答案不仅是肯定的，而且张某这种行为的性质要比上面甲学生的性质严重。你们是否想过你们日常的一言一行都必须受到法律约束。法律至高无上，是不可侵犯的，谁违反了法律就必须受到法律的惩罚。

一个刑事案件引出的话题

作为一名法律工作者，我接触过也耳闻目睹过形形色色的刑事案件，对五花八门的犯罪现象可以说司空见惯。唯独这个案子，却使我震惊，是我感慨，使我久久不能忘记。这个案子的背后有一个很伤心的悲情故事。我很想把这个故事告诉我身边的每一个孩子们。我不知道他们能不能理解其中的含义。

去年5月22日凌晨3点多钟，50岁的出租司机周某某倒在了血泊之中，气断身亡。这个案件震惊了周围的居民和新闻媒介。公安机关接到报案迅速行动，仅用了7个小时就破了此案，当天上午11点，就抓获的正在机电中专一间宿舍里呼呼大睡的两名犯罪嫌疑人，刚满18岁的许某某和严某某，案情也真相大白了。

教学教育论文下载 篇4

一、2013年教育统计软件下载地址

1、一款满足教育统计软件运行环境的WIN XP操作系统下载地址：

2、一款满足教育统计软件运行环境的WIN7专业版操作系统下载地址：

WIN7专业版激活程序

3.教育统计软件操作系统运行环境补丁包下载地址：

4、教育统计软件下载地址：

5、教育统计编码下载地址：

二、教育统计操软件操作简明流程

1、如您使用的是WIN XP系统，检查你的XP是否升级到XP SP3，如已升级直接安装教育统计软件运行环境操作系统补丁包；如没有升级到SP3，升级后安装教育统计软件运行环境操作系统补丁包。（注意盗版XP升级、GHOST版安装后无法使用）

2、如您使用的是WIN7 系统专业版或旗舰版（家庭版安装不上），直接安装教育统计软件运行环境操作系统补丁包。

3、教育统计软件运行环境操作系统补丁包安装成功后，安装2013教育统计系统安装包。如2012年安装过统计系统并能正常使用，则不用重复安装教育统计软件运行环境操作系统补丁，直接安装2013教育统计系统，安装过培训版本的用户也不用删除培训版直接安装2013教育统计系统。

4、教育统计软件安装成功后，导入编码，编码导入成功后进入系统界面进行工作。

三、教育统计软件使用计算机配置要求：

硬件最低配置： CPU 1GHz，内存1G，C盘空间2G，安装盘空间2G

下载图片教学设计 篇5

泰兴市横垛中心小学 吴军

一、教案背景

本课是苏教版小学信息技术上册网络部分内容，要求学生在初步掌握计算机网络和浏览器使用的基础上学会利用搜索引擎搜索图片、下载保存图片的方法。同时要求学生学会文件夹建立的基本操作。

二、教学课题 下载图片

三、教材分析 《下载图片》是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术（上册）》的第20课的内容，教学对象是小学四年级的学生。本课的教材教学内容主要包括三部分：网上搜索图片、学习建立文件夹、保存图片。教材内容看似比较简单，如果只是纯粹地让学生掌握课本知识，会造成一些不必要的问题（例如查找信息、保存信息盲目）。所以本课，我采用“情景贯穿任务驱动教学法”，充分将学生所学的信息技术知识整合在一起，让学生在自主探究和小组合作学习中真正掌握图片下载的技巧，提高学生学习信息技术的兴趣，培养学生上网时有目的地获取信息、处理信息、应用信息的能力。

四、教学方法

本课以任务驱动下的自主探究和合作学习为主要教学模式展开课堂教学，以便学生能牢固掌握在网上搜索信息的方法与技巧。

五、教学过程

（一）导入

师：同学们喜欢看动画片吗？你们最喜欢动画片中的哪些人物啊？（生答）老师也给大家请来了一些动画片中的老朋友，看看大家认识吗？(学生回答)看来大家都非常喜欢他们，你们知道老师是从哪里找到他们的吗？对，是在网上找到的。网络是个大宝藏，我们需要的很多东西都可以从网上找到。你们想不想到网上找一些自己喜欢的图片呢？今天我们就一起来学习第20课下载图片。（课件出示课题）

（二）新授

1、搜索图片

师：要想既快又方便地找到我们想要的图片？我们需要有一个好帮手，在网上有一种称为“搜索引擎”的网站（课件出示“搜索引擎”文字），他们就能够帮助我们快速找到需要的东西。其中百度就是我们应用最广泛的搜索引擎之一。（课件出示“百度网站”的网址。）

下面我们就来认识一下百度网站。师：打开IE浏览器，输入百度的网址，单击转到就打开百度网站了，和我们以前打开的网页相比较，百度看上去非常简洁。最上面有个明显的百度标志，中间这排是对搜索资源的分类，我们要根据不同的需要选择不同的类别。现在我们要找的是动画片中人物的图片，应选择什么类别呢？（图片）

下面的这个长长的方框我们叫他搜索框，单击搜索框，在里面输入你需要搜索的内容后，单击“百度一下”，就可以找到相应的内容！想自己试试吗？选择一个你最喜欢的动画片人物，用百度搜索一下。

生：尝试搜索图片，教师巡视。适时指点。

师：大部分同学已经找到了自己喜欢的图片了，谁愿意上台展示一下你自己。先大声告诉同学们说一下你想搜索谁的图片呢？

学生上讲台演示操作过程。

师：当我们搜索到的图片超过一页时，可以单击页面下方的“下一页”继续查看。师：如果我想继续搜索其他的图片怎么办呢？ 生答

师：关于搜索图片同学们还有其他疑问吗？ 下面请同学们继续搜一搜其他的动画片人物。2新建文件夹

刚才我们找到了许多可爱漂亮的图片，开心吗？可是这些图片还不是我们自己的，网页一关或者不能上网的时候就看不到他们了，所以我们还必须把他们保存到我们的电脑里？

师：保存在哪儿呢？ 生：D盘„„

师：我们把图片放在D盘，其他人把资料也放在D盘，时间长了就会乱七八糟的。就好像我们上学用书包放课本里。如果大家所有的书都放在一起，用起来方便吗？因此我们在电脑里也需要准备一个存放图片的书包，这样便于我们以后能方便的找到他们。这个书包在电脑上就叫做“文件夹”。

师：那怎么建立新的文件夹呢？老师想表现一下，你们给我这个机会吗？大家看好了呀。看看你能学会吗？或者说你还有其他的方法。（首先把IE浏览器最小化，师示范一下在D盘建立文件夹的步骤与方法。强调要先选择输入法。）

生：尝试在D盘建立一个名为“卡通人物”的文件夹。

师鼓励部分做得较快的同学走出座位做小老师，帮助在操作过程中遇到困难的同学。同时也鼓励学得较慢或操作有困难的同学向小老师求助。

师：刚才在建立新文件夹的过程中，你有没有遇到难题？ 生回答。师：谁能帮助他们解决这些问题呢？ 生上台解决问题。

师：如果我想给文件夹改个名字怎么办？ 生答。

师：建立新文件夹你们还有不同的方法吗？学生回答。

3、保存图片

建立好了文件夹之后，网上的图片就有地方放了，怎么保存图片。请同学们自己来探究一下，自学教材P94-95内容，把找到的图片保存到我们刚才新建的文件夹中。

比一比，哪位同学最聪明，自学得最快。如果遇到困难也可以请教老师和已经学会的同学。

下面哪位同学愿意汇报你的学习成果？学生汇报，操作演示，其余学生观摩。师：保存结束后，我怎么才能知道图片是否真的放到了我建立的文件夹中了呢？ 师指导查看图片的方法。（打开文件夹看看）

师：你们觉得，在保存图片的时候有哪些需要注意的地方吗？（选择保存位置，更改文件名）

小结：在保存图片时，要注意选择图片的保存位置，当选定所要保存的文件夹后，才能单击“保存”按钮。我们下载下来的图片也有自己的的文件名，我们保存的时候要更改文件名，方便以后进行查找。

（三）练一练

通过刚才的学习，同学们已经初步学会了在网络上搜索图片、下载图片。现在老师就来看看同学们学得怎么样。

师出示题目：用百度搜索自己最喜欢的图片，并保存到自己新建的文件夹中，比一比，看谁下载的图片种类多，漂亮。

（四）小结

通过这节课的学习，同学们有了哪些收获？

师总结：除了百度，网上还有一些比较有名的搜索引擎，比如（课件出示）。大家课后有兴趣的可以试一试。

六、教学反思

教学教育论文下载 篇6

[关键词]：OutoutStream（输出流） InputStream（输入流） JavaBeans response MIME（Multipurpose Internet Mail Extensions，多目的Internet邮件扩展）

引言

当今利用JSP语言制做网站的技术备受青睐。因此我们的毕业设计也就选择了应用JSP开发了我们的“软件开发小组辅助交流系统”。我在这里简单地就文件下载以及如何统计下载次数谈论一下自己的想法。

1 介绍一下Java中的InputStream（输入流）和OutputStream（输出流）

java.io包提供大流量的流类。Java的I/O流提供一条通道程序，可以使用这条通道把源中的数据传送到目的地。我们把输入流的指向称作源，程序从指向源的输入流中读取源中的数据。而输出流的指向是数据要去的一个目的地，程序通过向输出流中写入数据把信息传送到目的地。请看下面的输入流和输出流工作示意图：

2 阐述JSP中实现文件下载可以使用的几种方法：

通过对JSP的学习和在此次毕业设计过程中的经验，我发现在JSP中实现文件的下载可以使用下面的3种办法。

2.1使用超级链接直接连接到文件的物理地址

利用这种办法实现对文件的下载很简单，我们可以从数据库中读出每一个文件的相关信息以列表的形式输出到网页上。然后我们可以选择其中的一项信息做成超级链接直接连接到这个文件所在的物理地址。程序代码如下：

其中（String）rs.getString（“file_name”）是我们要下载的文件的名字。而<%=filename%>就是输出到网页中的一个变量名，这里是文件名。就是它直接超级链接到这个物理文件所在的路径（这里用的是相对路径）。那么当我们点击这个超级链接时便可以对该文件进行下载了。这种办法很简单，但是它存在一些缺陷，通常情况下当我们左键点击该超级链接时就会直接打开该文件，因为我们访问的是远端的服务器上的文件，所以速度特别慢。还有，这种下载文件的方法我们不容易统计下载次数。所以，我们没有采用这种办法做文件下载。

2.2使用http：//www.jspsmart.com网站提供的SmartUpload组件实现文件下载

这种方法也非常简单，我们只要登陆这个站点下载这个SmartUpload组件，因为我们是利用JSP开发我们的系统，而且这个组件是一个编译好的JavaBeans，所以我们必须把这个组件放在我们建好的web站点下的虚拟目录下的WEB-INF文件夹下的classes文件夹下，然后我们只要用文本编辑器编写以下几行代码就可以轻松实现文件下载。

<%@ page contentType="text/html；charset=gb2312" import="com.jspsmart.upload.*" %>

<%

// 新建一个SmartUpload对象

SmartUpload su = new SmartUpload（）；

// 初始化

su.initialize（pageContext）；

// 设定contentDisposition为null以禁止浏览器自动打开文件，

//若不设定，扩展名为doc时，浏览器将自动用word打开它。

//若不设定，扩展名为pdf时，浏览器将用acrobat打开。

su.setContentDisposition（null）；

// 下载文件

su.downloadFile（"/upload/被下載的文件.doc"）；

%>

我们利用这个JavaBeans组件可以很轻松地实现文件的上传和下载。

2.3使用Java中的OutputStream（输出流）对文件进行下载

JSP内置对象response调用方法getOutputStream（）可以获取一个指向客户的输出流，服务器将文件写入这个流，客户端就可以下载这个文件了。当JSP页面提供下载功能时，应当使用response对象向客户端发送HTTP头信息，说明文件的MIME（Multipurpose Internet Mail Extensions，多目的Internet邮件扩展）类型，这样客户端的浏览器就会调用相应的外部程序打开下载的文件。例如，Ms-Word文件的MIME类型是application/msword， pdf文件的MIME类型是application/pdf。还有几点特别要注意的是，执行下载的页面，在JSP代码范围之外（即<% ... %>之外），不能包含任何HTML代码、空格、回车或换行等字符，如果有的话将不能正确下载。因为它影响了返回给浏览器的数据流，导致解析出错。我在一开始编写下载这部分代码时，就出现了这种错误。当我在浏览器里打开这个JSP页就提示有这种OutputStream错误，后来我还是通过上网查找资料找到了问题的症结所在，我把所有的HTML代码都删除，最后问题终于解决了。

例如下面的程序（loadfiles.jsp）就是用这种办法实现文件下载的。

<%@ page contentType="text/html；charset=gb2312" %>

<%@ page import="java.io.*"%>

nlc202309040122

<%@ page import="java.sql.*"%>

<%

/****** 特别注意：本程序之前不能有任何空格或换行符！！ 整个JSP中不能使用任何html标记！！ ******/

String name=""；

int newloadtimes=0；

String id=request.getParameter（"fname"）；

String sql1="select file_name，load_times from file where file_name='"+id+"'"；

ResultSet rs=conn.executeQuery（sql1）；

if（rs.next（））

{

name=rs.getString（"file_name"）；

newloadtimes = Integer.parseInt（rs.getString（"load_times"））+1；

}

//修改下载次数

out.print（id）；

String sql2="update file set load_times="+newloadtimes+" where file_name='"+id+"'"；

conn.executeUpdate（sql2）；

OutputStream o = response.getOutputStream（）；

Byte[] temp = name.getBytes（"ISO-8859-1"）；

name = new String（temp，"utf-8"）；

String filedir="E：/system/FILES/"；

//提示客户端保存还是打开文件的对话框如果取消下面这一句代码客户端浏览器将调用相应的外部程序，在当前位置直接打开文件

response.setHeader（"Content-Disposition"， "attachment；filename=" + new String（name.getBytes（），"ISO-8859-1"））；

response.setContentType（"text/html；charset=utf-8"）；

FileInputStream in = new FileInputStream（filedir+name）；

int bytesRead；

//输出文件用的字节数组，每次发送4k字节到输出流

Byte[] buf = new byte[4 * 1024]；

while （ （bytesRead = in.read（buf））！= -1）

{

o.write（buf， 0， bytesRead）；

}

in.close（）；

o.close（）；

%>

我在此次毕业设计中就是应用这种方法实现文件下载的。我个人认为这种方法较前两种方法比较合适。通过对这种方法的学习和应用，我理解了Java中InputStream（输入流）和OutputStream（输出流）这两个类以及InputStream从源中读取数据的方法和OutputStream向输出流写入数据的方法。

3 实现统计文件的下载次数

我们为了知道用户对哪些文件感兴趣，用户经常频繁地下载哪些文件，因此我们要统计文件的下载次数，这样我们就可以了解用户的需求，以便可以更好地为用户服务。例如上面的代码不但实现了文件的下载，而且还可以统计文件被下载的次数。上面的程序（loadfiles.jsp）里的以下几行代码就实现了统计文件下载的次数。

String name=""；//下载的文件的名字

int newloadtimes=0；//文件下载次数，初值为0

String id=request.getParameter（"fname"）；//上一页传过来的值（文件名）

//下面的SQL语句提取出下载的文件的文件名以及下载次数

String sql1="select file_name，load_times from file where file_name='"+id+"'"；

ResultSet rs=conn.executeQuery（sql1）；//执行查询

if（rs.next（））

{

name=rs.getString（"file_name"）；

newloadtimes = Integer.parseInt（rs.getString（"load_times"））+1；//把下载次数加1

}

//修改下载次数

out.print（id）；//输出上一页传过来的文件名，进行测试

String sql2="update file set load_times="+newloadtimes+" where file_name='"+id+"'"；

//更新表把新的下载次数写入数据表

conn.executeUpdate（sql2）；//执行更新

4总结

通过此次畢业设计的锻炼，我掌握了怎样实现文件的下载和如何统计下载次数的方法，同时我还学到了很多JSP的其它知识，基本上掌握了利用JSP开发网站的编程思想。领会到了JSP中最核心的内容之一--JavaBeans的优点。JavaBeans可以实现代码的重复利用；易编写、易维护、易使用；能够运行在任何已经安装了Java的平台，而且不用重新编译。例如我们开发这个“辅助交流系统”时访问数据库的各项操作就做成了一个JavaBeans。应用起来非常方便。

致谢：在此次毕业设计过程中和毕业论文的写作过程中，马季骕和苏贵斌老师给予了精心的指导并且提出了宝贵的意见，为我提供了极大的帮助，在这里向二位老师表示衷心的感谢！

参考文献：

[1]耿祥义、张跃平.《JSP使用教程》清华大学出版社2003年

[2]孙一林、彭波.《Java数据库编程实例》清华大学出版社2003年

[3]林邦杰《JSP交互网站实务精典》北京中国青年出版社2001年

《文件的下载》教学设计 篇7

一、教材分析

文件的下载这一节是教科版第二章信息获取的一个重要组成部分。本章的学习目标就是要了解文件的不同类型及其重要属性，能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径有效的下载、存储和管理文件资源，并理解合理合法下载文件的重要性。

二、学生分析

其实在平时的学习过程及日常生活中，有部分的同学会经常到网上下载自己所需要的一些资源，所以有不少的同学对文件的下载应该是不陌生的，只是能真正使用下载工具进行高效的下载的同学可能不多，而且很多学生知道某个基本名，但要他说出文件名的具体构成可能他就说不出来了，还有就是对于文件一些属性及文件类型，有大部分的同学可能是懵懵懂懂。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）能通过需求分析，确定下载文件任务的要求，学会选用适当的途径和方法有效的下载、存储和管理文件资源，（2）简单了解文件的不同类型及其属性

（3）理解合理合法下载文件的重要性。

2、过程与方法目标：

（1）通过尝试多途径、多方法、高效率的查找和下载文件，了解文件资源的获取途径：不同性质不同类的网站、不同的下载软件（断点续传、多线程、定时下载等），领会、掌握利用网络合法获取（下载）信息的方法。

（2）通过对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能初步归纳利用网络查找和下载文件获取信息、评价信息的基本思想方法。

3、情感态度与价值观目标：

（1）通过新技术的应用学习、任务的实践，激发和保持学生对信息技术的求知欲，形成积极主动学习的态度；

（2）在网络文件的下载和使用中，尊重知识产权等法律法规，负责任地、安全地、健康地使用网络资源；（3）培养学生合理的信息资源管理习惯。

四、教学策略：

自主探究学习法、任务驱动法

五、教学重点：

多途径、多方法、高效率的查找和下载文件；文件的类型及属性；

六、教学难点：

文件的下载方式和保存（注：这是学生经常会忽视的问题，下载后找不到所需文件了，要注意培养他们良好的下载习惯。）

七、所用课时： 1课时

八、教学环境：多媒体机房

九、教学过程

1、构建情境，引入新课

（在等待学生进教室时播放《隐形的翅膀》歌曲，等上课后在关掉）

师：同学们，刚刚老师播放的哪首歌曲是什么歌啊？

生：《隐形的翅膀》！

师：对了！看来同学们都很熟悉呢。那么你们觉得这首歌曲好听吗？

生：好听。

师：呵呵！老师也觉得很好听呢。

师：这么好听的歌曲是不是应该收藏到自己的电脑里呢，你会怎么办？

生：网上下载。

师：很好，今天我们一起来学习文件下载方面的知识，首先我们先学习有关文件及其类型方面的知识，然后去探究如何从网上下载我们所需的文件。

电子教室广播教学：

播放课件。讲解文件的重要属性及常见的文件类型。

2、以学案为指挥，以任务驱动推进课堂 师演示课件，任务

（一）文字的下载

任务：昨天是9月18日，是“九一八事变”81周年的纪念日，请同学们通过网络查找“九一八事变”方面的文字资料，并与同学进行交流。选取一段文字资料下载保存至“D：文字”文件夹中 学生进行练习，教师巡回指导。

（强调保存文件的位置和文件名的输入要有针对性，在使用搜索引擎的时候要注意关键词的提炼）

请学生用简练的语言叙述文字下载的方法，同学相互补充，教师点评。

任务

（二）图片的下载

任务：请同学们通过网络查找“九一八事变”方面的图片资料，并与同学进行交流。选取两张图片下载保存至“D：图片”文件夹中

学生进行练习，教师巡回指导。

请学生用简练的语言叙述图片下载的方法，同学相互补充，教师点评。

任务

（三）声音文件的下载

任务：请同学们分别下载“新编九一八小调”和”隐形的翅膀”这两首歌曲，并与同学进行交流。下载的文件保存到“D：歌曲”文件夹中。

学生进行练习，教师巡回指导。

请学生用简练的语言叙述声音文件下载的方法，同学相互补充，教师点评。

任务

（四）软件的下载

任务：在上网的过程，网络上的病毒很多，那么如何下载一款杀毒软件来保护我们的电脑不受病毒危害，请同学们试一试下载一款杀毒软件存放在“D：软件”文件夹中。教师演示下载过程。

学生练习，练习后请学生用简练的语言叙述软件下载的方法，同学相互补充，教师点评。任务

（五）网页或网站的下载

搜索“九一八事变”历史资料,浏览并将访问的网页保存至“D：网页”文件夹中。

学生进行练习，教师巡回指导。

请学生用简练的语言叙述网页下载的方法，同学相互补充，教师点评。

探讨：如何下载整个网站，如把网易的整个网站下载下来。多途径下载文件知识的学习。常见的下载工具的介绍。各个下载工具的特点的学习。

师：好。我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某个资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵

守有关版权法规：（展示幻灯片）

一、文件中有时会包含不健康的内容,我们应自觉抵制它们,做到不阅读不存储不转播;在使用文件的时候还要注意防止病毒的感染和黑客的破坏.二、将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明相应的出处。

三、共享软件允许用户在一定范围内使用和传播，但未付费注册的用户多受到时间和功能上的某些限制。自由软件允许自由传播，但也要尊重版权，一般不得用于商业目的。

3、课堂总结：今天这节课呢，我们主要是学习了文件的下载，了解了文件下载的途径、方法，还了解了常见的文件的类型及文件名的构成等等。老师刚刚也讲过了，我们在使用网络上的文件时，一定要遵守一定的网络道德。

4、课堂练习

课件展示练习题，学生完成练习，指名回答，点评。

5、课后拓展练习： 任务

（六）视频文件的下载

请同学们下载有关“九一八事变”方面的视频，并与同学进行交流。下载的文件保存到“D：视频”文件夹中。总结网络中各种视频下载有哪些方法？

十、教学反思

本节课是先讲解了文件的属性及文件的类型，没有实际操作，都是的理论知识。但这个对于我们学习信息很重要，如果学生对这些类型不懂，以后要下载的内容他就会分不清。然后这节我们的任务主要是文件的下载。

多途径下载文件教学设计 篇8

临清三中

【教材分析】

《多途径下载文件》是教科版第二章《2.3 文件的下载》中的第二小节。在第二节中学生已经学了通过搜索引擎查找信息。这节课就是在上一节查找信息的基础上，使学生对从因特网上下载文件有一个总体认识。本节课重点讲多途径下载信息，以及下载后的存储、管理等。【学生分析】 虽然在前面的章节中，学生已经学习了信息的查找，但由于学生基础薄弱，本节课开始应安排

管瑞祖

复习上节内容，通过简单的实例复习内容，引出本节内容。同时，由于学生平常上网不多，上课过程中，要防止学生浏览无关网页，影响学习效率，为避免这种情况，通过任务调动学生积极性，任务的设置应该有一定的弹性，学生的操作时间不宜过长。另外，学生在完成任务的时候，轻过程，重结果，不注意总结，在上课过程中要求学生及时总结、评价。【学习目标】 1.知识与技能：能通过需求分析，确定下载任务的要求，学会选取合适的途径下载文件，并养成合理有效的存储、管理下载文件的习惯。

2.过程与方法：

·通过尝试多途径下载文件，及时总结下载文件的途径。·通过整理下载文件，掌握文件整理的一般规律。3.情感态度与价值观：

·学生通过任务的完成，激发的求知欲，形成积极主动学习的态度。·培养学生合理管理信息资源的习惯。【教学重点】 在下载的过程中，总结下载的过程，体会多种途径的下载文件。

【教学难点】 指导学生尝试多种途径下载。

【教学过程】

一、情境导入：在大家电脑的“D:下载”有一个文件“你好！.mou”，现在请同学们打开该文件。这时候出现了“打开方式”对话框？出现这种问题的一般原因是没有安装相关软件。接下来我就与大家共同来完成从网上下载这个软件，引出课题——多途径下载文件。如果你想知道文件内容，就静下心来投入到下面的学习中。

二、任务一 —— 明确下载任务

任务一：在因特网上查找打开文件“你好！.mou”的软件 任务分析：打开搜索引擎——输入关键词——查看搜索结果。学生完成任务一

结论：通过压缩软件Winmount打开，下一步就从网上下载这个软件。

三、任务二 —— 多途径下载

1、网站分类：下载软件需要明确两个问题：从哪个网站？怎么下载？因特网上的网站非常多。大致的可以四类（专题网站、厂商网站、综合网站、FTP网站），幻灯片展示四类的特点以及代表性的网站。

思考：下载Winmount软件最好从哪一类中下载？

回答：要想下载Winmount软件，可以选择专题网站和FTP网站

2、下载方法：上面的四类网站，根据下载方法的不同分为两类：)下载Winmount，保存到“D:下载”，在原文件名前加上“www下载”

（2）从FTP网站(ftp://172.19.3.130)，在“软件”文件夹中下载Winmount，登录时的用户名是stu，密码123，保存到D:下载，在原文件名前加上“ftp下载”。

完成方式：分两组，两种方法同时进行，看哪一组完成的更快。

任务二分析：WWW网站操作较为方便，困难在于找到网页中的下载地址。

FTP网站下载：注意地址、用户名和密码 学生完成任务二（提醒学生先不要打开）

提前完成的同学整理操作步骤。每组找一名学生演示下载过程，并说出下载步骤。两组交换任务完成另一方法下载。

4、利用搜索引擎查找下载途径：由于学生知道的网站较少，可以借助搜索引擎，获取更多的选择，其优点有二：一是同时列出含有此文件的网站；二是直接打开下载页面，由于这些操作在前面第二节已经涉及到，在这节不再具体操作。

四、任务三 —— 应用下载文件

任务三：运行Winmount，解压文件，解密文件内容。

教师演示：先双击文件安装软件，然后右击文件“你好！.mou”解压到当前文件夹 学生完成任务三，打开“你好！.htm”,同时教师也打开这个文件，网页自动播放音乐。

五、课堂小结

诚实与信任教学设计(网上下载) 篇9

第 二课时

一、导入；

１、读材料，说自己喜欢的文章，谈感受。

２、奖大家一个故事，介绍季子“徐墓挂剑”的故事。

３、再送给大家几句名言。（幻灯片１出示）

二、读题

１、以上名言及故事都是围绕“诚实和信任”来说的，这节课继续学习第１５课（生读课题）。

２、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。

３、（幻灯片２出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。

４、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3节

1、诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1~3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。

（环境、小红车主人、自己等多方原因）

3、在这个故事中大家觉得作者“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。

4、（出示幻灯片3）读句子，重点品味“毕竟”“便”，突出作者“诚实自觉性”，你对作者的诚实产生了什么感情？

5、德国诗人海涅有一句名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓“老实人不吃亏”，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。

6、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

7、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？、四、学习4~10节

1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。分角色朗读“打电话”部分。（幻灯片4出示对话部分）

2、男女生分角色朗读对话。

第一次对话，你读了有什么疑问？

带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗？

第三次对话，我为什么感谢作者？

3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？

（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）

4、指名有感情朗读对话。

5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。

6、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。

7、此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的心情。

五、学习第11节

1、（幻灯片5出示）齐读最后一段。

2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？

3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、总结全文

1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。

（幻灯片6出示《诚信如歌》）

2、“诚信，心灵之花”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。

（学生在本子上写自创的格言）

3、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？

4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

附板书：15诚实和信任

教学教育论文下载 篇10

吴铺中学 董行云

教学目标：

1.知识与技能：进一步掌握搜索引擎的运用方法，学会网页、文字、图片的保存方法。

2.过程与方法：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中，体验搜索引擎在查找信息、下载资料等方面带来的便捷。

3.情感态度与价值观：让学生通过完成本节课任务的过程，体会到网络的优越性，同时培养学生要尊重他人的劳动成果，注重版权保护，在引用时标明出处。

重点：网页的文本信息、图片信息、整个页面信息的保存

难点：在保存各类信息时，首先要选中要操作的对象。并能够独立把信息准确保存到电脑的指定位置。

教学方法： 1.演示教学法 2.任务驱动教学法 教学准备：

A.网络教室（连接了因特网的微机室）

B.电子教室系统（教师控制演示，学生交流平台）教学过程：

一、创设情境：

美丽的长江三峡是湖北的骄傲，而三峡工程又是宜昌人的骄傲，我们班马上要开展一次“认识长江三峡”为主题的题会，需要同学们对长江三峡作一次综合性的介绍，为我们全面展示长江三峡，请问同学们打算如何制作演示PPT，在哪些地方去查找相关的资料？学生讨论后教师总结，通过互联网查找资料是最方便、最快捷的一种方法，而且制作PPT也非常方便。

二、探索新知：

任务一：建立相关文件夹

1.讲解：为了方便日后查找和使用下载的资料，在保存网页里的信息之前，我们应该合理地对资料进行分类。

2.指导学生在我的文档中建立“美丽的长江三峡”文件夹。3.完成后相互检查。任务二：保存一个网页 1.百度分类搜索介绍

百度将常见的搜索内容进行了简单的分类，如网页、MP3、视频、图片等，通过搜索内容选择合适的分类，可以更快更准确的搜索到相关信息。

2.教师演示：

A.利用搜索引擎搜寻到有关网页。B.单击文件/另存为。

C.在保存窗口选择保存位置，起好名称，单击保存。3.学生完成网页保存，教师巡视指导。4.交流评价任务完成情况。任务三：保存网页中的文字 1.教师演示：

A.拖动鼠标左键，选取需要的文字。B.单击鼠标右键，选择“复制”。C.启动文字软件word。

D.单击鼠标右键，选择“粘贴”。

E.保存文件到“美丽的长江三峡”文件夹。2.学生完成文字保存，教师巡视指导。3.交流评价任务完成情况。

4.补充讲解：网页中的信息都涉及版权，如果要选用别人的信息，要注明出处或征得作者同意。

任务四：保存网页中的图片

1.提问：怎样保存网页中的图片？对照保存网页的方法，学生自学教材P40下内容。

2.学生交流讨论完成图片保存，教师巡视指导。3.交流评价任务完成情况。

三、操作实践

学生继续完成相关的搜索，将所需信息尽量多的保存下来，为完成PPT的制作做好资料的收集，同时强调对搜索到的具有知识产权的东西不能随意传播，引用时要标明出处。老师进行辅导，同时对做得好的同学进行及时的评价。

四、交流评价

（一）说说学会了哪些保存资料的方法。

教学教育论文下载 篇11

教案作者:佚名 教案来源:不详 教案栏目:高一语文教案 《边城》教案 教学目标:

1、感受理解小说中体现的“人性美”。

2、品味学习小说中诗一般的语言。教学重点、难点: 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画 教学步骤:

1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力，那种产生时轰轰烈烈，经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西，绝非真正的艺术;二是横向的美感效应，即无论是谁，无论你从哪一个角度去审视它，它都能像水晶石一样熠熠生辉，使你能从中获取你所需要的东西，从而产生愉悦人心的美感效应。沈从文的《边城》正是这样一篇美文，自它问世以来，对它的评论便接踵而来，有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”，有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。70多年来，经过历史浪潮的千淘万洗，人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。今天，我们大家一起来学习这部作品。

(投影、配乐、朗诵)“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境，到了一个地名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只有一个老人，一个女孩，一只黄狗„„” 这就是沈从文笔下的《边城》，小说写的就是这户人家的故事，其中的“女孩”名叫翠翠。她是怎样的姑娘呢,(投影，女生朗读)“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶，自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物，人又那么乖，如山头黄鹿一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气„„”

这就是翠翠。小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她，不禁为爱情展开了竞争，按当地

习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱，阴历十四到了，月亮也快圆了，我们的课文中的故事便是从这儿开始的。

2、整体把握，梳理情节: 课前大家已自读了课文，下面我们思考两个问题:(投影)(1)课文三节内容有没有一个中心事件,(2)围绕这个中心事件，三节内容具体写了什么,(同学们讨论发言)明确: A.节选的三节内容都是围绕一个中心事件来写的，中心事件是“听歌”。B.三节内容具体写的是: 第一节:十四的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

第二节:十五的白天祖父进城鼓励大佬继续唱歌，却意外得知唱歌的是二佬。第三节:十五的晚上祖父与翠翠听歌的情景。

3、深入研读，把握旨趣: 欣赏《边城》需要有一种独特的眼光，它不同于一般小说以情节取胜，它向我们展示的是美。

沈从文说:“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识;爱字虽人人认识，可是真懂得它意义的却很少。”

沈从文的《边城》就是用湘西的青山绿水，古朴纯厚的世俗人情，来表现一种质朴的爱和人性的美，我们一起来发现美、展示美、品味美。

自己选择课文的美点，认真揣摩，品味美在何处, , 景美——湘西的青山绿水

“我平常最会想像好景致，且会描写好景致。”沈从文对写景可算是一个圣手。《边城》写景处皆十分精彩。

例:月光极其柔和，溪面浮着一层薄薄白雾

(这样的月下情境在文中几番出现，同样是舒缓的语气，轻柔的文字，同样是那样的静谧、幽深、充满温情与凄美)小说里为什么要写景,——景是人物所在的环境，是人物的外化，人物的一部分，景即人。

例:孙犁《荷花淀》开头: “月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的正好编席。„„这女人编著席，不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界，水面笼着一层薄薄透明的雾，风吹来，带着新鲜的荷叶荷花香。”

例:“天快黑了，别的雀子似乎都在休息了，心中有些薄薄的凄凉。”(这段文字，从气味、声音、色彩等方面生动细腻地描绘出一幅湘西乡村所独具的古朴色调的黄昏图景。以景烘托情，以情渲染景，即烘托出人物内心的孤独与惆怅，也使景物带有忧郁的情调，认人们自然而然感受到人物“内心薄薄的凄凉)” ,情美: 翠翠纯真的初恋之情

沈从文写翠翠的精彩之处，便是以其特有的诗性笔触，捕捉并描摹出一个山野少女灵动微妙的神思流露，轻而且细，我们不妨细读。

例: 小说开头:翠翠看到“天空为夕阳烘成桃色薄云”，看到夜幕降临，祖父仍“忙个不息”，“心中有些薄薄的凄凉”。因为翠翠此时心中“好像缺少什么”，担心“这个日子过去了”，而这个日子恰是“规矩”中听歌的日子。由此可见这正是她对爱的朦胧渴求和向往。由于祖父不理解她的心事，她竟有点怪祖父，冒出“坐船走”，让爷爷“满城打锣找”自己的念头。还有后文写翠翠在梦中跟歌声各处飞以及第二天晚上等歌的情景，都表示翠翠对爱的向往。

当暮色笼罩一切时，阴郁的感觉也锁紧了翠翠极度烦乱的心境。她“坐在溪边，望着溪面为幕色所笼罩的一切。望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，且把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭起来了。”(从最初的心神飘忽，到后来难受得想哭又无理由可哭，再到莫名其妙哭起来，翠翠原来对爱的期待、兴奋和迷醉，已渐渐为无边际、无着落的烦闷和恐慌所淹灭。

沈从文曾说:“我是天生就一种理解女子的心。”的确，如此细腻的人生、人性，只有沈

从文能如此深细而精微地表达，世间最美的东西莫过于凄婉缠绵的情思。李商隐:“春心莫于花争发，一寸相思一寸灰”。鲍照:“两相思，两不知”。翠翠这样一种没法对人诉说的朦胧的对爱的神往的表达，便默默地融入那片青山绿水，那片烟雨晨昏。祖孙相依为命的亲情: 翠翠对爷爷的爱带着一些任性，一些娇气，更有深深的依恋。

爷爷对翠翠关爱的具体表现:在听歌的第二天，他找到大佬天保，“很快乐”地鼓励他继续唱歌。回来后又以“笑话”的方式委婉地劝翠翠要“懂歌中的意思”表明他为有人向翠翠求爱而高兴，尽心尽力地希望她有个好归宿。他同时也时时怀着对翠翠难以割舍的慈爱与依恋，一种相依为命的深情。如小说中翠翠说“万一跑了”时，爷爷说“我到那时可真像疯子，还怕大水大浪”。

补充赏析一段:老船夫向各个过渡本地人打听二老父子生活，关切他们如同自己家中人，绝望的体验已在他心上如阴云密布，终于承受不住而病倒了，躺了三天，人居然好了。心中惦念一件事，便预备进城过河街去，他仍不肯罢休，最后一次要去打听消息，也是最后一次，再想为那个愿望尽点心力。