阳光下成长中学生作文
我已无从想起了，而我看见更亮丽的阳光闪耀出更灿烂的日子。
那点缀期间的光丝是那张稿费领取单。记得我曾艰辛付出过多少个与笔相依相伴的日子，真的忘了曾有多少篇征稿的投出杳无音信，——而那已被这灿烂的阳光遮去。拿到那张单子和寄来的书，我只是偷偷地把信件装在我的抽屉里。我不愿让别人触摸，因为这是属于我的灿烂的日子。
也有多少次奢望争取年级第一，而一次又一次的黑暗几欲笼罩前方的光明。我也是暗暗努力吧，暗暗搏斗吧，或许那真是我所无法翻越的高山，那只是隐隐地显现在我的眼前，可望而不可及的高度已让身边一个又一人攀越。我坚信还有阳光灿烂的日子，又翩翩然地浮现出那一抹抹朝阳划过天边的雅致的曲线，那一丝丝夕阳留在山腰的倩影，又是那无私的阳光栽培了无限的希望。
那永不落下的心中的太阳便是那张排名纸。我终于能够看到自己的名字傲立于不可思议的耸峰上。那灿烂的阳光泼洒在我的肩上，父母看到了，老师也看到了。我望见明天的阳光更亮，更美。
还有红日便是“三小”的评比。我向别人证明了自己有比他们更猛的阳光。那天领奖我挂了两条标志带，还有值得一提的“小科学奖”提名奖只是暂时被舍去。他们有问我怎么样获得的，我告诉他们，“我记得曾经阳光灿烂的日子，我坚信我还有阳光更灿烂的日子。”
当那不会消散的阳光永远沐浴着嫩小的花草时，我想花草一定会更美吧。
“你会有个阳光灿烂的日子的。”
“嗯，我会有的。我会坚持。”
“健康第一”深入人心
由于工作关系, 记者经常到各地采访学校体育工作。可以说, 这些年来各地涌现出不少学校体育的先进典型。像北京市的密云县、朝阳区, 辽宁的营口、大连, 江苏的张家港、铜山, 四川的南部县等都各具特点和特色。但这种各具特色且普遍开展每天一小时体育锻炼的地区当时看来在全国并不普遍, 或者说每天锻炼一小时并没有在全国大多数校园里开展起来。然而, 随着2007年中央7号文件的出台和全国亿万学生阳光体育运动的开展, 阳光体育运动之火在全国各地各级各类学校中已成燎原之势:从首都北京到西藏拉萨, 从东北三省到西北五省 (区) , 从中原大地到南方诸省, 全国各地各级各类学校都积极响应号召, 开展阳光体育运动。既有威武雄壮的整齐跑操, 也有婀娜多姿的校园舞;篮、排、足三大球与乒乓球、羽毛球、揉力球相映成趣;武术、赛龙舟、跳竹竿彰显民族体育特色;街舞、跆拳道、拉丁舞舞出的是年轻的风采和魅力。校园里处处有运动, 广大师生精神面貌焕然一新。
3 年来, 各级各类学校开展阳光体育运动
蔚然成风, 每天锻炼一小时成为每所学校的自觉行动。与此同时, 学校、社区和家庭的沟通与合作进一步加强, 初步形成了学校、家庭和社区的合力。许多广播、电视、报刊、新闻网站等媒体大力宣传普及科学的教育观、人才观、健康观, 大力宣传加强学校体育工作、推进素质教育的经验, 大力宣传社会各界支持学校体育工作的做法, 大力宣传各地开展阳光体育运动的成效, 为推动学校体育工作树典型、鼓干劲、添动力, 营造了良好的舆论环境, 全社会重视体育的氛围日益浓厚。
阳光体育运动成品牌
开展阳光体育运动, 保证学生在校期间每天锻炼一小时, 是贯彻中央7号文件的关键举措。2007年4月, 教育部、国家体育总局、团中央和北京市共同在北京举行“全国亿万学生阳光体育运动”启动仪式, 全国各省、自治区、直辖市也同时举行了启动仪式, 各级各类学校在同一时间组织学生集体锻炼一小时, 形成了阳光体育运动的巨大声势。3年来, 教育部、国家体育总局、团中央连续举办了三次阳光体育运动推进大会, 各省地市也都纷纷召开阳光体育运动推进大会, 也让阳光体育运动成了校园里乃至教育界叫得最香、声名最大的一个词儿。
在学校开展阳光体育运动的同时, 教育部会同有关部门共同举办了“和谐中国畅响奥运—万名青少年学生文体活动”、“阳光体育运动展示大会”、“阳光体育冬季长跑”等一系列大型活动, 有力推动了阳光体育运动的广泛开展。随着“阳光体育运动”的宣传、动员和激励机制以及阳光体育奖章、证章制度的建立, 阳光体育运动不仅深入人心, 更成为广大师生的健康行为和生活方式。
前美国总统顾问罗依德·科尔比博士一直对中国的“阳光体育”关注有加。这位前世界卫生组织学校健康教育促进专家委员会主席认为:“阳光体育”是个具有历史意义的伟大创举, 是中国在对抗困扰世界庞大人群的各类顽症以及增强青少年体质健康方面, 做出的一个“大胆”、“重要”、“执著”、“明智”的尝试。这位美国印第安纳大学应用健康学教授表示, 目前世界人口的三分之一 (约12亿) 体重超重, 很多国家体重超重和肥胖人口的比例正在持续上升。“脂肪过剩”已经成为一个全球性的问题, 目前只有中国等少数几个国家正在严肃认真地寻求解决问题的答案。科尔比非常羡慕中国政府能拿出行之有效的办法来拯救逐渐体质衰弱的孩子们。他说:“中国的‘阳光体育工程’如能认真策划、评估和长久执行下去, 就能作为榜样为其他国家提供很多有益的经验。因此, 阳光体育不仅对中国而且对全世界都很重要。”
阳光体育运动正以其独特的魅力和作用逐渐成为广大师生乃至世界人民心中最具影响力的品牌。
每天一小时, 师生体质强
河南省结合中小学生特点和学校实际, 在保障每天一小时体育锻炼的基础上, 推出具有地方特色的中学生“晨光”和小学生“曙光”体育活动。两项活动以广大中小学生为参与对象, 以跳绳、踢毽、长跑、小篮球和集体性项目以及软式排球、足球、乒乓球、游泳、跳绳等为主要内容, 吸引了上千万学生的参与。活动不仅成为具有鲜明特色的河南学校体育品牌, 也为增强学生体质, 促进学校体育可持续性开展起到了积极的作用。
每到大课间体育运动时间, 北京市密云县的广大师生就会自然而然地随着音乐的节拍来到操场上参加体育锻炼, 这已经成为了该县各级各类学校的“常规动作”。除非遇到特殊情况, 学校阳光体育运动都是风雨无阻的进行, 该县所属的66所学校全部都能达到每天一小时锻炼时间。开展阳光体育运动三年来密云县收获了丰厚的成果:2007年、2008年、2009年连续3年在北京市举行的学生体质健康测试比赛中获得团体总分第一名。该县教委主任李钟勤骄傲地说:“经过阳光体育运动的锤炼, 学生身体素质有了明显的变化:学校集会时见不到因眩晕而摔倒的学生了;运动会参加长跑的学生多了;肥胖的学生体重下降了, 体形也变美了。”
辽宁省铁岭市开原民主小学校长靳海霞在接受记者采访时说, 阳光体育运动不仅锻炼了孩子们的身心, 也让他们享受到了快乐运动、健康成长的快乐, 而师生们广泛参与阳光体育运动, 也让校园充满了欢声笑语, 成了和谐的家园。辽宁省铁岭市银州区第八小学一位小胖墩参加跳绳训练一个月就减掉了20斤体重, 并在耐力、意志品等方面都有很大提高。该生家长高兴地说, “阳光体育运动不仅让我家孩子更健康, 也让他找回了自信。”据了解, 该区开展阳光体育运动以来, 学生身体素质不断增强, 近视率每年平均下降3个百分点。
据了解, 自实施阳光体育运动以来, 青少年学生体质健康状况得到改善。2008年, 全国近9万所学校的测试结果表明, 及格及以上标准的学生达到了85.94%, 总体情况好于2007年。根据共青团中央有关机构对15所学校的调查结果, 有93.56%的学生感觉现在的长跑能力比以前进步明显;对冬季长跑活动带来的益处, 有91.95%的学生认为能够强健体魄, 84.32%的学生认为能培养意志力。
师生和谐了, 校园更美了
阳光体育开展3年来, 不仅提高了师生的身体素质, 也让这一刻成为师生同运动、同欢乐的动感时间和动感地带。
重庆市南岸区珊瑚小学五年级班主任杨涛, 每次大课间和课外体育活动, 都与学生们玩在一起。记者在该校采访时, 看见她正和学生们玩着“推手”的游戏, 经过数个回合交手之后, 站在她对面的男生终于落败, 但该男生不依不饶还要来上一局。铁岭市开原区民主小学副校长金芙回忆起前不久庆祝校庆60周年文体演出的情景依然十分激动:“就要上场了, 学生们还在认真帮我纠正发音, 看我的服装是否得体以及应该注意的事项。这一刻, 我感受到了从未有过的职业幸福感, 是阳光体育运动让我和学生们建立起平等、互重的师生情。”金芙说。
3 年来, 记者在全国所到的每一所学校基
本都能看到师生同练、同乐, 共同切磋的场景, 这对拉近师生间的距离无疑起到了催化作用。中央教科所体卫中心主任吴健认为, 阳光体育运动在促进师生健康成长的同时, 也让师生关系更加融洽。“师生共同参加体育活动, 消除了彼此之间的心理防线。在运动中, 师生容易亲近, 更能平等相待。”
据了解, 几年来, 为了加强学校体育工作, 深入开展阳光体育, 各地都加大了对学校场地设施的投入。江西省这几年加大投入力度, 使学校体育设施和教学条件得到了进一步改善。利用好每一个活动空间, 让每一个孩子都动起来, 成为广大学校的共同追求, 这既为学校体育活动走向制度化、课程化提供了保障, 也为丰富校园文化生活奠定了基础。
阳光体育开展后的校园不仅环境美, 人更精神, 校园真正成了师生和谐的家园。
一校一特色, 形式多样化
在江苏常州市延陵小学, 每天下午2点30分至3点的大课间体育活动时间, 学生就会在飞舞的绳间、滚动的铁环、潇洒的轮滑、有趣的格子跳、上下翻飞的花样毽球、英姿飒爽的木兰拳等游戏活动中来回穿梭, 生动活泼、充满乐趣的游戏让孩子们找到了童真和快乐。
竹竿舞、踢毽子、扔沙包、投篮赛江西省新余逸夫小学在体育运动中借鉴并融入了很多游戏项目, 增强了运动的趣味性。校长胡飞告诉记者, 由于孩子们的年龄小, 活动的设计和安排主要是为了培养他们对体育运动的兴趣, “让每个孩子都参与进来, 快乐运动, 能更好地帮助他们养成锻炼身体的好习惯。”四川广安中学根据高中生的特点, 开展了拉丁操、校园集体舞、形体操、军体操等项目, 运动中强调体育的强、美、健、乐等特性, 深受高中生们的喜爱。
为了丰富阳光体育运动, 使阳光体育运动可持续性发展, 很多学校都在学校特色上下功夫。有的引进时尚的街舞、跆拳道等项目;有的学校为了锻炼学生的团队合作而开展了绑腿跑、橄榄球等运动;一些农村校则因地制宜的开展了滚铁环、跳竹竿等乡土味十足的运动。各具特色、花样繁多的体育运动项目让学生们在动起来的同时, 也充分享受了阳光体育运动的快乐和健美。
当前, 在开展全国亿万学生阳光体育运动中, 一校一特色已成了最响亮的口号, 也成为每一所学校的追求。
3 年来, 阳光体育运动取得的成绩是有目共睹的。
但不可否认的是, 各地开展此项活动时并不平衡:一些地方还只是做着表面文章, 不少学校地方尚不能开齐开足体育课, 很多学校体育教师缺乏严重, 片面追求升学率仍有很大市场。因此必须遵照中央7号文件提出的“通过3~5年的努力, 使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求, 营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降, 耐力、力量、速度等体能素质明显提高”的要求, 进一步提高认识, 继续加大工作力度, 推动形成有利于青少年学生健康发展的长效机制。
要加强对学校体育卫生工作的组织领导, 校长作为学校体育工作第一责任人要千方百计把工作抓好抓实;要以改革创新精神推进制度建设, 努力建立健全有利于加强学校体育卫生工作、促进青少年学生健康全面发展的政策体系和体制制度;要提高学校体育卫生工作保障水平, 特别是创新农村学校体育教师补充机制, 建设一支高素质的体育教师队伍;要推动形成重视学校体育卫生的合力, 营造有利于青少年加强体育锻炼和健康成长的环境;要加强学校体育卫生工作专项督导, 将学生体质健康状况和教育督导结果作为评价学校工作的重要内容;要切实提高学校体育卫生工作的执行力, 努力开创加强青少年体育的新局面。
关键词：心理健康；体育活动；健康成长
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-023-01
现代医学研究证明，体育锻炼以其娱乐性、竞争性、集体性等特点可以有效缓解不良情绪、心理焦虑等心理问题。下面，我结合自己的体育教学实践来谈谈，如何在体育活动中，对学生进行心理健康教育，帮助学生解决心理成长中的困惑，预防一些不良心理问题的产生，使孩子能够健康、快乐的成长。
一、结合体育锻炼内容，培养学生良好的意志品质和心理承受能力。
在体育教学及体育锻炼中，我们应注重培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、果断、自制、自信等良好的心理品质和良好的心理承受能力。如，进行耐力、柔韧、练习时，引导学生克服内心的紧张，身体的极限，信心不足等因素，还要克服气候环境、外界因素干扰的影响等。在教师的严格训练和积极鼓励下，学生通过反复实践，体会克服困难的乐趣，逐步形成了在困难面前奋发向上、坚韧不拔、勇敢顽强的心理品质。一场精彩的篮球赛或一场激烈排球赛，学生既锻炼了身体，也体验到团队合作的重要性。每次体育活动后，我都要及时的、有针对性的进行总结，教育学生如何正确对待挫折和心理压力，让学生知道成功是通过努力才获得的，那么挫折和心理压力也是我们生活中不可避免的事情。应想方设法战胜挫折和解决心理压力，从而达到增强心理承受能力的目的。我在选择锻炼内容时，尽可能的选择学生喜欢的篮球、排球、乒乓球及跳长绳等运动项目。遇到一些枯燥无味运动项目时，可以把它设计到学生喜爱的游戏中进行，这样可以引起学生极大的兴趣，他们就会全身心的投入到活动中去。这样一来，既达到锻炼身体的目的，又让学生体验到运动的乐趣，从而起到减轻心理压力的效果。
二、利用体育活动特有的社会环境，协调人际关系
体育活动总是在一定的社会环境中进行，总是与人群发生着交往和联系。它打破了教师与学生之间、学生与学生之间的隔阂与孤立，不分学习成绩、不分年龄地相聚在运动场上，进行平等、友好、和谐的练习和比赛。这样一来，积极参加各类体育活动能够较好地克服内向、孤僻，忘却烦恼和不愉快，协调人际关系，社会交往，提高社会适应能力。
1、建立和谐的师生关系
体育活动是在室外进行的，学生与教师接触多。在体育活动的过程中，教师不仅要讲，而且还要练。若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离，使师生的感情得以交流。师生情感相容，友好互谅，亲近依恋共同营造宽松和谐的心理环境。
2、提高学生交际能力
由于体育教学活动的特殊性，每一个动作技术，不是在老师的讲解示范和参与者的模仿练习中，就是在学生间互相讨论自学的实践中进行的。因此，在活动中时时存在着对动作技术正确与否的沟通。这种沟通不仅具有直观性、及时性和标准性，而且也是主动性沟通、注意力集中性沟通和信息交流性沟通的典型体现。所以，经常参与体育活动，有利于学生间形成良好的人际关系，对其交际能力产生积极的影响。
3、改善学生的自我意识水平
在体育活动中，尤其是集体项目里，每个队员在其担当的角色中，能否很好的各尽其责，是评价其与同伴团结协作、配合默契度的一个重要指标。通过体育运动所形成的自我意识行为，在不断的运动实践中就变成一个人的自觉行动。将这种行为能力运用到社会交往中，就可以了解到自我和别人对自己言行真实情况的反映，提高自身的社交技能。
三、利用多元主体评价，促进学生心理健康
在《体育与健康课程评价标准》中，学生学习评价的内容和方式是体育教师需要进行认真学习和仔细思考的。正确适宜的评价不仅能够促进学生的学习，同时也能促进和维护学生的心理健康。
1、自我评价。在教师的点拨指导和自我心理的暗示下，学生能及时调控自己的参与情况和学习心态，使情绪的稳定性得到加强，减轻、消除因害羞练习失误或害怕而产生的神经和肌肉的紧张程度。这种评价重在过程，而不注重结果，能较好克服学生的胆怯、自卑的心理，使其保持良好的自信心和学习兴趣，从而克服在学习过程中出现的不良心理因素。
2、相互评价。教师组织学生进行互评是发动学生从各方面互相帮助的一种方法。这种互评，可以增进学生之间的了解，增强学生间互相督促、相互帮助的合作意识，让学生在互评中学会欣赏，学会鼓励，学会接纳，促使学生心灵思想的碰撞与情感交流，形成民主、自由、开放的学习氛围。这样一来，学生就敢于负责，善于欣赏，乐于分享，发展交往合作的能力，相互间取长补短，共同进步。
3、教师评价。教师对学生的学习进行评价，也是鼓励学生学习的重要手段之一，同样也能促进和维护学生的心理健康。当学生练习某个动作感到困难时，教师应及时给予指导和鼓励，当学生取得某一微小的进步，教师应给予赞许的目光、手势（竖大拇指）或点头示意。这些带有激励性的身体语言式的评价，能较好帮助学生提高自信心，对教师产生信赖，对知识、技能产生兴趣。教师应力求通过客观公正而又积极的评价，让学生体会到成功的欢乐，增强其学习的兴趣和信心，同时又能准确地认识到自己潜能和不足，从而悦纳自己。
弄堂里的小贩吆喝着，唾沫横飞地夸耀着羊肉串的美味营养，手里的扇子也不停地扇动着。人群随着吆喝声聚拢过来，肉串的香味钻进我的鼻子里。刚上完课的我，肚子早已饿得咕咕叫了，迎着香味挤了过去，刚刚走近，便听到边上的两个路人谈话。
路人甲：“听说了吗?最近有大批用死老鼠肉冒充羊肉卖到苏州上海等地，有一北京小姑娘吃了羊肉串突然就中毒了”
路人乙：“哎呀!真的啊?太恶心了这羊肉还可以”
我瞬间愣住了，看了看小贩满脸媚笑地接过钱，再送出“羊”肉串，胃里不由翻滚了一下，抿了抿嘴巴，走出了弄堂。
终于到家了，“老妈，有吃的吗?我要饿死了，对了，今天我要吃KFC。”“肯德基?还吃鸡啊，你没看新闻啊，鸡都打激素了，一个鸡有六只脚，这是要跑的比人还快吗”
我不敢相信地咽了咽口水，摸了摸肚子叫道：“这鸡肉，羊肉都不让吃，还有没有人性啊!”我一边说一边走到卧室，软倒在床上，拿起报纸翻看着。一大版的页面全是“激素鸡”“三只翅膀，六条腿”“羊肉还是鼠肉”。我无奈地坐起身，翻出书包拿出作业，忽然眼前一亮，肉不能吃，我吃蔬菜可以了吧!
“老妈，今天吃土豆丝可以了吧!”我高兴地喊道。
“土豆?不行”老妈还没说什么，爸爸已经阻止了。
“为什么啊?”“转基因土豆啊!那些土豆长的都一样，虽然解决温饱问题，转基因嘛，毕竟谁也不知道几十年后会出来什么毛病是吧”
班主任是班级的主导者，是班级的领头雁，班主任工作的得与失直接关系到班级前景的好坏，关系到学生身心发展。在长期担任班主任工作实践中我深有体会，班级管理内容繁杂，每天都有千头万绪的工作等着你去处理，要当好班主任并不轻松。但如果对班级管理内容结构给予优化，建立切合实际的可操作的管理模式，将会大大提高班级管理效果。在平常的班级管理中，我是从以下几方面来做的：
一、让班级沐浴爱的阳光
班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。班主任对学生的爱应是一种深厚的挚爱，班主任只有“以爱为本”，把爱心像阳光般无私地撒向学生，把慈爱的微笑带给学生，温暖每个学生的心灵，才能取得学生的信任，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。
1、微笑对学生是一种爱的体现。
微笑面对学生，相信每一位教师都能做到，这“微爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常我总是给学生灿烂的微笑，让学生感到身心愉快。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为我微笑着友爱地对待每一位学生。我班的曹微小朋友是一个乖巧的女孩子，她非常懂礼貌，每次碰见我 向我甜甜地打招呼，只是接受能力慢，常常是别人已经完成了作业，她才完成一半，甚至还不道一半。对于她慢性子，她的妈妈焦急万分。我经常在别的孩子交了作业后悄悄地微笑着问曹微：“你的作业写好了吗？”她总是红着脸不好意思地对我说：“还有一点点了。”我仍然笑着对她说：“我再等你一下，你可要抓紧一点哟！”她从我的目光里读到了鼓励，久而久之，她的作业速度渐渐跟了上来。我还经常当着她家长的面前表扬她的进步，让她时刻感受到成功的喜悦，感受到老师对她的爱。但在学生心中留下的记忆是很深的，所以，我想说：爱，是一把闪闪发光的金钥匙，它能开启教育成功的大门，能帮孩子们健康成长。
2、多关心学生，让学生树立自信。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。在日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。
如：一次，在开学的一个月左右，我班的一位插班生小许因为打篮球，让另一位男同学不慎用手戳伤了，他当时的眼睛很红，我发现小许总不爱与我沟通，并且也不采取治疗措施，我比他还急，因为眼睛是非常重要的，我催促他到医院去检查、治疗。当他回来的时候，原来“冷冰冰”的脸庞 露出了笑容，并对我说：“老师，谢谢你，你对我们真好！”
3、在理解与包容中引导学生走出困境。
在学生遇到困难时，我首先是热情地帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心，积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用上一次的成功证明困难是可以克服的。例如：杨晴在上学期转班过来，但是却经常无故旷课，不按时完成作业，说假话骗老师。（过去教她的老师也是这样评价她。）我首先向她妈妈了解她最近的情况，并谈了她在校的表现，商量解决的办法，我用温和的态度对她讲了不上学的利害关系，对于她的任性我更多的包容，仍旧不厌其烦的做她的思想工作，直至最后她答应来上学了。每当她有一点细微的进步，我就表扬她，鼓励她，经常找她谈心。功夫不负有心人，终于她的缺勤情况有所转变了，她以后再也没有出现过无故旷课的事。
二、尊重每一位学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要善于激发其积极向上，帮助其树立自信心，使其产生内在动力，以达到转化的目的。
1、知人。
今天的教师光有爱是不够的，还必须掌握教育艺术走进 学生心里。知人是其中一种教育艺术，教育离不开知人，知人是一种细腻而又含蓄，且尊重学生的教育艺术。
例1：有些学生上课很容易分散精神，我会用眼神给他提示——让他知道，老师已经知道他走神了，怎么又想到别处去了呢？请认真，现在正是上课呢。他马上会意识自己走神了，会继续认真上课。
例2：小彭是一个很内向，但不太遵守纪律的学生。他总是上课迟到或在课堂上睡觉，给整个课堂秩序带来了不良的影响，于是我就找他来谈心，首先我肯定了他的优点，又善意地指出了他的缺点。并给他分析了目前存在的状况，让他知道老师其实还是很关心他的，希望他能够改正错误。同时对小彭的理解和宽容下，他终于下定决心醒悟了，从那以后，再也没有出现类似的情况了。
2、启发。
爱听事例、故事是学生的天性，我抓住这个特点,根据不同的情况在班会课上用不同性质的故事讲大道理，并引导他们往正确的方向走。这不仅受到了学生们的欢迎，还收到了良好的教育效果，例如：进入学校以来，学习任务没有以前重了，但有一些同学的纪律仍然比较松散，还有些同学认为自己在学习上虽然比以前用功了，但成绩总是提不上来，就开始气馁。针对这种现象，我就搜集许多事例鼓励、启发学生，只要肯努力去学就一定会有收获。他们听了事例后都 明白这个道理，学会了与同学、老师、家长相处，我也从中指导他们要注意方法，现在，很多同学在知识方面进步了，特别是原来后进生也进步得特别快。能够看见他们的进步，我的内心也掩饰不住为他们高兴。
六年前，人生的船在这里启航;六年前，成长的希望在这里播下;六年前，一切基础的根源，在这里生根发芽;六年前，一切关联人生艺术的事物，都从这里开始。不求其他，只因在这六年中获取的知识，你曾经过、你曾迷惘、你曾感悟，你曾在六年的阳光下打好人生的基础，为人生的艺术而感叹。
如果你成长在艺术的海洋中，那么你将会经历许多的坎坷，不停的起伏，不停的徘徊。想要独具一格，却会受到百般挫折，跳不出框架。记得从小时候开始，我在绘画时就时常遇此困境。有时心灰意冷，一蹶不振，应付作画。但过不多久，感悟出新的思路，重新走下去，遇障，钻研，克服。不怕不成，就怕不攻。终于，我有了许多进步，虽称不上很妙，但比六年前的风，已强劲了些许。
然而，这中间的挫折并不是可以一笔带过的。身边的障碍太多太多，我们已不能无视它的存在。过去，无法重来，未来，我加倍的努力。
我重新开始了作画。一棵枫树，影响了我的观念：过去，我常对一些花、草赞叹不已，叹它的婀娜多姿，叹它的千姿百态，叹它的傲骨英风，叹它的古朴殷实。几颗梅花在雪中高傲的炫耀，而枫树则在一旁摇摇曳曳的飘零着它的叶，那旋转的舞姿，静静地、慢慢地落地，从没奢望会引起人们的注意。由此，我不断寻找每幅画中的让我赞叹之处，对有着潇洒脱俗的枫树，不断对树干、树枝的形状、树叶等多加观察，使得这棵枫树在我笔下显示出栩栩如生的魅力。
这棵树的成功使我尝到了绘画的乐趣，激起了我对绘画的执着，使得我不断创新、追求。更让我惊喜的是，因不断的练习，我对力度的掌握也是得心应手，几乎可以让事物从任何角度来显示不同的风格。而且我在临摹其他画的时候，笔锋越来越顺，逼真度越来越高。渐渐地，我的绘画呈现出一种淡雅的笔调、雄壮的气势。
这是一个清纯如水的孩子, 在她的身上散发着天真烂漫的气息。同时, 我们从中能够感觉到她思想中那种积极思辨的涌动、勤于探索的发现、健康成长的伏笔。这是一个困了就睡、饿了会吃, 同样喜欢动漫、喜欢玩、能够沉醉于快乐的普通女孩, 我们从她的身上能够感觉到那种灿烂那种顽皮那种幸福那种成长的快乐。这是一个学习成绩总是能在所在的学校排名第一的学生, 又能找到很多时间去参加社会活动、去旅游、去看英文版的《时间简史》《悲惨世界》《大卫·科波菲尔》、去写一些生活心得、去画画………。
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这六年来，我一直沐浴在阳光下，母校是爱的港湾，是我成长的地方。回首那漫漫求学路，我清楚的记得在校园里，和老师、同学一起学习，一起游戏的美好时光。
记得，今年的“六一”儿童节，是我小学生涯的最后一次节日。学校要举行隆重、盛大的文艺汇演，要求每班表演一个节目，那是我过得最快乐的一个儿童节。那时我们同学聚集在一起排练节目，大家说说笑笑，别提有多开心了。有一次，我们排练完后，大家坐下来休息喝水，我才发现自己忘带水来了，只能眼巴巴地看着同伴们喝水。当同伴们问我为什么不喝水时，我只好红着脸说：“我，我不渴，你们喝吧！”大家看到我的样子，知道是忘记带水来了，就一起凑钱，到楼下为我买了一瓶水。喝着同伴们买来的水，心里就像喝了蜂蜜一样甜。
我不仅沐浴在同学们的阳光下，还沐浴在老师的暖阳里。记得有一次，我有一道数学题不会做，就随便问同学的答案。事后，老师知道了，就把我叫到办公室，对我进行了意味深长的教导。还悉心给我指导，直到我弄懂了为止。从那以后，我知道解答问题，要抓住关键进行分析，认真解答，而不能马虎应付。
是啊，成长是一次漫长的旅途，旅途中有了阳光的陪伴，才变得更加快乐和幸福。每每回想起这些，我不禁想大声说：“我在阳光下，我快乐地成长。”
一走进大厅，只见里面人山人海，热闹非凡，许多小朋友在那里专心致志地练习了。我也不甘示弱，匆匆忙忙地选好了位置，聚精会神地练习起来了。过了一 会儿，只听见广播里说：“请小朋友们准备好，马上开始，五，四，三，二，一开始!”刹那间，大厅里静悄悄的，仿佛连一根针掉在地上都听得到。我立即调好 墨，却不小心溅到了纸上。这下可坏了，要重新换纸重画了，但我仔细看了下墨的位置，灵机一动，发现这里本来就要染墨的，正好盖掉，真是虚惊一场。
人物要上纸了，我先在吸水纸上试了试，没化。于是，我才小心翼翼地开始画人，我先用淡墨把人物形象大概地勾画了一下，再开始精雕细琢。转眼间，一个 小女孩就画好了，表情惟妙惟肖，笑呵呵地看着我，好像在说：“你真厉害，画得这么好，肯定能拿个好成绩。”为此我并不得意，而是继续静下心来，边画边琢 磨，不一会儿，一张作品就诞生了。看着我的“战果”，我满意地点点头，自言自语地说：“不错，不错!真是栩栩如生呀，肯定能拿到奖”。
清脆的足音在楼层内响起，推开舞蹈室沉重的雕木大门，重重地呼出一口气，又是辛苦的一天。
“辛苦”是我对舞蹈最初的印象，在那泛着冷光的把杆上，洒下了多少汗与泪。每一堂课，一个半小时的基本功，在最难熬过的一关。压腿、下腰、劈叉、练柔韧度，各种动作，每回，都是撕心裂肺的痛，每一步，都困难万分。在那个闷热的午后，连风也都提不起兴致，我垂头丧气的呆在舞蹈室的已交，咽下每口唾沫，都是苦涩的，眼角边是未干的泪。那天早上，我在课堂上被老师批评了，强烈的好强与自尊，让我怎么也无法释怀。教室外的笑声，仿佛也变成了无情的嘲笑，一声一声地撞击我的心。脑海中闪过了放弃的念想，反正那么辛苦，自己也练不好，何不放弃呢?可是，心中却怎么也下不了决心，一时间，纠结万分。这时，教室的音箱开了，音乐如流水一般倾泻出来。鲜明的节奏感蹦入耳中，打断了思绪。仿佛不由自主般，心跳跟上节奏，整个人变得投入，脑海中出现了无数画面，练基本功的痛苦，跟不上节奏的慌张，忘了动作时的尴尬，得到表扬后灿烂的笑容….种种过往，多少值得留恋。我咬咬牙想：既然舍不得放弃，那么就得坚持，要做就要做得最好。站起身，带着坚定的眼神，走出角落。而那片黑暗，不知什么时候，溜进几丝阳光。
自那以后，我全身心地投入到练习中。练基本功时，痛，我忍;练舞时，累，我坚持;受到批评后委屈，但不屈服。坚持不懈，水滴石穿。经过一期的课后，底子扎实了，也取得了不小的进步。我决定借着这股劲，继续提高，我开始对自己严厉。别人9：00上课，我提前30分钟到，别人在聊天取乐，我和师姐们在讨论技巧，学习经验。不知不觉中，老师对我的表扬开始增加，平日里严肃的眼神中也沾染了点点笑意。我知道我的努力得到了回报，我知道我逐渐融入了舞蹈。
最让我记忆深刻的是去年的国庆，这是个好日子，是证明我自己的日子。那天，我IDTA英国皇家拉丁舞银牌考级。随着考官的到来，气氛变得紧张起来。我的手心布满着汗，冰冷冰冷的。前面的人一个个的考了，我的心开始发憷，变得不知所措。这时有人拍了我一下肩膀，一回头，撞进老师鼓励的笑里，顿时，心安了不少。我想：这段时间的辛苦，不就是为了今天吗?调整呼吸，平定情绪，暗暗下定决心，我一定要成功!听到考官叫到我的名字，我带着自信进入考场。向前，站定，鞠躬，找好位置。我朝舞伴笑了笑，仿佛很轻松。音乐响起，热情奔放的恰恰到柔情似水的伦巴再到轻快俏皮的牛仔，三曲终了，大汗淋漓，但却有说不出的轻松和畅快。因为我看到，在阳光的笼罩下，考官嘴角那赞赏的笑容。
那天下午的阳光，美好的感到不真实。它以我不曾见过的姿态，告诉我成长的味道，汗水背后的喜悦。
【关键词】艺术教育；兴趣；自主
音乐在学校中不考试，属于考查科目。相对于语、数、英来说，对于孩子的禁锢和摧残好很多。但相对于艺术教育应该给予孩子的很多东西来说，音乐课还是远远不够的。在孩子悲伤时，他应该想到贝多芬的那首《悲怆》，那种跌跌撞撞的节奏型，形成情感的共鸣；踏青归来应该能在《田园》中回味旖旎的风光；当孩子在深夜奋笔疾书时，何不用肖邦的《夜曲》放松一下心境；当被被人误解时，何不歌唱一首《稍息立正站好》呢……音乐可以成为孩子的心灵与自然和社会完美的和谐，在孩子心智的成长中添加的甜味剂，让孩子感受到生命的奇妙、成长的美好……一个孩子享受着成长，永远都能与各种环境和谐相处，又何愁没有创造力、没有想象力、没有智慧、没有合作力呢？且不说音乐能带来的枯燥的能力什么的，一个孩子如果和音乐终身为伴，一切的能力都会是附属品随之而来，如果强求把孩子变成音乐知识和技能技巧的附属品，显然一切都免谈了。
学校音乐教育首先从孩子方面做的改革太少。往往文件是从上到下，决策是从中央到地方，其实应该是倒着来的，把每一个孩子的感受，每一个孩子的想法，每一个孩子的体验，每一个孩子的成长变化都观察记录下来，在孩子的成长变化中调整艺术教育的决策。我们总是盲目的照搬一套一套的教育理念，却不考虑能不能与实际想适应，这就是淮南为橘，淮北为枳吧。五个手指头还不一般齐呢，何况960万平方公里，不同地域、不同经济、不同生活习惯、不同思维理念的天南地北的孩子呢？孩子有共性，但异性也是很大的。在现行教育体制下，40分钟的音乐课教学，每个班一周两节课，对于学生来说音乐课少的可怜，但对于音乐教师来说却是累的喘不过气来，这种不对等性是如此的突出。智慧是不能用量来衡量的，就像不能拿扛水泥的疲惫来衡量一个艺术教师的价值，并不是每天马不停蹄、气喘吁吁就能证明音乐教师工作的品质高，相反一个音乐教师每天品茶赏乐、在琴键间游走就是工作品质不高，这是大错特错的，我们是脑力工作者，不能形成这种错误的“大舞蹈病”。
要想提高学校的艺术教育，还是要以学生和教师为本，从下而上制订政策，一切评价政策以有利与孩子和教师智力智能发展为准绳。听孩子的心声、听教师的心声，多做调查，多做调研，多做记录，多做实践，以实效高效为政策实施的唯一准绳，教育是来不得半点的浮躁和虚假的。
音乐教育要改变单一性。就拿一个学校不同年级不同班级的学生来说，有的爱唱、有的爱表演、有的爱弹奏、有的爱跳舞……而这一切并不是一本音乐教材一个音乐教师就能够解决的问题。爱唱歌的喜欢拿着麦克风，喜欢在灯光闪闪的舞台上穿着漂亮的演出服装展示优美的歌喉。就是有一个100人观众的小剧场也就满足了一个800人学校的小歌手的需求。有的同学手指灵活，不喜欢张口，一遇到键盘就闷倒头的弹个不停，以乐器为载体，学生自然就接触到识谱、乐理，自然就陶冶了情操，在与同学的合奏过程中又有了合作交流。
多给孩子一些选择。我们现在的学校教育，所有的老师都在抢孩子。语数英老师希望各个孩子都是100分，希望各个孩子都最喜欢自己的课程，美术老师希望所有的孩子都喜欢画画，希望各个孩子都能在美术比赛中成绩优异。音乐教师希望各个孩子都喜欢音乐，歌唱、器乐、舞蹈、表演比赛都能表现优异。体育教师希望各个孩子都能天天参加体育锻炼，在教育部门组织的各项比赛中荣获奖项。辅导员希望孩子会讲故事、会主持、会演小品、会当班里的小领导。这还不算家长希望孩子成为各项全能的美好愿望呢。我们是要培养用线牵着的小木偶吗？不是。但我们每个人都用线牵着学生。上到教育体制、下到教育环境，谁考虑过孩子的感受和选择呢？谁又给过孩子权利和自主呢？既然艺术教育不是考试科目，那就是意在培养学生的能力为主，何不提供一些选修课给学生呢？让他们内心的兴趣的萌芽不断吸收营养长成参天大树呢？为什么非要用一个课标，一本音乐书，一堂音乐课禁锢孩子的自主呢？我们太不敢放手学生了，我们什么都怕，就是不怕孩子，不怕孩子各项能力、兴趣的缺失。考查科目完全可以让学生成为选修课，提高学生学习的自主力和能动性，而不是一切都照本宣科。
有时候，想想全世界都长着一样的树，开的花都是一样的，房子都盖成一个款式，衣服都穿成一模一样……那是多么恐怖的事情啊！可是我们现在在音乐教育上却在做着这样的事情，让全国的孩子唱一样的歌曲，听一样的音乐，上同样的教材，用同样的教学方式，全国统一的课标，所有的教师有一样的教育理念，有时候我们不知道为什么陷在这样的悖论里无法自拔，现在首先让我们脚踏实地的从一点一滴根据实际出现的问题解决，教育多样化，求真、务实才能是唯一的真理。
参考文献：
[1]中国音乐词典.人民音乐出版社，1984
[2]中国大百科全书.中国大百科全书出版社，1989
作者简介：
事———实实在在, 动之以情, 用家校合力对学生进行健康教育
乐乐是我班一个女孩, 她妈妈在外地打工, 家里就她和爸爸。可她最讨厌的人是爸爸, 她不愿呆在家里, 上学时, 早早出家门, 放学时, 迟迟回家。她长期陷在痛苦、灰心的泥潭里不能自拔, 得过且过, 学习成绩一直下滑。针对这种情况, 我让每个学生写了一篇作文《我的爸爸》, 而乐乐的作文却写的是她没有爸爸, 她真希望能有一个每天来陪她, 关心她, 能爱她的好爸爸。见于此, 我请来包括乐乐爸爸在内的部分家长召开家长会, 我抓住时机和乐乐的爸爸倾心交谈, 通过谈话, 乐乐的爸爸意识到了自己的错误, 并表示今后要多关心孩子, 多和孩子沟通交流, 力争做一个称职的好爸爸。接着我又联系了乐乐的妈妈, 她也积极表示要常常给乐乐打电话, 关心她, 鼓励她, 给她家的温暖。同时我也私下和乐乐谈心:“孩子, 有困难尽管找老师, 老师一定会帮你。你要好好学习, 首先要上课认真听讲, 按时完成作业, 你能做到吗?”她点了点头。后来只要她能按时交上作业, 我就在班上表扬, 随着学习的不断进步, 她的话也多了起来, 愿意和同学主动交流, 和同学一起玩耍, 脸上也有了灿烂的笑容, 心态也一天天变得阳光起来。
理———明明白白, 晓之以理, 用课堂生成即时进行健康教育
一节健康教育课上, 我让同学们谈谈本班同学有哪些诚信行为, 有哪些不诚信行为, 大家谈兴正浓。这时, 我看到维维同学手举起一半, 又放下去了, 如此三番。我走到她跟前悄悄说:“你想说什么?”她扭扭捏捏地小声说:“燕燕借了我五元钱, 说第二天还给我, 可现在已经过去两个星期了……”“你问她要了吗?”“要了, 她不还。”这时, 我示意同学们安静下来:“同学们发言都很积极, 刚才同学们谈的都是别人诚信或不诚信的事, 现在请同学们谈谈自己, 反思一下, 自己是不是一个诚信的人?”我顿了顿, 接着说道:“一个人不怕犯错, 就怕不敢认错, 不敢改错。人年轻的时候犯错, 并勇于改正错误的话, 你的家长、朋友、老师都会原谅你。”说完后, 我一直用期待的目光看着燕燕, 这时候只见燕燕站起来说:“我借了维维五元钱, 明天就带来还给她。”我欣喜地走到燕燕的身边, 拍拍她的肩膀说:“几乎所有的孩子都会犯大大小小的过错, 这不要紧, 关键是有了错能不能认识到自己错了, 错在哪儿。假如知道了错在哪儿, 并及时改正, 那就是好孩子。犯错误、承认错误、改正错误是每一个孩子必须经历的过程。犯了错误不是坏孩子, 勇于承认错误并且改正错误那才是勇敢的好孩子。老师相信你以后不会再犯这样的小毛病, 会成为一个诚信的好孩子, 更会成为一个有担当的人!”这是一节普通的健康教育课, 却让孩子懂得了一个深刻的道理, 在他们年幼的心灵里, 从此就有了“担当”的概念, 当他们成长为社会的中坚力量, 就会是一群有担当的建设者!
情———真真切切, 导之以行, 用生活实例对学生进行健康教育
学生明明自从妈妈去世, 爸爸外出打工后, 就成了留守儿童。课堂上他和别的孩子发生矛盾时, 我总忍不住偏向他, 可慢慢地发现他并不领情, 对我越来越疏远。一次上课, 他又和同桌打闹, 失望中, 我把他拉上了讲台, 进行了严厉的批评。明明的眼里虽然满是泪水, 却默默地望着我, 眼里没有抱怨。事后, 我问自己, 如果就此放任他, 这对他的健康成长有利吗?我决定以后要像对待其他的孩子一样严格要求他。尽管我对他的要求严格了, 可没想到明明却主动和我亲近起来, 纪律反而好了很多。一次他在我的教科书里夹了一张纸条:“老师, 当你严厉批评我时, 我感受到了妈妈的味道。妈妈活着的时候, 我做错事就会受到严厉的批评, 甚至是打骂。可我对妈妈的爱从来不会因为被妈妈打骂而减少。”孩子的话终于让我明白:他需要的是真真切切的爱, 是从心底里流淌出来的公正的爱。只有对孩子付出真爱才能赢得孩子的真心, 才更有利于孩子的健康成长。
花开无心, 教育有痕。只要教师善于用心, 用爱的光辉点亮学生的心灯, 学校健康教育就会像春风细雨一样, 潜移默化中滋润学生的心田, 促使阳光成长。
还记得祖国被篝火淹没的那些年吗?那是什么样的记忆?我们不在乎。现在，我们熟悉了她，唱着熟悉的旋律，寻找过去的风暴之旅，踩着火红的脚印，迎接她的60岁生日。我们作为学生，随着我们的成长，正在为我们的祖国奉献礼物。
九月的阳光还是那么熟悉。我觉得这就是凉夏的感觉，完全没有初秋的气息。孤独的红色跑道上，孤独的抱怨被一阵有力整齐的脚步声回应，似乎只有阳光抚慰的日子即将结束。是一群刚踏入高中的新生，还没有摘下脸，对这个世界还很幼稚无知。他们中的一些人可能会带着梦想登上这艘驶向彼岸的船，或者一些人可能只是抱着梦想的心态来到这里度过三年的休眠期。但同样的是，他们都沐浴在阳光中，与祖国牵手，会在这阳光中茁壮成长。
大地的灼热，艰苦的训练，严格的教官，枯燥的.动作，干咳的喉咙，湿漉漉的校服，晒黑的皮肤，汗水化为烟雾才滴落在跑道上。偶尔有几只孤独的小鸟在天上飞，不留痕迹，甚至懒得出来。就像我们第一天一样，当时的心态和想法。
阳光下的军训似乎在慢慢成长。没有第一天的抱怨，我不再躲在角落里向家人哭诉自己内心的委屈，不再和朋友谈论一个教官的严厉，刻意平复所谓受伤的心灵。受伤了，似乎和我们遥不可及，因为我们一直被保护着。现在，如果疼痛是最初的身体，那么我们的意志和力量就是抗原。我们变得成熟稳重，集体主义精神在我们身上得到了充分体现。几句话无法形容我们青春的成长，但梦想之旅已经正式启航。
九月的阳光，在充满青春气息的校园里，一点点染上金色，一点点凉意蔓延。窗外的绿叶在阳光下兴奋地抖动着，完美而透明，像一页页金箔，在树枝上炫耀。我们标榜，舞蹈，书写着九月的梦想，不会像火焰一样冻结燃烧，支撑着我们奋斗的目标，指引着我们不断前进。那是祖国60年来最强的声音。
说到这里，我不禁想起了一本在全世界广为流传的书，—— 《安妮日记》。安妮从四岁开始就在逃亡中长大。她总是担心被发现，但恐慌和恐惧并没有摧毁她。
相反，她把自己的孤独和彷徨以及对未来的憧憬倾诉给凯蒂，不让自己崩溃。凯蒂是她生活中不可缺少的阳光。像我们的祖国一样，在艰难的道路上，让阳光形成压倒一切的气势和雷霆万钧的力量。
是的，安妮的故事给了我们很多启示。我们应该在阳光下成长，为自己的理想迈出现实的第一步，努力面对一个痛苦的过程。因为现实有时候离梦想太远，但不面对就意味着逃避，逃避的人会被上帝扔进社会的黑暗角落。
我在阳光下成长。太阳赐予我阳光和能量，没错。不过有一个人，她给予我的阳光还要温暖得多。从我呱呱坠地，她伴我形影不离。我哭，我闹，她就耐心安抚我，从不抱怨。我受挫，我苦恼，她就一旁安慰、鼓励。但我何曾报答过她?当我抬头发现，你的容貌不再如童颜那般俊俏了，额上爬了些皱纹;你的秀发也不如少女那般亮丽了，头顶抽出些白发。她，便是我的妈妈。
妈妈，这个词，在全世界语言中的发音都很相像。这一声称叫，再美好不过了。全世界都知道，妈妈，永远是最爱自己的，是任何一个人都无法替代的，当然，除了爸爸。只是，妈妈给我的陪伴就是最长情的母女告白了。
我在雨露中成长。小雨淅淅，我在雨里奔跑，不敢睁眼，就恐怕这雨水跌进眼睛的深渊，一去不复返。如今，我爱上了诗歌。“最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重……”没错，诗的意绪正如雨露，细细绵绵，流入我的内心，带我领略在喧嚣的世界另一边的宁静之美。那样甜，这般润。慢慢的，慢慢的，我仿佛看见了远处的水莲花在招手，摇曳着纤柔的身姿，洁白的花瓣儿透着丝丝鹅黄，屡屡清香随风自由地狂舞……
啊!太美了。这样的世界，没有繁华街头的喧闹，没有赶路青年的浮躁，没什么再比这完美了。可这一切都是幻想，可我宁可幻想着这宁静的生活，然后平静自己的心。世界是浮躁的，那你很容易被带跑偏，心也难以平静。就像我们看到的，人们仿佛永远在赶路。而人生这条路是不能赶的，何时休已是命中注定。何不停下脚步，回头看看?也许你错过了一生中最美的风景。你总有赶不完的路，不如静静，感受这大千世界的另一面。
兴许这些幻想都是诗歌带给我的，宁静，和谐。
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