部编二年级同音字组词

部编二年级同音字组词（共6篇）

部编二年级同音字组词 篇1

长）

丛（花丛）（树丛）（丛林）（草丛）第一单元

课文1 《小蝌蚪找妈妈》

两（两天）（两月）（两个）（两次）就（成就）（就近）（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）（哪边）（哪个）宽（宽大）（宽广）（宽度）（宽阔）顶（头顶）（屋顶）（顶点）（顶角）睛（眼睛）（火眼金睛）（画龙点睛）肚（肚子）（肚皮）（肚量）（肚脐）皮（果皮）（书皮）（树皮）（皮包）孩（孩子）（男孩）（女孩）（孩童）跳（跳水）（跳高）（跳台）（跳远）

课文2 《我是什么》

变（改变）（变化）（变成）（变动）极（极大）（极点）（北极）（太极）片（叶片）（名片）（片子）（片头）傍（傍晚）（傍午）（依山傍水）海（海水）（大海）（海边）（海洋）洋（海洋）（远洋）（太平洋）（洋流）

作（工作）（作业）（合作）（作用）

给（不给）（送给）（分给）（带给）带（带动）（带坏）（带走）（带来）

课文3 《植物妈妈有办法》 法（办法）（方法）（法国）（法人）如（如果）（比如）（如何）（如今）脚（手脚）（脚尖）（脚印）（脚本）它（它们）（其它）（它山之石）娃（娃娃）（男娃）（女娃）（娃儿）她（她们）（她的）

毛（毛巾）（鸟毛）（毛笔）（毛衣）更（更加）（更好）（更长）（更红）知（知识）（知了）（知道）（知情）识（识字）（认识）（意识）（识别）

第二单元

识字1 《场景歌》

园（花园）（园林）（公园）（校园）孔（孔雀）（孔桥）（面孔）（毛孔）桥（大桥）（天桥）（孔桥）（石桥）群（羊群）（群众）（群体）（人群）队（军队）（队伍）（少先队）（队

旗（红旗）（队旗）（国旗）（彩旗）铜（铜号）（铜钱）（铜牌）（铜鼓）号（吹号）（号角）（号子）（句号）领（带领）（领导）（领先）（引领）巾（毛巾）（手巾）（头巾）（红领巾）

识字2《树之歌》

杨（杨树）（杨柳）（杨桃）（杨梅）壮（壮大）（强壮）（壮士）（壮族）桐（梧桐）（油桐）（泡桐）（桐城）枫（枫树）（枫叶）（枫林）松（松树）（松叶）（轻松）（松土）柏（柏树）（松柏）（翠柏）（柏叶）棉（棉花）（棉被）（棉衣）（木棉）杉（水杉）（云杉）（杉木）（杉树）化（变化）（美化）（化学）（活化石）

桂（桂花）（金桂）（桂林）（桂圆）

识字3 《拍手歌》

歌（歌曲）（唱歌）（歌声）（歌词）

深（深处）（水深）（深红）（深浅）处（到处）（处处）（处长）（短处）六（六个）（六两）（六月）（六日）熊（熊猫）（狗熊）（熊爪）（北极熊）

猫（小猫）（狸猫）（猫爪）（白猫）九（九个）（九天）（九年）（九牛一毛）

朋（朋友）（猪朋狗友）

友（友情）（友爱）（朋友）（友好）

识字4《田家四季歌》

季（季节）（四季）（春季）（月季）吹（风吹）（吹牛）（吹走）（吹动）肥（肥壮）（肥美）（肥肉）（肥猫）农（农民）（农业）（农村）（农田）忙（帮忙）（连忙）（急忙）（赶忙）归（回归）（归来）（归还）（当归）戴（爱戴）（穿戴）（佩戴）辛（辛苦）（辛劳）（艰辛）（辛勤）苦（苦瓜）（苦笑）（艰苦）（苦恼）年（年轻）（新年）（青年）（过年）

第三单元

课文4 《曹冲称象》

称（称象）（名称）（简称）（自称）柱（柱子）（支柱）（脊柱）底（底下）（树底）（床底）（脚底）杆（杆秤）（杠杆）（杆菌）秤（杆秤）（秤盘）（秤砣）（天平秤）

做（做工）（做事）（做人）（做法）岁（岁月）（岁数）（几岁）（十岁）站（站立）（站台）（车站）（站长）船（小船）（轮船）（船上）（船板）然（自然）（然后）（突然）（忽然）

课文5 《玲玲的画》

画（画画）（油画）（画家）（画花）幅（幅度）（波幅）（横幅）（篇幅）评（评奖）（讲评）（评语）（评论）奖（奖品）（奖状）（评奖）（奖金）候（时候）（候鸟）（气候）（问候）报（报告）（报纸）（汇报）（上报）另（另外）（另类）（另行）（另收）

及（及时）（及格）（迫不及待）（及时）

拿（拿花）（拿给）（不拿）（拿去）并（合并）（并排）（并列）（并且）

课文6 《一封信》

封（信封）（封条）（封口）（封路）信（写信）（自信）（信息）（信件）今（今天）（今年）（如今）（今后）写（写字）（书写）（写法）（写作）支（支柱）（支持）（支出）（开支）圆（圆珠笔）（圆形）（圆心）（团圆）

珠（珠江）（珍珠）（明珠）（珠子）笔（毛笔）（笔直）（笔尖）（笔杆）灯（开灯）（电灯）（台灯）（灯光）电（电话）（水电）（电工）（电视）

课文7 《妈妈睡了》 哄（哄骗）（哄劝）（哄人）先（先生）（先后）（先进）（少先队）

闭（关闭）（封闭）（倒闭）（闭口）

脸（笑脸）（脸面）（脸上）（脸蛋）事（事情）（故事）（好事）（农事）沉（沉重）（沉着）（下沉）（沉船）发（发现）（发表）（开发）（发芽）窗（窗口）（窗台）（开窗）（窗户）

第四单元

课文8 《古诗二首》

楼（楼房）（高楼）（楼上）（下楼）依（依靠）（依然）（依旧）（依山傍水）

尽（尽头）（尽量）（尽力）（尽心）黄（黄山）（黄河）（金黄）（黄色）层（楼层）（层次）（云层）（层面）照（照常）（照明）（光照）（照相）炉（火炉）（香炉）（炉灶）（炉具）烟（烟火）（烟花）（烟草）（香烟）挂（牵挂）（挂念）（挂失）（挂号）川（山川）（冰川）（川水）（川口）

课文9 《黄山奇石》

南（南部）（南极）（南瓜）（南方）部（部队）（北部）（部分）（部门）

些（一些）（这些）（那些）（哪些）巨（巨石）（巨大）（巨人）（巨星）位（个位）（座位）（单位）（地位）每（每天）（每位）（每个）（每条）升（上升）（升旗）（升起）（升降）闪（闪电）（闪光）（闪开）（闪烁）狗（小狗）（狼狗）（土狗）（猪狗不如）

课文10 《日月潭》

名（名字）（名片）（名人）（出名）胜（名胜古迹）（胜利）（战胜）（取胜）

迹（古迹）（字迹）（水迹）（足迹）央（中央）（央求）（央及）（央告）丽（美丽）（秀丽）（华丽）（艳丽）华（中华）（年华）（精华）（华北）展（发展）（展现）（展示）（展望）现（现在）（发现）（呈现）（出现）披（披肩）（披风）（披上）（披露）

课文11 《葡萄沟》

份（月份）（年份）（身份）（省份）坡（山坡）（坡地）（爬坡）（陡坡）

枝（树枝）（枝叶）（枝条）（松枝）起（起来）（起床）（起立）（升起）客（客人）（客气）（请客）（做客）老（老乡）（老师）（老人）（老年）收（收下）（丰收）（收放）（收手）朗（朗读）（开朗）（明朗）（郎爽）枯（干枯）（枯死）（枯树）（枯草）却（冷却）（却步）（却说）将（将来）（将军）（将近）（将要）纷（纷飞）（缤纷）（纠纷）（纷争）认（认真）（认识）（认路）（指认）被（被子）（棉被）（被动）（被告）业（作业）（工业）（农业）（行业）产（产业）（生产）（产品）（产量）

第七单元

课文18 《古诗二首》

危（危险）（危难）（危机）（危及）敢（勇敢）（敢于）（果敢）（敢情）城（城市）（城区）（长城）市（市长）（市民）（上市）利（胜利）（利用）（锋利）第五单元

课文12 《坐井观天》

井（水井）（井口）（井沿）观（观看）（观众）（观点）沿（边沿）（沿岸）（沿海）答（回答）（答案）（口答）渴（口渴）（渴望）（渴求）喝（喝水）（喝酒）（喝醉）话（说话）（讲话）（电话）际（边际）（国际）（实际）

课文13 《寒号鸟》

面（面包）（平面）（上面）阵（阵雨）（阵地）（上阵）

夜（夜晚）（深夜）（半夜）

课文14 《我要的是葫芦》棵（一棵树）（一棵草）

谢（谢谢）（感谢）（多谢）想（想法）（想念）（思想）盯（盯着）（盯住）（盯视）言（语言）（言行）（言论）邻（邻居）（邻国）（邻近）治（治病）（治理）（治水）怪（奇怪）（怪事）（难怪）

第六单元

课文15 《大禹治水》

洪（洪水）（洪亮）（洪灾）灾（水灾）（旱灾）（灾难）难（灾难）（难民）（难友）

道（知道）（道路）（报道）课文16 《朱德的扁担》

扁（扁担）（扁豆）（扁桃）（压扁）担（担子）（挑担）（扁担）（重担）志（同志）（志向）（志愿）（志气）

伍（队伍）（入伍）（落伍）（退伍）

师（老师）（师长）（军师）（师父）

军（军队）（军人）（军长）（军车）

战（战士）（战胜）（挑战）（战术）

士（士气）（女士）（男士）（人士）

课文17 《难忘的泼水节》

忘（难忘）（忘记）（忘怀）（不忘）泼（泼水）（泼洒）（活泼）度（度过）（坡度）（高度）（气度）

龙（龙船）（龙头）（龙胆）（恐龙）

炮（炮声）（炮火）（大炮）（炮兵）

穿（穿着）（穿过）（穿戴）（穿孔）

向（方向）（走向）（向上）（转向）

惊（惊喜）（惊吓）（惊奇）（惊讶）阴（阴天）（阴雨）（阴凉）（阴山）似（相似）（似乎）（疑似）野（野花）（野外）（田野）（野心）苍（苍天）（苍翠）（苍白）（苍老）茫（苍茫）（白茫茫）（迷茫）（茫然）

课文19 《雾在哪里》

于（于是）（处于）（对于）（由于）论（讨论）（言论）（议论）（争论）岸（海岸）（岸边）（沿岸）（口岸）屋（房屋）（屋子）（草屋）（屋顶）切（亲切）（关切）（急切）（一切）久（长久）（久远）（持久）（永久）散（散心）（散步）（散学）（散会）步（脚步）（步子）（步兵）（进步）（京城）（城市）（利息）（井水）（乐观）（沿江）（答题）（解渴）（不喝）（童话）（交际）（水面）（阵容）（夜间）（谢绝）（不想）（盯梢）（发言）（邻里）（治安）（怪物）（防洪）（灾情）（逃难）（国道）

课文20 《雪孩子》

唱（唱歌）（欢唱）（合唱）（唱片）赶（赶忙）（赶快）（赶车）（赶紧）旺（兴旺）（旺火）（旺季）（旺盛）旁（旁边）（旁人）（旁白）（两旁）吵（吵架）（吵嘴）（吵闹）（争吵）仔（仔细）（仔鱼）（仔鸡）（仔猪）急（着急）（急忙）（别急）（急于）咬（咬牙）（咬人）（咬字）（咬舌）第（第一）（次第）（及第）（上第）场（场面）（场地）（广场）（操场）伤（伤心）（受伤）（伤口）（伤员）路（公路）（路上）（路边）（山路）

浑（浑身）（浑浊）（浑厚）谁（谁的）（谁家）（谁说）轻（年轻）（轻松）（轻重）汽（汽车）（汽油）（水汽）课文21 《狐假虎威》

食（食物）（食品）（食用）物（物体）（植物）（动物）眼（眼珠）（眼球）（眼睛）爷（爷爷）（老爷）（大爷）爪（爪子）（鸡爪）（猫爪）神（神话）（精神）（神奇）活（活动）（生活）（灵活）猪（小猪）（猪肉）（猪头）第八单元

课文22 《狐狸分奶酪》

奶（奶酪）（奶奶）（牛奶）始（开始）（起始）（始终）

公（办公）（公家）（公开）（公平）

课文23 《纸船和风筝》

折（折纸）（打折）（折断）（折扣）纸（纸船）（白纸）（纸条）（卡纸）

张（张开）（主张）（张扬）（张口）

祝（祝福）（庆祝）（祝愿）（祝贺）

扎（扎在）（扎花）（抄扎）（刺扎）

抓（抓住）（抓进）（抓紧）（抓药）

但（但是）（不但）（但愿）（非但）

哭（哭声）（哭泣）（哭喊）（哭闹）

课文24 《风娃娃》

车（风车）（水车）（汽车）（小车）得（转得快）（跑得远）（走得急）秧（秧苗）（秧田）（插秧）（秧歌）

苗（树苗）（果苗）（花苗）（鱼苗）

部编二年级语文上册教案 篇2

1、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。

4、感受童年生活的幸福和快乐。

【教学方法】三勤四环节

【重点难点】

了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。

【教具准备】

生字卡片和多媒体。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、定向·诱导

(一)同学们，我们虽然都生活在北方，但大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧?今天，老师要带大家到农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。

2.揭示课题，板书。

3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。

A.柳笛是怎样制作出来的?有什么用?

B.榆钱是什么样子的?味道怎样?

(二)出示 【学习目标】

1、多媒体展示【学习目标】

(1)、会认“榆、沐、拧、略、呈、奉、混、蔽” 9个生字。

(2)、有感情地朗读课文。

(3)、读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活

(4)、感受童年生活的幸福和快乐。

2、让学生读目标，了解学习要点。

二、自主·探究

根据提纲默读课文，边读、边想、边画、边查(做到不动笔墨不读书)：

(一)出示自学提纲

(1)、标出自然段，画出不认识的字，借助拼音或查字典解决。

(2)、柳笛是怎样制作出来的?有什么用?

(3)、榆钱是什么样子的?味道怎样?

(4)、柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐?找出文中具体的语句感悟，体会童年生活的快乐和幸福。

(二)学生根据提纲自主学习。

(三)展示交流，分享快乐。

(1)、注音：

榆树

沐浴 拧一拧 省略 呈现 奉献 混合 遮蔽

(2)、反馈：

春天，我们折下----------一管柳笛就温润地呈现在手中。

A 、找出描写做柳笛动作的词语，读一读。让学生亲自动手做。

B 、从做的过程你感悟到什么?(做柳笛的快乐)

C 、自由读，指名读。同时指导学生读出快乐。

作用：吹。找同学来试吹。感受吹柳笛带来的欢乐。引导学生理解作者童年吹柳笛的快乐。并指导朗读。

A、愿怎么吹就怎么吹

B、吹出的音色各不相同

C、我们的样子

(3)、反馈：它们亮晶晶、绿莹莹的，真像一串串晶莹的玉荚。

(出示榆钱图片)，感受榆钱的美。

(出示学生摘榆钱的图片)让学生感受摘榆钱的快乐和榆钱的美味。

味道：折下一枝，像吃糖葫芦一样吃下去，那滋味真美妙!第一片------------尝到土地的芬芳。

师朗读，学生(闭上眼睛感受榆钱的美味。)

三、讨论·解疑

1、春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。

A、(理解：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。)

B、指导学生朗读这段话，感受这份情感。

2、为什么开头写柳树、榆树的样子?与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系?

学生讨论理解“组材方法”：总 —— 分

四、反馈·总结

1、总结全文：

作者用细腻的笔调描写了童年________、________和________的快乐，表现了作者对________的热爱和对________的向往。

口语交际：

说一说你记忆中春天里还有哪些植物也能够带给你快乐吗?

【板书设计】

柳笛和榆钱

柳笛---------吹

榆钱---------吃 对故乡的热爱和童年快乐生活的向往

孩子---------乐

【作业设计】

1.朗读课文。

部编二年级上册语文园地四教案 篇3

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。

4、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

5、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

7、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。

2、让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。

3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。课前准备：

老师：准备好课件

学生：准备一张火车票或其他车票。第 1 课时 教学目标：

1、通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的 生字。

2、教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。

3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。重点难点：

通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。教学过程：

一、谈话引入。

1、师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？

2、孩子们交流各自的识字方法。

3、引入新课。

二、识字加油站。

1、观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。

2、认识上面的生字：昌、铺、调、硬。

3、读生字：同桌读、抽生读。

4、拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。

5、讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。

三、字词句运用。

1、看看图上画的是什么？像什么？说一说。

2、试着说一说。

3、学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。

4、读词语：

柳条 云朵 枫叶 椅子 路灯 胡子

5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？

6、学生全班交流。

（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像邮票。

7、师：你有哪些理解词语的方法？

8、读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

四、今天，你有什么收获？ 第 2 课时 教学目标：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。重点难点：

让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。教学过程：

一、谈话引入。

师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？ 揭示新课：学写留言条

二、学习留言条。

1、阅读留言条。留言条 妈妈：

外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做 点儿菜。小新 月 4 日中午

2、看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？

3、重点部分是正文，想想正文应该怎么写？

三、学写留言条。

1、从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。

（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

2、学生写留言条。

3、分小组交流留言条。

4、每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。第 3 课时 教学目标：

1、学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。

2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。

3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

二、我的发现。

1、请孩子们自由读，看看有什么发现。

2、请学生交流自己的发现。

3、同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？

4、全班交流。

三、日积月累。

1、出示名句：

（1）桂林山水甲天下。

（2）上有天堂，下有苏杭。

（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2、自由读一读，不会读的字拼拼音。

3、看谁能熟读成诵。

4、想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。

5、搜集描写风景名胜的名言锦句。

四、我爱阅读。

1、请孩子们自由阅读画家乡。

2、自由读，想一想：

（1）文中讲了哪些同学的家乡？（2）他们的家乡在哪里？

（3）他们的家乡都有些什么特点？

3、请同学汇报。

4、你觉得阅读的乐趣在哪?

部编二年级上册语文一单元教案 篇4

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

三、教学时间：3课时

四、教学过程：

第一课时

教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。

（一）直接揭题、读题。

学习生字“蝌蚪”。

（二）初读课文。

1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。

2、检查初读情况。

生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

（1）按照课文读一读，即带拼音。

（2）看着黑板读一读，不带拼音。

（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？

（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了

（5）送生字回家。

过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

（6）反馈读错的情况，集体纠正。

（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？

生说，也就是故事的大概内容。

（三）完成课后作业：

第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

第二课时

要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

（一）小蝌蚪的样子。

1、读课文第一自然段，边读边划。

找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

2、读一读句子。

3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。

4、说一说你自己所画的图。

5、练一练。

小蝌蚪游来游去。

（1）小蝌蚪在哪里游来游去？

（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

（二）小蝌蚪的形态变化。

1、过渡。

师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

3、交流，既评一评。

4、改一改。

5、说一说。

参照课后五：

选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

又先最后接着

小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

6、读一读。

（三）青蛙的样子。

1、读一读，找一找。

师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。

生：四条腿，宽嘴巴。

生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

2、说一说。

师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？

生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3、背一背青蛙的形态句。

（四）作业布置：课堂作业本2、5、6

第三课时

要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

（一）巩固练习：

1、复习新词，听写词语。

2、排列顺序：

（）小蝌蚪的尾巴变短了。

（）小蝌蚪又长出了两条前腿。

（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

（）小蝌蚪的尾巴不见了。

（）小蝌蚪长出了两条后腿。

3、填空完成。

青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。

（二）分角色朗读全文。

1、分组读。

2、抽组读，评议。

3、选择喜欢的角色读。

（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？

教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

（四）随堂练习。

完成课堂作业本作业。

反思：

2.《我是什么》

教学设计

[教学目标]

1.认识11个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1.正确朗读课文。

2.了解水的变化以及与人类的关系。

3.背诵自己喜欢的部分。

[课时安排] 二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前准备]：

1.生字卡片，相关课件。

2.师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zao zai

躁

灾

暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

5.小组分别交流识字方法。

6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

三、指导写字

1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1.点名读课后不带拼音的生字词。

2.分小组比赛读，加强记忆。

五、作业

1.多向交流记字方法（小组交叉交流）

2.读自己喜欢的段落给朋友听。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习.小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1.自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2.（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4.学习第一、二自然段

(1).生自由放声朗读

(2).出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

(3).生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5.学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2.说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

教学反思：

3《植物妈妈有办法》

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重难点：

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学时间：2课时

教学准备：

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。

2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。

3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

第一课时

课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。

教学过程：

一、谈话引入课文；

1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。

2、齐读课题：

（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

（2）用补充课题的方法了解课文大意。

二、初读课文，检查预习；

1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。

2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）

3、学生自己读课文，要求：

（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。

4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。

三、带着问题，在朗读中感悟；

1、读第1节

启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。

2、朗读2、3、4节

（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？

（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。

（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。

3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。

4、试着背诵课文。

四、实践活动：

读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？

（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）

第二课时

课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。

达标过程：

一、巩固朗读、背诵；

1、齐读课文，回忆课文内容；

2、分组练习有感情朗读课文。

3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。

4、“接龙”方式检查背诵情况；

二、进行字词训练，识记生字；

1、读“读读抄抄”里的词语。

（1）强调词语重叠时轻声的读法；

（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。

（3）学生试着再说几个这样的词语。

2、识记生字；

（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）

（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）

（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；

（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。

3、指导书写；

（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）

（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）

4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。

5、小结书写情况。教学反思：

口语交际：有趣的动物

一、教学目标

1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。

2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。

二、教学重点

打开思路，激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。

三、教学难点

引导学生做到互相交流，学会认真倾听和大胆交流。

四、学前准备

1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。

2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。

五、教学过程

（一）、图片激趣，导入课题

放映动物图片，揭示课题：有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？

（二）、介绍有趣的动物。

1、小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍)

小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锋利无比的牙齿。我有粗壮而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责！希望大家喜欢我，和我交朋友哦！

思考：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。

2、练习说话

（1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作

（2）出示图2，引导学生说鸭子的本领和习性

（3）结合两幅图，学生试着连成一段话

3、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗？生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音响亮，态度热情有礼貌，动作。

4、齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理(3)倾听有耐心

5、学生在小组内练习自我介绍

6、指名自我介绍

7、参加森林派对，自由向同学或听课老师进行自我介绍。

有趣的猫

大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

资料袋袋库：奇趣动物王国

世界动物之最

最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。）

最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛

最保暖的动物：北极熊

现在陆地最大的食肉动物：北极熊

现在体型最大的猫科动物：西伯利亚虎

有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马

最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米）

最耐寒的鸟：企鹅

产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

四、小结

回顾介绍动物的方法，树立爱护动物的意识。

教学反思：

语文园地一

教学目标：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候„„有时候„„、在„„在„„在„„在„„来描述自己的日常生活。

2、规范学生生字的书写。

3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）

教学过程：

第一课时

一、识字加油站。

1、发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

2、出示生字学生认读。

3、识字游戏“开火车”。

二、字词句运用。

1、读一读：

迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头

2、在小组内演一演。

3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

4、句子练习。

（1）学生自由读一读书上的两个句子。

（2）同桌互相用“有时候„„有时候„„、在„„在„„在„„在„„”来说一句话。

（3）请同学在全班交流练习说句子。

三、书写提示。

1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

3、学生书写，老师巡视指导。

4、进行全班评比。

第二课时

一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。

二、初读诗文感知大意

1、教师范读古诗。

2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

5、认识二类字

6、指名读古诗，齐读古诗。

三、细读古诗，进入诗境。

1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。

6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？

7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。

四、教师小结，布置作业。

中心思想：

《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

第三课时

我爱阅读：分不清是鸭还是霞

1、读一读。

分不清是鸭还是霞（绕口令）

天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。

霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。

乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。

2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

六、快乐读书吧。

读读童话故事

你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。

我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！

每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

七、教师小结，布置作业

部编二年级同音字组词 篇5

教学这首古诗，我主要从以下方面考虑：

一、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。

教学中我抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。本首诗歌的诗眼就在“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”中的“毕竟”。“毕竟”既把诗歌要写的特定节令下的特定景色作了限定，集中在写“不同”，又突出诗人对眼前景色的由衷赞美，乃至惊叹之情。我抓住这两字诱导，提挈全篇，重点在引导学生理解“风光不与四时同”，让学生知道夏季中有三个月，六月居末，荷花最旺之时，景色尤美。

二、引导学生发挥想像，体会诗的意境。

古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时。我启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。我根据学生的生活实际，引发学生体验、感受、联想和想像，从而拉近古代和现代的距离，赋予古诗文以新的生命力，如鱼之江海中，自有无穷乐趣，而后发现情致理趣所在。在初读之后，我让学生先介绍自己所认识了解的荷，给学生头脑中留下一个大概的印象，然后用朗读录音回味叶圣陶爷爷的《荷花》，学生对荷花的感知就越来越具体了，最后看图画学习“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。了解诗人写西湖六月中“毕竟不同”的“风光”，捕捉了西湖特有景物“莲叶”和“荷花”，写出了它们一望无际和亭亭直立的形态，赋予了它们“无穷碧”和“别样红”的色彩，红绿相映，荷日生辉，写足了西湖的美景。

三、拓展阅读，培养诗趣，积淀学生的文化底蕴。

课改提出的新理念，“不能教教材，而要教材教”，即要创造性地理解、使用教材，积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。我们更不能就诗教诗，勇于把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然。要和学生一道开发和生成开放、富有活力的语文课程。古诗词距离学生遥远，有很多诗词都有当时特定的历史背景，这就要*学生具有搜集和处理信息的能力。在学习诗前让阅读、收集大量与“荷花”有关的资料，以便更好、更深地理解。在这一次次的积累中，学生的语文功底，领悟理解力才能渐渐地厚重起来。〕

在学完本首古诗后，我以一带一进行相关链接，引导学生学习李白的有关映日荷花的诗《古风其二十六首》，进行拓展阅读，打开课外阅读的新视窗。

教学本课，也有一些不足之处，例如诗歌内涵的理解，古诗的诵读指导，我将会在以后的古诗教学中改进。

《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，是唐代诗人杜甫快炙人口的诗词，全诗采用对偶句式，用生动的语言描写了临窗而望看到的窗外美丽的景色。本节课，我充分利用多种教学资源，引导学生积极主动地学，以画为媒，读写结合，教学形式灵活多样，学生学得兴趣盎然，收到良好的教学效果。

(一)创设情境，诱发热情

上课伊始，教师用充满热情的语言，创设自由和谐的教学情境，并通过播放课件，把学生引入诗情画意之中。迷人的自然景观伴着轻快流畅的乐曲，学生埋藏于心灵深处的情感被拨动，诗兴喷涌而出，大家跃跃欲试，争先说出与画面相关的诗句，学习古诗的热情空前高涨。

(二)白描画面，引入诗境

“作者胸有境，入境始于亲”古诗教学必须具有鲜明的形象，使学生可见可闻，产生真切感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导学生根据诗句，展开想象，作画配诗，以“画”为媒介，为学生“走”向古诗搭一座美丽的引桥。“画”仅仅是手段，目的是把学生领到诗人面前，完成一次超越时空的心灵对话。在白描画面后，让学生图诗对照，对画进行点评，这样既培养了学生的想象力、创新能力，也促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的能力。

三、反复吟诵，升华诗情

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

《雷雨》

这篇文章有一定的常识性，用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。在教学时要让学生弄清雷雷雨前后的一些现象是怎么发生的，抓住蜘蛛不同动作的对比让学生充分感受雷雨前后的变化。在课堂上我努力地为学生创造轻松、和谐的课堂氛围，充分体现“以学生为主体，教师为主导”这一理念。课堂上学生思维活跃，师生配合比较默契。有几个教学环节的设计令自己比较满意。

首先，感受雷雨前的变化。在这一环节的设计上，结合低年级学生形象思维占主体的特点。

其次，在指导朗读方面。在雷雨前这一部分，我采用教师读，学生来当小评委，让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读，为接下来的朗读教学打下基础。在指导这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，学生通过不同的声音来体会雨下得很大。在本节课中，我注重学生的语言训练。

用“

越

越

”、“ 渐渐地

” 说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢？学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！《要是你在野外迷了路》

这是一首短小、通俗的诗歌，在学习这篇课文时，我尽量做到多读少讲，让学生在读中感悟，在读中理解，读出感情、读出味道。本诗是写自然科学常识，要让学生边读边想，读懂其中的科学知识。我在课堂中大胆放手，将理解课文内容的机会交给学生，用学生对知识点探索代替教师对课文的讲解、分析。首先，我让学生带着问题读书。我提出要是你在茫茫的野外迷了路你会怎么办？通过今天对课文的学习你会学到很多方法。认真读书，把你学到的方法讲给老师和同学听。通过小组合作学习的方式，学习课文中的四种方法。在小组学习的过程中教师巡视指导，让学生说一说自己学到的方法。并找到相应的段落再读。然后自说你读懂了什么，用自己的话或书中的句子回报自己的学习成果。在小组学习之后，教师引导学生集体汇报、进行总结。如学习积雪一节，一部分学生理解起来有一定的困难，我通过手电筒和书的演示，巧妙的突破了本课的教学难点。

这节课的教学也有一些遗憾和不足，一个是由于是借班上课，学生课前预习不够充分。在一个是我虽然想尽量让学生多读，但是读的形式比较单一，没有充分调动起学生朗读的最大热情，没有达到我预期的效果。我会在以后的后的教学中不断地学习和改进，使自己的教学努力进一步提高。

《太空生活趣事多》教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培养语文能力

让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

部编二年级同音字组词 篇6

1、坪（）评（）瓶（）平()

2、带（）

代（）

戴（）

3、邮（）

油（）由（）

4、设（）社（）射（）

5、柿（）

视（）试（）势（式（）

6、功（）攻（）工（）公（7、袋（）

待（）

8、普（）朴（）

9、感（）敢（）

10、值（）植（）直（）

11、测（）

侧（）则（）

12、确（）却（）雀（）

13、境（）镜（）静（）敬（14、蓝（）篮（）栏（）

15、致（）至（）治（）

16、受（）授（）寿（）

17、获（）

或（）

18、异（）忆（）意（）义（

19、危（）威（）微（）20、荒（）慌（））适（））））

21、摇（）遥（）

22、应（）映（）

23、简（）减（）拣（）

24、访（）

仿（）

25、案（）

按（）暗（）

26、站（27、便（辨（28、部（29、渔（30、劲（31、尖（32、决（33、形（34、峰（35、诚（36、纪（37、倍（38、娇（39、肌（40、察（41、危（）

战（）变（）步（）鱼（）

浸（）坚（）感（）行（）锋（）城（）际（）辈（）骄（）击（）查（）微（））遍（））余（）））绝（）））成（）记（））激（）茶（）威（）辫（））））迹（）背（））））辩（）

（）））备（）被）

42、壮（）状（）

43、杨（）扬（）洋（）阳（）

44、恼（）脑（）

45、即（）

集（）及（）极（）

46、励（）厉（）利（）力（）丽（）历（）

47、杨（48、绪（49、烈（50、获

（51、秘（）扬（）

续（）

列（）或）密（）））））蜂（）蜜

（人教版小学语文三年级上册同音字汇总

1、（坪坝 草坪）（批评

评论）(花瓶 奶瓶)(平整平常)

2、（带头 带领 领带）（代表

唐代 时代）（戴红领巾

爱戴 戴帽子）

3、（邮票 集邮）（石油 油条）（理由 由于）

4、（设计

假设 建设）（社会

社团 社区）（射击

射手 扫射）

5、（西红柿

柿子）（电视

近视）（试验 试卷）（姿势

势力）（合适

适当）（公式

算式）

6、（立功 功课）（进攻 攻打）（工作 工人）（公开 公鸡 公正）

7、（口袋

脑袋）(等待 招待)

8、（普通

普遍）（朴素 朴实）

9、（感动 感冒）（勇敢

果敢）

10、（值班 值日）（植物

种植）（直线 直接）

11、（推测

猜测

测量（侧身 侧面 两侧）

12、（准确

确实）（忘却

退却）（灰雀

麻雀）

13、（环境 边境 境地）（镜子 眼镜）（平静 安静）（敬礼 敬爱）

14、（蓝天 深蓝）（篮球

竹篮）（栏杆 护栏）

15、（精致 大致）（至今

至少）（治病

治安）

16、（接受

难受）（教授 传授）（长寿

寿星）

17、（收获

获得）（或者 或许）

18、（异乡 异同）（回忆

记忆）（主意

意见）（正义 义气）

19、（危险

危急）（威武

威风）（微笑

细微）20、（荒地 荒凉

荒无人烟）（惊慌 慌张

慌乱）

21、（摇头 摇晃

动摇）（遥远

遥望）

22、（答应

照应）（倒映 映照 放映）

23、（简单

简化）（减法

减少）（挑拣 拣不完）

24、（采访

访问

访谈）（仿佛 仿写

仿照）

25、（图案

教案

案件）（按照 按时）（黑暗 暗示）

26、（战场

战斗）（车站 站队）

27、（随便

方便）（变化 变动）（遍数

遍地）（辫子 小辫）（辩论

争辩）（辨认

分辨）

28、（全部 部分

部队）（进步

步行

跑步）

29、（渔民

渔业

渔夫）（买鱼

金鱼）（余数

余下

多余）

30、（使劲

劲头

有劲）（浸湿

沉浸

浸泡）

31、（冒尖

尖尖角

笔尖）（坚持

坚硬

坚决）

32、（决定

决心

坚决）（感觉

觉察

觉得）（绝对

绝句）

33、（形状

形式

外形）（不行

行走

行动）

34、（高峰

顶峰

山峰）（锋利

刀锋

雷锋）

35、（诚实 真诚

诚意）（城市

城镇

东城）（成功 完成 成长）

36、（纪念 世纪）（边际

交际）（笔记 日记 记录）（遗迹 足迹

事迹）

37、（加倍 倍数）（长辈

祖辈）（备课 防备）（背课文 后背）（棉被 被动）

38、（娇气

娇嫩）（骄傲

骄兵必败）

39、（肌肉

肌肤）（打击 冲击）（激烈

激动）40、（观察 察觉）（检查 查出）（喝茶

茶叶）

41、（危险

危急）（微笑

细微）（威风

威武）

42、（奖状

状元）（壮丽 强壮）

43、（杨树

白杨）（表扬

飞扬）(海洋

喜洋洋)（太阳

阳光）

44、（恼怒

恼火）（脑袋

大脑）

45、（立即

即使）（集合 集中）（及时

及格）（南极

极力）

46、（鼓励 激励）（严厉

厉害）（胜利

锋利）（力气 力量）（美丽

华丽）（来历 历史 经历）

47、（杨树

白杨）（表扬

发扬

飞扬）

48、（情绪

思绪）（继续

续写）

49、（热烈

烈火

激烈）（列车

排列

列队）

50、（收获

获得）（或者

或许）

51、（神秘

秘书

秘密）（保密

密封

茂密）（蜂蜜

甜蜜