麻醉科学科建设五年发展规划（精选8篇）
麻醉科从上世纪60年代独立建科以来，麻醉方法从最初的乙醚麻醉、神经阻滞麻醉发展到目前各种专科特点麻醉；工作领域已经从单一的手术麻醉逐步扩展到术前、术中和术后的生理内环境的调控；工作场所从单一的手术室拓展到内镜室、产房和疼痛门诊。麻醉科呈现出蓬勃发展的现象。这五年间我们要完善科室的管理制度，提高业务技术水平，实现科室的标准化、规范化、专业化管理目标，全面提升和发挥麻醉科在我县医疗工作中的中心地位和作用，增强麻醉科在我市的影响力，依托国家和省、市级科研项目提升业务水平和科室地位，使麻醉科真正成为一个集医疗、科研、教学齐头并进的重点科室，使麻醉科的综合实力位居我市先进行列。
一、人员配置：
目前，麻醉科现有人员医生10人。其中副主任医师1人、主治3人、住院医师7人。
二、仪器设备
新麻醉手术科室现有可用手术间8间，监护仪8台，进口麻醉机1台，国产麻醉机5台。其中具有双有创检测1台。血糖分析仪1台。
三、临床工作
手术室每年接受麻醉例数约5000余例，全身麻醉约占30%，急诊手术大概为总手术量的39%，因此，急、危重症患者麻醉处理约为10~20%。承担全院急重症抢救，会诊及日间手术麻醉（无痛人流，腔镜检查）及部分疼痛治疗工作。
浏阳市中医医院麻醉科室现存在的问题
一、人员配置不齐，不合理。
经过这么多年的默默发展虽然人员不少，但是良莠不齐。现有人员技术水平和医学发展的步伐有脱节，麻醉技术和医院的发展有一定的差距。高职称少之又少，高年资的医师缺少承担责任的能力和信心，知识老化、技术定型进步空间较小。刚上班的医生基础知识虽然丰厚，但是缺少临床经验，对患者的掌控能力欠缺。
二、设备问题。
麻醉机、监护仪不少是十多年前的古董级的，已经不能满足现在的麻醉需求，特别是麻醉机关乎到患者生命安全保障，现在好几台麻醉机都是面临淘汰但是一直还是在使用，存在很大的安全隐患。监护仪也是一样，监护参数单
一、远远不能满足现在的创三级医院的要求。现在新开展8个手术室，麻醉机和监护仪在数量上和质量上都远远不能满足需要。
神经阻滞完全是依靠个人的经验，盲目的探测注射阻滞，在现在的医患关系紧张的氛围下，风险十分大。
三、临床工作配合问题 手术间分布在一个通道，房间密封好，遇到危重病人时找寻急救药品或找人帮忙都很困难，现在的手术室护理技术全面不足，这个原因主要是历史原因造就，现在护理人员大部分是刚上班的护理新人，没足够的理论知识,更没有好的老师带教，所以和临床外科医生的配合存在很大问题。
进一步落实好各项核心制度，加强手术和麻醉的医疗安全管理，实行患者病情评估制度，加强围手术期的质量管理，严格执行各种诊疗常规，防止手术患者、手术部位、及术式错误，由质控员每月根据制定的规程和标准统计数据，经科主任审查，发现问题，提出整改措施，付诸实施，要求每人写出职业计划，确立自己的发展方向，争取五年内取得成绩。
浏阳市中医医院麻醉科2010到2015年年规划
新医院、新起点、新目标、新的任务。医院在蓬勃发展，手术室（麻醉科）同样需要新的发展思路、新的发展模式才能跟的上医院的前进步伐。通观现存的情况，再经过观摩和学习其他的先进的医院的手术室(麻醉科)的规划和目标。结合我们自己的实际情况现作手术室2010到2015年规划： 一． 麻醉部分
1.人才培养
计划在2010年内经过晋升或引进高级技术人才，大力培养新进科大学生，对住院医生定期业务学习考核提高积累临床经验的速度。力争使高级职称达2人、中级4人、初级6人。麻醉的发展离不开具有先进知识和高素质的工作人员。麻醉科降对全体人员进行有计划的培养或继续教育。住院医师进行理论和基本技能的培训;选派1名主治医师就某一方向参加脱产学习或进修；对已经脱产学习和进修过的同志进行短期的理论或新方法的继续教育；副主任医师以上的进行短期的继续教育。
2.科研技术
进一步从规模上、水平上建立完善、搭建科学研究技术平台，协调各种资源，努力形成优势。围绕麻醉科建设和发展方向开展临床科研工作，提高麻醉水平和科研水平。积极了解麻醉领域的国内外的发展动态，加强合作与交流，引进和推广应用新技术，研究开发临床新技术，鼓励发表论文，争取每人一篇。
要求主治医师确立自己的发展方向，争取五年内在本领域内达到专家水平，同时有核心期刊的论文发表。科研工作是提高科室学术地位的重要组成部分，我们的科研方向必须是以临床麻醉、疼痛治疗为主线，注重临床麻醉，加强基础研究，鼓励各级各类人员申请科研项目发表高水平的论文。我院是一所综合性二级甲等医院，要利用自己的优势，向周边医院学习，加强病历讨论制度，取长补短，全面提高素质。
副主任以上专业技术职称的同志确定自己的发展方向，使自己成为这一特定方向的专家。其他人员按小组形式轮转，配合上级医师在既定方向努力。要求每小组在这2010到2015年内无论科研或麻醉技术革新方面至少出一项成果。是自己成为本方向的带头人，为麻醉科的发展做出贡献。
3.设备添置
现在如果8个手术间全部开放的话，现有设备完全不够，所以计划陆续向医院申请麻醉机3台，其中2台进口的Ohmeda。因为麻醉复苏室的开放也需求麻醉机所以以前淘汰的麻醉机可以放在复苏室。同样监护仪也要申请3台，其中双有创检测需要最少配置2台，呼末二氧化碳检测需全部配置。静脉输注泵5台，周围神经刺激器一台。肌松检测仪1台，自体血会输机，BIS各一台。4．疼痛门诊
尽管疼痛门诊开展多年，但是发展缓慢，其主要原因是与麻醉科严重脱节，根本没有麻醉医师的参与。麻醉科计划在以后的工作中接管疼痛门诊。同时引进一些疼痛治疗设备和技术，使疼痛治疗水平有一个大的飞跃。5．完善麻醉操作规程
麻醉操作有一定的程序。在2010到2015年计划中麻醉科将对全体工作人员进行操作规程的培训，使麻醉操作实现程序化，标准化，麻醉管理实现个体化。（具体见后面补充）6门诊麻醉
门诊麻醉是现代麻醉必然要面对的问题，在2010到2015年计划中麻醉科将和相关科室的领导进行协商，规划好门诊麻醉所需的设备以及做好必要的宣传工作，规范各项操作流程。力争使门诊麻醉的管理和操作实现正规化和标准化，提高门诊麻醉的安全性。
二． 护理部分 1.专业技术发展
①
加强手术室护士培养力度，提高手术护理和外科医生配合默契程度。护理管理实行规范化管理，完善管理制度，在医疗安全的前提下，尽力满足临床手术的需求，工作中坚持以患者为中心，加强护患沟通，认真贯彻术前访视制度，术中关怀、术后随访制度。积极参加专科护士培训，强化护理操作技能，以精湛的技术服务于患者。全体护理人员要不断的加强新业务，新技能的学习。熟知各种新型设备包括微创仪器的性能，操作、使用、清洗、灭菌，进一步做到新开展的手术配合熟练化，安全化。发现问题时，积极制定改进措施，使工作稳定发展。
②
协助护士长成立新业务，新技术小组，使手术配合熟练化，程序化，实行专科分组护理工作，培养专科护士，对护士实行规范化培训，使她们能在手术过程中做到配合熟练，默契，缩短手术时间减少手术感染诱因，方便临床医生及患者，提高手术的成功率。
③ 注重医院感染知识学习，提高感染管理质量，降低手术感染风险，每月组织感染知识学习，每季度对相关问题进行讨论及时发现问题，及时处理提出改进措施，科学处理污物，做到分类收集，分别处理。2．人才培养
协助护士长有计划的对初级护理人员进行培训，发挥老同志的传、帮、带作用，提高护理人员业务素质。按分级标准作好护理人员的培养，完成各级护理人才的培训，分层次按要求完成继续教育学习，鼓励参加学习深造，更好为患者服务。注重知识更新，安排护理骨干继续工作，培养优秀人才。同时要增加护理人员数量。3.科研教学
协助护士长科学全面的制定教学和带教计划，强化护士的管理，加强三基训练和质量考核。鼓励护理人员撰写论文。
中国临床麻醉分级管理规定
（中华人民共和国卫生部医政司）
一、我国临床麻醉实施责任麻醉医师负责制。责任麻醉医师是能独立/或指导受训麻醉医师（士）和麻醉护士实施和管理麻醉，并有权在各种麻醉文件签字，且对病人安全和相关法律负责的医师。责任麻醉医师除必须是医学院本科毕业，拥有我国执业医师资格证书和省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地颁发的心肺复苏合格证书外，按其注册执业的医疗机构等级还必须满足下列标准：
1、二甲及以下医疗机构的责任麻醉医师必须在二甲及以上医院至少从事过两年临床麻醉工作，其中在省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地进修至少一年，进修期间完成各种麻醉400例以上，其中气管插管全麻不少于200例；
2、三乙医院的责任麻醉医师必须在三乙及以上医院至少从事过三年临床麻醉工作，其中在省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地进修至少一年，进修期间完成各种麻醉400例以上，其中气管插管全麻不少于200例；
3、三甲医院的责任麻醉医师必须在省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地完成了三年的麻醉学科住院医师规范化培训；
4、各省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地的责任麻醉医师必须在省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地至少从事过五年麻醉学科临床工作，其中必须完成三年的麻醉学科住院医师规范化培训。
二、在上述基础要求下： 1、1-7岁小儿的责任麻醉医师必须在上级医师带领下完成过100例1-7岁小儿麻醉，其中气管插管全麻不少于50例； 2、1岁以下小儿的责任麻醉医师必须在上级医师带领下完成过50例1岁以下小儿麻醉，其中气管插管全麻不少于20例；
3、心脏手术的责任麻醉医师必须在上级医师带领下完成过50例心脏麻醉；
4、胸科手术的责任麻醉医师必须在上级医师带领下完成过50例胸科麻醉；
5、产科手术的则热麻醉医师必须在上级医师带领下完成过50例产科麻醉； 6、70岁以上老年患者的责任麻醉医师必须在上级医师带领下完成过25例70岁以上老年患者麻醉。
三、医疗机构麻醉人员配备：
1、配备足够的正在接受培训或受训结束的麻醉医师（士）或麻醉护士以确保对所有麻醉地点正在接受麻醉的所有病人进行一对一的监测并记录病人的基本生命功能。
2，所有医疗机构的责任麻醉医师每年负责的手术室内麻醉例数不得少于100例；二甲及以下医疗机构的责任麻醉医师每年不得超过600例，三乙医院的责任麻醉医师不得超过800例，三甲医院的责任麻醉医师每年不得超过1000例。
（1+2替代条款）、所有医疗机构的责任麻醉医师每年负责的手术室内麻醉例数100例；同一医疗机构内，手术科室医师与麻醉科医师比例不应超过4：1。
3、麻醉科医师（士）和麻醉护士连续工作3小时应休息15分钟；6小时应安排一次至少30分钟的进士进水等休息；急诊值班等每8小时应安排至少1小时休息。一般情况下连续上班不得超过24小时，每周至少休息一天。
4、若麻醉科有疼痛诊疗、ICU、手术室外麻醉、医学院教学等工作需在上述人员配备基础上另酌情增加麻醉科医师的配备名额。
四、任何地点，任何时间，对任何病人麻醉（包括各种神经阻滞）都必须具备以下基本条件：
1、必须有一位正在接受培训或受训结束的麻醉医师（士）或麻醉护士始终在麻醉地点监测并记录病人的基本生命功能，有一位责任麻醉医师对该病人负责。一位责任麻醉医师一般同事最多负责3个病人的麻醉，急诊夜班时不得超过4个病人。
2、必须监测脉搏氧饱和度、心电图和动脉血压；
3、手术室内每个手术间必须有麻醉机，手术室外麻醉每个病人旁必须有麻醉机或简易呼吸器。必须具备能通过面罩和气管插管给高流量氧气，并实施人工通气的条件。
4、必须有心肺复苏的条件（包括人员、仪器、用具和药品）。
5、所有病人的手术或检查结束后，必须要在手术室、或麻醉复苏室、或ICU观察至病人生命功能正常或恢复到术前水平，确认无残留麻醉危险后方能将病人送回病房交予其他科室的医护人员管理。
五、各省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地在进修医师和住院医师接受训练期间应对其受训进行严格的量化考核，训练结束后颁发进修医师量化考核证明和三年住院医师规范化培训结业合格证书，以及心肺复苏合格证书。上述证明一式两份，一份由各省、直辖市和自治区批准的麻醉学科住院医师培训基地留档保存30年，一份由本人保存，以备受训医师今后被确认是否有资格担任责任麻醉医师的资质审查。每位医师必须记录并保存自己在上级医师带领下完成的1-7岁小儿，1岁一下小儿，心脏手术麻醉，胸科手术麻醉，产科手术麻醉和老年麻醉的亚专科麻醉培训登记表。
六、上规定从2010年医学院毕业生开始执行。从2012年1月1日起，不具备上述责任麻醉医师标准的人员无权单独和/或指导受训麻醉医师（士）和麻醉护士实施麻醉。
麻醉科的“经济增长点”
传统观念认为，麻醉科的专业范围仅在于手术期间的麻醉处理，如镇痛、镇静和监测治疗等。但现代麻醉学科的发展已从单一的临床麻醉拓展到重症监测与治疗、急救复苏、疼痛治疗及戒毒等领域，其中疼痛治疗领域是近几年来发展最为迅猛的分支专业之一。由于我院麻醉科目前的业务范围绝大部分仍然在临床麻醉范围，因而，上述几个领域就成为将来麻醉科的潜在增长点。现结合我院实际，就麻醉科在现有的基础上如何探索新的经济增长点作一分析。
一、无痛系列服务项目：
随着国内改革开放的深入进行，社会经济的不断发展，人们对生命健康的追求和对医疗服务质量的要求将会逐渐提高。这可以从近几年来国内经济较发达地区普遍开展的无痛系列服务得到体现，同时也反映在我院近年来相当一部分原来在局部麻醉下完成的手术改为目前必须在麻醉科医生配合下进行，况且，下列的服务项目有的就是呼之欲出的，在我院有的已先行开展。
1、分娩镇痛：目前我院住院分娩数剖宫产率较高，虽是全国一个较普遍的现象，其原因较为复杂，但部分原因与产妇怕痛不无关系。假如我院开展分娩镇痛工作落后于市内其它医院，那么，我院将会流失相当部分的产妇。
2、无痛人流：目前已经应部分本院职工或亲属的要求给予施行，这是一项“短平快”的工作，每例平均时间只有3~5分钟。只要医院在设备上稍加投入，加大宣传力度，规范各项工作流程，同时注意保护到患者的隐私，要求做到“安全、快捷、保密”，此项服务马上可以快速持续增长。
3、无痛胃镜、结肠镜检查：这可参照“无痛人流” 项目进行。随着医院消化科的逐步壮大，将开展食道，胃肠有创或无创的诊断性检查、治疗。麻醉科同样为他们保驾护航。
4、介入室治疗：心内科介入治疗的蓬勃发展同样离不开麻醉科的顶力支持。
5、手术后镇痛：手术后疼痛往往被人们认为是自然的现象而被忽略，其实良好的术后镇痛对患者生理和精神方面均有很大好处，对手术创伤的恢复非常有利。然而，在我院这项服务仍然较为局限，这与病人和医务人员的认识水平不无关系。因此，需要麻醉科在这一方面的宣传和普及。
6、癌痛治疗：据我国最新的调查表明，晚期癌症病人中伴有剧烈疼痛者占70%，而这一部分病人真正得到良好镇痛治疗的很少，有的病人甚至无法忍受耐过早地结束了生命。麻醉科可望在癌痛治疗中发挥更大作用，利用现代的技术手段更好地参与这一服务。
就医院的技术力量，上述几个项目，尤其是1~5项，只要设备条件许可，完全是可以在短时间开始进行的。应该说，无论对医院总体收入，还是经济效益和社会效益均会有很大的促进。
二、慢性疼痛或非疼痛病症的治疗：各种严重的慢性疼痛，如风湿病、类风湿性关节炎、痛风、血栓闭塞性脉管炎等，以及神经病变如面瘫、面神经痉挛等导致的严重疼痛或功能障碍的恢复，在麻醉科参与下有一部分可取得显著效果。
三、戒毒疗法：这是一项艰巨的工作，目前有关专家共总结出多种戒毒方法，如生戒法、氯胺酮戒毒、埃托啡戒毒、丁丙诺啡戒毒、东莨菪碱戒毒、可乐宁戒毒、r-羟基丁酸钠戒毒及星状神经节阻滞术配合氯胺酮戒毒等等。而麻醉科在避免或抑制戒断反应方面可发挥独到的作用。
总而言之，麻醉科开展这些新的临床业务所具有的重要意义可归纳为：
1、满足人们越来越高的服务质量和要求；
2、提高医院知名度，改善医院服务形象；
3、吸引更多同类患者前来就诊，增强医院竞争力；
4、增加医院的经济收入和提高经济效益；
5、改变麻醉科的被动性，使其具有更大的灵活性。由于麻醉科临床业务范围的特殊性，若只局限于外科系统里的手术麻醉，那么，在目前的麻醉科医师数量下，手术麻醉数量稍一增加，麻醉科马上出现人员不足的情况，有时甚至影响到手术的准时进行；而当出现外科系统住院病人数减少时，又会出现麻醉科人员过剩的情形。因此，在开展这些业务后，麻醉科在人员的工作安排时就可有较大的灵活性。
浏阳市中医院麻醉科
我们应看到麻醉学科在发展中还有许多事情要思考, 要努力去做, 现在存在的问题是显而易见的。举例说: (1) 麻醉学医师队伍中仍有相当比例的中专学历, 人员需要改善和提高; (2) 许多医院麻醉科只有单一的临床麻醉, 没有门诊和属于麻醉科自己的病人; (3) 在临床麻醉工作中基础上被动的, 从属于外科和手术科 (尤其在县级医院) ; (4) 在高等医药院校的麻醉学课程仍从属于外科总论; (5) 一些医院的行政领导和管理部门认为麻醉科的任务就是“配合”外科手术; (6) 许多医院麻醉开展疼痛诊疗还有重重困难; (7) 麻醉科的收费常常受到手术科室的干预, 甚至指责。如此等等, 举不胜举。因此, 麻醉学科的现状不容我们盲目乐观。
解决问题的根本办法是要使麻醉学科自身具有强大的实力, 实力从何而来?靠我们自己的努力, 奋斗!站在2 1世纪的新起点, 以更高的标准将麻醉学科建设好。麻醉学科作为一门研究临床麻醉、生命复苏、重症监测治疗和疼痛诊疗的综合学科, 其建设和发展是医院建设和发展的基础, 是制约医院提高经济效益和社会效益的瓶颈, 是促进或阻碍相关学科发展的重要环节。目前麻醉学面临着巨大的挑战:一方面由于外科手术的发展, 手术范围扩大, 老年病人及重危病人手术增多, 麻醉的风险大大增加, 不仅要保证术中病人安全, 而且要努力减少术后可能的并发病;另一方面, 先进的仪器设备以及许多新药、新技术在围术期的使用, 既提高了麻醉安全, 又要求麻醉医师不仅要具备丰富广博的专业知识, 而且应熟练地掌握现代化仪器的使用。在医院快速发展的大好形势下, 麻醉学科的发展应顺应和适应医学各学科的需要, 健全学科的合理结构, 提升医疗技术水平, 凝聚和形成优秀人才群体, 进而促进医院建设与发展。麻醉学科发展的最核心要素是人才。科研学术水平的提高、技术的创新离不开人才, 先进仪器设备的操作和诊治同样离不开人才, 合理的人才梯队更是学科持续发展的动力。所以我们认为以下几件事必须努力去做好: (1) 充实麻醉科医师队伍。要从人数上增加, 从全面素质上提高, 尤其要加快培养一大批品质好, 事业心强, 学术水平高的硕士, 博士生。 (2) 抓紧提高临床质量与安全, 使麻醉意外和并发症有较大幅度降低。 (3) 积极拓宽麻醉科业务, 开展疼痛门诊, 术后镇痛和危重病监测治疗工作, 使麻醉医师直接诊治病人, 使麻醉成为名副其实的临床学科 (医院中的临床科室) 。 (4) 加强学科带头人培养。人才队伍建设要培养能团结和带领全体人员打硬仗的学科带头人, 让思想作风好、专业造诣深、组织能力强的技术骨干担任学科带头人, 真正起到“以人带科”的作用。确立学科带头人的研究方向、技术及评价标准, 实现评聘制。锐意创新, 不断追踪医学技术的前沿学科带头人要有发展的意识, 在推动麻醉学科的发起到重要作用。 (5) 加强国内, 国际交流。通过学术交流充实自己, 宣传自己, 扩大影响。 (6) 加强麻醉医学教育。这是麻醉学科建设根本性的问题, 麻醉医学教育不仅培养和直接输送了麻醉人材, 同时给我国麻醉学科带来了一个全新的概念, 有力的推动了麻醉学科的全方位发展。
一、以多样化活动作为载体，诱发学生间接兴趣
五年制高职学生入校时年龄较小，加入学生社团多出于好奇、一时兴起，兴趣来得快、去得也快，这就要求我们必须开展有趣、多样化的活动，吸引学生的注意力。社团活动有趣、多样化的目的在于吸引学生，调动学生的积极性，培养学生的稳定兴趣，切忌为有趣而有趣、为多样而多样。笔者指导的江苏广播电视学校“群音汇”演讲社，是由若干对演讲等语言艺术有兴趣的学生组成。因为有兴趣，社团的活动他们就会积极参与;因为有兴趣，他们就会自觉地克服各种困难。但即便如此，若不注重兴趣的激发和维持，也会让学生的兴趣点转移，因此必须以多样化活动作为载体，创造性地开展工作，调动学生参与活动的积极性和主动性。
为了激发学生兴趣，让更多的学生参与其中，社团还围绕“丰富第二课堂”活动目标，以“培养学习兴趣、积累实践经验”为活动方针，除了参与校内外一些大型的主持及表演之外，社团内部不定期开展一些交流比拼活动，从活动的策划、组织、台本撰写，到主持、表演及后场服务等，都根据学生情况定人定岗。活动之后进行点评，表现优秀的学生，能得到更多的参与机会，到更大的舞台上去锻炼、去展现。这样，学生的积极性越来越高，社团活动的质量得到了保障，社团影响力也大大增加。
二、以目标引领作为基点，引发学生间接兴趣
除开展多样化的活动来激发学生兴趣外，若能够在学生加入社团的起始阶段，就根据不同个体设立由浅入深的目标，则势必能通过一个又一个目标的实现，让社员产生成就感，从而让兴趣“保鲜”。目标是个人、组织所期望达到的成就与结果，没有目标，就没有力量;没有目标，就没有集体的团队合作。现代管理学讲究的是目标管理，它是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使个人和组织取得最佳成绩的现代管理方法。但目标管理更多强调的是控制，而过度控制会让学生反感，让社团活动显得过于被动化。若将管理改成引领，让学生更有主人翁的姿态，将会达到更好效果。目标的制订也要切合实际，不能好高骛远;要共同目标和个性目标兼顾，年级目标和个性目标兼顾;要做到中长期目标和短期目标的相互联合。
以“群音汇”演讲社为例，社团起步时，就以参加文明风采大赛作为社团全体成员的共同目标。在这一共同目标的引领下，大家集思广益、群策群力，互相支持协作，取得了文明风采比赛的诸多佳绩。通过文明风采比赛，真正达到了以赛促训、以赛促练、以赛促成长的最佳效果，让社团活动成为课堂学习的有益补充。根据成员所在年级和专业的不同，社团又设置了不同的年级目标和个性目标。在个性目标中，又切分了中长期目标和短期目标。
1.年级目标：低年级学生主要以培养兴趣为主，通过观看历届老社员参赛视频学习演讲技巧，鼓励尝试撰写演讲稿，对参赛不作硬性要求，条件突出者鼓励参赛。高年级学生均要求参加比赛，从演讲稿的撰写、服装的准备到参赛视频的录制，一样样检查过关。
2.个性目标：在为社团成员制订共同目标、年级目标的同时，也关注每个社员的个性发展，为其制订个性目标。演讲社成员中，有人擅长文字写作，有人适合口语表达;有人擅长活动组织，有人适合具体参与。因而在具体目标制订时，根据每个人的个性差异及能力特点，有针对性地制订具体的个性目标，让每个学生绽放个性色彩。引导的同时还须重视目标的重要性及可能性，二者缺一不可。个性目标的制订还需要分阶段实施，中长期目标侧重于未来需要达到的方向，短期目标侧重于指导如何行动。有了目标才有方向，有了方向才有动力，有了动力才会有所作为。
目标引领和活动多样化互为驱动、相互衔接、相互融合、相互促进，提升了社团的吸引力，增强了学生参加社团活动的兴趣，从而锻炼和提高学生的各种能力，实现社团育人功能，拓宽素质教育的渠道。2010年以来，我校“群音汇”演讲社在文明风采比赛中共有67人次获得了江苏省一等奖，92人次获得国奖，其中获得国家一、二等奖作品达33件，演讲社先后被江苏省及南京市评为优秀学生社团。
(2009年1月—2013年12月)
学校情况介绍
花湖中学始建于1975年，座落在鄂州市东南鱼米之乡——花湖镇的中部，东临黄石，西邻武汉，背靠绿德青山，面临花湖秀水。校园里绿树成荫，青草扎地，梧桐婆娑，香樟争秀，冬青夏茂。
多年来，学校锐意改革，大力投资，教学、生活设施逐步完善。目前校园面积41600M2，2校舍面积11000M，在校学生1028人,教学班21个，服务区域为花湖镇八村一场。学校教学
设施齐全，设备先进，教学手段现代化，拥有50台计算机的微机室，功能齐备的电教室，仪器齐全的实验室，宽敞洁净的阅览室，藏书近3万册的图书室等；生活设施完备，标准化的学生食堂，舒适的学生宿舍楼等生活设施一应俱全。
师资力量雄厚，现有专职教师72人，高级职称13人，中级职称38人，教师学历达标率100%。近年来，我校多人获市级先进，98人次获省、市优秀教科研论文奖项，46余篇优秀论著在刊物上发表，60人次获市以上优质课奖，32人在全省、市竞赛中获优秀辅导教师称号，12人为市学科带头人，2人为省级骨干教师，高水平的师资队伍为培养高素质的人才提供了坚实的保障。
在多年的发展求索中，学校形成了“团结拼搏、求实创新”的校风，“乐教、敬业、严谨、善导”的教风和“善思、敏学、勤勉、自励”的学风。学校提出了“成人教育，促进进步，服务社会，创造品牌”的办学方针和“质量立校，管理兴校”的办学理念，立足花湖，培养英才贤俊。
多年来，学校全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量。学校先后被评为“绿化合格学校”、“体卫合格学校”、“德育工作优胜学校”、“安全文明校园”、“红旗单位”、“校本教研强校”，同时承担了国家教育部中学语文学会立项课题——“探究—再造式教学思维”和教育部十五课题——“英语教学评价”的研究工作。继1998年、2000年和2003年的李志刚、朱怡恒、杨辉夺得全市中考状元之后，2008年徐庆华再次夺得全市中考状元；刘栋、刘亮、何军红、叶荣、阮浩中分别闯入全市中考前十名；在2000年和2001年，初二四科联赛夺得全区第一；2002—2005年每年上鄂高学生均突破20人，鄂高升学率居全市前列；2006年中考，我校2人顺利考进鄂高素质班，2007年中考我校陈唯梅同学跻身全市中考前10名，李文忠，谢彬，何顺、严佳敏等4人考进鄂高素质班，2008年丁亮、谢良威、徐向友3名学生考取鄂州高中素质班，2008年底又有5名同学考入鄂州高中素质班，其中杨晨同学取得全市第八名的成绩，再次续写花湖中学教育教学新辉煌；在各级各类竞赛中，共有630人次获奖。优异的教学成绩，赢得了良好的社会声誉，每年中考过后，总有许多外乡镇甚至外省市学生慕名前来就读。
铁肩担道义，妙手写春秋。花中人志存高远，与时俱进，进一步深化改革，强化管理，提高质量，致力于“办特色学校、育特长学生”，创办出一流的农村中学。
奋斗目标及具体措施
一、硬件建设：
着眼于现代教育的特点和现代人才健康成长需要，全面规划，不断更新校园环境和完善教育教学设施设备，营造浓郁的校园文化氛围，提高校园文化品位，塑造我校新形象。
1、认真规划校园总体布局，建设教育教学功能场室，配备各种教育教学设备，为构建现代化学校教育模式，全面推进素质教育奠定物质基础。
2、建立学校校园网，建立教育教学资源信息库。
3、加强校园文化，为学生的健康成长创造更好的条件。
4、改善校园环境，绿化、美化校园，加强环保教育，提高学生环保意识。
5、完善学生食堂、代销店、宿舍的设施配备，加强日常管理，确保安全、文明、卫生。
6、根据时代发展的特点，不断地更新，充实学校各项教育教学设施设备，使之充分满足学校教育现代化的需求，为创设现代名校奠定坚实的物质基础。
二、软件建设
（一）建设适应现代教育需要的学校管理机制
1、全面总结办学以来的经验，认真评估学校现有管理制度的运作情况及学校所取得的成就，找出存在的问题，制定学校《五年发展规划》，确定学校今后整改与发展的方向，为制定新的制度做好准备。
2、召开学校教职工代表大会，动员全体教职工为学校的发展献计献策，讨论建立新制度的各项工作。
3、建立我校全新的教师管理、激励制度。该制度将最大限度地体现科学、民主精神，体现学校干部队伍公平、合理、竞争的原则，提高班干部队伍素质，提高全体教职工的工作积极性，真正做到人尽其才，物尽其用。
4、本着“以生为本”、“可持续发展”的办学思想，着眼于学生的未来，初步建立有利于学生持续发展的学生培养、管理与评价制度，努力给学生创造一个民主和谐的成长环境，以充分体现素质教育的核心内涵。
5、加强民主与法制建设，在教师管理、学生管理等方面体现民主与法制的精神，继续实行教代会、校务公开等各项制度。
（二）建设高素质的现代教师队伍
要把我校建成一流的名牌学校，学校必须建设一支师德高尚、师能高强、师仪高雅的优秀教育队伍。五年内，学校拟通过多层次、多形式、多途径的培训和训练，不断提高教师的整体素质，为创办现代学校打好思想基础。
1、要建设现代教师队伍，就要树立现代教育理念，学校将通过在职培训，对外交流等方式，促进教师转变教育观念，树立现代教育观、现代学生观、现代质量观、现代人生观。
2、现代教师首先要有过硬的教学基本功，进而掌握驾驶新教材的能力和更先进、更灵活的教学方法。不但会教，而且善教，不但把课上得扎扎实实，而且要上得生动活泼。学校将继续组织教师进行教学基本功训练，力求使教师能较熟练地使用多媒体辅助教学，并基本学会自己制作教学课件；三笔字（粉笔、钢笔、毛笔）书写水平和语言表达水平有大辐度提高；争取有30%教师的教学论文在市级以上报刊发表。
3、继续开展各种教育教学竞赛和交流活动，进一步提高教师的课堂教学水平。要求教师上课的优秀率达到80%，学生参加竞赛、考核的成绩要保持全区前三位。
4、继续加强教师学历培训，学校将尽力创造条件让教师参加组织教育、教师职务培训等教学评价等，力争在学历达标的基础上拥有大学本科学历的比例为80%以上，同时掌握计算机等现代教学手段。
5、完善《教职工岗位责任制》，建立科学有效人才使用管理机制，形成人员能上能下、能进能出，优胜劣汰的良好局面。
6、实施“名师工程”，创造良好条件培养青年教学骨干，使之对学校教育教学改革与发展起示范和推动作用。五年内，学校将按名师工作计划，培养出教学骨干和学科带头人，促进教师之间合作交流。形成“比奉献、比方法、比成绩、比效益”的良性竞争氛围。
7、规范教师锻炼制度，形成学校教师“人人爱体育、个个争健身”的良好风气，教师身体素质有较明显提高。
8、教师要提高自己的修养，严格规范自己的言行举止，在学生中和社会上树立良好的形象。教师做到谈吐文明高雅，举止大方得体，衣着端庄文雅，有气质、有风度、有涵养，体现新时期人民教师的时代风采。
9、根据时代发展的要求，不断加强教师队伍建设的力度，将各项工作做得扎实灵活、做得有特色、有成效，力争到2007年我校教师成为全县有一定影响的良好形象的教师队伍。
（三）加大科研教改的力度，全面提高学校办学水平。
“科研兴校”、“科研促教”。科研是我校的重要工作，是我校创一流学校的“催化剂”。未来五年内，我校将加快科研教改步伐，促使办学效益有一个新的飞跃。
1、遵循合作竞争的精神，增强凝聚力，加强教研组、备课组的建设，从学校教师中选拔经验丰富、创新意识强的优秀教师充当科研骨干，发挥群体聪明才智。
2、加强教师的教育理论学习，使教师树立现代教育理念，树立“科研兴校”、“科研促教”的思想，懂得教育科研工作对提高学校教育教学质量，提高学校知名度的重要性，为学校全面开展教育科研工作打下坚实的思想基础，聘请专家来学校进行教育科研方法讲座，使教师掌握基本的科研知识，着手建立科研型、学者型教师队伍。
3、聘请专家担任学校科研顾问，请他们为学校的教育教学和教育科研工作出谋策划，为学校的发展指明方向。
4、制定学校科研计划，明确今后科研工作的思路，加大课题研究力度，努力创出具有我校特色的可持续发展的教育教学模式。
5、强化校、外、科三级听课、评教研究制度，每期组织一次一定规模的公开课教学比赛和观察活动的创新研究，适当时候还要开展学生评课研究活动。
6、完善教师教学质量自我管理制度，进一步开展以“学生为主体，提高新课程课堂教学改革质量”为中心的教学研究活动。
7、进一步完善并严格执行教学常规，大面积提高教学质量的同时，坚持抓好“校本研训”系列研讨工作。
8、加强现代化电教手段的应用和研究，充分发挥电化教室和计算机辅助教育的作用，提高电教设备的使用频率和效率。
9、加强校本课程开发研究，力求在专家指导下试编校本课程教材。
10、从现代化人才成长的需要出发，以“因材施教”和“自我发展”为核心，着眼于学生发展的可持续性，着眼于未来人才的特点，从学生的“学”和教师的“教”两方面入手，从学生自我发展，教师自我发展、学校自我发展三个发展探索、研究寻找出培养现代人才的最佳途径，最终全面提高学校教育教学质量。
11、加强学校一些原有的科研教实验项目，并从教学实践中总结出较为丰富的经验，为今后创建一些标新立异的课题研究项目打实基础。
12、设法与一些名校建立友好合作关系，以加强我校与外校的交流，互相促进，共同提高。
13、五年内要求全体教师科研能力有较大提高，人人都搞科研，人人都写科研论文。
14、高举“科研兴校”、“科研促教”旗帜，与时俱进，大胆开拓创新，把学校办成鄂州市名校。
“一切为了学生的发展！”在未来五年里，全校每一位教职工都应全心全意，各尽所能将工作的重心转移到全方位地为每一个学生提供创造成才的机会上来。因此，在不断调整、充实、完善学校建设与发展规划中，要求全体教职工必须群策群力，开拓进取，为建设鄂州
市名校而努力。
精神文明建设工作五年规划
为了真正做到把学校精神文明工作落到实处，需要整体规划学校精神文明建设体系，为培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的合格公民奠定坚实的基础，特制定《罗城初级中学精神文明建设工作五年规划》。
一、指导思想
以“十六大”精神和邓小平理论为指针，进一步增强学校精神文明建设工作的针对性、实效性和主动性，坚持以德治校和依法治校相结合，对教师重点进行“师德行风”教育，对学生重点进行“三观”（世界观、人生观、价值观）教育、“三义”（爱国主义、集体主义、社会主义思想）教育和养成教育教育。进一步加强精神文明建设环境和校园文化建设，积极开展社会实践活动，逐步构建师和现代教育的精神文明建设新体系。将学校精神文明建设工作贯穿于学校各方面工作之中，坚持以课堂教育为主渠道，以丰富多采的课内外活动为载体，深化改革学生评价模式，真正达到“教书育人，管理育人，服务育人”的境界。为把学生培养成自主、全面、和谐发展的一代新人做出创造性的工作。
二、常规工作
1、加强精神文明建设队伍建设。学校根据工作调整，及时组建好学校精神文明建设领导小组。根据学生和人员变动每两年着手组建新一届“关心下一代委员会”。继续聘请派出所领导为法制副校长，聘请离休干部休养所老干部为校外精神文明建设辅导员。成立以大中队辅导员为骨干的精神文明建设队伍，对个别辅导员的工作调整要及时重新任命。对在学生中建立的广播电视台、红领巾监督岗等各种组织进一步健全，规范各项管理，对升旗式、队干部轮换等各种工作形成制度或操作流程，便于学生自主活动。通过组织建设，要逐步形成涵盖校内外的精神文明建设教育大网络，做到精神文明建设教育无盲点。
2、加强教师的职业道德建设。
首先，要强化政治学习制度。党支部将组织重点学习邓小平理论、江泽民同志关于“三个代表的理论”、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、各级教育工作会议文件、教委党委的指示等。支部将制定切合学校实际的政治学习计划，对教师的政治学习笔记提出明确要求，进行定期检查，作出等级评价，以保证学习内容的落实。学校将利用重大节日、师德行风建设月活动等，组织精神文明建设理论研讨活动，并组织党团员进行演讲、征文、知识竞赛等活动，要求班子成员都带头参加。通过学习，要进一步统一思想，提高认识，鼓足干劲。
第二，加强师生思想政治工作力度，确保学校长治久安。学校制定专项《师德行风建设实施方案》，按照“学、查、摆、改”的程序彻底纠正行业不正之风。
第三，扎实开展“师爱到万家”活动。教师做到“三必访”，对受家庭成员练“法轮功”影响的学生要进行特别关照，跟踪观察。对家庭特困生要进行统计审查，集中开展帮困减免学杂费等工作，不使一个学生掉队。还要继续组织家长评校、学生评教活动，真正建立起平等健康的师生关系和工作关系，做到让社会满意。
3、更新精神文明建设理念，拓展精神文明建设时空。精神文明建设领导小组将邀请社会上的有关人员进校举办革命传统报告会、交通法规讲座、法制教育等。利用“关心教工生活委员会”、团组织等，密切干群关系，形成与教师交流沟通制度，关注教工工作的同时，更多地关注其生活、精神面貌，由工会主席于立华和团支部书记杨冬峡分口负责组织教工活动，丰富其文化生活，营造健康和谐的工作关系。每年的“五四”、“ 七一”、“十一”重要节日期间将组织党团员、教师、学生展开参观、游览、演出、手拉手等系列活动。团员、少先队将重点开展丰富多采的体验教育活动，组织团员体验产业工人的艰辛和山区教师的敬业精神。高年级同学到社会实践基地进行封闭式实践训练。利用第二课堂和节假日继续开展以标本制作为主题的科技实践活动。根据支部提出的“课堂主动学习、活动自主组织、少先队民主管理”的“三主”精神，少先队大队部围绕“三主”教育开展重点活动，文明岗做到岗前培训，岗上认真检查记录，岗后及时总结汇报，严格落实各项要求，推动整个校园文明礼貌新风的形成。对升旗式、广播站、文体活动、主题班会等尝试全由学生自主策划、自己主持，总结经验，推广到所有队活动中。通过自主活动要培养学生的自主精神和创造精神，推动兴趣特长小组活动的全面开展。
4、学高为师，身正为范，教师人人都是精神文明建设工作者。建立教师进修提高制度，鼓励教师钻研业务，争做名师。加大宣传力度，提高学校教师在社区的知名度，引导教育教师珍惜自己的名誉。通过各种制度的完善，进一步规范教师为人师表的言行，争取把教师的职业道德和行为习惯提升到一个较高档次，成为全社会精神文明的楷模。教师要通过课堂教育主渠道对学生进行德育教育，要通过课下的优雅得体的言谈举止和高尚的人格魅力教育影响学生，时时刻刻努力营造出“教书育人、管理育人、服务育人”的良好校园精神文明建设环境。
三、重点建设
1、抓好科研课题，构建德育新体系。
构建与完善德育的目标内容体系。按照《纲要》的精神，我校在道德教育实践中遵循学生思想品德形成的规律，把道德教育的总体目标与小学不同阶段的道德教育要求紧密结合起来：
（1）认识国旗、国徽，学会唱国歌。（2）写好规范字、学说普通话。
（3）观看爱国主义电影、会唱爱国歌曲。（4）知母校、爱母校。（5）知道并热爱领袖。
（6）完成学习任务，做合格加特长学生。也正是在这样的系列教育活动中，教师把抽象的教育理念逐一进行分解、物化为学生看得见、做得出、理解得了、体会得到的具体行为。
事实证明，这种教育形式的效果是十分显明的，全体学生的综合素质提升很快。
从说好每一句普通话、写好每一个汉字、唱准每一句国歌开始。一笔一画、一句一声，逐一落实到位，要把学生的爱国主义情感融进每一个动作中、每一句歌声里。“遵纪守法教育”是从队列训练开始物化的，要求学生举手投足都要完全达到规定标准，使每一个动作都要规范到位，不达标准决不放弃。通过这么严格规范的训练，要达到无是举行升旗仪式、做课间广播体操，还是大型集会，全校一千八百多名学生基本上达到了令行禁止，犹如一人的较高境界。爱家乡教育可物化为“找一找乡音土语与普通话的差异”、夸一夸家乡名牌特产、讲一讲家乡古今名人故事、画一画家乡的未来等系列活动。也正是在这样的系列教育活动中，教师把抽象的教育理念逐一进行分解、物化为学生看得见、做得出、理解得了、体会得到的具体行为，才把这些“教育理念”的空中之云，化做了学生身边的行为之雨。
“敬业”是我校精神文明建设重点建设的重要道德规范。学生“敬业”基本道德规范的建设，必须与新课程改革的精神要求相结合。
我校在实践中设计了一条由六年级到初三年级逐步上升的途径。
（1）认真学习：养成良好的学习姿势，遵守课堂常规，认真上课，认真读书，认真完成作业。
（2）勤奋学习：能克服学习中的困难，能按要求完成学习任务，做到今日功课今日毕。
（3）主动学习：自寻学习动力，参与教学过程，自主学习，做学习的主人。
（4）热爱学习：对待学习从必须发展到兴趣，再从兴趣发展到热爱。
（5）高效学习：要总结学习方法，找到适合自己的学习方法，不断提高学习效率。
（6）创新学习：在新课程学习中培养创新精神和实践能力。
（7）全面学习：学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会自育、学会生存、学会创新。
总之，在构建与完善学校精神文明建设目标内容体系中，把公民基本道德规范的20字要求，培养学生良好的行为习惯与全面推进素质教育紧密结合起来 构筑与完善全方位的精神文明建设途径以《纲要》为依据，构建与完善以学生为主体、以教师为主导、以提高自育能力为重点的全方位的精神文明建设途径方法体系：
（1）构建与完善课外设岗育人的渠道。我校除上课以外，还有丰富的各种活动，存在着诸多的环境育人、管理育人、服务育人的机遇。这里最关键的是给每位同学设置岗位，赋予责任和权利，使学生在履行岗位职责中自己教育自己，各种优良品德得到培养、弘扬。我校每个角落都归学生管理，在班级学生责任分工表上一查便知。由学生担任的大、中队辅导员助理等岗位让学生直接参与学校的管理。许多重大活动有学生个人或中队集体申办。这样的做法，对学生良好道德建设都有着十分有效的作用。
（2）构建与完善家庭设题育人的渠道。家庭教育对学生健康成长具有十分重要的作用。家庭的经济地位、家长的职业状况、家庭的文化氛围和道德水平对学生都起着潜移默化的作用。但家庭对学生的影响，许多时候是自发的、随意的、无序的、缺乏选择的。开展创建“文明卧室”、“我为父母过生日”、“跟着父母上天班”等活动。学生与家长有血缘关系，而源于血缘关系的教育资源是最能打动人的。
（3）构建与完善社会育人的渠道。学校的精神文明建设建设必须与社会实践紧密结合才能实现。我校的社会实践方式主要是在学校的统一组织领导下进行，如社会实践基地生活周、姊妹学校手拉手、社区志愿服务、爱国主义教育基地等活动。这类实践活动，只要把握好了思想教育这个中心环节，效果还是很明显的。
构建与完善促进学生发展的评价方式。学校教育必须努力营造出一个面向全体、能体现个性差异、公平合理的教育教学竞争环境。改革学生评价制度，采用个性化的评语。
2、加强校园文化建设。
校园文化是师生在教育教学过程中所创造形成的精神财富、文化氛围，以及承载着它的活动形式和物质形态。学校精神文化建设是校园文化建设的核心，精神文化是校园文化的灵魂，它主导着校园文化的方向。今后要重点对校园精神文化建设做如下探索。
（1）渗透性探索。优化的校园文化环境，总是以它特有的象征性符号向学生潜意识地灌输着国家的教育思想、道德规范和价值标准。我校十分重视校园精神文化建设，利用其渗透性特征，充分运用各种校园文化载体，重点落实《公民道德建设实施纲要》、《中学生日常行为规范》等。利用各种有利契机，特别是重大的节日、纪念日等开展各种活动，对学生进行爱国主义等教育。利用课堂主渠道及班会、团队会对学生进行思想品德教育。注重培养学生关心时事政治的好习惯，校园里的时事走廊及学生的阅览室里有多种报纸及刊物可供学生阅读。墙壁、门窗随处可见文化内容，做到了学校时时、事事、处处体现着教育。为了全方位构建美丽校园，优化育人环境，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校标、校歌、校风等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。隆重的仪式，热烈的鼓号，整齐的检阅，庄严的宣誓，动人的演说总是使师生激动不已。我们从小学生的特点出发，精心设计每一项活动，精心布置每处场景，为培植优良校园文化创设必备的情景条件。滴水穿石，润物无声，这种依靠校园文化进行全方位精神文明建设教育的独特之处就在于它能绕开意识的障碍，让学生在不知不觉中接受。通过德育环境的渗透功能，形成了强大的凝聚力和明确的指向性，进而造就我校校园群体的积极向上的共同特征和鲜明的个性特色。
（2）选择性探索。校园文化往往是通过传授知识，开展活动形成的。这一特点就形成了校园文化教育的选择性。古代孟母三迁的故事千古流传，寓意深刻；当今学生择校现象，更应当引起我们教育工作者的深思。古今事例无非是要改善受教育的环境。可以这样说，你不自我改善教育环境，就会被社会所淘汰。而建设健康向上的校园文化是改善教育环境的首要方面，这是社会对学校的选择和要求。而学校也存在着对校园文化的选择。根据国家教育方针和社会对未来人才的需求，我校有选择地引进了部分古今中外的各种文化以丰富师生的精神需求，同时在此基础内化，形成富有个性的文化。这些引进文化不断加以调整、充实、丰富、发展，以适应社会主义市场经济文化的要求和校园主体的内在需要。
（3）全员性探索。全面贯彻国家教育方针，面向全体学生是学校实施素质教育的基本要求。“个个都能参与，人人都能成功”是我校实施校园文化建设的基本思路和最终落脚点。我们探索的途径之一是：改变传统的评价方式，积极创设良好的成长环境，培植健康向上的校园文化，“让每个学生跷起脚来就能摘到桃子”。
（4）自主性探索。法国杰出的思想家和教育家卢梭认为：人人生来都是自由平等的，自由自在地发展就意味着像植物那样生长发育，教师就应像园丁一样精心护理儿童，而不应给儿童任何强迫。我们认为，自主是形成学生乐学的长久动力之源。给学生一个题目让学生自己去设计，充分发挥学生的想象力和创造精神。自主活动使学生身心得到了彻底的解放，引发了学生的积极探索精神，学生的自主活动内容异彩纷呈：校园文化语设计、社区热点调查、名人专访等应有尽有。学校对各类自主活动进行归类评选展示，加以正确引导。如七
（二）班集体开展的“我的格言”搜集展示活动被学校作为学习推广的典型介绍给了全体同学。学生课下通过大量阅读，广泛搜集资料，对喜欢的格言警句进行摘抄或改编，参加班级的选优评比。当学生看到自己喜欢的格言被选中采用，张贴或悬挂在教室内外时，他们不仅仅是学到了知识，加深了对格言的记忆和理解，更重要的是在自主学习中找到了新的学习途径和方法，这种自我主动接受教育的功效，其潜在的影响是非常深远的。
3、引进魏书生教育思想，构建学生的自我教育体系
毛泽东同志说过：“一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。”怎样才能达到“一辈子”的要求呢？这里说的就是一个行为习惯养成的问题。在学校里，在教师面前，学生呈现出许多优秀的品质和良好的行为，但要形成习惯，却是一个长期的过程，某些方面甚至需要付出终生的努力。学生不可能永远接受教师的教育和指导，他们终究要长大，终究要离开教师，因此，真正的道德教育应该达到“不教之教的效果”。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”教育的核心是良好行为习惯的养成，在不断的教育过程中，通过教师的不断鼓励和强化，对学生求善的倾向不断的定型化，内化为学生特有的道德品质。学生的自我教育习惯需要教师的设计，著名教育家魏书生先生的教育实践就是构建了一整套学生德育的自我教育体系，在实践魏书生教育思想方面我们围绕创建魏书生班级达标活动重点开展了以下三方面的工作：
（1）建立自己的座右铭时时进行自我教育。学生在文具盒、课本上，在自己卧室墙壁上、书桌上张贴、悬挂、书写左右铭、名人名言等，随时提醒自己应当如何做人，这是自我激励的极好方法。走进教室，你会看到每个教室的后墙上都有班级固定的座右铭；黑板的一角每天会更换出新的激励语；打开文具盒或课本扉页，会有属于每个学生自己座右铭。
（2）写日记进行自我教育。通过写日记，学生可以不断反省自己的所作所为，避免重复犯过的错误，经常还会得到新的体会和认识。这种自我教育方式被魏书生称做道德长跑。从六年级开始，我校就坚持让学生养成记日记的良好习惯。
（3）承担专项事务，是增强责任心和爱心的重要自我教育方式。教师要对学校、班级的事务进行明确分工，让每一个学生都有自己每天必干的事情，天长日久，关心集体和他人的良好品质自然会形成.教师进行班级特色建设，要做到在引进先进管理经验的同时，保留自己原有的管理经验，探索新的管理方法，在教育实践中逐步形成自己的风格特色。
三．重视精神文明建设教育研究，总结提高精神文明建设教育效果。1． 每学期每位教师写一篇精神文明建设教育论文或经验总结，总结点滴经验并及时推广。
(2008-2012)
水渡口中央商务区位于市区东部，北靠古黄河，东接市经济开发区，南临里运河，西接中心区，规划用地约5平方公里，已建成占地1800亩的钵池山公园、32层的电信大厦，正在建设的有淮安国际会展中心、金望角广电网络大厦、五星级宾馆神旺大酒店等。水渡口中央商务区是全市7个市级服务业集聚区之一，该地区未来将是一个集金融、信息、商务、居住、文化、展览、休闲娱乐等于一体的现代商务中心。是我区今后服务业发展的重要落脚点、聚焦处和突破口。为统筹协调该地区的发展，特开展了水渡口中央商务区五年建设发展调研：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，以又好又快和富民强区统揽全局，坚持规划先行，充分考虑城市建设、交通、居住、环境以及社会经济发展趋势等因素，科学合理布局中央商贸区、行政商务区、中心生活区、文化展示区、休闲商业区五大区域，整体有序推进。通过规划布局、政策引导和必要的财政支持等形式，支持现代服务业知名企业的区域性集聚。
二、发展目标
沿翔宇大道带状建设高层建筑群，打造城市的标志性建筑，绿化广场沿南北轴对称布局办公楼，在淮海东路沿线组织商业、1
金融高层建筑走廊。文化展示区内建设淮安大剧院、会展中心、科技馆、城市规划展览馆及大运河文化博物馆，兼顾体育健身、餐饮娱乐、商业等服务设施。通过5年的建设，使水渡口中央商务区成为我区服务业总量增长、投资拉动和财税增收的集中区。到2012年，水渡口中央商务区实现增加值占全区GDP的比重达到15％以上。区域内年销售达18亿元，年税收达5000万元，规模企业10个以上，从业人员1.5万人。
三、重点项目实施计划
由香港柏华集团投资2亿元，主体33层、建筑面积5.3万平方米的金望角广电网络大厦加快建设步伐，09年投入使用。
占地29.86亩，建筑面积4.78成平方米，投资4亿元的神旺大酒店一期08年建成营业，二期开工建设。
今创思智房地产公司投资26亿元的香格里拉花园，占地538.99亩、建筑面积93万平方米，09年全面建设交付使用。
淮安市规划展览馆、图书馆、文化馆、美术馆“四馆”同建项目07年10月启动，建成后将成为一个统一的群体建筑，共同承载传播淮安文化、弘扬淮安新时代精神的窗口。建设规模：占地面积将达约4万平方米，其中规划展览馆约1.4万平方米，图书馆、文化馆和美术馆约2.9万平方米，总建筑面积5万平方米。
国际会展中心占地118亩，建筑面积6万平方米，总投资4亿元，是集会议、展览、商务、旅游、休闲为一体的多功能的重要设施。计划09年建成，将成为我市里运河文化长廊中的重要节点，极大地提升淮安城市的形象、知名度和美誉度。
四、重点推介片区
水渡口商务区西侧片区占地65亩，可建约10万M商住建筑，预计总投资2.6亿元，该地块的区位优势明显，是市区非常成熟的商住综合用地。
东北片区SHOPPING MALL项目，占地760亩，可建设150万M建筑，是商住、金融、办公用地，预计总投资40亿元，项目完成时间5年。毛地挂牌、毛地出让，政府不收益，代建地块内道路等市政配套设施。
西南片区占地31亩，为商办兼容酒店式公寓，可建设7万M建筑，预计总投资2亿元，建设时间3年。
南片区五中地块占地70亩，土地性质为商业、金融兼部分住宅，开发商可根据自己的设想，制定合理的开发方案，提出合理规划设计要点供市规划局参考，共同协商确定该地块的规划设计要点。
五、保障措施
（一）管理服务。成立水渡口中央商务区建设领导小组，领导小组下设办公室，进一步明确职责，每月召开成员单位碰头会，重点处理和解决建设过程中的问题和矛盾，建立符合市场运作要求的管理机构，创新管理体制和机制，对区域内企业实行“一站式”全程服务，设立公共服务平台和信息平台，最大限度降低区域内企业交易成本。
（二）招商引资。一是坚持“招大引强选优”。重点引导一批国内外知名、拥有先进技术的优势企业向水渡口中央商务区集聚，着力引进高集聚、强辐射的服务业特色和品牌企业，不22
2断提升产业层次。瞄准麦德龙、百安居等世界500强、国内十强企业开展专题招商，主攻亿元以上重大项目和超十亿元的特大项目，突出招引品牌连锁、总部经济、楼宇经济、现代物流等新兴业态。二是注重产业配套项目招商。在构建产业集群总体思路下，着力吸引具备产业带动优势和有产业关联效应或配套协作功能的项目进入区域内，促进相关集群的发展和竞争优势的提升。三是加快服务业对外开放步伐。推进服务业大企业兴办合资合作企业，积极吸收利用国外资金和技术。强化招商奖励，按照不同业态，制定不同奖励标准，加大奖励力度。对引进世界500强、行业领军企业、国内十强百强企业的有功人员实行重奖。
（三）项目推进。认真研究分析水渡口中央商务区内项目建设中存在的突出问题，采取切实有效的措施，迅速扭转项目建设推进缓慢的现状。所有项目要按照“月有计划、周有安排、日有进展”的要求，倒排工期，将进度细排到日，挂图作战。在项目建设帮办服务中，区四套班子领导深入一线，靠前服务，第一时间帮办解决项目推进中遇到的困难和问题；各包办街道、部门主要领导集中精力对项目实行全天候、全方位、全过程帮办服务，加快推动项目早日投产达效。对项目建设继续进行“一天一督查、一天一通报、一周一会办、一月一过堂”。加强对责任人履职情况、项目进展情况督查，紧盯项目建设各个环节的纳税情况，将其作为项目考核的刚性指标，实行一票否决。
（四）政策扶持。充分发挥企业主体作用，调动企业的积极性，尤其是大型企业集团的带头和主导作用。认真落实我区
一、情感交流, 让学生乐于学习
我国古代第一本教育专著《学记》中讲“亲其师信其道”, 也就是说, 老师和学生的情感沟通好, 课堂教学中的情绪氛围就会好, 学生就会愉快地面对学习了。作为一名老师, 在课堂上, 不能总是站在高高的三尺讲台上, 而是要经常走下讲台, 走到学生中间去, 在拉近和同学们之间的空间距离的同时, 再以饱满的热情, 真诚的微笑, 平等地对待每一位学生, 营造良好的课堂氛围, 调动学生的良好情绪。这样, 学生就会觉得, 我们的老师和蔼可亲, 平易近人, 从而愿意和老师进行交流, 积极主动的参与到教学的活动中。另外, 教师还应该在课外的时间, 和学生进行情感的沟通, 多主动去接触学生, 和学生谈心, 经常询问学生的学习情况、生活情况等等, 从而拉近老师和学生的心理距离, 尤其对个别的差生, 我们更应该用自己的真诚、无私的爱和足够的耐心, 去感化他们, 让他们感受到大家庭的温暖, 而不是游离于集体之外, 让每一位学生都能感到:“老师在期待我”, 我们要努力学习。
二、直观性教学, 调动学生学习积极性
任何复杂问题都是由一系列简单问题组合变化而形成的, 所以在教学中要遵循由浅入深, 先易后难, 先简后繁的原则。在制图教学中, 应制订适当的计划, 从较低的起点起步, 最后达到较高的水准。
在教学过程中, 我先从简单的基本几何体开始, 用理论观点和实物演示相结合来授课, 使学生认识到简单的几何体也可演变成复杂的组合体, 其次用橡皮泥来启发学生对几何体的认识, 规定每人亲自动手, 按视图去制造多形式的几何形体, 通过强化训练, 学生开始感知几何形体与其视图之间的联系, 增强了想象的正确性和空间思维的能力。第三, 凭借轴测图的作用, 因为轴测图是在平面上表达空间形体的方法, 它近似人观察物体得到的形象, 换言之就是更直观。正是这种直观, 使学生厌学的情绪得到改善, 学生能抛开视图的理论, 照本宣科地去画轴测图, 好像画画一样, 寓学于乐, 久而久之, 对空间形体感觉越来越多, 从而加深了理解, 理解储存变得丰富牢固, 对以后形体分析、比较、综合和概括就容易多了。所以, 培养学生的空间想象能力, 不仅要从点、线、面开始, 而且要运用上述三种方法穿插教学, 才能事半功倍。
三、注重作图基本功训练
在制图技能训练上, 要从一开始就狠抓作图基本功和良好的作图习惯的训练。对绘图工具的使用、字体、线型、尺寸要严格要求, 做到字体工整、规范、线型标准、图面整洁、美观, 尺寸完整、清晰、合理。这样做不仅使学生养成严谨细致的学习作风, 而且对提高学生制图的速度和质量很有好处。针对这一问题, 一般建筑制图教师很重视绘图实践。在课堂上绘图, 教师可根据学生绘图情况随时纠正, 对大家错得比较多的问题可集中讲解, 如果让学生课后绘图, 一旦养成不良的绘图习惯以后改起来很难, 比如配合三角板与丁字尺画竖直线就有不少同学做得不规范, 经过课堂练习纠正以后基本上没问题了。在选择绘图内容时应先易后难, 并且贴近建筑, 体现专业特色, 切忌为绘图而绘图, 绘图的内容要注重为后面的内容作铺垫。在改作业时严肃认真, 对作业马虎的同学要求重做, 重做不合格的留堂辅导, 除此以外, 我要求学生对自己所画的图样反复检查后, 再互相检查, 养成认真作图的习惯, 我还讲一些单位或国家因设计疏忽而造成重大损失的事例, 要求学生要有一丝不苟的工作作风。
四、加强练习
建筑制图课程的学习, 离不开形式多样的练习。为了引起学生的兴趣, 保持旺盛的求知欲, 在布置练习时, 尽可能的要练习形式多样化。如投影图部分, 可采用已知轴测图画出三面投影图, 已知两面投影补画第三面投影, 补漏画的线, 改错, 选择等等。
在启发学生的同时, 应尽量加大练习量, 因为五年制学生在思维水平、变通能力等方面处于较低水平, 必须要通过大量的练习才能使他们把所学的知识得以巩固和消化。在练习中避免重复练习, 以免学生疲劳和厌倦, 但是对于某些重要内容的典型练习, 务必要反复练习, 直到学生非常熟练地掌握, 这样才能得以扎实的基础去解答复杂的问题。
当然, 选择练习也有讲究。练习难度要适中, 也就是“跳一跳, 能摘到桃子”, 太容易了, 学生水平无法提高;太难了, 学生不会做, 丧失信心。在新内容的初学阶段, 从基础题开始练习, 等到学生基本掌握了方法和规律后, 再增加难度和加大题量, 这样对任课教师也提出了更高的要求。教师在备课过程中要把习题按照难易程度划分, 经常对于学生的完成情况进行教学反思, 不断地改进, 这样才能提高学生的学习效率。
总之, 作为一名建筑制图教师, 在教学过程中, 始终要以学生为本, 不断地按照教改的理念进行摸索, 为社会经济建设培养合格人才而努力。
摘要：本文结合《建筑制图》学科的特点, 指出了当前五年制高职教学过程中必须考虑学生的实际情况, 从情感交流、教学方法、基本功训练和加强练习四方面进行思考, 并提出了自己教学过程中的具体做法。
关键词：高职,建筑制图,直观性教学,基本功,练习
参考文献
[1]曹秋棉:《浅谈如何构建快乐高效课堂》, 《教育学文摘》, 2011 (11) 。
[2]李丽、和燕:《对<建筑制图>课的教学思考》, 《科技资讯》, 2008年16期。
【关键词】高职 学习心理 学风
中图分类号：G64 文献标识码：A
前言
培养学生认真、严谨的治学态度，从而形成良好的学习风气，是高校德育的重要内容，以培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人为根本任务，不断加强学风建设，是坚持党的教育方针的重要体现。目前加强学风建设已成为各高校的共识，营造优秀校园文化，建设优良学风，是一项长期而艰巨的任务，是高校永恒的主题。为此，很多关心学风建设的教育工作者在学风建设方面做了大量的研究工作，取得了丰硕的理论成果。如：韩延明主张加强大学学风建设，应该用大学精神去激励，用道德教育去引导，用大学制度去规范，用校园文化去陶冶【1】；聂智主张以提升思政教育实效为着力点，推动学风建设【2】；徐婷提出加强学风建设需要既能“治标”又能“治本”的科学方法和建立起教育与措施并行的综合体系【3】；王正斌提出以教风促学风【4】。这些观点为学风建设提供了理论依据。但是笔者发现，关于学风建设的诸多观点都是侧重于从制度、管理、教师为切入点去研究学风建设的有效途径，而很少去关注作为学习主体的学生，关注学生的学习心理。笔者认为从制度层面抓学风建设，立竿见影效果明显，但效果难以持久，因为学风是指学习者在学习过程中所表现出来的态度、需要、动机、兴趣、能力等心理特征【1】。所以笔者认为，学风建设必须了解学生的学习心理，只有这样，才能药到病除，营造持久良好的学习风气。
针对某高职院校五年制高职学生上课迟到、说话、睡觉、抄袭作业等不良的学习风气，各级部门采取了一系列措施努力营造积极向上的学习氛围，但效果都不理想。为此，笔者以学生的学习心理为切入点，试图找出五年制高职学风建设的根本途径。
学风现状及分析
1.调查方法
为了收集有效的研究资料，2011年底笔者与其他教师向某高职院校五年制学生发放了500份自填问卷。我们分别在4个专业（数控专业、模具专业、机械制造专业和过控专业）的5个年级中，随机抽取1个班级，共抽取20个班级，每班发放25份问卷，回收问卷496份，有效问卷456份。必要说明，五年制高职学生是指初中毕业直接进入高等职业院校学习，学制为5年的在校学生，毕业后获得大专学历。问卷主要对五年制高职学生的学习动机、归因方式、效能感等方面进行调查，通过分析调查结果，发现学习动机、归因方式、效能感与学风之间的关系，找出五年制高职学生学风建设的有效途径。
2.调查结果及分析
（1）学习动机分析。动机是由一种目标或对象所引导，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。学习动机是指引起学生学习活动，维持学习活动，并使学习活动朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态，是影响学习过程的重要心理因素。
调查结果显示，仅有1.3%学生具有内部学习动机，即发自内心对学习的热爱和强烈的求知欲；98.7%的学生具有外部学习动机，他们感兴趣的不是学习本身，而是学习所带来的后果，如：由于中考失利或为了获得学历文凭而选择高职。根据心理学，具有内部学习动机的学生能积极参与学习过程，有好奇心，喜欢挑战，解决问题有独立性，能在学习过程中得到很大的满足感，他们的学习动机强烈而持久；具有外部学习动机的学生，一旦达到目的，学习动机就减弱，或一旦失败便一蹶不振。因此外部学习动机与五年制高职学生的学习风气有强烈的负相关性。
（2）归因方式分析。调查结果表明：75.1%的学生认为学习成绩的高低在于努力程度或能力的高低，属于内部归因；24.9%的学生属于外部归因，认为学习成绩取决于试题难度或外部环境及运气好坏。48.3%的学生认为，学习成绩的高低在于学习能力和考试内容的难易程度，属于稳定归因；51.7%的学生属于非稳定归因，认为学习成绩取决于学习努力程度和外部环境或运气的好坏。
不同方式的归因对学生的学习行为产生巨大的动机作用。将学习成绩好归因于稳定因素的学生，在后续学习中目标明确，积极努力，渴望继续取得好成绩；将考试成绩差归因于个人难以改变的稳定因素的学生，在后续学习中将失去信心，作失败的打算。如果学生将学习好成绩归因于非稳定因素，那么他在下次的考试中就没有信心了；如果将成绩差归因于非稳定的因素，则学生在后续的学习中抱更高期望。
由此可见，75.1%的五年制高职学生归因积极正确，有利于激发学生学习动机。显然这与目前的学风现状不符合，实际上这与学生的现实归因即：学习方法、智力高低、家庭环境等因素有关，调查结果恰恰证实了这一点：关于学生上课迟到、说话、睡觉等现象的主要原因，37.6%的学生认为是课程内容枯燥，没吸引力，42.7%的学生认为是缺乏学习兴趣；17%的学生认为上课听不懂；2.7%的学生认为老师管教不严格。可见学生是在枯燥无味、盲目被动地学习，在这种情况下，他们积极的内部归因，反而使他们对学习又失去信心。
（3）效能感分析。83.4%的学生认为通过努力自己会在大学期间学得一技之长并具有独立工作的能力，有16.6%的学生认为自己基础薄弱，在大学期间收获不大。可见，大部分学生有较高的自我效能感，这对学风建设具有积极意义；但是由于教学计划不合理抑制了学生学习潜能的发挥，例如79.1%的学生经常感到无事可做，生活无聊。
结论
经过以上分析，五年制高职学生学习风气不良的根源在于：
1.学习内在动力不足。学生的学习动机是外在的，不是对学习本身的热爱，更多是为取得文凭、就业而学习，甚至有部分学生将选择高职作为中考失利升学无望之后的权宜之计，所以导致学生学习的内在驱动力不足，在学习中缺乏意志，自控能力弱，易随波逐流。
2.对学习成绩认识不足。多数学生只要求及格就行，尽管我们批判高分低能，但成绩至少可以反映出一个学生的学习态度和努力程度；如果在学习过程中仅仅要求及格，必然意味着学习投入少，加上学校教学计划的呆板，势必会造成学习纪律一盘散沙。
3.教师在课堂教学中，缺乏艺术感染力，不能吸引学生。学生从初中直接进入大学，在知识的衔接上是一种较大的跨越，在学习过程中往往感到吃力，如果在教学过程中不加点“调味剂”，学生会觉得内容晦涩难懂，枯燥无味，从而导致上课气氛沉闷。
4.学习方法不正确，学习效率低，抑制了学生的学习积极性。
以上是影响五年制高职学生学风建设的内在因素，表现出了学生在学习中的心理状态。因此在学风建设中，除了完善制度、加强管理，更重要的是走近学生，了解、掌握学生的心理状态，有针对性地帮助学生走出困境，这样才能形成良好持久的学习氛围。
参考文献：
[1]韩延明.学风建设：大学可持续发展的永恒主题[J].高等教育研究，2006，（3）.
[2]聂智，李革.思政教育与学风建设的相关性及对策研究[J].高等教育研究学报，2009，（2）.
[3]徐婷.加强高校学风建设的方法体系研究[J].思想教育研究（增刊），2009，（175）.
[4]王正斌，倪小勇.重视教风学风作风建设培育有特色高素质人才[J].高等理科教育，2009，（6）.
作者单位：李灵芝 西安航空学院规划与建设处 陕西西安
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