工商管理系电子商务专业求职信（精选16篇）
您好！请恕打扰，很荣幸您在百忙之中阅读我的求职信，谢谢！希望能在贵公司找一份适合本专业的工作，发挥才能，为公司创造更好的价值。
我是在报纸上看到贵公司的招聘启事，我在考虑了自身的条件以后，我觉得我的自身条件是符合贵公司的要求的，所以我才对贵公司的职位产生的浓厚的兴趣。我相信我能够做好贵公司提供给我的工作岗位。我是宁波职业技术学院工商管理系电子商务专业的一名学生，我叫李佩笑。作为一名电子商务专业的大学生，我热爱我的专业并投入了巨大的热情和精力。在这两年里，我所学习的内容包括了电子商务的基础知识，网页制作、计算机技术、网络营销等，而且能熟练的操作计算机办公软件。
在这短短的两年里，我深深地感受到，电子商务专业是个具有创新、面向世界、面向未来的新型行业，因此只学习课本上的内容还是远远不够的，我还会继续努力的。学习的同时，我还积极参加各种活动，抓住每一个机会，锻炼自己。与优秀学生共事，使我在竞争中获益，也使自己更好的进步深知。我更渴望在广阔的天空里展露自己的才能，期望在实践中得到更好的锻炼和提高，因此我希望加入贵公司。我会竭尽全力的工作，并相信经过自己的勤奋和努力，一定会作出应有贡献。
我知道现在即使我说的再好，也没有用。我需要一个给我发挥的空间和时间，我相信我能够做好这一工作。在不断的学习中，我知道了眼见为实的根据。我想贵公司给我一次面试的机会，我相信我能够表现的更好！
祝贵公司事业蒸蒸日上，屡创佳绩！
1 建设目标
制定科学的、合理的培养目标是电子商务专业教育培养人才的一个必要前提。培养目标确定后,才能制定和设置专业课程体系,组织教学活动,以适应我国高等教育的厚基础、宽口径、高素质、强能力的总体要求,使电子商务教育更加符合社会需求,满足社会对电子商务人才的需要。
广州工商学院电子商务专业的培养目标是: 在电子商务领域内具有扎实经济管理和现代商务理论基础,掌握信息科学理论与技术方法,具有电子商务开发、应用与管理能力以及现代商务管理能力,能在工商、金融、服务等行业从事电子商务开发、网络交易、维护和管理工作; 能在各级管理部门、政府部门从事电子政务及相关管理工作;能在科研、教学单位从事电子商务的教学与研究工作的复合应用型人才。
2 建设思路
广州工商学院电子商务专业的建设体现两个特点。第一,课程设置注重实验环节。很多专业课程,我们都有实验环节。鼓励学生多动手,多实践,并鼓励学生利用寒暑假走出校门,走进企业,加强实践环节的训练。第二,注重校企合作。自从2005 年以来,积极与行业协会建立一种良好的协作关系,并与行业协会下的一些电子商务企业建立了实习基地,输送部分学生到那里去实习,增加学生就业的机会,为学科建设和学生就业提供较好的条件。上述基础构成我校电子商务专业在珠江三角洲的竞争优势。今后将更好的利用我校的特点开展各方面的工作,加强与珠三角其他高校相关专业的交流与合作,加强与企业和政府的沟通,努力把电子商务专业办出更好的特色,从而使得我们的学生在珠三角乃至全国具有更强的竞争力。
3 人才培养方案改革思考
专业人才培养方案是人才培养规格的载体,近几年来,不断根据市场变化,通过对行业企业的调查,根据与用人单位的沟通,对电子商务专业培养方案和电子商务专业课程体系不断地进行修正,结合 “基于真实、开放的电子商务环境的电子商务技能型人才培养模式”课题的研究成果,在进一步明确专业培养目标的前提下,大胆改革不合理、不合适、不合时代要求的课程,充分保证电子商务人才的培养需要,在 “复合”上做文章,充分体现专业特色,充分考虑生源的整体素质状况。
3. 1 电子商务专业高端技能创新型人才培养模式的建立
探索一条让行业、企业应积极参与高等职业教育的课程建设,形成高职教育在课程建设的道路,真正做到 “以工作过程为导向” 的特色,从专业建设、课程建设、教材建设、师资建设、实践教学等诸多方面深入研究目前我校专业在培养高端创新型高技能人才上存在的问题及解决方案。
3. 2 电子商务专业实践教学模式的实用性
注重理论基础的 “实用性”,注重学生动手操作能力的培养,注重学生能力目标模式的实现,突出专业理论课的综合化,突出专业实践课的应用性,突出专业人才培养的市场化,以岗位群需要为依据,以行业和产业为依托、以技能和岗位能力为目标,打造了实践教学的三大平台。
3. 3 加强高职教材建设,运用现代教育技术,创建精品课程
进行专业改革、课程改革,建设一套符合高端技能人才培养的教材,教材建设要 “以工作过程为导向”适应各专业“一专多能”的人才培养的发展战略,强化通过教材提高教学质量,通过教材改革来形成高等职业教育的教学特色和专业特色。
3. 4 建设符合高职教育的高素质师资队伍,加强兼职教师管理
完善电子商务专业相对独立的实践教学体系的师资人才培养方案,完善相对独立的实践教学体系的管理和制度建设以及规范化的实践教学模式。强化实践教学管理,建设一支具有丰富实践教学指导经验,了解新工艺、新产品、新材料的教师队伍。加大实践教学的投入,加强实验室和实习基地的扩充建设。加强各实践教学环节的质量检查,结合职业规范和标准建立科学的实践教学质量评价体系,制定满足社会对职业技能考核评定标准。
4 师资队伍建设的思路与措施
广州工商学院电子商务专业将加大高素质人才引进和专职教师队伍培养的力度,构建一支综合素质高、具有现代教育理念和创新精神、熟悉实际业务流程、专业能力强的 “双师型”教学师资团队; 积极聘任企业专业人才和能工巧匠作为兼职实习、实训指导教师,构建一支紧跟产业发展、动手能力强、能满足专业技能实践教学需要、专兼结合的教学师资队伍。
具体措施有: ①以内培为核心、外引为辅助,全面提升教师的双师结构与双师素质; 加强专兼结合的专业教学团队建设。②鼓励教师在本专业相关行业、企业中,调查研究、顶岗实习、双师培训等多种形式的实践能力提升。③组织教师参与社会实践活动,到实习基地或其他企业学习锻炼,提高其从事企业营销活动的实践能力; 选派教师参加教育部、省教育厅举办的职教师资培训。④遵循教育部办学师生比例规定,面向全国引进高素质教师,重点引进高职称、高学历人才。
5 教学内容与课程体系改革
以 “宽基础、活模块、强技能”为指导思想,通过广泛深入的调研,根据电子商务领域和职业岗位( 群) 的任职要求,积极与行业企业合作,进一步完善并实施 “理实一体化”的课程体系及 “实训—实战—实习”三级递进实践教学体系,着力培养具有经济管理与现代商务管理理论基础,掌握先进的信息科学理论与技术方法,具有使用网络开展商务活动的职业技能,能从事现代商务管理、电子商务系统维护、应用与管理、网站策划和运营、网络广告策划和推广、网上贸易平台应用、网络营销的高端技能型人才。
6 教学管理的思路与措施
广州工商学院电子商务专业 “十二五”期间建立一套完整而又严格的教学质量监控体系与机制。一方面,加强教学管理的制度化、规范化、现代化建设; 另一方面,提高各层次教学管理者素质和业务能力。在以后的专业建设期间,电子商务专业打算采取以下措施来做好教学的质量监督工作:
( 1) 坚持务实、有效、先进的建设思路,紧密结合现代教育的特点,深入进行教学管理的规范化和制度化研究,努力构建一种具备积极的创新精神和良好综合能力的高素质人才培养体系。
( 2) 本专业积极创造条件,大力鼓励和支持系部教学改革研究、网络教学资源建设、精品课程建设以及教学管理的规范化研究等方面的工作,取得了显著成效。
( 3) 加强教学管理,积极参与督导教学评估制度和系部的听课评课制度,保证日常的教学效果。根据学院相关文件,规范教学常规工作,建立电子商务教研室的工作制度,明确电子商务教研室主任的工作职责,定期组织教研室老师共同学习集体备课,定期召开教研室会议,发挥电子商务教研室的作用,完成学校和领导布置的工作任务。
( 4) 建立电子商务共享教学资源数据库。本着开放性和共享性,以课程为单位,将与课程相关的案例、素材、多媒体视频等材料经过整合,开发出优质的教学资源( 课程标准、教学内容、教学案例和专业试题) ,引入电子商务行业的信息资源,建立一个拥有大量专业教学资源和海量信息的共享数据库,满足学生日常的自主学习需要,并通过互联网技术与众多企业进行交流服务。
( 5) 跟踪毕业生的就业情况。每年对应届毕业生和往届毕业生的工作单位、工作岗位、业务能力以及用人单位对毕业生的意见与建议,建立毕业生信息库,为本专业进行课程改革、实践体系改革以及培养方案的制订提供有价值的反馈信息。
参考文献
[1]宋艳萍.高职高专电子商务专业建设新举措[J].教育与职业,2013(5):92-93.
【关键词】工商管理 人才培养 模式
【中图分类号】C93-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0241-01
社会经济发展的市场化、国际化和高科技化，对工商管理人才的培养模式提出了严峻的挑战，迫使其必须从相适应的角度做出重大的战略调整。这种调整不是在旧模式基础上的一般修修补补，而是涉及到工商管理专业人才教育从培养方案到教师队伍训练，招生与学生的自我意识培养等一系列问题的重大变革。只有完成这种“变革”，才能培养出适应时代要求的工商管理人才。
人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。要培养创新型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。
一、目前工商管理专业人才培养模式存在的问题
目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大一统”的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面：
1.忽视对企业外部环境变化反应能力的培养。我们的工商管理教育，只注重教给学生关于企业内部各个部门如何运作、如何管理的知识，而没有重视培养学生对企业外部环境发展变化的敏感性和应变能力。而从实际情况看，大多数企业所遇到的重大问题都是由于外部环境变化引起的。
2.企业家精神培养缺位。企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等。
3.对学生的能力培养不够全面。当前我国的工商管理教育，较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视；较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视；较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。
4.对信息技术的发展关注不足。企业中的各个部门都要应用信息技术，都要搜集、处理、传递和利用大量的信息。今后的商业竞争力在很大程度上要依据于信息技术。显然，在工商管理教育中，仅仅开设一两门信息管理与技术课程是不够的。
二、人才培养方案的建设思路
工商管理专业人才的培养是一项系统工程，它包括培养目标和指导思想，课程设置、教学方法、实践环节、教材建设等诸多子系统。
1.明确定位企业工商管理人才的培养目标。在企业工商管理人才上也应该有针对性的进行培养。对理论型的管理人才注重基本理论知识的学习，侧重对学生的专业理论知识培养来指导实践；而应用型的人才则需要管理者掌握基本的理论知识与方法，并且具备运用所学知识发现和解决问题的能力，同时需要有较好的创新能力和创新意识。
2.工商管理人才培养计划改革。根据人才培养目标和基本思路，以市场的需求为根本前提，参考不同类型工商管理专业课程的设置，符合企业各个管理部门的职能要求，设置培养课程，形成“课程篮”，建立交叉学科的培养计划。交叉学科的培养计划注重企业工商管理人才的综合管理能力，同时实现社会、经济和科学技术的同步发展，适应市场需求，适应经济的发展趋势。
3.工商管理专业课程改革，应紧紧围绕工商管理人才的培养目标和指导思想。不但要有基础管理知识，更要有文理兼备和哲学、美学等相关的知识素养。努力实现课程群组的菜单式教学，增加学生对所学课程的可选择性。
4.课程教学方法的改革，应强化教学方法和教学环节，通过角色模拟法，根据教学内容，针对客体特点，设定情境，分派角色，采取案例教学启发学生的思路，提高学生分析问题和解决问题的能力，以及注重教育过程的技术性。
5.教材建设改革。当前我国管理学教育内容的更新迫在眉睫，已经成为工商管理专业教育的一个“瓶颈”。为此首先要关注现实，了解实践对理论的需求。其次要加大教材建设的投入，加速教学内容的更新速度。此外，要加强组织协作。必要时可在全国范围内组织力量进行分工协作编写，以便提高教材的整体质量和效益。
三、工商管理专业人才培养的措施
知识经济时代迫切需要创新型管理者。对工商管理专业的学生来说，铸造创新精神，培养能力就显得特别重要。
1.深化专业教学内容和课程体系的改革，增加创新创业类课程。在课程体系上，从学生应有的管理知识、能力、素质来总体优化设计，进行工商管理系列课程的改革和建设。在课程体系改革方面，以能力培养为中心，突破现有课程的界限，注重系列课程的有机结合和相互渗透，构建“能力主导型”管理系列课程的新体系。
2.创新教学方法，提倡体验式教学等现代管理教学方法。 因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求，难以培养学生今后工作中的创新意识和创新能力。在现有教学模式基础之上，进行大胆创新，转变以传授知识为主的教学模式。通过教师主导、学生主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知、理解、领悟、验证教学内容，使学生在获取知识的同时做到观念、判断、技能的自主形成并被主动掌握。
3.打造创新型师资队伍。教育能否为新世纪培养出理想的创新型人才，教师教育思想的更新和教育观念的转变起着关键性的作用，创新型人才需要具有创新型的教师来培养。工商管理专业特点，要求教师不仅要对理论有深入的研究，还必须具备一定的管理实践经验，教学方式从讲授式、灌输式转变为启发式、案例式、探究式，能调动学生进行充分的思考和讨论。
4.构建有利于学生创新能力培养的评价体系。传统教育评价体系使学生长于知识的接受和模仿，弱于逆向思维和批判性思维，缺乏创新意识和创造能力，使学生出现极强的求同现象。要想打破这种“趋同现象”，就必须改变传统的教育评价体系，构建有利于学生创新能力培养的评价体系。多元化评价更重视学生的个体差异，使学生在统一评价的基础上表现出一定的弹性，从而为他们的个性化发展提供空间。
总之，企业工商管理类人才应用能力的培养不仅仅是在管理上的规范化，还需要对其进行社会经验、信息运用等综合能力的培养，只有管理人员紧跟时代步伐，企业的发展才不会落伍。
参考文献：
[1]岑丽阳.工商管理本科人才培养改革研究[J].高教论坛.2014.5
您好!
我是xx大学xx届的应届毕业生，所学的专业是工商管理。大学四年，我的成绩在班里一直保持优秀，获得大学院系x等奖学金。我已经顺利通过英语等级考试，我还利用课余时间自学计算机知识，已经通过全国计算机x级考试，同时由于我对人力资源管理比较感兴趣，因此参加了全国助理人力资源师的统一考试，并且通过了考试!
大学期间，我本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的培养，把专业知识与实践相结合，积极主动参加各种社会实践活动，将我所学的用于实践，不断增强自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础，先后在xx有限公司生产一线实习一个月，在xx家私厂实习一周，学习工厂生产车间管理。长期在xx公司—xx代理商做xx手机促销员。今年暑假在xx电气装饰工程有限公司办公室实习，学习人事文员的岗位职责。
怀着自信我向您介绍自己，如果有幸成为贵公司的一员。我愿从小做起，从现在做起，虚心尽责，认真工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩!
最后，再次感谢您阅读此信，期待您的早日答复，愿贵公司兴旺发达!
此致
敬礼!
求职人：
尊敬的领导:
感谢您抽空垂阅我的自荐信！
本人XXX，又名XXX；男，1981年生于江西省修水县。父母都是知识分子，在国家机关工作，这使得我从小就受到了良好的家庭教育，而且在父母的言传身教下我很早就树立了自己正确的人生观和价值观，并懂得了如何在生活中磨炼自己。
2001年9月，我被蓝天学院录取，并选择了适合自己学习的国际贸易与工商管理专业。一直以来我学习刻苦，勤于钻研，在三年内，学院给了我得智体美全面的教育，科学的安排了；国际贸易、国际工商管理、财务会计、国际结算、市场营销等课程。三年期间修完全部课程并顺利地通过了计算机国家二级、英语三级等等级考试。适应社会和公司对人才的要求。
为了锻炼自己、服务大家，在大学期间我积极地加入了学院青年志愿者协会、现代企业管理协会等学生社团。在社团中，由于我的积极工作、努力学习，为社团做出了一定的贡献，取得了一定的成绩，曾分别在五四评优和学期评优中被评为“优秀青年志愿者”和企业管理协会“优秀会员”。此外我还以个人名义参加了由上海《萌芽》杂志社和全国多所名牌高校联合举办的“中华杯第四届全国新概念作文大赛”，并获二等奖。
大
一、大二暑假期间为了培养自己的能力，了解社会，我先后两次到沿海城市做过暑期工，而且两次所选的工作属于两个不同的行业，这使得我接触和了解了更多的事物，并且学懂了粤语，积累了一定的社会实践经验。
我性格开朗，勤奋好学，接受能力强，有强烈的集体荣誉感和上进心。希望您能给我一次施展才能的机会，相信我定能胜任我的工作，为公司的发展作出我最大的贡献。
XXX
X年X月X日
毕业论文是大学教育最后一个环节,是对大学生理论知识学习、实践知识获取、科研思维训练等全面衡量的环节。俗话说:“编织筐篓,全在收口”。毕业论文是大学生四年基础理论知识学习与实践运用的总结,旨在培养学生的综合能力。比如:数据收集与资料整理、学术思考与创新、逻辑推理与辨析等方面的能力。但是,近年来由于高校不断扩招,许多学校由精英式教育转向大众式教育,师生比越来越失衡,加上学生就业压力不断增大,学校与学生对毕业论文重视程度不断减弱,老师指导论文也采取“放羊式”管理,论文质量逐年下降。因此,国内不少专家建议取消毕业论文或者用其他形式代替毕业论文。那么,作为大学生毕业综合考察环节的本科毕业论文是否有必要撰写、怎样写,或者以其他形式来考核,又如何去考量,这是一个值得深思的问题。
二、工商管理专业本科毕业论文问题分析
(一)学生重视程度不够
目前高校教师普遍认为学生对毕业论文重视程度不够。这有几个方面的原因,一是就业、考研、考公务员的压力比较大;二是教师科研教学任务重,在论文指导中投入精力偏少;三是学校采取严进宽出的教学模式,不为难学生。学生四处打听历届毕业论文通过率等相关信息,心里早已形成了自己的底线,相信校方会“放自己一马”。本文通过对绍兴文理学院工商管理专业12级毕业论文的完成时间调查得到,毕业论文在2周之内完成的有21.4%,2-4周内完成的有42.7%,4-8周内完成的有26.8%。超过8周的只有9.1%,大多数学生投入论文的时间只有一个月左右。这说明学生花在论文上的时间较少,论文质量也就不言而喻了。再从论文的类型来看,今年工商管理专业的110篇毕业论文大致分为三种类型:实证研究型论文、案例研究型论文、方案设计型论文,分别占23.4%、69.7%,6.9%。要写好这三种类型的论文都需要搜索大量的资料,进行数据统计分析。实证研究型论文需要建立模型、提出假设、验证分析,工作量相当大。方案设计型论文需要去企业实施调研,为他们设计出更有成效的实践操作方案,投入的精力也不少。因此大多数学生(69.7%)就直接从网上搜索一个企业作为论文素材进行案例撰写而草草了事。可见,在毕业论文撰写的环节上,大多数学生还未从思想上、行动上引起足够的重视。
(二)教师指导投入不够
由于师生比达不到国家要求的1:14,目前高校教师任务普遍较重。以我院工商管理专业为例,每位教师需要平均每年承担4-6门课程的教学,申报课题数项,撰写科研论文多篇。学院一般根据职称的不同每年安排一定量的本科论文指导数:教授指导7-15人,副教授指导5-10人,讲师指导4-8人;还有部分老师需要指导成教学生的论文。总体来说,任务量还是比较大的。另外一个方面缺乏有效的激励机制。目前工商管理教师指导一篇论文只算6个课时的工作量,指导时间一般是从9月份申报选题开始,到下一年的6月份答辩结束,其中需要完成任务书、文献翻译、文献综述、开题报告、论文撰写等一系列的指导工作。指导的时间跨度有9个月,其他没有任何补贴与激励,就连“优秀指导教师”也很多年没有评了,况且这些荣誉已经没有任何实际价值。在这种情况下,要求教师投入大量的精力去指导论文也是不太现实的。
(三)毕业论文监管不严
在毕业论文监管方面,我院对学生毕业论文写作时间安排比较长,但是论文与毕业实习交织在一起,很难做好监督工作。有些论文的素材与毕业实习完全脱节,学生只是应付了事。毕业实习期间大多数学生处于离校状态,校方和指导教师很难对学生进行有效的管理与监督。为了加强对学生的管理,方便教师及时指导,提高毕业论文的完成质量,我校启用了“绍兴文理学院毕业设计(论文)网络平台”(见图1)。
虽然通过毕业论文流程来进行管理,大大提高了管理效率,保证学生能按时完成毕业论文的各个步骤,但是由于种种原因,学生很难如质如量地完成毕业论文。比如论文抄袭率检测系统与毕业论文网络平台是两个独立的系统,就有可能存在检测论文与平台提交的论文不一致。据反映,某些学生为了降低论文抄袭率(我校规定低于30%),故意删除抄袭内容或者替换部分内容,达到蒙混过关的目的。而作为教师或教学管理方,一般是难以察觉的。这样的论文质量也就可想而知了。
三、毕业论文改革探索与路径思考
通过对上述问题的分析,可以看出很多学生对毕业论文的看法大多数是走过程,并没有扎扎实实地去做,论文质量大打折扣。若要改变这种现状,除了说教式的动员学生要高度重视毕业论文、口头督促指导教师加强论文的指导工作、完善论文监管机制等程序性工作,更需要培养学生的写作兴趣和学习运用理论知识来解决实际问题的成就感。另外不同的院校,定位不一样,因此培养目标也不一样。有些院校定位于国内一流大学,培养的是学术研究型人才,那么毕业论文环节就需要加强学术思维的训练,力求写出高质量的论文。还有一些院校培养就业型人才,毕业论文就更需要注重实践性。因此,我们不妨可以对毕业论文撰写进行适当改革,而不是一刀切。
(一)建立导师制论文管理机制
建立导师制论文管理机制,目的是长期培养学生研究的兴趣。下面我们以绍兴文理学院工商管理专业为例来进行说明。工商管理专业的学生从大二第一学期开始就根据自己感兴趣的研究方向选择导师,大二第二学期开始写学年论文,大三写文献综述,大四正式撰写毕业论文。不过在实施过程中还存在一些问题,许多学生不知道怎么做研究。因而在此训练过程中需要增设一些课程或讲座,比如“文献检索法”、“文献综述撰写方法”、“统计方法的应用”、“论文写作方法与技巧”等。在学习过程的同时可以申报校内学生科研课题以及省内学生课题,加强学生学术思维的系统训练,从而为大四撰写毕业论文打下坚实的基础。
(二)以实践作品代替论文
另外针对那些不太热衷做学术性研究,而喜欢从事实践应用方面的学生,可以用实践应用成果来代替毕业论文。从2016年开始,我院对学生的毕业论文进行了改革试点,部分学生可以把省级大赛获二等奖或以上的作品代替毕业论文。省级大赛包括电子商务竞赛、案例分析大赛、ERP沙盘大赛、财会电算化大赛等十大竞赛。这是一个不错的尝试,能够获得省级二等奖或以上的作品,需要学生在平时大量阅读资料,分析整理数据,并且要有一定的独创思想。这比学生在短短的一个月时间内东拼西凑形成的论文要有价值得多。不过在实施过程中为防止学生搭便车,我院只对团队负责人免于毕业论文的写作。但是这种做法也有弊端,建议可以实施积分制。学生参加大赛获奖、大型社会实践活动、申报课题并结题、发表核心论文等,可根据贡献的大小分别给予学生不同的分数,当学生累计一定分数之后就可免写毕业论文。这样不但可以激发学生的学习兴趣,还培养了学生解决实际问题的能力和开拓创新能力,不失为一种好的举措。
摘要：本文通过对绍兴文理学院工商管理专业的本科毕业论文现状进行分析,指出了目前毕业论文环节中存在的主要问题,并根据专业特点与学生的实际情况,提出了工商管理专业本科毕业论文的改革探索思路,建立导师管理机制和丰富毕业论文考核形式,以期有助于激发学生的学习兴趣,达到良好的学习效果,最终促进教学质量的提高。
关键词：工商管理专业,毕业论文,改革探索
参考文献
[1]颜姜慧.关于如何提高本科毕业论文质量的深入思考[J].市场周刊(理论版),2015(09).
[2]张瑜,郭伟.公共管理专业本科毕业论文教学改革思考——以北方民族大学为例[J].教育现代化,2016(03).
[3]程芳.本科毕业论文教学改革研究——以工商管理专业为例[J].商业经济,2010(07).
关键词：高职;工商企业管理专业;素质教育;教师;专业发展
素质教育是培养造就知识经济时代创造型人才的重要举措，但工商企业管理专业素质教育却存在一个认识误区：素质教育发展与专业教师素质提升毫无关联，这不利于素质教育的深化。因此，工商企业管理专业教师，应不断深化专业发展和提升自身素质，才能推进素质教育发展和学生全面成长。
一、高职素质教育与教师素质的关系认识
教师素质，或称教师专业素质，是指从事教育活动并能使之顺利进行的基本品质或条件，是在职业生活中，教师与他人、集体、职业工作等方面关系的协调过程中所适用的基本规范或行为准则，和基于这些规范或准则所展示的观念意识和行为品质。他涵盖了专业性的知识、能力和精神三大部分。专业性的知识分为：通用性的（教师具备的推进教学有效实施的普通文化知识）、本体性的（教师就职的专业知识）、条件性的（有助于教育教学实施的知识）实践性的（教师处理教育问题的个人经验积累）;专业性的能力分为：组织教学、语言表述、教学过程设计和过程监控等方面能力。专业性的精神分为：观念（对专业或教师岗位的认识）、态度（对教师岗位的基本观点，包含专业的理想、情操、性向和自我。）、道德（也称师德，教师工作过程中人际关系处置时应遵循的道德规范和职业原则。）
高职素质教育和教师素质提升是独立统一、相辅相成的。素质教育是国家和民族发展的大事，专业教师作为承担者重任在肩。当前，大多数高职教师的教学经历多是成人教育，理论教学能力较强，还不很熟悉高职教育的特征、规律和规定。高职教师有必要提升自身素质，适应高职教育发展要求。专业教师提升了自身素质，就能更好地服务于素质教育。当然，素质教育的推进也会促进教师素质的提升。两者之间关系体现了人和人、人和自然的和谐统一。
二、素质教育前提下的高职工商企业管理专业教师专业发展
（一）教师专业发展重大意义。我们主要从教师职业发展水平和专业技能水平提升来研究教师专业发展，教师专业发展正是区别教师专业性与非教师的标志。教师从事教育教学的经历体现了教师专业发展的足迹，教师专业发展水平推动了素质教育的发展绩效。教师专业发展，就是指教师业务能力提升和身份转换过程，即岗位新手转变为专家型教师的整个过程。教师走向职业化的过程也是其专业发展的过程。为此，教师专业发展关注教师自身专业能力的提高，体现了教师综合素质、专业技能等方面可持续发展的全过程。
（二）教师专业发展影响因素。（1）教师专业发展内部影响因素。1）缺乏本体价值观认识。教师专业发展的主体价值是其专业发展本题价值观的关注点，这个本题价值观主要体现了教师参与专业发展过程积极性。现实中，一些教师每天重复同样的工作：讲课、改作业等，教育教学成了讨生活的方式。这样，作为教师的成就感和幸福感，其就难以体会。教师只有从内心深处产生专业素质提升的源动力和专业发展的意识，才能在实际工作中通过努力收获成功。2）缺乏工作过程自主反思。自主反思指的是教师教学过程中回顾和思考教学过程和效果，如此多次反思可以清晰认清教学实践本质，并以此为指导使教学经验的准确程度和多样化得到提高，进而提高教学和素质教育实施绩效。当前，教师教学反思有一些问题：形式化，未深刻认识反思的现实意义;模式化，反思的方式过于固定。（2）教师专业发展外部影响因素。1）事务性工作繁琐。专业教师日常工作事务性工作繁琐，很难集中精力集中与专业发展，常规项目：听课、论文、作业批改、实训辅导等占用大量业余时间，教师专业发展所需时间不能得到保障。纵使教师积极性和主动性高，缺少实践和空间，也会影响专业教师的专业发展程度。2）缺乏人性化的教师专业发展管理。学校管理教师专业化发展中，人性化不足，专业教师就成为持续工作的机器。学校在管理理念上，工作狂人和道德圣人成了专业教师最好的定位。管理方式上，管理制度太传统，限定教师专业化发展的规定和内容过多。3）缺少专业化发展经济支持。教师的专业发展必须得到学校的相应资金扶持。但现实中，由于财力不足和资源有限，教师专业化发展能调配到的自己和资源有限。比如：一些地方的教师，生活和工作条件较差，工资待遇只能维持正常生活。这势必会影响到教师专业化发展的各项工作缺乏资金支持，难以开展。
三、高职素质教育下工商企业管理专业教师专业发展的途径和策略
（一）关注群体，关注自我。关注群体，就是要对自己所在的组织、社团比较在意，积极研究并融入自己周围环境的职业文化、伦理、生态和成长当中，乐为其中一员，依托群体的滋养不断成长为合格成员。关注自我，就是置于群体环境中，要认真对待相对独立的自我和群体成员的自我。对于专业教师而言，关注群体就是要重视校园文化、校规校纪和人际和谐，尤其是要重视自身所在较小群体。关注群体并非重视别人隐私或私事，以及搞小团体、信谣传谣、喜欢告状或恶语相向，而是对群体运作特别是人事政策进行研究，学习其他成员的学术、教学特点并熟悉其性格和成长环境，积极主动融入周围大环境，在人际关系的和谐基础上追求个人的成长，在人文素质的融和基础上提升个人的学术素质，全面提高教师专业素质。当然，高职专业教师的关注群体还涵盖重视高职教育、学校招生、学生就业、教育模式和学校生存与发展，主动在高职教育发展前提下追求教师自身发展，与时俱进。
（二）反思教学，反思自我。反思教学，就是指教师应该遵守职业道德和教学规范，研究和思索自己日常教学过程，找出弱点和不足并积极改进，提炼成功经验并发扬光大，善于学习和研究教学，逐步成为为专家型教师。反思自我，就是指在反思教学基础上，教师理性思考自己的教学行为、理念、策略以及教师与学生、学生与学生、教师与教师之间关系和认识，不断丰富自身的专业知识和教学技能，积极打造和谐的环境关系，努力成为道德达标、学识丰富、作风扎实的教师，充分展示自身的师爱、人格、学识、形象和才华等魅力，反思中逐渐成长和成熟，成为专家型教师和学生爱戴的教师。高职专业教师应该结合人才培养目标、学生素质要求，不断反思自己的教学过程，特别是基于服务地方经济、推进学生就业原则来反思教学的内容和行为，将自己教学质量的评价标准建立在学生职业道德和情感的培养上，逐渐推进自身专业发展。
（三）成就事业，成就自我。国家和企业的未来发展要靠人才，而人才培养依托教育培训。教育事业是关系到国家和企业兴衰的战略事业，而教育的成败关键看教师。当前，我国经济发展的不利因素体现在：劳动力成本不断增长、环境污染日益严峻和国际竞争不断激烈等，但我们正面对经济发展从粗放型向集约型、劳动密集型向技术密集型转型的历史关头，转型能否成功最终取决于人才，特别是需要更多的素质和技能较高人才，这正符合高职教育发展的宗旨。近些年，高职教育发展很快，机遇与挑战并存，发展与困境共生，而要想获得可持续发展最终还是取决于专业教师专业素质水平高低。因此，高职工商企业管理教师应该勇于拓荒前进，敢于承担重任，积极献身于高职教育事业，不断学习，不断改进，促进自身素质提升，严于律己，宽以待人，不断强化职业责任感和荣誉感，率先垂范并带领学生积极成才。
（四）构建教师专业发展的人性化管理机制。从动力和制度上对教师的专业发展进行扶持将有利于学校管理效率提升：第一，学校要建立人性化水平较高的管理制度。管理的科学化应依托软性的疏导、思政整治工作和硬性的规范、制度来落实;将人性化的规范、制度渗透和融入到科学规范的学校教师专业发展管理制度中。第二，科学结合和适度控制目标管理与教师合理需求，学校进行工作目标制定时，应该科学分析和定位教师合理需求，使学校持续发展和教师专业发展和谐统一。
（五）让教师的专业化发展压力得到有效舒缓。当前，经济社会发展步入到知本主义时代，知识的作用日益重要，专业教师的历史使命——培养更多更好人才越来越艰巨。然而，教师日常教学工作中，各种培训、会议、作业、检查等工作，某种程度上加大了消耗了教师精力和时间。这样，就会影响到教师身心健康和专业发展。因此，学校应该改变培训、会议、检查等工作的时间和方法，为教师减负，为教师专业化发展助力。
（六）从经济上积极支持教师的专业发展。教师的专业发展离不开经济支持，经济上大力扶持教师专业发展，可以有效推进高职教育的健康而可持续发展。但目前，很多学校经济实力有限，况且国家支持教师进修的资金有限，教师的工资水平也低，一些学习进修机会的不得不放弃不利于教师的专业发展。
（七）充分利用教育博客促进教师专业成长。（1）共享知识。教师可以任何时候以文字或多媒体形式上传自己的心得、感悟、资料，不受时空限制，全社会都能共享教师的知识和思想。通过访问别的老师博客，可以进行相关对比，互相学习，取长补短。同时，共享信息，可以提高工作效率。（2）同行互动。借助博客，没有身份、地域和学科等方面的限制，即使远隔千里外的同行也能集中到一起，进行即时互动式交流，借助积极地参与、回复和讨论，他人思想和经验能够分享，可以解决在自己的工作圈内无法解决的问题，跨越式的提升和发展自己的思想观念与知识结构。（3）引领专业。博客往往是一些专业性很强、由专家或学者充当博客的远程技术帮助的平台，他们会想尽办法地搜集整理该领域的精华，该专业最核心的问题、最新的趋势和发展、最重要的人物和成果、最新的产品、最好的文章、期刊和网站等不断向读者展示。
结语：随养我国高职教育教学改革的深入发展，实施“中国梦”和中华民族的伟大复兴，是每一位工商企业管理专业教师都应承担的历史重任。高职工商企业管理专业教师应将专业发展与素质教育有机融合，不断提升自身素质并拓展专业教学的职责和功能，持续不断地鼓励学生学习，更好地促进高职院校人才培养目标的实现，不断提升高职学生综合素质，让他们更好更快地对接理想的工作岗位和达到工作岗位实际要求。
参考文献：
[1] 程小冬、孔凡菊，论高职学生的素质教育，沿海企业与科技，2006.4
姓名：
目前所在地：广州
民族：汉族
户口所在地：肇庆
身材：157 cm 43 kg
婚姻状况：未婚
年龄：22岁
培训认证：
诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型：应届毕业生
应聘职位：经营/管理类:助理、文员、秘书；市场销售/营销类助理；贸易类助理
工作年限：0
职称：无职称
求职类型：全职可到职-随时
月薪要求：1500--20xx
希望工作地区：广东省
个人工作经历：
20xx年暑假曾在绿茵阁饮食有限公司实习两个月，在实习期间受到公司上级的好评，成为员工学习的.榜样。
20xx年暑假在广州新人家商业资源有限公司担任项目拓展员，主要负责房地产项目，负责市场调研和开发。
教育背景
毕业院校：广州大学
最高学历：大专毕业，时间：20xx-06-01
所学专业一：工商管理
所学专业二：
受教育培训经历：20xx年—20xx年就读广州大学城建学院管理工程系
语言能力
外语：英语良好
国语水平：良好
粤语水平：良好
工作能力及其他专长
获奖情况：
20xx—20xx年度获得广州大学城建学院二等奖学金、广州大学优秀学生会干部、校园营销策划大赛一等奖、国际贸易大赛二等奖。
20xx—20xx年度获得广州大学城建学院二等奖学金、三好学生、营销创意奖、沙盘模拟对抗赛被评为优秀管理者。
在校期间的实践经历：
20xx—20xx年期间担任班长，系学生会秘书部干事，学院营销协会外联部干事，周转在各个职位之间我的各方面能力得到了大大的提高，特别办事处理问题、交际能力。
20xx—20xx年期间担任辅导员助理，主要负责辅导新生和协助老师在各方面的工作。兼任学院营销协会外联部部长，主要负责部门的整体工作和协助协会全面工作的开展，成功地组织了两次大型的校园展销会。
自我评价
开朗、活泼、乐观、独立能力强、勇于挑战、交际、组织能力强。工作认真负责，刻苦耐劳，学习能力强,待人真诚。在学校经过专业理论学习和工作实践，我的能力得到了全方面的提高。乐观向上的性格和强烈的事业心与责任感使我能够面对任何困难和挑战。请给我一个机会，我将还您以夺目的光彩!
姓名：CNrencai 性别： 女
出生日期： 1990-10-31
婚姻状况： 未婚
民族： 汉族
政治面貌： 团员
户口： 浙江
居 住 地： 杭州市
健康状况： 良好
自我评价
一年商品助理，为公司自营店铺配货排单，负责店铺账目以及货品。
求职意向
工作类型： 全职
求职行业： 贸易, 所有行业, 所有行业
职位要求： 行政专员/助理，人事助理
工作地点： 浙江
期望工资： 面议
工作经历
公司名称： 上海**保险经纪有限公司
工作时间： 10月 至 10月
所属行业： 保险业
公司性质： 私营企业
所在部门： 行政部
职位： 行政专员/助理
工作描述： 日常办公用品的管理，公司一些常用表格的制作，以及公司网站内容的更新。
公司名称： 福建**贸易有限公司杭州分公司
工作时间： 9月 至 209月
所属行业： 服装/纺织
公司性质： 私营企业
所在部门： 商品部
职位： 行政/后勤类
工作描述： 七匹狼公司商品部，主要负责店铺货品，进行排单、及时安排滞销款退回，以及月度盘点，对账。
教育培训经历
学习时间： 9月 至 年6月
学校名称： 浙江水利水电专科学校
学历水平： 大专
所学专业： 工商管理
简短描述： 主学专业课程：管理学原理、绩效管理、薪酬管理，人力资源管理等
培训时间： 203月 至 年4月
培训机构： 浙江水利水电专科学校
培训课程： 电子商务
获得证书： 阿里巴巴电子商务国内贸易专员
技能水平
掌握语言： 英语 语言水平： 一般
简短描述： 英语四级，469分
获得证书
阿里巴巴电子商务国内贸易专员 2011年5月
全国计算机应用技术一级证书 4月
大学英语四级 2012月
联系方式
联系电话：XXXXXXXXXXX
关键词： 工商管理专业；实践教学；教学改革
一、工商管理专业实践教学存在的问题
1.实践教学基础薄弱。学校是新升本院校，且以“工科”为主。因而学校更重视工科类实验室的建设，投入高，规模大；而文科类的实验设备主要是计算机和软件，而在实验室完成的科研项目比例很少，碍于各种评估和教学需要，处于“被”建设的状态，自然投入经费不足。
2.实践环节的监控不足。虽然高校都制定了实践教学考核的方式和最终成绩评定的标准，但执行起来存在很大的主观因素，很大程度上是以学生平时理论课学习的态度和成绩来替代考评标准，学生是否真正地掌握了实践操作能力，缺乏统一的检查手段。
3.校外实习实训基地数量不足。随着招生的学生数量增加，校外实践基地远远不能承担学生的认识实习、生产实习等集中性实践环节，由于实习时间短、经费少、人数多基地单位接收实习生承载能力有限，因此大多数是流于形式。毕业（设计）论文是本科生实践教学过程中非常重要的环节，是学生运用在大学所学习的专业知识去研究和探讨实际问题，也是检查学生运用所学专业知识分析问题、解决问题能力的重要手段之一。
4.师资素质有待提高。现在引进的高校教师中，基本上是年轻化、高学历名牌大学的毕业生，这样虽然提升了教师的学历层次与学缘结构，但也成为教育教学过程中的一种制约，因为年轻的高学历者基本上一直在学校接受教育，缺乏职业技能的训练，而毕业之后基于教学任务重和职称压力大，他们很难有机会参加或愿意接受社会实践的意愿，更谈不上存在丰富的实践经验了，因此在实践教学过程中只能依葫芦画瓢，按照实践教学大纲逐步完成步骤就算完成了实践教学。只是完成量的要求，缺乏质的提升。
二、工商管理专业实践教学体系的构建
根据国际经济与贸易专业应用型人才的培养目标，在基本技能、初级综合技能、高级综合技能、创新技能实践能力四个层次上，可以构建“以校内实践为基础，以校外实践为补充，以科研实践为提高”的“三模块”的实践教学体系（见图1） 。
三、工商管理专业实践教学体系的实施
1.加强实践指导教师的培养或聘请。采取“内陪外聘”的方式，积极鼓励青年教师到企业进行短期顶岗、进修或科研合作，避免上课时照本宣科、培养出来的人才与市场脱钩，积极鼓励中青年教师“走出去”，了解企业对人才需求，把校企合作的研究成果运用在教学中，从而提高培养出适销对路的人才；此外聘请兼职教师弥补高校理论教学或实践教学环节师资不足的问题，兼职教师是来源于行业、或企业的第一线，接触到的都是比较先进的技术和实际的操作技能，在所从事的领域中积累了丰富经验或行业内具有一定的知名度实用人才，这样兼职教师与专任教师的合作教学才可以保证人才培养的质量，也能享有兼职教师的“溢出效应”，提高专任教师的实践教学水平。
2.加强实验室建设。根据学校的办学理念“重基础、多方向、强实践、有能力”的办学指导思想。本专业在升本之初，专业的实验课程占总学分的比例低，学院组织教师积极申报学校和中央财政支持地方高校发展专项资金建立商务谈判、ERP综合实验室等，学生能有更多的参与到各种实践操作的机会，提高学生模拟操作实务的能力。同时加强开放式实验室建设，并且落实实践环节：一是课内抓实，二是课外延伸，三是依托课题。
3.充分利用“双语”教学。为了提高学生英语语言能力，采取了“多管齐下”的方式提高学生的语言交流沟通能力。首先聘请有专业背景的外籍教师讲授，体验全英文语境的学习氛围，提高学生的英语沟通能力；其次尽量让有海外留学背景或口语标准的专业教师担任双语教学，既能提高学生的专业英语的能力又能提高学生的口语交际能力；充分利用外籍教师主持的“英语角”，让学生就自己感兴趣的话题进行愉悦的交流，既促进了学习兴趣的提高又锻炼的口语，通过这些途径使本专业的学生在全国大学生英语等级考试或竞赛中都取得了良好的成绩。
4.利用课外活动，提高学生综合素质。为了落实工商管理专业培养应用型人才的定位，提高学生综合素质能力，突显课外实践性活动的特色。本学院以“高校贺卡文化节”、“青年创新大赛”、“青年志愿者协会”、“工管论坛”、“财政协会”等平台为载体，呈现了多渠道、多形式、规模化的发展态势，推动学生的课外创新实践活动，促进了学生的科研创新；利用假期“三下乡”和学年论文等活动，使学生逐步积累社会调查研究的方法、论文写作的技巧等经验，也是培养学生研究能力的一种重要途径。
5.加强实践教学质量的监控。实践教学质量监控主要以各种教学管理文件、管理制度和激励政策为基本要素，对实践教学全过程进行管理和监督，以保证培养方案在各个环节上落到实处，保证应用型人才培养目标的实现，确保人才培养质量符合社会的要求。加强实践教学质量监控主要做好以下工作：一是要建立并完善实践教学管理制度，并落实到全校师生，使实践教学质量监控有章可循。二是建立多渠道的实践教学信息收集和反馈制度。可以通过校外和校内两条信息渠道来进行，校外信息收集方式主要以毕业生跟踪调查、实践教学基地为主；校内主要来自学生、教师、管理人员、院（部）和教学督导团等。三是构建科学规范的实践教学质量评估体系。同理论教学一样，实践教学也应建立院（部）实践教学工作评估、教师实践教学质量评估和学生学习质量评估三个方面的评估方案。
参考文献：
[1] 湖南工学院2014年版本科人才培养方案制定原则性意见[s].湖南工学院教务处.2013.8.
唐山学院经济管理系2003届工商管理专业毕业生共计52人。在学校期间主要学习了《生产运作管理》，《财务管理》，《组织行为学》，《管理学》，《质量管理》，《企业经营管理》，《人力资源管理》，《商务谈判及市场营销》等专业课程。并取得了优异得成绩，是学院老师公认的优秀班级体。
面对激烈的市场竞争环境企业的发展遇到挑战，知识经济时代以人为本的管理原则以被企业所公认。人才，人力资源日益成为企业发展的推动力。具备现代管理知识用先进管理思想武装的工商管理学生们正是企业所需要人才。
本专业学生具有几大特色；一是专业特色：知识面广，适应能力，执行力，学习力及实践能力较强。二是实践能力：工厂实践，企业营销策划，产品推销，三年中与社会实践联系有较强的协调、组织能力。三是专业训练及模拟：模拟创办企业，市场推广，超市流程改造，现场商场谈判，企业策划。
求职意向：人力资源管理，市场营销，经理助理，业务代表，企业策划及与工商企业管理相关工作。
电子商务专业毕业生求职推荐信
唐山学院经济管理系2006届电子商务专业毕业生总计85人。本专业立足于培养知识结构合理、基础扎实、勇于创新、具有国际竞争力的、能够在现代商务和电子商务领域胜任专业工作的高级应用型、复合型专门管理人才。
主要开设的课程：企业管理概论、网络财务、电子商务基础、网络企业管理、计算机及相关设备、国际贸易理论与实务、市场营销、经济学、数据库及应用网页设计与制作、ＡＳＰ电子商务网站建设、网络广告、网络营销、电子商务法规、商务管理、电子商务案例分析、网络信息安全与管理等。
电子商务专业是个具有创新、面向世界、面向未来的新型专业，该专业的毕业生将面对“要么电子商务、要么无商可务”的现代商务世界。通过三年的系统学习，该专业学生掌握了网络经济时代的现代企业经营与管理技术、电子商务技术和信息技术。能将管理学、计算机科学与信息技术科学知识有机结合，将信息技术和现代商业与管理的理论与实践相结合，为现代商务模式和电子商务模式的企业制定战略规划，并能够担负起电子商务系统策划、建设、运营和管理任务。部分同学还通过了国家人力资源管理师、物流师的资格认证。
学校对他们的培养重理论而不轻实践，做过：
静态网页设计（注重于部局，视觉效果）
动态网站开发（基于XP/Win2000+IIS+ASP）
海尔企业流程再造的完全分析，亚马逊、阿里巴巴等一些电子商务企业的模型分析
网络营销调查问卷设计
通过上述模拟训练，使该专业的学生真正具有了一定的实际操作能力。参加工作后可以很快的适应本职工作。
求职意向：跨国公司、金融机构、高新技术企业、软件公司、网络企业、咨询公司、大中型企业、物流企业和政府机关等领域，从事现代商务管理、市场营销、网络营销，电子商务（政务）及其信息系统的规划、开发、运营和管理工作，网站的开发、构建、维护工作。
会计电算化专业毕业生求职推荐信
唐山学院经济管理系2006届会电专业共有63名毕业生。该专业是会计理论与实践的结合体。在科技快速发展的今天，会计电算化已成为会计的发展方向。
本专业学生不但学习了会计电算化的专业知识，还学习了会计的知识，主要开设的课程有：基础会计、企业会计、财务管理、管理会计、财会软件应用与维护、财会信息系统建设、网络化会计等。
在校学习期间，本专业人学生系统学习了金碟K/
3、用友、管家婆、博士德霸道进销存等软件，能够进行很好的应用与操作。无论是手工记帐还是应用财务软件，学生都可以在很短的时间上手。
求职意向：从事会计、出纳、财务管理等相关的职位。衷心希望相关企事业单位能给我们一个机会，为我们提供一个展示自己能力的平台。
国际经济与贸易专业（本科）毕业生求职推荐信
本专业是经济学领域的重要组成部分，与国际经济联系非常密切，对企业认识和掌握国际市场有重要的意义。
本专业主要开设的课程有：国际经济学、计量经济学、国际金融、国际结算、国际贸易理论、国际贸易实务、财政学、经济贸易地理、国际经济与合作、报关原理与实务、外贸函电、经贸英语等。每学期期末，学生都进行实践性的教学环节,如电子数据交换原理的运用、推销实践、国际贸易流程操作等。这些实践性的学习环境不仅使学生加深了理论知识的学习，更重要的是锻炼了实际操作的能力。也使学生了解了国际贸易的规律性，熟悉了国际贸易的政策，掌握了国际贸易的技能和方法，可以进行国际贸易流程的实际操作。学生已通过了大学英语四、六级考试，部分同学还取得了报关员证、单证员证、物流师资格证等。
四年的大学生活和学习，培养了学生的团队精神和较强的动手操作能力，可在涉外经济贸易部门、外资企业、涉外金融行业及其他企事业单位、政府机构从事国际经贸工作的策划、组织、管理等工作。即将毕业之即，我们愿意在企业公司的营销、贸易、管理部门从事报关员、报检员等相关工作。
注册会计师专业毕业生求职推荐信
唐山学院经济管理系2006届注册会计师（专门化）专业毕业生共计86人。在校期间共学习了 《中级财务会计》、《经济学原理》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计》、《税务会计》、《统计学概论》、《电算化会计与审计》、《管理咨询》、《经济法》、《会计制度设计》等专业课程,并取得了优异的成绩。专业课考试优秀率17.5%，在学校及其他兄弟院校间均获得称赞。
该专业学生具备扎实的专业基础知识，具有独立手工做帐的能力，熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；四级通过率达到23.1%。能熟练操作计算机办公软件、会计电算化软件。同时，该专业学生利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了所学的业务知识，也培养了多方面的技能。更重要的是，该专业学生具有严谨的学风和端正的学习态度，塑造了朴实、稳重、创新的性格特点；练就了吃苦耐劳、积极认真的工作态度。
此外，该专业学生还经常参加学校组织的各类社会公益活动，社会调查等社会实践活动。具备较强的社会实践能力和社会交往能力。专业课考试优秀率17.5%，在学校及其他兄弟院校间均获得称赞。
2004- 在中南林业科技大学就读 工商管理（商务管理） 英语三级
专业介绍：
培养适应市场经济需要，具有现货市场、期货市场、金融市场、房地产市场、信息市场等专业知识，能为交易双方提供中介管理和服务的中、高级专门人才。
语言能力
外语： 英语 良好
国语水平： 良好 粤语水平： 一般
工作能力及其他专长
1、外语能力：通过三级，具有良好的外文阅读能力。
2、计算机能力：通过国家二级，具有良好的数据操作能力。
3、经纪人资格证书：通过全国统考，具有商务经纪合作与交流能力。
4、其它能力说明：具有较强的`管理能力，良好的实验操作能力。
详细个人自传
求职意向：
愿意从事管理方面的工作，以及各种具有挑战性和发展性的工作；
能在企事业单位、商务机构从事商务管理、商务经纪等工作。
提供住宿
关键词：工商管理；本科；人才培养模式
当今时代，国家和社会对于高等教育和专业人才由数量和规模向质量和内涵转变的诉求前所未有地强烈。如何创新培养模式，向社会输送大量高素质人才，成为众多高校面临的现实问题。本文以工商管理专业为例，对本科人才培养模式作一初步探讨。
一、工商管理专业人才培养面临的问题与挑战
1.培养目标定位过高且同质化现象严重
培养目标是对人才培养的质的规定。我国大多高校对工商管理专业人才的定位是：培养理论基础扎实、综合素质高、实践能力强，具有市场意识和创新精神的工商管理类高级应用型人才。然而，随着精英教育向大众教育的转变，以及研究生教育的迅猛发展，工商管理类本科毕业生的流向更多是公司的中层或基层，而非高层部门，再将本科培养目标定位于高级管理人才，显然定位偏高。而且，各高校专业培养目标趋同化比较严重，缺少个性和特色，难以有效满足当今社会多样化的人才需求。
2.课程体系设置不合理
（1）课程和课时量偏高
在本科课程和课时的设置上，我国明显高于国外。部分高校设置了40多门课程，课时则达3500以上，经过近几年的压缩，目前大多高校的课时总量已压缩到2600左右，这主要是通过减少各门课程的课时实现的，课程总量并没有降低多少。而从国外来看，美国、日本一般设置30门左右的课程、2000左右的课时，英国、意大利甚至更少。
（2）课程结构不合理
在通识教育的全校公共课模块，“两课”、外语、计算机等必修课程所占学分、课时较多，尤其是外语，甚至还占据了学生四年的大部分课余时间。因此，事实上留给学生选修社会科学、自然科学、人文历史等课程的余地并不大。另外，专业选修课程模块，是学分制的精髓所在，是学生个性化发展的必须。但是，很多高校选修课程的设置，是根据教师资源、而非社会和学生的需求来确定；部分高校开设的选修课程过少，几乎等同于必修，因为学生不选的话，总学分将不够。在实践教学模块，实验课程的内容设置多强调验证性和演示性，以便实验课程与理论课程的对应，虽然方便了教学和管理，但是，造成了实验课程之间的分割；在实习方面，同样缺乏认知实习——专业实习——毕业实习等环节相互关联、层层递进的系统设计和统筹规划。
3.教师缺乏丰富的社会经验
国外的管理专业教授，比较重视从事相关社会经济活动，丰富实战经历，学校也常常聘请实业界人士为学生授课。我国高校在这方面还存在较大不足，工商管理类专业教师普遍缺乏实践经验，教学上以传统的理论讲授为主，却不管理论是否与实践脱节。
二、工商管理本科专业人才培养模式的思考
1.培养目标的定位
根据社会经济发展的需要，高等教育呈现出一种趋势，即本科阶段锻造“毛坯”，研究生教育雕琢高级专门人才。我国高校尤其是众多地方性高校工商管理本科专业人才的培养目标定位应该由培养面向行业、部门经济发展的窄专业口径高级人才向培养面向社会各行业经济发展需要的综合型（通识型）人才转变，而且，应该考虑结合本校具体情况，提出某些个性化的具体要求，以体现不同学校和不同学科的人才培养特色。
2.理论课程体系的构建
加强理论课程的整合，形成通识课、学科基础课、专业课以及综合课程相互衔接的课程体系。（1）突出通识教育课。通识课程由思想政治教育系列、基本工具与技能系列、社会科学与行为学系列、自然科学系列、文化艺术系列等课程构成。降低必修课比例，增加社会科学、自然科学、人文历史等选修课程的比例。（2）强化专业基础课，提供工商管理类本科生所必备的学科专业知识的基本训练。（3）精选专业方向课。工商管理专业的特点决定了教学内容的广泛性，很可能造成学生大学四年什么都学但什么都不精，因此，应根据社会需求设置专业方向，围绕专业方向设置相应的课程模块。（4）扩展综合课。借鉴发达国家教育教学的经验，开设不同类型的综合课程，如拓展课程、融通课程等。另外，理论课程在授课方式上必须进行改革，改变传统填鸭式的知识灌输，根据工商管理专业特点和创新型人才培养要求，广泛采用案例教学、互动式教学、体验式教学、启发式教学和研究性教学等方式，并充分利用多媒体等现代技术手段提升教学效率和效果。
3.实践教学体系的构建
在实验教学安排上，应增加有利于相关专业知识融合的综合性实验以提升学生的能力和素质，并创新实验课程的考核方式，从不同方面多角度考核学生的实践操作能力。实习方面要逐步形成认知实习——专业实习——毕业实习等环节相互关联、层层递进的实习体系。另外，要加强校外实践基地的建设，为学生提供更多实践机会，同时定期选派教师到企业锻炼，提升其专业实践能力，并将最新的业界信息和应用成果纳入课堂教学中。
4.素质拓展体系的构建
在理论教学体系、实践教学体系之外，还要构建素质拓展体系。素质拓展活动可通过多种形式进行，如社团活动（各种文艺、体育团体和学术团体的活动）、文体活动（文化节、艺术节及各种文化体育活动）和志愿者活动（青年志愿者展开的各种公益活动）等。丰富多彩的活动带给学生的是课堂外自我展示的舞台和提高素质的机会，学生在活动中能够培养团队精神和解决问题的能力，提高沟通能力和创新意识、创新能力，增强主人翁意识，增加社会责任感。同时要鼓励学生假期参加社会实践活动、参加国家举行的针对大学生和工商管理专业的各种竞赛以及各类社会实践活动。如通过参与英语竞赛、数学建模竞赛等综合性竞赛提高学生运用知识的水平和能力；通过参加全国大学生模拟沙盘比赛、国际企业管理挑战赛、全国大学生管理决策模拟大赛等专业比赛提高学生的应用能力和协作精神等等。
参考文献：
［1］ 席酉民.中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之一［M］.北京：高等教育出版社，2002.
［2］ 陈启杰.中国工商管理类专业教育教学改革与发展战略研究之二［M］.北京：高等教育出版社，2002.
［3］ 朱柏青.应用型本科工商管理类专业实践教学体系构建［J］.黑龙江高教研究，2009，（1）.
［4］ 曹景萍.浅谈管理类专业应用型人才的培养［J］.教育探索，2008，（12）.
［5］ 史润玲.构建工商管理专业应用型本科人才培养体系［J］.忻州师范学院学报，2006，（4）.
On the Undergraduate Cultivation Model
of Professionals Majoring in Business Administration
HU Bing 1, QIAO Jing 2
Abstract: New requirements from higher education and the cultivation models of professionals are demanded with the advancement of social economies. This article probes into the existing problems of cultivation models of professionals majoring in business administration and, based on the training objective, theory course system, practical teaching system, quality development system and so on, discusses the innovation of undergraduate cultivation model.
Key words: business administration; undergraduate; talent cultivation model
您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的求职信，我是XX工商学院财务会计专业XX届的一名毕业生，我很荣幸有机会向您呈上我的个人资料。
四年的大学校园生活是我人生的一大转折点。在校园生涯和社会实践生活中我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，
自入校以来，我充分利用自己所学的经济与管理理论在业余时间广泛的参加社会实践活动。本着学以致用，实践理论结合方针，某年暑假我在一家塑料公司学习。本人具有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，注重团队合作精神和集体观念。路漫漫其修远兮，吾将上下而求之!如果一个人能够踏实做人做事，那么他的世界就是灿烂的。我坚信这一点并不断完善自己。
希望通过我的这封求职信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵司的发展建设中去。
感谢阅读我的求职信，盼望着早日得到您的佳音!祝贵公司事业蒸蒸日上!
此致
您好!
感谢您查阅我的求职简历。我是XX工业大学工商管理的应届毕业生，我在校担任班长和学院篮球队长职务。经过学习和锻炼有良好的沟通能力和组织能力。在奥运会期间为意大利之家(意大利奥组委、新闻媒体、运动员休息场所)进行实习，经过锻炼能够用英语与外国友人交流。课余时间在XXXX公司兼职，有半年的工作经验。并且参加过普华永道野外拓展训练活动的组织策划工作。本人遵纪守法，诚实守信，思维活跃，具有较强的学习和创新能力。乐观进取，善于沟通，具有良好的团队协作精神。身体健康，五官端正，具有较好的仪表和气质。希望能够能够得到面试的机会!
此致
敬礼!
求职人：XXX
关键词：工商管理；实践教学；方法
在工商管理类应用型人才培养体系中，实践教学的作用以及地位都是无可替代的，实践教学体系的目的是高等学校为培养应用型人才、它是配合理论教学设置的，帮助学生更容易掌握教学的职业技能，实践教学在欧美等高等教育比较发达的国家尤其重要，他对学生专业素质培养影响重大，在欧美国家，实践教学体系多种多样，各具特色。
一、工商管理专业实践教学中存在的问题
（一）教学形式单一
工商管理专业实践教学由于受到学科限制的影响，他的开展有些难度。为了实现实践教学，与课堂教学联系在一起。现在进行的实践教学主要是在室内，与理论课配套的实训课或者课程设计相结合。但是由于是缺少了联系实际，环境与实践工作环境有差别。老师的实际工作经验不足，实践教学的过于形式主义，缺少实际的内容，所以学生能学习掌握的教学相对少了些。
（二）课程建设落后
实践教学课程整体比较落后，不够引起重视，虽然他的地位在工商管理专业教学计划中有所提高，但是很多实践课程缺乏规范的教材或者实践指导书，没有实践课程师资队伍培养规划等，学生对实践教学没有清楚的认识，和理论课程相比，他的课程资源不够丰富，而且教学的内容不够清晰明了，不能够给学生一个清楚的认识，没有资源库，他的发展还有很长一段路要走。
（三）实践教学基地建设效果不明显
建立实践教学基地具有重要的实际作用，它能使实践教学更联系实际，与工作环境更吻合。由于学科的限制，如果实践教学与实际的工作不能相联系，效果会大打折扣的。由于学生人员过多，教学基地无法全部满足所有学生的实习需要，所以只能是参观和参加讲座。这种方式不能使学生在实际的工作中发展所长，实践教程不能获得很好的应用效果，没有很好发挥出教学实践基地的价值。
（四）尚未建立实践教学质量评价体系
实践教学课程比理论教学更有灵活性这一特点。实践教学的方式多种多样，进行直径考核很有难度，建立实践教学质量考核体系也很有挑战。现在实践教学质量评价体系和理论课程的是一样的，没有体现出实践教学的特点，由于在实践教学中，传统的听课、评课很少用，在开课时监督力度不是很大，所以，有时会出现在教学过程中学生的纪律性比较差，学习态度不够认真的情况。
二、工商管理专业实践教学体系的构建
（一）制定专业实践教学计划
在学生知识能力体系培养中，实践教学占有重要地位。制定实践教学计划很有意义，他可以保证实践课程设置的科学性和计划性，另外对培养高素质和应用型人才具有重要作用，确定实践教学中实践课程的具体安排以及对实践课程的学期安排以及课程的前后衔接需要考虑的因素是工商管理专业的培养目标，对实习、课程设计、实训课程的学时都做出具体安排。
（二）强化专业基础能力和专业技能的培养
专业基础实践课可以提高专业基础能力尤其是应用能力培养，SPSS及EXCEL软件的使用使学生在应用统计学课程的课内实践教学中掌握统计知识，学会在工作和生活中实际应用。在基础会计实训时，使学生掌握基本的财务操作知识的办法是让学生进行财务报表、财务票据的制作和使用。这些实践的课程为以后的专业课学习提供了奠基石。
学生们利用专业课程已经学习了专业的基本知识。通过实践，让学生们学以致用，把从课本上学到的知识运用到实际的生活的工作中，解决实际的问题，提高学生们的实践能力，让学生们学习计算机基础和办公自动化的实训课程，提高学生对现代办公技术的操作和应用能力，通过计算机的模拟软件，使学生模拟在企业管理过程中出现的问题以及解决的方法，提高学生的专业技能的实用能力。通过相关课程的培训，使学生们对这个领域的专业知识有了一定的基础，这样，运用到实际工作中就有了一定解决问题的能力。
（三）增加学生的工作体验
学生了解到企业的经营管理模式的途径是学生入学初的认识实习。在进行专业的学习时，学生通过不断深入的学习，发现自己的问题和不足，然后调整学习方法，通过毕业实习，检测学生的贡献价值。整个实习是循序渐进的，时间有短到长，内容也是由浅及深。在企业的实习过程中，是学生学以致用的重要平台。对其知识的运用能力的培养具有重要意义。
三、有效实施工商管理专业实践教学体系的主要措施
（一）加大对实践课程的建设力度
在整个专业教学培养中，实践课程占有重要地位，所以应该对实践课程建设引起重视，为了更好的开展实践课程，要对课程内容的安排和教学方法、考核方式的研究与改革加以重视。为了实习教学目的而努力奋斗，而且这种重视不应该仅仅是在教学计划的设定中，还要重视他的实际落实情况。
另外，应该对实践课程的考试改革加以重视，学习德国的教学理念，实践课程不仅要注意教学的内容好教学的方法，同时对实践课程的学生考核要多加关注，改变传统的考核模式，变成基于过程监控的考核，提高实践考核的占重比，提高学生的实践积极性，营造更好的实践课堂效果
（二）加强师资队伍建设
师资培养对实践教学成果有着至关重要的作用。这也是阻碍各院校开设实践课程的原因之一。实现教师实践能力提高的重要手段之一就是让专业教师有目的、有步骤地去企业锻炼。通过去企业学习获得实践经验这是老师学习和锻炼自己，提高专业师资队伍实践能力，提高自己专业技能的有效途径，学习应该做到应制定专业教师去企业顶岗的工作计划，对青年教师到企业锻炼加以引导和鼓励。
（三）提高实践教学基地使用效率
困扰学校的一大难题管理类专业实践教学基地难以建立，建立之后贡献价值小。实践教学基地利用率不高的原因是由于一方面是由于学生需要的实习机会多，企业需求岗位不足以满足绝大多处学习的实习需要，另一方面，专业计划执行方面也存在较大问题，常常教学与企业实习时间和空间上存在矛盾。如，专业教学缺乏灵活性，在企业对学生有需求时，专业教学不能够灵活调整，而在制定好的实习时间内，企业可能无法提供合适的岗位。因此，，除了建立符合专业岗位群的对口实践教学基地以外，专业教学计划执行的灵活配合也是提高想使实践教学基地使用效率的方法。
（四）建立实践教学质量监控制度
理论课程有其专门的质量监控制度，实践课程的质量监督体系也很重要，他的实践教学的考核评价指标体系也应该提起日程，加以重视，而且这个考核评价指标体系要有其自身独特的特点，另外为了检测学生的学习情况，实践课程的开课情况进行监督，有问题及时解决，要成立实践教学质量监督领导小组，这一点尤其重要。
四、结语
工商管理专业人才培养中起到重要作用的就是要改革、完善实践教学体系，这是一项艰巨而光荣的任务，我们必须结合社会需求变化，联系实际，不断不断创新和完善人才培养的实践教学体系和方式。
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