人工智能实验室申请书（精选11篇）
1.项目建设的总体目标：
（1）总体建设目标：
根据国家对高校教学和科研的要求以及我系的现状，拟建设智能信息处理实验室。通过该实验室的建设，为我系教师提供一个科研平台，凝聚我系科研骨干的力量，带动我系其他教师积极参与科学研究，推动我系科研工作的开展，使得我系科研整体水平有较大的提高。同时，该实验室的建设，也为我系学生提供一个实验教学平台，有助于推动本科教学的改革，有助于培养出符合地方经济和社会发展的应用型和实用型人才，更好地为地方经济建设服务，促进地方经济和社会发展。
（2）项目建设的意义和可行性分析： ①项目建设的意义：
智能信息处理实验的研究方向很多，主要包括：互联网科学(Web science)、智能计算(Intelligentcomputing)、搜索引擎(Search engine)、数据挖掘(Data mining)、优化算法(Optimizationalgorithm)、机器学习(Machine learing)等研究方向。各大高校和研究机构都成立了以智能信息为研究方向的智能信息处理实验室。
我们建设的智能信息处理实验室准备以基础研究、应用基础研究为主，集学术研究、工程应用、人才培养于一体。研究方向主要定位于为多目标优化、智能视频处理、智能控制，神经网络理论、数据挖掘等方向。拟安排具有丰富实际项目研究经验的研究人员带领优秀本科生在以上几个方向组成开发团队，以此培养学生较强的项目设计开发能力，提高学生在算法分析和思维创新方面的能力和一定的科研能力。另外实验室还准备通过建立完善的人才培养机制，吸引我系教师、优秀的本科生依托实验室研究平台积极参加国内国际的各种竞赛。
本实验室建设的意义，并不在于只是简单的给教师、学生提供一个研究、实验、学习的场所和条件，而是要把各种积极的力量凝聚起来，不断的推动我院的科学研究水平。通过实验室的建设，推动建设一支年龄与知识结构合理、勇于创新的优秀研究团队，形成良好的科研传统和学术氛围。通过实验室的建设，也能为安顺市的师资培训、科研创新提供一个平台，有利于推动产学研相结合，使科学研究真正服务于社会、服务于生产实践。无论是教学改革的需要，还是科研进一步推进的需要，我们都迫切希望建成智能信息处理实验室。
②项目实施的可行性分析：
我系成立于1978年，现有专任教师38人，教授3人，副教授13人，硕士学位26人，在读博士4人，在读硕士3人。开设有数学与应数学、计算机科学与技术两个本科专业和数学教育一个专科专业，任课教师具有丰富的实习、实践指导经验。通过多年的教学科研和管理经验的积累，已完全可以胜任实验室的建设和管理。
我系现已有一个稳定的科学研究团队，在各自的研究领域已经做了一定的工作。我系的教师已经承担如下的课题：在思想政治工作方面承担了教育厅资助的《贵州高校大学生感恩意识淡泊状况、归因及培育探究》课题。在自然科学方面，承担且已结题的有教育厅资助的《动态环境投资组合优化模型及算法研究》、《算子代数上的线性映射》，省社科规划办资助的《基于大学生问题意识培养的高等数学教学教学研究》；承担但未结题的有科技厅资助的《动态环境免疫优化算法设计、分析及应用研究》、《公共交通中重点路段的智能监控研究》，联合基金资助的《屯堡村落的数字化研究--以时家屯为例》、《拟稳态微波加热系统中的最优控制理论研究》、《保护隐私的基于GIS路径规划》、《有限群Cayley图的齐次因子分解研究》；省教育厅资助的创新人才支持计划一项。
但因为没有自己的专业实验室，所以我们研究内容中的一些实验项目只能借助贵州大学、贵州民族大学等高校的实验室来完成。这次我校得到中央财政支持地方高校发展专项资金的资助，使得建设智能信息处理实验室具有了经济上的可行性。
综上所述，我系已经在管理措施和科学研究两个方面做好了准备工作。智能信息处理实验室的建设不仅是可行的，而且是很有必要的。2.主要建设内容：
①建设目标：
（1）建立健全各项实验室管理规章制度。通过实验室的建设提高实验室的管理水平和实验教师的教学水平及科研能力，培养及建立一支动手能力强，教学和科研双过硬，专尖结合的师资队伍。
（2）通过深化实验教学改革，优化实验教学体系，创新管理运行机制，建设满足现代实验教学需要、科研需要的高素质的师资队伍，建成仪器设备先进、资源共享、开放管理、绿色环保的实验教学中心，全面提高实验教学水平和实验室效益，满足新时期实施素质教育和培养创新型人才的需要。
（3）依托智能信息处理实验室，通过承担创新项目、科研项目，锻炼教师、学生的科研创新能力。
②建设任务：
该实验室主要用于满足实验教学和科研两方面的要求。实验室的建设应具有较好的研究条件，有助于培养学生初步的研究能力，能给教师提供一个完善的教学科研实验平台。需要完成实验场地基础设施的建设，然后购置实验电脑、打印机、投影仪、服务器等实验器材，完成仪器设备的安装、调试。③规划期内各建设项目及内容：
（1）通过对国内其它高校智能信息处理实验室的调研，形成详细的实验室建设规划，并进行专家论证。
（2）通过正规的招标程序，配备教师实验电脑10台、学生电脑30台、服务器1台、投影仪1台及其其他所必需的实验设备。同时完成实验场地基础设施的建设。
（3）完成智能信息处理课程的实验教学大纲、实验教学指导书的撰写、与修订，以及完成实验、实训讲义的编写。同时需要完成设备的安装、调试及试运行；组织验收；准备有关材料，为中央、省专家组进校评估验收作好充分准备。3.建设资金预算及主要用途
201３年规划总资金53万元，实验室的建设费用预算如下：
（1）教师实验电脑10台、高性能服务器1台，费用共计18万元；（2）学生电脑30台，费用共计15万元；
（3）投影仪、网络设备、计算软件、图像采集设备等，费用共计15万元（4）实验室基础设施建设费用5万元； 4.建设项目实施组织及进度安排
我系将成立智能信息处理实验室建设领导小组负责项目的实施。提供需要购置的设备、场地布线、实验室的维修、改造等相关参数给学院国资处并由其上报市政府，按照政策进行招标。进度安排如下：
2013.6～2013.8：成立智能信息处理实验室建设领导小组，并对原有的设备进行清查。同时完成对国内其它高校相关实验室的建设进行调研。2013.9～2012.11：制定智能信息处理实验室建设的总体规划、建设方案。同时聘请专家对智能信息处理实验室建设规划进行详细论证。
2013.11～2014.1：制定详细的智能信息处理实验室设备购置计划并进行实验室建设的招标。完成实验室管理规章制度的制定。
2014.2～2014.4：完成智能信息处理实验室的建设。完成相关课程的教学大纲、实验教学指导书、实验讲义的编写与修订等。
一、物理实验器材管理现状分析
实验室大多由仪器室、准备室、学生实验教室、仪器这几项内容组成, 对实验室的科学管理也集中在如何将这几者有机地结合起来, 对设备的流动、存放及应用做到最优化的配置, 最终目的还是使得设备得到最大限度的应用, 更好地服务于教学。
总体来说, 目前我国高校实验室的管理大多数仍然是由人工操作, 采用卡片纪录以及对设备进行建档的方法进行。有些高校试图建立实验室仪器的静态管理和仪器的动态管理结合的管理体制, 依靠的还是手写方式, 对实验室设备进行前期的统计建档处理, 对实验室的每件仪器分类、编号、入账, 试图做到账目、标签、实物三统一。
二、物理实验器材管理特征分析
物理实验室同其他实验室的器材管理在管理流程方面大致相同, 符合物流中一般货存的特征。如果将物理实验器材设定为货物, 那主要的操作流程就包括进货作业、搬运作业、储存作业、盘点作业、订单处理作业、拣货作业、补货作业、发货作业、因此要想实现器材管理的顺畅, 就必须简化作业流程, 提高作业效率。物理实验器材具有一定的专业特性, 首先实验器材种类多样, 由于物理学科的广泛性和时间的跨越性, 造成了物理实验室种类多样, 也就要求有多样化的器材与之对应;同时货物的尺寸、重量等自身物理属性相差很大, 并不适合采用单一的标准化操作来完成管理任务。物理实验设备要求快速更换, 有时上下午的实验课程都截然不同, 同时实验器材、实验人员在一定时刻都存在一定的重叠关系, 造成了器材管理必须实现快速动态响应, 不能因为器材的原因而影响教学工作;而有些实验器材, 特别是连接器件等, 外形等特征十分相似, 不易分别, 因此物理实验室的器材管理工作是比较繁重的。
三、实验用品编码方法
编码是在对实验器具进行分类后, 用简单的符号代替器具的名称来管理的方法, 它为数字信息化管理带来方便, 实现管理的高效率和标准化。制定统一的编码原则可以实现货物属性描述的同一性, 为标准化的管理提供基础保证。物品编码的原则是简易性、安全性、单一性、一贯性、充足性、扩充弹性、组织性、易记性、分类展开性和计算机的简单处理性。
根据物理实验器材的具体特点, 可以选择采用分组编号法, 即按照实验物品的特性分成多个数字组, 每个数字组代表货物的一种特性, 成为描述货物某一特性的单元, 结合物资学院的具体情况可确定的编码方法如表1所示。
表1中其编码含义为在201实验室, 第一储藏柜、第一层的, 在编号为0 1实验中使用的一个实验器材, 这种器材总数10个, 此器材编号为1, 由01责任人负责。
采用此方案需将现有的实验名称、储存设备和实验人员编号, 如表2所示。
责任人编号只要用来区分具体的实验人员, 便于理清责任人, 如表3所示。
四、存储方式选择分析
合理的存储方式可以最大限度地利用空间, 最有效地利用劳力设备, 以减少出入库的移动距离、缩短作业时间、充分利用存储空间。传统的存储方法重点是提供安全可靠的库存环境, 并没有过多地考虑仓储的利用效率问题, 与传统的定位存储、随即存储、分类存储等不同, 采用共同存储策略可以为实验器材的管理带来方便。这种方法是在知道各种货物进出仓库的时间时, 不同种类的货物可以共用相同的储位, 可以减少储位空间, 缩短搬运时间。因此在设定具体的存储位置时, 应该摒弃过去那种严格的按照物理类别进行存储空间划分的方法, 大力提倡根据课程的时间紧密度等特性来进行物理实验器材的存储定位, 以最大限度地实现原有货品的快速回位和待使用物品的快速出库。
五、拣货单位
拣货单位时是根据订单分析的结果而定的, 通过对一个年度的实验量进行分析可以得出货品的特性。传统的货物管理基本上都是采用A B C法进行宏观分析, 这种累计性的统计结果并不能完全地反映整个管理过程, 物理实验器材的管理难点主要是根据实验任务进行实验器材的快速更换, 类似于物流中的配送作用, 快速响应教学订单的器材需求, 可以引入EIQ分析法, 对物理实验器材使用过程中的实验内容、品目以及需求量的相互关系进行分析, 得出货品的流通特性, 确定不同的操作策略, 对于高频率使用的组合商品可以采用集装的方式进行存放, 实现实验物品的快速流通, 可以根据实验器材的物理特性选择合适的流通周转箱, 实现货物的集中管理。尽量缩短步行时间、寻找货物时间、取出货物时间, 提高管理效率。
六、管理信息系统的规划设计
建立信息系统后, 还要对设备的信息进行扩充, 并可以进行显示, 主要包括:
设备状态:完好、维修等;
使用状态:在库、外借等;
可以提供多种查询方式:
物理实验所需设备名称查询, 比如做某实验需要哪些器材, 输入实验名称即可, 便于老师进行教学组织;
实验器材位置查询, 便于老师进行快速组织实验;
实验器材状态查询, 便于进行管理。
系统可以提供实验器材的借取和归还管理等, 利用现代化的信息技术, 可以实现实验器材的数字化管理, 提高管理的效率和准确性。由于学科方向等因素的综合影响, 物理实验室的管理人员一般不具备很强的信息技术知识, 因此有关信息系统的操作, 应该尽量地简化, 方便和扩展。
七、管理系统的硬件架构
现代化的管理手段需要现代化的工程技术作为基本的支撑, 为了提高物理实验器材的管理, 必须选择适合的现代物流设备, 其中最为核心的是引入现代拣选技术, 实现实验器材的高效管理。结合实验器材的物理特性分析, 采用传统的、单一的器件条码识别技术并不能够圆满地解决目前所面临的问题, 应该在信息系统的支撑下实现全过程的管理。
由于实验器材很多是个体较小, 没有很好的外包装形式, 因此可以利用现有的存储设备进行信息化管理, 以货架的四位定码作为物理实验器材的识别标志, 即采用房屋编号、存储柜编号、层号以及所在层的位置号, 构成物理实验器材的货位编码体系。对于不同的实验物品, 由于自身物理属性不同, 可以不限定器材在层位置的储位尺寸, 以最大限度地提高存储效率, 提高空间的利用率, 比如导线类和大型仪器类差别就比较明显。
同时可在存储柜的上侧加装电子标签, 根据实际作业情况选择双屏幕标签形式, 前面的主显示屏显示被拣选货物的位置编号, 为6位, 后面的辅助显示器显示2位, 为具体的数量, 这样就可以保证拣选的快速性和准确性。
利用现代化的物流技术和先进的物流工程技术可以实现实验室管理的质的提升, 拟建立的实验教学管理系统可以用来管理实验教学, 为实验设备的管理提供良好的上位控制系统, 提高实验器材管理效率, 极大地提高管理的效率和准确性, 从而将实验室的管理人员从繁重的工作解脱出来, 以更好地提升自身的核心竞争力, 促进高等院校实验教学的和谐发展。
摘要：本文介绍采用现代物流技术进行实验室管理的设想, 将物流拣选手段应用于实验室管理, 可促成建立起实验室管理的现代化系统。本系统利用射频识别技术, 依托电子数据管理系统, 实现实验器材的动态管理, 使实验室设备得到最优化的使用。
关键词：高校实验室管理；智能管理系统；应用探讨
0 引言
在我国实施教育教学改革的背景下，高校的素质教育以及科技创新能力被社会所关注，而高校中的实验室作为学生实践，科研创新，以及技术开发的场所，在人才培养中占据重要地位。
因此，实验室的管理模式需要创新与改革来适应新的教学目标，以及人才培育计划，实验室的资源共享，开放性实验室，创新性试验是现代高校实验室发展的主要方向[1]。
管理实验室不仅是管理其中的仪器设备，还需要具有新型的管理理念和模式，以此来适应社会人才技能培育的新要求，这对实验室管理者提出了巨大挑战。
1 高校实验室管理存在的问题
目前，高校实验室管理还存在一些较为明显的问题，问题的存在将会在很大程度上阻碍高校实验室的发展，具体表现如下：
1.1 无法满足学生的实践需求
新的教学改革导致学校开设实验课程的项目越来越多，设计课程的实验内容数量明显增加，参与的学生数也随之上升。而实验场所，设备仪器的需求量，实验教导员的配置等工作，只用传统的实验室管理方式，将会给实验室的管理人员带来许多不便，在管理上也会造成一定的混乱。学生和教导员都不能按时的上课，使用仪器设备，对教学质量也会带来影响。
1.2 无法合理评估教学改革成果
因为新型开放性的实验室中，设备仪器，以及学生人数，教师人数较多，实验项目也是复杂多变，在传统的管理当中，仅仅依靠人工来清点各个实验的人数，需要的设备仪器是否完好，是一项十分繁琐的工作，而且容易出现差错。并且，很难及时的对教学实验做出科学合理评定，无法对实验教学提出有建设性的改革意见。
1.3 无法适应高校科技创新
国家对高校科研项目的鼓励与重视，高校的科研项目资金投入越来越高，让各大高校的学子非常有科研热情。新型的实验室建立，各类大型仪器进入实验室，为学生提供良好的硬件设施。但是传统教室不让学生长时间在实验室内进行科研工作，导致科研的主力军在科研道路上受。所以，新型的实验室管理方式需要实验室的开放式管理以及资源的共享[2]。
2 智能管理系统在实验室管理中应用
结合上述分析，认识到高校实验室管理现状下问题较多，因此，将智能管理系统融入实验室管理便显得极为重要。具体表现如下：
2.1 开放式实验室管理
实验室智能管理系统是一个新型的管理平台，它是信息化，过程化，系统化控制集一体的管理系统，学生进入实验室使用智能刷卡登记，视频监控实验室人员的行为，设计的智能管理软件，可以实现对实验室的各个操作流程进行实时管控，并且通过管控终端仪器的方式，使发送到校级管理平台的信息真实可靠。最终可以实现，管理人员不在场的情况，教学人员和学生可以全天24小时自由出入。
2.2 创新实验教学模式
利用现代信息技术的便利性，建立教学网络信息中心，以及智能管理系统，辅助教师的教学活动，以及为学生自主积极学习创造有利条件。实验室智能管理系统中有课程的选课安排子系统，实验项目可以由学生自主选择时间来进行实验，并包括整个实验的操作视频，实验项目讲解，以及思考的问题，可以作为学生预习情况考核。另外，学生的考勤以及课堂平时表现，都是通过系统的统计，管理起来更加便捷，规范[3]。这对于实验课程内容的改革有很大的帮助，对于实现分模块教学以及效果评价也更加合理，课程设置的内容由理论知识，逐渐转向更加深入的专业技能，创新技能等，努力将实验教学与工作科研相结合。
2.3 提高学生的科技创新能力
由于实验室的二十四小时开放，高校年级的学生实验时间得到充分的保证，因为低年级的学生白天的课程比较满，没有连续的时间段去进行实验。但可以充分利用晚上的时间，进行相关的实验研究。据资料显示，学生自从使用开放式的实验室，为国家完成了许多项目，以及一些校级的创新项目。
3 结语
随着高校新课程改革不断深入，智能管理系统的建设，不仅对实验室的整体管理水平有所提升，还建立了新型的高校实验室管理模式，有效的利用了公共资源。帮助了高校实验室教学的深入改革，提高高校学生的科研水平，有利于高校学生整体动手能力的提升。由此可见，实验室智能管理系统为学生的科研创新能力以及创新思路的培养提供了有利的帮助。
参考文献：
[1]叶杭成.王璐.袁俭.高校实验室管理系统的研究与设计[J].实验室科学，2012，05：105-107.
[2]江志晃.项目管理在高校实验室管理中的应用探讨[J].云南社会主义学院学报，2014，03：266-267.
[3]王璐.物联网技术在高校实验室管理中的应用研究[J].网络安全技术与应用，2014，05：74-75.
基金项目：
2014-2015年度河北省高等教育教學改革研究与实践项目“高校开放性实验室运行机制的研究与实践”（2015GJJG431）；
石家庄经济学院教学改革研究项目“开放性实验室建设与利用的研究与实践”（2014J27）。
尊敬的教授：
您好！
我是一位大二的本科生，经过两年的理论学习，我觉得光学理论上的东西，而不接触实践，就不可能是真正意义上的“学会”，只有把自己已学的知识用于实践，并且在实践中学习更多的新知识，同时也可以锻炼自己的动手能力，以应对未来的挑战，这就是我进实验室的初衷和终极目的！
目前，我就谈谈我对自己的认识，同时，也让您对我有个初步的认识吧，经过两年的学习，我初步确定自己的发展方向，那就是机械电子自动化控制方面（或类似的），我一直对自动化很感兴趣，不怕您笑话，我高考报的四个专业全是自动化方向，其次，我对编程，单片机，计算机软件也感兴趣，所以，目前我会C语言，汇编，单片机（本学期专业课），正在学CAD，数电模电，打算暑期学C++，JAVA，Arm单片机，Andriod手机系统之类的，虽然，真正想学到一些东西，却苦于不知从何处学起，不知哪些值得学，那些不值得，所以，有一度我还学习PS，会声会影之类的，现在想起来，那真浪费时间。所以，我想进入您的实验室，在您的引导下，找到学习的“捷径”！
这个暑假，我和几个同学准备为下个学期的机器创新大赛，挑战杯，做准备，并且开始着手做。到目前为止，我动手做过的东西还不
是很多，“玩”过一段时间单片机开发板，了解过一些关于基于单片机的智能小车如何壁障，寻迹等的资料，平时在家就喜欢把家里的一些电器拆了又装，装了又拆，家里几乎所有电器我都拆开看过，还有就是特喜欢“玩”电脑，就是很喜欢安装一些软件，再用软件对电脑进行“改造”，以上这些就是我对自己大概的认识，希望教授您看完对我有个大致的了解，也好让我能更好的“物尽其用”吧！
综上，我迫切希望能够进入您的实验室，以尽快学以致用，同时能在实践中学到更多新知识和一些书本上学不到的东西，以培养自己的动手能力和更好的对自身进行“充电”！
为满足司法鉴定/法庭科学领域认可发展需求，中国合格评定国家认可委员会2013年8月26日发布CNAS-CL08《司法鉴定/法庭科学机构能力认可准则》，本准则于2013年9月1日正式实施。CNAS已决定在本准则基础上，建立我国司法鉴定/法庭科学领域鉴定机构的专项认可制度。为顺利实施本专项认可制度，特对实验室认可申请书（CNAS-AL01）进行修订，主要修改了内容如下：
对象类别内容。
序号 修订位置 修订情况 1 申请书正文
三、实验室基本信息
（1）实验室类别：增加司法鉴定/法庭科学机构；（2）实验室技术能力：补充司法鉴定/法庭科学领域描述和鉴定领域/2 申请书附表（1）增加4个附表：
1）附表2-4：申请的鉴定能力范围（中、英文）；
2）附表4-3：司法鉴定/法庭科学机构仪器设备/标准物质配置/核查表；
3）附表6-3：实验室鉴定能力变更申请表；
4）附表7-2：司法鉴定/法庭科学机构质量管理体系核查表，原附表7改为附表7-1。
（2）修改4个附表：
对附表
1、附表
题目：利用NE555构成多谐振荡器，使555产生占空比可调的脉冲信号
班级：姓名： 学号：专业：实 验 室：开放实验室
设计时间：年月日——年月日 审批意见：指导教师：
1.设计方案 2.基本原理 3.电路图 4.元器件清单列表
（申请正文部分的格式）：
(要求：正文部分一律用五号字，宋体，单倍行距。一级大标题靠左，四号，宋体，加粗。二级大标题靠左，小四，宋体，不加粗。标题按1、1.1…分级)
参考文献：(五号，宋体加粗)
实验室是高等学校进行实验实训、科研创新的重要场所。实验室存放着大量的实验设备、精密的科研仪器、重要的科研成果、危险的化学药品等,一旦发生意外,可能会造成无法挽回的巨大损失。因此,实验室的安全管理引起了各高校高度重视。解决此类问题的途径之一就是实验室安装安防系统。但是,目前高校更多地将资金配置到能带来效益的科研领域,对实验室安全设施整体投入不足。在实验室安全问题变得日益重要的当下,应加大资金投入,安装安防监控设备[1]。常规的视频监控仅能提供视频的捕获、存储、回放等功能,很难起到预警和报警的作用[2]。通过工作人员的人眼来识别异常情况,需要投入大量的人力;或是在意外发生之后,通过调取视频监控录像来分析判断,时效性差[3]。本系统采用CMOS130摄像头来采集监控区域的视频图像,ARM11为控制芯片,内置运动目标识别程序,如有异常进入实验室的人员,系统自动识别,启动报警模块,通过移动网络以彩信的模式将图像传输至管理人员手机。
2 系统总体设计
2.1 系统总体架构
实验室智能视频监控系统的主要由三部分组成:摄像头,智能检测模块,移动通信模块。其中智能检测模块内置图像识别程序和人机界面,与存储系统相连进行大规模的视频数据的存储,移动通信模块将实验室的异常状况通过短信及时通知给管理人员,实现报警功能。
2.2 系统流程图
当管理人员离开实验室,需要进行智能视频监控时,开启监控系统,摄像头采集视频图像,并将实时视频图像传输给存储设备及监控终端,监控终端中的软件对图像进行识别,如有异常人员闯入实验室,则触发报警系统,通过移动通信模块将当前帧的图像和文字信息以彩信的方式发送至管理人员的手机上。系统流程图如1所示。
3 硬件设计方案
本系统采用广州友善之臂公司生产的T i n y6410标准开发版,是一款以A R M11芯片(三星S3C6410)作为主处理器的嵌入式核心板,内部集成了强大的多媒体处理单元,支持的多种格式的视频文件的硬件编解码,支持S D卡启动,可直接在S D卡上运行目标文件。视频采集采用O V公司的O V9650芯片,自带130万像素的CMOS摄像头,与Tiny6410的CMOS Camera接口连接。彩信报警采用Quectel(移远通信)的GSM模块M10,该模块是四频段的GSM/GPRS模块,支持的工作频段为:850/900/1800/1900M H z,它使用工业标准接口,内嵌TCP/UDP、FTP、HTTP等数据传输协议及扩展的AT命令,支持MMS协议,可发送彩信,具有小尺寸、低功耗的特点[4]。M10模块与Tiny6410通过RS232连接,采用AT指令将报警文字和异常人员进入的图像通过移动通信网络传输至实验室负责人员的手机上。系统的硬件设计如图2所示。
4 核心程序运动目标的检测
本程序可以实现对异常进入实验室人员的检测,并将检测结果传输给报警模块。对运动目标的检测是实验室智能视频监控系统的核心程序。目标检测可以分为基于背景建模的运动目标检测方法和基于目标建模的检测方法,本系统采用固定摄像机拍摄场景,背景基本保持不变,进行运动目标的检测,因此采用背景建模的检测方法[2]。常用的背景建模的检测方法有:光流法、帧间差分法和背景减法[5]。帧间差分方法简单,检测速度快,不易受缓慢光照变化的影响;背景减法检测效率高[6]。本程序采用了帧间差分法和背景减法的结合。算法流程图如图3所示。
系统初始化时,选定起始背景,将采集到的视频的当前帧与背景进行差分运算,得到差分图像,用以下公式描述:
式中Ik(i,j)、Bk-1(i,j)及BDk(i,j)分别为当前帧图像、背景图像和前两者的差分图像。之后再通过选择合适的阈值对差分图像进行二值化处理[7,8]。如果差分图像像素点的灰度小于阈值,可能是由于光照变化,局部动态背景等外界因素引起的背景的变化,这时需要进行背景更新。如果灰度大于阈值,可能是有运动目标进入,此时再结合帧间差分进行综合判断。
帧间差分就是将当前帧和前一帧的图像进行差分,用以下公式描述:
式中Ik(i,j)、Ik-1(i,j)及FDk(i,j)分别为当前第k帧、前一帧第k-1帧及前两者差分图像,之后进行阈值化分割,差分图像的灰度如果小于阈值,则没有运动目标进入,若大于阈值,则可能有异常目标进入。
若背景差分和帧间差分进行与运算后,结果为真,则确定有运动目标进入,将启动报警模块。
5 结束语
实验室智能视频监控系统采用以ARM11微处理器为核心的S3C6410,使用CMOS130摄像头采集实验室监控区域的视频图像,通过帧间差分和背景差分相结合的运动目标识别的检测方法,判别出异常入侵者,并将入侵者的图像和报警文字通过无线传输模块M10发送至实验室管理人员的手机终端上。本系统解放了实验室管理人员的眼睛,当离开实验室仍能实时了解实验室的安全状况,系统可自动识别异常状况,具备一定的智能性,可以适用于仓库、超市等很多场景。
参考文献
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[5]成文会,张晶,樊养余等.一种基于背景减法和帧差的运动目标检测算法[J].电子设计工程,2013,21(3).
[6]高凯亮,覃团发,王逸之等.一种基于帧差法与背景减法的运动目标检测新方法[J].电讯技术,2011,51(10):86-91.
[7]黄铁军,郑锦,李波等.多媒体技术研究:2013—面向智能视频监控的视觉感知与处理[J].中国图象图形学报,2014,(11):1545-1547.
【关键词】高中生物 实验教学 多元智能
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）07B-0149-02
中学阶段是学生智力成长的关键时期，这一阶段的学校教育对其智能的开发以及后续的发展有着至关重要的作用，随着课程改革的进行和素质教育的实施，传统的填鸭式教学已不再适用，对教学效果的考量表现在学生能力的提升上。多元智能理论强调的是调动学生自主学习的意识，科学合理的对其学习过程进行全面评价，促进高中生综合科学素养的提升。下面笔者将从自主提问、控制变量、动手实验、过程评价四个方面阐述培养学生多元智能提升生物实验效果的教学实践。
一、自主提问，培养语言智能
高中生物注重培养学生的科学探索意识和能力，实验教学自然也以探究性实验为主要形式，将实验主题结合生活实际、教材背景提出问题是探究性实验的第一步。在这一阶段要求学生具备一定的语言思维能力，运用相应的生物学科学知识，描述生物现象，将发现的问题冲突、观察发现以及个人推理表达出来与人交流，可以很好地锻炼高中生的语言组织和表达能力，培养其语言—言语智能。
例如人教版高中生物必修二《孟德尔的豌豆杂交实验》，在这节课之前学生已经掌握了分离定律的相关知识，所以对孟德尔的杂交实验笔者决定采取学生自主探究提出假设，实验验证最终得出结论的方式。首先学生可以通过生活中兄弟姐妹间会有不同这一现象发现相对性状的问题和自由组合现象；接着笔者利用多媒体课件分步骤演示杂交实验的过程，讲解F1代和F2代的性状表现及该表现与亲本性状的关系，引导学生发现F2代9∶3∶3∶1的分离比例；然后笔者以Y（y）、R（r）分别表示两对遗传因子，学生可以根据孟德尔的假设推测YyRr产生的配子种类和比例，并自己归纳出不同的遗传因子自由组合后形成的F2的性状表现，进而画出杂交实验的遗传图解，理解自由组合定律的内容。
通过这样的设计，打破“教师讲，学生听”的模式对高中生思维的禁锢，引导学生利用自己的语言表达意愿、复述巩固、总结归纳，可以加深对知识点的理解，强化记忆力，大幅度地提高实验教学质量。
二、控制变量，培养逻辑智能
逻辑思维能力要求学生能够根据思维规则，对事实材料进行分析归纳，科学而成熟的逻辑思维方法能够让学生受益终身。生物生命活动的研究是一项复杂的任务，影响某一个生命活动变化的因素也有很多，所以在生物实验中涉及到自变量、因变量、无关变量等多重变量，控制单一变量是生物实验的本质之一，也是学生逻辑智能的绝佳体现。
例如人教版高中生物必修三《生长素的生理作用》，众所周知生长素的生理作用具有两重性，只有适宜浓度的生长素才对植物的生根发芽有促进作用，在生产中我们希望找到最佳的生长素类似物浓度，在本节课中我们也设计了相应的探究实验。笔者首先组织学生在同一地方选取月季花插条作为实验对象，并根据生长素与生长规律的变化图确定以0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3mg/ml的浓度梯度配制生长素溶液，这样的准备工作确定了实验自变量为生长素浓度，因变量是我们要观察的植物生根发芽速度；接着最重要的就是统一有可能影响生根速度的其他无关变量，在相同的培养容器中加入等量的蒸馏水和等量的完全营养液，同时控制实验整个过程中样本处在一样的温度和光照条件下；最终在相同的时间点观察记录生根情况并绘制与生长素类似物浓度的折线图，找出最高点即可。
生物实验是一项严谨的工作，通过这样的设计，可以加强学生科学的学习态度，随时注意任何可能影响实验结果的条件，避免因为变量的控制造成实验误差。
三、动手实验，培养操作智能
操作性是实验教学与理论讲解最大的区别所在，实验课致力于打破传统教学中的一言堂模式，将生物教学由抽象枯燥的理论讲解转变为具象可感的动手实践，释放更多的时间和空间给学生自己，培养其主动性和能动性。生命活动是细致的变化，很多实验现象不容易被及时捕捉，所以在教学中要切实提高中学生的操作能力，才能获得实验教学的成功。
例如人教版高中生物必修一《观察植物细胞的有丝分裂》，细胞分裂是高中生物教学的重点内容，掌握这一动态过程才能领会生命发展壮大的方式和意义，教学中我们都是以洋葱根尖组织有丝分裂为例进行实验。实验三四天前就让学生准备好洋葱并进行根尖组织的培养；在实验课上按照解离—漂洗—染色—制片的步骤进行装片的制作，学生就会知道药液的作用是使组织中的细胞相互分离，控制时间并进行漂洗是为了避免解离过度，以醋酸作为溶剂的染料离子可以进入细胞为细胞核内的染色体着色，挤压载玻片使细胞分散开来方便后续观察；最后一步对装片进行观察的过程只要做好记录表即可。学生只有理解了原理才懂得必须规范自己的操作才能使得实验顺利进行，同时动手操作的基础上又能进一步理解相关的生物学原理。
传统教学中我们总会以实验步骤繁琐、易错点较多为由，将探究实验转变为演示实验来上，期间提醒学生相关知识点和注意事项。通过这样的设计，学生亲自参与到学习的过程中来，对知识点的掌握也会更牢固，起到事半功倍的效果。
四、过程评价，培养内省智能
成功的教学应该把学习当成是一个自我提升的过程，而不是一切以应试教育枷锁下的成绩单为主，素质教育提倡教师应该关注学生在学习过程中的情感体验，实现知识的内化和中学生自我认知能力的发展。教学评价是实验教学的步骤之一，科学合理的评价既能带给学生以自信，又能发现细节处的不足为后续的进步指明方向。
例如人教版高中生物选修一《血红蛋白的提取与分离》，这个实验在高中教学中相对较难，涉及的生物学原理较多，步骤繁琐且实验操作要求严苛，所以在教学中笔者决定设计小组活动，一来可以激发学生的竞争意识而去努力做好，二来集思广益，不同的小组可以发现更多的问题。首先第一步样品处理，通过洗涤加离心的方式去除杂蛋白，为后续的纯化做好准备。在巡视的过程中笔者发现很多学生耐心不足，洗涤不到三次或选择过快的离心速度，以致分离不彻底，此时笔者及时对其做法予以批评，告诉学生偷工减料最终会导致实验失败，整个过程重来，唤醒其内心的自我认识。在最后观察时有学生提出为什么凝胶的填充要紧密、均匀才算是色谱柱制作成功，针对这一重要提问，笔者选择先不回答，让学生间互相解答疑问，这是色谱分析原理的需求，只有填充紧密才不会形成空隙，从而使各种相对分子质量不同的分子按照不同的速度流出，实现蛋白质的分离。
教师是教学的引导者和组织者，适时地鼓励和批评对中学生的自我认知都有着至关重要的作用，及时的指点迷津可以促进学生的快速成长。
总而言之，素质教育的核心是培养学生的创新实践能力，那么多角度、全方位的开发学生的智能是前提。生物课是研究生物科学的重要手段，作为科学教育的教师，我们要把握好实验教学这一抓手，运用多元智能理论，在遵循高中生认知规律的基础上破常求异，更好地提升生物实验教学效果。
致：揭阳潮汕机场公司领导：
兹有我江苏星华机场设施有限公司通过招投标承包揭阳潮汕机场助航灯光、场务维护维修项目，首先感谢贵公司对我们的信任和支持。从2011年12年15日开航进场以来至今2012年10月31日，我司严格按照合同规定的各项工作和条款，兢兢业业按时完成工作量。
现因贵司未能按合同要求提供相关机械设备和增加了合同以外的工作量，使我公司投入大量费用，大大超出我司前期预算，我司从各方面精打细算、合理安排仍无力继续承担高额亏损，现恳请申请增加人工费用（合同的23﹪左右）。主要原因有以下几点。
一、按合同的约定要求：每年割草植被共4次以控制植被草高，植被草高要控制在30cm以内。今年雨水量充沛，植被草生长率快，为植被草高要控制在30cm以内，保障机场正常运营和安全，从进场至今，一年不到的时间内，我司已经割植被草共7次，今年预估还需1-2次，每次割植被草工作人员为6人，工期为25天。大大超过了合同规定的工作量。
二、按合同的约定要求：我司需配备二名机动车驾驶员。但因种种原因有如下情况第一、场务车辆多，目前所有的车辆设备如下：割草机两部、洒药车一部、挖掘机一部、划线车一部、压路机两部、急抢修车一部、照明车一部及驱鸟车二部。第二、从安全起见，我司规定员工不准疲劳上岗，特别是驾驶人员；所以配备两名机动车驾驶员人力严重不足，现在我司配有十名机动车驾驶员，每班配备机动车驾
驶员五名，且驾驶员工资比普通工人工资多出500-800元/月，严重超出了我司人工费用预算。
三、按合同的约定要求：在飞行区域的非紧急维修作业，我司必须安排在航班结束（约01:00）以后至次日航班开始2小时前（约06：00）进行。从2012年6月份开始，航班结束是02:30以后，使我司正常维修及作业时间缩短，为了保障机场的正常运作，我司必须增加人员，按时完成当天的工作任务。
四、按合同的约定要求：揭阳潮汕机场公司配备二台扫地车，要求我公司必须在第一航班起降前半个小时完成跑道及滑行道的清扫。从进场至今，两台扫地车还没有到位，我司必须采取人工清扫，每天清扫人员为8人，才能在有效的时间内保障道面清洁，不留影响飞行安全运行的异物。
五、按合同的工作内容范围不包含监管其它施工单位入场施工，按业主的要求，我司从2012年2月20日至今监管其它施工单位入场施工，并附监管记录，这也无形增加我司的人工成本。
现因我司支出的高额费用已经不能满足正常运作，特恳请增加相关费用（合同的23﹪左右），我公司真诚希望和贵司继续合作共赢，望贵司考虑，特此期盼中。
申请单位：江苏星华机场设施有限公司
尊敬的领导：
我有幸于2010年1月12日加入***有限公司，成为**新一批的试用员工，至今已满三个月了。在过去的三个月里，我在各位领导的带领下和同事们一起为**的发展而尽一份力，一起为**各方面工作的的不断完善而出谋划策，一起面对各种困难和难题，群策群力、共同解决；一起见证着**不断地的成长，也将继续见证着**一步步地走向辉煌。这对于我们每个人来说都意义非凡，特别是对像我这样一个刚从学校毕业不久的毛头小子而言。关于社会，我了解的太少，无论是在人际交往，还是在独立工作和生活方面我都还是不成熟的，特别是在思想上和对自我的认知上会有一定的偏差。加入**，恰恰给了我一个成长的好机会，在这里我不仅可以学到很多在学校里学不到的实际生产知识，而且可以学到很多做事的方法和做人的学问。撇开公司的各方面发展不说，单就对我而言，伴随**成长的过程中所学到的生存生活能力将会使我受益终生，就如同刚萌发的新芽沐浴到生命中的第一缕阳光一样，它必将对我以后的生活乃至人生造成深远的影响。
在当初面试的时候，我就了解到我们公司刚刚成立不久，还有很多方面需要完善，甚至有不少方面还是一片空白，需要一点一滴从头做起。听到这些其实我想的最多的不是这个公司能否发展起来，在这个公司我工作生活的各个方面有没有保障，而是这么一个新生的企业是充满机遇与挑战的，至少我不必担心自己会像在一个成熟甚至“腐朽”的公司里一样，日复一日地重复一种工作，庸庸碌碌而又找不到自身价值。于是我兴致勃勃地加入了这样一个充满了朝气与活力的团队。
刚来的那几天我跟着张工还有王工一起踏入车间，了解了改性塑料的大致生产流程还有注塑机的简单操作知识，也就是从那时候起我才知道了日常生活中见到的大大小小、五颜六色的塑料制品是怎么生产出来的，这方面的知识，我若没能接触，也许这一辈子都不可能知道，这使我意识到所谓隔行如隔山，每一个行业都有着很深的学问，那么我们要想学的多学的精，就要做好思想准备踏踏实实、勤勤恳恳地投入进去。
开始让我写电子版测试报告的时候，我甚至连排版都做不好，也不了解报告的要素都有哪些，而且很容易犯的一个错误就是经常忘记更新日期和编号。直到后来跟着张工了解了报告上该有哪些重要内容并加上自己慢慢地摸索，我最终能够独立地出报告了，而且随着不断地练习，我也形成了自己一整套的编辑报告的方法，现如今我已能够快速高效地完成日常测试报告。
测试报告不仅仅是最终那一份打印出来的测试结果，它还包括检测委托书、来样确认表、测试任务单、测试记录等诸多材料，通常情况下这几者之间很难达到协调有序进行。如何合理地分配时间，使这几项任务更加省时省力地完成是一度困扰着我的一个难题。测试和编写报告是分开的，而且当时的我还没有接受系统的测试培训，还没有能力承担起一般的测试工作。况且即便是我能够做好一项或者多项测试工作，我也未必有足够的时间一个人独立完成这么多繁琐的工作。这样就造成了一个人独当一面的话时间紧任务重，多人合作又不能做到统一进行的局面，这个时候我们只有加强沟通，制定一个行之有效的“游戏规则”，协调一致、统一进行才能更好地解决问题，这就使我意识到团队合作最重要的是沟通和统一原则，所谓三人同心，其利断金。现如今我们已经能够齐心协力，共同完成日常测试工作，以前测试滞后、报告脱节的问题基本得到解决。
除了出报告是我每天例行的工作之外，在其他时间我还会参与到物理以及化学的制样和测试工作中去，特别是对于一些客户委托的测试任务，我们甚至连一个标准的实验设备都没有，这个时候就需要我们开动脑筋，参照标准自己动手做一个出来。在这个过程中我们不仅能够更进一步地学习标准，进一步地提高自己的动手能力，而且在享受自己的胜利果实的同时也让我更加相信“世上无难事，只怕有心人”，只要肯动脑筋，没有解决不了的问题。
在三月份的时候，我接受了半个多月的物理测试培训。一开始我认为测试只是一些比较简单的反复性操作，而当我真正接触到的时候才发现，测试是一种扎实的理论知识支撑下的研究工作，反反复复的测试最能考验人的是你能否从中总结规律，主动发现问题，这样才能在第一时间解决问题，从而最终体现出来做测试的是人而不是机器。把重复行的测试动作上升到做研究的高度既是对我们的要求也应该是我们的追求。另外，在学习的过程中自然会碰到许多的问题，这让我学会了主动向其他同事请教，所谓闻道有先后，术业有专攻，对于我这个初学者而言，他们作为专业的测试员都有资格做我的老师。
然而值得反省的是，在我所做的工作越来越多的时候没有与上级做好互动与沟通，造成了我所承接的任务多而杂，最主要的是没能有一个很好的计划去合理地分配时间以保证我有充足的时间完成所有任务，最终导致了我的物理测试培训暂时搁置。事后我总结问题发现，原本以为一些不起眼的非日常工作不会耗费太多的时间和精力，比如说做一个小零件，熟悉一个材料，编写一个模板，发一份快递，去车间送个料，取个样什么的，结果发现还真不像自己想象的那么简单那么快，这显然是犯了主观主义错误，从而使双方在对同一件事情上的认识上有所偏差，这就让我开始反省为什么会造成意见分歧甚至误解，最终我认识到适时地沟通与交流才是维护彼此协调有序工作的关键。有时候年少轻狂固然是一种难得的拼劲、闯劲，然而逐渐接受到更多知识与学问的我更应该学会谦虚谨慎，毕竟沉稳和成熟才是最终的成长。
现如今，我已经越加习惯了这样一种工作和生活状态，在工作中向同事们多学习，共同研究，共同进步；在生活中与同事们更加成为了好朋友，互相关怀、互相照顾，共同分享彼此的喜怒悲欢。其实工作本就是生活的一部分，协议上的从属关系也不过是一种打印版的生活状态，生活也需要丰富抑或是反复的工作来维护与装点，所以我愿意让自己越加地对这种生活变得依赖。
综上所述，我认为我在过去的三个月里，学到了很多东西，更主要地是慢慢地学到了学习的态度和方法，然而这一切都才只是刚刚开始，在以后的工作中还有更多的任务要去承担，还要我有更加扎实的能力去面对各种挑战，所以我不能安于现状，还要继续努力，争取取得更长足的进步。在此，我特向领导提出转正申请，争取早日成为**的正式员工，为公司的发展尽一份微薄之力，也更加朝着自己的人生目标迈进。
申请人：***
关键词：智能体系 实验导论 讨论小组
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0045-01
目前，综合来看，国内教育发展的方向是多元化教学，在化学教学环节上，化学教师除了对本课程的学习教授外，还需要加强学生的思维引导，学生的动手能力和学生的人格形成的教育等。但就化学课程本身的教学来看，应该采取多元化的教学方法，多元化的教学是化学教师需要急需掌握的一种教学技能。掌握了多元化的教学模式，可以引导学生在其他方面的学习能力的不断加强，从而加深对化学课程的兴趣度，加深对理科学科的兴趣点，加深对其他学科的不断探索的兴趣。脱离了实际的教学是一种空谈式的教唆式的教学，多样化的教学体制正在我国逐步建立起来，未来的人才不再是以纯粹的取得好的成绩为唯一的衡量标准，纵观教育发展的过程可以看出，唯有不断的创新，才可以适应时代发展的潮流，在教育改革的过程中，不断完善教学体制，不断以新的教学方式替换旧的固有模式才是教育改革不断前进的动力。
1 化学实验基础性推论
化学实验的重要性不言而喻，通过化学实验可以提高学生的直接的动手能力，在动手的同时提高学生的观察能力和思考能力，提高学生的自我分析的能力，对化学现象的掌握，提供化学实验可以使学生联想实际当中的类似情景，不断扩展学生的思维边界。探究化学实验是产生的需要借助多元智能教学体系，充分调动学生的系统思维工程，提出课前预习的准备工作，让学生在化学实验开始之前便进入到角色当中去。
但化学实验的实施首先起步于化学基本知识掌握上，即对课堂上所教授的知识点的消化程度的检验，脱离了化学基础知识的学习，化学实验无疑成了无根之木。因此，在化学教学的大方向上，必须要把握住学生的基础教学，有些学生一旦喜欢并且着迷于化学实验后，便脱离了课堂学习，从而使得学生的基础知识不牢靠，在基本的书面考试过程中很难达到理想的成绩，而在更多的化学实验出现后，由于前面的知识的不牢靠的原因导致了越来越多的知识不能很好的弥补，从而使得后面的化学实验无法正常进行。
2 多元智能实验体系
多元智能教学体系的建立是化学实验的新型教学体系的一种，多元首先针对的是单元和双元，不是单纯依赖实验的准备和开始及结果这个普通的实验过程，而是通过对学生多元智力的发展的探究而推导出如何使学生更能全面的理解和掌握实验的一种教学方法。
多元智能体系容动手、动脑，交流与合作于一体，重在发挥学生的多种技能的统一体现。通过一个化学实验来展现智能教学体系的宏观控制，在智能多元化的前提下，学生可以参与到整个实验过程，把握实验节奏，将实验当作一个社会小实践来做。在多种思维并存的前提下，不少学生会提出多种实验的可能性，在一个实验团体内，不同的学生负责不同的项目，对于专门负责实验的总体设计者，可以由团体内的全体学生共同参与。而不同分工的体现反应在较为复杂的实验上。对于学生可以单独完成的小实验，不同的个体之间可以进行不同思维的交流，提出自己对实验的看法，对于在实验过程中出现的问题的探讨，都可以实现多元智能学习实验的目的。
化学实验充满了科学性，针对每个不同的化学实验，需要教师提出整个实验的进行过程，严格按照实验步骤进行实验。多元智能针对化学实验不是随意的改变其实验步骤以及对实验结果的不重视，而是要求学生尽可能多的利用现代教学的新媒体学习化学实验，提高自己的动手能力，对于观察事物的细心程度的提高以及严格的科学的实验方法的学习，都是必须的。脱离了实验本身的严肃性而盲目的追求多元化，是一种不科学的多元化。
3 多元智能化的进程
对于学生的动手能力的提高是实验的较为重要的内容，学生的思考能力非常强或者分析问题的能力也很强，抑或是对实验的过程的探讨也很努力，但在动手方面却出现了反常，动手能力异常的差，这与学生的成长有很大关系，加强学生在课外时间的培养兴趣，多参加社会活动，鼓励学生之间加强合作，动手能力较强的学生要带动能力较弱的同学。在实验过程中，听说读写的综合能力要得到体现，对于每个实验要进行详细的记录，实验的失败要进行及时的分析。对于失败的实验，要进行实时的回补，在得到成功的结果后，要进行前后对比，得出对比结论。
在探究实验的过程中，需要把握的是抓住重点，即本次实验的目的是什么，本次实验要学生掌握哪些知识点。不能脱离实验本身所设定的学习要点，在探究的时候才可以引领学生朝着正确的思维方向思考，处于思维活跃期的高中生，对于实验本身所产生的化学现象会表现出极大的兴致，也因此，可以由单一的实验扩展到多项实验上。联系本次实验所取得的效果，扩展实验的内容由谈论小组共同确定，并由教师作出最终是否通过实验。在实验室的操作步骤严格执行化学实验的操作规范，不能出现任何因实验引起的爆炸或者火灾等事故，对于课外小组的讨论，引导老师应该在课后进行跟踪调查，以确定学生的实验场所是否符合规范，在没有完整实验仪器的情况下，一般建议采取在学校实验室内完成。
多元智能的进程体现了高中生在思维与行动控制方向的优势，通过正确的判断，从而导论出结果，进而通过实验的方法获取第一手资料，显示了学生控制力的不断提升。有助于学生在学习知识的同时，提升了自身的社会能力。讨论小组的出现对于学生的语言组织能力，学生的理化思考能力以及学生相互协作的能力，都有很大的帮助，是多元智能不可或缺的一部分。
参考文献
[1]董泳江.高中化学“人教版”中实验教学研究[D].河南师范大学，2012.
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