金融专业分析（共8篇）
中国学生去美国留学,选择商科的占了80%,而其中又以金融为最热门的专业。但很多学生和家长都误以为“金融”是文科,其实美国的金融教育跟中国有很大的不同,对数字敏感,且数学功底好的学生学金融会更合适。同时,不少同学报读金融专业是为了成为“金融分析师”,那么到底这是一个怎么样的职业？它要求报读者具备怎么样的素质？未来的就业前景是如何呢？很多学生在咨询金融专业的过程中会问起这些问题,启德教育美国留学资深顾问曾晓敏将在本文一一解答。
在美国,金融不是“文科”
启德教育美国留学资深顾问曾晓敏介绍说,“美国的金融教育跟中国的有很大不同。我们中国一谈到金融就是货币银行、国际金融,所以很多学生家长都容易误认为金融属于文科。其实,在美国的金融学主要都是学习和研究金融市场,包括股市、债券衍生工具,公司财务（资本机结构、收购）等等,而所谓的国际金融则更多属于经济学。
她建议,对数字敏感,且数学功底好的学生去学习金融。不然,可能会学得较吃力。因为所有的金融问题早已经数字化和量化,所以课程要学习很多大量的数学和统计方法。”
什么是金融分析师
金融分析师,简单来说就要给公司或者个人提供相应的投资或者投资策略的指导。他们需要为一些有资金作投资的公司和机构分析其他企业经济表现和财务状况,要收集市场信息,并且做出有效的分析和建议。通常他们都在投资银行、证券行,互惠基金公司、商业媒体等地方工作。为了要对公司的价值和盈利做出准确的评估,他们需要研读公司的财务报表以及分析相应商品的价格、销售、成本、税率等等,他们还要经常与公司的管理人员会面,以便于他们考量公司管理的有效性以及对公司的前景有一个更深刻的认识。
金融分析师可以分成两种类型：买方和卖方。买方的分析师通常任职于互惠基金、对冲基金、保险公司又或者一些非营利的组织机构,例如：获得大量捐款的大学、医院等等。他们的工作就是为这些机构的投资组合做出一个合理化的投资建议和策略。相对应的,卖方的分析师就要帮助证券交易商、投资银行去销售他们的产品。
金融分析师普遍专注于特定行业,地区或产品类型。举例来说,他们可能会集中于公用事业行业,拉丁美洲,或期权市场。规模较大的公司还会把职能更加地细划,以便于他们的分析更有针对性。在指定领域范围内,分析师评估目前商业圈子的趋势、产品销售和竞争程度。他们必须做到“与时俱进”,时刻关注一些有可能影响到他们投资的规定与政策。一些经验丰富的分析师,我们所称的投资组合经理人,会带领一个分析师的团队指导公司选择正确的产品、行业、地区投资组
合。还有一些金融分析师,叫做评级分析师,主要是评估那些发行债券的公司或者政府偿还债务的能力。在此评估的基础上,评级分析师会做出一个系统评级以帮助决定是否把它们纳入投资组合。
所必需具备的资质
启德教育美国留学资深顾问曾晓敏介绍,从事这个行业当然要具有学士学位,且很多人都会有专门的金融硕士学位或者MBA学位,由于这个行业的专业性,金融分析师还要不时地参加培训和一些讨论会以了解最新的信息和业界的发展情况。对于金融分析师来说,优秀的数学、分析和解决问题的技能是必不可少的,还有良好的沟通技巧,因为他们面对的是复杂的金融概念和战略决策,他们也必须非常自信、成熟、主动去搜索可靠的信息、熟悉经济、税法以及货币市场的运作。同时,他们还应该非常习惯且擅于使用电脑以及数据软件。所以申请金融专业的学生,数学与计算机成绩优秀,有一定的优势。
金融业监管机构（Financial Industry Regulatory Authority, FINRA）是证券业的一个主要的发牌机构。根据具体工作性质的不同,需要有不同的执业牌照,但买方的分析师需要执照的可能性比较小。大部分执照都需要有雇主的赞助,所以员工刚毕业进入到公司工作的时候并不需要这些认证,经验丰富的人转换到另外一家金融机构时,就需要提交执照给新的公司去更新。虽然认证并不是必须的,但是很多雇主都会建议雇员去参加,因为可以提高专业水平。最为我们所熟悉的就是CFA牌照(Chartered Financial Analyst),要获得此认证必须拥有学士学位,在相关领域有四年的工作经验并且通过三门考试。首次考试是每年测试两次,而第二次和第三次的考试分别是每年测试一次。考试的范围覆盖的内容有：会计,经济学,证券分析,金融市场和文书,企业融资,资产估值,投资组合管理。随着所负责规模更大、更重要的产品升迁,有可能管理一队金融分析师,最终,他们有可能成为投资组合经理人或基金经理,负责他们的公司或基金投资组合。
就业前景
根据美国劳动局的数据显示,2007年金融分析师有221,000个职位,其中大部分任职于总部设在纽约市或其他主要金融中心的金融机构。40%的金融分析师工作在金融和保险业,包括证券和商品经纪人,银行和信贷机构,保险运营商。其他的在私营企业和政府工作。虽然美国经济现在进入缓慢的增长期,但是金融分析的职位需求增长依然高于平均水平,为37%,而且是未来10年增长幅度最快的10种行业之一。收入方面,2006年的数据显示年薪达到美金$66000, 最高的收入可以接近15万年薪。金融分析师是属于工作强度比较大的工作,而且可能需要经常外地出差,去拜访一些公司以及潜在的投资者,而且争分夺秒,通常压力都比较大。很多工作很可能在business hour以外的时间去完成。
中国方面,麦肯锡的一项调查资料表明,2006年中国的个人理财市场将增长到570亿美元,专业理财将成为我国最具发展潜力的金融业务之一,中国的金融分析人员有20万人的缺口,以此看来,前景相当乐观。
美方学校情况
作为全世界商科教育最强的国家,美国的每一个学校都有金融专业,且都提供非常优良的金融基础学习。商学院的录取要求会相对比其他学院高一些,启德教育美国留学资深顾问曾晓敏提醒,如想冲刺申请综合排名前30的学校,强烈建议除了考SAT1以外,加考SAT2的物理与数学。
研究生方面,金融专业就会有一些分支方向了,例如会有：金融工程、金融数学、金融服务等等,要看具体申请人的背景还有一些实习经历来选择了。综合排名前50的学校,每年都有大量的竞争者来申请,除了高的标准分数（如GRE/GMAT）、优秀的学业基础（GPA/论文）以外,还要有过人的实习和工作经验,所以文书制作也必须要体现出个人在学习、实习工作当中的独特想法,突出个人特性和未来职业目标的规划。
读金融的同学,在选校的时候还应该重视地理位置,因为这对真实感受美国的商业模式和商业氛围,寻找实习甚至于留在美国工作一段时间,都非常有帮助。当然,具体选校的策略以及个人的定位,必须结合个人的独特情况来作出分析和制定策略,这样才能最大化的申请自己理想的学校。
相关链接：高中生、本科生赴美读金融的留学方案 高中生：
报读金融专业本科的要求：
前50名的学校,托福90分或以上,SAT1600分或以上,数学成绩较好,参加过能证明你数学能力的活动,如奥数竞赛等,申请成功率会更高。大部分美国大学都有开设金融本科专业。前五十的推荐院校：威斯康星大学、纽约大学、伊利诺大学香槟分校等。
本科生：
报读金融专业硕士的要求：
前50名的学校：GMAT要在700分以上,托福在120或以上,有相关的金融实习或者工作经历。推荐院校：
前五十的推荐院校：圣路易斯华盛顿大学、波士顿大学、杜克大学等。
关键词：东莞地区,金融专业,需求,分析
1 概述
1. 1 东莞地区金融专业人才需求的调查背景
近两三年,广东省东莞市的银行业、证券业和保险业在东莞市政府政策扶持和经济大环境的积极推动下呈现蓬勃发展的趋势。2014 年东莞金融行业综合实力持续上升,银行市场、资本市场和保险市场都快速发展,东莞还出台专门措施支持小额贷款公司、融资性担保公司、中介服务机构等类金融机构集聚发展。特别是2014 年前期,银行业净利润达80. 48 亿元; 保险业一共实现保费收入92. 64 亿元,同比增长32. 92% ,总保费规模占全省的14. 91% ,继续领跑全省地级市。
东莞地区金融业的蓬勃发展突出金融业岗位需求量的不断增加,同时也提供了大量的金融业人才的就业机会。
1. 2 东莞地区金融专业人才需求的调查目的
调查目的基于以下两点。一是通过金融专业人才需求调查可以统计分析金融业岗位的种类和人才需求量的基本数据; 二是根据调查分析得出的金融企业相关工作岗位和金融人才需求量的基本数据和相关情况,利用工学结合理念开发设计出更符合经济发展的银行、证券、保险等专业课程,使东莞职业技术学院金融专业课程的安排更加科学、合理。
1. 3 东莞地区金融专业人才需求调查的具体内容
调查的内容包括: 一是深入调查分析东莞地区金融业的发展趋势; 二是深入调查分析东莞地区金融专业人才需求量、金融专业人才结构、金融行业在线职位和学历要求; 三是深入调查分析金融专业人才需要具备的从业素质和技能四是了解我国高等院校金融专业的发展现状和金融专业人才的培养,重点调查分析东莞地区高等院校金融专业的发展现状和金融专业人才的培养。
1. 4 东莞地区金融专业人才需求调查方法
第一,通过查阅文献、访谈、实地走访等方法,了解分析金融业的概念、体系、发展历史; 特别了解分析东莞地区政府在金融业发展的政策扶持、鼓励,以及金融业的发展现状和发展趋势。重点调查银行业、保险业、证券业等金融行业以及相关代表企业的发展和建设。
第二,通过查阅文献、问卷调查、访谈等方法了解、分析东莞地区金融业人才需求量、金融业人才结构、各结构金融业人才应具备的综合素质和技能; 调查分析金融行业对不同层次金融专业人才的具体需求,重点调查大专学历层次金融专业人才在金融业人才需求总量中所占比例。
第三,立足于东莞职业技术学院金融专业的建设、发展情况和东莞地区金融业发展情况,采取实证研究,主要采用实地调查、追溯研究、访问、案例分析等方法,以及结合会计专业2014 届、2015 届毕业生在金融企业实习、见习中取得的第一手资料。
2 东莞地区金融专业人才需求调查分析
2. 1 东莞地区金融行业发展调查分析
2003—2013 年,是东莞金融业发展关键的10 年。在这10 年间,东莞大力发展资本市场,打造东莞上市板块,同时全力支持民间金融发展,进一步优化金融资源、完善金融布局、加强金融创新、规范金融监管,将东莞建设成为金融引领产业转型升级的示范区,打造金融强市品牌。
2014 年1 月,东莞市委十三届三次全会提出,要大力发展风投创投、支持企业上市融资,加快推进科技、金融与产业融合,发展创新型经济。东莞市委副书记、市长袁宝成在对金融体系建设调研时表示,金融业要进一步做好为实体经济、为镇村集体经济、为科技服务工作,力保经济运行“血脉”畅通。东莞市金融工作局发布了东莞市政府常务会议审议通过的 《东莞市鼓励企业挂牌全国股转系统暂行办法》,明确提出要鼓励企业挂牌全国股转系统( 以下简称“新三板”) 。接着,东莞市金融工作局公布了关于印发 《关于促进东莞民间金融街发展的暂行办法》的通知,明确了进驻东莞民间金融街的对象、新设、增资、进驻奖励和租金补贴,支持各类机构进驻民间金融街开展小微企业和民间金融服务。
东莞地区金融业的蓬勃发展扩大了金融业人才的需求量,同时也突现了金融业人才总量不足,呈现短缺的发展态势,以及人才结构存在不合理的地方。 《东莞市金融业发展“十二五”规划》提出,东莞地区当前金融业面临的主要问题之一: 需要建设适应东莞金融业发展的人力资源培育体系。东莞要建设成为金融引领产业转型升级的示范区,并打造金融强市品牌,人才的配备是不可疏忽的。总体来看,目前东莞金融人才体系,无论从从业人员数量、专业技能素质和学历等方面来看,都存在一定程度的不足。人力资源作为行业发展的基础,要推动东莞金融业的发展,就需要进一步加强金融业人才体系建设,吸引更多的金融人才来莞工作。
因此,在上述背景下,对东莞地区金融业人才的需求量和人才结构进行调查和分析,对东莞职业技术学院金融专业的建设发展以及金融专业人才的培养是具有积极的意义的。
2. 2 东莞地区金融行业岗位需求
对东莞地区金融专业人才岗位需求和金融专业人才综合素质的调查中,主要采用实地调查、问卷调查、电话访谈调查等方法,以及结合会计专业2014 届和2015 届等两届在银行业、证券、业和保险业等金融企业实习或工作的毕业生取得的相关资料( 东莞职业技术学院金融专业于2015 年7 月仍没有毕业生,只有2013 级和2014 级在校学生,而同为财经系的会计专业已有两届毕业生中的部分学生在银行、证券和保险等企业就任或实习,通过针对性的调查分析可以获取金融业岗位以及人才需求方面更具体的信息) 。
金融企业岗位群的分析:
针对东莞地区金融行业岗位需求的调查分析统计得出,银行业、证券业、保险业对金融专业人才的需求量占总需求的80% 以上,其他金融行业的金融专业人才需求量占总需求量的20% 左右。这三种金融行业的岗位群具体情况如下:
银行业有以下主要八种岗位: 一是私人客户业务岗; 二是公司客户业务岗; 三是资金交易岗; 四是风险管理岗; 五是会计核算岗; 六是信息技术岗; 七是新业务( 产品) 研发岗; 八是稽核监督岗。
证券业主要有以下六种岗位: 一是市场推广岗; 二是客户服务岗; 三是市场研究岗; 四是金融工具岗; 五是风险管理岗; 六是资金财务岗管理研发类。
保险业主要有以下五种岗位: 一是保险经纪; 二是保险代理; 三是保险核保岗客户服务; 四是保险产品研发岗; 五是寿险精算岗。
各金融行业工作岗位相对比中,银行风险管理、证券发行与承销、证券投资分析、证券投资基金及保险精算行业对从业人员素质要求较高,金融行业选拔人才的标准也较一般行业高。具有实践经验、高学历和多种岗位经历的人才将成为流动的主流,成为各机构争取的主要对象。同时,整体金融企业岗位人才结构性短缺矛盾比较突出,“客户服务型”、“业务操作型”岗位员工( 如银行个人理财、证券交易和保险推销员) 供需存在较大缺口。近几年来,金融企业持续出现的 “人才高消费”现象导致金融企业出现岗位要求与员工素质错位的矛盾。虽然目前大部分金融企业已意识到员工队伍的岗位层次特点,在招收一线员工时已开始将重心调整到动手能力强、掌握业务基本技能的应聘者身上,招收高职院校或大专院校的学生比例逐渐增加。但是,金融行业基层员工短缺矛盾依然突出,据 “智联招聘网”不完全统计,目前广东省单是银行业基层员工缺口已达8 万人,并预测随着金融业产品业务类型的不断增加,基层员工缺口将会不断扩大。
东莞职业技术学院的金融专业人才培养属于大专水平,在调研过程中,着重调查统计相对应岗位需求的具体情况。东莞地区金融行业岗位需求基于金融专业毕业生就业工作岗位情况的分析结论。
银行业的需求岗位主要有: 银行大堂经理,综合柜台业务员、银行会计、理财顾问、会计主管、会计主管。
证券业的需求岗位主要有: 产品销售经理,机构客户经理( 理财顾问) ,操盘手,市场规划员,投资经纪人,会计员。
保险业的需求岗位主要有: 客服,保险经纪,保险代理人,保险核保岗客户服务,保险产品研发岗,寿险精算岗,会计员。
其他金融行业( 如基金公司投资公司、融资公司等)的需求岗位有: 基金交易岗,风险管理,客户服务专员岗,资信评估,信贷管理。
综上内容: 客户经理、理财顾问、保险代理人的需求量最大。
2. 3 东莞地区金融行业专业人才综合素质调查分析
根据调查分析,东莞金融行业人才综合素质要求主要包括: 一是必备能力: 发展( 学习与适应) 能力,业务实施能力,语言表达能力,理解判断能力,组织协调能力,人际关系能力。二是应备能力: 英语水平,领导能力,粤语能力,决策能力,动手能力。三是从业资格证书考取:银行从业资格证书,证券从业资格证书,银行从业保险代理人资格证书, “助理理财规划师” 职业资格证书,会计从业资格证书。四是学业文凭要求: 博士、研究生、本科、专科。
针对东莞地区金融行业人才综合素质的调查分析统计得出,在金融行业从事一些有关会计业务、银行柜台业务、证券业务、保险代理业务的操作是需要具备从业资格证书的,其他的工作岗位一般不需具备相关从业资格证书。在金融行业人才综合素质调查中,用人单位最注重的能力是毕业生的发展( 学习与适应) 能力,学习与适应能力决定该毕业生在工作上的工作效率和发展空间。在应备能力中,统计包括粤语能力,突出了地方语言特色( 东莞的地方方言为粤语) ,一定比例的东莞居民对粤语外的语言不精通,金融专业人才掌握粤语在开展工作上非常有帮助。
从人才能力要求上看,金融企业中的管理研发类岗位从业人员必须具备较高的学历层次和较高的个人素质,一般要求本科生或硕士、博士学位人才,或具有在相关行业或岗位较长时间的从业经历; 而客户服务类以及业务操作类岗位的学历层次以及从业经验要求相对较低,一般招聘对象为大专学历的应届毕业生。
2. 4 全国高等院校,特别是东莞地区高等院校金融专业的发展现状和金融专业人才培养的调查分析
在我国金融行业迅速发展过程中,一些全国高等院校的金融专业也得到壮大,并向金融行业输送了许多金融人才。不同高等院校制定的金融专业建设标准、人才培养模式有不同的侧重点,具体可总结为以下两个方面。
第一,高等职业技术院校开设的金融专业,主要培养专科层次金融人才的培养,课程开设、教学模式、教学方法等方面,着重于业务技能的培训。第二,综合性大学开设的金融专业,培养的金融人才包括本科层次的和研究生层次的。一是本科层次的金融人才培养。这一类型金融人才主要是培养基础,包括基本知识、基本原理、基本技能的培养; 二是研究生金融人才教育,包括硕士和博士两个层次。主要是立足于研究型、复合型、创新型人才的培养。同时还建立了快速人才培养通道,通过本、硕连读等方式加快了高级人才的培养。
随着东莞地区金融行业的发展,东莞地区高等院校的金融专业建设和金融专业人才培养也取得了明显的效果。具体情况如下。
第一,东莞理工学院城市学院。金融专业名称: 国际经济与贸易、保险、金融、金融学( 投资理财方向) 、金融学( 国际金融方向) 。人才培养目标: 培养具有扎实的经济学和金融学理论基础和从事具体工作的能力,熟悉经济与金融相关专业的基础性知识,具有较高的外语和计算机运用水平,具有较强的市场经济意识和社会适应能力,能够适应东莞及珠三角地区经济和金融发展需求,能在金融机构、工商企业、事业单位、政府部门从事经济管理工作的应用型复合人才。学历等次: 本科。
第二,广东科技学院。金融专业名称: 金融工程。人才培养目标: 培养具有良好的政治素质、合理的知识结构,系统掌握金融学和金融工程学基本理论、金融工程的基本原理与技术、证券分析技术与融资操作技能,具备经济、管理、法律、金融财务方面的知识和金融工程方面的素质,具有国际化视野和创新精神的应用型金融工程技术人才。学历等次: 本科。
第三,东莞职业技术学院。金融专业名称: 金融实务与管理。人才培养目标: 培养具有诚信、合作、敬业的职业素质,掌握金融专业基本知识及相关经济管理理论知识,具备适应岗位工作的基本操作技能和营销服务技能,能够较好地与客户沟通并结合实际进行创新,具备 “一技之长+ 综合素质”,符合产业转型升级的发展型、复合型和创新型的高技能人才。学历等次: 专科。
3 关于东莞职业技术学院金融专业建设和金融人才培养的一些思考
通过调研分析可以了解到: 东莞地区金融行业的发展扩大了金融行业岗位和金融专业人才的需求量,金融行业岗位和金融专业人才需求量的增加也促进了东莞地区高等院校金融专业的建设发展和金融专业人才的培养。东莞职业技术学院属于专科技术学院,培养出来的人才为大专学历,学历层次上比东莞地区、广东地区、全国地区许多高等院校的金融专业人才的本科、研究生和博士等学历要低。而一些大型或经营业绩优良的金融企业在招聘金融人才时,往往以学历为第一条件,如何在金融行业发展良好的态势下,根据市场的需求培养出就业竞争力强、工作能力强的金融专业人才,这是东莞职业技术学院建设教学金融专业和培养金融专业人才的出发点和核心。
3. 1 金融专业课程如何开设和完善
为了使金融专业开设的课程知识与实践岗位工作内容接轨,在开设和完善方面可以采用 “工学结合”的方法。基于工学结合进行课程开发是有科学性和实践性的。过程实施如下: 在开设和完善金融专业的课程体系时,先对金融企业进行详细调研,确定金融行业的岗位群,根据岗位群的具体任务完成分析表,挑选符合我院金融专业建设和人才培养的典型岗位任务进行分析和描述,归纳出行动领域并转换为学习领域,制订出学习领域框架计划,制订出具体的课程体系。
3. 2 落实和加强校企合作,制定和优化人才培养方案
联系东莞地区具有代表性的金融企业,建立校企合作基地,根据金融企业的岗位需求和人才需求制定和优化金融专业人才培养方案; 利用校企合作机会,组织学生现场观摩岗位工作过程,加强就业意识和工作感受; 聘请校企合作中企业方富有经验的工作人员担任兼职教师,重点培训金融专业人才的技能操作,提高技能操作水平; 落实和加强校企合作,可以为学生就业打开路子。
3. 3 加大银行会计实务等实训室的建设力度,提高学生的业务处理能力
根据金融行业工作岗位的课程内容与技能实训要求,加快银行会计实务实训室的建设,并完善其他相关实训室的建设,为学生提供技能实训的场所,提高学生银行会计、理财等专业业务处理的能力,增强学生的业务技能竞争力。
3. 4 提高金融专业教师的教学质量
东莞职业技术学院财经系金融教研室的金融专业教师,都具备一定水平的金融专业教学能力,能游刃有余地把专业知识传授给学生。但社会经济处于不断发展中,金融行业也在不断地创新,学校教师在校讲授专业知识时必须密切关注专业知识的更新,提高自身知识水平和教学能力,从而提高教学质量,使学生学到更实用更丰富的专业知识。教研室应积极与学院主管部门沟通,与金融企业联系,给金融专业教师创造下企业实践锻炼机会。同时,积极聘请金融企业工作经验丰富的管理者或技术工作人员到学校授课,提高学生专业视野和实践能力。
3. 5 理顺金融专业人才培养思路,完善金融专业人才培养体系
第一,帮助学生明确专业学习目标。包括带领学生深入了解金融行业的特点和工作岗位,制订专业学习计划,明确专业学习目标,建立可行的学习成效检查和评价机制。
第二,加强学生在金融行业职业道德方面的培养。每一行业对专业人才的职业道德要求都很高,金融专业教师在专业讲授时应强调相关具体行业的职业道德培养,把金融行业职业道德培养贯穿于整个教学体系中。
第三,巩固金融专业人才的基本能力培训,提高专业核心能力。巩固学生基本能力培训,使学生: 能准确快速进行手工点钞,能准确鉴别假币及现金挑残; 能熟练使用防伪点钞设备、自动存取款设备和工作现场的办公设备; 熟悉金融专业英语基本词汇,能熟练运用基本金融服务英语口语。提高学生专业核心能力,要求学生掌握: 会计核算和财务管理的基础知识、业务要求与操作流程,商业银行业务、证券业务和保险业务的基本知识、业务要求和操作流程,金融服务营销的基本知识和操作流程,能快速识别客户,有效地与客户沟通,独立开拓和维护客户。
第四,注重培养金融专业人才的协调沟通能力、创新能力和职业判断能力。
第五,帮助学生加强对金融行业就业形势的了解,做好就业准备分析,考取相关的行业从业资格证书。
参考文献
[1]蔡幸,高培旺.地方高校金融专业人才社会需求和培养质量调查报告市场论坛,2008(11).
[2]冯文芳.高校金融学专业课程体系的建构研究[J].中国市场,2015(37).
[3]赖逸飞.全球化背景下金融大学生的生涯规划[J].中国市场,2014(26).
[4]张保帅.高校金融专业课程体系设置研究——基于人才培养视角[J].中国市场,2013(46).
关键词：金融专业；学生就业；前景
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）10-0256-01
引言
在高校教育中，专业的类型多种多样，并且在某一特定的时期似乎就会曝出热门的专业，其热门的原因自然是因为这些热门专业的就业前景比较好。实际上，在某一特定的时期，该专业确实具有非常好的就业前景[1]。当前我国经济形势与前几年相比，现在确实并不是很好，但是金融专业至少现在还是比较热门的专业，并且未来还会持续热门，学生学好金融专业未来就业的前景依然非常好。
一、金融专业相关概述
金融专业与我们的生产生活息息相关，并且我们一直在接触与金融相关的事物，例如我们作为消费者购买东西、作为劳动者付出劳力获得报酬等等，这些经济行为都是与金融息息相关的。
1.金融专业课程。
而当学生上升到金融专业系统知识的学习层面，其主要的学科内容则包括了金融市场学、金融工程学、货币银行学等等，并与此同时，金融专业要学的知识内容还包括英语阅读、口语、微积分、概率论与数理统计等等。在金融专业中还涉及到国际、西方的一些经济概况。总而言之，金融专业涉及到的知识课程非常多。除了文化课程知识的学习之外，其中也包含了 教学实践的学习，如课程实习、毕业实习，安排的时间大致为6个星期[2]。当然，学生最关注的金融专业的相关的考试，各大学校都是采用自主命题、自主阅卷的方式组织考试。
2.金融专业培养的成果。
经过系统的学习之后，学生看待我国经济的发展趋势以及看待世界经济的发展趋势的视角会相对来说更高，并且学生可以将多学的知识充分利用到实践当中，例如在未来的工作当中或者生活当中，根据自己的知识以及自己独到的见解，运用现代化的科技手段，进行现代金融业务的操作如股票、债券等方面的投资，或者帮客户投资等等。最终，在不断的实践运用中，获得经济利益，也获得一定的成就感，成为金融方面的专业人才。
二、金融专业学生就业前景分析
在当前经济形势下，我国就业市场对金融类的专业人才需求在不断上升。并且社会发展到现在，各行各业利用现代化的手段发展已经是极为普遍的事情[3]。金融专业也不例外，根据相关的调查，现在金融行业相关的工作也主要运用现代化的手段如计算机来解决金融先关的问题。
1.金融专业领域的人才需求分析。
由于金融专业培养的是技术工作者，而金融技术工作者在一般情况下，就业方向可以从投资银行、对冲基金或者其他金融类的机构工作，这一块类的工作会比较辛苦，当然收入与其他行业相比会高出许多。
就当前我国金融专业的就业形势而言，目前主要集中在这几个领域：基金公司、证券公司、银行。在这三个领域当中，基金公司需要的人才主要是能够对基金精心绩效评估、可以控制基金风险、合理配置资产的人才；而证券公司当前的处境比较艰难，因此需要人才，需要通过集合理财产品设计等等方式生存发展；银行是我们最熟悉的一种金融机构，与过去相比，银行为寻求发展也不断在内部进行了改革，现在许多银行的总行都在开始建立自己的内部风险管理模型，因此也非常需要这方面的人才。就银行的发展来看，银行的制度存在一定的缺陷，与当前的经济形势有许多不相适应的地方，如用人的相关制度。就此，银行必然会进行一些改革，对人才的需求就必然会有所增加。
2.金融专业学生的就业调查分析。
根据华北新闻网2012年相关的数据显示，只是金融学专业结业生当中，有95%的学生在毕业之前或在刚毕业期间就找到了工作，4%的学生在毕业后一年也实现就业，应届生就业指数中等偏上。而根据网络调查，截至2015年6月，就相关的招聘网站如前程无忧对应届生发布的职位看，在超过20万个职业当中，最热门的三大行业包括了金融/投资/证券、互联网/电子商务及房地产开发行业。而在金融/投资/证券行业中网上发布的职位数就超过2.3万个，由此可见，金融行业对人才的需求量非常大，金融专业的就业前景仍然非常广阔。
根据部分学校学生金融专业就业的数据表示，许多金融专业的学生主要在以下单位工作：银行、证券公司、资产管理公司、保险公司等等[4]。根据金融专业学生工作满意度的调查数据显示，“感到非常满意”的占30%，“感到比较满意”的占23%，总体满意度为53%。其中在金融监管机构、银行系统工作的毕业生满意度较高。由数据可以看出，我国的金融专业学生的就企业前景是极为广阔的。
此外，许多学生虽然不在金融行业工作，在其他的行业许多学生也可以充分利用到学过的金融知识。例如，在建筑相关的行业，如建筑材料、建筑施工等行业中，学生利用相关的金融知识帮助建筑行业得到更好的发展，实际上与金融专业就业是紧密相关的。总之，金融专业的就业前景和趋势仍然非常广阔。
结语
综上所述，学生选择专业对自己未来的发展至关重要，甚至可以说，选择一个专业就是确定自己的理想，按照自己的兴趣、爱好或者理想选择专业也是自己成功的基础。而金融专业当前的就业形势非常好，并且该专业的课程为培养实用型的人才有坚实的知识基础，对学生来说是一个值得选择的专业。
参考文献
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[2]莫易娴. 互联网时代金融业的发展格局[J].财经科学，2014，04：1-10.
[3]石曦.区域金融中心建设与高职金融专业人才培养模式创新研究[J].金融教育研究，2013，02：75-79.
[4]吴晓求.互联网金融：成长的逻辑[J].财贸经济，2015，02：5-15.
美国留学金融分析专业详解。金融学是集经济、数学、计算机等学科的一门综合性学科。是货币流通和信用活动以及与之相联系的经济活动的总称，广义的金融泛指一切与信用货币的发行、保管、兑换、结算，融通有关的经济活动，甚至包括金银的买卖，狭义的金融专指信用货币的融通。本文与大家一起分享的是美国硕士金融分析专业院校推荐。
TOP50学校的MSF情况介绍：
哈佛大学 没有纯金融专业
普林斯顿 大学学期为一年;申请截止日期：12/01/;接受GRE和GMAT;两份推荐信，70美金申请费;录取比例 5%
耶鲁大学 没有纯金融专业;有MBA方向下的金融;博士学位有金融
加州理工学院 无纯金融专业
麻省理工大学 时间为一年;接受GRE和GMAT;托福91，IELTS 7.0;2-3封推荐信;100申请费; 有小essay;录取率：45% ;至少一年半的工作经验
斯坦福大学 没有纯金融专业;博士学位有金融
宾夕法尼亚大学 没有纯金融专业;有MBA方向下的金融;博士学位有金融专业
哥伦比亚大学 没有纯金融专业;MBA方向下有Finance and Economics
芝加哥大学 没有纯金融专业;有MBA方向下的金融和金融分析
杜克大学 没有纯金融专业;有MBA方向下的金融
达特茅斯学院 没有纯金融专业;有MBA方向下的金融
西北大学 没有纯金融专业;有MBA方向下的金融;学士学位有金融专业
华盛顿大学-圣路易斯分校 截止日期01/22/2010;接受GRE和GMAT;两封推荐信，100申请费;学费：52，000;录取率：45% ;建议有工作经验
约翰霍普金斯大学 有纯金融专业，但是Part-time的.
康奈尔大学 硕士没有纯金融，博士有
布朗大学 硕士没有纯金融
埃默里大学 硕士没有纯金融，博士有
莱斯大学 没有纯金融专业，但有MBA方向下的金融
范比尔特大学 学习9个月;截止日期：01/22/2010;接受GRE和GMAT;两封推荐信，50美金申请费;学费：$64，862;建议有0-2年的工作经验
圣母大学 没有纯金融，只有MBA-Corporate Finance
加州-伯克利大学 没有纯金融专业，而是金融工程;学时为一年;接受GRE和GMAT;托福82，雅思7.0
卡耐基梅隆大学 没有纯金融，只有计算金融
乔治城大学 没有纯金融
加州-洛杉矶大学 没有纯金融;有MBA方向下的金融;有金融工程;接受GRE和GMAT;托福87，雅思7.0;两封推荐信;有小essay;$51，500学费;要四年工作经验
弗吉尼亚大学 没有纯金融;MBA-Finance只有MBA方向下的金融;博士有金融专业
南加州大学 没有纯金融
密歇根安娜堡大学 没有纯金融
塔夫斯大学 没有商学院，即没有商科专业
北卡罗来纳大学教堂山分校 没有纯金融，有MBA方向下的公司金融
维克森林大学 没有纯金融
布兰迪斯大学 1年;接受GRE & GMAT;学费$37，566
纽约大学 没有纯金融，只有全球金融/全球财务;学期为一年;滚动式录取;要GMAT;托福100;两封推荐信，100申请费;要小essay;$59，510学费
威廉玛丽学院 没有纯金融
波士顿大学 一年时间;滚动式录取;要GMAT;托福100;两封推荐信， 100申请费;要小essay;$59，510学费
佐治亚理工大学 没有纯金融;有MBA方向下的金融;博士学位有纯金融
里海大学 没有纯金融;有MBA方向下的金融
加州大学-圣地亚哥分校 没有纯金融，有MBA方向下的金融风险管理
罗切斯特大学 接受GRE和GMAT;两封推荐信;建议有工作经验
伊利诺伊大学香槟分校 1 年; GRE，GMAT两个都可以;两封推荐信; $41，475学费;要工作经验
威斯康星-麦迪逊分校 没有纯金融;博士学位有金融专业;有计量金融;要GRE或GMAT; 三封推荐信
凯斯西储大学 管理金融; 12-19个月的课程;接受GRE或GMAT;托福100 雅思7.0;两封推荐信
伦斯勒理工学院 金融工程和金融风险分析;1年课程; 接受GRE或GMAT;IBT>100; IELTS>7.0 ;两封推荐信;没有资金补助;建议至少两年工作经验;要小essay
加州大学-戴维斯分校 没有纯金融专业;有MBA方向下的金融
加州大学-圣巴巴拉分校 没有商科专业
华盛顿大学 没有纯金融专业
加州大学-欧文校区 没有纯金融专业;博士学位有纯金融专业
宾州州立大学 15个月的课程;T接受GRE或GMAT;托福80;两封推荐信;要小essay
佛罗里达大学 一年的课程;接受GRE或GMAT;IBT>80
叶西瓦大学 没有纯金融专业
杜兰大学新奥尔良校区 11个月的课程;休斯顿校区：14个月的课程，不对国际学生开放
迈阿密大学-弗罗里达校区 没有纯金融专业，只有MBA方向下的金融专业
按照重要风险点专项治理工作责任分工，我部迅速对本专业涉及的风险点业务和管理制度进行认真梳理，现结合日常管理工作情况，分析涉及风险点存在的隐患、风险薄弱环节及重点防控措施如下：
一、在U盾申领风险治理方面
1、存在的隐患：
2、风险薄弱环节：
一是申领时，是否重点审核申领人的身份，是否经核实无误后办理出库手续；
二是空白U盾实物领取时，出、入库人员是否当面点清并办理交接；
三是凭证库管库员与柜员间办理U盾的发放时，是否当面核对实物与核算要素系统中发放数量一致；
四是营业终了，柜员是否对未使用的空白U盾必须入保险箱（柜）保管。
3、重点防控措施：
一是每日营业终了经办柜员及营业经理根据当日领用数、结存数与核算要素管理系统的数据进行核对，无误后将剩余的空白U盾入库（柜）妥善保管；
二是凭证库管库员每周至少一次清点库存实物，并与会计要素管理系统相关信息核对相符后，打印《要素库存明细
登记簿》，进行签章确认。
三是营业经理按周对网点空白重要凭证、重要物品管理进行检查。
四是严格执行“本人办、交本人、本人签”原则。
二、在客户营销与维护风险治理方面
1、存在的隐患：
2、风险薄弱环节：
一是在营销理财产品时是否主动向客户进行风险提示；是否误导客户购买与其风险认知和承受能力不符的产品、采取有意隐瞒或歪曲产品重要风险信息等欺骗手段销售产品；是否存在与客户私下签订任何形式的协议文书，或向客户作任何超授权的单方面无条件承诺；
二是办理业务时是否与客户沟通，分析和引导，帮助客户选择正确理财方式。
3、重点防控措施：
一是加强专业人员队伍建设；
二是增强营销人员的风险识别与防范能力。
三、在员工参与赌博风险治理方面
1、存在的隐患：
2、风险薄弱环节：
一是对重要岗位人员是否定期开展排查监测；
二是对员工异常行为和通过赌博输赢钱物的现象是否能及时发现。
3、重点防控措施：
一是加强员工思想教育引导；
二是定期对重要岗位人员进行监测；
三是与网点员工签定远离赌博承诺书；
四是要求党员干部率先垂范、模范带头、做好表率作用； 五是设立专用举报箱，公布长期举报电话；
六加大员工行为动态日常排查频率及力度。
四、在基层机构负责人越权行事风险治理方面
1、存在的隐患：
2、风险薄弱环节：
在处理业务审核或审批（提取大额、新开户、新注册网上银行、反交易、法院查、冻、解、扣业务各一笔，）中网点经理或营业经理是否按规定流程处理业务，是否按规定履行签字手续，是否存在违规经营或挪用资金情况。
3、重点防控措施：
一是规范网点负责人行使的权力范围，严格监督和管理；
二是加强网点负责人工作时间的动态管理，要求按规定时间到岗、在员工面前以身作则、登记和检查其工作日志、不定期突击检查其去向等等；
三是与网点员工开展面对面的沟通与交流，进而全面掌握网点负责人的思想动态；
四是在检查处罚中严格执行有关规章制度。
五、在客户经理管理风险治理方面
1、存在的隐患：
2、风险薄弱环节：
一是个人客户经理是否具备任职资格；
二是个人客户经理是否严格执行客户资料保管和使用的规定，有无将客户信息外泄，将客户资料带出营业场所，或因工作变动将客户信息带离岗位的现象；
三是个人客户经理岗位是否严格设臵管理权限，是否存在个人客户经理违规兼职，或持有营销系统操作权限之外的权限卡、授权卡等的现象；
四是个人客户经理是否存在代客户保管现金、银行卡、存单、存折、有价证券、贵重物品或代客户办理业务。
3、重点防控措施：
一是加强对个人客户经理的思想道德教育、分类指导和业务帮扶，防止出现制度空白和监控盲区；
二是分析个人客户经理思想动态行为，掌握每位具体人员、具体岗位日常存在违规情况及安全隐患，三是落实客户的回访工作
四是按期、突击对个人客户经理轮岗，或安排强制休假。五是及时将离岗客户经理的柜员号在个人客户营销管理系统（PBMS）冻结、删除的。
我部还将开展“我的岗位风险点在哪里”讨论活动，真正把经营和管理结合在一起，把制度和人的责任意识、岗位
2017年中国人民银行校园招聘已经结束，中公金融人针对中国人民银行金融专业知识考题作出解析，帮助考生及时了解。
首先，2017年中国人民银行招聘考试中，金融的题量与往年比有所变化，整体题量和分值占比都有所减少。其中，判断题12道变化不大，单选和多选的题量有所减少，论述题还是1道没有变化。2016年 2015年 判断 12题 判断 11题 单选 8题 单选 13题 多选 3题 多选 5题 论述 1题 论述 1题
【真题对比】
（2015人行真题）如果PPP理论成立，单纯从物价和货币购买力的关系来看，如果物价指数上升20%，则货币购买力（）
A.上升20%
B.下降20%
C.上升16.7%
D.下降16.7%
（2016人行真题）根据资本资产定价模型，如果目前的无风险利率是5%，市场组合的风险溢价是4%，某个股票的β系数是1.2，则该股票的期望收益率是：
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A 9% B 9.8% C 10% D 12%
（2017人行真题）.若一国货币币值低估，通常会出现的情况是：
A.外汇供给增加，外汇需求减少，国际收支顺差
B.外汇供给减少，外汇需求增加，国际收支逆差
C.外汇供给增加，外汇需求减少，国际收支逆差
D.外汇供给减少，外汇需求增加，国际收支顺差
中公金融人真题命中：
金融学共24题，判断12题，单选8题，多选3题，论述1题，命中共16题命中率66.67%，相关考点在讲义中基本都有涉及，知识点覆盖率达87.5%。真题中汇率、货币职能、货币制度的演变、相对购买力、期权、货币需求理论、MM命题、存款保险条例、互联网金融监管、SDR、债券收益率、货币乘数、利率、马歇尔-穆勒条件、CAPM、有效市场假定、利率衍生工具、中央银行负债业务、国际收支，都是在讲义里有所设涉及。整体较基础，基本上学过就会做题。
1 计算机专业大学生的就业现状调查
在“2009年大学生就业形势调查问卷”中用统计法对有效问卷进行分析得:
1) 大学生对09年就业形势的看法受08年金融危机的影响, 大多数同学还是认为自己的就业受到了影响, 其中86%的同学认为09年就业形势严峻, 就业难, 13%的同学认为形势正常, 只有1%的同学认为就业形势较好, 容易就业;
2) 调查者认为自身欠缺素质:在这次调查中大多数同学认为自己在就业前最欠缺的素质是相关工作或实习经验, 比例为55%, 有18%的同学认为自己的承受克服困难的能力薄弱, 还有15%的同学对自己的专业知识和技能还是不敢肯定, 除此之外还有6%的同学认为自己的沟通协调能力有待提高;
3) 择业观念:面对现在严峻的就业形势一步到位, 大多数同学的选择还是偏向于先找工作, 其中的具体数据如下:固定收入——14%;先就业后择业——73%;不就业, 继续深造——2%;自主创业——11%;
4) 选择何种单位就业:大多数同学是比较看好国有企业和政府部门的, 当然民营和哇外资也是大家的一个选择, 但是5%的同学愿意自主创业, 因为自主创业需要很多的条件;
5) 是否愿意到中小城市或西部地区发展:面对现在的严峻就业形势, 同学在选择发展方向上, 不再想以往一样盲目奔的向大城市或是东部沿海地区工作并寻找发展的空间, 目前73%的同学为了先就业, 都愿意到一些中小城市或西部地区发展, 但还有27%的同学依然会选择一些大城市或是东部沿海城市;
6) 求职中的困扰:经过调查, 62%的同学还是认为对自己来说, 缺乏工作经验是找工作中最大的困难。
在“校企合作”情况调查问卷中:
1) 用单位用人时看重应聘者的素质有:个人能力、个人实践经历、个人发展潜力、思想品质、社交能力、心理素质及综合素质等;
2) 由于受金融危机的影响用人单位招聘需求下降, 岗位明显减少多数企业都不招新员工, 用人单位招聘人员的渠道有:就业市场、校园招聘、学生上门求职、网上招聘、经人介绍、社会招聘其中主要最主要的渠道是校园招聘和今人介绍;
3) 与其他招聘者相比大学生的优势在于学习能力强、综合素质较高, 没有接受过其它企业的相关知识, 容易灌输企业文化;
4) 对校企合作了解程度偏低, 其中只有8.8%的大学生知道且很清楚;62%的大学生听说过但不了解;29.2%的大学生没听说过校企合作。此外, 有些大学生对单位及工资要求过高;缺乏合理的大学生涯规划, 浪费了宝贵的大学时光:就拿研究生录取率偏低来讲, 很多人选择考研是在进入大三、大四以后, 为了逃避就业的压力, 这直接导致了研究生录取率偏低。86%的同学认为09年就业形势严峻, 原因主要包括缺乏社会经验、创业、考研人数过低等, 对此政府、高校、用人单位、大学生等社会各界都应认真思考并积极应对。此外还有一些新的特点, 主要有工作地域的选择及就业观念的改变等。
2 制约计算机专业学科毕业生就业的原因分析
对学计算机方面课程的同学来说制约就业的主要原因如下:
1) 从事计算机专业对口工作的毕业生所占比重较低, 仅占就业总人数的40%左右, 包括做技术、网站和软件开发等;
2) 存在不正常的扎堆现象, 比如有32人到广东某监理有限公司工作, 占已就业人数的12%, 所占比重偏高, 对以后的毕业生就业存在一定风险性;
3) 考研人数偏低, 呈现对就业前景迷茫的问题。
对从事计算机方面专业的大学生来说, 除了具有大学生本身的优势, 如学习能力强、有创新精神, 有活力、勇于拼搏;有一定的专业技术素质外, 还接触过大量的其他信息;此外, 就本次调查“关于用人单位对应届毕业生的需求情况及‘校企合作’情况调查”结果显示:当问及用人单位高校毕业生与其他应聘者的优势所在时, 用人单位相关人员认为高校毕业生的学习能力强、综合素质高、没有接受过其他企业的企业思想容易灌输本企业文化。显然其劣势也不难发现:信息量大但缺少评判标准容易迷失, 这点从本次调查关于“2009年大学生就业形势问卷”中关于“参加能力培训必要性”一题中有37%的同学认为关于信息化的实训是有必要的可略见一斑;62%的同学还是认为对自己来说, 缺乏工作经验是找工作中最大的困难。当然在调查中还发现我国目前高校在人才培养方面还存在不少问题, 如很多学校只重视科研, 却忽视了教学或对教学重视不够, 领导和教师责任心不强;有些课程的教学内容, 几乎不针对中国的政治经济现实, 学生经过大学数年的学习之后, 对于现实社会的状况仍然是十分隔膜, 这严重不利于学生的就业。大学扩招过程中间, 教师的知识结构仍然是非常陈旧, 授课内容政治化空洞化。一些高校以经济效益为最大目标, 高校产业化倾向严重;加上急功近利, 不少学校不顾自身软硬件是否允许, 设置了投资少、见效快的专业, 导致专业设置进一步失衡;忽视大学生的心理和做人教育, 导致大学生心理素质较差一旦遇到挫折就不能自我调节, 甚至产生更加严重的后果。
3 计算机专业大学生就业的对策研究
3.1 政府是主导
政府要实施更加合理有效积极的就业政策, 加强引导, 理顺机制, 协调各方面力量, 积极为大学生就业服务。一是宣传和落实具体措施力保大学生就业。教育部和各地政府应迅速行动起来, 出台了一些具体措施。例如:切实完善离校未就业毕业生见习制度, 从2009年起, 力争用3年时间组织100万未就业高校毕业生参加见习;积极鼓励大学生创业:建立完善对困难毕业生的援助制度, 认真做好家庭困难和登记毕业生的就业援助工作:进一步完善社会保障体系, 让暂时没有就业的大学生有一个最基本的生活保障等等。这些政策出台对广大毕业生是一大福音, 但在调查中了解到大学生普遍不是非常了解, 作为社会和学校应当积极宣传, 让大学生了解;二是与本地相关培训机构合作, 有针对性地对应届大学生进行就业前的技能培训, 提高大学生的就业成功率;三是整合就业信息, 拓展信息传播渠道。把人才网的信息导入到劳动局的就业信息网中, 努力让就业信息覆盖到村、到组、到社区。
3.2 学校是基础
一要设置合理的课程, 提高大学生综合素质。当前大学教育中的课程设置不合理是大学生就业难问题的一个制约因素。高等院校课程改革须从以下几方面着手:首先, 根据市场设置专业;其次, 专业和综合素质教育相结合, 在低年级对学生重点进行基础和综合教育, 而在高年级确定学生的具体专业方向;第三, 规范开设大学生职业规划和就业指导等相关课程, 向大学生系统地传授求职择业的方法和技巧。此外, 应开设一些经济学、会计学、金融学、市场营销学、心理学、社会学等选修课程, 特别是让那些非经济类的大学生掌握一些经济学和社会学及心理学常识, 提高他们的创业意识、风险意识、创业技能、抗风险能力等, 为就业和创业做准备。
二要丰富实践经验。提高适应社会的能力。应该鼓励学生在课余时间积极参加社团活动和社会实践活动, 为他们由“学生”向“社会人”和“经济人”的角色转换做良好的铺垫。
三要完善职业教育, 引导大学生成功就业。首先, 根据社会、经济的发展以及大学生就业政策的变化, 在人才培养规划方面做出科学调整, 使其适应市场需求;其次, 高校就业指导中心应该发挥其引导作用, 聘请专门的就业指导老师加强毕业生职业指导工作, 就业指导要更加专业化, 不仅要传授大学生就业中的面试技巧, 更要引导大学生们及早作准备, 及早进行人生规划, 广泛开展高校毕业生技能培训和就业见习, 提升毕业生的实践能力和就业能力;第三, 调查结果显示30.5%的大学生认为校企合作有利于就业, 然而仅有8.8%的大学生清楚什么是校企合作, 对此高校应与用人单位建立起密切的合作关系, 了解市场对人才的需求及其变化, 并在教学环节中做出适当调整。最后, 高校还应重视宣传积极就业、创业的优秀大学生, 发挥他们的示范带动作用, 营造积极就业、自主创业的校园文化氛围。
3.3 用人单位是主体
用人单位是大学生就业的主体, 他们的用人数量和观念是破解大学生就业难的第一影响因素。首先, 用人单位要树立科学的人才观, 改变唯经验论、唯学历论, 摒弃用人歧视;其次, 选人标准要合理。用人单位要根据自身规模、性质、发展状况、岗位实际, 制定相关岗位说明书。细化岗位职责, 按照岗位的要求, 确定招聘人员质与量;第三, 用人单位要克服“近视眼”现象, 要从长远利益发, 让应届大学生从基层做起, 培养他们的吃苦耐劳的精神和对企业的忠诚度, 使企业发展后继有人;最后, 确定科学招聘程序。要确定招聘考核的程序, 制定考核内容, 在按程序进行考核后, 择优录用。基本上可以通过以下三步来完成:第一步初选, 按照岗位要求, 考核硬性指标。如年龄、文化程度、经验等, 要查户口本、身份证、毕业证及相应能证明经验能力的成果和有关获奖证明等, 确定初步合格的人选。第二步考试, 包括口试、笔试、实际操作等形式, 主要考核相关业务能力。第三步复试, 经过双方面谈, 做出录用决定, 主要是考核受聘者的需要层次与岗位对受聘者的满足程度是否相符, 最后录取合适者。
3.4 大学生自身的观念问题
一是面临更加激烈的社会竞争, 能视变化为机遇, 视困难为坦途。这一点说起来容易, 做起来难, 但是, 可以肯定的是:良好的心理素质是成功的一半。其次, 克服盲目从众, 找准职业定位;二是更新择业观念, 多元就业。大学毕业生应突破传统的就业观念的束缚, 进一步拓宽就业渠道, 自觉树立自主创业的思想观念, 主动到小企业到民营企业到基层就业。努力实现多渠道、多形式的科学择业, 积极创业;三是注重自我完善, 不断提高就业能力。大学生要提前注重从以下方面努力:一是专业知识要过硬, 须知用人单位就是“用”你的, 要你为单位创造价值, 而不是只看你的学历;二是处理人际关系能力良好, 学生不仅要有知识, 还要会做事, 更需要的是会做人;三是社会实践经验的积累。很多公司在招聘时, 都要求有一定的工作经验。所以, 大学生在掌握专业技能的同时, 一定要把理沦的技能应用到实践中, 通过教学实习、就业实习、社会活动、勤工助学等各种实践活动, 增强社会适应力和应用书本知识的能力。
摘要：我国自1999年大学开始扩招以来, 大学生就业形势日趋严峻, 就业难已是不争的事实, 美国次贷危机引发的金融危机对中国各个行业产生了较大影响, 包括IT业在内的众多行业和企业面临困境, 纷纷采取裁员等相应措施, 给中国大学生的就业带来较大影响, 大学毕业生就业已经成为社会的焦点和难点, 受到了社会各界的普遍关注。其原因是多方面深层次的, 如何破解大学生就业难题, 政府、高校、用人单位、大学生等社会各界都应认真思考并积极应对。
关键词：金融危机,大学生就业,现状分析,对策研究
参考文献
[1]胡敏, 陈立俊.基于SWOT分析的大学生创业现状及创业教育对策研究.
[2]徐惠鹏, 等.新编大学生就业指导[M].北京:经济日报出版社, 2004:87-88.
[3]李宏伟, 等.大学毕业生就业价值取向调查与分析[J].中国地质教育, 2006, 1.
[4]郭建锋, 刘启辉.大学生就业价值观调查分析[J].中国青年研究, 2005, 8.
[5]陈秉公.思想政治教育原理[M].辽宁人民出版社, 2001.
[6]蔡清华.谈高校校园文化建设[J], 琼州学院学报, 2008, 2.
关键词： 金融数学专业 数学分析课程 教学改革
1.数学分析在金融数学专业中的作用
金融数学专业是基于应用数学专业的一个新的专业方向，金融数学是数学与金融共同衍生的一门新学科，一般隶属于数学学院，但是所学内容并不是纯数学，入学第一年课程与应用数学专业大体相同，如《数学分析》、《高等代数》、《空间解析几何》等，大二以后的课程就与应用数学专业的其他科目有所不同，会更多地涉及经济类科目。总的来说，金融数学不是纯数学，没有研究像《近世代数》、《复变函数》、《实变函数》、《泛函分析》等比较高深的纯数学，而数学分析中体现的分析思想、逻辑推理方法、处理问题的技巧和数学思维，在后续经济金融课程（如西方经济学、金融数学、计量经济学等）中起着奠基性作用。
金融数学专业中，数学分析课程具有核心基础和工具性作用。鉴于金融数学专业不同于数学与应用数学专业，数学分析课程教学需要在课程内容、教学方法和教学理念上有所改革，以便更好地培养金融数学专业人才。
2.数学分析教学现状与存在的问题
（1）教学内容与高中数学脱节。
由于大学数学课程改革没有与高中数学同步，使数学分析与高中数学内容之间出现交叉与裂痕，比如：导数内容在高中数学中涉及，但数学分析中仍有详细介绍；三角函数的和差化积公式及反三角函数的定义等，高中数学中没有涉及，但数学分析中常常用到这些内容，严重影响数学分析教学效果。因此，做好数学分析与高中数学内容衔接，是数学分析教学的重要环节，帮助学生顺利完成从高中数学到数学分析知识的过渡。
（2）学生对数学分析没有兴趣。
高等院校，大多数学生对数学分析有着畏难情绪，尤其对于财经类院校同学来说，对数学分析课程的兴趣不高。大多数学生更愿意依赖老师讲解，而不愿自己动手。学生的基础较弱，接受能力有限，听不懂慢慢就演变为失去兴趣。
（3）课堂教学方法单一。
由于数学分析讲授内容较多，课时往往较紧张，课堂教学普遍采用以教师为中心的“灌输式”教学模式，基本上都是教师讲解概念定理，然后讲解例题，而学生只是被动接受，缺乏课堂参与和主动探究，更缺少师生相互交流，教师很难通过课堂了解学生的掌握程度。
3.金融数学专业数学分析教学方式的改进探讨
数学分析课程作为后续学习金融数学专业的基础和工具，将数学分析与金融数学专业课程高度融合，提高数学分析能力对金融数学专业本科生起到理论基础作用，真正实现数学与金融的结合。
（1）渗透数学思想，提高学生的数学素养。
数学分析课程教授数学知识是第二位的，重要的是传授数学精神、思想和方法。数学分析教学中，注重数学思想和方法讲解，除了把概念和定理讲清楚外，更重要的是让学生建立数学观念，学会独立思考，对培养学生数学素养、创造性思维很有帮助。学习数学分析不仅要关注细节，更要纵观全局，梳理前后脉络，更有助于加深对内容的理解。教师在讲解概念定理的过程中，通过旁敲侧击和适当点拨，让学生独立思考，不仅培养学生的创造性思维，还提高学生数学分析兴趣。
（2）针对教材，举一反三。
教材是教学的根本，为教学提供基本框架和素材，但是不能局限于教材。学生既讨厌照本宣科，又害怕远离课本，教师应该根据教材内容进行再创作，精选和加工出便于课堂讲授和学生掌握的教学内容及思路。对于金融数学专业学生来说，教师应该结合金融数学，针对教学内容结合金融案例，让学生充分体会数学分析在金融数学中的重要作用，同时激发学生学习数学分析的兴趣。
（3）改变教学方法，提高学生的自主学习能力。
采用多样化教学形式激发学生对数学的兴趣，将多媒体教学融于板书教学中，利用计算机的现场演示，通过计算机软件编程制作较为复杂的函数图形，使学生对所学内容有直观感受，这是板书无法达到的境界。传统教学中，学生处于被动接受知识的位置，不利于自主思考问题，因此可以在教学过程中鼓励学生走上讲台讲解，同学们一起谈论，最后教师进行点评和总结。既加深学生对知识的理解，又提高学生的自信心和课堂参与度。
4.结语
金融数学专业数学分析课程改革是金融数学专业不断发展的同时必须做的工作。金融数学专业的基础课程改革对教师教学内容、教学方法等各方面都提出更高的要求，需要教师不断提高自身素养以适应改革创新，为我国高等教育工作作出自己的贡献。
参考文献：
[1]但炜.财经类院校数学分析教学的思考.高教学刊，2016：116-117.
[2]梁勇.经济类专业数学分析的教学现状与改革.科技创新导报，（14）2014，107.
[3]何光.金融数学专业数学分析课程教学探索与实践.科教文汇旬刊，2011：91-92.
[4]王娟，张红霞，石琳.案例教学法在金融数学专业数学分析教学中的应用.高师理科学刊，2013：90-92.
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