大学班级学生干部选拔

大学班级学生干部选拔（精选8篇）

大学班级学生干部选拔篇1

学生姓名：XX 准考证号：XXX

X X专业

摘要:教育学者魏书生曾这样说过:“班级像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着,互相鼓舞着、照顾着,一起长大了,成熟了,便离开这个家庭,走向了社会。”而学生干部的选拔是中小学班级建设中的重要组成部分,它影响着一个班级的发展,关系到班风、学风等,考验着每一个班主任。作为班主任,我们应该认真思考如何把班集体这个家庭管理好,使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体。

关键词：班主任;干部;班级建设

Abstract: Education scholar Wei Shusheng has said so: “class is like a big family, the students care about each other as brothers and sisters with the help of, inspire each other, take care of, along with grow up, mature, they leave the home, to the society.”while selecting student leaders are building primary and secondary school classes in an important part, which affects the development of a class, related to the class atmosphere, study, etc., a test of each class.As a teacher, we should seriously consider how to better manage the family class collective, making it a common goal, organized core, have the right of public opinion, there is a strong collective morale.Key Words：Teacher;class construction;cadres

前言

学生干部是实现学生自我管理、自我育的载体；是学校、教师开展工作的基层组织和得力助手；是班集体建设的有力保障和守护者。要想实现对班级的有效管理，首先要配备好班级干部队伍，建立起一支强有力的班级干部队伍是引导班级走向辉煌的保证。小小班干部，看起来不起眼，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。班级是培养学生的一个基本单位，是培养学生全面发展的一个摇蓝，因此在班级管理中必须高度重视培养班干部的管理能力，充分调动班干部管理班级的积极性，这样一来既培养了班干部的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力、全面发展的人才。

一、新时期学生干部应具备的综合素质

《培养高素质的学生干部队伍》一书中说道：“班级学生干部是维护正常教学秩序的重要力量。一是学生干部可以在任课老师和同学之间架起一座沟通的桥梁，把同学中对教学工作的普遍意见反馈给老师，也可以把老师的要求传达给同学，减少双方由于信息不对称而产生的矛盾;二是学生干部可以对同学或老师起到一定的提醒作用，提醒同学要完成作业、要遵守纪律等等，以避免可能影响正常教学秩序的因素发生；三是当在师生之间、同学之间发生严重情绪对立的时候，学生干部还可以进行劝说或制止同学的不礼貌行为。可见，学生干部对于维护正

①常的教学秩序具有重要意义。”新时期的学生干部应该是校园文化建设的积极推动力量，大家认为他们应具备一定的综合素质，才能让老师放心，让同学称心。

1、学生干部要具有个人魅力，才能够把同学吸引住。

学生干部想要在同学中具有影响力，树立自己的威信，就必须在平时的学习生活中注重培养个人能力，提高个人修养。学生心目中的学生干部应该是出类拔萃的，他们不仅学习成绩要好，而且还应是各方面表现出色的学生。他们在实际工作中应具有团结同学、助人为乐、谦虚谨慎、不骄不躁、真诚老实、不计较个人得失等优秀思想品质，特别是在遇到困难与挫折时，能努力做到头脑清醒、豁达开朗，严于律己，宽以待人，勇于开展批评与自我批评，增强战胜困难的勇气。

2、学生干部要具有组织和领导才能，才能成为同学的领袖，老师的得力助手。

要成为教师的得力助手，就要分担老师的部分工作。例如：组织同学参加集体活动，平时的班级常规活动等，均需要学生班干部的帮助。班级各项工作的开展，需要学生干部具有一定的组织能力，领导能力，只有具备这些基本的能力，才有可能把工作搞好。

3、学生干部要具备引导和协调素质，才能架起老师和学生之间的桥梁。一个有能力、有眼光的学生干部要具备引导和协调素质,既要懂得协调学习和工作之间的关系,又要懂得协调与同学之间的关系，与老师之间的关系.在实际工作中，老师有时会布置一些任务让学生干部到学生中完成，或者学生有要求、有意见会让学生干部反馈给老师，这都需要他们具备很好的协调能力。很多学生干部都有同感，觉得自己不被其他同学理解，常常夹在老师和同学之间觉得很累，应该相信，如果学生干部在工作上能注意加强与老师、与同学间的沟通和交流，深入到他们当中与他们互动，这样，学生班干部就必然能发挥好桥梁纽带作用。

二、班干部的选拔与培养

《中小学班主任工作的理论与实践》一书中说道：“班集体是在以班主任为主导，由班委会行使日常管理的自组机构。没有班级的管理层次与有序的结构，就无法开展相应的活动，并带领班级成员实现既定目标，形成优良的班集体”。②

班干部相当于一个班级的“火车头”，拥有一支精干高效的班干队伍是班级管理成功的一半。因此选拔和培养一支优秀的班干部队伍特别重要。所以,要把培养学生放在首位,让他们既能有效配合班主任工作,又能代表全体学生对班主任工作实行监督,而不仅仅把学生干部当作得力助手。如何选拔班干部呢？我个人认为要做好以下下几方面的工作：

(一)全面了解并发挥学生全体的特长

尽快了解学生是班级管理成功的重要前提。班主任应该通过学生档案,前任班主任、科任教师以及学生的互相介绍和自我介绍等各种渠道进行了解。

1.调查法。教师最好通过调查了解学生。调查的对象主要是学生,还可以是学生的家长、亲友、科任教师、原班主任以及其他有关人士。调查要有针对性,要做好调查记录,以利于分析、比较和研究。

2.书面材料分析法。教师可以通过学生的书面材料了解学生的历史、现状及发展趋势等,如学生的成绩单、操行评语、学籍卡、体格检查表、班级日志,以及学生的作文、日记和作业等。

3.观察法。这是了解和研究学生的基本方法。班主任要有目的、有计划地通过课堂教学、课外活动、班级活动和各种社会活动等了解学生的心理与行为规律。

4.谈话法。谈话法是班主任通过有目的地与学生谈话来了解和研究学生情况的方法。谈话时,班主任的态度要亲切、和蔼、真诚,当然必要时应该是严肃的。

通过以上方法,班主任可以发现学生的特长和爱好,就可以根据每个人的不同能力,初步确立班干部的选拔对象。

(二)采用民主选拔方式确立学生培养方向

班主任应做个标准的天平。在班干部的产生过程中,教师的包办代替,必定会使班干部失去群众基础,给日后的工作带来困难。但是,单纯的所谓的“民主”,让学生完全“自决”,一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”,以便在以后的班级管理中得到“照顾”,同样有不足。理想的办法应该是先民主后集中,即先让学生进行投票,再通过演讲、推选、任命等多种方式结合确立班干部的选拔对象和培养方向。

班级中应多设置几个职位,多选拔、培养几名班干部。这种做法的好处如下:

1.负担轻。班级组织虽小,但工作却不少,如收发各科作业、打扫卫生、文体活动、敦促学习、记录班级日志、向科任教师反馈教学信息等。如果班干部人员太少,就会一人兼多职,影响学习。

2.责任明。增加班干部数量能够保证每个人的工作内容单一,做到分工明确、目标明确,责任明确,工作就容易做细、做好。每位班干部在其负责的领域起好带头作用,很快就能带动班风建设,产生影响力。

3.促发展。培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种有效方法,在培养学生组织能力、管理能力、社交能力和语言表达能力的同时,还培养了学生关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部或让学生轮流担任班干部有利于多数学生的全面发展。

选举前,应加强班队干部岗位设置等方面的宣传,激发学生的积极性,唤醒学生的参政意识,使全体学生都认识到民主选举是一场公平竞争,认识到自己有能力做好某项工作,能胜任某一职位。要让竞争者登台发表竞选演说,教师和学生一起评议推选。

班干部的选拔方式也应灵活多样，可以根据学生的实际情况，来具体确定班干部的选拔方式。例如：同学之间还没有相互了解，在这种情况下，班主任可以先通过任命的方式来选拔班干部，保证班级工作的有序进行；经过一个学期的交流交往以后，同学之间对各自的情况都已经比较了解，在这种情况下可以通过民主选举的方式选拔产生班干部。再如：经过一年时间的训练发展，对每一位同学在哪方面有特长有能力都已经比较熟悉，在这种情况下，可以尝试通过组阁的方式选拔产生班干部。例如：高年级的学生，经过两年的锻炼和发展，学生在能力和勇气方面已经得到了进一步的提高。在这种情况下，可以通过竞选的方式产生班干部。采用这种方式选拔班干部，更加有利于调动学生参与班级管理的主动性和积极性，增强班干部的责任感和荣誉感，有利于班级管理和建设工作进一步深化发展，实现班级管理目标。班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

(三)尽可能提供实践机会和方法指导

班级是教育教学的基本单位,是一种特定的社会群体。这个学校的基层组织不仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所,也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所,还是学生实现满足自尊、丰富个性、发展品质等自我需要的场所。

因此,班级管理要留有空间,尽可能给班干部提供实践机会和方法指导。

1、教给工作方法。班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，早自习的管理、班务点名册、好人好事、班级小银行等记录均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拨和指导上，起主导作用。比如说班队课，到了高年级段，完全可有学生自己去搞。开学，我就定好了每一次班队课的主持人员。班队课的内容不确定，由学生自己确定。班干部每个星期要开一次会议，并做好记录。讨论的主题就是近一段时间班里存在的问题，该如何解决，该内容也可成为班队课上要讨论的问题，做到有问题能自主地及时地解决。

2、鼓励创新。很多时候，靠班主任一个人的脑袋，想的是不够周到的。而且看到的问题也不全面。这时，我们就可以动用班干部的力量，让他们来出谋划策。也可以对原先的一些规章制度做一些改进。可设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。要鼓励他们敢想敢干，敢管敢抓，要容许他们在工作中犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，凡事非亲自经手不可。

3、严格要求，公正对待。首先，越是班干部，越要严格要求。特别是对班主任的得力而又得意的干部。学生最敏感的问题之一就是看教师能不能把一碗水端平。如果他们发现教师“偏心眼”，那么，班干部和教师的威信，都会随之降低。其次，班主任对班干部的严格要求必须以信任和尊重作为基础，要始终注意维护他们在同学中的威信，即使对犯了错误的班干部，也要满腔热情地帮助他们去认识并改正错误。最后，对班干部的严格要求，绝不能是泛泛地发号召，而应从每个人的实际出发，提出具体而明确的要求。

4、在集体活动中培养学生当干部的热情。集体活动是培养干部的重要途径，无论是主题班会、节日庆祝会、各种文娱、体育活动等都是学生展现其才干的舞台。在这些活动中，班主任应放手让学生自己去组织、去设计，让他们在“台前”亮相，班主任在“台后”指导，这样，学生在展现自己才华的过程中，就会不断增强自己当干部的积极性和为集体服务的热情。

5、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中，营造良好氛围，提高班干部在同学中的威信。“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班面前进行大肆批评，宜采用人后批评的方式。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，班主任应用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步适应、逐步接受。如果在全班面前进行批评，也降低他们在同学心中的威信，不宜管理班级。作为班主任要及时的看到他们的长处和不足，当犯了错误时，应及时的予以批评和帮助，切不可放任不管或姑息袒护。这样会不利于小干部的成长，而且也会失去广大同学对班主任和小干部的信任。

最后班主任要随时发现和培养积极分子，使每个同学都得到担任干部角色的机会，还可以减轻班干部的负担。对于一些不负责任的班干部，也要做出及时的改造调整，避免其产生优越感。在多年的探索和实践中，我深深地认识到：班主任只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性和创造性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

(四)注重培养班干部的观念意识

1.培养服务意识。在思想上要使班干部明白“班干部”不是什么了不起的官,是同学对你的信任。因此,在班级里不能高高在上,不能对同学发号施令,而应具有奉献精神,要树立为同学服务的意识。班主任平时在工作过程中,要不断抓住时机培养学生干部的服务意识。如在开学初,我指导学生干部利用课余休息时间布置班容,为同学创设优美的学习环境。另外,我要求班干部如果发现同学有困难,要主动帮忙,不能视而不见。班集体中只有班干部先树立起为同学服务的意识,班级里才能形成互帮互助的良好氛围。

2.培养主人意识。所谓“主人意识”有两层意思:一是要有主动性和独立性,不要把自己定位为“老师的助手”而消极依赖、被动待命,要有主人翁的态度,主动争取工作。二是要有批判性和代表性,当老师的工作出现疏漏时,应勇于向老师提出,并协助纠正;要敢于作为学生代表维护同学们的正当利益。作为班级主人的班干部,他们与同学的关系应是既大胆管理,又接受监督;他们与班主任的关系应是既密切配合,又互相督促。

3.培养创造意识。我们倡导创新教育,主要是着眼于培养学生的创新意识和创造个性,培养他们探索、创新的精神,学会思考、追求、探索和发现,养成创造性学习的习惯和品质。所谓创造个性,主要是指具有创造的意向、创造的情感、创造的意志和创造的性格等独特的心理品质,它包括自信、勇敢、独立、持之以恒、一丝不苟等良好的人格特征。具有创造个性的学生有自信心、敢于冒险、具有好奇心、有理想抱负、不人云亦云、勇于创新、意志坚强、不怕挫折。

班干部工作确实很辛苦,但如果这些工作同时又是一种创造,那么,辛苦的同时也有快乐,创造性劳动会使人越来越聪明。大到班级管理方式的选择,小到每一项具体活动的设计,都应让学生尽量体现出自己的智慧,使他们随时产生创造的喜悦。

4.培养效率意识。班集体中学生之间的人际关系状况直接关系到学生学习的效率,关系到他们的心理健康,关系到班级的凝聚力,关系到管理工作的顺利开展。

引导学生干部注重工作效率,不仅仅有利于他们的学习,更是培养了他们的一种现代观念。指导学生科学安排时间,合理制定计划,学会“一心多用”,善于简洁发言等,都可逐步提高学生干部的工作和学习效率。

5.培养合作精神。合作教育在班级管理中具有以下优越性。第一,能充分发挥学生的主观能动性,培养学生的集体荣誉感。第二,有利于学生关心集体、关心他人、团结向上等良好思想品质及心理品质的形成。第三,可以促进师生和谐交流,因为教师在实施合作教育的过程中是以一名普通成员的身份参与和指导班级活动的,所以有利于全面正确地评价学生。

总之，对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养，这就是培养选拔和使用干部的主要方法。

参考文献：

大学班级学生干部选拔篇2

在班级建设各项内容中, 加强班干部队伍建设, 是班级建设的重中之重。作为一名新生年级的辅导员, 我也尝试采用了一些新的方式, 尤其是在学生干部的选拔、监督、培养以及考评方面。现结合案例论述如下:

一、履行“成熟考察, 严格选举、群众监督、长效考核”四位一体的干部选拔及考核制度

1. 初拟。

新生入校后, 会产生一个“自然”班集体, 因为是自然分班形成, 有专业划分, 但是没有班级内部体系。这都需要逐步构建起来, 以满足日常的管理和秩序进行。那班集体核心的建立, 也就是班干部的选拔, 就成了首要的任务。但由于这时同学之间都没有太多了解, 不适宜马上进行公选。辅导员可从新生档案中了解在高中有班干部经验的同学, 从中选择几名暂时担任班级负责人, 保证班级活动的正常进行。在我所带的几个班级, 因为有入校的军训, 我根据军训初期教官的评价以及翻阅学生档案进行参考, 每个班拟定了两名负责人, 暂时负责军训期间班级的各项事务。

2. 正式选举, 建立班委会。

因为指定的班干部有很多的局限性, 因此, 一般在学生之间一学期的相处了解后, 应当对班干部进行一次民主选举, 称职的可以留任, 不称职的及时调整。新生干部选举时, 为确保严肃性, 需要有一名教师在场主持, 全体同学到场, 采取无记名抽票的形式, 只给出候选职位, 不指定候选人。我根据班级情况, 进行了一下程序的选举工作, 首先由学生自荐意愿担任的职位, 并准备五分钟的竞选宣言。其次, 在这些候选人中, 由班级同学投票选举各职位的人选。选举结果产生以后, 辅导员应根据平时所掌握情况、学生个人意愿及同学们的选举建议, 进行合理的分工, 在最合适的岗位才能发挥出各自最大的作用。

3. 接受监督、定期考核。

不难发现, 很多班级最初建立的班级管理体系都很有效, 但是因为缺乏监督和考核, 往往在高年级时就会出现很多问题, 同学们怨声载道, 正常的管理工作也无法正常执行。因此, 选举班委后, 就应该制定、宣布并严格执行相应的监督、考核制度。让新生班委进一步认识到:从事班级工作是一份责任, 而并不是一种特权。同时, 也激励其他有能力的同学积极表现, 为班级建设输入新生力量。既让同学们进一步体会到了班级管理的公正、民主, 也调动了他们的积极性。我所带班级中实行的监督考核是:每学期期末召开班会, 同学给每一位班委打分, 统计打分结果超过三分之一“不及格”分数的, 此职位进行改选;超过一半不及格分数的, 之前担任此职位的班委不予参加本次的改选。在执行中, 大多数班委都顺利地通过了考核, 而且从同学所打分数和提出建议中看到了自己的不足和值得肯定的地方, 更加有利于下一步工作的进行。但是, 也有个别班委没有通过考核, 进行了改选, 重新调整了班委体系。这种考核制度, 不单单是有益于建立有效的班级管理体制, 更重要的是一个集体一起发现存在的问题, 并积极进行解决, 这对班级建设来说是至关重要的。

二、既要“高标准”班干部的表率作用, 也要“严要求”班干部的工作能力

班干部由民主选举产生以后, 便成为班级管理工作的主要执行者, 但不能只关注于工作的开展, 还应该注意班级干部自身素质的不断培养和提高。首要的是正确认识“学生干部”是什么, 作用在哪里, 使他们懂得班级干部与同学的关系是平等的, 班干部不仅仅是一种荣誉, 更不能是一种特权, 而是代表着“表率”和“榜样”, 肩负着组织并带领全班同学遵守相关纪律, 有效地开展各种活动的责任。宗旨是为同学服务, 为班级服务。

班级干部身处一个知识群体中, 虽有别于行政职务, 但是对素质和能力一样有着较高的要求。因此在“高标准”班干部的表率作用的同时, 也要“严要求”班干部的工作能力。班级干部要具备准确有效的表达能力、有序高效的组织能力、富有艺术的交际和协调能力等。其中, 富有艺术的协调能力尤其重要, 学生干部与同学朝夕相处, 许多老师无法发现的问题, 往往学生干部可以及时发现, 因此, 学生干部的这种“枢纽协调”的关键作用是无法替代的。因此, 在班委成立之初, 辅导员就应该和他们强调必要的工作原则、工作经验和方法。首先, 也是最主要的是要明确自己的位置, 绝不能有特权思想, 要平等相处, 不能游离于一般同学之外, 要善于融入同学, 和他们打成一片, 班委首先自己要用一颗平常心来对待学生干部这个职位。其次, 要谨慎、严格要求自己的言行。所谓“己所不欲, 勿施于人”。遇事要冷静, 三思而后行。再次, 虽然是学生干部, 但是工作也要讲究方式方法, 更要有原则。学会巧妙地赞扬和批评的方法, 对工作既要细心谨慎, 也要大胆泼辣, 要敢于负责、勇于创新, 不能搞“无过便是功”的“无为”工作。做事情要实事求是、公平、公正、公开, 不徇私情, 不搞小团体。要发扬民主作风, 充分听取大多数同学的意见, 不能凭主观臆断, 坚决杜绝独断专行的工作作风。

三、加强班委和团支部的自身建设, 强调工作上的协调配合, 以小团结促进班级的大团结

加强班干部之间的凝聚力, 是进行班级建设的保障, 也是形成良好班风的良好基础。但是在实际工作中, 因为班干部内部的不协调而引起矛盾, 影响班级管理工作有效进行的例子也屡见不鲜。分析原因, 最主要的还是分工不明确、职责不明确造成的偏差。一些“面子”活儿, 容易被老师看得到的事情都抢着去做, 但是一些需要长期努力, 老师不容易看到成效, 但恰恰又是实实在在为同学服务的事情没有人去做。而且在意见不一致时, 容易在班委中形成许多小核心, 各自为阵, 相互不配合, 暗自较劲。这样久而久之, 班级的管理体系变成了班委们的竞技场, 渐渐失去了服务同学的意识, 最终导致人心涣散, 学生干部失去公信力, 日常的工作也因为各种隔阂, 无法正常开展。为了防止班干部内部之间出现隔阂, 避免班委内部不和谐现象的出现。我在班干部上任之前就特别强调各个班委之间, 无论是班长、团支书, 还是一般委员, 只是分工的不同, 而没有职务高低之分。大家是一个需要相互扶持, 相互鼓励、支持、配合才能正常运转的集体。

如果把班集体比作一台大机器, 每一个班委就是这台机器的重要组成部分。只有发挥各自作用, 相互严丝合缝, 协调一致地配合, 才能保证班级工作正常运转下去, 才能保证我们的学生工作开创新局面, 从而为国家培养“高素质、高层次、多样化、创造性”的人才做出贡献。

摘要：学生干部在学校工作中占有非常重要的地位, 结合现在大学学生工作的实际情况, 从大一新生入校后的班干部选拔、培养教育和班团委协调发展三个方面阐述了高校新生班级建设的方法。正确引导大学生实现自我管理、自我教育、自我服务。

大学班级学生干部选拔篇3

一、班干部的选拔

班主任一个人的精力是有限的，需要班干部作为助手。选拔好班干部，是班主任抓好班级管理的重要条件。那班主任怎样才能选拔到满意的班干部呢？依据多年的班主任工作经验，我个人认为一般要符合以下条件：（1）班干部人选要有能力，这些能力主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力。班干部只有具备这些能力，才能做好班主任的助手，才能做好班主任和其他学生之间的桥梁，才能创设一个良好的班集体。（2）要有一定的学习能力。作为一名起带头作用的班干部，良好的成绩是不可缺少的。如果班干部的成绩太差，一些同学就会不服气，这样班干部的威信就很难树立了。但是如果班干部在文艺、体育、劳动、宣传方面有专长，且热心为班集体服务，也能树立起威信。（3）班干部人选不仅要有才，还要有德。作为一名班干部，必须要有良好的思想品德，如为人正直、诚实、热情，关心集体，乐于奉献，只有具备了这些条件，才能在各方面以身作则，起到模范带头的作用。

参照上面的条件，班主任从接班伊始，要善于通过各种途径全面了解学生，了解学生的途径主要有：直接向学生了解；与任课教师交换意见；通过周记本了解；利用集体活动进行观察了解。通过对一些品学兼优、有组织能力和特长的学生全面分析后，挑选出最能胜任此工作的班干部。

二、班干部的培养

1.教会班干部管理班级的方法

一个好的班干部，能使一个松散的班级变得团结、坚强、自律。因此，班主任一定要加强对班干部的培训。我具体分四步：第一步，给班干部分工，让他们明确自己在哪个位置，具体做什么。分工一定要具体可感，切记笼统抽象。如班长、团支书负责全面协调工作；副班长负责日常纪律、点名工作，学习委员配合副班长开展工作；宣传、劳动、体育、文娱等委员都各司其职、各负其责。第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，能自己处理的自己处理，不能处理的交由班长处理，班长不能处理的才交由班主任处理。总之，不能激化学生间矛盾，能化无的事情不能小，能化小的事情不能大，能自己处理的事情不移交。把权利下放给班干部，充分信任班干部，让他们在工作中得到施展才华的机会。第三步是分别培训。主要是针对个别能力相对较弱，或者工作比较被动的班干部。第四步是对口培训，如负责某方面的文艺、体育、劳动、宣传委员。引导他们抓住工作的重点，突出自己的特长，通过主题班会、体育活动、文艺晚会、设计墙报、社会实践等形式，带领学生在这些方面活跃起来。

2.要培养班干部良好的品德和严谨的作风

班干部是班集体中的模范分子，他们的言行举止、品行的好坏将会影响到全体同学和他们工作的发挥。因此，班主任在开展工作的时候要注意培养班干部优良的品德。培养他们关爱集体、关爱他人的思想；培养他们平等待人、团结同学的品格；培养他们严于律己、全心全意为班集体服务的精神。班主任还要培养班干部具有严谨的工作作风。只有班干部在开展班级管理工作中保持严谨的作风，才能带动整个班集体良好班风的形成，真正做到“以点带面” “以面带面”。

3.帮助班干部抓好学习成绩

班干部在作为班级事务管理者时，还要以学习为重，只有学习成绩好了，才能使更多的同学信服，才能在日常管理工作中获得更多的主动权和话语权。所以班主任要在平时多关心班干部的学习成绩，让他们在学习方面也是领头羊。

4.调动广大学生的积极性，壮大班级骨干队伍

骨干分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品行端正。班主任要随时发现和培养积极分子，面向全体，一视同仁地培养。我们可以采用 “值日班长制”“干部轮换制”等形式，成立各兴趣小组，招募“志愿者”参加班级的每一项活动，为每一个学生提供参与管理的平台。使每个学生找到自己满意的位置，培养了学生的道德判断能力和口语表达能力，使学生在集体中受到教育，激发了学生管理班级的主动性。

总之，良好班集体的形成是一个缓慢的、循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的。所以班主任在班级管理中，要从点滴做起，关注细节，不断加强对班干部的选拔和培养。

参考文献

[1]高西栋.浅谈班主任应如何强化自己人格感染力[J].中国教育与教学杂志，2008（3）.

[2]李晔.帮助学生树立自信心[J].教育与职业，2004（14）.

大学班级学生干部选拔篇4

渤大学字„2012‟8号

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关于印发《学生干部选拔任用管理办法（试行）》的通知

各院、部、处、室、馆、所、中心：

《学生干部选拔任用管理办法（试行）》已经2012年5月28日校长办公会审议通过，现印发给你们，望认真遵照执行。

渤海大学

二○一二年六月十五日

抄送：校纪委，党群各部门。

渤海大学党政办公室 2012年6月15日印发

学生干部选拔任用管理办法（试行）

高校学生干部是广大学生权益的代表者，是高校教育管理系统中的骨干，是学生事务中的重要组成部分，为把好学生干部选用关，充分发挥学生干部的组织领导作用、桥梁纽带作用和榜样示范作用，教育和引导学生学习民主、实践民主，结合学校实际，制定本办法。

第一条学生干部选拔任用工作坚持公开、平等、竞争、择优的原则；坚持任人唯贤、德才兼备的原则；坚持师生公认、注重实绩的原则；坚持民主集中制的原则。

第二条本办法适用于选拔任用渤海大学班级、院级及校级学生干部。

第三条学生干部应具备如下基本条件:

（一）思想积极要求进步；

（二）具有胜任职位的组织、领导、协调能力及相关的专业素养等；

（三）吃苦耐劳，具有创新、实干、奉献精神；

（四）具有认真负责的工作态度和较高的工作热情；

（五）品德优良，具体良好的组织性、纪律性，无违法违纪行为；

（六）学习刻苦，成绩优良。班长、团支部书记等主要班级

干部，学年学习成绩排名在本班级前1/3，其他班级干部学年学习成绩排名在班级前1/2；院级、校级学生干部学习成绩排名在本年级本专业前1/2（校团委主席团成员，学习成绩排名在本年级本专业前1/3）。

校级学生干部，同等条件下，具备以下条件的优先考虑： 1.中共党员； 2.有突出特长；

3.有在学生组织中任职经历；

4.在重大活动中有突出表现或在重大比赛中取得优异成绩； 5.工作能力特别突出，曾参与组织策划重大活动。第四条选拔任用程序和方式(一)班级干部的选拔程序和方式

1.发布公告：公布学生干部岗位、报名条件、选拔的基本程序和方式；

2.自主申报：学生根据自身条件，自主申报岗位； 3.公开竞选：采取班级内公开演讲竞选、学生投票选举的方式进行。

4.公示：面向全院对新选拔的学生干部进行公示，公示时间不少于3天。

(二)学院干部的选拔程序和方式：

1.领导机构：成立由学生事务处、学生副院长、辅导员参加的“院学生干部选拔任用工作领导小组”（简称领导小组）。

2.发布公告：公布学生干部岗位、报名条件、选拔的基本程序和方式；

（三）学院、学校要加强学生干部的考核，考核不合格的要及时免职。有下列情况之一者，应予免职：

1.因学习交流、出国等原因离职一个月以上的；因身体健康原因，不能坚持正常工作的。

2.违反学校规章制度，受到学校纪律处分的；违反国家法律法规，受到法律法规制裁的。

3.未恪尽职守，不能完成工作任务的；因工作失误、失职造成重大损失或者恶劣影响的。

4.任期内学习成绩下滑，不适合担任现职的。5.本人自愿辞职且经批准的。

6.院学生干部、校学生干部免职由相应的领导小组研究决定，并分别向学院领导班子通报情况和学生所在学院通报情况。

第六条因免职或其他原因需增补学生干部的，参照本办法第四条进行。

大学学生会班级干部会议制度篇5

一、班级干部会议由班长或团支书组织召开。

二、要求参会人员：班级全体干部，根据需要可以邀请各分管老师或分会干部参加。

三、班级干部会议时间、地点由各班级干部以及同学共同协商自行决定。

四、会议的主要任务：

1、传达校、院及文科团学分会的决议、决定。

2、总结班级工作，对班级各项工作进行计划，部署。

3、合理调配班级各项工作。

4、班级干部调动班级内所有同学的积极性，充分发挥班级干部的榜样模范作用，合理调配班级各项工作。

五、会议基本要求：

1、各班级干部必须准时出席会议，不得无故迟到、早退或缺席。

2、班级会议出席情况由班级组织委员进行考核，并将结果交与团学分分会组织部进行记录。

3、各班班级干部组织班级会议时，相关人员必须对班会进行班 1

会记录。

六、凡班级干部会议缺席者，组织委员可对其进行记录，根据《船山学院文科团学分会干部考核制度》进行考核。

七、各班班级干部在会议中所作的计划及决定必须符合班级同学意愿，并对其负责。

备注：本制度最终解释权归船山学院文科团学分会办公室

船山学院文科团学分会办公室制

大学班级学生干部选拔篇6

第一章总则

第一条为认真贯彻执行党的干部路线、方针、政策，建立科学规范的党政领导干部选拔任用制度，形成富有生机与活力、有利于优秀人才脱颖而出的选人用人机制，推进干部工作的科学化、民主化、制度化，建设一支高素质党政领导干部队伍，根据中共中央颁布的《党政领导干部选拔任用工作条例》（中发[2002]7号）和《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》（中发[2010]15号），结合我校实际，制定本办法。

第二条选拔任用处科级干部，必须坚持下列原则：

（一）党管干部原则；

（二）德才兼备、以德为先原则；

（三）群众公认、注重实绩原则；

（四）民主、公开、竞争、择优原则；

（五）民主集中制原则；

（六）依法办事原则。

第三条选拔任用党政领导干部，必须符合把领导班子建设成为坚决贯彻党的基本路线和教育方针，全心全意为人民服务，具有合理的知识结构、能力结构和年龄结构的团结坚强的领导集体的要求。

应当注重选拔任用优秀年轻干部、女干部、少数民族干部和党外干部。第四条本办法适用于选拔任用全校党政机关部门、学院党委、党总支、教辅机构、群众团体、直（附）属单位的处科级干部。

第五条在校党委领导下，校党委组织部按照干部管理权限履行选拔任用处科级干部的职责，负责本办法的组织实施，切实提高选人用人的公信度和教职工的满意度。

第二章选拔任用条件

第六条

处科级干部应当具备下列基本条件：

（一）具有履行职责所需要的马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系的水平，认真践行科学发展观，努力用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题，坚持讲学习、讲政治、讲正气，经得起各种风浪的考验。

（二）具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，坚决执行党的基本路线和各项方针、政策，忠于党的教育事业，坚持社会主义办学方向，在教学、科研、管理和服务等各项工作中勇于改革，艰苦创业，做出实绩。

（三）坚持解放思想、实事求是，与时俱进，开拓创新，认真调查研究，能够把党的方针、政策和学校实际相结合，卓有成效地开展工作，讲实话，办实事，求实效，反对形式主义。

（四）有强烈的事业心和政治责任感，具有高等学校管理实践经验，能够学习和把握高等教育规律，有胜任领导工作的组织能力、文化水平和专业知识。

（五）具有正确的权力观，依法办事，清正廉洁，为人师表，以身作则，艰苦朴素，密切联系群众，坚持党的群众路线，自觉接受党和群众的批评和监督，加强道德修养，做到自重、自省、自警、自励，反对官僚主义，反对任何滥用职权、谋取私利的不正之风。

（六）坚持和维护党的民主集中制原则，作风民主，顾全大局，善于团结同志，包括团结同自己有不同意见的同志一道工作。

第七条提拔担任处科级职务的，应当具备下列资格：

（一）提任正处级领导职务的，应当在副处级领导岗位工作两年以上或具有正高级专业技术职务并具有副处级任职经历；提任副处级领导职务的，应当在正科岗位工作三年以上或具有高级专业技术职务并具有科级任职经历；提任正科级职务的，应当在副科岗位工作两年以上或具有中级专业技术以上职务；提任副科级职务的，应当具有三年以上工龄。

（二）一般应具有大学以上学历。业务性较强的岗位的专业技术职务要求另定。

（三）提任处级领导职务的，一般应当具有下一级两个以上职位任职的经历。

（四）身体健康。

（五）年龄能任满一届。

（六）应当经过党校或其他认可的培训机构五年内累计三个月以上的培训，确因特殊情况在提任前未达到培训要求的，应当在提任后一年内完成。

（七）提任党内领导职务的，除具有上述有关资格外，还应当符合《中国共产党章程》规定的党龄要求。第八条

干部提拔应当逐级进行。特别优秀的年轻干部或者工作特殊需要的，可以破格提拔或越级提拔。

第三章民主推荐

第九条

选拔任用处科级干部，必须经过民主推荐提出考察对象。民主推荐包括会议投票推荐和个别谈话推荐。民主推荐的结果原则上在一年内有效。

第十条处级领导班子换届，民主推荐按照领导班子职位的设置全额定向推荐。个别选拔处级干部时，按照拟任职位组织民主推荐。

第十一条民主推荐处级干部按照具有广泛性、代表性和知情者参与的原则确定参加的人员范围。民主推荐处级干部一般由副高级职称以上人员、科级以上干部、省市人大代表和政协委员、民主党派负责人、教代会执委和其他有关人员参加；民主推荐学院处级业务干部由全院教职工参加。

第十二条

民主推荐处级干部由校党委组织部负责，按以下程序进行：

（一）召开推荐会，公布推荐职位、任职条件、推荐范围和有关要求；

（二）填写推荐票，并对不同类别人员的推荐票分别统计、综合分析；

（三）个别谈话推荐；

（四）校党委组织部汇总推荐情况，向学校党委汇报推荐结果。

第十三条

民主推荐科级干部一般由所在学院党委（党总支）按有关要求进行；由多个部门（单位）组成的党总支可根据具体情况，在征求所在部门意见的基础上按有关要求组织推荐。

第十四条学校党委在民主推荐的基础上确定考察对象。考察对象人数一般应当多于拟任职务人数。确定考察对象时，应当把民主推荐的结果作为重要依据之一，同时防止简单地以票取人。

第十五条个人向党组织推荐干部人选，必须负责地写出推荐材料并署名；学院行政领导班子的配备和领导干部的选拔，学院党委可以向校党委提出建议；基层党组织推荐干部人选，必须集体讨论、书记签字同时加盖单位公章。经校党委组织部审核后，按照规定程序进行民主推荐。所推荐人选不是所在单位多数群众拥护的，不得列入考察对象。

第十六条个别特殊需要的干部人选，可以由组织推荐提名，作为考察对象。

第四章考察

第十七条

对已确定的考察对象，由校党委组织部依据干部选拔任用条件和不同职务的职责要求，全面考察其德、能、勤、绩、廉，注重考察品德和工作实绩。科级干部一般由所在学院党委（党总支）协同校党委组织部进行考察。

第十八条

考察处级干部拟任人选，应当经过下列程序：

（一）成立考察组，制定考察工作方案；

（二）同考察对象所在单位的党政主要领导成员就考察工作方案进行沟通，征求意见；

（三）根据考察对象的不同情况，通过适当方式在一定范围发布干部考察预告；

（四）采取个别谈话、发放征求意见表、民主测评、实地考察、查阅资料、专项调查、同考察对象面谈等方法，广泛深入地了解情况；

（五）考察组综合分析考察情况，同考察对象所在单位的党政主要领导成员交换意见；根据考察情况，校党委组织部研究提出干部任用的初步方案，向校党委汇报。

第十九条

考察处级党政领导干部拟任人选，个别谈话和征求意见的范围一般为：

（一）教学科研单位：所在单位的上级分管领导、所在单位的党政班子成员、科级干部、工会主席、教学（科研）秘书、教研室主任（副主任）、党支部书记（副书记）、学术带头人、学术骨干、教职工代表、民主党派代表等；

（二）党政职能部门：所在部门的上级分管领导、所在党总支和部门领导班子成员、干部职工代表、工作联系较多的相关单位的负责人及有关人员。

第二十条

考察科级干部拟任人选的程序、个别谈话和征求意见的范围参照第十八、十九条执行。

第二十一条考察处科级干部拟用人选，应当听取纪检监察部门的意见。对于党外处级领导干部拟用人选，应当听取统战部门的意见。对需要进行经济责任审计的考察对象，校党委组织部应当委托审计部门按照有关规定进行审计。

第二十二条考察处科级职务拟任人选，必须形成书面考察材料，建立考察文书档案。已经提拔任职的，考察材料归入本人档案。考察材料必须写实，全面、准确、清楚地反映考察对象的情况，包括下列内容：

（一）德、能、勤、绩、廉等方面的主要表现和主要特长；

（二）主要缺点和主要不足；

（三）民主推荐、民主测评情况。

第二十三条

考察组由两名以上成员组成。考察人员应当具有较高的思想政治素质和较丰富的干部工作经验。

实行干部考察工作责任制。考察组必须坚持原则，公道正派，深入细致，实事求是、如实反映考察情况和意见，并对考察材料负责。

第五章酝酿和讨论决定

第二十四条处科级职务拟任人选，在考察、讨论决定或决定呈报前，应当充分酝酿。根据处科级干部职位和拟任人选的情况，分别征求职位和拟任人选所在单位党政主要负责人、分管校领导和学校主要领导的意见。

第二十五条选拔任用处科级干部，应当由校党委集体讨论作出任免决定。第二十六条

校党委讨论决定干部任免事项，必须有三分之二以上的委员到会，并保证与会人员有足够的时间听取情况介绍，充分发表意见。与会成员对任免事项，应当发表同意、不同意或缓议等明确意见。在充分讨论的基础上，采取无记名票决方式进行表决。对意见分歧较大或有重大问题不清楚的，应当暂缓表决。对影响作出决定的问题，会后应当及时查清，避免久拖不决。

党委有关干部任免的决定，需要复议的，应当经党委超过半数成员同意后方可进行。第二十七条校党委讨论决定干部任免事项，应当按照下列程序进行：

（一）校党委组织部负责人逐个介绍拟任人选的提名、推荐、考察和任免理由等情况；

（二）参加会议的党委委员进行讨论；

（三）进行表决，以党委应到会成员超过半数同意形成决定。

第二十八条需要向省委教育工委报告和征求意见的，及时呈报有关材料。对于工会、团委等群团组织负责人的任免，应征求省教育工会、团省委的意见。

第六章任职

第二十九条实行处科级干部任职前公示制度。

对拟提拔处科级职务的干部，在下发任职通知前，应当在一定范围内进行公示。公示期一般为 7 天。公示结果不影响任职的，办理任职手续。第三十条处科级干部实行选任制、委任制和聘任制。

学院党委、党总支、工会、团委的负责人，根据各自章程实行选举任期制。因工作需要学校党委可以直接任免。

党委系统的处级干部实行委任制，以学校党委名义发出书面任免通知；行政系统的处级干部实行聘任制，以校长名义发出书面任免通知。科级干部由校党委组织部任免。

对决定任用的干部，处级干部由校党委指定专人同本人谈话，并由校党委组织部协同分管校领导宣布任免决定；科级干部由校党委组织部指定专人同本人谈话。学校纪委负责处科级干部任前廉政谈话。

第三十一条实行处级干部试用期制度。提拔担任非选举产生的处级职务，试用期为一年。领导干部在任职试用期内，履行所任职务的职责，享受相应职务的待遇。试用期满后，经考核胜任现职的，办理正式任职手续；不胜任的，免去试任职务，不再享受试任职务待遇，一般回试用前所在单位安排工作。

第三十二条处科级干部实行任期制。处科级干部每届任（聘）期四年。任（聘）期届满经考核胜任的干部，且因工作需要，可以连任。处级干部在同一岗位连任一般不得超过两个任期。专业性较强的岗位干部连任届数可以根据工作需要适当增加。需要时经校党委研究，可以提前或延期换届。在任期内因工作需要，可以作个别调整，但任期不变。

第三十三条处科级职务的任职时间，自党委决定之日起计算。党的领导班子换届的任职时间，自当选之日起计算。

第七章公开选拔和竞争上岗

第三十四条公开选拔、竞争上岗是处科级干部选拔任用的方式之一。第三十五条公开选拔、竞争上岗工作必须坚持《党政领导干部选拔任用工作条例》规定的原则，参照《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》和《党政机关竞争上岗工作暂行规定》（中办发[2004]13号）的要求，坚持公开、公平、公正，坚持考试与考察相结合，坚持个人意愿与组织安排相结合。

第三十六条公开选拔、竞争上岗工作在学校党委领导下进行，由校党委组织部组织实施，应当经过以下程序：

（一）公布职位，报考人员的条件、资格，基本程序和方法等；

（二）报名与资格审查（报名可采取个人自荐报名和单位推荐报名相结合的方式）；

（三）考试或面试答辩（竞争上岗须进行民主测评）；

（四）确定考察对象与组织考察；

（五）汇总考试或面试和考察情况，研究提出人选方案。

（六）党委讨论决定。

具体实施办法根据工作需要和岗位特点另行制定。

第三十七条

对公开选拔、竞争上岗选拔任用的干部，实行试用期制，试用期为一年。试用期满后，经考核合格的，正式任职；不合格的，免去试任职务，一般按试任前职务层次安排工作。

第八章交流、回避

第三十八条

实行处科级干部交流轮岗制度。

（一）交流轮岗的对象主要是：因工作需要交流轮岗的；需要通过交流轮岗锻炼提高领导能力的；在同一部门连续任职超过规定届数，且符合新岗位的任职条件的；因其他原因需要交流轮岗的。

（二）加大干部交流的力度，实行机关与学院、党务与行政之间的干部交流轮岗制度。提倡、鼓励中青年干部到多个岗位进行锻炼。

（三）因工作特殊需要，经学校党委批准，学术和业务性强的管理岗位可以适当放宽。

（四）积极推进校内干部参加校外交流和挂职锻炼。

第三十九条实行处科级干部任职回避制度。凡有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲以及近姻亲关系的干部不得担任双方直接隶属同一领导人的职务或者有直接上下领导关系的职务。

第四十条实行处科级干部选拔任用工作回避制度。校党委及组织部讨论干部任免，涉及与会人员本人及其亲属的，本人必须回避。干部考察组成员在干部考察工作中涉及其亲属的，本人必须回避。

第九章培养、考核、审计第四十一条加强处科级干部岗位培训。选派干部进入上级党校、行政学院学习。举办不同层次的干部培训班，有计划地组织干部外出考察，不断提高领导干部的综合素质和能力。在岗处科级干部应积极参加学校组织的各项教育培训。

第四十二条学校为处科级干部培养工作创造必要的条件，保证所需经费。干部培养经费纳入学校事业发展计划。经费管理使用坚持专款专用、提高效益的原则。

第四十三条

实行处科级干部考核制度。

处级党政领导干部考核包括考核、届中考核和换届考核；科级干部进行考核。

制定符合科学发展观和正确政绩观的干部实绩考核评价标准。采用定性与定量相结合的办法，全面考核领导干部德、能、勤、绩、廉等几个方面履行职责情况。具体考核办法另行制定。

第四十四条

干部考核结果要通过一定方式反馈给干部本人。考核的结果将作为干部选拔任用、职务晋升、奖惩和岗位调整的重要依据。

第四十五条实行处级领导干部任期和离任审计制度。在本单位负有经济责任的处级党政领导干部在任期届满，或者任期内办理调任、转任、轮岗、免职、辞职和退休等事项时，由校党委组织部委托学校审计部门对其进行经济责任审计。

第十章免职、辞职、降职

第四十六条

处科级干部有下列情形之一的，一般应当免去现职：

（一）达到退休年龄界限的；

（二）在考核、干部考察中民主测评不称职得票超过三分之一，经组织考核认定为不称职的；

（三）因脱产学习、进修、出国等原因，离岗时间在一年以上的（因公特别需要的除外）；

（四）纪检、监察、审计部门根据有关规定，提出不适合担任领导职务建议的；

（五）因工作需要或其他原因，应当免去现职的。

第四十七条实行处科级干部辞职制度。辞职包括因公辞职、自愿辞职、引咎辞职和责令辞职。辞职程序参照《党政领导干部辞职暂行规定》（中办发[2004]13号）办理。辞职（责令辞职除外）必须递交书面申请，报校党委组织部提交校党委会讨论审批。校党委自收到申请报告之日起两个月内予以答复。未经批准，不得擅离职守；擅自离职的，给予纪律处分。

（一）因公辞职，指因工作需要调往校外单位工作，自行提出辞去现任职务。

（二）自愿辞职，指因个人或者其他原因，自行提出辞去现任职务。

干部有重要公务尚未处理完毕，须由本人继续处理，或有其他特殊原因的，不得提出辞职。

（三）引咎辞职，指因工作严重失误、失职造成重大损失或者恶劣影响，或者对重大事故负有重要领导责任，不宜再担任现职，由本人主动提出辞去现任领导职务。

（四）责令辞职，指校党委根据处科级干部任职期间的表现，认定其履行岗位职责不力，已不再适合担任现职，通过一定程序责令其辞去现任职务。应当引咎辞职而不提出辞职申请的，校党委应当责令其辞职。拒不辞职的，应当免去现职。

第四十八条

处科级干部辞职，按照规定需进行经济责任审计的，由校党委组织部委托审计部门进行经济责任审计。

第四十九条处科级干部在辞职审批期间或者组织决定其暂缓辞职期间不得擅自离职。对擅自离职的，按照有关规定给予相应的党纪、政纪处分。

第五十条引咎辞职、责令辞职的干部构成违纪的，按照有关规定给以党纪政纪处分；触犯法律的，依法追究法律责任。

第五十一条对引咎辞职、责令辞职以及自愿辞去职务的干部，可以根据辞职原因、个人条件、工作需要等情况予以适当安排。

第五十二条实行处科级干部降职制度。处科级干部因工作能力较弱或者其他原因，不适宜担任现职的，应降职使用。降职使用的干部，其待遇按照新任职务的标准执行。

第五十三条引咎辞职、责令辞职、降职的干部，在新的岗位工作一年以上，实绩突出，符合提拔任用条件的，可以按照有关规定，重新担任或者提拔担任领导职务。

第十一章纪律和监督

第五十四条选拔任用处科级干部，必须严格执行本办法，遵守《党政领导干部选拔任用工作条例》中的“十不准”规定和《党政领导干部选拔任用工作有关事项报告办法（试行）》的有关要求。第五十五条

实行干部选拔任用工作责任追究制度。用人失察失误或存在违规违纪行为的，依照《党政领导干部选拔任用工作责任追究办法（试行）》，追究主要责任人以及相关人员的责任。

第五十六条

校党委及组织部对干部任用工作和贯彻执行本办法的情况进行监督检查，受理有关干部选拔任用工作的举报、申诉，制止、纠正违反本办法的行为，并对有关责任人提出处理意见或建议。

第五十七条

建立校党委组织部与纪检、监察等部门的联席会议制度，就加强对干部选拔任用工作的监督，干部任期经济责任审计等提出意见和建议。联席会议由校党委组织部召集。

第五十八条

校党委及组织部在干部选拔任用工作中，必须认真执行本办法，自觉接受组织监督和群众监督。

第五十九条

各学院、各部门和党员、干部、群众对学校处科级干部选拔任用工作中的违纪违规行为，有权向党委组织、纪检、监察部门举报、申诉，受理部门应当按照有关规定核实处理。

第十二章附则

第六十条实行干部选拔任用工作记实制度。有关部门应当如实记录选拔任用干部过程中推荐提名、考察、酝酿、讨论决定等情况。

第六十一条本办法由校党委组织部负责解释。

选拔培养班干部促进班级管理篇7

俗话说“火车跑得快, 全靠车头带”, 特别是新生班级组成之后, 在许多班务工作中比较迫切的事情, 就是组建一个班委会。但是即使再急, 也不能随便选拔组建班干部, 否则要中途换人, 或因为班干部选举不当导致的负面效应, 不但没有达到原有的管理目标, 还要花费大量的心思去处理班干部更换、安抚等后续工作。所以, 如何有效地选拔和组建班干部就显得特别重要。根据以往的工作经验, 总结了如下几个技巧。

(一) 指定临时班干部

中职一年级的班内, 新生彼此不认识也不了解, 而开学初又有大量的班务要开展, 大大小小的事务, 如果都是班主任一人亲力亲为的话, 是不可能及时有效完成的。所以, 开学初, 当班级出现问题时, 有专人与班主任分忧解难就显得尤为重要。所以, 新生班干部可采用临时指定的办法, 即由班主任临时指定几个学生担任班干部, 以使班级工作能得到正常开展。

在临时指定班干部时, 班主任必须做好准备工作。首先, 在新生报到注册前, 班主任要设法了解学生的有关情况:一是通过电访与学生或家长获得首次接触, 了解信息;二是查阅新生报名信息采集表, 了解学生的性格爱好, 如曾担任的职务、参与的活动和相关荣誉等;三是建立班级匝匝群, 方便同学之间交流, 班主任通过观察他们的聊天交流, 大致分析学生的性格特点。其次, 在开学初, 要组织好新生见面会, 特别是在开学第一周内, 班主任要善于观察各新生的适应情况、交流沟通能力等, 听取学生之间的相互评价, 观察新生对班级活动的管理和参与情况, 找出管理组织能力较好的学生。

班主任根据以上工作, 指定几名有号召力、组织管理能力和责任心较强的学生担任临时班干部, 并在班会课宣布任命并作介绍。这里要注意的是, 指定只是一种临时措施, 但一定要慎重, 对指定对象一定要有初步的了解, 指定人数不要太多, 不要一下子就把班干部都定下来, 否则会让学生感觉顺理成章或默认为定型格局, 这样不利于调动学生的积极性和参与性。

(二) 通过考察民主选拔班干部

这学期带领的新生班, 我是在经过三周的考察和了解后, 通过学生自荐演讲、班主任考察、学生投票选举选出班委, 最后根据个人的能力和特长, 再任命相关职位。首先, 在学生自荐演讲之前, 给全班学生做了一次思想动员会, 明确班干部的选拔标准, 不要让学生误以为班干部就是“官”, 就可以高高在上;其次, 在班干部自荐环节, 以“我想竞选伊伊职位”为主题开展了演讲活动, 通过这带有竞争性的选拔活动, 使当上班干部的学生感到自豪, 并在以后的班委工作中, 珍惜来之不易的荣誉, 认识到工作中强烈的责任感;最后, 通过民主选举的方法来选举班干部。这样既有利于充实和完善班干部队伍, 又有利于建立民主的班集体。日后的班务工作, 自然也会受到大多数学生的信赖和支持, 有利于建设积极向上、团结和谐的班风, 也利于增强班级的凝聚力。

二、认真培养班干部

组建一支理想的班干部队伍固然为班级管理奠定了基础, 但要想让班干部如愿以偿地实现班级管理的积极目标, 还必须要求班主任要持之以恒地培养班干部队伍, 帮助其成长, 想方设法地让班干部有效地发挥班级管理组织能力, 产生成效。下面是我在培养班干部工作过程中的几点小技巧:

(一) 树立班干部的威信, 端正班干部的思想

班干部作为班集体的带领者, 那么, 树立班干部的威信就是成功进行班级组织管理的一个重要条件。我经常教育我们的班干部要树立威信, 而树立威信并不代表着趾高气扬、盛气凌人、高人一等;而是要以身作则, 严格要求自己, 在对同学、对班务方面能为人表率。要求其他同学做到的, 自己首先做到;要求同学不要做的, 自己坚决不做。这样的班干部才能使学生心悦诚服, 享有崇高威信和强大的管理威力。如班上的梁同学, 自己身为舍长, 却做不好本职的值日卫生工作, 而去要求其他舍员要如何搞好卫生, 整理好内务, 管理后果当然是适得其反。

(二) 经常给予班干部支持, 树立自信心

为此, 我经常跟进班干部的工作状态, 特别是工作困惑, 提供支持与帮助, 避免出现打退学鼓或半途而废的现象, 争取机会让他们在实践中锻炼, 鼓励他们大胆去尝试, 树立信心, 而不是畏畏缩缩;并且, 对班干部在工作中的错误要能包容, 允许出错, 不能当他们一出错, 就马上大声批评, 这样会挫伤班干部下次再努力的信心。如班上的生活委员邬同学, 有一次让她登记统计好全班同学的校服尺码并上报, 结果由于统计失误, 造成个别同学的尺码不对, 带来了更换上的一些小麻烦, 这时, 我作为班主任, 并没有马上对她进行批评或在班集体面前指出她工作能力欠缺, 而是以自我批评的形式缓和了大家的情绪, 间接以自身的角色暗示性地给予她思想指导。“这次校服尺码出现了问题, 虽然负责的同学出现了些小失误, 造成了不便, 但同时老师也感到惭愧, 班主任如果最后能再次跟大家宣读核对就不会出现这种失误了, 所以老师也好, 同学也好, 以后做工作一定要认真仔细, 做事情要周到一点, 尽力避免不应发生的失误, 我相信, 以后我们都会把工作做得更好, 不断改进”。学生听后, 情绪也得到了缓和, 这名班干部听完后, 受到了启示, 也暗自增强了对工作的信心。

(三) 对班干部要半扶半放

在班干部能力的培养工作中, 班主任要向小干部们传授在工作过程中要有的放矢, 做到“扶着走”“松开手”到“放手干”。其关键一环是抓好每一个“第一次”:第一次组织集体活动, 如, 组织第一次主题班会;第一次给同学组织会议;第一次对工作进行总结……这每个“第一次”的成功, 对于班干部的成长至关重要, 有了成功的“第一次”, 以后的事情就好办多了。班主任应该在这每个“第一次”的前后言传身教。如新学年, 要指导班干部做好工作计划, 可让班干部规划工作和学习计划。计划订好后, 就要放手让他们去做。鼓励他们有创新精神, 有自己的主见, 凡是符合集体利益的事情就要大胆坚持去做, 同学有意见, 处理不了的, 可以直接找老师, 要让学生尊重干部, 服从班干部的领导, 使学生认识到尊重班委就是尊重集体, 服从集体, 给班干部创造开展工作的有利条件。如本学期每期的班级板报工作, 组织委员陈同学发现前两期板报无论怎么鼓励, 来来去去都是那两三个美术稍好的学生去做, 人少事务杂, 要花费较多时间, 也不利于其他学生的锻炼, 于是陈同学产生了一个想法:可否把班级同学分成六个小组, 每个小组有组长, 有擅长美术的, 有擅长书写的, 有细心的, 有住宿和走读的……综合各种有利因素进行组合, 给大家创造活动锻炼的机会, 感受集体活动的乐趣。听到这个想法后, 我认为这是一个非常不错的想法, 于是大胆鼓励她去组织开展工作, 后面也取得了较理想的成效。

(四) 为班干部排忧解难

在这方面, 我特别想谈的一点感受就是班主任如何处理有关“打报告”的问题。自开学起, 我就在班里反复强调一点, 那就是我不欢迎也不喜欢“打小报告, 讲是非”的学生, 目的就是给学生营造一种信任的氛围。而对于学生来讲, 最容易成为“打小报告”的人就是班级干部, 一旦班干部中有被发现者, 其在班级的威信将会受到很大的影响。但班上发生问题时又往往离不开班干部的“汇报”, 特别是学生发生严重违纪事情的时候, 怎样才能及时掌握班级信息, 避免意外事件的发生, 这就要求班主任要谨慎注意自己的言辞, 不要随便透露出班委成员反映出来的某些情况, 否则很容易削弱班干部的威信。比如, 某周五晚, 班上有两个留宿的学生在宿管阿姨考勤之后, 偷偷爬墙出去朋友家庆祝生日, 最后彻夜未归。如果留宿的学生都怕事的话, 没有班干部的“举报”, 老师是很难掌握到这种安全隐患事件的。事后, 为了开展对全班学生的教育警示, 同时也要这个保护“举报”事情的班干部, 我想了一个办法, 编造了一个“谎言”, 在早读课上对全班学生严肃地说:“刚才舍管袁老师给我看了一段监控录像, 发现昨晚在宿舍冲凉房通道里有学生爬墙出去, 无视外墙高压线的威胁, 轻视自己的生命, 这是一个非常严重的违纪行为, 非常的不珍惜自己的生命。现在电子产品那么科学发达, 即使是晚上, 也很清晰地录到了这两位同学的容貌, 袁老师通知班主任去认人, 一眼就看出是我们班的了……请发生上述行为的同学和帮助他人爬墙的同学, 自己主动找班主任进行思想自省和检讨……”整件事件, 由于处理得当, 后来四位学生都能主动承认错误, 接受深刻的思想教育;同时也保护了这位“举报”的班干部, 避免了她尴尬的处境。

总之, 从选拔到培养班干部的过程, 都需要班主任花费大量的精力, 要有持之以恒的耐心, 才能真正培养好我们的班干部队伍。也只有抓好班委会的建设, 才能抓好班风、学风、校风, 提高学生的整体素质。

参考文献