家庭教育规划（通用8篇）
第一步，必要的资产流动性。它包括活期存款,定期存款,国债以及货币型的市场基金。一般情况下，这些钱应该至少是收入的3倍，但一般家庭所持有的倍数都应比这个高,尤其是现下的中年人家庭,上有老下有小,所以这个倍数依据各家的情况自行决定，用以满足日常开支、预防突发事件及投机性的需要。
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第二步，合理的消费支出。理财的首要目的是达到财务状况稳健合理。实际生活中，学会省钱有时比寻求高投资收益更容易达到理财目标。建议通过规划日常消费支出，使家庭收支结构大体平衡。一般来讲，家庭负债率不能超过25%至30%。
第三步，充足的教育储备。“再穷也不能穷教育”,家长大多花掉毕生心血也要给孩子最好的教育。据统计,从孩子出生到大学毕业,所有消费基本在40万至50万之间(不包括出国费用)。最好在孩子出生前,就准备一定数量的专项教育款项，因这类规划是硬性的规划,实施过程中宜以稳健投资为主。
第四步，完备的风险保障。人的一生中，风险无处不在，应通过风险管理与保险规划，将意外事件带来的损失降到最低，更好地规避风险，保障生活。
第五步，合理的纳税安排。履行纳税这个法定义务的同时，纳税人往往希望将自己的税负减到最小。可以通过对纳税主体的经营、投资、理财等经济活动的事先筹划和安排，充分利用税法提供的优惠和差别待遇，适当减少或延缓税费支出。
第六步，稳健的投资规划。面对基金、股票、保证金、QDII等等越来越多的投资工具，以及琳琅满目的投资项目，普通消费者很容易看花了眼,晕头转向。比较科学的办法是，交给专业的理财团队或人士打理，帮助自己根据自身理财目标以及风险承受能力，利用最合理的投资工具完成增值的过程，最终达到财务自由的层次。
第七步，长远的养老规划。随着人们生活质量以及医疗水平的提高,养老问题迫在眉睫。但多数人都是在55岁或60岁的时候退休,那停止工作之后的20年、30年，甚至是40年怎么办?收入急剧减少,甚至没有,只能靠以前的积蓄来维持。因此，要提早规划个人养老，确保晚年的生活质量。
第八步，资产分配与传承。应尽量减少资产分配与传承过程中发生的支出，对资产进行合理分配，以满足家庭成员在家庭发展的不同阶段产生的各种需要；要选择遗产管理工具和制定遗产分配方案，确保在去世或丧失行为能力时能够实现家庭财产的世代相传。理财规划方案：
家庭基本情况：康先生，36岁，妻子32岁，二人均就职于事业单位，儿子2岁。康先生年收入11万元，太太年收入5万元，有一套房，一辆车，部分银行存款，年平均支出在8.5万元左右。康先生有五险一金，商业保险重大疾病险20万元，意外伤害保险50万元；太太享有社保；儿子享有“北京市一老一少保险”。
家庭理财分析：
康先生家庭在保障方面存在风险。太太的大病保障较低，只有社保是不能解决患病时所需费用的。儿子在成长期间的教育金、疾病及意外等问题没有解决。
同时，在生活品质提升方面也存在风险。康先生和太太虽然参加了社保，但退休后的养老金大约只有工作时的三分之一，生活品质会有所下降，康先生和太太需要补充养老规划。康先生夫妇可在两个分别为孩子投保恒安标准“恒爱一生”两全保险(分红型)，从第三年起，可以保证每年都能领到生存保险金。
康先生一家所获得的保障及利益如下所示(因篇幅所限，不做图表展示，以下红利分配按照中等回报利益演示)。
※保障：康先生儿子在2至21岁期间拥有少儿重大疾病保险20万元，少儿意外伤害保险20万元；当康先生因意外导致身故或全残时，其子将每年获得养育年金1万元直至21周岁，并享有豁免主合同保费(3300元)的权利。
康太太32至65岁期间如患重大疾病，有20万元的赔偿金，因意外造成身故或全残，则获得20万赔偿金。
※抵交保费：儿子在2至15岁期间一共可领到生存金62506元，可抵交“天天向上大学教育金累积式分红保险C款”及附加险的保费。
※大学教育金：儿子在18至21岁期间一共可领到教育金加生存金合计9万元。
※康先生及太太的养老金：当儿子在22至49岁期间，有独立的生活能力，而康先生和太太在58岁至85岁期间，合计领取33.7万元，平均每年可补充养老金1.25万元。
※旅游年金、健身基金：当康先生的儿子在50至75岁期间，可以领取101.4万元，平均每年可领4万元，可作为旅游、健身基金。
※颐养天年：当康先生儿子在76至90岁期间，可以领到231.7万元，平均每年领取15.4万元，可将晚年生活安排得丰富多彩。
※长命百岁：儿子在91至99岁期间可领取500万元，除了安享晚年，还可以给子孙留下一大笔遗产。
注：分红保险的演示红利纯粹是描述性的，不能理解为对未来的预期，分红是非保证的，实际红利水平可能高于或低于所列数字。
家庭理财只要走好理财规划关键“八大步”，相信人们都能科学理财，实现财富的“水涨船高”，从而一家人享受幸福的生活。
关键词：教育设施,布局,规划,设计,主要内容
0 引言
党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标, 十六届三中全会和中央人才工作会议也确定了“树立和落实科学发展观”和“人才强国”战略, 这些都为教育的发展提供了有力的政策保障。为贯彻落实我市“人才兴市”战略, 深化城市总体规划, 统筹安排教育设施空间布局, 优化配置教育资源, 晋城市规划局于2006年8月委托晋城市规划设计院进行《晋城市教育设施布局规划》的规划编制工作。
1 设计的基本思路
在接到设计任务后, 我院成立了项目组。采取与相关部门座谈、问卷调查及公众参与等多种手段, 对教育设施现状及存在的问题进行详细了解, 掌握第一手资料。通过与教育主管部门密切配合、及时沟通, 明确了本次规划的基本思路。
通过对项目的分析解读, 确定了本次规划涵盖的内容, 即:高等教育、中职教育、基础教育、特殊教育, 并将重点放在群众关心的中职教育和基础教育方面。对基础资料进行仔细分析后, 针对各教育阶段的不同情况, 对中职教育及基础教育阶段的高中部分作了规划范围的调整, 即将中职教育扩大到全市范围内的一市四县考虑;将高中规划扩大到泽州县辖区范围考虑, 以保证规划的科学性和合理性。
本次规划结合《晋城市城市总体规划》及《中国第五次人口普查资料》 (山西·晋城) 和国家相关规范, 重点确定了当地不同年龄段学生的入学比例及不同教育阶段的最小生均用地面积, 为下一步每个学校的用地规模确定提供依据, 并针对现状学校存在的问题, 提出了保留、扩建、调整、撤并等措施, 尽可能达到服务半径的合理及优质教育资源的均衡。
2 设计的主要内容
本次规划以国家有关法律、法规及政策为依据, 结合城市发展规模、居民住宅区和人口聚集走向等因素, 加快高等院校的建设步伐, 优化普通高中与中职学校的资源配置, 提高基础教育的改革力度及教育质量, 按照“统筹规划, 合理负担, 优化配置, 资源共享, 分步实施”的原则, 完善教育设施布局规划。
本次规划的范围为晋城市“一城三区”, 即:主城区、北石店区、南村区 (与总体规划范围保持一致) 。规划城市建设用地为49.2 km2, 其中:主城区约39.09 km2;北石店区约6.72 km2;南村区约3.39 km2。规划期末城市总人口为50万人, 规划期限为2006年～2020年, 规划内容主要包括四大部分:高等教育、中职教育、基础教育、特殊教育。
2.1 高等教育
目前, 晋城市“一城三区”范围内大专院校共2所, 即晋城职业技术学院和晋城广播电视大学;大学函授站点4个, 即太原理工大学函授站、北京航空航天大学函授站、山西职工医学院函授站、山西中医学院函授站;党校共3所, 即市委党校、城区党校、泽州县党校。
针对晋城市本科院校缺乏的现状, 规划根据城市发展的实际情况及大专院校的需求分析, 本着“因地制宜, 远近结合、适当集中”的原则, 将新建的本科院校、职业技术学院、广播电视大学及党校统一规划到水东新区 (规划控制的城市远景新区) , 并结合其他科研机构的设置, 形成晋城市的区域性教育科研基地。
2.2 中职教育
目前, 规划范围内有公办中职学校共6所, 其中普通中职学校5所, 即晋城市高级技工学校、晋城矿务局技校、晋城市职业一中、城区职业中学、泽州县高级职业中学;专业中职学校一所, 即晋城市体校;教师进修校有2所, 即城区教师进修校和泽州教师进修校;除此之外, 还有民办北华学校中职班、德泰文武学校等。
通过对学生来源的分析, 确定规划范围内中职学校的辐射范围不仅是市区, 而且还是晋城市辖区的所有区域, 甚至还包括省、市外一部分地区。因此, 中职教育规划应扩大到全市范围统筹考虑。
通过对全市范围内27所中职学校的走访调查, 根据国家有关文件精神, 普通高中与中职学校按1∶1比例分配, 分市区和县区分别建设。
1) 市区:
职业技术学院大中专与中职分离后, 将原址扩建成为一所高标准的中职学校;其他中职学校整合资源, 扩大规模;在水东新区新建市职业二中, 并结合中职学校新建实训基地。至2020年规划范围内普通中职学校达8所, 专业学校1所 (市体校) , 实训基地1所。
2) 县区:
高平、阳城各重点发展2所中职学校, 沁水、陵川各重点发展1所中职学校;其他中职学校整合资源, 扩大规模, 使各县、市中职学校在校人数达到规划要求, 满足中职教育的发展要求。
今后中职的发展方向, 从课程设置来讲, 应结合晋城市主导产业, 有针对性的培养专业技术人才, 努力构建以能力为本、以职业实践为主线、以项目课程为主题的模块化课程体系, 为晋城市培养中坚技术力量。
2.3 基础教育
本次规划通过对规划区内的11所高中, 25所初中, 89所小学及幼儿园的现状深入分析, 并针对存在的问题, 提出了相应的规划措施。
规划按照国家规定的幼儿园服务半径不超过300 m, 小学服务半径不超过500 m, 中学服务半径不超过1 000 m的原则, 根据《中国第五次人口普查资料》 (山西卷·晋城分册) 确定不同阶段的学生入学比例, 结合《晋城市城市总体规划》 “新建一批、扩建一批、调整一批、规划一批”的规划思路, 加快市区中学布局调整和资源整合过程。
规划结合国家有关标准及晋城市的现状情况, 对不同类型的项目提出了不同用地规模的确定标准, 即对于规划已审批的教育设施用地, 原则上按审批规模执行;对正在规划阶段的教育设施用地, 按本次确定的用地标准作出相应的调整。其中, 用地紧张的旧城区及城中村, 按小学生均用地不小于10 m2/人, 中学生均用地不小于12 m2/人的下限指标核定用地规模;今后开发建设的城市新区小学按生均用地不小于18 m2/人, 中学按生均用地不小于22 m2/人的下限指标核定用地规模;幼儿园生均用地以现行规范为准。
1) 普通高中:
在基础教育阶段, 高中不受服务半径的限制, 市区及泽州县的高中大部分集中在主城区, 故高中的规划范围扩大到泽州县范围。本次规划将原巴公镇、周村镇、犁川镇的3所高中保留, 适当扩大规模, 重点发展市区高中。规划扩建、保留了现状8所高中, 新建4所高中。至2020年规划范围内高中达12所, 满足普通高中与中职学校1∶1比例分配的生源。
2) 初中:
到2020年, 规划范围内初中学校数量达28所, 其中对现状的19所初中扩建、保留, 另根据人口预测, 再新建初中9所, 满足就学要求。
3) 小学:
此次规划, 针对小学存在的一系列问题, 作了较大的调整。对规划范围内小学, 保留29所, 其中扩建19所;对因没有发展空间或区域位置不合适的10所学校作了一定调整, 将分布不均衡、教育资源及生源不足的19所学校进行撤并。根据人口预测, 到2020年, 新建30所小学, 满足包括暂住人口子女在内的学生就学。
4) 幼儿园:
幼儿园建设要走多元化办园之路。以公办园为主导, 大力发展公办民助、民办公助等形式的幼儿园, 依据《晋城市城市总体规划》0.5万人～1万人规划6个～12个班的幼儿园1所, 按服务半径及人口规模配置。
2.4 特殊教育
针对特殊教育用地短缺、设施配置落后等存在的问题, 规划在紧邻已动工兴建的金村镇赵庄村聋哑实训基地处新建一所功能完善、环境优美的聋哑学校, 以保证在实行九年义务教育的同时, 努力发展盲、聋、哑、残疾和弱智儿童的特殊教育, 使更多的残疾儿童享受接受平等教育的权力。
3 创新点及实施情况
本次规划的主要创新点如下:
1) 与《晋城市教育发展十一五规划》紧密结合, 提高规划的可行性。
2) 规划结合不同层次教育的特点, 确定相应的规划范围。
3) 本次规划打破了专项规划文本的固定格式, 根据项目在实施中的具体情况, 增加了分图则部分。将每个学校根据不同的情况, 进行定街区、定位、定扩展用地等一系列工作。
4) 强调生均用地重要性, 为下一步工作提供可靠依据的同时预留一定的弹性空间, 保证教育设施布局规划的科学性。
一、指导思想与总目标
（一）指导思想
“十一五”时期家庭教育工作的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实以人为本的科学发展观，按照党的十六届六中全会关于构建社会主义和谐社会的总体部署，围绕深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和省委、省政府《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》，落实《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》、《全国家庭教育“十一五”规划》和《云南儿童发展规划（2001-2010年）》中提出的家庭教育相关目标，以满足儿童和家长需求为出发点，不断创新和发展我省家庭教育。
（二）总体目标
到2010年我省家庭教育工作的总体目标是：
1.继续扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使广大家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高，促进儿童获得科学的家庭教育。
2.进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建家庭、学校、社会“三结合”的教育网络。
3.加大推进现代家庭教育理论体系建设力度，提高家庭教育指导机构和指导者专业化水平。
4.提高家长学校办学质量，大力创办乡村、社区等各类家长学校或家庭教育指导中心，不断推进家庭教育知识进乡村、进社区、进学校、进厂矿活动。
5.推进有关家庭教育法律法规的完善，使家庭教育工作走上科学化、社会化、法制化轨道，促进未成年人健康成长。
二、具體目标
1.广泛宣传普及家庭教育和科学育儿知识。城镇家庭教育知识和科学育儿知识的知晓率达到95％以上；农村家长家庭教育知识和科学育儿知识的知晓率达到70％以上。
2.巩固和发展各级各类多元化、多类型、满足不同群体需求的家长学校，规范对家长学校的管理，提高办学质量。乡镇以上的中小学、幼儿园要建立家长学校。有条件的地方可建立广播、电视、网络等家长学校。
3.积极推进社区家庭教育指导，经济基础较好的城市，建立社区家长学校或家庭教育指导中心达到70％以上；结合社会主义新农村建设，具备条件的村建立家长学校或家庭教育指导中心达到50％以上。
4.重视和加强农村留守、流动儿童的家庭教育，引导和帮助留守、流动儿童家长增强家庭教育的责任意识，提高家庭教育的能力和水平。5年内建立200所留守儿童、流动人口子女家长学校。
5.加强家庭教育调查研究，针对当前家庭教育中的新情况、新问题，开展专题调研，形成一批有分量的调研报告，有针对性地提出对策建议。
6.加强家庭教育理论研究，确立家庭教育研究课题，促进研究成果的推广和应用。加强家庭教育研究机构及社团组织的建设和管理。各州市要建立家庭教育研究机构或社团组织；有条件的县也要建立家庭教育研究机构或社团组织。
7.加强家庭教育工作队伍建设，开展家庭教育指导者能力培训。5年内对200名县级以上家庭教育指导者进行培训。
8.推进家长学校学习教材建设，编写家长学校学习教材指导纲要，推广普及《云南省家庭教育教材》。
9.切实发挥先进示范的带动作用，推广家庭教育工作经验，5年内创建10个省级家庭教育工作示范县（市区），50所省级示范家庭教育指导中心，500所省级示范家长学校。
10.建立健全家庭教育工作长效机制，州市、县（市区）要建立党委政府领导、妇联牵头、有关部门参与的家庭教育工作机构和领导机构，把家庭教育工作经费列入财政预算。
三、工作内容和主要措施
（一）加强组织领导
1.按照省委、省政府关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见的要求，各级妇联组织和教育行政部门要做好家庭教育的牵头工作，文明办、民政、卫生、统计、人口计生委和关工委等部门要积极参与。
2.积极推动各级党委政府把家庭教育工作纳入精神文明建设的总体规划，纳入工作的全局和重要议事日程，充分发挥家庭教育在构建家庭、学校、社会“三结合”教育网络中的基础作用。
3.各州市要按照本计划的总体要求，结合本地实际，制定并实施本地家庭教育工作“十一五”计划和评估办法，确保计划的贯彻落实。
（二）建立长效机制
1.各州市要建立由相关部门组成的家庭教育工作领导机构，明确责任分工，有专人负责家庭教育工作。各有关部门要加强统筹协调、密切配合，形成家庭教育工作合力。
2.将家庭教育工作经费和事业发展经费纳入地方财政预算，设立家庭教育工作专项基金，用于开展培训、组织研究、建设阵地、表彰先进等项工作。
3.广泛动员社会力量，多渠道开发资金来源，为做好家庭教育工作创造更有利的条件。
（三）深化理论研究
1.深入开展调查研究。根据《全国家庭教育“十一五”课题研究指南》，制定《云南省“十一五”家庭教育课题研究指南》，加强家庭教育理论研究成果的应用，为科学决策提供依据和理论支持。设立一批研究课题，加大对重点课题的支持力度，及时开展课题研究成果的交流、研讨和评奖。
2.重视研究成果的推广与应用。办好家庭教育理论研究刊物、家庭教育指导报刊和栏目。办好云南家庭教育网，修订和推广《云南省家庭教育教材》。发挥云南省家庭教育研究会研究基地、家庭教育实验基地的作用。探索家庭教育实际应用的方法和途径。
3.加强基础理论研究。充分发挥省、州市、县（市区）家庭教育骨于的积极作用。鼓励有条件的大专院校、科研院所等研究机构、专家和学者针对家庭教育热点和难点问题进行调查研究。
4.开展多渠道交流。通过各种渠道宣传我省家庭教育研究成果和成功经验，增进合作、研讨与交流，学习借鉴国内外家庭教育的先进理念和方法，争取支持与援助。
（四）完善服务体系
1.巩固和发展各级各类家长学校。大力发展社区、乡镇家长学校，鼓励开办网上家长学校，倡导党政机关和企事业单位开办家长学校，形成多元化的家长学校办学模式，提高办学质量。各级各类学校应建立与学生家庭的有效沟通与联系，帮助学生家长普遍提高家庭教育水平。
2.大力发展家庭教育指导中心。省和各州市要积极推进建立具有研究、培训、服务、监测和评估等多功能的家庭教育指导中心。有条件的城市社区和农村乡镇要积极建立适合广大家长需求的指导中心（站）、咨询站等，开展家庭教育指导和服务，满足广大儿童和家长的需求。
3.探索家庭教育指导和服务社会化、市场化运作新模式。鼓励非政府组织和个人投资参与创办各种家庭教育指导和服务机构，为不同类型、不同层次、不同需求的家庭提供高质量、专业化、有成效的服务。
（五）加大宣传力度
1.深化“争做合格家长、培养合格人才”双合格家庭教育宣传实践活动。以面向基层、服务家庭、因地制宜、突出特色为原则，开展丰富多彩的宣传实践活动，精心打造双合格活动品牌，使之成为推进家庭教育工作、提升家庭教育水平的有效载体，使“为国教子、以德育人”观念家喻户晓，深入人心。
2.围绕《中华人民共和国未成年人保护法》的宣传普及，指导和帮助父母或者其他监护人学习家庭教育知识，营造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养教育义务，并以多种方式推进《家长教育行为规范》的实施。
3.加强宣传普及阵地建设。各级报纸、县级以上电台、电视台开办家庭教育和卫生保健知识栏目，增加家庭教育咨询热线，以多种形式扩大家庭教育指导的覆盖面。
（六）抓好队伍建设
1.加强家庭教育指导队伍建设。大力发展壮大家庭教育工作专家队伍、讲师团队伍、宣传工作队伍、专职工作队伍、社区志愿者队伍，老干部、老战士、老专家、老教師、老模范等“五老”队伍，形成专兼职结合、指导能力强的家庭教育工作队伍。
2.加强家庭教育指导者培训。采用多种形式，层层组织好家庭教育骨干和指导者培训，提高其业务能力和指导水平。
（七）加强监督管理
1.加强执法和社会监督。在调查研究的基础上，对有关家庭教育的法律法规进行执法监督和社会监督，向立法机关提出意见建议，推进家庭教育法制建设。
2.完善考核和评估制度。建立和完善家庭教育工作评估指标体系，规范对各级家长学校、各类家庭教育指导机构的管理，研究制定专、兼职从业人员考核管理办法。
3.建立宣传和推广监测机制。以省、州市家庭教育指导中心为依托，形成覆盖全省的监测网络，并采取措施实施有效干预，最大限度地减少各种途径对家庭教育的误导。联合有关部门清理整顿以开展家庭教育指导为名的非法培训机构，规范整顿家庭教育报刊、图书市场和网络家长学校，促进家庭教育市场的健康有序发展。
（八）关注特殊群体
1.重视农村留守流动儿童的家庭教育。大力开展关爱农村留守流动儿童行动，通过多种形式和渠道，积极向农村留守流动儿童家长及监护人宣传监护人的义务和责任，普及科学的家庭教育观念、知识和方法，不断提高留守流动儿童家长科学教养子女的技巧和能力。
2.关注单亲家庭、贫困家庭等弱势群体的家庭教育。大力开展家庭教育的宣传普及工作，提供有针对性的家庭教育指导与服务，切实提高特殊家庭家长的家庭教育水平。
四、监测评估
1.省妇联、省教育厅、省文明办、省民政厅、省卫生厅、省统计局、省人口计生委、省关工委联合制定本规划，并依据本规划制定《云南省家庭教育工作“十一五”规划评估方案》。
2.成立云南省家庭教育工作评估领导小组，负责检查评估全省家庭教育工作“十一五”规划的执行情况。各州市家庭教育工作“十一五”规划执行情况，由各地的家庭教育工作机构或领导机构负责检查评估。
3.各州市根据《云南省家庭教育工作“十一五”规划》和《评估方案》要求，组织好中期和终期的自查评估。各地在自查评估的基础上，省家庭教育工作评估领导小组将对部分州市的家庭教育工作进行抽查评估，形成评估报告。
4.在全面评估的基础上，总结经验，发现典型，表彰先进。终期召开省家庭教育工作经验交流会、研讨会及表彰会，推进家庭教育工作不断深化和创新发展。
为了贯彻落实党的十六大精神，按照全国和省家庭教育工作“十五”规划及**市妇女儿童发展规划（2001-2010年）要求，**市妇联、**市教育局共同制定《**市“十五”期间家庭教育工作发展规划》。
一、指导思想
“十五”期间，我市家庭教育工作的指导思想是：高举邓小平理论的伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，坚持解放思想，实事求是，因地制宜，求实创新，深入贯彻落实《中国共产党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和江泽民同志关于“加强小公民道德建设，促进儿童的健康成长”的题词精神，全面实施全国和省家庭教育工作“十五”规划，不断加大理论研究工作的力度，努力提高家庭教育工作的指导水平；不断加强家庭教育管理工作，构建家庭教育科学化管理模式和运行机制，逐步实现家庭教育工作科学化、社会化、制度化；不断探索市场经济条件下普及家庭教育的新方法和新途径，满足社会和广大家长的实际需求；不断加强家长学校建设，有效提高家长素质，增强科学教子的能力，为培养本世纪全面建设小康社会的合格建设者和接班人努力奋斗。
二、基本原则
1、为经济建设和社会发展服务的原则。家庭教育工作要立足于推进改革开放和现代化建设，立足于培养本世纪全面建设小康社会的合格人才，引导广大家长学习掌握并运用现代的、科学的、先进的教育方法和手段教育子女，为经济建设和社会发展提供有效服务。
2、坚持“三结合”的原则。家庭教育工作是一项社会性较强的工作，必须坚持走家庭、学校、社会相结合的道路，注重发挥家长、教师、专家学者及社会热心人士三个方面的积极性、主动性、创造性，密切联系，相互配合，共同做好相关工作。
3、解放思想，实事求是的原则。本着实际、实用、实效的原则，根据家长的实际需求和市场需要，开展有针对性的家庭教育工作，因地制宜，因人制宜，注重实效，不搞形式主义。
三、主要工作任务
1、帮助家长增强科学家庭教育意识。“十五”期间，要通过多种形式，宣传科学的家庭教育知识和方法，宣传成功的教子方法和经验，帮助家长转变传统的家庭教育观念，树立起科学的、理性的、与社会主义市场经济相适应的现代家庭教育观念，树立正确的人才观念，不断增强家长为国教子的社会责任意识和使命感。
2、推进科学家庭教育知识的普及。“十五”期间，要更广泛而有效地运用大众传媒，面向社会广泛开展科学家庭教育知识的宣传普及工作。通过大众传媒开设家庭教育论坛、讲座、专栏等，进一步提高家长科学教子水平和能力，广泛宣传“优生、优育、优教”的科学知识和教育子女的科学方法和手段。有条件的地方可开设家庭教育咨询热线，组织家庭教育讲师团，开展相关的服务工作。要经常组织各类家庭教育宣传活动，不断扩大科学家庭教育知识的宣传面和普及面。普及家庭教育知识的重点是农村，巩固提高的重点是城市。
“十五”期间，要把社区作为家庭教育工作的重要领域，把家庭教育工作作为社区建设的重要内容之一，在全面推进社区建设，加强社区教育工作中，探索在社区背景下指导家庭教育工作的新思路和新方法。特别要开发社区离退休人员人力资源，发挥其人才优势，开展讲座、咨询等工作，使家庭教育知识成为社区居民家庭生活的重要内容。城市及农村社区的家庭教育工作的重点应是0-6岁儿童家长。
3、推进家庭教育工作模式和方法创新。“十五”期间，要结合本地实际情况，探索新的家庭教育工作模式和方法。要积极拓宽办学渠道，鼓励和支持社会力量兴办家庭教育培训指导机构，初步形成多元化的具有地方特色的**市家庭教育工作运行机制和管理体制。要在继续巩固现有家长学校的基础上，深入开展“标准化家长学校”创建活动，提高家长学校办学质量。要通过各种活动载体和丰富多彩的教育活动，如先进组织评选表彰活动、“小公民道德建设”实践活动等，激励并推动家庭教育工作的广泛深入开展。
4、推进家庭教育队伍建设和理论研究。“十五”期间，要着力加强家庭教育工作者队伍建设，形成一支依靠大专院校，以专家学者为主体，以具有丰富实践工作经验的工作者为骨干，专兼职相结合、功能互补、分布合理、素质较高的家庭教育工作者队伍。“十五”期间，要进一步加强家庭教育的调查研究和理论研究工作，提高家庭教育的整体指导水平。特别要注意家庭教育现状及问题的调研工作，为政府及有关部门提供解决问题的依据。同时，要依托各级教育科研单位和群众性科研团体，组织力量开展家庭教育应用理论的研究工作，丰富和发展中国特色的家庭教育理论。
四、发展目标
潘镒锋 食科122 2012013546
摘要：随着我国经济的增长和人民生活水平的日益提高，居民家庭积累的财富也在快速的增长，但由于近些年通货膨胀的不断攀升，家庭资产也在不断的贬值，尤其是现金的购买力在不断的降低，这就要求广大居民进行一定的理财规划，使得家庭的资产在不贬值的前提下能够得到一定的保值增值。本文即是对家庭理财规划进行一定的分析与研究。
关键词：家庭理财、规划、理财产品
1.家庭理财规划的必要性
1.1通货膨胀要求家庭必须进行理财。
近些年，我国的通货膨胀率日益高涨，这就使得居民手中的钱越来越不值钱，现金购买力越来越低。近六年中，有五年的通货膨胀率都高于同期一年期定期存款利率。这就意味着，如果居民仅仅是把手中的钱存在银行获取利息回报，那么所得的利息将会是“负利”。因此，理财是非常必要的。
1.2.财产的增值要求居民必须进行理财。
据资料显示，中国目前最富裕的20% 家庭的收入占有社会全部家庭收入的50%以上；而最贫穷的20%家庭的收入仅占有社会全部家庭收入的4%左右。也就是说，中低收入家庭占全社会家庭总数的比例较大。而中低收入家庭的特点是：收入来源相对单一，理财收入有限；投资理念相对趋同，在工作前景、子女教育、父母养老、健康等方面都存在比较多的不确定因素。
2.家庭理财的关键
任何理财方法都必然是收益与风险并存，理财中可能出现的风险，实现资产的保值或增值，就需要对家庭理财活动进行合理的规划。
科学理财就是要根据目标的要求有效处理和运用财富，通过开源节流以增收节支，不断地积累家庭财富。并随时根据各个家庭内外部环境及自身情况的变化，对整体的计划做出相应的调整，做好不同阶段的理财规化，保证理财之路的畅通。
家庭理财需要考虑下列经济因素：(1)一次或多次投入的金额，这个金额是收入扣除必要的消费后的结余。因此，投资活动必然受到其个人或家庭收入的约束。(2)以定期存款、基金、股票、期货#债券及黄金等形式出现的金融产品投资方式选择，一般而言，金融产品投资回报率愈高，相对地承担的风险也愈大。
(3)投入的时间价值，选择相对稳定的价值投资方式，那么投入的时间越长，所获得的收益也越大。因此，一个好的理财方案就是要实现上述３个变量因素的平衡。最基本的理财规划设计为先确定个人投资数额，再选择回报率超过通货膨胀率的投资工具以实现保值；然后，随着时间的演进，进行资产的有效管理，最终达到所设定的家庭资产增值的目标。
3.家庭理财规划与策略
3.1注重生活理财，注重财产保全
理财并不等于投资，投资只是理财的一部分，财产保全也是理财中很重要的一环。因为意外(如生病)很容易使积累的财富在短时期内消耗；盲目投资，很容易带来投资风险和投资失败，从而影响原有的生活质量。居民在理财时，一定要注重生活理财的规划，把财产保全放在第一位。在自身家庭理财计划的基础上，妥善安排教育、养老、职业选择、医疗等人生所需面对的各种事宜，使自己家庭 的理财金字塔是稳固的正三角形而非相反，从而达到年老体弱以及收入锐减时都能保持所设定的生活水平。
3.2加强投资理财，加速财产增长
在满足了基本的财产保全以后，在仍有富余的情况下，通过金融市场上提供的诸如股票、债券、基金、信托、保险等形形色色的金融投资理财工具，进行增值计划。这些工具的特点是高收益，高风险。在这个过程中，知识在资产积累中的作用日益重要。这在证券投资中表现尤为突出。如果说20世纪80年代标志着 “票证时代”向“货币时代”转移，那么自90年代市场经济地位确立以来，则体现了“货币时代”向“投资时代”的转移，如何选择合理的投资组合，规避风险，赚取最大利益，成了个人经济生活中新的时尚。
4.总结：
在确定家庭理财目标时要尽量量化自己的长、中、短期目标：在配置资产时要做到投资工具、投资时间及投资比例上的组合。
总之，“只有知识+实践”，每个家庭才能不断地在当今的理财大潮中找到适合自己的理财之路。
5.参考文献
[1]潘慧.浅析家庭投资理财方式[J].东方企业文化，2011，（12）.[2]张云,李秀珍.理财策划：投资规划要素与实践运作[J].金融管理与研究，2012，（5）.[3]一粟,李晴.家庭理财如何面对风险[J]．湖北财税,000(5): 14
[4]叶蓓.个人理财业务:现状、问题与发展建议[J]．特区经济, 2005(3):212-213
十一五教育发展规划
教育发展处于所有发展的基础性地位，劳动者素质的提高取决于教育整体水平的发展。推动经济增长和社会进步，在很大程度上取决于教育发展的速度和质量。正如我们的国家要实现社会主义现代化，实现中华民族伟大复兴，应对日趋激烈的国际竞争归根结底将取决于劳动者的整体素质一样，我乡的发展同样取决于劳动者的整体素质。为使我乡的教育更好的服务于我乡的经济发展和社会进步，依照上级有关文件，结合我乡实际，制定本规划。
一、教育现状
赵固堆乡现辖行政村36个，总人口27800人，全乡中学一所，在校生585人。完全小学6处，教学点2处，在校生共人2300人，乡中心幼儿园1处，民办幼儿园10处，在园幼儿420人。全乡教职工160人。乡中学占地面积3.3万平方米，校舍建筑面积7400平方米。全乡小学总占地面积6万平方米，校舍建筑面积11400平方米。
在“十五”期间，我乡的教育取得了较为长足的发展，教育质量、办学水平、基础设施、师资水平、普及程度等方面都走在了同类乡镇的前列，有了比较大的进步。但是，我乡教育事业的发展还存在一些不容乐观的矛盾和困难，其中教育经费投入不足仍然是制约我乡教育发展的一个重要因素。教育改革还有待不断推进和深化。义务教育普及、巩固、提高的任务还很重。学生的德育和思想政治工作需要进一步改进和加强。实施素质教育尚未取得突破性进展，现行的课程教材体系和考试评价制度不适应素质教育的需要。办学条件急需改善。教育手段现代化和信息化程度较低。对于这些困难和矛盾，我们要有清醒的认识，增强紧迫感和历史责任感，进一步采取措施，正确决策，逐步加以解决。
二、指导思想及规划原则
（一）指导思想
高举邓小平理论伟大旗帜，深入贯彻江泽民同志“三个代表”的重要思想，以“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导方针，坚定不移地实施科教兴乡、教育强乡战略。优化资源配置，全面提高办学质量和效益。健全快速、持续、协调、健康发展的教育体系。迎接21世纪终身学习和知识经济对教育的挑战，全面推进素质教育。突出改革与发展的主题，着眼于解决教育更好适应、促进和服务于本地经济建设和社会发展的问题，推进我乡教育以新的步伐迈入全面发展新阶段，进而为实现赵固堆乡整个国民经济和社会发展目标奠定坚实的基础和保障。
（二）规划原则
结合我乡实际，规划应该坚持五条原则：
1、创新原则。进一步解放思想，扩大开放，深化改革，加强制度创新。
2、“龙头带动”原则。在我乡重点建设乡中学及中心小学，发挥两所学校的窗口示范作用，进而带动全乡其他学校的全面发展。
3、适度超前发展的原则。坚持使教育的发展与本地经济的发展速度同步，甚至要适度超前发展。
4、坚持科学规划、分期实施的原则。制定合理的、可操作性强的教育发展规划，分解规划，突出重点，分期实施，稳步推进。
5、坚持因地制宜的原则。规划既要立足本地，便于实施，又要放眼未来，利于教育的长远发展。
三、总体目标
1、巩固“两基”成果，调整学校布局，彻底消灭危房，优化和改善办学条件。
2、学校现代化建设水平逐步提高，建立以教办为核心的乡级校园网络体系，基本普及现代信息技术教育。
3、保障教育投入，保证学校教学设施能够满足教育教学的需要。
4、落实教育体制改革，教师队伍实现知识化、专业化，专任教师学历合格率达到100％。
5、提高教学成绩，使全乡教学成绩保持在全县前列。
6、全面落实素质教育，使学生全面发展。
7、规范学前教育，规范私立幼儿园，使学前教育得到保障。
四、主要任务
1、巩固“两基”成果，合理调整学校布局，优化办学环境，改善办学条件。在初步实现“两基”的基础上，坚持将普及九年义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的“重中之重”，努力巩固并逐步提高“两基”的水平和质量，保证全乡小学适龄人口正常儿童少年入学率年年达到100％，全乡初中适龄人口正常儿童少年入学率年年达到100％，作到小学无辍学，初中辍学率控制在2％以内。进一步加强流动人口子女与残疾儿童少年的义务教育。
到2007年，彻底消灭危房。学校布局调整基本完成，八分庄小学、房那里小，金坦小学校全部撤并，学生全部到新建明德小学就读，井雷小学撤并到迁一小学。将撤并校点的办学资源归属到接纳学校，保障学生有充足的学位和活动场所，体育卫生设施基本满足要求，有图书室、仪器室、实验室等必要设施。2007年乡中小学争取达到市规范化学校，其余的争取在2010年前达到市规范化学校。
2、加大信息技术教育的投入。
多方筹集资金，全面协调关系，加大信息技术教育的投入力度，使学校现代化建设水平逐步提高。建立以教办为核心的乡级校园网络体系，基本普及现代信息技术教育，教学手段、教学方法基本实现现代化。中心小学、明德小学建立语音室。
3、深化教育人事制度改革，增强教育内部活力。
深化教育体制改革，全面推行教师聘任制度。不断加强教师队伍建设，改进并强化教师的思想政治工作和师德建设工作。转变传统教育观念，加快教育思想观念的现代化，强化教师运用现代化教学手段的能力，使教师向现代化、知识化、专业化型转变。注重师德教育，不断提高教学水平和育人质量。努力提高教师和学校管理队伍的水平。
落实素质教育，把教师和校长实施素质教育的能力和水平作为教师和校长培养、培训和考核的重点，努力造就适应素质教育需要的学校领导及管理干部队伍。
加快骨干教师队伍建设，培养一批高水平的学科带头人和有较大影响的名教师。树立身边的典型，进一步发挥名校长、名教师的示范作用。不断加强教师和校长培养培训工作，大力开展教师继续教育。教师学历水平全部达到《教师法》规定标准。
全面推行结构工资制度，实现能者多劳、多劳多得的社会主义分配原则。继续完善中小学校长任职资格培训和持证上岗制度，继续推行中小学校长聘任制。
4、结合我乡实际，采取有利措施提高教学成绩。
我乡的基础教育成绩在过去的几年里一直保持在全县的前列。但在新教材实施和新一轮教育体制改革这个关键的过渡时期，教育质量的提高将面临新的机遇和挑战，因而我们不能掉以轻心。
要建立能促进教师工作热情的考核体系，为教师搭建一个能充分展示自己能力的平台，形成一个公平、公正、公开的竞争环境，激发广大教师的工作积极性。
改革教学方法。端正教育思想，转变教育观念，采取多种形式培养学生掌握科学的学习方法，提高分析、解决问题的能力，增强创新意识、创新思维，提高创新能力，促进学生德智体美等方面全面发展。
建立要加大对教材教法的研究力度，探索适合与我乡实际的教学方法。对于教材教法的研究，要具体，要细化，要切合实际，要构建完整的全乡教研体系，研究课题落实到人，要求教师从最基础的每一课开始研究，逐步扩大研究领域，最终形成自己的特色。
5、全面推进素质教育。
全面推进素质教育是现阶段我国教育改革的重大主题，是教育发展的核心任务。推进素质教育的目的培养出适应现代化建设需要的具有科学精神、创新意识和实践能力的社会主义新人。
落实素质教育的首要任务是解决怎样做人、做一个怎样的人的问题，因而要加强对学生的德育教育。加强学校的德育工作，并将其融入到学校工作的各个环
节之中。培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，进一步加强学生的爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强促进民族团结和维护祖国统一的教育，加强社会公德和职业道德教育，倡导文明健康的生活方式，普遍提高学生的思想道德品质、人文素养和科学素质。加强德育工作的整体规划和管理，形成家庭、学校、社会紧密结合的德育工作体系，切实增强德育工作的针对性和实效性。切实落实中小学德育纲要和守则、规范。遵循青少年生理成长规律，加强青少年心理健康教育。尊重学生人格，保证学生身心健康成长。要建立起新时期的现代化教学体系。改革教育质量评价办法，增强教育质量评价的客观性、公正性和科学性，建立符合素质教育要求的评价机制。要减轻学生过重的课业负担。要改革教学方式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。按照素质教育的要求，采取各种措施，不断加强对教师队伍政治素质、业务素质、思想素质和心理素质的培训，提高教师的思想与专业水平，使教师队伍的整体水平适应素质教育的需要，形成一支具备较高素质和能力的教书育人队伍。
要进一步优化社会育人环境，保证青少年健康成长。建立中小学德育教育基地，定期开展活动。健全学校、社会和家庭相互沟通配合的制度，形成共同促进青少年健康成长的良好体系。切实加强学校安全工作，加强对师生的安全教育，增强防范意识和自我保护能力。要对学校周边环境进行经常性治理，创造良好的校园周边环境。
6、提高意识，服务社会，规范学前教育。
集中力量办好乡中心幼儿园，力争在2008年前达到市级规范幼儿园。重视发展儿童早期教育,鼓励社会力量发展学前三年教育，社会力量办幼儿园，政府给予相应的优惠政策，努力使儿童在入小学前能够接受多种形式的学前教育。
五、主要措施
1、营造全社会重视、关心、支持教育的良好氛围。
教育是一项涉及社会各方面的系统工程，政府要充分认识教育对经济和社会发展重要作用，高度关注和重视。协调政府各职能部门与教办通力协作，为教育
创造良好的政策环境和社会环境，保证我乡教育适度超前发展，形成全社会重视、关心、支持教育的局面。
2、抓重点，重实施。
针对我乡教育发展规划重点，在今后的五年内，我乡将重点落实以下几项工作：师生德育教育工作、教师队伍建设工作、体制改革工作、素质教育实施工作、教材教法研究工作、示范性学校建设工作、教育信息化示范学校建设工作、示范幼儿园建设工作。教办要按照重点落实的工作，制定切实可行的实施方案，抓紧落实，并将各项重点落实工作进展情况逐年报告。
3、大力推进现代化技术教育。
用5年时间，使所有完小以上的学校都能够上网，使全乡师生都能共享网上资源。到2010年，乡中学、全乡各小学平均20名学生拥有1台计算机。开设信息技术必修课。推进现代教育技术的普及和运用。探索适应信息时代要求的教学模式和管理模式。重视教育信息资源建设，建立教育软件库、教育信息资源库。
4、加快基础建设，改善办学条件。
到2007年彻底消灭危房，学校布局调整基本完成。盘活撤并校点的校有资产，投入到接纳学校的基础建设中。保障现存学校的正常运作。
5、加大改革力度，改革分配制度，调动和激励教师工作积极性。
根据已有的改革成功经营，结合我乡实际，加大教育体制改革力度。改革的主要目的是调动和激励教师工作积极性。其中的主要措施是调整分配政策。在国家确定的基本工资制度基础上，试行结构工作制度。制定适合本乡实际的工资分配标准，加大各校内部分配倾斜力度，拉大分配差距，实现多劳多得，建立以岗定薪、按劳取酬的工资分配制度，调动和激励教师工作的积极性。
赵固堆乡教育委员会
生涯教育是什么?
生涯,就是生命的涯际。生涯教育,就是生命教育,是针对生命过程实践的教育——而不仅仅是以生命为对象的关注。作为生命生涯的过程实践,生涯可以从三个维度加以理解:时间维度、空间维度、状态维度。
就生涯的时间维度,古今中外皆有哲人或经典述及。比如,《易经》乾卦六爻的爻辞:“初九,潜龙勿用;九二,见龙在田,利见大人;九三,君子整日乾乾,夕惕若,厉,无咎;九四,或跃在渊;九五,飞龙在于,利见大人;上九,亢龙有悔”。这正反映了人一生的生涯走向:天行健,君子以自强不息。更具操作指导性的,如孔子认为的理想人生是“吾十有五志于学,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩”。如此,儒就给了生命生涯一个不断精进自强不息的成长历程。而在这个成长历程里,也明确了各个阶段的核心生涯任务与目标。20世纪40年代,美国生涯发展大师Super(舒伯)提出的“生涯发展观”,把生涯区分为“成长”“探索”“建立”“维持”“退出”五个阶段。
所有这些生涯理念、理论,都说明了生涯的时间观:(1)特定的生涯时段,有特定的生涯使命等待完成。如果很好完成每个阶段的任务,生涯会得以顺利展开,个人潜能会获得充分展现;(2)各个阶段的生涯任务不会因免修而消失,比如,小时候没有养成的好习惯,会持续对人生制造麻烦;(3)推迟完成的生涯任务称为“补课”,所有的补课成本都是越来越高昂。比如,若“十有五”之前没有很好地完成“小学”之“洒扫应对进退周旋”的任务,那么也很难有志于学(这里的学,指的是“大学”,即明明德之学)。如果没有志于学,那么未来就很难立得住、很难度过惑之年,及至到了“五十”而成为“坏人变老”,处处为难社会。或者,按Super的理论,如果在成长阶段,没有建立良好的习惯系统、人际互动素养,那么在“建立”期就很难有“好奇心”“勇气”“整合能力”以顺利完成对“属于自己的世界”的探索,从而无法找到一个内心认同、愿意承诺与付出的职业生涯定位。如果已经步入不惑之年,进入生涯的“维度”阶段,这时如果没有足够的创造力累积,这时想要学习“与时俱进”的新知识体系,其难度之大往往会让这个阶段的人望而却步,最后只好为未来的遗憾埋下伏笔。
就生涯的空间维度而言,人在不同的生命阶段都会扮演不同的角色。所谓的生涯,就是扮演好该扮演的角色的整合。Super认为,人有六大角色对生涯具有决定性影响:子女、学生、休闲、公民、工作、持家。在3岁前如果子女角色没扮演好,没有获得来自父母足够的爱与照顾,没有培养起足够的信心,那么对未来将会产生严重的消极影响。3岁后学生角色出现,建立良好的学习习惯、培养符合规律的学科思维,将是这个阶段的关键角色。另外,通过休闲建立更广泛的人际网络,使自我资源、信息空间得以拓展。总之,生涯发展的本质,其实就是这些角色平衡推进的过程。生涯发展,绝不仅仅是职业发展。
生涯的状态维度,指的是在每一个生涯时段、每一种生涯角色里,人的体验状态是什么样的。这是一个情绪变量,用来衡量生涯的幸福感。生涯发展,并不是一个工具主义的“投资—回报”逻辑,生涯发展就是生涯本身。我们并不是为了过好“建立期”“维持期”才好好地过好“成长期”的。过好成长期本身,就是生涯。所以,生涯发展不是把自己当工具与目标的过程,生涯发展就是每一个充实、快乐的当下组合起来的整体。
由生涯的时间、空间、状态三维度可以清晰地知道,生涯其实深刻地涵盖了生命与生活,甚至要比“生命教育”“生活教育”里的生命与生活更有活力与整体性。所以,基础教育阶段加入“发展”职能,可以直接过渡为“生涯发展”职能。而且,从生涯发展的时间维度可知,生涯发展教育有系统地执行越早,越有价值。
有一群诺贝尔奖获得者被问及“什么时候学得一生最重要的东西”,他们的答案大都是“幼儿园”。在幼儿园里,他们学会了“要别人的东西时,要征得别人同意”“得到别人的好处需要表达谢意”,等等。作为一个人的本质,其实就是这些洒扫应对进退周旋中展现出来的素养。
生涯教育要应对什么问题?
为何现在特别提出在基础教育体系里加入“发展”职业,难道学校教育之前没有这个职能?中国传统的教育是把“教书”“育人”合而为一的,即经师与人师是合一的。在教授学科知识的同时,老师也在为学生做人格熏陶与塑造。但是,随着时代演进,种种因素使然,“人师”越来越难得、难做,教师越来越标准化为一种岗位。这就使得,学生“发展”的职责在慢慢离开教育体系,标准的教育体系里只剩下“教书”使命。这个具体的表现是:
(1)学校教育的“科学化”(分科之学),使老师越来越被工具经为“××老师”,比如,“我是一名数学老师”“我是一名化学老师”。这样,老师的焦点更多关注的是分科之“学”,以及学生在这个“学”上的成长与成绩。笔者回忆自己的受教育过程,深切感受到老师对于学生在自己学科取得好成绩的“由衷喜爱”。这样一来,学生就成为一个被各种学科价值组合起来的价值联合体,而不再是一个独特的生命个体,而且也没有人特别关心这个个体。
(2)社会上升路径的单一化。时代发展,必然是越来越专业化、标准化,进入精英阶层的要素越来越明确。现实里,“985”“211”似乎就是中国社会精神阶层的后备队。有一个对当前当红的一线CEO的小样本调研(这个名单里有马云、姚劲波、马化腾、丁磊、周鸿祎、雷军、李彦宏、张朝阳、刘强东、王兴、王小川、古永锵等),结果是:25%是不入流大学,20%是一般重点大学,55%是名校。诸如此类的现实,都在强化一个唯成绩的一元化学校教育激励体系。似乎,一个人的价值就在其成绩。
(3)教育的产业化、投资化使教师角色空间越来越窄,这些使得教育越来越失去“育”的功能。家庭、学生、学校、教师之间不再是一种“育人”的关系,而更倾向成为一种交易关系。在《易经》蒙卦里特别讲教育要“匪我求童蒙,童蒙求我”,即教育者与受教育是有位差的。但现在,这个位差似乎因为交易关系反过来了。成绩好的学生,似乎成了学校里的“甲方”。
这种种原因,导致的结果就是:教育体系里的相关者(老师、学生、家长等)都不再关心学习的育人目标,而只关注成绩提升的绩效目标。基于这种一元化的标准,学生之间往往以分数分等级,形成相互敌视的亚群体,这进一步加深了价值观的扭曲。等到进入大学,当“自由”的空间到来的时候,学生面对多元的选择空间,突然茫然无措。
《纲要》恰在其时,如果不回归“育人”的教育本质,那么正规的学校教育将与市场化的教育不再有区别,而且效率会更低。教育部《关于普通高中学业水平考试的实施意见》明确提出“要加强学生生涯规划指导”。在基础教育阶段广泛开展生涯意识启蒙教育,这样可以激发教育相关者,重新审视、思考教育的关注“人”的本质。当然,这样的良好初衷要有作用,还需要激励体系配套。这个配套体系就是新高考改革,即高一时的“6/7选3”“取消文理分科”“取消一二三本批次划分”“高校三位一体招生”等。也就是说,让基础教育的最终出口多元化,以此来强化基础教育实施过程里,关注人的多元化发展与成长。
通过系统的生涯教育启蒙,如果学生、家长、教师都能生出一种“生涯观”——时间观、空间观、状态观——那么就会适当减少对分数的关注权重,而分一些能量关注个人的全面成长与发展。再配合新高考改革,生涯教育就更可以有效地促进基础教育体系里的学生多元成长。
为什么要在基础教育里进行?
2007年12月出台的《教育部办公厅关于印发〈大学生职业发展与就业指导课程教学要求〉的通知》对高校就业指导工作的开展和学生职业发展教育的推进,提出更高更具体的要求。该通知要求从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程,经过3~5年的完善后全部过渡到必修课。
经过近十年的努力,高校的职业生涯规划教育有了一定的体系。据不完全统计,目前已经拿到人社部职业指导师认证的人员也有几十万了。但是,真正一线从事高校生涯教育实际工作的辅导员们(高校一般没有专门的职业生涯规划辅导专职教师设置),普遍没有从这项工作里找到成就感。一则缺乏必要的激励体系,二则这件事很难看到成效。从生涯发展的规律来看,这个阶段生涯发展的许多关键期已经过去,这时进行的生涯教育更多是“补课”行为,很难达到预期的效果。这就如同,要对一个已经长得有些歪的粗树进行塑形,难度之大而使相关参与者越来越失去效能感。
人的生涯发展,就是一个逐渐失去想象空间的过程:小的时候,每个人都有无限可能性。随着时光推移,人越来越被定型。所以生涯教育实施得越早,越能够在个体生涯发展的关键阶段注入关键成长要素。比如,现在你就可以反思一下,作为一个工作者创造价值的根本技能、品质都是什么时候修炼得来的?估计大多数人都会回答“小时候”。从这个意义上来看,生涯教育不仅仅是学校教育系统的事,更是家庭教育的事,即,生涯教育不仅仅要“基教始”,更应该“零岁始”。
如何做:ANSEE
基础教育里加入“发展”职能,加强“生涯教育”,无疑是好的,但要避免把一件“育人”的事转化成了另外一个学科的课,成为学生新的负担。美国的做法可资借鉴:组织专家团队,做广泛调研,制定不同阶段学生的生涯发展目标体系,从自我认知、关系互动、世界认知等方面定立了比较多元的、丰富的结果指导体系。而对于具体的生涯教育实施方法,不给明确的规定。这样,反而可以充分发挥教师的经验与智慧。笔者的一位好友,时任教育部学校规划建设发展中心课程建设研究院秘书长的张振笋老师,曾经一手建立起职业院校生涯教育的示范,他说:“我现在都不愿意提‘生涯教育’这几个字,因为教育本身就包括有生涯教育。过分提生涯教育,试图在教育之外另立一个‘生涯教育’,一定不会有好结果”。我非常认同张老师的观点,生涯教育要有价值与作用,需要融入教育里面去。
当前理想的做法就是借鉴美国经验,从目标入手,构建出一个“生涯教育”乃至“教育”的育人目标体系。然后给学校自由度,让学校创意发挥,只要达成目标就可以。这个过程的具体实施模型ANSEE:Aim-Need-StructureExecutive-Evaluate,即设定目标、研究学生阶段特征与需求、设计方案体系、具体执行、评估反馈。
A的部分最为关键,可以邀请高校生涯教育专家、中小学优秀教师组成专家团,对优秀毕业生、职业人做“素质访谈”“生涯发展访谈”,从而提炼总结出阶段目标模板。然后把这个目标体系,结合学生的年龄心理特征(N)进行目标的阶段分解。基于此,制订具体的方案框架,然后进行实施。这里的实施就不仅仅是一节生涯课那么简单了,而是要让生涯教育遍布在学校教育的各个环节里。可以基于阶段的“素质”标准进行结果衡量,从而为之前的生涯教育实践提供有方向的完善与修正。
家庭现有一套104平方米的住房，房屋贷款已经偿还，还有一套80平方米的住房用于出租，每年收取4万元房租。两套房市值分别约220万元和180万元。在老家投资有一商铺，市值140万元，每年收取租金10万元。
另有银行存款30万元，30万元购买1年期银行理财产品，收益为5.7%。基金账户市值23万元，股票账户市值14万元。钟立夫妇都购买了20万元的健康保险，还购买了各20万元保额的养老年金保险，但年金保险领取年龄为50岁，每年领2万元，明年将缴完最后一年保费。
钟立属于企业的创业元老，拥有一些企业股份，大约值30万元，每年股份收入约4万元。3年前以参股的形式在一家手机元配件生产企业投资了100万元，今年开始有赢利，分红收入约为20万元。
孩子今年读大学，就读国内某名校，大学期间的学费已存在孩子名下，有20万元，都是孩子的压岁钱和每年帮孩子追加投资积攒的，基本可满足大学阶段的费用需求。
家庭生活、交通费用等支出约2万元/月，娱乐休闲、兴趣等的支出每年约10万元，赡养父母年支出4万元。考虑到早退后闲暇时间多，花费会增加，因此希望有50万元的年现金流入。
希望达到以下理财目标：
（1）45岁早退，每年期望有50万元的现金流收入，满足家庭支出的需要；
（2）为孩子大学毕业后准备一笔创业婚嫁金；
（3）寻找一些可投资收藏的领域，希望5年左右能够获得较好的收益。
家庭财务诊断分析
钟立家庭的收入支出表见表1，资产负债表见表2、3，家庭财务诊断结果见表4。
收支情况分析：目前家庭收入较好，工作收入48万元/年，支付消费支出38万元，还有10万元的结余。家庭现阶段的现金流良好，但企业股权分红存在一定的不确定性。
资产负债情况分析：家庭负债收入比率为0，家庭资产906万元，自住房220万元，股票、房产等投资性资产686万元，净资产投资率占其家庭资产的75.72%，生息资产包括企业股权、存款、房产、理财产品、基金、股票等种类，净资产流动性风险好。做好早退的现金流入规划，应适当调整投资渠道和品种，平衡配置高低中风险产品。
储蓄能力分析：自由储蓄率为20.83%，储蓄结余额比率较低，主要是家庭年支出比较高，年结余额为10万元/年。金融资产放在股票、基金账户，收益波动大，风险较高。应做好家庭资产配置，根据市场和收益状况调整产品配置；股权投资可进行必要的调整，保障财务资源的安全性和收益能够更好地利用。
资产流动性分析：家庭流动性比率为9.46%，显示出资产流动性充足，能满足家庭紧急备用的需求。需要关注的是银行存款利率调低对收益率的影响。
投资资产配置分析：目前家庭净资产中，可投资资产占比75.72%。可投资资产比例良好。家庭投资品种单一，投资金融性等生息资产收益低，风险高。家庭财务做了较好的规划，但应积极按家庭中长期需求进行理财投资，获得稳健、具有成长性的理财收入。
家庭风险保障情况分析：虽然提早退休，且身体状况良好，但应该注意保健和健康。
家庭财务自由情况分析：财务自由度为0，45岁的家庭成熟期早退家庭，有获得更多的财产性收入的可能。
理财建议
钟立家庭属于家庭成熟期，孩子今年上大学，钟立本人打算今年退休。退休后15年期间的财产性现金流入主要有房屋租金收入14万元，股权收益24万元（不确定），近百万元的金融资产所带来的收益，还有太太的工资收入8万元，合计大约在50万元。从资产配置看，50岁开始有4万元的商业保险现金流入，还有较为稳定的房租收入14万元，以及太太的工资收入8万元/年，这部分稳定的现金流入有26万元，并且会随着房租的增长而增加现金流入。现阶段的家庭年支出为38万元，考虑到退休后希望生活更丰富些的需求和通胀因素，打算能有50万元的年现金流入。
针对钟立家庭的情况，有以下理财建议。
增强投资收益的确定性
钟立家庭存在的风险主要在投资企业股权收益的不确定性，可考虑在今年从企业退休时卖出30万元股权，购买银行固定收益类理财产品，加上原有30万元银行理财产品，合计60万元。起点高的固定收益类理财产品现阶段收益一般为7%左右。
一些短期流动性强的理财产品也可适当配置，现阶段收益在3%～4%。3年前投资的手机元配件生产企业，有20万元的年分红收入，在未来可能获得更高的分红收入，但需要注意企业风险的存在，由于对企业承担有限责任，需对保全家庭财富做好应对。金融资产和企业股权的收益达到25万元。
房租、银行理财产品、存款、企业股权分红等年收益大约40万元，另外还有37万元存在一定收益不确定性的基金、股票收益，5年后保险年领4万元，并且每年有红利。太太有8万元年工资收入，13年后有退休工资，而钟立15年后也有退休工资，但现阶段每年需自己交社保、医保等，建议按企业原有社保交纳标准交费，可用商业保险每年的分红交纳。
定投组合筹备孩子的创业婚嫁金
孩子今年读大学，4年后大学毕业或继续读研究生，3～5年可为孩子准备一笔创业婚嫁金。每年用5万元定投一个基金组合，由2只平衡型基金和2只债券形基金组成，按10%的收益率，可达到30万元，到时可拿出20万元合计50万元作为孩子的创业婚嫁金。
适当配置金银币等藏品
收藏品领域有很多如现代书画、瓷器、金银币、联体钞、纪念钞等都具有很好的投资收藏价值。现阶段重点可关注已跌出一些空间的单价在几千元的次新金银套币，还有单价在2万～3万元的发行量小的公斤银币。发行价附近的中国香港、中国澳门纪念钞、联体钞可以择机买入，1999年发行的建国钞现价约300元，具有较大的收藏增值空间。
投资收藏可根据自身的兴趣爱好，考虑收藏品的卖出流通渠道和方式，5年时间如金银币有可能获得翻倍收益，一些收藏品5年、10年、20年后往往具有数倍甚至数10倍的收益。但该类投资具有实物资产流动性较差、潜在高收益的时间不确定性等特点，可每年根据家庭财富收益情况投资几万元买入持有，3～5年上涨后卖出部分，留存部分以获得更高的潜在收益。
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