英文励志美文欣赏（精选8篇）
你即将打开的这本书对你如此重要——它就是你的生命之书。
Are we obsessed1 with acquiring many things in our lives, such as money, xiaogushi8.com property, and fame?
我们是否总是沉湎于对金钱、财产和声望的无休止的追求中呢?
When we die, all of our money, power, property, and the rest of our possessions are passed on to somebody else! What remains? Not much! In the sands of time, only memories remain in the minds of those people that we have helped!
当我们离开人世，我们所拥有的金钱、权力和财产，所有的一切，都将由他人继承。我们身后还能留下些什么呢?微乎其微!在时间的沙漏中，也许只有那些我们曾经帮助过的人还能保留一些关于我们的回忆。
What would you like to leave behind when you die? Beautiful memories of happy times, or pages that you wish to tear out forever? Today you have been given an opportunity to rewrite your book with a fresh piece of paper. Make your own story and choose the colors yourself.
你是否想过当你离开人世时，你想留下什么呢?欢乐时光的美好回忆还是生命之书中你恨不得永远撕掉的.书页呢?今天你有机会在崭新的纸张上重新书写你的生命之书。创造你自己的故事并自己选择书页的颜色。
If you knew you had only one more day to live, how would you use this precious time? Would you be able to appreciate the golden rays of the sun and the gentle breeze? That’s a page that you will treasure.
如果你得知自己仅有一天的生命，你将怎样利用这宝贵的时间呢?你会去欣赏太阳的金色光芒和温柔的微风吗?这些都是你应该好好珍惜的。
Enjoy this new day! Take note of all the good things in your life. Live each hour with happiness,xiaogushi8.com love and affection for the special people in your life, and do all the things that you have never done before it’s too late.
享受新的一天!记录下你生命中所有美好的事物。与你生命中那些特别的人一起分享每一小时的欢乐和友爱，在一切都还来得及的时候去完成那些你从未曾尝试过的事情。
Offer a helping hand and live each day as if there was no tomorrow!
关键词：英文歌曲,兴趣,培养
香港中文大学的一项研究结果表明, 音乐训练除了可以陶冶性情之外, 还可增强对语言的记忆力。接受正规的音乐训练很可能令人们的左脑发展较佳, 连带左脑所控制的语言记忆力也一起提升。因此, 以听歌曲的形式学习英语, 使学生通过听、唱自己最喜欢的歌曲, 记住有关的歌词, 纠正自己的发音, 并记住可以使用的新单词和短语, 从而激发学生的学习兴趣。
下面谈谈以欣赏英文歌曲促进英语学习的四点方法。
一、通过歌词记语音、词汇、语法和句型
学歌词就是最有效的语音练习。唱英文歌讲究咬词、吐字清晰, 以字带唱, 并需要省音、连读等语音知识, 这就需要歌唱者特别注意语音、声调。如《You raise me up》这首歌, 歌词简单易懂, 句子流畅、易读, 朗朗上口。通过学习这首歌词, 其中的重音、重读、连读、节奏等许多语音难点都得到了训练, 语音语调也会得到较大的提高。
学唱歌是加深记忆的好办法, 也是记单词和理解句型和语法的好方法。因为单词、句型和语法是相辅相成、不可分割的。英文歌曲歌词简练, 意味深长, 有许多流行的“时髦词”和地道的表达法, 可以帮助学习者扩大词汇量。在《What Doesn’t Kill You》这首歌里有一句:Doesn’t mean I’m lonely when I’m alone.其中的alone, 作形容词是单独的、独一无二的, 作副词是单独地、独自。Lonely作形容词是寂寞的、孤独的、偏远的、荒凉的。那么, alone, lonely的区别就很容易理解了, lonely主要表达的是人孤独, 寂寞的心理。
学唱歌也可以学习许多句型和语法, 这样的例子不胜枚举, 如在《Edelweiss》这首歌中, 有这样的句子:You look happy to meet me.其中look happy是系表结构作谓语。在电影《泰坦尼克》主题曲《My Heart Will Go On》这首歌里, 有一句歌词You’re here there’s is nothing I fear and I know that my heart will go on.其中I fear是一个定语从句, that my heart will go on是一个宾语从句。
将来进行时是一个不易掌握的语法, 但在Richard Marx的《Right Here Waiting》中有这样的歌词:I will be right there waiting for you.will be waiting就自然地把将来进行时表达出来, 使得枯燥难记的语法用艺术形式再现, 让学生印象极为深刻, 一旦记不准, 只需将歌唱一遍, 就会准确无误。
二、通过圣诞歌曲, 了解文化背景
有人说, 要想理解英语文化, 最好的途径是学习莎士比亚喜剧和看懂圣经故事, 而《圣诞颂歌》是一个很好的切入点。
在欧美等西方国家, 当教堂的钟声敲响, 空气中荡漾着悠扬、肃穆而又充满温馨的《圣诞颂歌》:Silent night!Holy night!这一切都在提醒人们:圣诞节到了。圣诞节中最重要的活动之一是唱圣诞颂歌。人们唱着这些圣诞歌曲时, 实际上也是在读一个个引人入胜的圣经故事, 从而了解西方的宗教文化。
中国诗人王维有句诗是“每逢佳节倍思亲”, 对这一点, 英美国家的人也有同样的感受。如《White Christmas》、《Blue Christmas》、《Last Christmas》等, 有为孩子做的圣诞歌曲, 如:《I Saw Momming Kissing Santa Claus》和《Little Drummer Boy》。
以这一天为契机, 教师可以制作PPT, 展示圣诞卡、圣诞树画面, 还有诸多有关圣诞夜的图片。同时播放《Silent night》这首歌:Silent night!Holy night!优美的旋律顿时把人带到静谧的节日夜晚。
除了这首圣诞歌, 其实还有许多, 比如欢快的《Jingle bells》, 铃儿响叮当;深情的《Edelweiss》等, 经常吟唱, 还可借用歌词分析句子结构和词义, 使得学生在写作文、说话时可以用上。
三、介绍《英国达人秀》节目, 感悟现实的人生
《英国达人秀》节目中的“达人”大多非常优秀, 我挑选了两位歌手的歌和人生经历、心路历程来展示英国社会的文化、历史、风俗、戏剧……一位是苏珊大妈, 另一位是保罗·帕斯。
我利用网上视频, 播放现场演唱的情况:苏珊大妈登场了, 她是位臃肿的、年龄有点大、长相有点糟的女选手, 台下的观众有的就不耐烦了, 可是她一亮开歌喉演唱《I Dreamed a Dream》时, 立时震撼全场, 红透英伦, 真正诠释了何为“人不可貌相”这句话。
第二位是保罗·帕斯, 他家境贫寒, 在学校被同学欺负、侮辱、取笑, 6岁爱上歌剧, 自费学习, 曾身患肿瘤, 负债累累, 但他没有停止对梦想的追求。他是怎样征服国际乐坛的呢?让我们把镜头回放到不久以前 (视频播放《All Can’t Sleep Tonight》) , 保罗一展歌喉, 他那华美而优雅的声音, 仿佛清澈得没有尘埃的流水从空中而来, 即使我们不会欣赏歌剧, 也仍然能够体会到那种无与伦比的震撼。
学生能够从歌声中感受到的是歌曲的力量, 并以这些歌星为榜样。由此及彼, 两位“达人”的人生经历告诉我们, 当你不幸跌落阴暗潮湿的深谷、四顾无人可求助的时候, 再坚持一下, 你就会实现你的梦想, 因为阳光总在风雨后。
四、通过英文歌曲, 展示英语语言的魅力
在浩如烟海的英文歌曲中, 教师还要用心地做出选择, 精心挑选出那些积极向上、优美流行的歌曲。这些歌曲从源远流长的民歌到最新的流行音乐, 从对西方文化产生强烈震撼的摇滚音乐到乡土气息浓厚的乡村音乐, 从感人的电影插曲到振奋人心的体育歌曲, 这些歌曲的内容丰富多彩, 直接反映了社会文化特色和人们的现实生活, 很多歌星和乐队更是家喻户晓, 对社会有着深远的影响。而英文歌词中使用了大量的俚语、俗语和习惯用法, 通过唱歌, 熟悉歌词, 深入地去学习它, 有助于提高英语水平。比如:
Westlife的歌:《You Raise Me Up》教育我们学生学会感恩。
Adele的歌:《Someone Iike Your》、《Rolling In The Deep》、《Don’t You Remember》告诉我们, 失恋了但别灰心丧气, 努力去完善自己。
Kelly Clarkson的歌《Dark Side》和《What Doesn’t Kill You》给我们的启示就是:人生遭遇到不如意时, 不仅不要被击倒, 反而要把它当作通往未来成功的垫脚石……
综上所述, 运用歌曲进行教学, 可以激发学生学习英语的兴趣, 使他们在学习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式来完成学习任务, 提高学生的语言实际运用能力。同时, 拓宽学生的英语学习渠道, 为学生学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。它可以帮助学生学习语音、词汇、句型、语法、历史文化, 并锻炼学生的语言交际能力。沉浸于音乐中, 聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里, 我们在不知不觉中也提高了英语的学习水平。
参考文献
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[关键词] 英文电影欣赏社团 英语综合能力 跨文化 人文素养
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0038
近年来，许多中学为丰富学生们的课余文化生活，相继建立各种社团，其中英文电影欣赏社团尤为受到学生们的青睐，大家踊跃报名，积极参与。该社团之所以会出现如此热烈的场面，是因为它可以让学生在欣赏电影过程中身心得到充分的放松，想象得到无限的拓展和发挥，情感一泻千里，其乐无穷。
也许学生报名参加电影欣赏社团的最初动机只是想看看电影，缓解眼前紧张的学习压力，调整一下自己的学习状态，但随着时间的推移和欣赏活动的步步深入，学生会自觉不自觉地被带到一个充满遐想的空间，身临其境，就会竭尽全力调动自身所有感官和知识储备来唤醒自身情感的冲动，挖掘内在最大潜能，集中精力对影片中的情节进行思考、预测和判断。一部电影不仅有波澜起伏的情节和扣人心弦的悬念，还配有特有的音响效果、剧情场景以及幽默诙谐而耐人寻味的对白等等，这些都会不时地浮现在学生的脑海中。在欣赏活动不断往复下，学生们经验的逐渐得到了积累，由最初只是看看电影的单纯动机，无意间进入了轻松而愉悦的“学习”的状态。从娱乐中，他们英语的综合能力渐渐地得到了提高，从量变到质变，获得质的飞跃。英文电影社团不仅仅为学生提供了活跃身心的平台，更是英语课堂的补充，但它又有别于英语课堂教学，因此我们一定要利用好这个平台，让社团每一个成员在这个平台上各有所获，各得其所，乐此不疲。
一、活动前的准备
1.组织建立 社团活动不同于课堂教学，它主要是依靠学生自己来组织和管理，一切活动内容，活动安排，活动时间，活动进展都由学生自己掌控。建立社团旨在让学生在这个集体大家庭的活动中充分放松，尽情发挥，无拘无束，乐在其中。如果每次活动都由老师来组织来主宰，那就和课堂教学就没有区别，自然就会给学生增加课业负担，学生就不会欣然参加。所以建立社团组织是当然的，也是必要的。社团组织机构一般是由社长、副社长、宣传干事以及各活动小组组长等组成，同时聘请一些有能力、有一定专长的学生担任导演、策划和音像师等。活动时，教师也应参与其中，对活动提出建议，当好参谋，把好方向。
2.教师指导 众所周知，学习英语的最终目的就是实现和英语国家的人群进行有效的思想和情感的交流，如果单纯地依靠英语课堂学习，恐怕还不能很好地实现这一目标，还必须了解和掌握英语国家的文化底蕴、风俗习惯、民族性格、价值观念、宗教信仰等诸多方面。英文电影作为当代最受学生欢迎、最有深远影响的文化产物恰恰提供了这些资源，弥补了英语课堂教学的这一不足。再者，中学生和大学生在动手能力、认知和判断能力等方面还有很大的差距，因此中学社团的指导教师应对社团的骨干成员进行活动前的必要指导，不仅要对他们进行一些专业技术方面的培训，还应介绍和传授英语国家的历史背景、风土人情、文化习俗等诸多方面的知识，让这些骨干成员提前了解中西文化的差异，增强其语言使用的跨文化意识，这样才有利于他们开展工作，更好地带领整个团队将活动顺利进行，使其有声有色，深入持久。
3.作品选择 在指导教师对社团骨干培训后，由他们对影视作品进行选择，然后再由指导教师定夺把关，最后搬上银幕，让所有成员共同欣赏。学生挑选影视作品的过程就是学习的过程，就是享受的过程。选择影视作品时，应注意下面几点，第一，作品的内容要符合中学生的生理、心理和年龄特点。过格的成人情感场景、极端的社会阴暗的描写、过激的凶杀格斗场面都不宜在中学生面前出现，这将会破坏这个特定时期的中学生成长的自然过程，影响他们的身心正常发展，因此要挑选一些思想健康、情节动人、催人奋进的影视作品；第二，作品的难易要符合或略高于中学生现有水平。过难的影视作品会造成学生欣赏中的语言障碍，使得参与者观看的积极性不高，过易的又不利于英语综合能力的提高。活动最初时， 可以挑选一些大多数学生能接受的电影，像《狮子王》、《冰河世纪》等。随着学生欣赏能力的提高，时机的成熟，再挑选一些稍难的电影，像《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等。当然还可以从提高的角度考虑挑选一些略高于学生现有水平的电影像《魔戒》、《勇闯夺命岛》等；第三，作品情节的跌宕起伏要能激发学生的兴趣。人们说兴趣是最好的老师，无论做任何事情只要有了兴趣，再大的困难都能克服，因此在选择电影时还要把学生的兴趣考虑进去，学生有了兴趣，就有情感上的跃动，就会被作品中的艺术形象所打动，就会产生共鸣，从而使得活动可以良性循环下去。
二、活动中能力的提高
一个国外学生来中国前，从未坐在课堂里系统地学习过汉语，可他的中文说得很地道，甚至一些方言也说得忒溜，问及他是怎样练就的，他只回答了五个字“看中文电影”。这听起来似乎有点夸张，但至少有一点可以肯定，看电影学习语言的确是一个很好的方法。如果你一部接一部地看，一遍接一遍地看，一定会在不知不觉中，取得出乎意料的收获。电影作为大众传媒，通过艺术手段展示了历史事件、传统文化、社会现实、风土人情等各方面，同时也为英语学习者提供更直观、更形象、更生动的资源，是学习者全面快捷提高英语综合能力的有效途径。
1.听的能力的提高
电影是一门很受人们欢迎的艺术，它把现实生活栩栩如生刻画在银幕上，且具有丰富的视觉内容，逼真的场景和地道的语言对白。学生在看电影时会不知不觉被带到情景中去，如果是在4D影院更会使他们有身临其境的感觉，这会对他们听力的提高有事半功倍之效。英文电影语言真实地道，能反映英语国家的真实语言文化，更能使学生掌握原汁原味的语言知识，使学生在交际中减少跨文化的语言障碍。欣赏英文电影时的“听”与英语课堂里的“听”有所不同，电影集图像声音为一体，内容丰富、形象直观，跌宕起伏的情节能吸引学生的眼球，刺激学生的所有感官，吊起学生想听的“胃口”，为学生自然地“听”营造了良好的氛围和轻松的环境。在欣赏的过程中，学生就能够自觉集中思想，利用所学知识和现实生活中所积累的经验对情节的走向和发展进行综合分析、思考、判断，从而理解说话者语言表达的意思，并把其输入大脑。学生一旦能准确理解和判断外国说话者的意思，他们的成就感和满足感就大大增加，他们“听”的热情就自然大大提高。 “听”不再是一种任务，一种负担，而是一种享受，一种自然行为，学生的英语听力就是在这样的享受和行为中不知不觉得到了提高。也许在“听”的过程中，可能不会一直很顺利，会碰到这样或那样的困难，这并无大碍，社团活动不像课堂教学那样呆板，它不受时间和任务的制约，当社团成员在听的过程中，遇到实在跨越不了的障碍时，可以反复播放，快进快退，甚至可以显示中英文字幕，直到理解为止。
2.说的能力的提高
虽说电影是一门艺术，但它源于生活，其语言具有生活化、口语化等特点，即便是采访、演讲、争辩、日常对话等都有简洁而准确的句型和词汇。当人们在观看原版英文电影时，可以亲身体验地道的英语发音，学到地道的英语习惯用法，纠正错误的英语发音，且电影对白中的生词不会太多，句子结构不会太复杂，发音和语速都十分准确地道，基本都可以模仿性地说，如经典电影《阿甘正传》、《罗马假日》等，主人公语速较慢，语音清晰，这给学习者的模仿和实践带来极大的便利。经常在一种有趣、真实、互动的环境中用英语表达，对学习者形成良好的语言习惯有明显的好处，能有效地杜绝“听-翻译-说”那种初学者用英语交流的模式，形成从英语到英语直接表达的良好习惯，这种良好的语言习惯一旦“根深蒂固”，就会在现实生活中的某一场面“开花结果”。在社团活动中，可对电影中的某一经典桥段或对白进行反复播放，让观看者有针对性地模仿和实践，认真揣摩其发音要领，掌握其技巧，品味不同语调在表达不同思想感情中的效果，对一些常用的习语俚语须输入其大脑，让影片保持静音状态，由观看者直接进行配音、模仿，或根据观看者自己对影片的理解进行改编和解说，亲身体验一下不同的英语发音，不同的语音和语调和不同的爆破与连读或停顿在不同的情景下的魅力。比如《阿甘正传》中的“Life was like a box of chocolate，you never know what youre gonna get”和《乱世佳人》中的“Tomorrow will be another day”以及《泰坦尼克号》中的“You jump，I jump”等台词，都是模仿者津津乐道，随口就来的经典。
3.人文素养的提高
一部优秀的英文电影不但为观看者开启了直接感悟生动的、全面的、深刻的语言之门，也为观看者打开了领略世界各地不同社会、不同文化，不同民族之间的差异之窗，拓宽了他们的眼界， 对提高他们的人文素养大有好处。一些电影中的经典桥段和对白，很容易与观看者产生共鸣，它不但简洁明了、震撼人心、节奏感强，而且具有通俗易懂、哲理深刻、幽默诙谐等特点，在激发观看者模仿学习的同时，也激发了他们对作品内涵的思索，促使他们更好地了解和掌握英语国家人们的思维方式、生活习俗、历史传统等方面的知识，体会中西方的文化差异，增强他们语言使用的跨文化意识，提高他们的人文修养和审美观，学会全面地、辩证地和历史性地去判断真善美。在英文电影欣赏社团活动进行中，若影片出现了由于文化不同或价值取向不同，确实使社团成员难以理解等现象时，社团骨干或积极分子应加以提示和解释，必要时也可以进行讨论，这样不但有利于活动更好地继续开展下去，而且也使得活动更加丰富多彩。
三、活动后的延伸
英文电影欣赏社团是学生自觉自愿参加的，没有任何强制命令，也没有任何必须完成的任务，所以社团的每位成员都这个大家庭里“玩”得轻松愉快。一般说来该社团成员对英语有浓厚的兴趣，英语基础也比较扎 实，对社团的活动大多数成员都会积极响应，出谋划策， 并乐于为此付诸行动。欣赏原版英文电影，观看者可以通过模仿、复述、讨论、表演等多种方法提高英语综合能力，在潜移默化中加深对西方民族文化内涵的理解，同时英文电影也为写作提供了丰富而具体题材和内容，而写作又可进一步加深对作品的理解和评判。基于这些优势和特点，在观看某影片之后，社团可将活动进一步延伸下去，以便巩固和扩大活动成果。可以小组为单位，对影视作品进行复述和讨论，每位成员可根据自己对作品的理解，概述情节大意，写出观后感或影评，进行交流，这对英语写作能力的提高有很大的帮助。为了进一步加深对影视作品文化内涵的理解，还可把一部电影分成若干小块，每一小组模仿或表演不同的小块，也可挑选影片中某一经典片段，由不同小组模仿或表演同一片段。模仿或表演时要尽可能设计好场景、布置好环境、准备好服装和道具，同时每一小组组长一定要根据本组各人的能力及特长确定好剧情中的角色，力求对剧情中的人物的语音语调、行为举止尽量做到惟妙惟肖。社团的导演、策划等有一定专长人员可到每一小组中进行协调指导，当好参谋。在各一小组准备完毕后，社团可利用节假日等课余时间，组织比赛。这一活动参加人数之多，娱乐性之强，挑战性之大，且每位成员都担任具体的角色，大大显露了身手，因此可以说这种寓“学”于乐的活动大面积地提高了学生的英语语言运用和交际能力，是英语课堂教学无可比拟的。
英文电影欣赏课程虽未进入中学课堂，但中学英文电影欣赏社团的悄然兴起，填补了英语课堂的空白，它不仅活跃了学生的身心，丰富了学生的欣赏乐趣，同时也让学生在轻松愉快的氛围中领略到更加地道和自然的英语语言的多姿多彩，体味到西方国家的风土人情和历史文化四溢芬芳，为他们良好的人文素养的形成奠定了基础。
英语中首先要进行的开场白，那么接下来面试官就要听听你的英语自我介绍了，我们先来看一下下面的对话：
A：Good morning. Im Lydia Shen, the manager of the company. Whats your name please?
B：How do you do, Miss Shen. My name is Penny Zhao. And Im coming for your advertisement for a trainee salesperson.
A：How do you do, Penny? Well, for this job, we need people to work hard. Do you think youre suitable for this kind of job?
B：Oh, yes, I think so.
A：Ok. Please talk something about yourself or introduce yourself.
B：……
A：早上好。我是Lydia Shen,这个公司的经理。你叫什么名字。
B：你好，沈小姐。我叫Penny。我是来应聘见习推销员的。
A：你好，Penny。对于这个工作，我们需要刻苦能干的人，你觉得你能适应这样的工作吗？
B：恩，我想我能。
A：好吧。那就说说你的情况吧，或者介绍一下自己。
B：……
该介绍自己了，那么在面试中怎么做自我介绍呢？先来看一些背景知识：
Background:
面试时需要做自我介绍，这个时候不要细致地谈自己的生活情况或者工作经验，而是要想方设法地让面试官对你有所了解，告诉他一些事情，这些事情应该使你在招聘过程中具有优势。或许你想选取一些有人情味的故事讲给他听，但这么做，你要有把握与面试官的想法吻合。或者可以概述一下最近你干的工作和你正在申请的工作有什么联系，有怎样的帮助，以及你为什么要到这家公司工作等等。特别值得提的是，要举例子，这样你的回答才更具真实性，更容易被接受，才能给对方留下深刻的.印象。
或者当面试官让你做自我介绍的时候，你可以主动问一下对方想知道自己哪方面的情况，这样也便于你的回答更加有针对性。但是这种做法的前提是你对面前的这个面试官有一定的把握，确信这样追问不会引起对方的反感才行。
有了这些背景知识，我们再掌握一些基本的单词和常用的句型来帮助我们理解对方的话和组织语言表达清楚自己的意思就足够了：
Words & Expressions:
part-time job: 兼职工作
full-time: 全职
position / vacancy: 职位，空缺
manager: 经理
director: 主任
president: 董事长，总经理
General Manager: 总经理
saleperson: 推销员
engineer: 工程师
accountant: 会计
degree: 学位
introduce:（动词） 介绍 introduction: （名词）介绍
Let me introduce myself. / Let me do some introduction. 让我来介绍一下自己，
Which aspect do you want to know about me?
或者 What do you want to know about myself? 您想知道我哪方面的情况？
英文自我介绍范文
good morning, my name is jack, it is really a great honor to have this opportunity for a interview, i would like to answer whatever you may raise, and i hope i can make a good performance today, eventually enroll in this prestigious university in september.
professional experience
XX-present attorney
emerson,lake & palmer, p.c.,atlanta,ga
trial attorney in medium-sized,general practice law firm with extensive corporate dealings.areas of concentration have included environmental,public utility,general business and appellate litigation.
1984-XX assistant district attorney
athens district attorney#39;s office,athens,ga
senior trial attorney responsible for prosecuting major felony cases in the superior court.supervised criminal instigations and trained assistant district sttorneys.prosecuted over thirty major felony jury cases including murder,rape,and child abuse.briefed and argued over forty cases before the supreme judicial court and the appeals court.
1981-1983 law clerk/assistant town council
town of marietta,marietta,ga
general municipal and appellate litigation.
education
georgla institite of technology,atlanta,ga
j.d.,1980,cum laude.
agnes scott college,decatur,ga
2.nike(耐克)：just do it.
3.Engineered to move the human spirit.(Mercedes-Benz) 人类精神的动力。(梅塞德斯-奔驰)
4.Start Ahead.(Rejoice) 成功之路，从头开始。(飘柔)
5.A diamond lasts forever.(De Bierres) 钻石恒久远，一颗永流传。(第比尔斯)
6.Fresh-up with Seven-up.(Seven-up) 提神醒脑，喝七喜。(七喜)
7.Intel Inside.(Intel Pentium) 给电脑一颗奔腾的“芯”。(英特尔 奔腾)
8.Connecting People.(Nokia) 科技以人为本。(诺基亚)
9.For the Road Ahead.(Honda) 康庄大道。(本田)
10.Let us make things better.(Philips) 让我们做的更好。(飞利浦)
11.Enjoy Coca-Cola.(Coca-Cola) 请喝可口可乐。(可口可乐)
12.Generation Next.(Pepsi) 新的一代。(百事) ask for more 渴望无限——也创意无限。
13.The Relentless Pursuit of Perfection.(Lexus) 追求完美永无止境。(凌志汽车)
14.Communication unlimited.(Motorola) 沟通无极限。(摩托罗拉)
15.Feast your eyes.(Pond’s Cucumber Eye Treatment) 滋润心灵的窗户。(庞氏眼贴片)
16.Focus on life.(Olympus) 瞄准生活。(奥林巴斯)
17.Behind that healthy smile,there ’s a Crest kid.(Crest toothpaste) 健康笑容来自佳洁士。(佳洁士牙膏)
18.Good to the last drop. 滴滴香浓，意犹未尽。(麦斯威尔咖啡)
19.Obey your thirst. 服从你的渴望。(雪碧)
20.The new digital era. 数码新时代。(索尼影碟机)
21.We lead. others copy. 我们领先，他人仿效。(理光复印机)
22.Impossible made possible. 使不可能变为可能。(佳能打印机)
23.Take time to indulge. 尽情享受吧!(雀巢冰激凌)
24.Poetry in motion, dancing close to me. 动态的诗，向我舞近。(丰田汽车)
25.Come to where the flavour is. marlboro country.光临风韵之境——万宝路世界。(万宝路香烟)
26.To me, the past is black and white， but the future is always color.....对我而言，过去平淡无奇;而未来，却多姿多彩(轩尼诗酒)
27.Just do it. 只管去做。(耐克运动鞋)
28.Ask for more. 渴望无限。(百事流行鞋)
29.The taste is great. 味道好极了。(雀巢咖啡)
30.Feel the new space. 感受新境界。(三星电子)
31.Intelligence everywhere. 智慧演绎，无处不在。(摩托罗拉手机)
32.The choice of a new generation. 新一代的选择。(百事可乐)
33.We integrate, you communicate. 我们集大成，您超越自我。(三菱电工) 34.Take Toshiba, take the world. 拥有东芝，拥有世界。(东芝电子)
35.No business too small, no problem too big. ....没有不做的小生意，没有解决不了的大问题。 (ibm公司)
36.sumsung digital(三星数码)：everyone“s invited 三星数字世界欢迎你——亲切，已经够了吧。
37.hsbc(汇丰银行)：the world”s local bank 环球理财，当地智慧——你只能相信他了。
38.carsberg(嘉士伯)：probably the best beer in the world可能是世界上最好的啤酒——有实力所以有魅力。
一、目前英文电影欣赏课教学中出现的问题
1. 从教师的角度而言
相当一部分的教师对英语电影教学课的重视力度还不够，某些教师教学观念陈旧，缺乏创新精神和开拓意识。把放电影当作一种对课堂教学的轻松调剂，课前不做充分的准备工作，课中不作任何停顿和讲解，只是从头到尾走马观花式地为学生播放电影，课后也不给学生布置任何与此相关的活动和练习，只是为了放电影而放电影。殊不知，电影教学应具有一定的教学目的，即把电影里的文化知识和语言知识传达给学生，转化为他们的习得技能。
2. 从学生的角度而言
学生目前普遍对电影教学的优越性和重要性认识不够，相当多的学生要求老师播放当前流行的动作类、科幻类大片，而不欢迎那些社会背景深刻、让人深思和启迪的经典影片。他们往往对电影资源的使用不合理，听力跟不上就干脆放弃，宁愿只盯着图像看哑巴画面，而当有汉语译文时，十之八九的学生会选择读译文理解对话，片面注重故事情节，把电影教学变成了纯粹的故事欣赏，从而忽视了语言学习，教学效果甚微。
3. 从电影本身而言
电影资源的选择难度较大。电影语言是生活口语化的语言，语速较快，口语内容表达十分广泛，对于一些用语和俚语，甚至是教师都很难听得懂、理解得透彻。电影资源的难以选择还体现在有时候在教学中要考虑学生的喜好，同一题材太多，学生会厌倦;而内容较为晦涩，学生会感到难以看懂，失去看电影的兴趣，电影教学更是无从谈起。再者，电影的体裁包罗万象，内容十分丰富，对于一些情节和文化背景的理解需要有相当广泛的知识积累和涉猎，正是这些原因，使得学生能否较好地理解并学习英文电影的文化和语言成为挑战。
二、应对的思路和方法
结合数年来在英文影视课堂教学中的思考和调查，笔者认为应该从以下几个方面来提高此课程的教学效果。
1. 选择内容和类型合适的电影资料
首先，电影资料要涉及学生感兴趣的话题或者有争议的话题，这样才能刺激他们的语言输出。首先要让老师“有话可说”，电影要有意义，要选择那些有深度、触动心灵的影片，如最受中国人欢迎的奥斯卡电影———《阿甘正传》等。只有教师充满激情的引导讲述，才能把学生带入一个充满激情的教学氛围中，学得更多、更有兴趣。
其次，发音以清晰为佳而且最好是当代电影。交际场景和语言材料的真实性是英语教学的根本出发点，通过引入和创造各种社会情景，理解和掌握语言所传达的意义，从而达到交际中运用语言的目的。在教学中教师要能利用原声电影，把学生带入到故事发生的语言环境中，通过故事情节增强学生对语言的感性认识。而这种语言环境，非常重要的一点就是要具有现实性或时效性。
最后，电影中的语言是否适合学生的学习?根据Krashen的语言输入理论，语言的输入是语言学习的根本途径，语言输入应当为i+1(其中i为学生已知的语言成分)。i+1表示语言输入应略高于学生的已知的语言水平。他认为，学会外语主要靠自然习得，其途径是在最小或没有心理障碍情况下，给学生提供足够的输入量，这与语言交际教学论吻合。
2. 仔细准备教案，统筹课堂教学
对于高职高专英语选修课，教师首先要充分利用好第一堂课，开明宗义地指出本课程的学习目的和学习内容，给学生点明方向和教学要求。电影是一种包罗万象的文化载体，英语电影从多方面、多角度展示英语民族的文化。通过这方面的学习，学生可以了解西方文化，提高跨文化交际能力;可以对于西方历史进行了解和审视，有助于提高逻辑思维能力;可以提高口语表达能力，电影中的口语随意而灵活，不同于书本上长而严谨的句式，更贴近学生的实际表达需要。对于基础的句子、段落、字词的学习，此项学习是作为课本学习的补充，如《阿甘正传》里面buttock, pee等词，是学生很难在一般课本内容中学习到的。
其次，要准备每部电影的简介，搜寻一些相关的影音资料，通过PPT课件将影片有关信息简要的介绍给学生。在这一阶段的教学中，教师可结合影片内容和难度情况进行以下的内容渗透：故事的背景、影片的大意、剧中的明星，以及影片中出现的俚语、重点生词、表达法等。同时为学生设计几个与影片有关的问题，让学生带着问题看电影进行学习，也可以加入一句经典的名言警句，使学生久难忘怀，如“生活就像一盒巧克力，你永远不会知道你会得到什么味的”。
再次，在电影放映中间要及时点评，没有了及时点评就等于失去了对课堂进程的控制。点评、提问、启发是电影英语课堂上必不可少的步骤，只有及时点评，才能集词语学习、语用知识学习、文化知识学习和言语技能训练为一体。一个优秀的教师应该提前预览影片，对于影片内容应熟稔于心，才能使提问恰到好处。教师可在必要的地方按下暂停健，分析人物的职业个性、关系和言语行为。帮助学生了解中英语言的差异及其背后所反映出的文化差异，增强学生对不同文化背景的各种言语方式的意识和敏感性。
最后，电影放映完毕，教师应及时总结所学内容。在这一阶段，教师可利用模仿和配音对学生的语音、语调、语流进行严格的训练;可通过表演比赛或就故事情节、主题音乐、某个人物甚至某句给人印象深刻的台词等进行小组讨论，提供一个供学生交流和发挥的平台。还可以通过写观后感、影评等促使学生主动获取影片信息，加强其主动学习能力。
3. 适度延伸课外指导
课外学习是课堂学习的补充和延伸，教师的指导、鼓励及必要的检查、评估制度能起到巩固和深化课堂教学的效果。这要求学生根据自己的兴趣爱好，利用网络上的博客、网站等多样化的形式进行交流学习，选择适合自己水平且有助于进一步提高的英文影视材料，自觉运用课堂所学听力技巧及方法进行视听训练。
三、结语
英文影视教学已为大多数外语教师和教育专家所接受，而且已证明它是一种十分有效的外语教学手段。作为授课教师，要把握好英文影视教学的特点、教师的作用、精选英文电影教材、有目的性地进行课堂活动设计，充分发挥语言教学过程的整体性、合理性和科学性，以此达到最佳的教学效果。
参考文献
[1]刘润清.外语教学中的科研方法[M].北京:外语教学与研究出版社, 1999.
【关键词】文化渗透；爱；文化冲突
爱是人类永恒的话题。本学期英文影视欣赏课，所涉及的影片都涵盖了“爱”这一主题。有的爱是赋予国家的，有的爱是给予家庭，朋友的，而有的爱分享于爱侣。此文着重研究影片中所呈现的“爱”受到何种文化影响，对关键人物的性格特征，行为及戏剧冲突进行分析及讨论。
以英文影片“特洛伊”为例，故事源于史诗——伊利亚特。伊利亚特被认为是西方文学的经典之作。诗歌写于特洛伊古城毁灭之后，大约公元前八世纪300到400年间。然而，特洛伊之战是真实的历史事件，还只是作者荷马编纂了当时的口头流传历史，至今仍是不解之谜。无论怎样荷马的作品都经受了历史与时间的洗礼，仍得以保留并成为世界上最具感召力的文学作品之一。特洛伊遗址位于爱琴海与达达内尔海峡之间，这里山峦迭翠，流水潺潺，柑桔和橄榄树漫山遍野，红瓦白墙点缀其间，一派典型的土耳其乡村景致。当时光回溯3000年前，这里却充满杀伐，遍布鲜血。在不朽的诗史《伊利亚特》中，“冲冠一怒为红颜”的特洛伊之战在这持续了10年。战争题材影片特洛伊中“爱”这一主题贯穿始终。主人公大王子赫克托Hector无法撼动的爱国之心感天动地。对于他所钟爱的祖国特洛伊，他的人生信条只有唯一 ——“敬畏神明，爱护妻小，捍卫国家。”There’s only one rule in Hector’s life. “Honor the god， Love your family， and fight for your country.”赫克托的人生信条坚定不移，他认同它，坚守它并实现它。他毫不迟疑的将生命付之于战场。海风拂过海面，黄沙掩埋了他的尸体，但他的名字永远镌刻于人们的记忆中。赫克托既是最伟大的将领也是一名不可多得的精神领袖。因为有了他人民无比团结，特洛伊面对强敌却连连战胜，无不归功于赫克托的统帅。加之特洛伊人信奉神明，受到古希腊文化的浸透，坚信自己是太阳神阿波罗庇护的子民。上百年来敌人多次袭击，特洛伊城墙仍然屹立不倒。Enemies have been attacked Troy for centuries， but Troy’s walls still standed there.无论敌人如何强大，每一个子民都会为国家与信仰而战。每场胜利都归功于人们对祖国无法割舍的爱恋，战争惨烈但浓郁而深刻的爱却贯穿始终。
另一个跃入视线的人物，是希腊神话中战无不胜的伟大战士阿基里斯Achilles。希腊神话中阿基里斯是英雄式的将领，也是《伊利亚特》中的核心人物。阿基里斯是女海神 Thetis泰蒂丝和Myrmidons马密顿国王 Peleus佩琉斯的儿子。他最为引人注目的壮举是特洛伊之战中将特洛伊最杰出的将领赫克托灭杀。阿基里斯的死亡并未呈现于《伊利亚特》中，但文献记载及一致认同， 阿基里斯猝于特洛伊战争末端，因他的脚跟被特洛伊的小王子帕里斯Paris射中，而导致身亡。阿基里斯兼具神的智慧与人的勇敢。但未能拥有不死之身，是其巨大的缺憾。在其出生时，他的父亲西蒂斯将阿基里斯的身体浸入冥河之中试图使之不朽。唯独脚跟没有浸入冥河之水，成为其脆弱之处。（see Achilles heel）影片的末端，阿基里斯的脚后跟被一箭射中，成为他的致命伤害。公元一世纪斯塔提乌斯的诗歌中，也有记载阿基里斯拥有刀枪不入的身体除了他的脚后跟。当今英语俚语中，我们总是用“阿基里斯之踵”来形容人的弱点。此次正是希腊文化渗透作用影响了英语语言的发展。
世人皆能理解母爱的深切与伟大。她是绵延不绝无可比拟的。在特洛伊的影片中，阿基里斯的母亲泰蒂丝预言了他的儿子的命运，英年早逝，名垂千古；或是终生长久而平凡。阿基里斯毅然选择了加入特洛伊之战，只为名垂千古。泰蒂丝并非平凡的母亲，她对儿子的爱深远而磅礴，虽明知儿子奔赴战场的结局，却仍鼓舞他勇于赴战。Thetis entrusted Achilles to Chiron the Centaur （Achilles in the Trojan War）事实上泰蒂丝是希腊神话中的女海神，她崇尚神的旨意认同神明自有安排，每个人的命运皆掌握在其掌中。此处注意到作为母亲这一不同寻常的选择，也无法忽视在教育子女方面存在巨大的文化差异。
总之，围绕着“爱”这一主题产生的冲突与事件贯穿于影片始终。有些片段感人肺腑，有的片段低沉阴郁。为了解读历史直达精髓，我们需要不断的赏析影片中希腊文化及西方文化的渗透作用。
参考文献
[1]荷马史诗《伊利亚特》，《奥德赛》Homer，Iliad，Odyssey XI，467–540.
[2]Apollodorus， Epitome III，14-V，7.
[3]Ileana Chirassi Colombo，"Heroes Achilleus-Theos Apollon."In Il Mito Greco，ed.Bruno Gentili & Giuseppe Paione，Rome，1977.
[4]Burgess，Jonathan S.（2009）.The Death and Afterlife of Achilles.阿基里斯之死 Baltimore： Johns Hopkins University Press.p.9.ISBN 0-8018-9029-2.Retrieved 5 February 2010.
[5]"Achilles in the Odyssey：Ideologies of Heroism in the Homeric Epic"， 171，Meisenheim，1985.
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