绘制数据图表教案

绘制数据图表教案（精选11篇）

绘制数据图表教案 篇1

信息技术组

李

盛

《制作数据图表》----Excel-5 教案

一、教学目标

（1）知识目标：知道图表的作用和种类，掌握图表的制作方法。

（2）能力目标：能够用合适的图表来表示数据之间的关系，能用学

到的知识解决实际问题。

（3）情感与价值观目标：培养学生的团结协作精神，提高学生的观

察能力、分析能力和操作技能，学会与人协作、交流和分享。

二、教学重、难点

重点：图表的制作方法及步骤。难点：

（1）、图表类型的选择。

（2）、数据源的选取（放手让学生自由实验、选择数据源以培养学生比较学习法）。

三、课时安排：1课时

四、教学方法及手段

教学方法：采用任务驱动、自主探究、合作学习为主，教师指导为辅的教学法。

教学手段：利用多媒体网络教室。

五、软件准备

昆明市第二十四中学

信息技术组

李

盛

5、提示图表类型中还有许多个性化的设置（标准、自定义类型中查看）

引导学生活动：（达到以下教学目标）

1、数据的打开和分析。

2、选择适当的图表类型。

3、初步进行数据源的选择。

4、尝试不同效果的图表选择。

学生活动：（穿插一个小习题提高学生热情）（1）、适于比较数据之间的多少的图表是

A、柱形图

B、折线图

C、饼图（2）、适于反映一组数据变化趋势的图表是

A、柱形图

B、折线图

C、饼图（3）、适于反映相关数据间比例关系的图表是

A、柱形图

B、折线图

C、饼图

小组合作、探究新知

通过教师设置的三个素材让学生自主练习大纲要求的三种基本图表的理解和制作。任务二: 折线图练习

下传学生素材文件中的素材一“张明身高记录”完成统计图表。任务三：柱状图练习

下传学生素材文件中的素材二“校运会初一年级团体总分表”完昆明市第二十四中学

信息技术组

李

盛

成统计图表。任务四：饼状图练习

下传学生素材文件中的素材三“关心父母统计表”完成统计图表。

注：针对小组的演示结果，对图表进行个别点评，通过点评让学生参与讨论，指出问题所在，如有些小组所生成的图表与任务对照表差别很大，不能全面显示所需的信息（数据源选择错误）；还有些小组的图表是空白的（未选择数据源）。归纳在制作过程中选择数据源需要注意的细节。然后给一定的时间，让学生修改图表。

【环节三】：巩固升华，提高创造力（视时间情况提出或放弃该环节）

请同学们打开素材四“十城市降水量 ”完成统计图表。可以提示学生集体回答图表制作流程以巩固上述知识和学习热情。

七、教学总结： 课堂小结，课外拓展

教师问：今天我们主要学习了哪些知识？

一、图表的作用和种类，二、掌握了图表的制作方法。

八、课后作业

绘制数据图表教案 篇2

在基于Web的程序开发中, 使用数据图表能清楚地呈现数据处理和分析结果, 方便用户理解数据的含义。在许多情形中, 用户希望能定时刷新生成的图表, 以呈现数据库中数据的变化, 动态地绘制这些数据图表就成为我们需要关注和解决的问题。

1在线动态数据图表常用绘制工具

在基于.Net的Windows服务器环境中, 一般生成图表有两种途经:一是使用基于JavaScript的图表绘制工具或类库, 它们对.NET环境没有依赖, 但通常需要使用Ajax和D3可视化库、Query扩展和jQuery等来实现数据的读取和展示, 常见的工具有Flotr2、AwesomeChartJS、 Highchart和JS Charts等[1];二是使用.NET环境下的类库或控件, 这些类库又分为系统内置类库和第三方开发的类库或控件。在.Net Framework中内置了功能强大的System.Drawing命名空间中的GDI+ 类[2], 用它可以创建各种饼图、柱状图、线性图等图表, 但开发工作量较大, 而且不够灵活;而第三方开发的工具则有收费的.Net CHARTING[3]、免费开源的ZedGraph[4]和NPlot等。

2基于ZedGraph的数据图表绘制

2.1 ZedGraph简介

ZedGraph是由美国的软件工程师John Champion基于C#开发的一个开源类库, 它提供了丰富的类, 这些类适用于在Windows Forms和Web程序中创建与数据集合对应的2D线条、柱形图和饼图等图表[5]。

ZedGraph的主要特点有:1具有高度的灵活性, 一方面, 用户几乎可以修改图表的所有元素的属性来达到所需的效果, 例如, 可以设置图表的比例范围和步长、尺寸等; 另一方面, 用户简单地设定图形的默认参数和属性就能使用它;2免费开源, 它提供了开源的代码, 用户可以进行二次开发, 以编译所需的DLL文件;3功能强大, 可以用于绘制线型图、散点图、垂直、水平条形图、堆叠柱形图、堆叠百分比柱形图、误差条形图、OHLC图、蜡烛图和饼图[6]。 下面以绘制折线图为例说明其使用的基本过程。

2.2使用ZedGraph图表绘制折线图

首先在ZedGraph的主页下载其最新版本, 将dll文件ZedGraph.dll和ZedGraph.Web.dll放入项目站点的bin目录, 在Visual Studio的工具箱中添加其引用新建存放生成图表的ZedGraphImages目录, 然后在主页面ShowLin- erLine.aspx及其代码文件ShowLinerLine.aspx.cs中进行操作。

2.2.1添加ZedGraph控件引用

在ShowLinerLine.aspx.cs中使用using System. Drawing;using ZedGraph;和using ZedGraph.Web;添加对ZedGraph控件类的引用。

2.2.2在主页面加载ZedGraph控件

ShowLinerLine.aspx, 加入.Net类库中的ScriptMan- ager、UpdatePanel和Timer控件, 以实现页面的自动刷新, 其中设置Interval="9 000" 及OnTick=" TimerMark_ Tick" 表示刷新时间为9 000ms, 刷新触发事件为Timer- Mark_Tick。将ID为gvResultList的网格视图和ID为ZedGraphWeb1的ZedGraphWeb控件放到对应的页面位置。代码如下:

2.2.3编写页面载入和更新动作的函数

2.2.4读取数据表, 绑定到网格视图, 并将网络视图作为ZedGraph控件的数据源

在GetDataTable函数中读取所需的数据, 将其绑定到网格视图gvResultList, 并返回数据表dt作为控件ZedGraphWeb1的数据源, 主要代码如下:

数据绑定后网格视图gvResultList效果如表1所示。

2.2.5初始化ZedGraph控件并绘制折线

在DrawGraph函数中定义句柄函数为OnRenderG- raph, 在OnRenderGraph函数中需要完成的几个核心步骤包括:1指定图表标题的文本、字体和字号;2定义图表的X轴和Y轴的文本、字体和字号;3使用for循环读取数据, 加入到两个数组中, 数组分别记录X轴标题和对应的Y轴的值;4将记录Y轴值的数组元素填充到线条上;5设定Y轴显示的最大和最小值;6为每个点加数值标注。 代码如下:

2.2.6动态绘制的折线效果

动态绘制的折线效果如图1所示, 在启动页面后, 此图每隔9s就会刷新并重新生成图表。在实际应用中还可以使用ZedGraph中丰富的类库和源程序自行定义各种图表类型和显示效果, 做出类似股票走向趋势图、价格变化分析图等。

3结语

在基于Web的程序开发中, 动态地绘制数据图表能清晰地呈现数据处理和分析的结果。ZedGraph控件作为功能强大的第三方开源项目, 使用它在.Net环境下可以简单高效地开发出各种数据图表。

摘要：在基于Web的程序开发中, 动态地绘制数据图表能清晰地呈现数据处理和分析结果。在介绍当前主流数据图表绘制常用工具的基础上, 阐述了在.NET环境下使用免费开源控件ZedGraph绘制数据图表的基本过程和效果。

关键词：ZedGraph,ASP.NET,动态数据图表,开源图表类库

参考文献

[1]夏梦竹.推荐13款JavaScript图形和图表绘制工具[EB/OL].[2013-6-15].http://www.csdn.net/article/2012-02-24/312361.

[2]CHRISTIAN NAGEL, BILL EVJEN.C#高级编程[M].第6版.北京:清华大学出版社, 2008.

[3]周秀丽.基于dotnetCHARTING的动态图表绘制[J].科研信息, 2011 (5) :91-92.

Word 数据图表功能详解 篇3

笔者对Word2007图表处理功能简单试用之后发现其提供的强大的样式库真的可以与想象完美融合，制作出美轮美奂、变化万千的精美图表。下面以一个简单的实例来说明Word2007图表的制作过程，权当是抛砖引玉，希望广大读者举一反三，使用好这个功能。

Word2007图表制作的顺序是:

选择图表类型—整理原始数据—图表设计—图表布局—图表格式。

所有的内容Word均独立完成，不需要另外借助Excel。

1.选择图表类型

首先需要根据数据的特点选择适当的图表。点击“插入—图表”，弹出“创建图表”窗口。由于选择的例子是一个压力随温度变化的组数据，为了反映出变化趋势，需要选择数据类型中的XY散点图，由于是等间隔截取的数据，所以我们采用平滑的曲线段来将它们串联。

Word提供了多达10种的图表类型，以下是总结的各种图表类型所适用的数据特点。

2.整理原始数据

确定图表类型后，屏幕会发生一系列变化，请耐心等待。屏幕右侧会出现根据您选择的图表类型而内置的示例数据。广大用户在以往的操作过程中往往会遇到生成图表与理想类型不符的问题，原因大多是在数据格式方面有了差错。所以示例数据的目的就是引导您按照格式进行数据录入。

在您改动数据的时候，左侧的图表会实时显示数据信息，这是Word2007的一大特点，很是直观。这时，上方的工具区也转换为图表相关，接下来我们将重点使用它们来修饰图表草表和数据。

实例共有两项数据:“温度”和“压力”，

利用工具栏上“编辑数据源”可以调出数据编辑窗口，在这里对图表数据区域、数据切换和添加、删除等细节进行操作。直到左侧图表窗口出现我们期望的图形草图。

3.图表设计

图表设计主要是“快速布局”和“快速样式”，操作方式很简单。保持图表的选中状态，在缩略图显示的功能键上单击即可。

快速样式主要是根据图表类型而进行的美化设计。在折线类型中就提供了多达60种内置样式，一定有一款适合您。经过这两项处理，图表的样子就大体有眉目了，还需要在细节上再下下功夫，下面进入图表布局的设置。

4.图表布局

完成一张正式专业的图表需要涉及的内容很多，有“标题”、“坐标轴”、“图例”、“数据标签”、“网格线”、“趋势线”等等，在“布局”功能区都可以对它们一一设置。可以看到其中有“形状”、“Labels(标签)”、“Axes(轴线)”、“Background(背景)”、“Analysis(数据分析)”几大功能区，可以根据自己的需要和图表的特点对上述项目进行逐一设置。

每一项设置都有直接的选项，这里我们就不一一演示了，仅仅把所有可选项集中展示一下，以便让对Word2007还不熟悉的朋友们了解一下究竟程序提供了多少功能。

这是标题、坐标轴标题和图利的选项内容。

这是坐标轴、网格线的选项内容。

5.图表格式

经过上述处理，可以说图表基本完工了，“图表格式”功能区主要是针对成型的图表作图片格式处理，具体内容请参看:

最终处理结束的图表如下图所示。

创建和使用图表数据库教程 篇4

创建和使用图表数据库教程

。通过图表，用户可以直观地创建、编辑数据库表之间的关系，也可以编辑表及其列的属性。

在Enterprise Manager 中创建图表的步骤如下：

(1) 在Enterprise Manager 中选择“Diagrams”， 单击右键，从快捷菜单中选择“New Database Diagram” 选项，就会运行创建数据库图表向导，如图8-23所示。，

(2) 单击“下一步”按钮，即会出现如图8-24 所示的选择包含在图表中的数据库表对话框，其中选中“Add related tables automatically” 选项后，当添加一个表到图表中时，系统自动将与其有关联的表添加到图表中。

(3) 单击“下一步”按钮，即会出现如图8-25 所示的结束图表创建对话，框其中列出了即将用于创建图表的数据库表，

(4) 单击“完成”按钮，即会出现如图8-26 所示的编辑图表对话框。

在编辑图表对话框中，创建表之间的关系特别简捷，只需从主表中选择关键字段，再按住鼠标右键不放直接移动鼠标到从表的相应字段上，松开鼠标即可。例如，创建表orders和表order_firm 之间的关系，作此操作后即会出现如图8-27 所示的创建关系对话框。在其中可对关系作设置。

(5) 在工具栏中单击按钮，保存图表。在Enterprise Manager 中即会出现如图8-28 所示的图表对象。

在图表对象上单击右键，从快捷菜单中选择“Design Diagram” 选项，即会出现同图表创建对话框相似的图表编辑对话框，可在其中编辑图表对象，也可以编辑相应的表及其字段、索引、约束和其它属性等。

本章小结：

绘制数据图表教案 篇5

。实际上，Office快捷键非常多。掌握这些快捷键可以大大提高工作效率。我们一起来学习学习。

选择嵌入图表

1. 显示“绘图”工具栏：按 Alt+V，再按 T，然后按向下键直到选中了“绘图”为止，然后按 Enter。

2. 按 F10 可激活菜单栏。

3. 按 Ctrl+Tab 或 Ctrl+Shift+Tab 可选择“绘图”工具栏，

4. 按向右键选择“绘图”工具栏上的“选择对象” 按钮。

5. 按 Ctrl+Enter 选择第一个对象。

6. 按 Tab 向前循环选择对象（或按 Shift+Tab 向后循环选择对象），直到圆形尺寸控点（尺寸控点：出现在选定对象各角和各边上的小圆点或小方点。拖动这些控点可以更改对象的大小。）出现在要选择的嵌入图表上。

《Excel图表制作》教案 篇6

一、教学目标：

知识技能：

1、理解EXCEL图表的作用

2、熟练掌握利用图表向导建立图表的操作

3、理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择

4、理解并掌握图表源数据的选择

情感态度价值观：养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质

二、教学重、难点

教学重点：

1、利用图表向导建立图表的操作

2、图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）

3、图表源数据的选择

教学难点：图表类型的选择与图表源数据的选择

三、教学方法

教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习

四、课时及教学环境 两课时，多媒体教学网络

五、教学过程

1、引入

直接引入。强调图表制作是Excel的一项重要内容，引起学生重视。

2、图表的作用

本环节使用一个学生的成绩表为例，向学生表明，繁多的数据在一起，由于凌乱，很不容易了解数据背后含有的意义。而将数据转成图表之后，其含有的意义就很容易表现出来。从而得到结论：图来源于表格数据，却能更直观、清晰地反映数据的含义。趁此机会向学生展示几种图表的类型，略加说明各类型的表现优势，同时引发学生学习的兴趣。

3、图表元素讲解

看了这么多图表，也了解了图表的作用，大家是不是也跃跃欲试，想动手制作一个漂亮的图表呀？哎，别急，在具体学习如何创建图表前，我们先来用一个例子来好好认识一下这个图表。

此环节主要通过一个三维簇状柱形图来让学生了解构成图表的元素。提醒学生可以通过Excel提供的辅助帮助功能来认识图表元素。在这个过程中要注意以下几点：

1）说明在图表中一般必须要有的元素，如图表标题、数值轴、分类轴及标题、图例等。也要提醒学生，可以根据题意添加或删除某些元素。这里以“月份”为例，由于通过分类轴可以明确分类轴的含义，所以可以“清除”月份标题。通过这个讲解，为下一个注意点服务，即右键操作。

绘制数据图表教案 篇7

数据的图表化

一、图表的创建

1.创建图表

Excel 2000中的数据图表有两种方式：一种是嵌入图，即数据图表存在于工作表中，图表与相关的数据同时显示；另外一种是独立图表，在工作簿中当前工作表之外另建一个独立的数据图表作为特殊工作表，即图表与数据是分开的。

选取需要创建图表的数据区域，选择“插入”菜单中的“图表”命令，打开“图表向导”对话框，进行设置后单击“完成”按钮。

2.图表类型  柱形图  条形图    折线图

饼图

圆柱图、圆锥图、棱锥图

二、图表的编辑

1.改变图表数据 2.改变图表位置和大小 3.更改图表类型 4.改变图表选项

第17章

数据管理和分析

一、数据的管理

1.创建数据清单 数据清单有以下几个特点：

。。。。。。。

2.数据排序

Excel 2000提供了数据清单的排序功能，排序功能可以根据一列或多列的内容按升序(1 到9，A 到Z)、按降序(9 到1，Z 到A)或按用户自定义的方式对数据清单进行排序。

单列内容排序更为简单的方法：是在需要排序的数据列中单击任一单元格，然后单击常用工具栏中的“升序排序”按钮

或“降序排序”按钮。

Excel 2000提供了一些特殊的排序功能，如按行排序、按笔画排序、按自定义序列排序等。

3.数据筛选

筛选数据可以使用户快速寻找和使用数据清单中的数据子集。筛选功能可以使Excel 2000电子表格只显示符合筛选条件的某一值或某一组条件的行，而隐藏其他行。 自动筛选

如果想在工作表中只显示出满足给定条件的数据，可以使用自动筛选功能来达到此要求。使

《计算机应用基础》期末复习指导

用自动筛选功能可以先选定筛选的范围，Excel 2000将自动筛选选定单元格中的数据。如果不进行选择，则代表对整个工作表中的所有数据进行筛选。

二、数据的分析

1.分类汇总

分类汇总是Excel中重要的功能，可以使用户免去输入大量的公式和函数的操作。利用分类汇总功能可以轻松地对数据进行分析和统计。

在Excel中分类汇总的方式有求和、平均值、最大值、最小值、偏差、方差等十多种，最常用的是对分类数据求和和求平均值。

2.数据透视表

绘制数据图表教案 篇8

整体设计

教学分析

在义务教育阶段,学生已经通过实例,学习了象形统计图、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、茎叶图,并能解决简单的实际问题.(由于义务教育阶段《大纲》中对统计部分的要求与《标准》的要求相差较大,若是承接现行《大纲》的话,建议先补充《标准》中第三学段相应部分的内容)在这个基础上,高中阶段还将进一步学习茎叶图,并在学习中不断地体会它们各自的特点,在具体的问题中根据情况有针对性地选择一些合适的图表.通过问题1和问题2,一方面让学生通过具体的实例,初步体会总体及其分布的含义,同时为后面理解总体分布的意义、用样本的频率分布估计总体的分布作一个铺垫；另一方面复习义务教育阶段已经学过的一些统计图,并进一步发展学生从统计图表中获取信息的能力.三维目标

1.通过实例初步体会分布的意义和作用,在表示样本数据的过程中,掌握条形统计图、折线统计图、扇形统计图,体会它们各自的特点,提高学生的画图能力；

2.能根据实际需要选择适当的统计图表来分析数据,进一步发展学生从统计图表中获取信息的能力.重点难点

教学重点：条形统计图、折线统计图、扇形统计图、茎叶图及其应用.教学难点：根据实际需要选择适当的统计图表.课时安排 1课时

教学过程

导入新课

思路1.下面是权威机构公布的一组反映世界人口的数据：1957年世界人口30亿,17年后(即1974年)增加了10亿,即达40亿；又过13年达到50亿；到1999年全世界总人口达到60亿.以此速度,人口学专家预测到2025年,世界人口将达到80亿；而到2050年人口将超过90亿,其中亚洲人口最高,将达到52.68亿,北美洲3.92亿、欧洲8.28亿、拉丁美洲及加勒比地区8.09亿,非洲17.68亿.那么怎样看出世界人口的总体变化情况呢？教师点出课题：统计图表.思路2.前面我们学习了科学的抽样方法,那么抽出样本后,怎样用图表来分析所得数据呢？教师点出课题：统计图表.推进新课 新知探究 提出问题

1.什么叫条形统计图？有什么特点？ 2.什么叫折线统计图？有什么特点？ 3.什么叫扇形统计图？有什么特点？ 4.什么叫茎叶图？有什么特点？ 讨论结果：

1.用一定的单位长度表示一定的数量,并根据数据的多少画出长短不同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来,这样的统计图叫作条形统计图.条形统计图可以表示同类指标在不同地区、不同时间、不同条件的对比关糺.也可以表示总体的结构及其在时间上的变化.从条形统计图上很容易看出各种数量的多少.2.用一定单位长度表示一定的数量,根据数量多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来,形成折线,用折线的升降来表示数量之间的关系及变化趋势的图形叫作折线统计图.折线统计图可以表示一种数量的增减变化情况,也可以表示几种数量的相互依存和发展变化的趋势或情况.3.用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫作扇形统计图(或称饼形图),特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例.4.当数据是两位有效数字时,用中间的数字表示十位数,即第一个有效数字,两边的数字表示个位数,即第二个有效数字,它的中间部分像植物的茎,两边部分像植物茎上长出来的叶子,因此通常把这样的图叫作茎叶图.茎叶图的特征：(1)用茎叶图表示数据有两个优点：一是从统计图上没有原始数据信息的损失,所有数据信息都可以从茎叶图中得到；二是茎叶图中的数据可以随时记录,随时添加,方便记录与表示.(2)茎叶图只便于表示两位有效数字的数据,而且茎叶图只方便记录两组的数据,两个以上的数据虽然能够记录,但是没有表示两个记录那么直观,清晰.(3)当总体中的个体取值很少时,用茎叶图估计总体的分布；当总体中的个体取值较多时,将样本数据恰当分组,用各组的频率分布描述总体的分布,方法是用频率分布表或频率分布直方图.应用示例

思路1 例1 我们对50人的智商情况进行了调查,如果按照区间［80,85),［85,90),„,［115,120)进行分组,得到的分布情况如图1所示.图1(1)有多少人的智商在90—105之间?(2)有多少人的智商低于100?(3)有多少人的智商不低于100? 你还能从图中获得其他的信息吗? 解：(1)38人的智商在90—105之间；(2)29人的智商低于100；(3)21人的智商不低于100.点评：由于已经学习过一些统计图表的知识,学生在回答上面几个问题时可能比较容易,教师还可以鼓励学生从这个统计图中获取更多的信息,并通过该问题初步体会分布的含义.变式训练

1.丁文静是集邮爱好者,她每年都要对自己收藏的邮票进行整理.到2006年年底,她收藏的邮票达到了100张；当2007年年底到了的时候,她发现自己收藏的邮票已经有200张了.她用图2来表示自己的收藏成果,这样的描述合适吗？

丁文静的邮票收藏情况

图2

3解：从高度看,上图中第二个正方体确实是第一个正方体的2倍；但从体积上看,却是2(即8)倍.这样就会使读者产生错误的印象,以为2007年丁文静收藏的邮票比2006年多得多，所以这样的描述不合适.2.有许多人认为鹌鹑蛋比鸡蛋更有营养,是不是这样呢？

检测发现,每100克鹌鹑蛋和鸡蛋的可食部分中各种维生素B的含量分别为：维生素B1约0.18毫克和0.15毫克；维生素B2约0.79毫克和0.31毫克；维生素B6约0.02毫克和0.12毫克.学生甲用以下两幅条形图比较两种蛋的各种维生素B含量,如图3.图3 学生乙用一幅条形图比较两种蛋的各种维生素B含量,如图4.图4 问：这两位同学谁画得较好? 解：甲同学制作的两幅条形图采用的单位长度不一致,很难比较两种蛋的各种维生素B的含量,乙同学的直方图采用了同一单位长度,把三种维生素含量放在一起比较,准确直观容易区 分,所以乙同学的条形图较好.例2 下面是关于某个总体包含的所有学生的身高分布的几种表述,其中哪一种表述反映的总体信息较多?(1)身高在160 cm以下的学生数占50%,不低于160 cm的学生数占50%(如图5(a)).(2)身高在150 cm以下、150—160 cm之间、不低于160 cm的学生数分别占10%、40%、50%(如图5(b)).(3)身高在150 cm以下、150—160 cm之间、160—170 cm之间、不低于170 cm的学生数分别占10%、40%、40%、10%(如图5(c)).(a)(b)

(c)图5 解：从该总体包含的所有学生的身高分布的几种表述(包括文字和统计图)来看,不难发现：从(1)—(3),反映的总体信息依次增多.就这个问题而言,说“身高在160 cm以下的学生数占50%,不低于160 cm的学生数占50%”,是身高分布一种很粗略的表述；说“身高在150 cm以下、150—160 cm之间、不低于160 cm的学生数分别占10%、40%、50%”,则相对精确一些；而说“身高在150 cm以下、150—160 cm之间、160—170 cm之间、不低于170 cm的学生数分别占10%、40%、40%、10%”,表述就更精确了.点评：对于同样的数据,可以用不同的方式来表示.变式训练

1.某中学在一次健康知识竞赚活动中,抽取了一部分同学测试的成绩为样本,绘制的成绩统计图如图6,请结合统计图回答下列问题：(1)本次测试中,抽样的学生有多少人？

(2)分数在90.5—100.5这一组的频率是多少？(3)这次测试成绩的众数落在哪个小组内？

(4)若这次测试成绩80分以上(含80分)为优秀,则优秀率约为多少？

图6 解：(1)2+3+4+41=50(人);(2)频率=频数4=0.08;总数50(3)众数落在80.5—90.5这一小组内;(4)这次测试成绩的优秀率约为90%.2.2003年11月,中国女排以11连胜的战绩夺回了阔别17年的世界冠军,重振了“敢于拼搏,敢于创新,团结起来,在不利的条件下赢得最大的胜利”的中国女排精神.其中11月12日的中美之战是关键的一战,中国女排在1∶2局数落后的不利情况下,顽强拼搏,最后反败为胜,以3∶2击败夺冠道路上的主要竞争对手.项目 中国 美国 发球得分 3 7 一攻得分 37 35 防守反击得分 29 25 拦网得分 13 13 因对方失误得分 27 22 总得分 109 102 上表是中美两国比赛的技术数据统计,如图7,学生甲用两幅条形图比较中美两国比赛的得分情况,学生乙用一幅条形图比较中美两国比赛的得分情况,哪一个效果好？从统计表中你能获取哪些信息？

学生甲制作

学生乙制作

图7 解：学生甲的方案由于纵轴单位刻度不同,不容易对两国排球赛的得分情况进行比较；而学生乙将两张图合并成一张图,可以一目了然地看出两国排球赛的得分情况的差异,因此,乙的效果更好.分析表中的数据我们可以大概地了解到,中国队战胜美国队的主要因素是失误较少,防守反击比较成功,而中国队发球的威力不大,这是需要提高的.例3 有关部门从甲、乙两个城市所有的自动售货机中分别随机抽取了16台,记录下上午8：00—11：00间各自的销售情况(单位：元)：

甲：18,8,10,43,5,30,10,22,6,27,25,58,14,18,30,41； 乙：22,31,32,42,20,27,48,23,38,43,12,34,18,10,34,23.你能用不同的方式分别表示上面的数据吗? 解：从上面的数据不易直接看出各自的分布情况,为此,我们可以先将以上的数据按照不同的方式进行表示.上述的数据可以用如图8所示的图形来表示,横线下面的数字表示销售额的十位数,上面的数字分别表示各自销售额的个位数.图8 也可以用条形统计图(图9)将上图进行简化：

图9 点评：根据实际需要选择适当的统计图表来分析数据.变式训练 某地农村某户农民年收入如下(单位：元)：

土地收入 打工收入 养殖收入 其他收入 4 320 3 600 2 350 850 请用不同的统计图来表示上面数据.分析：题意的要求是将此四个数据用统计图展示出来,在所有的统计图中,可利用条形统计图、折线统计图、扇形统计图来表示.解：用条形统计图表示,如图10所示.图10 用折线统计图表示,如图11所示.图11 用扇形统计图表示,如图12所示.图12 思路2 例1 下面是跃进厂各车间男、女工人数统计表：

根据表中数据,制成条形统计图.解：步骤是：

①根据图纸的大小,画出两条相互垂直的射线.(注意水平射线下面和垂直射线左面必须留有一定空白,注明直条数量和统计的内容)②在横轴上确定直条的位置.③在纵轴上根据数量的多少确定单位长度.④根据数据的多少画出长短不同的直条.画直条的步骤：

1°先在纵轴上找到80(一车间的男工有80人),用铅笔过此点作横轴的平行线.2°用三角板的直角边对齐一车间的直条位置画两条与横轴垂直的平行线,画到与水平线相交为止,涂上阴影或涂色均可.(注意：直条的宽窄要一致,长短要准确,条与条之间间隔要均等)3°在直条上方标明数量的多少.4°依次画出其他直条.⑤在图的上方写标题.统计图如图13所示.跃进机床厂各车间男、女数统计图

图13 点评：条形统计图比统计表更形象、直观、具体,使人看了统计图以后,对事物在数量方面的变化与发展,以及事物总体与部分之间的关系等情况,留下了深刻的印象.变式训练

观察如图14所示的条形统计图,你知道了什么？

某小学2003年—2006年购买图书统计图

2007年1月制

图14 答案：该小学2006年购买图书最多,比购买图书最少的2003年多300本.例2 某地2007年每月的月平均气温如下表：

月份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一平均气温(℃)2 5 10 16.5 22 28 32 32.5 26 19 11.5 根据上表中的数据,制成折线统计图.解：制作步骤：

(1)根据图纸的大小,画出两条互相垂直的射线.(2)适当分配各点的位置,确定各点的间隔.(3)在与水平射线垂直的射线上,根据数据大小的具体情况,确定单位长度表示多少.(4)按照数据的大小描出各点,再用线段顺次连接起来.折线统计图如图15所示.图15 点评：折线统计图不但可以表示数量的多少,还可以反映数量增减的变化趋势.变式训练

1.如图16所示的条形统计图,你知道了什么？

2001—2004年国产与进口54厘米彩电平均零售价统计图

图16

十二 5 9

答案：从折线统计图中可以看出国产与进口彩电降价的情况.在这场持续的价格大战中,消费者无疑是最大的受惠者.2.如图17是一张某居民区水箱水位统计图,请你根据图中的变化情况编一段这个居民区的故事.图17 答案：根据统计图的曲线变化情况,可以编出各种故事,如：8点钟居民们都开始洗菜、洗车等,是个用水高峰期,因此统计图上水位开始下降.9点到10点用水的人越来越少,水箱开始放水进来,因此10点钟水又满了.11点时水箱的水位变成0,可能是水箱破了,水都漏光了.说明：没有标准的答案,只要有道理,就可以算好故事.例3 某学校有50名学生,对出行使用的交通工具,统计数据如下： ①步行：20人;②骑自行车：15人;③坐公交：10人;④其他：5人.根据以上数据,制成扇形统计图.解：画图步骤：(1)画一个圆.(2)按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数.交通工具 人数 比例 圆心角度数 步行 20人 40% 144° 骑自行车 15人 30% 108° 坐公交 10人 20% 72° 其他 5人 10% 36°

(3)根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形,并注明相应的百分比,各比例的名称可以注在图上,也可用图例表明.扇形统计图如图18所示.图18 注意：不用彩色,也可用白色、涂黑、斜线、网状等表示,学会动手画出扇形统计图.点评：扇形统计图是用整个圆面积表示总数(100%),用圆内的扇形面积表示各部分所占总数的百分数.总之,用统计图来表示数量关系更生动形象、具体,使人一目了然.变式训练

1.如图19所示的条形统计图,你知道了什么？

大王村青年养禽场养的鸡、鸭、鹅数量统计图

图19 答案：大王村养禽养的鸡最多,其次是鸭,再就是鹅.2.下面两幅统计图(如图20、图21),反映了某市甲、乙两所中学学生参加课外活动的情况.请你通过图中信息回答下面的问题.甲、乙两校参加课外活动的学生 2003年甲、乙两校学生参加 人数统计图(1997—2003年)课外活动情况统计图

图20 图21(1)通过对图20的分析,写出一条你认为正确的结论；(2)通过对图21的分析,写出一条你认为正确的结论；

(3)2003年甲、乙两所中学参加科技活动的学生人数共有多少？

解：(1)1997年至2003年甲校学生参加课外活动的人数比乙校增长得快;(2)甲校学生参加文体活动的人数比参加科技活动的人数多；(3)2 000×12%+1 100×10%=350.例4 某赛季甲、乙两名篮球运动员每场得分情况如下：

甲 12 15 24 25 31 31 36 36 37 39 44 49 50 乙 8 13 14 16 23 26 28 33 38 39 51 9 17(1)用茎叶图表示上面的数据.(2)根据你所画的茎叶图,分析甲、乙两名运动员的得分情况.解：(1)如图22所示的茎叶图中,中间的数字表示两位运动员得分的十位数,两边的数字分别表示两个人各场比赛得分的个位数.图22(2)从茎叶图上可以看出： 甲运动员的得分比较集中在茎为3的一行,且大致关于这一行对称,中位数是36； 乙运动员的得分主要分散在四行,中位数是23.所以甲运动员的发挥比较稳定,总体得分情况比乙运动员好.点评：如果茎叶图中的数据大致集中在一行,说明这些数据比较稳定；如果收集到的是两组不连续的数据,并且是一位或两位数的整数,并且需要对比,那么可以先考虑使用茎叶图来统计.变式训练

1.已知某赛季甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分的茎叶图(如图23所示),则甲、乙两人得分的中位数之和是()

图23 A.62 B.63 C.64 D.65 分析：利用茎叶图可得甲得分的中位数是

2826=27,乙得分的中位数是36,所以甲、乙两2人得分的中位数之和是63.答案：B 2.某篮球学校的甲、乙两名运动员练习罚球,每人练习10组,每组罚球10个.命中个数的茎叶图如图24.则罚球命中率较高的是____________.图24 分析：观察茎叶图可知,甲运动员的呼中个数与乙相比位于茎叶图的下方,也就是说甲罚球命中率较高.答案：甲

3.下图是甲、乙两名运动员某赛季一些场次得分的茎叶图,据图25可知()

图25 A.甲运动员的成绩好于乙运动员 B.乙运动员的成绩好于甲运动员 C.甲、乙两名运动员的成绩没有明显的差异 D.甲运动员的最低得分为0分 答案：A 知能训练

1.下面哪种统计图没有数据信息的损失,所有的原始数据都可以从该图中得到()A.条形统计图 B.茎叶图 C.扇形统计图 D.折线统计图

分析：所有的统计图中,仅有茎叶图完好无损地保存着所有的数据信息.答案：B 2.当收集到的数据量很大或有多组数据时,需要比较各种数量的多少,用哪种统计图较合适()A.茎叶图 B.条形统计图 C.折线统计图 D.扇形统计图 分析：由于需要比较各种数量的多少,并且收集到的数据量很大或有多组数据,符合条形统计图的特点.答案：B 3.2007年某市居民的支出构成情况如下表所示：

家庭设备用交通和通教育文化杂项商品食品 衣着 医疗保健 居住

品及服务 讯 娱乐服务 和服务

40.4% 4.2% 8.9% 5.0% 8.9% 17.7% 11.5% 3.4% 用下列哪种统计图表示上面的数据较合适()A.都一样 B.茎叶图 C.扇形统计图 D.折线统计图

分析：扇形统计图和条形统计图均可以将统计中的所有数据所占整体百分比直观显示出来,但最佳的统计图表应当是扇形统计图,其显示得更为直观一些.答案：C 4.下表给出了2006年A、B两地的降水量.(单位：mm)

1112 1月 2月 3月 4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月

月 月

106.54.128.26.10.A 9.2 4.9 5.4 18.6 38.0 62.9 73.6 4 9 2 6 41.53.178.273.384.432.67.228.201.147.28.19.B 4 3 8 5 9 4 5 5 4 3 0 1 为了直观表示2006年A、B两地的降水量的差异和变化趋势,适当的统计图是__________.答案：条形统计图和折线统计图 拓展提升

在第28届奥运会上,中国运动员奋力拼搏共夺得32块金牌,其分布如下：

射击 球类 水上项目 力量型项目 田径 体操 4 8 8 9 2 1 画出扇形统计图,从扇形统计图中看出中国在什么项目上有优势呢？ 解：扇形统计图如图26：

第28届奥运会中国金牌分布统计图

图26 从扇形统计图中看出中国在力量型项目、水上项目和球类项目上有优势.课堂小结

本节课复习巩固了用条形统计图、折线统计图、扇形统计图、茎叶图来分析数据.作业

习题1—3 1、2.设计感想

绘制学校平面图教案(草图) 篇9

初一数学综合实践活动

一、教学目标

1、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图

2、培养学生小组合作，沟通交流的能力

3、提高学生学习兴趣及动手实践能力

二、教学重点、难点

制作校平面图，如何确定比例尺

三、教学准备

准备样例、作图工具、绘草图

四、设计思路

通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。

五、教学过程

（一）导入

父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。

师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？

（二）完成绘图前的准备工作

1、让学生静静地思考一下，在自己认为的正式绘图前要知道的内容 小组探讨

2、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充

3、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基本步骤

4、让学生走出教室，观察校园，画草图，画好后与同学作简单交流学生自评（10分制）

5、小组组评（10分制）并推选一图交给老师师评。

（三）教师完成师评（10分制）教师选出6图进行班评。（可展示后由全班同学举手进行统计）分出三等奖3名，二等奖2名，一等奖1名；

4、发给奖品。

（五）总结

师：通过今天这样课的学习，你有什么收获？我们今天所学的内容能帮助你解决哪些问题？ 生：-------------

[结束语] 师：同学们，把我们所学到的知识应用到生活实践中去，是提高自己科学素养的重要方法！

（六）机动环节

各校图片及绘制的一些学校平面图

六、课后反思

1、通过观察、画草图学生兴趣加浓厚，观察认真，画图时积极性非常高，所画的图也各有特色，更有创造性。

2、讨论环节应重点让学生明确怎样设置合理的比例尺，使徒行更准确

绘制数据图表教案 篇10

1.教学目标 知识与技能：

[1]知道描述物体的位置与参照点的确定有关，能根据参照点的变化重新确定物体的位置。

[2]能根据生活实例描述并绘制简单的路线图，感爱数学与生活的密切联系，学会在生活中应用数学。过程与方法：

在描述路线过程中，会正确选择参照点，会根据参照点正确说出另一个点相对于参照点的方向和距离。情感态度与价值观

培养空间观念，体验知识的形成过程，并感受合作与交流的重要性。

2.教学重点/难点 教学重点

根据描述的路线，自己画出路线图。2 教学难点

根据参照点的变化重新确定物体的位置，体会位置的相对性。

3.教学用具

多媒体设备

4.标签

教学过程 复习导入

【师】在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？ 【生】确定物体相对于观测点的方向；确定物体相对于观测点的距离。【师】根据平面图，在作业纸上完成下列问题。

（1）医院在图书馆__东__ 偏_北__ __30o__的方向上，距离是__400__米；（2）图书馆在医院__西__ 偏_南__ _30o___的方向上，距离是_400___米；（3）动物园在图书馆南偏西20°的方向上，距离是600 m。请在平面图上标出动物园的位置。

思考：第（1）题和第（2）题的区别是什么？

提示：第（1）题和第（2）题的参照点不同，第（1）题的参照点是图书馆，第（2）题的参照点是医院。

【师】今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。【板书】

第二章位置与方向

（二）第2节 描述并绘制路线图 探究新知

[1]描述路线图 【投影】出示例题3。

1、学生观察情境图，明确台风移动路线。

（1）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。（2）指名汇报。

【师】此次台风的大致路径如下图。台风从生成地，经过C地和A市，最终到达B市，你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？

2、分段描述，理解移动路径。（1）第一段，从台风生成到C地。

【师】从台风生成地到第一站，台风是怎么变化的？ 【生】沿正西方向移动。

【师】沿正西方向移动，移动了多长的距离？ 【生】移动了540 km。

【师】从台风生成地到C地，我们把哪个点作为参照点？

【生】把台风生成地作为参照点，发现台风向正西方向移动了540 km。【PPT课件演示】台风生成以后，先是沿正西方向移动了540 km。（2）第二段，从C地到A市

【师】到了第一站之后，台风改变方向了。【PPT课件演示】然后改变方向。

【师】它是怎么改变方向的、移动了多少距离呢？ 【生】向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。

【师】西偏北30°方向是怎么看出来的？移动600 km又是怎么知道的？ 【师】也就是说我们现在把哪个点作为参照点了？

【生】以C地为参照点台风从C地向西偏北30o方向移动了600km，到达A市。【师】同意他说的吗？哪们同学再来说一说。

【PPT课件演示】向西偏北30°方向移动了600 km，到达A市。

【师】我们刚才描述台风第一次移动时是把哪个点作为参照点的？第二次移动呢？是同一个参照点吗？

【生】第一次是以台风生成地为参照点，第二次是以C地为参照点，我们发现两次移动，描述路径时，参照点是不一样的。

（3）第三段，从A市到B市。

【师】到达A市后，台风又改变方向了，接下来是怎么变的呢？（PPT课件演示：接着，台风又改变方向。）

【生】向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。【师】同意他说的吗？哪位同学再来说一下。【师】这次把哪个点作为参照点？

【PPT课件演示】向北偏西30°方向移动200 km，到达B市。（4）第四段，从B市向西移动 【师】最后又改变方向了，怎么移？ 【生】向正西方向移动100 km。

【PPT课件演示】向正西方向移动100 km。

3、列表整理路线图

【师】你能把台风经过的路线，用表格的形式表示出来吗？ 【生】制作表格，并把路线填入表中。

4、完整描述移动路线。

【师】同桌两人一组，看着图，互相说一说台风的移动路径。全班交流说一说。

【生】台风生成后，先是沿正西方向移动了540km，到达C地；然后改变方向，向西偏北30o方向移动了600km，到达A市；接着，台风又改变方向，向北偏西30o方向移动了200km，到达B市；最后台风由B市向正西方向移动了100km，到达D地。

5、归纳总结：描述路线图时，要先按行走路线确定每一个参照点，然后以每一个参照点为参照物，描述到下一个目标所行的方向和距离，即每一步都要说清是从哪儿走的，向什么方向走了多远到达哪儿。

【板书】

描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。[1]绘制路线图 【PPT投影】出示情景图。

【师】281路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3km后向西行驶4km，最后向南偏西30°行驶3km到达终点站。”根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。

1、【师】同学们讨论一下：要画这个示意图，首先得确定什么？ 【生】首先确定公共汽车出发时的位置。【生】小组讨论画图方法。（1）学生小组讨论怎么样画图。（2）组织交流汇报。

通过交流，让学生明白画图的步骤：

①确定出发时的位置。②标出示意图的方向标。

③用量角器量出方向。④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。

2、学生动手尝试画路线图。

【师】请同学们自己动手尝试画出行驶路线图。教师巡视指导学生画图。画图过程：（1）第一段路：起点站的位置画一个小“十”字（虚线画出），从起点站向向西偏北40°方向画3 个单位长度，标出地点。

（2）第二段路：以标出的地点为参照点，在此处画一个小“十”字（虚线画出），向正西方向画4个单位长度，标出地点。

（3）以上一段路的终点为参照点，在此处画一个小“十”字（虚线画出），向南偏西30°方向画出3个单位长度，标出终点站。

3、展示学生作品。

【师】请同学们说一说自己是如何画的。

重点解决：“向西偏北40°行驶3km”以哪个点为参照点？“再向西行驶4km”以哪个点为参照点？“最后向南偏西30°行驶3km到达终点站”以哪个点为参照点？

4、归纳总结：

绘制路线图的方法：（1）确定方向标和单位长度。（2）确定起点的位置。（3）根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。（4）以谁为参照点，就以谁为中心，画出“十”字方向标，然后判断下一地点的方向和距离。

【板书】 绘制路线图的方法：确定方向标和单位长度

确定起点的位置

以为参照点为中心，确定方向和距离 巩固练习

1、教材第22页“做一做”。根据同伴的描述，画出路线示意图。

（1）要画这个示意图，首先得确定什么？ 提示：出发时的位置。

（2）“向正南方向走50 m到路口”以哪个点为参照点？ “再向南偏西约30°走100 m到公园” 以哪个点为参照点？

提示：“向正南方向走50m到路口”以我的位置为参照点；“再向南偏西约30°走100 m到公园”以路口为参照点。

路线如下：

2、根据下面的路线图，说一说小玲从家去书店和回来时所走的方向和路程。

提示：小玲去书店时的路线：小玲从家向西偏北30o方向走了1000m，到达商场；从商场向西偏南45o走了400m到达书店。

小玲从书店回家时的路线：小玲从书店出发向东偏北45o方向走了400m到达商场，从商场向东偏南30o走了1000m回到家。填写下表。

答案： 课堂小结

【师】这节课学习了什么？在描述路线图时，要特别注意什么？

这节课我们学习了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图。描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。绘制路线图时首先要确定方向标和单位长度。然后根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。以谁为参照点，就以谁为中心，画出“十”字方向标，然后判断下一地点的方向和距离。板书

第二章位置与方向

（二）第2节 描述和绘制路线图

描述路线要讲清： 从哪里出发

沿什么方向

移动多少距离

到达哪里

绘制路线图的方法：确定方向标和单位长度

确定起点的位置

绘制数据图表教案 篇11

【课题】绘制槽轮装配图<1> 【教学目标】

1、知识目标：①熟悉槽轮装配图的结构；

②熟悉块定义、块修改、块插入指令的功用及操作方法。

2、能力目标：①读懂槽轮装配图，能选择相应指令；

②能正确完成绘制槽轮装配图工作。

【授课内容】

1.块定义、块修改和块插入的基本知识。2.绘制槽轮装配图。【教学重点】

1、重点内容：拼画装配图。

2、突出重点的方法：示范法

【教学难点】

1、难点内容：块定义的确定和拼画装配图。

2、突破难点的方法：比对法 【教时安排】2课时

【教学方式方法】讲授、案例与模拟相结合 【教学手段】多媒体演示、软件示范 【使用教具】自制模型、投影图表

【使用教材】《AutoCAD 应用——机械图样绘制》高等教育出版社 【参考资料】《AutoCAD 2010中文版实用教程》机械工业出版社

【教学过程】

一、分析图样

如图5-43、44、45所示分别为槽轮装配图、实体图和爆炸图。该装配图由支架、槽轮、主轴、轴承、带轮和其他辅助零件组成。主要零件有九种。

二、装配工艺分析

创建图形文件——设图层——零件块定义——拼画装配图——绘标题栏，填材料清单——检查，调整视图。

三、绘制槽轮装配图操作步骤 1.创建图形文件

执行“文件>新建”——选“选择样板”对话框中的默认，如图5-46所示——单击“打开”——创建新文件。

2.设置图层

可根据线性、尺寸等特性设置图层。

3.绘制主要零件并对主要零件作块定义。

（1）在“名称”下创建图块名。

（2）在“基点”区域中指定图块的插图点，可用光标位置或坐标点插入图块。（3）单击“选择对象”，在绘图区选取组成图块的实体。（4）单击“确定”，重复选择零件作块定义。

四、创建和使用块

1．创建新图块：  菜单方式： 【绘图】→【块】→【创建„】  图标方式：单击绘图工具栏上的 键盘输入方式：BLOCK命令格式

2．块存盘：在命令行输入WBLOCK后回车，打开“写块”对话框 3．插入图块：  菜单方式： 【插入】→【块„】  图标方式： 单击绘图工具栏上的 键盘输入方式： INSERT

五、图块的属性

图块属性的概念：图块附加一些可以变化的文本信息，以增强图块的通用性 建立带属性的块

（1）定义属性：  菜单方式： 【绘图】→【块„】→【定义属性„】。 键盘输入方式： ATTDEF（2）建立带属性的块： ① 绘制构成图块的实体图形 ② 定义属性

③ 将绘制的图形和属性一起定义成图块

（3）插入带属性的块： ① 打开一个需要插入块的图形文件，单击绘图工具栏上的插入块按钮，打开“插入”对话框

插入块按钮。创建块按钮。

② 单击对话框中的“浏览”，选择已定义好的带属性的图块 ③ 设置插入点、缩放比例和旋转角度

④ 单击“确定”按钮，然后根据命令行提示，输入所需要的文本信息即可

五、编辑图块的属性

利用“增强属性编辑器” 编辑图块属性：  双击要编辑属性的图块

 图标方式：单击“修改Ⅱ”工具条中的编辑属性按钮

 菜单方式：选择菜单【修改】→【对象】→【属性】→【单个„】 利用“ATTEDIT” 编辑图块属性：

 菜单方式：【修改】→【对象】→【属性】→【全局】  键盘输入方式： ATTEDIT 3．利用“块属性管理器” 编辑图块属性：  图标方式： 单击“修改Ⅱ”工具条中的块属性管理器按钮

 菜单方式： 【修改】→【对象】→【属性】→【块属性管理器„】 六．将所有零件定义为块后保存，备下次课用。