知识交流会策划（共8篇）
一、活动宗旨
为了给广大文理学子营造一个更加浓厚大学生创业氛围，增加湖南文理学院港湾创业协会的的了解，提高同学们大学生创业的兴趣，本协会特邀常德市12301营销人才中心卢经理为全校同学做一次创业经验与知识的讲座。
二、活动内容
1.讲座时间： 2011年10月15日晚七点
2.讲座地点： T3-C205
3.讲座对象： 湖南文理学院全体在校师生
4.讲座主持： 卢善煌（经理）
5.讲座内容： 传授大学生创业方面的知识与经验、创业计划，以及在校大学生学习、生活、工作方面的经历及经验
7.活动流程：
A．创业经验、创业知识讲座
B．与现场同学交流、答疑解惑
提问方式：采取现场提问的方式向主讲人提问。
问题范围、类型：同学们对创业知识、经验、创业计划方面的问题（事先组织人员准备一些问题，以应对突发状况）
三、活动宣传
1、宣传栏
在校内相应宣传栏（包括个学院信息公告栏）张贴宣传海报（保持到讲座结束）
2、海报和宣传画
三张海报，分别张贴在第三、四食堂门口和T3-C604教学楼楼一楼门口，介绍讲座的基本情况。
四、后勤保障
1、人员
事先统计一下约有多少人会去听讲座，对于到场人数有个大致的了解。
2、设备
与管理人员联系好场地，确认投影机、电脑、话筒、音响等设备是否具备、是否良好以及如何操作。
3、摄影
记录一些当时的情况，并合影留念。
4、会场
讲座前半个小时以内，必须确保会场整洁大方，座位安排有序，电脑正常有序，话筒音质清晰等事项。
五、经费预算
1.宣传海报约20元
2.矿泉水、资料费 约20元
总计：约40元
六、活动后期
写出活动总结并上交至湖南文理学院学生团体联合会
七、主办单位
湖南文理学院港湾创业协会
承办单位
湖南文理学院学生团体联合会
八、活动解释
“知识产权制度是创新驱动发展的重要支撑,是激励创新的根本保障。同时,标准化在促进产业转型升级和经济提质增效、提升服务水平和能力等方面也起着越来越重要的作用,也是深化行政管理改革,完善现代市场经济,加强事中事后监管的重要手段。”国家知识产权局副局长甘绍宁表示。他指出,知识产权服务标准化工作还处于起步阶段,未来空间很大,且大有可为。
国家标准化管理委员会副主任崔钢指出,标准是科学技术和实践经验的结晶,为人类各项活动或活动的结果提供公认的技术规则。2014年,国家知识产权局、国家标准化管理委员会、国家工商总局、国家版权局联合制定了《关于知识产权服务标准体系建设的指导意见》,为加强知识产权服务标准化工作的统筹规划提供了指导,为建立知识产权服务标准体系指明了方向和重点。他表示,此次国际交流会的举办就是为了落实该指导意见,推进知识产权服务标准体系建设工作。
中国标准化研究院院长马林聪表示,知识产权服务业呈现出蓬勃发展的良好态势,知识产权对创新和经济社会发展的支撑作用依赖于规范化、高质量的服务,知识产权服务业标准需求日益迫切。中国标准化研究院将在充分吸收各界关于知识产权服务标准化相关问题的真知灼见基础上,继续为知识产权服务标准化建设提供强有力的支撑。
记者了解到,在知识产权服务标准化方面,目前国际国外相关标准制修订工作尚未展开。知识产权服务不但是我国“十二五”服务业发展规划的重要支撑体系,同时也是高技术服务业的重点发展领域。在此背景下,国家知识产权局与中国标准化研究院在2013年就合作开展了知识产权服务标准化体系研究,分析了知识产权服务标准化国际现状与发展态势,以及我国知识产权服务标准化的需求、突出问题和重点难点,提出了知识产权服务标准化发展的建议。记者从会上获悉,为了贯彻落实2014年《关于知识产权服务标准体系建设的指导意见》的任务和要求,全国知识产权服务标准化技术委员会正在筹建中。我国在知识产权服务标准制修订方面已经超前于国际、国外各国。下一步将进一步按照国家指导意见的部署开展工作,加快知识产权服务标准研制步伐,完善知识产权服务标准体系。同时充分发挥资源优势,进一步推进由我国主导制定知识产权服务国际标准。
一、营造氛围，提供交流机会
1、氛围的良好营造有利于学生主动交流。在执教《电路出故障了》，为小组准备一组电路，正常与不正常各一半。请学生点亮小灯泡！大家迫不及待的去闭合开关，可是有的组亮了，有的却没有亮。“怎么回事？我们的为什么不亮？”议论纷纷。此时，我走到了他们的中间说：“这是怎么回事呢？能来帮我分析分析吗？”见请他们忙帮，他们就流露出无比乐意的神情，气氛变得活跃起来。可见，宽松、民主、平等的探究氛围，能有效发挥学生主观能动性，使之乐于探究、乐于交流。
2、多给学生交流机会让其个性尽情发挥。教学中，时常出现教师不理会生在本课教学目标之外的发现，按照预定概念和目标实施引导，当生触及到既定的教学目标教师就收兵。作为教师，要在课堂上给学生表达交流的机会，让其个性尽情发挥，从中分享他人的智慧，体验与人合作的快乐。长此下去，学生就会变得乐于交流、善于交流，促进交流的有效性。
二、树立自信，使之乐于交流
1、体验成功，树立自信。合作式探究模式是常用学习形式。既提高学习效率，又培养学生良好合作意识，挖掘学生潜能，开发内在动力。所以期初给学生分实验小组，我也不例外，但不同的是我一学期要给学生分两次，甚至三次。主要针对刚接触科学的三年级或是我新带班级而言，因为不熟悉，不知道他们的特点。分一次组是不够的，我常经过一段时间的留心观察，掌握学生的特点然后再合理重组，两次不行、三次，在多次重组的磨合下找到适合每位学生发展的空间，挖掘学生潜能。同时他们也能找到各自的定位，有效树立自信心。
2、允許“错误”，引导交流。学生在探究过程中，有很多发现，但到交流时常出现不肯说的情况，怕说错，怕嘲笑，不自信。此时应为他们提供帮助，创设安全交流氛围，维护他们自尊心，树立自信。当生的说法受到“嘲笑”时，师挺身而出，帮着分析、换个角度去看待问题，保护同学的心不被刺痛。当说了错误、离奇想法时，想办法使学生感觉到老师的理解。这些“错”恰恰是儿童认识上的阶段性和递进性，尽管有时的错误很明显，但正是对着诸多“错”的辨析、筛选中逐步形成的，因此，学生的每一个“错”都是学生进步的足迹，阻止了他迈向“错误”的脚步，等于阻止了他迈向成功的道路。
3、激励评价，主动交流。积极的评价可以调动学生的主动性，使之产生内驱动力，争取实现更高的目标。如对学生的回答不满意，叫另一个同学起来回答，这样做不但对学生的学习积极性是一个打击，更重要的是放弃了对他们思维的引导，潜移默化使学生对自己的想法不敢回答交流，情愿当听众，这样的课堂就会变得死气沉沉。
三、积极引导、掌握交流方法
1、表达清楚是交流的基础。有表达才会有交流，低年级学生的语言表达能力存在局限性，教师应该教给学生表达与交流的方法，长期训练。比如在对实验计划、过程和结果进行描述时，教师可以尝试让学生以“开始……”“接着……”“后来……”，“最后……”的形式来描述，这样的描述就比较清楚，又有条理性。
2、结合实际，选用多种交流方式。对于刚接触科学的学生来说，探究以观察为主。但要把观察到的现象用语言表达出来是有难度的，反而有时用简图形式来交流，会起到不错的效果。
探究《声音是怎样传播的》时，为了让学生理解声音是以“波”的形式在物质中向四周传播现象。引导他们联系生活，回忆生活中经常玩耍的一种游戏，往河中扔石子。并把你看到的现象和大家交流，一般学生都用语言交流（看到水溅起来、有一条条水波、溅起水花的同时也看到了水波……）可是下面同学听得不是很明白。于是我就引导能否换一种形象直观的方法来交流，顿时课堂上沉寂了几秒钟，只见角落里有一只小手举了起来，我迫不及待让他来说。他把看到的现象画在了黑板上，大家一目了然，再现了声音产生时通过水波向四周扩散的现象。最后，播放视频情景再现，运用技术也是一种表达交流的好方法，体会表达交流方法的多样性。
四、去粗取精，提高交流质量
在执教《测量一杯水》的实验活动中，为了清晰呈现水的温度由高到低的变化过程。首先，从不同时间段来测量一杯热水温度的变化，并记录数据。然后，指导分析数据，找出规律。并根据画出统计曲线图，学生很快地从图表中找到温度变化的规律。
当然增强学生对信息的处理还有不少办法。教师在平时可以多做一些辅助训练，如选某一主题，选择一些有效和无效的信息让学生辨别、交流，筛选信息资料。尝试编写为游戏的内容，并在游戏交流中.通过反复训练，逐步习惯了自主的有序思维，随着思维的发展真正形成为研究问题而收集信息、处理信息的技能。
由此可见，表达与交流是培养学生的思维能力、语言表达能力的重要途径之一。在探究的过程中学生的交流是否有效，是检验一堂科学课是否成功的重要标准，作为引领学生科学探究的老师，在课前必须精心设计、在课中因势利才能不断提高学生交流的能力，最终使科学探究取得成功。
10机设1.2班
考研与就业指导交流会
一、此次交流会的目的和意义：
如今大三的我们面对很多的选择，也有相当一部分同学对自己的未来有了打算。为此我们在部分大学生中做了调查。结果显示：其中大部分同学可能会选择毕业以后找工作这一条路，觉得考研没有必要，与其花费大量的时间考研、读研不如用这些时间在社会中锻炼自己。然而亦有不在少数的同学对此觉得不以为然，他们觉得首先社会竟争日益激烈，本科生录取率逐年增长，如今的大学生不再是以前的天之骄子，大学生在某种意义上来讲已经泛滥成灾，有些大学生甚至出现找不到工作的尴尬。其次，这部分学生认为，绝大多数稚嫩的大学生目前还没有做好踏入社会的准备，读研究生是个由学校向社会过渡的很不错的选择。所以他们更倾向于考研。还有一部分同学任然在考研和找工作之间犹豫不决，他们既觉考研进行更加深入的学习可以更加适应现代社会的需要，又担心自己经过努力而又名落孙山，这样就得不偿失了，所以这部分同学还在被是考研还是找工作而苦恼。在这样一个大的环境下我们机设1.2班全体同学相信举办一个好的成功的考研就业知道交流会十分的必要。既能够帮助找工作的同学明确自己日后学习的方向以及所要做的准备，也给那些确定考研却不知道从何做起的同学点亮了前进的道路，让那些已经开始准备考研的同学得到一些专业的意见和建议。同时相信经过授课专家的分析那些还在犹豫不决的同学也可以根据自己的性格来确定自己的选择。
二、时间：11月30号下午2：30
地点：科阶01
三、参与对象：此次活动是面向全校同学展开的一次考研就业指导交流会，主要参与人员为机电学院大三有考研意向的同学。
四、举办方：一零机设一、二班
五、前期准备工作：（1）时间地点安排：
时间由于嘉宾方面需要，以及多方面的考虑，经全体班委商议暂定于11月30号下午2：30进行。教室的选用：初步将教室定于主阶01由陈伟荣负责教室的租用。（2）活动的宣传：
1、海报的制作工作：我们班的宣传海报需要融入考研和就业两个方面的内容。同时还需要简要的介绍来此次讲座的嘉宾：机电学院院长吴南星教授、景德镇市劳动局就业科科长曹颐曹科长、恩波考研学校黄校长、昌兴航空装备有限公司马成文先生以及研究生会主席马德福学长、机设专业研究生赖勇聪学长和10机设1.2班班主任邢鹏老师，与此同时海报还需要确定时间11月30号和地点科阶01。为了避免出现很多人来挤满会场导致正真机电学院学生没有位子的尴尬海报的内容要突显本次考研就业指导交流会面向的对象主要是机电学院的同学。海报的制作工作需要大家的通力的配合于11月28号将海报做出。海报的制作主要负责人：林清友、刘欢、王槐健
2、经过大家讨论决定一共需要四张宣传海报：于11月28号之前在14栋楼下张贴一张。11月28号于二食堂门口张贴一张。11月28号于3栋楼下的宣传栏张贴一张。活动当天在科阶1门口用海报架张贴一张。
海报张贴负责人：王晓亮
3、人员的邀请：与机电学院的其他班班长共同讨论并给机电学院10届其他专业的班级发出邀请涵，邀请其他专业的同学也来参加我们班的考研就业指导交流会。
人员的邀请：陈伟荣（3）交流会所需物品的准备。
1.横幅的准备。周四之前置办一幅写有“10机设1.2班考研就业指导交流会”的横幅（长度大约七米左右适合悬挂于科阶一的教室内）。
负责人：钟宗平
2..依据到场嘉宾的年龄以及职业特点出于全面的考虑，全体班委经过商量一致决定赠与每位嘉宾保温杯一个。总共需要购买七个保温杯。需要在本周三内完成。
负责人：章伟、陈伟荣 3.交流会ppt的制作工作 关于ppt的制作要求：
1.讲座开始前需要一张写有“10机设1.2班考研就业指导交流会”的ppt。2.开始后介绍各位嘉宾，每位嘉宾一张ppt。于他们讲解问题时显示 3.互动环节也需要一个能够显示互动环节的背景 4.结束背景渲染。
整个过程中谢鹏负责多媒体的管理，包括根据主持人所主持的内容随时更换ppt的内容。
制作以及控制负责人：谢鹏
4.科阶门口用于张贴海报的架子、写有每位嘉宾名字的名牌、话筒架以及桌布的租用工作。
负责人：刘烨（4）嘉宾的邀请工作：
全体班委经过商量决定派出代表于周二负责联系市劳动局里的代表，以及企业代表。
1.景德镇市劳动局代表的邀请工作： :
根据地图所示我们找到三个可以邀请到劳动局代表的地点。分别是： 景德镇市珠山区人事劳动局。具体位于珠山北路319号，联系电话：0798（8521614）
景德镇市社会资源和人力保障局。位于沿江西路，电话：（0798）8516739 昌江区人事劳动和社会保障局。位于瓷都大道836号，电话（0798）8331826 可以根据108路公交车的实际路线来逐一拜访直到寻找到合适的嘉宾。
2.企业代表的邀请工作：班委会根据本班的实际情况讨论决定，希望能够邀请到景德镇昌河汽车公司和昌兴航空装备有限公司人事部负责人作为此次交流会的嘉宾。昌河公司：
通过上网查地图得知我们需要拜访的昌河公司具体位置如上图所示：其全称为：江西昌河汽车股份有限公司汽车销售分公司，具体地点为：新厂东路208号。联系电话：4008879988 昌兴公司：实习所去过的公司。地点电话均留有
我们已经和研究生协会讨论，研究生协会的主席和成员愿意以嘉宾的身份参加我们此次交流会。
寻找嘉宾的班级代表可根据以上信息按时找到来参加本次交流会的嘉宾。
主要负责人：陈伟荣、章伟
（5）嘉宾的接待工作:市劳动局的代表以及企业的代表由我班刘威胜负责包车接送。由于交流会于下午两点半进行，需要下午一点左右就需要随车出发把劳动局的代表和企业的代表直接接至活动的会场。
主要负责人：刘威胜
恩波考研的校长由于特意从九江远道而来。经过联系得知中午便可到达，到达后由陈伟荣接待，至交流会开始前陈伟荣负责引导黄校长到达活动地点。
主要负责人：陈伟荣
叶亮负责联系研究生嘉宾，并且引导他们到活动的地点。
主要负责人：叶亮
三、问题的采集工作：
由各班学习委员在本周和下周两周内收集班上的同学对考研的想法和问题，并提前告知大家让大家自己再准备些需要老师以及学长回答的问题，从而让大家的疑问得到真正的解决。主要以调查问卷的形势进行提问。调查问卷内容如下： 1.您决定考研？还是选择就业？ A 考研
B就业
C还未决定 2.您对考研的各个环节和步骤是否了解? A 非常了解
B 一般
C 不了解
3.您从什么时候开始计划考研？ A 大一
B大二
C大三 4.如您准备考研，考研的主要目的是？ A提升自己的专业知识和综合素质
B获取更高的文凭
C严峻的就业形势所迫
D其它 5.在决定考研和工作之前有没有结合自身的家庭情况 A 有
B没有
C不重要
6.您在考研时是优先考虑学校还是优先考虑专业？
A优先考虑学校 B优先考虑专业 C根据实际情况综合考虑 7.您在选择工作时又是以什么来优先考虑
A 现在的工资 B公司的发展潜力 C 公司的环境 D离家的远近8.选择考研还是工作的过程中最困扰你的因素是什么？（复选）A.对自己不自信不知道考得上考不上 B.无法确定自己的性格适合考研还是工作 C.家长和自己的想法出现矛盾 D.其它因素 E.不知道怎么规划自己的考研计划 F.感觉压力很大，生怕找不到工作 9.你对考研与就业讲座的期望（最想了解的信息）是什么？ Ａ知识点 Ｂ考研信息 Ｃ励志，增加信心 Ｄ工作信息 10.您认为研究生与本科生的差别主要在于：
A就业平台更高，升职机会更多 B专业素质好 C无差别 11.你坚持考研，有没有一些顾虑？例如，以后就业压力会更大或失去年龄优势。（复选）
Ａ有，很严重 B有，但轻微 C考虑过，但认为无压力 D没考虑过
12.相信“学历高，就业好“的说法吗？
A不相信，个人能力还是最重要的 B相信 C 因人而异，主要还是看自己 D没想好
13.你觉得学校对同学的考研与就业的需求，应在在哪些方面提供支持？ [多选题] A.增加考研与就业方面的方向性指导，比如说让老师开讲座介绍考研与就业的基本情况 B.增加物质方面的支持，比如说增加专门给考研同学复习用的教室 C.增加给考研成功的同学所颁发的奖金数量 D.延长就业实习时间从大三下学期就开始就业实习。14.简要说说你对我们班此次考研就业知道交流会的期望。15.您还有那些我们上述还未提到的问题急需解决。
四、交流会的记录工作。
1.做好班会记录工作。认真记录好同学普遍存在的问题，并且附上老师的建议。并且简要记录吴院长、恩波考研校长以及劳动局、企业代表所提出的一些建设性的意见。
负责人;林清友
2.由宣传委员岳林华负责拍照摄像留念。需要拍照的内容包括科阶门口我班的宣传海报，活动地点大门上的宣传海报。活动开始后整个会场的整体场面以及各位嘉宾讲话时也需要拍照留念。用照片记录好整个交流会过程的点点滴滴。
负责人：岳灵华
五、主持人的确定
目前确定由一班的李夏同学担任。活动策划人先给出主持人一些交流会开始时主持人所需准备的一些建议：
（1)包括熟悉每位嘉宾的基本情况，其讲话前对他们做些简单介绍。
(2)气氛冷淡时如何带动现场气氛（建议事先准备好一两个关于考研的励志故事，当现场冷淡时可以拿出来和大家分享，并带动现场气氛）。
(3)主持人应该事先根据策划书拟好大概的主持语言以免到时有时候不知所错。
(4)结合自己的演讲语言以及活动流程应该多多考虑如何使整讲座变得紧凑。
(5)时间的把握，为了此次活动的效果，此次的活动时间预定为2小时，所以各个环节时间的把握需要主持人有所把握。（邀请嘉宾时会告诉相关环节的时间，也给嘉宾一点准备）
六、交流会场所的布置。
会场的布置环节所有班委统一在心理辅导员晏云慧的带领下进行，主要包括
（1）横幅、班旗的悬挂。横幅悬挂于多媒体上部，班旗悬挂于多媒体旁边空闲的位置。需要事先准备好悬挂横幅所需要的锤子、钉子、以及楼梯等工具。也需要安排几个个子较高的同学悬挂横幅。由于科阶的教室比较高需要提前租借合适的梯子悬挂。悬挂时注意安全避免意外情况的发生
主要负责人：李芯桥（2）贺词的张贴、嘉宾名牌的摆放以及嘉宾所喝矿泉水的准备。由于本次活动的宣传得力，已得到学校各个协会的支持，各个协会纷纷送上贺词预祝此次活动举办顺利。介于科阶教室的整体构造贺词张贴于窗子边上的柱子上，嘉宾名牌以及矿泉水需在嘉宾入场前摆放好。
主要负责人：晏云慧
(3）多媒体ppt的控制和暖场音乐的控制。
主要负责人：谢鹏
以上3点需要在交流会开始一小时前完成。
七、考研大会具体流程
（1）交流会第一项，介绍嘉宾：
由主持人对各位到场的嘉宾进行介绍，他们分别是： 景德镇陶瓷学院机电学院院长 吴南星教授 景德镇市劳动就业服务管理局科长 曹颐 曹科长 恩波考研学校 黄校长
江西昌兴航空装备有限公司 马成文 先生 研究生会主席马德福学长 机设专业研究生赖勇聪学长
10机设1.2班班主任邢鹏老师（6-8分钟）
让班上同学对到场的嘉宾有一定的了解，同时拉近彼此之间的距离。用我们热烈的掌声欢迎到场嘉宾。
（2）交流会第二项：由邢鹏老师为此次交流会致辞（10分钟）（3）交流会第三项：由曹科长给我们分析解说以下几个方面的内容：
1.目前景德镇市的就业形势
2.景德镇市的就业前景
3.目前环境下具有什么素质的人才符合如今的就业形势
4.景德镇市目前对大学生就业有什么优惠政策
5.学历对就业的影响大不大。（20分钟）
（4）交流会第四项：由昌兴公司马助理解说和分析如下几点
1.昌兴公司目前对职员的学历有没有要求，如果有的话又有什么要求？
2.昌兴公司目前对前来应聘的人员有什么期望。（应聘者需要具备哪些专业知识及实践能力）
3.总体来说昌兴公司是更愿意接受具有3年左右实践经验的本科生还是更倾向于没有什么经验的研究生？（15分钟）
（5）交流会第五项：由恩波考研学校黄校长主要就以下问题进行讲解：
1.目前机电系的学生考研形势的分析
2.想考研的同学应该何时做哪些有必要的准备
3.介绍一些比较适合大多数人的复习方法
4.哪些同学适合考研，又有哪些同学适合就业
5.介绍一些比较受同学欢迎的考研的网站和书籍（30分钟）（6）交流会第六项：研究生学长以回答主持人问题的形势来帮助大家解答考研方面的疑惑。问题如下：
1.你们是什么时候开始下定决心考研的，又是什么时候真正开始复习的？
2.你们当初为什么决定考研？
3.回首考研的历程中你们所遇到的最大的障碍是什么
4.当初考研过程中有没有自己觉得做的最正确和做的最糟糕的事，如果有请问学长介不介意和大家分享呢？（20分钟）
5.现在作为一名研究生的想法
（7）交流会第七项：互动环节。观众在听完专家以及学长的讲话后以提问的形势直接和老师学长交流。（大约25分钟）
（8）交流会第八项：由主持人向嘉宾赠送礼品宣布考研讲座结束，大家掌声欢送嘉宾退场，然后观众陆续离场。（9）交流会第九项：班委留下打扫教室。
八、交流会所需物品清单：海报四张、胶水，双面胶若干、横幅一条、保温杯七个、海报架一个、名牌7个、话筒架5个、桌布一块、纸笔若干、相机一台、钉子若干、铁锤一个、梯子一副、矿泉水七瓶
九、交流会的花费预算：
海报的制作
5元
海报的张贴2元
横幅
40元
保温杯350元
海报架、名牌、话筒架、桌布的租用
10元
接送嘉宾的车费
80元
纸笔
3元
矿泉水
7元
总共初步估计
497元
十、交流会可能出现的一些问题及解决方法
（1）嘉宾的出席。由于部分嘉宾临时有事，无法参加。根据实际情况调整嘉宾名牌、嘉宾席位，主持人调整流程。
（2）交通堵塞，嘉宾晚场。接人方面的负责人提早和领导们量好，早些将领导们接到学校。
（3）工作衔接，为了避免工作上的漏洞，有两班班长一同监督整个工作过程以及各项事宜。
十一、收拾会场
10机设（1）（2）班的考研就业交流会到这里画上了句号，大家整理好自己的资料，按照班上举办活动的老规矩（只留下记忆，其它的什么也不留给教室）打扫我们举办活动的教室。
附录：
本次交流会得到以下组织和机构的大力支持： 恩波考研机构
景德镇陶瓷学院研究生协会 景德镇陶瓷学院风采就业协会 景德镇陶瓷学院风火轮自行车协会 景德镇陶瓷学院机电学院学生会
生命科学与工程学院 2011级新生交流会
策
划
书
第1页主办方：生命科学与工程学院学生会
【活动名称】“倾听＆成长”—生命学院交流会
第一场 《学习生活 工作》
【活动背景】
金风飒爽，丹桂飘香，又是一年的收获的时节。新的学期，新的开始，生命科学与工程学院迎来了11级新生，那一个个年轻的身影，那一颗颗对大学向往的心，给美丽的交大又增添了新的光彩。但是，初入大学的他们，还未懂得大学意味着什么，大学应该做些什么，大学会教会你什么，大学会给予你未来带来什么影响，也许很迷惘，也许很憧憬，也许会有些理想与现实的失落感，未来会怎样走，未来我们应该做些什么，我们怎样去面对大学的生活。
【活动目的】
1.建立一个学弟学妹与学长学姐之间，新生与新生之间相互交流相互认识的平台，从而更好引导他们融入大学全新的学习模式。
2.引导新生更好地了解专业设立背景和本专业发展的方向，弄清自己在本专业是要干些什么，调整学习心态，积极融入到自己的大学学习中。
3.在就业、学习、社团活动和生活等方面进行介绍，解答新生的各种困惑，让新生尽快熟悉校园环境。
4.对新生进行精神上的激发和鼓励，使其对未来充满信心，正确定位人生目标，树立崇高的理想。
【活动安排】
一活动准备
1．邀请嘉宾
邱槿怡（现任学生会主席）主讲（学习与工作如何平衡，互相促进？）张敬文（新闻中心主任）主讲(如何让尽快适应大学生活？)周许（10级优秀代表）主讲（学习的苦与甜）
崔健（10、11级辅导员）致辞
2．制作关于嘉宾生活与学习片段的幻灯片或影视资料。（此项最好能实现，可丰富活动内容）准备一些励志的歌曲如“真心英雄”在会场播放。事先联系新生代表再会上对于自己的想法看法做一简单阐述，以及对未来的一些看法。
5每人为自己写一封信,内容包括目标未来寄予等
二宣传方式
1.张贴宣传海报宣传。
2．会前由各班班委在班上同学间做好宣传工作。
3．活动期间新闻中心做好采访报道工作。
4．人人网主页宣传
三 后期工作
整理会场,归还设备，做好书面总结，发表通讯稿。
【活动对象】
西南交大生命科学与工程学院全体学生
【活动时间】
第三周【活动地点】
xx教室
【活动流程】
18:30 由生活部、宣传部和学习部人员先到会场做好布置。
19:00 同学和嘉宾入场。（播放励志歌曲）
19:30.开场视频播放
19:35主持人基本介绍此会的目的，接着一一介绍嘉宾，然后宣布交流会开始(励
志歌曲，声音小)。
19:40 依次请嘉宾们上台做演讲。
21:00辅导员致辞，并对给予一定的鼓励和在校注意事项。
21:15同学们向嘉宾们提出自己的问题。
21:25.大家共同打拍子唱真心英雄或其他励志歌曲，并把自己的信纸放入前台邮箱中，保存留念。
21:35.主持人总结一下此会的成果并宣布交流会结束。
21:45学习部及学生会员清理会场。
【后期工作】整理会场,归还设备，做好书面总结，发表通讯稿。
【人员安排】
见附件
【注意事项及问题】
1.工作人员提前到场，布置凸显交流特色。
2.会前准备好话筒，调试好电教设备，以及嘉宾资料和演讲材料整理工作。
3.主持人对时间的控制与现场气氛的调动（事先进行培训）。
4.互动环节应安排好新生提问顺序或电子设备互动，避免乱场。
【经费预算】
见附表
注： 最终解释权归生命学院学生会所有
活动负责人：邱槿怡
一、活动背景
中华女子学院是目前全国唯一的本科层次女子普通高等院校，直属于全国妇联，以将本校建设成为在国内外有一定影响，质量优良、特色鲜明的教学性女子高等院校为目标，旨在培养具有“四自”精神、具有实践能力和公益意识、德智体美劳全面发展的应用型女性人才。近年来，随着素质教育的不断发展，以及校园活动的不断丰富，女院作为一所具有特殊影响力的学校在北京高校中越来越展现她的独特风姿。而女院学生会外联部作为学生会中一个重要的职能部门，肩负着为我校学生会与首都其他高校之间的沟通纽带，这样一项艰巨的工作，没有一定的交往能力、人际关系是很难做好的。我们需要为广大女院学生干部提供机会与其他高校同人交流学习。
二、活动主题
牵手，共发展
三、活动目的为了更好的促进我校学生干部与各高校的沟通联系与交流，推动女院更好的走出去，增强我校在首都高校圈的影响力，同时也给各高校一个更好的了解女院的机会；为女院以后举办的各种特色活动提供一个很好的交流资源平台，为下次各项活动的举办打好群众基础；于此同时，还可以锻炼外联部各干事的工作交流能力以及团队合作能力，为以后的更好的发展提供
不竭的人力物力。从而举办这次北京高校主席交流会。
本次活动将特别邀请中华女子学院各院系学生会的主席参加，校学生会希望通过此次交流，为各个院系学生会提供宝贵的经验以及资源，和院系学生会共同发展进步！
四、主办单位
中华女子学院校团委
五、承办单位
中华女子学院学生会外联部
六、活动安排
（一）准备阶段：
1、2、选定工作人员，安排相关事宜 拟定邀请嘉宾名单（各高校学生会主席，中华女子学院各院系学生会主席），发电子版邀请函及回执3、4、5、6、7、按回执确定嘉宾姓名，制作签到表、嘉宾座签 与水语咖啡、学校食堂敲定茶歇以及晚餐食谱 印制中华女子学院学生会简介等资料 购买嘉宾礼品并组织干事进行礼品和与会资料分装 会前组织干事提前到达水语咖啡协助咖啡厅工作人员布置好场地
（二）开展期间：
1、毕 再次确认场地布置，嘉宾接待和引导等事宜是否安排完2、3、4、确认现场拍照人员 到场人员签到 按活动流程进行
（三）活动后期：
1、2、工作人员进行清扫，物品归还以及各项善后工作 组织参与人员交流心得，发送电子回执收集嘉宾对本次 活动的评价作为以后组织活动的经验
（四）注意事项：1、2、3、工作人员及各干部提前到达 活动前调试好话筒、音响等电子设备 活动前保持与嘉宾联系，及时解决不可抗因素造成嘉宾未及时参加或无法参加等问题
七、活动流程
时间：2013年10月19日 17:00
地点：中华女子学院教图楼水语咖啡厅
形式：冷餐会形式同时进行交流，交流结束后有简单的晚餐招待答谢
（一）入场引导：
由接待人员在我校门口迎接等待嘉宾，在嘉宾到达后由引导人员引领前往签到处，在此过程可以简要介绍我校及学生会情况。到达签到处后由内场人员负责接待，安排嘉宾入座。到既定时间由主持人宣布活动开始。
（备注：
1、嘉宾签到时分发给嘉宾号码牌以便后续活动进行
2、嘉宾签到时发放纪念礼品）
（二）正式开始：1、2、3、中华女子学院第十届学生会李雪静主席讲话 参会人员自我介绍 以活动形式进行各高校经验分享
（备注：由主席抽取号码箱中的号码，对应号码的嘉宾与大家分享工作经验等。在嘉宾分享结束后赠与分享嘉宾“最美女院”系列明星片一套）
（三）活动结束：
在交流活动结束后，由引导人员引导嘉宾先到教图楼一
楼大厅红色电子屏处合影留念，然后赴食堂聚餐，交流此次活动心得。聚餐结束后由主席团及各干部送嘉宾离开。
（备注：嘉宾离开水语咖啡厅后相关工作人员进行场地清理，相
关物品归还，确定会场事后工作完成后方可离开）
（四）后续工作：
整理活动影像，将照片发至参会主席的邮箱，以留念。将简讯和照片上传至学生会官方微博和主页。
八、部门分工
外联部：联系活动赞助、安排工作人员、邀请嘉宾、制作签到表及座签、联系水语咖啡以及食堂
办公室：协助外联部采购物资
网宣部：设计制作邀请函
九、岗位安排
接待引领组（8名工作人员）：负责接待引领各高校代表，在正式活动开始前负责简单讲解学校情况
礼仪组（4名工作人员）：负责迎宾，签到及礼品发放工作 安保组（2名工作人员）：负责入场人员的控制，入场者需持邀请函或工作牌
现场组（8名工作人员可与上述几组人员重复）：负责交流前的表演安排工作，协助咖啡厅工作人员摆放食品和饮品，帮助到场嘉宾解决问题，交流结束后引领嘉宾去食堂就餐
表演组（主持人1~2名）：串场，调节现场气氛，带动参加者更好的参与
机动组（2名工作人员）：负责突发事件的紧急处理，及全场调动
记录摄影组（1名工作人员）：负责交流准备和交流时、交流后的拍照摄影工作，在活动结束后整理资料
注：要求全体工作人员着正装
十、活动经费预算
（见附件）
九、突发情况应急预案
1活动当天下雨：所有活动都在室内举行，天气影响不是很大，在外场接待的工作人员每人携带两把雨伞以便嘉宾使用。
2来宾无法按时到场：不做等待，正常进行，与来宾随时保持联系，保证到达时有人引领即可
中华女子学院学生会外联部
随着知识时代的来临, 许多教育单位将知识管理列为一项创新的举措, 尤其是在大学, 教师知识的管理显得尤为重要, 因为目前学校与学校的竞争非常激烈, 而竞争的核心就是知识的竞争, 人才的竞争。因此, 知识管理是教师以及学校管理者不可回避的问题。在介绍知识交流与共享的途径之前, 需要对知识的相关理论进行阐述, 为此, 我们从知识和知识管理的定义入手。
1) 知识与知识管理
关于知识的定义, 对其进行过研究的学者不胜枚举。Nonaka认为, 知识是一种有价值的智慧结晶, 可以以信息﹑经验心得﹑抽象的概念﹑标准的作业程序﹑系统化的文件﹑具体的技术等方式呈现出来。[1]Davenport和Prusak认为, 知识是一种设定经验﹑价值﹑连贯信息和专家识见的混合体, 它可以为估量和吸收新的经验与信息提供框架。[2]知识是又个人的隐性经验﹑想法﹑洞察力﹑价值以及判断等组成的。它是动态的, 而且只能通过与有知识的专家直接合作与交流才能得到。
而Nonaka和Konno则将知识区分为显性知识 (Explicit Knowledge) 和隐性知识 (Tacit Knowledge) 分别表示可以用正式语言表达和传播的知识以及埋藏在个人头脑中的知识。
英国自然科学家、社会科学家、哲学家波兰尼 (Polany, 1958) 首次提出隐性知识的概念。这两类知识在人类的认识活动中处于相同的地位, 具有同等重要的作用。
关于知识管理的定义, 不同的学者站在不同的研究角度有不同的观点。例如:Verna Allee认为, 知识管理帮助认为对拥有的知识进行反思, 帮助发展支持并促进人们之间知识的交流[3], Gopal等人则认为, 知识管理是将组织科得到的各种来源的信息转化为知识, 并将知识与人联系起来的过程。知识管理是对知识进行正式的管理, 以便于知识的产生, 获取和重新利用。[4]知识管理在一定程度上就是指个人把习得的知识和其他成员间沟通与交流, 这样会使大家互通有无, 从而丰富自己, 每个人都会得到不同程度的提高。
而知识管理在教学领域的运用, 比其他行业起步稍晚, 2000年经济合作组织 (OECD) 公布的“学习社会中的知识管理 (Knowledge Management in the Learning Society) ”这一报告中, 明确指出, 在公共部门 (Public sectors) , 包括教育部门, 知识传播与应用程度较低;正因为这样, 知识管理在教育领域中的应用有着广阔的前景。
2) 知识的交流与共享
从信息互动这个方面来说, Hendriks, Botkin等人认为知识的共享是一种人与人之间的关系, 是交流与沟通的过程。从组织学习角度出发, Senge认为, 知识共享不仅仅是一方将信息传给另一方, 还包含愿意帮助另一方了解信息的内涵, 并从中学习, 进而转化为另一方的信息内容, 并发展个体的行动能力。Nancy认为烘箱就是使人“知晓”, 将知识分给他人, 它的极致是整个组织都会“知晓”此知识。Zhuge, Zabco等学者利用系统思想来研究知识的交流与共享。认为知识的共享是一个整体活动, 是作为整体发挥作用的。总之, 知识的交流与共享是一种互动的过程, 使得成员间的知识得以分享, 并间接使得成员与组织分享彼此的知识, 不但自己得到提高, 整个集体的水平也有很大的发展。
1 实现高校教师知识交流与共享的意义
根据朱克曼 (Zucheman, 1977) 的研究, 到1972年为止, 92名美国诺贝尔科学奖获得者中有48名曾是前诺贝尔奖获得者的学生、博士后或年轻的同事。这充分表明:知识通过师徒或者同事之间的交流和接触可以得到传播与共享。
前面我们提过, 教师知识的交流目前还有很大的发展前景, 也就是是说如果能使知识的管理很好的运用在高校, 学校的整体的教学水平和核心竞争力也会有很大的提高。高校教师的发展是教师的思想理念、专业知识、实践性知识以及各种能力等不断地更新、丰富和创新的过程。同其他职业相比, 教师的发展更加注重在实际的教学过程中来积累教学经验, 形成具有个性特点的案例知识, 并且通过共同体的互相影响, 使个性化的隐性的实践知识转化为社会化的教师专业性知识。这种知识不同于其他物品, 它不但不会在使用和交流中被消耗掉, 反而通过教师之间的交流与共享能够扩大, 从而实现知识的更新与创新。
我们知道, 教学质量的高低, 科研的能力是影响学校知名度的两大重要因素。这就要依靠学校的每一位老师的努力, 而教师的职业特点决定了教师的实践性知识也就是隐形知识是需要交流, 并不断地提高的, 促进高校教师隐性知识向显性知识的转化, 实现知识的交流与共享, 不论对于教师个人, 还是对于学校都有非常重大的意义。这些意义表现在: (1) 要发现和展现教师的个性化的专业知识, 交流和分享教师们各自的经验和心得是教师专业发展中非常重要的内容和丰富有效的营养; (2) 显现和表述隐性知识是普通教师发展为专家型教师的关键; (3) 促进教师专业知识交流与共享不但能提高高校的整体知识储存量, 最重要的是提升学校的核心竞争力。
2 高校教师知识交流与共享的现状
根据朱克曼 (Zucheman, 1977) 的研究, 到1972年为止, 92名美国诺贝尔科学奖获得者中有48名曾是前诺贝尔奖获得者的学生、博士后或年轻的同事这充分表明:知识通过师徒或者同事之间的交流和接触可以得到传播与共享。
目前我国部分高校的教师正在通过教学观摩、交流会等各种形式来促进教师知识的交流与共享。但是真正实现教师知识的共享还存在着很大的困难。一方面它与“人是自利的”本性相抵触。也就是说, 在实际的交流过程当中, 人们总是比较关注自己的得与失, 付出与回报, 当交换双方对自己的付出与回报的比例感到满意时, 交流会持续, 否则就会终止;另一方面由于缺乏信心, 有的教师认为自己教学经验少, 说出来害怕被别人取笑, 还有的教师在教学当中遇到问题也善于向别人请教;再者, 教师之间知识交流的形式单一, 效果不太显著。高校举办的一些研讨会, 经验交流会等, 由于举办的频率少一些, 很多问题得不到及时解决, 很多老师也没有太多机会提出自己的意见。下文是对教师知识交流与共享的途径提出粗浅的看法。
3 大学教师知识交流与共享的途径
3.1 创建信任, 共同进步的氛围
人们之间要想进行持续的交往, 相互信任基础, 教师之间的交流与互动也是如此。有了信任, 有助于建立教师之间的和谐关系, 使教师从相互闭塞、彼此防范中走出来, 在友好、信任的氛围中彼此交流, 分享已有的经验, 从而在此过程中相互促进, 相互学习, 提高自己, 不但体现了自身的价值, 同时还得到了别人和社会的认可, 获得一种“成就感”。另外, 教师要将自己看作一个永不止步的学习者, 要有做好终身学习的思想准备, 一个经常反思的教学者, 不仅仅是孤立的个体, 而是能够在这个整体氛围的影响下, 不断地进行知识的交流与学习, 用集体的智慧解决教学中的问题。
3.2 构建基于课例研究平台的教师共同体
教师共同体就是教师互相交流, 互相学习和知识共享的最佳环境, 通过这个平台, 教师可以不断发现知识, 创造知识, 从而促进自身的发展。传统的教师之间的交流有很强的地域局限性, 交流范围小, 交流层次有限, 大大制约了教师交流的能动性。随着现代技术的发展, 网络环境下的课例研究为实现教师知识的共享与交流提供一个支撑平台。
在课例研究过程中每一位教师都通过课堂教学实践, 将自己的教学设计、教学方式、教学风格展示出来。教师对某一问题的研究与探讨, 既有自己的反思与独特的见解, 又有各个专家的指导与分析。这样, 大家能者为师, 共同提高, 从而学校就形成一种良好的共享的组织文化。在这种环境下, 教师之间相互沟通, 相互信任, 而又相互谅解, 允许犯错误, 大家就不会因为害怕犯错误而闭口不谈, 形成了共同学习, 相互交流的学习氛围。同时, 课例研究网络平台的构建更使得教师之间的共享与交流如虎天翼, 满足了教师随时随地得在线学习和交流, 平台所具有的交互功能, 更是大大促进了教师间的互动关系。可以说在网络环境下的课例研究过程中, 教师间既可以面对面的交流, 又可以通过网络进行交流讨论, 使得教师知识的共享与交流变得更为切实、便捷与充分。
3.3 提倡反思性教学
反思性教学, 是近年来教师心理研究的一个重要课题。1987年, 美国教育研究学会专门召开了“21世纪教学管理与教师教育”的专题研讨会。舍恩 (D.Schon, 1987) 在大会上作了题为“教师即反思性实践者”的口号。实现反思性教学的方式很多, 包括行动研究、教育叙事、札记反省、教师专业生活史分析等, 通过这些方式, 高校教师可以有意识的反思性教学, 了解自己的教学风格, 探索教学行为或经验中所蕴含的丰富意义, 积累教学经验教训, 改进自己的教育模式。这种教学方式有利于教师对自己的教学过程进行反思, 也有利于发现高校教师隐性的教学思想, 方法, 把具有个性特点的实践教学知识, 特别是隐性知识清晰的表达出来, 这样, 实现了知识在个体与个体之间, 或者个体与群体进行传播的可能。
3.4 建立奖励与责任结合的机制
在知识交流与共享过程中, 如果只有提供知识者一方的付出, 而对方却没有进行必要的回应, 那么知识的共享就很难持续。因此, 必须建立一种回应性的知识共享的平台, 使付出和回报能实现大致的平衡。一方面, 使教师意识到自己有分享知识和提供知识的双重义务和责任, 否则只吸取别人的经验, 不提供自己的心得与体会, 则会受到某些制约。另一方面, 建立知识交流共享的奖励机制, 以支持那些能主动进行共享和交流的教师, 满足其公正性期待。可以是物质奖励, 也可以是荣誉奖励, 在知识共享中应更突出精神上的奖励。
总之, 促进高校教师知识的交流与共享, 提高高校教师的专业能力, 提高学校自身的核心竞争力, 对于高校教师的发展和高校自身的发展有不可估量的作用。知识的交流与共享不仅仅是简单的将知识系统化存储起来, 更重要的是要去挖掘知识的深层涵义, 实现的知识的不断创新, 再运用到个体的教学过程中, 在实践中不断总结经验、教训, 形成知识的不断循环与更新, 这才是高校教师知识交流与共享的真正意义所在。
参考文献
[1]Davenport T, Prusak L.Working knowledge:How Organizations Manage What They know[M].Harvard Business School Press, 1998.
[2]Nonaka I.A Dynamic Study of Organizational Knowledge Creation[J].Organize Science, 1994.
[3]Verna Allee.知识的进化[M].刘民慧, 等, 译.珠海出版社, 1998:113.
[4]Gopal C.et al..Knowledge, information, learning and the IS manager[J].Computer world, 1995, 1.
[5]波兰尼.个人知识[M].徐泽明, 译.贵阳:贵州人民出版社, 2000.
[6]富立友.基于知识共享的组织文化研究[Z].
[7]朱桂琴.教师培训中实践性知识的却是极其对策[J].中小学教师培训, 2007 (1) :19-20.
[8]江文年, 孙丽娟, 等.企业知识管理实战宝典[M].人民邮电出版社, 2006.
关键词 电子白板；交互；数学
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）13-0025-02
随着信息技术的不断发展，近年来一种结合了黑板、计算机、投影仪和网络等传统与现代多媒体技术的教学媒介走进了课堂，那就是交互式电子白板。它的到来使课堂又迸发了新的活力，让教学理念、教学方式逐步发生质的变化。近期，笔者听了两节利用电子白板进行教学的数学课，分别是“圆的认识”和“解决问题的策略——画图”，对其中一些环节的设计以及表现出的教学效果颇有感触，有一些思考。
1 增强互动交流，促进课堂生成
1.1 交互式教学方式，让学生主动参与
与传统的多媒体课件相比，电子白板最大的区别在于它的交互性。传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师按备课时的预设一步步在课堂上呈现教学内容，因为课件的内容无法更改，所以在演示过程中学生无法很好地参与其中。而用白板软件呈现的课件，可以随着学生的学习过程不断更改、充实，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
比如在“圆的认识”一课中，在初步了解了圆心、半径、直径的概念后，教师在电子白板上随意画了几条线段，让学生进行判断。当练习中发现学生对于“圆上”这个概念不是十分清楚时，教师又及时补充了对“圆上”“圆内”“圆外”概念的区分，并且让学生在白板上动手画半径、直径。对于练习中发现的错误，马上在白板上展示出来，请学生自己分析原因，并进行改正。学生在说、画、评、改的过程中，主动参与学习，深入理解知识。这与简单出示几张画好的图让学生进行判断相比，更能调动他们的积极性，促进了师生特别是生生间的互动，为学生提供了更多参与协作学习的机会。
1.2 预设与生成相结合，打造灵动数学课堂
尽管教师在课前都会仔细钻研教材，结合本班学生特点进行全面的预设，但课堂上学生的反应有时仍会超出预设的范围。如果是“演示”型的多媒体课件，那新生成的东西就不能反映在课件中，如果展示在黑板上也不一定很方便，更多的时候教师就只能口头讲解反馈。但电子白板就能很好地解决这一问题。
比如在用画图策略解决稍复杂的面积问题一课中，教师采用了在白板软件中导入PPT的课件，在上课过程中一张一张地播放事先预设好的东西。结果由于对在白板软件中操作PPT的播放不熟练，导致课件播放不顺利，很多画好的图显示不出来，只能让学生口头讲讲，完全没有体现出电子白板的优势。其实这节课的内容只需要事先在白板软件中设计好题目，对于本课的重点——画图，完全可以利用软件中的图形、笔的功能，直接让学生在白板上操作，既能体现不同画法，还可以在学生画的过程中发现问题，指导画法，同时又比在黑板上画方便很多。学生真正主动参与到学习中，不论是之前教师预设的情况，还是课堂中学生新生成的东西，都能很好地在课堂中体现出来。教学资源从预先制定转向弹性调用，灵动课堂逐步形成。
2 创设多种情境，激发学习兴趣
2.1 优化导入环节，抓住学生注意力
俗话说：好的开始是成功的一半。如何在一上课就牢牢抓住学生的注意力，激发他们学习的兴趣，是提高课堂效率的前提。在“圆的认识”一课中，教师一上来就使用了白板软件的聚光灯功能，整个屏幕只有一小块亮的地方，随着聚光灯的移动，出现了很多平面图形的一个角，由此让学生推断可能是什么图形。一开始长方形、正方形、平行四边形、三角形等都有学生猜错，但最后的圆形全班都猜对了，为什么会这样呢？因为圆形是曲线图形，而其他图形都是线段围成的图形。简单的一个引入，很好地抓住学生的注意力，很好地调动了他们学习的积极性，同时又让学生对圆形是曲线图形这个概念记忆深刻，真是一举两得，而这样的教学效果正是借助了白板软件独特的功能。
2.2 深化课堂训练，提升练习趣味性
课堂练习是对所学知识的及时巩固，好的练习设计应有趣味性、针对性和层次性。利用白板软件可以进行多种形式、多种情境的练习，不会让学生产生枯燥、乏味、单一的感觉。在“圆的认识”一课中，教师利用拉幕功能出示一道练习题：两个圆，一个是半径3厘米，一个是直径3厘米，哪个圆大一些？学生猜测后出示两个圆，并让判断正确的学生说说理由，然后让学生说说如何用圆规画这两个圆，并请学生直接在白板上画圆验证。这里既复习了画圆的方法，也涉及了同一个圆内半径、直径的关系，同时更加深了半径长短决定圆大小的印象。一道练习题既轻松愉快，又巩固了新知，学生跃跃欲试，抢着发言，课堂气氛活跃。
有些白板软件还配有投票器，如果进行选择题或判断题的练习时，可以让学生直接按键进行选择，屏幕上会马上反馈出统计结果，并能根据序号精确地找到选择错误的人，这使教师对学生的反馈情况能清楚掌握。而这种做练习的形式，学生都十分感兴趣，积极性大增。
3 熟练操作技术，减轻教师负担
两节同样使用白板软件的课听下来，给笔者最大的感触就是熟练、巧妙地利用电子白板，能很好地辅助教学，既减轻教师课前做课件所花的功夫，教学效果也很好，有事半功倍的效果。而仅仅借助白板软件，实质仍是去“演示”课件内容，并没有真正发挥电子白板强大的交互功能，虽然教师课前做了很多准备，但效果并不尽如人意。
就“圆的认识”一课，笔者也听过很多，经常看到的一种是教学用圆规画圆时，教师事先拍一段画圆的录像，或把画圆过程做成Flash动画，然后在课上播放。这都要求教师课前花大量的时间，并要掌握相关的计算机、课件制作的知识。而利用电子白板上课的教师，只需在课上调用工具栏中的圆规和直尺，然后按步骤在屏幕上画一个圆，学生看得明白，教师教得轻松。
另外一位教学画图策略的教师，前面也提到了，课前精心制作了PPT课件，把它導入白板软件中，结果播放时遇到问题，总需要重头放起，浪费了很多时间，效果也不好。其实她只是简单地使用了白板软件中画笔的功能，并没有利用图形功能去帮助解决重点、突破难点。这样还不如直接在PowerPoint中播放课件，至少不会出现放不出来的现象，但对于某些学生课堂中生成的问题就不能很好地体现。
另外，电子白板还有一个很大的特点，就是只要是在白板上操作，系统会自动储存这些宝贵的资料，既能随时返回之前的页面，对教学过程进行再现，进行强化，也会生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，成为以后教学的重要资源。
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