华南师范大学实习

华南师范大学实习（精选8篇）

华南师范大学实习 篇1

华南师范大学实习鉴定篇一

“师者,传道授业解惑也”

“教师是人类灵魂的工程师”

带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。

“十年树木，百年树人。”三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

三个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。三个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己真的被叫上瘾了。

三个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是四年级，一大群十来岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到教室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我，我非常感动。

听了一周的课后，我终于走上讲台，开始了自己的第一篇“处女作”。当然，刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力欠缺，课堂上出现了“讲课重点不突出，顺序不清，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习、请教，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，他们没有丝毫的架子，有的只是更多的朋友般的亲切交谈与关怀。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，时常钻研教材，认真仔细地备课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。却也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师更是益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。十来岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂秩序，直接向课堂要效益了。

俗话说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，逐渐爱上学习。无论是上语文还是数学，我都采取以“学生为主，老师为辅”的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。

华南师范大学实习鉴定篇二

4月29日，伴随着实习欢送会的结束，踏着夕阳的余晖迈出枫林绿洲小学校门的那刻，我们的实习生活圆满地画上了句号。有很多的感到，有很多的不舍。短暂的实习生活，忙碌而充实，艰苦而快乐，在这里我们真正展示了自我，释放了自我，教育实习的舞台上挥洒了我们的火一样的热情。感谢枫林绿洲小学为我们提供这么好的机会。在这里简单地介绍一下枫林绿洲小学。

枫林绿洲小学于XX年开始建设，XX年11月教学楼主体与综合楼竣工。枫林绿洲小学办学理念先进，特色鲜明。学校以“包容、平等、和谐、快乐”为宗旨，以名人、名山、名水、名城为依托，充分挖掘湖湘文化底蕴，打造名师、名生、名校。校园内部湖湘特色突出，文化氛围浓厚。走廊楼梯墙壁上古色古香的岳麓书院，香山红枫叶点缀的麓山秋景，大气磅礴的《沁园春.长沙》，家喻户晓的湖湘名人，图文并茂的益智故事。日新月异的古城新景与学校外部亮丽的建筑风格，明快的色彩相得益彰，整个校园文化不失庄重，凝练，又充满活力与争气。学校设备先进，功能齐全，由教育局投资的70多万元，完成了多媒体室、电脑室、形体室、美术室、音乐室、电视台等内部设施建设。学校规划了18个教学班，班班配备了升降式课桌椅，34寸大屏彩电、电脑实现了班班通。学校有722.8平方米的体育馆和200米的环形塑胶跑道。

我们这次实习只有短短的三周时间，第一周是教育见习周，这周我们的主要任务是跟班听课，了解班级的基本情况，了解原任老师的任教风格，为下周真正走上讲台做好准备。这周我认真听课，记下自己的心得、体会，遇到不懂的问题虚心向老师请教，老师们都能耐心地为我解答。平时在课间，到班上多与学生交流，与他们谈心，交流，这让我慢慢地了解他们，并与他们建立一定的感情。在与孩子们相处的过程中，我发现他们是那么的可爱，那么的需要人关怀，不知不觉就想倾注一份爱到他们身上。这周我认识了许多学生，有画画画得好的肖淑颖、曹庆。有写一手好毛笔字的鄢宇聪，有…….班上学生的面孔都不陌生了，班上有许多调皮的孩子，但他们都很可爱，也有许多你去关心的学生。与孩子们熟了，发现他们都很喜欢我，每天听到他们甜甜地叫我 “欧老师” 心里就有一股暖流涌上心头，幸福就在那一瞬间。这周我们还为班上出了一期黑板报，还辅导了两名学生讲故事，后来这两名学生在后来的讲故事比赛中分别获得了一等奖和二等奖，这让我感到非常的欣慰。

第二、三周里我总共上了七节课，有英语、语文、数学、美术课。第一次课上得挺糟糕的，出现了许多细节问题，指导老师细心地一一指出来了，这些问题在以后的课中都没有出现，每次课都有进步，在后来的课中还受到老师的表扬，并给予高度的评价。但我发现自己在组织教学和语言组织方面有待加强。在教学中不会表扬学生是我们每一个新老师最大的缺点。或许你的一句不经意的表扬会让学生高兴半天，或许会让他铭记在心。因此在教学中，我们不要吝啬表扬，表扬比批评更有效，但是适时的批评也是有必要的。孩子是天真的，纯朴的，你的一句关心的话语，会让他心里暖洋洋的;你的一个不起眼的小贴贴，他会拿去给别人看，并说：“你看!你看!这是老师奖给我的。”你的一个灿烂的微笑，或许会让让增添一份信心。

华南师范大学实习鉴定篇三

原以为做一名老师很容易，但是在实习了3周后，给了我这样的感觉，做一个普普通通的老师很容易，做一个好老师难。

听人说过一个差老师在讲课时是自己在自问自答，让学生听就ok;而一般的老师在讲课就是和学生有一点点互动，就是老师问学生答的模式;一位好老师则能让学生自主学习，引导学生跟着自己的思维走，思考课文讲了什么，让学生提出问题，这种模式能让学生学得更多。

在实习期间，我觉得自己就在走着师问生答的模式，在引导学生方面较欠缺，可能是经验不足，我比较不会去引导学生。这问题在实习一周后就发现了，可是没有得到解决。问指导老师有什么地方不足的，她的答案总是已经很好了，没有什么地方不足，就是这样讲的，低年级的学生不用那么复杂。可是我总觉得没有讲好，是因为我还没有考虑到低年级学生的思维吗?可是总觉得没讲好，至于问题出在哪呢?还是个谜。

实习了3周，上的久了，讲课的模式都有点固定了;面对的久了，哪些好哪些不好，已经有了定位;定位久了，就会对会偏爱一些学生。虽说要对学生一视同仁，但相处久了就发现说得容易做的难。

华南师范大学实习 篇2

“工科要有实验,经管要有实训”,实验和实训对于经管类人才培养起到关键作用。跨专业虚拟仿真综合实习是经管类各专业本科学生的必修实践课程,是教学过程中一个不可缺少的实践环节,对理论教学起到重要的辅助作用,是教学计划的一个重要组成部分。

为了综合检验学生的商科知识、管理技能和综合素质,华南理工大学广州学院经管类跨专业虚拟仿真综合实习从2011级开始,将原先大四学生第七学期的10周校外实习转变为2周校内跨专业综合仿真实习加8周校外企业实习。我校跨专业综合仿真实习已连续两年开展。

跨专业虚拟仿真实习通过专业的实训软件模拟仿真的商业运营环境,把来自不同专业的实习生按专业背景配置组成仿真生产企业、贸易企业、原材料供应企业、物流企业、工商管理局、税务局、金融机构、人才交流中心、会计师事务所机构,结合专业知识来进行模拟运营,培养学生综合职业技能和所学专业知识的运用。

通过跨专业虚拟仿真综合实习,旨在加深学生对基本的管理知识以及自己所学专业(方向)的理论知识的综合理解,在实践中丰富和扩大专业知识领域。将专业理论知识运用到实际工作中,培养实际工作能力,掌握相关的专业技能,做到理论与实践相结合。进一步培养学生独立的观察问题、分析问题和解决问题的能力,为今后参加工作打下一定的基础,并培养学生的社会活动能力,使其以积极的态度投入今后的工作之中。

2 跨专业虚拟仿真综合实习的实践过程

①虚拟仿真综合实习时间。此次跨专业实训每批次进行2周,10天,80学时。②虚拟仿真综合实习地点。华南理工大学广州学院经管实验中心。③虚拟仿真综合实习详细流程。第一天:上午,跨专业虚拟仿真综合实习动员大会,竞选CEO,学生竞聘岗位需要准备竞选演讲。下午,各公司CEO张贴公司海报。海报张贴完毕后开始招聘员工,招聘完成后在媒体中心登记员工信息,并张贴录用员工名单。第二天:上午,公司注册流程讲解,讲解完毕后外围公司职员需领取注册用表单、收据。下午,进行公司注册,在公司注册期间,CEO安排好公司组建的工作,公司成员主动学习运营规则,确保运营正常开展。第三天至第四天:进行企业运营规则讲解,各单位CEO督促自己的员工严格遵守上课时间,并负责登记好自己公司员工的考勤。各职员需熟悉公司运营规则并进行软件使用。学生熟悉公司运营规则并进行一个季度的试运营。第五天至第九天:完成第一季度至第七季度的运营,并且举办海报评比大赛、点钞大赛、主题沙龙素质拓展等特色活动。第十天:上午,完成最后第八季度实训,检查并上交办公用品。下午,准备经营总结PPT总结大会。各公司CEO对全体员工做年度述职报告。

3 校内虚拟仿真综合实习的特色

①组织主题沙龙、主题分享会。为了更好地与企业经营实践结合,特加入多个与创业导师、企业家及成功校友交流环节,为大四学生就业进行面试前准备、面试应注意事项进行指导,使学生在未来择业的道路上目标更清晰。举办“遇见美好的时代———移动互联时代行业发展与人才需求”“新经济下如何合伙创业”“如何适应电商企业的企业文化”主题分享会,为有创业意向的学生提供方向指引。②完善考核方式。根据不同的公司进行考核,制造企业、贸易企业、供应商企业考核方式为:运营总成绩=经营业绩×50%+中期汇报×20%+考勤×20%+员工工作参与度×10%。外围公司(工商局、税务局、会计师事务所、银行、物流公司)考核方式为:运营总成绩=经营业绩×40%+服务满意度×40%+考勤×20%。

4 结语

跨专业虚拟仿真综合实习是经管类学生实训化教学继单项实训、专业实训、综合实训之后的第四阶段的训练,是整个实训体系的提高阶段。经管类学生学会适应经营环境的复杂性和多变性、决策的科学性与灵活性、经营管理的整体性、协同性和有效性。认识企业经营管理活动过程和主要业务流程及其相互之间的关联关系。促进了知识的整合与融会贯通,也深化了高校与企业的合作,开拓了一条培养复合型、应用型、开放型、创新型经管类专业人才的道路。

参考文献

[1]黄海荣,经贸类跨专业校内实训基地建设的探讨[J].重庆工贸职业技术学院学报,2012(1):61-64.

[2]贺雪荣.综合仿真实习成绩考核体系的构建探讨[J].中国高新技术企业,2015(11):11-12.

中山大学：华南片区名气最大 篇3

中山大学由中国伟大的民主革命家孙中山先生于1924年亲手创办，是华南地区的最高学府，也是国家教育部直属重点学校。

地处我国对外开放门户和改革开放前沿的中山大学，其开放和务实的传统具有悠久的历史和地缘文化背景。自创校之初，学校即秉承开放的办学宗旨，广纳人才。筹办国立广东大学的35名筹备委员中有31位是留学归来、通晓国际先进教育的专家。中山先生要求大学以“讨究世界日新之学理、技术为主”，实行开放性办学，办学伊始便在法国里昂市建立大学海外部。进入新世纪以后，学校传承弘扬“开放务实”的大学文化传统，开放与改革并举，提出以更宽广的国际视野谋划学校事业新的发展。近年来，学校积极开展国际合作，增强国际影响力，努力促使国际和港澳台合作成为学校发展的新的“推进器”、增长点和创新点。

学校实施国际合作战略伙伴计划，瞄准世界科技发展前沿和国家重大发展战略，占领学科制高点，积极开展国际前沿问题研究和科研攻关；实施国际合作区域项目拓展中心项目，根据学校开展国际合作的重点区域，建立亚洲区、欧洲区、美大（美洲-大洋洲）区和港澳台地区等四个项目拓展中心；实施学术骨干国际合作研究项目和管理干部国际化短期培训项目，努力建设一支在学术前沿有影响的“大师+创新团队”的高水平学术队伍，培养一批具有国际意识、能适应国际合作与交流、具有国际眼光的管理干部。

中山大学现有来自100多个国家的在校外国留学生1700余人，有攻读学位的本科生和研究生，也有部分对外汉语感兴趣的进修生。据学校网站统计数据，中山大学今年预计有学历留学生309人即将毕业，其中包括本科生195人，硕士生93人，博士生21人，是该校历年之最。

抢眼专业

汉语是外国留学生到中山大学学习的最主要专业。中山大学国际交流学院负责对外汉语教学，其前身是原对外汉语教学中心。1981年7月，“中山大学汉语培训中心”成立，是改革开放后中国教育部最早指定设立的对外汉语教学机构之一，具有较高的教学和科研水平。1984年，首开中国大陆粤语教学。1991年，设立华南地区第一个汉语水平考试（HSK）考点。1992年，更名为“对外汉语教学中心”。2004年1月，成立国际交流学院。2009年4月，为与国际汉语教育事业相接轨，学院更名为“国际汉语学院”，承担学校外国留学生的汉语教学、汉语国际教育硕士专业学位生培养和相关的涉外教育合作项目。

中山大学国际汉语学院设有语言文化中心、汉语系、研究生部、普通话教育研究中心和对外汉语研究所，办学层次完备，教学体系完整。学院同时又是中国汉语水平考试（HSK）的指定考点，考试每年两次分别在5月和12月举行，母语为非汉语者考试成绩达到规定者可获国家级《汉语水平证书》。学院为外国学生提供汉语言（对外）本科课程和各种不同层次的汉语进修课程（非学位课程）。所开设的汉语课程包括精读、泛读、口语、听力（视听）。进修班的学生按不同水平（含零起点）分班学习。此外还设多门选修课，如报刊阅读、应用写作、汉语语法、贸易会话、汉语俗语、汉外翻译、中国概况、传统文化、文学欣赏、中国民俗、中国电影、书法、中国武术、粤语口语等。

本刊点评

华南师范大学实习 篇4

我是华南师范大学网络教育学院物流管理专业的学生黄某某。为了更好的了解自身工作的实际性内容，进一步了解物流的运作和相关设施，设备与人员技术技能，物流设施设备等的基本常识，我申请成为了东莞某某汽车用品有限公司的实习生。实习过程中，我将实际和理论联系起来，巩固所学知识。

通过这一个月的实习，我明白了一个道理“实践是检验真理的唯一标准。”只有到实际中去才能真正认识理论其中的意义，在这将近一个月的实习期中，我学到了书本上学不明白的知识，并且能够把书本上的理论知识运用到实际操作上，在这里要非常感谢东莞佳宏汽车用品有限公司给我这个难得的机会，此次实习，让我受益匪浅，并且为我工作积累了经验，奠定了基础，同时也让我看到了自身的不足之处以及今后的发展方向。

在实习单位的经历让我对物流事业有更深层次的认识。还没到东莞佳宏汽车用品有限公司实习前脑海中的物流仅仅停留在书本上的概念，对于现实中的物流没有深入接触。对于物流我只知道其是包含运输、仓储、配送、搬运、包装、流通加工、信息处理等等，但是实际操作时发现没有想象中那么简单。经过几天的初步接触，我对实习单位的运行模式以及日常业务有初步的认识。

在实习期中，我在单位主管领导和同事的关心和热心指导下，积极的观看仓储和运输配送的相关工作资料，注意把书本上学到的物流管理理论知识对照实际工作，用理论知识加深对实际工作的认识，用实践验证所学的物流管理的理论，探求物流管理工作的本质与规律。

首先我所在的工作部门是属于公司的仓储部。仓储部工作的重点是入库、保管、出库三个阶段组成。它细分为原材料仓库、辅料仓库和成品仓库。在工作中要做到帐帐相符的同时也要做到帐物相符，这就要求我们要认真对待每一次的收、发货，否则的话就会造成仓库混乱，严重的话就会造成公司直接经济损失。

一、货物入库时，保管员要亲自同交货人员办理交接手续，必须查、点货物的批号，颜色和数量，发现物资数量与清单数据不对口时不得办理入库手续，入库单各项应填写清楚，并连同收货清单上一同上交财务部。未办理入库手续的物资一律作待检物资处理放在待检区域内，同时必须在短时间内通知经办人员处理。不合格产品，应隔离堆放，严禁投入生产。

二、货物保管，在商品储存存在的主要问题上有以下几个方面

1、要避免物品堆放不整齐，通道被阻塞；

2、无区位标识，查找物品较困难；

3、物品或包装箱上无物品名称，编码标识；

4、堆放物品无安全意识，存在陷患；

5、呆废物品未即时处理；6。需退回供方的不合格品未即时退回；

6、帐实不符；

7、记帐方法不正确；

8、仓库无采购订单，未按订单要求收货；

9、未按时盘点；

10、仓库资料保留不善。针对上述问题，在储存业务方面我们要遵循以下原则：仓管员应物料之特性、体积、重量、数量、分库、分类、分区存放；仓库人员应绘制仓库平面图，标明各类商品存放位置，并贴于

明显处；各类物品应堆放整齐，标识清楚。已验收商品、待检商品和不合格商品要分区存放，并标识清楚；每月应核对物料帐、遇到帐实不符，应及时追查原因，以公司负责人核准后方可调整；仓库应设置相应的消防设备和报警装置；仓库内应随时保持清洁、干燥和通风；易燃易爆物品应与其他物品隔离保管，并于明显处标示“严禁烟火”。建立健全岗位责任制，加强火源、电源管理，做好防火、防汛、防盗、防虫、防潮等工作。另外，储存管理要求做到“三化”、“三保”、“两齐”、“三一致”、“五防”。即：仓库规范化、存放系列化、养护经常化；保质、保量、保安全；材料清、规格清、数量清；库区整齐、工位整齐；帐、物、卡一致；防火、防变形、防盗、防虫、防潮。

三。产品出库要做到所发放的物品必须准确、及时、保质保量地发给收货单位，包装必须完整、牢固、标记正确清楚。要求做到，未接单据不翻帐，未经审核不备货，未经复核不出库；即在出货时，要核实凭证、核对帐卡、核对实物；要对单据和实物要进行批号检查、规格检查、包装检查、件数检查、重量检查。

三、出仓，不论是产品出仓还是原料和辅料出仓必须按订单清点进行一一出仓。其次就是人际关系的认识与成长。在生活中，在工作中，我们要懂得如何运用和谐的人际关系，不管是对个人还是对企业的发展都具有重要的推动作用。因此如何建立和谐的人际关系成为了个人或者企业关注的焦点。在工作上不存在“单干”，要发挥团队的力量精神。健康的人际关系能够消除人们沟通的障碍，使得人们互相之间建立信任，增强集体的凝聚力。

经过本次实习，我才深知知识是学不完的。在实际工作中需要运用到的知识远远要比课堂学到的还要多。所谓：活到老，学到老。人在工作中，生活中就是一个不断学习的过程。21世纪是一个竞争力很强的社会，这就更需要我们谦虚地学习，吸收自己不懂的知识，以此来增强我们各方面的后盾。

华南理工大学金工实习报告总结 篇5

华南理工大学工程训练中心 制

篇二：华南理工大学金工实习报告1 机械制造工程训练 总结报告序言

2012年10月8日至19日，我们进行了为期14天的金工实习，在这十四天里，我们学到了，很多实际有用的东西。相比书本上枯燥的理论，金工实习，显得更有意思!为了更好的总结我们的实习经历，特作此一报告，以纪念那逝去的美好回忆！安全教育

安全第一，作为一种从未接触过的事物，我们必需有足够高的安全意识！老师用生动的的视频，向我们详细的展示了在操作过程中应该注意的各种问题！时间段虽短，但是，安全第一的意识已深深地刻在了脑海！就好比，我们可以少做一点，但是，要保证安全，这个非常重要！这毫无疑问的为以后的操作，起到了很好的防范作用！第一站：加工中心

加工中心是典型的集高新技术于一体的机械加工设备，它的发展代表了一个国家设计、制造的水平，因此在国内外企业界都受到高度重视。如今，加工中心已成为现代机床发展的主流方向，加工广泛应用于机械制造中。

与普通数控机床相比，它具有以下几个突出特点：

（l）工序集中加工中心备有刀库并能自动更换刀具，对工件进行多工序加工，使得工件在一次装夹后，数控系统能控制机床按不同工序，自动选择和更换刀具，自动改变机床主轴转速、进给量和刀具相对工件的运动轨迹，以及其他辅助功能，现代加工中心更大程度地使工件在一次装夹后实现多表面、多特征、多工位的连续、高效、高精度加工，即工序集中．这是加工中心最突出的特点．（2）对加工对象的适应性强加工中心生产的柔性不仅体现在对特殊要求的快速反应上．而且可以快速实现批量生产，提高市场竞争能力．（3）加工精度高加工中心同其他数控机床一样具有加工精度高的特点，而且加工中心由于加工工序集中，避免了长工艺流程，减少了人为千扰，故加工精度更高，加工质量更加稳定。在加工中心，我们进行了刻字编程，这是一个很有意义的事，为此，我们又开始学习软件，在短短的四小时里，我们迅速的从陌生到熟悉，再到运用，实现了一个快速的转变。作为一个理科生，软件对我们来说并不陌生，但是，在短短的时间内，可以有这么好的效果，还是蛮值得鼓励的。在加工过程中，我们能亲眼目睹了，自己的编辑程序，慢慢的变成实体。心理确实激动！感言 在加工中心，我们看见了目前比较先进的机器，感觉，在工业高度发达的今天，我们有必要，对机器进行了解，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书“的时代早已过去。当今时代，我们不仅要知道怎么做，更要有好的动手能力，如此，更加凸显了，金工实习的重要性！在接下来的日子里，我们有必要好好的学习！第二站:锻压

第二天还是满怀期待的跑去实习地点，不过这个事可不好做呀。打铁……不过还好有机器的帮助！谢天谢地！我们的任务很简单，就是把一段圆柱经过锻压后，变成一个正六边形。乍一听还是很困难的，眼看着那么高的柱子，要锤多久呀？！先把铁柱扔进炉子，我们来聊聊锻压这个问题..锻压 定义： 对坯料施加外力，使其产生塑性变形改变尺寸、形状及性能，用以制造毛坯、机械零件的成形加工方法。是锻造与冲压的总称。简介：在锻造加工中，坯料整体发生明显的塑性变形，有较大量的塑性流动；在冲压加工中，坯料主要通过改变各部位面积的空间位置而成形，其内部不出现较大距离的塑性流动。锻压主要用于加工金属制件，也可用于加工某些非金属，如工程塑料、橡胶、陶瓷坯、砖坯以及复合材料的成形等。

锻压和冶金工业中的轧制、拔制等都属于塑性加工，或称压力加工，但锻压主要用于生产金属制件，而轧制、拔制等主要用于生产板材、带材、管材、型材和线材等通用性金属材料。锻压是锻造和冲压的合称，有如工业和贸易，也称工贸，正点工贸。

在本次实习中，我们是用了自由锻，相比其他的，自由锻是最简单的了，我们还是来了解我一下自由锻。

自由锻是将加热好的金属坯料放在锻造设备的上、下砥铁之间，施加冲击力或压力，直接使坯料产生塑性变形，从而获得所需锻件的一种加工方法。

自由锻由于锻件形状简单，操作灵活，适用于单件，小批量及重型锻件的生产。自由锻分手工自由锻和机器自由锻。手工自由锻生产效率低，劳动强度大，仅用于修配或简单、小型、小批锻件的生产，在现代工业生产中，机器自由锻已成为锻造生产的主要方法，在重型机械制造中，它具有特别重要的作用。

自由锻造的基本工序包括拔长、镦粗、冲孔、切割、弯曲、扭转、错移及锻接等。

而在这次的操作中，我们主要运用了镦粗。什么叫镦粗呢？我们一起来看看：镦粗是使毛坯高度减小，横断面积增大的锻造工序。镦粗工序主要用于锻造齿轮坯、圆饼类锻件。镦粗工序可以有效地改善坯料组织，减小力学性能的异向性。镦粗与拔长的反复进行，可以改善高合金工具钢中碳化物的形态和分布状态。镦粗主要有以下三种形式：

1、完全镦粗。完全镦粗是将坯料竖直放在砧面上，在上砧的锤击下，使坯料产生高度减小，横截面积增大的塑性变形。

2、端部镦粗。将坯料加热后，一端放在漏盘或胎模内，限制这一部分的塑性变形，然后锤击坯料的另一端，使之镦粗成形。用漏盘的镦粗方法，多用于小批量生产；胎模镦粗的方法，多用于大批量生产。在单件生产条件下，可将需要镦粗的部分局部加热，或者全部加热后将不需要镦粗的部分在水中激冷，然后进行镦粗。

3、中间镦粗。这种方法用于锻造中间断面大，两端断面小的锻件，例如双面都有凸台的齿轮坯就采用此法锻造。坯料镦粗前，需先将坯料两端拔细，然后使坯料直立在两个漏盘中间进行锤击，使坯料中间部分镦粗。篇三：华南理工大学金工实习实验报告

机械制造工程训练 总结报告

华南理工大学工程训练中心 制

一、实习目的：

了解线切割、钳工、数控车床、工业安全、快速成型、热处理、铸造、塑料加工、车工、汽车的基本知识以及基本技能，增强自己对各方面知识的认识。

二、实习基本要求：

三、实习内容：

通过观看视频演练，老师讲解和实际操作初步认识线切割、钳工、数控车床、工业安全、快速成型、热处理、铸造、塑料加工、车工、汽车的基本内容。

四、实验心得

时光匆匆，两周的时间转瞬而逝，这两周的金工实习以来，我通过聆听老师讲解和实际操作学到了很多关于工厂机械方面的知识，这是在本专业所不能接触的知识，我很高兴自己能有机会了解到那么多的知识，并从中受益匪浅。经过这两周的学习，我对每个工种都有了初步了解：

（一）线切割线切割是我很感兴趣的一种工种，所以我学得也比较认真。我先简单介绍一下线切割吧，电火花线切割简称线切割。它是在电火花穿孔、成形加工的基础上发展起来的。它不仅使电火花加工的应用得到了发展，而且某些方面已取代了电火花穿孔、成形加工。如今，线切割机床已占电火花机床的大半。它是利用移动的细金属丝作为工具电极，在金属丝与工件间通以脉冲电流，利用脉冲放电的电腐蚀作用对工件进行切割加工。由于使用数控技术来控制工件和金属丝的切割运动，因此常称为数控线切割加工。我们首先观看老师用电火花数控切割机床打孔走线，可以看到线切割还是比较高效率的，一个几厘米厚的钢板，一分钟不到就可以打孔，切割成形。接着，老师让我们回到电脑前，并教我们使用caxa线切割软件进行数控编程，说白了就是利用caxa线切割的cad功能绘制加工图形，生成加工轨迹及加工仿真，最后生成线切割加工程序和进行机床加工。初步的软件学习很简单，我们很快上手了。然后，老师让我们自己设计一个图形，并生成编码程序。同学们都兴致勃勃，大展拳脚。有的画了一朵花，有的画了一个五角星，甚至有人画了一个人形，而我画了一个六芒星。各自有各自的想法和创意，这里就不细说了。最后，大家都完成了自己的作品，快乐处于实践吧，看着自己画的图形，大家都很开心和满足。

（二）钳工

我不得不说钳工是一个很辛苦的工种，不过通过自己动手也学到了很多。我们首先听老师介绍了关于钳工的很多知识，钳工分为初级钳工，中级钳工，高级钳工和技师等，而钳工又包括很多工序，比如挫削，装配等。我们按照老师要求加工一个m12的六角螺母。这是一个很辛苦的过程，特别是对于我们这种第一次接触的人来说。我们拿到的原材料是一个圆柱钢棍，首先就要把表面挫平。挫平听起来很简单做起来不容易，我用挫刀来回挫了很多次，那个平面彷佛像没动工一样，好不容易挫了一会，却又发现挫歪了，中间高两边低，很难挫平。接着，花了很长时间挫的差不多了，又要用尺子量一个10mm的长度，并用锯子锯下来。平常看别人锯东西很容易，自己动手往往很难，很容易锯歪，锯得不平。好不容易锯下后，又要再次把锯面挫平。一个早上连六个角都没挫，就这么下工了。下午，我用圆规和尺子等等，在平面上规范好了六个角，然后，花了大概两个钟才把角磨出来，虽然有些不是很正，但是还是不错了。终于走到最后的打孔与开螺纹，这个倒是很轻松，和前面相比。最后，拿着自己磨出来的m12螺母，心中不禁大有成就感，同时也感叹，期中的酸甜苦辣不足为外人道也。付出越多，收获也大。和其他工种相比，钳工反而给我的印象最深了。看似简单的螺母，也讲究很多，真是行行出状元。

（三）数控车床

通过对数控车床的学习，我对工厂的全自动化生存又有了更深的了解。数控车床是数字控制车床的简称，他集通用性好的万能型车床、加工精度高的精密型车床和加工效率高的专用型普通车床的特点于一身，是国内使用量最大、覆盖面最广的一种数控机床，占数控机床总数的25％左右。我觉得数控车床和普通车床相比就是经过编程控制，更精细和更适合大批量生产，并且也安全很多，因为它装有封闭式的防护装置。首先，我们经过老师讲解初步了解了数控机床的构造，接着老师以gsk980t为例，教我们如何操作并编程控制车床。控制车床有两种方式，一种是手动操作，通过对控制面板的操作，完成主轴转动，换刀和进给等操作，另一种是经过编程，完成一系列操作加工。编程以简化的g代码为主，比如m03代表主轴正转，m05代表主轴停止。我们自己动手，编写了一个简单的操作，完成了主轴转动，进给，换刀，暂停等操作。总的来说，数控车床还是比较轻松的，比较容易上手。

华南师范大学实习 篇6

学

广东省高水平大学。广东省高水平大学是指2016年起。

广东将力争用5-10年时间。建成若干所具有较高水平和影响力的大学。培育一批在全国乃至全世界占有一席之地的特色重点学科。经过层层遴选。最终中山大学。华南理工大学。暨南大学。华南师范大学。华南农业大学。南方医科大学。广东工业大学7所高校入选。

中文名,广东省高水平大学。别名,广东高水平大学。地区,广东省。招生批次,本科一批。提前本科一批。目标定位,高水平大学。学校类型,综合。理工。师

范。农林。医药。学校属性,985工程|211工程|广东省211工程。院校类别,211工程和985工程的”发展和延续”。

项目背景。2016年广东省教育工作的总体思路：深入学习贯彻党的十八大。

十八届三中。四中全会精神和总书记系列重要讲话精神。以及省委十一届三次。四次全会精神。主动适应经济发展新常态。坚持稳中求进总基调。坚持立德树人根本任务。全面深化教育领域综合改革。全面推进依法治教。全面启动高水平大学建设。全面加强和改进教育系统党的建设。加快推进教育“创强争先建高地”工作。着力推进创建现代职业教育综合改革试点省。

深入推进高等教育“创新强校工程”。全面推进教育现代化。为广东实施创新驱动发展战略和实现“三个定位。两个率先”总目标提供人才和智力支撑。国务院印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》。“高水平大学”将

继“211工程”。“985工程”等重大工程项目建设后的另一新重点建设内容。

项目简介。2016年4月23日。广东省高水平大学建设工作会议在广州召开。

会前下发了《关于建设高水平大学的意见》。对我省高水平大学建设工作做了全面部署安排。《意见》分为总体要求。基本原则和建设目标。创新重点建设高等学校管理体制机制。增强重点建设高等学校的自我发展能力。加快改善重点建设高等学校的办学条件。加强组织领导等五个部分。更加注重现代大学治理体系建设。更加注重培养高素质专门人才和拔尖创新人才。更加注重提升自主创新能力。

更加注重增强综合实力。区域竞争力和国际影响力。加快建成一批国内一流。世界知名的高水平大学和学科。为实现广东省“三个定位。两个率先”的目标提供强而有力的人才保证。智力支持和科技支撑。力争到2020年。重点建设 的高校发展定位和目标更加明确。优势特色更加鲜明。综合实力明显提升。若干所高校跻身国内一流大学前列。建成一批国内外一流学科。在国际上有一定知名度和影响力。带动全省高等教育整体水平明显提升。成为引领创新驱动发展的战略高地。

有力支撑我省经济社会发展。到2030年。重点建设高校总体上在全国同类高等学校中成为地位领先的高水平大学。有效带动全省高等学校整体办学水平大幅提升。建成高等教育强省。

扶持政策。提高生均资源配置水平1。支持重点建设高校按照机构编制标准规范实施内设机构备案制；2。

努力降低生师比；3。力争重点建设高校生均资源配置水平走在全国同类高等学校前列。建立项目审批绿色通道1。减少审批环节。提高审批效率；2。依法依规适时下放教学科研仪器设备招标审批权；3。给予省属重点建设高校与部属高校同等的招标自主权。切实改善

教师住房条件1。支持重点建设高校采取租房补贴。购房补贴和实物配租等方式解决引进高层次创新人才的住房问题；2。

支持有土地资源的重点建设高校自建公共租凭住房。并将其纳入当地政府公共租凭住房建设计划。加大建设资金投入力度1。提高高水大学生均定额拨款标准。2016年达到每生每年12000元；2。省设立高水大学建设专项资金。2016年-2017年省财政安排50亿元。主要用于学科建设。科学研究。产学研合作。人才队伍建设。科研服务和条件支撑平台建设等。落实创新管理机制体制1。扩大和落实办学自主权。给予重点建设高校学科建设及调整政策支持；2。

深化内部管理体制改革。构建党委领导。校长负责。教授治学管理机制。健全以学术委员会为核心的管理体系和组织架构。3。深化人事制度改革。支持重点建设高校自主设置岗位。对引进海外高水平人才开辟绿色通道。全面提高

华南农业大学园林景观规划分析 篇7

1 校园景观构成与景观特点

1.1 土地的使用

是否自觉能动地保证环境, 景观的地位和系统化是校园环境景观形态生存的基础, 在校园景观规划中必须考虑, 土地利用的类型以及结构组成, 土地利用与校园道路、生态绿化、环境保护等的关系, 景观设计师应该尽可能的介入校园总体规划设计, 参与土地使用和划分的过程, 景观设计的作用不是用来修饰、涂抹校园中的剩余空间, 校园景观很大程度上依赖合理的土地利用规划。

只有合理的对校园土地进行使用, 才能促进人们在户外空间中的学习、休闲、思考、集会和娱乐等活动。

华南农业大学主校区总用地292.64公顷, 被市政道路划分为中心区、跃进南区、跃进北区、东区、棠东小区、茶山住宅区等几个部分。可以通过园林景观的合理规划, 把分散的校区有机地融合为一整体。

1.2 道路的组织

要重视校园道路的外部形象和内部结构, 在校园内要塑造顺而不穿的道路系统, 适当考虑人车分流, 在校园主要入口和道路沿线布置校园地图和路标指示牌, 尽可能通过合理的道路线型设计, 解决车流、车速、人流的交叉问题, 尽量不要人为地设置路障和减速带来解决交通问题。

1.3 校前区

校前空间是以大学校园主入口为界的内外周边区域, 由校前区和入口区两部分构成, 华南农业大学由于历史原因和市政建设的原因, 目前校前区环境比较复杂, 西南校门口为地铁站和规划中的五山文化广场, 规划中的主校门前为市政广场, 由于市政路和地下隧道的阻挡致使校前区地形比较复杂, 怎样合理地处理地形高差, 组织交通, 布置绿化分隔, 塑造一个好的校前区环境, 成为当务之急。

1.4 教学区

此区域是校园的主体部分, 包括教室、实验室、图书资料馆, 行政办公等校园建筑, 教学区的环境景观形态应该具备有利于学习和研究的特点, 华南农业大学的教学区, 景观还是以植物景观为主, 配合铺地广场, 停车等场地, 既能满足很强的使用功能, 又能体现大学校园的特色和魅力。

1.5 学生生活区

这一区域主要包括学生宿舍、食堂和商店等生活设施以及部分体育活动设施, 有些大学还将学生活动中心设在这个区域内, 学生生活区与教学区存在密切的联系, 此外还与体育活动区和校园绿化景区紧密相连, 这个区域的环境景观更加具有人性化和舒适的特点。

1.6 体育生活区

大学的体育活动场所是校园的重要组成部分, 其内容包括大型室外体育场、体育馆、游泳池和各类球场、器械运动场等, 由于大型体育场馆占地面积大, 又易起灰尘、噪音等影响周边校园环境, 因此该区域的环境景观形态应以绿化为主, 起到阻挡, 隔离沙尘和噪音的作用。

1.7 休闲景区

校园中通常会集中设置一处或几处高质量的景观和绿化区, 旨在提高校园环境质量, 为师生创造更加优良的户外活动。休闲和教学的环境空间。与此同时, 这种良好的自然景观形态对于学生的休息、自学、美育、陶冶情操和热爱自然环境都大有裨益。

1.8 树木园或苗圃

华南农业大学是拥有农林专业的综合性大学, 树木园、苗圃以及温室、网室是供学生实习和教学实验用的重要场所, 是学生、老师、游人欣赏大自然美妙景色、获得知识的地方。

2 校园景观要素与设计手法

2.1 校园大门

校门在校园建筑小品中占有十分重要的地位, 因为它不仅担当交通枢纽和治安保卫的“门户”作用, 还起着校园第一印象的“门面”作用, 它是建筑群的门面, 也是空间序列的开头, 大门设计贵在得体, 应力求朴实典雅、大方, 同时能够反映校园的文化品格。

华南农业大学前身是中山大学农学院, 有百年的建校历史, 有老中山大学红墙绿瓦的古建筑, 校门的设计应能反映历史的沉淀和学校的文化品位, 由于市政路把校区分隔成几大块, 原有校门又被地铁站占用一部分, 已不适合学校的发展, 随着校园规划的发展新建一个主校门, 已成为当务之急。

学校组织了多个单位进行方案设计, 目前方案还在讨论中, 其中我校林学院设计的方案较有代表性 (见图5) , 既简洁、大方, 又有历史传承、文化底蕴, 合理地组织了校园交通。

2.2 校园的道路系统

校园道路的功能主要是解决校园内部各区域以及各建筑之间的交通联系, 校园与城市周边环境的连通, 同时也是校园消防通道, 并且是校园环境景观形态的重要组成部分。

华南农业大学校园面积比较大, 分为主校区、跃进南区、跃进北区、东区、棠东小区、茶山住宅区等, 校园道路系统比较复杂, 校园道路组织存在一定的问题, 主要是道路等级不明确, 老区与新区道路不协调, 人车混杂, 方向和标识性不强等。

在校园道路的组织和改造上应采取以下措施:

1、通过交通需求管理减少机动车的使用;

2、鼓励自行车、步行或者其它可持续的交通方式;

3、创造一个步行为主的交通环境;

4、采取限制交通的措施。

5、在道路绿化上应适当考虑特色, 可采用一路一树, 以增加可识别性。

2.3 广场与空地

华南农业大学的校园广场主要有第一教学楼前广场, 红满堂广场, 五山广场、主校门前广场的和教学楼前广场等, 其中, 第一教学楼前广场和红满堂广场以绿化为主, 是师生休闲、集会的场所, 五山广场和主校门广场和为市政广场和市民广场, 主要解决校园和城市的交通组织和联系, 教学楼前广场以铺地为主, 适当配置绿化主要起人流疏散的作用。

2.4 校园植物景观

作为以农林专业为特色的大学, 植物景观特色鲜明, 具有亚热带特色。校中心绿化率96.6%, 绿化覆盖率54%, 植物品种多样, 四季有着不同的景象, 由于绿地的保护引来了鸟儿、昆虫, 恢复了校园的生物多样性。

在校园绿化和植物景观设计中应考虑以下几方面:

1、按照校园中绿地的功能和艺术要求来选择植物种类, 如校园道路旁的绿化要选择易成活, 对水肥要求不高耐修剪, 抗烟尘、树干挻拔, 生长迅速的树种作为行道树, 水边绿化要选择耐水湿的植物, 要与水景协调。

2、在平面上要注意种植的疏密和轮廓线, 竖向上要注意树冠大小来决定种植距离。

3、在树木配置上, 还应兼顾速生树与长寿树, 乔木与灌木, 观叶树与观花树, 以及树木、花卉、草坪、地被的搭配。

2.5 遗址或纪念地

古老的大学校园必然拥有悠久的历史, 华南农业大学作为百年老校, 有着中山大学遗留下来的古建筑和一些古树名木, 是学校非常珍贵的遗产, 如毛泽东题词的景石和五座保护建筑, 还有九十周年纪念树园, 对待古老的树木, 应力求最大限度地保护, 对于原有的建筑遗迹, 应以保护为主, 不做大的改动。

2.6 校园景观小品

广义讲景观小品内容很多:从亭榭、水塔到雕塑、灯具及至台阶等, 又如花架、园椅、园凳、景墙、景窗等, 它们力求体量小巧, 造型新颖, 对于美化环境提高校园景观品质有重要意义。

2.7 校园水景

校园水体作为校园景观的重要组成部分, 对改善校园生态环境起着举足轻重的作用, 华南农业大学有着七处保护水面, 还准备营造新地景观湖和水景, 在水景的处理上要注意水质的处理和雨污分流, 合理处理湖岸, 尽量采用自然驳岸, 避免生硬的水泥驳岸或挡土墙, 配以植物绿化、营造生动、自然的水景环境。

3 存在的问题与改造建议

(1) 简单地在建筑周围安置一些绿地或照搬公园绿化模式, 没有体现自身的文化和美学内涵, 不能体现校园文化特色。

(2) 老建筑与老校区绿化有余, 美化不足。整个校园郁郁葱葱, 但是局部地方已经对校园的使用产生了负面影响, 如有些教学楼前后种植的高大乔木遮挡了光线, 致使教室内光线不足、通风不良、阴暗潮湿、影响了学生的学习;有些草坪因种植年代过久, 现已变得杂草从生, 并日趋老化。比如较多速生的乔木、灌木等由于种植年代较长, 亦已日趋老化, 生长不变, 病虫害较多, 花期变短。

(3) 老的建筑小品及雕塑、栏杆长期未经检修, 出现油漆剥落、裂缝、掉灰等现象, 影响美观和观赏效果。

(4) 景观与文化的结合不足, 能体现百年老校文化积淀的景观太少。

参考文献

[1]对目前高等院校校园绿化的几点研究.武德..刘欣玲安徽农学通报2007.13 (2) :99.

华南师范大学实习 篇8

关键词：大学生创新创业训练计划；创新型人才培养

“大学生创新创业训练计划”（以下简称“大创”）是顺应知识经济时代需求、针对传统的授受式学习模式的弊端而提出的一种新的教学方式。它起源于1969年美国麻省理工学院创立的“本科生研究机会计划”，20世纪90年代末在我国研究型大学得到迅速发展，“十一五”期间教育部从国家层面推动 “大创”发展，使其成为培养创新型人才的有效途径。华南理工大学为完善创新教育教学体系，培养“三创型”（创新、创造、创业）人才，自1999年起实施“本科生参与科研实践训练计划”。后借教育部、广东省推进“大创”之东风（学校于2007年成为教育部首批国家级大学生创新创业训练计划资质高校之一，2010年起实施广东省大学生创新创业训练计划），学校逐步构建起“学院—校级—省级—国家级”四层次本科生科研体系，为本科生提供更多的动手实践和接触社会的机会。

学校以“大创”项目优化人才培养方案，以“大创”项目带动科研渗透教学，以“大创”项目推动资源开放共享，以“大创”项目营造科研创新氛围，得到广大师生的一致认可，并取得了明显成效。

一、实践与探索

1. 以“大创”项目优化人才培养方案

传统的人才培养方案要么按知识的重要程度形成课程体系的“层级化”，要么按学科属性形成课程体系的“条块化”。这容易导致学生获得的知识相互独立而缺乏必要的关联，从而导致“高分低能”或“创新性缺失”等现象。学校基于整合创新的原则，将知识传授、能力培养和素质养成“三位一体”的教育理念贯穿于人才培养全过程。具体落实到人才培养方案，则是以“大创”项目为主线，将理论与实践、科研与教学、课内与课外、知识学习与素质养成、创新意识培养与实践能力提升有机结合，重组和优化了课程体系内容与结构，实现了课程体系的“综合化”。

学校在本研连读创新班、卓越工程师教育试点班、电子与信息学院等班级或学院率先推行以“大创”项目为主线的综合课程体系。本科生在大一阶段，通过新生研讨课或专业导论课的引导，初步开展院级科研项目或参与校级的“学生研究计划”；从大二开始，经过双向选择后，本科生带着各级的“大创”项目逐步融入到导师的科研团队，跟研究生与导师一道，共同准备科研项目材料、共同参与项目学术报告和学术讨论。本科生在开展“大创”项目的同时，自然会受到导师、研究生、同伴潜移默化的影响，其创新意识、创新精神和创新能力能够得以提升。又如计算机科学与工程学院通过“大创”项目与“高级语言程序设计”、“数据结构”和“算法设计与分析”等专业主干课程有机地结合，不仅有效解决了课内学时与课外学习时间不均衡的问题，而且使得学生的理论知识与软件开发实践得到深度融合。

2. 以“大创”项目带动科研渗透教学

学校一方面通过“大创”项目整合现有课程，促进课程（特别是专业课程）内容的更新以及教学模式的改变；另一方面，通过制度设计来引导广大教师加大对科研训练的精力投入，对指导教师的工作量进行认定并给予工作量补贴，对于结题成绩为“优秀”的项目指导教师予以2000至20000元不等的奖励，等等。这些措施较好地解决了科研与教学“两张皮”问题，实现了科研渗透教学。例如，化学与化工学院在新生研讨课中把“大创”项目所涉及的最先进的技术和知识纳入到课堂教学中去，采用探究式、研讨式教学；在教学过程中，学生可以很好地把课内学习的知识运用到课外科研活动中，同时把课外科研活动中遇到的问题或疑惑带到课内与老师、同学讨论，从而大大激发了学生开展科学研究的兴趣。又如，材料类本硕博连读创新班学生在第三学期由导师指导制定专业课程学习和科研训练计划，可以进入纳米功能材料、磁性材料与功能薄膜、电子材料与元器件、水泥基复合材料、光通信材料与元器件、高性能陶瓷材料、生物医学工程、高分子光电、高分子材料合成制备与改性、功能材料制备结构与性能等10多个学术团队，参与团队所承担的“973计划”、“863计划”、国家自然科学基金重大重点项目、国防科技重大项目等国家和省部级以及企事业单位委托的一大批科研项目，寓教于研，取得了较好的效果。

此外，为引导教师将高水平的科研项目、工程项目成果转化为教学内容，学校启动了探索性实验项目建设，从而通过科研、工程与教学融合，切实促进学生实践创新能力的培养。广大教师申报热情高涨，第一批立项申报数量达144项，立项54项。立项项目中，依托省部级以上科研项目的占87%。

学校通过座谈会等渠道了解到，项目参与学生在“大创”项目中受益匪浅，有将近50%的学生表示将来会选择继续深造，以进一步提高自身科研能力。通过对参加过“大创”项目的读研学生跟踪调查发现，指导教师普遍反映这批学生有较高的综合素质和较强的科研能力。

3. 以“大创”项目推动资源开放共享

“大创”项目均实行项目导师制，即学生在导师指导下，充分利用导师所掌握的科研（工程）项目、科研（工程）成果、科研实验室等资源开展初步的探索性研究工作，了解和掌握科研或工程实践的基本思路、方法和手段，由此实现了本科教育资源与研究生教育资源、校内资源与校外资源、教学仪器设备与科研仪器设备的开放共享。

聚合物新型材料成型教育部重点实验室利用国内甚至国际先进的仪器设备，既为本科生科研训练开设了一些前置性课程（包括“工程流变学”、“高分子物理”、“高分子材料成型工艺”等专业实验课程），又面向本科生开放仪器设置，让学生带着“大创”项目进入实验室，使学生初步掌握科学研究的基本思路与方法，培养了学生的科学研究和创造性思维能力。又如我校与深圳华大基因研究院共同设立的“生命科学创新学院”，双方各投入100万元设立“创新基金项目”用于开展生命科学前沿的合作研究，面向全校教师招标，同时要求每个项目组吸纳不少于3名本科生参与课题组开展研究工作。通过校内外资源的“强强联合”，使得学生在科研训练中能够“不问起点，直插前沿”。

4. 以“大创”项目营造科研创新氛围

学校为鼓励学生参与“大创”项目，增加时间、精力投入，制定了《华南理工大学关于进一步加强实践教学工作的若干意见》及相关实施细则。具体措施包括：结题成绩优秀的“大创”项目，项目负责人可申请以“创新研究与训练”课程替代一门2个学分的专业选修课；参与项目时间较长且项目结题成绩优秀的“大创”项目，项目负责人可将“大创”研究课题申请作为毕业设计（论文）课题；“大创”实施过程中表现优秀的学生，经项目指导教师、项目所在学院及教务处同意，在同等条件下，可在推荐免试攻读研究生中获得优先推荐资格等。

学校成立了“学生创新俱乐部”，成员主要由参与过或正在开展“大创”项目的本科生组成。“学生创新俱乐部”在教务处指导下，遵循“自我管理、服务同学”的社团宗旨，主动开展工作，通过灵活多样的形式（如举办项目宣讲会、在橱窗和网站宣传“大创”优秀成果等），在校内营造了“本科生自主管理、自主发展、自主展示”的良好科研创新氛围。例如，学校每年在迎新现场为大一新生派送关于本科生科研体系的宣传手册；每年10月举办“大学生创新创业成果展示月”活动，活动分为“项目展示”、“本科生学术交流报告”、“主题讲座”三大板块。2012年10月，学校依托“学生创新俱乐部”，成功承办了首届广东省大学生创新年会，省内43所院校的100多个项目团队携带创新研究成果参会，为省内各高校创新创业训练计划项目提供了交流平台。

二、初步成效

随着“大创”项目的不断深入实施，创新型人才培养成效初步显现。一方面，“大创”项目提高了学生的实践创新能力。2012—2014年，参与“大创”项目的学生在国内外优秀期刊上、重要会议上公开发表了260多篇论文，申请专利、软件著作权近140项，在国内外重大学科比赛中获奖1100多项。

学校以“大创”项目为抓手深化本科教育教学改革，使人才培养质量得到全面提升。学校多年来本科生一次就业率均在98%以上，每届毕业生中进入世界500强和中国500强企业毕业生数占工科类毕业生数的比例均超过20%，人数超过1000人。在国际化项目中，近90%的学生都成功申请到国外名校攻读硕士甚至博士学位，剑桥大学、牛津大学、斯坦福大学、康奈尔大学等国际顶尖高校都不乏华工学子的身影。2014年，学校有4项本科创新人才培养项目获得国家级教学成果奖，其中“构建产学研协同育人模式，培养高素质创新人才”获得国家级教学成果一等奖。