高三班级管理中的几点体会

高三班级管理中的几点体会（精选13篇）

高三班级管理中的几点体会 篇1

---高三班级管理中的几点体会

阳光中学

王鹏

各位领导，各位老师：大家好!很荣幸能和大家一起就班主任工作进行交流。下面我结合自己的工作实际谈一下自己的一点体会。在谈体会之前，我先说一下我的班主任生涯。

2004年我参加工作，但我任班主任的时间很短。2012年9月我接了当时的高二三班任高二三班的班主任，至此开始了我的班主任生涯，2013年9月年继任高三三班的班主任，2014届毕业后继续任高三2015届高三四班的班主任，2015届毕业后，继续任2016届高三三班的班主任。一年的高二班主任，三年的高三班主任，而且以来从来没有带过班，而且每次都是中途接班，又面临着高考的压力，所以每次都感到压力巨大，对学生缺乏了解，班级情况一点也不清楚。在这种情况下，我只能选择一个突破口——高考。而高考最重要的是成绩，所以我就选择以提高学生的成绩为突破口，在抓成绩的过程中了解学生，在促进学生成绩的过程中，进一步了解学生。下面我结合几年的班主任工作谈谈我的几个作法。

一、当好“鼓动师”，加强学生非智力因素的培养。

信心、意志是提高复习质量的重要前提，因此每个学生都要把思想、意志品质的磨练贯穿于总复习过程。高考不仅仅拼智力，更重要的是拼考试技巧，拼心态，拼精力，拼意志。进入高三后，学习的紧张、压力的增大以及对学习的期望值的过高等情况，都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任，及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，显得尤为重要。在接手这一班学生时，我就考虑怎样来激发学生的斗志

和勇气。因为成功需要勇气，最重要的一点是要有自信的勇气。接班后的第一堂课上，我就对学生说：“今天你们能够坐在这个班里，高考接力棒已经递到了我们的手中，我们决不能让它掉了。”接着我又介绍了去年高考的分数线情况，我们学校上各档分数线考生情况，同时列举不同等次各科要达到的分数情况从而使刚进入高三学习的学生心中有数，使自己对每门功课有个努力的方向，便于制定其高考的个人目标，从第一天起就有努力的方向；让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力。

鼓动要抓住契机。每年高三市上都要组织三次大型的模拟考，每次考完试后都有一个全市成绩的反馈。每次反馈回来，我都把成绩放在班里的电脑上，利用班会课，逐科、逐个学生分析成绩。分析完我们学校的成绩，我及时把全市各校的成绩作以介绍。全市各科的最高成绩，最高的总成绩，让学生了解自己的差距，同时又把他们的成绩和升入其它高中成绩相当的同学加以比较，增强学生的自信心和学生的斗志。同时，当有已经毕业的高考成绩好的学生来访的时候，我就创造条件，让现在的学生和以前的学姐学哥们交流，同时我叮嘱他们一定要对学生做一些学习方法上的指导和思想上的交流，同时给同学们以鼓励。这些学生为我们的学生树立了一个奋斗的标杆，通过实实在在的实例，引导学生树立自己的学业目标。适时鼓动是很重要的，在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生“欲穷千里目，更上一层楼”，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大。在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力

措施，抓紧迎头赶上。利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机地对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，营造赏识激励的氛围。

鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。一要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。二要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。三可以采用现实激励法来鼓动。比如二本和三本几万元的学费差距就很令学生动心，因为学生会考虑到家庭承担不了读三本的费用而竭尽全力要考二本。大专和三本二本的区别。

鼓动要坚持经常。要充分利用课余时间或晚自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动。学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。制定适宜班级的口号。

二、做好“心理医生”，帮助学生为自己准确定位。

据专家调查，高三有近半数的学生受到心理亚健康的侵袭，随着高考的临近，学生普遍会出现惊悸、失眠、易怒、急躁、盗汗等心理症状，也就是我们常说的“考试综合症”。如果班主任不因势利导、及时扮演好“心理医生”的角色，帮助学生克服心理障碍，那么，对学生的成长和进步将贻害无穷。因此，班主任要防微杜渐、见微知著，切实做好心理疏导工作：

首先，要让学生有正确的思想认识。一方面要教育学生辨证认识生活、人生。要让学生明白“物竞天择，适者生存”的道理，在生活、学习和工作中，有压力、有竞争是常态，有挫折、有逆境也是常态，学生要做的不是逃避，不是退却，而是勇敢地迎接风浪的考验，善于在逆境中成长。另一方面要帮助学生正确认识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观失望、自卑自贱，把着眼点放在挖掘自己的潜能上，放在挖掘自己的可持续发展能力上。高考固然重要，但它既不是命运的大决战，亦非人生的终极点，即便高考失败，也不是末日来临，明天太阳照样会升起。

其次，要教给学生自我纠正的方法。班主任不是保姆，“师傅领进门，修行靠个人”。我们都知道，会学习的人、会生活的人往往是懂得调整的人。饭怎样才能吃得香，觉如何方能睡得熟等等，这些看似简单的问题却对学生影响极大。班主任的教育会对学生产生实实在在的好处，学生学会了将受益匪浅。鼓励学生参加体育活动，释放身心，排解郁闷。一方面能增强身体素质，另一方面也放松了紧张的心理。

第三，要耐心细致地做学生的心理疏导工作。高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到教师尤其是班主任的疏导和指导，特别是对思想压力大的学生和那些在检测考试中成绩有所下降的学生，班主任要经常给予关心、指导和帮助，及时解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信心和勇气。2014届，班上的一位女同学姚培华在我高二接班后，在历次考试中一直在班里的前五名，在文综合卷后，连续三次在班级的十几名徘徊，学生压力特别大，对自己的期望也非常高，这种情况对她的打击很大，我指导她要相信自己，不要被一两次考试不理想所打倒放下包袱，面对现实，从头开始，一步一个脚印向前进步。几次交谈后该生情绪变得比较平稳，学习上也更专注,结果在2014届高考中取得了531分的高成绩，对一个中考仅仅只考了378分的高中生来说是想也不敢想的。

珍惜每一次学生谈话，多创造与学生谈话的机会，是心理疏导最重要、最基本的方法。班里的每一位学生都想和班主任谈心，班主任根据不同学生情况都有话要跟他讲。我们作为班主任要更充分地做好谈话前的准备，创造谈话的机会，对后进生与优等生要一视同仁，谈话的内容要深思熟虑，谈话的目的效果要争取达到。通过谈话发现问题、解决问题。

在高三，我的谈心工作基本上就是围绕学习而展开。每一次考试，我都分期分批分类找学生谈心，或者鼓励他们，或者帮他们分析原因，分析目前考试中存在的问题，每次在结束的时候，我总是鼓励他们，并给下一次定合适的学习目标。通过这样的一次次的谈心，及时疏导了学生考完试的心理负担，然后充满信心的走进教室。所以，每一次考试结束后，我们班能够迅速稳定情绪，学生按部就班复习，班级纪律严明一如既往。久而久之，每一次考试一结束，他们都在热切的等待着我与他们的交流。谈心的工作是全方位的，一个学生也不拉。

为了增加谈话的针对性和实效性，由于都是中途接班，为了迅速了解学生的实际情况，我逐个翻阅学生的纸质档案，了解学生初中的学习成绩，及时和他们以前的班主任老师、任课教师沟通，根据学生实际和每位学生的文理分班成绩和进入高三后的摸底成绩，把学生分为几个层次，进行分层教育和引导：能上二本的学生，临界学生，后进学生等。这样划定之后，我开始找学生逐个谈话，跟他一起分析成绩的高低，功课的优劣，最后找出长处在哪，短处在哪，什么地方、什么科目还可以再拿分。帮助他们确立一个合适的进取目标。通过一次一次的谈话，学生对自己的成绩和所处的位臵有了一个更深的认识，学习有了更加大的针对性了；同时与我的关系也更加密切了，因为他们知道，班主任老师不是口头上对他们进行学习上的教育，更是实实在在地一点一滴地为着他们的学习而做着的。通过我和同学们的共同努力，班上的学习成绩得到了明显的提升。2014届高三杨帆考了547分，刘晨靓考了537分，姚

培华高考531，在我看来这样的成绩在生源状况差的情况下取得这样的成绩确实已经很不容易了。2015届我带的是四班，不仅学习成绩差，行为习惯差，经过这样一次次的谈心，一次的鼓励，在2015年高考中取得了优异的成绩，袁帆被西安音乐学院录取、景林华被咸阳师范学院录取，全班学生仅仅只有一名学生没有上大专线。

三、争做出色的管理者，干好班级工作这项事业。

1、尊敬、热爱学生。

班主任尊重学生的人格，才能在学生心目中树立威信，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生自我肯定意识。民主平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性；融洽的师生关系能使班级气氛活跃，教育教学和管理工作才能取得成功。对于一个班级，高考备考中班主任是关键，高三班主任工作必须是班级管理、思想教育、心理指导相结合，必须主动地协调各科任老师的关系，多与家长联系，多与学生沟通。做到学校、社会、家长有机结合，促使学生各科成绩平衡发展。班主任工作要时刻记得为学生着想，学生十一年的寒窗苦读就剩关键的一年，这一年对我们学校的绝大多数学生来说都是关乎命运的一年，他们以后的人生都只能靠自己拼搏，所以我们高三班主任肩挑的责任更为重大。我们应从思想、学习、生活等方面更多地去关心他们，了解他们。让他们感到我们班主任既是他们的严师，又是他们的朋友。走进学生的心里，以情感人。班级管理要以情感为出发点，只有把情感倾注到学生的心田，师生之间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果：深入学生了解学生。不仅关心学生的学习，还要关爱学生的心理、身体情况。我校是一个走读寄宿相结合的学校，住宿生两周才能回一次家，高三学生由于经常周末考试，甚至一个多月才能回家一趟，更需要班主任关心他们的生活情况。为此我经常和住宿生交流，了解学生的思想情况和生活困难。在学生困难的时候，送去温暖，把他们当孩子、当朋友，学生把我当老师、当朋友，正是由

于这种真诚、和谐的师生关系，促进了学生成绩的提高。

2、念好班级管理的三字经，“细”“勤”“早”。

“细”“勤”“早”是班级管理的法宝。要细化学生的自我管理。对学生的管理，如果仅靠师生间的个人感情，则易造成管理上的放纵及随意。因此，开学之初就要制定一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中，如果仅靠班主任一个人的力量，是远远不行，这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等于班主任完全撒手不管。班主任要及时给予支持、帮助、指导，必要时给予纠正。优良班风的形成，更多的依赖于平时的点滴工作。作为班主任，我深深的懂得，班级工作是琐碎的，细致的，他没有什么惊天动地的大事。但是，班级管理又无小事，班主任一定要善于小题大做，向细节要管理质量。因此，我总是善于抓住一些学生表现出来的小错误，引导学生展开讨论，明辨是非，从而弘扬正气，杜绝不良习惯。这一切，都保证了每一个学生在这个集体中健康发展，也保证了我们班在最后的冲刺阶段能够取得优异成绩。班主任管理班级，要勤一点点，要早一点点。“书山有路勤为径”在用这句话告诫学生时，自己也觉得这句话同样适合于班主任工作。教室是班主任工作的主阵地，所以班主任应勤到班上去，我经常在早操前，早饭后、午自习、晚辅导时去班上看看、走走、问问、谈谈。班主任到班上去不仅要勤还要早，要在上课铃响之前，因为此时学生的学习状态才是自发的状态、真实的状态，没有逼迫、没有伪装，如果课前的学习气氛浓厚，学习积极性高，还有什么理由怀疑课堂上或自习课的学习热情呢？相反如果班上学风出现问题，最先失守的就是课前的学习阵地，因此课前班上的氛围变化更有利于分析班上的学风状况。同时班主任去的早，还能起到示范作用，班主任到班上后，一定要多呆一阵子。每次利用上课前或自习课后，我就从教室后门走进教室，找个空位做在那。刚接班的时候，总有来的迟的同学大喊大叫，当这样经历几次后，同学们进班早了不说而且来了后都能尽快进入学习状态。从某

种意义上说高三班主任的工作成绩就是坐出来的，陪出来的。这样做可以给学生在信心上给予鼓励，让学生感到自己在学习最困难、最艰苦的时候，自己并不孤单，有这么多的同学，有老师的陪伴，从而增加必胜的信念。要求学生做到的自己首先做到，久而久之，不必多讲，学生自然会按要求去做。

3、围绕学习开展班级工作。

要加强高三学生的学习指导，努力提高学生总分成绩。

促使学生各课成绩平衡发展，提高总分成绩，这是高三这一年班主任工作的重中之重。每次考试后我都要认真的分析情况，研究对策。不仅要让学生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我们教师怎样把握好这一等式。允许学生有强的学科，但决不能让学生有弱项。结合我校高中班少的情况，我坚持让学生学会重点班和普通班的比较，学科与学科比，学生与学生比，在比较中找差距，在比较中找问题，在比较中提高。指导学生合理安排时间，合理分配时间，合理利用时间。

经常与任课老师沟通。大家知道，一个班仅仅靠班主任一个人是远远不够的，只有班主任和任课教师团结一致，齐心协力，才能把整个班级搞好。要做到这一点，就需要我们班主任积极主动地去协调、去沟通。每次模拟考试结束之后，年级组及时把成绩印发给各科老师，我经常和任课教师在一起坐坐，分析一下学生的考试成绩，总结一下近一段时间的班级情况，讨论一下后阶段的工作该怎样去做。只有与任课老师之间形成默契的配合，才能对工作的计划有一个统筹的安排，工作起来才能有条不紊。

班会成为学生的定期加油站。每周一班会课除用很短的时间安排完近期需要注意的事项和日常事务外，主要的时间班会就是动员、加油。高三的时间既紧张又漫长，说它紧张是因为从上年的9月到来年的6月初连寒假在内总共仅有9个月时间，说它漫长是因为学生每时每刻都要和自己的惰性做斗争，每天都是分秒必争的度过，对于尚未成年，尚未

体验生活艰辛的花季少年来说，其困难程度是可想而知的，如果没有明确的目标、坚韧的毅力、必胜的信念，就很可能坚持不下去，所以每周的班会动员就显的尤为重要，动员方式多样，可以选择一个事例，可以是一段振奋人心的视频，可以是从有从报纸杂志或网上准备的素材事例，无论什么方式什么素材最主要是要让学生从中获得动力和信心。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。我们要多和别人交流探讨，遇到的问题，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。面向全体学生、用爱打动人。班主任工作的一切出发点都是建立在对学生的爱上，而爱学生更是一个班主任的职责所在，我时常在思考如果没有我，这些学生也会有一个班主任，以自己的爱心和辛勤去陪伴他们走过关键的高三阶段，而我却剥夺了他们的其他选择，如果我稍有懈怠，则对这些学生就是犯罪，哪怕是一个学生也是不能忽视和放弃的，可能一个学生只占班级的六十分之一，可他却肩负着一个家庭百分之百的希望。因此在班级管理中，要全面关心爱护学生，在培优上下功夫，更要在关爱后进生上下功夫。教育对象千差万别，我们应该作用不同的方法，审时度势、巧捕教育时机。这么多的学生难免会出现这样那样的问题，作为班主任应调整好心态，努力做到：真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生；让微笑时时包围学生；要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误；要公正、公平地对待每一位学生；要让每一位学生感受到老师的关心；要适时鼓励学生；要心甘情愿付出，不求回报；要不断地学习！不断地思考！不断地反思！

以上就是我在这几年班主任工作中的一些体会。不足之处，望大家多多指正。

高三班级管理中的几点体会 篇2

一、从细小抓起,养成好习惯

对于小学生来说, 行为规范的培养应从小抓起, 要从一开始就认真对待,不能放松,也不能放任自流,否则将积重难返,发展成为大问题,形成不良习惯。

1. 班主任要帮助学生树立正确的人生观和世界观。小学生对许多问题都似懂非懂, 其世界观和人生观都是在教师的引导下形成的。因此,当学生遇到困难或犯错误时,班主任要给学生讲道理,让学生意识到个人的不良行为或错误会影响整个班集体的形象,使学生树立集体意识。

2.班主任应注重言传身教。班主任作为一个班级的管理者,学生的引路人, 应严格要求自己的言行,为学生做榜样,用自己的言行来打动学生,塑造个人魅力。例如, 教师要求学生要保持教室卫生, 所有科任教师尤其是班主任就应该更加注意, 如果发现地面脏了,就要把它拖净、拖干。

3.班主任要深入到学生中去,全面细致地掌握学生的思想动态。班主任应该通过家访、请家长校访、请学生代表谈心等多种方式,及时掌控学生的想法,及时和学生沟通,做到心中有数。这样在处理问题时才能有的放矢, 做到有理、有力、有节,学生才能口服心服。

4. 班主任要加强学生的安全管理。班主任作为学生安全工作的第一责任人, 应该时刻将学生的安全作为顺利开展教育教学工作的前提, 将学生的安全问题放在工作的首位,做到“入脑、上心、见行”。班主任要经常性地对学生宣讲安全的重要性, 经常性开展班级电路、窗户玻璃、取暖设备等教学设施安全的排查摸底, 引导学生养成遵守安全、维护安全的良好行为习惯。

二、培养班干部,传帮带全班

一个优秀的班集体, 光靠班主任的力量是不够的, 必须要有一支优秀的班干部队伍, 要依靠他们配合管理,听取他们的意见。班干部的意见是班主任管好班级的关键。首先,班主任要选择和培养好班干部队伍, 要结合班级的实际情况,严格挑选。比较而言,要选有一定组织能力, 在班级中威信好、肯吃苦、品行好的学生,充分发挥其积极性, 在实践中锻炼他们。其次,班主任要教育班干部以身作则,处处起表率作用,引导他们敢于坚持原则, 敢于同不良行为做斗争,养成谦虚谨慎,胸襟宽广的好品质。再次,班主任要充分发挥班干部的作用, 让他们主动安排,开展各项工作。在制订计划时,班主任只提要求,在执行中进行检查督促, 对出现的问题及时解决,事后肯定成绩,总结经验教训。这样才能充分发挥学生的自主力, 使学生感受到班主任强有力的支持。当然,班主任还要根据班干部的表现和能力, 不断吐故纳新, 这样才能形成一种激励机制, 保持班干部的纯洁性和带头作用。

三、增强凝聚力,给予荣誉感

团结就是力量。一个奋发向上,团结友爱的班集体,肯定具备强烈的集体荣誉感, 并能够对集体中的每一个成员起着巨大的约束和激励作用。在这样一个班集体中,学生之间才能互相帮助、督促、鼓励、关心、团结向上和共同进步。相反,一个松散和歪风盛行的班级, 是学生容易犯错误的温床。例如,笔者曾带过一个学习氛围不浓的班级, 这个班上的学生很多都不爱学习, 上网打游戏的风气盛行。对此,笔者先在班级开展讨论,引起舆论导向,然后在学习、纪律各方面进行考核,评选出进步奖, 在全班学生面前公开表扬。这样,在班级中就能够形成一种良好的风气, 学生上课就能积极举手发言, 作业做得也比较认真。通过各项活动的开展,目标的制订与实现, 学生充分感受到集体的力量和集体的温馨, 在良好的班风的熏陶下, 逐渐养成群体意识,从而升华到集体主义思想,不断增强班级的凝聚力。

职校班级管理中的几点体会 篇3

关键词：职业教育 班级管理 班主任 工作方法

职业教育的目标与普通教育不一样，所以不能用完全同样的标准去评价学生，也不能用完全同样的方法来管理学生。笔者担任职校班主任十个年头了，在笔者眼里职校学生不是差生，不是学困生，也不是问题生，他们只是“不一样的学生”。下面笔者把自己在班级管理工作中的几点体会和做法介绍如下。

一、发挥好班主任人格魅力的影响力

俄国著名教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”一个优秀的班主任的人格魅力简单一点说就是既要有德还要有才。

那么如何发挥班主任的人格魅力以达到教育好学生，管理好班级的目的呢？孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任身教的作用更大于言传，要善于创造和利用更多的途径，扩大班主任的人格魅力对学生的影响。

当学生出现较严重的思想问题时，笔者尝试采取过一种比较简单有效的方法。对学生的思想行为不评价、不批评、不处罚，只要求学生这一天内时刻跟在笔者的身边。不论是上课、活动甚至是打扫卫生、吃午饭。结果这一天下来，虽然我们只是偶尔交谈几句，并没有刻意地去做思想工作，但是学生却冷静下来了，还会主动跟笔者承认自己的鲁莽和冲动。这时再经过一番坦诚的交流，问题最终都可以得到很好的解决。学生在这一天之中从更客观的角度去看待自己所处的环境，审视自己的行为。更重要的是在老师的身边，这个学生看到了班主任工作能力和工作态度，近距离地感受到了班主任的人格魅力，感受到了班主任所传递给他的正能量。

二、把握好班主任爱的尺度

爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。对学生不能因为爱护而失去了原则，同样在严格要求之中，也一定要包括爱的感情，尊重学生的人格，做到严中有爱，严爱相济。这个尺度需要我们班主任用心去拿捏，用一个也许不太恰当的比喻就是给学生当一个合格的“后妈”。

老师的爱包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义，班主任必须真诚地、无条件地把自己的爱奉献给每一个孩子。但是对学生的教育离不开严格的要求和必要的约束，尤其是在班级管理初期的行为养成教育上。职校学生性格鲜明，集体意识和纪律观念较差。笔者一是要求学生必须严格贯彻执行学校规定的各种规章制度，二是在班级内部和宿舍内部制定公约条例，此外还会与个别学生达成一些协议，但是这些一定要切实履行，一旦出现问题笔者会不计时间和精力去一抓到底。通过这些做法，不超过一个学期，学生就习惯了严格要求，养成了较强的纪律观念和规范的行为习惯。

因为管理中有严有爱，当笔者对个别学生进行严厉的批评的时候，学生们往往能够理解和信任笔者，过后不会产生太多的抱怨和逆反。严爱相济，让笔者与学生保持了这种亦师亦友的和谐关系，这在班级管理中给了笔者很大帮助。

三、利用好班级集体活动

集体活动是培养学生能力，锻炼班干部，增强班级凝聚力的有效途径。更是班主任与学生交流沟通、进行管理班级的好机会。班主任必须善于抓住时机，组织和利用好集体活动。

随着移动网络技术的发达，大量学生沉溺于手机游戏之中，虽然班级秩序看上去变好了，可实际上他们却离班集体越来越远，这对班级管理是一个极大隐患。所以笔者充分地利用了班级活动，把学生的视线从手机和电脑屏幕上拉回到丰富多彩的校园学习生活中。从班级的实际出发，笔者对于不同的活动采取不同的活动形式，给予不同的活动目標，组织不同的参与人员。在活动前鼓励他们积极参与，在活动中给予持续的关注和帮助，在活动后及时进行总结和表扬，必要时甚至亲身参与，与学生打成一片。让学生能够鼓起勇气自然地展现和锻炼自己，争取做到人人参与，富有个性，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到显著的提高。

班级活动给了笔者了解学生的机会，发掘了不同学生身上的闪光点，形成了班级活动与管理之间的良性循环。班级活动理顺了，笔者的班级管理也变得更加得心应手。

班级管理的几点体会(一) 篇4

（一）今天，系里学管办的王磊老师来告诉我，我所带领的06126班在系里的评比中被评为优秀班级，让我准备一点材料，谈一下为什么会被评优。我担任班主任工作时间虽不长，但却是感慨颇深，最大的体会莫过于一个“烦”字和“累”字。但是，每次看到班级拿到流动红旗，所有的“烦”和“累”都烟消云散。在“烦”过和“累”过之后，班级，这一在学校里相对独立的小集体，在我运用了其他班主任的经验、以及从工厂管理借鉴过来的一系列管理方法之后，渐渐地成为了一个团结向上的集体，一个具有凝聚力的集体。具体而有效的措施有以下几点：

一、制定明确的班规。

俗话说“没有规矩，不成方圆”。一开始，学校在管理上有些什么规定，连我这个班主任都不是十分清楚，以至于在开始的前两周时间，班级在系里的流动红旗考核中，几乎处于垫底的层次。

从第三周开始，我根据学校的«学生守则»逐步制定了涉及纪律、卫生等多方面的、详尽的班级常规管理规定，使同学们的行为处处有规范可依，明确应该做什么，怎样去做。比如做值日，什么时间到岗，值日范围与分工，值日清扫的标准，监督人员的职责，检查考核及奖惩办法等一应俱全。从第六周开始，班级在系里的流动红旗考核中的排名，就一直稳步上升，终于在第十三周时，如愿以偿的获得了流动红旗。

开放型课堂班级管理的几点体会 篇5

一、营造自主、开放、立体的管理环境。

我班确立了常务班长负责制下的值日班长班务管理制度：首先，把本班学生按成绩及表现均匀分成六大组，每组设小组联络员一人，由小组成员轮流担任，负责本组的一切日常事务和学习以及小组之间、师生之间信息的交换等事宜，对常务班长负责。小组成员都根据成绩及表现的好坏结成帮对对子，他们要互相督促与检查，成绩好的要主动、热心帮助其对子，促进其进步，受小组联络员监督。设常务班长一人，代表班级参与学生会工作和学校组织、安排的其它事务，直接向班主任负责。值日班长由小组联络员轮流担任，任期一天，行使一切班级管理职权，如监督常务班长、课代表、小组联络员的日常工作，记载当日出勤情况，维护课堂纪律、监督并制止课间大声喧哗以及本班同学的打闹行为等。对任期内发现的好人好事在黑板上表扬。每科设科代表一人，主要负责学生与任课老师之间的勾通和督促本学科的学习或活动。另设两个专职卫生检查官，分别负责室内外卫生检查工作。总之，在管理上班主任要恰当扮演好自身“权威”、“顾问”、“同伴”三重身份的角色，对每一个学生都需要寄予恰当的期望，真正为学生自主管理创造氛围。

二、制定切实可行的班规，规范学生的行为习惯。

班级管理往往是一松就乱，一统就死。怎样做到活而不乱，良好的行为习惯是开放式课堂的根本保证，为此我发挥学生的主体作用，在全班讨论的基础上制定了本班内部执行的《班级规则》，如：《帮扶对子双方职责》、《值日班长职责》、《课堂表现十条》、《室内外卫生标准及要求》等。制定了具体而有可操作性的包括班级管理目标、奖扣分规则等精细化制度，对应管理工作、专人考核记录，每天一公示，每周一小结，每月一大结，并进行相应的奖惩，形成立体式、交错式的班组管理网络，调动全体学生的积极性，同时还完善了检查反馈制度。除常务班长、值日班长、小组联络员随时监督之外，作为班主任的我也及时将检查的情况在黑板上公布，反馈到责任人，进行整改。实践证明，这个管理办法收到了良好的效果。我们班开放课堂后基本做到了活而不乱。

三、陶冶学生的思想情感，赏识学生的点滴进步。

以亲情激励斗志，陶冶学生情操。如：父亲节、母亲节帮父母洗脚，学会节日感恩，教师节要求学生在自制的卡片上写上自己的感想送给老师，助残时要求学生献出自己的爱心。同学、老师生病时，要求班干部代表全班同学去看望，等等。如：我们班的刘老师出了车祸，我们班的班干部就代表全班同学去看望了刘老师。从而使学生学会感恩，学会关心他人。

其次，让学生快乐成长是教育之本，平时我总是多方位的关注学生，寻找他们的闪光点及时给予口头表扬或者物质奖励，我坚信好学生是夸出来的，我甚至宽容学生的缺点，但绝不等于放纵，我总是及时帮他找到犯错的原因和适当的解决方式。

四、多方激发学生的干劲，增强自信心。

一个良好的班级的形成要千方百计调动学生的积极性，给他们不断进步的机会。首先，我在教室最醒目的地方贴上了鼓舞学生斗志的名言、警句，如：没有最好，只有更好。给我一次机会，还你一个惊喜。等等；其次，帮每个学生制定了短期的学习目标，并督促其实现；再者，在班上树各类标兵，如：纪律标兵、学习标兵、文明标兵、小老师标兵等，榜样的作用是巨大的；还鼓励学生与学生之间、老师与学生之间互提建议，或写书信，来激发学生的干劲；针对学生不敢表演的情况，我反复跟学生讲，课堂是允许学生出错的地方，也许你的错误是本堂课的亮点，老师和学生都可以引以为鉴，从而消除了学生的心理障碍；同时我还设了很多的奖项。如：先进小组奖，体育健将奖，小书画家奖，进步奖，诚信奖，文明礼貌奖，小雷锋奖等等，有的奖项甚至是为某位同学专设，这样过去与奖励无缘的学生也变成了令人注目的角色，焕发光彩，大大激发了他们的自信心和干劲。

五、拉近学生的距离，走进学生的心灵世界。

走进学生的心灵世界是管好学生的关键。俗话说：“浇树浇根，育人育心”教育家陶行知也说：“真教育是心心相印的活动”，教师对学生要怀有真诚的感情、尊重学生、关心体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受老师的教悔。因此，整个班级管理的过程，我始终身体力行，要求学生做到的自己首先做到，用自己对教育事业的无限热爱，言行一致，光明磊落的品质，对工作认真负责的态度去感化学生，同时公正对待每一位学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。如：我们班的胡文豪同学，成绩是倒数一二名，表现也很差，就连他妈妈也对他没有信心了，多次要求退学，后在我的劝说下才勉强留下，经过多方鼓励和耐心教导，终于有了一些进步，本次期中考试成绩前进了八个名次。在我的倡导下“

没有最好，只有更好”、“无论成绩有多差，表现有多糟，只要比上一次进步，就是英雄！”成了班组管理评价的标准。

有人说：“教师是春雨，是蜡烛、是人梯，成全了别人，消融了自己”的确，人格高尚的班主任就是一面旗帜，一盏明灯，就会对学生产生无形而强大的感染力，促进其形成健康的人格，因此，教师要重视自身人格修养的提升。一般来说班主任与班级有较强的亲和力，师生之间有特别的亲切感。班主任只有牢牢把住感情这根玄才能弹奏出师生间最美妙的乐章。

六、多与家庭和任课教师沟通也是班级管理的重要环节。

家长是学生的第一任老师，也是学生活动中的重要人物，因此家长的协助是很重要的，为此我经常不同形式的与家长勾通、如：信访，电话访问，大多数时候是亲自上门，交流孩子的表现情况，与家长一道在对孩子的管理上适时作出调整。

在课堂教学改革环境中，教学的领导者经常并不是班主任而是任课教师。班主任一般只担任某一门课的教学工作，对其它课的课堂就显得鞭长莫及。为此，我还特别注重与任课老师沟通，做到每天及时与科任教师交流学生的情况，及时发现问题，及时解决问题。同时准确地估计出他们最近可能的发展水平并制定出相应的教育方案。

以上只是本人班级管理中的几点肤浅认识与做法。在今后的班级工作中，还要不断探索和创新。

班级管理工作中的几点看法 篇6

班主任工作是学校教学的主线，在我县有很多高中段分出了美术班，这也是鉴于部分学生的特殊情况不得已而为之。班主任工作难当，而美术班的班主任工作更不言而喻了。美术班的学生是思想表现、道德品质、学习成绩大部分是有困难的特殊学生。在担任美术班的副班主任之前，常听学校领导和同仁提及美术班学生难管难教，也常见班主任、科任与学生冲突的事件发生。上学期自己也被安排担任美术班的副班主任。为避免重蹈覆辙同仁们的遭遇，我改变了一些教育教学程序。半年来工作可以算是较为顺畅。本人结合做美术班副班主任工作的切身体会来谈谈对班主任工作的几点看法：

一、思想教育宜因材施教.做班主任的头等大事是做好班上学生的思想教育工作。思想教育工作是一件细微而艺术性很强的工作。恰当合理的思想教育能使学生较快地转变思想。思想教育的方式、方法应因人而异。还要受学生性格等诸多方面因素的影响。思想教育“一刀切”的做法是不合理和不科学的。我觉得对学生应该实施多种截然不同的思想教育方式：

1、经常给上层生打气，巧妙“夸大其词”。

美术班中的上层生文化课充其量就是一个能考三本的角色。他们心知肚明自己是被挑剩的“饭菜”，比上不足、比下有余。这类型的学生自卑心理和上进心并存，自信心不足，自尊心却非常的强。如果班主任好好引导，克服他们的自卑心理，让他们树立自信心，往往会使这一群学生后者居上。我经常找班上前二十名的学生谈心。跟他们说：“你的学习能力相当强。”树立信心，逆流而上，冲刺重点高校。通过我对他们的肯定，他们的学习自觉大大提高，成绩虽然进步不明显，但表现出来的却是越来越稳定。所以思想教育中恰当的“夸大其词“相当于”善意的谎言，这大有裨益。

2、帮助中层生挖掘自身的潜能。

美术班中的中层生往往是两种类型的学生：一种是思维方法不佳但又非常勤奋的学生；一种是学习有一定能力和基础但学习态度不佳的学习。改变一个中层生的学习态度显然要比改变一个中层和的思维方法要容易得多。因为思维方法的积累是一个长期的过程，改变自已定势的思维方法也固然要有长时间的过程，而学习态度不佳的中层生，是因为短时间的思想态度不端正而导致成绩下落。说明他还是有一定学习基础和良好的思维方式。所以改变他们相对容易些。

3、学会跟下层生交朋友。

美术班的下层大部分是双差生。思想教育直接摆事实、讲道理要求他们遵规守纪，搞好 1

学习，端正态度是无法凑效的。班主任只有采取先同他们建立良好的关系，以朋友的身份在交往的过程中循循善诱。改变思想才会有好的成效。交谈中，一概不谈他们的学习和思想表现。往往先与他们聊体会、兴趣、爱好，从肯定他们的特长出发，迂回引导树立他们的生活目标，并以朋友身份要求他们协助我搞好班集体。

二、班会课主题偏重于鼓励自信、人际修养、集体观念的培养。

美术班太多学生因成绩不理想而思想复杂，心理上矛盾重重，对前途的迷茫心境交织，不甘落后的思想导致他们改变追求思路：他们注重人际交往，发展兴趣爱好，追求生活时尚。所以班会他们往往厌倦听到有关学习方面的说教，而对自己追求有关的内容倍受关注。针对慢班学生的心理特征，班主任在班会主题选材中就必须从学习兴趣出发，然后加以引导，这种教育效果，比直接正面的说教更具有影响力，说服力。

三、理解和宽容是良好师生关系的润滑剂。

所谓“宽容”，决不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是要求班主任对学生应教育从严、处理从宽，班主任对犯错误的学生给予理解、尊重，给予他们充分反思的时间，这样可促进学生自省。增强改进的信心和决心。如：时间上宽限：上课出现的问题尽可能在课后处理，态度上的宽厚：即使学生出言顶撞，你也不要火冒三丈。出现的问题，在不伤害学生自尊心的情况下冷静处理，晓之以理，动之以情，才会达到满意效果，所谓栽树栽根，育人育心，在以人为核心的班级管理工作中，讲艺术的“宽容”方法，尤如“好雨知时节”，它在潜移默化中渗入学生的心田，学生自然“亲其师而信其道”。

四、不必太注重“师道尊严”，平级交往更受学生尊重。

传统教育观念中，“师者”，父母也。“一日为师，终生为父”。作为人师，传统观念中，素以长者自居。就不知，教师若以长者自居，容易拉大与学生之间的心理距离，很难与学生沟通。另外，教师以长者自居，总忘不了自己的尊严，在学生面前把自己看作圣贤，学生必须对自己言听计从。如果自己某一方面稍有错误，却放不了架子，反而让学生觉得这老师不可靠，从而在传教中得不到学生信服和尊重。如果老师在教育教学中一开始就摆正自己的位置，与学生平级相处，做学生的朋友，那么学生在与老师近距离的接触中，往往被你的良好的举止，修养所吸引而感其行、听其言。这样教育教学工作更易开展。

五、准许学生课堂上看与本节课无关的书或做其他科目的作业。

中学生旷课、缺课这叫不遵守纪律，违反中学生守则，我认为让中学生遵纪守法是完全正确的，但不能让学生“煎熬”全节课，有的学生对于这节课的内容已经熟悉或已经掌握，教师便不需要求他们“静坐45分钟”，强制性地使学生重复学习，否则，长此以往，学生就会感到压抑、厌烦，失去对学习的兴趣和积极性。当然，上课看与学习无关的书，做与学习

无关的事是不行的，而对于自我约束力不强的学生，更需强制性管理。

浅谈班级管理工作的几点体会 篇7

一、了解和研究学生是搞好班主任工作的前提

当我接手一个新班级后, 第一项工作就是要深入了解学生, 包括了解学生个体和集体两个方面, 学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体, 除德、智、体、几方面的情况外, 还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。

1. 对学生要爱和信任

从学生的心理需要上讲, 爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生, 那么学生就会把你作为知心朋友, 有什么心事就会向你诉说, 让你帮他出主意、想办法, 你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等, 从而寻找出最佳的教育方法

2. 对学生善于观察

学生在学习、生活中的言行必然会表现出他们的真实行为和思想, 因此, 洞悉学生的内心世界需要长时间的、不动声色的观察, 并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行, 最好到学生的日常生活中去, 切记主观臆断以免对学生心灵造成伤害。

3. 要与学生交心

我经常深入到学生的学习、校内外生活中去, 与学生广泛地接触, 了解他们的内心世界、思想动态, 做他们的知心朋友, 帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度, 并且营造恰当的气氛, 以消除学生的紧张拘束感, 使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。

4. 要争取班干部、家长和社会的配合

学生生活环境主要是学校, 但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期, 虽然他们要求上进, 但由于年龄小, 缺乏经验, 因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪, 甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以, 班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解, 争取各方面的配合, 找到恰当的教育学生最好的办法是, 以迅速有效地提高班主任工作的水平。

二、科学管理是建设优秀班集体的关键

依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况, 制订出切合全班实际的管理目标。我根据目标的内容和同学们的实际情况, 制订出有效的措施, 这样, 经过师生的共同努力, 必能形成团结和谐、奋发上进的班风。我在工作中是班级管理中的主干, 不直接参与对全班学生的管理, 主要是通过对班委会的管理, 再由班委会具体参与班级管理。在这种管理方式中, 班主任扮演着一个"导演"的角色, 这样既有利于发挥学生的积极作用锻炼学生的能力, 使学生逐步学会自我管理, 还可以充分调动每一个学生的积极性, 使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络, 以达到“纲举目张”的效果。例如在课外体育活动中, 一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中, 一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。

三、正确对待“后进生”是班主任工作成功的重要体现

俗话说得好, 十个手指有长短, 无论是好班还是差班, 总有一小部分学生成为班中的差生, 如何处理这些差生, 已成为老师们最头疼最烦恼的问题。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷, 心里总揣着一块冰, 如果在日常学习、生活中, 教师对这样的学生爱理不理, 甚至冷若冰霜, 那只能冷上加冷, 降低温度, 造成师生感情淡漠、僵化。这对学生的成长不但起不帮助, 反而加剧差生的自卑感, 使到他们离队伍越来越远。因此, 热爱和关心是解决差生问题的最好的老师, 牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。在处理差生问题上我经常亲之近之, 决不能因为你气我, 不服从我, 我就离你远远的, 在接触学生的时候, 逐渐深入到他的心灵深处, 了解到他的想法, 为什么这样做, 而不那样做。对他成为差生的原因, 家庭各成员对他的影响, 以及他未来的打算等等都了如指掌。差生之所以差, 往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至, 给他们一个诱惑力让他们心往神驰。

高三地理复习中的几点体会 篇8

【关键词】高三复习 体会

高三地理复习的过程,是一个庞大的繁复的系统,它要求教师要认真研究考纲和近年来的高考试题,对考试内容及修订了然于心;认真分析学情,才能有针对性的教学;构建知识体系,培养学生的空间思维能力;培养学生读图和分析地图的能力;激发学生自主学习的能力等。除此之外,我总结了自己在教学过程中使用过的一些方法,希望起到抛砖引玉的作用。

一、要求学生主动预习,注意课文和地图中的“细节”

在高三复习时,要求学生先主动预习课文,预习不是简单的把课文看一遍,而是做到边看边思索,找到我们在以前学习时没有发现的问题。比如,我们班一位地理学得很好的同学,在做有关板块学说的地图训练时,竟然把印度洋板块和非洲板块之间是碰撞还是张裂写错了,而其他同学基本上没有错的。询问他以后才发现,他没有分清各个板块的边界具体在什么位置,因而犯了错误。

二、鼓励学生在思维受阻处提出问题

学生在学习过程中经常会遇到问题,有的问题会在查资料或思考后解决,但有的问题却百思不得其解,如果不及时解决掉,问题会像滚雪球一样越滚越大。教师应该鼓励学生积极提问,无论它是多么简单的问题,都应该抱着肯定的态度来回答,这样学生才能产生兴趣,畅所欲言,提出越来越深的问题。在学生的思维受阻处稍一点拨,会起到四两拨千斤的作用。

三、作业要少而全,例题讲解要详而精

高三复习时要做大量习题,但绝对不能搞题海战术,教师在选题时要类型齐全,数量精简。作业可以是书面的,口头的;习题或者小论文;画地图或者是在网上寻找资料。教师要设计一些训练学生“信息获取能力”的习题,让学生了解解题思路,研究题目类型,揣摸解题方法,从而掌握各类题目的基本特征及解答规律,不断在解题的过程中总结方法,做到举一反三、触类旁通,遇到新问题时,可迅速确定解决思路。题型讲解要精心选择少量的具有代表性的例题,侧重讲解复习方法和应注意的问题。讲解时要培养学生的审题和解题能力、科学的思维能力、跨学科的综合能力和学科知识的渗透能力。

四、通过限时训练提高解题的速度与正确率

在复习过程中经常进行课内小测试,就是在课内时间完成的测试。我要求学生必须注意时间,不能拖延,还要保证自己会做的题目必须正确,而且一遍完成,不能检查。通过这样的限时训练,同学们解题速度大大提高,失误越来越少;题目的难易和时间的分配掌握恰当,自信心也提高,对高考的恐惧感也就减小了。

五、试卷讲评、改错要及时

限时训练时,先做完的同学就可以交卷,进行面批面改。趁热打铁,及时反馈。测试完后,试卷讲评越及时,效果越好。因为时间过长,逐渐淡忘,学生就失去了积极性和学习的动力。讲评要注意突出重点,抓错误点、失分点和模糊点,剖析根源,彻底矫正。不应只作简单的对答案式讲解。除了教师讲解,还可以让同学们自己討论得出正确答案,在反复论证的过程中,他们会发现自己的不足之处,提高自己的学习能力;或者请同学来讲解,更能暴露出学生存在的普遍问题。

六、建立错题集,培养学生及时反思的学习习惯

学生在每次测试完后,把做错的题目详细写在错题本上,并作分析、归纳、总结。每次测试前,翻看错题集,避免再犯同类错误。直到同类题目做对,才不用看这个“错题”。

好的方法可以起到事半功倍的教学效果,所以,在整个高三的复习过程中,不仅要注重教法,还应注重对学生学习方法的指导。首先,要求学生在教师的指导下有重点的读书,读自己认为有缺漏的部分,或者是掌握不够的部分。引导学生学会自我归纳总结,及时反馈,及时纠错,从而在心理方面为高考做好准备。同时,还要让学生注意总结解题经验,探索解题规律,养成良好的解题习惯,提高审题能力和综合分析问题、解决问题的能力。只有掌握了好的学习方法,学习起来才会主动,轻松,才有针对性,学习效果才会提高。

作者简介:

关于做好高三德育工作的几点体会 篇9

高中阶段是学生长身体、长知识，形成世界观、人生观、价值观的重要时期。针对这一时期的特点，既要根据学校和社会的要求最大限度地把升学率和优秀率提上去，又要促进学生德智体全面发展，是摆在每一个教育工作者特别是班主任面前的一个重大课题。只抓升学率搞应试教育，毫无疑问是不符合中央提出的科学发展观和素质教育要求的。我们要求学生做到德智体全面发展绝不能仅成为挂在嘴边的一句口号，而是可以落实在具体行动中的。在做好德育工作的同时，高考成绩也能得到更大的提高，真正实现又好又快发展。为此我们必须高扬理想的风帆，像魏书生老师那样，扎扎实实做好学生德育工作，真正做到德育为首全面发展。现在我对做好新形势下的学生德育工作谈几点体会。

一、要提高对德育工作重要性的认识

在现代市场经济条件下，是否需要对学生开展品德教育，不少人出现了困惑。有人认为现在一切以利益为导向，德育工作不再灵了；有人认为，班主任只要管好纪律，抓好学习就可以了；还有人认为，德育工作挤占教学时间，得不偿失。其实，这些观点是错误的，在实践中是有害的。对班主任来说，德育工作是班级管理的生命线，对管好一个班级起着至关重要的作用。班主任作为所在班级的第一责任人，当然要抓好班级的学习、纪律、卫生和安全工作，使班级各项工作有条不紊、井然有序。问题是如何去抓。如果我们只是就学习抓学习就纪律抓纪律，那是既抓不好学习也抓不好纪律的，这种例子并不鲜见.重视德育工作，才算是抓住了班级管理工作的牛鼻子。

在革命战争年代，我们党特别重视思想政治工作，称它是党的生命线，很早在就建立了各种思想政治工作制度，进行理想信念教育，这使我们的全体党员始终保持了蓬勃朝气和昂扬锐气，在极端困苦的条件下战胜了最强大的敌人。总结经验，强大的思想政治工作始终是我们党取得胜利的一个重要因素。一个政党如此，一个班级也是如此。

高中生朝气蓬勃，可塑性极强。他们渴求上进，渴望成才，希望能成就一番事业，希望能考上自己心目中理想的大学，在他们的心中涌动着对真善美的追求。但由于受主客观因素的影响，他们中有些人身上积累了诸多的不良习气，以致积重难返。面对这一切，家长老师着急，学生对自己也不满意，但又无力改变这一切。这个时候就需要有人在他们的前方点起指路的明灯，给他们在前进的道路上打入一剂强心针，使他们鼓起前进的勇气和信心。而这一切的切入口，就是德育工作。

“居高”才能“临下”。“要给学生一瓢水，自己必须要有一桶水”。做好班级德育工作，班主任必须加强自身的修养，努力提高自身素质。

二、班主任要加强自身的修养

班主任是班集体的组织者和管理者，是整个班级的灵魂，他们的言行举止对每个学生都有着潜移默化的作用。他们的班主任必须是品行高洁，言行一致，成为他们的道德模范和学习榜样。作为教师一旦走上三尺讲台，必须把“捧出一颗心来，不带半根草去”作为一生的准则。古代知识分子“达则兼济天下，穷则独善其身”，这是他们审时度势后的人生准则。而当今，一但成为“人类灵魂的工程师”，特别是成为班主任无论“穷”或“达”，都必须要承担“兼济天下”的重任。

无可否认，在市场经济面前，教师的价值取向、思维方式、行为规范、生活需求无疑会受到冲击。但教师的角色已定位了我们的职业意识：在任何情况下都要自觉主动地意识到自己职业的社会责任和道德责任。由古及今，世人给予教师极高的社会价值定位。古人将“天、地、君、亲、师”并举，师是何等的高贵。“师徒如父子”用亲情对师情的诠释，“好大一棵树”的赞喻，“长大后我就成了你”的仰慕，教师的身上承载着太多的光环。

教师要热爱自己的学生，塑造融洽的师生关系。马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新人。”爱是教育的原动力。热爱学生，是教师之本。古人说“仁者，爱人也”。正是因为“仁者无私”、“仁者无欲”、“仁者无悔”，才能成就君子之风，成就万古流芳。

榜样的力量永远是无穷的。身教胜于言传，所以教师要不断提高自己的修养，严于律己，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。教师要做到这些确实是一件不容易做到的事情，这就需要每个教育者特别是班主任加强自身的修养，学习教育学心理学知识，在教育实践中不断总结经验教训，切实增强德育工作的针对性和实效性。

三、让班主任的工作走进学生心里

师生之间是有某种距离的，这往往使学生对班主任望而却步，有话不敢说，因此我们很难全面清楚深刻地了解学生，掌握其思想动态，为此我们应主动接近学生，与他们谈心，在不知不觉中了解情况。在了解学生的过程中，掌握第一手资料，了解学生的家庭，特别是家长对孩子考大学的态度，了解学生的志向，为开展学生工作提供激励因素。我们应当经常关心学生，关心学生的学习，关心学生的生活，关心学生的心理活动。“桃李不言，下自成蹊”。一句询问、一个暗示、一个动作，关心在其中。

我们应当尊重学生的主体地位,尊重学生的人格,重在引导,说服教育.在师生关系中.我们不但是管理者.更是服务者.按照现代经济学理论,学生是教育产品的购买者,教师是教育产品的提供者,我们不能强迫学生接受我们的观点,应当以情感人，以理服人，使教育者的意图变为学生的自觉行动。

个别谈话是班主任走进学生心里的一把钥匙，是进行思想工作的重要手段之一。一次成功的谈话可以使学生领悟到很多道理，但要谈话取得成功必须注意选择好谈话的时机、场合、内容和方式，使并及时做好反馈。班主任经常这样进行“感情投资”，学生就会怀着一份感激之情。做到这一点，学生就愿意接近我们，我们就会成为学生的主心骨，这样班主任再做学生的工作就会变得容易得多。我曾带过一个班级，在上学期期末考试中成绩列同类班级倒数第二。我接手之后，有意识的多找学生谈心，跟他们谈理想谈人生谈学习，一个月的时间，学生精神状态明显改观，总体学习成绩迅速提高，在学年期末考试中文化课成绩已排同类班级第一名。

进行德育工作，必须对学生进行经常性地世界观人生观价值观教育，教育他们如何做人做事。一定要高扬理想的风帆，带领学生树立目标，包括近期远期甚至终生目标。考大学只是阶段性目标，不应当成为高中生活的全部，高中期间应当有更高的追求。应当经常开好主题班会，把道德的内涵融入到班会中去。要教育学生要想实现人生价值，必须在与社会的统一中才能实现。经常给他们读一下名人传记和成功故事，给他们以启发和自信。教育他们要有精神“原子弹”，要有克服任何困难的决心和勇气。经常性的思想工作做好了，整个班里就会出现生机勃勃的景象，学习成绩也会得到大幅提高。

高三班级管理中的几点体会 篇10

谈高三英语复习的几点做法与体会（安庆怀宁）3月20日 高三年级的英语复习是初、高中英语学习的回顾总结、连贯和提高阶段，也是高考应试前的备战阶段。学生能不能在高考中取得好成绩，很大程度上取决于这一阶段的复习效果。在这个阶段需要将学生已获得的零散的英语知识，通过分析、归类、有机地串联起来。从而加深理解、增强记忆，使知识条理化、系统化。并在此基础上将知识的传授转化成能力的培养，使不同层次的学生各有收益。

同三复习阶段，学生思想压力大，学习任务重。要想在如此短的时间内，实现量变到质变的飞跃，即由知识点的.学习上升到应试能力的提高，实非易事。通过多年来的高三毕业班的教学实践，我体会到在到这一阶段应依据大纲、紧扣教材，通过全面系统的分析归纳，综合运用，配以适当的习题训练，使各层次的学生的应试能力都有所提高。在时间分配上可分为两大阶段。第一阶段以复习课文为主。第二阶段主要是能力训练、措拟演习、提高应试能力。在第一阶段的复习中，我注意做到以下几点：

一、依纲扣本，制订计划

教学大纲是进行教学、教学评估和高考命题的依据，而考试说明则规定考试的性质、内容、形式等，对高考有具体的指导作用。所以，制订切实有效的复习教学计划应依据教学大纲的考试说明。根据NMET试题容量大，知识履盖面广的特点，我结合学生实际，进行分析、归纳、整理。制定了既切合学生实际，主次分明，重点突出，又比较系统全面的复习计划，尽量满足各层次学生的需要。对学生反映较难的知识点，如非谓语动词的用法，定语从句的用法等，重点讲解、复习。依据复习计划，进行有条不紊、有规有序、有的放矢的复习。对新出现的疑难点、难点、模糊点，亦可安排时间重点复习，避免盲目性。

二、激发人趣，注重实效

复习课不同于上新课，如果教师只注重知识点的重复、炒剩饭，必然出现教师吃累，学生听着无味，甚至于课堂上打瞌睡现象，就会出现事倍功半的效果。为此我注意在备课上下功夫，使复习增加趣味性，激发学生兴趣，轻松地接受知识，加深记忆。例如：在复习Lie的两种不同的过去式及过去分词形式时，我在资料摘下了这样一顺口溜：规则的“撒谎”，不规则的“躺”，躺过就“下蛋”。这样学生很快就掌握了lie当“说谎”用，它的过去式和过去分词都为lied，而当“躺”用时，它的过去式为“下蛋”即lay又如在复习marry一词的用法时，许多学生者喜欢用“marry with Sb.”，我就说，“现在是自由恋爱，结婚不需介绍人（with）”。这样学就不再用“marry with Sb.”的情况了。

在实践中，我感到复习不仅传授知识，还要传授方法。这正是古人所云“授人以鱼，只供一饭之需；教人以鱼，则终身受益无穷。”如作定语的形容词的排列顺序，学生总是难以记清，为帮助他们记忆，我杜撰了一个词“opshacom”帮助记忆,其中op表示人们看(opinion),sh代表物体的形状(shape),a表示年龄大小,新旧等(age),c表示颜色(colour),o代表产地(origin),m代表原材料(materiai)。这样，只要学生记住了这个杜

一年级班级管理的几点体会 篇11

关键词：小学；班级管理；心得

一、加强学生的常规教育

刚刚开学，为了让新生对学校有一种好的印象，我事先带领一些高年级的学生，把教室里里外外打扫一遍，把桌椅排得整整齐齐。学生坐进教室后，我就引导他们观察：“大家看，我们的教室干净吗？这是大哥哥大姐姐们为我们做的，他们多能干呀！伸出你们的小手给我看看，大家都有一双勤劳的手。以后，我们自己学着打扫教室，美化教室，好吗？”孩子们环顾四周，响亮地齐声回答：“好。”

以后，我就手把手地教孩子们扫地、抹桌子、拖地、排桌椅，让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此，开学的头一两个星期我就早早到校，教学生如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工。笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范，许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。

二、微笑着面对每一个学生

班主任要平等地对待每一位学生，要把相同的关爱播撒在每一位孩子的身上。教師的工作是教书育人，爱孩子是教师的天职，也是对班主任的基本要求。

爱学生不一定要轰轰烈烈，只要微笑面对学生，就可以啦。这种微笑如春天的和风，夏日的暖阳，温暖和滋润着孩子们的心田。我平时总是微笑面对孩子，孩子们也都愿意和我亲近，无论是生活上还是学习上有了难题，都会让我帮他们解决和解答。我俨然成为他们的“知心姐姐”，有什么话他们都愿意和我说。

三、养成良好的学习习惯

一年级的学生刚刚进入学校，年纪还比较小，自制能力比较差，我便要求他们做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩；②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说，也不准随意离开座位；③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题；④独立、认真、按时完成作业；⑤写字姿势要正确，并且教师时常提醒，常抓不懈。

一年级学生的自制力还有待加强，需要班主任教师进行一定的管束，有不老实的学生，上课的时候多提问几次，多提醒一下，让他们注意听讲，集中精力。还要在课程上多花一些心思，吸引他们的注意力，保证课堂的质量和秩序。有好人好事等一定要进行鼓励和表扬，让他们树立正确的人生观和价值观。

良好习惯的养成需要一定的过程，只要坚持一段时间，学生们都会做得比以前更好的。

四、让每一个学生的脸上都神采飞扬

“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆……让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！”每个孩子都有自己的特点、特长，在越来越重视学生全面发展、多方面素质成长的今天，对于孩子的才能一定要多加鼓励和赞美，让他们自己的特点和优势得到发展，并且不断扩大。作为教师一定要有善于发现的眼睛，仔细地观察每个孩子的特长，并且有意识地进行培养，这样往往会收获许多的惊喜和意外。这学期我在教室的一角布置“比一比，谁的小红花多”一栏。每天，我利用几分钟时间总结一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！

虽然在大人看来只是小小的鼓励和嘉奖，但是在孩子眼中，这已经是很大的认可和鼓励，他们会不断地学习好的行为品德，做出正确的言语行为，因为这些优良品德和行为已经在潜移默化中影响着他们。

五、培养优秀班干部，协助教师管理班级

班干部是班主任教师工作的得力助手，也是班主任汇聚班级力量的一个重要力量。优秀的班干部可以帮助教师处理很多事情，让班主任的工作更好地开展和更好地实施，所以在人选上，我很慎重。在初带班级的时候，我就留心班上比较有能力、有热心、爱学习的学生，然后将他们提拔为班干部。对他们进行工作指导后，他们都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践中锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质，还要和家长平等交流，形成家校合力。

优秀的班干部不仅让教师的工作变得更加顺畅，也使孩子自身能力和素养的提高和考验，因此这个问题一定要重视。

如果说每个学生都是班级这个大花园里的一朵鲜花，那么班主任就是打理这个花园的园丁，而我愿意用自己工作的热诚和爱心为孩子们撑起一片蓝天，让他们都开放得阳光灿烂！虽然工作中难免有些繁琐和辛苦，但是我会用我的耐心和真诚去爱护我的花朵，让他们茁壮成长，最终飘香满园！

参考文献：

[1]帅宁华.最美班级，最美追求[J].中小学德育，2013（6）.

班级工作的几点体会 篇12

班主任活跃在育人第一线, 把最先进的知识传授给学生, 培养学生良好的学风和做人的品质, 是学生的直接管理者, 是学生的楷模, 他们的一举一动都会对学生有不可估量的影响, 班主任的榜样作用是无可替代的教育力量。所谓“喊破嗓子, 不如做出样子”, 班主任号召力的大小很大程度上取决于自身的道德修养。青少年学生模仿性较大, 他们时刻观察老师的为人处世, 班主任的思想品德、治学态度、行为习惯处于学生监督下, 对他们的影响和熏陶有潜移默化的作用。在大力倡导素质教育的今天, 培养德才兼备的学生, 班主任应时刻注意提高自身的道德修养, 时刻注意自己的言行举止, 给学生正面影响。

“工欲善其事, 必先利其器”, 学生更尊敬和信赖有“才”的班主任。作为班主任, 不但要精通自己所教学科, 做到业务过硬, 又要具有娴熟的教学手段、扎实的基本功, 还应努力做到既专又博, 涉猎广泛, 不只包括雄厚的专业知识, 还应包括在社会经验、人生教育、哲学文化艺术上有渊博的知识和独到的见解。作为班主任应不断地自我充“电”, 不断更新知识, 这样才能增强班主任的号召力。

二、建立好良好的师生关系

俗话说:“亲其师, 信其道。”师生关系的好坏与好的班风、学风能否形成有很大关系, 班主任应该像一团烈火去激励学生的热情, 也应该是一眼清泉, 一股暖流, 使学生觉得可敬、可亲、可爱, 从而体现出以教师为主导, 以学生为主体的新的师生关系。

1. 给学生以慈母般的爱

班主任不爱学生, 就不配做班主任工作, 没有爱就谈不上教育。班主任爱学生, 对学生寄予厚望, 学生在心理上得到满足, 从而乐于接受你的教育。爱是无声的誓言, 它能敲开学生的心门。班主任不仅要关心学生学习, 还要关心他们的衣食住行。大到生病住院、小到嘘寒问暖, 班主任心里必须时刻“装”着学生, 特别是素质不全面的学生, 平时不听家长的话, 对老师的批评教育也已习惯, 这样的学生在遇到困难时, 让他感受到班主任对他的关爱, 让他的心灵受到触动, 也许就改变他的一生。只有“慈母”般的爱, 才能鼓起学生智能、道德、个性向上发展的风帆。

2. 给学生知心朋友的“情”

班主任仅作为爱心的“长者”是不够的, 还应做学生的知心朋友, 应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。班主任要放下架子, 多挤出点时间参与学生们的活动, 多渠道沟通师生间的感情, 努力成为他们中的一员, 老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”以便对症下药, 及时解决各种问题, 更好地促进学生的健康发展。

三、选择一组好的班委

干好班主任工作, 只靠自己一个人的能力是不够的, 必须充分调动这一群体中人的积极性。要组织一个成功的班级, 首先要从这个班级中找出一组人, 来帮助达到目的。这一组人就是班干部。班主任应选择品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部, 根据其能力安排不同工作, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学。

1. 班干部产生应该先民主后集中

即先自我推荐, 同学投票表决, 再由教师权衡。这样既能避免学生投票的盲目性, 又能最大限度地让学生表明意见。当然, 同学选出的干部并不一定理想, 这类干部在最后可以采用“轮岗”的办法。教师指定的班干部失去了群众基础, 只有通过民主集中制产生的干部, 才能得到学生的信任和拥护, 同学们才会听从这些干部的管理。

2. 班干部产生后

因他们年龄小, 不一定能胜任工作, 教师应定期对他们进行培训指导, 定期召开班干部会, 检查任务落实情况, 总结得失, 同时对班干部中产生的不良行为进行严厉批评。组织一些集体活动, 加强班干部的团体协作能力, 提高班干部的威信。

班主任有学科教学任务不可能时常停留在教室中, 那么要靠班干部作为自己的眼睛, 他们能明辨是非, 及时阻止同学中的不良行为, 如不能阻止, 也会及时告诉班主任。只有这样, 班主任才能对班中各种事情了如指掌, 才能有针对性地教育学生, 才能建立起一个优秀的班集体。

四、严格按规章制度办事

对学校的规章制度要注重学习, 三令五申, 广泛宣传, 要反复讲明怎样去做和为什么这样做, 以及违反后的后果等。同时, 明确要求学生认真做好笔记, 对关键条款进行必要的考核, 使学生真正理解纪律是一切保证的基础这个道理。其次, 作为班主任应特别注意言出法随, 起码需要做到两点:第一步是先有言, 即有言 (要求、规定、纪律) 在先, 而不是遇到问题再定法, 那样涉及的问题比较片面。针对具体人, 具体事, 处理起来效果较差。如果先立法, 以后就是出了事, 就能对号入座, 毫不马虎, 以便使学生树立牢固的纪律观念。第二步是扬善除恶。对遵守纪律较好的, 该表扬的就表扬, 有违规的该批评的就批评, 决不食言, 决不迁就姑息, 决不能下不为例。特别是新生, 要在尽量短的时间内让同学们建立起严格遵守纪律的观念, 他们刚进入到新的环境, 在心理上有一定的谨慎, 存在一些观念上的想法, 将一些坏的习惯带入学校, 这时通过开班会、法制课的形式, 进行严格的纪律教育, 也便于大家接受, 不会造成大的波动, 从而形成总体上良好的组织纪律性。

高三班级管理中的几点体会 篇13

作者：刘永旺

班主任工作的对象是正在成长中的具有鲜明个性、生动活泼的青少年学生，这一工作性质就决定了班主任工作是一项十分复杂、细致、艰苦的工作，在学校的整个教育教学过程中，它必然处于一个牵一发而动全身的位置上。回想自己所从事多年的班级管理工作，有几点不很成熟的感受，与大家共勉。

一、于细微之处动以情

做班主任工作一定要“细”，于细微之处去观察学生、理解学生、帮助学生、感化学生，使他们真正接受你，尊重你。平日里的某一些细节，可能我们自己也意识不到，但却可能在学生的心目中产生很深的影响，记得有一届学生，班里拿教室钥匙的那位同学，有天早晨刚来到，就很不好意思的对我说：“老师，咱班门上的钥匙我一不小心找不到了！”说完就想掉泪。我知道这是一个平常特别负责任的学生，也就没有多想什么，只是轻声说：“掉了，拿我这把再配一个吧！”这事过后我自己也忘了，但几天后在批改日记时，我发现这位同学在日记里记下了这件事，她在日记里写道：“老师，你不知道，那天早晨我是鼓足了多大的勇气才敢向你说丢钥匙的事，那时我已经做好了挨批评的准备，但我绝对没有想到在教室一向那么严肃的您那么理解学生，那么宽容学生！”话虽然不多，但令我好感动，就这一件小事让我真正懂得了什么是润物无声的道理。

二、走进学生，关心他们的生活

在生活中关心学生，特别是对住宿在学校的那些远离父母的孩子，对一个班主任来说也是很关键的。记得很清楚刚接手2001届学生时，在批改日记时发现有一个同学写了这么几句话：“老师，您不知道，我们这些从没有离开过爸爸妈妈的孩子，多么需要关心，多么需要安慰，我们多么希望你能趁空到我们寝室来一下，可是你没有来，现在已经不用来了，我们已经适应了，你已经晚了！”特别是这个同学说的“你已经晚了”这句话对我触动太大了，我感觉到了自己工作中犯了一个巨大的错误。于是当天晚自习之后，我没有立即离开，而是和几个学生一起去了寝室，当我来到一楼我们班的寝室时，几个学生好像很奇怪，继而就是一阵欢呼，并又把其他寝室我们班的学生也叫来了，一边叫一边大喊：“老班来看我们了！”吸引得附近其他班寝室的同学也都投来了羡慕的目光，没有想到我这样的举手之劳的小事情能在学生中产生这样大的影响，从此再接手新的班级，我总要在新生刚入校的头一两个星期，主动到他们的住处，和他们谈心，了解他们的兴趣和爱好，帮助他们适应新的生活，尽快让他们完成从小学生到中学生的角色转变。

三、平等待人，公平处事是赢得学生尊重的一个关键

平等地对待每一个学生，是我们作为班主任能否赢得学生理解和尊重的一个关键。2004级学生中有一位同学，是某机关一位领导的子女，大概在家也娇惯，以前上小学时老师也惯她吧，所以到了中学以后在班里好像还有很大的优越感，一次上课违纪和值日生发生矛盾，开口便骂，把值日生都气哭了，那天下午上课前，我把她叫出来，先是耐心问她情况，可她就是什么也不在乎，结果后来我被迫大发脾气，把她狠狠地吵了一顿，并告诉她作为一个学生，不管家庭条件多好，父母职业如何，但一进这个班级，都是平等的一员，任何人都不能有优越感。（班主任）这个同学脸色当时很难看，直到第三节我去上课时，还趴在座位上啜泣，第二天其同桌告诉我这位同学说受不了委屈想转学，就在这种情况下，我也不去劝她，不理她，而是让一位班干部暗中注意她的动向，让她自己“冷处理”。后来，这位同学在日记里写道：“刘老师，你是我自从上幼儿园以来第一个批评我的老师，我恼你，又佩服你，恼你敢那样认真批评我，佩服你能把我当作班里与其它同学相平等的一员！”从这件事上我也真正认识到了在处理班级事物特别是同学之间矛盾时，一定要公平、公正、客观，让学生从心眼里服你，只有这样作为一个班主任才会有凝聚力和感召力。

四、严谨治学，潜移默化地影响学生

一个老师，特别是一个班主任老师。其严谨的治学态度、一丝不苟的负责精神将会潜移默化地影响着学生的成长。认真备好课、讲好课，切实提高自己的教学水平和教学质量是对所有老师的基本要求。亲其师才能信其道，如果学生不喜欢你的课，认为你不务正业，他们怎么会信服你呢？长期的教学实践使我认识到学生的全面发展是一个复杂的过程，它不仅应该使学生获得感性的书本知识，而且应当发展他们的认识能力和创造能力，而在这个过程中，可以这样讲，教师的素质很大程度上影响并决定着学生的素质，同样是教师，教学方法有机械与灵活之分，语言表达有模糊与准确之分，知识面也有宽窄之别，给学生一碗水，自己至少得有一桶水啊，所以在课余，我千方百计多读书，多动手写了不少文章，整理后在《蒲园》、《长垣教科研》、《新乡日报》等报刊上发表，这在学生中间都产生了很大的影响，另外，在教学方法上，我也不断进行探索，如坚持了很长时间的课前演讲擂台赛，既提高了大家的学习兴趣，又增强了他们的语言组织和表达能力。这样，通过具体的事实，让学生真正的喜欢你、佩服你、尊重你，从而在全体同学中树立自己的威信，使自己的这些行动在学生中产生“不令而行”的作用，有的也许会影响他们的终生。