综合性学习方法

综合性学习方法（精选10篇）

综合性学习方法 篇1

每个单元后边的综合性学习，需要我们去大胆尝试，积极探索，将新的课程理念渗透进自己的教学当中去。综合性学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力，拓展学习空间，增强学校和社会的联系，培养学生的社会责任感。专家所展示的战争单元的综合性学习设计，我感觉设计得非常好。放手让学生去做，锻炼学生的学习能力，当然这也是在老师的引导下进行的，给学生明确了主题，让学生发挥创造力，

综合性学习方法 篇2

综合性学习只是一种学习方式。这种学习方式不仅仅是通过某一种专题学习活动才可以体现出来, 也不仅仅是“分析”得出的结论, 这种学习方式本身就体现了综合性这个特点。综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合等。因此, 综合性学习应该渗透在语文教学的整个过程, 渗透在每一堂语文课当中, 无论是识字写字教学和口语交际教学, 还是阅读教学和写作教学, 都应该运用这种学习方式, 而不应该把它看成是一种“课”、一种课型, 或一种活动、一种“活动课”, 更不能脱离学生实际的能力来进行教学, 要让学生学习到知识, 感受到快乐。

一、综合性学习的意义

在社会大环境的影响下, 我国语文教学长期处于一种相对闭塞的状态和环境:课本是唯一的信息源;教师是唯一的信息传递者;教室是唯一的信息交流场所。传统的语文教学空间往往局限在封闭的课堂上, 以教材为对象, 以接受为方法, 以考试为目标。这样的情况下, 老师对学生的教育方式为填鸭式, 学生接受的方式为死记硬背, 学到了知识点但是却并不会应用它, 不会将它融合到生活中, 融入到自己的综合能力里。语文课程综合性学习的提出, 既适应了我国课程改革的现实需求, 又体现了我国课程改革的决心。综合性学习就是要让学生的德、智、体、美、劳得到全面发展和锻炼学生的综合素质能力, 让学生在语文课本上学习到的东西成功地运用到自己的听说读写中。语文素养是学生学好其他课程的基础, 也是学生全面发展和终身发展的基础[1]。而小学语文综合素质又是学生培养语文素养的关键阶段。综合性学习有利于培养学生的问题意识, 有利于培养学生的合作意识, 小组合作是语文综合性学习常常使用的、行之有效的活动形式之一, 有利于培养学生收集、处理信息的能力[2]。

二、开放自主性的学习

开放自主性学习是学生、教师和书本三者互动后产生的成果, 是学生主动构建学习模块的过程, 也是学生通过书本获得知识的过程, 更是老师和学生沟通的最佳平台。综合性学习开放式的特点是要求教师通过书本的备课和在学生学习书本内容的过程中都产生创新点和开创性思维模式。综合性学习重视参与、重视体验、重视语文实践活动、重视学生听说读写能力的提高和实践上的收获。开放性学习为学习内容上的开放——所有语文课程资源均可为“我”所用;学习途径上的开放——广阔的时空均可成为综合性学习的“课堂”。但需要特别注意的是, 要从当时当地的实际出发, 从学生的爱好点出发, 从学生的身边出发, 要让学生在语文学习上有所收获, 要感受到学习的快乐。在人人参与、全程参与之中, 让学生体验学习的乐趣, 提高学生自己动手动脑、主动学习的能力, 在实践中获得乐趣, 在乐趣中获得知识。

三、走出课堂, 引导学生的拓展提升

陶行知曾说过“生活即学习”。开放性自主性的课堂并不是指课堂固定在某一个房间里、固定在某一个座位上。老师可以带领学生走出课堂, 在生活中寻找知识。笔者曾在寒假期间组织三年级 (2) 班学生走出课堂, 学习春节的相关知识, 组织学生到某居民区观察春节期间家家户户门上的春联, 教会学生认识春节这一习俗, 学习春节的一些相关知识, 包括学习春联的知识, 学习文字中什么是平仄、什么是押韵, 并让学生抄写下自己喜欢的春联, 并给学生留下课堂作业——每人试着写一副春联。活动结束后, 家长反馈说孩子学到了关于春节的相关知识, 并且大部分学生都交上一张令人满意的春联答卷。学生也了解到了中华民族在春节上的重视和寓意, 并且这种活动给学生提供了一个亲身参与到其中的机会, 会让他们觉得教学内容既生动又贴近他们的生活。

四、综合性学习中对教师的要求

在语文综合性学习的过程中, 老师的教学方法、方式不再是以往的那样单一的教学方式, 而是身为一位开放式学习的组织者、引导者的角色。这就要求我们老师要对学生放开手脚, 充分的给与他们信任, 给与他们自主学习的时间和空间, 在他们需要帮助时给与适时的帮助, 帮助他们找资料, 帮助他们定题目, 帮助他们写材料, 不大包大揽的给他们做足准备, 让他们自己分工、自己组织、自己实践, 体验过程的艰辛与成功的喜悦。然而, 综合性学习的过程中, 老师的角色并不是放任与不参与, 更不是某些老师的“作壁上观”, 只在活动的开始作一个开场白, 结尾作一个总结词。这样的结果, 只会让学生在活动中得不到正确积极的指导, 从而丧失学习的热情和积极性, 降低了学生综合学习的质量和成果, 使学生在活动过程中得不到锻炼, 使学生学习状态处于“无处安放”。

五、结语

语文综合性学习将会作为一种培养学生创新精神、探索自主性学习能力、提高学生语文综合素养的主要渠道的全新的教学形态和教学理论, 从而被在国内学校教育中广泛推行。在推行的过程中, 我们广大师生需要共同努力, 改变我们从前陈旧的观念, 不断地探索寻找新的方式和方法, 真正地让语文综合性学习在学生的学习过程中发挥重要作用。

参考文献

[1]李淑英.浅谈小学语文教学中的综合性学习[J].祖国:建设版, 2013 (1) :361-362.

初中语文综合性学习方法研究 篇3

【关键词】初中语文 综合性学习 对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0137-02

在应试教育大环境的影响下，我国语文课程教学长期处于一种相对闭塞的环境。传统的语文教学空间往往局限在封闭的教学课堂上，教材和教学方法比较单一，其目的还是为了考试。在这种情况下，教师的教育方式无疑成了“填鸭式”。而学生则是以被动的方式接受知识，自始自终也摆脱不了死记硬背的枷锁，更无法将学到的知识吸收并运用到实际生活中来。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面与终身发展的基石。语文课程综合性学习的提出，不仅适应了我国新课改的要求，也是促进学生的德、智、体、美与劳的全面发展关键所在。

一、初中语文综合性学习的作用

语文综合性学习是以语文学科为依托，以实践活动为主要形式，结合其它学科，学生生活及现代社会的学习内容，以合作、探究等学习方式，使学生在感兴趣的活动中得到语文素养的全面提高。其综合性主要表现为两个方面：其一、知识和能力的综合。其二、学科和内容的综合。在初中语文的教育教学过程中，综合性学习主要有以下几点作用：

1.促进语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展。将综合性学习渗透于语文的教学过程中，不管是识字、写字与口语教学，还是阅读和写作教学，都应该运用这种学习方式，让学生从中感到快乐并学到知识，不能脱离学生实际的能力而展开教学。

2.与其他课程的沟通学习及实践活动紧密结合。语文综合性学习是以一个接一个专题而进行的，是落实新课改课程标准的关键，更是教师、学生、教材、课程内容、方法时间与空间等方面的有机融合。由于语文学科涵盖的内容多、范围广，教师在讲知识性原则时，一定要重视语文知识的综合运用，在综合性学习中不断传递新知识、新信息，以拓宽学生视野，扩大知识领域，进而提高学生的语文素养。

3.培养学生的问题与合作意识。在新课改初中语文教学过程中，小组合作是语文综合性学习经常使用的活动方式之一。研究分析表明，小组合作有利于学生收集和处理信息能力的提高，是培养学生主动探究、团结合作和勇于创新能力的有效途径之一。

在初中语文综合性学习的过程中，教师的教学方式不再是以往的传统而单一的教学模式。当然，在语文综合性学习的过程中，教师并非是放任或是不参与，而是让学生在活动中得到积极正确的引导，使学生在活动过程中得到锻炼。

二、初中语文综合性学习存在的问题

前文提到语文综合性学习有利于学生全面提高语文素养，是促使学生参与到语文课程学习中来的有效途径之一。然而，部分学校语文教师由于水平有限，在实行综合性学习教学过程中，仍有不足之处：

1.教师在设计综合性教学时未将每个学生的特有的兴趣及特长尽可能得到发展。在综合性学习教学中，先让有特长的同学参加，未实现全体同学参与并逐步提高自身能力的目标。

2.综合性学习教学未将自主权交给学生。在进行语文综合性学习教学的过程中，对低年级的学生，教师要稳居主导地位。但随着年级的升高，应该逐步放开，尽可能让学生自己独立开展语文综合性学习。

3.综合性学习教学衔接不够自然流畅，节奏感把控不够。教师若是将综合性学习教学内容安排得过多过密，超过了学生的承受能力，会导致学生出现疲劳现象。但如果综合性学习教学内容过于稀疏、松散，节奏过于缓慢、拖沓，学生的积极情绪将很难调动起来。因而，综合性学习内容的安排应该注意“度”的把控。只有这样，才能更好地实现综合性学习的目标。

三、初中语文综合性学习改善对策

在语文综合性学习教学的过程中，为了学生的全面健康发展，切实体现了综合性学习的价值追求。笔者提出以下几个改善对策：

1.语文综合性学教学应秉持整体观念。即将语文学科的教育性、知识性、趣味性在结合实际的情况下寓教于乐，让学生在学习过的语文知识中进行深层次的挖掘与拓展，而不是为了教学而教学。要因地制宜，从本校与本班的实际状况出发，注意学生、学科以及内容的特点，灵活地开展综合性学习教学。

2.语文综合性教学内容应体现层次特点。合理的综合性学习教学非常注意内容层次性。所谓内容层次性主要是指综合性教学内容上由浅入深的进行，在不同的层次之间有适当的过度。若是教学的内容要求与学生的认知发展水平不在一个层次上，这对于激发学生的学习积极性只会取到相反的效果。适度的综合性学习教学，不会让学生因为层次偏低而觉得乏味，也不会因为难度高而望而却步。

3.综合性学习教学应新颖多样化。综合性学习的形式从内容上分，大致有两类：一类是综合式，一类是专题式。前者学习内容比较丰富，而后者学习内容比较单一，自始自终均是围绕某个专题进行。而在综合性学习教学的过程中，只有以丰富多彩的内容、多样新颖的形式才能适应学生的需要，激发学生的学习兴趣。

4.教师与学生之间应保持情感和谐的关系。良好的师生关系是教育取得成功的基础条件，其在完成教育任务与提高教学质量方面具有重要的意义。教师对待学生的态度和情感常常会对教学过程及效果产生重要的影响。态度和蔼的老师常常能与学生打成一片，共同享受教学过程中的乐趣。为了使教学气氛和谐，教师的综合性学习要求要具体，便于学生按规则按要求而进行。当然在综合性学习的过程中，教师对于学生的评价要秉持客观、公正与公平的原则，一旦发现偏差和错误要及时纠正。

四、结论

初中阶段的学生正处于人生观、审美观形成的时期。教师在教学的过程中，应对他们进行社会美的教育，以帮助他们树立正确的人生观和审美观。随着新课改的不断推进和对学生能力培养的进一步要求，综合性学习方法在初中语文教学中，越来越突出地其重要性和优越性。实践证明，在初中语文教学中加强审综合性学习教学，可以增强学生的语文美感体验、提高学生学习的积极性、提高学生的审美能力及综合素养，有利于学生的创新思维和人文情怀的培养。

参考文献：

[1] 谢从军.初中语文综合性学习得失谈[J]. 楚雄师范学院学报，2004（19）：78-79.

综合性学习 篇4

（一）微笑着面对人生活

一、微笑着面对失败（挫折类）

1、俗语：○1失败是成功之母。

○2吃一堑，长一智。

2、名言：○1最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

○2艰难困苦是磨炼人格之最高学校。——梁启超

○3我要扼住命运的咽喉，绝不让命运所压倒——贝多芬

○4长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白

○5宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

○6自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男

3、诗歌：杜牧的一首诗说：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”

4、事例：○1司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚。”的名著《史记》

○2贝多芬在听觉完全丧失的情况下，仍把主要精力用于作曲，给世人留下不朽的作品。

○3爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明经久耐用的电灯。

○4越王勾践面对亡国的羞耻，痛定思痛卧薪尝胆，终成复国大业。

二、学会善待他人（宽容美）

1、俗语：○1量小非君子，无度不丈夫。○2额上能跑马，肚里能撑船。○3记人长，忘人短。——汪九龄

○4得饶人处且饶人。

2、名言：○1世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——

雨果

○2随着智慧的深遂，我们会变得更宽容。——斯塔尔夫人

3、事例：○1春秋战国之时，齐恒公不记恨管忡的一箭之仇，任其为相，终于得到其辅佐，使齐国成为五载霸之首。

○2廉颇知错能改，负荆请罪，蔺相如胸怀全局，宽容大度，换来了难得的“将相和”，共保了赵国的安宁。

三、做一个善于合作的人（合作类）

1、俗语：○1三个臭皮匠，顶个诸葛亮。○2一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。○3人心齐，泰山移。

2、名言：○

1天时不如地利，地利不如人和。——孟子 ○

2二人同心，其利断金；同心之言,其臭如兰。——周易

3、我国一向倡导合作，“四海之内皆兄弟，”是相传已久的古训；“互相关心，互相爱护，互相帮助，”更成为时代的风尚。

○

4俗语说：

4、事例：马克思和恩格斯是两位伟大的革命导师。马克思的经济状况不好，为了在经济上支持马克思，恩格斯干了很长时间自己不感兴趣的经商工作。用所得费用资助马克思；马克思为了支持恩格斯的研究工作，查阅了很多资料，写了大量的书信给恩格斯。

亲爱的同学们,在“演讲:微笑着面对生活”的综合性学习中,你们一定微笑过.要知道,微笑着去唱生活的歌谣,一个豁然开朗的世界就会在你的眼前打开:蓝天,白云,小桥,流水„„那么,请微笑着完成下列题目吧.(山西中考)一位哲人曾说过：“不仅会在欢乐时微笑，也要学会在困难时微笑。”微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，也是一种境界。人生需要微笑，让我们用微笑面对生活吧。现在班上将要举行以“微笑着面对生活”为主题的演讲比赛，请你完成1～4题：

⑴做好准备：

在正式演讲比赛之前，请你根据比赛的主题确定自己演讲内容，做好充分准备。①搜集、整理资料

② 撰写讲稿（或“写演讲稿”）；

③熟悉讲稿（或“背诵演讲稿”）

④设计演讲（恰当运用演讲技巧）⑵拟写标语；

为营造活动氛围，请你拟一条简洁优美、富有感染力的标语。

烦恼全抛去，快乐心中留；

⑶简述事例：

如果在你的演讲中要举出“名人笑对挫折”的事例作为论据，请你仿照例句简述一个事例。

例句：司马迁遭受宫刑之后，发愤著书，写出了被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的名著《史记》

爱迪生笑对数千次失败，经数千次试验，终于发明经久耐用的电灯。

（4）提出建议：你认为“微笑着面对生活”综合性学习活动，除了进行演讲比赛以外，还可以开展什么形式的活动？请写出两种。①诗文朗诵比赛

综合性学习 篇5

依依惜别

教学目标

1．阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

2．通过各类活动，回顾小学的美好生活，学会感恩，学会运用各种语文形式，抒发内心的情感。

3．通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动，进一步提高语言表达能力，懂得语言运用要得体、精炼、优美。

教学重点

通过各种形式的活动，表达对母校的一份留恋。

第一课时

教学过程

一、激情导入

板书：依依惜别。同学们，这是我们本次综合性活动第二部分的内容，看到这四个字，你想到了什么？

是啊！古人云：“饮其流者怀其源，学其成时念吾师”。的确，在这六年的美好时光里，是老师伴随我们走过每一天。在他们的谆谆教诲下，我们学会了生活，学会了学习，更学会了做人。在这毕业前夕，在即将告别母校的前夕，让我们再一次把目光集中到我们亲爱的老师身上。

二、真情回眸

同学们，六年啊，教过你的那些老师你还记得吗？让我们轻叩记忆之门，回首那些教过我们的老师吧！

回忆往事：

同学们，也许你想起了某一位老师的笑容，也许你想起了某一位老师的眼神，也许你想起了你曾经和某一位老师之间的故事……请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧！

三、真情阅读

谈起老师，同学们真的有说不完的话啊！有一位露露同学，她把自己想对老师说的那一肚子话写成了一封信，打动了很多很多人。让我们一起来读读她写的《给老师的一封信》，看看她是怎样表达自己对老师的感激之情的。

（一）自由读文，想一想，她讲了哪几件事情？读后交流。

（两件事：第一件事是开学那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。）

（二）你觉得哪些句子深深打动了你？请你用波浪线划出来，并深情朗读。

个别朗读交流后，全班齐读最后一节，感受抒情的方法。

（三）这篇文章为什么会如此打动你？

（讨论文章写作特色：情感真挚；抒情和事例相结合；语言优美，充满诗意。）

四、真情倾吐

（一）读了露露同学的信，我们也深深地被感动。用书信的方式，直接向我们的老师表达心中的敬爱，这是多么好的一种方式啊！让我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧！

（二）讨论：

1．在这封信里，我们可以写什么内容？请列出2-3个事例，我们来交流交流。

2．写的时候要注意些什么?

（格式要正确；情感流露要自然；适当运用比喻等修辞手法。）

（三）学生独立写作。

（四）交流书信。师生点评修改。

五、课后活动

把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师。

第二课时

教学过程

一、大屏幕出示活动主题——《献给母校的礼物》

导语：同学们，母校养育了我们六年，在这六年中，我们踏遍了母校的每一个地方，母校处处都有我们成长的足迹。在即将离开母校的今天，就让我们用真诚的心给母校献一份礼物吧。

母校的不断繁荣进步，离不开学子们对她的贡献。即将离开母校的我们，又能够为母校做点什么呢？（提个建议，做点事情，发愤努力，为她增光添彩）

二、“我为母校进一言”

（一）阅读例文。

1．有一个孩子，为了学校以后更好地发展，给校长提了几点建议。我们一起来看一下。（出示《给校长的建议》）

2．学生自学课文，思考：

（1）在离别之际，刘佩同学为什么要向校长提建议？

（2）刘佩同学向校长提了什么建议？如何实施？

（3）你认为刘佩同学给学校的这份礼物如何？说说你自己的看法。

（4）她是怎么把自己的观点写明白的？

（二）你觉得我们学校哪些地方还需要改进？

（三）学生仿照《给校长的建议》，写一份建议书。教师巡视指导。

（四）请几个学生读建议书，师生评议并修改。

四、“我为母校做一事”

（一）刚才几个同学的建议书都写得很不错。除了给校长写建议书之外，咱们还可以为母校做些什么？

讨论得出：

给母校买一些纪念品；

在母校栽下一棵纪念树；

再举办一次爱心拍卖会；

给低年级同学捐一本书；

再给母校来次大扫除；

把自己最得意的作品献给母校；

……

（二）为了更好地完成我们的设想，在做这些事之前，我们可以先定个方案。

小组合作，完成方案。

（三）师生交流评议，学生完善活动方案。

五、“我为母校立一誓”

学们的活动都安排得比较好，这些都是送给母校的好礼物。不过，你们知道，送给母校最好的礼物是什么吗？（从小立下志向，为母校争光。）

六、教师小结

让我们牢记今天，让我们从现在开始！今天，我以母校为荣，他日，让母校以我为荣！

第三课时

教学过程

一、揭题引入，明确任务

（一）同学们，即将告别母校，我们每一个人心中有多少话要说给母校听，有多少歌要唱给母校听，今天这堂课，让我们用精彩的演讲唱响心中的毕业歌。

二、阅读材料，了解特点

（一）教师讲解演讲稿的概念。

演讲稿又叫演说稿，是在比较隆重的集会或会议中发表的讲话文稿。演讲稿可以用来交流思想、感情、主张、见解，也可以用来介绍自己的学习情况和经验等等。演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们在思想感情上产生共鸣。

（二）自由朗读《在小学毕业典礼上的讲话》，看看你能发现演讲稿的哪些特点？

重点讨论：

1．这篇演讲稿中安排了哪些事例作为演讲材料？你觉得这些事例的选择好不好？说出你的理由。

（主要事例有三个：入学第一天的情景、三年级的运动会上的事情、六年级的家长会。）

（事例选择很有代表性，从不同的时间、不同的方面进行选择，回顾小学六年的生活，能比较好地突出本次演讲主题）

2．除了材料安排方面，你还发现它在写作方法上有哪些特点？

（1）抒情和实际例子相结合，夹叙夹议。文章第1-2自然段和7-10自然段重点在抒情。

文章表达了作者什么样的心情？作者是抓住哪个形象来集中展现的？（槐树）你觉得槐树的形象放在这里有怎样的好处？

（2）语言非常具有感染力。

划出你认为感染力最强的句子，有感情地读一读。

三、演讲技巧讨论，然后交流：

演讲不能读稿子，要用讲话的语气。

演讲要有动作，但不必过分强调内容与动作结合；

演讲要注意眼神，要用眼神和观众交流。

或：

1．演讲要尽量脱稿，不看讲稿。

2．演讲时要眼睛看着观众。

3．演讲时要自信，人要站得直。

4．演讲时的手要放得自然，不能捏衣角。

5．演讲时的动作不能过多，幅度要适宜。

6．口齿要清晰，音量和语速要随演讲内容抑扬顿挫。

7．演讲时要随机应变，一旦忘词，可以用自己的语言来承接。

教师总结

演讲是一门语言艺术。精彩的演讲稿是演讲的准备，只有精彩的演讲稿才有可能有精彩的演讲。而激情感人的讲演则是演讲的表现形式。同学们，让我们不断努力，不断练习，用我们最真挚的语言，最直接的形式，表达我们对母校、对老师、对同学的依依惜别之情吧！

四、课外延伸，组织活动：

（一）每位同学写一份告别母校的演讲稿，并在家练习。

（二）在班会课上组织一次“告别母校，演讲之歌我唱响”的演讲比赛，评选最佳演讲稿和最佳演讲者。

第四课时

教学过程

一、激情导入，揭示课题

（一）回顾。

时间的脚步总是那样匆匆，小学六年的学习生涯不知不觉已经接近尾声了。六年的时光，我们曾经一起笑过闹过感动过，也曾经吵过哭过生气过。同学们每一张欢快的笑脸，每一个有趣的动作，每一次生动的发言，都留在大家的记忆中了。而今，要分别了，这一别，就不能天天见面了！再不能全班这么多人齐整整地坐在一间教室里读书，再不能一起在操场上奔跑、跳绳、踢毽子、打篮球，曾经的酸甜苦辣都成了美好的回忆。看着这曾经的点点滴滴，你能说说你的感受吗？

学生畅吐心中所感。

（二）是啊，任何礼物都代替不了我们这六年的情谊，唯有真诚的祝福，可以略表一点我们的情谊。你们刚才发自内心的话语深深打动了老师。

你们知道吗？这些毕业前送给老师同学的话就是毕业赠言。它是同学录中的一项重要的内容。好的毕业赠言能带给人一生的回忆，让人心潮起伏，历久难忘。那怎样才能把赠言写得更美，更耐人寻味呢？今天这一堂课我们就来学写毕业赠言。（板书：学写毕业赠言）

二、欣赏赠言，辨别优劣

（一）阅读课文中的赠言。

1．自由朗读，说说你最喜欢哪条赠言，并说明理由。

2．交流写作特点，引导学生从以下方面体会：

运用以物喻人、排比等方法来写。

情感真挚，自然感人。

能抓住不同人物的不同特点，有针对性。

语言简洁优美。

3．选择最喜欢的一条赠言，有感情地朗读给同学听。

（二）出示摘录的其他赠言，欣赏辨别：

1．同学们，这些赠言，有的是老师以前的学生写给我的，有的是老师从已经毕业的学生的同学录上摘录的，现在就请同学们一起欣赏欣赏这些赠言。

（出示赠言）

（1）春雨,染绿了世界,而自己却无声地消失在泥土之中；您，就像蜡烛，默默地燃烧了自己，照亮了我们前进的道路。我们将永远感谢您！

（2）你的美=活泼开朗的性格+一丝不苟的学习态度+热心助人的精神。

（3）我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！

（4）不要学花儿只把春天等待,要学燕子衔着春天飞来。记住：少壮不努力，老大徒伤悲呀！

（5）祝你好好学习，天天向上，身体健康，寿比南山！

（6）阳光会走，花儿会谢，唯有你我的友谊，才是永恒.2．请大家比较一下，你觉得哪些赠言好一些，哪些赠言不够理想，并说说理由。

讨论预设：

第三条和第五条不够好。第三条商人味太浓，不适合小学生；第五条太老套，没有新意。

3．教师小结：好的赠言，一般短小精炼，针对性强，而且形式活泼多样，具有美感。

三、直抒胸臆，试写赠言

（一）我们的心中，有数不尽的美好回忆；我们的心中，也有吐不尽的佳词妙句。同学们，就让你们手中的笔，载着你的深情，载着你的祝福，写出激扬的文字，送给你的老师、你的同学吧！

学生试写赠言，教师随机巡视、指点。

（二）交流反馈。

1．先把写好的赠言读一读，自己修改。

2．再把你的赠言读给同桌听，请他给你提点建议，再修改。

3．把自己的赠言读给大家听，并说说这样写的理由。师生评议后再修改。

（三）教师赠言，感受真情：

同学们，看到你们写得这么认真，这么感人，老师也有赠言想送给大家。下面就是老师送给全班同学的赠言，你们喜欢吗？

教师将赠言在课件上以卡片形式出示，并配以精美图案。

你不能左右天气，但你可以改变心情。

你不能改变容貌，但你可以改变笑容。

你不能控制他人，但你可以把握自己。

你不能预知明天，但你可以利用今天。

你不能样样顺利，但你可以事事尽力。

祝亲爱的同学们在以后的日子里好好把握自己，天天好心情，事事都如意！

你喜欢这张卡片吗？为什么？

四、互送赠言，升华情感

（一）相信这美好的赠言一定会为你的同学录增添一道美丽的风景线，现在就请大家把赠言送给朋友吧！

（二）出示诗歌，师生共读。

天地轮回，光阴转，一百年太久，只争朝夕，长叮咛，轻嘱咐

千言万语只一句，为了更好地，拥有明天，让我们努力地，开拓今天

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综合性学习单元 篇6

1（1）中学时期，随着青春意识的觉醒，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增，请为自己的烦恼列一个清单（不少于3条）。

（2）你是怎么对待烦恼的（列举方法不少于3条）。

（3）古代诗人也有烦恼，请列写出一句含烦恼或痛苦的诗句。

2成长中的少年，总会有一些挥之不去的烦恼，这些烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„有一天，小明的数学又考砸了，他垂头丧气地坐在座位上，请你以他的好朋友的身份来劝说他：

二单元《黄河，母亲河》

1班级开展“黄河之旅”综合性学习活动，请你参与，【古之黄河】面对黄河，唐朝大诗人李白曾吟咏道：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

请再写出一组与黄河有关的古诗句（含上下句）

【近之黄河】

阅读下面两则材料，读后说说你对这两则材料中的“黄河”的理解。材料一 1948年，解放战争胜利前夕，毛泽东主席面对汹涌澎湃的黄河，无限感慨地对身边的卫士们说道：“谁如果藐视黄河，就是藐视我们这个民族„„”

材料二 现代著名诗人光未然在他的《黄河颂》一诗中写道：“啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下/发扬滋长！”

【今之黄河】

2011年3月 12日，地处黄河入海口的利津县近千名机关干部来到黄河大堤，植树种草，绿化大堤。为号召社会各界广泛关注和积极参与这一活动，请你拟写一则宣传语。

2．请写出有关黄河的谚语（俗语）和成语各一个，诗句一句 成语： 谚语（俗语）： 诗句：

第三单元《我也追“星”》

请阅读下列材料，并根据要求发表自己的看法。

1心理学认为，偶像崇拜是一种特殊的社会心理现象，它特指由于“光环效应”而形成夸大的社会印象和盲目的心理倾向，把个人喜好的人物看得完美无缺，从而导致高度认同、崇尚并伴有情感依恋的一种复杂的心理行为。这种现象在青少年身上尤为明显。调查显示，目前青少年中普遍存在着“偶像崇拜”现象。在崇拜的偶像中，85 %以上是影视界和体育界“明星”；68.3%的学生崇拜活着的“明星”。结合材料，请你谈谈中学生“追星”的利与弊。

利：

弊： 第四单元《戏曲大舞台》

1中国戏曲的角色分为 生、旦、_____、_____ 四大行当。_______ 是中国戏曲之母；________ 称为东方“歌剧”，也是中国的国粹；黄梅戏具有芬芳泥土的气息。A、享有“东方歌剧”盛誉的是，享有“中国戏曲之母”雅称的是。

B、请根据你对戏曲的了解，说说各自的剧名和剧种。⑴《夫妻双双把家还》 剧名：《 》 剧种： ⑵《谁说女子不如男》 剧名：《 》 剧种： ⑶《天上掉下个林妹妹》 剧名：《 》 剧种： ⑷《苏三离了洪洞县》 剧名：《 》 剧种：

3中国的戏曲源远流长，有着鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的文艺形式之一。为了弘扬民族文化，七（6）班的同学经过精心准备，决定组织一次以“戏曲大舞台”为主题的班会活动，请你帮助他们完成以下活动内容：

①在本次班会活动中，班长已设计好了两个活动步骤，请你帮他接着再设计两个（2分）

步骤一：中国戏曲漫谈 步骤二：戏曲知识擂台 步骤三： 步骤四：

②假如你是“搜集戏曲知识”小组的成员，请展示你所知道的我们国家著名戏曲种类及产生地（至少写两种，“产生地”说出是那个省或直辖市就行）。（1分）

③黄梅戏曲调悠扬委婉，优美动人，深受各地人民群众的喜爱。学校准备开展“黄梅戏进校园”的活动，你喜欢这项活动吗？说说自己的看法。（2分）

4、小刚策划本组同学表演一场“水浒戏”。

京剧表演中，常用脸谱象征某种人物形象的特点。左面这张黑脸谱常用来代表强悍、勇猛，小刚打算用它来扮演下面备选的《水浒》人物。你认这一事件中可以看出他的强悍、勇猛。(3分)（注：备选人物分别是宋江 吴用 李逵 高俅）

五单元《漫话探险》

1请说出两个探险家的名字： 2有人认为“探险利大于弊”，也有人认为“探险弊大于利”，你怎样看待探险这种活动？

六单元《马的世界》

1在活动课上你一定学过《马的世界》吧，那么对于马你又了解多少呢？

1、写出两个关于马的成语或俗语：___________________，___________________

2、写出四大名著中两匹名马的名字及主要事迹

为这张黑脸谱最适于扮演，因为从

1.（1）学习困难、同学不理解、家长的误会、青春期的反叛等；

（2）面对、搁置、倾诉、转移；

（3）白发三千丈，缘愁似个长。举杯消愁愁更愁，抽刀断水水更流。

二单元

（1）略

（2）黄河是中华民族的象征；是中华民族不惧艰险，勇于开拓，勇往直前的伟大精神的象征；是中华民族的精神之根(或“母亲河”)。（3）例：保护母亲河，我们在行动。

你我齐携手，保护母亲河。

三单元、示例：利：我们能从名人身上学到优秀的品质，并希望自己也能成为像他们一样有所作为的人。弊：因为盲目崇拜、刻意模仿，如穿着打扮、言行举止，会浪费宝贵的学习时间，浪费大量的金钱，影响正常的生活，导致学习成绩下降

4.净 丑 昆曲（或昆剧）京剧

A、京剧

昆剧

B、⑴天仙配 黄梅戏⑵红楼梦 越剧⑶玉堂春

京剧⑷花木兰 豫剧

17．（1）①示例：欣赏优美唱腔；学唱经典名段。②京剧，北京；越剧，浙江；豫剧，河南。③略（2）略

综合性学习方法 篇7

一、接受与自学相结合,个人与小组相结合

传统的初中语文课堂通常以教师的“演讲”为主要的教学途径,学生在聆听的基础上获得知识、内化知识并产生情感延展。然而,这种教学方式在集中学生注意力、独立思考水平等方面存在劣势,长期则使课堂陷入沉闷氛围,甚至引起学生对语文学习的倦怠。其次,学生在接受学习的过程中往往处于被动状态,虽然开始时可根据教师描述获得暂时的理解,但当其脱离教师讲演、脱离课堂与书本时,则无法重新回忆、运用知识。为此,笔者提出“接受与自学相结合,个人与小组相结合”的学习方法与教学模式,希望通过丰富学生的学习途径达到综合型人才的培养目的。

接受与自学相结合,要求教师在课堂上控制学生主动学习与被动学习的比例,使其在同一个知识点内获得学习效果的最大化;个人与小组相结合,指教师在开展课堂教学活动过程中应充分考虑学生的学习状态与特点,通过在个人被动式接受知识的基础上组织学生开展互动式学习活动,使学生在沟通与交流中获得独立思考与交换意见的机会,使其能真正达到实践的目的。例如,在苏教版八年级上册的《背影》一课中,教师可首先让学生以小组的形式对课文进行自学,自学的内容包括作品结构、含义、文学常识以及情感表达等方面。在完成小组自学环节后,再让学生在课堂上针对教师不同的问题进行分享、交流,如“父亲的细节描写特点”、“我的心理活动特征”等。自学环节结束后,教师针对各组学生的学习情况开展统一授课,让学生在自学基础上对自己的学习成果进行评价,完成作品的“精读”。这种教学模式可充分提高学生独立思考能力与分工合作能力,有助于提升其综合学习技能。

二、理论与实践相结合,理解与探究相结合

语文学科内容多以不同类型的文学作品为主,学生通过浏览、阅读、欣赏等环节获得包括词语、文学常识、创作等方面的理论知识;可见,学科特点使得语文教学缺乏实践性,初中阶段学生在长期的静态学习中极易产生厌学情绪,不利于其语文能力的提升,也不利于初中语文教学的发展。另外,在日常学习过程中,学生往往以“获取知识、理解知识、背诵知识”为目标,仅希望通过学习获得较高的学业成绩。这种学习观念不符合现代化人才的培养原则,教师若不加以改进,则易造成“只学不用,学过即忘”的教学后果。因此,笔者认为,教师应在初中语文课堂教学中融入“理论与实践相结合,理解与探究相结合”的综合性教学观念。

理论与实践相结合,要求教师结合教学内容进行以学生为中心的课堂活动设计,使学生能在接受新知识的基础上立即获得经验,以提高其学习效果。理解与探究相结合,指教师不仅应致力于课本本身的知识教学要求,还应通过教学设计使知识形象化、具体化、生活化,激发学生的学习好奇心,使其在生活中完成进一步的探究性学习任务。例如,苏教版八年级上册《苏州园林》,教师在原文授课的基础上,让学生对文章的描写形式进行总结,并组织学生进行校园景色参观;在此基础上,要求学生参考《苏州园林》的描写特点进行校园景色创作。另外,教师还可布置学生在课后对其他形式的景观描写作品进行搜集,并根据自身特点对景观描写与表达进行创新。如此不仅能充分提高学生对语文学习的兴趣,还可达到发展其探究学习能力的效果。

三、课内与课外相结合,传统与潮流相结合

语文不仅仅是一门集语言基础、文学常识等内容在内的理论性学科,其教学同样应注重对学生修养、品格以及人生观、价值观的培养与影响;只有联系学生的生活实际,将课内教学效果延伸至课外,才能真正达到语文教学的本质目的。另外,教师还应结合当今时代的特点,将语文的传统教学模式与现代化潮流相结合,以促进学生现代化语文综合能力的发展。同样以《苏州园林》一文为例,为了达到课内外结合、传统与潮流结合的综合性教学效果,教师可利用信息化技术向学生展现景观设计的视频、图像等资料,使学生能从各种渠道获取学习的全面信息,从而达到现代化教学效果。

综上所述,综合性学习方法既要充分考虑学生的学习状态、学习形式、学习效果以及学习影响等内容,又要结合时代特色,对语文教学进行现代化设计。总而言之,只有全面发展语文教学形式,做到动静结合、部分与集体结合、过去与未来结合,才能真正培养出符合现代化发展需要的、具有综合性语文素养的人才。

摘要：综合性学习无论是对学生当前的学习,还是未来的成长,都有着深远而重要的意义。就此探讨综合性学习方法在初中语文教学中的应用,以期为初中语文教学提供参考。

综合性学习方法 篇8

要使农村中学语文综合性学习充分发挥学习小组优势，我认为应该从以下几方面做起。

一、针对不同的活动，做好活动前的分组工作。

不同的综合性学习活动，需要不同的分组。在分组之前，我们首先要对我们的学生有十分清楚的了解。这个班共有多少学生，男同学多少，女同学多少，乡下同学多少，街面同学多少。矿上同学多少。哪些同学性格开朗，那些同学性格内向，哪些同学善于表达，哪些同学善于组织，每个同学都有什么样的特长，每个同学都有什么样的缺点。这项工作，我们一般都在开学初去做。然后，我们根据不同的特点。再进行分组。

在进行“网上读写与交流”综合性学习活动时，我考虑到农村家庭条件有限，多数家庭没有信息来源渠道，有的只是一台电视机，多数家庭没有电脑，更莫说农村学生在网上进行读写与交流，即使有些学生接触过，也不会很深刻，而街道和矿上多数家庭有电脑而且接触较多，有深刻认识。因此，我便让街上和矿上口齿伶俐的学生做为这个小组的组长，这样，在进行综合性学习活动时，既发挥了街上或矿上孩子的优势，同时。也使农村的孩子学到了关于网上读写与交流方面的知识。

反之，我在进行“保护野生动物的一次活动”时。我就让农村的孩子做为组长，让他们充分发挥他们对野生动物有一定知识和理解方面的优势，提升他们的自信心，同时，也使街上和矿上孩子学到知识。

当然，不同活动有不同特点。我们还可以进行其他的分组方法。如举行“赛诗会”活动时，我们可按性别分组；举行“如果我主办校刊”，我们每组都应有一个写得好和一个画得好的同学。

二、将竞争引入综合性学习，要充分发挥学习小组优势。

有了第一步充分的分组工作，便为活动的良好实施打下了坚实的基础。在这一阶段，我们要很好地将竞争引入活动，使个体之间存在竞争，使小组之间存在竞争，其实，这种竞争，亦是合作，是小组合作基础上的竞争。现代社会特别强调；竞争与合作，既“竟合”，及竞争。又合作，最终达到双赢的目的。

在语文综合性学习的准备阶段，都应是每个同学认识到你个人不仅是一个个体，同时又是小组的一份子，你不仅代表个人，也代表小组，你不是一个人在“战斗”，而是一个集体在“战斗”，这样，便使同学们认识到自己对于自身，对于别人的重要性。只有这样才能使同学们又一种意识性的准备，久而久之，便使同学们有一双善于发现的眼睛。保持一份渴望探究的心情，最终做好充分的准备工作。在语文综合性学习的体验阶段，教师要充分发挥积极的指导，引导作用。使每个小组积极竞争。每个小组都像一台机器，我们教师的作用就是使每台在竞争中充分发挥其性能。只有这样，干什么才目的明确。怎样干才井井有条。具体实施才能落实到位，最后的总结才能发挥最佳效果。

表达交流阶段做为综合性学习的最后一个环节，至关重要，因为我们同学所有的劳动付出，都要在此见分晓。也许使成功的喜悦，也许使可见可感的研究成果，也有可能使失败的体验和整个学习过程的反思。小组之间的竞争达到高潮，进入白热化。老师一定要充分发挥其作用：做好旁观者，支持者，监督者，同时教育学生参与竞争时要会理解和宽容别人。

三、活动结束，做好总结，让学生品尝到合作的乐趣，再接再厉。

最后的总结，我以为时点睛之笔。老师恰如其分的总结会使学生时刻拥有一双发现的眼睛。保持一份渴望探究的心情，有一种想与人合作的愿望。所以，对于小组的优秀成员，我们也一定不吝惜赞美之辞，使他们充分认识到自己对与别人，班级的交织，燃起他们心中的渴望，每次综合性学习都有一种与人合作的冲动。

《综合性学习》教案 篇9

一、教师在活动前要布置学生反复看课本中的“黔驴”形象，同时复习课文《黔之驴》，把握课文中“黔驴”的形象。

二、学生除可结合课文谈课本中所附插图的优劣，也可从动画形象的创作来谈插图的好坏，不必拘泥，教师应鼓励学生从多方面分析。

三、活动结束后，可让学生将自己对课本插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。

四、如果学生所见动画形象不多，教师事先可提供某些成功的动画形象（如孙悟空形象、花木兰形象、蓝猫形象等）给学生，让他们对动画形象有些感性认识。

写作——编写寓言

一、初中学生读过的寓言可能已经不少，写作前可引导学生回忆读过的有关作品；教师也可提供某些寓言让学生模仿。

二、教师可事先讲解寓言的主要表现手法，即拟人和象征。

三、对学生习作要求不必过高，基本符合寓言写作要求即可，尤其是对寓意不必作具体要求。

主题探究学习：桥

这次综合性学习意在通过桥这种常见的建筑物引发学生探究的兴趣，开阔学生的视野，使学生认识到，一个事物可以从多种角度去把握，一个问题会有不同的切入点，掌握一定的材料，运用适当的方法，就能对自己感兴趣的问题进行探讨，取得一定的收获。在探究过程中学习和体验探究的方法。

一、探究准备

这一部分的内容，第一，引导学生从哪些方面去搜集资料；第二，让学生认识到，围绕桥这一问题会所涉及许多相关内容，抓住了桥，就会发现有好多问题值得去探究，再从中选择自己感兴趣的某个题目来完成；第三，要举出现实生活中的实例，引导学生认识到历史上、社会中、生活里还有一座座无形的“桥”架在人们的心上，起着重要的沟通、交流作用，需要我们用心去体会。比如，中美关系史上的“乒乓外交”，“小小乒乓球转动了大地球”。“希望工程”的开展，使多少面临失学的孩子安心地坐在了教室里。等等。

二、阅读材料

教材所列举的材料，包括三部分内容，由浅入深，让学生依次感受到桥的历史传说、物质的桥、精神的桥，在头脑中能对桥形成一个大概的立体印象，不至于因为对桥司空见惯，反而无话可说。第一部分，是古人心目中的桥，是桥梁的传说。了解这些内容，目的是引导学生搜集更多的材料，激发学生对桥的兴趣。第二部分，举例介绍桥梁，同时，又与本单元课文的说明文文体相呼应，拓展学生的说明文知识，丰富学生的表达手段。第三部分，《尾生》讲述一个男子信守诺言，“抱梁柱而死”的故事；《桥之美》是一个画家心目中的桥，是一个画家的感受，是他从桥那里看到的美；

教案《语文版七年级语文上册《综合性学习》教案》，来自网！

《心灵·桥梁》是诗人感受到的：“心灵与心灵之间有一座桥梁”。

三、探究建议

这些建议只是一个大致轮廓，教师可根据学生实际，具体指导。

１闭加凶柿希

２苯涣髯柿希

３痹诹私獾幕础上分工合作，先确定一个共同的探究题目；

４贝理材料，形成观点，写出专题报告；

５蔽了降低探究的难度，我们设计了一些题目，仅供学生参考选择：

（１）确定对象后，收集资料。

（２）了解社会生活，了解人们的需要，培养想象力，鼓励学生能提出自己的设想，并能说明、论证自己的看法。

（３）家乡如果有名桥的话，可以对它做些探究、评估，看看有哪些地方值得宣传，值得人去欣赏观光。引导学生挖掘自己的乡土人文资源。

（４）“××立交桥交通示意图”，画出示意图，除标注清楚之外，还要配上简明扼要的文字说明。目的是要培养学生准确的观察能力、形象的表达能力。

（５）这个题目意在引导学生从艺术的角度来看桥这种建筑物，培养学生发现美，欣赏美的能力。

（６）这一道题意在引导学生以桥为话题，有意识地搜集神话、传说，做些分析、比较，探讨桥的文化内涵。

（７）这一道题意在引导学生关注“心灵的桥梁”，学会处理人际关系，学会理解别人。

四、探究成果建议

（一）专题报告：这一部分详细介绍了专题报告写作方法、格式和要求。教师应根据教学实际指导学生掌握这些具体内容，有些一时掌握不了，可在具体的写作过程中有针对性地帮助，使学生在实践过程中增长知识，增强文字表达能力。

综合性学习教案 篇10

1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册第一单元 写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼

2、活动目标设定： 认知目标：（1）大胆言说自己成长中的烦恼。

（2）与别人交谈努力做到口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意，说话不要带口头禅，不重复。能力目标：（1）通过了解成人对成长时期烦恼的认识，审视自己的所谓烦恼，重新评价自我，也要为朋友、同学排忧解难。

（2）写作要围绕中心，有主题。写自己要能写出独特的认识，写别人要注意本人的审视和评论，帮朋友解忧要注意语言的针对性。

情感目标：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度。

3、活动步骤： 步骤一：

“每一棵树的枝叶都是它的问题，但也是一棵树的全部。”——（《读者》2002年第13期《有问题是因为活着》）

教师组织学生在教室里布置一棵烦恼树，让每个学生将自己成长中的烦恼有 选择性地书写下来，然后制作成树叶，主动贴到烦恼树上。『此步骤是让学生清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼。有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的等等。教师应鼓励他们，让他们放下包袱，因为总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。对于那些特别内向的学生，可以强调在将自己的烦恼贴到烦恼树上时，可以署上自己的名字，也可以不署名字，目的是要让全体学生都成为活动的积极参与者，同时又保持他们在活动中的主体性和个别差异性。』 步骤二：

“如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。”——西方哲理

学生利用课间阅读烦恼树上的烦恼，看看哪些烦恼你能够提供解决的方法，将它们写下来，给别人一些提示（比如：你战胜它的亲身经历、从父母或其他长辈处得到的经验、从别人那里受到的借鉴、从书上或电视上得到的启示„„），完成表格一；哪些烦恼也正是你所困惑不解的，请以一名小记者的身份去请教请教别人（采访对象：同学、老师、父母长辈、朋友、名家先哲„„），正所谓“他山之石，可以攻玉”，完成表格二。表格一：

综合性学习成长的烦恼 我能解决的烦恼 解决方法 我的感受 表格二：

综合性学习成长的烦恼 使我困惑的烦恼

采访对象 时间、地点 采访问题设置 采访摘要

被采访者评价（评价参考：口齿是否清楚，问题是否明确，应对是否巧妙，内容是否有中心，礼貌用语„„）

自我感受（采访的感受、所得的启发）

『以上两个步骤教师可以在学习这个单元之初就做好布置工作，并在学生开展活动期间给予充分指导和阶段性提示，具体落实学生在参与综合性学习活动中的过程性原则：比如在学习本单元五篇与成长有关的文章时，可以提示学生它们对我们有什么启发和借鉴意义。表格二要求学生以一名小记者的身份进行采访和记录，所以在事先可以组织学生讨论一下对采访的认识、采访礼节的实施等问题，还可以先让学生看一看有关的采访实录，实现学科整合的学习理念。其中“被采访者评价”一栏列举了一些相应的评价参考附在表格上，参考主要是涉及本次活动设置的口语交际目的，同时即为参考也允许评价者进行多角度的综合评价。』 步骤三：

“当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。”

阅读学生的活动记录，从中搜集学生中有普遍意义的、有探究价值的烦恼，拿到课堂上进行有针对性的共同讨论，一起寻找解决的办法。

『课堂教学时可以使用多媒体信息技术，在屏幕上显示一棵烦恼树，点击其中的某一片树叶就展示出一个烦恼。然后由学生推选这次讨论的主持学生，组织学生通过小组讨论、个人思考、现场访问、经验借鉴等多种方式寻找解决的办法。在讨论中应当充分尊重、欣赏每一个学生看问题的不同立场、方式、方法，珍视学生独特的感受、体验和理解，真正实现课堂的平等对话，努力让每个学生经历成功的体验。在这个环节中，教师只是作为一个课堂活动的参与者、聆听者、记录者，他与学生处在平等的地位，可以接受学生的采访，发表自己对某一个问题的看法，但绝不是以居高临下的身份占有课堂的话语霸权。当某一个烦恼被解决时，可以让学生把写有这个烦恼的树叶从烦恼树上摘下来，取而代之一朵怒放的鲜花，意寓着走过烦恼迎接学生的将是青春的花季。』 步骤四：

1、给自己的日记，让你的烦恼在此画上完美的句号。

2、通过采访你肯定有所领悟，自拟题目写下感触吧。

3、让书信为你关心的人送去一份“心灵鸡汤”。