树立良好师德（推荐10篇）
树立良好的师德
师德，永远是一个严肃而重要的话题，树立良好的师德是我们作好一切工作的前提。
“教师”这个职业的定义决定：社会赋予了我们神圣的使命和责任，其实，把它理解为一种崇高的精神境界也毫不为过。如果我们能够非常的敬业，那么我们的心中就一定会有一股神奇的力量在支撑着自我，这就是职业道德，也就是我们所说的“师德”。
从古至今，“职业道德”一直是人类工作的行为准则，在世界飞速发展的今天，更是得以发扬光大，并成为成就大事所不可或缺的重要条件。
当“职业道德”深植与我们脑海中的时候，我们工作起来就会积极主动，并会从中得到快乐，从而得到快乐。工作上的马虎失职，也许对单位不会造成什么严重的影响，但长此以往，也就葬送了你的前程。一个人，即使你没有一流的能力，但是只要你拥有敬业精神，同样会获得别人的尊重。反之，即使你的能力无人能比，但是你没有良好的职业道德，也一定会遭至社会的遗弃。
我们日常的工作的确是琐碎而辛苦的。但越是这样，我们就越应该规范自己的一言一行。因为，一旦我们出现了一点差错，那么，我们曾经所有的汗水和努力都将失去意义，真可谓是的得不偿失。
我们应该在头脑中牢牢的树立一种信念：我们所做的一切工作，目的只有一个，那就是：让孩子开心，让家长满意。如果违背了这一原则，无论我们做了什么都是毫无意义、徒劳的。我们一定要将这个信念深刻在心，用它时刻鞭策和指导日常工作中德行为举止。
如今，家长对孩子们的希望越来越高，同时，对我们教师的要求也一定会越来越高。现在意义的“教态问题”是十分细化而苛刻的。但是，既然我们选择了这份职业，我们就应该承受由它所带来的一切挑战。
我们要平和自己烦躁的心态，不断的探索与家长相处的艺术。经常与家长沟通，悉心掌握本班每一位幼儿家长的心理状态，说话时站在他们的角度，让家长感到，老师是真诚为他们分忧的姐妹和朋友。
以宽容的心态对待每一个孩子。避免用成人的眼光来衡量他们。承认他们的个体差异，允许他们在原由水平上获得自己的收获和进步。不要给他们造成任何的心理压力，使他们真正的喜欢老师，把老师当成自己亲密的、值得信赖和依靠的人。发自内心的热爱幼儿园的集体生活。对孩子们说：“老师最爱你们，爱你们当中的每一个人，老师的批评是希望你们更完美、更进步。你们收获就是老师的收获，你们的快乐就是老师的快乐。
我们一定要做到无愧于自己神圣的使命；无愧于领导的关爱和教诲；无愧于家长的信任和嘱托！
教师是人类灵魂的工程师, 教师的工作是太阳底下最光辉的事业, 无数赞誉和光环都充分说明了教师的职业是伟大而神圣的, 教师的工作是任重道远的, 这就要求教师要具备高尚的师德。师德是指教师在教育工中所逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志, 是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质, 它体现着社会和人民对教师的希望和要求。教师师德高尚, 学生才能“亲其师, 信其道”, 传道授业才能收到事半功倍的效果。近观由教育部师范教育司组织摄制的九集教师职业道德教育教学片《师德启示录》后, 不禁令人感叹从古至今, 师德楷模们为我们竖起的一面又一面的师德旗帜。在教师的丰碑上留下一串串人们熟悉的名字及其不朽的事迹!感叹之余, 笔者在思索中国古代一个古老的道德命题——“德教先行, 修身为本”。这就是从古到今的师德楷模们之所以成为楷模的重要原因, 在弘扬师德, 塑造师魂的今天, 这一古老的道德命题仍在闪烁其智慧的光芒!
道德教育与道德修养是中国古代传统道德中极其重要的内容, 也是建设有中国特色社会主义文化的重要内容。儒家强调德治, 即把道德作为治理国家的重要手段, 重视培养社会个体成员的道德品质, 更重视道德教育与道德修养, 明确地提出了“德教为先”和“修身为本”的命题, 其内含的珍贵历史遗产就是, 相信人的善良品质基本上都是后天产生的, 因而人不仅可以教化, 而且必须教化。“无教”之人和野兽差不多, “有教”之人个个可以成为像尧和禹那样的“圣人”。在“以德治国”的今天所倡导的“爱国守法, 明理诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献”, 作为我国公民的基本道德规范和基本要求, 与中国古代的“德教为先, 修身为本”的道德命题都是在强调道德教育与道德修养。在加强师德建设的今天, “德教为先, 修身为本”也是全体教师加强师德建设的核心内容。
当前, 教师的道德观念和价值取向随着社会的变革会发生一些变化, 甚至产生一定程序的迷茫和混乱。面对清贫的教师生活, 能不能经得住金钱与功利的诱惑, 对教师也是一个挑战与考验。每日三省吾身, 自觉地进行思想约束, 以便及时发现不符规范的行为, 避免犯错误是对教师的要求。教师的职业修养首先要“慎独”。在许多情况下, 教师的职业活动是单个进行的, 教师是否“慎独”直接关系到学生的全面发展, 教师自觉在“隐”和“微”处着手, 只有在别人看不见、听不到的地方自觉进行师德修养, 才能成为师德高尚的合格教师。
作为人类思想与文明的传播者, 教师应当主动接受挑战, 担当起重任。这就需要教师与时俱进, 走在时代的最前列, 不断提高自己的思想境界和道德水准。
面对21世纪, 教师更要担当起实现中华民族伟大复兴的历史重任, 怎样深刻领会《纲要》《规范》, 并不断丰富扩展其内涵, 将其深化升学, 落实到师德建设中去, 促进教育事业的腾飞是每位教育工作者当前面临的首要任务。
过去我们常说, 要给学生一杯水, 教师至少要有一桶水, 现在我们应说, 教师至少要有一杯“活水”, 这一杯“活水”主要该来自于不断的读书学习。社会在飞速发展, 科学技术正以惊人的速度向前发展, 新生事物不断地涌现, 知识老化的周期在逐年缩短, 这需要教师不断地读书学习, 同时, 出版的新教材增添了许多新知识, 教师要掌握学校教育教学工作所必需的知识、技能和经验, 当今的教育理论已否定了传统的“一次读书教育”的观念, 需要教师不断读书学习。一个人的生活是一个无止境的读书、学习和完善的过程, 社会对学生素质的要求也越来越高了, 这需要教师不断地读书学习。而现今有些教师除教科书之外, 不买书也不看书。这些教师闲余时间多, 读书时间少;地摊文字读得多, 贴近课堂的书籍读得少。教师不读书, 就不能及时了解有关科学及其他学科的目前成果和发展趋势, 不能在传授基础知识的同时, 用最新的思想观点和科学成果教育启示学生, 在教学中造成不必要的损失和被动。随着教育的发展、国民文化素质的提高, 读书逐渐成为人们的一种良好习惯, 不仅知识分子爱读书, 干部、工人、农民等也和书本越来越亲近了。书籍应像衣服、饮食一样是我们生活的必需品。作为教师, 一定要走在大众“读书潮”的前头, 做好读书的表率, 要具有追求知识的紧迫感、危机感, 具有主动求知的愿望和意识, 具有孜孜以求的精神和毅力, 把握各种读书学习的机会, 让书橱和自己的头脑一天比一天充实。教师在教学中能够旁征博引、得心应手, 不断提高教育教学质量;学生在教师严谨治学精神的感召下才能健康成长。
师德关系到整个国家的前途, 影响整个民族的精神风貌。教师如果没有过硬的教育艺术, 没有过硬的职业素养, 何以培养出高质量高品质的学生呢?江泽民同志曾提过:教师作为“人类灵魂的工程师”, 不仅要教好书, 还要育好人, 各个方面都要为人师表。教师的言传身教, 潜移默化地影响着学生, 学校无小事, 事事有教育;教师无小节, 事事做楷模。因而, 教师的形象必须是精雕细刻经得起研磨推敲的;教师的形象必须是近乎完美的, 或者说是追求完美的。社会对教师的要求是很高的, 要求教师做到政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人。然而, 某些教师却抱怨师德要求和教师行为规范束缚了他们的身心发展, 限制了他们的许多自由。殊不知, 教师不仅是“人”, 而且更是“人师”!
教师职业的特点决定了教师素质构成的特殊性。经过大量理论研究和实验研究, 我们知道, 教师素质是顺利完成教学任务、培养人才所必须具有的身心相对稳定的潜在的基本品质;其本质特点是指教师自身的质量, 即教师身心发展的总水平;其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。师德是教师人格特征的具体体现。在教育中, 一切师德要求都基于教师的人格, 因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来, 历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等, 既是师德的规范, 又是教育良好人格的品格特征的体现。在学生心目中, 教师是社会规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样, 模仿其态度、情趣、品行乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
大教育家孔子提出:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”师德的形成不是一蹴而就的, 它有一个不断发展提高的过程。师德具有示范作用。教师所雕塑的不是物而是活生生的人, 陶行知先生曾阐述真正的教育是要“以人教人”, 让学生耳濡教师的“理”, 目染教师的“德”, 以师为模范而养成良好的习惯。师德有一套自己的标准。教师的道德标准是社会向教师提出的行为准则, 是调整教师与学生、家长、同事、领导等人际关系的准绳, 是一定社会或阶级对教师的道德行为和道德关系的基本要求和概括。要明确这一标准, 就应认真学习与教育相关的各种法律条文及规则要求, 积极付诸实践, 锻炼意志。一个人只有在实践活动中才能坚定意志和行为, 以行促知, 以行激情, 以行练志, 达到知行统一、言行一致。所以, 职业道德意志力是内化的重要保证, 而要锻炼意志, 只有在实践中积极克服不良的惰性心理障碍和不求上进的个性心理障碍, 自觉地抵制各种不正确的思想和错误的道德行为。
师德是人类灵魂工程师的灵魂。教师只有先洗净自己灵魂中的污垢, 才能留给学生一片清净的天空。教师在学校要有师德, 在社会生活领域也应具备遵守社会公德, 成为家庭美德的模范, 遵纪守法。要做有道德的人, 要经常抓好人生的三天:昨天、今天和明天的师德工作。常言道:“琢玉首先要爱玉, 育人首先要纯洁。”高尚的爱是师生心灵沟通的桥梁, 是开启学生心智的钥匙, 是教育教学的一种巨大力量。
一名优秀的教师, 首先应是一位教书育人为人师表的楷模。我国著名教育家徐特立曾把只教知识的教师称为“经师”, 把既教知识又育人的教师称为“人师”。当前, 在某些教师心中, 只重教书不重育人, 只重智育而忽视其他的现象还不同程度地存在着。可以说, 不重视师德修养的教师, 就是一个素质欠缺或不合格的教师。
师德修养是多方面的, 它包括事业心和责任感的职业道德和一般人所具有的社会公德等范畴。值得重视的是, 教师要注重人格修养。教育方针所规定的学生要成为“德、智、体、美、劳”全面发展的“四有”新人, 教师首先要注意平时自己是怎样展现于学生面前的。教师的人生理想、工作与治学态度、为人处事、行为举止, 乃至平时的音容音貌这些有形的表现, 无不流露着人格的魅力, 同时给学生深刻的印象, 我们所以强调人格魅力的作用, 是因为身教重于言教。有研究表明, 教师的人格修养中, 精神是振作还是萎靡;兴趣是广泛还是狭窄;性格是有序还是杂乱无章, 对学生的成长影响巨大。
从教师的责任和作用来看, 加强师德修养有助于实现以德育德和教书育人的目的。加里宁说:“教师的世界观和他的品行, 他的生活, 他对每一现象的态度, 都会这样那样地影响全体学生。”所以说, 教师的思想品德不仅是作为公民的一般要求, 而且还是教育的特殊需要。教师的思想品德在德育过程中的感化作用是非常重要的, 教师的人格力量尤为突出。教师的人格力量, 就是要把社会的道德规范与社会主义精神文明建设的要求通过自己的个性、言行体现出来, 并且深刻地影响学生。要培养出具有良好道德品质的21世纪人才, 教师首先就要具备优秀的道德品质。师德修养是教师素质提高的重要内容, 它需要我们积极探索, 深入研究, 勇于创新, 从而使教师水平达到一定的高度。教师的神圣职责是以爱学生为前提, 以教书育人为目的, 所谓“教书育人”, 就是教师既要传授科学文化知识, 又要进行思想品德教育。在社会主义社会, 学校的根本任务是培养德、智、体、美、劳全面发展的、有社会主义觉悟、有文化的劳动者, 以保证社会主义事业后继有人。这是一种开发学生智力、塑造学生美好心灵的创造性劳动, 这是人民教师的天职, 也是人民教师的光荣。
人们常常把教师的工作比喻成春蚕和蜡烛, 照亮别人, 毁灭自己, 毫无半点怨言, 这正是千百万教师的精神写照。是什么力量在支持和激励着他们呢?是热爱党、热爱人民、热爱社会主义教育事业和热爱学生的崇高道德和高度的教育责任感。陶行知先生“捧着一颗心来, 不带半根草去”和鲁迅先生“吃的是草, 挤出的是奶”的高尚师德, 正体现了教师的献身精神。教师一方面要献出知识, 另一方面又要像海绵一样不断地汲取知识。
【关键词】加强 ； 师德建设 ； 树立 ； 教师形象
【中图分类号】G645.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0077-01
教师是人类灵魂的工程师，“人才的培养靠教育，教育的发展靠教师”。教师是教育事业的第一资源，对传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源等方面有着重要的作用。作为教师这一特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的历史重任，所以，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性。高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。作为教师应无时无刻不在思想上约束自己，在行为上审视自己，现就师德的体会和认识总结以下几点：
一、爱岗敬业，为师德建设奠定基础
1.责任感。责任感是师德师风的基础。教师一旦选择了这个职业就应该全身心地投入，对所从事的职业要具有强烈的责任感，这正是教师高尚职业道德情感的体现，也是爱岗敬业和热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去负责，一个教师如果没有良好的师德师风，怎么担当得了呢？所以说从事教师工作的人，一定要有强烈的责任感，因为强烈的责任感是师德师风的基础。
2.职业感。职业感是师德师风的前提。教师是一个神圣的职业，最受人敬重，因此，教师应具备强烈的职业感，要热爱教育、献身教育，认识到这一职业的重要性。一个有职业感的教师，他首先会把自己的职业与国家的发展、民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书，而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托、对学生身心施加特定影响的人。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，以身作则、严于律己。教师只有形成强烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献。
3.事业心。事业心是师德师风的条件。事业心是一种坚定的职业信念，其来源于强烈的职业感和责任感，将自己从事的职业上升到一定的高度，并坚定自己的选择。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己才能教好学生。对所从事的高尚的事业做到全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。一个教师要成为好的、合格的教师必须要有强烈的事业心，这种事业心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性。
二、热爱学生，树立教师良好的职业道德
热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。教师要提高教学质量，使学生各方面取得优异成绩，“以己之爱，启他心灵”。教师要真诚地热爱学生，视之为子女，以满腔热情教育学生，用爱营造平等、民主、温暖、和谐的学习氛围。用爱关心、爱护、教育、帮助学生，使师生之间以诚相待、坦荡无间。所以教师要真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，坚持教育面向全体学生。作为教师，得学生之心，必得学生之拥戴，让爱在平凡事业中升华。
教师对学生的爱，比之父母之爱子女，更集中反映了社会的要求，蕴涵着更广的社會意义。教师对学生要有诚挚、无私的爱，关爱他们、呵护他们、帮助他们，通过多种形式了解学生，知晓他们的所思所想、喜怒哀乐，就能借助情感的力量把教师的要求内化为学生本身的要求，而学生也会对教师的要求当作真正的爱护和帮助，不仅听从教导，并且会对教师产生一种由衷的感激之情，对教师充满了信任和依赖，教师的形象也就树立起来了。
三、为人师表，加强教师自身的修养
为人师表是师德话题中的主旋律，也是对教师的基本要求。教师对社会公众有着深刻而广泛的影响，而公众对教师的教育要求越来越高、越来越直接，这在一定程度上使得以教师为中心的刻板师表向以学生为中心的多元化转变。
为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。它既是一个具有历史意义的命题，又是一个具有现实意义的命题。除了父母，教师与学生相处时间最多，教师的言行举止对学生影响极大。教师在教育中的示范作用是巨大的。学生总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的、富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
总之，良好师德的培养，在教师队伍建设上，对陶冶教师情操，转变教师气质，提高教师素质，激发教师的积极性，培养大批为教育事业献身的新师资有着极其重要的作用。作为一个教育工作者.要树立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要真正实现在发展中创新，在创新中发展，把传统与现实结合起来，面向世界，面向未来，用人类创造的一切文明成果，着力塑造教师的新形象，以适应新时代和新要求。
参考文献
[1]林文静.师德情意：教师专业化的本真追求[J].宿州教育学院学报，2009（01）
[2]侯亚红.发扬优良师德传统创造时代师德特色[J].新西部，2010（05）
一、树立良好的师德形象，应该有一种忘我无私的精神。教师良 好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得有一名初三毕业 班的女教师，她的体质很差，医院给她开假条让她在家休息，她把假 条偷偷藏起来，仍然坚持上课。以至几次晕倒在讲台上。学生看着她 苍白的脸色、虚弱的样子，都感动得落泪。而她却充满深情地说： “我 的身体可以调养，而你们将面临人生第一个转折点。我怎么可以置你 们的前途于不顾呢？”多么朴实而又多么无私啊！她不但为自己树立 了良好的形象，也为所有教师树立了榜样。在她的感召下，学生更加 努力，老师们更是无偿地加班加点，那届初三，我校考取重点高中的 人数居全县第一位。赢得了社会的一致好评。作为一名教师，她默默 无闻地奉献着自己的青春，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡 烛”化成灰烬，把毕生献给自己的事业，献给自己的学生。这样忘我 的老师能不是好老师吗？这样无私的老师能不被学生和家长尊敬 吗？
二、树立良好的师德形象，还应该是“学为人师，行为世范。”
1、学为人师——工欲善其事，必先利其器。苏霍姆林斯基在 《给 教师的建议》中谈到：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上讲 的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材。到了课堂 上，能从大量的事实中挑出最重要的东西来讲。”这正是一碗水与一 桶水的道理。比如作为中学语文教师，要使学生理解文中优美的意境、真挚的情感，就得用妙趣横生的形象讲解吸引学生，就必须具备高超 的理论水平和教学技巧，为学生营造一个诱人的求知氛围。尤其现在 是信息时代，学生了解信息的渠道有多种多样。因而，问题也千差万 别，层出不穷。教师面对的是崭新的教育环境，是思维活跃的教育对 象。因此教师既要注重总结经验，多方搜集资料信息，又要熟谙教育 心理学知识，勤于向长者求教。惟其学而不厌，才能诲人不倦。所谓 “三人行，必有我师焉。”学生也会看在眼里，记在心间的，并予以 效仿的。起到了潜移默化的作用。
2、行为世范——桃李不言，下自成蹊。跨上讲台，你就成了学 生们眼里的百科全书，成了他们心中的太阳。教师工作的“示范性
” 和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位 置。所以，教师要求学生努力学习，自己首先就应该刻苦钻研业务； 要求学生开动脑筋，自己首先就应该勤于思考；要求学生一丝不苟，
自己首先就应该兢兢业业。所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的人格言行在教育中对学生起着潜移默化的作用。所以加里宁说：“教师必须好好检点自己，他的一举一动都处在最严 格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。” 比如：学校禁止学生吸烟。而有些教师公然把烟头扔在楼道；一 些教师还偶有课上吸烟的习惯。更有甚者，一些教师语言粗俗、素质 低下，有时对学生骂骂咧咧。学生怎能不效仿呢？再有一些女教师穿 着打扮过于前卫。作为教师既不雅观，又潜移默化地在学生中起到了 一种引导时尚的作用。尤其是初高中及中职类学校，青春涌动的学生 怎能不暗中效仿呢？因此，教师需要从小事做起，从自我做起，率先 垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以丰富的学识引导人，以整 洁的仪表影响人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲 其师，信其道”，进而“乐其业”。古人云：“士不可以不弘毅。” 而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没 有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？
三、树立良好的师德形象，更应该关爱每位学生。热爱一个学生 就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。前苏联 著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学 生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤 其是那些性格孤僻，个性鲜明的学生，更需要老师的真诚相待、热情 鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”。对待他 们要“多一点和风细雨，少一点急风暴雨”，让他们在愉快的情感体 验中接受教育。也许老师不经意的关爱，就可以间接拯救学生的一生。记得我教初三时，有这样一位女生：性格孤僻，班里很少有同学 接近她。同学们都称她“神经病”。据他们说，她六年级时，因为家 里没答应她的什么要求，她居然一个人离家出走。家里人都急坏了，也没有找到她。最后还是她自己回来的。但是初中以来，她的学习还 算不错，头脑聪明。尤其是语文，功底很好。如果努力学习，就可以 考一个不错的高中。所以，我经常鼓励她，让她好好学习，将来考取 一中或二中。而她总是耍脾气，不按老师说的去做，我就经常找她聊 天，开导她、激励她。其他老
老师说我白费力气，将来肯定受累不讨好。因为，这个学生很怪的，不一定什么时候就翻脸。但我不相信，始终 坚持不懈的用我的热情感染她。慢慢地，她好了许多，并且主动做 《中 考总复习》，质量也很高。而且我发现在她冷酷的背后，其实也是很 脆弱的。我们师生之间的关系越来越融洽了，她的学习也突飞猛进。为此，我还得到学校的好评！可是接近中考的一天，她又“犯病”了： 怎么也不肯学习，而且当着全班同学对我出言不逊。当时我那不争气 的泪水夺眶而出，所有的委屈、不满都化作泪水溢满我的面颊，我跑
出教室。同学们赶紧追到办公室解劝我。而她却幸灾乐祸没事儿一样。同学们都要去质问她，怎么会如此没有良心，还敢骂老师，我拦住了 冲动的学生们。几天后我找到她，想要问一问原因，而她表现出来的 那种挥之不去的“高傲、满不在乎”冰得我的心凉凉的。但“教师是 无私的”这句话却始终鼓励着我去开导她，询问她，观察她。最后她 还是没有告诉我原因。此后，她总是默默地一声不响。同学们更是疏 远她、冷淡她，我看在眼里，急在心中。所以，课上我总是用热情的 眼神去激励她、安慰她，而她总是冷若冰霜。家长说，她就那样了，别再费心了。可是，我总觉得很可惜。因为就她的聪明，努力之后可 以考取不错的高中。所以，我一直没有放弃。每天我都用热情洋溢的 笑容去融化她那一脸冰霜，用真挚的眼神去鼓舞偶尔失魂落魄的她。希望有一天她能再次向我抱以阳光般的微笑。但始终没能如我所愿。然而，我的感觉告诉我：她在暗暗努力，也许是为了关爱她的我，或 是为了她自己。不管她是怎样想的，只要她知道努力学习就行了。所 有的复习资料，不知道她什么时候都作完了。基础知识越来越扎实，难理解的题目她都能解答。其他老师也反映她像变了一个人。唯一不 变的就是那阴沉沉的脸。但这我已经很满足了。后来，她考上了二中（这已经是很好的结局了）那年元旦，我收到她给我的贺卡和一封发 自肺腑的忏悔信。面对“不要再遇到我这样调皮的学生”的祝愿，我 感慨万千。那次，我又哭了，泪水中有辛酸、惆怅、失落、无奈，但 更多的是幸福！天底下还有比得到莘莘学子发自肺腑的感激和赞美更 叫人快乐的吗？一缕眷恋的柔情，一股燃烧的热情萦绕着、激荡着我 的心！也许，教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里，都有一本说不完的故事，学生哪怕是道一声“老师好”，或者留下一 个微笑，园丁们也会感到莫大的欣慰。这种甜美的感受并不在于毕业 生的
——《师德：人生导师之魂》专题讲座心得体会
为进一步深化学院的师德师风建设，引导广大教师加强师德修养，弘扬正气，育人教书，争当一名优秀的教育工作者。10月29日下午，根据学院要求安排，我有幸参加了《师德：人生导师之魂》的专题讲座。讲座中，院长深情地回顾了从事教育工作44年的经历和感悟，围绕主题，结合总书记对广大教师的要求、全国高校特别是独立学院的办学实际等内容，阐述了新形势、新常态下加强师德教育的重要性和必要性，并就进一步加强新形势、新常态下教师道德实践提出了新的要求。
通过学习，使我的心灵经过了一次净化，内心深处感触颇多。我认为，应该把学习成果最终落实到具体的工作生活中去，发扬锐意创新的精神，不断增强责任感和使命感，使我在工作中不断取得新成效，以下是我学习后的一点心得体会：
一是要树立正确的人生观和价值观。作为一名高校思想政治辅导员，一定要树立正确的人生观、价值观。我们个人社会价值取向来源于对教师职业的正确认识，认识到教师这个职业一种高尚的事业，并为这一事业奋斗一生也无怨无悔。一旦树立正确的人生观，就不会迷失人生方向，就能正确地面对教育实践中的困难和挫折，正确地面对金钱和权利，志存高远，淡泊名利，全身心地投身于教育事业。
二是要以身作则、率先垂范。在我国古籍礼纪中庸中有这样一个词语—“慎独”，意思是我们的道德原则一时一刻也不能让其离开，我们要时刻检查自己道德行为。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。正因为这样，我们必须为学生做出榜样，要严于律已，以身作则，诲人不倦，时时刻刻检查自已，检查自已的一言一行，一举一动。特别是我们要求学生要做到的，自己首先要做到；我们要求学生不能做的，我们自已要坚决不做。只有这样才能让学生心服口服，学生才能真正的把我们当成良师益友。
三是要加强理论学习，提高道德修养。社会和人民对教师寄予了厚望，这就要求我们必须要有较高的科学文化知识和道德修养。特别是我们年轻教师，更要以优秀典型为榜样，加强理论学习，虚心请教，善于钻研，勇于创新，争取在实践活动中取得进步，不断提高自己的师德水准，时刻准备着用“一桶水”来供给学生“一碗水”。只有持续不断的积累，不断的提高自身素质，不断完善我们自己，才能逐步具备高尚的教师道德修养，才能真正做好每一位学生的人生导师。
四是要树立全面育人的意识。既然教育是为了育人，育人是目的，那么育什么样的人，这是为师从教者必须明确的问题。通过学习，我们明确地感悟到：教书这种活动所培养的人，是一个能在多方面适应社会，推进社会发展的完整的人，即在德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人。坚持这样的教育目标、价值取向，才能培养出多方面适应社会，推动社会发展的人，作为教师应当有这样的育人意识。因此，我们要以无私奉献的精神塑造人，以美好的情操陶冶人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以优美的语言感染人，以高雅的仪表、风度、气质、人格影响人。只有这样，我们才能适应新时期教育发展的实际需要，才能成为一名合格的人民教师。
五是要爱岗敬业，尽职尽责。爱岗敬业、尽职尽责的精髓体现于奉献精神。其一，我们在工作中要体现出爱心、耐心、细心。因为这是一种无形的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而会收到良好的教育效果。其二，我们要牢固树立正确的教育观，只有牢固树立了正确的教育观和事业观，我们才会以高度的责任感和强烈的事业心，在教育实践中全身心的投入，做到厚积薄发，精益求精，为人民教育事业默默奉献，才会在平凡岗位上奉献自己的才智和毕生的精力。
总之，我们自身的思想道德素质,不仅影响工作的成效，而且对学生的行为与思想也产生直接的影响。良好的职业道德素质，不仅是一个优秀辅导员应具备的基本素质，也是发挥辅导员在学生教育工作中的教育引导、精神导向、榜样示范作用的重要保证。在今后的工作中，我会更加的努力，发挥“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的毅力，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的决心，立足岗位，勤奋工作，用自己的实际行动感化、影响、教育学生，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的“ 四有” 新人，为社会主义现代化建设作出应有的贡献。
青龙中学开展“十佳美德少年”评选活动效果好近期，青龙中学开展了“十佳美德少年”的评选活动。旨在培养学生全面发展，激发学生勇于争先的进取精神，全面落实“三生、四爱、五心、五好”主题教育内容。
此次活动首先由班级组织对评选细则的学习和讨论，并由全班同学进行民主评选后推荐到学校，再由在全校师生、家长在熟悉的基础上投票，最终评选出了两名学校 “十佳美德少年”。在为期一个月的评选活动，全校学生真正体会到榜样就在身边，真实可亲，实实在在，同时在全校学生中掀起了学习榜样的热潮。
1 加强组织领导, 完善制度规范
提升优质服务水平, 加强组织领导是前提。为了有效提升优质服务水平, 该公司结合实际, 专门成立了优质服务领导小组, 为优质服务工作提供了强有力的组织保障。同时, 建立健全优质服务的各项制度, 如制定了《供电优质服务实施细则》、《供电优质服务考核办法》、《供电优质服务事故考核办法》等, 使优质服务工作有标准、有规范、有考核、有奖罚, 从而规范了企业员工的服务行为, 同时也为建立优质服务常态运行机制提供了制度保障。每年年初, 该公司都及时制定切实可行的优质服务实施方案, 统一安排部署优质服务工作任务, 突出重点, 狠抓落实, 一切从客户的需求出发, 创新工作思路, 积极为客户提供“优质、方便、规范、真诚”的服务。
2 加大宣传力度, 提高服务意识
提升优质服务水平, 提高服务意识是关键。该公司首先是通过加强内部宣传, 提高员工服务意识。每年年初及时召开供电营销和优质服务工作大会, 为员工宣讲供电优质服务对提高企业经济效益的意义和重要性, 强调工作重点, 增强员工的供电营销和优质服务意识, 树立“优质服务是供电企业生命线”的理念, 从而增强开拓电力市场的紧迫感和责任感, 树立主动服务意识, 变“要我服务”为“我要服务”, 变被动服务为主动服务, 全面做好优质服务工作。其次是加大优质服务的宣传力度, 提高客户对供电优质服务的认识。利用节假日和群众赶集日, 组织人员对安全用电常识、节约用电常识、供电服务承诺等以发放宣传单和播音等形式进行宣传, 并充分利用地方广播电台、电视台等新闻媒体, 向社会各界公布和宣传公司的供电服务承诺。通过宣传, 拉近了客户与供电企业的距离, 增强了客户对供电企业的理解。三是坚持以人为本, 加强员工教育培训。重点对营业窗口员工开展优质服务标准、服务规范、形体语言等培训, 强化员工素质教育, 真正使员工做到了熟悉业务、熟悉规程, 使员工在服务理念和服务水平上得到了明显转变和提升。
3 完善“三个体系”, 提升服务水平
提升优质服务水平, 完善服务体系是保障。该公司在推进优质服务工作中, 着重抓好“三个体系”。一是服务运行体系。确定客户服务中心和各基层服务窗口单位为实施优质服务的主体和龙头, 负责从客户用电申请、勘察、设计、安装、送电、抄表收费、用电咨询和事故抢修等直接为客户服务的工作任务, 确保优质服务得到高效运转。二是服务保证体系。在全公司树立大服务观念, 明确提出电力营销不是一个部门的事, 而是企业的整体行为。服务是为了扩大营销, 是为了企业的生存与发展, 因此服务必须体现到每个部门、每位员工身上。目前该公司已经形成了党、政、工、团全员参与, 客户服务中心为客户服务, 政工、生产、经营、后勤等为客户服务中心服务的格局, 充分发挥各个管理职能部门的作用。三是服务监督体系。规范设立举报电话, 对服务承诺内容、服务流程、管理标准、经济技术指标, 以及重点客户服务等情况进行全面监督。重视加强外部监督, 发挥外聘监督员的作用, 建立畅通的行业作风监督体系, 形成了内部监督与社会监督、舆论监督有机结合的监督网络。
4 创新服务方法, 深化服务内涵
关键词：作风；教风；学风；校风
一、良好的领导作风
对一个学校领导班子而言，“校长”的标杆作用十分重要，我们的邻校，重庆育才中学的创始人，我国著名教育家陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，首先评论他的校长。”毛泽东同志也指出：“一个学校，如果没有一个在教员中、职员中、学生中按照实际形成的（不是勉强凑集的），最积极最正派最机敏的几个人乃至十几个人的领导骨干，这个学校就一定办不好。”江泽民总书记在庆祝中国共产党80周年大会上的讲话也指出：“党的作风，关系党的形象，关系人心向背，关系党的生命。”这说明，作风问题也是形象问题，“作风不正，形象好不了，必然脱离群众，脱离实际。”良好的校风，是学校领导优良作风的扩大和发展，是领导作风过得硬的具体外现。比如，我院就强调了：“学院领导和教师一道，对如何上好每堂课进行分析、研究、共同探索以学生为中心的教学方法，为学生造就有利于个性发展和挖掘创造性潜力的良好氛围。”因此，只有当学校领导以身作则，作为师生员工们效法的楷模的时候，树立良好的校风才会有坚实而可靠的基础。
二、良好的教师教风
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“振兴民族的期望在教师。”良好的学风来自良好的教风，或者说，良好的教风会培养出良好的学风。一个优秀的教师，可以培养出一代又一代的社会有用之才。那么，一个优秀的教师，往往应具有哪些品质呢？美国《时代周刊》曾刊登了保罗韦地博士在收集了九万名学生关于他们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：
1.友善的态度-他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了；
2.尊重课堂上每一个人-他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄；
3.耐心-他绝不会放弃要求，直至你做会为止；
4.兴趣广泛-他带我们到课堂以为，并帮助我们去把所学习的知识用于生活；
5.良好的仪表-他的语调和笑容令我感到舒畅；
6.公正-他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差；
7.幽默感-他每天会带来少许的欢乐，使课堂不至于单调；
8.良好的品行-我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过；
9.对个人的关注-他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛；
10.伸缩性-当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法；
11.宽容-他假装不知我的愚蠢，将来也是这样；
12.颇有方法-忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉，这是因为他的指导。
由此，我们可以看出，学生要有良好的学风，很大程度上要看教师是否具有：
1.良好的师德。首先，在道德意识上，他们树立了崇高的职业理想，其次，在道德行为上，优秀教师真正做到了以身立教，为人师表。第三，在道德影响上，优秀教师的品德是深远长久的，有些甚至还会影响学生的一生。
2.优异的教学能力。一名优秀的教师，不仅具有良好的师德，而且还具有优异的教学能力。他们往往可以通过独特的教学方法，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，深入浅出地向学生传授知识。首先，他们有较强的教学组织和管理能力。一名优秀的教师，往往会根据教材内容的不同，以及授课对象的不同精心设计不同类型的教学程序和方法，为了使所授知识能尽快被学生吸收，他们还会运用大量的生动形象的肢体语言及其它辅助教学工具。其次，优秀教师能恰当地运用教学机智。教学机智是教师必备的基本素质之一。
3.高度的自我调节和自我完善能力。他们不会把个人生活中的情绪带到教学中来，不会因为自己的烦恼而冷落学生，无故责骂学生；不会因為自己悲伤而情绪低迷，影响正常工作，在学生面前，他们永远是精神抖擞，乐观开朗的。同时，优秀教师都具有勤奋好学的品质。他们深深地知道学无止境的道理。所以，他们往往会本着学无不厌的进取精神，不断的学习，充实自己的知识。
我国西汉时期的儒学家董仲舒说：“善为师者，既美其道，有慎其行。”这就是告诉我们，善于当老师的人，既要使他的理论知识和专业技能完美，又要使他的行为谨慎、端正，做到言行一致，以此来感染学生，影响学生，培养学生。在我国古代的《札记.学记》中也写道：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”就是说，会唱歌的人能叫人跟他唱好；会教书的人能叫人跟他学好。陶行知先生说得好：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”只有教师教的真，才有学生学的真。因此在实际教学活动中，教师必须为人师表，以身作则，言传身教，行为端正，形成良好的教风，只有教师的教风端正，才能以此去培养学生端正的学风。
三、良好的学生学风
要树立良好的校风，就要培养良好的学风，良好的学风表现为学生勤奋学习，专心学习，刻苦钻研，严肃认真，富于进取，敢于创造，具有较强的自治自立的精神等等（比如，象北京大学提出的：“勤奋、严谨、求实、创新。”的学风一样）。我国古代的韩愈说：“业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。”春秋时代教育家孔子说：“敏而好问，不耻下问，是以谓之文也。”南宋时期教育家朱熹也说：“心不定，故见理不得，今且要读书，须先定其心，使之如止水，如明镜，暗镜如何照物？”古人的这些训诫，对我们培养学生的学风，均有着及其重要的借鉴、启发意义。马克思曾说：“不学无术，在任何时候，对任何人，都无所帮助，也不会带来利益。”在科学飞速发展的21世纪的今天，就连日常生活小事也会越来越感到不便和困难重重。因此，青年学生们要树立起良好学风，努力掌握真才实学，才能够在未来的竞争中压倒群芳，独占鳌头。
树立良好家风
姓 名： 工作单位： 科 目： 联系电话： 电子邮箱: 传承中华美德
树立良好家风
家风又称门风，顾名思义，就是一个家庭的风气、风格与风尚。古人非常重视家风，所谓“修身齐家治国平天下”，“齐家”是“治国”和“平天下”的根基。“齐”就是整肃，“齐家”就是整肃家风家规的意思。当然“齐家”前面还有“修身”，但自我修养，也需要良好家风的熏陶。总而言之，树立端正的家风，传承优秀的家规和家训，的确是值得弘扬的传统文化。
传统的中国家庭历来注重门楣家风，庭训家教，重视家风建设亦是历史上众多先贤的立家之本。受儒家思想影响，重德修身，仁孝清廉，是各家家训的核心内容。
一个家庭的家风如何，直接体现在对孩子的影响上，对于青少年而言，他们对于家风的认知则来自于对长辈言传身教，身体力行的耳濡目染，家长的一言一行、待人接物，无不对孩子有着潜移默化的影响，而且，这些影响和教育会内化为孩子的自身行为，在他们走上社会后体现出来。因此，家风如何，说到底是家庭教育问题，而家长是培育家风的第一任老师，特别是母亲对于形成好的家风有着举足轻重的作用。
就好比说《孔融让梨》这个故事吧！孔融小小年纪，就知道要把大的梨让给比自己大和比自己小的人，而自己，却一个人拿了一个最小的梨。这就是良好的中华美德――尊老爱幼。
尊老爱幼有很多种体现，比如说：帮家长倒一次水、帮家长洗一次脚、陪弟弟妹妹玩„„这些都是很有必要的
再比如说，现在大街上的一些人随手乱扔东西，让大街变的到处都是垃圾，什么塑料纸、瓜果皮一眨眼就可以看到，让清洁工人每天都忙忙碌碌地，早出晚归。试问对于那些扔垃圾的人，如果你是清洁工人，你的心里会怎样想？是否会很不舒服呢？所以，我要告诉那些乱扔垃圾的人：“快反省吧，不要再乱扔垃圾了，做一个不会乱扔垃圾的中华人吧！” 这也是中华美德――不随手乱扔垃圾。勤俭节约 爱惜粮食也是中华传统美德，就像电视上播放的公益广告，节约无小事，从身边的做起，不浪费一滴粮食，虽然现在生活好了衣食无忧，但我们父母平时还是很节俭。父母也应该严格要求自己的子女，告诉他们粮食的来之不易，它不是取之不尽用之不竭的，如果人人都浪费粮食的话，那么吃不上饭的日子终会来到。
小学语文中古诗《悯农》，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”也更让学生明白了节约的重要性。
中华美德里还有乐于助人。当同学有困难时，我们一定要去帮助他，而不是蔑视他。或者，在公共汽车上有空位时，我们就要先看看自己身旁有没有老人或身体不便的人，这时候，我们就要把位子让给那些人坐。
树立良好作风
我们要把加强党性修养、树立良好作风作为党员干部队伍思想政治建设的基础工程，努力打造一支高素质的干部队伍，为加快中原崛起提供坚强组织保证。我们一定要按要求，把加强党性修养作为推动作风转变、加强反腐倡廉建设的重要抓手，把“六个着力、六个切实”作为提高党性修养水平、筑牢拒腐防变思想防线的主攻方向，推动党员干部作风实现新转变，推动反腐倡廉建设取得新成效。我们一定要从保持党的纯洁性和先进性、维护党的团结统一的高度，把加强领导干部党性修养和作风养成落实到党要管党、从严治党的工作措施上，贯穿到工作全过程，促进领导干部加强党性修养，树立和弘扬良好作风，推动工作沿着正确方向不断取得新的更大成绩。
加强理论学习，提高理论思维能力。理论思维是人特有的一种素质，是能够透过现象揭示事物深层的全面本质及深层本质之间联系的能力，理论素质也是党员思想政治素质的灵魂。对党员领导干部来说，作为普通党员的“标杆”，就更需要带头学习。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”要学习就一定要端正学习态度，在工作任务繁重的情况下，坐得下来，学得进去，在学深学透上下功夫，精读细研重要的理论著作和文件，努力掌握其精神实质，提高认识问题和思考问题的能力。在当前形势下，面对复杂多变的国际局势和艰巨繁重的国内改革发展任务，党员干部更要把握科学发展观的深刻内涵，以它作为推动我国经济社会发展的新思路和新武器，坚持以人为本，把发展的经济效益、社会效益、生态效益统一起来，统筹协调人与自然关系，进一步解放思想，推动社会经济又好又快发展等。
