中专电子专业毕业自荐信

中专电子专业毕业自荐信（精选7篇）

中专电子专业毕业自荐信 篇1

您好!

非常感谢您能在百忙之中抽空阅读我的自荐信。我叫郭永永，是中专电子专业毕业。我真心地希望加盟贵单位，并通过自己的努力为单位做出贡献。

学校给了我一个塑造自我的机会。在“学知识、学做人”的目标下，点点耕耘，份份收货。学校期间，努力学习了专业知识，以优异成绩顺利完成学校所有规定课程，积极参加校内外的各种活动锻炼自己的实践能力。

希望贵单位能给我提供一片施展才能的天空，对我来说这是我职性的转折点，如果我有幸成为贵单位的一员，我一定好好把握和珍惜这次的机会。再次感谢您的垂阅，期望你的佳音!

此致

敬礼

中专电子专业毕业自荐信 篇2

1 中专电子专业课堂教学存在的问题

1.1 中专电子专业课程设置不合理

目前, 我国大部分中专类院校的课程安排基本都遵循传统的模式, 公共基础类科目的课程多, 专业理论课程的课时少, 而且专业理论课程占主导, 实践课程的课时相对较少。这种课程结构的安排使得学生全面得到发展, 但缺乏专业性;理论体系很完备, 但实践能力差, 培养出来的人才不符合社会发展的需要, 造成严重的就业压力和教育资源的浪费, 损坏了学生的利益, 对社会的发展形成阻力。

1.2 中专院校“硬件”和“软件”配备不足

近几年, 各大高校纷纷响应扩大招生的号召, 降低分数, 扩大招生的范围, 使得中专类院校的生源不足, 导致经费紧张, 硬件设施配备不足, 不能给学生提供充足的实验条件, 使得学生的实践能力不强。此外, 当前中专类院校的师资配备明显不足, 教师的学历不高, 虽然教师的知识理论储备很丰富, 但是缺乏专业的实践;还有的教师对电子专业的发展认识不足, 前瞻性不强, 使得中专电子专业的教学存在一定的盲目性。

1.3 中专电子专业学生的实践能力差

受到中专电子专业“硬件”和“软件”的缺乏, 已经严重影响到专业电子课程的教学工作, 使得学生具备专业的理论知识, 但是实践能力差, 就业困难。此外, 中专类院校的课堂教学缺乏创新, 使得学生的学习主动性低, 学习兴趣不高, 导致学生的专业能力不强, 适应不了社会的要求, 无法就业, 对电子行业的发展不利。

1.4 中专电子专业培养的人才不符合社会需求

目前, 多数中专院校的人才培养模式不符合现代社会的发展要求, 培养目标不明确, 开设的专业存在跟风的现象, 具有很大的盲目性。如此以来, 使得整个电子专业教学存在问题, 对于电子专业市场缺乏深入的了解, 出现“闭门造车”的现象, 这种教学模式培养的专业电子人才, 不符合电子行业市场的需求, 导致中专电子专业的发展堪忧。

2 提高中专电子专业课堂教学有效性的方法

2.1 重视专业课程的教学地位

未来的社会, 需要更多的专业电子类人才, 为了满足社会发展的要求, 中专类院校应该重新定位电子专业的发展方向, 制定明确的教学目标和培养方向, 增加电子专业课程的课时, 不但重视电子专业的理论教学, 更加重视电子专业的实验教学, 理论联系实际, 更好地培养学生的实际操作能力, 更好地满足现代电子行业的需求, 增加学生的就业。此外, 电子专业理论知识与实践知识的教学要双管齐下, 重视电子专业的发展, 培养适合社会电子行业发展需要的专业人才。

2.2 完善硬件设施, 配备足够的师资

好的教学环境才能吸引学生前来就读, 既能保证中专院校的生源, 又能提高资金基础, 因此, 中专电子院系要从本专业的自身特点出发, 根据电子行业市场的发展趋势和方向, 制订合理的教学计划, 加大经费的投入, 配备齐全的电子专业的硬件设施, 培养出优秀的专业电子人才, 适应社会发展的需求。此外, 中专电子院系对于教师的招聘工作, 要注重教师的实践能力;定期组织培训工作, 组织新老教师的交流会, 提高新教师的教学能力。

2.3 增加实践课程, 培养学生的专业技能

古话有云:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”, 正是对专业技能类人才培养的真切要求。因此, 中专电子专业不仅要增加实践课程的课时, 而且要组织丰富多彩的教学活动, 例如院校电子设计比赛、校外电子设计大赛、电子技能比拼, 激发学生的学习兴趣, 开发学生的创新思维能力, 调动学生学习的积极性和主动性, 增加学生的知识储备和实践能力。此外, 学生可以参与教师的科研活动和电子设计项目, 通过搜集资料和查阅文件, 研究相关的电子类作品, 开阔学生的视野, 丰富学生的知识面, 培养学生的创新精神和创新能力。

2.4 引入校企联合办学的新思想

中专类院系是为社会培养专业人才的场所, 学校培养的专业人才是要走向市场、走向各种工作岗位的, 所以, 中专院系的专业设置要符合社会的要求。因此, 中专电子院系必须转变教学思想, 全面改革教学内容、教学方法以及教学课程的安排, 实现电子专业理论与实践课程的紧密结合, 提高学生的电子专业技能。此外, 中专电子院系可以通过与企业合作的方式, 制定共同培养专业电子人才的目标, 签订合作计划, 让学生在学校的学习期间就能接触到真实的工作环境, 激发学生学习的积极性和主动性, 培养学生的专业技能, 为企业提供优秀的专业电子技术方面的人才, 推动电子行业的向前发展。

3 结语

通过课堂的研究与实践, 我们深深体会到, 构筑有效课堂是学校发展的主阵地, 能有效地改变教师的教学行为, 改变学生的学习方式, 深化学校的素质教育, 促进学生的和谐发展[3]。结合当代社会电子行业的发展需求, 制定中专电子专业的教学活动, 提供充足的学习资源, 开发学生的创造性思维能力, 为社会源源不断地输送专业的电子技术人才。

摘要：凡是能尊重学生、以学生为主体的教学, 能激发学生学习愿望的教学, 能挖掘并发挥学生学习潜能的教学, 能促进学生可持续发展的教学, 都属于有效课堂教学。面对日新月异的课堂教学手段, 如何采取更为有效的课堂教学措施, 激发学生兴趣, 提升课堂教学质量是中专电子专业教师应当关注的重要问题。该文通过对中专电子专业课堂教学存在的问题进行分析, 探索提高中专电子专业课堂教学有效性的方法, 推动中专电子专业的发展, 培养符合现代社会要求的电子类人才。

关键词：中专电子专业,有效课堂,课堂实践

参考文献

[1]李志丞.浅谈对中专电工电子专业教学的思考[J].计算机教学, 2013, 8 (12) :133.

中专电子专业教学方法探究 篇3

中专生基础差成为长期的现实，教师如何“教”，学生如何“学”，已是中等职业学校教学中的“老大难”问题。传统的教学法以书本和教师为中心，往往只研究教的过程，而不考虑学的过程。因此，在教学上要注重理论联系实践。努力提高学生的专业技能。在多年的教学实践中，我对提高电子专业的技能进行了一系列的探索。

一、注重课程设计这一重要环节

（一）依据教学总目标规划各阶段的教学设计内容

在课程设计内容上，专业要依据教学总目标规划各阶段的教学设计内容。可以是一门重要课程之后的教学设计过程，更多的是若干相互联系紧密课程之后的教学设计过程。目前的电子课程设计可以分成仿真设计过程和实际电路系统设计过程，更多的是两者相结合的综合设计过程。内容的综合性和可操作性是设计的关键，教师应结合教学实际，设计相应的课程内容。

（二）结合专业发展实际，有针对性地进行相应课程设计

在课程设计目标和实践手段上，要结合专业发展实际，有针对性地进行相应课程设计。当今的科技发展离不开计算机技术，电子EDA仿真技术是推动高新技术实现的必要手段。加强EDA课程仿真设计是学生训练的必要环节，通过课题内容仿真使理论知识变为生动的直观设计，从而加深对抽象知识的理解和运用。在此基础上通过现有实验条件进行实践性课程设计，最终达到课程设计的目标。将设计的内容按难易分成不同的课题，根据学生掌握情况分成若干小组，有针对性地进行相关内容教学设计。同一小组中也可以有不同层次的学生，实现优秀学生带动较差学生，最后达到一个共同目标。

（三）严格的评价机制

好的教学设计内容的实现还要有严格的评价机制，只有这样才能保证课程设计的实现。评价的过程要分解在学生课程设计的过程中，要把握学生课程设计的每一环节，通过掌握学生设计过程给以实际的评价。

二、运用“理实一体化”教学法

电了专业课程采用“理实一体化”教学法，能让学生主动参与整个教学活动，理论知识围绕技能训练展开教学，针对性强，提高了学生学习的兴趣，激发了学生的学习主动性和积极性，实现了学生动脑与动手过程的有机结合，增强了学生学习的灵活性和创造性，从而加深学生对理论知识的理解和掌握。其次，“理实一体化”教学法以电了技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出对学生实际操作能力的要求，以培养具有一定电子专业理论知识和操作技能的技术工人为主要目标。此外，“理实一体化”教学法的应用，注重培养学生的创新精神和综合能力，增强了学生走上实际工作岗位的适应能力，缩短了学校与企业、学生与职工之间的距离，达到职校就业教育的培养目标。

三、加强技能训练，突出动手能力的培养

（一）在教学过程中加强技能训练运用任务驱动教学法

其最显著的特点是以学生为主题，主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式有利于激发学生的学习热情，使他们在实践中掌握并提升理论，从而达到较好地运用知识的目的。比如，电子整机装配采取任务驱动教学法，给定某整机装配任务书，学生小组讨论形成学案，经老师审批后领取整机产品及耗材，学生按照任务书、学案来完成，最后小组自评、互评和老师评价给出结论，这种教学极大提高了学生的积极性和创造性为此学校还引进了先进的生产流水线，经常安排学生在流水线上动手组装电子整机产品，如万用农、收音机装配与调试、音响安装与调试等通过整机的安装、调试，学生不仅能对电子系统的生产过程有一定的了解，而且专项能力也有较大的提高。

（二）组织学生进行小制作和义务维修，提高动手实践能力

可以利用课余时间，建立电子制作兴趣小组，开始自制简单的电路，如声控灯、门铃、防盗报警和小音响等，培养学生的兴趣制作内容可从简单到复杂，从知识性到创造性。制作考虑趣味性和实用性，提高学生的制作兴趣。对于出现的故障，教师要和学生一起分析，找出原因，以提高学生的维修技巧。制作结束时，可把产品拿到校园的橱窗进行展示，培养学生的成就感。在教学实践中，还可鼓励学生从身边的小电器维修入手，学会简单的维修技巧，让他们在维修中体会成功的乐趣，培养利用已学的电子知识解决生活中实际问题的能力。

四、复习小结要重视培养学生的概括能力

电子专业课程本身具有严密的逻辑性和系统性，教材的每一章、每一节都自成系统，又相互联系。因此，在夏习课教学中应按知识的发展顺序，深化彼此的联系，引导学生将分散的知识梳理归纳，串成线连成网，以求达到知识归类系统化，知识联系网络化的目的，才能系统地掌握知识，同时培养了学生的概括能力。我在教学中的具体做法是和学生一起阅读教材，找出一章或几章学过的知识点，列出粗线条的梗概，并根据不同知识的特性，运用定义、表达式、使用条件、特例等来丰富该知识网，揭示知识的内在联系。

中专电子专业毕业自荐信 篇4

工作能力方面：一直担任班中的班长工作，有较强的责任心和集体荣誉感，工作认真细致，受到老师和同学的认可。

行为思想方面：作风正派，待人诚恳，能较好处理人际关系，处事冷静稳健，对生活有敏锐的洞察力和较强的逻辑分析能力，能合理地统筹安排生活和工作中的事务，有良好的生活规律和习惯。

电子技术专业毕业生自荐信 篇5

尊敬的领导：

您好!

首先请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿!非常感谢您在百忙之中审阅我的自荐信，我叫XX，是XX大学物理与电子工程学院应用电子技术专业的毕业生。

从小父母让我养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度。在学习生涯中，我刻苦学习，力求上进，一直凭着“没有最好，只有更好”的准则为之奋斗，取得优异的成绩，奠定了坚实的专业课基础。我学过的专业课课程有：电路分析理论、模拟电子技术基础、数字电子技术、大学物理、单片机原理与应用、电工学、微机原理与系统设计、电子设计自动化、高频电子线路。此外我在大学期间报考了国家高等自学考试，还利用假期时间报了各种培训班来拓展自己的知识面，比如计算机培训班、英语培训班、高等数学培训班等。我积极参加学校或学生组织的各种活动，在我校文学社团担任文艺部部长，连续两年通过自己的努力获得国家助学金，还拿到党课结业证书。课余时间喜欢打羽毛球，身体状态很好。

在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名大专生，但我有颗真挚的.心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献一份自己的力量，为了更好地为贵单位服务，我现正在攻读国家高等自学考试英语本科课程。虽然我刚从学校毕业，没有实际的工作经验，但我相信贵单位那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之，给新人一个显身手的机会。希望贵单位能给我一个机会，能考虑我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。

如我有幸成为贵单位的一员，将严格遵守单位的各项规章制度，发挥自己的聪明才智，开拓创新，创造业绩，以报答贵单位对我的信任!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

智能电子专业毕业生自荐书 篇6

您好!我叫xiexiebang，是江门职业技术学院电子与信息技术系智能电子专业2013级大专生。首先，我最大的特点是有比较强的沟通能力和良好的团队精神。

在与人合作工作中，我会非常认真的聆听和分析别人的意见，也不会没有原则的轻易放弃自己的意见。其次，我觉得自己有较强的学习和实践能力，在遇到困难的时候会冷静分析事情所处的状态。在校的三年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。

生活中，我积极参加学院的各项活动和社会的义工活动，在活动中既锻炼了自己也增长了见识;工作上，我曾担任团支书、班长等职务，作为学生干部，我工作认真，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得“优秀共青团员”，“优秀青年志愿者”，等荣誉称号，并在2010年正式成为党员;学习上，我具备了扎实的专业基础知识，系统掌握了电路、电子技术及电子测量等有关理论，同时也拥有一定的分析和设计能力，获得过“国家励志奖学金”，也考取了相关的技能证书。大学里，我得到多方面不同程度的锻炼和考验，很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足。我相信：用心一定能赢得精彩!我真诚地希望加盟贵单位，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。随信附上我的简历，我相信在面试中您会更加全面地了解我。谢谢!

此致

敬礼!

中专电子专业毕业自荐信 篇7

[关键词]中专电子专业 教学 创新 创新教育

创新既是社会变化和发展的动力，也是决定国家在国际竞争和世界格局中的地位的关键因素，还是个人获取竞争胜利、实现个人价值的重要手段。江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界之林。”

创新教育是根据创新原理，通过一系列的制度创新、机构创新、思维创新、管理创新、教学内容和方法手段创新等，以培养具有创新素质的创新人才为价值取向的教育。在提倡素质教育的今天，培养学生的创新意识和创新能力已成为教育工作者教育任务的重中之重。加强创新教育，培养高素质人才，教师应是主力军，而教师在日常教学中如何更好地实施创新教育是值得思考的问题。以下综合本人的教学实践及教研组内所有教师的教学经验和成果，谈谈创新教育在中专电子专业教学中的应用。

加强创新教育，培养学生的创新意识、创新思维。“疑”是创新的关键，许多发明创造正是从“疑”开始的。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此教学时首先要精心创设问题，所创设的问题应能针对学生的疑难之处和所教知识的重点，富有现实意义和启发性、开发性，有恰当的问题探索空间。例如教师在讲授《模拟电路》中二极管时，利用已学电阻、电容及电感的知识，首先让学生用万用表的欧姆档测二极管的电阻，接着让学生回答二极管电阻值可能有几种，然后分组进行实验，并分别由各组选出代表对本组的实验进行总结，最后引导学生总结出二极管与日常生活中的开关作用相似，进而得出二极管单向导电的特性。

再如教师在开始讲授《电话机原理与维修技术》之前，教师提出“电话机为什么能通话的问题，先让学生各抒己见，接着引导学生根据实际情况对电话机提出问题，并围绕问题进行讨论，最后得出电话通话的基本原理是在发送端将声音变为电信号，由传输线送到接收端，接收端则将电信号还原为声音的结论。学生在讨论中顺理成章的学习了电话的通信原理。

加强创新教育，培养学生的创新能力。培养学生的创新能力，教师要改变传统观念，让学生做课堂的主人，充分尊重学生的个性特点，鼓励学生参加实践活动，通过亲身体验、尝试，并启发创新思维，让学生充分展示自己，以使学生的创新能力得以体现。在讲授《电子测量》试验部分要求设计一个简单的直流电压表时，首先，教师提出设计思想，并强调三个基本要求：电压测量范围0~10V、电压表分辨率0.01%、电压测量精度±1%。然后，由学生提出方案，凡满足以上三个要求者，均属合格方案。接着，由学生分析哪种设计方案更合理，分析此设计的优点和不足，并对不足提出改进方法。

再如讲授《电视机原理与维修》，根据专业培养目标采用“综合故障实训项目+必备理论”的教学模式，首先让学生组装一台电视机，让学生初步建立起电视机整机组成和结构的感性认识，然后由易到难循序渐进的针对电视机故障组织教学，学生完成了综合故障实训项目的全过程，也就完成了从电路分析、故障判断、故障分析、仪器使用、新器件选择和故障排除的全过程，既让学生学习了理论知识，又增长了实践技能。

营造创新教育氛围，培养学生的创新精神。营造适宜的教学氛围是创新教育的基本要求，安全性与自由性、启发性与开放性、愉悦性与激励性、民主性与平等性等构成了创新教育需要的课堂环境的主要特征。营造这样的教学氛围需要充分发挥教师的导引功能，建立互尊互爱的新型师生关系,构建师生互动的立体沟通网络,强化学生创新实践的积极体验。在课堂教学过程中，教师要有意识地运用各种教学手段，采取各种教学方法，创设富有创造性的课堂气氛，激发学生的求知欲，激荡创新思维，最终点燃创新的火花。为此，教师应注意以下几点：

（一）要有正确的学生观，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待问题，给学生创造一个安全和谐的心理环境，保护好学生的求知欲、好奇心和探索创新的精神，相信每一个学生都可以成才，更相信处于发展过程的学生具有巨大的发展潜力。

（二）在教学中采用分层次教学，使基础较差的学生和基础较好的学生同步发展。由于职业学校的学生的基础参差不齐，在教学过程中力求内容由浅入深，由易到难，充分调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，促进学生创造思维品质的形成。

（三）师生间的情感交流是教育工作的基础，课前教书要善于调整自己的心态，控制自己的不良情緒，保证在课堂上有一个良好的心境，应把微笑带进课堂。职业学校的学生年龄大多在16~18岁之间，自控能力差，缺乏正确的是非观，学习目的不明确，学习信心不足，直接影响了他们的学业。因此，教师要用和蔼可亲的笑容给他们以关爱、帮助和温暖，引起彼此心灵的共鸣，同时对他们既热情又严厉地提出希望和要求，以此激励学生，增强学生的自信心。

（四）教师要促进学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。在教学中引导学生从不同视角观察思考问题，对他们进行激励教育，讲解我国高技能人才的先进事迹，让学生明确成为一名高技能人才的必要性和紧迫感，使学生树立自信心，学会独立思考，敢于想象，勇于创新，在学习中不断钻研，不断提升创造意识和精神。

（五）自信心是产生创造动机的基础，只有自信的人才有创造的愿望、创造的意识和创造精神。让学生扮演“教师”，可充分发挥学生的才能，树立学生的自信心。教师可让学生主动报名当“教师”，站在全班同学面前，像真正的教师一样，给学生分析题目，操作演示、组织讨论和安排同学回答问题等。

总之，在新时期的职业教育工作中，我们要与时俱进，不断改革和更新教学方法，加强创新教育，培养学生的创新意识、创新思维、创新能力和创新精神，为社会培养合格的高技能人才。

参考文献

[1]张献.创新教育论[J]教育探索, 2004(11) .