好班规打造好班级

好班规打造好班级（精选7篇）

好班规打造好班级 篇1

因为对于一个刚刚担任班主任两年的新手来说,真的是雪中送炭,当我10年前毕业时,我拿了一些关于班主任的书籍来看,根本看不进去,因为自己还没有亲身去担任过班主任,所以很多是纸上谈兵谈兵,直到现在,我在当当网无意之中看过这本书,随意的流览了一下,觉得可以买来参考学习,所以一次过买了三本,一本是把班级还给学生,一本是好班主任管理艺术.而这本是好班规打造好班级.其中三本书共同的特点是关于班级的管理,班规的重要性,所以如果我以后或许会担任班主任的话,我也从班规入手,让学生制定班规,服从班规,养成良好的学习习惯.我认真研究了这本书。本书采用了通俗的创作方法，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。本书共五章：

第一章没有规矩，不成方圆——班规的确立

第二章确定班规目标，促进学生主动学习

第三章班规约束，塑造学生良好的习惯

第四章“情”“法”结合，实现教育公平、平等

第五章积极评价，让班规真正发挥作用

现将我读书的感受和平时的班级管理反思的几个问题和大家探讨一下：

一、共同制定班规

俗话说：“国有国法，家有家规”，班规对一个班集体来说自然必不可少，班主任接一个新班想到的一定是“没有规矩不成方圆”的古训，以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。

好班规打造好班级 篇2

1 班规

1.1 思想方面。

1.1.1 积极参加各项班团活动, 每人每次加2分。

代表班级参加校团委、学生会、社团等组织的比赛, 参加者每人每次加1分, 获得一等奖再加3分, 二等奖再加2分, 三等奖再加1.5分。1.1.2做好人好事, 受班级表扬, 每次加2分;受学生会表扬, 每次加3分;受学工办表扬, 每次加4分;受总院表扬每次加10分。1.1.3参与打架斗殴、赌博, 每人每次扣5分, 取消当学期一切评比资格。1.1.4不尊敬师长、不团结同学, 每发生一次, 情节较轻的每人扣2分;情节较重的每人扣5分;情节严重的每人扣10分。

1.2 纪律方面。

1.2.1 上课全勤加10分。

1.2.2上课无故迟到、早退, 第一次扣1分, 以后每迟到、早退一次再累计扣1分。无故迟到、早退达到5次者, 取消下一次班团干部任职资格。1.2.3旷课一节第一次扣5分, 以后每旷课一节扣10分;旷课两节及以上, 取消一切评比资格。1.2.4 私事请假每节课扣0.5分, 公事请假、做好事请假不扣分;病假不扣分。

1.3 学习方面。

1.3.1 自学考试每通过一门当学期加10分, 函授每通过一门当学期加3分。

1.3.2通过英语B级、计算机一级分别加2分技能分, 每上一级再加1分;通过书法三段加1分技能分, 每上一段再加0.5分;初级会计电算化合格者加1分技能分;取得会计证、统计证或证券从业资格证等与专业相关证书的加1分技能分;取得初级会计专业技术资格的加2分技能分。

1.4 文体方面。

1.4.1 参加运动会选拔赛的, 每人加2分;进入校运动会比赛的, 每人再加5分;取得名次的再按《学生手册》规定加奖励分。1.4.2参加运动会入场式的每人加2分, 参加运动会开幕式表演的每人加5分。1.4.3参加校排球队、篮球队、乒乓球队、足球队等比赛, 每场比赛每人加2分, 获奖的再按《学生手册》规定加奖励分。凡为班级比赛所需器具、经费均由班费开支。1.4.4参加文艺比赛每场比赛每人加2分, 获奖的再按《学生手册》规定加奖励分。

1.5 寝室方面。

1.5.1 参加寝室各项比赛的, 每个寝室成员加1分, 获得一等奖再加3分, 二等奖再加2分, 三等奖再加1分。1.5.2每次被评为五星级寝室的每个寝室成员加5分, 四星级4分, 三星级3分。1.5.3获得“文明寝室”称号的寝室长加6分, 其余寝室成员每人加5分。

2 运行

好的班规必须严格执行才能产生好的效用。为了让本部班规充分发挥效用, 班规的每个方面都由专人负责记录, 并定期公布, 接受同学的监督。在评比奖学金、三好学生、单项积极分子以及确定次学期班团干部任职资格时严格执行, 做到公开、公平、公正。

3 成效

3.1 思想方面。

本班的同学个个尊敬师长, 团结同学, 好人好事屡见不鲜。四个学期来没有发生打架斗殴、赌博等现象, 班里成员与班团干部之间友好相处, 参加活动现象非常踊跃, 如“我是残疾人”活动, 校园手抄报比赛, 以“和谐温馨, 勤俭节约, 爱护公物, 安全防范”为主题的海报比赛, 金职映像摄影大赛, 电脑视觉秀比赛, “我是百晓生”知识竞赛, 会计基础技能比赛, 大学生首届知识竞赛, 心理趣味比赛, 趣味马拉松比赛, 点钞接力比赛, 理财大赛, 黄山文学社《流年》征文活动, 哇哈哈杯营销策划大赛, 暑期三下乡活动, 模拟炒股大赛, “三结合”招聘会现场专业技能展示, 世博PPT比赛, 全国商科院校技能大赛, “绿源杯”金华市第七届校园文化节“我的支部我的团”评选活动等都有不少学生参加。其中金职映像摄影大赛, 1人获三等奖;“我是百晓生”知识竞赛, 获团体三等奖;会计基础技能比赛, 4人获二等奖, 3人获三等奖;心理趣味比赛, 获团体一等奖;模拟炒股大赛, 4人获“最佳选股奖”, 1人荣获全国商科院校技能大赛三等奖;“绿源杯”金华市第七届校园文化节“我的支部我的团”评选活动, 获团体三等奖。

3.2 纪律方面。

入校以来, 本班在纪律方面进步非常大。大一时有个别同学会迟到、早退, 甚至旷课。本学年既没有发生迟到、早退的现象, 更没有发生上课无故旷课的现象, 有事都做到了先请假。上课前几分钟都在教室等待老师来上课, 下课时间到了, 在老师还没说下课之前大家依然坐在座位上, 要等老师发出下课的命令后才下课。上课时的氛围也很好, 大家都会认真听讲并做好相应的笔记, 手机都是处于震动或是关机状态。没有发生受院校的处分或通报批评的情况。

3.3 学习方面。

高职学生自学能力普遍不太好, 但有2人都已经通过4门自考课程, 1人通过3门自考课程。3人各通过1门自考课程, 还有20多人参加了本科函授。

英语B级通过59人, 通过率达98.3%;英语三级通过30人, 通过率达50%;英语四级通过6人, 通过率达10%;。计算机一级通过59人, 通过率达98.3%;计算机二级通过13人, 通过率达21.7%;计算机三级通过1人。不管是英语等级还是计算机等级考试成绩, 均高于平行班级。

会计电算化100%通过。会计从业资格证考试累计通过53人, 占全班人数的88.33%。远远超出了平行班级的70%的水平。今年有14人参加了初级会计专业技术资格考试, 通过了11人, 通过率为78.6%, 达到了我历年来所带班级的最高水平。

3.4 文体方面。

全班学生除了每天积极参加晨练外, 还有很多学生积极参加课外活动和学校组织的各项文体活动。其中, 3人在第14届校运动会中均获前三名;女子篮球赛荣获院二等奖;拔河比赛荣获第一名;由40人组成的小团队在红五月系列活动中荣获“五月系列活动之五四精神与我”第一名;第15届总院健美操比赛荣获团体第三名;第15届运动会女子组篮球、乒乓球赛荣获团体三等奖;第15届校运动会开幕式荣获“最佳道德风尚奖”;第15届校运动会荣获女甲团体第三名。

3.5 寝室方面。

每个寝室积极参加星级评比, 其中女生寝室537荣获五星级, 518、520荣获四星级寝室, 516, 517荣获三星级寝室。有5个寝室参加过寝室摄影大赛, 515寝室荣获二等奖。

通过全班同学的努力, 本班团支部被评为2009年度“校级先进团支部”。2010学年被评为“优秀班级”。

俗话说没有规矩, 不成方圆。作为一个集合体的班级, 如果没有一套详尽而又具有可操作性的规章制度作为保障, 整个班级很难能够良性运转。因此, 要树立好的班风, 给学生营造一个良好的学习环境, 打造优秀的班集体, 班主任须高度重视班规的制订。

参考文献

打造好产品如同烘焙好点心 篇3

在企业的经营实践中，我们常常见到这样一个局面：营销踮起脚尖引吭高歌，通过产品传递企业战略和品牌；产品经理根据自身的经验和愿景，却在讲述着若干其他的故事；技术人员难以理解产品形式中所体现的公司品牌意义，使得情况更为复杂；如果再加上公关公司和广告公司就更糟了，他们在产品和营销已有故事的基础上，往往试图编一套全新的故事。

其实这一切的鸡同鸭讲，皆是因为企业目前的结构源自工业革命时代的现实条件，在市场营销和产品设计这两个重要的业务环节之间筑起了高墙。

然而，在互联网时代所带来的极度竞争中，旧结构俨然已经成了前进路上的绊脚石。让产品与营销融为一体，同饮一个源头的灵感之水的第一步，就是打破产品与营销之间的壁垒。

历代帝王或贤人，在出道之前一定会给自己打造一个传奇故事。或路斩白蛇，或挖出石人，或直钩钓鱼，或紫气东来，其实这就是在做个人品牌营销。之所以要讲故事，因为故事最容易被记住，也最容易打动他人。

几乎每一家成功的公司都有属于自己品牌和产品的华丽故事。惠普有传说中的车库，耐克的菲尔·奈特开着旅行车卖跑步鞋，可口可乐起源于神秘的咳嗽药水配方，维多利亚的秘密始于想给太太买内衣又羞于去百货商场的好丈夫。创造一个动人心魄的品牌故事，有助于让用户记住你。

iPod上市时，市场上已经有多款MP3播放器和数不清的便携式CD机。如何才能在这一片汪洋大海中显出特色来？苹果公司绝妙地把耳机做成了白色，与市场上所有品牌的耳机颜色都不同。明亮的白色让每一位使用者都成了产品的代言人。

在互联网时代，传统广告的地位越来越多被消费者们的“信任代理”填满了。在消费者碰到自己喜欢的产品和公司时，他们其实是迫切想要帮忙代言讲故事的。以星巴克为例，星巴克从不做电视广告，它与肯德基、麦当劳等连锁店的宣传思路完全不同，它是靠顾客的口碑传播的。因为我们都知道星巴克不打广告，所以当你知道它推出了最新的星冰乐饮料时，你就很愿意把消息分享给朋友。

所以，如果你正在设计一种把营销融入在内的产品，你得顾客成为产品的代言人。作者在《自营销》中为我们列举了8种有效地自营销工具，它们将帮你有效地“黏住”顾客。

日产Xterra车就是将营销融入产品本身的经典案例之一，作为一款越野车Xterra有大号轮胎、大号挡泥板和行李架，更在后举升门上独具匠心地顶着十分鲜艳的“驼峰”，那是专门被用来装急救箱的。当用户驾驶本车时，驼峰向周围所有人展示了车主的户外性格。正是这醒目的“驼峰”，使得该款车得以畅销10年。

用好材料 打造 篇4

——记叙文写作中材料运用的策略研究

内容提要：

《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。本文围绕记叙文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面来研究记叙文写作中的材料运用策略。一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。选择真实的现实生活材料；选择健康向上的生活材料；选择能够体现时代特征、个性特征的材料。二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情飞越。放开视野，寻求广度；纵向拓展，追求深度；正面拓进，主题升华；逆向思维，主题求异。三、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。变空泛为具体，加强细节描写；拨动情感触发点，写出自己的真情实感，打动读者；巧用环境描写，融情于景，情景交融。

关键词： 记叙文材料选择挖掘叙写

思考背景：

语文教学实践活动中，作文教学向来是重头戏。中考语文试卷，作文分值所占比重不小。《语文新课程标准》也对不同学习阶段的写作教学提出了各自的课程目标，同时在《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。在语文课程中，学生的书面表达能力越来越受到重视。

不过，就语文教学现状来看，大部分学生的写作能力还比较欠缺。他们搜索枯肠之后，还是写不出好文章来。在记叙文写作教学过程中，我发现学生们在材料方面存在着很多问题。首先是选择材料，也就是“写什么”的问题。俗话说“巧妇难为无米之炊”，然而许多学生写作文就是在做“无米之炊”。要么 “移花接木”，将平时看到的一些优秀作文照抄照搬，或稍加改头换面，变成自己的作文。要么同一个材料反复使用，不论作文题目有无变化，生搬硬套。要么胡编乱造。时下的话题作文对学生的思维限制不多，允许学生编写故事。于是有些学生便依托花鸟草虫等动植物，编写童话故事，可由于学生自身的知识水平有限，文章往往不着边际，不知所云。更有同学假借某甲某乙拼凑一些离奇故事，人物性格缺乏生活基础，不符合生活逻辑，漏洞百出。其次，有些学生就算有了一些好的材料，可由于对材料挖掘不深，或叙写不够生动，也不能写出比较优秀的记叙文来。许多学生感受不到作文的乐趣，觉得写作文枯燥无味。也正因此，许多语文教师觉得作文教学之路十分崎岖。鉴于此，本文围绕作文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面来研究记叙文写作中的材料运用策略。

一、精心选择材料，展现一个真实而又富有个性的世界。

学生选择什么材料比较好呢？笔者以为，教师可以从以下几方面引导学生选材：

（一）、引导学生选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。教师在引导学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。

那么，学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。我曾让学生以“得失在一定条件下可以互相转换”为话题写一篇作文。有位学生选择了本班一位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一篇记叙文，结果赢得了我和其余学生们的肯定。像这样以身边的真实事件为材料的文章自然就会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是学生参与写作的最真实的、最有效的行为。这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。

除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。3、练笔积累。教师要引导学生在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。

（二）、引导学生选择生活中那些能催人奋进、陶冶情操、健康向上的材料。生活中的是是非非纷繁复杂，但总有一定的价值标准、判别标准。那些能反映人类共同情感、共同追求等主题的材料便是健康向上的材料。像倡导和平宽容、追求独立坚强、表现美丽真诚、鼓励勇敢创新等主题的事例。这些材料能促使人类文明更好地向前发展，能唤起人们内心情感的共鸣。自古以来，那些反映广大人民的愿望，体现最广大人民根本利益的作品无不具有永久的生命力；反之，即使文笔再好，也不能为人们所接受，所欣赏。积极健康的思想与情感是人类进步的力量，这样的作品能够激发人们的内心。学生作文选材应尽量选择那些具有普遍意义的积极向上的材料，尽量少写或不写生活中那些阴暗的缺乏普遍意义的材料。虽然生活中也有一些阴暗面，有一些不和谐的因素，但由于中学生年龄和阅历的限制，对那些消极的材料还缺乏足够的判断和思考能力，写起来容易出现认识上的偏差。比如说党和国家的富民政策让千家万户走上了致富路，这是社会的主流，是本质。但也有少数人在新的形势下适应能力比较差，生活比以前更困难了。如果学生对此缺乏正确的认识，把责任归咎于改革开放的政策，这样写就不符合生活实际了。再如话题 “快乐”，如果学生写上游戏厅玩游戏，十分快乐，那就缺乏一种力量。很显然，这样的材料是不会得到好评的。

（三）、选择能够体现时代特征、个性特征的材料。

时代在前进，生活也在大变样。我们的思想，我们的眼光也要“与时俱进”。而有些同学的作文所选之事落后陈旧，读者从中根本就不能看出小作者是一个新时代的学生，完全感受不到新时代的脉搏的跳动。比如写好人好事，城市学生写帮助邻居收衣服，帮助烈属老大爷、老大娘跳水之事就显得过时和虚假了。如果写为了美化城市环境，周末去大街上清理“牛皮廨”，假日去参加志愿者活动，为某一有意义活动奉献自己的一份光和热就显得真实得多了，也更具有时代精神，体现出生活的进步。像网络、街舞、模仿秀、WTO、环境保护、和平崛起等流行时尚的材料都带有明显的时代特征。像我们杭州每年都举办的一些有影响的活动等生活素材完全可以拿为己用。

生活在同一时代的人们，在思想行为等方面会具有许多共性，而每一个人又因为自己的家庭环境、生活经历及内心世界的不同而表现出其独有的个性。一个有关你的故事是独一无二的，一个你对有关身边发生的事情的感受也是独一无二的。每个学生在选材时都应该表现自己独有的认识和体会。比如说同样是父母对子女的爱，有的溺爱，对子女一味迁就；有的真爱，慈祥中有严厉；有的恨铁不成钢可能横眉冷对，棍棒相加；更有甚者，因为某种原因，对子女的爱以冷酷刻薄的形式表现。“我思故我在”，当你有了自己的思想时，你在写作中就自然会融入更多的个性化的因素，选择个性化的材料，表现个性化的情感与体验。这样写出优秀的作文就不再是难事了。

二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情飞越。

中考话题作文提倡的“三自”原则，即题目自拟、文体自选、立意自主，鼓励同学们解放思想，放飞心灵，张扬个性，写出极具个性的作文来，在文章的立意上作了很大的解放。但从历年的中考作文来看，许多同学的立意还是令人担忧的。在对作文材料进行立意上，我们教师可从以下几个方面指导学生进行深入挖掘。

（一）、放开视野，寻求广度。学生围绕所给的话题进行立意的时候，不要只局限于话题本身，要把视野放开。联想是我们放开视野，寻求立意广度的有效方法。如以某一事物为话题，我们可以指导学生从三个角度来进行联想。1、相关联想。找出现实生活中与该事物相关的事情，从联想中去炼意。如以“蜡烛”为话题，可以讲述一次停电之后，寻找到一截小小的蜡烛头，它给生活带来了便利，给黑夜带来了光明；或在山区的一所乡村学校，蜡烛是每一个学生的必备品；或小时侯，母亲把中药丸的蜡皮碾碎，盛在小碗中，再用棉花搓成一根细条，把它放入煤油中浸泡之后作为灯芯，这土制的小灯伴我和母亲度过了一个又一个黑夜；或在伊拉克战争之前，一群妇女儿童在教堂中手捧点燃的蜡烛默默地祈祷着和平；或在富有诗意的咖啡屋里，围着一簇簇烛火所发生的动人的温馨故事……这些都是围绕蜡烛所发生的事情，每一件事都可以表现一个不同的主题。2、横向联想。即注意与现实生活挂钩，寻找出与之特点相似的人或物。同样以“蜡烛”为话题，既可具体联想到老师、母亲、父爱、非典时期的医务工作者等，表现他们的无私奉献精神，亦可反弹琵琶，从蜡烛外表坚强但内心软弱，一碰火便涕泪涟涟、灰飞烟灭，从中立意。3、纵向联想。把事物放在过去、现在、将来的对比分析中发现事物在不同阶段上的特点，分析其原因，以此来把握事物及其本质。还是以“蜡烛”为话题。原先的蜡烛是蜡加灯芯，现在许多商店里的“蜡烛”已经不再真的燃烧，而是蜡烛形状的电灯。由此可以立意：科学在悄悄地改变我们的生活，或是环保意识正在渗透于商品的销售之中，或是随着人们生活水平的提高，蜡烛由生活的必需品转变为生活的装饰品，或是传统文化产物只有以新的形式存在于现实生活，才能不被现代文化淘汰。

（二）、纵横拓展，追求深度。教师要指导学生在作文立意时放开思想，多往更深层次上去思考，挖掘出深刻的内涵来。成功写作的关键在于你如何写出这些表面事件的内涵。因为你给读者留下深刻印象的不是事件本身，而是你对事件的态度和想法。如果这些态度和想法过于浅显，或是不够成熟，那这样的文章是不能激起别人的思想浪花的。在挖掘材料的深度时，一般是按照是什么、为什么、怎么办、怎么样这样的思路进行深入思考的。如以“追求”为话题，我们可以这样来进行深入挖掘。是什么？追求是理想飞翔的翅膀，追求是人生的使命等。怎么办？追求要从小事做起，不要好高骛远。追求要从现在做起，不要等待明天。怎么样？心中若没有追求人生便失去意义，生命便失去光彩。我曾要求学生以“把握”为话题写一篇作文。有的学生仅记叙自己把握了某一次机会，获得了成功的事件，而没有进行更深入地挖掘。这样他的文章就停留在表面，缺乏内涵，不能取得理想的效果。而如果作进一步挖掘，在记事之余点明“人的一生中，会有许多次走向成功的机会，只要好好把握，定能走向成功”等，那么，就可以突现文章的主旨，引起阅读者感情的共鸣。

（三）、正面拓进，主题升华。

正面拓进是指对某一种话题所涉及到的主题进行适当引申，从而深化原有主题，提炼出一个更为深刻的主题。它是对材料进行主题升华的一种主要方法。

请看话题：田野，人们在那里播种、收获。那里有人们的辛勤汗水，也有收获后的串串喜悦。当你到野外郊游时，当你看到满眼的郁郁葱葱时，当你看到一望无垠的绿波时，你想到了什么呢？请以“田野”为话题写一篇文章。话题“田野”需要得到深入挖掘。我们可以指导学生对材料进行正面拓进：由眼前的田野升华到人生的希望的田野；还可以由眼前的田野深入到人类的“心灵”，如果把我们的心灵看作是一块广袤的田野，那么我们就应时刻在这片田野上精心耕耘，使其成为一块肥沃的心灵的“田野”。

（四）、逆向思维，主题求异。

逆向思维求异，是指对话题或材料运用逆向思维进行分析、引申，最终形成一种异于常理的新主题。对材料进行逆向思维处理，往往可以起到令人耳目一新之效。

同样先请看话题：太空，是一个充满诱惑、令人向往的地方。古人遥望过它、冥想过它，留下了许多美丽的神话和传说。近人探索过它、研究过它。今人开发它、利用它；上世纪六十年代“阿波罗”登上月球，七十年代人造卫星纷纷上天，八十年代建立空间站，九十年代火星探测器着陆，21世纪初美国人蒂托成为第一位太空游客。请以“太空”为话题，写一篇文章。

初一看，我们可以从人类的智慧的伟大、对太空的开发等角度进行肯定。然而，有位学生却从另一个角度对此材料进行逆向思维，表达了“我不喜欢宇宙开发”的思想感情。正是人类对宇宙的不断开发才导致了今天的环境严重破坏！这样的主题确实令人眼睛为之一亮。

爱因斯坦说过：“思维比知识更重要，因为知识是有限的，而思维概括了世界的一切，而且是知识的源泉。”从作文的角度来说，思维能力乃是成功的关键。一个话题从多角度去思考、挖掘材料，就更容易产生新颖、深刻的立意，从而写出优秀的文章来。

三、生动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。

很多同学知道在文章中表现或倡导某种优秀的品质，从而使自己的文章立意较为深刻。但大多数时候只是在文章中倡导，没有通过具体的真实可感的事例或情节来表现这些品质，不能感染读者。其实，使用足够的细节描写可以让文章显得富有情趣和个性化。一篇没有细节描写的文章就像一块没有加料的比萨饼——它能喂饱你，但你并不爱吃。学生所写出的文章需要足够的细节描写来丰富文章的内容，进而让人感到你是在写事实，而不是说大话。

（一）、变空泛为具体，加强细节描写。不少同学的文章只有空洞的叙述或议论，缺乏具体的描写，读起来味同嚼蜡。如有位学生在习作《那一刻，我流泪了》中写道：

“我来到粮库工地上，看到父亲扛着沉重的麻袋，非常吃力地走着，汗水浸湿了他的衣服，我感动得流出了眼泪。”

我们看了这段文字之后，是不会陪着流泪的。不难发现，上面这段文字不具体，不细腻，非常空洞。麻袋有多重？父亲扛着麻袋的样子怎样？父亲是如何吃力地向前移动？我内心有怎样的想法？这些细节都没有表现出来，作者的情感没有找到寄托。当然也就不能够引起我们内心的情感共鸣。不妨这样改动：

“我加快脚步向粮库工地走去。近了，近了，远处传来机器的轰鸣声。突然，一个瘦弱矮小的身影闯入了我的视野，小山一样的麻袋重重地压在了他的身上，他的身体被压成了弓形，他的双手紧紧地攥着麻袋口，身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步一步一步向前走着。只见他来到输送机前，把沉重的麻袋卸下，深深地喘了口粗气，慢慢转过身来。刹那间，我惊呆了，那个人——我的爸爸！

望着爸爸那疲惫不堪的身影，望着他那被汗水浸透的衣服，我鼻子一酸，眼泪一个劲地在眼眶里打转儿。以前，我是多么幼稚啊！我从来都没有体会到父母挣钱的艰辛，没有想到手里花去的钱是父母用血汗这样换来的。这几年，腰疼的毛病一直折磨着爸爸，但爸爸总是没日没夜地拼命地干活赚钱养家，任劳任怨。爸爸才四十岁出头的人，看上去却像五六十岁的老头儿。额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发……我的眼泪禁不住夺眶而出，泪水模糊了我的双眼……”

我们来比较一下原文与修改后的文章。上段中加点的语句“加快脚步”表现了我去看父亲的急切心理，说明我和父亲之间的心理距离很近，为下文流泪作了很好的铺垫。“我惊呆了”写出了我看到那是父亲的一刻的合理反应，为文章增添了真实感。“瘦弱矮小”“看上去却像五六十岁的老头儿”“额头过早地爬满了皱纹，鬓角过早地出现了白发”等语句表现了父亲为了我、为了家庭的过度操劳的结果。而 “小山一样的麻袋重重地”“身体被压成了弓形”“双手紧紧地攥着麻袋口”“身子努力地向前倾，迈着蹒跚的脚步”“深深地喘了口粗气，慢慢转过身来”等语句则从情态、动作等方面把父亲沉重的负担表现得淋漓尽致。正是有了这样的细致入微的描写，文章才具有真实的强烈的感染力。最后在“我”的情感达到高潮时，流泪自然水到渠成。

可见，变空泛为具体就是要认真观察生活，把人物的外貌神态、动作行为、语言、心理等细节通过形象生动的词语描写出来。将人物的内心情感融入到这些动作神情、言语、心理之中。

（二）、拨动情感触发点，写出自己的真情实感。

写记叙文要有真情实感，说实话，写真事，抒真情。唯有真情方能动人心弦，感人肺腑；唯有真情，才能使文章有灵魂，使读者产生情感上的共鸣。作文心理学认为，情感的触发点往往与作者在特定时间内的特定环境中的特定情绪息息相关。只有把这种“睡着的情绪唤醒起来了”（日本作家小泉八云语），才能真正激起人物的内心情感波动。有一篇考场作文《我需要母爱》，它的成功之处在于小作者流露了真情，勇于自我剖析，且写出了独特的情感体验。作者从自己放学回家写起，当听到母亲遭车祸的噩耗，跌跌撞撞赶到医院时，母亲已经永远地闭上了眼睛。望着母亲头发散乱、满脸污垢地躺在急救室里，作者内心的情感似泻闸的洪水奔流而出：

“妈妈，你就这样走了，我和爸爸怎么办？我只是一个孩子，一个未成年的孩子。你难道真的忍心就这样永远离我而去吗？我需要你对我的爱，哪怕是一天、一小时、一分钟、一秒钟都可以啊！妈妈，我的好妈妈……妈妈，你生前事事关心我、照顾我，而我却只顾自己玩耍，从未关心过你、孝敬过你，我真是太自私太吝啬了……妈妈，如果来世你能再做我的妈妈，我会加倍珍惜你对我的付出的每一点爱，请让我来世再报答你吧，我那善良而又美丽的好妈妈……”

这一句句或内疚或自责的话语，句句饱含真情，句句感人肺腑，倾诉着对母亲的深切怀念，催人泪下。

要想拨动情感的触发点，作者必须要将真实的自己融入到叙事中去，真正做到“以我手写我心”。在叙述的过程中，努力使自己或是故事中人物的内心情感回归到事件发生之时。这种情感是真实可感的，不是虚拟编造的。在事情发生发展的过程中，人物的内心情感的起伏，心理活动的微妙变化，头脑中获得的体验等都要符合生活逻辑。这就要求学生要体验生活，观察生活，感悟生活。新课程标准十分注重学生的情感体验，这是很有道理的。拨动情感的触发点，学生就要充分调动自己的素材积累，尽量选择那些自己对学校、社会有体验的材料来写作文。类似的经历会激发人的情感的触发点的。我现在所教的学生曾于前年中秋节参加军训活动，第一次有了与家人分别的经历。本学期在学习苏轼的《水调歌头•明月几时有》时，他们十分有感触。结果在随笔中很多同学都情真意切地写出了由于分离而思念亲人的真实感受。

要想拨动情感的触发点，作者还要善于抓住读者的心理。因为写作就是在和读者进行思想情感的交流。学生如果认识到了这一点，就会在叙事中想方设法巧设情节、渲染细节、刻画人物心理等。而不至于将叙事仅作为自己个人的无序的、随意地表达。

（三）、巧用环境描写，融情于景，情景交融。

我们知道环境描写在文章中可以起到推动故事情节发展、烘托人物心理、交代时代背景和渲染气氛等作用。如果学生写记叙文时，在文中恰当地加入一些环境描写来推动故事发展，或烘托人物的心情等，往往可以收到十分好的表达效果。如有一学生在作文《力量》中开头写道：

“冷飕飕的西北风像长了舌头，把这条繁忙的大道舔得光溜溜的。路旁的树在风中剧烈摇晃。过往车辆已经慢得不能再慢，仿佛随时都会被风吹走。行人很少，偶尔遇上个人就必定包裹得像婴儿一般严实。他‘夹’着一辆破自行车，逆着风艰难地行驶着，脸上像刀割一样难受。但他心里更难受：揣着的成绩单上，期中考试8门功课4门挂了红灯，想起父母那望子成龙的殷殷企盼……”

小作者通过对凛冽的寒风、随风摇晃的树木、缓慢行驶的车辆、稀少的行人等景物的细致地描写，着力渲染了冷清、凄凉的环境气氛，衬托出“我”痛苦、内疚、沉重、悲凉的心境，使伤感之情更加鲜明突出。

当然，学生在安排环境描写的时候还要考虑到文章的主旨，不能因景伤文。那些在文章中不能起到很好表现力的环境描写是坚决要舍弃的。

本文就记叙文材料运用问题从选择材料、挖掘材料与生动叙写三个层面来作一研究。学生如果在这三个层面有比较深入的认识，就会向优秀记叙文写作迈出一大步的。当然要想写出优秀的记叙文，还有其他许多方面值得我们去研究。比如说拟题的技巧，详略的安排，文章的过渡及照应，语言的润色等等。笔者希望今后能和同仁一起探索。

主要参考书目：

①、《初中作文课堂教学设计》，郭虹编著，南方出版社，9月。

②、《新课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，7月。

③、《教你写出好作文》，王有声著，河南人民出版社，月。

④、《初中生话题作文创新示范大全》，王永华、李春晓编写，华语教学出版社

1月。

如何管理好班级纪律 篇5

一、师生共同制定课堂纪律。课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。

二、利用集体舆论的力量。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有《小学生守则》和《小学生行为规范》以及班训班规等制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

三、加强培养学生的自律。如果学生总是在一种被要求的环境下学习是很难进步的，所以应该让学生学会自己约束自己，变被动为主动，自觉遵守遵守小学生日常行为规范，约束好自己的一言一行。培养学生的自律，因为任何有效的纪律都是建立在学生主体地位的承认、对其人格尊重的基础上的，所以教师在培养学生的自律时首先要尊重学生的人格。其次教师本身还要能起表率的作用，在学生心里最有威信的人通常都是老师，听从老师的言教，也接受老师的身教的影响。教师的品质，时时通过他的举止言行感染学生，起潜移默化的影响作用。

四、抓班风，束纪律。班风是班集体中长期形成的情绪上、言论上、行动上的共同倾向，是一个班特有的一种风气。它是班主任根据教育规律长期反复教育的结果，它是一种无形的教育力量，对全体学生有经常的、持久的、潜移默化的教育影响作用。它可使全班学生规范自己的行为，自觉抵制和改变自己那些不符合规范的行为和习惯来适应班集体的要求。抓班风主要体现在以下几个方面。

其一，抓本班纪律。首先让学生守纪，课堂纪律是保证教学顺利进行的前提，课间纪律是学生行为规范的一项重要组成部分，也是学生形象的一个重要标志。守纪者，教师在感情上易于接纳；违纪者或多或少给教师一定的坏印象，不利于学生的学习。

其二，抓卫生。环境的好坏将直接影响师生的情绪和行为，好的环境对人的行为有强烈的制约作用，它可以约束和规范不文明、不规范的行为，使纪律差的学生在不知不觉中改变自己的不规范行为。

其三，抓学生的竞争。有竞争才有动力。将学生无序的不规范的竞争引导到健康有序的竞争轨道，可促使学生将注意力、兴趣和精力投入到学习和特长发展中。其四，抓学习。学生的主要任务是学习，关键是抓学习效率。

拍好班级微电影 篇6

发表于《班主任》2016年第四期（发表时题为《微电影——学生成长助推剂》）随着科技的日新月异，人们已经从“读文”阶段发展到“读图”阶段，进而进入到了“读视频”时代。网络和手机的有机融合使得看视频可以随时随地，无比便捷。现在太多的人们花在看视频上的时间远远多于看文字的时间，因为后者更容易给人带来多感官的刺激，留下更深刻的印象，带来更多的愉悦享受。作为高中的班主任，面对一群正从未成年向成年过渡的、充满叛逆和怀疑精神的孩子，耳提面命早已不是最佳方法，一张嘴根本不能解决全部问题。唯有不断与时俱进，“投其所好”，想法设法以学生们喜闻乐见的方式促使他们自己思考、反省，才能达到润物细无声的教育效果。

近些年有人尝试利用电影进行教育，也取得了一些不错的效果。但是电影的局限性在于：首先，时间太长，一部电影少则一个半小时，多则两三个小时，中学生在校的时间有限，而如果布置在家自行观看，效果又会打一定的折扣；其次，每一部电影都有自己的主题，而这个主题与学校教育可能有交集，但是未必能画等号，所以在后期的讨论、学习中，会有一定的偏差，不好把控；第三，没有几部电影是专门为中学生量身定做的，选取适合用来教育的影片实在有太大的难度；第四，当我们带着明显的教育目的给学生播放这些影片的时候，处于青春期的孩子们未必会心悦诚服地“照单全收”；第五，还存在一个技术问题，有的影片一部分学生已经看过，一部分学生没有看过，如果要在学校里放是不是会浪费部分学生时间还存在众口难调的问题？等等。

综上所述，我以为，与其用他人拍的电影“鸠占鹊巢”，还不如自主拍摄班级微电影作为教育素材来的更有效果。因为，第一，微电影已经成为一种时尚，而喜欢尝试新事物的中学生永远不会拒绝时尚；第二，成本低，经济方面得成本几乎可以忽略不计；第三，硬件要求低，制作简单，学生用手机、照相机或DV都可以拍摄，后期的制作教程网上都有，学生自学就可以独立完成；第四，接地气，讲述的都是“咱老百姓自己的故事”，学生们怎可能没兴趣、不喜欢呢？第五，时间短，适合在班会上、家长会上作为教育素材进行播放；第六，占空间小，容易传播，可以放到班级博客、QQ群空间之类的平台上供学生和家长们点播或下载。

因为我本人一直有摄影、摄像的业余爱好，近两年一直在尝试视频教育，拍摄了不少有教育意义的微电影，学生非常喜欢，教育效果明显，下面将自己的一些实践写出来与诸位同行分享。

■重大活动：真实记录，为后续总结打好基础

高二的时候，我在中途接了一个班级。开运动会的时候有一个集体项目就是拔河，开始体委找到我说要放弃。我问为什么，他说高一的时候屡战屡败，这次肯定胜不了；而且为此付出太多的力量，还会影响到其他项目的成绩，得不偿失。我立刻意识到这是一次很好的教育契机，所以，在接下来的工作中安排学生将每个环节都拍成相片和视频。从我精神动员、科学分析、具体指导、学生训练，到第一场胜利、我的点评、第二场胜利、再次动员、第三场胜利、学生欢呼雀跃将我抛向空中，每一个镜头都没有错过。

后来我将所有的资料剪辑，配上了音乐和字幕，做一个十几分钟的微电影，名字叫《第一是怎样炼成的》，在后来的班级运动会总结大会“风过有痕”上给学生播放，学生们看完之后，感受颇多，每个人都很激动。体委在总结的时候说：“既没有高大威猛吨位级的男生，女生也个个娇小苗条，宛若林黛玉一般，再加上前几次运动会的失利，拔河在我们班可以说是没有一点市场的。正当我们准备选择放弃时，班主任站了出来。他告诉我们：‘你不尝试，你永远也不知道自己有多伟大。’他的这句话点燃了大家内心深处的激情，的确，拔河是最能显示班级团结的项目。赛前的专业培训、物理图解还有实战演练，在许多人看来都是无济于事，垂死挣扎而已。但当我们轻取5班、踏平2班、战胜6班夺得拔河第一时，我们才发现自己原来是那么的强大。男生们激动地将老师抛向空中，感谢他带给我们自信，点燃我们的激情，告诉我们每个人都可以很强大。”

——看一看，不用我说什么，他们自己收获了多少。如果没有这一段微电影的回顾，也许当时的激动过了就过了，既难以再次享受胜利的喜悦，也少了一个冷静反思总结的机会，更难以产生持久的影响力。这部微电影在后来高三的动员会上再次播放的时候，学生们依然群情澎湃，备受鼓舞。■身边榜样：恰当剪辑，为个人反思提供借鉴

我们班有一个演讲不错的学生，有一次他要代表学校参加上级的一个“爱从感恩起”的主题演讲活动，我是他的辅导老师。我有意识将对他的辅导过程，他的一次次修改、练习，他从区里到市里再到省上，他的每一次比赛全部用视频记录了下来。最后他取得了全省第三名的好成绩。完了我剪辑了一个微电影《成功之路》，里面他演讲了十几遍，除了最后的决赛我保留了全部内容，其他十多次我都是只留了半分钟左右。学生们看到我为了训练他的抗干扰能力，让他在楼道讲、在操场讲、在老师的办公室讲；为了锻炼他的胆量，让他在教室讲，在年级集会时讲，在学校升旗仪式上讲；看到他越来越从容，越来越大气，越来越自信；看到级别越来越高，舞台越来越大，发挥越来越好„„

放完后，全班同学长时间热烈的掌声。然后我请大家谈观后感，各个发言都很踊跃。关键词有自信、进取、付出、超越、精细、汗水、平台、机会、锻炼、指导、学习、佩服，等等。很多人还联系自己，深刻反思。大家说得都很恳切，既审视他人，也观照自己，无论是演讲的学生还是其他学生，都受到了很好的教育。

其实一个班级里这样卓尔不群的优秀学生毕竟是少数，但是一定会有一些成长特别快的学生依然可以成为我们拍摄的主角。高三的时候我设计了一个主题班会《成长》，在班会上我播放了一个微电影《成长的故事》。主角是我们班的生活委员，我将他高

一、高二以及高三的多次的语文课课前演讲、参加班级辩论赛、演讲比赛、主持班会、主持学校活动的所有视频剪辑在一起。看完后所有同学和前来听课的老师都被深深地震撼了。大家可以从视频的前后对比里明显看到他一次次的进步，从畏手畏脚到游刃有余，从青涩到成熟，成长似乎就是几分钟的事情。接下来我请主人公上台，对他进行了一番访谈，让他谈谈成长背后的故事。有了前面的微电影铺垫，接下来大家都听得非常认真，很受启发。

我想这一次班会，如果没有这部微电影，而是直接请他谈自己的成长经历，估计学生们未必会感兴趣。当班会最后让大家谈感想的时候，很多人感慨万千，他的一个好哥们说到：“我和他关系比较好，我原来一直以为我和他之间差距不是很大。今天看了微电影以后觉得有点受打击了。我能觉得他有了以前和我在一块的时候完全不一样的强大气场，虽然我不愿意承认，但大家都看到了，这是事实。我的心情很复杂，有替他高兴又有点羡慕嫉妒恨。反正不管怎么说，我都要努力赶超他，才能永远做好哥们。”

——如果没有这些微电影，学生可能很难比较全面和直观地看到身边榜样的优秀是如何炼成的，难以接受到比较强烈的刺激，所以就不会有深刻的体会和对自身的反省。可以说，微电影给优秀学生提供了一个展示自我的平台，同时也给普通学生提供了一个观照自我的机会。■重要日子：巧妙策划，为铭记历史创造条件

高三的最后一天，我觉得是个值得纪念的日子，必须拍点什么来留作多年以后的回忆，于是就策划了拍摄了微电影《最后一课》。我提前将想法告诉了所有任课老师和科代表，要求科代表代表全班同学提前准备一段送给老师的话，而老师也准备一段送给全体学生的话，在最后一节课上说出来。因为班长在最后一节班会上要代表全班对班主任讲，所以就让学习委员准备了个“序”和“尾声”。然后将拍摄的任务也放手交给了学生。

最后一天的时候，风轻云淡。每一节课科代表的致辞都各有风采，而每位老师的殷切嘱托也令人动容。每一节课都显得那么短暂，那么让人留念。而后来看到学生们拍的“尾声”的时候，让我特别欣慰：教室里已经被打扫得干干净净，镜头慢慢略过每一个空荡荡的座位，然后是慢慢推近教室门边的“高三（1）班”的牌子，再慢慢拉远，站在门口的学习委员，她缓缓开口：

“在明白珍惜的时候，却越觉得时间匆匆。也许此刻我们想到的是梦想与未来，然而不可否认，最终停留在记忆深处的还是这间教室和每节45分钟的课堂。今天，现在，我们可以松口气，因为终于结束了长达三年的马拉松；然而，我们仍有些紧张，因为等待我们的还有最后的战场。走入大学后，当你上课时却看不清老师的面容，你是否还会怀念高中老师们亲切的笑脸。当你面对复杂的利益关系网，是否还会怀恋那青涩年华里纯真无邪的友情。

“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西。时光一去不返，我们毕业了。

“让我们伴随着丰富多彩的回忆，踏出校门，奔向美好的明天„„” 然后淡淡的音乐起，教室门被关上，虚化„„

——如何让教育不随着学生学业的结束而终止？如何让他们将老师的谆谆教诲带着继续行走？后来，我把这部微电影放在班级的博客上，供他们随时观赏。我想，多年以后，每当他们点播这部《最后一课》，不仅会想起那些锦瑟年华的美好回忆，更忘不了每一位老师送给他们的人生箴言。

当然，我还拍过其他不少微电影，限于篇幅，这里就不一一列举。关于班级微电影的拍摄，我总结了一些需要注意的问题，希望能对大家有帮助：

第一，以纪录片为主。学生的在校时间很宝贵，如果自己写剧本、排练再拍摄，可能会耽误学习，而且以中学生的水平，也很难拍摄出既有教育意义又有艺术水准的微电影来。如果个别学生有兴趣，可以尝试利用寒暑假时间在老师的指导下拍一些如“心理剧”之类的微电影，效果也不错。第二，不要过于追求完美。没有必要追求画面的饱和度、分辨率，拍摄的角度，用光、录音等等，内容比形式更重要。没有专业的摄像机，家用小DV，照相机甚至手机都可以，录音效果不好，后期可以考虑加字幕弥补，关键是内容要真实而有吸引力。第三，要善于发动学生，善于借力。教师尤其是班主任工作都很忙，拍摄视频和后期制作需要花费太多的精力，不一定忙得过来，如果这个时候不发动学生就有可能错过一些精彩的瞬间。所以，班主任要发动喜欢摄影的同学，给他们摄影和后期制作方面的一些技术指导；利用好家长的资源，准备好相关的机器设备。培训出一个小的“专业”团队，这样就可以解放老师，也可以充分发挥学生的主观能动性和创造力，拍出更多精彩的班级微电影来。第四，积累素材非常重要。不要老想着立马要拍个什么微电影出来，平时要处处留心，时时在意，将有可能用到的教育素材及时拍摄成视频，分门别类储存起来，建立自己的视频资料库。需要的时候，再按照教育主题需要进行后期剪辑处理，这样就避免“巧妇难为无米之炊”的情况出现。第五，微电影放完教育才刚刚开始。不要以为我拍了个微电影给学生一放学生们都很感兴趣看得很投入，好像这样教育的目的就达到了。看完电影学生更多的是感性认识，从感性到理性还有很长的路要走。这个时候需要教师提供一个让学生深入思考和畅所欲言的机会，比如写观后感，现场访谈等等，都可以。要通过观影后的讨论努力多角度挖掘班级微电影中的教育因素，才可以使教育效果最大化。

打造孩子好财商 篇7

“学会用钱也是一门学问，人家国外的小孩儿五六岁就开始自己学着存取钱了。”老公倒是力挺儿子。

家庭会议的决议是：我把2600元现金拱手让给儿子。可没想到导致的后果就是，他直接拿着这笔“巨款”买了一堆在我眼中没有丝毫使用价值的摆设！坚决不能纵容儿子这种消费理念！我找理财专家寻求帮助，专家告诉我，“孩子之所以会乱花钱，是因为他们在潜意识中，认为金钱是可以从父母那里获取，而且这种获取是理所当然、用之不竭的，我们首先应该做到的就是纠正他的这种意识……”

按照理财专家建议，我把儿子从家里接出来：“辰玺，咱俩去趟银行，把你剩下的压岁钱存上！”他也觉得自己有点过分，乖乖地跟在我身后：“妈妈，以后我的压岁钱还是交给你管吧！”

“不用了，你的压岁钱我还真不要了！你现在还剩763元，我给你添37元凑够800元，这些钱就是你2013年的零花钱，你啥时想花啥时来银行取，妈妈再也不过问了，但也不会多给你一分钱了！”

他一听傻眼了，他每个月最少也得300元，这还不包括买书、手机费、公交卡等固定项目的支出。一年800元的零花钱，意味着他每个月只有80多块钱。

他苦着个脸拉着衣服求我，“妈妈，我知道错了，你就别扣我的零花钱了！”

我的态度很坚决，不顾他的恳求，我在银行很认真地教他怎样存钱，怎样在柜台或在自动取款机上取钱，他看没有回旋的余地，也就接受了这个现实。

整整一天，这小家伙都显得心事重重，也不出去玩，也不看电脑。到晚上他实在憋不住了：“妈妈，如果我的钱真不够花怎么办呀？我今天算了好几遍，根本不够用呀！”

看他愁容满面，我不禁暗自窃喜，这也算是成功了一步，从来都是一没钱伸手就要的他，终于知道要计算着花钱了。

“如果真的不够用，你可以向爸爸妈妈借贷或者透支，但记住这是必须偿还的，就像是妈妈每个月刷信用卡消费一样，虽然可以提前花钱，但到第二个月必须要把欠的钱按时还上，否则就会扣信用度了。”我说的方法显然他不认可，带着哭腔说，“我又没有工资，怎么还呀！”

我考虑了一下说，“你也可以‘挣工资’呀，比如帮妈妈干一次家务多少钱、帮奶奶跑一次腿多少钱，考试得一次第一名多少钱，助人为乐一次多少钱，每月综合表现优秀还可以领奖金……这些钱都可以用来偿还账单的。”

顿时，他的眼睛闪动着光芒，“我还能有工资呀！那我以后就多干些活、多考几回第一，这些都是小意思了，就是妈妈把工资和奖金给我定高一点呀！”

接下来我们商定了每一项工资的数额，每月最多预付的金额、每月还款的日期、每月账单的格式等等条款，辰玺很满意，高高兴兴回房间睡觉了。

一连几天，我发现辰玺都不舍得动用他的“原始资金”，那800块钱一分也没花。他除了写作业，天天就琢磨着怎么多找点家务活干，挣点零花钱。

今天上午他从我手里抢过扫帚，一边扫地一边念叨：“今天我得抓点紧，多赚点……”

而且他一天能跑到奶奶那里问N多次，“奶奶，有啥事让我办吗？”弄得他奶奶一脸迷惑。

他还主动把爸爸看过的旧报纸、家里的废纸箱收集到一起，卖给收废品的。

说实话，看他这个样子我也有点担心，这样会不会导致他干一些本应该承担的家务，也会伸手要钱呢？而且他为了挣零花钱会不会占用太多的学习时间呢，我会不会因小失大？

为了避免出现这种情况，我把家务分为日常型家务和帮助型家务，比如饭后擦桌、扫地、洗抹布、倒垃圾等都属于日常型家务，这些家务每天都要做一至两样，而且没有报酬；而一些帮助性质的家务，比如帮奶奶洗衣服、帮妈妈擦皮鞋、帮爸爸洗车等是可以获得报酬的。另外，这些工作必须要在作业全部完成的情况下才能去做。

今天是植树节，辰玺出门前要求我预付100元钱以备不时之需，“为啥不去银行取你的钱呢？”我明知故问。

“那可是我的全部家底呀！我就那么一点钱，不到万不得已怎么可能舍得取呀！”看他一脸严肃，我不禁觉得好笑，早知今日何必当初呢？你这家伙小手一挥直接花2000多买玩具时，也没见眨一下眼睛呀，这区区800块钱现在倒成了心头肉了。

我强忍着笑，给了他100元钱，并在事先准备好的“对账单”上清楚标明了借款的日期、金额，并让他签字。

到了晚上，他竟然原封不动地把100块钱拿回来了，我挺惊讶，想想上学期，但凡我多给他一点钱，他总会买不少东西回家，贴纸、文具、零食等。

“今天为啥没花钱呀？”我接过他递过来的钱，“今天我就买了一瓶水，前几天干家务挣的钱够用了。”

此刻，我认为我的选择是正确的。兜里揣着100块钱，居然只花几块钱买一瓶水，这还是破天荒头一回呀！

他冲我调皮一笑，“妈妈，想着借的钱还得还，我就有压力，还是早还早安心，赶快帮我消账单吧！”监督我在对账单上写下“已还款”，并标注上还款日期，他才安心去写作业。

也许辰玺天生就不是一个省钱的主儿，过了几天“紧巴”日子，他明显有点吃不消了。看着他的铁杆粉丝朱明明买的“动感飞车”，他的眼珠子都快瞪出来了，羡慕、嫉妒、气愤、不忿，种种情绪都堆积在那一张小脸上，“平时，都是我买了好玩的玩具，他跟在我屁股后面说一箩筐的好听话求我给他玩，现在他竟然买了这么好玩的东西，让我干傻眼！”

看着他的样子，我也有点心疼，毕竟是孩子，对于诱惑的抗拒能力是有限的，其实家长们辛苦挣钱不就是为了能让孩子的条件优越一点、没有缺憾和委屈吗？刚有这样的念头，我就赶快告诉自己：打住！孩子缺乏竞争力，长大后不争气，这根本不怪孩子，完全是家长这种溺爱的思想导致的，想要的东西，一定要让他通过自己的努力获取，他才会真正明白社会生存的规则。

接下来，儿子的表现却给了我一个惊喜，他竟然找到他爸爸，“爸爸，每月妈妈批准给你多少钱买烟呀？”

爸爸一脸疑惑，“最多400吧，怎么了？”“太好了！我提前借给爸爸两个月的烟钱吧，爸爸就不用经常去楼下超市零买了，可以一次性去批发整条、整条的烟，这样还省钱呢！”

“你为啥要借给我钱呢？”爸爸还是弄不清他葫芦里卖的什么药，这小家伙一脸坏笑，“我是有条件的，作为报酬，我希望爸爸能给我买一个和朱明明一样的‘动感飞车’！”

我赶快给老公点头使眼色，这个“交易”就达成了。我陪儿子跑到银行把他的“家底”全部取出来交给他爸爸，并在“对账单”上标明：借出800元，用款日期2个月，利息为一部“动感飞车”。

这件事情对我的触动是很大的，虽然对儿子的“投资”有很大“倾斜照顾”的成分，可毕竟他能想到利用资本去赢得利益，这也算是投资意识的启蒙吧。

今天周末，我们全家准备利用两天时间去短期旅行，一大早我就拿出2000块钱交给了辰玺：“这是我们这次旅行全部的经费，所有的花销都交给你负责。这个任务很艰巨又复杂，有没有信心完成？”

辰玺接过钱激动得小脸通红：“保证完成任务！”

在车上他就开始操心了，“爸爸，在前面的超市停车，我们买点水和吃的，路上就别停下吃饭了，公路两旁的饭难吃又贵。”

到了目的地，他忙着买门票、安排中午饭，我稳稳坐在饭店的餐桌前，面带微笑看着儿子一本正经地点菜，安排荤素搭配、又算账买单，此刻的我觉得荣耀而幸福。

两天的小镇之旅充实而又节省，儿子每花一笔钱都会拿小本记账，回到家中，他直接冲到房间用电脑给我打印了一张“旅行消费清单”：每一笔消费的时间、金额、用途都一目了然。“妈妈，下次旅行能不能提前告诉我，我可以先计划一下，这样又能节约一部分经费了。”