政治制度自信心得体会

政治制度自信心得体会（共12篇）

政治制度自信心得体会 篇1

一是制度的自信是用人民日益提高的物质文化生活来体现的。体现一个制度好不好，那就要看是不是满足人民群众的需要，新中国成立以来，通过“三步走”战略，人民群众不但解决了温饱问题，而且基本实现了全面小康，这是完善的制度带来的结果。

二是制度的自信是用国民生产总的数目来体现的。我国国民生产总值在短短的几十年里跃居世界第二位，成为璀璨的东方明珠，证明我国的制度是符合我国国情的，是促进社会发展的。

三是制度的自信是用在世界地位的提高中来体现的。近年来，我国的国际地位逐步提高，在联合国的话语权越来越重，一带一路计划稳步推进，体现了大国的风范，就是因为我们制定了合理的外交战略，实施了有效的合作方略。

四是制度的自信是用国防实力的提高中体现出来的。建国70周年大阅兵时，我们的部队使国人骄傲，世人惊叹，我们武器装备使国人兴奋，世人震惊，有报道称，这样的国家不能惹、也惹不起，这是因为我们有强大的国防战略，制定了一系列的国防措施，投入了大量的人力物力来建设国防，这是强国之路，更是国强奠基。

政治制度自信心得体会 篇2

一、良好沟通增强自信

心理学实验表明, 良好的沟通可以让我们吸收到新信息, 还可以感受到人与人之间的热情、信任, 这些良性的结果必定增强一个人的信心。在高三教学中, 笔者非常注重和学生的交流。

1. 对学生真诚、平等。

让学生感受到教师的关爱, 觉得教师是真心帮助他的, 是值得信任的朋友, 学生才愿意把心里话掏出来, 遇到问题愿意找教师倾诉。当学生能对教师喊出“理解万岁”时, 学生就会对教师充满信心, 也会对自己充满信心。

2. 善于聆听。

和学生交流过程中, 做一个聆听者, 听他们把自身的想法说出来, 感受他们的喜与悲, 再以商量的语气指出其问题, 提出改善建议。笔者发现这样的交流, 效果更好。

3. 充分准备, 有的放矢。

学生在复习中效果不佳, 原因是多方面的, 像基础不扎实、方法不对头、计划不合理等等, 而且每个学生的个性特征不一样, 所以谈话要有准备, 有针对性, 要考虑学生的认受性。如对爱钻牛角尖的学生, 一定要对其谈话内容去伪存真, 使其心服口服, 这样, 教师提出的改善措施他才能接受。

4. 要选择好的时机。

抓住时机, 能提高沟通的效果。比如每次测试后, 学生因自己成绩不理想而失落时, 教师必须及时介入, 使他们在“心求通而未得, 口欲言而不解”时豁然开朗。

在谈话中, 要多用激励性的语言, 分析问题注意切中要害, 让学生信服, 让学生感受到, 在前进的道路上, 他们并不孤单。进而增强对教师的信任和对自己的正面评价, 调整状态, 继续迎接挑战。

二、正确方法增强自信

增强学生信心最好莫过于让成绩说话, 因此要注重对学生在学习方法和解题技巧上给予指导。在备考中主要做好以下几点。

1. 结合考点, 引导学生逐个梳理知识点, 帮助学生区分易混易错点, 扫除知识盲点, 夯实基础。

2. 指导学生构建知识框架。

每复习完一框题, 笔者就让学生归纳出本框题的知识框架;每复习完一课书, 就让学生归纳本课的知识框架;每复习完一个单元或一个知识板块, 就让学生归纳出本单元或本板块的知识框架。要求学生平时看书时结合框架去看, 注意知识的系统性和条理性。

3. 结合各种测试, 和学生总结各种题型的解题思路。

指导学生通过题目和材料的关键词明确答题的范围和方向, 有效切入教材知识点;知识点表述要完整;不同要点分序号作答;规范答题模式;等等。正确复习方法能有效提高学生成绩, 这样学生的信心自然就增强了。

三、体会成功增强自信

挫折虽然会使人失去信心, 但另辟积极的途径却可使它转化。在复习备考中, 学生做错了题, 笔者不是给予指责, 而是找出其中有代表性的错题, 依据考纲的要求将题目适当变形, 或降低难度, 或变换设问角度, 让学生重新做一遍, 再对比讲评, 让学生分析原因, 提醒自己。在周考中有这样一道主观题:结合材料一、二, 运用经济生活知识, 分析怎样推进我国经济结构调整。一些思维灵活的学生就知道把材料结合起来审题, 能够从落实科学发展观、公司经营成功的因素等角度去解题。但相当多学生不会解题, 他们对教材中关于经济结构调整的内容感觉模糊。于是笔者把题目做了这样的处理:运用经济生活知识, 分析材料体现了经济生活的哪些道理。然后让学生去做, 结果很多学生都能从材料的关键词找到突破口, 大部分学生都能答到转变经济发展方式、走新型工业化道路、提高自主创新能力等知识点。这样既能掌握考点知识, 又能让学生体会成功的喜悦, 增强自信。

四、赏识增强自信

高考复习, 时间长、任务重、考试多, 学生要没坚韧的毅力和信心就容易放弃。笔者在复习中时常抓住学生的优点进行表扬, 给予强化, 增强其自信。主要做到:

1. 正面评价。对学生坚持以正面评价为主, 肯定其优点, 让学生感受到爱心。

2. 创设情境, 让学生表现自我。

我班有位学生选择题做得非常好, 但他的主观题却是答得一团糟, 缺乏条理、知识点不完整、口语化严重。笔者便安排他在班上讲评选择题, 让他感受同学敬佩的目光, 再向他指出缺点和提出相应的要求。该生爽快地接受了大家的建议并付诸行动, 经过一段时间的调整, 该生主观题答题明显改善, 人也更有自信了。

3. 坚持适度原则。

表扬学生是为了让他们更好地前进, 所以每一次表扬笔者都会提出相应的要求, 让学生“跳一跳就能摘到果子”, 从而增强自信。

五、正确的计划、目标增强自信

制定复习计划是高考复习必不可少的一环, 没有计划的复习一定是低效的。但有些学生制定的计划是不可操作的, 笔者曾有个学生在制定政治学科复习计划时精确到每天几点到几点干些什么, 根本实施不了。所以, 在学生制定复习计划时, 教师可提出些指导性意见。

1. 两周左右把政治教材的知识框架复述一次, 防止时间过长而遗忘。

2. 睡觉前花几分钟把当天课堂复习的内容回忆一遍。

3. 每天自己安排一至两题高考题型训练, 练习解题。

有计划还应有目标, 没有目标就没有方向。每一次测试后, 笔者都会针对学生的成绩和学生个别分析, 朝高考总目标的方向、对学科阶段性复习做出安排, 帮学生明确下一阶段要做好什么, 怎样去做, 以增强其信心。

政治制度自信心得体会 篇3

5月，我们即将迎来“五四运动”101周年的纪念日，“五四运动”就像一个里程碑在中华民族5000多年文明史中屹立不倒。总书记指出“五四运动”的历史意义要放到中国人民近代170多年斗争史、中国共产党90多年奋斗史中来认识和把握。中国的近代史或许是令人遗憾的，但在那灰暗的历史长河中，“五四运动”可谓是一颗流星在夜空中划过了浓墨重彩的一笔，这些年轻的有志之士积极加入革命，加入中国共产党，用自己短暂的生命史铸就了我党90多年的奋斗史。

和平年代，青年们成为了开发和建设祖国辽阔秀丽的大好河山的主力军，他们战胜了数不清的自然灾害，建设了星罗棋布的城镇乡村，发展了门类齐全的产业，过上了多姿多彩的生活……

每个人都有自己的青春时代，而每一代青年所处的客观条件、客观环境是不同的，作为当下的青年们，如何展现我们的青春风采，总书记的七年知青岁月或者能给我们带来新的指引。

砥砺奋进，用高尚的理想追求做指引

7年知青岁月，是习总书记人生道路上最重要的阶段，他不甘于平淡生活，认为人活一世，要做一番事业，要在“修齐治平”方面有所作为。托尔斯泰曾说，理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。朋友们，前进途中，有平川也有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。

埋头苦干，用啃硬骨头的干劲做事业

孟子曾说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”习总书记是当年在梁家河“年龄最小、去的地方最苦、插队时间最长的知青”，他不对身边的人抱怨什么，反而比较坚强，能吃苦，能顶住压力，这使他的精神得到了升华，思想得到了提升，认识得到了提高。朋友啊，“吃苦”其实是一剂良药，千万不要拒绝。你看，家里精心种植的花草常会莫名其妙的枯萎，而野生的植被不管旱涝却总能保持郁郁青青的活力。吃苦的经历能让心灵变得强大而宽阔，表现出生命的张力!

勤奋好学，用知识的力量做阶梯

政治制度自信心得体会 篇4

要加强对五四运动历史意义的研究，深刻揭示五四运动对当代中国发展进步的深远影响。要坚持大历史观，把五四运动放到中华民族5000多年文明史、中国人民近代以来170多年斗争史、中国共产党90多年奋斗史中来认识和把握。要从历史逻辑、实践逻辑、理论逻辑相结合的高度，从五四运动以来中国的政治史、思想史、文化史、社会史等各领域开展研究，总结历史规律，揭示历史趋势，讲清楚为什么五四运动对当代中国发展进步具有如此重大而深远的影响，讲清楚为什么马克思主义能够成为中国革命、建设、改革事业的指导思想，讲清楚为什么中国共产党能够担负起领导人民实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的历史重任，讲清楚为什么社会主义能够在中国落地生根并不断完善发展，引导人们以史为鉴、以史为师，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

要加强对五四精神时代价值的研究，深入揭示新时代发扬五四精神的意义和要求。要结合五四运动以来100年的历史，深入研究五四运动倡导的爱国、进步、民主、科学思想对实现中华民族伟大复兴中国梦的重大意义，把研究五四精神同研究民族精神和时代精神统一起来，同研究党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化统一起来，使之成为激励人民奋勇前进的精神力量。

习近平指出，要加强对五四运动以来中国青年运动的研究，深刻把握当代中国青年运动的发展规律。要阐明中国共产党和中国青年运动的关系，加强对广大青年的政治引领，引导广大青年自觉坚持党的领导，听党话、跟党走。要回答好为什么当代中国青年运动的主题是为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，为什么当代青年必须把个人理想融入民族复兴伟大理想和中国特色社会主义思想，找准当代中国青年运动在党和国家工作大局中的着力点，激励广大青年在各行各业发挥生力军和突击队作用。要深入研究当代青年成长成才的特点和规律，了解青年优势和弱点，引导广大青年把树立远大理想和脚踏实地统一起来，引导社会各方面关心青年、服务青年，积极做好青年工作，为广大青年成长成才、创新创业营造良好环境。

要加强对五四运动史料和文物收集、整理、保护，为后人继承和发扬五四精神留下历史记忆。要抓紧把同五四运动有关的历史资料收集好、历史文物保护好。要加强对史料的分类整理和系统化研究，运用现代科技手段保护和展示五四运动史料。要加强研究队伍建设，提高专业化能力，多出有深度、有分量的研究成果。

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政治制度自信心得体会 篇5

1.中国特色社会主义制度优势，使我们完全有信心、有能力打赢这场疫情防控阻击战。

新冠肺炎疫情发生后，以习近平同志为核心的党中央统揽全局、协调各方，形成了全国上下一盘棋;万众一心、同舟共济的防控局面。这场振奋人心的疫情阻击战，凸显了中国特色社会主义的制度优势，也充分体现了中国的制度自信，习近平总书记指出：在中国共产党的坚强领导下，充分发挥中国特色社会主义制度优势，紧紧依靠人民群众，坚定信心、同舟共济、科学防治、精准施策，我们完全有信心、有能力打赢这场疫情防控阻击战。

2.中国抗疫速度之快、规模之大，展现了中国特色社会主义制度优势。

在这场没有硝烟的人民战争中，中国的抗疫规模和速度，彰显了党的集中统一领导制度的显著优势，彰显了人民当家作主的政治制度的显著优势，彰显了社会主义基本经济制度的显著优势，彰显了繁荣发展社会主义先进文化制度的显著优势。世界卫生组织总干事谭德塞高度评价我国的防控工作，认为中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模，这是中国的制度优势。

3.中国抗疫为世界疫情防控做出巨大贡献。

当前，经过全体中国人民的共同努力，国内疫情已经总体得到控制，中国抗疫为世界疫情防控作出了巨大贡献，中国人民在疫情防控中展现出的中国力量、中国精神、中国效率。内防扩散、外防输出体现出了负责任的大国形象;开展国际合作，积极构建人类防疫命运共同体;投木报琼、交流互鉴，为世界防疫贡献中国经验。这些都展现出了我们负责任的大国形象，得到国际社会高度赞誉，践行了构建人类命运共同体的庄严承诺。

4.举国抗疫是大考，更是给予青年人的最好成人礼。

屏幕前的各位和我一样，绝大多数应该都是“95后“甚至“00后”，那么，就让我们看一看本次抗击新冠肺炎疫情的行动中那些我们同龄人的身影，看看他们是怎么用实际行动彰显当代青年对我国制度自信的深刻理解。在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。三月底，北京大学援鄂医疗队的34名“95后”给习近平总书记写信，汇报了在抗疫一线抢救生命的情况，表达了继续用实际行动彰显我国制度优势，继续发挥青年作用、为打赢疫情防控阻击战贡献力量的决心。

创新政治教学方法培养学生自信心 篇6

一、加强政治课教学的趣味性

加强思想政治教学的趣味性, 首先要充分发挥学生的主体作用, 把学生当成生动活泼的、发展的认识主体, 引导学生通过自己头脑思考去发现、掌握真理。其次, 加强思想政治教学的趣味性, 其关键在教师。教学活动, 教师是主导。教师的主导作用, 最重要的是善于启发、鼓励学生积极进行思维活动, 引导学生对知识进行深层次的挖掘, 把知识转化为自己的能力。一堂好课, 就是教师在教学上的主导作用的最佳体现。正是教师的主导作用, 才能更快地提高学生的学习兴趣, 从而激发其内在的能动性, 变“要我学”为“我要学”。

二、营造乐学情境, 培养学习信心

在实际中, 很多学生没有学习兴趣, 究其原因, 主要是因为大部分学生自卑心理严重, 认为自己与他人差距太大, 从而造成学习的信心不足, 认为自己没有学习的潜力, 怎么学也不可能好。怎样才能使学生克服自卑心理, 对学习产生兴趣呢?那就是———营造学生乐学的情境, 用轻松且引人入胜的环境激发学生的学习兴趣、培养学生学习的自信心。

要营造轻松的乐学情境, 教师就必须为学生提供最佳的课堂氛围、宽松的活动场所, 引人入胜的教学环节, 把抽象的文字转化为有血有肉、活泼灵动的具体形象。要做到这一点, 最关键的是教师在教学方法上要创新。很多政治教师在教学中一般都是照本宣科, 画重点, 满堂灌, 然后要求学生死记硬背, 这不可能激发学生学习兴趣, 只能使学生昏昏欲睡。因此, 我们可以把对话式、演讲式、辩论式等能充分发挥学生主动性的教学方法有机结合, 把学生带入探求新知的乐学情境, 从而激发学生的学习兴趣。

总之, 教师不管采用什么方法, 其目的都是激发学生的学习兴趣和热情, 点燃他们智慧的火花, 让他们在知识的海洋中自由自在地遨游。

政治制度自信心得体会 篇7

4月30日下午，为深入学习宣传贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的系列重要讲话和指示批示精神，认真贯彻落实习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信精神，激励和引领广大青少年进一步坚定制度自信，在党和人民最需要的地方贡献力量、绽放青春，学校团委联合马克思主义学院组织“绽放战疫青春·坚定制度自信”主题宣传教育报告会，报告通过网络平台“优学院”进行直播，吸引了大批学校师生围观聆听。

此次报告主讲人为马克思主义学院院长冯小红老师，冯老师主要从解读党中央关于疫情防控的决策部署、分析中国抗击疫情的制度优势以及绽放战疫青春、从自我做起三个方面展开。并从多个层次着重向大家讲述了党的制度优势：党的集中统一领导是中国特色社会主义制度的最大优势;重大疫情面前全国上下的空前团结和众志成城，彰显了“全国一盘棋”的制度优势;我国在抗疫斗争中展现出的强大组织动员能力，彰显了“调动各方面积极性、集中力量办大事”的制度优势;我们党始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位的责任担当，“坚持以人民为中心的发展思想，不断保障和改善民生、增进人民福祉”的制度优势;中国在全球疫情防控中展现的大国担当，我国“积极参与全球治理，为构建人类命运共同体不断作出贡献”的制度优势。

听完冯老师的讲解后，同学们纷纷表示，中国制度的优越性在此次疫情大考中充分彰显出来，全国上下坚决把牢正确的政治方向，坚定不移地同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，把深入学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想摆在首要位置，进一步坚定了制度自信，更加明确了新时代中国青年的责任与担当。

政治制度自信心得体会 篇8

谁能想到忽然的新冠肺炎疫情就这样猛然袭来，当我们还沉浸在新年的欢乐中的时候，武汉封城了。当我们刚刚有所了解和关注这种疾病的时候，各省市疫情状况已经走上了高峰期。时间从不会顾忌生命感受而停止风驰云走的步伐，疫情也从不会考虑现实危机而驻足不前。那么，在这个时候我们需要有人站出来帮我们拦一拦飞快的时间，也需要有人帮我们挡一挡席卷的疫情。“这时，谁能站出来?”当大多数人还怀有这个疑问的时候，他们却已经悄然在路上。

他们是谁?答：他们有很多，他们包括很多。他们是全国各地冒着生命危险赶赴武汉的青年医务人员，他们是全国各地及时开展防控措施的青年警务人员，他们是全国各地担负起一线责任的青年志愿者。在这个本应该和家人团聚的时间里，他们却自愿走上了战斗的前线，而且这一走，最为关键的是归期。“君问归期未有期”，是啊，归期难定!他们中有的人回来了，而有的人却永远留在了他们曾经工作的岗位。这种.种结果在出发的前一刻他们已然了解，但是他们还是去了，去的那么坚决、去的那么义无反顾，他们就是中国青年!中华民族历史上从来就不缺少英雄，因为每个人都是英雄。他们总是能在国家最需要他们的时候，用他们的担当、决心和能力去拯救整个民族，整个国家。在这一刻我回想起了深深刻进我心头的那些话“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望 ”。是啊!中华民族有如此优秀的青年何愁建不成社会主义现代化强国?何愁完不成中华民族伟大复兴的中国梦呢?

“此生无悔入华夏，来生还做中国人。”作为一个青年，我很庆幸也很骄傲生活在这样一个国家，生活在这样一种制度下的国家。当全球疫情在迅猛爆发的时候，我们国家却在报道“武汉，清零”，这是一种鲜明的对比，一种制度的对比。中国特色社会主义制度用实际行动和成果证明了它的优越性，证明了它强大的执行力和生命力。在这一刻全国上下没有一个人不在拥护着这种制度，如果一定要问为什么的话，我想：因为安全感。因为它总是在人民感受到最危机的时刻给予了人民切切实实的安全感，让人民有了依靠，让人民有了主心骨，让人民在黑暗中看到了方向。当一个民族在黑暗中看到了方向时，他们便不再害怕，不再彷徨，而是拧成一根绳朝着共同的方向走去，而推动这一切发生的就是背后的中国特色社会主义制度。这是中国特色社会主义制度所特有的，是其他国家远远不可比拟的。而这也决定了我们的战役之路必然胜利，我们中华民族伟大复兴中国梦必然实现。我爱这个国家，我更爱这种制度!

政治制度自信心得体会 篇9

证券市场的特征之一就是价格具有波动性。 如果市场的波动性过大,系统风险就会加大,股票价格就会失真,同时也会使投资者面临的不确定性增大,从而使投资者对股票市场失去信心。因此,市场的稳定是政府部门和证券监管机构关注的焦点和重点问题。

我国证券市场成立至今,虽然仅仅发展了20余年,但是股市已经经历了6轮的暴涨暴跌,不仅暴跌次数多,而且暴跌周期长。目前,在我国的资本市场中,投资者投机心理严重,惯于短线操作, 追涨杀跌之风盛行,暴涨暴跌频繁发生,个股大起大落更是司空见惯。股价异动作为资本市场上不可忽视的重要现象,特别是股价的暴涨暴跌所引起的股价异动风险不仅严重影响了资本市场的健康发展,而且给投资者的财富造成了极大的损失。 因此,对股价异动现象进行研究具有重要意义。

以往对于股价异动风险( 股价暴跌风险和股价暴涨风险) 的研究,学者们主要是在理性均衡的框架下探讨公司层面的特征对于股价异动风险的影响。他们在 “理性经济人” 的框架下,从财务报告透明度( Hutton et al. ,2009) 、避税( kim et al. ,2011 ) 、盈余管理( Francis et al. ,2014 ) 、 会计稳健性( Kim and Zhang,2014) 等角度对公司层面的股价异动风险进行了研究。然而,行为金融学的研究表明,人的非理性行为在经济系统中发挥着不容忽视的作用。过度自信作为一种心理特征,在资本市场的参与者中,特别是高层管理者中普遍存在( Graham et al. ,2013) 。因此,本文试图从管理层过度自信的角度出发,探讨管理层的心理特质对于股价异动风险的影响。

另一方面,学者们发现,上市公司股价的平稳发展,离不开良好的金融环境,因为它不仅可以促进投资者交易水平、降低金融运行风险,而且还可以增强市场的资源配置效率。金融交易制度作为金融生态环境的一个方面,对于资本市场的健康运行、股价的稳定扮演着重要的作用。然而,当前学界围绕金融交易制度,特别是涨跌幅限制制度的深入讨论并不多见。

基于以上分析,本文拟从交易制度和行为金融的角度入手,深入考察管理层过度自信、涨跌幅限制制度对于股价异动风险的影响。

二、文献回顾与假说发展

( 一) 涨跌幅限制与股价异动风险: 抑制效应v. s. 推动效应

当前学界在检验涨跌幅限制制度的实施效果时,主要是从波动性溢出效应、延迟价格发现效应和价格阻碍效应等方面检验股价反映,尚未将研究拓展至股价异动风险。涨跌幅限制的实施对于股价异动风险的影响可以从以下两个方面来阐述: 一方面,涨跌幅限制制度的实施对于股价具有 “抑涨抑跌”的作用,也就是说,涨跌幅限制这一交易制度会降低股价异动风险。吴林祥和徐龙炳( 2003) 研究发现,涨跌幅限制没有扭曲价格行为,并且显著减小了股价过度反应的程度。Deb et al. ( 2010) 研究也发现,该限制政策有效地避免了股价的剧烈波动,也使影响股价的信息得以在投资者之间充分消化,从而避免了投资者因为一次性接受过多的消息而出现过度反应的情绪,降低了信息不对称和不确定性( Dark,2012) 。另一方面,有些学者认为,它阻碍了交易的连续进行, 人为地阻碍了消息的充分反应,使得信息不能被市场迅速扑捉,从而使得股价震荡风险增大,进而降低了市场效率,延迟了市场价格发现的及时性, 使得投资者行为更加短视( Chen,1993; George and Hwang,1995) 。还有一部分学者研究发现,涨跌幅限制制度降低了市场的信息效率,使得股票自相关系数显著增加,增加了股价变动的趋势性( Kim and Rhee,1997; 屈文洲,2007; 柴宗泽, 2009) 。从这一角度来看,涨跌幅限制的实施对于股价具有 “助涨助跌” 的作用,也就是说,涨跌幅限制这一交易制度会放大股价异动风险。

综上,涨跌幅限制制度对于股价异动风险可能存在两个方面的影响: 一方面,这一交易制度可以减少市场投机行为的发生,进而可能降低股价面临的异动风险( 暴涨和暴跌风险) ,即存在抑制效应; 另一方面,由于涨跌幅限制制度的存在人为干预了股价的走势,反而降低了市场的效率,也可能增加了股价面临的异动风险( 暴涨和暴跌风险) ,即存在推动效应。鉴于以上分析,本文提出如下假设:

假设1: 其他条件不变,涨跌幅限制的实施会对股价暴跌风险产生影响,对影响的方向不做预计;

假设2: 其他条件不变,涨跌幅限制的实施会对股价暴涨风险产生影响,对影响的方向不做预计。

( 二) 管理层过度自信与股价异动风险

以往的文献表明,过度自信的管理层可能更倾向于过度投资( Heaton,2002; Malmendier and Tate,2005 ) 、采取更为激进的财务政策( Ahmed and Duellman,2012) 。管理层过度自信对于股价异动风险的影响,可以从以下三方面进行分析: ( 1) 过度自信会影响企业财务报告的确认模式。 管理层往往采用较为激进的会计确认方法,这使得好消息更早地反映在会计盈余中,而坏消息的确认则更加缓慢,造成公司业绩繁荣的假象,从而一方面促进了股价的上扬,但另一方面,随着坏消息在企业内部逐渐累积,又为企业面临暴跌风险埋下了隐患。 ( 2) 过度自信也表现在管理层对信息披露的决策上。以往的文献表明,过度自信的管理层可能更倾向于过度投资。对于一些净现金流为负的投资项目,过度自信的管理层往往忽视下属的反对意见,坚信其决策的正确性,低估失败的可能性。他们认为,在自己长期有效的管理下,这些投资项目最终会创造价值,产生收益。因此,即使投资项目的现金流暂时为负,他们也会隐瞒负面消息,有选择地披露消息向外界传达对公司未来前景的乐观预计,造成市场的虚假繁荣,导致股价面临暴涨风险。但是,如果持续放任净现值为负的项目存在,一旦投资项目失败,最终会导致公司业绩逐渐下滑,使股价面临较高的暴跌风险。( 3) 过度自信的管理层更容易发布乐观型的盈余预测, 但是,随后的真实盈余却很难达到预测值,此时, 过度自信的管理层会选择激进的会计政策来进行盈余管理( Hribar and Yang,2010) 。这再一次说明,过度自信管理层的不理性行为,会使公司股价面临较高的异动风险。基于此,本文提出如下假设:

假设3: 管理层过度自信程度越高,股价暴跌风险越高;

假设4: 管理层过度自信程度越高,股价暴涨风险越高。

( 三) 管理层过度自信、涨跌幅限制与股价异动风险

通过以上分析可知,如果涨跌幅限制的实施,可以降低股价异动风险,那么,在管理层过度自信的公司中,股价异动面临的高风险由于受到涨跌停板的限制,股价的过度反应会得到有效遏制,使得信息在投资者之间充分消化,从而降低了管理层和投资者之间的信息不对称,进而有效地保护了投资者。也就是说,在这种情况下,涨跌幅限制的实施可以抵消管理层过度自信对于股价异动风险产生的正向影响。但是,如果涨跌幅限制的实施会增加股价的异动风险,那么,在管理层过度自信的公司中,管理层的非理性行为将和涨跌幅限制实施产生非效率后果相叠加,这会导致公司股价面临更大的股价异动风险,也就是说,涨跌幅限制的实施会增大管理层过度自信对于股价异动风险产生的正向影响。基于此,本文提出如下两个竞争性假设:

假设5: 涨跌幅限制的实施可以降低管理层过度自信对于股价异动风险( 股价暴跌风险和股价暴涨风险) 产生的正向影响;

假设6: 涨跌幅限制的实施可以增加管理层过度自信对于股价异动风险( 股价暴跌风险和股价暴涨风险) 产生的正向影响。

三、研究设计

( 一) 数据来源和样本选择

本文数据主要来源于CSMAR数据库和CCER中国经济金融数据库系统。由于深交所和上交所分别于1991年8月17日和1992年5月21日取消了价格涨跌幅限制,本文的研究初选区间始于1993年,并对样本作了如下筛选:( 1 ) 由于ST、 PT股票的涨跌幅限制为5% ,考虑到特别交易的股票会对实证结果产生影响,本文删除了ST、PT的公司;( 2) 为保证超额周收益率估计模型的可靠性,删除了一年中周收益率观测值低于30个的样本; ( 3) 删除了金融类公司; ( 4) 删除了计算其他控制变量缺失的样本。最后本文共得到1993 - 2011年19 102个观测值。本文所有的数据处理均采用软件STATA11. 0进行。

(二)变量设计

1.股价异动风险

根据以往文献,首先根据模型( 1) 进行回归:

其中,rj,t、rm,t分别是股票j在第t周的周回报率和市场周回报率,εj,t为公司个别回报率的回归残差。

然后计算Wj,t= ln( 1 + εj,t) ,将残差对数化, 以排除市场周期对于股票回报的影响。

最后,以Wj,t为基础,构造以下两个变量:

( 1) 股价暴涨风险( JUMP) 。如果该周的周回报率大于临界值,则定义该周为股票暴涨周。临界值= 所在年的周回报率均值减去3. 2* 周回报率的标准差。如果某只股票在第t年中经历了1次或1次以上( ≥1次) 的股票暴涨周,就表示该股票在该年内发生过暴涨,定义JUMP = 1,否则为0。

( 2) 股价暴跌风险( CRASH) 。如果该周的周回报率小于临界值,则定义该周为股票暴跌周。临界值= 所在年的周回报率均值减去3. 2* 周回报率的标准差。如果某只股票在第t年中经历了1次或1次以上( ≥1次) 的股票暴跌周,就表示该股票在该年内发生过崩盘,定义CRASH = 1,否则为0。

此外, 根据前人的研究( Kim等,2011, 2014) ,为了力求稳健,在本文的主要结果中,同时考察以3. 09个标准差( JUMP1、CRASH1) 和3. 2个标准差( JUMP2、CRASH2 ) 为基础度量的股价暴涨风险和股价暴跌风险。其中,3. 09个标准差对应的是在单尾检验中,任何一周暴跌或者暴涨的频率为0. 1% ,也就是99. 9% 的置信度对应的临界值; 3. 2个标准差对应的是在双尾检验中, 任何一周暴跌或者暴涨的频率为0. 1% ,也就是99. 9% 的置信度对应的临界值。

2. 管理层过度自信( OVER_ CON)

本文参考Ahmed and Duellman ( 2012) ,采用过度投资来度量管理层过度自信,具体度量方法如下: 如果企业资本支出率( 资本支出/上一年公司总资产的账面价值) 高于行业中位数,则令过度自信虚拟变量为1,其余为0。其中,资本支出等于企业长期资产支出减去无息长期负债的差。

3. 涨跌幅限制( P_ LIMIT)

根据我国涨跌幅限制政策实施情况,本文将1993 - 1996年设为涨跌幅限制实施之前,P_ LIM- IT = 0; 1997年及之后设为涨跌幅限制实施之后, P_ LIMIT = 1。

4. 控制变量

根据以往的研究( Chen et al. ,2001; Hutton et al. ,2009; Kim et al. ,2011,2014) ,本文分别控制了如下控制变量: 投资者异质信念( DTURNt) 、公司规模( SIZEt) 、市账比( MBt) 、股票回报率的均值与标准差( MEAN_ RETt; SD_ RETt) 、盈利能力( ROAt) 、财务杠杆( LEVt) 以及行业及年度虚拟变量。控制变量具体计算方法参见表1。

四、模型构建

为了检验假设1和假设2,分别构建模型( 2) 和( 3) :

其中,CRASH、JUMP为因变量,P _ LIMIT为自变量,Control Variables为诸控制变量。

为了检验假设3和假设4,分别构建模型( 4) 和( 5) :

其中,CRASH、JUMP为因变量,OVER _ CON为自变量,Control Variables为诸控制变量。

为了检验假设5和假设6,构建模型( 6) 和( 7) :

其中,因变量为CRASHt、JUMPt,OVER _ CON为过度自信变量,P_ LIMIT为涨跌幅限制变量,Control Variables为诸控制变量。此处主要考察的是 β3,如果 β3显著为负,表明涨跌幅限制的实施会减弱管理层过度自信与股价异动风险的正相关关系; 反之,如果 β3显著为正,则表明涨跌幅限制的实施会增强管理层过度自信与股价异动风险的正相关关系。

五、实证结果与分析

( 一) 描述性统计

表2报告了分年度股价暴跌风险、股价暴涨风险以及股价异动风险( 如果公司发生过暴涨或者暴跌,就认为该公司发生过股价异动事件) 比率的描述性统计。从Panel B和Panel C可以看到, 在1993 - 2011年全样本中,大约12. 8% 的公司经历股价暴跌,25. 0% 的公司经历暴涨。总体而言, 发生股价异动事件的比例平均为36. 6% ( 见Panel D所示) 。在1996年之前,股价暴跌的平均比例大约是22% ,而暴涨的平均比例是51. 3% ,而在1996年之后,股价暴跌的比例大约在12% ,而暴涨的比例在24. 8% 左右。总体说来,公司经历暴涨的次数高于经历暴跌的次数。实施涨跌幅限制制度以来,我国个股股价发生暴涨和暴跌的次数比政策实施前呈明显的下降趋势,这初步表明,涨跌幅限制的实施降低了股价的暴跌风险和暴涨风险,也就是说,涨跌幅限制与股价暴跌风险、股价暴涨风险可能存在负相关关系。此外,本文还对变量进行了Pearson相关系数检验2,结果表明,管理层过度自信与股价暴跌风险和股价暴涨风险均存在正相关关系,初步验证了假设3、4,但由于没有加入其他控制变量,还需要进行深入检验。

表3报告了主要变量的描述统计,不难看出: 与前人研究相比,本文的CRASH1t、CRASH2t统计均值与潘越等( 2011) 的研究基本一致; 其余控制变量大体与先前研究一致。需要注意的是,由于个别变量的标准差较大,为了避免异常值的影响,在具体回归时,本文对所有连续变量在1% 和99% 的水平上进行缩尾( winsorize) 处理。

( 二) 分组分析

本文首先按照涨跌幅限制实施前后分组,检验股价面临的暴跌风险和暴涨风险是否存在显著差异,具体结果见表4。从Panel A中可以看出, 涨跌幅限制实施后,CRASH1t的均值由0. 181降为0. 126,且两者的差异在1% 的水平上显著( t值= 4. 58) ,这表明涨跌幅限制实施之后,股价暴跌风险降低了,两者之间存在负相关关系; 类似地, JUMP1t的均值由0. 47降为0. 24,且差异在1% 的水平上显著( t值= 14. 81) ,表明涨跌幅限制和股价暴涨风险也存在负相关关系。此外,在中位数检验中,本文也发现了类似结论。从Panel B的结果来看,当股价暴跌和暴涨风险以3. 2个标准差为基础计算时,得到了与Panel A一致的结论。由此表明,在实施涨跌幅限制制度之后,无论是股价暴跌风险还是股价暴涨风险均呈现明显的下降趋势, 即涨跌幅限制之后,股价面临的暴涨和暴跌风险降低了。

注: 此表中的CRASH1、JUMP1是用3. 09个标准差计算的股价暴跌风险、股价暴涨风险; CRASH2、JUMP2是用3. 2个标准差计算的股价暴跌风险、股价暴涨风险,下表同。

注:*、**、***分别表示双尾显著性水平为10% 、5% 、1% ,下表同。

( 三) 多元线性回归

1. 涨跌幅限制与股价异动风险

表5报告了涨跌幅限制与股价异动风险的多元回归结果。Panel A中,因变量是以3. 09个标准差为基础计算的股价暴涨风险和暴跌风险。列( 1) 中,本文考察了涨跌幅限制( P_ LIMITt) 与股价暴跌风险( CRASH1t) 之间的关系,可以看到, P_ LIMITt的系数为- 1. 256,且在1% 的水平上显著( Z值为- 11. 56) ,这表明,在控制了其他效应的基础上,涨跌幅限制制度实施后,股价面临的暴跌风险下降了; 列( 2 ) 考察了涨跌幅限制( P_ LIMITt) 与股价暴涨风险( JUMP1t) 之间的关系,可以发现,P_ LIMITt的系数为- 0. 752,且在1% 的水平上显著( Z值为- 9. 00) ,表明股价面临的暴涨风险在涨跌幅限制实施之后呈下降趋势。 此外,为了保证结果的可靠性,本文以3. 20个标准差为基础( Panel B) ,重新计算了因变量,列( 3) 、 ( 4) 报告了这一结果,与列( 1) 、 ( 2) 的相应结果保持一致。综上所述,涨跌幅限制对股价暴涨风险和股价暴跌风险均存在抑制效应。

注: 列( 1) 、( 2) 、( 4) 、( 5) 均为Logistic回归,相对应地,括号中的数值为Z值; 列( 3) 和列( 6) 为Chi - square test差异检验; 此外,为消除极端值的影响,对回归中使用到的主要连续变量按1% 进行了winsorize处理。Z值已经过公司层面的Cluster调整。年份和行业已控制。

相较于股价暴涨,股价暴跌更加受到资本市场的关注。大量的金融学文献发现了股票波动最大的方向是下跌而不是上涨( Bekaert and Wu,2000; Wu,2001) ,并且股票暴跌的时间较暴涨时间更长。 相对于股价暴涨,股价暴跌使得中小投资者利益严重受损,故监管层对于股价暴跌也更为关注。因此, 本文进一步考察了涨跌幅限制对于股价暴涨风险和股价暴跌风险的影响是否存在差异。在前述回归结果的基础上, 本文对列( 1 ) 和列( 2 ) 的P_ LIMITt回归系数进行了差异检验( 见表5) ,可以发现,列( 1) 中的P_ LIMITt系数( - 1. 256) 小于列( 2) 中的P_ LIMITt系数( -0. 752) ,卡方检验( Chi - square test) 显示,两者的差异在1% 的水平上显著( chi2 = 11. 27,P = 0. 0008) 。类似的结果也出现在对列( 4) 和列( 5) 的P_ LIMITt系数的差异检验上( chi2 =10. 00,P =0. 0016) 。这说明, 涨跌幅限制实施后,股价暴跌风险和暴涨风险均有不同程度的降低,并且股价暴跌风险的下降程度要高于股价暴涨风险的下降程度,即涨跌幅限制对于股价暴跌风险的抑制效应更加显著。

注: 列( 1) - ( 4) 均为Logistic回归,相对应地,括号中的为Z值; 此外,为消除极端值的影响,对回归中使用到的主要连续变量按1% 进行了winsorize处理。Z值已经过公司层面的Cluster调整。交乘项的Z值已经过偏效应调整( Ai and Norton,2003) 。

2. 管理层过度自信与股价异动风险

表6报告了管理层过度自信与股价异动风险的多元回归结果。在列( 1) 和列( 3) 中,管理层过度自信变量( OVER _ CON) 的系数分别为0. 408和0. 478,且分别在10% 和5% 的水平上显著为负,这表明,管理层过度自信越高,股价暴跌风险越高,假设3得到验证; 在列( 2) 和列( 4) 中,管理层过度自信变量( OVER_ CON) 的系数不显著,表明管理层过度自信不会引起股价暴涨风险,回归结果不支持假设4。

3. 管理层过度自信、涨跌幅限制与股价异动风险

表6还报告了管理层过度自信、涨跌幅限制与股价异动风险的多元回归结果。Panel A中,因变量是以3. 09个标准差为基础计算的股价暴涨风险和暴跌风险。列( 1) 中,主要关注的是交乘项O- VER_ CONt - 1* P_ LIMITt的系数,从回归结果中可以看出,该交乘项的系数为- 0. 352,Z值为- 1. 90,在10% 的水平上显著为负。这表明,涨跌幅限制减弱了管理层过度自信与股价暴跌风险的正相关关系。可能的解释是,过度自信的管理层会采用更为激进的会计确认方法,从而影响企业财务报告的确认模式,在这种情况下,好消息会较早地得到确认,反映在会计盈余中,而坏消息的确认则相对缓慢,从而使坏消息在企业内部逐渐累积,股价暴跌发生的可能性也就越大。列( 2) 中,交乘项OVER_ CONt -1* P_ LIMITt的系数不显著,这表明,无论是非过度自信的公司,还是过度自信的公司,涨跌幅限制对于股价暴涨风险的影响无差异。Panel B与Panel A的结果类似。综上所述,涨跌幅限制制度,可以有效治理管理层过度自信所引起的股价暴跌风险,但是对于管理层过度自信所引起的股价暴涨风险,作用不显著。

六、稳健性检验

为了保证实证结果的可靠性,本文还进行了一系列的稳健性检验3。( 1) 管理层过度自信代理变量。余明桂等( 2006) 的研究发现,管理层过度自信与短期负债率显著正相关,这表明,在控制了其他因素之后,短期负债率是管理层过度自信的一种表现。因此,采用企业的短期负债率作为管理层过度自信的又一代理变量,前文的结果依然稳健。( 2) 控制投资者情绪指数。陈国进等( 2010) 认为,我国股市处于发展阶段,投资者尚不成熟,尤其在我国证券交易所初创时期,股市暴涨暴跌频繁,故本文考虑,1996年后股价的暴涨暴跌风险有所下降会不会是由于投资者的行为更加理智所导致的。为此,参考易志高和茅宁( 2009) ,以封闭式基金折价、股票交易量、IPO数量以及上市首日收益、消费者信心指数和新增投资者开户数量等6个指标作为衡量投资者情绪的子变量; 随后,对6个指标进行主成份分析,最后得到投资者情绪指数,并将其作为控制变量带入前文回归方程,结果发现,在控制了投资者情绪指标后,结论依然稳健。 ( 3) 股价暴跌风险的替代变量。在稳健性检验中,利用股价暴跌风险的另外两个代理变量考察涨跌幅限制对于股价暴跌风险的影响,本文的结论依然稳健。

七、结论和政策建议

通过对1993 - 2011年中国上市公司A股市场19 102个观测值的实证研究,本文发现: 涨跌幅限制的实施有效地抑制了股价面临的异动风险,并且对于暴跌风险的抑制作用强于对暴涨风险的抑制作用; 管理层的非理性行为也会对股价异动风险产生影响,管理层过度自信程度越高,股价暴跌风险越高,但是管理层过度自信对于股价暴涨风险的影响不显著; 涨跌幅限制可以有效治理管理层过度自信所引起的暴跌风险,但是对股价暴涨风险的影响没有差别。

政治制度自信心得体会 篇10

春天，到来了，中国人民心上的冰霜正在褪去，虽然心有余悸，中国，正在渐渐恢复元气，在康复。而正当中国人民歌颂医者仁心，全民抗疫的时候，在中国屡屡受挫的病魔，调转矛头，向世界各地伸出了魔爪。日本，韩国，意大利，美国，相继遭劫，战场一下子扩大到世界的范围。对于以资本而不是生产为中心的发达国家一下子出现了物资紧张的情况，昔日中国的窘境仿佛再一次出现在世界各地。而正当恐惧再一次扼住人们的心，中国，以迅雷不及掩耳之势，向全世界伸出了援手。

“辽河雪融，富山花开;同气连枝，共盼春来”。日本，曾经第一时间支援中国。而在日本疫情爆发时，中国立刻派送相较日本援助几倍之多的医用物资。“青山一道，同担风雨”，这就是中国人民的感恩之心，滴水之恩，涌泉相报!巴基斯坦，在正逢蝗灾的水深火热中不忘伸出援手，尽全国之力搜集医用物资援助中国。在这之后，“一省救一国”，江苏在控制良好的情况下派出专门的医疗队驰援巴基斯坦，逆转着洪水猛兽般的局势。一个个省份派出的医疗队不断的飞向世界各地，携带着中国人民的祝福，在世界各地人民的期盼中播撒生的希望。要知道，中国的情况也仍然险恶，未来仍充满变数。

但中国在努力维持中国人民安全的同时，毫不犹豫的将一支支珍贵的医疗队马不停蹄的派向四方，这就是中国的态度，这就是中国的精神。面对曾经的恩人，中国施以援手;面对曾提出质疑的国家，中国以德报怨，无一例外的进行援助，渐渐的，世界上感激中国的声音不断响起，曾经的冷漠也化作了感谢与敬佩。这份全中国人们美好祝愿，不但拯救了无数被病毒侵害的生命，更是向全世界展现了新时代中国的魄力。中国，是一个受尽磨难，却在磨难中成长的千年古国。而我们青年之担当，也应将这份同胞安危，祖国强盛系于心，在这暗夜中，信任英雄们，并为我们的英雄呐喊，疫情中，我们已不再是分散个体，而是汇聚一心，抵抗病疫。

政治制度自信心得体会 篇11

今天是五四青年节，在这个给青年人的特别节日当中，我观看了“绽放战役青春，坚定制度自信”五四特别主题团日活动的直播，给我的感触颇深。下面，我将谈一谈我观看直播后的心得体会。

春节前后一场突如其来的新冠肺炎病毒打乱了许许多多人们生活的脚步，这让人们不得不宅在家中躲避病毒的攻击，但却有这样一群抗疫中的逆行者们，他们放弃了自己安逸的休息时间，临危受命，背起行囊，奔赴武汉一线抗疫战场，与病毒斗争。在这些平凡的抗疫英雄中，有一群青年人的身影也活跃在他们当中。他们以身作则，用实际行动为当代青年树立了不畏牺牲、甘愿奉献的榜样。也向全国人民展示了当代青年人也可以建设祖国、担当大任、为人民服务的责任感。正如习近平总书记给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信所说的那样“在新冠肺炎疫情防控斗争中，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的!”。

一百多年前的今天，中国的青年们用舍生忘死、英勇无畏的精神掀起了一场救亡图存的运动，改写了中国的历史。同样的，作为一百多年后的当代青年我们更应该接下大旗，积极维护和巩固建设他们为之牺牲、为之奋斗的中国!正如法捷耶夫所说“青年的思想愈被榜样的力量所激动，就愈会发出强烈的光辉。”加油吧，青年人!奋斗吧，青年人!

政治制度自信心得体会 篇12

关键词：高校大学生,“三个自信”,思想政治理论课,创新研究

把“三个自信”教育融入到高校思想政治理论课的教学内容和课程体系当中,丰富、拓展和提升大学生思想政治理论建设水平,培养有坚定中国特色社会主义理想信念的新一代国家宝贵人才,关系到国家的长治久安,关系到全面建成小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴,具有非常重要的意义。

一、“三个自信”的科学内涵

回顾我国改革开放辉煌成就和历史经验,我国以世界上少有的速度快速持续发展起来,马克思主义和社会主义在中国大地上的勃勃生机是有目共睹的,给人民带来了更多的福祉。面对十三五规划全面建成小康社会决定性阶段和中国特色社会主义发展的历史进程,得出的结论就是坚持和发展中国特色社会主义为主线,始终坚持、不断发展中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度。

十八大报告指出:“中国特色社会主义道路,就是在中国共产党领导下,立足基本国情,以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放,解放和发展社会生产力,建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会、社会主义生态文明,促进人的全面发展,逐步实现全体人民共同富裕,建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。”(1)中国特色社会主义道路是中国共产党对现阶段纲领的概括,既坚持了以社会主义市场经济建设的中心地位,又全面协调了政治、文化、社会、生态文明等方面建设;既坚持四项基本原则,又表明坚持改革开放是中国命运的关键抉择;体现了不断解放和发展生产力、实现全体人民共同富裕、促进经济社会发展和人的全面发展的统一。走中国特色社会主义道路,即坚持了科学社会主义的基本原则,又根据中国实际和时代特征赋予其鲜明的中国特色,它是引领中国发展进步实现我国社会主义现代化的必由之路,是正确认识我国社会主义主要矛盾的正确道路,是创造人民美好生活的幸福之路。中国特色社会主义理论体系是对关于中国建设、巩固和发展社会主义的正确理论原则和经验总结,是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。十八大以来在新的历史条件下形成的一系列最新成果,丰富和发展了中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系以解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实为精髓;以社会主义初级阶段基本国情为依据,以最广大人民的根本利益为核心,是新时期全党和全国各族人民共同的思想基础,实现中华民族伟大复兴中国梦的根本理论主题,在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。中国特色社会主义道路、事业还是实践和理论体系要固化下来,都要成为制度才能做到,才好落实。十八大报告指出:“中国特色社会主义制度,就是人民代表大会制度的根本政治制度,中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度,中国特色社会主义法律体系,公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度”。(2)表明中国特色社会主义制度,由中国特色社会主义根本政治制度、基本政治制度、法律体系、基本经济制度以及在此基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度组成,坚持把党的领导、人民当家作主、依法治国有机结合起来,不是抽象的,是具体的,是相互衔接,相辅相成的制度体系。符合中国国情,是中国特色社会主义的特点和优势的一大体现,是中国迎接各种严峻的挑战发展进步的根本制度保障。党和人民的实践是不断前进的,指导这种实践的理论也要不断前进,在中国特色社会主义伟大实践,把中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论、中国特色社会主义制度三者统一起来,相互联系、相互促进,不断完善和发展。深入理解掌握其科学内涵,坚定对中国特色社会主义的信念,是对当代大学生精神状态的新要求。

二、在思想政治理论课教学中,推动大学生坚定“三个自信”

作为大学生理想信念教育的主渠道的高校思想政治理论课,对于培养和坚定大学生的“三个自信”起着至关重要的作用。如何把“三个自信”融入到思想政治理论课的教学之中,推动大学生坚定“三个自信”,思想政治理论课应在以下几个方面有所创新:

1. 以中国特色社会主义为核心内容,把握思想政治理论课教学的主题

马克思、恩格斯根据当时的历史条件,以在发达资本主义国家基础上建立的社会主义为前提,并设想了它的基本特征,这对我们今天认识社会主义具有重要的指导意义。但由于受到当时的历史条件限制,特别是没有经过社会主义的实践,有些论断与社会主义现实不相符合。中国共产党人在探索社会主义建设的过程中,进行了深入的思考,形成了新的认识,从生产力与生产关系统一中,从现实任务和奋斗目标的统一中,对社会主义本质、所有制形式、分配制度以及政治、文化、社会诸多方面发现本质,认识规律,把握中国特色社会主义这一核心主题,并在实践中不断发展和完善。思想政治理论课在教学内容上,要完善教材体系,结合历史与现实、理论与实践、国内与国外的对比分析。首先,我们国家进入社会主义是由革命的客观形势和条件所决定的。从历史条件看,中国当时社会矛盾特别尖锐,出现了很好的革命形势。反动统治阶级已经不可能照旧不变维持自己的统治,广大人民群众也不能照旧地生活下去,革命的主客观条件已经成熟,中国共产党正确分析了革命的主客观情况,把马列主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合,制定出正确的路线、方针、政策,取得了革命成功,中国走社会主义是历史的选择,人民的选择。其次,经济文化落后的国家可以先进入社会主义社会,符合生产关系适合生产力状况的规律。从整个人类社会发展历史进程看,一定的社会形态要建立在一定的生产力发展水平之上的,不可能出现先进的生产关系长期建立在落后的生产力的基础上,也不可能出现落后的生产关系能够长期容纳先进的生产力的现象。但如果从社会历史发展的某个阶段看,则会出现参差不齐、相互交错的现象。在一定历史条件下,不变革生产关系就不能发展生产力的情况下,生产关系的变革是势在必行了。从历史上看,封建制取代奴隶制、资本主义社会取代封建社会已有从不是最发达的地方开始的先例。中国共产党从新民主主义革命胜利、建立新中国,到完成社会主义革命、确立社会主义基本制度,再到进行改革开放新的伟大实践,开创和发展中国特色社会主义。社会主义初级阶段是当代中国的最大国情,依据这一国情,从改革开放30多年来,我们党带领人民推进实践创新和理论创新,综合国力、国际影响力迈上一个大台阶。这无疑是坚定“三个自信”的社会基础和现实依据。历史证明,只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,才能实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

2. 从马克思主义中国化及其发展中,认识坚定“三个自信”的理论基础

“没有理论,革命派别就会失去生存的权利,而且不可避免地迟早注定要在政治上遭到破产。”(3)十月革命一声炮响,给我们送来了马克思列宁主义理论。“自从中国人学会了马克思列宁主义以后,中国人在精神上就由被动转入主动。”(4)马克思主义这个崭新的思想武器,并不意味着就能够自然而然地解决中国所面临的问题,必须把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,也就是要实现马克思主义中国化的问题。在马克思主义中国化第一大理论成果毛泽东思想指导下,中国共产党带领人民夺取了新民主主义革命的胜利,建立了新中国,确立了社会主义基本制度,成功实现了中国历史上最深刻最伟大的社会变革,为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。十一届三中全会以后,党领导人民在改革和现代化建设的实践中,继续推进马克思主义中国化,开创和发展了中国特色社会主义,形成了中国特色社会主义理论体系。党的十八大以来,习近平发表系列讲话,深刻回答了新的历史条件下党和国家发展的重大理论和现实问题,丰富发展了中国特色社会主义理论体系,不断推进马克思主义中国化进程。

思想政治理论课要植根马克思主义中国化理论进程中。马克思主义是作为科学真理,虽然具有普遍的指导意义,但它的具体运用,要根据各国的具体实际情况。要解决中国的实际问题,并在和各国实际相结合的过程中,不断增添新的内容。首先,要引导当代大学生在掌握马克思主义理论体系上下工夫,掌握马克思主义的基本立场、观点和方法并用以指导实践。特别是要加强中国特色社会主义理论体系的宣传和教育工作,确立崇高的信仰,坚定的信念,获得不断进取的精神支柱和动力。把中国特色社会主义理论体系作为大学生在实践中自觉行动的指南,理论也才能转化为“物质力量”。其次,坚持理论联系实践的学风。在中国特色社会主义理论体系指导之下,联系国际国内大局,联系社会实际,去观察和分析问题。做到客观地分析现实,科学地思考未来,改造客观事件同时改造主观世界,要做到学以致用,有的放矢,不断提高大学生的理论水平和实践能力。在实践中增强理论自信、自觉。

3. 用社会主义核心价值观认同、支撑“三个自信”,应是高校思想政治理论课教学追求的价值目标之一

“核心价值观,承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”(5)处于关键历史节点上的中国,面对这样那样的发展瓶颈和棘手问题,最需要的是共识的凝聚、精神的引领,最需要为我们的时代划定价值航标。培育大学生践行社会主义核心价值观,使大学生对我国现阶段的基本国情、社会难题和个人困惑及可能发展有更深刻的认识,对社会主义现代化取得的伟大成就和当前全面深化改革的理解更加深刻,坚定走这条道路的信心和决心;培育大学生践行社会主义核心价值观,既要让大学生在理论上深刻认知,还要使大学生深入实践以自觉修养,不断检视自己的思想和行为,树立正确的世界观、人生观和价值观。在此基础上,促进人民群众领悟中国特色社会主义理论的形成、发展和成熟的过程,增强理论自信;培育大学生践行社会主义核心价值观,有利于大学生更加关注和参与社会主义制度建设,了解和掌握社会主义核心价值观在各项具体的法律法规、公共政策和社会制度中的体现,夯实社会主义核心价值观赖以存在的制度基础,从而更好地体悟到中国特色社会主义制度的优越性,增强制度自信。培育和确立大学生对核心价值观的共同认同,就是要不断强化团结一心的精神纽带、不断注入自强不息的精神动力,为实现全面建成小康社会的目标,增强坚定“三个自信”的责任感,在建设中国特色社会主义的宏伟事业中实现大学生的人生价值。

注释

1(2)胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京:人民出版社,2012.

2(3) 列宁.列宁全集(第6卷)[M].北京:人民出版社,1984:163.

3(4) 毛泽东.毛泽东选集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1991:1516.