暑假生活小学作文素材（共15篇）
我的暑假，那真是有趣，因为我的家在南方，比较热，所以不常下雨，不下雨的时候活动可就多了，而我就和我的表弟钓鱼去了。。。。。。
热腾腾的夏天，这让谁都不好受，当然我也不例外，表弟来了，却不能带他好好的玩玩，真的挺惭愧的，可是，看到电视里的鱼，我突然灵机一现，我对表弟说：“表弟，这个大热天的，没什么地方好去，不如到我们村子里的大湖旁钓鱼去吧，那里也比较阴凉，不会那么热的!”表弟一听，也说：“也对，一直呆在家里看电视也不是个办法，你这个提议真不错，走，钓鱼去吧!”
于是，我和表弟就瞒着妈妈和阿姨，偷偷的把爷爷的宝贝鱼杆拿走了。拿到了鱼杆以后，现在当然就是去钓鱼啦，我和表弟来到了湖边，找了一个阴凉地，然后坐了下来，把鱼杆上的鱼钩套紧，然后用力一扔，把鱼钩扔得远远的，然后我和表弟就坐了现在等待鱼儿上钩了。可是，过了好一阵子了，仍没有鱼上钩，我和表弟把鱼钩拉了上来，左
一、浸润优美环境,了解四季更替
优美的校园环境,能让每一个初入学的孩子第一眼就爱上自己的学校。入学第一天,老师应充分利用环境资源,带学生走一走、看一看:花坛里各色各类的鲜花、荷花池里自由自在的游鱼、石榴树上一个个可爱的小果子,飘着阵阵幽香的小桂花……相信秋天的校园不仅能吸引一年级新生的目光,也能赢得每一个刚过完暑假重返校园的孩子青睐。
教师更应引导学生关注校园各个季节的美,探寻其简洁有序、高度概括、和谐统一的审美要素。如天气转冷,银杏和青枫树叶开始变色,继而渐渐掉落,而大多数植物还是绿色的。即使到了冬天,也并不萧条。如果天公作美能下点雪,更能触动学生的灵感思维。
春天的校园,嫩黄的迎春花,鲜红的石榴花,粉红的桃花、樱花,紫红的杜鹃紫荆……一种花谢了另一种又开了,每个孩子都会迷恋。夏天到了,荷花开了,可爱的小石榴在慢慢长大、渐渐成熟。学生在看见后有了审美情趣,校园四季更替的美景自然便成为孩子们笔下最熟悉的素材。
二、走近动物植物,观察研究奥秘
校园里大多会种上各种各样的植物。苏教版三年级语文教材中要求学生调查统计植物的品种与数量。于是,我便带着学生一棵棵地进行统计,最后得出确切的品种和数目。四年级的习作要求学生观察研究植物,把发现或研究成果写下来。于是我又一次带着学生深入校园探寻并思考:同样形状的枫树叶怎么颜色各异?为什么要将铁树的叶子全部锯掉?香樟树不是常绿树吗,树底下怎么有那么多落叶?这柳条上像毛毛虫一样的果子又是怎么回事……孩子们围着我,叽叽喳喳问个不停。可我知道不应该直接告诉他们答案,但必须告诉他们方法:“大家都有一双会发现的眼睛,可光发现问题还不行,你得自己去找答案。你可以继续深入观察研究,也可以去问问管理花草树木的园丁,还可以上网查资料找答案……”于是,孩子们纷纷散开。不一会儿,就不断地有孩子来向我汇报他们的收获。
再如学校生态环境和谐优美,吸引了众多鸟类前来搭窝建巢。这又为学生观察鸟儿提供了便利。池塘里的游鱼、草地上的蜗牛、蚯蚓、西瓜虫、蚂蚁等小动物,都应成为孩子们观察研究的对象。
三、亲近老师同学,发现人物特点
小学语文教材中每学期都有要求写人的习作,小学生最熟悉的人物除了父母亲人,就是学校里的同学和教职工。三年级时,我就指导学生写熟悉的老师和同学:下笔之前,先要注意观察人物的相貌、动作、神态分别是怎样的?特别要抓住人物与众不同的细节——A同学长得又高又瘦;B同学笑起来表情特别夸张;C老师用她的右手温柔地摸了下“我”的头。写人还要有具体事例,有时候我让学生采访本人,有时候让学生询问相关的人。比如同学的爸爸妈妈。但更多应引导学生用心体会、懂得赏识别人的长处。
最记得学生写《身边的小能人》时,当我发现有些孩子不知道写谁时,我是这样引导学生的:其实,我们身边的小能人很多,无论哪一方面有突出的表现,都可以成为你笔下的主人公。他们可以是课程学习中成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手。他们可能是同学佩服的伙伴,可能是老师的助手,也可能是父母的得力帮手等,让学生通过观察、交流,发现身边小伙伴中的“能者”。
四、融入精彩活动,体验幸福生活
在学校里最快乐的事就是上自己喜欢的课、参加自己喜欢的活动:自己选择的兴趣小组活动;神奇奥妙的科技节系列活动;多彩缤纷的艺术节、六一庆祝活动等等,每月、每天、每节课,都可给孩子快乐和幸福的体验……
如学校最近刚结束的“小足球,大梦想”足球文化节,很受孩子们的欢迎,也成了语文老师指导学生各抒己见的话题。五年级孩子正在学写新闻稿,于是就有了“足球联赛”最新战况天天发、《本校首届足球文化节胜利闭幕》等新闻。四年级学生正在写“雏鹰争章”活动中涌现的小能人,一个个足球健将、体育之星便成了孩子们笔下的主人公。生活是习作的基础,校园生活是学生习作素材的源头。没有丰富多彩的感性生活,就没有生动形象的习作内容。但是,同样的生活实践不一定能写出同样精彩的习作。因此,解决了“写什么”的难题,还只是跨出了第一步。同时,学生习作不能只局限于校园生活的范畴,还需要灵活运用已有的方法,不断拓宽观察的范围、加大思考的深度、体验其中的奥秘,努力使习作质量不止源于生活甚至高于生活。
今天,我来到快乐作文的课堂上,在这里我认识了一种植物叫仙人球,仙人球的形状是圆圆的,颜色是绿色的,看上去就像一个绿色的翡翠球。
它的表面是凹凸不平的,在鼓起来的地方长满了又细又长的刺,远远看上去还以为是一只可爱的刺猬呢!它的刺是淡黄色的,大约长2cm,摸上去硬硬的,还挺扎手。
有同学问:“难道仙人球就没有叶子吗?”当时教室里一片寂静,哈哈哈,现在就让我来告诉你吧!仙人球的叶子就是它绿绿的身体,原来它生活在沙漠里,为了减少自身水分的流失,所以才退化为刺。它绿色的身体代替叶子,进行光合作用,吸收营养。在夏季刚开始的时候,仙人球的身上会开出漂亮的花,像美丽的公主在绿色的舞台上翩翩起舞,看上去美丽极了。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）01A-0024-01
数学课程标准指出：在小学数学教学中要精选现实生活中的素材，进而演绎出精彩的课堂，促使学生主动探究，提高学习与反思的深刻性。生活素材与学生的学习、生活等息息相关，当它们以学习内容的形式出现在教材或教师课堂讲授的内容时，必然会引起小学生的好奇心，启发他们关注生活中的细节，激活他们的思维，让他们带着对生活的热爱，去发现数学学习的乐趣。教师要充分挖掘生活中的数学，为学生创设活泼有趣的问题情境，鼓励学生养成观察数学和分析问题的习惯，进而培养学生运用数学知识的逻辑分析能力。
一、小学数学教学中生活素材选择的不足
1.脱离学生的成长经历。21世纪的孩子，他们的经历都是信息化、现代化的，但是小学数学教师使用的素材比较陈旧。表现在：一是素材教学情境抽象，超越年代感。如在人物的名称上依然沿用几十年来的“小华”“小芳”等，与当今孩子心目中的名字意识割裂。二是活动地点仍然是家、学校、动物园三点一线，当今孩子喜欢的科技馆、海洋馆、公园、游乐城等却很少提及。三是事件过程仍局限在买书、看电影等，没有加入新的时代元素。如小车、网上购物、上网交流、查资料、玩游戏等。四是素材表述上与当前小学生的经历出入太大，他们认识动物是在动物园里，认识农产品是在超市里，记得动画片的人物比周围的人多，熟悉的伙伴没有玩具多等。数学课程标准指出：生活中真实鲜活的教学素材，是小学数学课堂的生命力。教学实践告诉我们，如果不能从实际出发，与现实生活紧密联系，从学生最直接的经历切入，对学生生活中的资源加以开发运用，就无法打造富有启发性、挑战性的智慧课堂，就不能引起学生的共鸣。由于这些现代资源没有得到合理、有效地运用，使得素材变味而失去价值。因而，关注数学知识和现代的实际生活至关重要。
2.疏于与现代化教学设施结合。随着国家对教育投入力度的逐步加大，现代化教学设施在农村也已经普及开来。然而，一些生活素材的运用，却没有与这些现代化教学辅助设施密切结合。一是素材多局限于纸质，还有的就是以小黑板或讲义的形式出现。二是教师很少使用多媒体展示或电教课件呈现，或者根本就不会用。三是对于当前逐渐普及的班班通教学设施，教师没有充分发挥其在线的资源开发作用，更谈不上开发应用信息化系列媒体了。根据学生的成长规律，应该不断变化素材的呈现方式，既要有实物的展示，也要有现代化设施的影像展示，才能持续刺激学生的注意力，引发学生的学习兴趣。
二、在小学数学教学中开发生活素材的途径
1.家长与学生共同开发。教师要争取家长的支持，调动家长与学生的积极性与创造性，结合学生与家长的生活经历开发生活素材。例如，让学生自己动手制作实物素材，或是在家长的帮助下制作素材，使学生在动脑与实际操作中，获得相关体验，激发创新能力。
2.教师开发。教师要从学生的学情出发，选择其熟悉、感兴趣的素材，渗透到教学生活中去。一是实物素材制作上，要把素材制作与教具制作相结合，取得一举两得的效果。二是尽可能地使用学生喜爱的动感FLASH来展示素材。如果教师能把学生喜爱的动漫人物作为素材元素之一，将会更好地激发学生的学习兴趣。
3.营造素材开发的氛围。学校要从制度的层面加强建设，引导师生积极行动起来。一是建立素材制作的评比激励制度。如可以分为学生与教师两个层次，分别作出评比，给予物质与精神奖励。二是大力开展校本教研活动，使素材的开发成为学校教科研内容之一并长效化推行。三是学校注意整理、积累与展览，做成档案保管起来。如制作成电子课件、形成题库，或让学生在教师的指导下编辑数学小报和墙报，或让教师写成教学反思等。
总之，只有选取贴近学生生活的素材，才能拓展学生学习的广度，进而达到提升学生素养的目的。
有一次，我正和妹妹玩捉迷藏。游戏规则是找的人闭上眼睛，倒数20个数，再开始找。找的人如果抓到了那个被找的人，就换一个人找了。
游戏开始了，我躲，妹妹找。我正想躲进厨房时，奶奶看见了我，说：“你到这儿来干什么?”我悄悄地对奶奶说：“嘘，奶奶，别说话，我正和妹妹捉迷藏呢。”瞧，妹妹正东看看，西望望，一副焦急的样子。看着妹妹这样，我忍不住偷偷地笑了。妹妹听到我的声音，把我从厨房里抓了出来，我的笑声出卖了我。
好了，该轮到我找了，我闭上眼睛，倒数20个数，1、2、3……很快，20个数数完了。“躲好没?妹妹，我来找了。”我轻轻地迈着步子，刚走到门前，妹妹却突然跳出来，吓我一大跳。
早晨醒来，车已经来到了黄山脚下。我透过玻璃窗，欣赏着一路上无限的美景。这真是“无边光景一时新”啊!
黄山的四景最为著名。而我最喜欢的是黄山的怪石。这些石头的形状真是千奇百怪，千态万状。
刚走近这些怪石，便看见一块奇特的石头。这块石头的形状很像一只猴子。只见这只猴子抓耳挠腮的样子，好像是在抓虱子，很是惹人发笑。我们继续往上走，转个弯，我们又看见一块奇怪的石头。在阳光的照射下浑身通红，可转眼它又变成白色的了。我很呐闷，到底是它真的会变?还是我的眼睛花了。转过突兀的山坡，只见一块硕大的石头耸立在那里。据说是“飞来石”，样子倒不古怪，但它矗立在峰上，突兀的很。下面就是陡峭的悬崖，一落千丈，很是惊心动魄!人们认为“飞来石”能带来好运。人们便冒险爬过去，把硬币塞在飞来石的缝隙里。我也希望它能给我带来好运，所以我也要给它塞一枚。再过两座山就看见一块像手机一样的山。我开始感叹大自然的鬼斧神功了!
虽然玩的时间比较少，但我觉得我这也能给忙碌的暑假也很充足。
比如：
1、早晨从10：30—1：30的舞蹈集训课可以跟着哪些艺考的姐姐们一起晨跑，她们绑着两公斤的沙袋跑20圈而且是绕着操场跑，而我就在后面跟着跑。
2、下午从2:30—4：00的舞蹈课可以和妈妈一起学习很多动作，可以从其它同学的身上进行取长补短。
3、快快写完作业能和爸爸、妈妈一起看电影，就在这几天里我看了捉妖记和煎饼侠这两部电影的时间都是我抓紧时间挤出来的。
一、源于课文内容,积累作文素材
语文课文类型多样,从体裁上可分为写人、叙事、写景、状物、说明、想象等,不同的体裁有不同的写作技巧,很多课文都是学生仿写的范文。比如《猫》这篇课文,老舍先生没有写猫的样子,而是着重写了猫的性格的古怪,这就突破了一般状物类作文的写法,文章写得生动,猫的形象跃然于纸上,学生学得有趣, 由文中的猫想到了自己家中的宠物, 原来动物也有性格,原来状物文章还可以这样写,一个个跃跃欲试,我抓住机会布置学生认真观察自己身边的动物有什么性格特点, 再模仿课文以总分的顺序写一段话,学生兴趣盎然,有的写自己家的小狗“既懂事又狡猾。每次放学回家它总会趴在门口迎接我……有一次,我急着上学,踩到了它的后脚,中午回家,它为了得到我的怜悯,竟一瘸一拐地走到我的面前举起了脚,可是它举起的是前脚,真让我哭笑不得”。还有的写“公园的猴子既团结又好斗。一有人惹怒了其中的一只猴子,所有的猴子都会对着这个人张牙舞爪, 连吼带叫……一旦它们自己玩儿起来,就会分成两派连嘶带咬,互不相让,要是有人给它们点儿吃的,就争抢得更加热闹了……”有了学习乐趣,再加上生活中的细心观察,学生笔下的小动物自然栩栩如生,毫不逊色。
语文课文不但体裁不同,侧重点也有很大差异,这是学生作文的好素材。有的课文侧重情感教育,可以让学生续写或写读后感,如学了《卖火柴的小女孩》、《凡卡》这类揭露资本主义罪恶的文章后,学生感受到在黑暗制度下同龄人的苦难生活,对他们产生了深深的同情。我利用这种情感动力,鼓励学生展开想象,续写课文,有的学生写出了他们在资本主义社会更加悲惨的遭遇,有的写出了他们来到自己身边后的幸福生活,既深化了对资本主义社会的认识,更珍惜今天的幸福生活,又进行了写作训练,培养了想象能力。学完《荔枝》一课,学生体会到了母子之间浓浓的亲情,谈到了自己的妈妈是如何关爱自己的,而自己又常常不懂事,很少知道关心体贴父母。我布置学生写读后感,学生有了课堂上的感受,不但写出了父母对自己无微不至的照顾,更认识到了自己的贪图享受,并有了改正错误孝亲敬长的想法,而且很多学生真正落实到了行动上。
二、源于课余活动,积累作文素材
课间虽然只有短短的十分钟,但对活泼可爱的孩子来说,课间十分钟的校园可谓是沸腾的校园,他们三个一群,五个一伙,开展各种活动。作文指导课上,学生先回忆口述活动的情景,再写下来。有的学生以旁观者的身份描写了不同类型的活动,把游戏者的动作、神态写得惟妙惟肖,足见其观察得细致入微;有的重点写自己的游戏过程,刻画自己不同阶段的心理活动,胜利时的喜悦,失败后的颓丧,跃然纸上,足见其写作时的投入;有的纵观全局,描写不同类型的活动,平分笔墨;有的面上取点,选取有代表性的游戏,有详有略。仅仅十分钟的课间活动,学生写得丰富多彩,类型各异,这都是日常多观察、多积累的功效。
学校举行的活动更丰富多彩,篮球赛、运动会、大合唱、歌舞表演、科技活动,类型多样,既培养了学生的多种能力,又是作文的好素材。每次活动后,我都会带领学生写作,亲自参加比赛的学生能写出自己比赛过程中的心理活动, 比赛后的感受,真情实感流露在字里行间,观看的学生能写出参赛选手的语言、动作、神态,观察细致,描写生动。如学生写《记一次篮球赛》时,参赛的同学把比赛过程、紧张心情写得非常具体,做到了言之有物;观看的同学描写了扣人心弦的激战场面,赞美了双方的拼搏精神。写《难忘的大合唱》时,有的学生从赛前准备写起,表达自己必胜的信心;有的学生由整个活动写起,再缩小到自己的班级,最后重点写自己、领唱、指挥,逐渐缩小范围,重点突出;有的学生既写了活动的过程,又写了活动的收获, 集见闻感受于一体; 有的学生既写出了自己在场上的表现,又写出了台下观众的反应,并由此引发内心活动,感受到团结的力量。
三、源于校园见闻,积累作文素材
学生每天大部分时间生活在校园中,会有很多见闻,这些见闻会引发他们的感悟,正面的事例会给他们树立榜样,反面的事例引发他们的思考。因此,我建议学生把自己看到的、听到的、想到的点点滴滴的材料储存到日记中,日积月累,这些见闻就成了他们的写作素材,写作时,自然有素材,写起来就有左右逢源、得心应手的快感。四川汶川大地震后,学校举行了一分钟默哀活动,学生听了校领导、老师、学生的发言后,了解到了地震的情况和震后的自救、救援工作,感触颇多。我利用一节课的时间先引导他们谈出感受,再写作《真情暖人间》。学生有了刚刚的积累,从灾区的救援工作写到全国各地的支持,从灾区人民的坚强写到全国人民的痛心,真情真意溢于言表。
关键词 生活素材 小学数学 课堂教学 趣味性
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）16-0082-02
随着新课程改革的持续深入，小学数学课程改革所涉及的范围也越来越广，尤其是新课程标准中提出的“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”等要求，给小学数学课堂教学提出了新的研究课题。从小学生的心理特点来看，他们无法长时间的将注意力集中在枯燥的课堂教学之中，他们更容易接受新鲜的事物，在课堂学习之中，也更希望有生动活泼的学习内容。可见，小学数学课堂教学中，既要兼顾到知识性，也要提高课堂的趣味性，以吸引学生更好的参与课堂教学之中。从教学实际来看，小学生的知识面较窄，生活经验有限，很多素材都不适合被使用，要想提高学生的课堂积极性，就必须抓住学生可接受的、可理解的、能够与自己的生活实际相连接的素材来提高课堂的趣味性。本文认为可以从如下三个方面挖掘生活素材，提高小学数学课堂教学趣味性。
一、研究学生的心理特点，找到学生的共同兴趣点
从心理特点来看，小学生的注意力集中时间短，一节课中的有效注意时间大约为20到30分钟，如果课堂教学内容枯燥、难度较大等，很多学生的注意时间还会随之降低。小学数学教学内容难度并不高，学生只要能够投入足够的精力，就能够很快弄懂，但是由于课堂教学中教师不能关注到每一个学生的学习状态，所以在实际的教学中，一些学生依然游离在课堂教学过程之外。从课堂教学的有效性来看，学生感兴趣的内容总是能够很快学懂，教师只要抓住学生的共同爱好兴趣，增强课堂的趣味性，就能很好的完成教学内容。首先，教师要学会换位思考，找到学生的爱好，并且在爱好中缩小范围，找到他们的共同兴趣点。其次，在教学设计和课堂教学之中，教师要将学生的爱好融合进去，无论是内容的呈现上，还是课堂的组织环节，都要设计能够吸引学生注意力的“点”。做好了这两个方面，就能够有效的提高课堂中学生学习的注意力。以《买文具》一课为例，本课要理解小数的意义，体会小数的特征。小数的概念学生是第一次接触，但是在实际生活中，学生都已经实际接触过小数，因此教师准备了一些学生使用的文具并标好价格，让学生来认读并解释其含义，学生认读之后，教师再引出小数的概念，最后教师还设计了“说出自己在生活中还见过哪些小数”的环节，学生踊跃的列举自己的见闻，教师则做好记录，再次强化了学生的学习成果。整个教学过程都没有离开学生的生活实际，而且课堂时间大多都留给了学生，学生的学习兴趣高涨，课堂教学质量得到了有效提高。
二、延伸课堂训练内容，与生活实际相融合
数学课堂教学中要进行一定量的练习，有效的练习既能保证学生的思考，也能够提高教学质量，相反有些练习则由于难度、学生不感兴趣等因素流于形式，消耗了课堂教学时间。通过实践发现，如果练习题的设计能够引起学生的兴趣，那么学生就能全身心的投入到练习之中。一方面，教师要对练习题进行延伸，不能局限于现成的题目，要通过挖掘与学生生活实际息息相关的内容，设置题型相符、表述有趣的题目供学生练习；另一方面，在课堂训练过程中，教师要设计一些生动有趣的引导语，让课堂训练不枯燥，提高课堂的趣味性，以《货比三家》一课为例，从本课的题目就可以看出，本课的教学内容是要比较大小，而买货时学生都有过比较大小的经历，在课堂训练时，教师没有呆板的照抄训练题目，而是准备了丰富的物品，让同学们来扮演顾客购买，并说出自己为什么要买这一个商品。学生的积极性被调动了起来，纷纷投入到实践之中，每售出一件物品，教师都让学生现身说法，对比小数之间的大小，其他学生很快就理解了如何比较小数之间的大小。由于学生的方法多种多样，教师并没有进行统一，而是让学生们自己选择掌握比较方法，最后再设计少量的比较大小抢答题，检验学生的学习成果。整节课中学生的思维活跃，氛围浓厚，有效的提高了课堂教学质量。
三、设计创新课堂教学形式以提高教学质量
学生无法有效参与课堂的原因之一就是学生在学习之中无法体会到学习的乐趣，尤其是后进生的学习状态每况愈下，单纯的约束和提醒并不能有效的扭转。新课程标准提出课堂教学可以根据学生的实际学力而进行有针对的设计即分层教学，在小学数学课堂教学中，教师要综合评估学生的学习能力和状态，分层设计教学目标并组织相应的教学实践。一方面，分层设计的教学目标也要相应的分层，后进生主要集中在基础知识的完成上；另一方面，分层教学实施中不能忽略主要教学内容的落实。同时，教师可以设置一些趣味竞赛、积分奖励等环节，激发学生的学习兴趣。通过创新课堂教学形式，学生的学习热情一直被保持，教学质量得到了有效提高。以《轴对称图形》一课为例，教师在教学设计中进行了区分，分别让各层学生画对称图形、表演对称图案等，并对分组完成情况进行奖励，学生完成之后进行讲解和说明，每个学生都参与到了课堂之中。
总之，小学数学课堂教学要不断的创新形式、激发思维，挖掘生活之中的趣味素材，丰富课堂教学内容，让每一个学生都能够在学习之中获得能力、获得乐趣。
参考文献：
[1]赵春梅.小学低年级数学游戏教学的设计及课堂实践探索[D].东北师范大学，2007.
[2]胡春艳.适合小学数学小组合作学习的数学内容研究[D].东北师范大学，2007.
那天下午，我和姐姐去宣城市图书馆看书：我还了书之后，便和姐姐享受畅游书海的快乐，可是，没过十分钟，就被告知“一人一证，无证拒阅”。没办法，我们借完书后就向状元书城出发了，因为考虑到邮政大楼至状元书城不过两三站路，坐车不划算，所以我们就准备走去。
姐姐是广德人，我是宣城人，所以由我带路。嘿，我这个小路盲天生不记路，要我带路，简直是天方夜谭。我们是按1路车的行程顺序走的，到了丽晶国际之后，就准备到府山广场，因为我想状元书城就在那附近。可没想到，我们却走到了状元府，那时，我很慌张，生怕找不到回去的路，正着急呢，姐姐就从路人那里问出了去状元书城的路，到达状元书城后，我在儿童文学区度过了愉快的一个半小时。
真是悲哀，一个宣城人，竟然从邮政大楼到状元书城都不会走，惭愧啊!不过，这次经历却让我警醒了：以后一定要记路，可不能再当小路盲了。
一、走进大自然，让学生作文言之有物
我们农村的小学生，生在农村，长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。大自然这本厚重的词典就是我们取之不尽的写作素材，田野乡间就是我们描不完的画卷。春天来了，我们和孩子们去野外放风筝；夏天到了，我们和孩子们去游泳；树叶黄了，鼓励他们和家人赏秋景；雪花飘了，我们和孩子们打雪仗……和孩子们踏青放风筝至今记忆深刻，那时的孩子们个个欣喜若狂，边走边看，边想边体会，跃跃欲试，争相畅叙心中之美“天上，姿态各异的风筝在漫天飞舞，天半蓝半灰，还下着小雨，我们的心中灰色的天却早被快乐染成了彩色的了，斜风细雨不须归”。由于这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享乐之美，学生的思维就显得特别活跃有感而发，都能用心来描述美丽的自然，而在同时，也陶冶了情操。只有这样学生们才会笔下生花，言之有物。
二、感受校园生活，让学生作文言之有趣
校园生活中蕴含着丰富的作文素材，竞争激烈的校园运动会，让学生感受运动的快乐；精彩纷呈的艺术节，展示孩子们优美的舞姿和甜美的童声；趣味浓郁的班级活动，让学生在欢声笑语中汲取知识的养分。这些丰富多彩的校园生活为学生快乐作文提供最原始的积累。我们班大课间曾经进行扔沙包游戏，气氛既快乐又紧张，哪组也不甘落后，都使出了必杀技，不时还爆发出赞叹声、喝彩声、鼓掌声，还有哄堂大笑声。我及时捕捉了这个机会，让学生写一篇关于有趣的校园生活的作文，“游戏开始了，我先来个全力扣杀，威力十足，风驰电掣，一下子击中代晨的胸部，沙包又反弹到别人的腿上，真是天助我也，一箭双雕，哦……我方皆大欢喜，他们也只好灰溜溜地在一旁观战了。”因为所写的是学生很感兴趣的又有真情实感的事，所以写出的作文生动、具体、有趣。
三、品味家庭生活，让学生作文言之有情
家庭生活是学生日常生活重要组成部分。家庭是小社会，学生在家庭里品尝了成长过程中的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。然而，许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人激动的事情。这时，教师可采取多种形式，引导学生去细心观察、用心感受家庭中让他们动情的东西。
四、深入社会生活，让学生言之有理
我们常感喟学生的作文立意肤浅，题材庸俗，缺乏新意。之所以如此，是因为学生家长不提倡学生过多关注社会生活，怕影响学习成绩，将孩子囿于“两点一线”的狭小天地，两耳不闻窗外事，一心只啃教科书，以致孤陋寡闻，文思枯竭。作为有远见卓识的师长，应鼓励学生与身边的生活环境对话，扩大信息接受量，让生活的源头活水滋润作文田园。
大自然是写作的沃土，学校是写作的摇篮，家庭是写作情感的归宿，社会是写作的源泉。
最后，他们发现一块上部凸出、下部凹人约一米的巨岩，大家一齐挤进去。六个人背靠背，蜷缩着，用彼此的身体取暖。
这时，一个队员猛然发现，他们栖身处的岩缝里竟萦绕着许多干枯的灌木枝。大家激动不已，把目光齐刷刷地投向全队唯一的烟民——老队长。老队长心领神会，从怀里掏出一盒火柴。遗憾的是，火柴盒里的火柴仅剩区区几根了。
这里海拔有数千米，氧气很稀薄，肆虐的寒风无孔不入。大家用身体挡着风，一根、两根、三根，火柴“哧”地一亮便熄灭了，腾起一缕青烟。仅剩下一根火柴时，老队长不敢再划了。他清醒地知道，如果这根火柴再不能把柴火点燃的话，他们将魂断高原。
气氛骤然紧张起来，老队长拿着火柴的手开始颤抖。狂风裹挟着雪粒打在脸上，六个生命，一根火柴，上演着与死神对峙的悲壮一幕!
深思熟虑了许久，老队长命今大家把臃肿的外衣脱下，拥在各自胸前，然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。在火柴擦向磷纸的刹那，每个人都竭力屏住了呼吸。“哧”地一声，火柴绽开一朵绚丽的火花，将浓重的夜幕撕开一角。老队长忙将自己的帽子点燃，放在树枝下。一堆篝火疯狂地燃烧起来!那一夜何等漫长。生死之间，大家看到了自身的渺小，同时也对那根救命的火柴产生了近乎崇拜的敬意。天亮了，沐浴着温暖的阳光，人们的眼里闪烁着泪花。
谁也不会想到，创造奇迹的，竟是一根微不足道的火柴。
阅读下面的文字，根据要求作文。
生活中，有种生活在别处的现象。一些人开车到家后，常常要坐在车里发一会儿呆，才慢吞吞地打开车门；一些人忙完一天的事务，明明累得不行，躺在床上忍不住还要打开手机，玩上一小时才能心甘情愿入睡；还有一些人在工作的时候——哪怕是需要全神贯注的工作——就像我此刻正写着稿子，也要打开音乐、视频，“听个响”，否则总感觉哪里缺了点什么，心气浮躁。还有一些人——也许是今天的大多数人——更是要不断以“新鲜感”喂食的：新鲜的知识、新鲜的故事、新鲜的社交等。他们还会说：“老在这一个景点待着有什么意思，去下一个地方看看吧。”
读了这段材料，你有何感想？请联系实际写一篇800字以上的作文，不能脱离现实，题目自拟，文体自定，不能抄袭、套作。
【名师题解】
这则新材料作文的材料部分由两大部分组成；首句是整个材料总领句，后半部分列举了生活在别处的生活现象。总体看，结合材料，理解“生活在别处”的深刻内涵即可准确立意。
角度一：生活在别处的第一种现象，列举了四类人——开车的人、睡觉的人、工作的人、写稿的人。这类人在做应该做的事时，总是发会儿呆、打开手机、音响、视频等，否则总感觉哪里缺了点什么，心气浮躁。这反映出来的是一种温和的、不易觉察的对生活的厌倦感。他们按部就班地工作、休息、社交，持续一段时间，就会形成一个模式。一旦感到这个模式没什么意思，就忍不住想开个小差，跳脱到主线之外，哪怕只是几分钟、几小时，“生活在别处”。动静更大一点，则是“生活为何于我长戚戚也”。为此可以立意去写：“生活需要保持一种热度”“心有宁静，春暖花开”“善于找寻生活的乐趣”等。
选材小贴士：这个角度作文，选材时要想有亮点，就需要不走寻常路。可以选择一些具有此种生活现象的文化名人素材加以论证，例如三毛、张爱玲、迟子建等具有细腻情感的作家论述。三毛、张爱玲爱情失意，于是感受到了周遭生活的没意思，进而选择“生活在别处”——将美好的生活当黄连一样慢慢捣碎，细细品尝。而迟子建却选择发现当下生活的美好，拥抱“春暖花开”的生活，始终保有着对生活的热度，进而写出了《额尔古纳河右岸》。这些事例很有文化气息，能显现学生深厚的积淀。
角度二：生活在别处的第二种现象，列举了一些不断以“新鲜感”喂食的人，他们要新鲜的知识、新鲜的故事、新鲜的社交等。他们还会说：“老在这一个景点待着有什么意思，去下一个地方看看吧。”这种现象可以正反辩证地看。
从反面看：这类人总是生活在未来、生活在“新鲜感”中，而忽略了当下生活的美好，总觉得生活总是老面孔，少了新意，缺了情调，这种生活态度其实要不得。为此可以立意去写：“活好当下”“发现当下生活的美”“生活何必那么匆忙？”等。
选材小贴士：这个角度的选材要准确抓住立意展开。材料立意侧重强调的是一些人忽视当下、怨天尤人、觉得生活没有新意，而将眼光盯在远方，到头来一切都是一场空。选择素材时，重点抓住活在当下的事例展开论证即可。例如，陶渊明活在当下，发现了生活的美，写出了优美的田园诗篇；苏轼活在当下，发现了赤壁之美，写下了清风徐来、水波不兴的千古绝唱。这些事例就很典型。
从正面看：“老在这一个景点待着有什么意思，去下一个地方看看吧。”也可以理解为这是一种积极的生活状态。因为这个世界真的很丰富奇妙，真的有很多“新鲜的风景”，只有那些敢于去追求新生活的人，才会领略人生的如画风景。“生活在别处”就是看“不一样的风景”，品味不一样的人生。为此可以立意去写：“生活在别处”“生活的意义”“人生是场说走就走的旅行”“世界这么大，我要去看”“品尝生命别样的滋味”“寻找生命的香巴拉”等。
选材小贴士：这个角度的素材选择较为容易，但选择时如何做到典型、新颖，需要细细思量。思考的方向可以是“常中出新”，让常例翻出新意；也可以是“新例诱人”，让新例散发光芒。例如，郑钧的歌曲《回到拉萨》：“回到拉萨，回到布达拉。在雅鲁藏布江把我的心清洗，在雪山之巅把我的魂唤醒……”素材巧妙一转，就可论证“去下一个地方看看”“生活在别处”的主题。
【高分素材】
素材一：高晓松，诗和远方一直在
学生时代，高晓松曾在天桥下弹琴，一天下来得到了5毛钱，然后花4毛7买了盒烟，一口饭没吃。当时1毛5可以买一袋方便面，但是高晓松说，他需要烟。21岁生日那天，他一个人在清华宿舍摆了三张馅饼，他想要是有人来宿舍看他，就一起分享这些馅饼。可是，直到熄灯，都没有一个人来。他独自吃光了全部的冷硬的馅饼，钻进冰冷的被窝。不过，他说自己一点儿都没有难过，因为他拥有诗和远方。这句话，妈妈从小就反复告诉他，所以他从不为眼前的一切悲伤，反而经常被记忆中的昨天和遥远的未来所打动。直到今天，他和妹妹的理想，依然是用所有的积蓄将这个浩瀚的星球走遍。
素材点拨：这个素材在于说明生活的苦楚并不可怕，只要生活在“别处”，只要有对未来的梦想，人就有希望。我们可以运用这个素材去阐述“去下一个地方看看吧”“寻找生命的香巴拉”等主题。
素材二：迟子建的《额尔古纳河右岸》
我是雨和雪的老熟人了，我有九十岁了。雨雪看老了我，我也把它们给看老了。西班他们刚走，雨就来了。在这之前，连续半个多月，太阳每天早晨都是红着脸出来，晚上黄着脸落山，一整天身上一片云彩都不披。炽热的阳光把河水给舔瘦了，向阳山坡的草也被晒得弯了腰了。我不怕天旱，大地旱得出现弯曲的裂缝，在我眼中它们就是大地的闪电。
我回到希楞柱，坐在狍皮褥子上，守着火塘喝茶。以往我们搬迁的时候，总要带着火种。达吉亚娜他们这次下山，却把火种丢在这里了。没有火的日子，是寒冷和黑暗的，我真为他们难过和担心。但他们告诉我，布苏的每座房子里都有火，再也不需要火种了。可我想布苏的火不是在森林中用火镰对着石头打磨出来的，布苏的火里没有阳光和月光，那样的火又怎么能让人的心和眼睛明亮呢！我守着的这团火，跟我一样老了。无论是遇到狂风、大雪还是暴雨，我都护卫着它，从来没有让它熄灭过。这团火就是我跳动的心。
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素材点拨：这则素材颇为典型，主人公面对恶劣的生存环境，仍能保有对生活的乐观，一切在她的眼中都显得美好。抓住这一点，可以论述“活好当下”“保持生命热度”的主题；另外，以布苏为代表的年轻人的搬迁离开，追求新生活，又可以去论述“生活在别处”等主题。
【素材演练】
万水千山走遍
刘蔚婷
生活中，无数的人都在一天天重复着昨日的故事，而那些永远追求鲜活人生的人们，勇敢地跳出了时代的怪圈。他们厌倦重复、打破重复，一次次更新自己生活的框架，走向了新的生命。生活这么好，我们何不趁还来得及去把万水千山走遍，去开启一段旅程，给自己一个美梦、给人生一段幸福？
“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他！”硬汉海明威用自己的作品写尽了一生的勇气及考验。从出生到离开这个世界，他一直在与秩序对抗着，脱离固有生活的轨道，走遍万水千山书写自己金戈铁马的传奇。他的文字从不缺乏激情——描写战争，冷静而残忍；描写人性，凛冽而嘲讽。一战、二战的枪林弹雨也掩盖不了他的豪情与意气。多少人曾震撼于他笔下的痛快淋漓，却从未想过他一路向前、万水千山走遍的坚定和勇气。
“每个人要为自己的现状负责，要抉择自己的生命，这才叫存在。”而现实中的我们，冗繁的生活早已磨平了勇敢和激情的棱角，让我们安于原有的安定，狠不下心来让一场渴望已久的梦成真，只能在角落里叹息，羡慕他人的人生。
还记得《额尔古纳河右岸》吗？额尔古纳河逆流流淌着的，是一个弱小民族文化传承的不灭灵魂。世世代代的人们看老了雨雪，雨雪也看老了他们。然而岁月的流逝却怎么也苍老不了那颗不熄不灭如火种般跳动的心——那是坚忍勇敢的鄂温克族人生生不息的证明！他们从熟悉每一滴雨飘洒的方向的土地上，启程离别了，离开了森林、离开了亲人……为着这个民族精神文化的火种永不熄灭，走遍万水千山，走向发展，走向新生。这是中华民族五千年来为何延续传承的秘密，这是每一个勇敢者、开拓者不变的初心。
我们总能相信，勇敢和重新开始会治愈伤痛，为我们旧有沉寂的生活带来新生，让我们重新热爱生活、热爱生命。
“人要怎样才能不去呢？要死掉一颗心才可以啊！”三毛走遍了千山万水去舒缓她的伤痛。从生命的荒凉之地走向繁华和新生，她对生命有了新的感悟，也有了希望与力量。这些旅程滋养了她的生命、她的文字，让她笔下的每一个故事更加丰满充实。
走吧！趁着时光正好，借着那颗有些勇敢、想要重新开启生命的心，将万水千山走遍，走向新生、走向幸福。也许，这就是生活在别处的精彩……
【教师点评】
这篇文章最大的亮点就是“一线串珠”的结构模式。文章中心论点极为集中，就是“要让人们挣脱单调的生活，生活在别处，万水千山走遍”。为了论证论点，作者以“万水千山走遍”为主线串起“海明威”、“《额尔古纳河右岸》”、“三毛”三个各有侧重的素材，集中打靶式连串说理，有力度，有层次，值得我们借鉴和学习。
编辑/于智博
当然除了学习以外我还要阅读一些课外书，妈妈给我买《丛林历险记》和《海底两万里》，我要在暑假把它们读完，这个暑假我还计划了要通过电子琴的四级考试，在暑假里我要刻苦练习，争取能够通过。
接下来是我开心的篮球和游泳时间， 篮球是我最喜欢的运动，利用暑假我要把自己的身体练得棒棒的!
最后爸爸妈妈要带我回湖北看望外公和外婆，那是我最开心的事了， 那里风光秀丽、山清水秀，还有我可爱的小妹妹，我每天都可以和她一起开心地玩耍!
我所居住的小区是部队大院，里面新建有一个操场，于是爸爸每天晚上都要带我到操场上去跑步。爸爸给我制定了训练计划：起码要跑三个一圈，有时两圈一起跑、有时炼百米冲刺、有时还要加上蛙跳、仰卧起坐等等。刚开始的时候，爸爸用秒表为我测了跑一圈的成绩：1分50秒。爸爸还给我制定了规矩：每圈必须在规定的时间内跑完，否则重新跑，而且时间还会逐渐缩短。这下我没办法偷懒了，每天晚上在操场上都会用尽全力跑了一圈又一圈，每圈都把我累的筋疲力尽，我真的很不想跑了，因为每跑一圈我都感觉力量要用尽了，每次都是大口大口的喘着粗气，真是恨不得把全世界所有的空气全部吸光……
记得有一天爸爸给我制定的训练计划是跑七个一百米，而且规定在十九秒内必须跑完。这可把我累坏了，每次我都是竭尽全力的冲刺，天气很炎热，我跑得满头大汗，更要命的是口渴得厉害，我忍着干渴继续跑步，当我跑完最后一次时，我心想：“终于跑完了，这个感觉真是太美好了!”这时我迫不及待的想冲出操场，想回去痛饮一杯冰镇果汁，可是，一个噩梦般的消息传来了，十九秒二，要重跑，这次我差点就哭了，但爸爸仍然无动于衷，坚持让我继续跑下去……
作文教学是语文教学中必不可少的一部分。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达学生的真实情感。然而，“易于动笔，乐于表达”这八字，对于许多学生甚至老师来说都是很难做到的，因此，作为教师的我们，应该善于指导，为他们打开生活这个源头，写作的活水就会源源不断地奔涌而出。
【关键词】
阅读 积累 发现
一、钟于阅读，积累丰富的语言
阅读是“吸”，写作是“吐”，没有足够的吸收，又怎么会有恰如其分的表达。可见，阅读是提高作文水平的重要环节，学校和教师应创造条件，培养学生热爱阅读的习惯。
现在，大部分学校都营造了“书香校园”的氛围，让书香溢满校园。教师应精心挑选一些适合儿童阅读的，教育性的儿童文学作品，推荐给孩子们。也可以结合语文课本的教学，及时推荐合适的读物或者文章，安排几节课外阅读课，以实现课内外的沟通。如教学《海伦·凯勒》时，就让孩子们读读《假如给我三天光明》，让他们进一步走入海伦凯勒的内心世界，感受她顽强的品质；教学《林冲棒打洪教头》时，就推荐他们看看《水浒传》，书里面精彩的人物刻画一定会让他们爱不释手……
当然，课堂上的阅读时间是十分有限的，如何给学生提供课外阅读时间和空间，让他们在课外，特别是家中养成阅读的好习惯呢？除了减少学生的书面作业，教师的身体力行也能最直接的影响到孩子们。教师可以每天抽半个小时和孩子一起读同一本书，比赛背几首自己喜欢的古诗，还可以时不时故意跟他们聊聊故事情节，谈谈个人体会，引导学生体验情感，撞击思想，获得人生感悟。
在阅读，谈话的过程中，手中都离不开“一笔一本”，将有感触的语句，精彩的片段，新颖的开头，自己独特的感受，分门别类的摘录下来。从眼睛看，心里想，到嘴上说，笔下写，就会越来越深刻地体会到其中的语言美，形象美。对阅读的钟爱，会影响学生的一辈子。正所谓“读书破万卷，下笔如有神。”坚持进行扎扎实实的课外阅读，一定会使学生语言的宝库“富有”起来。
二、走进生活，采撷人生的浪花
叶圣陶先生说过：“生活有如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然而然活泼泼地昼夜不息。”可以说，儿童的生活正是他们真正意义上写作的最初来源。因为“巧妇难为无米之炊”，缺少材料，是无论如何也写不出文章的，即使写出来了，文章肯定显得空洞，缺乏真情实感，“无病呻吟”。所以，我们应当充分引导学生融入到自己的生活中去，观察生活，亲历生活，体验生活，从生活中获取鲜活的写作素材。
许多美妙的事物往往是“昙花一现”，如果你不懂得观察，它常常会在不经意间来，又会在不经意间溜走。所以，教师应帮助学生“养成留心观察周围事物的好习惯”，让学生丰富自己的见闻，积累习作的素材。为了激发学生的观察兴趣，便于学生随机观察，教师可以让每位学生准备一本“摘录本”，把看到的、听到的、印象深的内容用简介的话语随时记下来。为开拓学生的观察思路，我还组织学生及时进行观察交流，这样，学生的观察内容就会越来越丰富多样：由于争强好胜而做出的傻事；看电视收到的教育和启迪；大自然中奇特的现象；与朋友交往中难过的场景……教师还应带领学生亲历生活，到生活中去参加活动，然后指导学生选择自己最感兴趣的事件，写下自己的所见、所闻、所感。日积月累，每位学生就有了一个自己的与众不同的材料库。素材越多，再加上教师对学生的思维不再束缚，就会使学生克服在作文选材上的千篇一律，从而为学生的个性写作提供了流之不尽的源泉。
这样，学生就能在丰富的实践中亲身和感受生活的多彩；记录自己独特的生活；流露自己的情感……让学生对生活的体验成为写作的源头活水。
三、艺术命题，激发写作的灵感
“花香蝶自来，题好一半文”就是告诉我们题目是文章的眼睛，眉眼盈盈能给人清新脱俗、耳目一新之感，能收到先声夺人、引人入胜的效果。给文章起题目是一门艺术，老师给学生出题写作文叫“命题”。因为学生必须按照题目去写文章，所以，命题更要讲究艺术，一个好的命题，能擦出学生的火花，使他们迸发出无限的灵感。
命题要让每个学生都有内容可写，这是最主要的，决不能让学生去做“无米之炊”。今年春天，我们班级展开了放风筝比赛，比赛回去后，我要求学生每人写一篇小习作，可班中一女孩没去，我便独自为她设立了这样一个题目：《家里，只有我自己》。我特地在“家里”后面加个逗号，让她细细读读，这一读一想，把她那天在家的孤独无奈都触动了。于是，她写了一篇真实、细腻、感人的文章，更难能可贵的是，她在家中，却也能和这次放风筝紧紧联系起来。可见，从学生实际出发来命题，会少“空谈”，多“真情”。
命题要有趣味性，要激发学生的写作兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”翻开以前的作文备课，这样的题目比比皆是：《一件难忘的事》《一件有趣的事》《我熟悉的一个人》……作文命题少了趣味性，学生的主动性就会减少大半，就像做菜少了油盐就提不起人的胃口一样。这时候，老师就应学会“添油加醋”。比如写《我》，单一个字，“老生常谈”学生毫无兴趣。倘若适当添加几个字，几个标点，或许就会“焕然一新”：《嘿，我这个人》《哈，我这个人》，这不，看似简单的题目却在孩子们心湖中激起了涟漪，使他们想起了一件件往事，还会为写作发愁吗？教师要善于开凿文章的“泉眼”，使学生产生写的欲望，让学生一看便觉得有话可说，有情可抒。
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