班级感动故事

班级感动故事（精选8篇）

班级感动故事 篇1

一、在三尺讲台上展现精彩的自我

王秀红是一位平凡而普通的老师, 她于1977年1月来到高井中学任教至今。当被问到教师这个职业带给她的最大回报是什么, 王老师说:“看着一张张笑脸, 听着琅琅的读书声, 就是我最大的满足。如果能赢得学生的肯定评价, 那就是我平凡生活中的快乐点缀。”现在王老师临近退休, 但热情不减当年, 和她一样的老师还有不少。他们一生也许都不会有机会名扬四方, 但一直无怨无悔地付出着, 在每一个平凡的日子, 用自己的方式诠释着不平凡的人生。

当今社会竞争越来越激烈, 在“人类灵魂的工程师”的光环背后, 教师们也面临着巨大的挑战。只有不断感悟和反思, 不断充实自我, 才能适应教育和社会发展的要求。尹红芳, 一名普通的心理教师, 她热爱自己的工作, 因为在工作中她深深感悟到自己的重要与价值。每当学生向她袒露内心世界, 让她有机会分享孩子们的成功和喜悦、分担孩子们的痛苦与忧愁时, 每当看到孩子们低着头走进咨询室又兴高采烈、一身轻松地离开时, 她都会有一种深深的幸福感!还有一位普通的老教师武志兰, 她所悟出的道理或许能让很多人内心有所触动:“一份工作只有在你真正了解并能胜任的前提下, 才谈得上兴趣。但每一项工作在开始时, 都需要付出相当多的努力。去战胜困难, 在这个过程中你才能真正了解它有哪些方面真正吸引你, 每个人做工作都会遇到问题, 如果不为解决问题全力以赴, 兴趣就就永远只停留在你的想象中。教育工作也是一样, 只有在做的过程中才能真正感悟到它的真谛。”

当你把全身心都投入到教育工作时, 教育对你来说就不仅是一份职业, 也是一份事业。杨慧云校长就是其中的一位, 32年的教育生涯, 她曾经辉煌过, 也曾经迷茫过, 但从未懈怠过。她常说, 选择了教育职业, 就是选择了一份责任, 选择了几许奉献。正是在这样的信念支撑下, 她常常放弃常人眼里的权力、荣誉乃至利益, 却从不放弃学校发展乃至教育发展的机遇与挑战。在这样的学校氛围感染下, 一批新招进的年轻教师也在迅速成长, 范晶老师就是其中一位。对于学计算机的范晶来说, 还有比教师职业报酬更高的工作可以选择, 但孩子们纯真的笑容征服了她, 使她甘心奉献于这片天地之中。她说, 她喜欢一双双渴求的明眸, 这种目光的追逐让她感到了自己的重要。

二、在目光的交流中传递爱的教育

教师的角色是多重的。教师是“孩子王”, 一进校门就开始和孩子们打交道;教师是“知识的传授者”, 一上讲台就要用知识去发展孩子的智慧;教师还是“家长代言人”, 只要学生在校园, 精神上就得绷着那根弦, 时刻考虑孩子的安全、情绪和健康, 甚至到放学出门时, 还不忘提醒他们过马路要走人行横道。我们都知道意大利的一本名为《爱的教育》的书, 透过一个孩子的眼睛, 它让我们看到了爱的教育的重要性。

首先, 学生更需要不是圣人的老师。在讲授《祖逖》这一课时, 张春华老师按照惯例导入新课后自己泛读了一遍课文。这时, 有学生指出:老师念的是逖dí, 但自己查字典是却是tì。张老师立刻从同学那借了一本字典, 一查果然读tì。于是张老师走上讲台诚恳地向同学们道歉, 并表扬那位指出了其错误的同学, 表扬他的勇气和认真。张老师的坦诚与实事求是的态度赢得了同学们的掌声。张老师抓住时机教育大家说:“我今天之所以犯下这个低级错误, 主要因为是‘想当然’……结果事实证明我是错误的。希望同学能从我身上吸取教训, 对待知识万不可想当然。一定要有根有据, 一丝不苟。以后我一定避免这类错误, 请大家监督。”教室里再次响起了热烈的掌声。张老师诚恳的态度、中肯的话语不仅使错误得到了及时的修正, 更重要的是鼓励了学生质疑权威、实事求是的科学态度, 这对学生的终身发展都是有益的, 学生们需要的正是这样甘为人梯的老师。

其次, 教师要关注学生中的弱势群体。在邹海波老师的班上有这样一个学生, 当发展第二批团员的时候, 当好多同学因为听到自己的名字而欢心雀跃的时候, 他却低下了头。下课后, 他来到老师的办公室, 小心翼翼地、哽咽着问是否还有入团的机会。原来孩子的爷爷病重住院了, 他想送爷爷一枚团徽。孩子说完时已泣不成声, 这深深地打动了邹老师。从此以后, 邹老师开始关注这位可爱的但又有些顽皮、不喜欢学习但又偏偏爱上生物课的孩子。在一个阳光灿烂的午后, 邹老师不仅询问了孩子爷爷的病情, 还耐心地给孩子讲解学习的必要性和方法, 并和孩子钩小手指, 约定好好学习后就让他加入团员。他笑了, 笑得如窗外明媚的阳光。他在一篇名为《信任》的日记中写道:“我是一名差生, 大多数任课老师对我都是放弃的。就在您觉察到这一切之后, 不断地鼓励我……教给我学习方法, 还和我拉钩。老师, 感谢您对我所做的一切, 感谢您对我的信任, 我一定会记住这个约定并为它奋斗, 希望在一年后我会有所转变。不, 不只是一年!我会用永远超越昨天的自己, 在想放弃的时候, 想起那个下午, 想起那个约定, 想起您对我的信任, 去努力做好。因为我不想辜负您对我的信任!”对后进生来说, 他们比优秀生更需要老师的关爱与帮助, 只要教师用一颗真挚的心去接近他、帮助他和欣赏他, 就一定能打开他们的心灵之门, 一定能看到门后面那一个不可估量的宇宙。

再次, 教师要让微笑走进课堂。季鹏是一位年轻的生物老师, 他的微笑总是挂在脸上, 他带着学生从初一开始就在校园的草地里认识生命, 理解生命。他告诉学生, 再微小的生命, 也不甘活于股掌之间, 更不能让他们牺牲在放大镜之下。学生们或许还没有想明白为什么蝗虫、蚱蜢这样的害虫也不能扼杀, 但已经学会阻止别人把脚踩向小生命。他告诉学生对待学习的态度和好的学习方法, 在他的班上连考试最差的学生也不会害怕上生物课。啊, 原来微笑不仅是一种心态, 更是一种能力和力量。孩子们从老师的微笑那里所获得的学习乐趣, 绝不仅仅是一张优秀的成绩单所能够代替的。

三、在蹉跎的岁月中留住永恒的真情

教师之间建立起良好的人际关系, 就可以在愉悦氛围中获得一种职业幸福感, 在蹉跎的岁月中多一份相互关怀的真情, 一份共同成长的记忆。

教师每天除了和学生打交道之外, 就是和同事在一起, 他们会经常集体备课、相互观课、共同参加教研活动, 等等, 工作中相互关心和帮助的良好氛围是必不可少的。

对教师冯淑霞来说, 她永远忘不了2000年的秋天, 他们一家终于团聚在了北京, 但同时也让她尝尽了二次就业的艰辛。就在她想要重新回到教育岗位的希望就要破灭的时候, 是高井中学接受了她, 让他回到了熟悉而又钟爱的教育战线。但对冯淑霞这样一个来自落后山区的乡村教师来说, 要适应北京的教育工作不是一件容易的事。刚到学校的第一个学期, 朴实、热情的同事们在各方面给予了她极大的帮助:为了让她尽快熟悉这里的教学环境, 她所任教班级的班主任们主动向她介绍班里学生的情况, 同组的老师更是热情地帮她熟悉教材, 提供教学资料, 向她传授教学方法。当时北京的学校已经开始普及电脑, 要实行“班班通”工程, 而她在这之前还从来没有碰过电脑!对于冯淑霞来说, 学习的过程无疑是艰难的, 她必须一一向人请教。凡是请教到的人, 每一个人都是知无不言, 言无不尽。在同事们的帮助下, 经过一个学期的苦练, 她终于取得了“计算机实用技术A级证书”。冯淑霞的经历让我们明白了这样一个道理:只有相互关心和帮助的教师集体, 才是积极健康向上的集体, 也才能有利于每一位教师的成长。

同事间不仅能了解到工作上的困难和需求, 就连生病等也是最容易观察到的。记得那年, 身体一向健康的王秀红突患胆结石症住进了医院, 手术后从朦胧中醒来, 当她睁开双眼时, 家人、校领导和同事们都守在她的床前……

尊师故事，感动你我 篇2

早在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢（hào）门下。程颢死之前，又将杨时推荐到其弟程颐门下，让杨时在洛阳伊川所建的伊川书院中学习。杨时那时已经四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。

有一次，杨时同一起学习的游酢（zuò）向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天空飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦了。直到程颐一觉醒来，他才赫然发现门外的两个雪人！从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负众望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，并形成独家学派，世称“龟山先生”。

编辑小问题：为了不打扰老师休息，杨时可以“程门立雪”；为了不打扰老师教学，你能控制住自己想说话的嘴巴和想玩手机的手吗？

汉明帝敬师

汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣是他的老师，他继位做了皇帝后，曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面，设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病期间，明帝曾派人专程慰问，甚至亲自登门看望。每次探望老师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，他往往拉着老师枯瘦的手，默默垂泪，待了好一会儿才离开。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜床下”。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将老师的子女作了妥善安排。

编辑小提示：一国皇帝都能对老师如此尊敬，我们以后成名成才，也不能忘记如今对我们付出心血的老师！

朱德给老师敬礼

1959年春的一天，朱德元帅在云南政治学校礼堂看戏。开演前，朱德元帅正和身边的观众谈话。这时，一位耄耋（mào dié）老人在服务员的引领下走了进来，朱德元帅一眼便认出这位老人原是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林，便急忙起身上前，立正敬礼。礼毕又紧紧握住老人的双手，亲切地呼唤叶老师，然后请叶老入座，待老人坐定后他才坐下。

编辑小提示：无论何时，无论何地，遇到自己的老师，都应该毕恭毕敬，这才是为人学生的本分。

鲁迅尊敬老师

鲁迅对启蒙老师寿镜吾先生一直很尊敬。他18岁到南京读书，每当放假回老家绍兴时，他总要抽空看望寿先生。1902年至1909年，在东渡日本留学的8年间，他经常写信向寿老师汇报自己在异国的学习情况。一次，他奉母命从日本回绍兴办婚事，仅在家中停留了四天，但他仍在百忙中抽时间专程探望了年逾花甲的寿先生。鲁迅在日本还拜章太炎先生为师学文字学。章太炎先生逝世后，他连续撰文两篇以表怀念。

编辑小问题：经常探望老师，会让老师心生欣慰。你愿意做一个让老师温暖的学生吗？

感动班级人物的颁奖词 篇3

最优秀组长奖

他是班上最显眼的，却是班上最低调的，他平易近人，从不考虑个人得失，他是我们学习的榜样、是我们的砥柱，他就是优秀组长——何锬

最富有责任心奖

拥有一份责任是不难的，难在如何去守护这份责任。你，一直都在悄悄地守护着这份责任。对学校，对班级，对他人，对自己……你性格活泼，待人真诚，任劳任怨，尽管你只是一个小小班级管理员，却尽心尽力地做好每一份工作。让我们用掌声有请“将责任落实到生活中，将责任铭记心里”的女孩——郭禹君同学并给予她“最富有责任心奖”。

最踏实恳学奖

当夕阳还未落下，教室里便出现了他奋笔疾书的身影；当同学们还在草坪上嘻闹，教室里已有他沉思的身影！别人早已呼噜声起，他的脑子里依然满含复杂的公式。他本是普通的一员，但靠着坚定学习信念与勤奋，成为父母和老师的骄傲。他如他的名字一样光华四射，他就是刘星住！

最佳进步奖

也许以前的你是调皮的，是玩世不恭的，但是现在的你却成为了我们老师心中那个不服输，拼搏进取的好学生。摆脱旧有的形象不容易，但是你的努力让我们钦佩赞叹。“不经一番彻骨寒，怎得梅花年鼻香”这正是妳的见证。妳就是最佳进步奖的获得者——潘文涛。

最努力拼搏奖

班级感动故事 篇4

【导入语】

岁月无痕，当我们蓦然回首，翻阅着自己的心灵，总有一段段记忆在生命中留下深深的印迹，让我们无法忘却。每当我们捡拾起它时，心里总涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。感动没有形式却又形态万千，没有颜色却又色彩缤纷。感动是维系我们人与人的情感纽带，也是引领我们向善的力量。感动让我们透彻的理解人与人之间的真情。人世间处处充满了感动。同样在我们身边也有这样一群人，他们让我们如此感动。今天让我们心怀感恩之情，再一次走近他们。现在我宣布，初一（6）班感动班级十佳人物颁奖典礼现在开始！

【第一位感动人物：刘太鑫】

在社会中每一份职业的重要性都是同等的。学校里，保洁工作和我们的学习一样重要。我们每个人都愿意在干净整洁的的教室里上课学习，外界环境的清洁明亮，总能让我们感受到身心的愉悦。

【事迹简介】

每天午休，我们都能看到一个忙碌的背影，拿着拖把在楼道里不辞辛苦的忙碌着；劳动课上也总是身先士卒，打水、拖地、抹窗......脏的是他，累的是他，干净的却是大家。他默默无私地奉献着，为我们带来了一个窗明几净的学习环境，他因为奉献而如此美丽。他就是我们班的劳动委员——刘太鑫。

【颁奖词】

一把普通的拖把可以在他的手上发挥无穷的力量，一块抹布可以让他变成一个自动清洁机。如果说尽责是一种本分，那么尽心则是一种深度，他用他的责任和用心营造着对六班的整洁与干净！

【第二位感动人物：洪丹妮】 【事迹简介】

她是一6班的负责细心的中队长，班级中的每件工作，她都严谨认真的完成。她是一6班尽心负责的数学课代，总是热心地帮助同学们讲解难题。她是第5小组的组长，认真负责的管理着小组。她是一6班课室布置的装饰家，每一次的课室布置总少不了她忙碌的身影。她每时每刻都在为班级操劳着，她扛着班级的重任，却从不埋怨。她是一6班的支柱，也是一6班所有同学学习的楷模!【颁奖词】

谦虚好学是她的品格，负责为班是她的美德，多才多艺是她的魅力。她像一只孺子牛，尽心尽责为班级，撑起了6班的一片晴空丽日，也诠释了她对六班的热爱与奉献！

【第三位感动人物：第一小组】 【事迹简介】

导学案分数总是班内最高，宣告着他们小组认真完成作业；讨论展示总是紧凑有序，宣告着他们小组的团组互助„„每一项任务工作 2

总能齐心协力圆满完成，获得了他组以及老师的好评。他们为6班同学树立了小组学习的楷模！

【颁奖词】

这是一个先进、永争第一的小组，班内“为罐头而战”小组评分竞赛的不倒翁。他们以奋发向上的斗志，互帮互助的团结，勤学善学的榜样而一路成为班里的领头羊！

【卓小萍分享小组管理经验】

【第四位感动人物：谢健文】 【事迹简介】

作为班长，他认真负责，协助老师管理班级，使班内各项工作顺利有序的开展；作为学生，他上课一丝不苟，全神贯注，学习成绩稳步向前。作为班一分子，他乐于助人，每当有同学不懂的时候，他总会耐心的教导，每当同学有困难时，他会及时伸出援助之手。正所谓：

【颁奖词】

对班级有最深的责任，所以才尽职尽责；对同学有最真的友谊，所以才无私的帮助；对学习有更高的要求，所以才刻苦努力。他用负责的态度、博大的爱心和优异的成绩完美的诠释了“一班之长”四个沉甸甸的大字。他，让我们尊敬，6班的骄傲，谢健文——当之无愧。

【第五位感动人物：林海业】

【事迹简介】

（在班里，有这么一位同学）课堂上，他总是冲锋陷阵，每次回答问题都非常活跃，总在关键时刻回答问题，每当他的手高高举起，似乎在宣告着：成功属于我的！不仅如此，在各个方面，他都是非常勇于表现，帮助别人解答疑惑，辅导别人学习，在他看来都是每日必做的事。他的幽默，我们也随处可见。

【颁奖词】

回答问题时，他如汹涌澎湃的海浪，奋发向上；解答疑惑时，他如滔滔不绝的江水，激情澎湃；辅导同学时，你如涓涓不息的溪流，沁人心脾。既不是相声演员，也不是笑话家，但幽默风趣的话语却常常引人哈哈大笑，为繁重的学习生活带来许多的生气。他是六班最可爱的人，感谢有你——林海业！

【第六位感动人物：江粤婷】 【事迹简介】

在班里虽然沉默少语，但安静的学习，认真地思考，拼搏的身影给带给我们是心灵的震撼，成绩也从年级第 名一举上升到年级13名。温婉善良的她乐于助人，每当同学需要帮忙时，她总是默默的伸出援助之手。下雨时，她会把她的雨衣让给同学，自己撑着把小伞迎接暴风雨；同学单车坏时，她二话不说就和同学一起把单车抬回家„„她将乐于助人的美德发挥得淋漓尽致！

【颁奖词】

你也许没有最优秀的成绩，但你有这勤学上进的心；你也许没有一副最漂亮的外貌，但你有一颗最善良的心，你，是渺小的，也许就只像天空中一个很小很小的星星，但你却是最闪最亮的一颗！因为在别人需要帮助时，你及时伸出援助之手，将乐于助人的美德发挥得淋漓尽致！

【第七位感动人物：所有小组长】 【事迹简介】

是谁即使遭受到组员的误解与抱怨依然坚守责任？是谁在小组需要的时候总是挺身而出？是谁默默奉献为小组？是谁带领组员一路前行？是他们，我们最亲爱的小组长！

【颁奖词】

如果说忍耐是一笔财富，那么他们已经家财万贯。当管理与学习的重担力压双肩时，他们从不曾低头；当误会与埋怨似暴风雨袭来时，他们也从不曾抱怨；有的只是心中的忍耐与坚持，诠释着对组、对班的奉献与热爱。是他们，为6班撑起一片长空。感谢你们——初一6班的所有小组长，你们是6班最可爱的人！

在这里，我代表我们班全体同学对你们说一声：“组长们，你们辛苦了，我们永远爱你们！”

（由学生过渡到老师）

有这样一群人，他们在黑板上书写人生，他们在书本上诠释奉献，他们用自己为我们撑起一篇幸福的天空，让我们可以快乐地成长，他们有一个共同的名字叫做老师。下面，让我们向他们倾诉我们的心声。

【第八位感动人物：罗胜东老师】 【事迹简介】

严谨认真的课堂教学，幽默风趣的语言，精而不多的作业量，孩子般灿烂的笑容„„独特的人格魅力吸引着孩子们跟随着他在知识的海洋中遨游，是最受6班学生喜欢的老师之一。而6班的数学成绩也一直在年级里领先。

【颁奖词】

有着为人师表的威严，也不失孩子的般的和蔼可亲；不仅是孩子的严师，也是孩子的良朋；既教孩子知识，更教孩子做人；一日为师，终身为父。他是最受6班学生尊敬与爱戴的数学老师！

【第九位感动人物：杨庚金校长】 【事迹简介】

他放下校长的身份，尽心尽力服务师生，规划学校的宏伟蓝图，把握学校的前进方向。在教学上，他兢兢业业，每节课都会早早的提前到教室写板书，课堂上以滔滔不绝的语言传递知识，以默默无闻的行为传递关爱，虽然辛劳却无怨无悔，他就是我们的生物老师杨校长！

【颁奖词】

用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润；赢得学生尊重，获取学生信任，塑造老师的光辉形象！

【第十位感动人物：欧阳老师】 【事迹简介】

跟时间赛跑，穿梭于课室与办公室之间。他，就是我们的英语老师。为了能更好的教我们，他惜寸阴、分阴。每次上课之前，他都会提前来到课室，做好准备。他在课内还会讲一些课外的知识，讲些笑话。他主张珍惜时间，但从来不会拖堂。他主张“成功教育”，他很少打骂学生，而是激励学生。他是一位成功的老师。

【颁奖词】

辛勤耕耘，守望的是未来的希望。孜孜不倦，构筑的是知识的殿堂。他是伟大的，因为他用“让成功赞美生命”的信念为孩子们照出一条光明大道。

（“老师部分”小结）

老师，这个自古以来就无比神圣的职位，老师这个每一个人都必须接触的人，老师，这个与“春蚕”“蜡烛”有着同样精神的人，我们就会永远把你当成我们心中最可爱的人！让我们再次把掌声送给我们最敬爱的老师。

（结尾）

今天的“感动6班十佳人物”颁奖典礼得以圆满结束。一节课的时间让我们见证了许许多多的感动，其实感动无处不在，以后的日子里，希望每一位同学都有一双善于发现感动的眼睛，发现班无时无刻不存在的温馨，让我们一起用爱与感动去创建更温馨和谐的班级，让所有同学都感觉到：班级是自己的精神家园！

（谢健文发言稿）

首先我很荣幸能够被评为“年度感动班级人物”，我感谢大家对我的信任。在以后的日子里，我会一如既往的为班级作出贡献。接下来我就谈谈自己的感想。

我认为感动可能是一件不起眼的小事，也许就是一句温馨的话语，一个不起眼的手势。当你把他人丢在路上的废纸扔进垃圾桶的时候，你就会感动别人。当你对失意的人送上一句安慰，那就是感动。感动别人的常常是一个个细节。

你每做一件感动他人的事，你的人生就向前迈进了一步。每个人都有自己的理想和抱负，都想实现自己的人生价值。其实实现人生的价值有很多种，并不一定要做什么高官来造福社会，若你在班级这个小集体中，对集体作出贡献，那你就实现了在集体中的人生价值。若在社会中，为社会作出了贡献，那你就实现了在社会中的人生价值。所以人的价值在于为他人做出奉献，而做到这些，你的心中就有了爱。记得看过这样一句话“微尘有情，大爱无声”，我们每一个人就像一粒粒微尘，如果一粒微尘都能为班级奉献一点点爱心，那就能汇成爱的汪洋大海，我们一6班也会越来越好！

感动人物故事 篇5

【颁奖词】寸草春晖

病压垮了身体，但不能摧毁母爱。草根母亲呕心沥血，为孩子缝补梦想，而深厚的爱，更铺就孩子精神的未来。请上天给你多一些时间，让你把美好的愿望，织进这春天的图景。

【事迹】姚厚芝，女，38岁，重庆市巫溪县塘坊镇红土村村民。

1999年，姚厚芝嫁给了王以朝，婚后一起赴山东煤矿打工。随着两个孩子的出生，姚厚芝专心在家带孩子，丈夫在煤矿挖煤。2006年，一场病魔突袭，彻底摧垮了这个家。

姚厚芝查出乳腺肿瘤，需立即做切除手术。面对高额的手术费，姚厚芝选择了“药疗”。几年下来，病情没有丝毫好转。

2009年2月，姚厚芝从电视上得知，绣十字绣也能卖钱。第二天，她坐车辗转十余小时，咬牙花2800元购回一幅6.5米长的十字绣《清明上河图》十字绣样。这次的“先斩后奏”，让一向疼她的丈夫火冒三丈，觉得她是在瞎折腾，可姚厚芝有自己的想法。

从此，姚厚芝过起了“两点一线两头黑”的生活，每天绣十字绣长达17个小时。2012年7月，经过3年零5个月的昼夜追赶，这幅共需127万针才能刺制而成的《清明上河图》终于落针。有收藏家上门出20万收购，姚厚芝拒绝了。

姚厚芝想将十字绣保存下来，即便有一天自己不在人世了，再把它卖出去，孩子们上大学的钱就不用愁了。

姚厚芝的儿子王锐读初中，女儿王琼读小学。王锐说长大了要当医生，给妈妈治病。不善言辞的丈夫，不知道怎么劝说妻子，本身患有肝病的他只是拼命地下井，希望能早点挣够钱给妻子治病。

第一幅十字绣完工后，姚厚芝又买回了一幅长22米、宽0.85米的《清明上河图》十字绣样。这幅刺绣的难度、时间和价钱是第一幅的好几倍。姚厚芝偷偷找以前的工友七拼八凑了一万元，瞒着丈夫说只花了两三千元。她怕丈夫心痛和着急，因为家里实在是负担不起。从2006年到现在，姚厚芝花去的医药费已达10多万元。

如今，王以朝仍在山东挖煤，姚厚芝在家照料两个孩子的生活。姚厚芝说，第二幅《清明上河图》已绣了快6米。希望老天能再给她3年时间。她现在就是一个与时间赛跑的人，不知道自己生命何时会终结。她没有其他奢求和心愿，只是想尽自己所能多给孩子留点什么。

感动人物格桑德吉颁奖词及事迹

【颁奖词】格桑花开

不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

【事迹】格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。

2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。

墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路的乡。为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。

这些年来，为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿央珍从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。2013年，时逢格桑德吉荣获“最美乡村教师”，节目组特地邀请了格桑德吉的丈夫和女儿来到北京。同时，这也是格桑德吉与女儿的第五次见面。

班级感动故事 篇6

班级故事, 是理解型班级文化的一种载体。班级故事应该是:记录班集体生活中体现“理解”理念的点滴琐事, 反映新的班级管理理念与策略, 是班集体中人与人之间真诚对话、学生进行自主教育的一种方式。即真人真事, 不编造, 不杜撰, 反映自己的真情实感, 不无病呻吟。记录故事时, 应力求新颖、及时、可读、感人。

一、记录班级故事的“人”

班级德育工作的有效实施, 如果单靠班主任就会孤掌难鸣, 需要借助校内外多方面的合力。只有将各种教育、教学力量协调成为一个相互支撑、相互补充的德育合力, 才能形成有助于学生健康成长的“教育场”, 这也是班级德育工作的重要内容。“亲历体验”的班集体生活方式是让学生亲历某件事并获得相应的认识和情感, 使生成意义、思维方式和行为方式得以改造和重塑, 展开集体体验活动, 将优化的人物、事件、环境组成教育场, 在具体的活动中重现“平等中的引领”, 给集体成员指导性的关怀与支持, 帮助他们理解自己, 理解他人, 最终实现共同成长。因此, 班级故事不仅仅是班主任、任课教师的教育随笔、工作案例, 体现的不仅仅是教师的教育策略选择, 更

筅江苏灌南县堆沟港中学

田国亚

应该是巩固学生对亲历活动的认识和情感, 优化学生对该活动、该事件的体验与理解, 为师生互相理解、真诚交往构建一个平台, 真正使班集体成为“儿童之家”。

另外, 班级故事又可以是家校联系的纽带, 让家长通过班级故事了解班级中的事件, 从而更好地理解自己的孩子, 更好地与孩子沟通。家长也能及时把自己的想法、意见记录在班级故事中, 参与到班集体建设中来。因此, 班级故事又可以是亲子交流的乐园。

综上所述, 记录班级故事的人应该是:教师、学生、家长。班级故事是教师、学生、家长三者共同记录的班级活动、教学活动中产生的有意义的故事。班级故事呈现了多元真诚对话, 即:师生、生生、亲子、家校。

二、班级故事的素材来源

1. 内容与构成

班级故事讲述的应该是班集体生活中一个个真实的、鲜活的教育故事, 也是教师、学生、家长真挚情感的流露。通过记录、阅读班级故事, 不露痕迹地给予孩子物质上、精神上的教育影响。文本形式可以是事件、活动的过程叙述;可以是夹叙夹议;可以是日记体式;也可以是其他形式。

故事中还可以穿插活动图片, 图文并茂。如:雏鹰争章活动、表扬学生等, 运用书面语言, 辅以表格、图片等, 表扬、激励学生。这种无声的语言, 却持久地“说”着学生的成绩, 因此, 能达到一种“此时无声胜有声”的境界。被表扬的学生, 始终处于享受成功的愉悦中, 从而有了一种再创造、不断上进的愿望;而其他孩子, 也有了急起直追、超越自我的渴求, 进行自主教育。

表扬与批评共存。表扬, 能使学生获得成功的体验, 得到教师、同学、家长的肯定、支持, 满足学生自我实现的需要, 进而产生愉悦感, 从而转变为动力, 使其更加奋发努力, 同时, 也在无形中为其他学生树立了榜样;批评, 使学生能正视自身的不足, 自我反思, 教师、同学和家长适时写上激励的话语, 理解、包容, 鞭策其不断完善自我, 积极向上。当然, 著名的教育家陈鹤琴说:“无论什么人, 受激励而改过, 是很容易的, 受责骂而改过, 却不大容易, 而小孩子尤其喜欢听好话, 不喜欢听恶言。”因此, 我们在面对表扬和批评这对矛盾时, 还是以表扬为主。公正有效的批评, 作为补充, 相辅相成, 相互配合, 从而产生良好的教育效果。

2. 素材的产生

(1) 体验活动

体验活动, 可以是一次班会、一次整合实践活动、一次运动会、一次捐赠、一次文艺汇演……这些活动始终贯穿在学生的班级生活中, 伴随着他们的成长。在班级中, 班主任老师可以根据学生的年龄特点, 针对本班级学生中出现的问题, 有计划、精心地进行设计, 开展丰富多彩的活动。学生在参与实践的过程中, 获得更多交往、实践的机会, 得到更多独特的体验。再把这种个性化的体验, 以文字、图片的形式反馈到班级故事上, 通过师生、生生、亲子的多元而活跃的对话, 丰富、分享体验的快乐, 从而更好地引导学生的成长与发展, 并获得老师、同学、家长“我们在一起”的心理慰藉。

这些体验活动, 把观察社会、思考生活、感悟人生结合了起来。班级故事, 以记录班级中发生的班级成员亲历的事件为线索, 以抒发彼此的真实情感为契机, 成为见证理解型班集体成长的文字相册, 成为联系师生、生生、家校情感的纽带和桥梁。班级故事, 配合班级体验活动, 通过栩栩如生的描绘、点点滴滴的渲染, 使得理解型的班级文化得以拓展和升华。

(2) 偶发事件

所有的偶然事件都往往隐藏着某些必然的因素。一旦出现, 班主任就要防微杜渐, 尽量采取恰当的方式予以处理, 争取最快地找到最佳的处理方式, 获得最理想的效果。有时, 如果时间允许, 教师可以先采取“降温处理”的方式, 稳定矛盾双方的情绪, 也为自己赢得更好地处理问题的时间;然后, 让矛盾双方进行一次真诚的心理剖白, 再请双方交换阅读, 最后可以请当事人、其他学生或者老师、家长等都来发表意见, 因势利导, 通过自我反思、师生互动、相互沟通等方式, 让学生调适好自我。

(3) 师生交流

在班级生活中, 教师与学生总会有许多崭新的话题不断酿造出来。教师要善于捕捉话题, 及时与学生交流, 选择教育策略, 引导学生, 真正了解孩子的喜、怒、哀、乐, 关心孩子的成长。把这些交流, 倾之于笔端, 让师生一起细细品读、体味, 构建一个师生真诚对话的平台, 让爱与信任激励每一个学生, 在和谐沟通的氛围中成长, 班级故事会成为学生的终生财富。

(4) 课堂生活

课堂生活, 是学生生命成长的沃土。作为教师, 始终应该用欣赏的眼光去看待每一个学生。带着欣赏的眼光来到课堂上, 你会发现:学生饱满的精神、精彩的发言、活跃的思维……都会让你感动。把课堂生活中每一个感动的瞬间、每一滴细小的进步, 记录到班级故事中, 真诚的话语, 一字一字走进学生的心灵, 快乐、向上, 茁壮成长。

三、班级故事的理解功能及教育意义

1. 班级故事的理解功能

理解型班级文化的核心内容是理解型精神文化。它是班级成员的群体意识、舆论风气、价值取向和审美观念等精神风貌的反映, 是理解型班集体风貌与个性特点的集中表现。班级故事的写作过程, 为学生表达自我情感、进行相互沟通理解留出空间, 搭建平台, 提供方便, 使学生拥有了真正的对话权, 乐于表达、敞开心扉, 交流自己的所思所想、所感所惑、所欲所求, 并在交流、沟通中, 不断进行反思、探索, 进而产生情感共鸣, 升华对彼此的理解。

(1) 凝聚功能

班级成员共同记录班级中发生的故事, 就能使个人与班级的目标和行为一致, 把个人利益与班级荣誉紧密相连。这种共同创作班级故事的过程, 寄托了班级成员共同的目标和理想, 体现了他们共同的心理意识和价值观念, 从而激发了他们对班集体的一种归属感、使命感和自豪感, 形成一种强烈的向心力、凝聚力和集体意识。

(2) 激励功能

美国学者波尔强调:学校应当是教师和学生这两类主体交互作用形成学习共同体, 它通过人人参与、平等对话、真诚沟通、彼此信赖来发展合作精神, 激发道德勇气, 共享经验知识, 实现自我超越。班级故事, 为班级每一个成员提供了沟通和交流的平台, 学生们可以在这里进行焦点访谈、实话实说、热点讨论等, 畅谈自己的想法, 人人可以参与, 互相激励, 奋发进取, 从而以更饱满的情绪投入到快乐、和谐的班级生活和学习中去, 积极发展自我。

(3) 规范功能

马卡连柯说:“教育了集体, 团结了集体, 加强了集体, 以后集体本身就能成为很大的教育力量。”班级故事, 成为了班集体积极舆论的导向。在这里, 学生不约而同地形成了一种班级的行为准则, 每个成员都在无形中不知不觉地通过这种集体的教育力量来约束自我, 让自己的行为准则能合乎班级的规范, 从而得到个体的归属需要。

(4) 赏识功能

班级故事, 记录了学生自己、他人的点滴进步, 分享了彼此走出困难的“金点子”。苏霍姆林斯基说:“只有那体验到取得成功欢乐的人, 他才有希望成为一个更好的人。”因此, 那些在班级故事中“反刍”了成功喜悦的学生, 赏识了自我, 从而获得了一种成就感, 使得他们期待自己成为更好;而那些通过班级故事, 分享了他人成功的学生, 以激励的“回帖”文字或内心的阅读体验, 赏识了对方, 从而也朝着目标迈进。

2. 班级故事的教育意义

班级故事, 记录了学生成长过程中的酸甜苦辣。成长的过程中, 有鲜花, 有荆棘;有欢笑, 有泪水;有喜悦, 有烦恼。但这些, 都将成为他们成长过程中珍贵的记忆。在这里, 学生做错时, 失败了, 没有大声呵斥、讽刺挖苦, 有的只是师生的耐心引导、真诚勉励;学生苦恼时, 有矛盾了, 没有视而不见、说教指责, 有的只是大家的消除隔阂、真心劝慰。这种“润物细无声”的教育, 其结果是刻骨铭心的。在这种教育中, 既让学生的自尊得到呵护, 懂得什么是尊重, 什么是平等, 同时也让他们切实体验到独立人格的尊贵和教师的拳拳爱心。使学生在心与心的交流中、心与心的碰撞中, 体验情感, 规范行为, 养成良好习惯。

另外, 故事中记录的每一个活动、每一次对话, 都是班级中的师生共同亲历的。班级故事记录的是成长过程、心路历程、真实的生活。记录、阅读、交流故事, 让学生敞开心扉、学会倾听、真诚交往, 说真话、诉真情, 把每一个珍贵的记忆留住, 不仅是对班级生活的美好回忆, 也将是对未来学习、生活的激励。

班级故事, 使教育和引导体现在细微之处, 体现在师生之间、亲子之间、同学之间相互关怀和关心之中, 体现在班级、团队组织的温暖和鼓励之中。叶澜教授主张“把个体精神生命发展的主动权还给学生”, 班级故事的写作过程, 就是一个把个体精神生命发展的主动权还给学生的过程。“文以载道”, 实践告诉我们, 在班级管理中, 班主任通过班级故事这个平台, 无痕地悉心帮助、引领学生去认识周围世界, 做生活的有心人, 与他人沟通, 浸润于理解的班集体文化氛围中, 能达到很好的教育效果。班级故事, 使学生在潜移默化中, 快乐地在“儿童之家”中健康成长;也使班级在理解的情感土壤里, 形成一种深厚的文化底蕴, 从而使班级保持一种内在的活力。

如何整合

教研管理中的“三张皮”

筅江苏灌南县教育中心周如俊

当前, 一线教师往往被学校教科研管理中教学、教研、反思 (写作) “三张皮”的现象所困扰:似乎教学是学校管理的核心, 教研是学校管理的“装门面”、写作是教师职评的“入评口”。如何有效地改变这种状况, 使教师教学、教研和写作“三张皮”水乳交融为一体, 是我们在学校管理中必须关注的一个难题。

一、课堂管理“教研化”

一线教师在日常教学中遇到的一些问题和困惑, 恰恰正是教科研的起点和来源, 也正是教科研的指向和归宿。对这些问题和困惑进行思考、假设、尝试、解决并反思总结的过程实际上就是教学研究的过程。因此, 有效的教科研管理就是引导教师以研究的目光来审视日常的课堂教学工作, 真正引导教师从内心爱上教科研, 把研究当成改变教学实践的必需。我校的具体做法是:

一是明确“八个一”工程, 构建课堂研究的“共同体”。学校提出教师“带着问题走进校园, 带着思考走进课堂, 带着研究走近学生”校本研究行动纲要, 着力开展“八个一”工程建设:每学年教师必须达到教育研究底线目标:主持 (或参与) 一个微型课题研究;示范一堂研究型公开课;读透一本教育专著;参加一次县级以上教师技能比赛;发表一篇省级教育教学论文;结识一批企业技术骨干;培养一批校级优秀学生;主持 (或参与) 企业一项技改项目。鼓励教师经常参加校内外组织的研讨型的教学学习场、沙龙型的教研学习场、展示型的课堂学习场, 养成与他人研究、与同类或不同类学科教师研究、与校外专家研究的习惯, 使自己在“课堂中学”、“业务中学”、“学生中学”、“团队中学”。

班级感动故事 篇7

你的公司不单单是一家企业，在消费者的选择困难症面前，它还代表着你的见解、目标以及解决方案。所以，你选择的沟通方式是什么？

有出色的产品或服务或二者兼备，包装、网站和品牌口号也一脉相承，但这还不够！想要成为一个品牌，品牌故事必不可少。也许在你看来，那个在午夜时分让你兴奋难捱的创始故事是独一无二的，但是你所需要的是那种将你的个人经历与企业使命相结合，能够让消费者和投资人产生聆听欲望的故事。这里解析五个最为常见的品牌故事讲述方式，并针对你该如何利用它们写好自己的故事提供帮助。

故事1 “颠覆”——但不是空洞的炒作

过去，企业特别钟爱“最快”“最便宜”等等一系列“最”字辈的宣传语，现如今，他们转向了一个快被用烂的时髦语——颠覆者。这个词本身并无问题，但是多多少少会让人觉得尴尬。“想要成为颠覆者，你必须保持在行业中的领先速度，并且要保证模式没错。”畅销书《经济萧条时期的富裕生活》（Living Large in Lean Times）的作者Clark Howard说。你的处事方式是如此地恰到好处，改变了行业内的竞争方式，这很容易斩获大量支持，因为消费者青睐领导者。

作为颠覆者，你要创办一家在他人看来有些疯狂的企业。Uber的构想曾经是那么不可思议，谁能想到人们会跳进陌生人的车里而不去打车？Casper也是，竟然不展示实物就要卖床垫！不过，Howard给出了警告：在未真正颠覆什么之前，不要把自己视作一名颠覆者。这就是“空洞炒作”和他口中“全新且令人兴奋”的企业的差别。

运用实例：

就像地球上的所有人一样，Ernie Garcia并不喜欢现有二手车的销售方式，所以他在亚利桑那州菲尼克斯创办了Carvana，一家消费者可以在无销售人员在场的情况下自助完成汽车搜索、问价、购买、提货的二手车销售网站。他说：“我们打算先做出一番事业，然后再来讲故事。”

“人们一直以来都对汽车交易颇有怨言，但神奇的是，这个行业七十五年来对人们的怨言却一直‘免疫’。能够提升整个汽车行业的技术已经出现一段时间了，但是交易过程的确非常复杂。”

消费者喜欢看到陈旧的方式被颠覆。这也是自2013年创办以来，Carvana能够从投资者手中拿到3亿美元，年收入奔向2亿美元的原因。

故事2 “前所未有”——必须出手

这或许是所有品牌故事中最为常见的一种：我想要某种产品或服务，但并未找到，所以我就自己动手开始做。这类故事非常吸引人，因为它既简单又靠谱：亲爱的消费者，这家公司的CEO曾像你一样。“如今，打造成功品牌需要的是商业智慧和机灵一点，”某品牌营销主管Chadwick Boyd说，“消费者希望获得能够满足他们生活所需的产品或服务。”

要讲好这一类故事也是有技巧的，哪怕类似产品之前就有，你的故事依旧可以讲下去。为什么？因为故事并不是你的产品，不会对你的定位造成冲击。来看看Harry' s这家剃须刀公司是如何描述创办初衷的：“与你们大多数人一样，长久以来，我们不得不在那些价格高昂、过度宣传的剃须刀和质量不佳、价格低廉的剃须刀间作出选择。前者一直在蔑视你的智商，而后者蔑视的则是你的脸。”在Harry' s之前，所有的剃须刀真是如此吗？这倒不一定，但是如果Harry' s能够用自己的故事说服消费者，那么消费者就会认可它的价值。

运用实例：

“当你走进一家全食超市（WholeFoods），你将会看到48种芥末酱和57款沙拉酱。”Reggie Milligan说。他认为这种选择的多样化可追溯至经济衰退时期，美食家们就是从那时开始走出家门进行小批量食品生产的。现今的食品市场琳琅满目，不过，Milligan指出，消费者们一直在想，“我需要有人帮我做出选择，我需要一个可以信赖的品牌”。所以他创办了Mantry，一家每月为男性消费者递送主题食品礼箱的服务商。自2012年以来，Mantry已经为顾客购买了总额高达150万美元的食品。（为什么仅针对男性消费者？因为他进行了顾客过滤，只为特定的消费群体提供服务。“如果你广撒网的话，”他说，“就相当于什么都没做。”）

现在“太多选择”就是他在讲述自己的品牌故事时要针对的重点。Mantry承担了所有搜索工作，所以顾客们只要专心致志地吃就好。

故事3 “了解问题，并提供方案。”——解决痛点在任何时候都行之有效

如果你的企业无法为任何人解决难题的话，它将注定短命。但是这个部分我们要讲的远比解决问题复杂得多：要识别出消费者尚未意识到的问题。“针对具体需求，”家庭修理服务商Super的品牌战略主管Heather Stephenson说，“你必须真正了解你的消费者。”

这类故事不用花很多时间在讲述上，有些时候，只言片语就好。来看看能够对文档进行扫描的智能手机App开发商The Grizzly Labs是如何推销自己的产品的：“为员工装上Genius Scan，你就再也不用让他们跑回办公室去取文件了。”它讲述的并不是产品本身，而是不得不四处奔走的员工。对于这一类用户来说，这个故事非常贴心。

运用实例：

HoneyBook提供的服务多种多样，记账、购买、发票、合同，涵盖了会展行业从业人员工作的方方面面，而HoneyBook的目标消费者也正是这一群体。不过当你访问HoneyBook.com时，首先映入眼帘的是一行大字——GET YOUR LIFE BACK（拿回原本属于你的生活）。联合创始人Shadiah Sigala表示：“它围绕着客户利益而非产品功能展开。”这就是这家企业的品牌故事。坦率地说，HoneyBook的功能乍一听非常吓人，这也是为什么Sigala会一直专注于简单。“我们通过直击个人痛点来解决问题。”她说。

nlc202309091532

有多少人想要减轻此类痛苦？HoneyBook的融资额已经超过了3200万美元，去年的营业额上涨了25倍。

故事4 “我们回馈社会。”——用慈善故事获得关注

还有什么能比自愿肩负起社会责任的商业模式更加温暖人心、更具光环效应、更充满人性？在消费者心目中，一家能够肩负起社会责任的企业，就是要为了正确的目的做正确的事。诸如Toms等企业就曾通过讲述自己做慈善的故事获得极大关注，不过后来其他企业的纷纷效仿使得社会开始对于这些企业究竟能起多大作用提出质疑。共识已经形成：一个能够让人们的生活变得更好的项目要远比单纯的物质馈赠更伟大。“助人是要让受助者利用自己的才能和优势找到工作、摆脱贫困，从而改善自己的经济状况、精神面貌，提高自己的社会地位。”温斯洛普大学（Winthrop University）创新与生产力学院副院长Laura Ullrich表示。

运用实例：

Susty Party是一家环保餐具生产商，产品已入驻全食超市。它的品牌故事借鉴了两种类型的故事，其一是前面提过的“前所未有”：Emily Doubilet曾在布鲁克林举办活动以期提高公众的环保意识，不过她找不到那种品质不错且适合节日使用的可降解餐具以及其他配套用品，所以她联合Jessica Holsey创立了Sustry Party，开始自己生产餐具。

但是等等，故事还远没有结束！她们的大多数产品都是由美国那些雇佣了视力受损者的非营利性工厂生产出来的。于是综合起来，Doubilet是这样宣传自己公司的：“想要改变世界？那就从改变整个体系开始。”Susty Party改善了餐会活动的每一个方面，现在它要邀请消费者们加入其中（当然，是从购买她们的餐具开始）。

故事5 “相信我们，我们绝无隐瞒。”——透明度是一个强有力的声明！

Weeva是一家位于得州奥斯汀的初创企业，业务是设计个性化书籍。“我的收件箱每天都充斥着那些希望我能购买他们产品以及服务的来信。”Weeva的创始人Kim Gorsuch说。那么，人们如何决定该与谁产生生意往来？Gorsuch表示，人们会问两个相关问题：“我该信任谁？我该相信谁？”

对于有些品牌来说，问题的答案将会成为她们的品牌核心。这些品牌不仅仅是可靠（当然，这是所有品牌都应该具备的品质），还承诺会将企业信息适时告知消费者，而这些信息是其对手企业从没披露过的。这也是为什么原来在美国四大全国性移动运营商中一直垫底的T-Mobile能够在去年成功反超原来排在第三位的Sprint公司：它不断地曝光电话行业的定价技巧，博得了舆论界的极大好评。透明度是一份强有力的企业声明，一定要做好充分的准备。

运用实例：

在线服装公司Everlane今年冬天发起了一场引人深思的销售：Everlane的许多产品都允许消费者从三种价格中选择其一，每种价格都配有相关的定价信息。该公司表示，最低价“涵盖了我们的生产和运输成本”。价格再往上，你就可以帮助Everlane支付企业经费、增长投资等等。这就是这家公司“彻底透明化”战略的一部分。正如该战略的名称，公司会公开其制造、定价等方方面面的细节信息。Everlane的宣传语是：了解你的工厂，了解你的花费，不停地问为什么。

这类故事能够引发用户的共鸣：这家已经成立六年的企业现在年销售额预计已达3500万美元（嗯哼，他们当然不会明确承认这一点）。但更重要的是，Everlane所讲述的故事已经转化成为其公众形象。媒体一提到Everlane，就像你正读的这篇文章一样，总是会提到它的透明化和可选择的价格，从而不断强化Everlane的这两大特点。这就是品牌故事的循环。 译 | muyao

感动儿童的故事 篇8

20世纪初的一天，在美国西部的一座小城，一个十岁左右的小男孩捏着一枚1美元的硬币，沿街一家一家商店地询问：‚请问,您这儿有上帝卖吗？‛店主要么说没有，要么认为他是在搞乱，不由分说就把他赶出了店门。

天快黑时，小男孩顽强地向第69家商店的店主开了口：‚请问,您这儿有上帝卖吗？‛

老板是个60多岁，满头银发，慈眉善目的老头，他笑眯眯地问小男孩：‚告诉我，孩子，你买上帝干嘛？‛

有人回应，小男孩激动地流出眼泪，对老板说，自己的父母很早就去世了，现在是叔叔养着他。叔叔在建筑工地工作，前不久从脚手架上摔了下来，至今昏迷不醒。医生说，只有上帝才能救他。小男孩想，上帝一定是种非常奇妙的东西。

‚我把上帝买回来，让叔叔吃了，伤就会好。‛

听完小男孩的叙述，老板的眼圈也湿润了，问：‚你有多少钱？‛

‚1美元。‛

‚孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。‛

老板接过小男孩手中的硬币，从货架上拿了一瓶‚上帝之吻‛牌饮料，对小男孩说：‚拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就没事了。‛

小男孩喜出望外，紧紧将饮料抱在怀里，兴冲冲地奔赴医院。一进病房，他就开心地叫嚷道：‚叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来！‛

第二天，一个由世界上顶尖医学专家组成的医疗小组乘专机来到这个小城市，奔赴小男孩叔叔所在的医院，对小男孩的叔叔进行了联合会诊。很快，小男孩的叔叔就被救好。

但当小男孩的叔叔出院时，看到天价的医疗费账单时，又差点昏过去。不过，很快就打消了他的疑虑，说有个叫邦迪的年长富翁已经帮他把钱付清了，联合医疗队也是邦迪花费重金找来的。

后来，叔叔才知道，邦迪是一位亿万富翁，那家杂货店是邦迪的祖产，他没事就常来在此打发时光。

小男孩的叔叔激动不已，立即和小男孩去杂货店感谢。店员告诉叔侄二人，老板已经出门旅游了，让他们无需挂怀，并将邦迪写的一封信给了小男孩的叔叔。

小男孩的叔叔展开信：‚年轻人，您不需要感谢我，所有的一切，您的侄儿都已经付清费用。我要说的是，您能有这个侄儿，实在是太幸运了。为了救您，他拿1美元到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了您的生命。但您一定要永远记住，真正的上帝，是人们的爱心！‛

故事并没有到此结束。后来，那个到处买上帝的小男孩长大后，考进了医学院，为了感谢曾经救过他叔叔的亿万富翁邦迪，也是为了帮助更多意外受到伤害的人，他发明了创可贴，并用邦迪的命名之，以便大家记住他的故事，将爱心传递下去。所以，我们一定要相信，这个世界是有奇迹存在的，而促使种种奇迹发生的最重要的因素，就是真挚的爱。有了真挚的爱，困难就会低头，奇迹就会发生，魔鬼就会逃逸！

小约翰拼地图

牧师正在准备讲道的稿子，他的小儿子却在一边吵闹不休。牧师无可奈何，便随手拾起一本旧杂志，把色彩鲜艳的插图——一幅世界地图，撕成碎片，丢在地上，说道：“约翰，如果你能拼好这张地图，我就给你2角5分钱。”牧师以为这样会使约翰花费整整一个上午的时间，这样自己就可以静下心来思考问题了。但是，没过10分钟，儿子就敲开了他的房门，手中拿着那份拼得完完整整的地图。牧师对约翰如此之快地就拼好了一幅世界地图感到十分惊奇，他问道：“孩子，你怎么这样快就拼好了地图？”“啊”，小约翰说，“这很容易。在另一面有一个人的照片，我就把这个人的照片拼到一起，然后把它翻过来。我想如果这个人是正确的，那么，这个世界地图也就是正确的。”

牧师微笑起来，给了他儿子2角5分钱，对他说：“谢谢你,你替我准备了明天讲道的题目：如果一个人是正确的，他的世界就会是正确的。”

点评：解决同一问题有多种途径、方法，只要你能捕捉到细心，就能找到成功的钥匙。

居安思危

一只野狼卧在草上勤奋地磨牙，狐狸看到了，就对它说 : ‚天气这么好，大家在休息娱乐，你也加入到我们队伍中吧！‛野狼没有说话，继续磨牙，把它的牙齿磨得又尖又利。狐狸奇怪地问道 : ‚森林这么静，猎人和猎狗已经回家了，老虎也不在近处徘徊，又没有任何危险，你何必那么用劲磨牙呢？‛野狼停下来回答说 : ‚我磨牙并不是为了娱乐，你想想，如果有一天我被猎人或老虎追逐，到那时，我想磨牙也来不及了。‛

wèi yǔ chóu móu

做事应该未雨绸缪，居安思危，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱。“书到用时方恨少”，平时若不充实学问，临时抱佛脚是来不及的。机会只给那些有准备的人。千万不要相信，临阵磨枪不快也光，那是自欺欺人。

未雨绸缪: 趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备工作，预防不必要的事发生。

沙子的命运

bàng

很久很久以前，有一个养蚌人，他想培育一颗世界上最大最美的珍珠。

他去大海的沙滩上挑选沙粒，并且一颗一颗地问它们，愿不愿变成珍珠。那些被问的沙粒，一颗一颗都摇头说不愿意。养蚌人从清晨问到黄昏，得到的都是同样的结果，他快要绝望了。就在这时，有一颗沙子答应了。因为，它一直想成为一颗珍珠。

旁边的沙粒都嘲笑它，说它太傻，去蚌壳里住，远离亲人朋友，见不到阳光、雨露、明月、清风，甚至还缺少空气，只能与黑暗、潮湿、寒冷、孤寂为伍，多么不值得！那颗沙子还是无怨无悔地随养蚌人去了。

斗转星移，几年过去了，那颗沙子已长成了一颗晶莹剔透、价值连城的珍珠，而曾经嘲笑它的那些伙伴们，有的依然是海滩上平凡的沙粒，有的已化为尘埃。

油灯的光芒依旧

一名学生因为怕麻烦老师，所以总是不敢问问题。这个老师非常细心，经过长时间和学生们的相处，老师终于发现了这个现象，就问他原因。学生说：“老师，很抱歉。您给我的答案我又忘记了。我很想再次请教您，但想到我已经麻烦您许多次了，就不敢再去打扰您了！”老师想了想，对他说：“你先去点一盏油灯。”学生照做了。老师接着又说：“再去多拿几盏油灯来，用第一盏灯去点燃它们”。

学生也照做了。这时老师笑着对他说：“其他油灯都是用第一盏灯点燃的，但是第一盏灯的光芒有损失吗？”学生回答道：“没有啊！”老师又对他说：“和你们分享我所拥有的知识，我不但不会有损失，反而会有更大的快乐和满足。所以，有问题的时候，欢迎你随时来找我。”

阳光明媚的夏天，一只胸怀大志的青蛙蹲在田埂上，做了一个十分重要的决定：要爬上河边那棵最高的柳树，看看夏天最美丽的风景。知道了这只青蛙爬树的志向后，所有的青蛙都向它投来了羡慕和尊敬的目光，因为它们知道这是一只多么优秀的青蛙，而它们又是多么地信任它。这只青蛙选中位置就往树上跳了，其他所有的青蛙都鼓着眼睛拭目以待。可是，这只青蛙大多是还没抱着树干就掉了下来；即使少数几次抱住了，又不知下一步怎么办，风一起，整个身子晃晃悠悠，一会又掉了下来，但是，这只青蛙还是一次又一次地向自己的目标冲刺着。

蟋蟀看见这只鼻青脸肿的青蛙，惊奇地问道：“青蛙兄弟，你怎么老是往树上爬呀？”青蛙瞥了蟋蟀一眼，回答道：“我要看夏天美丽的风景，我要改变青蛙不会爬树的命运！”

燕子飞过来，对青蛙说：“这树是你们青蛙能爬的吗？”青蛙上气不接下气地说：“我想我们能！”

摔得快死的时候，这只青蛙口里还不停地叫着：“爬树！爬树！”

所有的青蛙都被这只青蛙的话和坚持不懈的精神深深地感染着，情绪一下子高涨起来；为了实现那只优秀青蛙的遗愿，许多青蛙陆续向河边的柳树跳去，跳去…… 于是，后来地球上有了一个新物种——树蛙。

点评:成功是靠一次次失败换来的，失败后不是垂头丧气，而是吸取教训，改正错误，然后继续冲刺。

老鹰再生

老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死或经过一个十分痛苦的更新过程——150天漫长的操练。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢。停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙长出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根的拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根的拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了，再生的老鹰开始飞翔