关于青年教师培训心得

关于青年教师培训心得（精选11篇）

关于青年教师培训心得 篇1

首先，我想先谈一下师德素质。万事徳为先，师德对于为人师表的我们而言更是尤为重要。我们被称为人类灵魂的工程师，我们要塑造学生的灵魂，首先必须塑造好自己的灵魂。师德素质具备政治素质和职业素质两个方面。所谓政治素质，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行举止对孩子会产生间接或直接的影响；必须要谨言慎行，培养学生形成正确的人生观和价值观，热爱自己的家庭、学校以及社会，力争使学生的身心都能得到健康发展。所谓职业素质，就是在教师这个行业所应有的特质。要爱事业、爱学生、爱面子、爱沟通、爱学习。俗话说：干一行爱一行，对于教师这个行业更是如此。只有爱上教师这个职业，才能有源源不断的动力，促使自己不断进步；爱事业的同时必须要爱学生，这样你才能跟学生在心灵深处有密切的交流，更好的解决学生在学习中、生活中遇到的种种问题，学生也才能更喜欢你，学习成绩及其他相关方面才能有更快的提高；光爱事业爱学生是远远不够的，我们还必须爱面子爱学习，有些教师总是在原地踏步，不思进取，不进步其实就等于是退步，我们必须要有不甘人后的决心，树立终身学习的理念，不断钻研，力争使自己尽快踏入优秀教师的行列；爱沟通那是必须的，无论是跟学生跟家长还是跟领导，你都必须要有较好的沟通能力，只有你爱沟通，愿意耐心听取班中同学及其家长、领导的意见，你才能更好地管理班级，更好地胜任班主任的工作。

其次，我要谈一下专业素质。专业素质包括两方面，本专业知识和教育教学知识。一位优秀教师必须要有渊博的知识，宽广的视野，扎实的专业知识，而这只是前提，光有这些是远远不够的，试想一下，一个满腹经纶的人如果不会形象的表达，那将是一件多么悲哀的事情。所以说，除了专业知识之外，我们还必须要有教育教学素养，善于慷慨激昂地表达，使学生也能跟你分享所学，使自己也能得到用武之地。

最后，要谈的是教学技能。教学技能最重要的就是语言、激情和质量意识。语言就是要声音洪亮、抑扬顿挫、言简意赅。激情就是指上课不要把生活中不好的状态带入课堂，只要走上讲台，就应该忘掉一切烦恼，心中只能有课堂。质量意识，这方面我做的是比较浅的，而这方面一般也是学校主抓的。一堂课结束，你要清楚地知道这堂课上的效果如何，学生到底掌握了多少，你所强调的重难点学生又是否有了解，这都是需要我们下功夫仔细揣摩的。

关于青年教师培训心得 篇2

高等院校历来是国家培养人才的重要基地,而近年来,随着70、80后硕士博士生进入校园加入教师队伍,青年教师逐渐成为高校师资队伍的新生代。放眼未来,青年教师也将成为高校师资的中坚力量,他们掌握着现代科学技术知识和专业文化知识,是培养人才的主要力量,与此同时,其知识与道德素质的高低,也直接影响着人才培养的质量。因此,青年教师师德师风建设不可忽视。

1 从青年教师的角色转换看师德师风建设的必要性

70、80后青年教师的加入,无疑给高校教师行业带来新鲜血液。他们年轻而充满活力,接受新事物、新观念的能力很强,同时又具有专业、系统的知识体系,为教学工作带来更多新视野。此外,青年教师与学生年龄差距相对较小,更易与学生交流,也更易影响学生的价值观、世界观。从高校人才培养的角度来看,青年教师师德师风建设尤为重要。从客观上讲,很多青年教师是刚刚毕业,就马上进入教师行业,常常面临从学生到教师的角色转换。虽然学生和教师的环境均为校园,但对各自的要求却大大不同。教师的职责“传道授业解惑”,与学生既是良师又是益友,从其言谈举止,到其思想观、价值观都会对学生产生强烈影响。而如今纷繁复杂的社会,青年教师也存在着物质需求和精神需求的不一致、情绪上的不稳定和心理上的失衡性等特点[1],而这种思想、言语一旦渗透到其教学工作行为中,后果则相当严重。因此,加强青年教师师德师风建设是当前高校教师队伍建设中不可忽视的一个重要方面。

2 高校青年教师师德师风建设的内涵

高校青年教师的师德师风建设包含丰富的内涵,其核心就是加强教师职业道德素养,形成良好的职业道德。所谓师德,即教育者的职业道德,是教师从事教育教学工作时必须遵循的道德规范的综合,它包含教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等内容。高校教师职业道德行为规范要求包含以下几个方面:

2.1 遵纪守法,为人师表

近年来越来越多的学术造假行为被曝光,教师的职业声望也受到严峻影响,其主要原因是个别教师违背职业道德,进行学术造假、与学生家长交往庸俗化以及教学精力投入不足等[2]。因此在当今多元化价值观的社会大环境中,青年教师应当坚定作为教师应有的职业道德,遵纪守法,时刻为人师表,言传身教,认真履行高校教师的光荣职责,对学生进行社会主义世界观、价值观、人生观教育,为国家培养德智体全面发展的接班人。

2.2 严谨治学,教书育人

高校教师职业道德行为规范要求高校教师应坚持科学精神,恪守学术道德,探索教育规律,树立良好教风。青年教师拥有专业的知识体系、扎实的理论基础,应勇于开拓创新,在教学中积极摸索和实践应用型人才培养模式,抓住时事案例,将当前社会经济现象、企业管理案例引入课堂,积极引导学生参与讨论当前经济形势,弥补传统教学模式的不足,发挥青年教师的优势。

2.3 博学多识,提高素养社会交往要遵循国际礼仪,教师教学

也应遵守规范的教师礼仪[3]。青年教师在不断充实和完善自身知识体系的同时,还应注意学习教师礼仪,提高自身素养。规范的教师礼仪不仅是师德师风建设的一个重要力量,也是师德师风建设的一种基本途径。教师的言谈举止,是为人师表、言传身教的重要途径。乐观健康的心态、积极良好的情绪都是尊重他人、提升教学质量、感化学生的重要前提。现代教学观认为,讲好一堂课,必须具备两个条件,一是让学生跟随着教师思维动起来,主动思考,提出问题,与教师互动讨论;二是教师在课堂的信息,带给学生充实的健康的精神生活体验。青年教师,更具年龄优势,更易接近学生,其一言一行、甚至一举手一投足间,都会对学生产生影响。因此青年教师更应时刻遵守教师礼仪,提高素养,以情绪平稳、语气温和、乐观自信、精神饱满的状态面对学生。

2.4 敬业修德,无私奉献“教师”这个职业总是被人们用蜡烛、

粉笔这样的词来比喻,赞美其无私奉献的光辉形象。因此,青年教师应坚持育人为本,不计较个人得失,加强自身责任感,严格执教,公平公正地对待每位学生,坚持正确思想和先进文化,积极培养学生正确的思想观、价值观和人生观。

3 加强青年教师师德师风建设的措施

3.1 增强青年教师职业道德意识,规范教学理念、提高教学能力

青年教师具有扎实、系统的知识体系,对社会新事情有着强烈的敏感性,但年轻是他们的优势也是他们劣势,有限的人生阅历,限制了他们的思维,增强青年教师职业道德意识尤为重要。高校可通过会议讨论或工会小组讨论等形式,资深教师与青年教师以“职业、理想、信念、行动”为主题互动讨论,定期对青年教师进行师德师风教育,增强青年教师职业道德意识,树立正确的教学理念,提高其教学能力。

3.2 强化青年教师人格风范

青年教师应树立良好的职业观、价值观和世界观,保持健康积极的心态,助人为乐,与人为善,以平和的心态对待每一位学生,善于发现学生心理,帮助学生树立正确价值观。高校可通过为青年教师开设教育心理学、才艺训练等课程,帮助青年教师走近学生的心理和生活,为更妥善地处理师生关系、引导学生提供帮助。

3.3 规范学校政策环境,促进青年教师师德培养

高校应通过制定相应政策辅助青年教师恪守职责,如规范教师行为,通过下发书面文件,组织集体学习,通过评优争先号召青年教师,树立良好教师形象,以身作则,为社会主义建设培养人才。

4 结语

高校青年教师师德师风建设需要警钟长鸣,需要每位青年教师恪守教师职业道德,不断进取,时刻不忘国家赋予的责任,严谨治学,提高素养,为国家为社会培养优秀人才。

参考文献

[1]梁樑.浅谈高校青年教师师德建设[J].甘肃教育,2010(3):37-38.

[2]袁诚琨.关于高校教师师德的思考[J].科技创新导报,2010(21):182.

关于高校青年教师培养的思考 篇3

关键词:高校;青年教师;培养

收稿日期:2009-10-26

作者简介:刘亚静(1978-),女,辽宁阜新人,辽宁工程技术大学思想政治教研部讲师,硕士,研究方向:思想政治教育

近几年来,伴随着大规模的扩招,高等院校实施跨越式发展,在师资建设中,吸纳了大批的青年教师加入到教师队伍当中。新补充的青年教师一般学历较高,专业知识较强。如何将这支年轻的教师队伍建设好,是当前各高校面临的新课题。

一、加强对高校青年教师培养的意义

(一)青年教师培养有利于教师自身的快速成长

青年教师培训心得 篇4

——与成长同行刘备2013年9月，我参加了学校组织的青年教师培训。通过各种方试的学习与经验交流，使我对教师的职业内涵有了更深一层的了解，对教师的职业道德素养有了更新的认识。

第一，保持一颗纯净的心。这很难，确实，只有把教育当成信仰，不为名利工作，而为自己工作的人，才可以让自己做一个纯粹的教师，才不会让自己的心生锈。在一篇《和孩子一起编织生命的故事》中讲到，一个孩子就是一个故事，我们帮着他编织。其实，每一个老师的一生也是一个故事，精彩与否全取决于我们的精神状态。是要写成戏剧，跌宕起伏，荡气回肠？还是要写成诗歌，优美精粹，优雅凝练？抑或是写成散文，从容淡定，厚重隽永？还是根本就是无序的文字，杂乱无章，平庸乏味„„这取决于我们自己。优秀老师和平庸老师的区别，就在于坚持，或者说坚守。大家都有理想有热情，但优秀老师能够持之以恒地保持，而平庸老师随着年龄的增长，或者遇到挫折，慢慢就消沉了，一颗心就开始生锈了。我真的要警惕，要保持一颗纯净的心。

第二，一定要加强学习。人，必须不断加强学习，终身学习，学高为师。教师是教育者，也必须是学习者。试想孩子们就连节假日还都忙着学这学那，我们做教师的怎能不学习呢？社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，有许许多多的问题要我们来回答，我们不能样样精通，但至少应该去努力了解一些。作为一名教师我们不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，而应该进化为教师所拥有的知识就像滔滔江水连绵不绝。教师的继续教育就是很好的策略。现代的教育是终身的教育，教师不仅是教育者而且更应该是受教育者，要处处丰富自己的知识，时时为自己“充充电”，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，以“外塑形象，内强素质”的理论，努力提高自身的人格魅力。

第三，一定要读书！一个学识渊博的老师，才能在教学中以不变应万变，才能让学生学到更多的知识，懂得做人的道理。不论古今中外，一切大师和、哲人，都把读书治学首先看作是自我修养之事，看作是为了提高自己充实自己，满足自己甚至是愉 悦自己的事。只有在自己的修养提高了之后，行有余力，才能去提高、充实、满足和愉悦别人，那才是“己立立人，己达达人”。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，教师自有通过读书，才可以在书中发现自己和充实自己，然后以一个真读书人的面目走上讲台，新的教育将由此起步。所以“读书为己”应该从教师开始。

这次的教师培训，体现了学校领导对我们青年教师的关心，也体现了学校对教学工作的不断改进与完善。虽然青年教师的培训现在已经告一段落，但它对我的影响仍在延续。在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导：1.多学习教育教学理论，认真钻研教材教参，用心备好每一节课，做好课后反思，在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论。教师培训心得范文2.多向有经验的教师（张校长、刘主任、付老师及席老师等等）请教，努力提高自己的教育教学水平，增强自己的知识储备。3.提升个人魅力，让学生喜欢我，喜欢听我的课，进而喜欢听我的指导。这就要求我的个人魅力要不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。4.积极参加校内外的业务学习和培训，认真参加每一次的教研活动，把它们当作宝贵的学习机会，把适合自己的教学方法融入到平时的教学实践当中去。

青年教师培训心得 篇5

2008年9月23日，校长和主任对我们22中分校的青年教师进行了一次集中培训，主要针对新学期以来出现的一些问题，进行了针对性的督导，并提出了一些针对性的改进的意见和建议，反响非常好。

在培训之前，学生曾进行了一次评教活动。整体上还是不错的。学生普遍反映，教师备课较为认真，新知识点基本上能讲透，能调控好课堂教学，辅导比较到位，作业也基本上是全收全改，小测验比较多，能主动听课，班主任对班上的事情比较操心。具体反映出来的问题有如下几个方面：个别教师讲课缺乏经验，重难点点得力度不够，板书比较乱；班级的纪律有待进一步加强，要做到自习课上有没有老师都一样；布置给学生的作业一定要及时落实；教案上应该有有感而发的教学反思等等。

培训会上反映出来的问题都比较到位，比较具体，是我在思想上对教育又有了重新的认识与定位。原先我认为教师在大学毕业后，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们大学里学的专业知识并不是和时代紧紧相扣，更何况我们现在是多媒体教学教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率。教育要与时俱进，教师只有学习。就我个人而言，在以后的教学活动中我应该做到教学准备细致化、教学人性化、教学辅导针对化、教学评价科学化。在整个教学活动中，要充分体现教师的智慧和创造性，教学坚决反对机械、呆板，要对得起脑力工作者的称谓。

另外，自从走出大学校门，我越来越深刻地体会到，想进入教师这个行业的人很多，教师这职业竞争非常惨烈。现在不是缺老师，而是多老师，适者生存，教不好就下岗，每个教师（尤其我们新教师）要有忧患意识，只有干好教书育人的工作，才能赢得竞争，才能在这一行业干下去。在我看来，成功是一种态度，是一种习惯，更是一种坚持。我相信，只要坚持，会越走越好的。

针对开学以来这将近一个月时间的工作情况，我也想简单谈一下自己的一些切身体会。

作为一名语文教师，我深深体会到，语文是一门学科，更是一种工具，怎么样让学生学好语文，爱上学语文，是我目前时刻萦绕心头的问题。新的一轮课程改革，使语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。可同时，由于新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行语文教学呢？就目前情况，我认为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。就学生本身情况而言，虽然都是初一新生，可是他们六年的小学学习生涯沉淀下来的东西肯定是参差不齐的。有的学生从小父母严格要求，综合素质比较高，而有的刚从农村转来，普通话都说不利索，面对这样的教学对象，是绝对不能统一对待的。所以，针对不同的学生，我的要求就会有所不同，让每一名学生都进步的方法，不是随便拿A同学和B同学比，而是让

他们把自己的今天和昨天对比，今天比昨天强，就是进步了。树立自信心，才能更好的进行有效的学习。在教学中，我比较注重学生的接受度，过难过易皆不可取，随时关注学生，观察他们对所设问题的反映，重视他们在小测验上易错的题目，从而及时应对，找出更好的解决方法。

作为一名新初一的班主任，我更觉得肩上的担子的分量之重。在学生日常学习生活中，对他们的要求比较严格。比较注重孩子们学习习惯及生活习惯的培养，从细节抓起，引起他们足够的重视。教育孩子们端正学习态度，树立自信心，学习上一定要温故而知新，做到天天清，周周清，月月清。同时，由于面对的是新初一的学生，好多学生还不能够短期内适应中学的学习生活，要引导他们正视中学生活，正视自己，让他们认识到竞争对手就是自己，毕竟，初一学生，教育的影响力大于教学，教育的作用基于教学，情商影响着智商的发展。

青年教师研修培训心得 篇6

——通辽一中北区

李萍

10月25日——10月31日，我们通辽的242位青年教师聚集在美丽的东北师大的校园里，满怀着期望、欣喜与兴奋来参加2014年通辽市首届青年教师研修班的学习。

在这一周里，我们分别听取了张永军、路海东、唐泽静、耿玉苗、邓涛、黄宝国、程明喜各位专家学者的不同风格的精彩报告，走进长春市108学校参观了美丽的校园、聆听了其办学特色、感受到了与我校不同的校园文化氛围，我们分学科听课、评课，与“108学校”小学部的数学老师进行座谈展开交流，收获很大。可以说，每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

作为一名教育者，我受益匪浅、感想颇深。他们的讲座为我今后的工作起到了很好的指导作用。了解到怎样做一名好老师、有智慧的老师，学习了新课程改革背景下高校课堂的理念及操作模式、当老师最重要的是要有爱，而且要学会反思。所有这些都针对目前教育教学中教师存在的问题与困惑、教师自我发展能力的培养与提升、新课程新理念等方面做出了具体的理论性的指导，使我深受启发。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能也得到了进一步的提升。同时也逐渐体会到了为人师者的真正价值所在。下面是我这几天来学习的一些心得与体会：

一、增强修养，提高技能

还记得习总书记在今年9月教师节的讲话：好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。作为一名普通的青年教师，我们心中要有自己的目标和追求，怎样才算好老师呢，张永军校长告诉我们第一，做好老师，要有理想信念。第二，做好老师，要有道德情操。第三，做好老师，要有扎实学识。第四，做好老师，要有仁爱之心。老师的爱既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

教育是什么？“一个不完美的人引领另一群不完美的人追求完美的过程”；“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”；“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”；“一棵树推动另一颗树，一朵花推动另一朵花，一个灵魂唤醒另一个灵魂”；“没有爱就没有教育”。师爱是教师职业的本质，师爱需要通过教师的具体教育言行来承载，并以实践的态度融入教育。

作为一名人民教师，师德与职业技能都很重要。张永军校长在培训中提到课堂行则学校兴，我校董校长在本学期开学初的全体教职工大会上明确提出课堂教学要高效化，当时我对高效一词虽懂但不知该如何使其扎实地融入课堂教学中，通过本次培训，我对高效课堂的理念和操作模式不仅有了更深的了解还萌生了许多自己的想法与见解，我们一中北区小学部也正在进行有效课堂到高效课堂的转变，当初我们还对使用导学案上课是否高效还持有怀疑态度，但听了洋思中学、杜郎口中学的教学模式及他们取得的成绩后，我觉得教师教育观念的转变是迫在眉睫的问题，一定要改变传统的灌输式，教师的导要利于学生的学，发挥学生的主体作用，高效课堂一定是每一个学生在每一个时间段都有事可做，是在具体的一节课中学生能达到厚积知识、破解难题、方法优化、能力提高是学习高效的境界，是让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效课堂的灵魂是“以人为本，关注生命”。

东师之行对提高我的专业技能给予了指导和引领。在今后的教学中，我相信我会将老师的理论付诸实践，在这些专家的指导下，我相信我会有更大的进步，会取得更大的成绩。

二、细心积累，厚积薄发

邓涛教授的报告给我的启示最大我们青年教师要做一名学习型教师、反思型教师还要正当学者型教师。

正向他所说的那样，我们的一线教师正应该在“且思且行”中实现自己的专业成长。以前每当我校的教科研室布置写教学随笔、教学反思、教学案例等材料时，我都会有一种“书到用时方恨少”的感觉，其根本原因就是平时不注重挖掘和积累教学实践中的资源、小故事、小事件以及这些带给自己的思考。这次听了邓涛教授的讲解，真是如同在我混沌的心屋中开启了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平时要在教学实践中多观察、多发现、多积累、多思考，这样才能做到厚积薄发，有事可写，有感可言。

叶澜曾经说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。我们一线教师一定要在平时的教育教学中不断地自我追问，通过这次培训，结合我所教的小学数学课程，我觉得需要再次学习新课标，不仅要再次回顾、温习，还要针对到每一册教材中的每一节具体的课程，对照课标，明确要让学生学会什么，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度上与新课标进行横向与纵向的联系。

学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》教学反思就是研究自己如何教，学生如何学，边教边学。

三、班级管理需要智慧和艺术

对于班级管理，如何当好班主任我们并不陌生，李镇西、魏书生 的班级管理书籍也看过不少，可是吉大附中的耿玉苗老师让我的心灵再次震撼，班主任工作是那么的琐碎，但要想做好又是那么的不易，在这里再一次地提到爱，是啊没有爱何谈教育，苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱儿童。班级管理更需要老师倾注更多的爱。爱，是力量！爱，是相信！爱，是懂得！爱，是文化！无论是什么样的管理方式，只要我们的管理中浸润着人文的关怀，就会收获更多生命中的感动！

11月3日星期一，是我从长春回来后上班的第一天，上班的路上回想这次培训的专家们总提到的要想知道自己是不是受学生欢迎，就得看与学生分别一段时间后，学生对你的想念程度，一路上我心怀忐忑，不知道到教室后，孩子们会怎样，是欢呼雀跃着，还是如同见了恶魔。令我欣慰的是当孩子看见我后多数人的反应是惊喜、从他们的眼神中可以看出我们三（1）的灵魂人物终于在大家的翘首企盼中出现了，大家又有了主心骨。于是我趁热打铁，笼络人心，给他们每人发了一个小礼物，就在大家开心的同时，一个叫王琪的小朋友说道：

“老师，我不要你的礼物。” “为什么？你不喜欢吃巧克力吗？” “喜欢吃，但是不敢要，因为我怕你。” “为什么怕我？”

“老师，你不在的这一周我表现很不好，被班长批评了很多次，我想要，但是没资格。”

当时我很生气，心想居然还有人不给我面子，不接受我的礼物，哼，不要就不要。接下来，我发现他干什么都很自卑，很消极。于是我换了一个角度去想，假如他是我的儿子，假如我是王琪，我多么希望老师爱我，原谅我，给我一个改错的机会，虽然王琪小朋友总是错了改、改了犯、犯了再改，如此反复。突然，我觉得自己的心胸很狭隘，凭什么老师给的礼物学生就要欣然接受，学生也会有自己的感受和想法。于是，课后我找到他，了解到他其实很想吃我带来的巧克力，借着美食的诱惑，我跟王琪约法三章，如果到周末他表现有进步，就可以从我这里取走礼物，带回家告诉妈妈，是老师奖励的。他认真地点头表示同意，到我写培训总结时为止已经过去2天了，我从这位同学的眼神和行动中感受到了他的变化，以及我们约法三章后带给他的正面的影响，他正在努力的改变自己，我也看到了自己的改变，其实教育学生管理班级不在声高，更重要的是德高。我终于感受到了爱学生的美好。

四、聆听专家教诲，感受职业幸福

教师职业意味着对儿童生命世界的引领和人类民族精神的薪火相传，尽管我们目前的教师职业活动还很难达到这一高度，但至少我们内心中应该怀有一份敬意，不至于使教师职业堕落为纯然谋生的业，这意味着教师职业的复杂性和心灵性。通过本次培训，让我更深刻的体会到了“职业幸福感”对一位老师来说，多么重要。其实，幸福是一个过程，精彩的总会精彩，而且会在不经意间显现，就看你有没有善于发现的眼睛，有没有敏感的心灵。珍惜这种过程，感悟学生的成长未尝不是快乐的事。不管压力多大，我们都可以快乐而优雅地追求幸福。就看你有没有一颗平常心。就看你是否愿意走近学生的心灵，和他们做真心的朋友。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学科知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。迎接知识挑战，不懂就学，没有就补，学习是我自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学习来引领自己的专业成长，努力成为一名优秀的人民教师。

关于青年教师培训心得 篇7

青年专业教师担任班主任的内涵

新时期的高校班主任淡化了生活导师职能, 强化了对专业方向、职业规划、人生方向的引导和就业方面的咨询, 更多地强调一种专业和人生发展方向的顾问功能, 不同于中学班主任的“保姆”形象。[2]因此班主任不仅是学术专家, 还应该同时兼任青年学生思想政治的引导者、心灵成长的关爱者、生活选择的参谋者、专业知识的传授者和指导者等角色。

青年专业教师担任班主任的优势分析

1.可以和学生形成“亦师”“亦友”的亲密关系

青年教师年龄上和大学生相差不多, 思想观念容易沟通, 班主任是一个班集体的引路人, 教师自身的认识、行为, 教师对学生的态度、工作作风等都会给学生带来正面或负面的影响。因此, 班主任教师必须以公平、公正和民主的态度对待学生, 加强正面引导, 对学生工作中可能出现的问题要常抓不懈。同时班主任与学生之间要能够进行良好的意见沟通, 经常倾听学生提出的各方面意见或建议, 做到及时发现问题, 及时解决问题, 赢得学生的信赖。反之, 若双方沟通不及时, 班主任经常忽视学生的意见或建议, 往往容易引起矛盾或误解, 甚至在学生中产生逆反情绪, 造成负面导向, 以致影响班集体的建设。

2.有利于亲身亲教, 切实帮助学生解决各种问题

由于青年教师本身具有良好的专业知识素养, 活跃于前沿研究领域, 接触最新科研信息, 容易给学生学习方法、专业知识方面的指导, 在学生中树立榜样;[3]同时青年教师不受传统思维的束缚, 敢于探索, 勇于实践, 这些都有利于高校教育改革的实施。班主任不仅指导学生学习知识、提高素质、培养能力, 而且在学生情感、意志、人格塑造以及人生价值观形成等方面都会发生重要的影响, 甚至起到定向的作用。因此青年教师担任班主任正是完成教书育人职责的得力人选。

另外, 从学生方面说, 他们迫切希望能够得到具有较高的专业理论素养、对本学科前沿有良好把握的班主任或老师给予帮助。刚毕业的年轻博士、硕士在这方面具有较大的优势。他们经过大学本科和研究生阶段系统的专业训练, 基础理论知识比较扎实, 较好地掌握了本学科科学的学习方法, 也对本学科的发展方向、各门课程的重要性都有清醒的认识, 同时在处理同学关系、师生关系方面都有一定的亲身经验, 以过来人的身份把在学习、生活、友情、爱情等方面的经历与学生分享, 对学生会有很好的指导作用。通过青年教师班主任制, 为青年教师和学生搭建了一个相互了解的平台, 有利于发挥教师的积极性, 由他们自行把条件较好的学生作为科研助手吸收到科研课题中来, 作为工作帮手纳入班级日常管理中来。这不失为一种通过“民间”渠道培养学生科研能力、创新、组织、管理能力的良策。

3.青年教师班主任制是提高青年教师业务水平和工作能力的有效手段

青年教师担任班主任工作后, 可以通过处理班级问题提高自己与学生交流、沟通的能力, 为教学能力的提高打下基础;可以有助于青年教师了解和把握学生的思想状况和思维特点, 从而在教学活动中有的放矢。同时, 青年教师在担任班主任后, 有助于师生间思想与情感的交流, 从而建立“平等、理解和相互欣赏”的师生关系。青年教师通过与学生的交流互相学习知识, 提高处人处世的能力, 这不仅是取得良好教学效果的必要前提, 而且对教师自身的道德发展也具有重要意义。老师与学生共同关注社会现实和热点, 辨别道德是非、作出道德判断和道德选择, 从而达到在道德建设方面与学生共同成长, 最终形成科学的教育观。[3]

同时, 青年教师通过担任班主任工作和与学生的各种交流, 可以丰富自己的学术思维, 也有利于提高自身的科研能力和学术水平, 为今后的学术和科研发展打下良好的基础。另外, 青年教师班主任制可以提高青年教师的工作能力和组织协调能力。在现代社会中, 教师的工作不是孤立的, 而是有着广泛的社会联系。教育活动的本质是人与人的相互作用。所以, 如何有效处理人际关系是高校青年教师都面临着的一个重要问题。

青年专业教师担任班主任的劣势分析

1.年纪轻, 威信树立较困难

青年教师刚刚从学校校门出来, 理想主义色彩较浓, 社会适应能力较差, 对人对事书卷气重, 在与领导同事的相处中, 经常会因思想、观念、行为等方面的差异出现矛盾, 产生心理挫折感;在与学生的相处中, 年轻班主任往往由于是第一次担任班主任, 缺乏对学生身心发展水平、教育规律的系统认识, 缺乏做学生工作的经验, 对一些突发性问题难以有效排解。[4]此外, 青年教师在此阶段面临定级、职称评定、组建家庭等一系列的问题, 会使得青年教师的精力分散不少, 不能完全投入到学生的工作中, 由此给学生造成不关心、不体谅的印象。同时, 由于相对缺乏老教师的细致与耐心, 容易引起学生的抵触情绪, 青年教师在学生中的地位、形象难以树立。

2.经验少, 专业学术水平有限

青年专业教师由于参加工作时间不长, 工作经验欠缺, 特别是青年班主任教师常常感到工作压力比较大, 身心疲惫。由于教师职称的评定需要有一定的科研项目、科研成果的支撑, 因而青年专业教师的科研任务较重, 但往往由于知名度不高, 很难接到科研项目, 科研成果少。部分教师在对学生的专业思想的指导上以及专业知识的介绍上都存在缺陷, 学生也会在一定程度上怀疑老师的能力。

立足校园和谐, 青年专业班主任应该处理好三个问题

1.把握自我角色定位与转变问题, 实现自我和谐

作为专业教师, 要利用好专业知识方面的优势, 有的放矢地进行授课, 合理地选择讲课内容和讲课方式。专业教师担任班主任可以根据社会对人才模式的培养目标, 本专业的特性和学生自己的特点、兴趣, 按照指导性教学计划和教育规律, 给予个性化的指导, 帮助学生选修课程和安排学习进程, 根据自身爱好和专长进行职业生涯规划, 引导学生合理利用大学时光。进入高年级后, 还应积极利用丰富的社会资源, 给学生提供一定的就业信息或者为学生择业提供一定的参考和建议, 开拓学生的就业市场, 帮助学生找到合适的工作岗位。

2.正确对待自己对学生的榜样作用, 实现和谐教育

教育心理学研究表明:生动的榜样力量比起抽象的说教具有更强的感染力和说服力。[5]青年专业教师班主任学历高, 年纪轻, 他的思想、品质、工作作风对学生有着直接的导向作用, 而且会影响到整个班集体, 因此班主任应该在各方面严格要求自己, 包括思想政治素质、职业道德、科学研究、为人处事等, 正所谓“其行正, 不令则行;其行不正, 虽令则不行”。另外, 班主任还需要积极主动地学习教育学、心理学、行为分析学, 深入了解青年大学生的行为习惯、兴趣爱好、心理特征等, 寻找师生学习以外的共同语言, 融入学生生活, 并有针对性地对个体学生进行个性化的指导, 实现高质量的教育, 达到师生教育和谐。班主任在学生中的威信不是职务赋予的, 不是强制权威, 而应是理性权威, 是班主任高尚的品质、严肃的生活态度、一丝不苟的工作作风在学生心目中的反映。

3.积极培养科研创新能力, 争取教学科研的双和谐

在青年教师走出校门之后, 要树立继续教育, 终身学习的观念。结合教学工作, 努力钻研本专业的前沿理论, 切实提高动手操作的能力, 尽快掌握国际国内最新的学术动态。要防止闭门造车的倾向, 要努力走出象牙塔, 抓住机会, 广泛接触学校、企业、政府、社会等各方面的科技人员, 获取信息, 锻炼才干。充分发挥中老年教师及科研骨干的“传帮带”作用, 请他们讲授科研政策、申报科研课题流程及技巧、科研课题组织运作的方法及成功经验, 为青年教师争取更多的科研机会。学校除了及时公布本校的科研计划、科研课题外, 更应加大与当地政府的教育科研部门、研究院所、企业的交流, 广泛收集科研课题信息, 建立科研课题信息库, 为青年专业教师及时、准确地提供科研课题信息服务。可以通过开展校企科研合作, 形成双赢局面。这既锻炼了青年教师的实际动手能力和科研创新能力, 也为青年专业教师搞好教学教研和谐共进创造条件。

参考文献

[1]蒙冰.潜谈班主任的角色心理冲突——高校青年教师如何做好班主任工作[J].广西大学学报 (哲学社会报) , 2005 (27) :135-136.

[2]黄敏, 崔宝同.青年教师班主任制:一个利校、利生、利师的好措施[J].无锡教育学院学报, 2005 (6) :23-25.

[3]吴素华, 常太华等.关于高职称专业教师担任高校班主任的思考[J].中国电力教育, 2008 (2) :6-8.

[4]贾建芳, 张春秀.高校青年教师如何做好班主任工作[J].山西高等学校社会科学学报, 2001 (11) :109-120.

关于青年教师培训心得 篇8

关键词：中职学校；青年教师；思想素质；专业素质

中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0111-02

青年教师是教师队伍的主力军，是学校的未来。他们的思想素质和专业素质如何，将直接关系到师资队伍的水平，关系到教育教学的质量，关系到中职教育的发展。中职学校必须站在战略视角上，探索青年教师的培养模式，培育出一支富有理想、事业心强、师德高尚以及专业素质优良、充满活力、具有创新能力的教师队伍，以适应中职教育发展的需要。

一、中职学校青年教师的现状

1.思想素质方面。俗话说：“十年树木，百年树人”。教师的思想素质直接影响到一代甚至几代人的素质。绝大部分青年教师有较好的职业道德素质，热爱教师职业，钻研业务，努力工作，认真完成教育教学任务，乐于投入到职业教育事业中来。他们能够从教育教学工作中获得乐趣，对教育工作有热情，思想端正，工作方法得当，教育教学效果较好。但也有个别教师敬业精神不足，进取精神不强，竞争意识淡漠，只是把从事教育作为一种谋生的手段，工作积极性、主动性不高，贪图安逸享乐，有职业倦怠情绪。

2.专业素质方面。青年教师大多毕业于理工科院校，从大学生到中职学校老师几乎没有给他们转换角色的时间。他们有较好的专业或学科知识背景，但专业技能和通用文化知识欠缺；他们的个人素质较好，但缺少有效地进行教学活动的教育学科知识；他们有教书育人的热情，但对中职学生现状的认知欠缺；他们勇于承担教学任务，但实践性知识、经验欠缺，对适应具有技能特点的中职教学工作有一定的困难。

3.教育教学能力方面。青年教师教学时间不长，教学经验不足，对学科知识缺乏宏观把握，对知识的重点、难点把握有时不够准确；对专业技能缺少实践积累，做中教能力明显弱势；教师基本功不过硬，如教案设计、板书设计等缺少一定的理性思考；他们还不能自如地把自己掌握的知识和技能通过教学讲授教会自己的学生；面对课堂生成、课堂机智等问题，有时缺乏有效的应对方法；教育功能还不能充分在课堂内、外得以实现；由于年轻，缺少人生的阅历，与学生及家长沟通缺少一定的方法。

针对中职学校青年教师的这些特点，学校必须高度重视青年教师的培养问题，花大气力、因地制宜、因势利导地开展工作，更新青年教师职教观，树立正确的教育理念，不断提高青年教师的思想素质和专业素质，提升青年教师的教育教学能力，以适应中职教育的需要。

二、青年教师培养的几点思考

1.利用见习期做好岗前培训。新入校的教师，有一年的见习期，这是一个非常好的培训时间。在这段时间里，学校不安排新教师教学任务，把见习期变成学习、实习（专业教师企业实践）期。新教师通过参加各种学习，更新职业教育观念，树立正确的教育理念，提高对职业教育的认识，热爱职业教育，明确人生目标。通过理论学习，提高个人的专业知识；通过教学实践（上汇报课）和企业实践（到企业实习），提升个人的专业技能；通过耳濡目染，向老教师学习，提高个人的敬业精神，同时完成青年教师从“学生”到“教师”的角色转换。

2.利用传帮带带好新教师。新教师培养实行导师制，学校选派最优秀的教师作为新教师的导师，引导、指导和教导青年教师既要更新职教观，树立正确的教育理念，放飞理想，钻研教法，投身教改，不断取得进步，还要注重教态和仪表，除了语言教授课程的效果外，也注重增强非语言的作用，创造良好的课堂环境，起到带头表率作用。青年教师跟随导师学习是一个非常好的提高思想素质和专业素质的过程，导师的人格魅力、师德修养、专业素质、教育教学方法都会是新教师很好的学习榜样。

3.利用考核制促教师成长。考就是考试、考查、考核。不考就没有动力，不考就没有压力，不考就看不出效果。为了帮助青年教师迅速成长，应定期和不定期地组织考核。如：考查教学基本功，考核专业知识和职业技能等。通过考核，促使教师经常学习，拓宽视野；通过考核，促使教师钻研教材，革新教法，掌握所教学科的知识体系；通过考核，促使教师熟知知识点和熟练技能，能够在“做中教”，实现高效课堂和高质量教学。

4.利用压担子给教师展示空间。对青年教师，学校要敢于放权、放心、放手，要大胆启用新人，搭台子、给位子、压担子，创造条件让更多的青年教师参与管理，施展才华，展示特长，经受锻炼。要经过历练式的培养，让青年教师找回自信，找到自我，摒弃阴暗，快乐阳光。教学上，要大力推行“展示课”，即通过展示，通过交流，使青年教师在短时间内使自己的课堂教学达到一定的水准和标高。为了“展示课”，学校以教研室为单位，逐个听青年教师的摸底课、帮教课和过关课。

5.利用评价机制鼓励教师向上。评就是评价、评判、评选。要建立相关的激励机制，建立和完善一系列评价制度，通过在青年教师中开展评选青年骨干、教学新秀、师德标兵等活动，通过设立个人进步奖、教学成果奖、教育活动参与奖等各种奖项，树立标高，指明方向，催生先进，鞭策后进，使更多的人向真、向善、向美、向上，使更多的青年教师思想上警醒，行为上自律，品德上向优，教学上向好，使我们青年教师群体日渐成熟，早日成长为真正能够担当教育大任的中坚力量。

三、结束语

1.青年教师的培养工作，需要学校管理者高度重视、相关人员大力支持，加上青年教师自身积极努力，方能卓有成效地开展。

2.岗前培训、导师帮带，使得青年教师完成从“学生”到“教师”的角色转换，为成为合格的青年教师做好基础铺垫。

3.定期考核、评价机制使得青年教师“化压力为动力”，具有良好的竞争意识，在奖罚分明的氛围中开拓新的教学方法，从而完善中职学生的培养机制。

参考文献：

[1]宋小青.教师素质谈[J].山西财经税务专科学校学报，2000，（2）.

[2]左右.对青年教师培养的几点思考[DB/OL].（2006-05-25）.http：//www.ht88.com/article/article_6218_1.html.

青年教师培训心得体会 篇9

本学期4—5月份，学校开办了青年教师培训班，为期将近两个月时间，我参加了学习，深感受益匪浅。在培训班里我真正感到了作为一名教师的真正意义，领悟了教师的真谛。这对于我们青年教师的健康成长和提高青年教师的整体水平都具有相当重要的意义。学习期间内我如久旱的禾苗一般，如饥似渴地汲取着各位老教师所给予我的甘甜雨露。

如何当好一名教师？这次青年教师培训给我起了指路引航的作用，钱雄伟、夏晓玲老师课堂教学交流的经验让我收益非浅。为了促使我们的知识尽快转化为教学能力，学校的领导十分重视青年教师的培训工作，田校长亲自为我们讲解课前准备与课堂教学，现身说法，为我们青年教师的成长做出了榜样。

在培训过程中，还进行了校内教师公开课，评课活动，尤其是林峰老师的个人课程教学五年计划让人印象深刻。为我们树立正确的教学质量观，努力提高自己的课堂上的教学质量和效率有很大帮助。不同的学科具有不同的教学特点，但通过多次听课、评课，我也深刻地感觉到在新课标的指引下，各学科也有相通的地方。那就是在老师的主导作用下，注重学生能力的培养，这可谓是殊途同归。我感觉对于课堂教学来说，要提高学生的参与积极性，把学生学习变“被动”为“主动”、变“强迫”为“自愿”。课堂的教学内容新颖丰富，在讲课过程中要注意教学方式的多样化，可引起学生的新鲜和好奇，使学生获得精神的满足而产生学习的兴趣。特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。上课努力保持一种轻松、自由的思维方式，对上课内容有一种有意与无意地都会吸引学生到课堂中来，并且有一种凝聚到课堂中的无形的力量，使学生把学习当成一种乐趣，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”。这是我在这次培训中深刻认识到的一点。这次青年教师培训，对我启发也很大。在今后的教学中，我要争取把学到知识和宝贵的经验用到教学中去，使自己更完美的驾驭课堂，使自己的师德更端正，使自己育人的方法更恰当，使自己的魅力更加光彩夺目。在教学上，培训班组织的各种公开课对我的帮助也挺大，通过听公开课，使我们有了互相学习的机会，取他人之长，补自己之短。从而可以尽可能把课上好些，使学生听起来津津有味。

通过这次青年教师培训，使我更了解现代学生心理、生理方面的特点和对付手段。特别是几位老师们给我们讲的那些案例及分析，使我的收获很大。因为这些例子往往是摆在老师的实际问题，尤其对我们刚刚参加工作的教师来说显得特别重要。过去我们只要把课堂纪律抓好，学生成绩出来就好了，现在想想，这仅仅是当教师的最基本条件，最重要的还是育人方面，要能分析不同学生的心理特点，善于及时与他（她）沟通，挖掘他（她）们内外在潜力，使其做好人、读好书。对于那屡教不改的学生更要正确的引导，多做几次心理战，最好能及时发现、攻破心理防线，以便对症下药。同时可用你的亲和力和人格魅力去感化学生，那样会在育人方面非常有效，这也是我通过培训后的亲身体会。

作为一名教师，要利用好45分钟的教学时间，要把你自己所掌握的知识浓缩、取其精华、提纲挈领地传授给学生，首先要备好课。演员常说“台上一分钟，台下十年功”，对于教师又何尝不是这样？讲台上45分钟，讲台下不知要准备多少时间。几分汗水，几分收获。不认真准备，肯定是上不好课的。要写好教案。写的过程就是认真准备的过程。在这个方面所以我非常感谢学校的督促。

我现在觉得备课也不仅仅是把一次要讲的内容准备出来。一学期要讲的知识只有全部装在心中，你对每节课要讲些什么才心中有数。什么内容为以后的教学埋下伏笔，哪些内容需要重点强调，有时只须稍微一提，就像神来之笔起到了画龙点睛的作用。做到这些是需要下一番功夫的。但只要牢记自己的职责，想到我所从事的工作是神圣的，想到要对得起学生，我就肯定会下功夫。

一名学有专长，教有成就的教师，是因为他长期孜孜不倦的学习、勇敢攀登的结果。当今世界是科技腾飞的时代，是知识迅猛发展的时代，我要不断学习新的知识、技术，投入到我的工作中，在工作中能及时反映科学的前沿，同时我也会取人之长，补己之短，通过学习来提高自己的业务水平，立志成为一名优秀的教育工作者。

2012年青年教师培训心得 篇10

余老师告诉我们，教师不只是传递知识，要有工作质量，生活质量，才能提高自己的生命质量。对待自己的教师职业，要有目标，有定位，只有给自己一个良好的合适的职业坐标，才能构建职业习惯，成为一名专业的优秀的的教师。

一、教师的基本习惯

教师要学会倾听，同时还要学会表达。随时记下发生在身边的问题，故事，灵感，有了问题及时思考，因为思考让人年轻美丽。

二、为了教师专业素养的形成1、理念

体现在自己的学生观，我们要相信人的尊严价值、潜能与创造力

2、素养

培养自己多层符合知识结构

3、教育科学

课后进行反思，反思要走向专业化，课堂上准备做什么(预设)，想课堂上发生了什么，为什么会发生，不这样做，还可以怎样做。

三、教师需要培养的三个能力

1、理解他人，与他人交往的能力

2、管理能力，包括班级管理，要形成班级文化，教学管理

3、教育研究能力

随后，教育局的霍晓健主任又给我们讲了关于班主任工作的一些建议。霍主任说，班主任首先要有是非观念，对于班级发生的事情，要抓住重点，提高学生的认知水平，树立良好的班风。同时，霍主任对青年教师的教学常规做出了规定。

备课：先要认真学习新课标，不仅要研究，了解教材，确立三维目标，认真写教案，同时还要了解学生。

上课：要按时上课，提前1—2分钟进入教室，上课时教师要精神饱满，面带微笑上课，做到巡回授课，并按时下课。

反思：要写出这节课成功的地方，不好的地方。达到优化课堂，提高课堂效率。

作业：适当的留作业。

辅导：自己要先吃透教材及练习册，对待每一位学生辅导要热情。

关于青年教师培训心得 篇11

【关键词】青年公务员 思想特点 思想政治培训

【中图分类号】D630 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0163-01

青年公务员是国家的人才资源，在实现跨世纪的奋斗目标，全面推进社会主义现代化建设中，有重要的历史责任。所以，我们应该全面地把握青年公务员的思想特点，以有针对性地加强和改进青年公务员的思想政治培训。

一、青年公务员的思想特点

当代青年公务员成长在网络经济的时代，他们深刻的感受到时代发展的步伐正在加快，目睹到我国实施社会主义现代化建设之后发生的巨大改变。他们的成长环境决定了他们的思想特点。总的来说，其思想特点可以归结为以下几点：

1.强烈希望祖国早日实现现代化

青年公务员接受了系统的专业学习，掌握了基本的专业知识，能够为我国的社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。同时，他们也深刻地认识到，自己的前途、命运与我国现代化建设事业的前途、命运密切相关。所以，青年公务员大都具有强烈的意识，希望祖国早日实现现代化，实现伟大复兴。首先他们希望充分展现自己才华的工作岗位；其次他们希望有更多的发展机会；最后他们希望有更好的工作、学习和生活的物质与精神条件。总之，青年公务员的个人发展与国家的发展是密切相连的，他们怀着强烈的愿望，希望祖国繁荣富强。

2.接受新事物快，创新欲望强烈

由于社会急剧变化，新局面、新问题不断出现，生活节奏的加快，自身发展的利益，都使得青年公务员对自己接受新生事物的速度提出了更高的要求。其一，青年公务员正处于青年中期，思维意识积极、活跃，容易接受新思潮、新事物，也敢于尝试新事物。其二，他们深刻的意识到自己未来的责任重大，这也导致他们愿意去关心各类新生事物。其三，他们的知识水平，尤其是专业知识水平高于其他青年群体，具有其他青年群体所不具有的优势。其四，他们渴望参与创造活动，以展示自己的才华。总而言之，由于受到生活环境和自身生理条件因素的决定，青年公务员乐于接受新生事物，爱好展示自己的才华，喜欢创新，不拘一格。

3.逆反心理较重

青年公务员正处在青年中期，他们思维敏捷，敢于标新立异，但由于缺乏人生阅历和社会实践经验，常常在认识上表现出片面性、表面性与盲目性，加之身心变化速度极快，所以在遇到一些事情的时候很容易产生逆反心理。与此同时，社会中的一部分人不尊重和关心大学员，忽视他们的优点，对他们一味地进行批评，这也是引起他们产生逆反心理的原因之一。总之，青年公务员正处在人生成长的关键时期，心理正在逐步走向成熟，但又未完全成熟，因而容易产出逆反心理，社会应多给予他们一些理解、认可以及关心。

二、加强青年公务员思想政治培训的基本途径

当前我国社会转型期间，针对青年公务员这些基本特点，我们应该运用创新的思维去思考新思路、探索新方法，增强青年公务员思想政治培训的效果。

1.针对青年公务员的思想特点，加以正确引导

青年公务员是一个特殊的群体，他们在学校过着群居的生活，接受专业知识的学习。在知识水平方面，他们具有其他青年群体所不有的优势，但是由于长期生活于校园之中，与社会接触的频率比较少，接触的范围比较小，因而他们思想单纯，并且不成熟。所以，在加强和改进青年公务员思想政治培训的过程中，我们应注意全面分析他们的生活环境，把握他们的思想特点，从他们的思想实际出发，加以正确的引导，这样才能加强和改进思想政治培训的效果。

2.强化理想信念培训

青年公务员的世界观、人生观、价值观还处于形成阶段，要将爱国主义、集体主义和社会主义培训结合起来，深入开展世界观、人生观、价值观、荣辱观培训，坚定他们的理想信念，引导他们把个人理想与国家、民族、人民的奋斗目标统一起来，牢固树立为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的理想与信念。总之，在加强和改进青年公务员思想政治培训的过程中，我们要用社会主义核心价值去培训他们，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.转变培训观念，创新培训形式

随着时代的发展，青年公务员的思想政治培训出现了新的挑战，因而在开展思想政治培训的过程中，我们需要不断加强培训方法的创新，与时俱进。具体来说就是在实施思想政治培训的过程中实现五个转变：一是由公开性培训向渗透性培训转变，即将思想政治培训拓展到与学员活相关的各个方面，拓展到教学、管理、服务和文化活动等各个环节，形成渗透化的培训载体；二是由显性培训转变为显性与隐性相结合的培训，即思想政治培训工作要实现人的思想转变，将有意识的注入和无意识的熏陶相结合，潜移默化地将正确的思想传授给学员；三是要由以往的单一灌输转变为灌输与引导相结合的方式，即通过大量深入细致的说服引导来感化他们，使思想政治培训既鲜明有力，又扎实有效。总的来说，时代的步伐在不断前进，我们开展思想政治培训的观念和方法也应不断的向前改变，适应时代的发展，迎合时代的需要，这样才能持续的保持思想政治培训的效果。

4.加强思想政治培训工作队伍建设

党校负责公务员思想政治培训的组织、协调与实施；思想政治专题教师则是根据学科和课程的内容，负责对学员进行思想理论培训、思想品德培训和人文素质培训；跟班老师负有在思想、学习和生活等方面指导学员的职责；而学员干部则是班级活动的主要负责人，他们帮助班级内部形成良好的氛围，及时发现同学中出现的思想问题。所以，在加强和改进青年公务员思想政治培训的过程中，一方面要加强老师队伍建设，让老师在思想上培训学员，真正成为学员的良师益友。另一方面要加强学员干部队伍建设。吸收政治素质好、学习成绩优异、工作能力强的学员，在学员队伍之中，充分发挥学员干部的模范带头作用及联系和纽带功能。

总而言之，新形势下公务员的培训有了更高的要求，加强和改进青年公务员的思想政治培训需要老师和学员共同努力才能把它做得更好。

参考文献：

[1]袁洁秋、李志宏. 当代公务员激励对策创新[J]. 人力资源管理，2012

[2]时宏明. 能力建设视角下公务员培训机制研究[J]. 中共珠海市委党校珠海市行政学院学报，2012（5）

[3]周文彰. 加快从学理性教学向公务员培训的转变[J]. 国家行政学院学报，2012（5）

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