当众讲话的心态（精选15篇）
关于心态的国旗下讲话稿：《心态是一切的根源》
亲爱的同学们，当你此刻站在操场上的时候，你心里在想些什么呢?是在欣赏这温暖的阳光，和煦的清风呢，还是在抱怨你又起得太早，今天的`零花钱又不够用呢?是在感恩父母贴心的问候，老师的谆谆教导呢，还是在埋怨昨天父母的唠叨，老师对你的提问检查呢?你们暂时可以把答案放在心里，等我说一个故事后再扪心自问。一次，苏东坡和佛印和尚打坐，过了很久，佛印对苏东坡说：“观君坐姿，酷似佛祖。”苏东坡很高兴。他看到佛印胖胖的身躯在地，就说：“上人坐姿，活像牛粪。”佛印和尚微微一笑而已。苏东坡觉得自己占了便宜，暗暗得意，禁不住告诉苏小妹。小妹却说：“哥哥你输了。佛印以佛心看你，故你似佛，而你呢?因为心中只有牛粪，所以看别人也是粪。”
一个小和尚请教禅师：“师父，我人生的价值是什么?”禅师说：“你到后花园拿一块石头，然后到菜市场去卖。但你不要卖，回来后师父告诉你，你人生的价值是什么。”
小和尚抱着石头，到菜市场，最后有人愿意出20元。
第二天，禅师让他到博物馆里，结果有人愿意出元。 第三天，小和尚又到古董店，结果有人愿意出20000元。
其实，我们每个人人生的价值就好像这块石头，如果你把自己摆在菜市场，那么你只值20元钱;如果摆在古董店，你值200000元!平台不同，定位不同，人生的价值就会截然不同!”
亲爱的同学们，不怕别人看不起你，就怕你自己看不起自己。谁说你没有价值?除非你愿意把自己当作破石头放在烂泥里，没有人能够给你的人生下任何的定义。你选择怎样的道路，将决定你拥有怎样的人生。
冯仑说，伟大都是熬出来的。为什么说是“熬”，因为别人承受不了的委屈你能承受。孝庄皇后对康熙皇帝说，孩子，最大的敌人不是你面对的千军万马，而是你的内心。所以，你受得了何种委屈，决定你能成为何种人。
一个不会游泳的人，换游泳池是不能解决问题的;
一个不会做事的人，换工作是解决不了问题的;
一个不懂得爱情的人，换男女朋友是解决不了问题的;
一个不懂得学习的学生，换老师是解决不了问题的;;
我是一切的根源，要想改变一切，首先要改变自己! 而改变自己的根本是学习。
你每天阳光、付出、欣赏、感恩，你就生活在天堂;同样，你每天抱怨、挑剔、指责、怨恨，你就生活在地狱;
中国当然是大国。不过, 在英语当中, 我几乎没有听过或看到欧美各强国用简单的“大”来形容自己。“big, giant, huge, large, grand”等等这些词汇并没有频繁出现在他们的自我描述当中。“powerful, competitive, great”这些词汇倒是更常用。
大是一个相对的概念, 光说大, 不够精确。中国的很多方面, 确实大, 比谁都大。中国也有很多小的地方, 小到我们不愿意承认的地步。我们国土面积大、GDP总量大, 但这些除以13亿之后, 都是如此地小。同理, 一旦我们出现个小问题, 乘以13亿之后, 就是大得不得了的问题了。这也是大。
胸怀与视野的博大是真正的大。
1963年6月, 肯尼迪总统在美苏对峙的冷战巅峰时期, 曾在美利坚大学的毕业典礼上做过一次极具前瞻性的演讲。这对今天的我们非常有借鉴意义。
肯尼迪说:“让我们 (美国人) 自己也重新审视我们对苏联的态度……没有哪一个政府或是制度本质上是邪恶的, 以至于它的人民都是缺乏美德的……我们不应该只用一种扭曲的、极端的观点来看待对方, 不能认为冲突是不可避免的, 不能认为彼此体谅是不可能的, 更不能把彼此威胁当作交流的唯一形式……我们不能对我们彼此的分歧视而不见, 但是我们应该把注意力集中在我们共同的利益上, 以及如何通过这些共同利益来消除我们的分歧。即使我们现在解决不了这些分歧, 我们也至少可以以多样化的名义让世界变得安全。归根结底, 联结我们的根本纽带是:我们都生活在这颗小小的星球上, 都呼吸着同一种空气, 我们都珍视孩子们的未来, 我们也都是血肉之躯。”
我一直认为这是那位英年早逝的总统说过的最不朽的话。当大多数人都还钻在冷战的牛角尖里欲罢不能的时候, 他却能号召国人一起去自省。20世纪60年代的美国对苏联尚且可以如此, 2009年的中国对那些曾经与我们有芥蒂的国家更应该豁达。
不卑不亢是我们常说的待人接物的最高境界。如果问问周围的朋友, 走遍世界能够做到不卑不亢吗?很多人说差不多。然后再问为什么呢?通常的答案是:因为我们有几千年的历史和文化, 我们有960万平方公里的土地, 我们的经济增长10%, 我们有四大发明、万里长城, 我们有56个民族, 有长江黄河, 我们曾经傲视群雄, 如今大国崛起。这些事实都是我们引以自豪的, 但光靠这些还做不到真正的不卑不亢。
反省自己的不足, 提醒自己不要沉迷于历史, 忽略现在与未来, 这固然重要, 但不是关键。
真正的不卑不亢更应该是发自内心的一种根本信念———世界上的人不分种族、肤色、男女、国家大小、强弱、新旧, 作为人, 都是平等的。在这个基础上的自信与反省才是坚实的、健康的、和谐的。
其中影响力最大的是美国斯坦福大学的心理学家卡罗尔·德威克。从20世纪70年代以来，她一直在研究，究竟是什么驱动人们在种种困难面前锲而不舍、坚持不懈？她发现，这在很大程度上取决于人们的心态，是固定一成不变的“固定心态”，还是拥有发展变化的“成长心态”，即人们将自己的能力或个性看作是“一成不变”的，还是有可塑性的，有延展性的。固定心态认为，智力和才能是与生俱来的，是固定不变的。成长心态认为，能力是可以发展的，通过努力，随着时间推移，你会变得更聪明、更优秀。
例如，有着“固定心态”的人，在面对数学难题这类困难时，通常会认为，自己已经尽力了，但还是不行，自己已达到能力极限，因此往往会选择放弃。但如果你想，智力和技能也是可以开发的，那么你的整个心态就都完全不同了。接受挑战有助于你成长起来。
换句话说，固定心态是阻碍我们前进的心理障碍，但这种心态也可以加以引导而改变或者消除。德威克在研究中还发现，对学习好的学生一味表扬夸赞他们聪明会助长“固定心态”，相反，肯定他们的努力和坚持却可以培养一种“成长心态”。
自2000年始，德威克开始探索培养促成“成长心态”对学生们的学习成绩是否有所帮助。在2007年一项有影响力的研究中，她对12岁至13岁学习成绩不佳的学生进行了测试。德威克对其中的一半学生说，大脑具有可塑性，通过努力可以有所改变，智力也是可以逐步提高的；给另一半学生也普及了一些大脑知识，但主要强调大脑的记忆能力。
通过实验测试，她的理论得到了验证，对大脑进行“成长心态”教育的一组学生在课堂上有了更大的学习积极性，考试得分也得到了提高，特别是之前抱有较强“固定心态”的学生，他们的进步是最为明显的。
“固定心态”和“成长心态”已成为“明智心理干预”研究的普遍出发点。例如，美国心理学家伊戈尔将它们运用于学校中的校园暴力事件，他的主要的目的不是阻止这些事件的发生，而是帮助学生学会如何应对。
可以理解的是，吃了亏的学生通常会选择采取报复行为。在对10岁至14岁的学生进行的研究中，伊戈尔发现，采取了与德威克类似的心理干预行动，让学生们了解大脑和个人行为可以随着时间而改变之后，这些学生义愤的报复行为就减少了。伊戈尔说：“通过教育让这些孩子明白，人是会变化的，即使他们吃了些亏，也没有必要让事件升级，让事态恶化到不可收拾的地步。”
美国斯坦福大学的心理学家杰弗瑞·科恩开拓了另一种类型的应用。他的目标是通过心理干预，降低白人大学生与黑人大学生之间的学习成绩差距。他认为这种差距是由社会和经济的许多因素造成的，但同时不可否认，还有心理上的强大影响力。固定思维模式产生的观点认为，黑人学生的学习能力不如他们的白人同学，对于黑人学生来说，这就造成了一种心理暗示：如果周围有许多白人同学，自己的数学成绩会更糟糕。这种现象可归因于一种叫做“成见威胁”的心理现象。“成见威胁”通常导致产生焦虑并因此影响到能力发挥。实际上，白人学生中也存在这种“成见威胁”风险，如果周围有通常被认为是“数学天才”的东亚裔同学，白人学生的实力发挥通常也会受到不利影响，从而影响到他们的学习成绩和学习潜力的发挥。
科恩的目标是设计一种有效的心理干预措施来缩小这种由“成见威胁”制造和产生的鸿沟。一种行之有效的方法是让学生们写下对自己比较重要的一些优点，这一过程被称为“自我肯定”。结果发现，与没有进行这种“自我肯定”的对照组学生相比较，按他的要求去做的中学生，即使在很短一段时间内，黑人学生的分数也有了很大的提高，白人学生和黑人学生之间的“分数鸿沟”缩小了40%。之后又追加了几次这样的后续实验，两年后，这种心理干预的效果仍然很明显。之后，科恩还将这种方法应用于缩小大学理科男生和女生学习成绩之间的差距，改变了在理科学科中，女生不如男生的传统成见。
另一种形式的干预还可以用来提高人们的社会归属感，当人们的生活发生重大变化时——例如，进入大学学习、搬到一个新的城市中去生活，等等——通常会有一段适应期，在这段时间里，人们对自己是否适合新的生活会心存疑虑。特别是少数人融入多数人群体中时，更容易产生这种心理和情绪。
科恩和沃尔顿将高年级学生刚进大学时体验大学生活的报告发给大学一年级新生看，报告描述了他们如何从一开始的格格不入，到熟悉周围环境并交上新朋友之后不适应感觉渐渐消失的过程。高年级学生亲身体验的现身说法不仅令黑人学生的成绩有所提高，令不同种族学生之间学习成绩的差距减少了一半，而且他们自我报告称幸福感有所提升，身体健康状况也有所改善。更令人惊叹的是，这种效果可以一直持续长达三年之久，之后一些更大规模的实验也证实了这种效果。
阳光心态国旗下讲话篇一：
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好!我是六年级(4)班的，今天我国旗下讲话的题目是《阳光心态，健康成长》。
阳光给人的感觉是美好的，它明媚、热烈、灿烂。阳光代表着一种积极健康、乐观进取的心态和热情向上的生命力。一个人来到这个世界，当然希望快乐多一些，学习、生活能够一帆风顺。但在我们身边，总会不可避免地遇到各种各样的问题、困难和挫折，如和同学发生口角、考试成绩不理想、与父母难以沟通、身体欠佳等等。在这种情况之下，是否保持阳光心态是非常重要的。阳光心态是知足、感恩、达观这样一种心态，是一种健康的、积极的、进取的心态。所以我们要用心去塑造阳光的心态，做一个健康的学生。
那么，该如何塑造阳光的心态呢?我认为要注意以下几个方面： 第一、学会宽容。俗话说:“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”。如果为了一点小事，大闹一场，出口伤人，那会使你的形象大打折扣，也给他人带来伤害。冷静下来一想，为一点小事，大发脾气，根本不值得。
第二、学会改变自己。我们改变不了环境，但可以改变自己;改变不了事实，但可以改变态度;改变不了过去，但可以改变现在;不能控制他人，但可以掌握自己;不能样样顺利，但可以事事尽心;不能左右天气，但可以改变心情;不能选择容貌，但可以展现笑容;不能预知明天，但可以用好今天。
第三、学会优待身边的人。我们相聚校园，本身就是一种缘分。好好应该珍惜这份缘，学会感恩、欣赏、给予。同学取得了成绩，我们要报以真诚的掌声;同学病了，送去阳光般的问候;同学成绩差了，给以耐心地帮助指导??在给别人送去快乐的同时快乐自己。
第四，学会发现生活中的美。生活中并不缺少美，缺少的是发现。“父母真好”、“老师真有学识”、“同学真棒”，就像那个老太太，看到积极的一面，信心就足了。
诗人汪国真说得很有哲理，“心晴时雨也是晴，心雨时晴也是雨”。同学们，让我们开启心扉，吸纳阳光，做一个健康向上的人吧!
我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!
阳光心态国旗下讲话篇二：
各位老师、同学们：
大家早上好!今天国旗下讲话的题目是“塑造阳光心态，拥有健康人生”。亲爱的同学们，此刻站在国旗下，你心里在想些什么?是在感受这温暖的阳光、和煦的清风?还是在抱怨你又起的太早，或者今天的天气真冷?
作为新时代的中职生，我们应该拥有阳光心态，善于从正面看问题，乐观地对待人生、勇敢的去迎接各项挑战。在日常生活中，如何塑造自己的阳光心态呢?
首先，学会为小事高兴。别人为你做了一点好事，赞美他;自己上课回答对了问题，欣赏自己;自己两天没找到的铅笔突然出现，也要好好的高兴一番。多多发现自己身上的闪光点，我们就会快乐起来。
其次，学会优待身边的人。同学、老师见面一声亲切的问候，一个灿烂的笑容;狭路相逢时的一个闪身让别人先过，快乐了别人，高尚了自己;同学取得好成绩，我们要报以真诚的掌声;同学病了，送去阳光般的问候。
再次，积极主动和同学交流。我们有了快乐，及时和同学分享;有了不愉快，向同学倾诉;在宿舍把你的零食分给好友一份;这些都会使你有个良好的人际关系。
最后，学会换位思考。和同学闹矛盾的时候，要站在对方的角度看看自己有哪些过失;被老师批评时要站在老师的位置分析老师为什么批评我;做事遇到挫折时，要分析是不是自己努力不够;学会换位、理性地思考，我们就会心胸开朗，不会再怨天由人。
同学们，让我们保持阳光心态，一步一个脚印，脚踏实地努力地学习;让我们保持阳光心态，面带微笑，快快乐乐度过每一天。让我们塑造阳光心态，拥有健康人生!
我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!
阳光心态国旗下讲话篇三：
老师们、同学们：
大家早上好!
今天我演讲的题目是：《阳光心理，健康人生》。心理学家告诉我们：人的健康一半是身体健康，一半是心理健康。在日常生活中，人们常常重视身体健康，而忽视心理健康。
由于种种原因越来越多的人产生了心理问题，心理健康受到极大地威胁或损坏。有的人程度轻微，有的人程度严重。在我们的周围，有的人情绪反复无常;有的因琐碎小事而耿耿于怀;有的人自卑，总觉得自己不如别人，承受不起挫折或失败;有的人自负，目空一切，惟我独尊，对人苛刻，别人都不如他，对于别人善意的批评和劝告拒不接受，逆反心理强，与、老师、同学、父母对立情绪严重。
所有这些都与人的心理是否健康密切相关。我们怎样才能拥有健康的心理? 首先，要正确认识自己，不要自卑，不要自负，要自信，相信自己，天生我材必有用，每个人都有自己的优点，不存在差学生，要正确面对挫折或失败，总有希望，要相信失败是成功之母。
其次，要正确与人交往，建立和谐的人际关系。和谐的人际关系来自于对别人的爱心，来自于对别人的尊重。把你的爱心与老师、同学分享，你会得到更多的快乐;把你的意见与别人沟通，你会得到许多有益的忠告;与人分享快乐，快乐会加倍，与人分担痛苦，痛苦会减半。
多给别人力所能及的帮助，送人鲜花，留已芬香，多尊重别人，多体谅别人，多听取老师、父母、同学的意见，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，经常真诚地对人微笑，真诚地微笑充满着你的自信，表示着你的礼貌和对别人尊重。
大家好!今天国旗下的讲话，我的题目是《让阳光透过你的心灵之窗》。
哲人说：“人之幸福，全在于心之幸福”，在追逐梦想的过程中，我们跋涉的时间是漫长的，跋涉的道路也是漫长的。当我们笃定信念，勇敢地行进时，头顶不可能永远是万里晴空，也会时有阴霾笼罩，时有风雨侵袭。我们应当谨记在心的，是要坚毅地穿过风雨、劈荆斩棘，奔跑到梦的远方去拥抱那一束绝好的阳光!
行走在青春路途中的我们，沐浴着生活的风雨阳光。如果要以充溢着希冀的良好状态执着于自己的理想追求，拥有健康的心理就是首要前提。它能给予我们底气与勇气、毅力与魄力，让我们心无旁骛、坚定而果决地把握自己的方向。
宋代辛弃疾有词：“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，欲赋新词强说愁。”其言在理，但对于今天的我们而言又不尽然，每天的生活里，我们都可能瞥见那么一张写着愁绪的脸，有时甚至会感到自己心里小小的郁闷情绪。其实，小烦恼没有什么大不了，我们要力求创设健康的心理环境，以敞亮的心怀去迎接或灿烂或暗淡的每一个时刻。
在校园生活里，我们播撒着串串笑语欢声，同时也会被学习中不可避免的疑难所困扰。挫败是常有的事，生活并不是每时每刻都让人感到称心，但健康的心理要求我们学会调控情绪，从容处事。而在学习的竞争中，我们更应该保持良好的的心态和正确的竞争意识，与对手相互合作，彼此欣赏，而不是想要“一枝独秀”而产生忌妒心理。每场测验后，不应该过分纠结于分数与排名，而应当把注意力放在学术性、知识性的探究当中，争取更多、更快的进步。再者，在这个快节奏、高信息量的社会中，我们很容易受到外界的干扰而心浮气躁。因而我们要有意识地修正自己的言行，端正生活和学习的态度，以一颗平静淡泊的心去面对一切纷扰与浮沉。
我们每天都不只扮演“学生”这一个角色，在与人交往时，健康的心理能帮助我们把握好各种人际关系。受到师长的批评和指责时，逆反情绪断然不可有，我们应坦然地接受，乐意去矫正错误。与同学发生小矛盾时，要多换位思考，以宽容的方式化除误解。我们应当用一面无形的明镜鉴照自己的心灵，正是心中明媚的阳光成就了我们闪耀的未来!
有诗人这样写道：“在这丰富多彩的路上，注定经历风雨，让它自然地来吧，让它悄然地去吧……”童话说雨后会出现一道彩虹，像不同的心情积淀成不同的色彩，最终会流淌出一片曼妙的风景。让阳光照进我们的心房吧，放下执念，微笑，现在。
阳光心态，健康成长
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家早上好！我是六年级（4）班的，今天我国旗下讲话的题目是《阳光心态，健康成长》。
阳光给人的感觉是美好的，它明媚、热烈、灿烂。阳光代表着一种积极健康、乐观进取的心态和热情向上的生命力。一个人来到这个世界，当然希望快乐多一些，学习、生活能够一帆风顺。但在我们身边，总会不可避免地遇到各种各样的问题、困难和挫折，如和同学发生口角、考试成绩不理想、与父母难以沟通、身体欠佳等等。在这种情况之下，是否保持阳光心态是非常重要的。阳光心态是知足、感恩、达观这样一种心态，是一种健康的、积极的、进取的心态。所以我们要用心去塑造阳光的心态，做一个健康的学生。
那么，该如何塑造阳光的心态呢？我认为要注意以下几个方面： 第一、学会宽容。俗话说:“良言一句三冬暖、恶语伤人六月寒”。如果为了一点小事，大闹一场，出口伤人，那会使你的形象大打折扣，也给他人带来伤害。冷静下来一想，为一点小事，大发脾气，根本不值得。
第二、学会改变自己。我们改变不了环境，但可以改变自己；改变不了事实，但可以改变态度；改变不了过去，但可以改变现在；不能控制他人，但可以掌握自己；不能样样顺利，但可以事事尽心；不能左右天气，但可以改变心情；不能选择容貌，但可以展现笑容；不能预知明天，但可以用好今天。
第三、学会优待身边的人。我们相聚校园，本身就是一种缘分。好好应该珍惜这份缘，学会感恩、欣赏、给予。同学取得了成绩，我们要报以真诚的掌声；同学病了，送去阳光般的问候；同学成绩差了，给以耐心地帮助指导„„在给别人送去快乐的同时快乐自己。
第四，学会发现生活中的美。生活中并不缺少美，缺少的是发现。“父母真好”、“老师真有学识”、“同学真棒”，就像那个老太太，看到积极的一面，信心就足了。
诗人汪国真说得很有哲理，“心晴时雨也是晴，心雨时晴也是雨”。同学们，让我们开启心扉，吸纳阳光，做一个健康向上的人吧！
谢谢大家！
不当医生做公关
遵从家里安排, 我大学选择的是医学, 那是枯燥无味的几年。5年中最大的收获不是掌握了多少医学知识, 反而是对《心理学》的研究让我受益匪浅。
在医院实习期间, 瞒着家里人做了一个大胆的决定:离开医院, 进入一个更有激情的广告业。我决定尝试一种找工作的方法:不投简历, 也不毛遂自荐, 而是锁定了一家国内知名的4A公司。然后某天上午, 我在公司门口等到了他们的老板。这个片段的每一个细节至今印象深刻, 我直接对老板说:“我想到你们公司来工作, 3个月内我如果表现没有价值, 我不要一分钱。如果你们觉得我有价值, 你们就定个薪水。”
这样, 我进了策略部实习。之后一个月的时间, 我阅读了大量的广告、营销方面的书籍, 并做了一本“疯狂日记”。第一个月, 我领到了800元的薪水, 骑自行车下班途中, 泪流不止。在此后的两年时间里, 从薪水到职位都有了很大的飞越。当时的广告行业已经相对成熟和套路化, 于是我进入了公关行业。这段经历让我明白了一个道理, 就是凡事只要敢于突破, 敢于求变, 敢于琢磨, 这是成功的基础。
从传播顾问到总监
迈入公关行业后, 真正有含金量的积累是从宣亚开始, 我当上了宣亚最年轻的传播顾问。我的主要职责是负责策略和文案, 并不直接参与到客户服务的过程中去。在该模式下, 我被一种“痛并快乐”心态左右, 快乐是自己在策略、文案、危机管理和专业视野方面确实取得了长足的突破, 也创造了一些小打小闹的精彩之作。痛的地方在于, 顾问做的越久, 我骨子带兵打仗的欲望就愈发强烈, 以至于后来经常不安分的跳出本职工作, 在业务经营、客户管理上“指手画脚”。当这种带队冲锋陷阵的欲望快要“爆炸”时, 我做了我职业生涯中最重要的一次决定:离开宣亚, 加入蓝色光标, 担任客户副总监一职。
起始, 我是一个典型“三无总监”:无团队、无客户、无资源。或许是“憋得太久”, 所有积蓄的能量在蓝色光标一下子释放了:疯狂地见客户和加班, 迎来第一个客户, 第一个团队成员……这次转型成功, 让我坚定了要敢于对现状说“不”, 并用行动来实现自己的理想。
从总监到总经理
在蓝色光标工作3年后, 我被破格任命为上海蓝色光标公司总经理。这次任命, 对公司而言, 是一次十分大胆的决定。对我而言, 这符合我的事业信条:有挑战才有精彩!我毅然踏上了上海这片全新的土地。一个人在什么平台上战斗, 就能形成什么思维高度。再者就是当机会出现时, 自己要果断做出决定, 不要反复思考决定是错误还是正确, 因为只有自己才是掌握答案的人。
到上海后, 第一件事情是, 为整个上海公司设定一个全新的目标。第二件事情是, 围绕着这个目标形成一套激励机制, 让所有的员工都记住一点:做得好, 奖!做得差, 罚!第三件事情是, 全力开拓上海地区的标志性大客户。短短9个月后, 公司有了脱胎换骨的改变:总体业绩增长6倍;公司规模由40名员工, 发展成近80人的团队规模;成功赢得上海大众、通用汽车、法拉利、GE和苏宁等众多标志性客户。和业绩相比, 更值得骄傲的是, 公司面貌焕然一新, 士气高涨, 而这才是可持续发展的基石。
有人对我说, 这份成绩单创造了一个不大不小的奇迹。而我对自己最满意地方在于:依然冷静, 没有浮躁。还是那句话:修炼心态比什么都重要。
美国历史上，受歧视和压迫最深的，首推黑人。在很长的一段时间里，黑人被剥夺了公民的基本权利，因此黑人也最早起来争取自由和平等权利并且取得了重要成就。民权运动中通过的“民权法案”实现了黑人从“二等公民”到参与政治的转变，从约翰逊总统任内开始实施的“肯定性行动”在就业、承包、入学方面给予黑人一定的照顾，也使黑人获得了一定的好处，为改善黑人的经济社会地位起了一定作用。但是目前大多数的黑人还是社会弱势群体，经济情况不佳，在某些指标上还落后于西班牙裔人，如黑人孩子（低于１８岁）贫困率是４６．１％，同期西班牙裔孩子为４０．９％；黑人失业率是９．３％，西班牙裔是６％。总之，美国黑人还在受穷，还在为生计苦苦挣扎，其背后的原因是复杂的，有一部分黑人迁怒于移民，尤其是非法移民，认为由于他们的到来，压低了工资，抢了自己的饭碗，使得黑人、西班牙裔的关系骤然紧张。
目前美国外来劳动力约有２１００万?熏占全部劳动力的１４．５％，差不多七个劳力中就有一个为外来人口，其中非法劳力有７２０万人，占全国劳力的５％，他们占清洁工的１７％，建筑工的１４％，食品加工工人的１２％，服务生的３１％。哈佛大学的一位经济学家认为，在１９８０～２０００年期间，移民的到来降低了本土人的工资，其中黑人受的打击最大，下降幅度达７．４％。调查显示，认为自己家人被移民抢去饭碗的黑人人数是白人的两倍，５０％以上的黑人认为移民是国家的负担。从这个意义上看，黑人怨恨西班牙裔有一定道理，但这不是问题的关键。
对于黑人而言，更严峻的事实是，在政治舞台上，黑人的重要性正在逐步降低，而西班牙裔的重要性在上升，西班牙裔正成为美国两党争夺的重点，而且在一些选区和学区的选举中对黑人产生了威胁，这是黑人不愿意看到但又无法避免的。就当前而言，西班牙裔的政治力量比黑人要弱得多，２０００年全美黑人民选官员８８９６名，西班牙裔是５２０５名，目前黑人国会议员是４３名，西班牙裔是２１名。但西班牙裔的潜在政治力量不可忽视。
首先是西班牙裔在人数上有优势。西班牙裔现在的人口是４２７０万，已经超过了黑人（３９７０万），成为美国第一大族裔。西班牙裔中新移民占了很大比例，目前他们还没有公民权，不能参加投票，而且西班牙裔人口中１／３未满１８岁，也不能参加投票，所以西班牙裔在２００４年选举中仅占选民的６％。但由于西班牙裔人口增加速度快（３．３％），潜在选民队伍庞大，不久的将来肯定会成为一支有影响力的投票群体。这不能不令黑人担心。
其次是西班牙裔在此次移民抗议浪潮中体现出的团结。西班牙裔是个统称，形形色色，来自不同的国家，因此政治取向也不同。但在此次行动中却表现出了空前的一致，向世人展示了西班牙裔的力量，这也是黑人所担心的。黑人害怕西班牙裔在政治领域有所作为，而自己遭到冷落，所以他们极力反对将移民的抗议活动称为民权运动，认为是两回事，“我们是合法公民，是为自己的基本权利而奋斗”，言外之意十分明白。
大家早上好!今天我国旗下讲话的题目是《感恩父母——让爱同行》。
曾经有一股清泉，润泽心田;曾经有一阵和风，唤醒希望这些都在昭示着一个道理：要学会感恩。假如人人都有感恩之心，都想着去回报，那么我们的世界就会充满爱。
现在，让我们静心想一想，我们首先要感恩什么?朋友的真挚友谊，固然令人倍受感动;师长的谆谆教诲，纵然令人大开光明之路但在这的背后，有两个人一直在默默地支持着我们，那就是我们至亲的父母。
“父爱如山”足以说明父爱的沉重;“十月怀胎，一朝分娩”足以说明母爱的伟大。当我们来到这世上那一刻起，父母便多了一项繁重的工作——照顾我们。尽管这是一种沉重的负担，但父母却毫无怨言地抚养我们长大。儿女有了快乐，最开心的是父母;儿女有了苦闷，最牵挂的是父母。舔犊情深，父母之爱，深如大海。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它素养如何，他们都是我们今生最大的恩人。然而，同学们，你们是否扪心自问过：我对父母的挂念又有多少?我是否记得父母的生日?我对父母的爱有多少?
上周我们3班开展了“感恩父母”的书信活动，每个同学写一件父母让自己感动的事情，并且我们每个同学写写我们会如何孝顺父母?
有的同学可能会说，感恩父母太难了!不知如何感恩。其实，感恩并不难，父母并不企求我们有多大的成就，只希望我们健康成长，所以我们要从小事开始感恩，端热茶，揉揉背,陪他们逛逛街，散散步，谈谈心。但是，我们3班都认为，让父母最开心的莫过于我们可以捧着一张张优秀的成绩单了。所以，作为学生，为人子女，我们就要努力学习，以优异的成绩报答他们。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们会一如既往努力，争取在期末考试中再接再厉，更上一层楼。
沐浴着清晨的阳光，我们想把它拥入怀里，惬意的享受它的温暖。可是时光的脚步匆匆，短短的几天后，我们将迎来新学期的第一次期中考试。随着这也伴随着一些不适的心理现象。
第一种即是“克拉克”现象，就是说平常学习很顺利，小考也不错，但是大考却考不好，一些平时会做的题目，在考试中难住了自己。
第二种是过度紧张，过度担心的心态。越临近考试，这种心理越明显。害怕考试，担心自己考不好。导致经常在关键时刻出现脑子空白，知识暂时性卡壳现象。
第三种是一蹴而就的心理。踏进新年级两月有余，有的同学自我感觉这一阶段非常卖力，成绩应该有明显的进步，但是通过周测做了几套题，却发现试卷布满红叉，与期待差距很大。于是对自己的努力产生了怀疑，同时也忧虑期中考试。
第四种是不紧不慢型心态。面对考试，有的同学一副无所谓的样子，毫无考试即将来临的危机感，紧迫感。还有一部分同学想紧张却紧张不起来，心里也想考好，可是行动不起来，学习三分钟的热度，缺乏耐性，或者是明日复明日，俯不下身子。
“要想折得蟾宫桂，三分知识七分心。”要有一个好的心态，稳住心神，稳扎稳打，方能稳抄胜券。因此，只要克服以上心理问题，我们就能够拥有七成把握，加之我们的努力和付出，我们定能完美应对考试的挑战。如何克服以上四种心理问题，我建议：
针对第一种和第二种心态我们要做的是：
1、忘记考试，平和心态。十天的时间太久，我们只争朝夕。不谈考试，赢得考试；不想分数，赢得成绩。如果我们在考前总是想着期中考试，总是在心理嘀咕“考试来了，我该怎么办啊”，这时，我们应该忘记考试，惟一记住的就是今天我的学习任务，我要有一个充实的今天。
2、树立信心，拿出霸气。无论现实怎么样，我们都要肯定自己，相信自己，自己有顺利实现预定目标的信心，有战胜一切敌人的勇气，有清除任何障碍的的毅力，有倚天一出唯我独尊的霸气。《你凭什么上北大》里说，哪怕北大只招一个名额，为什么不可能是我？这就是自信。信心虽然来自实力，但是我们也可以这样经常的暗示鼓励自己。
3、放弃苛刻，合理期望。考试来临，千万不要给自己设定苛刻的要求，例如，这次考试我一定要考第一名，数学我一定要考140以上。这是什么，这是枷锁，不是自信，它会把你锁住。对我们来说，经历即是成功，努力了、无怨无悔即是成功，与其设定枷锁，不如顺其自然，不求超常发挥，但求问心无愧。针对第三种第四种心态我们要做的是：
1、坚持梦想，论持久战。父母的嘱托、亲人的期盼、老师的教诲，这些都是牵引力。相对于内驱力——目标与梦想，他们所带给你的动力就微乎其微了。《我们都不是神的孩子》里，这位考进复旦的同学在初中时就确立了复旦的梦想，非复旦不上。目标与梦想一旦扎进我们心灵的深处，它就像原子弹，威力无比。然而拥有了梦想等力量之后，我们更需要的是忍耐，我们要学会长久地忍受所有的寂寞，长久地承受所有的痛苦。《你凭什么上北大》做到了，她是一名女生，却收起心爱的镜子，为了实现目标与梦想，这点时间的忍耐和痛算的了什么。
2、积极主动，克服惰性。惰性是成功的天敌，对失败的辩护百分之九十九的都是对惰性的华丽掩饰。不要作出一副无所谓的样子，其实我们不可能无所谓。不要说我想努力，想紧张起来，但是努力不起来，紧张不起来。长久的懈怠，已经让我们忘记了紧张。只要你下定决心想努力，下定决心想紧张，就一定能做到。所以我们要斩杀身上的惰性细胞，投入到紧张的备考中。
3、发现快乐，体验快乐。有这样一句话：“当我冷眼旁观时，生命是一只蓝色的蛹；当我热情相拥时，生命是一只金色的蝶”。学习也是这样，当你把学习当作自己成长发展的需要时，才能体验到学习的快乐；当你把学习当作是一种负担时，学习就是一种痛苦。善于在学习的过程中体验获取知识的快乐，体验克服困难的快乐，体验取得成功的快乐。
从前在美国，有两位家住乡下的陶瓷艺人，一位叫休斯，另一位叫吉姆。
这天，休斯和吉姆听说城里人喜欢用陶罐，便决定自己烧制出最好的陶罐送到哥伦比亚特区去卖。经过锲而不舍的反复试验，十年之后，二人终于烧制出了自认为最好的陶罐。他们兴奋不已，雇了一艘轮船，准备将所有陶罐都运到哥伦比亚特区去出售。
然而乐极生悲，就在轮船快抵达哥伦比亚特区时，突然遇到了强风暴的袭击。等风暴过后，轮船靠岸，陶罐全部成了碎片，二人的富翁梦也随着陶罐一起破碎了。
吉姆提议先去酒店住上一晚，明天再在城里四处走走，好好见识见识。
而休斯则捶胸顿足，痛哭着问吉姆：“你还有心思去城里四处走走，难道就不心疼我们辛辛苦苦烧出来的那些陶罐?”
吉姆心平气和地说：“我们失去了那些陶罐，本来就够不幸的了，如果还因此而不快乐，那不是更加不幸吗?所以，我们既然来了，就不妨开开心心地玩一玩!”
休斯觉得吉姆的话有道理，于是跟着他去城里好好地玩了几天。结果，二人意外地发现，城里人用来装饰墙面的东西很像他们烧制陶瓷的材料。于是，二人索性将那些碎陶罐全部砸得更碎，做成了马赛克，出售给城里的建筑工地。
结果，他们不但没有因为陶罐的破碎而亏本，反而因为出售马赛克而大赚了一笔。
心理学家们普遍认为, 人际关系代表着人的心理适应水平, 是心理健康的一个重要标志, 而人际交往不良常常是心理疾病的主要原因。缺少正常人际交往的孩子, 往往会表现出如下适应困难:拘谨胆小、害羞怕生、孤僻退缩, 或自我中心、不能合作、任性攻击。而人际交往中的尊重、分享、合作、关心则是预防和治疗这类心理问题的灵丹妙药。由此可见, 从小培养学生具有良好的人际交往能力和水平, 对促进其心理健康发展, 预防各种心理疾病有着积极而重要的意义。
对于新入学的学生来说, 因为许多同学相互都不认识, 我们要求孩子在班级里进行自我介绍, 同学之间碰到困难主动帮助, 到食堂用餐两两手拉手, 平时主动与同学老师打招呼, 在家主动跟家人、邻里乡亲问好。学生通过这样的训练, 逐渐养成主动交往的习惯。
对于比较内向、朋友比较少的学生, 一方面我们要求平时比较活跃的学生主动跟他们交朋友;另一方面, 我们要求这类学生也主动地结交几位朋友, 实在不行的话, 一开始由老师给予指定人员作为朋友, 平时一起活动, 一起学习。
二、教会学生感受快乐
1. 在丰富多彩的活动中感受校园生活的快乐。
我们学校的校园生活是丰富多彩的。学校开设了二十几个社团, 如独轮车、自行车、中国象棋、篮球、乒乓球、车模、航模、烹饪等, 学生有兴趣都可以参加。除此之外, 我们还组织学生外出参观、敬老院慰问、社区服务等活动;校园的一些如科技节、英语节、体育节及各位文娱活动等, 更使学生感受到校园生活的快乐。
2. 在班级服务中感受到快乐。
学校每个班级都设立了二十多个班级服务岗位, 如饮水机管理员、讲台管理员、路队长、图书管理员等, 有的岗位是一个学生负责, 有的岗位是两个学生共同担任。每天, 每个学生都积极地做好自己的服务岗位;每月, 我们都对这些管理员进行表扬;每学期末评选班级管理能手, 我们的学生在服务班级学生中感受到服务的快乐。
3. 在志愿者服务中感受到快乐。
我们的学校规模比较大, 课间的卫生、校园的绿化、各类的检查及学生的管理等都需要一大批人来做, 好多学生都主动要求加入到志愿者团队中来, 他们在老师的指导下认真做好服务工作, 看到自己的服务为校园带来新的变化, 人人感受到无比的快乐。
4. 在成功中体验到快乐。
我们要求老师让每一个学生获得成功感。这对于部分动手能力、学习有困难的学生来说有点为难, 为此, 我们认为从细微的地方开始, 让他们获得成功感, 是行之有效的办法。如课堂上的提问, 简单的问题让学习困难的学生来回答, 简单的事情让动手能力比较弱的学生来完成。再如, 平常作文一直写不好的学生, 我们在习作讲评时有意挑选其中的一段话或者一句话进行当场评点, 这对该学生习作积极性的提高具有大大的促进作用……学生在老师的表扬声中, 在同学们赞许的目光中感受到成功的喜悦。
三、直面挫折, 培养学生耐挫能力
首先通过榜样力量的感召。平时的晨会课上我们会经常以典型的一些事例、课文中的人物对学生进行正面宣传, 有时也会利用身边的事例如邀请成功人士进行国旗下讲话, 讲述自己成功背后的艰辛。这样非常直观地使学生感受到世上没有一帆风顺的事情, 人生就是面对挫折如何去克服、碰到困难如何去解决的过程, 只有坚韧不拔才能到达辉煌的顶峰。
其次, 传授给孩子应对挫折的基本能力。虽然说“失败是成功之母”, 但只是失败从不成功, 对孩子的自信心培养肯定是没好处的。所以, 我们要注意教给孩子一些基本技能, 如与人发生冲突后怎么样化解不愉快;做错了事以后应该怎么样弥补纠正;别人比自己强的时候应该怎么样努力赶上, 等等。当孩子有了应对挫折的能力, 自然会对自己充满信心, 而一个充满自信的人, 自然不会再害怕困难。
四、教会学生做一个自信的人
1. 一分钟演说。
为了让学生能勇敢地面对群体, 我们在中高年级段的晨会课上开设了“1分钟班级学生演说”, 说话要求声音响亮、口齿清楚、把话说清楚。通过这一活动, 许多学生逐渐消除了胆怯心理, 不再害怕直面群体学生, 平时的课堂发言也不再扭扭捏捏。
2. 自我风采展示。
每个班级的一块醒目的墙面上, 都有学生认为最能展示自己风采的照片, 照片下面有一段学生自拟的自信十足的话语。学生到校后看到自己自信的照片心里非常的开心, 自信的话语也能常常暗示他们对自己要充满信心。
3.“我能行”班级循环日记。
“我能行”班级循环日记, 记录着班级学生无论是参与活动、学习进步还是做事情的成功, 更重要的是对自己自信的一种肯定, 好多同学在参与循环日记活动中从其他同学身上感受到力量, 同时把这份自信快乐传递给其他同学。
五、教会学生学会感恩
感恩是一种爱的激励, 是一种对爱的尊重, 更是一种豁达的心态。它自古以来就是中华民族的传统美德。但是, 现实生活中真正懂得感恩的学生并不多, 他们认为我人小, 父母师长等给予我的关怀与帮助, 是理所当然的, 也是天经地义的。所以他们不觉得别人对他的那些付出就是恩, 因此他也就没有什么感恩之举。那么老师该怎样让学生学会感恩呢?具体从以下方面进行———
1. 感恩在课堂上。
课堂上老师不只完成自己的教育教学任务, 还要解答学生的疑难, 解决突发事情, 帮助学生学习……当学生得到老师或同学的帮助而他无言以对时, 我们必须提醒学生, 至少应该说声“谢谢”。这绝对不是礼貌, 这是感激, 应该这么做。同样, 当老师碰到问题, 如问学生借字典、红笔……我们也应该感谢学生。这样以自己的行为为孩子塑造榜样, 通过我们的行为去感染学生。
2. 感恩在活动中。
感恩活动的开展要比空洞的说教来得更令学生信服和感染。为了让学生有个更直观的感恩体验, 我们举办“我为同桌服务”活动, 让对方体验到得到别人帮助是多么的高兴, 同时自己体验到帮助别人是一件多么快乐的事情。当然活动内容还有很多, 如讲有关感恩的故事, 探望生病的同学, 三八妇女节、母亲节、父亲节、九月教师节等节日, 要求孩子通过适当的方式为父母、为老师送去深深的祝福。通过这些活动帮助孩子把自己的美好心愿转化为感恩的实际行动, 充分享受到其中的幸福与甜蜜。孩子一旦体验到由感恩所带来的快感, 便会在思想深处留下深深的印象, 从而促使自己在头脑中快速形成感恩意识。
3. 感恩在放学时。
每天放学时, 利用几分钟的时间, 让学生说说自己在今天最想感谢的是谁 (可以是本班的同学, 也可以是外班的同学;可以是老师, 可以是员工。凡是帮助过自己的或者他给予你启示的、受到教育的) , 说说为什么感谢他, 说说自己该怎样去回报他, 从而加深同学之间的凝聚力, 对造就一个团结、和谐、积极向上的团队很有帮助。
当然, 培养学生阳光心态不只是上面几条, 只要我们仔细探究, 一定还会想出更多的办法。我们的目标只有一个:让每个学生都拥有积极的阳光心态。学生从小具有积极的阳光心态, 他的为人处事、对世界的看法、对人生的态度都将是积极乐观的。这样, 在我们孩子的眼里, 将会看到阳光和大道, 他们将每天都有一个灿烂的心情去面对丰富多彩的世界, 他的心胸将会更宽阔, 他的未来将会更灿烂!
摘要：“阳光德育”最重要的核心是培养学生积极的阳光心态。可从五个方面着手培养学生的阳光心态:一是培养学生主动交往的能力;二是教会学生感受快乐;三是直面挫折, 培养学生的耐挫能力;四是教会学生做一个自信的人;五是善于正确评价自己和他人, 教会学生学会感恩。
遇到的失败
国旗下讲话：《用良好的心态去面对你所遇到的失败》
西点军校有一句名言：“态度决定一切”。我想把“态度”改成“心态”同样适用。一位哲人说：“你的心态就是你真正的主人”。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。在现实生活中，我们不能控制自己的遭遇，却可以控制自己的心态；我们不能改变别人，却可以改变自己。其实，人与人之间并无太大的区别，真正的区别在于心态。所以，一个人成功与否，主要取决于他的心态。
三国里有两次非常著名的以少胜多的战役：官渡之战、赤壁之战。两次的战败者一个是袁绍另一个是曹操。
虽都是战败方但两者面对战败后的心态不同直接导致了截然不同的结果。曹操战败后审时度势,重新分析自己，依然能保住北方霸主的地位，这是好的心态。但袁绍不同，官渡失败后，一蹶不振，一直抑郁寡欢，最终病死，而事实如果袁绍有一个良好的心态未必不可东山再起，因为在袁绍死后，曹操用了7年的时间才彻底平定河北，可见其官渡失败后实力依旧很强大。消极的心态注定袁绍不能东山再起。
同学们学习同样需要有一个良好的心态。你们能够选择XX中真的很幸运。不是所有的学校都能够给大家提供这莫多的机会来检验自己。考场好比战场，只有身经百战最终才能够百战百胜。面对这么多的考试，考好、考坏是常有的事，每位同学都应该像曹操那样，即使考差了也应该有一个积极的心态，真正的做到胜不骄，败不馁。高三的学子们，高考前的每一次考试都是在让你收获经验，积蓄力量，最终六月一站定乾坤。高二的同学们，你们正处在高考路上的关键时期，良好的心态定能指引你一路高歌前行。高一的孩子们，师哥师姐们已经给你们踏平前路，你们只需在这快乐的学习。
各位老师、各位同学，大家早上好：
我今天演讲的题目是《保持积极心态，发展健全人格》。同学们，进入21世纪以来，科技的发展突飞猛进、知识的更新日新月异，人们面临的挑战越来越多，生活的压力也越来越大。竞争无处不在，竞争残酷而激烈，面对竞争，你们准备好了吗？
面对竞争，不同的人拥有了不同的心态。还记得上周四我带领几名同学检查卫生的时候，有的同学说，我们每次都很认真的打扫卫生，却不是每次都得第一，因此扫好扫坏一个样。还有的同学说，虽然我们不能每次都得第一，但是只要认真打扫了，总有得第一的时候。当时听了他们的话，我思考了很久。的确，也许每个班级的同学都在很认真的打扫卫生，可是第一名只有三个，这该怎么办呢？其实同学们想想，在我们的生活中，像打扫卫生这样的竞争事实是无处不在的。我们的班级，第一名只有一个，正副班长也只能各有一名，每次的三好学生、优秀学生干部名额也很有限。面对这样残酷的竞争，你们该怎么办呢？是在每次落选后就开始怨声载道、怨天尤人呢还是保持积极的心态，努力完善自己，将自己该做的事情做到最好呢？
一、减轻学生的压力
苏霍姆林斯基说:“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时, 才能取得最佳的教育效果。”因此, 教师要让学生明白“正确理解和运用祖国语言文字”是学习语文的目的, 认识到作文能力的高低影响自身的语文素质。教师还应告诉学生:只要习作得法, 每个人都能写出优秀的习作。这样可以从心理上帮助学生减轻习作的压力。在引导的过程中, 教师可以用一些激励性语言来调动学生习作的内驱力, 从而把“我要写”落实到行动上。
在批改习作时, 教师要尊重每个学生的劳动成果, 肯定学生的点滴进步, 要避免伤害学生的自尊心。对习作中存在的问题要委婉地指出, 如:“这句话不通, 换个说法好吗?”“这个细节多想想, 你会写得更生动些。”商量、鼓励的语气无疑会减轻学生的心理压力, 学生易于接受, 并能感受到教师的可亲, 从而爱上写作。
二、激发学生的兴趣
要改变学生害怕习作的现象, 教师首先要认真设计好每次的习作练习, 想方设法激发学生的习作兴趣。浓厚的兴趣不仅会给智能锦上添花, 还会给智能雪中送炭, 弥补智能的不足。苏霍姆林斯基告诫我们:“学生对学习的冷淡态度, 比学习成绩不良更可怕。”由此可见, 培养习作兴趣是克服畏难心理、提高习作水平的有效途径之一。如:让学生写草莓, 就可以在课堂上给每人发几个草莓, 让学生仔细地观察, 画一画, 尝一尝, 再交流交流感受。在这样的过程中, 学生一直兴奋不已, 他们还会觉得无话可写吗?
三、开阔学生的思路
解决学生有话说不出来、有话“活”不起来的办法是培养学生思维的条理性、灵活性和创造性。要达到这一目的, 我认为必须实现“三补”:
一是补技巧。教师要在阅读教学中渗透习作技巧的指导, 如布局谋篇的技巧、开头结尾的技巧、详略的技巧, 当然还有习作前列提纲的技巧。学生在习作前理清思路, 然后顺着这条路走下去, 才不会误入“歧途”, 进入语言的死胡同。
二是补积累。教师要鼓励学生多阅读, 多背诵, 多记笔记, 多交流, 这样才能厚积而薄发。学生大脑里即使有一些好词好句, 如果没有被激活, 也派不上用场, 写出来的作文还是干巴巴的。因此, 习作时可以提供若干精彩词句, 让学生根据自己表达的需要有选择地使用, 这样不仅节约了作文时间, 增强了表达效果, 同时也间接地补充了学生的语言积累。
三是补想象。儿童的心理结构以想象和幻想为主, 用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们特有的心理特点。儿童一般都喜爱童话, 对童话世界充满了好奇和渴望, 在现实生活中碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方, 他们就会借助想象中的人物和情景来解决问题。因此, 我们在作文教学时还要为学生补想象。一次我布置学生写一篇不限字数的童话, 第二天就有一个学生交上作文, 写了七八页。这篇文章写一个小女孩发现了一种奇异果, 这种果可以凝固灰尘。文章想象奇特, 文笔流畅, 很有环保意识和创新意识。于是, 我在班上宣布决定编一本童话集。没想到学生十分踊跃, 出乎我的意料。看看这本童话集吧, 从题目中就可以看出学生思维的活跃, 诸如《在香水瓶子里的小女孩》《侦探王阿里》《1000只警卫猫》《杀毒王和病毒王》《小蟑螂历险记》《七彩花》《魔术手枪》等等。一篇篇童话都倾注了学生的心血, 不仅篇幅较长、情节曲折, 而且表现手法变化多样, 拟人、夸张、比喻、排比等修饰手法都有所运用。
四、唤醒学生的生活
“生活是写作的源泉。”我们要把握好这个“源”, 就要唤醒学生生活中已有的经验世界。我在指导学生习作时, 立足乡土文化, 引导学生去观察, 表达乡景、乡物、乡音、乡情。正因为有对家乡的热爱、对家乡的了解, 表达时才有真情。另外, 乡情的丰富多彩也陶冶着学生的感情世界, 邻居情、尊老情、妯娌情、师生情、朋友情等等, 都一直影响着学生的成长。在这样的氛围中, 教师引导学生表真情, 学生何愁“无米下炊”?
五、促进学生的互助
为了帮助习作过程中有困难的学生, 我在班级里尝试建立了助学小组, 发扬“你助我助大家助”的合作精神, 促进小组成员在习作过程中共同克服困难。助学小组由教师、优秀生、后进生组成, 根据助学的对象实行“你写我导”、“你写我改”、“你我共写”、“你我共赏”四结合的办法, 使小组成员的习作水平共同提高。“你写我导”是导方法, 导行文过程, 导遣词造句, 导细节描写等。“你写我改”是让优秀生帮助基础较差的学生不定期、不定时地修改习作。优秀生助改的过程也是培养后进生自改能力和发现存在的问题的过程。“你我共写”是发挥小组成员的集体智慧, 让小组成员共同完成一篇或多篇习作。“你我共赏”是小组里的同学互相欣赏彼此习作的过程。
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