幼儿园小班下主题教学（通用7篇）
分析教材：
在全园性的民族文化主题活动中，根据托班幼儿的年龄特点，对食物比较敏感，我们以中华民族传统节日为切口，以节日食品为代表，选择了三个具有代表性的节日，生成系列主题活动“热热闹闹元宵节”、“香香甜甜粽子节”、“团团圆圆中秋节”。最近根据时令季节即将进入“香香甜甜粽子节”主题。粽子Party是这个主题结束阶段的综合活动，整合了幼儿的已有经验。此活动创设了Party这个情境，有音乐、有食品、有游戏活动，采用多元化的教学方法，有观察法、体验法、游戏法等，引导幼儿进一步了解端午节的习俗，感受浓厚的节日气氛。
活动目标：
1、能清楚地说出粽子的种类和味道。
2、通过品尝、装饰等活动，进一步了解端午节的习俗，感受浓厚的节日气氛。
活动过程：
1、品尝粽子。
1)出示粽子，提问：这是什么节日的食品?粽子象什么?粽子是用什么做出来的(棕叶、糯米)?
2)以自助餐的形式品尝各种粽子，说出粽子的种类和味道(甜、香、软)
——与同伴、教师互动
2、游戏活动——与同伴、教师互动。
1)穿戴粽叶服饰(准备好的裙子、头饰、披肩等)
2)装饰香包、挂香包
3)将咸鸭蛋放进网兜并挂戴
4)鸭蛋滚画(浅色色粉纸、单独滚、同伴间对滚)
3、活动达到高潮并结束。
播放已学过的一首关于粽子节的一首歌，滚画作品贴在后面作背景，集体进行歌表演。;来源;快思老师教案网;
教学反思：
活动中，孩子们运用多种感官：想、看、说、听，自己讲述粽子的大小、形状等不同特征，教师在旁加以鼓励，能使孩子原有的经验得到梳理。活动里我提供粽子实物让孩子观察，这样有助于孩子更好地掌握粽子的多种形状，大小区分等特征，给孩子以直观的感性经验。知识丰富后给孩子们品尝我准备好的几个品种的粽子，孩子们看着飘溢清香粽子有说不出的高兴，他们品尝不同粽子的同时也在一边议论平时吃过的粽子有什么形状的，有什么味道的，还有馅儿又放有什么的。粽子的故事由来，教师充分发挥孩子们的想象力，由孩子自由说说，教师不做肯定与否定，而是对孩子加以鼓励。最后再由老师对故事由来的小结，激发幼儿热爱家乡热爱生活，对家乡的特产喜爱。我作为教育者，在活动中起到主导的作用，适时、适宜的引导孩子掌握知识。
设计意图
9月, 是3周岁孩子入园的第一个月, 为帮助他们顺利渡过入园关, 我园历时三周, 开展“我喜欢上幼儿园”主题系列活动。系列活动共包括31个集体、小组、个别教育活动, 下面是我们从中选择的5个集体教学活动。
活动一:我们在一组
活动目标
1.愿意选择自己喜爱的水果标记, 知道相同标记的几个小朋友为一组, 初步感知“组”的含义。
2.学说句型“我们是××组小朋友”, 能够愉快地与同组的小朋友拥抱。
活动准备
1. 教师事先通过家庭普访, 了解幼儿的性格、脾气。
2. 苹果、橙子 、香蕉、鸭梨 、草莓、樱桃图片各一, 相应水果贴纸若干。
活动过程
一、“小组”初体验
1.教师将水果标记贴在桌子中央, 请幼儿选择自己喜爱的水果坐到相应的桌子旁。根据事先了解到的幼儿性格、脾气、喜好和男女性别等情况, 教师对座位进行微调。
2.初步感知组, 并学说句型。
师提问:你们桌子上面是什么水果标记? 幼儿回答后帮助他在右手上贴上相应的水果贴纸。
师小结:围坐在一张桌子的小朋友组成了一个组, 桌子中央是什么水果标记就叫做什么组。比如, 这张桌子中央是苹果标记, 这组就叫做苹果组。
幼儿练习说“我是××组小朋友”。
二、游戏:我们在一组
1.教师请幼儿四散站到自己周围, 宣布游戏规则:老师说出一个小组的名称, 该组的幼儿要快速回到自己小组的座位上, 并练习说“我们是××组小朋友”。游戏成功的小组, 贴有水果贴纸的手叠在一起鼓劲、庆祝。
2.幼儿游戏 , 教师给予适当帮助, 引导每个幼儿找到自己的小组。可以通过水果贴纸与桌上标记的匹配来帮助幼儿进行自查和他查。
3.再次游戏 , 帮助幼儿记住自己的小组和座位。
三、“小组”再体验
1.引导幼儿数一数 , 自己组有几个小朋友。
2.认识同组的小朋友 , 了解他们的名字。
3. 和同组的小朋友抱一抱、握握手, 并练习说“我们是××组小朋友”。
4.引导幼儿以小组形式进入下一个生活环节。
师:接下来, 请××组小朋友去小便、喝水。
活动二:升国旗啦
活动目标
1.参加升国旗仪式 , 认识主持“国旗下谈话”的园长妈妈。
2.愿意接受大班哥哥姐姐的拥抱。
活动准备
1. 幼儿练习一个跟着一个走, 不掉队。
2. 让大班幼儿事先明确任务:每人主动找一个小弟弟或小妹妹拥抱一下。
活动过程
一、参加升国旗仪式
1.幼儿排好队 , 一个跟着一个走, 在本班教师的帮助下, 排成一个班级方阵, 准备参加升国旗仪式。
2.与主持“国旗下谈话”的园长妈妈问好、互动, 认识园长妈妈。
3.园长妈妈主持升国旗仪式。
二、国旗下谈话
1. 园长妈妈代表幼儿园欢迎小班小朋友加入天都幼儿园大家庭。
2.请各班的哥哥姐姐主动找一个小弟弟或小妹妹拥抱一下, 欢迎他们, 并安慰哭泣的小弟弟或小妹妹。
3.大班的哥哥姐姐将小班的弟弟妹妹送回教室。
活动三:接下来做什么
活动目标
1.了解幼儿园一日生活活动安排 , 知道幼儿园里的主要活动。
2.能够在集体面前大胆表达。
活动准备
图文并茂的小班“一日作息时间表”。
活动过程
一、谈一谈“我在幼儿园做些啥”
1.教师请幼儿说一说在幼儿园会做些什么事情。
2.幼儿每介绍一种, 教师就呈现相应图片, 帮助幼儿归纳每天在幼儿园里做的事情。
二、排一排“一日作息时间表”
1. 请幼儿按照早晨来园到下午离园的时间顺序, 将“一日作息时间表”排出来。
2.教师结合每个环节, 讲解图片中的注意事项。
三、说一说“接下来做什么”
教师说一个活动环节, 请幼儿找一找、说一说接下来应该做什么。
活动四:圆圆的月饼 (亲子活动)
活动目标
1.知道农历八月十五是中秋节 , 初步了解中秋节是团圆节。
2.了解中秋节人们的活动, 品尝月饼, 感受节日的快乐。
3.愿意与父母或熟悉的长辈一起活动。
活动准备
动画片《月亮姑娘做衣裳》, 关于中秋节的图片, 月饼, 绘本《月亮的味道》PPT, 动画片《嫦娥奔月》。
活动过程
一、了解中秋节的来历
1.播放动画片《月亮姑娘做衣裳》, 引导幼儿描述自己观察到的月亮姑娘, 教师启发幼儿想象“月亮姑娘像什么”。
小结:月亮姑娘有时像弯弯的香蕉, 有时像个圆圆的大饼, 每天都发生着变化。
2.了解农历的八月十五是中秋节 , 中国人会在这一天做很多事情来欢度这个节日。
图片一:合家团圆。中秋节晚上的月亮特别圆、特别亮, 所以我们要和自己最爱的爸爸妈妈一起来看月亮, 一家人团团圆圆, 最开心。中秋节也叫团圆节, 是全家团聚的日子。
图片二:品尝月饼。团圆节当然要品尝团圆饼, 人们把又香又甜的团圆饼做成圆圆的, 像月亮一样, 所以又叫月饼。
二、体验节日的快乐
1.呈现月饼, 教师提问:你见过月饼吗? 它是什么样子的?你吃过什么味道的月饼?你想把你带来的月饼送给谁吃?
2.与家长、伙伴一同分享月饼 , 感受与家人、伙伴团聚的快乐。
3.欣赏绘本《月亮的味道》PPT, 观看动画片《嫦娥奔月》。
活动五:我爱我的幼儿园
活动目标
1.学唱歌曲《我爱我的幼儿园》。
2.知道幼儿园里朋友多 , 进一步体验幼儿园生活的快乐。
活动准备
配套挂图和音乐磁带, 幼儿早晨来园时间滚动播放歌曲《我爱我的幼儿园》, 给幼儿初步的印象。
活动过程
一、观看图片, 熟悉歌曲内容
1.理解画面内容。
教师:这是什么地方呀? 里面有谁呀? 他们在干什么呢?
2.初步熟悉歌词。
教师引导幼儿边看图边有节奏地朗诵歌词。
二、欣赏歌曲, 初步学唱歌曲
1.教师播放歌曲, 引导幼儿倾听, 了解歌曲名称。
(1) 师:有一群小朋友, 他们把这首儿歌唱了出来, 我们一起来听一听。
(2) 师:这首歌的名字叫做《我爱我的幼儿园》。
2.跟着钢琴, 分句学唱歌曲。
(1) 教师弹奏钢琴, 引导幼儿分句学唱。
(2) 教师完整演唱, 请幼儿跟唱, 并提示幼儿可以根据图片来记忆歌词。开始几遍教师演唱的时候声音可以响一点, 等幼儿能唱了, 教师声音适当变轻, 起到提示的作用。
三、即兴表演, 尝试演唱歌曲
1.邀请个别会唱的幼儿到前面来领唱, 其他幼儿在座位上跟着唱, 教师钢琴伴奏, 鼓励幼儿边唱边做动作。
2.幼儿在教室内找位置站立演唱 , 唱到最后一句时, 和身边的好朋友拥抱。
一、内容选择生活化，激发“自信动手”的欲望
“教师要引导幼儿接触周围生活中美好的人和事，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。”在与幼儿的交往中，要仔细地去观察、发现他们生活中最关注和喜欢的事物。
例如：在小班上学期《秋叶飘》主题活动中，为了让孩子们了解“秋天的水果”，我们在自然角中收集了许多各种品种的水果，每一种水果进行观察外观、品尝味道。但在一次纸艺活动中，老师发现孩子们对我课件中“水果造型”更感兴趣，于是，老师为孩子们提供了一些半成品的材料：制作手脚的彩纸、眼睛嘴巴图样稿、各种皱纹纸等，孩子们只要选择自己喜欢的水果，利用材料进行简单的装饰：如利用彩纸折成手、脚，眼睛、嘴巴剪好，利用皱纹纸进行头发造型的撕贴：有的卷卷的、有的短短的，粘贴上小手小脚、五官进行摆一摆等，幼儿通过欣赏在模仿的基础上就制作成了自己的可爱的“水果娃娃”，就连平时不愿意动手的孩子也玩的乐此不疲，还时不时拿给老师看，一下子有了“自信动手”的欲望。
二、环境创设生态化，营造“自信动手”的氛围
幼儿会从环境中吸取所有的东西，并将其溶入到自己的生命之中。幼儿对形象夸张、色彩对比强烈、具有鲜明装饰效果的作品有很强的情感接受性。
1.与课程相融。为了从小培养幼儿的环保理念，感受纸艺的创造魅力，体验创作乐趣，我们将纸艺活动融入到主题课程中。例如：在小班下学期我们小班组开展了我园原创课程《纸儿乐》，在课程实施过程中，我们进行了《心灵手巧、变废为宝》亲子活动。小朋友们和家长们利用生活中的废旧衣物进行创造再利用，有将背心下端连接，肩带当拎手制作成随意大方的购物袋；有巧妙拆下孩子旧衣服上印有卡通动物的口袋制作成的可爱小拎袋；有选择孩子穿小的花裙子剪裁缝合的秀气花袋……一件件旧衣服、一块块碎花布在孩子的巧妙构思和精心制作下，变成了一件件别致精巧的手工艺品展示在教室中，成为了隐藏的教育环境；同时我们将制作的各种环保袋放置在区域中，就生成了《小小纸艺店》区域游戏，让孩子们在角色游戏中感受到活动的快乐，提升了他们的自信心。
2.与区域环境相融。为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，可以根据幼儿的实际情况创设纸艺特色区域活动。例如布置区域环境时，充分体现幼儿认知特点：色彩上以艳丽的纯色为主，造型以简洁、卡通为主要表现手法。区域的上空悬挂着贴有幼儿剪纸图案的纸筒、幼儿用卡纸做的纸雕、用纸杯做的可爱小动物，区域的围栏上挂着幼儿用纸袋做的面具、用牛奶纸盒做的小鸟等，在靠墙的一侧布置着幼儿的撕纸作品和剪纸，在木制架子上更是摆满了幼儿近期做的各种小纸艺；在“娃娃餐厅”区域环境，里面的各种废旧纸艺运用剪贴、折叠、拼插等方式制作的精美食品、点菜单、服务员的服装等都透露出了纸艺特色，为幼儿营造了一种真实、环保、“自信动手”的环境氛围。
三、活动过程游戏性，拓展“自信动手”的兴趣
教师努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，提高幼儿的纸艺激情与兴趣，所以在选材、设计活动时首先要注意纸艺活动的游戏性和适宜性。例如：我园将纸艺特色和常州民俗特色相结合，为孩子们创设了由“常州银丝面馆”“特色小吃店”“中意麻辣烫”“丐帮烧烤”“常州特产”等组成的《双桂坊》游戏一条街，我们在游戏体验坊中让孩子们当点心师傅来做面条，将彩纸剪成了长长细细的“面条”、椭圆形的“麻糕”、各种形状的食物材料等，孩子们不仅能愉快的进行角色游戏，感受到常州特有的民俗特色，还能从中学会了各种技能，避免枯燥乏味、机械式的学习。
四、指导策略层级化，激化“自信动手”的潜力
幼儿是学习的主动者，教师的指导要科学、适宜地介入到孩子的活动中，要学会做支持者、观察者、引导者。
如在进行小班纸艺活动《有趣的圆》时，老师教幼儿进行圆形拼贴，提供给幼儿大小不同、颜色各异的纸，先与幼儿一起探讨几个圆形的组合、怎样组合才更好看？让孩子自由的进行圆形拼贴活动；接着我们设定主题、拼贴小鸡、蝴蝶、全家福等，通过同一种材料的提供，让幼儿思考、探索不同的组合方式，这样就能拼贴出不同的造型出来，让幼儿在每次活动的时候都有惊喜，通过同种材料不同组合的拼贴来发展幼儿的动手能力，激发自信动手的潜力。最后老师在圆形的基础上增加了各种不同的形状让幼儿进行拼贴，如房子、汽车等。
在幼儿进行纸艺活动中，教师不急于介入幼儿的活动，而是利用时间、采取等待的方法，让幼儿有更充足的时间，去进行自主探索与创新，满足了幼儿的探索需要，激化“自信动手”的潜力。
五、评价全面多元化，尽显“自信动手”的成效
教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，要及时肯定幼儿作品的闪光点。恰当地运用教学评价，把评价贯穿于整个教学活动的始末，重视幼儿参与纸艺活动的情感、态度，关注幼儿在纸艺活动中对美的情绪体验，帮助幼儿建立自信。
另外，在开展纸艺活动时，还可以通过亲子教育的方式共促发展，让家长成为指导幼儿纸艺活动的合作伙伴，共同提高幼儿参与制作的兴趣，提升“自信动手”的创造与表达。
主题说明 —————————————————————1 1
主题目标 —————————————————————3 3
家长工作 —————————————————————4 4
区域设置 —————————————————————5 5
表演区 ——————————————————————5 5
美工区 ——————————————————————5 5
语言区 ——————————————————————6 6
益智区 ——————————————————————7 7
建构区 ——————————————— ———————7 7
生活区 ——————————————————————8 8
班级主题环境 ———————————————————9 9
活动一览表 ———————————————————— 11
具体活动方案 ——————————————————— 12
我们的剧本 ———————————————————— 30
班级特色活动 ——————————————————— 33
剧场花絮 ————————————————————— 33
家长反馈 ————————————————————— 37
活动反思 ————————————————————— 40
主题说明 本主题来自童话故事《小红帽》，这个故事家喻户晓。根据小班的年龄特点，将原复杂的故事改编，讲述了小红帽为给外婆过生日，在去外婆家路上帮助各类小动物，和大灰狼成为好朋友的故事。
这个故事通俗易懂，情节生动有趣，小红帽和小动物们活泼可爱、聪明善良，深得幼儿的喜爱。而大灰狼一直是幼儿心中“坏蛋“的代名词，但在这个故事中，大灰狼一改以往形象，原来，大灰狼也可以如此可爱，并且幼儿知道了虽然大灰狼犯了错，但只要勇于承认错误还是会得到大家的认可！此外，优美好听的歌曲《小红帽》富有韵律，朗朗上口，符合幼儿的语言表达习惯，所有这一切都是小班幼儿喜欢的内容，也都易于小班幼儿模仿、表现。同时，这也是木偶性游戏常见主题，其中的情节、角色都可以成为幼儿进行木偶表达、木偶创作和木偶表演的素材。
本主题从欣赏故事《小红帽》出发，让幼儿了解基本的故事内容，引发幼儿模仿故事中角色的兴趣。其次，剧本创设围绕小红帽，精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴以及大灰狼等角色展开，让幼儿运用手部动作操作手偶、声音、语言等去塑造角色。在这一过程中还可辅以简单的装扮，并使用合适的背景音乐烘托气氛。再次，木偶创作借鉴有关小红帽的歌曲、动画片等资源，从角色的创作入手。教师预设小红帽的角色，还可让幼儿根据自身经验创编动作，形成情节的开端部分；随后在欣赏故事《小红帽》的基础上，让幼儿根据故事中的情节给角色配以合适的对话和动作，并将之表现出来，形成情节的发展部分；接着，小红帽和动物朋友们如何感化大灰狼成为情节的高潮部分，幼儿讨论用什么办法感化大灰狼，让幼儿通过扮演来表现他们对不同动物的理解和认识。同时可将相关活动延伸至区域游戏中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中增加自己操作手偶、语言表达能力和解决问题的能力，同时增强幼儿“关心保护朋友”的意识。由于作品的节奏性和音乐性很强，富有音韵感，因此在表演时可以以童话剧的形式呈现出来。同时我们也欢迎爸爸妈妈们一起参与创作亲子木偶剧，让幼儿在家庭式的氛围中感受木偶剧的魅力！
这一主题需要幼儿有一定的前期经验，教师可事先询问幼儿是否去看望过亲朋好友，是否有关心照顾朋友的经历等等。在主题开展的过程中，教师可结合主题中的活动，让幼儿观看相关图片、视频等资料，帮助幼儿学会如何操作表演手
偶，如何关心保护朋友，机智勇敢地面对困难。
主题目标 1.理解《小红帽》的故事内容，知道其中不同的角色，对故事产生浓厚兴趣。（认知—木偶话题）
2.尝试模仿《小红帽》中个角色的肢体动作和语言，并能在教师的指导下运用肢体动作、语言、表情等进行不同情境下的手偶表演。（表达能力—肢体与表情）
3.在了解《小红帽》故事情节的基础上，能结合自身的生活经验，想象小红帽和动物朋友的角色。（思考能力—想象）
4.在教师的提示下，积极探索小红帽，精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴以及大灰狼等不同角色的音质（即音色、音速），愿意并能较清晰地表现角色特有情感。（表达能力—言语与声音；情感态度—角色情感）
5.在教师的提示下，能尝试创编简单的故事情节，并能对故事做出简单的价值判断。（思考能力—情节、场景、价值与态度）
6.在教师的指导下，明确自己所表达、创作或表演的角色。（情感态度—责任感）
7.能够在教师的提示下能运用手偶进行小红帽与精灵兔，小红帽与小甜鼠，小红帽与嘻哈猴，小红帽与大灰狼等两两角色的呼应，尝试角色间的相互配合。（合作能力）
8.初步体验扮演的快乐，愿意表达自己，明确自己的角色，喜欢木偶剧的情感。（表演能力—意义交流和舞台行动；认知—剧场）
9.利用各类丰富多样的材料（油画棒、印章、撕贴纸等）进行《小红帽》角色的手偶制作。（精细动作的发展）
家长工作 给家长的一封信。
亲爱的家长朋友：
相信您和您的孩子一定熟悉《小红帽》这个故事吧。经过改编这个故事讲述了小红帽为给外婆过生日，在去外婆家路上帮助各类小动物，和大灰狼成为好朋友的故事。这个故事通俗易懂，情节生动有趣，小红帽和小动物们活泼可爱、聪明善良，深得幼儿的喜爱。而大灰狼一直是幼儿心中“坏蛋“的代名词，但在这个故事中，大灰狼一改以往形象，原来，大灰狼也可以如此可爱，并且幼儿知道了虽然大灰狼犯了错，但只要勇于承认错误还是会得到大家的认可！此外，优美好听的歌曲《小红帽》富有韵律，朗朗上口，符合幼儿的语言表达习惯，所有这一切都是小班幼儿喜欢的内容，也都易于小班幼儿模仿、表现。
因此，我们以“小红帽”为木偶主题让孩子在模仿、创作、扮演中，表达对角色的理解和认识，体验小红帽的有趣经历。在整个活动中幼儿可以通过表演木偶剧的方式大胆地表达自己的情感，积极地寻求解决问题的方法，并能在木偶剧主题活动的学习中尝试与同伴、爸爸妈妈合作完成剧场的表演。相信孩子们会在这样一个有趣的主题活动中积累丰富的木偶剧经验。
在实施主题的过程中，我们还需要您的大力支持。请您配合完成以下工作: 1.和孩子一起制作绘本《小红帽》。可以先由孩子讲述故事，家长加以记录和完善，并协助幼儿绘制插图，装订成书。
2.和孩子一起阅读观看视频《小红帽》，并选某一片段与孩子共同表演。
3.搜集有关小红帽，小兔子、田鼠、小猴子、大灰狼的故事、视频和图书带到班级来，供孩子们在一起交流、学习。了解孩子扮演的角色，和孩子一起进行装扮，并制作头饰、服装、小道具等。
4.积极参与木偶剧场表演，能在木偶剧亲子活动上和孩子合作表演。
我们期待着您和您的孩子在“小红帽”主题中的精彩表现。
小班老师
2016 年 3 月 20 日
区域设置 表演区 游戏名称：小红帽剧场 游戏目标：自主选择手偶，表演《小红帽》故事中的部分或全部情节 游戏准备：小剧场台，《小红帽》各角色手偶，大蜜蜂
游戏名称：红帽小舞台 游戏目标：根据提供的背景音乐，借助道具装扮成角色自由表演 游戏准备：各类手偶，剧场台，麦克风等
美工区 游戏名称：瓶子手偶—头部 游戏目标：利用油画棒、水粉印章等材料进行《小红帽》各角色的头部装饰 游戏准备：《小红帽》各角色的头部底板，油画棒，水粉印章
游戏名称：瓶子手偶—身体 游戏目标：利用撕贴纸、毛线、超清黏土等材料对《小红帽》各角色的身体进行装饰 游戏准备：瓶子，撕贴纸，毛线，超清
游戏名称：瓶子手偶—手脚 游戏目标：利用铃铛、毛根等材料对《小红帽》各角色的手脚进行制作 游戏准备：瓶子，铃铛，毛根
语言区 游戏名称：小小故事盒 游戏目标：根据故事盒的场景，利用手指偶讲述故事 游戏准备：故事盒场景，手指偶
游戏名称：红帽姑娘的书屋 游戏目标：能够自由或与同伴欣赏、阅读绘本 游戏准备：亲子共同制作的绘本《小红帽》
益智区 游戏名称：小红帽的项链 游戏目标：利用串珠按照颜色或形状规律为小红帽制作项链 游戏准备：串珠，小红帽头像
建构区 游戏名称：森林之家 游戏目标：运用围合、垒高等技能进行《小红帽》场景的搭建 游戏准备：积塑，地垫
生活区 游戏名称：我家的门帘 游戏目标：利用拉环按照颜色或形状规律为《小红帽》各角色家制作门帘 游戏准备：拉环，门帘箱，小动物
游戏名称：小红帽 游戏目标：利用勺子挖食物喂小红帽 游戏准备：勺子，小红帽箱，豆子等食物
班级主题环境
《小红帽》主题墙
《小红帽》家园联系墙
《小红帽》吊饰
《小红帽》电视背景墙
《小红帽》植物角
《小红帽》游戏挂牌
《小红帽》插卡区
《小红帽》教科研墙
活动一览表 主题流程 活动名称 活动重点 活动目标 导入 小红帽 故事欣赏 肢体模仿 1.共同欣赏故事《小红帽》，能理解角色与情节发展。
2.能明确自己扮演的角色，模仿故事中的主要角色的肢体动作。
剧本感知 小红帽采蘑菇 肢体模仿 音乐 装扮 配合音乐模仿小红帽开心的行为，如走路的方式蹦蹦跳跳。
我的三个好朋友 肢体模仿 言语表达 装扮 尝试肢体和声音模仿精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴的典型形态和行为。
可怕的大灰狼 肢体模仿 声音模仿 言语表达 装扮 1.能在教师指导下想象和描画大灰狼的外貌和行为特征。
2.运用肢体和声音、动作和声音特征。
剧本创作 小红帽的家 场景创作 情节创作 能在教师的指导下，创编简单的情节，并尝试布置小红帽家的场景。
（如创编小红帽与伙伴间的简单情节）
小红帽外出了 情节创作 场景创作 1.能创编简单的情节并通过肢体、言语等方式表达出来。
2.在教师的指导下进行两两角色的呼应。
大灰狼来了 角色塑造 情节创作 语言创作 1.思考、讨论对付大灰狼的办法。
2.能模仿与表达小红帽、大灰狼以及动物朋友的肢体动作，并能定格造型。
勇敢的小红帽 角色塑造 情节创设 语言创作 场景创作 1.思考、讨论对付大灰狼的办法。
2.养成知错就改的好习惯。
转变的大灰狼 角色塑造 情节创作 语言创作 1.思考、讨论转变大灰狼的办法。
2.能模仿与表达小红帽、大灰狼以及动物朋友的肢体动作，并能定格造型。
我们一起编剧本 剧本创作 1.能在教师带领下复述主要的故事情节和内容。
2.知道可以用拍照形式记录所表演的故事情节，并以连环画的方式展
示。
木偶制作 瓶子手偶 精细动作 创造能力 1.利用各类丰富多样的材料（油画棒、印章、撕贴纸等）进行《小红帽》角色的手偶制作。
2.培养幼儿动手能力及创造力。
活动项目 活动重点 活动建议 偶剧表演 我要扮演XXX 幼儿根据自己兴趣参与制作手偶，大胆选择自己喜欢的角色 1.呈现道具，幼儿自选小红帽、动物朋友及大灰狼的角色。
2.教师根据幼儿表演特点来进行角色调整。引导、鼓励班级幼儿乐于参与木偶表演。
3.幼儿尝试表演与自己角色相匹配的内容，教师以分组或个别指导的方式重点指导角色表演的动作、声音和语言。
我们的小剧场 教师根据剧情需要布置相应舞台场景 1.教师布置场景时，要考虑场地的安全性及空间大小。
2.幼儿制作手偶，结合区域活动教师指导幼儿制作，材料选择要符合小班年龄特点，色彩要鲜艳，具体、形象、富有趣味性。
3.以照片的形式向幼儿和家长宣传本班幼儿木偶表演，鼓励家长积极参与道具、场景的制作。
片段表演 根据幼儿兴趣和需要选择剧本片段，指导幼儿进行片段表演 1.说台词：幼儿熟悉自己所扮演角色的言语对话，教师或幼儿说旁白，引导幼儿说出自己所扮演角色的台词。
2.做动作：在教师的引导下，幼儿尝试运用手偶表现小红帽等主要角色的行为，注意声音和动作的配合。
3.根据已优边沿经验，进一步丰富角色的肢体表达和言语表达。
设置表演区，引导幼儿注意表演时的顺序，角色的摆位。幼儿在教师的提示下，与同伴合作扮演角色。
具体活动设计 活动 1 1 ：
《小红帽》
活动目标
1.理解故事《小红帽》的内容，知道其中的主要角色。
2.模仿故事中的歌角色的肢体动作。
3.明确自己扮演的角色名称。
活动准备
1.小红帽头饰一个，小兔头饰若干。
2.《小红帽》故事绘本。
3.轻松活泼的音乐，音乐《小红帽》。
活动过程
1.引入：游戏“采蘑菇”。
教师扮演小红帽，幼儿扮演小兔子，清早“小兔子”和“小红帽”来到草地上，“小红帽”说“蘑菇鲜，蘑菇多，兔宝宝呀采蘑菇。”“小兔子们”蹦蹦跳跳地随着“小红帽”跳到不同地方弯腰采蘑菇。“小红帽”说“蘑菇大，蘑菇圆，围着蘑菇玩游戏。”“小兔子们”随着“小红帽”围着蘑菇转圈圈。
2.故事欣赏：初步感受《小红帽》中的不同角色。
（1）初步欣赏故事作品。
（2）教师：这个故事里有谁？小红帽回家时和小兔子唱了一首什么歌？小兔子见到小红帽回来了，心情如何？ 教师：大灰狼来了，你们喜欢它吗？看到大灰狼你的心情是什么样子的？（3）教师向幼儿介绍故事作品的主要内容。
3.在背景音乐下模仿故事中自己喜欢的角色动作。
（1）自由模仿自己喜欢的角色，并尝试肢体表达，相互欣赏。
教师：你喜欢故事中谁？它是什么样子的？用动作表达出来。
（2）仔细观察主要角色的外形特征，共同模仿。
教师逐一出示每个主要角色的画面，观察其肢体动作及局部典型特征，鼓励幼儿集体模仿或请个别幼儿在集体面前展示，相互学习。
4.分组扮演不同角色，用肢体展现。
13（1）观察并模仿故事画面中不同的角色及其动作。
教师：画面上有谁？做了什么动作？你来做一做。
（2）小组展示，将幼儿分成三组，分别摆出《小红帽》中角色的动作，教师帮助幼儿修改动作细节。
（3）通过“镜像画面”策略，用肢体动作分别展示。
教师播放《小红帽》的音乐，幼儿扮演可爱的动物，当音乐停止时，幼儿定格不同的动物造型，教师给幼儿拍照。
5.结束：放松游戏“我们一起慢慢做”。
播放舒缓音乐，幼儿随着音乐节奏自由律动，随后在教师带领下动作越来越慢，放松。
教师：“宝宝们，我们一起听音乐和小红帽做做动作，轻松一下吧。” 活动延伸
阅读其他有关于小兔子的故事，尝试用肢体表现更多小兔子形象。
活动建议
1.第一次欣赏环节重在对故事的整体把握，包括作品中情感色彩。
2.第二次欣赏环节重在观察各角色局部典型特征，要边观察图片或是 VCD中小红帽、动物形象进行模仿。
3.对小班幼儿来说，用肢体表达动物的典型动作有一定的难度，所以需要多次重复，不断调整。教师可让能力强的幼儿示范，其他幼儿跟学。
附图 1：欣赏《小红帽》故事
附图 2：模仿《小红帽》的角色 活动 2 2 ：小红帽采蘑菇
活动目标
1.通过观察了解小红帽蹦蹦跳跳走路的样子，并在合适的音乐中模仿兔子双脚起跳的走路方式。
2.愿意根据教师提供的材料积极参与角色装扮。
活动准备
1.小红帽头饰。
2.蘑菇若干（大型积塑）。
3.轻松活泼的音乐，音乐《采蘑菇的小姑娘》。
活动过程
1.引入：戏剧游戏“爱做梦的小红帽” 教师当魔法仙子，手持魔法棒，幼儿当小红帽围成圆圈。当仙子手拿魔法棒指向小红帽，并说“小红帽们闭上眼睛到你的梦里吧”时，小红帽们闭上眼睛躺下来，做自己想做的梦，在梦里看到仙子们东西，如：吃的玩的等。当仙子说“梦醒了”时，小红帽就睁开眼睛结束游戏。
2.欣赏欢快的音乐，感受音乐中节奏的跳跃性。
（1）欣赏音乐《采蘑菇的小姑娘》。
师：音乐好听吗？听了这音乐，你的心情怎样？你喜欢这种音乐吗？为什么？听了这音乐，感觉小红帽们在做什么？（2）再次一边欣赏《采蘑菇的小姑娘》，一边表演采蘑菇。
师：我们一起听着音乐采蘑菇吧！
3.在背景音乐中，学习模仿角色进行肢体表述。
（1）
同角色并进行肢体表达，同伴相互展示。
师：你们见过小兔跳吗？小红帽现在想学小兔子一样边跳边采蘑菇。我们一起来试一试吧。
（2）教师观察幼儿肢体动作和双脚落地等细节，鼓励幼儿用肢体表达，或请个别幼儿在集体面前展示，大家相互学习。
师：小兔子跳的时候双脚是怎样放的？跳的时候两只脚是怎样落地的？请大家来做一做。跳的时候身体要怎样？腿要怎样？大家一起来学一学。
4.观察并用肢体表达完成角色扮演的任务。
师：地上有许多蘑菇，小红帽们喜欢吗？你们怎样才能采到蘑菇呢？
15（1）小组展示，将幼儿分成三组，分别带上小红帽的头饰，边学小兔跳边采蘑菇。
（2）通过“镜像画面”的策略，用肢体表达、展示小红帽采蘑菇快乐的样子。
幼儿戴上小红帽头饰，每人采 2 个蘑菇，教师播放音乐《采蘑菇的小姑娘》，幼儿跳向蘑菇。当音乐停止时就定格，摆出采蘑菇的造型。教师给幼儿拍照。
5.结束：放松游戏“回到梦境” 当舒缓的音乐响起，幼儿随之自由律动，在音乐伴奏下逐渐放慢动作，心里越来越平静，随之闭上眼睛感受音乐像是回到梦境。
活动延伸
小组之间可交换角色，用肢体动作表达“采蘑菇”。
活动建议
小班幼儿不能很好地掌握音乐的节奏感，且双脚蹦跳时的协调性有所欠缺，需要经常练习。如在日常游戏活动中可让幼儿倾听《小红帽》的音乐，用双手打节奏的方式感受音乐的节奏，熟练之后根据音乐节奏进行双脚蹦跳。
附图：扮演小红帽采蘑菇
活动 3 3 ：我的三个好朋友
活动目标 1.知道故事中小红帽有三个好朋友，理解它们之间的关系。
2.尝试用肢体和声音模仿动物朋友的典型形态和行为。
3.乐意为所扮演的动物进行简单的装扮。
活动准备
1.教师制作动物朋友头饰。
2.蘑菇（大型积塑）
活动过程 1.引入：游戏“采蘑菇的小红帽” 老师当大灰狼，蹲在蘑菇地旁，幼儿当小红帽高高兴兴在地里拔萝卜，一边念“太阳出来喜洋洋，我和小红帽去采蘑菇，一二三，一二三，蘑菇拔出来”，一边做采蘑菇动作。当大灰狼出现时，小红帽要用双腿夹住“蘑菇”跳过小沟回“家”。
2.完整欣赏故事作品，感受作品中主要角色情节。
（1）欣赏故事作品。
教师：故事中小红帽到哪里去了？
当小红帽遇到精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴发生什么事情了？
精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴是怎样说的，怎样做的？
你们喜欢它们吗？（2）总结：大灰狼欺负小动物的时候，小小红帽愿意想办法，勇敢地战胜大灰狼，我们一起为小红帽鼓鼓掌。
3.尝试用肢体和声音模仿小动物的典型形态和行为。
（1）自由模仿精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴的动作，相互展示。
活动延伸 幼儿与教师之间可交换角色，用肢体模仿、用语言表现角色。
活动建议 1.幼儿在扮演角色是进行语言对话会有一定的困难，教师可在表演区设置情境，带领幼儿扮演。如：教师扮演小红帽，幼儿扮演小动物。幼儿根据所扮演的角色做相应回答，慢慢熟练对话，提高语言组织和表达能力。
2.幼儿游戏时比较兴奋，教师可根据当时具体情况适当增减练习的次数。
附图 1：扮演动物朋友
附图 2：小红帽和小动物对话
活动 4 4 ：可怕的大灰狼
活动目标
1.能在教师的指导下简单想象和描画“大灰狼”的外貌和行为特征。
2.能用肢体动作和声音表达大灰狼的外貌、行为和声音特征。
3.乐意为所扮演角色进行简单的装扮。
活动准备
1.大灰狼头饰、毛线制作的大尾巴、灰色披风。
2.大张白纸、彩笔。
3.低沉的音乐 活动过程
1.音乐欣赏，初步感受《大灰狼来了》的低沉音乐。
（1）初步感受低沉音乐 教师：听到这样的音乐你的感觉如何？像是谁来了？你喜欢这样的音乐吗？为什么？（2）教师向幼儿描述音乐中的角色内容。
教师：我们听到这样声音低低的、沉重的音乐，好像看到大灰狼来了。
2.在背景音乐中，想象和描画大灰狼角色。
(1)教师引导幼儿仔细想象，运用“轮廓图”方式描画角色的外貌和行为特征。
教师：你想像的大灰狼是什么样子的？大灰狼的眼睛是什么样的？（大大的、凶凶的）它的身体是什么颜色？它的爪子、它的牙齿呢？（尖尖的、嘴巴大大的）大灰狼走路会是怎样？它的声音是高还是低？
教师用笔画出幼儿说出的大灰狼的特征，可使幼儿有一定的直观印象。
(2)教师入戏模仿大灰狼的动作。
教师：我是一只大灰狼，有一双大大凶凶的眼睛，我的爪子很厉害，我身后有一条粗粗长长的大尾巴，我走起路来“咚咚咚”的，我的力气可大了！你们都是些什么小动物呀？赶紧告诉我。
3.分组扮演大灰狼角色，体验扮演的乐趣。
(1)幼儿自由模仿、表达大灰狼的外貌和行为特征。
教师：你们一起学学大灰狼的样子，谁来做一做？你们看这个小朋友是怎样做的。大灰狼走路时很重的样子怎样表现？脚要怎样？（重重地踩地板，发出响声）
(2)小组展示，将幼儿分成三组，分别扮演、体验大灰狼的角色特征，教师给以适当指导。
(3)通过“镜像画面”策略，幼儿在音乐背景下用肢体表达大灰狼角色的外貌和行为特征。
教师播放低沉的音乐，音乐响起时，幼儿分小组做大灰狼的造型，当音乐停止时定格成静止“大灰狼”。教师给幼儿拍照片。
4.结束：放松游戏“海洋球” 幼儿选择一个舒服的姿势躺下，闭眼，伴随着舒缓的音乐，想象着自己躺在很多海洋球中间，放松身体，心情平缓。
活动延伸
幼儿可在轻松活泼的音乐与低沉音乐中交替进行游戏，感受不同音乐的性质。如：可以分两组，一组扮演小动物，一组扮演大灰狼，当轻松活泼的音乐响起，小动物们就自由出来玩；当听到低沉音乐时，小动物定格不动，扮演大灰狼的小朋友就开始出来，在小动物身边自由走动，这既可以让幼儿感受不同音乐的性质，同时又提高了游戏的趣味性。
活动建议
1.运用“轮廓图”策略将抽象的大灰狼形象具体化更能激发幼儿积极地说出大灰狼的特征，幼儿能及时表达出对大灰狼角色的情感，充分调动幼儿参与戏剧表达的情绪。
2.在描画完大灰狼外貌以及动作细节后，教师要带领幼儿边欣赏边模仿。
3.用肢体表达大灰狼外貌和动作也许对部分孩子有一定的难度，需要多次重复，不断调整，最终完善。如女孩子不愿意表现，不必勉强。
附图 1：观察大灰狼的外貌和行为特征
附图 2：扮演大灰狼
活动 5 5 ：小红帽的家
活动目标 1.创设小红帽家的空间布局和主要摆设。
2.能在一定场景以及教师的指导下尝试创编动物朋友来小红帽家的简单情节。
3.愿意在不同性质的音乐中进行简单的肢体造型，乐于参与木偶剧活动。
活动准备 1.小红帽帽子，自制房子一个。
2.家中场景创设。
3.低沉与活泼音乐。
活动过程 1.引入：游戏“碰一碰” 教师扮演小红帽妈妈，幼儿扮演小红帽。妈妈念到：找一个朋友碰一碰，找一个朋友碰一碰。碰到哪里？碰小脚（碰小脸……）。”小红帽听到兔妈妈喊道：“小红帽们，快回家吧。”小红帽赶紧回家。
2.“小红帽的家”图片欣赏，初步感受家的空间布局。
（1）初步欣赏《小红帽家》图片。
师：这里有个大房子，你们猜猜是谁的家？（小红帽妈妈和小红帽家）他们
在做什么？（兔妈妈在烧饭）房子是什么颜色？好看吗？你们喜欢吗？看到漂亮的房子，心情怎样？（2）教师向幼儿介绍“小红家”的样子，以及家的空间布局、摆设和“小红帽一家”甜蜜生活的状态。
3.欣赏“大房子”，在教师的指导下进行简单“家”的布局、摆设和家庭成员日常生活的状态。
（1）欣赏“大房子”——小红帽的家。
教师：你们看这座大房子会是谁的家？（小红帽的家）里面有些什么摆设？（小桌子、小椅子……）
（2）自由想象与模仿创编小红帽在家中的活动内容。
教师：如果你是小红帽，会在家中做些什么事情？（吃东西，一边听音乐，一边跳舞，和妈妈玩捉迷藏的游戏……）
4.创作表演，感受表演的乐趣。
（1）运用“外来角色”策略，教师扮演动物朋友，到小红帽家来玩，鼓励幼儿用语言和动作回应。例如：
小猫咪（教师）：喵喵喵，我是小猫咪。
小红帽（幼儿）:欢迎你，好朋友。
（2）讨论：还有谁会去小红帽家？来说一说它是怎么叫的，做一做它的动作。例如 小花狗：汪汪汪，我是小花狗。
小红帽：欢迎你，我的好朋友。
小山羊：咩咩咩，我是小山羊。
小红帽：欢迎你，我的好朋友。
……（3）在背景音乐中，教师带领幼儿分组扮演某一角色并作相应动作，共同体验朋友交往的欢乐感受。
教师：我把你们分成了几个小组，每一个小组扮演一个动物。你们想扮演是谁？ XX 动物（例如，小花狗们），请你们来到小红帽家门口。听到音乐，你可
以做哪些事情？用动作做出来，再对小红帽说一句话。
5.结束：放松游戏“躺下来休息”.教师：请小朋友慢慢躺下来，放松自己的小胳膊，小腿，轻轻拍一拍。
活动延伸 可让幼儿继续完善小红帽家的布置，活动结束后将设立在表演区，幼儿可自由参与，扮演不同的角色，相互交流、创编做客环节的内容。做客环节的内容。
附图 1：模拟“小红帽”家中场景
附图 2：扮演动物朋友对话 活动 6 6 ：小红帽外出了
活动目标 1.在教师指导运用服装道具进行简单的即兴装扮，完成情节中的角色塑造。
2.在角色之间的对话呼应与装扮中，体验木偶剧创作的快乐。
活动准备 1.小红帽和妈妈的装扮道具。
2.自制房子一个，森林背景图。
3.音乐。
活动过程 1.引入：游戏“小红帽去散步” 教师扮演小红帽妈妈，幼儿扮演小红帽。
教师：“今天天气真好，我们到外面锻炼身体去！”小红帽听到妈妈的话，跳到草地上和妈妈一起做操、做游戏，听到妈妈说：“天黑了。”小红帽就和妈妈一起回家。
2.提供场景，想象小红帽外出发生的事情。
22（1）自由想象小红帽外出时的情景。
教师：小红帽要出去玩了，她会去做些什么事情呢？请用动作做出来。
（2）采用“外来角色”策略，让另一个教师扮演妈妈来到教室，让幼儿感受参与木偶剧活动的趣味性。
（3）讨论：小红帽会与动物朋友说什么，他们会做什么？ 3.分组扮演，塑造情节中的角色，学习角色之间的对话呼应。
（1）自由扮演情节中的角色，学习角色之间的对话呼应。
教师：小红帽外出了，妈妈会对小红帽说什么？小红帽怎样回答妈妈的？小红帽遇到动物朋友说了什么？做什么？（2）教师指导幼儿分角色进行表演，进行角色塑造，学习角色间的呼应。
教师：小红帽外出了，会做什么呢？小红帽遇到动物朋友说了什么？做什么？（3）小组展示。教师将幼儿分成两组，分别扮演小红帽、妈妈和动物朋友，并让角色间两两对话，教师指导。
4.结束：放松游戏“小红帽回来了”。
教师播放轻松音乐，和幼儿一起欢跳圆圈舞，庆祝“小红帽”回来了。
活动延伸 在平时活动中，教师可播放《小红帽》的音乐歌曲，让幼儿熟悉并能跟唱。
活动建议 1.幼儿可能不愿意某角色时，教师可让幼儿尝试跟学，逐步带领他们参与装扮并进入情节。
2.幼儿在参与情节创编、扮演中，教师要注意幼儿的情绪状况，如有幼儿出现恐惧等情绪，应及时调整情节，让每个幼儿在木偶剧活动中快乐开心，营造欢快氛围。
附图：扮演小红帽和妈妈 动 活动 7 ：大灰狼来了 活动目标 1.在教师提示下用肢体更加细腻地表达“大灰狼”的行为特征，学习角色间的呼应。
2.运用服装道具进行简单装扮，完成情节中的角色塑造。
3.在特定场景下体验角色情感，喜欢参与木偶剧活动。
活动准备 1.大灰狼服饰（头饰、布制或毛线制的尾巴）、小红帽头饰。
2.大树一棵、纸盒制作的房子一座。
3.沉重低沉的音乐。
4.提前录制好的《小红帽》表演视频。
活动过程 1.引入：游戏“轻和重”。
教师创编一个故事情节，幼儿跟随教师口令做动作。当教师口令为“大象来了”时，幼儿用重重的脚步声表现大象走路的形态；当教师口令为“蚂蚁来了”时，幼儿用轻轻的脚步声表示蚂蚁走路时悄无声息的形态。
2.音乐欣赏，感受低沉音乐的场景氛围 （1）感受音乐中的低沉声音。
教师：这是什么样的声音？你听了感觉怎样？音乐声音这么低，这么沉重，我们是在怎样走路呢？（2）在低沉的音乐声中，想象并自由表现某个动物走路发出的沉重的声音。
教师：你听到这个音乐，感觉谁来了？请你模仿这个动物走路。
3.模仿与表现“大灰狼”的典型动作。
（1）欣赏大灰狼图片，教师引导幼儿仔细观察角色的动作与表情，让幼儿共同模仿。
教师：大灰狼是什么样子的？它的眼睛怎样的？它的爪子是怎样摆的？脚是怎么站的？（2）在背景音乐中，自由模仿大灰狼走路时的动作与表情，定格后相互展示。
教师：大灰狼的动作是什么样子的？用你的动作做一做。然后再看看别人怎么做的。它走路时的声音是轻还是重？ 幼儿自由做一做动作。
4.分组扮演大灰狼角色，运用道具简单装扮，完成角色塑造。
（1）播放录制好的故事视频，观察故事中大灰狼和小红帽之间的动作。
教师：大灰狼遇见小红帽后做了什么动作？小红帽的动作是怎样的？（2）小组展示。教师将幼儿分成两组：一组扮演大灰狼，一组扮演小红帽，进行角色呼应，教师帮助修改动作及表情、语言细节。
（3）在音乐背景下，幼儿运用道具进行装扮完成角色塑造。
教师：现在我们带上头饰，做出动作，我来看看谁最像大灰狼和小红帽。当播放的是低沉的音乐时大灰狼就要出现，走路、声音等特征都要展现出来；而听到欢快的音乐时，就是小小红帽们要表演的时候。当音乐停止时，定格造型，老师给你们照相。
5.结束：放松运动。
教师播放欢快音乐，幼儿做放松整理运动。
活动延伸 两组幼儿互换角色，体验不同的角色，满足不同幼儿的需求。
活动建议 1.在平时的区域游戏时，教师可带领幼儿在音乐中做一做有关“轻和重”的游戏，为本活动肢体表达和创编打好基础。
2.在平时教师播放《小红帽》视频资料时，让幼儿欣赏故事情节，熟悉活动
中角色的动作与表情，尝试联系角色间的对话，做到角色间能较好地呼应。
动 活动 8 ：勇敢的小动物
活动目标 1.思考、讨论对付大灰狼的办法。
2.能表现出大灰狼与精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴动作快慢、声音高低的不同。
3.创编合适的情节内容并通过肢体和语言表达出来，体验参与木偶剧创作的快乐趣味和氛围。
活动准备 1.精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴、小红帽的手偶、大灰狼手偶。
2.大房子一各、大型积木搭建的围栏。
3.低沉音乐、舒缓轻柔音乐。
活动过程 1.引入：控制游戏“全身上下动一动”。
幼儿跟随教师口令“请你的胳膊伸一伸”、“请你的手臂弯一弯”、“请你的小腰弯一弯”、“请你的小脚转一转”等，全身上下动一动。
2.在背景音乐下表现角色行为，注意对动作快慢、声音大小的控制。
（1）在低沉的音乐背景下，尝试自由的肢体表达。
教师：大灰狼走路会是很快还是很慢？大灰狼的爪子怎么摆？用动作做一做。大灰狼的声音是怎样的？请说一说。
（2）幼儿互相欣赏定格展示。
教师：谁的动作最像大灰狼？请你看看他们是怎么做出来的，学一学他的动作。
3.木偶剧冲突出现，幼儿讨论寻求解决办法。
（1）幼儿欣赏故事片段，讨论解决办法。
教师：大灰狼分别出现在精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴面前，抢走了他们手里的东西，动物们面对这样的情况，会怎么办呢？（2）讨论：小动物们面对大灰狼的到来，如何勇敢地对付大灰狼？
教师选择出幼儿想出的 2～3 种办法，引导幼儿进行“勇敢的小动物”肢体与言语、情节的创编并展示，教师给予适当的帮助。
4.结束：放松游戏“快乐的小动物” 在轻快的音乐下，教师带领幼儿一起随着音乐节奏学小兔跳、小甜鼠走和嘻哈猴跑。
活动延伸 可将活动场景放在区域，幼儿在游戏中自由进入参与扮演，满足幼儿对木偶活动的参与兴趣。
活动建议 1.幼儿在活动中也许不能很好地对角色的声音大小和动作快慢进行控制，教师可重点指导并进行示范，也可以播放视频给幼儿欣赏，引导幼儿表达。
2.当个别幼儿表现突出时，教师可鼓励并给予机会展示。
3.在动脑想办法时，教师及时鼓励，认可幼儿的办法，调动幼儿参与讨论、认真思考的积极性。
附图 1：模仿大灰狼
附图 2：扮演大灰狼和小红帽 动 活动 9 ：大灰狼的转变
活动目标 1.能模仿和表达小红帽、大灰狼以及动物朋友的肢体动作，并能进行手偶表演。
2.懂得知错就改的道理。
活动准备 《小红帽》角色手偶（大灰狼、精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴、小红帽）。
活动过程 1.引入：游戏“我是快乐的小红帽“。
教师扮演小红帽，幼儿扮演动物朋友。小红帽听到欢快的音乐在草地上围成圆圈“找朋友”的游戏。当听到低沉音乐的时，动物朋友赶紧回到小红帽的身边。当音乐变得欢快时，幼儿继续在场地上做游戏。
2.故事讲述，激发幼儿感受情节中的氛围。
教师：大灰狼掉进了陷阱里，遇到小红帽和动物朋友，他会说什么呢？ 教师：小红帽要和动物朋友参加外婆的生日聚会，大灰狼想去吗？大灰狼会说什么？（引导幼儿体验大灰狼想去参加外婆生日聚会的心情）他怎么做才能去参加外婆生日聚会？ 教师：如果你是小红帽，你会同意大灰狼去参加外婆的生日聚会吗？（2）讨论：大灰狼喜欢欺负动物朋友，但现在知错就改，我们可以原谅大灰狼吗？ 3.在背景音乐中，幼儿模仿角色行为，并进行两两角色的呼应。
（1）幼儿自由模仿大灰狼和小红帽、动物朋友们的动作和表情。
教师：你喜欢哪个角色？他是怎么说的？做一做。
教师：大灰狼掉进陷阱里，是怎么样的？大家一起来学着做一做，大灰狼嘴里还喊着什么，说着什么？一起说一说。
（2）大灰狼分别出现在、小甜鼠、嘻哈猴面前，抢走了他们手里的东西，动物们面对这样的情况，会怎么办呢？（3）在音乐中，幼儿分组扮演不同角色，一组扮演大灰狼，一组扮演小红帽，一组扮演精灵兔，一组扮演小甜鼠，一组扮演嘻哈猴。幼儿尝试角色之间的呼应，教师给予帮助修正。
4.播放欢快的音乐，表现大灰狼和小红帽们成为好朋友的氛围。
（1）欢快音乐欣赏 教师：大灰狼知道错误后，大家高兴吗？小红帽和小动物们会怎么样？ 教师：大灰狼、小红帽和小动物们在一起表情是什么样的？我们一起做一做。
他们听到欢快的音乐会做什么？他们会围在一起跳舞庆祝，他们的动作、表情怎么样的？
28（2）小组分别展示“庆祝大家成为好朋友”的场景。
教师播放欢快音乐，幼儿摆出角色肢体造型。
5.结束：放松游戏 活动延伸 幼儿之间可以互换角色多次尝试。
活动建议 1.将场景布置在区域表演角，并提供角色扮演的手偶或道具，幼儿自由进入区域，扮演自己喜欢的角色，进行自主创编、表演。
2.在游戏中，教师可将旁白录音后播放给幼儿听，幼儿根据情节自由扮演角色，适时配上角色的对话，角色间进行对话、呼应。
附图 1：“找好朋友：游戏
附图 2：大灰狼向小动物们
动 活动 10 ：我们一起编剧本 活动目标 1.能在教师带领下复述主要的故事情节和内容，知道其中主要角色。
2.知道可以用拍照形式记录下所表演的故事情节和内容，并以连环画的方式展示。
3.在与教师一起创编剧本的活动中感受戏剧活动的乐趣。
活动准备 1.《小红帽》角色手偶（小红帽、大灰狼、精灵兔、嘻哈猴、小甜鼠）。
2.森林背景图。
3.低沉缓慢和活泼欢乐的音乐各一首。
4.照相机一部。
活动过程 1.师幼共同讨论如何创作剧本。
（1）教师：今天我们一起把故事的剧本编出来，这样让别人一看就知道故事的内容，好吗？（2）教师：我们可以用什么方法呢？我们可以用照相机把你们在每一幕故事情节中的动作拍下来，然后把洗出来的照片贴在墙上，变成一本可以一页一页翻看的、有情节的故事相册。
2.师幼共同复述故事内容，并扮演故事情节。
(1)教师与幼儿共同复述故事内容，并扮演故事情节。
(2)教师将幼儿分成三组，分别扮演不同场景中的角色，完整表演剧情。
(3)教师提供手偶，幼儿在场景中表演，教师适时帮助幼儿完成情节中的角色扮演，并用照相机拍摄其扮演的角色和表演的故事情节。
3.用照片展示所记录的表演内容，并用语言整理剧情，形成剧本。
(1)教师按照剧情发展顺序，选择、出示合适剧情照片。
(2)教师引导幼儿一边看照片，一边用语言讲述，教师记录。
活动延伸 幼儿在家中可以和父母一起用剪贴画的方式，共同制作剧本《小红帽》。
活动建议 1.教师与幼儿在制作剧本时，可借助动画片视频资料帮助幼儿回忆剧情内容。
2.对于幼儿创编的情节或内容，教师要带领幼儿边讲述，边回忆，利用图片或头饰，引导幼儿回忆并复述出完整的故事情节和内容。
附图 1：幼儿扮演《小红帽》故事情节
附图 2：教师展示剧情照片
我们的剧本 总角色：小红帽、精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴、大灰狼 开场
角色
台词
音乐
动作
旁白 在一个宁静的小山村里，住着一个非常漂亮的小姑娘，整天都喜欢戴着一顶红色的帽子，蹦蹦跳跳可爱极了，大家都亲切地叫她“小红帽”。
第一幕：
邀请朋友参加生日聚会 旁白 一天，小红帽的外婆要过生日了啦！小红帽提着生日蛋糕，一蹦一跳地向外婆家走去，边走边唱着好听的歌曲。
（音乐《小红帽》，小红帽边唱边表演上场）
旁白 小红帽走在去外婆家的路上，突然听到了一阵哭声。
小红帽 你好，精灵兔！你为什么哭呀？
精灵兔 你好，小红帽！大灰狼把我的萝卜抢走了。
小红帽 不要哭了，我保护你。你愿意和我一起去参加外婆的生日的聚会吗？
精灵兔 这真是太好了，我愿意！
旁白 就这样，小红帽和精灵兔一起去参加外婆的生日聚会。走着走着，又听到了一阵哭声。
小红帽 你好，小甜鼠！你为什么哭呀？
小甜鼠 你好，小红帽！大灰狼把我的饼干抢走了。
小红帽 不要哭了，我保护你。你愿意和我一起去参加外婆的生日的聚会吗？
小甜鼠 这真是太好了，我愿意！
旁白 就这样，小红帽和精灵兔、小甜鼠一起去参加外婆的生日聚会。走着走着，又听到了一阵哭声。
小红帽 你好，嘻哈猴！你为什么哭呀？
嘻哈猴 你好，小红帽！大灰狼把我的香蕉抢走了。
小红帽 不要哭了，我保护你。你愿意和我一起去参加外婆的生日的聚会吗？
嘻哈猴 这真是太好了，我愿意！
旁白 就这样，小红帽和精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴一起去参加外婆的生日聚会。
第二幕：
救大灰狼 旁白
“鬼子进村音乐”起，大灰狼上。
大灰狼 呵呵，小朋友们，你好呀，我就是最最最最帅、最最最最聪明的大灰狼。小朋友们你们说我是不是很帅呀。哪个小朋友要是说不帅，嘿嘿，我就要吃掉他哟。
大灰狼 唉呦，这几天找不到肉吃，不是啃树皮，就是嚼野花，唉，饿的我精神疲倦浑身发软。咦？这朵花怎么这么大，我得过去瞧瞧！……哎哟，哎哟 大灰狼掉入了猎人挖的陷阱里了。
旁白 走着走着，小红帽和小动物们突然听到了“救命声”。
大灰狼 救命呀，救命呀！谁来救救我！
小红帽 灰狼先生，你好！你怎么啦？
大灰狼 可爱的小红帽，我掉进了猎人挖的陷阱里。你愿意救救我吗？
精灵兔 小红帽，不能救他，他抢走我的萝卜。
小甜鼠 小红帽，不能救他，他抢走我的饼干。
嘻哈猴 小红帽，不能救他，他抢走我的香蕉。
小红帽 灰狼先生，我可以救你出来，但是你必须答应我，不能再欺负小动物了。
大灰狼 小红帽，我错了！小动物们，对不起，我再也不欺负你们了。
旁白 就这样，小红帽和精灵兔、小甜鼠、嘻哈猴一起将大灰狼从陷阱里救了出来。他们高高兴兴的一起去参加外婆的生日聚会啦！
生日歌音乐响起 谢
幕
班级特色活动 亲子制作瓶子手偶
附图：和爸爸妈妈一起制作可爱的瓶子手偶
亲子木偶小明星
附图：班级的“亲子木偶小明星”展示板
元旦亲子制作纸袋纸盘偶
附图 1：和妈妈奶奶一起制作精灵兔
附图 2：和妈妈一起制作大灰狼
附图 3：可爱的精灵兔
附图 4：帅气的小甜鼠就是我 剧场花絮
附图 1：演出正在准备中
附图 2：
小观众来了
附图 3：开始演出喽
附图 4：请我们点赞
附图 5：演出真精彩
附图 6：请给我个奖励
附图 7：演出结束啦
附如 8：一起收拾整理
家长反馈
崔浩悦妈妈：
三四岁的孩子，总是对世界充满着好奇，她们的好奇心，永远得不到满足。作为家长，我们在周末，都尽量带着孩子，去大自然里去玩，摸摸树影，闻闻花香。在家的时候，宝宝喜欢看米奇妙妙屋，了解好朋友之间应该怎么打招呼，怎么一起去玩，怎么帮助别人。晚上，我们会一起念绘本，妈妈读了几遍之后，小宝宝就可以看着图片给妈妈讲故事了。宝贝很喜欢小红帽的故事，看到小红帽去森林里采花，宝贝会说出花是香的，看到小红帽给外婆送蛋糕，宝贝就做出提篮子的动作，看到大灰狼去外婆家，宝贝好紧张，看到猎人救出了小红帽，宝贝就会很高兴。
我们在丁家庄幼儿园小一班，班级的主题正好就是小红帽，进到教室，就看到巧手的老师们把教室用红色的小帽子布置的很美，宝贝很快就喜欢上了这里。后来幼儿园组织木偶剧表演，我们要先自己制作木偶，我和悦悦一起去挑材料，买颜料，各种工具，回家，我们一起动手，找出和头发颜色很像的毛线给小红帽编小辫子，一起给小红帽画出漂亮的眼睛，鼻子和嘴巴，宝贝自己动手，给小红帽的裙子染上颜色，还把自己玩具上的小花摘下来，给小红帽装饰裙子。小丫头每一项事情都做的认认真真。
后来老师让宝贝们背剧本，我还以为和绘本一样呢，等到看到老师发的剧本台词，才知道要重新背起来。晚上有时间就和宝贝念，过了几天，发现我的剧本里没有的台词，宝贝都会了，就奇怪，问她怎么会的，宝贝说，老师在幼儿园里教宝贝们念了啊。才发现，老师教的，宝贝学的很认真。宝贝还很认真的，拿纸筒当话筒，给我们表演小红帽。小丫头表演的有模有样的。
一个学期下来，宝贝的成长是有目共睹的，从最开始羞怯，胆小的小丫头，成长成落落大方的小朋友，见到客人可以大大方方的打招呼。放学回家，可以和我们讲幼儿园的事情，我知道宝贝的成长，离不开幼儿园老师的教导。老师们的耐心成就了宝贝们的成长。感谢我们辛勤的老师。让我们一起呵护着这些美丽的花朵健康成长！
姜嘉琪爸爸：
作为一部享誉世界的格林童话，“小红帽”的故事版本多达一百多个，在格林先生的笔下，小红帽的结局是勇敢的猎人杀死大野狼，救出了小红帽。而在我们班木偶剧版本里，小红帽和大灰狼成为了好朋友。孩子在表演木偶剧的同时，变得机智与勇敢，并亲身体验一次关爱、友情、善良与勇敢的心灵之旅。
与其他传统舞台剧不同的是，班级上演的木偶剧《小红帽》，是由孩子自己操控手偶，扮演角色，表演故事。为了让更多的家长和小朋友能够欣赏到这一精品剧目，通过《小红帽》这座“亲子桥梁”给家长们一个贴近孩子心灵的良机，给孩子们留下一个难以忘怀的美好回忆，老师特意将孩子表演的视频发给我们，让我们陪伴孩子，和孩子们享受一场欢乐的儿童木偶剧演出。
许克祥妈妈：
一个脍炙人口的童话故事总能用不同的表达方式去演绎，木偶剧就是其中一种生动形象的表达方式，尤其对儿童而言，木偶剧的意义远大于卡通片。小班的孩子活泼好动，对于一切充满了好奇，对于熟悉的事物又总是反复练习。在某一天我接两个儿子回家时，他们会和我说班级《小红帽》的故事，告诉我这个故事说了什么，他们说得头头是道，在老师将剧本发给我们时，我认真翻看了剧本，原来两个小家伙说得故事都是对的，可见这个故事对他们的吸引程度。于是我也开始重视，时常和孩子一起说一说《小红帽》，讨论“为什么大灰狼是“坏”的，后来为什么变“好”了呢？”在家中孩子还会央求我与他们一起来表演故事，模仿各角色的说话时的语气，肢体的动作。虽然只是小小的一个木偶剧故事，却能培养小朋友的多项技能，故事中也教会孩子做人的一些道理，其中更是包含了老师的辛勤汗水。非常感谢老师辛勤付出！
罗棋淼妈妈：
1、制作水果拼盘，并在此过程中体验到制作水果拼盘的乐趣，加深亲子感情。体验到与他人分享水果的乐趣。
2、知道多吃水果对身体有好处。
3、具有初步的审美能力和创新意识。
4、发展幼儿的动手能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
水果拼盘图片、毛巾、牙签餐具若干、幼儿自带水果、盘子 奖状
活动过程：
一、认识水果，能说出名称，形状和颜色。
师：今天，你们带来了很多水果。有什么呢，我们一起来看看。
它长得怎么样?什么颜色的?你觉得它象什么?叫什么?
二、展示水果拼盘图片，了解水果拼盘的做法。
激发幼儿制作的兴趣。
教师：今天老师为你们准备了许多好吃的水果，不过今天的水果和我们平时吃的不一样，现在请小朋友们先来看一看。你觉得它看起来象什么?
三、亲子制作水果拼盘。
引导幼儿从颜色、品种、排列三方面制作水果拼盘。
四、请幼儿把自己制作的水果拼盘介绍给同伴，家长给拼盘取名字。评选奖项。
活动目标：
1.培养幼儿对颜色的兴趣。
2.初步培养幼儿的观察能力。!.快思.教案网出处!
3.初步让幼儿在探索中懂得颜色混在一起可以变成另外的一种颜色。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
活动准备：
红、黄、蓝颜料、棉签若干、图画纸
活动过程：
教师变魔术，幼儿观察。
小朋友，地板放着什么?都有很什么颜色?
今天，老师要当个小小魔术师，便魔术给你们看，好不好?
幼儿动手感知颜色混在一起可以变成另外的一种颜色。
现在，请小朋友也来当魔术师，好不好?
不过当魔术师有个小小的要求
活动要求
把颜料涂在纸上，不能涂在衣服或者墙上。
教学反思：
本次活动是我为小班第一学期的孩子设计的,根据3岁孩子的年龄特点，制定了适宜其学习与发展水平的教学目标。以“去小兔家玩”为线索，贯穿活动的始终，自然契入了音乐、语言、社会等领域，教师始终是引导者、合作者、支持者的身份，给孩子创设宽松、愉悦的氛围，孩子在玩中学、学中玩，轻松、自然地完成了教学目标。
幼儿的表现：
在“认识颜色”时，全体幼儿都能兴趣极浓跟随教师“去小兔家”认识红红和黄黄。
在“找颜色”的环节中，由于是个别幼儿在图上指，因此少数幼儿在座位上出现注意力不集中，东张西望的情况。（究其原因，教师没有用语言或肢体动作紧紧抓住幼儿的兴趣点）
在“送萝卜”的环节中，个别幼儿有出错的现象。（幼儿发展水平的个体差异）
小班主题教案《颜色》含反思这篇文章共1830字。
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《小班教案《穿鞋子》含反思》：小班教案《穿鞋子》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿体会集体合作游戏，练习穿鞋与脱鞋、和幼儿的动作协调性以及灵活性、还有自信心，培养幼儿的观察力和动手操作能力，快来看看幼儿园小班《穿鞋子》含反思教案吧。
关键词：主题活动；区域游戏；情境创设
什么是情境创设？“情境”是一个含义多重的词汇，多见于社会学和心理学的相关研究中。心理学研究发现，每个人都有填补认知空缺、解决认知失衡的本能。情境就是利用这一特性，通过学习个体对客观事物作出主动反应，当运用内存的知识储备不能解决所面临的新问题时产生的一种不和谐、不平衡的心理状态和心理需求。主题活动和游戏在幼儿教育中有着同等的作用，对幼儿发展的意义是不可相互代替的。主题背景下的区域游戏情境创设，即，区域活动内容与主题内容以及班级环境融为一体。我们认为环境、区域活动的主题、内容、形式应来自于孩子，并呈现一个动态变化的过程。小班幼儿受年龄的限制，在动手操作方面、观察能力和思维能力等方面都比较欠缺，以主题环境为依托，推进区域游戏的进程，促进幼儿的认知发展。
在实践过程中，以小班主题“小脚丫走春天”为例，设计了区域活动内容。
语言区：绘本阅读《春天》，看图书。目标：掌握看图书的基本方法，初步了解《春天》的大致内容。
美工区：春天的花、长长的柳条、多彩蝴蝶、装饰风筝、小蜗牛出来了等。目标：尝试用手指画、拓印、泥工等多种技巧表现春天的美。
益智区：贴花瓣、串珠子、拼图、做花篮等。目标：通过图形、颜色的比较运用学习5以内的数学。
生活区：春游、野餐等。目标：引导幼儿设计带宝宝春游的情节，感受合作游戏的乐趣。
自然角：小苗苗长高了、领养蚕宝宝、小蝌蚪生长记等。目标：观察感知植物的生长过程，认识并参与饲养小动物，初步了解其生长规律，培养对动物的关爱情感。
建构区：春天的花园。目标：运用各种插塑玩具、积木、小动物等物品，搭建春天的花园，利用插图片的形式，感知上下、里外、高低的空间感。
以上区域内容，结合主题内容作了详细的分界，并在其中设计了很多具体的活动，提出相应发展目标，并就材料的准备、教师的指导作出相应的建议，为情境创设提供了必要的条件。通过游戏这一富有情境的教育活动，充分发挥幼儿的主体地位和主动建构的能动性。就主题背景下区域游戏情境创设而言，主要从区角的设置、材料的准备及师幼互动等得以体现。
一、多样化区角显情境
《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿园环境的表述为：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”其中突出了“创设”和“利用”，结合丰富多彩的主题活动进行区域内容的创设是情境化的凸显。在创设时，可以是多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容，即围绕一个主题设置多个区角，如围绕“小脚丫走春天”这一主题，在美工区设置春天的花、长长的柳条、多彩蝴蝶、装饰风筝、小蜗牛出来了等，在益智区设置了贴花瓣、串珠子、做花篮等。多区多种内容，则是按照不同的内容设置不同的区，如：建筑、插花、阅读、表演、编织等等。既有主题活动的延伸，对集体教学内容进行充实、提高和发散，又从实际需要出发，直接与集体教学内容挂钩。
幼儿通过操作各个区域中的互动情境，把在日常生活中获得的知识经验放置特定的背景中加以整合，使独立的个体经验相互交融，从而不断形成新的经验和体验，对相关事物有了比较完整的认识。
二、操作材料促情境
小班幼儿具体形象思维特点尤为突出，他们喜欢参加富有情趣的区域活动，喜欢摆弄形象、有趣、丰富的各种操作材料。材料是一种间接的情境教育手段，可以将教师的教育情境有目的、有意识地隐藏在其中，教师主导地位转化为隐性状态。如在游戏过程中，将示意图张贴在区域内，孩子在游戏的过程中可以看着示意图进行制作，示意图成了一位隐形的教师。游戏过程不是单向知识传授和机械模仿，教师间接调控教育过程，儿童则如入“无师”之境，有更多机会自我决定、自由选择、主动参与、充分交往、相互学习获得直接经验、体验各种情感。如上述方案中的生活区娃娃家，结合“春天”这个主题创设春游野餐情境，让孩子以更贴近原本真实情境的方式进行游戏。而那些各种单功能、双功能、多功能的材料混合呈现，多样而丰富，较高程度地进行整合，激发了孩子的兴趣，满足了不同孩子的需要。
三、师幼共创情境
有序的区域活动情境是重要的，教师与幼儿的共同参与，才能促进情境发展。首先，师幼共同准备区域材料，如自然物的采集、废旧物品的收集、图示的张贴等，从幼儿的角度出发来创设情境。其次，把幼儿看作是活动的主体，观察、分析幼儿的行为，在适当的时候参与和指导。用“你能行”“你也来试一试”“这是为什么？”“你还有什么办法？”等语言来鼓励孩子大胆地进行探索，并多为幼儿提供交流的机会，鼓励幼儿把自己的发现告诉大家，特别是小班的幼儿，鼓励他把自己的发现告诉大家，会使他有一种成功感，逐渐地形成乐于交流分享的习惯。通过这样的言语交流，形成宽松、自由、和谐、自主的情境，使幼儿在完全宽松的氛围中游戏。有时，教师还要善于发现幼儿的发现并加以扩展引导。如：益智区“炫春天”的活动，幼儿在操作时有一定困难，教师需要适时介入，帮助幼儿熟悉游戏规则，引导幼儿学看图示。
小班的幼儿需要教师付出更多的耐心去了解他们的行为和想法，适时地给予指导。在活动中，教师的积极、主动参与会使幼儿的探索性、积极性更高。
主题活动与区域游戏活动是相互交融、携手发展的。要创设情境，教师就要先融入情境，身临其中，才能为幼儿所想、所为。
参考文献：
【幼儿园小班下主题教学】推荐阅读：
幼儿园小班主题教育教学计划07-19
幼儿园小班下学期教学计划202110-24
2024幼儿园小班下学期教学计划10-25
幼儿园小班主题教案《我的小脚》及教学反思10-07
