泪水见证我成长作文（共12篇）
泪水是成长的见证，我们都曾哭过，有开心的泪水，悲伤的泪水，后悔的泪水，委屈的泪水，每一行泪水都见证着我们的成长，每一行泪水都包含着一个小故事。
那天，放学了，我回到家中，妈妈一见我回来，立马过来问道：“学习怎么样?考试了没?考多少?”我随口搪塞过去，妈妈也真是的，我在学校那么辛苦，好不容易回到家里，可得好好放松放松，妈妈你一点也不理解我，不近人情，想着，我打开电脑，开始玩了起来，我刚玩了一会儿，妈妈过来说：“赶紧去写作业，老师留的作业赶快写完，写完后写我给你买的卷子。”我万般不情愿的关机，正好吧，小伙伴们来找我玩了，我和他们出去疯玩了半天才回到家里吃饭，吃完饭后，又像往常一样看起了电视，妈妈催促我去写作业。
我打开作业到书房后，无可奈何的坐了下来，妈妈也坐过来，开始了一番说教：“唉!你这次一定要狠补数学，马上就要考初中了，考了好初中才能考上好高中，好大学，你这幅样子，怎样迎接小升初考试呢?”我一听，就生气了，泪水积满了眼眶，我忍着，说：“我难道不想考好吗?你是我妈，还打击我的自尊心，张口闭口都是初中，我压力很大的。”妈妈见状，叹了口气说：“你以为我不想让你轻轻松松的呀，我很不放心，我只是实话实说，我真的`很郁闷。”妈妈紧皱着眉头，声音也升高了，泪水不受我的控制，流了下来，我语气软了下来说：“妈妈，你别郁闷，我知道考不好是我的错，我也想考好啊，现在，我满脑子都是考初中这三个字，压力大。”妈妈表情变得柔和，说：“不要给自己太大压力，我是为你好，行了，你好好努力吧。”我看到妈妈薄弱的背影，突然感到一阵心疼，妈妈已经为这个家操碎了心，我不能再让她伤心了，哽咽道：“妈妈，你放心，我会好好努力的，我一定不会让你失望的。”妈妈听到后，语调欢快了许多，说：“行，你好好学习。”我看到妈妈这样子，泪水不在苦涩，是啊，为了妈妈，一切都值。
预设教学内容人教版三年级上册《笔算乘法》例1. (不进位) 、例2 (一次进位)
预设教学目标
1.使学生经历多位数乘一位数 (不进位) 的计算过程, 初步学会乘法竖式的书写格式, 了解竖式每一步计算的含义.
2.在初步学会乘法竖式的基础上初步学会一次进位的计算方法, 理解进位的道理.
3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度, 体验计算方法的多样化.
教学流程
第一个环节探讨不进位笔算乘法
1.谈话引入.
师:学校举行羽毛球比赛, 教练要求参加羽毛球比赛的3名同学, 每人准备21个羽毛球, (出示图) 根据这些信息, 你可以提出什么数学问题?怎样列式?
2.探究21×3的算法.
小组讨论:21×3表示什么意思?21×3怎么算?你有几种算法都写出来.
全班汇报:教师将汇报结果板演在黑板上:
3.介绍竖式.
学生在书上完成“做一做”的三道题
第二个环节:探讨一次进位笔算乘法
1.学生观察情境图, 列出算式.
师:你能算出老师买了多少本连环画吗?
2.学生独立完成, 并把自己的算法说给同组的同学听.
3.各组代表汇报本组的各种算法, 并说说本组的新发现.
4.教师将小组的汇报板演到黑板上.
5.完成书上“做一做”的三道题.
第三个环节:巩固练习
第四个环节:全课小结
我的困惑整节课很平淡, 学生兴趣不高, 看起来很简单的一节课我却上得很累.我预设的教学重点体现在哪里?我预设的教学目标都落实了吗?
教研组讨论解疑例1是不进位乘法要探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法, 并让学生初步学会乘法的竖式格式;例2是两位数乘一位数个位积满十需要向十位进位的题目, 需要解决让学生看到个位、积超过十时, 满了几十就向十位进几.例1、例2合并为一课时, 需要解决的知识点比较多, 导致重点不够突出, 难点也没有突破.
教研组讨论意见本节课课时容量太大, 把例1、例2整合成一个课时, 容易导致课堂教学"走过场", 从而使教学无法步步深入, 学生是第一次接触乘法的竖式形式, 又要解决进位问题, 又要解决算法算理, 所要解决的信息量太大, 这对于中等生和学困生压力过大, 建议是否单纯上例1不进位笔算乘法或单纯上例2一次进位笔算乘法.
我的反思为什么会出现课时和容量的问题?首先显然是我对教材分析不够, 教材中笔算乘法一共安排了7个例题, 为了分散难点, 例1主要解决竖式的格式问题、从哪一位乘起和竖式中每一步计算的含义问题, 例1后教材还单独安排了练习十六来加以巩固, 在此基础上, 再安排例2的学习而我在学生还没有适应乘法竖式格式时就急于教学进位乘法, 显然有些操之过急了.其次是我对学生的学习起点了解得不够, 本节课是在学生掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上, 探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法, 并引出乘法竖式的书写格式.这部分内容是学生学习笔算乘法的开始, 也是进一步学习笔算乘法的基础.上这节课之前到底有多少学生了解乘法竖式, 有多少学生会列乘法竖式, 对于乘法的算法、算理他们了解到什么程度?我都不曾去了解过, 看来我们在课堂教学之前要努力去了解学生的学习起点, 尽量预设出适合学生学习的教学方法非常重要.我仔细地思考了教研组的意见和建议后, 对三年级其余几个班级做了课前调查, 调查发现班级中有将近十名同学看到过乘法笔算, 大多数同学说不出算理, 根据调查结果我重新确立了教学内容、教学目标和教学重难点.
二、第二次试教 (有幸请到了教研员柳永平老师)
预设教学内容笔算不进位乘法例1
预设教学目标
1.能在具体的情境中提出问题, 列出乘法算式, 探索多位数乘一位数 (不进位) 的计算方法, 经历与他人交流各种算法的过程, 体验算法多样化, 理解算理.
2.初步学会乘法竖式的书写格式, 理解竖式每一步的含义, 能用竖式正确计算多位数乘一位数 (不进位) .
3.结合生动、现实的情境, 初步感知乘法与生活的联系, 能运用乘法知识解决生活中的实际问题.
预设教学重点笔算的计算方法
预设教学难点竖式中每一步计算的含义的理解
第一个环节:铺垫——口算
第二个环节:创设问题情境, 提出计算问题
1.谈话引入.
师:学校举行羽毛球比赛, 教练要求参加羽毛球比赛的3名同学, 每人准备21个羽毛球, (出示图) 根据这些信息, 你可以提出什么数学问题?怎样列式?
2.探究21×3的算法.
师:21×3你能算吗?请你把你的算法写在草稿本上.
1) 学生独立探究.
2) 反馈交流, 展示乘法竖式的写法:
师:这种算法是我们这节课的重点, 请你说说你是怎么列竖式的?
师生共同列乘法竖式, 边讲解边板书.
重点交流:3是怎么来的?为什么写在个位上?6是怎么来的?为什么写在十位上?21+21+21=63.
3) 比较算法, 突出乘法竖式的书写格式.
3.尝试练习:书上74页做一做3道题.
4.总结揭题:你觉得今天这节课我们主要研究了什么?根据回答板书课题.笔算乘法时, 乘的顺序是怎么样的?
三、反馈练习, 巩固新知
1.竖式计算:
2.先说说计算的顺序, 再计算.
师:这两道题在算的过程中什么地方是相同的?什么地方是不同的?那如果是2221×3要乘几次?
3.摘苹果.
4.填□.
师:先填哪一位□?为什么填3?为什么填4?只能填4吗?
5.解决实际问题:出示表格.
师:实验幼儿园要买一些玩具, 请大家帮忙算算买这些玩具分别需要多少钱?在表格下列竖式, 把得数写在表格里.
师:你是怎样列式的?如果溜溜球要买5个, 算式该怎样列? (12×5.) 12×5你们能笔算吗?在笔算的过程中你发现了什么问题?你能自己解决吗?
四、全课小结
同学们真了不起, 没学过的题竟然也难不倒你们, 那通过今天的学习你有什么收获吗?希望同学们平时多留心, 多观察, 用我们学过的知识去解决你身边的数学问题.
我的困惑学生学会了乘法竖式的笔算, 却不知如何用语言去表达算理, 作为教师这时该如何去引导?面对众多的算法, 我该怎样引导学生理解它们之间的联系呢?我在教学目标中提出让“学生经历与他人交流各种算法的过程, 体验算法多样化, 理解算理, 理解竖式每一步的含义”, 但事实上学生对算理体验不够, 对竖式每一步的含义理解不够透彻, 可见这个目标达成度较低.
教研组讨论解疑算理的理解可以借助主题图, 并要通过对不同算法的比较, 使学生在充分体验由直观算理到抽象算法的过程中深层理解算理.
教研组讨论意见对创设的情境主题图利用不够, 本节课创设了羽毛球的情境图, 但只是为了引出算式21×3, 有些浪费资源.在教学中, 教师可以根据教学目标做到一图多用, 如可以在讲解算理时利用图来理解每一步竖式的含义;可以在比较多种算法时利用图来比较算法之间的联系与区别, 从而明白它们的本质是一样的;可以在练习时利用图来联系生活实际.如果教师能很好地利用主题图, 那么数学课堂将绽放新的精彩.另外, 课堂中学生的主体地位如何体现?教师是否处理好对多种算法多样化的延伸?怎样把计算教学与生活应用联系起来?
教研员柳永平老师的意见:目标设定要具有指向性和可操作性, 教师要对自己的每一个教学环节所要达到的具体目标非常清晰, 建议书写表格式教案, 对教师活动要写出每一个的设计意图, 并要预设多种学生活动, 做到能对教学过程中出现的突发情况做到应对自如.
我的反思在课后的讨论过程中, 柳永平老师和教研组老师们提出的几个问题一直萦绕在我的心头, 让我久久不能平静, 自从新课程开展以来, 我们便接触“学生主体地位”“情境的开发利用”“算法的多样化与优化”等一些新课程理念, 也常常在写文章、评课的时候写到这些理念, 但一直到这一次教研课, 我才真正感受到这些理念的力量, 因为没有这些理念, 我的课堂便总是让自己觉得“缺少了一些什么”, 今天的课堂也是如此.通过这节课, 我还明白了一个道理:有时自己认为十分有效的方法到了课堂上可能会行不通, 这就需要根据学生情况, 随时调整自己的教学方法.经过再三思考, 我再次修改了教案, 并预设了学生可能会出现的多种问题及应对的措施.
三、第三次试教
教研组意见教师如何把握利用课堂中的生成资源?真正体现民主平等.建议在上课过程中多倾听学生的回答, 多关注学生的动态变化, 让学生中的错误也变成精彩的教学.
我的反思教学是一门永远遗憾的艺术, 我的第三次试教并不是完美的教学, 它还存在着某些缺陷, 但是我非常高兴并充满了信心.因为这一节课终于经历了从最初的散乱到初步成型的一个过程, 更让我觉得感动的是教研组的老师也和我一起经历了这次“磨课”的过程, 他们毫无保留的表达了自己的想法, 或是批评, 或是赞扬, 或是提出大家共同讨论、思考的问题.每一次交流都时而让我惭愧, 时而让我欣喜, 时而让我恍然大悟.在这个过程中, 我深深的体会到对话交流的重要意义, 充分感受到了集体智慧碰撞的神奇力量, 没有大家的集体智慧, 我走不出自己的思维定式, 走不出自己的闭门教学, 更重要的是在这次的“磨课”过程中我学会了合作和分享.
教研活动, 让我看清了学生与自己, 看懂了今天的课堂, 更让我找到了今后努力的方向.我相信, 通过自身不断的努力和探索, 以及在教研组的共同努力下, 我们青年教师会变得更加成熟.
参考文献
[1]胡松林.“从不同教学设计的比较中进行教学反思”.小学教学设计, 2007 (9) .
[2]叶云素.“算与用孰轻孰重”.中小学数学, 2008 (9) .
[3]杜坚民.“小学数学计算教学的误区”.中小学数学, 2008 (7-8) .
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向别人申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。”
这是余秋雨先生在《苏东坡突围》中对“成熟”的形象的诠释。其实，任何人要成熟起来，都必定会经历成长过程中的酸甜苦辣，或因为他人的不理解而流下委屈的泪水，或因为缺乏经验而遭遇挫折的痛苦，或因为获得意外的成功而满怀喜悦……
本期邀请的是内蒙古准格尔旗世纪中学青衿文艺社的几位同学，他们在吕仲乐老师的指导下为我们一一献上精彩的作品。让我们从中去具体感受同学们在成长过程中体验到的父母之爱、同学之谊、挫折之痛、成功之喜。
【作文试题】
让 见证成长
要求：选好角度，补全标题。内容要充实，感情要真挚。自选文体，自主立意。
【佳作展示】
Story 1
☆请你思考
写父爱的文章不少，怎样才能写出父爱对于自己成长的影响，表达出父爱的深沉与真挚呢？
让那双大手见证我的成长
国婷
当我终于发现你的手如此粗糙时，你已不再年轻，而我已经长大。
儿时，我比较好动，总爱闯祸，不是把熟睡的弟弟弄醒就是把水仙花的头拔掉。这时，你总会提着我，无情的大手一下又一下落在我的身上，当我哭得稀里哗啦后，你会把掉在地上的花儿一瓣一瓣拾起来放在花枝上，然后抱起这一盆花仔细地瞧上半天后用力地瞅我几眼，以示你的愤怒。其实，我也很愤怒，我很讨厌你那双毫不留情的大手，每当他落下，我的屁股上都是发青的五指山。我含着泪不敢哭出声来，捂着屁股委屈跑开。那时，我便知道，你爱弟弟，爱花，就是不爱我。
你对我从来都是横眉竖眼，而我也是冷眼相向，我始终认为我有世界上最好的妈妈和最坏的爸爸，上帝可真公平。我会刻意疏远你，无论发生了什么事，都不会让你知道，我不会让你知道我从栏杆上摔下来，也不会让你知道我数学考了一百分。终于，你爆发了，用那双大手指着我吼道：“就你这样每天鬼鬼祟祟的能有啥出息。”转身，大步离开。门框使劲儿颤了一下，反弹开的门吱吱地响着，宣泄着自己的不满。我很郁闷，为什么动不动就朝着我吼，我又不欠你什么。我摇摇头，使劲给房顶一个白眼。
十四岁那年，报名参加足球队。三年的足球训练使我遍体鳞伤，却乐在其中。终于，有了参赛的资格，我将队服拿回家兴奋地宣布了这个消息后，你是一如既往的冷漠：“有时间多看看书哇，不要整天弄这些没用的东西。”你永远是那么扫兴。我知道，在你眼中，别人家的孩子永远是天鹅，而我永远是墙角的狗尾巴草。
又一天的训练结束了，走进自家院子，看到圃子里种的花终于开了，红得耀眼，谁说这是一种不会开花的花，我轻哼一声，然后拖着疲惫的身体走向家门。家门半掩，正看到你在，你的手指轻轻抚过那件薄薄的队服，一会儿铺开，一会儿叠住，一会儿又铺开，嘴角不停上扬。然后又拿在自己胸前比划着：“这么大能穿吗？”皱着眉头自言自语。知道吗？这一幕让我大吃一惊，我的视线居然模糊了，不由含糊不清地叫了一声：“爸”。你转过身来，看了看手中的衣服，摸着头却不知所措了。我还是没忍住，跑了出去，泪水冲走了这多年来的不满和委屈，在这一刻，我读懂了你。夕阳拉长了两个人的身影，我知道你已在我身后。原来，你的爱我只有通过夕阳才看得见。
时光荏苒，中考已经结束，等待成绩是最难熬的事情。领通知的那一天，我在外地比赛，于是便让你去了。其实，是什么样的结果我已知晓——我没考上市里最好的那所学校。我本以为你会训我一顿，却没有。“只要好好学在哪都一样”这句话让我刻骨铭心。报名的前一天下午，你从菜园子里摘了一大包柿子递给我，说新鲜着呢。我无奈地笑笑，带了这么多东西，哪还顾得上几个柿子，为了不破坏气氛，我接了过来，你满意地笑了。回到厨房，我交给了妈妈说不需要。当一切准备得差不多后，就坐着发呆了。你忽然走到我面前拍拍我的头说：“你再看看书吧，我再看看你。”一阵酸楚涌上心头，鼻子有些难受。那粗糙的大手像树枝一般划过我的脸庞，割得我生疼。抬头，黝黑的脸眼睛深陷，两鬓的白发是那么刺眼，渐宽的牙缝足以放得下两根火柴。我起身，紧紧抱住了你。原来你是如此瘦弱。此刻，我才知道，你老了，而我已经长大。
第二天早上的第一件事情，就是将那些大红的柿子装在箱子里，我要把它带走，把爸爸的爱带走。
是你那双大手教会我成长，是你教会我爱，有你，前方路我会更勇敢。
☆嘉宾点评
父爱如山，但我们常常读不大懂。读懂父爱，正是孩子长大的标志，因为责罚才是成长的跳板。文章细节真实，感情细腻。那双大手是幼稚行为的惩戒，是成长路上的扶持，其实都是爱的牵挂。
☆主持人点评
这是一篇洋溢着真情实感的记叙文佳作，其成功之处有三：
一是较好地运用了第二人称的叙述方式。文中写的是父亲，但用“你”来叙述，有如向父亲当面倾诉，较好表达了“我”的内心感受与情感变化。这样的表述方式，使语言更具亲切感。
二是行文中采用了先抑后扬的表现手法。文章先写父亲对“我”的“横眉竖眼”、“动不动就朝着我吼”以及“我”对父亲的“冷眼相向”、“刻意疏远”，然后再写我突然感受到的父亲对“我”的深沉的爱，这种先抑后扬的写法，颇能表达出情感的起伏跌宕。
三是注重通过细节描写来表达真挚情感。文中多次写到“手”，如“你的手如此粗糙”、“那双毫不留情的大手”、“用那双大手指着我吼道”、“无情的大手一下又一下落在我的身”等等，这样反复写到“手”，较好呼应了文题“让那双大手见证我的成长”，此外写“一大包柿子”由“不需要”到“要把它带走”，都是作者精心选择的细节描写，这些描写，使得文章表达的情感自然而真切。
Story 2
☆请你思考
花开的季节，有风也有雨，但要表现出人生之花在风雨中越开越炫，应该怎样将平常的事件写得跌宕起伏？
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让花开见证成长
奇利珍
有人说：所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱一部分人，所有人，生来都属于不同的风景。
那年，花开的季节，整个校园都散发出生机。瞧那些树努力地挺直了腰杆，在争夺更多的阳光。瞧草坪中那些小草，它们拼命地将根深入土层，汲取更多养分。还有那些花儿，使劲地撑开未绽放的花苞，吸引更多的目光。蜜蜂在追逐着，蝴蝶在飞舞着。给校园凝重的气氛增添了不少热闹。我看着这些，不禁笑了。忽然听到一个声音“多美的花啊”，我扭头一看，原来还有一个女孩也在看花。上课铃响了，我和她都急匆匆地往教室赶。“啪”我被一道人影撞了，原来她也在看花，她说对不起，我说没关系，之前那个女孩也跑过来问“你们没事吧？”我们摇摇头，会心一笑。不知不觉，友谊的种子早已悄然种下。从那以后，我们三个便经常一起看花，不知从什么时候起，她是“籽儿”，我是“根儿”，她是“苗苗”。三个人嘻嘻笑笑，吵吵闹闹，大半年过去了。
中考悄然到临，教室中像炸开了锅，你一言我一语，拿着刚发下来的试卷，指指点点。教室的一角，我在黯然伤神，数学竟名次倒数。我终于按捺不住，将分数撕了个粉碎，趴在桌上任不争气的眼泪肆意横流。
有人走过来，蹲下，轻轻地摇了摇我的肩说：“别哭了，这样没有用，反而会让人看不起。”我没理她，继续沉浸在我的世界中，想着令我绝望的成绩，想着自己渺茫的未来。我知道是“苗苗”，知道她不想看到我这样，可我真的不知道该怎么用这个分数去面对她和“籽儿”。我怕她们看不起我。我听到苗苗走到后桌和籽儿坐下，小声的说了些什么。随后，“嘶，嘶，嘶”是撕玻璃胶的声音，这刺耳的声音不断传入我的耳膜，吵得我心神不宁，原本不安的心更加烦躁。过了好久终于恢复了安静。有一只手搭在我肩上，是籽儿，她说：“好了，发泄完就好了，哭过了，我们还要好好的。”几分钟后，见我仍是没反应，她似乎生气了，手“唰”的一下从我肩上拿开，我的身体明显僵了一下。“你是够了没？为个考试你还不活了，是不？再说，哭有什么用，哭完会考好吗？你能不能有点出息？哭哭哭，就知道哭，看我们担心你很爽，对吧？”说完头也不回的跑出了教室，“噔噔噔”我听得出苗苗追了出去。
“是啊，哭有什么用？”我这样想着，马上从桌上爬了起来，擦干眼泪，起身，准备去找她们说声对不起。可是，在转身的那一刻，视线再次模糊，我轻轻地拿起后桌上的她们的心血，一遍一遍的回忆着那刺耳的声音。我撕碎的试卷，这一刻，完好的展现在我的面前。其实并不完好，上面粘满了玻璃胶，皱巴巴的，参差不齐，有的地方明显拼错了，题都对不上号。那个鲜红的分数忽然不刺眼了，是那么的温暖。我拼命地不让自己流泪，轻轻地坐下，用颤抖的手写下“从此以后，不让你们担心，我们一起加油。”此时，窗外的花儿争芳斗艳，开得正盛。
她们回来了，我能感觉到。我转回头去，眨着红肿的眼睛，朝她们笑笑，说“谁说我哭了，才没呢。”三个人一起笑了起来。上课后，后面传来纸条：只准在苗苗和籽儿面前哭。我在后面画上调皮的笑脸。耳边回荡着曾经的海誓山盟“剩下的路，我们一起走”。诺大的校园，一朵爱之花早已夺得花魁。
时间过得真快，一眨眼，我们已经站在毕业典礼上，我们都哭了，她们骂我是笨蛋，我骂她们是糖瓢，我们说好不哭的，互相七手八脚地擦着彼此的眼泪。朋友，就是你哭的时候骂你骂得最凶，但还是会帮你擦掉眼泪抱抱你，给你不褪色的感动。猛然发现路边的小花，花瓣掉了，叶子枯了。我有些着急，往远处看去，在残阳的映照下，大片的花海早已失去了从前的生机，缓缓凋落。原来，不论我们有多么不舍，总也敌不过时间的勇往直前。幸好，我们是我们，彼此的我们，我相信：花开花败，情依旧，爱仍在。
那个花开的季节，我终于懂得了爱与被爱，懂得了友情的坚不可摧，懂得了有爱的幸福。因为爱，我不再轻易流泪，因为爱，我哭得荡气回肠，因为爱，我相信地久天长。在成长的过程中，我们静听花开花落，坐看云卷云舒，任凭潮起潮落。不经意间，就突然长大了，成熟了，世故了。伴随着季节更替，花开花败，终于我们找到了属于自己的风景，是生命之花越开越炫。
☆嘉宾点评
友谊之花常开不败，是因为那份真诚让我们风雨共担。文章为友谊创设了一个唯美的开始，友谊之花在挫折的风雨中经过历练，在泪水的滋润下接受洗礼，最终收获了丰硕的成长动力。文章角度小巧，感情真挚，以情取胜。
☆主持人点评
中学生写作文，常常因为缺乏丰富的生活经历而造成选材雷同，就是说所写的事情难有新颖之处。如何将平常的生活事件写得曲折有致、跌宕起伏，这篇作文是个成功的例子。
正如吕老师说的小作者“为友谊创设了一个唯美的开始”，但随后作者在叙述事件时巧妙地设置了“流着眼泪撕碎试卷——撕玻璃胶的刺耳的声音——好友不来安慰反而一顿责骂——发现好友帮我把试卷拼接好了”这样有些曲折的情节，较好地展现了小作者在好友的帮助下战胜挫折的心路历程。这样的文章，让人读来没有平铺直叙之感，值得同学们学习借鉴。
Story 3
☆请你思考
让自己的心灵受到触动，并不需要惊天动地的大事，也许只是记忆中的一个镜头，也许只是一句看似平常的话语。你有这样的体验吗？你将会如何把这样的体验通过具体的情节表达出来？
让眼泪见证成长
蒙晓芳
把眼泪装在心上，会开出勇敢的花，可以在疲惫的时光，闭上眼睛闻到一种芬芳。
——题记
记忆是无花的蔷薇，永不败落
那年夏天，稚嫩的我们一起走在回家的路上，欢欢喜喜，蹦蹦跳跳，周围的一切似乎都与我们同乐。眼前出现一片美丽的田野，我们更加欣喜，赤脚奔去。可就在尽兴疯玩的时候，一下摔了个嘴啃泥，这下可坏了，满嘴是泥不说，连手都“不见了踪影”，真是乐极生悲。我哇哇大哭起来，树林中的小鸟都被我的哭声吓得飞走了。这时一个小朋友着急忙慌地向我跑来，用尽“九牛二虎”之力将我从泥水中奋力拉了出来，用力帮我拍着身上的泥土。泥巴慢慢晾干掉落，我狼狈地回到家，老妈被吓得大跌眼镜。但看我没磕碰着就鼓励我：“孩子，不怕，跌倒了就要勇敢地站起来，这样才是勇敢的小孩子！”我无奈地说了一句：“幸亏不是水泥地，不然我还得满地找牙呢！”“哈哈哈！”笑声顿时冲破阴霾，留下了挥之不去的记忆。而且穿越时空，现在依然可以听得很清晰。我那次成了花脸猫，但是我并不害羞，因为我学会了勇敢。
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想念是动听的歌曲，永远律动
每当黎明破晓，原本可以在梦境中尽情游玩，却被母亲那双永不停歇的脚步声无情地惊醒。“你每天能不能不要起那么早啊？还让不让人睡觉啊！”所有的安静都被我的一声抱怨所打破，而妈妈却无奈地笑了一下，继续开始“一日的征程”。在我的印象中，妈妈那双长满茧子的脚自我懂事以来，白天就从来没离开过地面。就这样，一直走在帮我实现梦想的路上。
去了学校，没有那扰乱美梦的脚步声原本会觉得舒服很多。可是却发现，没有了母亲那匆忙的脚步声，我的生活里开了一个“无底洞”，而我却不知道该如何去填补它。下午放学，美丽的夕阳穿过那片大大的棉花糖洒向大地，一个人茫然地走在铺满落日余晖的操场上，纠结地拿出手机放下心中那份埋怨，还是忍不住对老妈的想念，按下了拨号键。“我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是付出，家庭所有繁杂，我爱我的家……”电话的那一头铃声依旧在不停地唱着，而眼泪却早在眼中打转。“喂，小屁孩，今天怎么想起给老妈打电话了？哈哈哈，一定是想我了吧！没事，再有几天就可以回来了哦！”这语气让倔强的我把想念化作怨气：“谁会想你啊？你可真自恋！”只听见电话的那一头传来低沉的叹息声：“哦……”眼前忽然想象见母亲原本欣喜但被我狠狠的泼一盆冷水后晴转多云的脸。我挂了电话，泪如泉涌。我好恨自己。
无数次的眼泪，无数次的心碎，都值得我慢慢回味。因为正是眼泪见证了我的成长。
☆嘉宾点评
眼因流多泪水而愈益清明，因为看清了友谊，看懂了成长。文章选取典型生活事件，让晶莹的泪光折射出生活的霞光。
☆主持人点评
“让眼泪见证成长”，选材视角小而新。文章围绕“眼泪”选取了两个片段，一是孩提时代的“我”摔了个“嘴啃泥”而哇哇大哭，后因妈妈的鼓励而哈哈大笑；一是在学校因为恋家而打电话给妈妈却又让“原本欣喜的妈妈”被我“狠狠泼一盆冷水”。这样的选材符合不同年龄的处事特点，极富生活气息。此外，文中的题记和两个小标题，也较好地渲染了情感氛围。
Story 4
☆请你思考
永不言败，是上进的斗志；暂时服输，是智慧的较量。正在成长中的你，是否有服输的体验，是否学会了服输呢？你将运用怎样的表达形式来使自己的文章别具特色呢？
让服输见证成长
吕阙珠
今世之论，以为竞技比赛该当坚持，永不言败；学习该当刻苦，永不言弃；人生该当坚守，永不服输。似乎一旦认输，人生便不再精采，生命便不再亮丽，事业便不会辉煌。然依拙见，所谓“坚持”不过少年意气罢了，学会认输方见成熟。
何有此言哉？君不闻昔周瑜气毙，不过坚持都督之颜面。倘低头认输曰：“吾不如孔明！”岂不天宽地阔？反观仲达，人皆知其不如孔明，亦自认，屡遭羞辱而“不敢”出战，倒使孔明先薨。
于是有看客顿悟，曰：“尔之论不过莫逞颜面罢了。”殊不知此乃其一也。日本有鱼，每年春逆流而上产卵，固然伟大。但亦有鱼不随大众之流，寻一清溪产卵，称为“逆时鲋”，人皆喜之，反不喜“伟大之鱼”。何故？“逆时鲋”之善认输也。北坡红松少而雪松多，是红松宁折不弯为北坡雪多而害，而雪松低头受雪却不负雪故。红松多生于南坡，亦为认输于北坡之雪，南坡明适于红松，何苦非植于北坡？是此，认输岂非更成熟之标志，更乃生存之智慧也。
古人有先覆车之鉴，自然有后诲人之镜。奈何世人仍不认输，不适己之路偏行，非己所能偏逞强，不辨方向，难得成功，实在可惜。
今人亦有例哉。吾观某电视剧，一童喜养鱼，二十多条皆死，后遂不养鱼。其姐欲助，其父阻之，曰：“承认有自己做不成的事，也是成长的一种方式。”若己尽心尽力尚无成事，是此事本不适于吾，何必坚持，不如及早认输。非无勇，乃有谋也。
试告今日之书生，吾辈意气风发，凡事皆想试，皆想成。殊不知鹰无戏水之能，虎无上天之翼，人无完人。且术业有专攻，非尔擅长之事，低头认输又何妨？
故吾曰：认输乃成长之见证，让服输见证成长！
☆嘉宾点评
发现自己远比设计自己重要，而当今儿童教育弊端正在疏于发现而忙于设计，急于给学生一个方向，然后鼓励学生以跟装甲车拼刺刀的精神去坚持。本文立意独特，观点独到，表现了小作者自我意识的觉醒。论证视野宽阔，材料角度多元，层次感很强。运用文言写作，也显得沉静典雅。
☆主持人点评
这篇文章值得称道的是作者善于逆向立意，一般人认为年青人应该具有不服输的精神，即所谓的“初生牛犊不怕虎”，本文作者却反其意而立之：学会认输方见成熟，让服输见证成长。
逆向立意，也就是通常说的“反弹琵琶”，它是指不按照一般方法或常规思维去立意，而是通过反向思考来发现或挖掘材料的不同寻常的意义。用这样的思维方式来立意选材，往往可以收到出奇制胜之效。在逆向立意选材时，可以通过更换成语、名言警句中的某些词语或者对其进行否定来逆向思维。如“亡羊补牢，为时未晚”可以反弹为“亡羊补牢，为时已晚”。
值得一提的是，中学生应该慎用文言形式来作文，像本文文白夹杂，许多词句读起来让人感觉有些别扭。
【结束语】
半命题的形式出现的比全命题作文的灵活度要大得多，而比话题作文的限制性也大得多，因为它既对写作范围作了必要限定，却又把选材、立意、组织和结构等自由空间留给了作者。这种命题，既可以让学生的想象有个限度，又容易让他们选择自己熟悉的东西来写，因此，也就有利于他们写出自己真切感受到的最有意义的人生体验以及对生活的思考。
写好这样的作文题，最重要的是要把握好半命题作文的“自由”，补好标题。由于半命题作文在选材、立意上给予了考生一定的自由度，因此，写此类作文时，考生要好好把握这一“自由”，根据自己的实际情况，选取自己最为熟悉的生活来写，并且补充完整一个恰当的题目。补题时，要注意从自己熟悉并且感受深刻的方面去选取，然后根据所选材料拟定完整的题目。标题补充完整后的写作要求其实与“命题作文”相同。
当年，它们的颜色还是那么光鲜靓丽，那只憨厚的咖菲猫毛色鲜艳，感觉像是漫画里走出来的它一样。还有那只小棕熊，眼睛黑溜溜的，仿佛能看清这个世界。可是现在，时间的流逝与多洗的洗礼，它们失去了当年的光泽，留下的只有我熟悉的味道和感觉。它们在变化，我也在成长，从一个被家人抱在襁褓的婴儿成长为一个独立的小学生，很快我又即将踏入初中的大门。
小时候，我喜欢与这些娃娃们玩过家家的游戏，有时候它们是我的“孩子”，有时是我的“学生”，假期有他们的陪伴我的生活也不会无聊。我会学着老师的样子严厉地“教导”他们，也会想妈妈一样细心地“呵护”他们。甚至，我妈妈真的给我弄了一条背带让我背着娃娃们玩。这是我人生中最快乐的一段时光。
它们看着我成长，苍白的毛色好像在害怕我会抛弃、忘记它们。可是，我想对它们说：“你是我成长路上的好伙伴，我一定不会抛弃你们的!这是我们之间的约定!”
首先，大爱给我的感觉就是给我们的承诺没兑现，我觉得很失望。大爱校区给我们宣传的是他们是北大青鸟的分校区，但是我们到了以后才发现根本不是这样的。而且，个哦我们分的班是不同进度的，我们还没学的，人家老师就说已经讲过了，我们每天刻苦的学习，到头来没人加玩的人的成绩多了。你们能给我解释这样的想象吗？
其次，我讲讲我学完课程的感受吧！我觉得我对知识的整体认识缺乏，现在他讲了那么多，但是我不知道我们出去能干什么，甚至我觉得这样的模式和我们学校没什么区别啊。
最后，我说说我跟前的同学吧！在大爱学校，和他们在一起的日子是非常开心的，我们共同经历了忙碌的学校生活，回家后一起疯玩疯闹，感觉、这样的生活使我们以后向往的。因为我不知道自己工作以后，还有没有现在的心境，可能以后的日子会更加精彩吧！
带着这些问题我陷入了沉思的发呆中，后来我发现，也许现在这个懂得思考的我就是一个已经成长了的自己，学着去想“成长”，学着去想“坚强”，学着思考……
成长，也许就是当你收到一颗糖果时，不再是去想它到底是苹果味儿的还是草莓味儿的，而是学会了判断它是否安全，有没有毒;成长，也许就是当你穿上一条漂亮裙子时，不再是去想它有多么光鲜亮丽，而是学会了分辨它在这个场合适不适合穿，会不会有失礼貌;成长，也许就是当你累的时候，不再是去想找一个什么理由放弃，而是去想该找怎样一种方法才能成功;成长，也许就是当你心酸的时候，不再是想憋住泪水，而是懂得发泄出自己的情绪，并调整好状态……
痛苦是成长中必不可少的经历。如果让我用一个比喻，我会把痛苦比作VIP，为什么这么说呢，因为痛苦真的很重要。QQ会员可以加快升级速度，视频会员可以加快下载速度，淘宝会员可以加快退款速度，而痛苦则可以加快人成长的速度，甚至，它可以吞噬成长的泪水。
人只有亲身经历才会明白人生，观众永远只是一个旁听的局外人。其实，成长就像是一架钢琴，白键是快乐，黑键是烦恼，但只有黑白键一起演奏才能弹出一曲绝妙佳音。我不曾想过自己可以指导谁怎样弹琴，但我坚信自己一定是坐在钢琴前的那位奏乐者，不同的曲调任我演绎，因为成长后你就是自己生命里的主角……
真正的坚强也并不是没有泪水，网上不是总说吗：“真正的强者不是没有眼泪的人，而是含着泪水奔跑的人。”我觉得这句话说得很对啊，成长不就像一首诗吗，有的哀怨、有的欢乐、还有的高亢有的低落，但不是纵使千沟万壑都难以阻挡我们朗诵它的感情吗?
也许成长并没有一个确切的定义，但是我想，如果能够知道在阴天给自己带把伞的人就是一个成长者了吧，因为他懂得保护自己、爱护自己。
小时候的泪珠，是最清澈的，那个时候的我们对万花筒般复杂而丰富的生活大睁着好奇的眼睛，在摸索中我们成长着……这总会涌出稚嫩的泪水，像我们那时的心灵——幼稚、无知。童年的欢乐，像天空一样，我们无忧无虑，在玩耍中体会快乐。有玩具，有小伙伴，是我们最大的满足。玩耍的过程中也少不了伤痕，少不了跌跌撞撞。稚幼的我们，只知道那是痛，会滴下泪珠。而那伤痛，就是童年时光的印记，就像树的年轻;而那纯洁的泪珠，就是童年快乐的凝聚……美丽的童年，也正是在哭声中轻轻逝去，没有声音，而那泪水，正是浇灌我们的肥料，促使我们成长……
很快便进入小学，小学的泪珠，是最有味道的。首次接触功课的我们，对学习产生了浓厚的兴趣。我们又拥有了一种新的生活——校园生活。第一步迈入小学的大门，我有了一种成就：我是一个小学生了，我是一个少先队员!然而，学习的道路必定是曲曲折折的——上课走神，挨老师的骂。这种滋味定不好受;早上起来晚了，迟到了还要被罚站在门边;特别是考试别考好，虽然能得到老师和家长的安慰和鼓励，但是……从这时起，我终于懂得了什么是伤心，什么是烦恼——我流下的是伤心的泪滴，滴在试卷上，浸湿了那把红叉，它红得雪亮，印入了我的心。在校园里，我们还有那么多的同学，他们都是我一生的`朋友，我永远也不会忘记。在和他们交往中，难免也会有一些矛盾，常常也会流下委屈的泪滴，但这些清润的泪珠正是我们友情的见证。我们在一起欢笑过，奔跑过，嬉戏过，学习过……这些泪水的冲洒下，我正一步一步地迈向成熟。
成长总是需要用泪水去堆积起来的，需要用很多很多的心痛去交换一片片，一段段人走茶凉的坦然!
原来没有装点的世界是如此苍白的，原来没有掩饰的情感是如此敏感，原来我的情感这样不堪一击，原来我已经悄悄靠近了我生命中，最为美丽和无知的豆蔻，可我却浑然不知!
所以我常常会反思一些能够触痛我内心的质疑，比方说我为何会心痛，对于一个原本与我的生活不相干的女人，这般的冲动和放纵，无端的情绪;比方我现在究竟能够做什么，为了一段幻离的惆怅和想念，我所牢牢站立的立场，有没有我想的那样坚不可摧。
一会间，我又拼命回忆过去所遗落了的许多过往执着坚守的东西，比方追问，为了一个我并不想知道的答案，比方回答，回答一个并没有意义的问话。如果一切无关想念，我已经有足够的演技演绎装傻!
一会间，我开始真正去纪念还有想念。我学会在一个阳光明媚的日子完全收敛自己的情绪，义无返顾，开始悲伤;我学会在一个纯粹黑暗的夜空找到昨日星星的痕迹，然后告诉自己，某年某月的某一天，在夜空的这一方，我看见自己飘摇的祁愿和无关心痛的一点点眷恋。
如果现在告诉我一切都是梦，包括所有的一切，不动声色的回复到过往，不起波澜的忘却走过的爱与伤痛，我仍然相信。而后如果现在告诉我，这一切都是真实的，离开的再也不会回来，没有离开的也未必驻守在原地，我仍然会涌起心痛，这个我想屡试不爽!
当我们从生活给于的一次又一次的尝试中，体验到了一种又一种的滋味，感受到了那些人离人散，感受到了那些缘起缘灭，感受到了那些悲欢离合;我们会一次又一次的淌下心中的泪水!泪水溅起的涟漪，总是牵萦在我们的心灵!在成长的岁月里，也许我们会遇到很多很多的伤痛，也许我们会经历很多很多的挫折，也许我们会体验到很多很多的失去;但是当我们擦干泪水，会发现一切都已经改变，我们成长了!
每一次当我独自一人坐在窗前撩望寂静的黑夜，望着一颗又一颗闪亮的繁星，那仿佛就是一片又一片的希望在天际悬挂，永远都是可望而不可及的尤物!我很想知道这闪闪繁星中究竟有没有一颗是一直照耀着我的，是否真的会有一颗繁星永远停留在我的视线里面，为我绽放光芒，陪伴我走过一生的传奇!
我很想知道这个世界是否会有人真正关心我，爱我，愿意为我流眼泪!我好疑惑，好疑惑!虽然我不相信命运，可是为什么我总觉得我的一生好像被人捉弄着的呢?弄不清楚，世界上是否有些人是注定了要过痛苦的日子，而有些人却可以过开心的日子的呢?
原来：一个人如果想真正长大，那他就必须先学会流泪!
成长离不开泪水
成长，一个过程――从小到大;从矮到高;从无知到懂事;从幼稚到成熟……这个过程中，少不了鲜花与成功;少不了荆棘和失败;少不了汗水跟努力……而我认为这个过程中，最少不了的就是泪水与痛苦。
那还是上五年级的事，从开始上学到现在，我的成绩虽不像那些尖子生那样金光闪闪，但也还算不错，回回考试最低分也是90分以上。但这一次的期中考试，却让我栽了个大跟头。
老师在宣布星期三期中考试时我激动了好久：同桌的语文考试成绩从来没超过我，他特别不服气，便与我打赌期中考试一定要考的比我好。哼，怎么可能?!我一到家就开始啃书，吃饭也在心里默背课文。睡觉时怀里还抱着语文书，床头柜上还放着数学书和英语书。到现在已经是万事俱备只欠东风了。
卷子里几乎没什么难题，我以为我赢定了，直到我拿到卷子前我还坚信不疑。可是，我错了“好了，卷子拿到手了就改错，周雨宁上来一下。”听见老师冰冷的声音时，我的心一下子从山顶坠入了谷底。同桌在旁边幸灾乐祸地笑，而我则一步步向讲台走去。每走一步，身体好像就越冷一分，到老师身边时我以为自己的体温堪比冰山。老师有点惋惜地道：“你这篇作文写得真好，但是你偏题了，如果题目要求写这个我一定给你满分而不是扣全分。老师相信同样的错误你不会再犯，上位去好好看看吧。”
我不知道我是怎样回到座位上的，只听同桌说我回来的时候脸色特难看，比纸还白。我不理会他，他便识趣的不再打扰我。我看着那个血红的68分，一下子懵了――能不痛惜么?如果我再认真点儿，看清题目，本该拿到98分的!不知怎的眼泪就掉了下来，没有人斥责我，我是因为自己的粗心大意而哭泣。泪水越来越多，但却无声。突然间，脑海里响起一个声音，像是平日那个嘻嘻哈哈的同桌的声音：哭有什么用?世上没有后悔药，就算你把眼睛哭瞎又怎样?时光也不会倒流!68分就68分，下次努力考好就行了，哭有什么用?我愿意为严肃与他无缘，所以我分不清这到底是他的声音还是幻觉。我只知道我的泪水一下子停住了，拿起笔认真地听老师讲题……
记得当天下午3点，正在呼呼大睡的我被老妈叫了起来，才想起我要参加全市的作文大赛，我们班一共有四个人参加，想到这里，我爬起床拿着准考证赶紧坐车向考场出发。
考试很快就开始了，当我拿起卷子时，黑色的印刷字让人看起来十分舒畅，我从头将题目和要求浏览一边后便很快进入角色，拿起水笔就抓紧填写，可是一道古诗词的题把我给难住了。
这时我的小心脏开始慌乱起来，一个个答案选了又否定，否定后又选，反反复复几次过后，我下意识地冷静下来，并默默地告诉自己：“冷静、冷静!冲动是魔鬼，赵锦阳你一定行的。”
“机会永远都会留给有准备的人。”念叨着老师常说的一句话，在反复的排除后，这道难题最终被我攻克了。
星期天的领奖台上，我一手捧着魔方迷宫，一手拿着奖状，心里美滋滋的，看着台下妈妈欣慰的笑容，此刻的我就觉得“魔方迷宫”给了我一股神奇的力量在支撑着我，这一刻我感觉自己长大了。
不知不觉地，我在我的人生道路上已迈过了十三个春秋。
小时候，是多么盼望长大。每次看见邻居哥哥姐姐们“居高临下”地望着我，或是蹲下来捏捏我的小脸颊，我总是很不高兴，认为尊严受挫了。于是等啊等啊，今天我惊喜地发现额头上有颗青春痘，就炫耀似地拨起刘海，摆个pose堂堂地往妈妈面前一站：“妈!我长大了!我有青春痘了!”妈妈不屑地笑笑：“好好珍惜童年吧!这并不表明你长大。”
我心里很不爽，一甩头，砰地关上了门，走到街上。刚才还耀武扬威的青春痘，委屈地被我的头发遮住了，我也异常地沮丧。是啊，为了证明长大，我作过多少努力!
十岁的时候，恶作剧般地在生日蛋糕上插了十八根蜡烛，却被人说是浪费;十一岁时，为了见证成长，我故意学习叛逆，在自己心爱的牛仔裤上剪了一个洞，把帽檐压得低低的，却被妈妈骂成“不伦不类”，操着鸡毛掸子满屋子追……
好了，如今终于在生理上到了青春期，可为什么我仍然不能不受妈妈的束缚，仍然不能和朋友一道逛街，仍然不能随心所欲地干自己喜欢的事?!我愤恨地想着，看见前面的一块小石子居然“大义凛然”地“横”在我的必经之路，便发泄似地猛一甩腿，小石子“呼——”地飞出好远。
“啪!”尖尖的石子像是打到了什么。我一抬头，吓了一大跳——一位七十岁上下的.老婆婆摇晃着跌坐到地上。她的膝盖被石子划破了一道口子，血正慢慢地渗出来，而她衰弱的肩膀扛着的两筐苹果，狼狈地散了一地。
我一时不知怎样才好，抹掉一把冷汗，心虚地朝四周望了望——清冷的街道，偶尔只有一两个人经过——逃吧，反正没人看见，何必自讨苦吃呢?——嗯，不不，只有软弱的小孩子才不敢负责任。我为萌生了这样的想法而感到羞耻，也不知是什么样的勇气和理智
使我毫不犹豫地跑到老婆婆面前：“您没事吧?要不要去医院?”没等她回答，我就帮她捡起地上的苹果，挑着筐将她搀到了附近的一间诊所。老婆婆微笑着说：“孩子啊，你回家去吧，我自己在这就行了，再说，这点小伤根本不碍事儿……”
“您家住哪儿?我扶您回家。”我轻轻地打断了她的话，她的满头银发使我羞愧地、不顾一切地想要去弥补过失，我小心翼翼地扶她回了家。
当夜幕降临时，我才敲响家门。谁知妈妈一副跑得大汗淋漓的样子，加上嘴边诡异的笑容，我猜出了八九分：“老妈，你又跟踪我，我还是没有人身自由!”我作鬼哭狼嚎状。妈妈吐吐舌头：“那还不是为了捕捉你‘成长的痕迹’!记住啊，责任心才是成长的标志!所谓责任心……”
小时候选择了扬琴这件乐器，她陪我一步步成长，也见证了坚持的可贵。之前，每逢夏日，烈日炎炎，焦阳烤的树叶打卷儿，我却只能坐在琴前练琴，盯着那无聊的乐谱，杂乱的琴弦，脑子传来一阵阵眩晕。“孩子，不要遇到点困难就放弃了呀，好好练习，我相信你肯定能行！”妈妈鼓励道。我重新振作起来，细心记好谱面上的表情符号，手指带着琴竹翩然起来。“渐强„再渐弱„加速„„坚持。”我强忍住炎热。渐渐，我的指关节开始隐隐作痛；渐渐，我的手腕酸涩难忍。谱面已经伤痕累累，琴弦也已应舞翩翩。汗水顺着脖颈留下，衣服紧贴着背后，一曲未终却酣汗淋漓。一定要坚持住！美妙的音符缓缓流淌，我时而俯身前倾，精心叩击；时而腰挺头昂，深情演绎。乐曲时而婉转清脆，如鸟鸣嘤嘤；时而激荡幽远，如虎啸猿啼。前章如素湍绿潭，回清倒影；后章又如悬泉瀑布在飞漱其间；尾声似清荣峻茂，又宛若林寒涧肃„„我不敢相信这美妙的音乐源于我的指尖。若没有坚持，能演绎出这似珍宝般可贵的音乐谈何容易！
后来，在一次考级前我生病了，七天的住院让我身心疲惫，我也只得硬着头皮参加考级。“这是最后一步，不能功亏一篑，一定要坚持住！”我暗暗告诉自己。坐在考师前，内心万分紧张。“《海燕》第三段”我深呼一口气，虚弱的肌肉紧绷着，汗水不断渗出。我细心聆听着自己的乐曲，竟听不到一丝情感，干巴巴的音乐让我心头一震：不行，再这样肯定通过不了。我抿抿嘴唇，努力忍住身上的疼痛，回想这曲子的感情„„渐渐，不知何时，海面升起股股浓烟，成群的海燕时隐时现，大海拍打着巨浪，奔腾着，咆哮着，似要吞噬了一切，冲天的巨浪狠狠地将海燕压入水中，而海燕却凭着坚持，一次又一次地冲出海面，与大海搏击，它们毫不畏惧甚至于满怀期待的眼神让我体会到“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句话所含的不畏，挑战„„接近尾声了，乌云散去，一切归为平静，海燕门尽展双翅，翱翔于海面，微微侧身，一翼轻掠过海面，泛起丝丝涟漪，夹杂着许许海风，与四周缩小的粼光凝结成一片晶亮„„“通过！很棒！”考师的喝彩让我不禁唇角上扬，是啊，正是这可贵的坚持，才让我获得成功。我的这成长，这一次成长的历练，又见证了坚持的可贵。
如今，我虽没太多时间练琴，但我有时间还是坚持练琴，我有时还强忍学习后的疲惫，坚持练习，也正是有了这一份坚持，让我在乐团中当上了首席，有一次的成长见证了坚持的可贵。
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