春节给老师的寄语（通用10篇）
小玉兔 拜又拜 背着礼物贺年来 一拜父母健康寿 二拜我们工作顺 三拜子女学习好 四拜全家其乐融 五拜六拜家团圆 蹦蹦跳跳过新年
新春伊始，门楣载福。策羊扬鞭，把酒会春。天地同乐，万象更新。凯歌频奏，百花绽笑。抬头见喜，羊到成功。春节到了，恭祝你春节快乐。
快乐时有你的祝福，失意时有你的安抚，遇到你是我的幸福，人生有你我已知足，在新的一年里，让我们共同来祝福彼此，新年快乐!快乐永远!
快乐时有你的祝福，失意时有你的安抚，遇到你是我的幸福，人生有你我已知足，在新的一年里，让我们共同来祝福彼此，新年快乐!快乐永远!
元旦天气预报：傍晚下人民币，西北方有支票，局部有金块，半夜有零星美元转欧元，请带好钢盔，备好麻袋，准备发财!祝您新年提钱快乐!
新年到了，想想没什么送给你的，又不打算给你太多，只有给你五千万：千万要快乐!千万要健康!千万要平安!千万要知足!千万不要忘记我!
你很美，你很美，鹦鹉鼻子罗圈腿，性格有点像张飞，胡子眉毛如流水，最怕见你张张嘴，龅牙出世人吓飞，见到你就往后退，口中喊着遇到鬼。
如今流行红段子，坚决抵制黄段子;兔年编发新段子，祝福送您一家子：源源不断财路子，天天都是好日子;无忧无虑哼曲子，有滋有味一辈子。
夜似水，思如月，念友情更切。情很深，意很真。盼望把你见。短信至，问候寄，关怀无可替。祝福情，有诚意，愿你好运永不缺，幸福永不绝。
大红灯笼高高挂，喜庆的种子已播下;飘扬的雪花捎去我的问候，劈啪的爆竹带去我的牵挂;祝福你在新年的一年里：爱情红火、事业发达、大把的钞票赚到家
狗年到，齐欢笑，祝福朋友有妙招:小眼一眯有运道,双耳竖起招财宝，胡子撇撇福气到,三瓣豁嘴乐逍遥,蹦蹦跳跳没烦恼小羊儿，我来给你拜年了!
骏羊奔驰道路宽，新春伊始绽欢颜我心暖暖盼君安，发条短信表心愿策羊扬鞭奔前程，爱情甜蜜沐春风万事如意成美梦，事业红火正飞腾愿你狗年吉祥快乐!
今天是除夕日，愿你插上欢乐的翅膀，像一只自由的小鸟在美丽的大千世界里遨游!放弃心中的忧愁和烦恼，轻轻松松的享受潇洒的旅途祝你明日春节快乐!
记得刚开学, 班主任说您是一个严肃的老师, 让我们上课听讲。可第一节课, 您说了句“一题多解, 一题多变, 耶!”让我们笑了半天。我们发现, 您原来是个幽默的人, 也不见得有多严厉呀!
可现在, 您正马着脸, 给我们讲题, 似乎很不乐意。
还记得有一次下了课间操, 回到教室, 发现您早已到教室, 坐在椅子上等着我们。您还和我们交谈。您的笑靥如阳光下的花般灿烂;如大海中的鱼般欢快;如小溪中的水般澄澈。眼神也是那么和蔼, 让人想到了“慈母”一词。
可现在, 我们眼睛盯着黑板, 却不敢直视您的眼睛。因为怕看见您眼神中的那一丝冷漠。
记得一天中午, 阳光明媚。在路上, 我们看见了您。那桃红色的衣服与碧绿的草地、鲜艳的海棠花融为一体, 您就如花之仙子, 和那柔美的花一起舞蹈。您享受着大自然给予您的一切, 您享受着这午日的阳光, 您享受着您的生活。
可那次, 我好失望。晚自习, 一道我想了很久却没想出来的题, 我问您, 您说忙, 等有时间再说。
您又在批评同学了, 说着说着, 转身便走出了教室。为何, 又是一次?您已不是第一次在上课时愤然离开教室。留下的是我们的诧异, 我们的不解, 我们的失望。
曾经那个和我们在一起的老师, 曾经那个享受大自然美丽的老师, 曾经那个满脸和蔼的老师哪去了?老师, 回来, 那个快乐、灿烂、美丽的老师回来吧!闹情绪伤身体, 也许您有很多的困难, 我们不知道。但是老师, 我们爱您。爱您的和蔼, 您的善解, 您的不苟。没有什么困难不能克服, 老师, 那个通情达理的老师, 您回来吧!我们和您在一起呢!您的困难, 我们一起克服。
老师, 多变的心情会影响健康, 保重!
您的学生:叶静文读
学校:四川省成都市三原外国语学校;导师:童启福
点评:都言老师对学生用心良苦, 在这篇文章中读者却体会到了学生对老师的良苦用心。文章开门见山, 开篇即提出了对老师变幻无常的心情的担忧。文中则是对曾经那个善解人意、和蔼可亲的老师的回忆。结尾处的声声呼唤, 情真意切, 感动人心。读罢此文, 老师心中怎能不泛起圈圈涟漪? (飘絮)
书香
陈安然
午后悠闲时光, 总爱捧一本散发着浓浓墨香的书。一炷檀香, 一杯香茗, 一心静对一世, 一人独品一章, 折一身瘦骨, 踩雨后彩虹, 细品那些唯美的、华丽的、朴实的、淡雅的、细小的文字, 漫游文海, 寄身佳作之林, 书是我心中退守的城堡, 是我心之所属, 情之所依。
“岱宗夫如何, 齐鲁青未了”, 书中我随杜甫来到泰山, 感受泰山的雄浑;“飞流直下三千尺, 疑是银河落九天”, 书中我随李白来到庐山瀑布, 感受庐山瀑布的壮阔;沈从文的《边城》中那个清新迷人的湘西小镇, 虎儿草是否又长了一寸?
书, 让我感受古人情操之美!
“岂余身之惮怏兮, 恐皇舆之败绩”, 是屈原的爱国情怀;“寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚”, 是李清照的哀婉惆怅;“安得广厦千万间?大庇天下寒士尽欢颜!”是杜甫心中装着的民间疾苦。是书, 让时间穿越千年, 让我回到遥远的时代, 敲响那一扇扇远古的心扉, 细听他们的情感, 忍不住为之欢笑, 时而又为之哭泣。
书, 让我感受人文精神之美!
也许, 心灵的虹桥永远承受不住命运的乖蹇, 也许满载希望的帆船在茫茫的大海触礁, 搁浅。但望望心中的天, 方知威武如曹操, 在月明星稀之夜尚有无枝可依的喟叹!豁达如苏轼月下访友, 看庭中藻荇交横, 积水空明, 尚有时不自来的叹息!身处乱世, 毛泽东恰同学少年, 风华正茂, 指点江山激扬文字粪土当年万户侯!于是撑一枝长篙, 向青草更深处漫溯。载满一船收获的星辉, 那揉碎在浮藻间的, 沉淀着的彩虹似的梦岂可就此罢手?追逐梦想的道路本来艰辛却又富有挑战!
书, 让我于无助落魄中获得力量!
当物质世界的发展步伐越来越紧促, 当我们的身心疲惫不堪, 不妨到书柜中去寻找那一本本被尘封的泛黄的书吧!让我们的心静静地沉淀, 让我们共同分享这书本的魅力!
书是我心中所属, 情之所依, 我仿佛为书而生, 书是我明媚的阳光, 是我剪不断的牵挂, 是我的理想, 我的追求, 我的未来!那书中的美丽自然, 美丽的人文情怀及书给我的力量, 则是我爱书的理由!
染一身书香, 情系书香。踏遍山川, 赏遍人文风景, 心中载满爱的力量, 勇者无畏!约三五好友, 看锦绣花枝, 听莺歌鸟语, 且将诗酒猖狂!读
学校:湖北省宜昌市夷陵区三峡高中;导师:杨秀琴
妈妈：何吟(29岁话剧企宣)
宝宝：Sheldon(男殂个月)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?走亲访友肯定是必备的了，平时大家工作
都比较忙，亲友走动也不是最频繁，春节是个好机会。如果假期安排得出来的话，也想带他去近一点的地方旅游T，感受跟自己生活空间有所不同的环境。
2.过年时，准备从哪个方面，对宝宝进行“年文化”的教育?
去年的时候有给他生肖兔的玩偶，跟他讲：你是属老虎的，这个是后面一年的兔子妹妹，接着应该也会给他买相关的龙宝宝的物件。还给他买过一顶很可爱很传统的八角帽，很有过年的气氛。
3.今年春节准备送什么新年礼物给宝宝?
除了红包，还会添置一些简单的讲故事的图书，春节如果工作不忙的话，打算自己录一张讲故事的CD给宝宝(这是我计划了很久一直没有空实施的项目)。
4.我家的压岁钱……
我们从去年开始就给宝宝开了一个账户，他收到的压岁钱明细我都有录入EXCEL表格(包括其他的一些礼物)，是哪些亲友送的，数目和名目都有标注，等他长大以后给他接手。等到小朋友开始上小学，我会跟他商定一个额度，每年可以提取账户里的多少钱款来由他自主决定如何使用。
妈妈：CICI(30岁媒体人员)
宝宝：添添(女22个月)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?
走亲访友。因为宝宝还小，出游也不方便，去年过年的时候，她还不会自己拿饭碗吃饭，还要抱在手里，今年能够自己坐在位子上了，也会清楚表达自己的意愿了，走亲访友就轻松多了。
2.以往带宝宝过年，你都遭遇过什么样的“问题与困难”?
要抱着，我自己吃不好饭，要一直照顾她，换尿布、喂奶……带宝宝过年真是不轻松啊。
3.过年时，准备从哪个方面，对宝宝进行“年文化”的教育?
压岁钱、生肖，这两个比较简单，适合小年龄段宝宝。
4.今年春节准备送什么新年礼物给宝宝?给她买一架电子琴。
5.我家的压岁钱……
会把宝宝的压岁钱全部存起来，将来等她长大了自己再决定怎么花。
妈妈：姜琼(31岁职员)
宝宝：沙羽彤(女17个月)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?
回老家，带宝宝走亲访友。
2.过年时，准备从哪个方面，对宝宝进行“年文化”的教育?
贴对联，祭祖。
3.今年春节准备送什么新年礼物给宝宝?益智类的小玩具。
4.我家的压岁钱……
我们会准备200元的压岁钱，包在红包里，上面写上对宝宝的祝愿。
TIPS过年了，宝宝一定会收
到很多长辈们送的新年礼物，书啊衣服啊玩具啊等等，所以妈妈们可以别出心裁一点，在每个新年都送一份能够长久保留的，有特别意义的礼物给孩子，作为Ta成长的留念，像sheldon妈妈那样准备亲自上阵为儿子录一张故事CD的想法就很有创意，可以借鉴—下啊，每年录一张，每年都有点不一样。
2－3岁压岁钱宝宝最初的“收入”
妈妈：李娟(32岁教师)
宝宝：王瑞梓(女2岁半)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?
回山西陪父母过年(爷爷奶奶特别想宝宝，回家过年是必须的)，还有上海的冬天特别冷，老家有暖气，比起空调来较舒服点，回去带宝宝看看亲戚们。
2.以往带宝宝过年，你都遭遇过什么样的“问题与困难”?
宝宝怕鞭炮响，必须有大人在身旁，不然会拽着耳垂大叫怕怕怕……：还有，小家伙非常认自己的东西，每次回去都要把她的全套行头带上：枕头、被被、娃娃(宝宝叫她“妹妹”，睡觉都会搂着)，还有小便盆，不带会大吵大闹。
3.今年春节准备送什么样的新年礼物给宝宝?
还没有想好，宝宝喜欢小兔子，估计会买个兔八哥存钱罐给她，给她存坐摇摇车的硬币。
4.我们家的压岁钱……
之前两年都是包现金给她压枕头，今年想存1000元的定期给她，以后准备每年都以她的名字存一笔压岁钱。
妈妈：杨冰阳(29岁自由职业)
宝宝：王小鹏(男2岁)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?
过年打算把我爸妈接来，全家团聚。
2.以往带宝宝过年，你都遭遇过什么样的“问题与困难”?
孩子吃太胖，太重了，我们算了一下，出生七斤多，到现在，每个月都长一斤。今年过年会让他少吃点儿吧。
3.过年时，准备从哪个方面，对宝宝进行“年文化”的教育?
他自己已经懂很多事了，会说“五颜六色”之类的形容词，会好好陪他多玩玩，看看电视。
4.今年春节准备送什么样的新年礼物给宝宝?
送乐高玩具吧，去年送的玩具他很喜欢。
5.我们家的压岁钱……
我们好像没有打算给他压岁钱，老人家和长辈们会给宝宝压岁钱，我们打算给他存起来，回头都交给他自己支配。
妈妈：许姝丽(30岁网络高管)
宝宝：陆传宥(男3岁)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?
准备全家一起去香港过年，带宝宝坐飞机，去迪士尼乐园、海洋公园玩。
2.以往带宝宝过年，你都遭遇过什么样的“问题与困难”?
生病，好像小孩子过年特别容易生病，我的建议是不能让他太兴奋，要按时睡觉。
3.过年时，准备从哪个方面，对宝宝进行“年文化”的教育?
教会他说恭喜的话。
4.今年春节准备送什么样的新年礼物给宝宝?
每天下班回来都问我要礼物……所以，希望他不要知道还有新年礼物这个事情!
5.我们家的压岁钱……
一般是吃年夜饭的时候长辈会给宝宝，宝宝拿了红包就交给我，放在我的口袋一会儿就被我用完啦!
TIPS仔细算算，宝宝每年的压岁钱也是一笔不小的数字呢，不如从今年开始，用他的名字开个户头存起来，等他读大学时，那也该是“一小桶金”啦，到那时，就可以把这笔钱交给他，让他去做自己想做的事，旅行、恋爱，创业、实现梦想，都很好。千万不要像陆传宥的妈妈那样，把宝宝的压岁钱都给花光了呀。4－6岁“年文化”宝宝的必修课……
妈妈：翟英(35岁
母婴杂志执行主编)
宝宝：嘉嘉(女6岁)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?
计划带着女儿回东北长春老家，让女儿感受下皑皑白雪的冬天，肆意地在雪地里滚雪球、打雪仗、堆雪人，在冰冻的湖面上滑爬犁，滑雪和滑冰也可以尝试—下，想让孩子感受下北方的冬天，北方的年味儿。
2.以往带宝宝过年，你都遭遇过什么样的“问题与困难”?
如果孩子小，最好避免带孩子观看放鞭炮等声响过大的过节玩乐项目。孩子大一点，要自己放鞭炮的话，一定要有大人
陪同，同时给孩子戴好帽子、手套，还要记得告诉孩子，如果遇到没响的鞭炮，不要去看，不要用手去碰，可以求助大人的帮忙。
3.过年时，准备从哪个方面，对宝宝进行“年文化”的教育?
春节，是咱们中国人最重要的节日，当然得给孩子讲讲“过年”的来历啦!还要带着孩子给长辈拜年，磕头就免了，行个礼总是要的。还有守岁、压岁钱等春节特有的形式，也会让孩子都感受—下。还可以给孩子穿上唐装，买个灯笼，晚上一家三口点着灯笼回家，还是很有过年的气氛的。
4.今年春节准备送什么样的新年礼物给宝宝?
女儿是“小书虫”，还是打算送她一套书作为新年礼物。
5.我们家的压岁钱……
每年都是爷爷奶奶、外公外婆给宝宝压岁钱，几千块钱吧。以前还小，都是我们替她保管的，估计今年我们家的小学生会有不一般的打算。她爸爸带着她去银行开了一个理财账户，打算从今年开始的压岁钱都让她自己存起来吧。她自己可以决定如何来用这笔钱。我觉得孩子应该从小学学习如何正确认识钱，如何学会理财。“财商”教育一直是中国传统教育中比较欠缺的部分，希望可以借如何处理压岁钱这个事儿，让女儿开始“财商”的学习。
妈妈：韩文萍(35岁策划)
宝宝：罗易(女5岁)
1.今年过年有什么计划?给宝宝都安排了些什么特别的节目?
我们通常过年都是两大块内容，第一是走亲访友，另外一个就是参加各种带年味的户外活动，如城隍庙的灯展。
2.以往带宝宝过年，你都遭遇过什么样的“问题与困难”?
前几年宝宝小，过年回老家很麻烦，经常因为水土不服而生病，所以出行是件很奢侈的事情，后来我们不大回去了，索性接老人过来，或者其他比如十一这样的大假再回去。
3.过年时，准备从哪个方面，对宝宝进行“年文化”的教育?
主要是参加各项活动，我觉得这个教育其实是潜移默化的，比如过年前商场门口摆放的生肖动物像，我们就会跟她讲生肖的故事，看到大街上挂的灯笼，我们也会给她讲灯笼的来历等。
4.今年春节准备送什么样的新年礼物给宝宝?
明年她就要上小学了，如果房价能下降一些，我希望能给她买一套学区房。
5.我们家的压岁钱……
今年我打算把压岁钱拆成50元、20元、10元等给她，然后详细告诉她每张纸币大约能买多少东西，增加她对钱币的认识。
带宝宝“回家过年”要慎重
经验妈妈：韩文萍
在是否带小宝宝回老家过年这个问题上，我建议妈妈们一定要和老家的老人们多沟通，很多老人不理解，坚持要小俩口带孩子回去，但其实农村医疗条件不是很好，小孩在老家生病了看医生不方便。
老师，此时我们多想再听听您的课，或者是跟您随便的聊聊天，我们都觉得弥足珍贵；
老师，我们总忘不了您慈爱的目光，深情的话语，是您把青春和汗水都用来培育我们；
老师，您心中总是装着我们这些祖国花朵，请您别忽略了自己的身体；
老师，您总有改不完的作业，操不完的心，请您别忘了您的孩子和家人，他们也需要您。
2、令公桃李满天下，何用堂前更种花。
3、甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁。
4、黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。
5、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
6、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
7、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
8、教子教女，辛勤半辈。满头白发，甘乳一生。
9、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
10、东宫白庶子，南寺远禅师。何处遥相见，心无一事时。
11、虚空无处所，仿佛似琉璃。诗境何人到，禅心又过诗。
12、相逢一见太匆匆，校内繁花几度红。厚谊常存魂梦里，深恩永志我心中。
13、为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。
14、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
15、德高鸿儒博学，望重英雄豪杰。天时地利人和，用笔如魔，令人拍案叫绝。
16、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。
17、胸怀万里世界，放眼无限未来。挥洒旷世奇才，重上瑶台，天地为之惊骇。
18、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
19、九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
2. 老师，让这条短信息满载了我的祝福，穿越时空飞到您的身边，向您轻轻地问候：教师节快乐!
3. 我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦!
4. 你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。
5. 作为父母，我们深知您在我们孩子成长道路中的重要。谢谢您所做的一切。
6. 亲爱的老师，您就象那春天的细雨，滋润着我们的心田。您给予我们的爱和关怀将鼓舞着我们走过艰难困苦。
7. 十年树木百年人，老师恩情比海深。一日为师终身父，毕生难以报师恩。
8. 在所有的主任中，班主任的职位最低，但是在所有的主任中，班主任对社会贡献最大。老师，我们永远感激您!
9. 是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，衷心祝福您幸福永远!
10. 老师，您的每根白发里都有一个顽皮孩子的故事。愿我们的祝福能让您的笑容多一丝欣慰。
11. 一支粉笔写就您人生的轨迹;两鬓染霜谱成您人生绚丽的乐章;三尺讲台留下您人生的灿烂和辉煌!祝天下老师幸福开心，节日快乐!
12. 轻轻一声问候，不想惊扰您，只想真切知道您一切是否安好。身体安康是学生们最大的安慰。谢谢您付出的一切!
一个午后,被同学们称为孩子王的姜老师凑过去和洋葱头攀谈起来。大家都知道姜老师有个嗜好——和谁谈话都不离作文,准会找个合适的机会让你写作文。这不,姜老师和洋葱头谈完之后,洋葱头又是一脸苦涩。不用说,准是姜老师给他布置任务了。洋葱头一边嘟囔,一边走回教室。坐在教室里洋葱头一直发呆,嘴里咬着笔头,不知道该写什么。马上要放学了,草稿本只写了一个题目——《给我印象最深的一位老师》。没办法,洋葱头只好去请教月亮姐姐。月亮姐姐一看作文草稿本就明白是怎么回事了。
月亮姐姐把洋葱头拉过来坐在自己的旁边,亲切地问:“洋葱头,写哪位老师你选好了吗?”洋葱头摇摇头,半天没选出一个给自己印象最深的老师。
月亮姐姐只好陪着洋葱头进行“精彩回放”了:“洋葱头,你想一想,从小学一年级到六年级,哪位老师给你留下的印象最深?”
洋葱头从头数到尾,仍没有新的发现。
这时月亮姐姐灵机一动,即兴创作了一个作文片段:“‘我们的语文老师,虽然个头不高,但人长得很帅。他讲起话来风趣幽默,我们都很喜欢他,更爱上他的语文课。’洋葱头,你猜出这是哪位老师了吗?”
洋葱头一边读,一边把教过自己的老师对号入座。突然,洋葱头大声喊道:“是姜老师!是姜老师!”
月亮姐姐乐呵呵地竖起了大拇指:“你看,通过我的描述,你就猜到是哪位老师了。可见,你的观察能力还是很强的嘛!本次作文就是在观察的基础上确定哪一位老师给你留下的印象最深。你用这招再琢磨琢磨,看看能不能找到给你印象深的老师。”
经过月亮姐姐的点拨,洋葱头在确定人选时终于有了自己的思路,还写了一个开头呢:
“本学期,我们班由全校‘认真’出了名的姜老师当班主任,他个子不高,头发根根直立,一脸严肃劲儿,乍看上去还真有点像‘鲁迅先生’呢。”
“洋葱头,你在介绍人物特点时,没有面面俱到,而是抓住最突出的特点。不错哦!”月亮姐姐当即表扬了洋葱头。
洋葱头闯过了开头关,正文部分又卡住了,月亮姐姐只好再给洋葱头支一招:“本次习作姜老师要求你写‘印象最深的老师’,除了对人物的外在特点进行刻画外,还要通过具体事例把姜老师为什么给你留下深刻的印象写出来,做到人物的外在与内在特点相统一。”听了月亮姐姐的指点,洋葱头便从自己的积累本里翻出一段对姜老师的描述——《语文课做起了实验》:
“学习《捞铁牛》这课时,姜老师为了让我们更好地理解铁牛是怎样捞上来的,专门找来了实验用具,按照课文中介绍的捞铁牛的步骤进行演示:先将一方形小塑料盒里加上两个10g的砝码放入盛满水的水槽里,再将10g的接码放入水槽的底部,并用细线拴牢固定在方形小塑料盒的底部,然后将塑料盒里的两个10g的砝码迅速取出,将会发现沉在水槽底部的10g砝码被塑料盒托起,最后使劲拉塑料盒,沉在水槽底部的10g缺码被拖出很远。于是,我们都明白了铁牛就是这样捞出来的。”
月亮姐姐拉着洋葱头的手,笑呵呵地说:“洋葱头,这回写作文还犯愁吗?其实作文就这么简单,只要你留心了,仔细观察了,一定能出色地完成姜老师布置的作文。”
洋葱头连连点头,把自己写的开头、正文逐一读了一遍,觉得文中写到的姜老师的确给自己留下了深刻的印象。
洋葱头刚要放松一下,又被月亮姐姐叫停了:“尽管你的文章写出了人物的外在与内在特点,字里行间也流露着对姜老师的独有的情感。但也要在文章的结尾表达一下自己的心声啊,这样才能突出姜老师真的给你留下深刻的印象啊!”
洋葱头明白了月亮姐姐的用意,提起笔,又写出了一段结尾:
“老师为了我们健康地成长付出了许多许多,老师像园丁培育花草一样爱护我们,我们也要以百倍的努力,取得优异的成绩回报老师,让老师笑得更甜、更开心。”
1. 多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。
2. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了!感谢您的孩子的培育和关怀!
3. 多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。
4. 希望孩子能够在健康快乐中学习，希望孩子好好学习听老师家长的话，希望老师严加管教。
5. 踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，我最敬爱的老师!
6. 认认真真地学习，快快乐乐地玩。努力做一个好学生，一步一步实现你的目标!
7. 没有人比您更值得如此深厚的谢意。仅教师节这一天远不足以表达对您的感激之情。
8. 好玉需要雕琢，才会体现它的价值;孩子，妈妈希望你是一块璞玉，朴实而充满内涵!
9. 这是我们买给您的礼物，谢谢您，老师。没有您无私的奉献，就不会有我们今天的成功。
10. 希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。
11. 我亲爱的老师，是您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，在这里，学生要感谢您!
12. 经历了风雨，才知道您的可贵;走上了成功，才知道您的伟大;谢谢您，我尊敬的老师!
13. 亲爱的老师：感谢您用心血和汗水为我做的一切，您的美好身影在学生心中永远不会磨灭。
14. 您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让上我们共同庆祝!老师，节日快乐!
15. 您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪!
16. 现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。
17. 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，我亲爱的老师!
18. 成功源自您的栽培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和箴言!
19. 杨谭的家长：感谢各位老师对杨谭的精心教导和给予的鼓励，希望您们以后对他严加管教，谢谢!
20. 像天空一样高远的是您的胸怀像大山一样深重的是您的恩情请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐!
21. 老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量!
22. 在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐!
23. 那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们新年快乐!
24. 杨思雨的家长：学生很顽皮，老师费心了，在新学期里我们家长也会督促她，让她改正坏习惯，争取将学习成绩再提高。
25. 是您用黑板擦净化了我心灵，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，学生在这里衷心祝愿您身体健康，幸福快乐!
26. 一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过。不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容，祝您身体健康生活美满，我敬爱的老师!
27. 希望尚德小朋友在辛勤的园丁栽培下，快快乐乐;健健康康的成长和学习!不要辜负老师和父母的厚望!
28. 唐吴骥家长：谢谢老师的辛勤教育，希望在老师的严格要求下，孩子能一点点进步，这就是我最大的心愿!
29. 希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。
30. 一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。祝福您，亲爱的老师!
31. 让我这份美好的祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到您的身边：祝您教师节快乐!
32. 手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，这爱染白了您原本乌黑的头发。在这特别的日子，献上一句：老师您辛苦了!
2, perhaps, you sigh of life mediocre, sigh fate of the unfair: why the glory of the roses always set in someone elses head, only lonely, cold, sad and even unfortunate reward to their names. But also please you quiet night long thinking, how many teachers for you to pay the same hard work, and even give you far more than to the care of others, for your slight success and happy tears, even if you fail, fall, surrounded by ridicule The eyes, there is always a pair of eyes, full of sympathy and affection
3, as a peoples teachers, you do not ask, just want to teach the knowledge to the lovely students, you have no love, just want all the physical and mental flock to your beloved career. From the youth, to the white-haired, decades as one day, you with the party, your people, loyalty to the cause of education, took the life of the beautiful track!
4, looking at you That is the teachers eyes. Whether you are brilliant or bleak, you are the hearts of teachers in the stars. Please cheer, do not hurt the teachers heart!
5, if I am a poet, I will write with a passionate poem, praise the vast and faraway sea. And give it to you - my mind broad, knowledgeable teacher.
6, the teacher than the mother, the teacher than the ladder, than to burn their own light to illuminate other peoples candle, than trying to spit out the last line of silk silk silk, not too much. If there is no teacher in this world, mankind will be caught in chaos. The teacher is the pillars of the sky, moisten the earths spring rain, so that human beings continue to stretch the army, if the world has a special hardship and the benefit of other peoples career, that is the teacher, no one more sacred than they are.
7, the teachers career, can not tolerate false; teachers career, exclusion rape. Teach people in the long, grandstanding are all none. All the hypocrisy, evil ugly, buy empty short, loss of fat has been words and deeds, contrary to the teachers morals, for the teachers title can not be.
8, whether it is Huafa head, or young and young, let us hand up hand, bow to the body, to all the teachers pray for the godly, tearfully said: ”Thank you, thank you, teacher!
9, you like a candle, although the thin, but there is a sub-hot, made a sub-light, illuminate others, exhausted their own. This selfless dedication, it is never forget. You speak the language, like the buzz of the buzzing spring, intimate like gurgling creek, like the rush of the river flow ... ...
10, your love, the sun is generally warm, spring general warm, spring generally sweet. Your love is more severe than the fatherly love, more delicate than the maternal love, more pure than love. You - the teachers love, the worlds greatest, the highest clean.
11, the teacher is the fire, ignite the fire of the students of the soul; teachers are stone level, bear the students step by step up to climb.
12, you work in the present, but the construction of the motherland tomorrow; your teaching in the classroom, the achievements are in all directions in the motherland. If you compare you to mussels, then the student is the mussel of the sand; you use love to lick it, grinding it, soaked it, wash it ... ... over the years, the sand has become a pearl, glittering.
13, in each of the success of the road, who is also countless how many teachers of the body, made paving stones, so you marching them to open up the future. Carefully lift your feet, do not crush their hearts.
14, your teacher career, there are countlessproud and happy memories, but you put them in the bottom of my heart, but just looking at a garden to be opened up.
15, perhaps, your life, beyond the many ups and downs, set foot on the countless steps, and finally into the brilliant, climbed the peak. Please face the breeze moon, ask yourself, you can remember, every ditch, every step ladder, there are several teachers to help you move forward, with the shoulder you to the height to accept the world of scenery.
16, who is the rain spread all over the earth? Who is the nursery hard training? Is you, teacher, you are a great gardener! See this over the blooming flowers, which one without your effort, which one Without your smile!
17, the firefly is valuable, is to use that hanging in the back of the lamp, according to others; your respectable, it is always to others to provide convenience.
18, the number of windows at night you light the brightest, the morning on the way you count the earliest, three feet podium number you are most romantic. This is you -------- a glorious peoples teachers!
19, even if my temples white, still sincerely call you soon - teacher! In this sacred and lofty words in front of me, I will always be a need for enlightenment students!
20, how many spring and summer autumn and winter, how many day and night, beloved teacher, how much effort you paid ah! A group of children under your caress healthy growth, generation after generation of young people in your care Voyage. You shoulder the sacred mission, you shoulder the future of the motherland, you shoulder the prosperity of the nation, you shoulder the important task of history.
文[1]在《数学教学研究》刊登的同时, 作者林生老师又寄来一篇补充了两小部分内容的文稿, 改标题为“莫让浮云遮望眼, 去却繁华识真颜——新课标理念下启发式教学的‘低效’成因及应对策略”, 为使文[1]更完整, 现录于后:
“3.4 启发要注重解决数学本质问题, 让学生有思考的空间
在启发式教学中, 教师要遵循知识的认识规律:从现象到本质, 从形象到抽象, 从许多个别的现象到基本规律, 从知识经验到解决本质问题, 通过有价值、有思考性问题的呈现, 引发学生深入的思维.
案例4 已知二次函数
我先让学生思考、分析,
在案例4中, 教师的适时适当的启发, 不仅帮助学生走出思维的困境, 重要的是启发学生掌握数学本质:懂得必要条件的挖掘和利用是一种解题策略, 更是一种智慧.
而要使启发式教学富有成效, 教师不但要在启发上解决数学本质问题, 还要在启发、设问时留给学生一定的独立思考的时间和空间, 如果教师为了追求所谓的“高效”, 在学生尚未建立起与认知结构中有关知识的自然联系, 未对自身的认知活动进行细致的审察时, 或当学生的回答与教师的预设答案有距离或产生偏差时, 便急于给出预设的思路或答案, 学生的主体参与就会演化为虚假的被动配合, 从而影响课堂教学效率.
3.5 建立平等的师生关系, 提高启发式教学的有效性
发挥民主是贯彻启发式教学的重要保证.心理学家罗杰斯认为:一个人的创造力只有在让人感觉到“心理安全”和“心理自由”的环境下才能得到最大限度的表现和发展, 因此在新课程下要培养学生的创新精神和创造能力, 就要创设引导学生主动参与的宽松、民主、和谐的教学氛围;教师要有博大的胸怀, 勇于接受学生的批评意见;要善于以参与者的身份与学生进行平等对话, 允许学生提出不同的观点甚至敢于向教师的观点提出挑战.新课程下的启发侧重于学习的过程, 再加上现实的复杂性, 这就更使得学生的讨论过程充满了不确定性.在讨论过程中要对学生们的分析表示尊重, 哪怕是分析问题的过程或结果发生了错误, 也要给予应有的鼓励.教师要放下“师道尊严”的架子, 平心静气地看学生, 真正成为促进学生认知发展的启迪者.”
2 与案例4同类的一道题的课堂不同处理
读到案例4, 笔者想到几年前市内外十余所学校部分高三学生来问问题时的一类问题 (学生只有例、习题, 解答由教师掌握) .其中:
例1 已知函数
一位学生说教师在课堂上讲解得太快, 只记下解题思路, 下来仍难以解答.课堂笔记大致如下:此类题的解答程序应是, 先求满足条件的闭区间M, 令M=[m, n], 如图1, 分3类讨论:
(1) 1≤m<n;
(2) m<1<n (此时又分
(3) m<n≤1.
再求满足条件的半开半闭区间M= (-∞, m].
最后得3解:M=[2,4], 或
笔者想到这正是文[2]、[3]对于下列题的“错解分析”中“通解”的仿照解法:
例2 已知f (x) =x2-2x-4的定义域与值域都是M, 求M.
为了看清此类题解答中运算的“长度、细度、力度和难度”, 现仿例2“通解”将例1的上述解答作详细的叙述:
解 先求满足条件的闭区间M, 令M=[m, n], 如图1, 分情况讨论如下:
(1) 1≤m<n时, 函数f (x) 在区间[m, n]内递减, 若这样的区间M存在, 则f (x) 在x=m取得最大值f (m) =n, 在x=n取得最小值f (n) =m, 故有
注意m≠n, 两式相减后得
m+n-6=0.
代回方程组后可知m, n为方程
x2-2x-16=-4 (6-x) ,
即x2-6x+8=0的两根x1=2, x2=4, 故m=2, n=4, 满足1≤m<n, 得本题一解M=[2,4].
(2) 当m<1<n时, 函数f (x) 在区间[m, n]上取得最大值
当
与m<1矛盾.
当
得
(3) 当m<n≤1时, 函数f (x) 在区间[m, n]内递增, 若这样的区间M存在, 则f (x) 在x=m取最小值f (m) =m, 在x=n取最大值f (n) =n, 故有
得
与n≤1矛盾.另外, 令
得
因为
由图1可知
综上知本题有3解:M=[2,4], 或
这里要指出的是:文[2]、[3]对例2的“通解”仍是有漏洞的, 文[2]、[3]用此“通解”得到与原错解同样的结果M=[4, +∞].而实际上例2还有M=[-5, +∞], 或M= (4, +∞) , 或M={-1}∪[4, +∞) , 或M={-1}∪ (4, +∞) 等解.因此, 例1仿例2“通解”也丢失了下列4解:M= (-2, -4) , 或
笔者在引导学生重新思考上述例1的“解题思路”的同时, 适时给予适当的点拨, 学生通过自己的认真思考, 得出了以上7解.
笔者从问问题学生中也见到与案例4相同的问题, 即给出M=[m, n] (m<n) , 且可判断f (x) 在M上单调的问题.每次引导学生解答完后, 都会问及他们的任课老师是在何时段给出这样的问题, 以怎样的方式处理这样的问题, 有的学生说是在高一复习函数性质时给出, 有的学生说是在高三复习时给出, 似乎都把这类问题作为复习函数性质的例题加以利用.而在处理方式上, 有的说只给出解题“思路”和“结果”, 之后接着讲其他例题;有的说是“分析题意、发现思路、详细解答”一讲到底, 这两种方式都是老师唱独角戏, 中途虽有提问, 但问后并不留思考时间, 学生仓促应答, 毫无思考余地.还有学生说, 老师也让学生作短暂探讨, 但老师在学生探讨前的提示其“指向”十分明确, 一旦发现学生的探讨偏离了原定方向, 立即撇开这种“探讨”, 直接给出预设的思路或答案.在询问学生的过程中, 尚无发现有如案例4那样处理这类问题的, 给人的印象是:常态复习课大都如此.
3 两种教育观下的“高效复习课”
案例4与例1在教学处理的方式上截然不同, 这反映了“生本教学观”与“应试本位教学观”对待“高效复习”课的两种截然不同的认识或态度.
在“应试本位教学观”的影响下, 我们的不少教师在当前的教学, 特别是高三的复习教学中, 仍存在一种盲目的追求“高效”的浮躁情绪.例1的上述处理就是这种情绪的具体反应, 在这些教师看来, “高效”的复习课, 就是“高难度大容量”, 就是“多讲快讲省时间”的教学, 高考复习应追求的目标就是要赶在高考前的三轮复习中处理完多少多少套资料和试题, 整理完高考可能考的所有题型的解题套路, 要让考生在考试中“一看就会做”.因此, 在教学上抢时间、赶进度、重灌输、轻自主.不给学生留出自主想象、思考的丝毫时间和空间.
而在“生本教学观”指导下的教学则是另一种情形.案例4没有如上述一些老师那样, 给出题目后或是一讲到底, 或是讨论偏离自己的预设后立即给出预设的思路或答案, 而是启发学生思考二次函数的图像性质.这样就将学生的思维引向了解这类题的通法、通解——分类讨论上来了, 给学生一定的独立思考时间, 让学生充分体验这类问题的运算“长度、细度、力度和难度”.在这种运算“长度、细度、力度、难度”要求都很高的问题面前, 一些学生“望而生畏, 处于徘徊之中”实属正常.这时, 教师仍然没有简单的抛出预设解题思路或答案, 而是适时适当的启发, 让学生独立自主的思考, 发现该问题的特殊性或本质特征, 从而利用这种特殊性或本质特征简化运算过程, 得到正解, 这就给了学生自由想象、发现新问题、新解法, 从而进行创造性解题的充裕时间和空间.这样做的结果是:“不仅帮助学生走出思维的困境, 重要的是启发学生掌握数学本质.”使学生学会通过挖掘隐蔽条件来解决数学问题的方法.同时, 由于在解决此特殊问题时将学生的思维首先引向了解一般问题的通法、通解上来, 学生对一般问题的运算“长度、细度、力度和难度”有了充分的体验.在将特殊问题改为一般问题后, 无需教师的指点, 学生也可独立完成其解答.这样的教学, 课堂上虽花费了较多时间, 但由于学生能举一反三、举一反类、触类旁通, 反倒是节省了时间, 这样的处理教学, 才是立足学生的长远发展, 以生为本的教学, 这样的教学, 才是真正的“高效”复习课.
试想, 若案例4不给学生充分的思考时间, 教师过早介入, 或是一讲到底, 或是过早提示先找必要条件, 让学生过早知道存在m, n的必要条件是
得
或是 m<n.
由
得
如图2, 得到结果m=-4, n=0.
除此之外, 学生又能增长多少知识, 有哪些能力得以提高?到笔者处问问题的同学已经证实, 这样“省时”的教学之后, 只须将
图像顶点为
f (x) 在[-8, -1]递增, 在
4 老师, 课堂多给学生些思考的空间吧
以上说明, 即使如案例4那样较为简单些的问题, 若不给学生预留思考的时间和空间, 带来的将是学生更多时间的浪费.那么, 如例1那样运算冗繁的问题就更是如此, 不仅带来更多的时间浪费, 而且还出现了解答的错漏.例题都解答错了, 还谈什么“高效”!如果例1能如案例4那么处理, 学生都能深入思考, 师生、生生间能充分交流, 我们相信那种解答错漏就可避免.“三个臭皮匠顶个诸葛亮”, 我们应相信集体的力量, 相信学生的能量.在教学上集思广益, 才能事半功倍, 才能出效率, 作为老师, 课堂上应多给学生些思考时间空间.
教学中适当的留出时间让学生独立思考, 有文章将其称为教学“布白”.
文[4]指出:布白是一种教学的艺术, 在学生易产生困惑之处;在思维断裂或负迁移产生之处;在具有典型性和代表性习题讲解的拓展之处;在思路的形成过程中, 都应该“布白”, 即留出空间和时间, 让学生自主探索、自主纠错、自主建构、自主分析思考中的得失, 养成积极反思的习惯, 提高探索中的自控能力, 培养多角度、多方位探索的思维品质, 形成自主纠错的能力, 使学生的主体素质得到建构和发展.面对我们的上述问题, 学生的困惑之处不少;思维断裂、受阻、产生负迁移的现象极易发生, 合理的“布白”, 适时适度的启发都十分必要, 我们绝不能图一时之快而放弃训练学生的大好时机.教学是一种师生或生生间交流与学生独立思考互相结合和不断转换的过程.对互相交流与独立思考两者之间的适时安排和把握, 考验着一个教师的教学智慧.“独立探索或相互交流要在适应的情境中进行”, 对二者交替使用的时机或契机的把握, 协调它们的关系是教师在课堂中灵活运用教学设计进行教学, 体现教师教的主体性的一个重要方面.文[5]就此问题归纳了“八个教学契机”与“两个协调措施”, 特别是“八个教学契机”, 对于繁难题的课堂处理更具借鉴和指导意义.特转引如下:
八个教学契机:
(1) “求助”契机与“自信”契机.当学生面对问题百思不解时, 渴望帮助, 此时别人每一点启发, 都会增添探索的信心, 这正是合作交流的时机, 相反, 当学生自信能独立完成学习任务时, 则不宜进行相互交流, 此时教师应尊重其自信心, 鼓励独立思考.
(2) “表现”契机与“准备”契机.……如果学生向别人显示与众不同的见解、解法等学习成果, 而被认可, 则体会到自身学习的价值, 增强求知兴趣, 在“欲表现”的时机, 教师应以同伴或整体交流的形式给其展示的机会.如果学生正进入或完全进入独立探究状态, 以致即将探究出问题的结果时, 其心理指向问题深处, 急待独自拿出成果, 显示个人力量, 此时教师不宜组织交流, 而应启迪继续深入探究.
(3) “兴奋”契机和“抑制”契机.大脑皮层中的“兴奋”与“抑制”具有相互转换规律, 独立探索与互相交流两种学习方式要遵循其规律互相转换, 教学中要注意在学生某学习方式“兴奋”时刻推波助澜, 而在“抑制”情势适时促进转换或诱发新的思维亮点, 不断提高两种方式下的学习兴趣.
(4) “一致”契机与“异议”契机.课堂中对某一问题的认识或解答会有不同见解, 甚至会分成几个派别, 此时是相互交流的时机, 通过交流辨清是非, 取得一致, 使知识相互得到补充.而当对问题的认识基本相同时, 交流则无多大意义, 此时应转入独立探索, 或构设新的认知冲突, 转入下一个学习环节.
要实现低耗, 高效的数学教学, 我们应该认真地学习和研究上述种种建议.
参考文献
[1]林生.透过现象看本质启发高效需睿知——新课程实践中高中数学启发式教学的几点思考[J].数学教学研究, 2011, 30 (7) .
[2]董振海, 陈先竹, 曹军.一道题的错解分析与一类题的解法规律[J].数学通报, 2002, (4) .
[3]曹军.分析错解原因、探求解法规律[J].中学数学, 2011, (4) .
[4]王学青.浅谈课堂布白的艺术[J].数学通讯, 2003, (5) .
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