高考必读书籍资料（共10篇）
1、《读大学，究竟读什么》
2、《求职，从大一开始》
3、《上大学为了什么》(亚历山德拉·利维特)
4、《老板要你在大学里学的10件事》
5、《不要等到毕业以后》
6、《围城》
7、《记住你是谁--15位哈佛教授震撼心灵的灵的人生故事》(黛西。韦德曼)
8、《南方的立场》
9、《成功特质：造就顶尖人士的51种品质》
10、《管理学》(美)马特尔，龙静
11、红太阳是怎样升起的——延安整风运动的来龙去脉
提高学生阅读能力的方法有哪些
方法: 一、重视对学生阅读兴趣的培养
“兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使其真正享受到阅读的乐趣。
首先依照学生学段的不同推荐书籍。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。比如，指导学生阅读《坐井观天》一文时，我利用学生们好奇的年龄特点，准备了一幅相关故事情节的图画，首先出示图画让学生们猜猜“小鸟和青蛙究竟说些什么呢?”学生们议论纷纷，各抒己见，从而调动了学生们阅读的兴趣，急于想阅读小鸟和青蛙的故事。
其次，充分利用课文中的插图，激发阅读兴趣。低年级学生思维以直观思维为主，对抽象思维的理解，需要以直观形象来加以辅助，而语文教材中插图丰富，画面形象、鲜明，在阅读教学中，根据学生形象思维特点，巧用这些插图，有利于培养学生的阅读兴趣。比如，在学习《春天》一文时，我先让学生观察插图，并按顺序说出春天的特征，接着鼓励学生质疑，提出自己不明白的问题，对学生们提出的问题，我又将其抛给学生们讨论，并及时结合插图，给予引导，再读课文。让学生在展开讨论的过程中与同学之间进行对话练习，整个课堂充满了活跃的气氛，这样的质疑不仅加深了学生对课文的理解，更容易激发他们阅读课文的兴趣。
二、要重视对学生进行读书方法的指导
在学生对阅读已有所爱好的基础上，要加强朗读的指导和训练。朗读的形式应多样化，如范读、领读、个别读、分组读、分角色读等多种形式。对于一篇文章也应采取多种形式朗读，不应拘泥于一种方法，如果采用的形式过于单一，往往会抑制孩子们的创造力、表现力，但是，也不是每篇文章朗读的形式越多越好，教师要根据学生的实际，善于选择学生感兴趣、易接受的形式进行朗读教学，以提高学生在阅读中的朗读能力。同时，教师还要教给学生朗读的技巧，学生掌握了技巧，读起文章才富有表现力和感染力，才能读出感情，从而加深学生对课文内容的理解，达到朗读训练的目的。比如在指导朗读《小壁虎借尾巴》的第七自然段时，首先让学生明确这一段主要写了谁?他们都说了什么?怎么说的?然后让学生根据这段内容和提示语采用适当的语调去读。教师可指导学生想：妈妈为什么笑着说?因为它听了小壁虎讲借尾巴的经过，感到孩子不懂得自己尾巴有再生的能力，不用借，同时别人的尾巴都各有用处是不能借给他的，心里疼爱小壁虎所以笑着说，读时语速要放慢，充满感情地读出关心疼爱。“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”他为什么“高兴地叫起来”?因为他历尽艰辛都没借到尾巴，这时候一转身发现自己又有尾巴了，该多么惊喜啊!小壁虎由不知道自己尾巴有再生能力到了解这一功能而喜出望外，读的时候声音要响亮，语速稍快，“新尾巴”要读重音，读出为自己尾巴有再生能力而兴奋的语气。再如《松鼠的尾巴》中“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞”，要求在朗读中，能表现出大尾巴的特点。我让学生联系生活实际，哪些东西是又轻又软的，唤起对“又轻又软的大尾巴”的感受，于是学生不约而同地用细声柔情的语调来读这句话。
三养成边读边想的习惯
朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”也就是说在采用形式多样的朗读时，还需要注意要求学生们做到心到、眼到、口到，而不能有口无心地读，这就需要培养学生养成边读边想的习惯。要培养学生边读边想的习惯，教师就要善于质疑，鼓励学生探究，如果学生在学习中有疑问，就会引起学生的求知欲。设置问题可以诱发学生的思维，把学生的思维活动和言语活动吸引到问题情境中，使学生集中精神，思考问题。开始训练时，可由老师提问，让学生带着问题有目的、有意识地读，学生明白了读课文时思考什么，思维就有了明确的目的性，老师所提的问题要难易适度，要有层次性，对接受能力不同的学生要让他们回答不同的问题。比如教学《我要的是葫芦》一课时，要解决“种葫芦的人错在哪里”这个问题，就应该分层设问，先让学生讨论：“小葫芦开始时为什么长得好?后来为什么会变黄并落下来?”继而引导学生讨论：“叶子和果实是什么关系呢?”再进一步的提问：“葫芦的叶子已经长虫了，种葫芦的人为什么认为没有必要除虫呢?”最后解决问题：“种葫芦的人错在哪里?”这样，一问扣一问，使学生在边读边想的过程中理解感悟了课文的内容。再如教学《坐井观天》这则寓言时，课文最后只讲到青蛙取笑小鸟，小鸟让青蛙跳出井口看看外面的世界，而并没讲青蛙到底有没有跳出井口，于是我针对这个问题，引导学生想象青蛙怎样跳出井口，它跳出井口看到了什么，它还会回到井底吗?学生通过想象，既练习了说话，又懂得了课文蕴含的道理。
供学生模仿, 培养、矫正学生的思维方式, 初步培养学生应用知识解决物理问题的能力。
2 例题的讲授方式
2.1 讲授例题 (依赖复习资料, 照本宣科)
一般模式:读题 (老师或学生) 或看题 (学生) ;分析题设情景建立物理模型 (教师或教师引导学生) ;根据模型分析运动特点和受力特点 (教师或教师引导学生) ;应用物理知识解答问题 (教师或教师引导学生) 。
2.2 用例题讲授 (用复习资料复习)
(1) 课前的准备工作:首先教师熟悉例题, 明确例题的难易程度是否适合学生, 如果过难, 就应该设法简化题设条件, 一般学生怕含弹簧的题, 碰上这样的题就发憷。我们可以把题中的“弹簧”先假设为“绳子”, 如果有必要还可以过度为“橡皮筋”。如果学生够好, 也可以把绳变为弹簧或杆。然后让学生找出后面练习题中的同类型的题 (如果难的例题, 应先适当简化) ;最后安排学生课后做下节课要学习的例题。 (2) 上例题课的一般模式对于平行班, 让学生关上书独立完成例题。a.如果绝大多数学生都能做好, 让学生独立完成同类型的练习题 (或简化后的练习题) , 如果绝大多数学生也都能做好, 便可以学习第二个例题了;如果只有部分学生能做好, 先不评讲而是习“任务”。
“用例题讲授”的好处是: (1) 便于因材施教。全体学生都有机会在老师面前独立应用知识解答问题, 然后在生生间、师生间的交流和启发下正确完成解答, 最后学生在独立正确完成跟踪训练的过程中, 既促进了思维的发展, 也提高了能力, 还获得了成就感, 增强了复习的信心。 (2) 复习的针对性强, 问题暴露充分, 启发、矫正及时, 真正能做到“学一得一”。 (3) 通过“变式” (主要的物理情景不变, 而适当改变某些条件) 训练, 既充分发挥了典型例题的作用, 又使学生提高了理解、把握处理细微变化以及突破“思维定式”的能力;通过“变式”训练, 使“举一翻一”、“举一翻二”、甚至是“举一翻三”也成为可能, 学生由原来的听到“方法”变为学到“方法”, 高考考不好都难。 (4) 更为重要的是, 这样的例题复习课, 是从如何提高学生独立应用知识解决问题的能力去设计课, 而不是盲目的、单纯的从为了完成复习计划和任务去设计课, 真正贯彻了“素质教育”中的:“学生为主体, 教师为主导”的教育理念。
不足的是:a.教师的思维代替学生的思维, 造成学生听得懂做不对;b.复习的针对性差, 不利于因材施教, 学生容易偏离或脱离教师的预设复习轨道, 也容易造成学生的两极分化, 产生更多的差生和厌倦物理学科的学生;c.教师整节课忙于讲解, 无法关注学生的复习情况, 学生也没有机会充分暴露出不足之处, 不能得到教师及时的启发和矫正。D.长此以往很不利于学生能力的提高和发展, 高考效果差也是不言而喻的了。E.备课相对较忙, 所用时间多, 更适合具有“工作狂”的教师。
3 如何有针对性的使用例题
1. 《女神》 郭沫若
2. 普希金诗
3. 《飞鸟集》 泰戈尔
4. 鲁迅杂文
5. 朱自清散文
6. 《边城》 沈从文
7. 《堂·吉诃德》 塞万提斯
8. 《巴黎圣母院》 雨果
9. 《欧也妮·葛朗台》 巴尔扎克
10. 《匹克威克外传》 狄更斯
11. 《复活》 列夫·托尔斯泰
12. 《老人与海》 海明威
13. 《三国演义》 罗贯中
14. 《红楼梦》 曹雪芹
15. 《呐喊》 鲁迅
16. 《子夜》 茅盾
17. 《家》 巴金
18. 莫泊桑短篇小说
19. 契诃夫短篇小说
20. 欧·亨利短篇小说
21. 《西厢记》 王实甫
22. 《雷雨》 曹禺
23. 《茶馆》 老舍
24. 《哈姆莱特》 莎士比亚
提升阅读速度的6个重要方法
1、重新认知阅读，才能用阅读改变人生
2、训练专注力，是提升阅读速度的基础课
3、大脑幻想能力，是提升阅读记忆的关键
4、思维逻辑能力，是快速阅读的必修技能
5、视野抓取能力，决定你快速阅读的质量
初二必读文学名著
鲁迅的《朝花夕拾》
老舍的《骆驼祥子》
尼古拉 奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》
凡尔纳的《海底两万里》
罗曼罗兰的《名人传》
《牧羊少年奇幻之旅》》
《偷影子的人》
适合初中生阅读的书籍排行榜
《明朝那些事儿》
《历史是个什么玩意儿》
《名人传》
《格列佛游记》
《丑陋的中国人》
《丑陋的中国人》读后感
很早就接触了《丑陋的中国人》这本书，一直想拜读，却因高中学业繁重，只好借用暑假之余细细品读。
第一次接触到这本书，便被它的名字深深吸引——《丑陋的中国人》。简简单单的五个字，却宛如一道霹雳，使我内心不禁一颤。中华上下五千年，有谁发出过这样振聋发聩的呐喊声，只有他——柏杨老先生。冯骥才先生评价说“他在写这些文字时，没有遮拦，实话实说，痛快犀利，不加任何修饰，像把一张亮光光的镜子摆在我们面前，让我们把自己看得清清楚楚，哪儿脏哪儿丑，想想该怎么办”。是的，柏杨老先生就是这样犀利痛快，对中国人的劣根性进行了深刻的批判和反思，让每一个字眼都深入人们的内心，使得我们能够正视自己的缺点并加以改正。
虽然书中大部分文字比较过激，但不得不说，正是这样的文字才能使人们真正认识到自己的丑陋。而其中，最让我印象深刻的是柏杨老先生对中国人不团结、窝里斗现象的批判。他说“中国人的不能团结，中国人的窝里斗，是中国人的劣根性。这不是中国人的品质不够好，而是在中国的文化里，有滤过性的病毒，使我们到时候非显现出来不可，使我们的行为不能受自我控制，明明知道这是窝里斗，还是要窝里斗”。这不禁使我联想到不久前发生的一件事，在2016年里约奥运会上，男子400米自由泳冠军霍顿污蔑我国游泳运动员名将孙杨是“嗑药的骗子”，后我国游泳协会要求其向孙杨道歉，可想而知，霍顿自然不会道歉，但最令人痛心的事并非如此，而是有“国民老公”之称的富二代王思聪发表了一条微博“呵呵，硬按着别人头让人道歉这事儿只有在中国才好使，拿出去使别人可不吃你那套呀”。从微博内容可以看出，王思聪在关系国家尊严的立场上，站在了祖国的对立面，这就是一种不团结，明明知道这是外国选手是在污蔑，却反而对祖国进行侮辱!如果将这种不团结的现象往大方面来说，这便是不爱国!一个人如果连祖国的尊严都可以不管不顾，那么这样的人是多么的丑陋也就不言而喻。
1.《教育新理念》周宏 著，中央民族大学出版社，2002.6
2.《做智慧教师 提升课堂教学实效应关注的55个问题》文学荣，四川教育出版社，2006-01-07
3.《义务教育管理》 周宏 等，湖北教育出版社，1993年
4.《当代儿童青少年心理学的进展》申继亮 李虹 夏勇 刘立新编 浙江教育出版社
5.《教育的经济价值》【美】舒尔茨著《教育的经济价值》,吉林人民出版社,1982年版,[影响现代比较教育类理论]
6.《终身教育引论》[法]保罗•郎格朗《终身教育引论》,中国对外翻译出版公司出版,1985年版[教育管理专业必读书目]
7.《明日之学校》（杜威著，赵祥麟、王承绪编译，华东师范大学出版社1981年1月第一版）
8.《民主主义与教育》（写于1916），[美]杜威,王承绪译,人民教育出版社, 1990年10月第1版
9.《教育和美好的生活》杨汉麟译，作者:(英)伯特兰•罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
10.《教师新素质》周宏 著，中央民族大学出版社，2002.6
11.《教育过程》（美国，布鲁纳）邵瑞珍译文化教育出版社1982年2月
12.《教育过程最优化》[苏]巴班斯基吴文侃等译教育科学出版社2001-01
13.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》[美国]罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译，人民教育出版社1998.3
14.《孩子们！你好！》苏联，阿莫纳什维利著，朱佩荣先生翻译，教育科学出版社出版，2002年2月，（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
15.《创造教育全书》周宏 等，经济日报出版社 中国物质出版社，1999.8
16.《和老师的谈话》（赞科夫）［苏］JI.B.赞科夫著杜殿坤译，教育科学出版社出版、发行
17.《多元智能》[美国]加德纳著，沈致隆译，新华出版社出版
18.《斯宾塞的快乐教育》（英国）斯宾塞著颜真译海峡文艺出版社出版
19.《教育诗》[苏]柯著磊然译人民文学出版社1957年版。（三七作家，专门在2003-02-13的《南方周末》上推荐此书）
20.《21世纪教育新概念全书》周宏 等，中国民主法制出版社，1998.12
21.《普通教育学》[德]赫尔巴特：《普通教育学／教育学讲授纲要》，北京，人民教育出版社，1998
22.《教育论》（英）斯宾塞《教育论》HerbertSpencer1820--1903），19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，1962年版
23.《让每个孩子都学会学习》周宏，长城出版社，2000.10
24.《教育漫话》（汉译世界教育名著丛书）[英] 约翰•洛克著/ 徐诚、扬汉麟译/河北人民出版社/出版年：1999
25.《成功智力》[美国]R.J.斯腾伯格俞晓琳译，华东师范大学出版社，1999年11月
26.《人的教育》，福禄倍尔（福禄倍尔：幼儿教育之父）人民教育出版社，1991年版
27.《春天的翅膀》左昌伦 著，中国文联出版社，2003.8
28.《早期教育与天才》[日]木村久一，海南出版社，1977年版，王传璧译，邵道生校
29.《西方教育学名著提要》单中惠杨汉麟主编，江西人民出版社出版，2000年12月，30.《西方心理学名著提要》主杨鑫辉主编，江西人民出版社，2002年12月
31.《叶圣陶教育文集》叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖
32.《陈鹤琴教育论著选》，吕静等编：人民教育出版社1994年版，33.《爱心与教育》1999年，李老师的《爱心与教育》一书出版，这本书同时获得中共中央宣传部“五个一工程”大奖、冰心图书大奖和中国教育学会“东方杯”科研成果一等奖。李镇西著,四川少年儿童出版社。
34.《顺生论》（张中行著中国社会科学出版社1993年12月版）+《望道杂纂——顺生论外编》（张中行著。2000年3月由群言出版社出版），（建议张中行将两本书合一）
35.《科学家论教育》（苏州大学教授周川著，江苏教育出版社）[马上出版]
36.《教育——财富蕴藏与其中》1996年，教育科学出版社，联合国教科文组织国际21世纪教育委员会
37.《课程改革》周宏 著，中央民族大学出版社，2002.6
38.《第五项修炼》[美]彼得•圣吉/著郭进隆/译杨硕英/审校.出版社：上海三联书店出版日期：2002年8月1日
39.《向瑞吉欧学习什么》（《儿童的100种语言》解读）（教育科学出版社）2002-08-
40.《别国的学校和我们的学校》；（英）埃德蒙•金著，王承绪等译，人民教育出版社，2001年版
41.《有效的管理者》（杜拉克）求实出版社1985年版，吴军译，中译本12万字。
42.《中国教育思想史》郭齐家，教育科学出版社，1987.6[专著《中国教育思想史》曾先后在大陆和台湾出版，获全国第一届优秀教育图书一等奖及全国首届优秀教育理论著作优秀奖，以后又被外文出版社译成英文。]
43.《外国教育思想史》单中惠，陕西教育出版社，单中惠，朱镜人编著
44.《教育基础》（江苏教育出版社）
45.《学习，别听学校的》（德国，菲拉•费•毕尔肯比尔著，江苏人民出版社，2000年9月注：此书为德国中小学教师必读书）
46.《小学生家庭教育方法指导》 周宏 等，海洋出版社，1993年
47.《发现母亲》王东华著，四川人民出版社，1999年
48.《儿童发展》（江苏教育出版社）[美]劳拉•E•贝克著，2002年12月
49.《大教育论》1957年，[捷克]夸美纽斯，人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。影响历史进程的一百本（社会科学类）
《曾国藩家书》——曾国藩，钟叔河整理、校点，湖南大学出版社
曾国藩是中国近代史上一位重要的历史人物，他的家庭教育指导思想有许多可取之处，诸如在教子弟读书、做学问、勤劳、俭朴、自立、有恒、修身、作官等方面，都继承和发扬了中华民族的传统美德。大多数官宦之家，盛不过三代，而曾氏家族却代代有英才，出现了像曾纪泽、曾广均、曾约农、曾宝荪、曾宪植等一批著名的外交家、教育家、科学家和高级干部。曾国藩的家书讲求人生理想、精神境界和道德修养，是优秀的、典范的“亲情书”、“教育书”、“思想书”、“美德书”。同时也是我们领悟曾国藩、认识儒家家庭观念和湖湘文化精髓的重要门径。这里需要特别提到我们推荐的版本，它由我们湖南大学出版社1989年出版，由钟叔河整理、校点。此版本开大陆曾国藩家书重新面世之先河，是曾国藩家书整理史上标志性的读本。
全书由八个短篇组成，分别从八个位于童年、青春期和青年等不同阶段的男性视角出发，以意识和潜意识交接地带的经验为揭示对象，有时荒.唐，有时伤感，有时温柔，有时骇人，有时魔幻，却都无限接近真实，接近每个人的内心。
推荐2《偷影子的人》
这是马克•李维的第10部作品，该书在法国首印45万册，位列全年销量排行榜的总冠军，法国媒体惊叹：“销售得比影子消失的速度还快!”这部作品完美展现了马克•李维温柔风趣的写作风格，有催人泪下的亲情、浪漫感人的爱情和不离不弃的友情，清新浪漫的气息和温柔感人的故事相互交织，带给读者笑中带泪的阅读感受，是一部唤醒童年回忆和内心梦想的温情疗愈小说。
推荐3《那时，我们还不怕相爱》
“暖萌男神”飞行官小北第一本励志情感故事集，十四个取材于真实经历的情感故事，笔触温柔，直击内心深处最柔软之地。 《那时，我们还不怕相爱》是一场为心碎者举办的治愈聚会，在这里，你可以咨询烦恼，倾诉痛苦，我们会陪你走出内心黑洞，找到最好的自己。
推荐4《只有时间不会撒谎》
从“女性”的个体身份，到与他人的情感联结，再到与这个世界的关系，一步步探讨当代饮食男女在日常生活中都面临的无法回避的人生课题。这部《只有时间不会撒谎》，是作者宋涵诚实直面自我和生活的结果，字里行间透露着女性主义+哲学思考+自我观照+不断向上，是本让人无法忽视的80后生命感悟录。
推荐5《燕尾蝶》
在圆都，固力果，火，富士藏，林等一群来自异域的淘金者，怀着美丽的梦出来闯世界，兴致勃勃地做着卖淫、拾荒、偷坟掘墓等人类最原始的职业。固力果收留了无家可归的小女孩，给她起名“凤蝶”。一次偶然，他们发财了，有了自己的酒吧“My Way”和自己的乐队“燕尾蝶”，固力果即将出道成为红歌星。然而，厄运也来了，杀手、警察一路寻来，八封杂志也如获至宝，等待他们的是血腥而惨烈的命运…
推荐6《1980年代的爱情》
这是一段发生在80年代末期的爱情故事。故事主人翁小关在大学毕业后被分配到鄂西利川县一个土家族山寨工作，偶遇了自己的中学初恋丽雯，两人再续了一回纠葛虐心的 爱恋。最终，以小关回城作结。时隔多年，在一次同学聚会中，两人再次邂逅，斗转星移，物是人非之后，两人终于无法抑制深藏在内心多年的暗涌。而小关在最终 明白丽雯对自己的深情后，将再也无处安放剩下的余生…… 野夫回望自己的前世，将共和国历史上那段清纯时代的爱情用饱含深情的笔墨娓娓道来，让人经由暗中泪水透视惨痛的历史之时，明了了作家及一代人心中隐秘的骄傲!
推荐7《青春咖啡馆》
在巴黎塞纳河左岸的拉丁区，靠近卢森堡公园的奥黛翁，有一家名叫孔岱的咖啡馆。它像一块巨型磁铁一样，吸引着一群十八到二十五岁的年轻人。他们“四处漂泊，居无定所，放荡不羁”，过着今朝有酒今朝醉的日子，从不考虑未来，享受着文学和艺术的庇护。
推荐8《我是个年轻人，我心情不太好》
北欧头号畅销小说，挪威版《麦田里的守望者》给每一个迷茫的孩子，和心情不太好的大人。我25岁，读着一个硕士，我被时间、空间、意义这些事情烦扰着。
推荐9《质数的孤独》
马蒂亚是一个年轻的数学天才，他相信自己是质数中的一个，而中学同学爱丽丝正是他的孪生质数。他们都有痛苦的过往，同样孤独，同样无法拉近和其他人之间的距离。从少年到成年，他们的生命不断交叉，努力消除存在于彼此间障碍，相互影响又彼此分离，就像孪生质数，彼此相近却永远无法靠近。
推荐10《世界那么大，我想去看看》
励志类、人际沟通、营销思想、管理类书籍 一是励志类的：
平凡的世界;中国第一部青春励志小说《岁月如歌》韩国浪漫青春励志小说 《爱在哈佛 》
《标竿人生》杜拉拉升职记 人性的弱点蜗居完整版小说 穷人缺什么我用一生去寻找 小故事大道理
像经营五百强一样经营自己
男生一生中要做的事情
经赢你的大学
阿里巴巴
二是人际沟通类书籍
翟洪燊：《领导的力量》《跨一步，就成功》刘墉心态篇、管理篇
细节决定成败汪中求
赢在执行、有效沟通余世维
水煮三国谁动了我的奶酪？
三是营销理念的书籍
1、《营销管理》作者：菲利浦•科特勒
2、《人性的弱点》作者：戴尔•卡耐基
3、《定位》作者：艾•里斯、特劳特
4、《世界最伟大的推销员》作者：奥格•曼狄诺
5、《营销战》作者：艾•里斯、特劳特
6、《执行》作者：拉姆•查兰
7、《奥美的观点》
8、《新整合营销》
（一）、职业认同类（7）本
1、《孔子传》 鲍鹏山著 中国青年出版社2013
2、《给教师的建议》 【苏】B.A.苏霍姆林斯基著/杜殿坤译 教育科学出版社
3、《孩子们，你们好》 【苏】阿莫纳什维利著/朱佩荣译 教育科学出版社
4、《第56号教室的奇迹》 【美】雷夫·艾斯奎斯著/卞娜娜译 中国城市出版社
5、《过去的教师》 商友敬著 教育科学出版社
6、《中国著名特级教师教学思想录》 吴正宪、窦桂梅等著 华东师范大学出版社
7、《教学勇气——漫步教师心灵》 【美】帕克·帕尔默著/吴国珍等译 华东师范大学出版社
（二）专业发展类（15）本
8、《<学记>评注》 高时良 人民教育出版社
9、《毓老师说大学》 爱新觉罗•毓鋆讲述、陈絅整理 上海三联书店2015 10 《陶行知教育名篇选》 陶行知 著/董宝良编选 人民教育出版社
11、《蔡元培教育论著选》 蔡元培 人民教育出版社
12、《教育的目的》【英】怀特海著/庄莲平，王立中译文汇出版社
13、《什么是教育》 【德】卡尔·雅斯贝斯著/邹进译 生活·读书·新知三联书店
14、《民主主义与教育》 【美】约翰·杜威著/王承绪译 人民教育出版社
15、《复杂性理论与教育问题》 【法】埃德加·莫兰著/陈一壮译 北京大学出版社
16、《儿童心理学》【瑞士】J.皮亚杰、B.英海尔德著/吴福元译 商务印书馆
17、《思维与语言》 【苏】列夫·维果茨基著/李维译 北京大学出版社
18、《儿童的人格教育》【奥】阿尔弗雷德·阿德勒著/彭正梅、彭莉莉译上海人民出版社
19、《静悄悄的革命》 【日】佐藤学著/李季湄译 教育科学出版社
20、《有效的学习型学校——提高学生成绩的最佳实践》【美】杜富尔、埃克著/聂向荣等译中国轻工业出版社
21、《道德发展心理学：道德阶段的本质与确证》【美】科尔伯格著/郭本禹译华东师大出版社2004
22、《儿童发展》（美）贝克，吴颖 译 江苏教育出版社
（三）视野拓展类（8）本
23、《教师人文读本》增订本（上中下）张民生、于漪主编 上海辞书出版社
24、《唐宋词十七讲》 叶嘉莹 北京大学出版社
25、《公正》【美】迈克尔·桑德尔著/朱慧玲译中信出版社
26、《一篇读罢头飞雪,重读马克思》 韩毓海 中信出版社
27、《美的历程》 李泽厚著 生活·读书·新知三联书店
28、《中国哲学简史》 冯友兰著/涂又光译 北京大学出版社
29、《苏菲的世界》[美] 乔斯坦·贾德，萧宝森译 作家出版社 30、《万物简史》 比尔·布莱森著，严维明陈邕译 接力出版社
二、推荐书目篇（70种）
（一）、职业认同类（12）本
31、《民国先生》 马建强 广西师范大学出版社
32、《夏山学校》（英）尼尔著，王克难译 南海出版公司
33、《情境教育的诗篇》 李吉林著 高等教育出版社
34、《岁月如歌》 于漪著 上海教育出版社
35、《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》 于永正著 教育科学出版社
36、《爱心与教育》 李镇西著 文化艺术出版社
37、《从优秀教师到卓越教师》 安奈特·布鲁肖，托德·威特克尔著，范杰译 中国青年出版社
38、《给青年教师的15封信：教育家对话新任教师》 【美】乔纳森·考泽尔著/史亚娟译 华东师范大学出版社
39、《致青年教师》 吴非著 教育科学出版社
40、《教师作为知识分子——迈向批判教育学》 【美】吉鲁著，朱红文译 教育科学出版社
41、《给青年诗人的信》 【德】里尔克著/冯至译 上海译文出版社
42、《积极心理学：探索人类优势的科学与实践》 斯奈德著 人民邮电出版社
（二）专业发展类（49）本
43、《问题学生诊疗手册》 王晓春著 华东师范大学出版社
44、《有吸收力的心灵》 【意】玛丽亚·蒙台梭利著/马荣根译 中国妇女出版社
45、《华德福教育之道》 【荷】克里斯托夫·维歇特著/魏羽译 深圳报业集团出版社
46、《一生的学习》 【印】克里希那穆提著/张南星译 深圳报业集团出版社
47、《中国古代教育文选》 孟宪承编选/孙培青注释 人民教育出版社
48、《中国教育的文化基础》 顾明远著 山西教育出版社
49、《课程的逻辑》 钟启泉主编 浙江人民出版社
50、《“新基础教育”论——关于当代中国学校变革的探究与认识》 叶澜著 教育科学出版社
51、《新教育主报告》 新教育研究院主编 湖北教育出版社
52、《教育新理念》 袁振国著 教育科学出版社
53、《面向个体的教育》 李希贵著 教育科学出版社
54、《什么是好的教育》 刘铁芳著 高等教育出版社
55、《教育常识》 李政涛著 华东师范大学出版社，2012
56、《道尔顿教育计划》 【美】海伦·帕克赫斯特著/陈金芳译 北京大学出版社
57、《爱弥儿——论教育（上下卷）》 【法】卢梭著/李平沤译 商务印书馆
58、《教育漫话》 【英】约翰·洛克著/傅任敢译 教育科学出版社
59、《幸福与教育》 【美】内尔·诺丁斯著/龙宝新译 教育科学出版社 60、《西方近代教育论著选》 任钟印选编 人民教育出版社 61、《西方现代教育论著选》 王承绪等著 人民教育出版社，2001 62、《外国中小学教育问题史》 单中惠著 山东教育出版社
63、《教育人类学》 【德】O·F·博尔诺夫 著/李其龙译 华东师范大学出版社 64、《布鲁纳教育文化观》 【美】杰罗姆·布鲁纳著/宋文里、黄小鹏译 首都师范大学出版社
65、《教育哲学》 石中英著 北京师范大学出版社
66、《动机与人格》 【美】亚伯拉罕·马斯洛著/许金声等译 中国人民大学出版社 67、《同一性：青少年与危机》 【美】埃里克·H·埃里克森著/孙名之译 浙江教育出版社
68、《爱的艺术》 【美】艾里希•弗洛姆著/李健鸣译 上海译文出版社
69、《教育心理学精要：指导有效教学的主要理念》 【美】简妮。爱丽丝。奥姆罗德著/雷雳等译中国人民大学出版社
70、《多元智能新视野》 【美】霍华德·加德纳著/沈致隆译 中国人民大学出版社 71、《课堂中的皮格马利翁──教师期望与学生智力发展》
【美】罗森塔尔、雅各布森著/唐晓杰、崔允漷译人民教育出版社 72、《翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命》 【美】卡美] 萨尔曼·可汗著；刘昱含编；刘婧译 浙江出版社
73、《后现代课程观》 【美】小威廉姆斯E·多尔著/王红宇译 教育科学出版社 74、《教学与发展》 【苏】赞可夫编/杜殿坤等译 人民教育出版社
75、《教学教育过程最优化》 【苏】巴班斯基著/吴文侃译 教育科学出版社
76、《教学机智》（加）范梅南著，李树英译 教育科学出版社2003
77、《人是如何学习的：大脑、心理、经验及学校》 【美】布兰思福特等 编著/程可拉 等译 华东师范大学出版社
78、《有效教学十讲》 余文森著 华东师范大学出版社
79、《课堂观察：走向专业的听评课》 沈毅、崔允漷著 华东师范大学出版社 80、《教师如何做研究》 郑金洲著 华东师大出版社
81、《到中小学去研究教育--教育行动研究的尝试》 陈桂生著 华东师范大学出版社 82、《剑桥学习科学手册》 【美】R．基思·索耶(R．Keith Sawyer)，徐晓东等译，教育科学出版社2010年出版
83、《道德教育的当代论域》 鲁洁著 人民出版社，2005
84、《0-8岁儿童纪律教育》 【美】菲尔茨等著/蔡菡译 中国轻工业出版社 85、《美德的起源》【英】马特·里德利著/吴礼敬译机械工业出版社 86、《奖励的惩罚》 【美】埃尔菲·艾恩著/程寅、艾斐译 上海三联书店 87、《班主任工作漫谈》 魏书生著 文化艺术出版社
88、《优秀是教出来的――创造教育奇迹的55个细节》【美】罗恩·克拉克著/汪颖译电子工业出版社
89、《全面课堂管理》 【美】琼斯著/方彤等译 中国轻工业出版社
90、《老师怎样和学生说话》 【美】海姆·吉诺特著/冯杨、周呈奇译 海南出版社 91、《如何阅读一本书》 【美】莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦著/郝明义、朱衣译 商务印书馆
（三）视野拓展类（9）本
92、《理想国》 【古希腊】柏拉图 著/ 郭斌和，张竹明 译 93、《宽容》 房龙著，胡允桓译 生活读书新知三联书店 94、《老子注译与评价》 陈鼓应译注 中华书局 95、《吾国吾民》 林语堂著 江苏文艺出版社
96、《全球通史》第7版修订版 【美】L.S.斯塔夫里阿诺斯著/吴象婴、梁赤民译 北京大学出版社
97、《童年的消逝》 【美】尼尔・波兹曼著/吴燕莛译 广西师范大学出版社 98、《文明之光》 吴军著 人民邮电出版社 99、《科学的历程》 吴国盛著 北京大学出版社
《最伟大的思想》讲述“人只不过是一根芦苇”，却因有“会思考”的本领而有别于世间的繁华万物。虽然这芦苇非常渺小，只需一滴水、一口气，都足以使它消亡。《最伟大的思想》是一本广袤而深邃的“文化地图”。思想成就了人的伟大。这里是历史上为整个人类思想进步，建立过卓越功勋的二十几位伟大思想家的思想的海洋。而真正伟大的思想是不受国界、地域和时间限制的，它可以穿越时空，影响千秋万代。
本书突破了以往僵化地按思想家的生活年代或国别进行机械罗列的模式，将重心放在了对思想本身的内涵和影响等的阐述上。让我们感受崇高思想的伟大，以在这个广阔的世界里不断地向前迈进。
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