分析化学英语词汇

分析化学英语词汇（精选9篇）

分析化学英语词汇 篇1

分析化学：analytical chemistry

定性分析：qualitative analysis

定量分析：quantitative analysis

物理分析：physical analysis

物理化学分析：physico-chemical analysis

仪器分析法：instrumental analysis

流动注射分析法：flow injection analysis;fia

顺序注射分析法：sequentical injection analysis;sia

化学计量学：chemometrics

第二章 误差的分析数据处理

绝对误差：absolute error

相对误差：relative error

系统误差：systematic error

可定误差：determinate error

随机误差：accidental error

不可定误差：indeterminate error

准确度：accuracy

精确度：precision

偏差：debiation，d

平均偏差：average debiation

相对平均偏差：relative average debiation

标准偏差(标准差)：standerd deviation;s

相对平均偏差：relatibe standard deviation;rsd

变异系数：coefficient of variation

误差传递：propagation of error

有效数字：significant figure

置信水平：confidence level

显著性水平：level of significance

合并标准偏差(组合标准差)：pooled standard debiation

舍弃商：rejection quotient ;q

化学定量分析

第三章 滴定分析概论

滴定分析法：titrametric analysis

滴定：titration

容量分析法:volumetric analysis

化学计量点：stoichiometric point

等当点：equivalent point

电荷平衡：charge balance

电荷平衡式：charge balance equation

质量平衡：mass balance

物料平衡：material balance

质量平衡式：mass balance equation

第四章 酸碱滴定法

酸碱滴定法：acid-base titrations

质子自递反应：autoprotolysis reaction

质子自递常数：autoprotolysis constant

质子条件式:proton balance equation

酸碱指示剂：acid-base indicator

指示剂常数：indicator constant

变色范围：colour change interval

混合指示剂：mixed indicator

双指示剂滴定法：double indicator titration

第五章 非水滴定法

非水滴定法：nonaqueous titrations

质子溶剂：protonic solvent

酸性溶剂：acid solvent

碱性溶剂：basic solvent

两性溶剂:amphototeric solvent

无质子溶剂：aprotic solvent

均化效应：differentiating effect

区分性溶剂：differentiating solvent

离子化：ionization

离解：dissociation

结晶紫：crystal violet

萘酚苯甲醇: α-naphthalphenol benzyl alcohol

奎哪啶红：quinadinered

百里酚蓝：thymol blue

偶氮紫：azo violet

溴酚蓝：bromophenol blue

第六章 配位滴定法

配位滴定法：compleximetry

乙二胺四乙酸：ethylenediamine tetraacetic acid,edta

螯合物：chelate compound

金属指示剂：metal lochrome indcator

第七章 氧化还原滴定法

氧化还原滴定法：oxidation-reduction titration

碘量法：iodimetry

溴量法：bromimetry ]

溴量法：bromine method

铈量法：cerimetry

高锰酸钾法：potassium permanganate method

条件电位：conditional potential

溴酸钾法：potassium bromate method

硫酸铈法：cerium sulphate method

偏高碘酸：metaperiodic acid

高碘酸盐：periodate

亚硝酸钠法：sodium nitrite method

重氮化反应：diazotization reaction

重氮化滴定法：diazotization titration

亚硝基化反应：nitrozation reaction

亚硝基化滴定法：nitrozation titration

外指示剂：external indicator

外指示剂：outside indicator

重铬酸钾法：potassium dichromate method

第八章 沉淀滴定法

沉淀滴定法：precipitation titration

容量滴定法：volumetric precipitation method

银量法：argentometric method

第九章 重量分析法

重量分析法：gravimetric analysis

挥发法：volatilization method

引湿水(湿存水)：water of hydroscopicity

包埋(藏)水：occluded water

吸入水：water of imbibition

结晶水：water of crystallization

组成水：water of composition

液-液萃取法：liquid-liquid extration

溶剂萃取法：solvent extration

反萃取：counter extraction

分配系数：partition coefficient

分配比：distribution ratio

离子对(离子缔合物)：ion pair

沉淀形式：precipitation forms

称量形式：weighing forms

仪器分析 概述

物理分析：physical analysis

物理化学分析：physicochemical analysis

仪器分析：instrumental analysis

第十章 电位法及永停滴定法

电化学分析：electrochemical analysis

电解法：electrolytic analysis method

电重量法：electtogravimetry

库仑法：coulometry

库仑滴定法：coulometric titration

电导法：conductometry

电导分析法：conductometric analysis

电导滴定法：conductometric titration

电位法：potentiometry

直接电位法：dirext potentiometry

电位滴定法：potentiometric titration

伏安法：voltammetry

极谱法：polarography

溶出法：stripping method

电流滴定法：amperometric titration

化学双电层：chemical double layer

相界电位：phase boundary potential

金属电极电位：electrode potential

化学电池：chemical cell

液接界面：liquid junction boundary

原电池：galvanic cell

电解池：electrolytic cell

负极：cathrode

正极：anode

电池电动势：eletromotive force

指示电极：indicator electrode

参比电极：reference electroade

标准氢电极：standard hydrogen electrode

一级参比电极：primary reference electrode

饱和甘汞电极：standard calomel electrode

银-氯化银电极：silver silver-chloride electrode

液接界面：liquid junction boundary

不对称电位：asymmetry potential

表观ph值：apparent ph

复合ph电极：combination ph electrode

离子选择电极：ion selective electrode

敏感器：sensor

晶体电极:crystalline electrodes

均相膜电极：homogeneous membrance electrodes

非均相膜电极：heterog eneous membrance electrodes

非晶体电极：non- crystalline electrodes

刚性基质电极：rigid matrix electrode

流流体载动电极：electrode with a mobile carrier

气敏电极：gas sensing electrodes

酶电极：enzyme electrodes

金属氧化物半导体场效应晶体管：mosfet

离子选择场效应管：isfet

总离子强度调节缓冲剂：total ion strength adjustment buffer,tisab

永停滴定法：dead-stop titration

双电流滴定法(双安培滴定法)：double amperometric titration

第十一章 光谱分析法概论

普朗克常数：plank constant

电磁波谱：electromagnetic spectrum

光谱：spectrum

光谱分析法：spectroscopic analysis

原子发射光谱法：atomic emission spectroscopy

质量谱：mass spectrum

质谱法：mass spectroscopy,ms

第十二章 紫外-可见分光光度法

紫外-可见分光光度法：ultraviolet and visible spectrophotometry;uv-vis

肩峰：shoulder peak

末端吸收：end absorbtion

生色团：chromophore

助色团：auxochrome

红移：red shift

长移：bathochromic shift

短移：hypsochromic shift

蓝(紫)移：blue shift

增色效应(浓色效应)：hyperchromic effect

减色效应(淡色效应)：hypochromic effect

强带：strong band

弱带：weak band

吸收带：absorption band

透光率：transmitance,t

吸光度：absorbance

谱带宽度：band width

杂散光：stray light

噪声：noise

暗噪声：dark noise

散粒噪声：signal shot noise

闪耀光栅：blazed grating

全息光栅：holographic graaing

光二极管阵列检测器：photodiode array detector

偏最小二乘法：partial least squares method ,pls

褶合光谱法：convolution spectrometry

褶合变换：convolution transform,ct

离散小波变换：wavelet transform,wt

多尺度细化分析：multiscale analysis

供电子取代基：electron donating group

吸电子取代基：electron with-drawing group

第十三章 荧光分析法

荧光：fluorescence

荧光分析法：fluorometry

x-射线荧光分析法：x-ray fulorometry

原子荧光分析法：atomic fluorometry

分子荧光分析法：molecular fluorometry

振动弛豫：vibrational relexation

内转换：internal conversion

外转换：external conversion

体系间跨越：intersystem crossing

激发光谱：excitation spectrum

荧光光谱：fluorescence spectrum

斯托克斯位移：stokes shift

荧光寿命：fluorescence life time

荧光效率：fluorescence efficiency

荧光量子产率：fluorescence quantum yield

荧光熄灭法：fluorescence quemching method

散射光：scattering light

瑞利光：reyleith scanttering light

分析化学英语词汇 篇2

一、初中英语词汇教学中认知策略分析

1.指导学生进行课前计划

在初中英语教学中, 教师可指导学生在课前对课堂教学内容进行计划, 首先可将该节英语课堂的学习目标确定下来, 同时就学习目标作出具体的学习计划, 最后落实学习时间。通过课前计划的教学策略, 使学生对本次所教英语词汇的难度有所掌握, 对于容易理解的词汇采取一遍过的方式, 对于难以理解的词汇则需要花更多的时间理解, 根据自身对词汇的理解, 合理安排不同词汇的教学时间, 提高自身的词汇量。

2.倡导学生主动学习词汇

在主动学习的过程中, 主体为学生, 而英语教师则在当中发挥引导、示范等作用。教师在指导学生主动学习英语词汇时, 应注意教育学生以完成学习任务为出发点, 在学习期间结合自身设定的目标学习词汇。此外, 教师在课堂上, 可根据学生对课堂的认真度、对词汇内容的理解度等给予他们引导, 帮助他们掌握科学的学习方法, 促使他们逐渐养成良好的学习习惯。

3.组织学生作出自我评估

科学而准确的自我评价有利于学生了解自身对学习任务的完成进度, 并总结出在学习过程中存在的不足之处。教师可以结合学生的学习情况, 对其学习方法、学习目标、学习计划等做出改善, 以促进学生提高其英语词汇总量。

二、初中英语词汇教学中的识记策略分析

1.借助英语字典

在初中英语的学习过程中, 英汉字典对于初中生而言是必不可少的辅助工具, 因此在英语教学中, 教师还应教会学生如何使用字典。其次, 学生在掌握英汉字典的使用方法后, 在自学词汇期间可应用英汉词典进行辅助, 以更好地理解英语词汇。另外, 教师可在适当的时机对学生进行指导, 教授学生自学词汇的要点。在学生应用词典进行学习的过程中, 教师还需借助举例说明、词汇归类等方法来引导学生, 帮助学生探索英语词汇的分类。

2.词汇分类

在初中英语词汇的教学中采取词汇分类的措施, 有利于提高词汇教学的有效性, 优化学习效果。在词汇教学中, 一方面教师可结合英语单词的意思作出分类, 另一方面教师可结合英语单词的结构作出分类。

3.联系上下文

现阶段, 不少初中生在英语词汇的学习上均采取死记硬背的方法, 学生在不断记忆词汇的过程中, 缺乏兴趣, 逐渐对词汇的学习产生厌倦心理。为此, 授课教师应注意教育学生在理解新词汇时联系上下文, 进而推测出词义, 如此一来不仅可锻炼学生对词汇的记忆力, 还有利于学生掌握新词汇的应用方法。

4.联想记忆

英语词汇中不乏反义词、同义词等关键词汇, 例如hot (热) -cold (冷) , short (矮) -tall (高) , big (大) small (小) 等。另外, 英语词汇中不少单词易被学生混淆, 例如bored, boring, 前者指的是感到烦扰的、被扰恼的, 用以形容人, 而后者指的是令人烦恼的、烦人的, 用以形容事或物。在词汇教学中, 教师采取联想记忆的措施, 有利于学生正确区分意思相近词汇的用法。

三、初中英语词汇教学中的情感策略分析

1.投学生所好

初中生属于对新鲜事物充满好奇心的群体, 因此授课教师可结合初中生的喜好, 将教学内容与学生喜爱的游戏、事物等相结合, 提高学生对于词汇学习的兴趣, 并积极参与活动中, 实现寓教于乐、优化教学有效性的目的。

2.分组学习

合作学习法在教学活动中的应用效果毋庸置疑, 不少教学研究结果均证明了合作学习法的有效性。因此, 在初中英语的词汇教学中, 教师还可通过合作学习的方法提高学生的词汇量。以《Iusedtobeafraidofthedark》的教学为例, 教师可首先将学生进行分组, 并根据分组数对课文进行分段, 各小组负责一段, 由此降低课文的难度。另外, 还可将竞争机制引入分组阅读的活动中, 以提高学生对合作学习的兴趣, 使词汇学习富有趣味性。

分析初中英语词汇教学 篇3

关键词：新课改；初中英语；词汇教学；有效性

一、现阶段初中英语词汇教学中存在的问题

（一）过分重视均衡用力，轻视主次分明

从传统英语教学现状分析，英语教师并没有严格按照新课改的基本要求，没有从英语教学大纲出发，对常用词、基本词以及根词优先处理，而是在教学过程中对每一个单词都采取平均教学的方式，没有将重点单词高速学生，没有让学生清楚明白哪一些单词在听、说、读、写方面比较重要。这种教学方式对学生学习英语知识增加了难度，甚至部分学生连基本的单词都掌握不利，在一定程度上阻碍了英语词汇教学。

（二）过分重视讲解单词，轻视情景创设

在初中英语教学之中，部分英语教师为图方便，在教学中并没有创设有效的情景，在教学过程中仅仅按照单词表一字不漏的进行教授，甚至部分英语教师成为“词典专家”，学生在学习过程中也只能被动的进行知识掌握。久而久之，有非常多的学生会认为英语知识枯燥乏味，对英语学习丧失兴趣。

（三）过分重视词汇的字面意思，轻视文化内涵

众所周知，在英语词汇教学中，英语教师仅仅按照课后的词汇表对单词的拼写进行讲解，但是却对单词所包含的文化内涵以及中外文化差异只字不提，导致学生在学习过程中仅仅对单词含义有所了解，对单词所包含的文化内涵不理解。从整体角度分析，在英语词汇教学中，词汇具有十分重要的作用，可以增强学生的语言知识，并且还可以激发起学生的学习兴趣。如果英语教师不为学生讲解词汇的文化内涵，那么则会导致学生在日常交际中形成交际困难。

（四）重视单个词的教学，轻视词语之间的教学

在初中英语教学词汇中英语教师需要按照单词表进行教学，这种教学模式并没有将单词纳入到相关系统之中，无法按照词语、词义以及语法功能进行教学。另外在整个教学过程之中，英语教师并没有对词汇语块教学加以重视，没有引导学生积极掌握英语惯用词语，这种教学模式会增加学生的交际流利性。

二、初中英语词汇教学的方法

（一）加强词汇拼写与读音教学

1、音形结合统一。在英语中单词的读音以及拼写形式是发展的基础与保证，也是区分各个单词的主要内容与要素。所以在初中英语教学中英语教师需要将词汇的拼写以及读音进行整合，将相对应的单词读音进行整理与归纳，帮助学生区分相似读音的单词，并且让学生反复进行联系，以此提高学生大脑高级审计活动系统。这样一来，学生能够对词汇有所了解与认识。

2、双规简化。在词汇读音与拼写教学过程中很多学生会遇到同样的问题，即读音规则以及词汇构成比较复杂，如何将其化繁为简成为了教师所面临的难题。在英语词汇教学中英语教师需要从实质出发，需要将长词变成短词，将生词变成熟词，让学生利用已经掌握的各种拼写知识进行掌握。

3、定型分类，加强听写。在词汇教学中不仅需要双规简化，还可以将词汇进行定型，并且根据音形的特点进行定义与归纳，让学生能够从另一个角度出发，掌握单词的拼写。根据实践证明，将孤立的单词归纳到一定的范型之中，会形成统一系统，并且对音形的记忆有所帮助。另外，还可以将读音与拼音进行联系，在课堂中开展各种听写竞赛活动，激发起学生的学习兴趣以及学习热情。

（二）加强词汇意识与用法的教学

1、创设教学情景。由于初中英语知识比较复杂，很多学生在学习过程中会面临困难，针对这种现象，初中英语教师需要为学生创设生活情景，为学生模拟情景，帮助学生进行理解，让学生能够在学习过程中将单词进行恰当使用，这样才能将外语教学的目的性以及方向性进行展现。比如在学习单词“run”的时候，英语教师可以做出奔跑的动作，并且让学生跟着联系，这样能够提高学生的学习印象。另外，在学习具体单词的教学意义的时候，英语教师需要根据学生的认知风格，鼓励学生将多方面的感知活动加入到词汇学习之中，以此提高学习效率。

2、进行演示教学。从实质角度分析，英语语言非常特殊，也非常神奇，不同的单词进行单配可以形成不同的句型，这一句型的出现可以加深学生的学习印象。所以教师需要遵循学生的学习特点，采取演示教学，将句子进行分开，让学生能够清楚的认识到单词的重要性，并且还要采取演进层次教学的方法，这样才能提高口头表达能力，比如在学习时态的时候可以采取演示教学，将句子中的主体、客体之间的关系进行分析与了解，将行为与客体之间的关系进行演示。

结语

总而言之，在初中阶段词汇学习是非常重要的，词汇的学习关系到学生学习英语的质量，所以在英语词汇教学中英语教师需要依据学生的学习特点以及学生的认知水平，将自己的引导作用进行充分发挥。此外英语教师还要将传统的教学方式进行摒弃，运用多种词汇教学方法，将现阶段词汇教学中所存在的问题进行解决，在提高学生学习兴趣的同时也可以探索出更好的词汇教学方法。

参考文献：

[1]徐晓鸥.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].海外英语，2011，04：81+88.

[2]宋仲元.解析新课程标准下的初中英语词汇教学[J].英语教师，2012，12：11-16.

[3]范文杰.初中英语词汇教学存在的问题与对策[J].科技经济市场，2007，04：387-388.

[4]高颀，程曼露.浅析如何提高初中英语词汇教学的有效性[J].英语广场（学术研究），2013，09：130-132.

高中英语词汇复习的方法分析 篇4

高中英语词汇复习的方法分析

1、如何筛词。

给大家的一个建议是，买一本小的3500，要是懒得买的就直接把英语课本的词汇撕下来定在一起，然后就看你是会得多还是不会的多。举个例子，如果会的少，找一个完整的下午，先把3500全翻一遍，遮住中文看英文，会的就拿什么荧光笔之类的涂掉，不会的就看过去就好，大概一到两个小时就搞定了，不要舍不得涂，毕竟就几块钱的东东。

2、筛词结束后，就开始记忆阶段。

这里大家看怎么分配时间，如果现在时间还是比较充裕的话，建议写到本上，画正字来记，如果时间不充裕的，就捡课余时间字潦草一点写便利贴上用荧光笔那样记，至于一天几个，大家量力而行。

3、记完后如何巩固。

大概最迟一个月到一个半月吧，就应该记完了，如果有神器，而且自制力强的孩子们，可以用那些神器来检测。坚持自己来的可以再买一本3500或者就用高考必备(就是人手一本的字典)，每天课间，或者吃饭的时候，就随随便便那么一翻，很快地看过去，又不认识的，再记下来，循环三五次(我是说大概觉得一本书都翻到为一次)总会全背到的，还有没背到的就在做题中巩固吧。

4、词组记忆。

这里没啥技巧可言，就是一个字，记!用高考必备的时候，把很常见的，例如take，get这一类词折起来，然后还是零碎时间。还有一个小技巧是什么呢，就是先把搭配动词的介词意思记下来，再搭配动词的时候就能猜到意思啦，不至于所有都去死记。

5、拓展。

有的词有同学说到，有很多意思，一些意思可能在俚语或者谚语中遇到，这个的话同学可以去百度文库找一下常用英语谚语，没事的时候当翻小说一样翻一翻，能记住就记住，对作文有帮助。

高中英语学习的方法介绍

一.语法知识的掌握与自我训练方法

语法知识中比较而言，词语学习更显琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循。

二.语言能力的培养与自我训练方法

语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。初中学习强调听说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该得到共同提高，全面发展，高一是学习能力锻炼发展大好时机，一定要珍惜和充分利用。

三.安排好学习的各个环节

学习的各个环节指预习、听课、作业、复习与测验。每个环节做得好环都直接影响学习成绩的提高。

1.预习：听录音，朗读课文，扫清单词发音障碍，了解重点语法内容，阅读重点课文并回答课文后的问题。

2.听课：认真听讲，积极参与课堂活动，记录老师所讲的重点词语及语法知识，争取课上多有所获。如遇不理解的问题，应课下立刻弄清楚，不要积压成堆。

3.作业：作业有“硬”作业即第二天要交的笔头作业，与“软”作业即读、背、复述、对话及预习、自习等，不要只重视“硬”作业，轻视“软”作业，因为语言能力需要通过这两种不同的作业形式来积累和提高。

4.复习：重新过一遍课文，拼写单词，总结重点词语的用法，语法知识，做配套练习，搞清疑难问题。

5.测试：准备纠错本。在测试后分析卷面上的错误是很重要的，如：哪种类型?如何立刻补上?今后注意什么问题可降低错误率?

四.巧妙安排学习时间

想学好外语，有许多事情要做，学校的课业负担也很重，如何合理地安排时间呢?在这里有16个字：化整为零，集中歼灭，见缝插针，持之以恒。如中午用15至20分钟背单词或读两、三篇课外文章，夜自习按要求做作业，睡觉前用一、两分钟很快过一遍白天刚学的单词。周末总结、复习。每天零敲碎打，并不多占多少娱乐时间，但如果你能有规律、有毅力地学习，必然得到回报。

五.苦加巧，有成效

“苦”就是学习刻苦，肯下气力，“巧”的体现是善思考总结。求效率而不拼体力。如何做到这一点?首先正确分析自己：目前学习状态，优势与劣势，最大问题，问题原因，解决办法，时间分配等。然后提出相应的目标，并制定达到目标的详实计划。

英语学习的方法和口语学习的技巧

1.背单词。这是提高英语成绩的前提条件，如果不认识的单词太多了，英语肯定无法提高。因此，一定要坚持每天背单词，即使现在是高三了，或者离高考时间很近了，也要坚持背。英语单词根据熟悉程度的不同可以分为积极单词和消极单词，积极单词是看到认识并且会主动用到的单词，消极单词是看到认识但是不会主动用到的单词，积极单词对于英语写作很重要，消极单词对于阅读理解很重要，因此在背单词时要注意效率，有些单词是经常在阅读中出现的，因此你背这些单词时只要达到认识的程度就可以了，这样可以节约很多时间多背一些单词，而写作时需要的单词一定要背到积极的状态。

提高背单词效率的一个好方法就是通过历年真题来背单词，虽然课本上都有单词表，但是你无法区分哪些单词不认识、哪些单词处于积极状态、哪些单词处于消极状态，但是在试卷中，你很容易就能区分出来，可以在做题过程中把不认识的单词统统摘抄在笔记本上，然后反复背诵，该背到消极状态的就背到消极状态，该背到积极状态的就背到积极状态，而已经认识的就不用背了。

2.注重语法。语法决定单选题以及短文改错得分的高低，而且也是看懂完形和阅读的前提。语法的掌握要容易得多，而且可以在短期内突破。

3.完形和阅读有技巧。看懂文章只是做对题目的必要条件而非充分条件，要想做对题目必须要使自己的解题思路和命题人的解题思路一致，很多同学是根据自己的逻辑判断甚至自己的常识来判断选项的，因此就会出现整篇文章都看明白了，却常常选错答案，这是因为自己的答题思路和命题人的不一样，因此有必要对历年的高考真题进行分析研究。

4.作文。高分作文都有一定的标准，这也决定了我们可以提前准备一些高分的写作材料，来组成自己的一些写作套路，或者写作模板。例如，一些体现英语能力的高级句型和高级短语，平时积累的一些地道的优美的英语句子……为了使我们的准备有针对性，可以对历年的真题作文进行分析，找出经常考的一些话题，这样就可以有针对性地进行准备。当然要想写好作文，光靠这些应试技巧是不够的，最重要的还是平时的积累，对英语语感的培养。

5.注意的问题。对于应试技巧，一定要以历年的真题为依据，在此基础上可以适量地做些其他参考书上的题目，做题不是最终目的，通过做题掌握命题者的思路才是最终目的，因此，必须要以真题为材料进行研究，其他的参考资料可能会使自己误入歧途。背单词和掌握语法时最好在句子中进行，比单独背单词和掌握语法效率要高很多。

分析化学英语词汇 篇5

考研英语作为选拔性考试需要设置不同区分度的题目类型，完型作为最有区分度的一类题型，将考生划分三六九等，筛选出谁能在考研英语中笑傲群雄，脱颖而出。

其中完型文章依然偏向学术科研类。文章节选自Explanation： How Brain Training Can Make You Significantly SmarterEconomist，主要讲述training brain问题，探讨在人到中年常出现的一种现象――记忆力和思维清晰度不再像从前那样了。要想领会这一主旨，只要了解完型文章的总分结构规律，细读不设空的首段首句即可。今年英语一的完型20题，相对来讲空格难度较大，整体审视20个空格，精做5-8道题，其余按照答案分布概率来做选择，一般获得6-7分的单项成绩是很有可能的。

精做题目的正确率就直接决定了该题最后的成败。如何保证只要选即选对，词汇和语法能力绝对是重要基础。考研完型中的题目常常与搭配有关系，在平时就应该有意识地积累一些固定词组和搭配，考试时能节省很多时间，同时提高准确率。第一空，where ，连词题，;第二空，fades，动词词义题。第三空while，仍是连词题。 第四空，只要稍微区分一下前后内容，即可判断答案为贬义形容词damaging.后几题中，词汇短语的熟悉程度直接决定你做题的速度。第十空偏熟词僻意考查excel，做动词，有超过的意思。而第十二空的.快速拿下只要学员按我们所说“瞻前顾后”，快速定位线索，故识别固定搭配考查，according to轻松选择。

分析化学英语词汇 篇6

1.Both of the old man’s daughters were killed, and now he is going insane

A.sad

B.mourning

C.crazy

D.revenge

2.The teacher got annoyedwith him because his was always late

A.enjoyed

B.connected

C.satisfied

D.upset

3.The supermarket was closed, and they returned home with empty hands consequently

A.concisely

B.eloquently

C.as a result

D.frequently

4.The park is famous for the autumn foliage

A.weather

B.harvest

C.festivals

D.leaves

5.The scientific work in the past ten years turns out fruitful

A.blind

B.complete

C.productive

D.careful

答案：CDCDC

1.解析:老人的两个女儿都被杀死了，现在他快要疯了。A 伤心 B哀悼 C 疯了 D 报仇

2.解析:他总是迟到，这令他的老师很生气。A 喜欢 B 联系 C 满意 D 生气

3.解析:超市关门了，结果他们只能空手而归。A 简明地 B 雄辩地 C 结果 D频繁地

4.解析:那个公园以秋叶闻名。A 天气，气候 B收获 C节日 D叶子

初中英语词汇教学的策略分析 篇7

然而, 在英语词汇教学中, 许多教师词汇教学效率低下, 往往是“重均衡用力, 轻主次分明;重孤立讲解词义, 轻创设语言环境;重词汇的深层意思, 轻词扩展运用;重词的死记硬背, 轻记忆方法指导。”造成学生词汇记忆负担过重, 又不懂记忆方法, 很多单词背不出来, 且脱离语境, 使学生觉得词汇学习枯燥无味。这样, 许多学生对英语渐渐地失去兴趣, 甚至产生抵触心理, 导致成绩下降。因此, 词汇教学策略也应秉着如何激发培养学生学习兴趣的原则, 让学生轻松愉快地认识词汇、巩固词汇、记忆词汇的检测词汇, 从而提高初中英语词汇教学效果。下面本文谈谈初中英语词汇教学的相关策略。

一、根据科学规律记忆单词

利用拼读规律和联想记忆单词;利用派生词、兼类词、合成词、同类词、缩略词等, 归纳、总结词汇。英语新课标要求“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”。因此词汇教学应贯彻这一要求, 帮助学生提高自学能力, 训练他们的科学记忆和联想能力。在教学中要注意培养学生的思维能力, 让学生自己去发现、去归纳。例如:bad (adj.) — badly (adv.) 让学生尽可能多地找出此类词。loud — loudly quick —quickly careful — carefully等, 让学生自己观察、归纳:adj.+ly→ adv.若有问题, 教师可补充说明, 但不要把结论直接告诉学生, 使学生养成爱动脑筋的好习惯, 为终身学习打下良好的基础。

二、结合语境进行教学

1.通过句型或上下文来教单词。当遇到讲授新单词时, 教师课前也是要花时间来准备。如:water这个词, 在讲授时可以借助一些教具或动作, 如浇水的动作和喝水的动作等, 这些都必须是学生熟悉的行为, 再呈现以下的句子。如 (1) I'm very thirsty, I want to drink some water。 (2) The flowers are dry, I must water them every day。 (3) There is some water in the bottle, we can drink it。从语境中我们可猜测出 (1) (3) 句中的water是水, (2) 句的是浇水的意思, 从中我们也可以知道不同词性和用法。利用上下文教单词和道理也是一样。

2.利用情景教单词。利用情景教单词, 是初中学生较喜爱的一种方法, 因为情景虽然是模拟的, 但至少也像置身真正的交际情景中, 这些可以使学生真正参与的活动, 也是他们日常熟悉的场景, 比如说, 学习打电话用语时便可拿两部会响的电话, 让他们好像真的在打电话一样, 在交际中学到了知识。

三、加强词汇巩固

1.用游戏巩固单词。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣可以增强记忆, 兴趣是人们对事物的积极而持久的认识倾向。在课堂中使用游戏法教学, 可以大大提高学生的学习兴趣。不用说小孩, 就成年人也不喜欢呆板沉闷枯燥的课堂。在词汇教学中, 学生学习了新词汇后, 可以用形式多样的游戏来巩固所学单词。如在学习了电影种类的单词后, 可要学生把自己喜欢的电影种类写在一张纸上, 教师再要学生到讲台前问班上学生:What kind of movie do I like ? Guess !班上学生反过来问, Do you like thrillers /comedies /action movies /…?猜对了回答Yes, I do, 没猜对回答No, I don’t , 则继续要其他学生猜;又如在教了12个月份的单词, 教师可设计一个幸运转盘, 把12个月份的单词写在转盘上, 在转转盘前, 教师只要学生猜会转到哪个月, 学生们先分别举出说出一个月份的单词, 教师转动转盘, 转盘停在哪个月, 回答这个月的学生获胜;教师还可以模仿幸运52, 你演我猜等游戏来巩固单词。采用游戏巩固单词, 可以把枯燥的词汇教学变得生动有趣, 课堂气氛变得异常活跃, 学生在游戏中不知不觉地记住了单词。

2.用歌谣巩固单词。教师可以把课堂上所学的单词连在一起, 配上一定的乐曲或节奏用歌谣的形式唱出来。利用这种方法, 不但学生很有兴趣, 而且可使学生对所学的词汇有更深的印象, 更持久的记忆。例如在学生学完星期或月份的单词后, 教师可教给学生星期歌, 月份歌。在学完颜色的单词后, 教师可教给学生颜色歌, 如果没有现成的歌曲, 教师也可以自己设计Let’s chant, 让学生随着节奏说出来。

四、及时进行词汇检测

初中英语词汇教学有效策略分析 篇8

译林版牛津初中英语教材的词汇量高达2200之多，学生的英语词汇量达不到标准与要求，会直接影响其学习的兴趣和学习效果。那么怎样才能有效地进行初中英语词汇教学呢？

一、英语词汇教学要重视音、形、义的结合

英语是一种拼音文字。新单词的学习最重要的是要熟记读音，每学习一个新词，一定要让学生大声地朗读多遍，引导学生掌握规范准确的发音，将其深深地印入脑海。在学生对单词初具印象后，依据教材附录多“同根词”的特点，引导学生利用已学单词，记忆新的单词，然后理解其“形”的转化，最后通过大量的阅读，明其“义”。

例如，单词member，可拓展到remember；单词hand，可拓展到land；value的含义为“用途、价值、积极作用”，其形容词则为valuable；choice意为“选择”，可拓展到其动词形式choose。

此外，要加大单词的复现率，才能达到真正的记忆与理解。也只有通过适时、反复的复习与巩固，才能加深对“形”的记忆，才能真正掌握并运用所学词汇。要通过大量的阅读，如英语网站的浏览、英语报刊的阅读等，帮助学生在具体语境中掌握词汇的意义及用法。

二、充分创设情景，促进学生对单词的掌握和理解

初中英语教师可充分利用身边常见的具体情景指导学生进行词汇的学习与掌握，不断创设生活情景、模拟情景、表演情景等，激发学生的英语学习兴趣，发挥其学习的主动性，提高其英语词汇学习能力。

比如在一些动词词汇的教学中，可适当组织一些小活动，充分利用肢体语言，活跃课堂的教学气氛，激发学生的学习热情，潜移默化地将词汇含义传递给学生。例如sing，dance，jump等动词的教学，可引导学生进行肢体表演，让学生交替做动作，一问一答，猜出是哪些词汇。

What am I doing？ You are dancing.

What is she doing now？ She is singing.

What is he doing？ He is jumping.

这样的教学方式能收到事半功倍的教学效果，有利于激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度，使其积极主动投入练习与对话之中，同时加深对单词的印象，提高词汇运用能力，不断扩大词汇量。

三、创新教学方法，联系语境，巧教词汇

在英语词汇课堂教学过程中，教师应不断进行教法的创新。教师应摒弃枯燥、机械的单词讲解，引导学生在恰当的语境中进行生词的揣摩，引导其养成每天预习的好习惯，合理利用有声语言和无声语言，不断加强对英语词汇的理解和记忆。

例如，教师可在课前十分钟，引导学生进行每周一话题的练习，让学生在适当的语境中掌握一定的词汇。比如本周主题为Weather，学生就可以通过对当天天气的描述，练习单词和语句。教师也可适当提出一些问题，以强化学生的思考，使学生更好地掌握词汇及其用法：What is the weather like today？ Do you think it is very important for you to know the weather every day？ 等等。

此外，教师可以充分利用一切可利用的事物，帮助学生进行单词的理解和记忆。比如在方位词的教学中，教师可借助于教室中某些物品的摆设，来教学before， behind， beside等：The blackboard is before the desk. The door is beside the blackboard...也可引导学生根据太阳的位置进行east，west，north，south的方位判断等。可以让学生分组进行练习，在加深与巩固所学知识的同时，较好地掌握单词和相关句型，同时锻炼其口语表达与交际的能力。

四、合理利用构词方法，实现词汇的拓展

英语语言中有大量的词汇是经由一个单词加前缀或后缀的方式演变而来的，所以在英语词汇教学中，教师可充分利用这一点，在讲解一个单词时，引导学生进行思考，通过加前缀、后缀或联想其词根等方法进行词汇的扩展。比如healthy一词，加前缀变成unhealthy，去掉后缀变成health，再演化可变成healthily，unhealthily等等。

词汇教学是英语教学的重点和难点，如何有效开展初中英语词汇教学，是当前教育工作者关注并研究的重要课题之一。新课程标准对初中英语词汇教学提出了更高的要求。词汇教学研究的不断深入，对初中英语教学质量的提高有着重要的价值与意义。采用有效的初中英语词汇教学策略，有利于激发学生对词汇学习的兴趣，扩大学生的词汇量，有利于学生对词汇的记忆、理解和运用，从而不断提高其英语水平，最终达到提高学生语言综合运用能力的目的。

分析化学英语词汇 篇9

baby n. 婴儿

back ad. 回(原处);向后a. 后面的n. 背后，后部;背

backache n. 背痛

background n. 背景

backward(s) ad. 向后

bacon n. 咸猪肉;熏猪肉 

bacterium (复bacteria) n. 细菌

bad (比较级worse, 最高级 worst) a. 坏的;有害的，不利的;严重的

badly ad. 坏，恶劣地

badminton n. 羽毛球

bag n. 书包;提包;袋子

baggage n. 行李

bake v. 烤; 烘(面包)

bakery n. 面包店

balance n.平衡

balcony n. 阳台;楼座

ball1 n. 球

ball2 n. 舞会

ballet n. 芭蕾舞

balloon n. 气球

ballpoint = ballpoint pen n. 圆珠笔

bamboo n. 竹

ban n. 禁令 v. 禁止;取缔

banana n. 香蕉

bandage n. 绷带

bang int. 砰

bank1 n. (河、海、湖的)岸，堤

bank2 n. 银行

bank account n. 银行账户

bar1 n. 条;(长方)块，棒，横木〖〗

bar2 n. (酒店的)买酒柜台;酒吧;(卖东西的)柜台

barbecue n. 烤肉野餐

barber n. (为男人理发的)理发师

barbershop n. 理发店

bargain n. (经讨价还价之后)成交的商品;廉价货 v. 讨价还价

bark v. 狗叫 n. 狗叫声

basen. 根据地，基地;(棒球)垒

baseball n. 棒球

basement n. 地下室

basic a. 基本的

basin n. 水盆，脸盆

basket n. 篮子

basketball n. 篮球

bat1 n. (棒球、板球的)球棒 bat2 n. 蝙蝠

bath n. 洗澡;浴室;澡盆

bathe vi. 洗澡;游泳

bathrobe n. 浴衣

bathroom n. 浴室，盥洗室

bathtub n. 澡盆

battery n. 电池

battle n. 战斗;战役

battleground n. 战场

bay n. 湾; 海湾

bc n. 公元前

be v. 是(原形)，其人称和时态形式有am, is, are, was, were, being, been;成为

beach n. 海滨，海滩

beam n.平衡木

bean n. 豆，豆科植物

beancurd n. 豆腐

bear1 v. 承受，负担，承担;忍受;容忍 bear2 n. 熊

beard n. (下巴上的)胡须

beast n. 野兽;牲畜

beat (beat, beaten) v. 敲打;跳动;打赢 n. (音乐)节拍

beautiful a. 美的，美丽的，美观的

beauty n. 美丽，美人

because conj. 因为

become (became, be come) v. 变得;成为

bed n. 床

bedclothes n. 铺盖(被褥等)

bedroom n. 寝室，卧室

bee n.. 蜜蜂

beef n. 牛肉

beehive n. 蜂箱

beer n. 啤酒

before prep. 在……以前;在……前面 ad. 以前 conj. 在……之前 beg v. 请求，乞求，乞讨

begin(began,begun) v. 开始，着手

beginning n. 开始，开端

behave v. 守规矩，行为

behaviour n. 行为，举止

behind prep. (表示位置)在……后面 ad. 在后面;向后

beijingn. 北京

being n. 物; 生物; 人

belgium* n. 比利时

belief n. 信条，信念

believe v. 相信，认为

bell n. 钟，铃;钟(铃)声;钟形物

belly n. 肚子

belong vi. 属，附属

below prep. 在……下面

belt n. (皮)带

bench n. 长凳; 工作台

bend (bent, bent) vt. 使弯曲

beneath prep. 在……下方(面)

bent a. 弯的

beside prep. 在……旁边;*近

besides prep. 除……以外(还有) ad. 还有，此外

best(good, well的最 高级) a. & ad. 最好的;最好地，最 n. 最好的(人或物)

bestseller n. 畅销书

better (good, well的 比较级) a.& ad. 较好的，更好的;好些; 更好地;更，更多

n. 较好的事物;较优者 v. 改善;胜过

between prep. 在(两者)之间;在……中间

beyond prep. (表示位置) 在……的那边

bicycle n. 自行车

big a. 大的

bike = bicyclen. 自行车

bill n.账单;法案，议案; (美)钞票，纸币

billion num. 十亿，百亿

biology n. 生物(学)

bird n. 鸟

birdcage n. 鸟笼

birth n. 出生; 诞生

birthday n. 生日

birthplace n. 出生地;故乡

biscuit n. 饼干

bit n. 一点，一些，少量的

bite (bit, bitten) v. 咬;叮

bitter a. 有苦味的;痛苦的，难过的;严酷的

black n. 黑色 a. 黑色的

blackboard n. 黑板

blame n.& v. 责备; 责怪

blank n.& a. 空格，空白(处);空的;茫然无表情的

blanket n. 毛毯，毯子

bleed vi. 出血，流血

bless vt. 保佑，降福

blind a. 瞎的

block n. 大块;(木、石等)块;街区;路障 vt. 阻塞;阻挡

blood n. 血，血液

blouse n. 宽罩衫;(妇女、儿童穿的)短上衣

blow n. 击;打击

blow (blew, blown) v. 吹;刮风;吹气

blue1 n. 蓝色 a.蓝色的 blue2 a. 悲伤的;沮丧的

board n. 木板;布告牌;委员会;(政府的)部 v. 上(船、火车、飞机)

boat n. 小船，小舟

boat race n. 划船比赛

boating n. 划船(游玩)，泛舟 body n. 身体

body building n. 健美

boil v. 沸腾;烧开;煮……

bomb n. 炸弹 v. 轰炸

bone n. 骨头，骨质(复数bones骨骼;骨骸)

book n. 书;本子 v. 预定，定(房间、车票等)

bookcase n. 书橱

bookmark n. 书签

bookshelf n. 书架

bookshop n. 书店

bookstore n. 书店

boot n. 长统靴;靴

booth telephone booth n.岗;(为某种用途而设的)亭或小隔间 电话亭

border n. 边缘;边境，国界

boring a. 乏味的，无聊的

born a. 出生

borrow v. (向别人)借用;借

boss n. 领班;老板

botany n. 植物; 植物学

both a. 两;双 pron. 两者;双方

bottle n. 瓶子

bottom n. 底部;底

bound1 a. 被束缚的;被绑的;有义务的

bound2 v.& n. 跳跃

bow v.& n. 鞠躬，弯腰行礼

bowl n. 碗

box n. 盒子，箱子

boxing n. 拳击(运动)

boy n. 男孩

brain n. 脑(子)

brake n. 闸 vi. 刹车

branch n. 树枝;分枝;分公司，分店;支部

brave a. 勇敢的

bravery n. 勇气

bread n. 面包

break n. 间隙

break (broke, bro ken) v. 打破(断，碎);损坏，撕开

breakfast n. 早餐

breath n. 气息;呼吸

breathe vi. 呼吸

brick n. 砖;砖块

bride n. 新娘

bridegroom n. 新郎

bridge n. 桥

brief a. 简洁的

bright a. 明亮的;聪明的

bring (brought, brought) vt. 拿来，带来，取来

britain* n. 英国;不列颠

british a. 英国的;大不列颠的;英国人的

the british n. 英国国民;大不列颠人

broad a. 宽的，宽大的

broadcast n. 广播节目

broadcast(broadcast,  broadcast或ed,ed) vt. 广播

broken a. 弄坏了的

broom n. 扫帚

brother n. 兄;弟

brotherhood n. 兄弟般的关系

brown n. 褐色，棕色 a. 褐色的，棕色的

brunch n. 早午饭(晚早饭)

brush v. 刷;擦 n. 刷子

bucket n. 铲斗;桶

buddhism n. 佛教

buddhist n. 佛教徒

build (built, built) v. 建筑;造

building n. 建筑物;房屋;大楼 bun n. 馒头;小甜面包

burial n. 埋葬

burn (ed, ed 或 burnt, burnt) v. 燃，烧，着火;使烧焦;使晒黑 n. 烧伤;晒伤

burst v. 突然发生; 突然发作

bury vt. 埋;葬

bus bus stop n. n. 公共汽车 公共汽车站

bush n. 灌木丛，矮树丛

business n. (本分)工作，职业;职责;生意，交易;事业

businessman n. 商人(男);男企业家

businesswoman n. 商人(女);女企业家

busy a. 忙(碌)的

but conj. 但是，可是

prep. 除了，除……外

butcher n. vt. 肉店;屠夫 屠宰(动物);残杀(人)

butter n. 黄油，奶油

butterfly n. 蝴蝶

the butterfly蝶泳

button n. 纽扣;(电铃等的)按钮 v. 扣(纽扣) 

buy(bought,bought) vt. 买

by prep. *近，在……旁;在……时间;不迟于;被;用;由;乘(车)