中学英语课堂教学亮点

中学英语课堂教学亮点（精选8篇）

中学英语课堂教学亮点篇1

本学期，英语学院针对自身实际，制定了更高的发展规划和远景目标。自我剖析、重新定位、加强自身建设，努力提升教师的人文素质和文化修养，组建了一支更为优秀，符合高层次本科教学需要的师资队伍，强化“良心、责任、正义” 意识，增强学生的实践能力和创新能力，努力实现“三结合”，办好产业里的专业。

一、师资建设与管理

1、英语学院拥有一支老，中、青三结合，结构和规模合理的师资队伍，师资力量雄厚，教学经验丰富，具有敬业和团队精神。

英语学院现有任课教师61人，其中教授5人，副教授16人，副高以上教师所占比例为33%。硕士生导师5名，国家普通话测试员3名。具有硕士以上学位教师43人，占任课教师比例高达71.7%。30岁到44岁教师40名，占任课教师比例70%。

2、教师聘请严把关，聘请专家型职业人、教学一线优秀教师，有系统知识、有经理经验，有职业道德。

3、严格控制教师请假，保质保量完成各课程教学计划，严格执行任课教师签到和刷录指纹制度，如确需请假提前一天办理手续作出相应安排。

4、做好教师听课评比工作，又业务院长带队组织专业教师对任课教师进行听课，对新聘教师进行第二轮听课，及时发现问题，及时沟通与处理。

5、建立完善的教师档案，包括纸介与电子版教师证件、教师卡片、跟踪教师教学进度、学生评教情况、学生测试成绩等。

6、定期召开教师座谈会，及时传达学院相关要求，规范教师课堂行为，校园行为，落实孙校长提出的“泛班主任”要求，积极践行学院“十法一课堂”等教学理念，抓好课堂这个阵地。

7、认真检查教师教案，督促教师备好每一堂课，真正有效利用课堂教学时间提升学生专业水平。

二、教学条件对就业的保障

英语专业目前拥有现代化教室共30间，教室均配备了目前一流的语音红外设备，装有接收外语电视节目的电视，语音室30个，多媒体教室30个，除了进行口语、听力等训练，还可以播放影视教材以及幻灯展示，这些现代化的语音室、视听室、多媒体教室及图书馆等教学辅助设施，均能满足教学需要，学生提供了良好的学习环境。另外多媒体大教室配备了超大屏幕，除可以进行教学外，还可以举办各种讲座和活动。同时，创建同传实训室，主要用于同传教学的实践训练，配有专业，先进的设备。实训模拟正规的国际会议进行。为学生高质量就业打下坚实基础。

三、确定了应用型本科人才的培养目标，坚持“准职业人“的人才培养不动摇。

我院以“办产业里的专业，学专业里的外语”为专业建设原则，以使学生成为“专业知识强、职业技能精、中文底蕴厚、就业砝码足的准职业人”为培养目标，以“专业+外语”为人才培养模式。着力开展“特色教学计划、特色课程、特色教材、特色课表、特色课堂、特色教法集锦、特色师资队伍和特色专业建设”，积极打造品牌专业。

四、课程体系（课程结构）的改革

1、在课程改革方面，我们提出了“倒插柳”式教学计划法，就是打破以往的“程序化” 教学（先学理论后实践）的传统思想，我们将技能性强的课程提到前几个学期学习，将理论性强的课程挪到后几个学期学习，采取了“先实践后理论”的改革方法。在实践的过程中，师生发现问题、解决问题，为将来学生学习理论知识奠定了基础。在理论知识讲解过程中，教师有针对性的进行讲解，学生有针对性的进行学习，这样就激发了学生的学习兴趣，学生也不会觉得枯燥无味，甚至是厌学。

2、在修订人才培养方案方面，我们一直坚持开展毕业生反哺母校活动，为修订人才培养方案提供依据：我院每届毕业生经过半年的社会实习，返校办理毕业手续的时候，各二级学院都要召开“毕业生反哺母校”活动。学院将了解学生在用人单位的实习情况，包括：学生在用人单位上遇到了哪些问题、哪些知识、技能、能力还比较欠缺及用人单位对人才的需求状况等，来修订各专业的人才培养方案，包括人才培养目标、课程体系、课程内容、教材、考核体系等方面的修订工作，从而使我们所教授的内容与用人单位的需求达到无缝隙对接。

五、课堂教学监控

1、坚持每节课走到楼道、走近班级，认真监控课堂教学情况，及时发现问题，立即进行解决。

2、认真履行双点名制，做好辅导员点名和任课教师点名记录。

3、继续认真做好教学日志记录工作，执行周检查、月评比制度。

4、继续做好学生请假登记审批工作。

5、定期召开学生座谈会，及时了解教学情况，逐项分析解决。

六、让自习课成为专业实践课堂

利用自习课，通过让各语种的学生在“专业实践”课堂进行翻译实践的锻炼，帮助学生从知识型向能力型转变，在翻译实践中培养学生的翻译技巧，提高学生翻译能力。班级增设副班长职务，专门负责班级专业技能实践车间课堂，每周制定课堂学习计划，每节课做好学习记录，通过多种多样的形式，让学生把枯燥的理论知识和现实生活、工作相结合。比如：我院以辩论、演讲、英文歌、绕口令、翻译电影台词、翻译各种文体文章、各种设备说明书等形式，锻炼口语交际能力与翻译水平，增强自身中文底蕴。

为了拓展同学们的专业知识，提高同学们的口语水平, 学院定期开展英文电影配音大赛，很多同学加入其中积极参与。作为英语学院的学生需要通过各种渠道来学习英语，学习英语原版电影是一个不错的选择，可以从中学到很多生活中地道的口语，可以模仿电影中的语音、语气、语调。激发大家学习英语的兴趣，让英语真正成为实用的工具。

七、外语班级、外语宿舍、外语学院的创建

具备出色的口语表达能力，不光是在课堂40分钟内练就的，要把功夫放在平时一点一滴的积累，为此，我院倡导学生将外语带入三个区域，即：办公室、班级、宿舍。教室是学生学习的主要场所，我们要求每个学生每天至少要用英语与其他同学打十个招呼；大课间学生自主讲一个英语故事或笑话；结成口语学习小组，两人一组，方式自拟，在互帮互助、友谊竞争中进步；宿舍是学生生活的主要场所，这也是口语锻炼的必不可少的一部分，就衣、食、住、行等方面进行对话练习，我院专门成立院四外纪检委，每天定期到宿舍进行督促检查，每周每月进行评比；在校期间学生和老师接触的机会非常多，如：到办公室应该用什么语言、请假应该怎么说等等创造全方位的交流氛围。

八、加强教材建设，鼓励自编教材再先进的教材相对于行业发展的需要也是落后的，我院以一本教材为蓝本，多本教材为补充，让一本教材成为多本教材的集合，将专家型职业人一线的前沿的经历、经验以及案例融入到教学当中，把教案丰富为讲义，让讲义发展为教材。在教学过程中，不断注入最前沿的知识，对教材进行补充，使我们的教材永远处在动态之中。

英语学院共计选用普通高等教育“十五”国家级规划教材20余种，占所用教材的47%；选用本科教材17种，占所用教材的40%。

英语专业的学生在任课教师指导下，自编各行业专业外语词句汇编。根据社会和行业发展的实际，同学们寻找贴近自身的学习、生活及将来的实际工作岗位上的所需相关内容，或者请毕业生根据自己的工作实践和体会，向母校提供一些常用专业外语词句，各行业用人单位也为专业外语词句汇编提供大量素材。目前我院编辑了农林牧副渔类专业词句、装备制造业专业词句、医药及医疗卫生类专业词句等大类英语专业外语词句汇编。在翻译过程中同学们精诚合作，既提高了自身的翻译水平，增加了专业词汇量，而且也培养了团队意识、合作能力、做事的能力、与他人交往的能力等。

英语学院视听课程，成功的利用了自编教材，由院长李晓亮主编，精选英文影片，书中详细列出影片英文对白，影片中文简介，讨论话题。符合学生的实际，有效的锻炼了学生的听说及分析、表达能力。

九、改革学生评价体系，让考试成为教学的指挥棒。

中学英语课堂教学亮点篇2

一坚持用英语授课

目前, 制约学生听说水平提高的一个重要因素是听说环境问题, 它取决于课堂教学活动。因此, 语言的信息输入量和实践量至关重要, 坚持用英语授课及组织教学环节, 有利于提高学生的听力水平。教师向学生提供大量的英语示范, 便于学生口头模仿, 并激发学生说英语的欲望, 提高学习英语的兴趣。

在预备年级开学的第一节课, 我整节课都使用英语与学生沟通, 由于学生英语水平参差不齐, 一开始多数学生不习惯也听不懂, 我就放慢语速, 加以重复, 并配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解, 让英语基础好的感到新鲜而有挑战性, 让基础差的学生意识到中学阶段英语比小学阶段要求更高, 产生紧迫感。而在接下来的时间里, 我始终坚持每节课大部分时间使用英语授课, 遇到理解障碍时不急于给出中文解释, 而是鼓励他们要用心去听并且千方百计想法听懂。慢慢地学生逐渐提高了听力水平, 听力理解能力提高了, 开口说就有了依据和保证。

二努力创设听说环境

很多英语教师普遍认同抓好“问答”环节是培养外语语言能力的一条有效途径。巧妙的提问能使学生在课堂内保持一种既兴奋又紧张的精神状态, 从而自觉主动地进行学习。

我在导入新课时提出相对简单的问题, 用于启发学生带着问题听录音, 在听完第一遍后快速发问, 然后听第二遍, 提出更深层的问题, 包括文章中那些容易引起学生争议或不深究便不易明白的信息, 这种问题很容易激起学生开口说的欲望。这样, 使学生在每一遍听录音过程中都有收获, 最终掌握文章或对话的整体大意。通过这一环节问答的有机结合, 可以发挥学生的语言潜能, 促使他们积极思考, 培养良好的语感。

此外, 我坚持每天课前3~5分钟的Free talk, 由全班学生轮流主持, 每位“主持人”自主设计5~8个问题, 其中一半左右是关于新课文的预习或已学课文的复习, 另一半可以是学生关注的话题。上课之前“主持人”都会与我商讨问题的可行性, 我会启发、帮助他们对部分问题进行适当修改, 并为其正音。上课时“主持人”自信满满地站在讲台上提问, 每次都能引起全班同学的积极参与和热烈讨论, 等到全班同学都轮过一遍之后, 大家发现, 在不知不觉之中, 无论是听力还是口语都取得了明显的进步。

三培养敢于听说的英语精神

中学阶段, 学生的心理控制能力有较大的发展, 同时他们又有可塑性强的特点。而从听力口语训练的初始阶段就应强调培养学生良好的心理素质。通常, 我会在起始年级就明确告诉学生, 听说是学好英语的重要途径, 要加以重视。在课堂上, 我努力创设轻松、和谐、自然、热烈的氛围, 消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍, 鼓励他们树立信心, 增强克服困难的勇气。我时常在课堂上引入竞争机制, 采用必答、抢答、小组合作等方式, 激发学生听说的兴趣。只要有机会, 我就鼓励学生大胆开口说英语, 告诉他们越是敢说、多说, 就越早学会说英语。对于基础较好的学生, 听说训练中应逐步有意识地增加一定深度和难度, 经常告诫学生不要安于现状, 而要更上一层楼, 让学生在克服困难、战胜挫折的过程中掌握新知识, 从中得到乐趣。而那些基础还不够好的学生, 开口说错的情况经常发生, 我不批评也不指责, 而是给予期待的眼神, 加上适当引导, 鼓励学生说下去。每次看到学生一点一滴的进步, 我都会情不自禁地为其热烈鼓掌, 使学生受到鼓舞, 由此产生自信心和主动性, 进一步想方设法去努力提高英语水平。

四布置相关的听力与口语作业

1. 坚持每周让学生去一次英语角

只要在校园里划定一个范围, 定期有师生参加, 这样就建成了“English Corner”, 我规定每个学生每周到那里进行至少一次会话交流, 鼓励学生克服怕说错的心理, 大胆地说, 只要相互能听懂所要表达的意思即可。不断练习, 词汇量就会不断增加, 练得越多, 说得就越流利。

2. 坚持寒暑假自行制作英语磁带, 合理利用校广播站

每到寒暑假, 我总是布置自行制作英语磁带的作业。录制的内容题材篇幅不限, 可以是英语歌曲、短剧、小诗、格言、对话等。开学后, 经同学们筛选、整理, 把质量好的磁带送往校广播站。利用晨读或中午播放给更多的学生听, 在不知不觉中让他们加以吸收, 这样既提高了学生学习英语的兴趣, 又增强了他们的自信心。

3. 坚持每天收看英语节目

“只要你用心, 机会有很多。”如今, 许多电视台都举办了英语节目, 这是一个有利的条件, 收看这些节目就是很好的听练机会。我每天都布置这样的作业, 不在乎时间长短, 只要天天坚持就好。

总之, 提高英语听力和口语能力绝非一朝一夕之功。因此, 训练并提高学生的英语听力水平和口语能力, 是一个具有长期性与多样性的系统工程。我们应当按照新课程标准的要求, 听说结合, 多种渠道并用, 注重对学生实际语言运用能力的培养, 提升学生的英语学习兴趣和信心, 发展学生应用英语进行交际的能力。同时, 将听、说、读、写有机地结合起来, 形成一个相互作用、相互促进的教学体系。在教学过程中, 要使学生在课堂上保持思维活跃、敢于竞争、勇于创新。学生应抓住一切可以利用的机会, 坚持多听、多说, 努力提高英语听力水平进而全面提高他们的交际能力。

游戏成为小学英语教学的亮点篇3

【关键词】游戏游戏教学游戏活动

英语游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。在小学英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则，提高学习效率。

目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏等几类。其中有许多游戏经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱，可用于字母、词汇、句型等各项新内容的教学，旧知识的巩固，也可用于发掘学生各方面的潜力。游戏时游戏者的数量和参与方式也是多样化的。

一、字母类游戏

字母可通过手和身体形象地表达，学生在做动作中很快加深了对字母书写的印象，教学中还发现学生能自创26个字母的各种肢体语言表达。

二、词汇类游戏

词汇是英语的重要组成部分，但是单词的记忆有时是枯燥无味的，为此应充分调动小学生的各种感觉，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松记忆单词。词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：

（1）抢读单词。这是训练学生认读单词能力的游戏。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答。

（2）看图猜词。以每一列（行）为一组进行竞赛。教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane （bus， bike）？”回答：Yes， it is.或No，it isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

（3）Flash cards（卡片闪动）。教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。

（4）相同元音单词拼读对抗赛。将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行。游戏开始，教师说一个单词（如：bike），第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音（即元音[ai]的单词），如five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义、拼错要扣分。这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词（如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答），这样就成了对抗赛。

（5）谜语。英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的、适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴、随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。这个游戏可以活跃气氛，让学生休息片刻。

三、语音类游戏

（1）听音标竞赛。这是一个训练学生听音标的游戏。教师准备两套音标卡睡，并将全班分成两组，每人发一张卡片，教师快速念音标，持有该音标卡片的学生应迅速站起来，最先站起来的人得2分，后站出来的得1分，没站出来的得0分，得分多的组获胜。

（2）听音标找元音单词。教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片。（如五个元音的长音或知音）游戏开始，教师说一个单词，如cake，则各组卡片[ei]的学生应立即站出来并将卡片举起，举得快而对的给2分，举得慢的给1分，没举或举错的不给分，最后得分多的组获胜。做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来进行。

（3）听音摘音标。这是一个训练学生听认音标能力游戏。首先教师把所学过的音标写在卡片上，共写两组，分别贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个音标，这两名学生应立即摘下教师所念的音标卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，最后得分多的组为优胜。

四、句型类游戏

听指令做动作。这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力，教师可快速说出一些祈使句，学生听到后边做一些动作，谁快就获胜。这个游戏也可以分成竞赛的形式，将全班分成若干小组，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一组为优胜者。

五、对话类游戏

也就是角色游戏。对话是小学英语教学的核心，它体现了语言的交际能力。情景表演游戏是对话教学中最受学生欢迎而又最常使用的游戏。

（1）分角色表演。这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。

（2）自编自演。在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新”的效果。

总之，游戏的开展应有一定的目的性、启发性、层次性，游戏的形式应多样化。游戏评价应具有一定的选择性。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。

【参考文献】

[1]教育部.英语课程标准[Z].北京师范大学出版社，2001.

英语作文得分的“亮点” 篇4

并列递进:and, also, as well as, besides, what’s more, furthermore, moreover, etc.

转折:but, yet, however, although, nevertheless, in spite of, after all, etc.

因果:because, as, for, since, for this reason, because of, so, therefore, thus, as a result, etc.

对比:or, otherwise, like, unlike, on the contrary, while, on the other hand, instead of, etc.

总结:in all, in brief, on the whole, in short, in general, in one word, etc.

中学规范教育典型经验亮点做法篇5

加强对青少年学生进行良好道德规范和文明行为习惯的教育，不但是学校德育工作的重要组成部分，也是实施素质教育的基本要求。几年来，我们在这方面进行了实践、探索，现汇报如下：

一、坚持德育为先，优化育人氛围。

我校坚持正确的办学方面，全面贯彻党的教育方针，以德育为首位，以教育为中心，以心理健康教育为切入点，以检查评比为手段，狠抓学生养成教育，坚持求真务实，构建德育工作新局面。

多年来，我们十分重视学生的日常行为规范和基本道德教育，根据不同年龄学生的特点，提出以“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）为目标，以《中学德育大纲》为依据，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等为内容，以“四有”（有理想、有道德、有文化、有纪律）为要求，初步构建行为规范教育的基本框架。如对起始年段的新生，着重抓爱祖国、爱集体、爱劳动、讲节俭、讲礼貌及日常行为规范训练；对毕业班年段的学生，着重进行四项基本原则教育、遵纪守法教育、人生观教育和前途理想教育等等。

在致力于铸造一支高素质的教师队伍的同时，要求每位教师发挥师表育人作用，寓教育于学科教学和各项活动之中，做到系统性和针对性、经常性和阶段性的有机结合，使教育达最佳效果。

另一方面，学校注重校园文化建设。几年来，投入一百多万元绿化、美化、优化校园，建筑花园式学校，校园文化建设布局错落有致，规范设施逐步完善。班级教室内外的环境布置，做到科学安排，规范有序，置学生于优良文化氛围之中。

二、多种形式结合，强化常规管理

学：组织师生学习有关文件、法规，重点学习《中学德育大纲》、《中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，并开展学雷锋、学先进、学英模等多种类型的活动，学习人民军队的优良传统、优良作风；学习革命前辈及古今中外名家伟人的优秀事迹和崇高品格；学习徐洪刚见义勇为的先进事迹；学习刘志珊同学舍己救人的优秀品格等等。帮助学生提高思想认识，树立正义感，激励上进心。

听：举办全校性“道德规范”演讲比赛；举办“少年模拟法庭”等法制现场会；建立少年团校，定期开展团课教育活动；创建好学生广播站，定时播送革命歌曲，表扬好人好事。创造养成教育的良好氛围，培养情感，陶冶情操。

看：组织观看有教育意义的电影、录像，如包场看《焦裕禄》、《雷锋》、《大决战》、《张思德》等影片；充分利用条件，添置电教器材，发挥音像直观教育作用，几年来，组织学生观看《升旗仪式》、《规范》、《宪法》、《交通安全规则》、《治安管理处罚条例》及爱国主义教育影视等录像几十场次；经常性结合节日庆祝活动，举办邮展、书画展、图片展、摄影展、习作展；有计划有目的组织春游、秋游；组织参观岳飞庙、羑里城、殷墟、袁坟等德育教育基地参观学习；组织参加法制教育的现场宣判会。这些形象直观的教育手段使学生耳濡目染，更易为学生所接受。

讲：讲形势，讲民族传统美德，讲新人新事，弘扬民族精神，树正气。学校的光荣传统和优良校风是新生入学训练的必修课。此外，有针对性地举行专题演讲比赛（如“党在我心中”、“祖国在我心中”、文明礼貌用语等）及导向性的名言名句座右铭交流。《规范》内容一周一条一讲，让学生熟练掌握。

唱：坚持每天课前唱歌活动，每学期开展班班有歌声比赛、文娱会演及节假日的文娱晚会活动，优化校园文艺生活，寓教于乐。

读：，以学校图书馆为阵地，广泛组织学生读书读报活动，师生自觉订阅报刊风气浓厚，并建立班级图书角，广辟阅览空间，培养好学风。在引导学生获取知识的同时得到精神境界的升华，净化了精神文化生活，避免黄色书刊的精神污染。

练：每年组织入学新生规范训练，明确一日常规、学习和生活常规。举行军训，增强组织纪律性，锻炼意志和毅力。举办学生干部训练班，发挥骨干作用，提高学生的自治自理能力。有计划地安排劳动锻炼，培养劳动习惯和劳动观念。实践告诉我们：从小严格有序的训练是良好习惯养成的重要保证。

比：指建立各种评比制度。如卫生、出勤、黑板报、唱歌、仪表、广播操、教室布置等评比制度。根据学生的心理规律和个性发展特点，通过评比，激励奋发向上，培养进取精神和集体观念。

查：通过座谈，测试普查及组织经常性和突击性仪容仪表检查，多侧面了解学生中普遍存在的思想认识问题、行为习惯规范问题，努力帮助学生自查自纠，端正是非观念。

奖：指建立奖惩制度。正面鼓励，是培养学生向良性方向发展的重要手段。几年来，我们从出勤、纪律、拾物交公、做好事、仪容仪表等项目，注意跟踪，做到日有记载，阶段有统计公布，专项活动有总结，对违反者给予通报批评等，作为班级和个人评优的参考依据。

英语高分作文的语言亮点探析篇6

英语书面表达既考查考生对词汇、语法和语篇等的语言运用能力, 也考查考生对体裁、题材、结构等的操控能力。书面表达经常涉及的体裁包括记叙文、说明文、议论文和应用文, 但是不管哪种体裁, 高考英语高分作文都有些共同点, 即符合高考英语书面表达评分标准中最高档次的四点要求: (1) 覆盖所有内容要点; (2) 应用了较多的语法结构和词汇; (3) 语法结构或词汇方面有些许错误, 但为尽力使用较复杂或较高级词汇所致, 具备较强的语言运用能力; (4) 有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑, 完全达到了预期的写作目的。从以上要求来看, 高考英语书面表达对考生语言能力的考查多过对文章结构的考查。相对而言, 文章结构要简单得多, 而且往往有模式可套用, 一般突击训练就可掌握。但语言能力需要日积月累, 不是一朝一夕就能达到的。因此, 我们有必要对高分作文的语言亮点进行分析, 引导教师在日常教学中对学生进行有针对性的书面表达训练, 从而提高考生的书面表达成绩。

我们依据高考英语书面表达评分标准, 采取基于文本的研究方法, 以高三学生实际书面表达为研究对象, 对高分作文进行分析, 分析的对象包括高级词汇、句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法等, 分析结果为提高高中英语写作教学的针对性和有效性提供借鉴。

二、研究设计

1. 研究样本

本研究所用语料为南京市2012届高三统测试卷的400篇高三学生议论文, 题目为“How to deal with safety problems?”, 属于漫画作文。评卷工作由市教研室统一组织, 按高考阅卷流程进行, 因此分数具有较高的信度和效度。作文满分为25分, 样本作文的分值在20.5～23.5分之间, 均为高分作文。

2. 研究工具和设计

本研究使用的工具为词汇统计软件Range和语料库检索软件Wordsmith 5.0。Range软件用于提取出高分作文中出现的高级词汇, 而Wordsmith 5.0则通过它的cluster (词簇) 功能, 进行句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法的分析。

文本分析工具Range是Nation等人以词频为基础设计的可用于分析文本中词汇深度和广度的计算机词汇统计软件。Laufer&Nation率先设计出词频分析程序并证实词频量表的有效性。[1]Range软件自带了三个基本词汇表, 我们先将原来的词表删除, 又自制了三个词表, 其中表1为《普通高中英语课程标准》 (以下简称《课标》) 要求的七级词, 表2为《课标》要求的八级词, 表3为《2012年普通高校招生全国统一考试 (江苏卷) 说明》 (以下简称《高考说明》) 中出现的《课标》七级词和八级词之外增加的考试词汇。表1和表2词汇构成了《课标》词汇, 表1、表2和表3词汇构成了《高考说明》词汇, 即高中学生参加高考需要掌握的考试必备词汇, 不在表内的词汇是超出《高考说明》的词汇, 亦即非必备词汇。从高中学生对单词的掌握实际出发, 我们将表3和表外词汇归为高级词汇。

在对文本进行分析前, 根据语料库检索的要求需要进行文本的预处理。先是文本准备, 将己经完成评分的语料保存为文本格式, 然后对语料进行以下人工处理: (1) 去掉人名、地名等专有名词; (2) 去掉数字、破折号; (3) 去掉无法识别的单词; (4) 改正文本中简单拼写错误的单词。在预处理后, 分别运用Range软件和Wordsmith 5.0进行词汇、句式结构等的检索和统计。

三、研究结果及分析

1. 高级词汇

Range软件的统计结果显示, 400篇作文的总词数为67792词, 其中《课标》七级词占了92.07%, 《课标》八级词占了2.93%, 《高考说明》补充词汇占了1.61%, 表外词汇占了3.39%。下面, 列举样本中出现的部分高级词汇 (见表1) 。

2. 句式结构

将Wordsmith 5.0中cluster (词簇) 自动析出的所有词簇进行手工筛选, 我们发现it结构、there结构、with和without结构、定语从句、名词性从句、状语从句、倒装和强调等常见结构出现频率较高 (见表2) 。

由于篇幅所限, 仅以作文的开头句检索的结果进行说明。检索发现, 以as引导的非限制性定语从句、以what引导的主语从句以及强调和倒装的句式结构最为常见。

如以as引导的定语从句主要有以下几种: (1) As is shown/illustrated/revealed in the picture; (2) As the picture shows/illustrates/reveals/mirrors; (3) As we can see/As can be seen in the picture。以上表达都表示“如图所见”。另外, 开头句中, 不仅出现了as引导的定语从句, 而且还出现了非谓语动词作伴随状语、全部倒装、定语从句以及with的复合结构。比如: (1) As is vividly shown in the picture, two men are sitting in a boat, talking happily. (2) As is vividly shown in the picture, inside a boat sat two men who were feeling relaxed. (3) As is vividly shown in the picture, near the coconut tree lies a boat where the two men stay. (4) As is revealed in the cartoon, two menare lying in a little boat on the grass with comfort.

再如, what引导的主语从句有: (1) What the picture shows is that two men are sitting in a boat under a coconut tree. (2) What is illustrated in the picture is that two men are sitting in a boat on a small island. (3) What we can reveal from the picture is thatthere are two men sitting in a boat, talking leisurely.这些开头句不仅包含有what引导的主语从句, 还有that引导的表语从句和非谓语动词作伴随状语的句式结构。

其他常见的开头句还有: (1) In the picture stands a coconut tree, a coconut is falling down. (2) The picture shows that two men are sitting in a boa lying on the ground with no water under it. (3) This picture illustrates some people’s wrong attitude towards safety problems, which is aimed to arouse people’s awareness of safety issues. (4) There are two persons chatting with each other under a coconut tree in this picture. (5) However, so fast does the economy develop today that it seems people tend to share the opinion that they are always safe.这些开头句也使用了全部倒装、非谓语动词作定语、定语从句、there be结构和it结构。

可以看出, 高分作文中固定句型以及各种从句的大量运用, 为作文增添了光彩。

3. 连接成分

检索发现, 常见的用于列举的句型主要有以下三种。

(1) However, ...may cause/contribute to safety problems.Firstly, it is...Secondly, ...Finally, ...So, it is obvious that...has its strengths and weaknesses.

(2) The explanation for this problem involves many factors.For one thing/On the one hand, ...For another/On the other hand, ...Still...

(3) To start with, ...Furthermore/Besides, ...What’s more/Moreover/In addition/Additionally/Also, ...On top of this, ...

检索发现, 高分作文不仅有清新漂亮的开头、内容翔实的列举, 而且作文结尾句多变的句型也是必不可少的。作文结尾句型主要有以下三种。

(1) On the whole/To sum up, it is high time that we recognized the significance of...

(2) As is said/analyzed above, we can draw a conclusion that...

(3) In a word/To sum up/All in all/, the whole society should pay close attention to the problem of...Only in this way/by doing so/if/when...can...in the future.

可以看出, 句与句之间、段与段之间恰当地使用一些过渡词语, 使上下文连贯自然、流畅, 结构紧凑, 避免脱节现象, 使文章更具有条理性和逻辑性, 层次更加分明, 从而达到更好的表达效果。[2]

4. 格言谚语

通过筛选, 我们发现, 高分作文中出现了很多格言谚语的表达, 有些学生还对格言谚语进行适当更改后变为己用, 现摘录如下。

(1) “Think twice before action.” (三思而后行) 用来强调“人们采取措施时, 需要谨慎的态度”。

(2) “Safety always comes first.” (安全第一) 将“come first”这个惯用结构创造性地使用, 比“Safety plays a vital role in our daily life”要简洁有力, 而且非常形象。

(3) “A chain is no stronger than its weakest link.”“The strength of the chain is in the weakest link.” (一环薄弱, 全局必垮) 精确地强调了“解决安全隐患的重要性和必要性”。

(4) “To my mind, it’s not wise for people to be over-optimistic.As the saying goes, don’t count yourchickens before they are hatched.”先说“在我看来, 人们过于乐观是不明智的”这个结论, 然后用“小鸡孵出之后才算数”来形象说明。

(5) “God helps those who help themselves.” (自助者天助之) “Never wait for rainy days to fix the roof.” (莫要等到屋漏才修屋顶) “Keep something for a rainy day.” (未雨绸缪, 有备无患) “Make hay while the sun shines.” (趁热打铁, 把握时机) 这些谚语都很好地阐述了“面对安全问题, 要有忧患意识, 要及早采取措施”的观点。

(6) “Every coin has two sides, and the safety prob-lem is not an exception.”从“任何事情都有两面性”来转换角度, 加上作者自己的“and...”部分来引入对“弊端”的阐述。

在写作中恰当地引用名言、警句和格言, 能使作文与众不同, 如同鹤立鸡群。英语中的格言和警句表达生动, 言简意赅, 能为写作起到锦上添花之效。[2]

5. 修辞手法

高分作文中还出现了比喻、排比和仿拟等修辞手段。如:Most of the time, people are short-sighted only seeing the situation on the ground without knowing the potential danger.用“short-sighted”比拟了“人们对安全问题缺乏远见”。再如, “In their efforts to guarantee safety, they had to make up a‘scene’tha convinced them they do live in a certain paradise.”将“没有忧患的生活”比作“paradise”。

高分作文中还出现了多处对格言“Where there is a will, there is a way”的仿拟。如:Where there is nowater, there are no worries of safety.Where there is a challenge, there is a chance.

“人靠衣装, 美靠靓妆”, 作文得高分要靠精彩语言妆。修辞语言的巧妙运用, 就是使语言靓起来的一条有效途径。[3]

四、启示

近年来, 高考英语书面表达“正确已被高级所替代”, 所以要想取得高分, 文章中必须有几处足以吸引人的“亮点”。高级词汇的选用、复杂句式的运用、名句或谚语的自然引用等, 一定会使作文增色不少。作为得分点的“亮点”能够折射出学生的语言内蕴和功底, 从而拔高作文得分档次。[4]因此, 教师在写作教学中应加强语言内涵的教学, 指导学生进行相关知识的不断积累, 精心选择好的范文, 让学生在平时多背诵英语作文的范文, 同时在作文训练中坚持不懈地练习和模仿, 以提升学生的语言综合运用能力。

参考文献

[1]LAUFER B, NATION I S P.Vocabulary size and use:Lexical richness in L2written production[J].Applied Linguistic, 1995 (3) :307-322.

[2]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.

[3]何承全, 刘奇志.摆脱平庸打造英语作文高分“亮点”[J].郧阳师范高等专科学校学报, 2010 (4) :118-121.

如何亮出英语写作的亮点篇7

【关键词】训练方法；词语；步骤

根据普通高中课程和义务教育英语课程标准(实验稿)的要求,明确规定, 着重培养学生的听说读写能力，能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要; 能在写作中做到文体规范、语句通顺; 能分句用文字及图表提供的信息写短文或报告。

根据考纲的要求即：考生根据所给的情景用英语写一篇150个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、方位、关系、内容、数据等；提供情景的形式如图画、图表、提纲、信函等。考生应能：（1）根据特定的语境准确使用英语语法，选用恰当的词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。在根据历年来的高考试题的分析得知高考书面表达具有这样的特点：高考英语试题的书面表达题有称指导性作文（Guided composition）.要按要求的情景内容写，所以不如“作文”灵活，但有不是逐字逐句忠实原文的 “翻译”。目前各地以及全国高考题的书面表达以辩论性文体为主，话题更贴近生活，同时还参杂着个人的观点。

书面表达是高考英语的一项重要内容，也是许多考生较为薄弱的一个环节。相当一部分学生提起笔不知道何去何从。浪费了大量的时间和精力，最后所得的分数相当低。笔者就高考英语书面表达怎样速成，以及多年高中英语教育教学的经验谈谈如何提高学生的书面表达能力。

一、注重平时的训练方法

1.注意平时加强英语语法、词汇等语言基本功的积累、加大阅读读量，加强培养正确的英语语感。2.加强英语单句的书写练习。熟悉并掌握英语基本句型、固定结构、常用词语的基本用法和習惯用法，并将其运用到书面表达中。书写时应尽量用现成的句式，尽量排除汉语思维和汉语的考题“说明”的词汇的干扰。切忌生造或用汉语单词的英译拼凑成句子。尽量练习使用简短句式或单句。所写的要一句一个意思、一句一个中心。切忌想一句或一口气把什么都说完，否则不仅会被破坏句型结构，又会搅乱逻辑关系。注意单句句型改写、单句改错等练习。3.注意组句成文的训练。

（1）多作用单句进行的连贯表达练习。

（2）熟悉拼正确使用表示各种关系的过渡词语。如：并列：and, as well as, also, on one hand, on the other hand, for one thing, for another选择：or, either…or, or else, otherwise,…原因：because, since, as, for, on account of,…结果：so, therefore, thus, as a result,…时间: when,as, while, after, before, soon, later, first, then, next, finally, afterward,…比较: like, unlike, on the contrary, … 转折: but, yet, however, although, though, in spite of, instead,… 递进: besides, moreover, even, in addition…举例：for example, such as, that is to say, namely,….总结：after all, in short, in general, generally speaking, in conclusion, on the whole, in short, in general,…

（3）熟练使用一些高级词汇和高级句型。如：As a result the plan was a failure。（一般）；The plan turned out to be a failure. ( 高级)

二、把握写作步骤

1.审题：首先要仔细审题，正确无误地理解题意，弄清时态人称和要点。

首先要确定所写材料的体裁是记叙文，描写文，说明文，看图作文还是用文（书信，便条，通知）等，所写内容必须符合要求．做到心中有数．高考书面表达的时态应根据体裁来确定是以现在时，过去时还是将来时为主．兼顾其他时态和语态。尽量多种时态并举以达到表达准确生动。

2.采列要点：弄清题目的要求后，要进一步明确所表达的要点，以免造成遗漏要点而失分或不必要的重复，同时，整理好各要点的表达顺序和层次。在正式写之前应把各要点一一列出，可以是句子也可以是句子主干，即主要短语和句型。

3.初步定稿：根据对题意的理解和所列的要点，用自己所学过的英语词语句型把那些已列出的要点窜成句子，形成文章的初形。用明白、恰当、得体的语言表达出来；尽量杜绝汉语式的英语表达方式，更不能逐字逐句地将汉语翻译成英语，使文章显得支离破碎。同时,还要注意句子与句子之间的自然过渡。可加上恰当的表示并列、递进、因果、转折等关系的连词,使文章显得更加井然、流畅。

4.反复检查：写成文章的雏形要，要反复审读，从内容到文字要细心检查。主要看看文章里的词拼写是否正确、语法是否正确，句与句之间连接词是否切当，段与段之间是否合理。

5.细心书写：在书写时要注意书写的工整，大小写，标点符号等要求准确。

总之,学生要写出一篇好的文章,在考试中赢得阅卷老师的青睐,除了平时老师讲评外,主要靠自己多练、多记、多写，平时在练习写作时,养成良好的写作习惯,在不断实践中改正错误、总结经验,达到熟能生巧。

【参考文献】

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》、人民教育出版社2003

[2]《普通高等学校招生全国统一考试说明》江苏版江苏教育出版社 2010

[3]《高中英语学习辞典》袁诚四川人民出版社1997