地理教师工作计划

地理教师工作计划（推荐10篇）

地理教师工作计划 篇1

2018年新学期的开学，一切都是崭新的开始，这学期保持一个坚持坚守的原则，因为这学期有地理结业考试，所以一定要对得起学生，抱着高度为学生负责的态度，让学生给初中地理这一学科画上一个圆满的句号。为将来高中的地理学习打下一个坚实的基础，培养好学生的浓厚的兴趣。做到初升高的无痕过渡。

具体做法如下：

一、了解学生学情，关注学生的需求

学习的重点在于激发学生的主观能动性，所以了解学生是十分必要的。了解学生的基础，设置不同的标准和梯度，满足学生的好奇心和求知欲。关心学生的生活，亲其师信其道，老师的关注会激发学生的兴趣和信心，喜欢一个学科任课教师的因素所占的比重非常大。这学期争取做学生的朋友，了解学生的学习生活。如果有可能的话，帮助学生做好职业生涯规划。不但做好一名地理老师，也做好一个贴心大姐姐的角色，但在做的过程中要注意与学生保持适当的距离感，研讨知识性问题时必须严肃认真，确保课堂的高效性。

二、好好备课，不浪费学生的生命

课堂的时间很有限，所以要充分备课，压缩课堂时间，尽量讲练结合，增大课容量，备课的过程中，要充分考虑各种资源的应用，尽量化抽象为具体，给学生直观的图，尽量给学生亲手画图，增加学生的学习兴趣，本学期为区域地理，可以先教分析区域地理的思维，逐级呈现知识，可以模拟出去玩的场景，设计导游路线图，化理性知识为感性知识。个人觉得上一节好课，备课占了百分之八十的比重，备课要留下痕迹，善于反思，逐步提升自己的教学水平。

三、增加练习的比重，进行适当的应试训练

面临中考，学生难免会有紧张的情绪，充分体会考场气氛，熟悉考题，是让学生增加信心的基础，充分找在考场的感觉是十分必要的，因为课时因素，这就要求学生要回家完成练习，老师就要注重教学评价，让学生学有所获。将每次考试的前五名，和进步幅度最大的写出来，粘贴在地理教室，激发学生的成就感。

以上是对地理的要求，除了地理课还我兼任一年级、二年级、三年级、四年级科学的教学任务，对于科学这一学科，实践还是比较重要的，增加室外活动是 1 这学期的主要任务，科学毕竟不是本专业，需要学习的知识还是很多的，学好科学对于进一步学习自然科学是十分重要的，所以要给学生打好入门基础，培养对自然科学的兴趣，也是我们东师大连实验校提倡的小初衔接，无痕过渡的具体体现，因为科学包含很多学科，所以要向其他学科教师虚心请教。以上就是我的新学期计划，希望好好落实。

地理教师工作计划 篇2

关键词：自然地理,理科性思维,文科性思维

本人根据多年的教学实践, 就如何让更多的学生选修地理学科作了初浅的探讨, 希望能引起重视。

一、产生背景

刚进入高一的许多新同学在学习地理必修一相关知识的时候, 感觉难度特别大。即使有部分学生初中时候对地理知识很感兴趣, 基础也很好, 但进入到高一感觉和以前大不一样, 一是因为初中地理是副科, 不被重视, 地位无法与物理、化学相比, 思想上不够重视。二是初学高中地理就是自然地理, 而自然地理知识很多东西听不懂, 也不好理解, 也不好想象, 难度太大, 信心越来越小, 第一单元还没有学完, 就暗下了决心:“将来选科绝不选地理!”而且这种情绪会影响到班级中其他同学, 结果他们对地理学习兴趣不浓, 课堂上态度不端正, 这样对后面内容的地理教学及双边活动负面影响较大。还有些学生, 虽然后来将地理作为选修科目, 但自然地理部分基础很薄弱, 复习阶段思想负担很重, 高考也都不很理想。

二、原因剖析

1. 从学科性质看, 地理学科兼跨自然和人文领域。

作为一门兼跨自然和人文领域的学科, 高中地理必修一, 尤其是第一单元和第二单元重点培养学生理科性思维, 集中了必修三个模块中的多数重点和难点;必修二重点培养学生的文科性思维;必修三重点培养学生综合性分析问题的能力。每个学生的思维特点不一样, 有的学生偏文, 有的学生偏理, 在高中地理不同阶段呈现的特点也不一样。

2. 从学生学习角度看, 初中地理基础薄弱。

有些学校在初中没有系统开设地理课, 学校、老师、学生都不重视, 学习的基础不够扎实。高中地理的学习和初中地理的学习, 相隔一年之久, 学生遗忘较多。学生对一些地理基本原理没有很好掌握, 高中地理教学缺乏扎实的基础。另一方面, 初中地理的学习侧重文科性思维, 学生的思维方式往往习惯于“背地名”, 没有形成理科性思维的习惯。

3. 从教学的角度而言, 难度大。

一方面, 自然地理部分要求教师自身深入钻研, 做到精通。另一方面, 新课程标准的要求比较笼统, 教师的教学深度往往不容易把握。比如, 对于学生普遍害怕的知识点“地球的运动”, 新课程标准规定如下:“分析地球运动的地理意义。”其实, 这一节内容的容量是非常丰富的, 那么在高一阶段的地理教学应该达到怎样的深度呢?它应该区别于学业水平测试要求, 也区别于选修的要求。

三、解决措施

1. 巧用自制教具模拟地理事物的运动, 让地理课堂趣味化。

由于购买的教具种类有限, 使用时间过长后损坏严重, 而且学生觉得不够“亲切”, 教师可以运用身边随手可得的东西来做“教具”, 也鼓励学生自己做一些简单且让学生觉得非常“有趣”的教具。

2. 让学生动手画图, 做好地图笔记, 让地理课堂特色化。

好多学生有做笔记的好习惯, 但是笔记中往往文字过多, 不能体现地理学科特色, 也容易造成在实际解题时读图能力低下。地理课堂教学设计中, 要让同学们学会做具有地理特色的笔记, 经常动手画图, 让地理课堂特色化。

3. 借用数学学科知识进行计算, 让地理课堂简单化。

高中地理必修一中涉及的地理计算很多, 如果数学基础不够扎实, 再加上地理基本原理理解不清, 很容易形成地理学习中的死角。老师可以借用数学学科知识进行计算, 让地理课堂简单化。

4. 适当挖掘, 分级设问, 让地理课堂层次化。

高一阶段必修一地理教学的难度应该介于学业水平测试和选修之间, 考虑到高一学生的智力能力和将来大部分学生只需要参加学业水平测试, 必修一地理教学的难度最好略高于学业水平测试。在处理教材时, 注意分出层次, 以适合不同层次学生的需要。

5. 前后联系, 逐步假设, 让地理课堂持续化。

自然地理知识的内部联系性很强, 后面的学习是对前面知识的再运用和提升。自然地理知识的难度较大, 一节内容往往需要2-3课时。所以教师要注意本课时内容在本节中的作用、本节内容在本章中的作用, 加强前后联系, 逐步假设, 深入处理教材。

地理教师工作计划 篇3

关键词：“国培计划”；初中地理教师；培训体系

为了落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实推进教育均衡发展，促进教师教育改革，实现教育公平，教育部、财政部实施“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”），该计划包括中小学教师示范性培训项目和中西部农村骨干教师培训项目两项内容。其中，中西部农村骨干教师培训项目分农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训和农村中小学教师远程培训三种形式。每种形式都是以专业学科为中心进行项目培训，提高农村中小教师教育教学水平。本文以“国培计划”农村中初中地理骨干教师置换脱产培训为切入点，根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》和省教育厅《2014年“国培计划”云南省项目招（邀）标公告》有关文件精神，切实做好云南省农村义务教育学校教师置换脱产研修项目初中地理学科教师的培训工作，结合基础教育的实际，着重探讨“国培计划”农村初中地理教师培训的指导思想、培训目标、培训内容、培训形式、培训内容及培训考核等方面，结合新时期教育改革与发展对农村初中地理教师整体素质提出的新要求，构建农村初中地理教师置换脱产培训体系，为“国培计划”其他学科培训计划、方案制定与实施提供借鉴与帮助。

一、指导思想

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》相关文件精神，明确“加深专业理解、解决实际问题、提升自身能力、构建合作共同体、形成区域辐射”的整体目标思路，通过研修，使参加培训的来自曲靖市七县一市两区的50名教师 对象了解初中地理教学的实际情况，在专家引领、名师示范、学员设计并组织活动的过程中，能够结合农村初中地理发展的实际，主动思考，形成相应的研究教学活动的能力，提升其教师专业自主发展和自我完善的意识和能力，促进教师专业化等方面发挥示范和辐射作用。培训院校曲靖师范学院通过承担培训，在深入研究基础上，建立科学的教师教育理念，深化改革，不断提升培养和培训水平。

二、培训目标

在认真参考《“国培计划”课程标准.初中地理（试行）》，以及《云南省2014年关于国培计划的实施要求》，培训具体的目标定位为：通过培训，使参训老师及时了解我国基础教育课程改革和初中地理的现状，进一步深入掌握初中地理新课程改革的理念和方法。在专家引领下，能够结合农村小学教学实际，主动思考农村初中地理课标和有效设计组织问题，形成相应的教学研究的能力，由此提升其教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。同时，增强我校师范生教学实习的针对性和有效性；建立参训学员与顶岗师范生联动机制，促进师范生职前培养和初中地理教师职后培训一体化改革。

三、培训内容

根据国培要求，培训时间共计90天；地点：曲靖师范学院古城校区，培训主题确定为更新初中地理 教师教学理念，提升教学技能，从而有效推进初中地理的课程改革。同时，基于国培的 《课程标准》要求，集中研修实践性内容不得低于50%，而“影子教师”是实践内容的重要方面。“影子教师”实践内容要求学员全程跟踪实践导师的备课、上课过程中所做的工作，从中研究备课和上课的技能要求；要求学员在实践导师的指导下，参与实践基地教学进度教学，做好教学设计、说课、上课和课后反思，在小组进行交流，撰写汇报课总结等。本次集中研修注重理论与实践的结合，专业理论、教育教学知识、教学设计、学科知识等理论内容，最重要的是要内化落实到学员的教学实践中去，才可能让学员真正学有所获、学有所悟。为此，按照《“国培计划”初中地理教师培训课程标准》要求其培训内容主要包含专业理念与师德、专业知识和专业能力3个维度下设置14个模块，集中研修总课时为360学时，其中跟班研修120学时，240学时用于课程教学。其中，专业理念与师德维度包括师德修养与专业理念2个模块；专业知识维度包括学生发展知识、学科知识、教育教学知识与通识知识4个模块；专业能力维度包括教学设计、教学实施、教学评价、教学研究、现代教育技术能力、课程资源开发与利用、课堂管理、教师培训8个模块。部分模块体系如下表：

四、培训形式

所有置换脱产的初中地理参训学员学习分四个阶段实施，第一阶段安排30天，在曲靖师范学院学习，以改善初中地理教师的专业知识结构；第二阶段安排30天，到曲靖初中地理教学质量高的曲靖市一中中、曲靖市麒麟区七中跟岗研修，反思研究；第三阶段安排20天，返岗与顶岗师范生根据各自所在学校的实际教学问题，合作解决1-2个有价值的实践教学问题，如：如何自制初中地理教具、如何提高初中地理教师的探究式教学能力、初中地理教师的野外实践教学能力等，共同撰写问题的解决方案；第四阶段安排10天，回到高校交流研讨，展示交流后，修改完善所写的案例，以进一步学习提升。在学员返岗后，利用“曲师网”及其他网络手段（qq、微信等）进行为期半年的网络研修社区跟踪辅导，以利于学员所做的主题研究能得到专家的指导。

为了很好的完成每个阶段的培训任务，整个培训以协作学习小组的互培模式为基础，以教学案例为依托，在学习中通过专家引领、沉浸式体验、行动反思、经验共享来实现学员的学习突破。强调骨干教师学员本身就是一种很好的专家资源，充分调动骨干教师之间的经验交流，互相借鉴。主要通过三个工作室来实现，主体人员均为课程专家、首席教师、参训学员、本地一线教师、“影子教师”。

同时，为了保障以上工作的有效完成，整个培训运用所建立的网络研修平台，让初中地理学员自进入培训阶段开始，进入“曲师网”网络研修个人空间，通过该平台构建初中地理网络研修社区。在该社区，通过资源共享、理论研习、课例研修、监控评价4大平台开展线上与线下相结合的混合式培训模式和培训后跟踪指导工作。

初中地理网络研修社区主要从实践活动技能提高、教学研究能力提高与教学技能提高三大主题实施混合式研修，该社区的建立贯穿集中培训阶段、返岗实践阶段及训后跟踪指导阶段。在集中培训阶段开始建立研修网络，以种子教师的研修方式带动本地区本学校的学科教师专业发展，通过所建立的研修网络，曲靖师院对培训后学员的返岗实践指导，同时，以主题研究、校本研修、课题研究的形式进行跟踪指导，时间半年。在训后跟踪指导阶段，依托于教师工作坊，进行训后跟踪远程指导，跟踪指导时间为半年。学员可就教学及研究中遇到的实际问题线上求助，必要时工作坊教师可亲临现场调研并解决问题，与学员一起共同开展线上与线下研修活动，发挥“教师工作坊”作用，引领初中地理教师组建跨校、跨区域学习共同体，围绕本地优质资源开发，设计行动研究课题，开展跨校协作研修活动。同时，把qq、微信作为辅助平台来促进专家与学员、学员与学员间交流。

五、培训考核

（一）针对初中地理培训实际，具体考核内容及方式如下：

1.考核项目

（1）出勤（30%）

（2）专题作业（10%）

（3）跟岗研修（30%）

（4）与定岗学生撰写问题解决案例（20%）

（5）培训反思（10%）

（二）考核形式及内容

1.出勤

每次课程（活动）由小组长负责考勤，班主任统计并进行评分。

（1）无故缺课达4学时以内，每学时扣3分；

（2）病假在4天以内，每天扣4分；

（3）事假1天，扣2分。

2.专题作业

集中培训期间，根据课程教师要求，学员需提交以下作业：

（1）一份课堂观察报告；

（2）自己制作的1个简易地理教学模型；

（3）完成一次能体现现代教育理念的初中地理的优质公开课，配上课件及教案。

3.跟岗研修

跟岗研修期间，每个研修小组安排若干个研修学校的指导教师，由指导教师负责考核。学员需完成以下任务：

（1）完成1份体现新课改理念的有质量的教学设计；

（2）完成1次说课交流，并上交说课稿；

（3）完成1个多媒体教学课件；

（4）观摩不少于4节示范课并上交观摩课时的课堂观察记录表；

4.与顶岗学生联系交流并合作解决1-2个有价值的实践教学问题情况

1）每周必须与下去顶岗上课的实习生联系一到二次，联系方式或是通过电话或是通过邮件或是通过QQ，于第二周上交联系情况，尤其说明对定岗实习生教学情况的指导、生活指导及相关的班级管理的指导情况。

2）与顶岗学生根据教学实际，合作解决1-2个有价值的实践教学问题情况

根据教学实际，返岗初中地理学员与顶岗师范生合作解决1-2个有价值的实践教学问题，撰写问题解决案例。所撰写的问题解决案例在第四阶段回到曲靖师院交流研讨，并修改完善案例，最后以教师行动研究报告形式上交。

5.培训反思

学员要在培训即将结束时提交一份不少于2000字的培训反思，内容包含在培训期间的学习情况，包括学员课程学习、互动交流及实践参与；也包括学员与顶岗学生联系情况，合作解决1-2个有价值的实践教学问题情况，并总结通过培训对个人的提升及以后努力的方向。

结论：通过合理的培训体系的构建，此次培训不但更新了参训初中地理教师学员的观念，更让学员感受到新内容、新方法的应用。使学员找到了教学基本功上存在的差距，并发现自身的不足，通过探讨提出了改进的方法和措施，为他们今后将引入到初中地理教学做好准备。

当然，任何一种培训体系的构建，都需要在理论与实践之间反复修正、补充、完善，才能更具科学性、可行性。本文就所做工作作为探讨，以期为逐步完善国培初中地理置换工作提供参考。

参考文献：

[1]教育部师范教育司. 更新培训观念变革培训模式[M].上海：华东师范大学出版社，2011年11月

高一地理教师工作计划 篇4

(1)德育目标：

通过本期的地理学习，让学生形成科学的辩证唯物主义观，人地观，提高学生对人口、资源、环境的理解，对学生进行国情教育，关心国家经济建设，全面实施素质教育，提高学生道德水平及理论水平。

(2)智育目标：

努力提高及格率和优秀率

(3)双基教学要求：

使学生理解基本地理概念，掌握地理基本原理，并能分析地理事物之间的内在联系及本质规律，形成知识体系，能理论联系实际，特别是培养学生利用地理图象系统分析问题，从中获得信息或进行图文、图图转换的能力。

二、教材分析：

人文地理在高中地理课程的地位体现在：

①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。

②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。

在学习中，应注意培养两项重要地理技能：一是通过分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布训练学生运用地理数据技能。二是培养地理调查的技能。需要注意的问题是，高中生的年龄和心理特征都不同于义务教育阶段的学生，如果需要采用地理调查的方法，可以采用研究性学习的方式，使调查的主题和内容有一定深度，以吸引学生深度参与。

三、主要措施：

(1)、制定切实可行的教学、课外辅导、学习计划。

(2)、以《教材》为主要素材，坚持集体备课，精心编写教案。每周定期集体备课一次。一备目标;二备知识体系;三备知识点定位;四备精选试题习题。强调集体备课后的再备课，交流每周的教学情况、周练情况，发现问题及时处理，及时反馈。

(3)、课堂教学目标突出。每位老师精心策划，努力提高课堂教学的效率，对学生三基四能的考查，作为高一教学，应该将之贯穿始终。

初二地理教师工作计划 篇5

章节用的课时周次

第七章 中国的农业四课时一

第八章 中国的工业三课时二

第九章 中国的交通六课时四

第十章 中国的商业和旅游业三课时五

的十一章 中国的区域地理

第一节 北方地区

第二节 南方地区

第三节 西北地区

第四节 青藏地区

第五节 台湾省

第六节 香港和澳门

第十二章 中国在世界中一课时十

复习迎接其中考试

第一册 世界地理上册十二课时

第二册 世界地理下册九课时

第三册 中国地理上册六课时

第四册 中国地理下册六课时

初二地理教师工作计划范文(三)

一、指导思想：

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

二、教材分析：

本册内容共分五章：

第五章: 各具特色的四大地理单元——在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上，本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。

第六章 认识不同的区域——我国的省级行政区域，包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内，一共有34个。其中，北京是我们伟大祖国的首都得全国的政治文化中心，香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区，实行特殊的社会制度;台湾是祖国的神圣领土，是祖国神圣领土不可分割的一部分;新疆是西部开发的重要阵地，是国家西部大开发战略的重要组成部分。

第七章 改革开放的前沿—珠江三角洲 ——在我国各省级区域内部，在自然、人文或经济发展等方面，形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈，如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿，那里自然条件优越，极具人才优势，经济发展更是独占第一。

第八章 继往开来的天府之国——四川省——通过了解四川省的地理位置、地形区、气候、主要河流、人口分布、主要资源;了解四川省旅游资源的分布等，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感和终身学习地理知识的愿望。

第九章 走向世界的中国——中国，这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。

三、学生基本情况。

通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。但班级之间教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教

四、教学设想：

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。

五、具体措施：

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、科学地安排教学过程。

6、精心选择作业，认真批改作业。

六、教学计划

第一周 ——— 第四周 第五章 各具特色的四大地理单元

第五周 ——— 第十周 第六章认识不同的区域

第十二周——— 第十四周 第七章 改革开放的前沿—珠江三角洲

第十五周 第八章 继往开来的天府之国—四川省第九章 走向世界

高中地理教师个人工作计划 篇6

时间是箭，去来迅疾，我们又有了新的工作，该为自己下阶段的工作做一个工作计划了，那么你真正懂得怎么写好工作计划吗？下面是小编帮大家整理的高中地理教师个人工作计划，仅供参考，欢迎大家阅读。

高中地理教师个人工作计划1

本学期，我担任了高三3班的地理教学工作。在一学期紧张忙碌的工作中，忙中有乐，忙中有得。现将本学期的教学工作归纳如下：

一、加强学习，革新思想，树立新理念

认真学习校领导提出的学校教育发展战略，深入开展校本革命，建立多元课程体系、深化课改步伐、促进教师发展。结合自身实际，提高思想认识，树立新型的教育教学理念，提高自身的业务水平。本学期我坚持认真学习，把学习当作自己的一种责任，我常读的刊物是《课程标准》、《考试大纲》等及一些相关的教辅材料及自己购买的有关新课程的书。认真研究近几年的高考试题，深入分析解读高考大纲和新课程标准，努力钻研教材，不断提升自身的业务水平。

二、踏踏实实进行教学工作

结合我校学生基础差、学习习惯差、思维懒惰等特点，我采取低要求，低难度，采用小步教学法，制定合理的复习计划，以达到落实双基，培养地理思维能力，提升地理解题能力的目的。

1、制定合理复习计划。

在第一轮复习阶段，强调一个“实”字，侧重于落实“课本”，夯实基础。要求坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，引导学生归纳所学知识，落实章节检测过关达标。我在教学中几乎每节课都有听写，并及时批改，在下一节课给学生反馈。这可以让学生及时复习，也知道了什么知识是基础的、必会的。二轮复习突出一个“综”字，以专题复习为主线，以高考考点复习为面，以提高能力为着眼点，以知识的整合、能力的形成为目的。复习中以高考题为切入点，鼓励学生发现问题，突出重点，突破难点，联系热点，渗透考点。

2、做好学生主动学习的引导，充分调动学生自主意识。

更新复习观念，改变传统的复习方法。在复习中使学生做到“五个学会”：

①学会自己看书。全面看、细致看、深入看，多问几个为什么。

②学会看图。会看、常看。

③学会做题。建立错题集、善于反思。

④学会做笔记。

⑤学会提问。

不明即问，不懂即问。特别是引导学生学会提问的方法和引导学生学会反思。引导学生提问。不仅是在学习中提出教材内容中的问题，也鼓励学生自己给自己主动的提问题，从而启发思维方式，使问题得以解决。引导学生反思。只有经过思考加工，才能真正的理解，把知识变成自己的，形成自己的看法。因此，在复习过程中，我很注重思考这个环节，每一章节都给学生留下充足的时间来思考，任何事物都要问个“为什么”“是什么”“怎么样”，另外，让学生参考目录，思考章节内容；让学生看着地图或图表，联系有关的知识。

3、做好待优生的转化工作及艺考生的提升工作。

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对待优生则易于发现其缺点，尤其是在学习上的待优生，往往得不到老师的肯定，而待优生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。为了确保高考的平均分，待优生的转化至关重要。

首先，帮助待优生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次以平常的心态对待，加强与待优生的了解和沟通，帮助分析其学习困难的原因，并提出相应的帮扶措施。

其次，做好艺考生的提升工作。对于艺考生来说，从年前就开始的艺术联考、校考让他们耽误了很长时间的文化课复习。在接下来不足三个月的时间里，应如何指导艺考生进行文化课复习，提高文化课成绩。

艺考生文化课复习的四个要点：

一是要对文化课的学习树立坚定地信心，在面对文化课学习上要始终保持高度的热情和积极地情绪；二是要制定详细的学习计划，不仅要有每天，每周，每月的学习计划，更要有每个学科的详细复习计划；三是要有针对性，要明确自己文化必须达到的成绩，将成绩分解到每一科，紧紧围绕考纲、围绕基础有针对性的开展复习；四要针对高考核心考点各个突破。

总之，一学期来，干了一些工作，也取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足。在今后的.工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

高中地理教师个人工作计划2

本学期的地理教学按计划顺利完成，以实际出发，注重全体学生在原有基础上向前提高及格率，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：

转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下面我就本学期的工作做一简要的总结。

1、加强集体备课活动

每周一上午三，四节作为集体备课时间。要求每位教师认真钻研大纲、教材，全面掌握该课程的教学内容及其结构，紧扣课标，继续深入研究三五五教学模式的探究和灵活掌握和细化。进行教学目标、学生练习的确立，探讨如何采取科学有效的教学方法来进行重难点的突破等，进行集思广益，取长补短，教师力求讲解的少而精，充分调动学生学习地理的兴趣。同时通过集体备课，及时了解教育教学、学生情况，针对教材和学生的特点，不断地进行教学探索、改革、创新。

2、落实三维目标。

高中地理的教育功能就是培养学生的地理素质，地理素质可细化为四个方面，一是必备的地理知识，二是一定的地理能力，包括空间想象能力、思维能力和分析解决问题的能力等，三是形成正确的观念，包括世界观、环境观、资源观和可持续发展观等等，四是用这种观念来约束自己的行为，因此在具体教学过程中，注意细化教学目标，落实教学目标，应把人与环境、环境与发展的关系真正放在地理教学的核心位置上，以知识为载体，培养学生的能力，提高学生的思想水平，初步形成科学的人地协调发展意识，让学生成为有较高地理基本素质的公民，成为能为祖国家乡建设出谋出策和作出应有贡献的人。

3、虚心学习多听课。

听课是教学质量提高的捷径，教师通过相互听课，共同探讨，取长补短，互相促进，能更全面提高教师素质。所以，在本学年，我将争取多听课，多学习，多思考，争取更大的进步。

4、以案例教学为突破口，改进教学方法。

教无定法，教学有法，能使学生会学、学会就是好方法。根据教学内容和教学对象的实际，采取启发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，使学生成为学习的主体。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中要体现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。

5、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

6、注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的学习习惯，推进学生素质的提高。

学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到学生学习方法的形成和能力培养。地理学法的设计必须从地理学科的特点出发，来帮助学生建立正确的学习方法，体现学生自主学习，在教师的指导下，由学生自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高考的需要。

高中地理教师个人工作计划3

作为一名教师，在发挥自己专业所学的同时，应不断完善个人业务水平。高中地理教育是基础教育，但面对高考愈来愈激烈的竞争，对地理教师也提出了更高的要求，如果不继续学习和提高将会被社会所淘汰。针对这一要求，我对自己本学年工作、学习制订以下计划：

1、热爱本职工作，为人师表，在言行举止方面作好学生的表率。

2、我应不断充实和提高自身的地理素养：加强课外阅读，关心国内外教学改革的动态；努力提高对教育教学科研的能力。

3、作好教学后记反思

在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身素质的有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。

4、坚持写好教育教学随笔。每学期读一本有关教育的书籍，并及时反思。

5、学习先进的教育理念，结合教学工作，总结、归纳和提升教学经验。深入学习贯彻新课标精神，树立新的教育观念，从本班学生的实际水平、经验出发寻求相匹配的教育目标、内容、组织形式及方法，并切实落实到日常工作中，科学安排学生一日活动，合理制订计划，活动中注重学生团结合作精神的培养。结合学校教育特色，对学生在日常活动中加强教育。

6、认真参加参与教研活动，并在具体的教学实践中尝试、调整。及时进行教后反思，以提高自己的教学水平。

7、在本学期5月份《畅游重庆滨江路》课题展示，6月份完成资料归档。

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xx年2月20日

高中地理教师个人工作计划4

本学期将要学习选修4和选修5《旅游地理》和《自然灾害》两册书。虽然是选修，但在高考中占到百分之二十的比重，仍然是非常重要的学科。学生对于旅游知识和旅游资源了解甚少，对自然灾害的地理基础比较薄弱，另外一个是他们对地理的重视不够。如何加强他们对地理的重视以及加强他们的基础知识，这是本学年的教学重点。这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。现将本学期的教学工作计划如下：

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和应对初中升学考试的能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”，顺利地通过升学考试。

二、具体工作

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

5、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

6、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

7、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

8、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

9、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

地理教师不可缺少的“5x” 篇7

我这里所说的“5x”, 指的是心、学、想、新、先。具体而言, 就是真诚的心、持之以恒地学、大胆地想、求新的精神和敢为人先的精神。

陶行知先生说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”这句话说的就是教师需要一颗真诚的心。有了这颗真诚的心, 才能无私地奉献, 对待学生真诚, 让孩子在爱中成长;对待同事真诚, 让学校在和谐中发展;对待自己真诚, 让自己找到生活的价值。其中尤其要突出的是对学生的真诚, 老师一个微笑的眼神, 一句亲切的问候, 一行激励的话语, 都能成为那些承受压力努力攀登的孩子的动力。“亲其师, 信其道”是永恒的真理。真诚的心不但使教学工作事半功倍, 而且能真正地传道、授业、解惑。作为一名地理教师, 我经常根据天气变化提醒学生增减衣服, 这个普通的小细节让学生觉得老师很亲切, 拉近了师生距离, 从而爱上地理这门学科。

古语说“活到老, 学到老”, 尤其是在如今这个知识更新速度极快的时代, 教学亦如逆水行舟, 不进则退。作为一名引导学生走向未来的人, 又怎么能不与时俱进呢?学生在不停地进步, 社会在不停地进步, 教学理念在不停地更新, 那么教师又怎么能停滞不前呢?在平时的地理教学中, 我也时刻不忘充电让自己保持“电力十足”, 我经常阅读地理杂志, 关注地理新闻。持之以恒地学才能让自己的教学游刃有余。

“心有多高, 天有多高”这句红极一时的广告语也告诉我们一个平凡的真理:人只有大胆地去想, 才能在芸芸众生中脱颖而出。十年之前, 教师们不敢想象有一天教室里有各种多媒体设备, 能熟练地使用课件;六年之前教师们不敢想象有一天课堂上用不着声嘶力竭地讲, 而由学生自主去学习;三年之前, 教师们不敢想象可以用各种音频、视频手段去吸引学生更有兴趣地学习。然而, 今天这些已都成为现实, 而在今天我们有太多不敢去想的东西, 必然将在明天成为现实。国家的进步也就需要我们去畅想教育的未来, 主观能动性将给我们巨大的动力, 让我们成为教育进步的基石。不仅是自己想, 而且要激发学生的想象力, 让他们的思维得到充分发展。比如地理课上我会抛出这样一些问题:是否有外星人存在?恐龙为什么会灭绝?让学生展开想象, 畅所欲言。

有人说创新是民族进步的灵魂, 同样, 创新更是一名教师进步的灵魂。这里说的创新包括了教学模式、教学理念、教学手段和方式等。教学模式和教学理念在此不敢妄言, 主要谈谈教学手段和方式。一节好课正如一滴水, 一节节好课汇成教育之海。所以, 作为一名地理教师, 我认为最核心的工作是上好每一节地理课, 让学生课课有所得。而不断追求新颖的教学手段和方式无疑是极其重要的一环。在平常的地理教学中, 我常常会以直观的图片代替单调的文字, 以优美的音乐代替虚假的煽情, 以生动的视频代替枯燥的讲解。这些成功的创新也在教学实践中取得了不错的效果。在日新月异的今天, 这些即将成为过去式, 更新颖的教学手段需要我们去创新。

左宗棠先生一句“敢为人先”, 把勇于开拓的精神展现得淋漓尽致。作为一名优秀的教师, 一定要记得左老的“敢为人先”。有人说教师是灵魂的工程师, 也有人把老师比喻为灯塔, 不管什么时代, 教师的作用始终在于引导学生走向成功;那么这个引导者得永远走在孩子们的前面, 始终以一个榜样的姿态出现着, 以自己的言行影响孩子们, 身教远超过言传。比如:地理课本上虽然有环保的概念和事例, 但很多学生只是一听了之, 垃圾随地乱扔。而我每次一进教室, 就把讲台附近的废纸捡到垃圾桶里, 用自己的行为引导学生养成良好的习惯。要想超越平凡成为优秀的教师, 那么“敢为人先”还表现在当平庸成为一种潮流时, 要勇于超越别人, 超越自己。以一种积极的态度、昂扬的斗志去面对教育事业, 去带动别人, 去激励学生。所以我觉得“敢为人先”也是成为优秀地理教师的重要条件。

热爱地理：教师前行的动力 篇8

关键词：教师成长；教学；网络教研；培训；课题研究

从接到大学录取通知书那一刻起，就决定了自己这一生与地理结缘。从1997年7月参加工作至今，经过18年不断的学习、实践和钻研，在学习中成长、在研究中提升，经历了一个由初出校门时迷茫的学生成长为一位成熟中学地理教师的历程，感悟颇多，现将其与大家分享。

一、认真教学是教师成长的基石

刚步入工作岗位时，地理还未恢复高考，但是对工作认真热情，充满新奇和渴求发展的我，并未敷衍了事，而是认真备课、备大纲、备教材、备学生、备方法，认真上课；在经验丰富的教师指导下，很快走出一个又一个误区：如教师专业素养高，但并不一定就是好教师，教师不但要有专业知识，还要注重“教”；又如，初出茅庐时总想给学生拓展很多知识，但指导教师提出的“注重实效”让我思考如何教才是学生所需、才是有效？指导教师课堂教学中好的模式和方法使我在潜移默化中受益颇多，同时也虚心向其他同事学习，在尽量短的时间里熟悉了初、高中地理教材，掌握了中学地理课程的内容，看到地理课程的魅力所在，更加热爱这门学科。

恢复地理高考的第一年，独自承接了三个毕业班的地理教学，进一步锻炼了专业基本功，提高了教学水平，获得了展示的最好舞台。通过认真钻研考试大纲、课程标准，让教学有的放矢地进行；为紧跟素质教育的步伐，认真研究和探索培养学生地理素养的方法和途径，寻找一种如江苏常州李万龙校长所说的“着地”的方法来教地理，同时也注重学生考试能力的培养。因为认真，一年后本校以很差的生源获全区教学质量二等奖，其中文综成绩最好；也因为自己的认真和取得的成绩，所以连续教学毕业班。曾被区教委评为高中教育教学“先进个人”，多次在考核中被评为优秀教师，也成为学生心目中的好教师。

二、深入教研是教师持续发展的动力

自2002年地理恢复高考至今，网络令自己快速成长。首先是利用地理QQ群，发展到后来运用“自媒体”，与全国各地的地理教师有了“近距离”接触，很多问题都能在群里及时解决，最快获取其他教师的闪光点和新观点，走在创新思维的前沿。运用博客、论坛、QQ空间等“自媒体”可以打造自己的天地，创建个性教学风格，也可以看到全国各地教师的最新思维动向，在不停交流的过程中锤炼、提升自己。网络教研的逐步兴起也提供了很好的学习、教研平台。通过QQ群视频（如星韵地理超级群视频）、蓝月亮YY地理频道，可以无条件限制地进行磨课、听课、评课并学习新技术，与全国各地地理教师集中在一起“面对面”进行即时教研和交流。同时也把教研感想等即时发布在博客或论坛上，供大家交流和学习，从中获得反馈。网络是学习的好平台，解决问题及时，是成就自己的好帮手。要能自由飞翔，离不开网络给予的能量。

一个良好的教研组，是教师最基本、最直接、最现实、最主要的学习型组织，是教学创新的“孵化器”。刚工作时，教研组长经验丰富，每学期上公开课和每次教研，都能从“教法”上给予不少启示和指点，促进自我反思。通过认真钻研和学习，水平逐步提高，陆续担任备课组长、教研组长。辅导的一位青年教师成为学校的中坚力量；也辅导新教师在区优质课上荣获二等奖。这与教研团队是一个和谐、互动的团队，能不断从中汲取智慧和力量有关，与团队成员相互支持、相互激励有关。通过多次上区公开课，受到区内各位经验丰富教师“家”人般的指点，使自己在这个和谐的摇篮中不断思考，水平进一步提升。

三、参与培训是教师羽翼丰实的营养

自工作以来，参加的各种培训很多。培训给予我成长的营养，让自己羽翼日渐丰实，也快速健康并幸福地成长。触动最大的是两次市级培训，即2009年重庆市高中地理培训者培训和2014年重庆市高中地理骨干教师培训。这两次培训中，结识了一些地理界领袖和精英，零距离学习了最前沿的理论知识，开阔了视野。重庆师范大学的李晴教授、西南大学的黄京鸿教授、陕西师范大学的雷鸣教授、华东师范大学的段玉山教授和福建师范大学的袁书琪教授等高校专家教授的理论引领，让自己的认识提升了一个高度；一线教师精湛的教艺、严谨的治学态度和进取的钻研精神、对观课评课精彩高超技艺的讲座等，不仅令人震撼，也让我从中学到一些实际操作的方法。在这一股股“热泉”的轮番浸泡中，大脑得到洗礼、思想得到升华。在培训中，亲自参与的说课、微型报告、原创试题命制和论文答辩等，使自己的专业水平和综合素质得到很大提高。通过这些培训激发了内驱力、增强了自我研修意识，并认识到教师没有理论支撑是不能走向卓越的。只有当教师对教育工作不断思考感悟并达到一定高度时，其专业境界才会发生变化，教育工作才会不断走向优异和卓越；教师若能做到对教育规律深刻把握，对教育价值深刻洞悉，在实践中不断反思，在理论和实践的结合点上不断探索，才能逐步得到成长。

四、课题研究是提升素养的途径

课题研究是提高教师教育理论水平和教学实践能力的最佳途径。课题的提出来源于教育教学中的问题，课题实施的过程是有计划、有步骤、不断反思调整的教育教学行为，课题成果是解决问题，最终达到师生双赢。笔者积极参加课题研究，近几年主研了两个市级课题，一是已结题的“乡土地理独特价值的研究”，课题组编制的地方性教材《长寿地理》已经在学生中使用；二是正在研究的“乡土案例在中学地理教学中的应用研究”。通过对课题的研究，可理清课题研究的程序，明白课题研究的重要意义，使自己转变成“科研型”教师。在课题研究过程中，可学会学习、爱好阅读、提升写作水平、提升研究能力、提高组织安排能力，享受课题研究过程的充实、课题成功的喜悦和课题推广的自豪感，最终从“教书匠”迈向“学者型”。所以，课题研究是教师专业素养得到提升的重要途径。

因为热爱，才会有不断前行的动力；因为热爱，才会有快乐幸福的教育生涯。

参考文献：

[1]于吉海.教师专业成长过程中的“机缘”与“巧合”[J].地理教育， 2015（1）：41.

高中地理教师研修计划 篇9

为早日向研究型与学习型的教师行列迈进，本人结合自身实际以及工作室的实施要求，制定如下研修计划。

一、个人现状分析

本人虽一直任教高三地理教学工作，仍一如既往、一丝不苟地做好备、教、改、辅、考、研、行等教学常规，形成了自己独特的教学风格，总结出行之有效的四化教学法。全面开放课堂教学，构建教学新模式，努力营造民主、平等、愉悦、自主、合作、探究的地理课堂教学氛围，使学生轻轻松松学地理。追求教学过程精细化、教学效果最优化。

本人被聘为市高三学科教研专家组成员，市333工程首批骨干教师。获市基本功大赛一等奖，多次获市县教育局表彰的教学先进个人，多次执教市高三地理示范观摩课，多次参与市教研室组织的高三地理专题复习资料的编写及模拟考试的命题、市基本功大赛评委工作，积极撰写教学论文，在《中学生学习报》、《当代中学生报》、《学习方法报》等报刊上发表几百篇文章。

二、发展目标

1.学习工作室方案，明确工作室的研究目标和研究内容，加强与工作室成员的沟通与交流，打造学习共同体。

2.根据工作室工作主旨与规划，拟定个人发展规划，明确整体工作目标和各研究阶段工作目标。

3.参与工作室课题研究，深入研读课程标准、教学参考书和教材等，领会教材编写者的意图，结合我校学生的实际情况，进行深度备课。结合实践，完成一份教材分析的论文或形成一些精典的教学课例。

4.积极参加工作室和市县地理学科的各种研训活动，认真学习，拓展视野，活学活用。

地理教师个人修养计划 篇10

高中理综教研组包括高中理、化、生三科教师共13人，其中高级教师7人，研究生3人，除4名新招聘老师最少都有3轮以上高中小循环教学经验及灵活的教学方法，深受学生欢迎。分三个备课组(第一名为备课组长)

物理备课组：

化学备课组：

生物备课组：

二、指导思想

高中部综理教研组在学校、高中部的领导下，以“自主务实实用提高”的理念，制定教研工作计划。

三、主要目标

高一年级：根据学生的基础，兴趣、特长、选拔和培养苗子。做好“特色高考”的准备及培训工作。

高二年级：确定重点培养对象，根据文、理科的不同特点，加强重点生，尖子生的辅导和培养，坚定不移抓好治拐磨尖的工作。

高三年级：充分发挥集体智慧，全力以赴加强重点生辅导和培养，理综高考成绩突破240分

四、主要任务和措施

(一)常规教学研究

1.教学计划以同科及年级为单位制定教学计划，但要体现班级的基础水平。要求在开学第一周内交高中部。

2.备课：以备课组为单位进行集体备课，要求定时定点，重点备进度，目标，重难点，方法作业等。每周一次，全学年度不少于20次。要求有记录。

3.上课和听课：

(1)杜绝无教案上课。每月在月底教研组检查一次。

(2)听课每期不少于15节(教龄未满6年者不少于20节)，听课程序：领表——任课老师签字——交表——盖章。

4.考查

认真做好月考等命题工作，及月考、期中、期末阅试卷及试卷分析工作，命题具体由备课组长按高中部要求落实到人。高一高二重点班和平行班可分卷命题。难度系数控制在0.6-0.7。

5.作业和辅导

(1)作业适量，及时批改。每月在月底教研组检查一次。

(2)常规辅导

(3)学科竞赛辅导，理化2科高一高二年级参加相应的市学科竞赛。高二生物、高三物理、化学参加奥赛联赛。要求选好苗子，有计划，有内容，定时定点进行。早准备早行动。

(二)课例研究

1.课例研究论文的基本格式分三部分：第一部分教学问题提出的背景(教学问题提出的过程教学问题解决的策略)，第二部分课堂教学的实施过程(就是教案包括教学个环节)，第三部分教学反思(学生反馈参与者反思执教者自我反思)。

2.作课：精选教学问题，运用适当的教学策略，精心设计教案。要求备课组参与。

3.晒课：组内及校内公开研讨课。每人每学年最少1堂。要求全组成员参与听课。

4.评课：以备课组为单位进行评课，备课组各成员均为中心发言人，并对其提出评价和建议，授课人作评课记录。会后写好教学反思。

5.撰写案例研究论文。每人每期最少1篇。

纸质稿交高中部存档。本组在20xx年上期末选编《高中理综组课例研究精选》一册，供参阅交流。

(三)课题研究

1.着手做好省级课题《萍城重要绿化树种的观察及其校本教材的编制的研究》,按《课题实施计划》进行。主要做好课题申报及准备工作(具体工作见课题实施方案和计划)。

2.生物备课组配合做好省级课题《中学生物前概念转变教学实验研究》的研究工作.本期主要做好“中学生存在的前概念调查研究”。

3.新课程实施方案校本课程开发：《萍城重要绿化树种的观察》