社会实践参考项目（精选6篇）
新乡学院2010年暑期社会实践
参考项目
以下题目仅作为各级团组织和团员青年在开展暑期社会实践选择主题时的参考项目：
1、“科技、文化、卫生” 三下乡暑期社会实践活动 ★民间文化遗产的保护
★文化产业发展调研
★科技、文化、卫生知识普及宣传
★文艺下乡演出
2、“学习实践科学发展观”暑期社会实践活动
★社会主义新农村建设，感受农村新面貌
★了解落实科学发展观中出现的问题
★缩小贫富差距，增强社会保障
★加强教育普及，实现教育公平
★影响社会公平的心理因素和社会因素
3、“关注民生，共创和谐”暑期社会实践活动
★医疗保障问题
★住房问题
★食品安全问题
★养老问题
★农民工问题
★环境保护问题
★社会主义民主法制建设
4．“应对经济危机，大学生就业创业”暑期社会实践活动 ★金融危机对我国经济体制的影响
★金融危机对我国各大中小型企业的影响
★失业以及再就业问题
★大学生就业问题
★大学生自主创业之路
5、走访优秀校友暑期社会实践活动
★组织大学生深入开展对服务西部及基层的志愿者、地方公务员、企业家、学者等优秀校友的走访考察活动，了解他们的突出事迹，激发大学生树立正确的价值观和就业观，踊跃到艰苦的环境、到祖国和人民需要的地方建功立业。
6、“就业见习”暑期社会实践活动
★积极开辟大学生就业指导途径，服务大学生就业。利用暑假，组织大学生开展与本专业相关的行业调研，到对应的单位开展见习就业等活动，了解市场对人才的需要，合理规划大学生活，提高素质和自身就业能力，拓宽就业途径。
7、关注灾区重建，爱心回馈社会专题
★ 泱泱华夏，一脉相连，灾区重建，牵挂心间。需要重铸的，不仅仅是房屋建筑，更是灾区人民心的归宿，爱的家园。
让我们伸出真诚的双手去帮助，让我们面带灿烂的笑容去关心，让我们用行动来见证我们对生活的热爱与执着！
8、大学生“红色之旅” 暑期社会实践活动
★利用爱国主义教育基地，大力开展革命传统教育
★大学生走进军营，慰问军人、军烈家属暑期社会活动
★组织大学生到革命老区和经济发展示范市、县、村开展爱国主义教育，自觉接受爱国主义教育和革命传统教育，感受革命老区和经济发展示范点的巨大变化，感受当代新青年的历史责任，并以文学、艺术、书法、美术、摄影等形式，创作出一批反映社会主义经济建设和精神文明建设新风貌、新成果的作品，弘扬民族精神。
共青团新乡学院委员会
每年两次、三次或四次, 全世界的实验室通过ASTM的实验室能力验证项目和水泥混凝土参考实验室项目验证其检测能力。
实验室使用项目规定并统一邮寄的样品, 按照规定的方法检测并统一将报告提交给实验室能力验证项目和水泥混凝土参考实验室项目进行分析。
ASTM实验室能力验证项目
ASTM实验室能力验证项目——从石油产品 (ASTM最大也是最早开展的项目) 到塑料、纺织品、阻燃性及其他更多领域——为全球实验室提供统计质量控制工具。来自全球89个国家的4, 300多家实验室参与了ASTM实验室能力验证项目。
每一个实验室能力验证项目的样品都由外部供应商按一定程序提供给每一个参与项目的实验室。实验室按照ASTM规定的方法检测并将结果报告发送给实验室能力验证项目负责人。经过分析后, 实验数据作为由ASTM准备的统计总结报告的一项内容被发回给每一个参与者。
实验室可通过报告信息使其认证资格得到认可, 参与实验室亦可通过其进行内部质量监测。这一报告的内容包括:每一参与实验室的检测结果, 以代号形式出现以为实验室保密;检测数据的统计分析;与实验室代号相对应的实验结果图表;其他相关信息。
Fred Boldt, 自1993年加入ASTM会员以来就是ASTM D20塑料技术委员会的会员, 参与实验室能力验证项目的开发工作并负责塑料实验室能力验证项目。Boldt说参与实验室能力验证项目的实验室都可从中获益, 实验室需要这样的项目与同类实验室进行比较并验证其试验数据。参与实验室能力验证项目为衡量实验室能力提供了方法, 也为出现争论时提供了可以证明结果的方法。
水泥和混凝土参考实验室
ASTM的水泥和混凝土参考实验室项目, 为全世界的实验室提供了精准的样品和实验室检验项目。
无论是水泥或混凝土、砌体材料、火山灰水泥还是钢筋加强水泥, ASTM的水泥和混凝土参考实验室项目都是以统一配送样品供实验室按照ASTM标准检测开始的。实验室按规定流程进行检测, 然后将检测报告提交给水泥和混凝土参考实验室 (CCRL) 项目, 然后项目再将最终报告发回给实验室。最终报告包括了平均值和附散布图的标准差。实验室能力验证项目 (PTP) 为参与实验室提供了一个监测其检测能力的途径, 目前全球有1, 600多家实验室参与这一项目。
以波兰水泥的实验室能力验证项目为例, 用于检测波兰水泥化学性和物理性的样品于每年7月和1月寄送。参与实验室要检测空气含量、纯度、强度、膨胀、放置时间等物理性能, 还要检测其硅、铝、铁、钙、镁、硫磺和其他氧化物、强热矢量和不溶残渣等化学性能。
水泥和混凝土参考实验室项目 (CCRL) 也提供实验室检验项目, 这一项目中, 检验员到达实验室检查实验室运营的方方面面, 如:试验程序和方法、设备和能力, 实验室是如何满足ASTM标准要求的。考虑到动态测量实验室的使用, 检验员还要检查设备规模和运营情况;观察技术人员执行试验过程并检查质量体系。目前有1, 300多家实验室参与了此项目。
中国实验室对ASTM实验室能力验证项目的参与
中国的实验室, 无论是支持省市检验检疫局的民营实验室还是政府实验室都参与了ASTM实验室能力验证项目。目前中国实验室参与的项目包括:D02石油产品和润滑油 (9家实验室参与了11个检测项目) ;D15发动机冷却液 (一家实验室参与一个检测项目) ;D20塑料 (6家实验室参与两个检测项目) ;D27电绝缘液和电绝缘气 (一家实验室参与两个检测项目) ;E01金属、铁矿石及相关材料的化学分析 (6家实验室参与3个检测项目) ;E28机械试验 (一家实验室参与一个检测项目) 。
更多信息
我国在进行数字信息长期保存相关项目的开发时，有必要采用OAIS作为基础框架模型，这样我国数字信息长期保存工作既能利用国际最新研究成果，跟上国际数字信息长期保存工作发展的步伐，又能实现数字信息长期保存系统与国际同行接轨，保证数字信息长期保存工作的资源共享和信息交换。然而，数字信息长期保存是庞大复杂的工程，没有统一的建设模式；同时也是技术含量高、资本投入高的项目，建设风险很大。这就有必要学习国际上的成功经验，在利用OAIS参考模型开展保存项目时做好相关准备，规避各种风险，少走或者不走弯路，确保项目
顺利完成。
一、OAIS参考模型
OAIS参考模型是美国国家航空和航天局(NASA)和太空数据系统咨询委员会(CCSDS)联合制定的一项标准。2003年，参考模型最终成为ISO标准并颁发。OAIS参考模型本身并不是专门的用来解决数字信息长期保存的特殊技术，而是着重论述了与数字信息保存相关的各种关系和框架概念，以及应对数字信息保存处理过程的策略。OAIS参考模型是一个广泛的模型，涉及并论述了从数字信息存档设计到开放式存储整个过程中的相关问题。它由六个功能模块组成。①摄入：从信息生产者那里接收提交信息包，并且对内容进行准备，然后传递给长期存储模块；②长期存储：负责存储、维护信息包，并在获取功能模块提出请求时将提交信息包提供给该模块；③数据管理：植入、维护和存取那些标识并记录档案馆藏的描述信息以及对存储系统进行检索与管理；④系统管理：通过有关政策、规范、程序、工作流等来监测和控制整个长期保存系统的运行和各个模块的运行，对整体的档案系统提供操纵管理；⑤保存规划：监测OAIS的环境，提供相关建议以确保在OAIS中存储的信息在一段时间之后，仍然能够被相应的目标用户所访问；⑥存取：提供用户检索元数据和索取数字信息单元的界面，提供检索机制，存取存储在OAIS中的信息，还可能承担身份认证和授权管理责任等。
二、OAIS参考模型的实践应用
1、永久保护电子文件真实性国际研究项目（Inter PARES）
1999年加拿大发起成立了永久保护电子文件真实性国际研究项目，项目由包括加拿大、美国、英国、荷兰、中国、韩国等十余个国家的档案馆以及一些大学和研究机构共同参与研究。其主要目标是建立一整套的理论和方法用于切实保障在数字形态中创建或维护的可信的文件，确保电子文件及其真实性的永久保存。Inter PARES项目根据研究目标的需要，对OAIS的六个功能模型进行了取舍，保留了摄入、存储、数据管理、系统管理、保存规划功能，同时放弃了OAIS中规定的一些功能，比如通知潜在用户需要对文件进行保存、什么情况下对文件进行访问等。
2、美国电子文件档案馆项目(ERA)
2005年8月，美国国家档案馆开始了致力于解决政府数字信息长期保存的电子文件档案馆计划，该计划将耗资3.08亿美元、开发时间长达6年。ERA的目标主要是通过保存任何形式的电子记录，以提供给现在及未来的使用者存取。对ERA而言，OAIS模型为其实体、功能、数据流和管理行为提供了一个整体上的框架。在系统内部，OAIS为ERA定了三个虚拟工作区：存取工作区、存储工作区和查询工作区，三个子系统采用相同的信息技术来架构，在ERA内互相支持，共享数据。
3、欧盟NEDLIB的电子出版物保存系统(DSEP)
1998年，欧洲国家图书馆联合会常设委员会发起了NEDLIB项目，欧洲8个国家图书馆、一个国家档案馆和三个出版商参与了这个项目。项目的目标是构建一个基于网络的欧洲保存图书馆的基础框架，与各个国家的国家保存图书馆任务相适应，确保在目前可用的电子出版物在将来同样可供利用。该项目的电子出版物保存原型系统，在OAIS基础上加了一个保存模块，该模块保证了所有存储数据系统在原有各应用系统出现故障的前提下系统仍可使用。通过增加这个分离保存实体模块，使保存网络电子出版物的过程可视化和更精确。
国外著名的对OAIS的应用研究还包括澳大利亚的维多利亚电子档案保存项目、英国的Cedars分布式数字存档原型系统以及美国加利福尼亚大学的数字保存仓储系统等等。
三、几点启示
1、根据需要对模型进行灵活运用
OAIS只是参考模型，而不是系统设计模型，在保存系统设计过程中需要根据不同保存需求进行系统的分解和设计。如，Inter PARES项目放弃了OAIS中规定的一些功能；而NEDLIB的电子出版物保存系统在OAIS基础上加了一个保存模块。
2、优化技术保障策略
OAIS参考模型是对数字信息长期保存系统的外部环境、功能模块及保管对象的概念化，并非具体实施方案，在利用OAIS进行系统设计的过程中会涉及很多技术问题，如系统结构、存储技术、档案系统功能需求等等。目前，实现的途径有：一是数字信息保存机构与实力较强的技术企业合作，进行系统设计，比如美国国家档案馆在ERA项目中与洛克希德·马丁计算机公司合作、荷兰国家图书馆和IBM共同开发e-Depot项目等。二是技术实力强的数字信息保存机构自行设计基于OAIS的保存系统，比如佛罗里达图书馆自动化中心的“黑色档案系统”、加利福尼亚大学的数字保存仓储等。三是引导企业为满足市场上对OAIS利用的需要而开发技术，比如IBM、EMC、HP、SUN等企业，或独立或联合，开发出了智能数据存储（IDS）、数字信息存储系统（DIAS）等技术。
3、开展广泛的合作与交流
数字信息长期保存项目利用OAIS进行系统设计时，涉及技术、标准、法律等众多研究方向，项目的完成需要来自不同机构的合作和共同努力。目前，可以借鉴的合作方式有：一是国家间的合作，如DELOS项目成员来自13个国家；二是不同数字信息长期保存研究机构之间的合作，如NEDLIB项目由8个国家的图书馆、一个国家档案馆和三个出版商共同完成；三是不同行业之间的合作，如荷兰国家图书馆和IBM在e-Depot项目中的合作等。通过不同方式的合作，有利于实现技术的合作攻关、资源的合理分工、经费的最佳分配，保证数字信息长期保存机构完成既定目标。
4、确保必要的资金支持
数字信息保存机构利用OAIS开展长期保存项目，在研发技术、购买设备、人员培训、系统维护等方面都需要进行大量的资金投入。数字信息保存机构很难独立解决资金问题，需要外界资助。美国的ERA项目计划投资3.08亿美元、欧洲委员会电信应用项目资助了NEDLIB项目。我国数字保存机构在开展数字信息长期保存项目时可以向各级主管部门和政府机构申请资助，以保证项目的顺利进行。
5、重视人力资源建设
在利用OAIS进行系统设计过程中，数字信息保存人员要将自己的需求向技术专家进行表达；系统设计完成后，数字信息保存人员需要掌握相关操作的专业技巧。这就要求数字信息保存相关人员即具备信息保存方面的专业知识又具备计算机方面的知识。Inter PARES项目第三阶段的部分任务就是探索如何对相关人员进行培训。我国可以采取多种方式培养符合时代需要的高素质数字信息保存人员，比如正规教育，即在设置信息资源管理及相关学科的高校教育中增加信息技术等课程；继续教育，以在职学习和短期培训为主，同时辅以学术讲座、专题研讨等多种形式。
参考文献：
①宛玲：《国外数字信息长期保存的最新发展及对我国的启示》，《中国图书馆学报》，2004年第2期。
②任平：《欧洲数字信息长期保存研究及其启示》，《大学图书馆学报》，2005年第4期。
③吴江华：《开放性档案信息系统：背景、职责及功能》，《图书·情报·知识》，2006年第9期。
④Inter PARES，Preservation Task Force Report[R],http://www.interpares.org/book/interpares_book_f_part3.pdf
项目开盘活动方案
开盘活动方案
一、开盘活动思路
简述开盘活动的策划思路，主要表述活动确定的原则包括产品定位、客户定位、总体策略等的关系。最好在方案撰写前以开盘活动建议的文字稿与发展商就活动思路事先沟通。
二、开盘活动目的
根据解筹情况、销售目标与所需解决的相关问题，确定开盘目的。
三、开盘策略
根据解筹情况与营销战略制定开盘策略（包括销售策略、媒体策略、活动策略、现场包装策略、价格策略、促销策略）、价格表见附件。
四、开盘必备条件
1、解筹完成，新的客户有一定积累；
2、局部重点园林环境展示。
五、开盘活动时间确定
开盘时间需考虑因素：解筹时间＋营销战略＋活动准备
1、解筹时间：解筹完成后一个月内。
2、营销战略：考虑项目的解筹情况与市场竞争情况调整营销战略，合理地安排开盘的时间。
3、活动准备：预留足够的活动准备与宣传预热时间。（至少一个月）。
（1）信息发布与活动准备时间： 年 月 日至 年 月 日（2）开盘时间： 年 月 日至 年 月 日
（3）活动当天售楼处正式开放时间为： 点 分
六、开盘地点
现场售楼处
七、开盘活动的名称或主题
八、开盘价格与促销策略
考虑对前期购买客户的影响，开盘期间的价格上涨，优惠应不超过解筹时的优惠，应在解筹方案时统一考虑，原则上统一实施。
九、开盘活动各项内容
根据发展商要求与项目情况，可在相似竞争项目开盘活动的
基础上创新。
十、现场分区与活动流程活动分区示意图
十一、现场包装计划
提出活动现场内外各个区域的现场包装要求（可在活动执行期与礼仪公司洽谈，配合完成方案）配图
十二、媒体宣传计划
1、媒体组合方式根据开盘的媒体策略提出开盘活动期间的媒体组合方式
2、媒体计划与费用预计
十三、物料计划
主要包括四大部分内容：
1、宣传物料：楼书（户型手册、折页等）、媒体宣传准备（报纸广告、电视广告、电台广告、户外广告牌等）
2、销售物料：认购书、预售合同、价格表、付款方式与优惠、销售套表、信封、资料袋、纸袋、模型、展板、效果图。
3、现场包装物料：背景板、条幅、软竹灯、导示牌、指示牌、灯竿旗（路旗）、拱门、落地汽球、鲜花
4、活动物料：活动所需物品。具体详见附件，表格中必须有以开盘时间倒推每项工作的完成时间计划表。
十四、人员安排计划
具体详见附件。对应物料准备工作，安排相应的负责单位并落实到人。
十五、活动费用预算
十六、相关附件
1、物料计划表
2、活动人员安排表
2、字体和字型
(1)封面主标题：
第一行：“××年度第×批国家(省)级投资土地开发整理项目”为三号宋体，居中;
第二行“×××××项目实施方案”为二号黑体，居中。 其他内容为三号楷体，靠下。
(2)章、节标题分别采用小二号和三号黑体;
(3)正文为四号仿宋体，采用单倍行间距。
3、项目实施方案不必以文件方式进行上报请示，但是，必须在实施方案后，附相关项目所在县级国土资源管理部门和市级国土资源管理部门的审核、审查意见(参见附表)。
4、项目实施方案的送审和提交，须附电子文件。
5、项目实施方案编制单位应为项目承担单位(土地开发整理专门机构)。
6、附件1、附件2为表格，标题和内容分别采用三号黑体和四号仿宋体。
××年度第×批国家(省)级投资土地开发整理项目
××××××项目实施方案
项目申报单位(公章)： 项目承担单位(公章)： 项目承担单位负责人(签字)：
编制日期： 年 月 日 联系电话： 通讯地址： 邮政编码：
第一章 项目情况
项目承担单位应对项目区进行实地踏查、复核，界定项目区的范围，对项目实际建设位置、规模、新增耕地面积、项目支出预算、工期等指标和批准的投资计划、设计及预算进行核实。
1.1项目总概况
1．高中数学课堂有效教学的案例研究
2．高中数学必修课程教学安排的研究与实践(本课题可以研究模块顺序调整后，如何进行新课程教学)
3．有关高中数学课堂教学设计研究与实践、提升学生课堂活动参与的教学设计研究与实践（如：问题串设计的研究与实践、课堂引入设计的研究与实践、例题教学设计的研究与实践、课堂小结设计的研究与实践、作业设计的研究与实践等；概念课教学设计的研究与实践、规律课教学设计的研究与实践、习题课教学设计的研究与实践、复习课教学设计的研究与实践、试卷讲评课教学设计的研究与实践等）
4．课标要求和大纲要求的对比研究与实践（如：函数的课标要求和大纲要求的对比研究、向量课标要求和大纲要求的对比研究、立体几何课标要求和大纲要求的对比研究、解析几何课标要求和大纲要求的对比研究、导数及其应用课标要求和大纲要求的对比研究、概率与统计课标要求和大纲要求的对比研究、不等式课标要求和大纲要求的对比研究、三角恒等变换课标要求和大纲要求的对比研究）
5．对新增内容的教学研究与实践（算法教学研究；统计案例教学研究；框图、推理与证明教学研究等）
6．高中数学探究性活动内容的选择与实施策略
7．初高中衔接教学的研究与实践
8．课堂中教师“追问”的研究与实践
9．课堂教学中教师“小结”的研究与实践
10．教学目标制定的策略研究
11.高中数学课 “三维” 教学目标的确定、设计与达成的研究与实践
12．高中数学不同类型试题的编制研究
13．高中数学教学中情感、态度、价值观的评价研究与实践
14．对学生数学学习过程评价的研究与实践
15．纸笔测试终结性评价的研究与实践（纸笔测试对数学学科的学习评价很具特色，纸笔测试这种终结性评价形式，如何开发评价功能，改进评价策略，达到结果评价与过程评价，定量评价与定性评价的具体结合，是一个值得研究的课题）
16．课堂教学中即时反馈研究与实践
17．小组合作活动低效的原因及对策研究
18．信息技术与数学课程内容整合的案例研究（如：运用信息技术手段，展示数学知识的发生和发展过程的案例研究、信息技术与课堂教学的融合、信息技术与研究性学习的融合、以信息技术为主要手段的数学课程和教学资源库的建立、网络环境对于数学新课程实施的促进作用、信息技术对于学生数学能力（如图形直观能力、逻辑思维能力或运算能力等）的影响与促进）
19．原有数学课程内容资源的开发与实践（如函数的背景与实例的收集与积累）
20．新增数学课程内容资源的开发与实践（如概率与统计的背景与实例的收集与积累）
21．高中数学新课程实施中学生自主学习的研究与实践（如：数学教学中学生自我监控能力的培养研究、数学文化对于促进学生数学学习的研究、数学教学中渗透数学探究、研究性学习的研究等）
22．研究性学习（如何指导学生选择数学探究、数学建模的课题、数学探究、数学建模活动与课堂教学的关系研究与实践）
23．有效小组合作学习的研究与实践
24．练习、作业分层设计的研究与实践
25．易错点的提前干预的研究与实践
26．高中数学教学中“错误”资源开发和利用实践研究
27．高中数学学困生的个案研究
28．高中数学学生作业（试卷）有效讲评方法的研究与实践
29.高中数学探究性活动开展的案例研究
30．学生问题意识培养的策略与实践
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