读《红楼梦》后的感受（通用9篇）
空对着，山中高士晶莹雪。
终不忘，世外仙珠寂寞林。
叹人间，美中不足今方信。
纵然是齐眉举案，到底意难平。
一题记
曹公一部《红楼梦》，可谓是道尽了悲欢离合，虽然红楼梦未完，但其中那满纸荒唐言，一把辛酸泪。足以让后人品味不尽滋味。
今天我们就来讨论一下，是谁毁了宝哥哥和林妹妹木石前盟？
首当其冲的不是薛宝钗。而是，王夫人，这是为什么呢？
因为王夫人的内心深处是不喜欢黛玉的，曹公曾非常巧妙地以王夫人对晴雯的辱骂中，暗示出王夫人对林黛玉的近乎本能的反感。
而且王夫人对于黛玉有些相似晴雯的虐杀呈示出王夫人之于林黛玉这类性格品貌的`女孩有多么厌恶。其手段之残忍，简直就是把晴雯看成了黛玉的替代品了，不敢动黛玉，却能看出，如果有机会的话，黛玉落在王夫人手中会是什么样的结局。难怪林黛玉在诗中写的，凤霜寒剑严相逼了。原来都是王夫人搞得鬼。
但宝玉和黛玉还有一个能帮他们的人，那就是她们的祖母贾母。
贾母曾借戏文表示过，少男少女不能一见到自己喜欢的人就联想到终身大事起来。因为一切都未有定数。很多人误以为这是贾母对林黛玉的警告。那也不一定哦！因为关系前文我们可以看到林黛玉与贾宝玉固然一见如故两小无猜，但宝黛之间的青梅竹马，是随着年岁的增长，日渐成长起来的。
而且对于贾母而言，林黛玉可是她早逝的宝贝女儿遗留给她的唯一亲骨肉。这种祖孙之间的亲情，由其真诚可贵。当贾母戏谑“就这两个玉可恶”时，无意间道出的却是，就这两个玉乃是她最上心的，不允许任何人侵犯的。贾母这句戏谑的潜台词，王夫人也罢，薛姨妈也罢，王熙凤也罢，她们都懂。
但偏偏有金玉良缘在后，而且聪慧，灵透的贾元春也是明白贾母心思的，所以从宫中送出的礼物之中，特意差人将宝玉宝钗的做成一双。这是一次无言的建言，不仅让贾母十分为难了。最终金玉良缘还是冲垮了木石前盟。
当然，其中也不能摆脱薛宝钗金玉良缘的缘故。“不离不弃，芳龄永继”薛宝钗和母亲进贾府就为金玉良缘做铺垫，一心想要拆开宝玉和黛玉。并为此做了大量努力，所以宝黛爱情的悲剧，也有他们的成分在。
我有一套由脂砚斋评点的《红楼梦》和由李贽评点的《西游记》, 课余之际常常拿来翻看, 感觉这种带有评点的名著非常好, 主要体现在:在一定程度上加深读者对作品的理解。在阅读作品的过程中, 有时甚至发现自己的见解与评注不谋而合, 心中不禁充满得意之情, 脸上流露出得意之色, 从内心深处就更加喜爱这套书了, 尤其是对脂评《红楼梦》更是情有独钟、爱不释手。在这部作品中小说写得好, 评语写的更绝, 可谓小说与评语是“落霞与孤鹜齐飞, 秋水共长天一色”, 堪称双绝。
在评阅文章时, 我们抱怨学生的文章“千人一面、千部一腔”, 没有新意, 难道我们的作文评点不是这样吗?以固定和僵化的模式进行文章评阅, 反而要求学生的作文异彩纷呈、千姿百态, 自己都做不到的事, 却要求别人去做, 无异于痴人说梦。所以教师对学生作文要深入分析, 详细批改。阅读脂评《红楼梦》带来几点启示。
1 教师的角色定位———引导者与帮助者
教师是作文批改的引导者和帮助者, 而不是一味的指示或命令。批改作文的过程中, 老师要指出文中错误的观点与写法, 并予以改正, 不能硬性要求学生的思维模式按照自己事先规定好的模式展开。
鲁迅曾说过:“恶意的批评家, 在嫩苗的地上驰马, 那当然是十分快意的事, 然而遭殃的是嫩苗——平常的苗和天才的苗。”写作是一种潜能, 这种潜能需要被唤醒和激发才能实现喷射。教师如果总是以一副居高临下的姿态对学生进行评判、指责, 那么写作的幼苗逃脱不了夭折的命运。师生之间应该是平等关系, 老师以居高临下的姿态向学生灌输理论, 必然扼杀学生的写作灵感最终束缚学生的创作才华。
2 批语的优化———批语也要“文”
在品读脂砚斋评点的《红楼梦》时, 我认为语文教师对作文的批语也要能“文”。例如在《红楼梦》第四十一回拢翠庵品茶, 脂评评云:
刘姥姥之憨, 从利。妙玉尼之怪, 图名。宝玉之奇, 黛玉之妖, 亦自敛迹。是何等画工!———能将他人之天王, 作我卫护之神祗, 文技至此, 可为至矣!
又如在五十五回评曰:此回接上文, 恰似黄钟大吕后, 转出羽调商声, 别有清凉滋味。
透过批语可以领略脂评语言的形象性和深刻性, 脂砚斋对《红楼梦》的批语不是简单的理论评判, 而是流露出评者自身的独特感受, 在品读脂评《红楼梦》时, 犹如聆听两位大家在心灵上的对话, 又好比品味一杯清茶, 字里行间都透露着真情。曹雪芹撰写《红楼梦》时, 曾自谓“满纸荒唐言, 一把心酸泪”, 曹雪芹一生的心血和感情被一部没有写完的书耗尽。
我们在批改作文的过程中, 一定要带着一份真情去批改学生的作文。因为学生的文章是因情而发, 由感而作, 饱含着学生的一份真情, 所以老师也要用真情去对待学生的文章。假使我们用那种程序化的、固定化的批语去应付学生的文章, 如此反复几次, 学生就会认为写文章不过是自己在自言自语, 根本不会有人欣赏;批改学生的作文不过是老师在完成一项工作而已, 与自己的真情实感毫无关系。学生的写作热情和写作潜能就在这种环境下慢慢地枯萎凋零。在批改文章的过程中, 虽然老师有时感觉非常疲劳, 甚至有的教师戏称“搬山”或“愚公移山”, 如此不断地转移位置, 最后老师的头发也变白了, 也感觉不到学生写作水平的进步和提高, 老师们的冷淡、机械式的批评与指责最终毁掉了学生的写作灵感。因此在批改作文的过程中, 老师一定要在作文的批语中流露出自己的真情实感, 让学生成为这种评语的欣赏者和模仿者, 实现与学生心灵之间的对话, 让真情在师生的心灵深处不断流淌。
作文批改试举几例仅供参考:
从血管流出的是血液, 从笔尖喷涌出的是情感。
看在眼里, 急在心里, 写在纸上, 就是好文字。
在情感里浸泡过的生活写在纸上, 岂能不动人。
联想, 丰满了文章;想象, 令文章神奇瑰丽。
3 重视旁批———情感交流的纽带
在作文批改时, 许多语文老师比较看重对学生作文的总批, 却意识不到对作文进行旁批的重要性。因为总批是一种概括性的、总揽全局式的、粗放的批改, 而旁批则是一种针对细节的批改, 它是一种深入、细致、具体的点评方式。在批阅文章时, 老师的感情会随着文章感情的变化而变化, 进而对学生的作文给以不同的评价, 通过旁批的形式把这些评价记录在学生的文章中, 这些评价都是深入的、具体的, 并且通过旁批也展现了老师在阅读文章的情感历程, 比较容易产生心灵的交流, 拉近师生之间的距离。进行旁批时, 特别要留心学生在文中的情感变化, 是悲是喜, 借助旁批老师一定要把这种感情流露出来, 如果学生在文中用词不当或表达不清, 教师通过旁批加以引导, 同总批相比, 旁批的作用更加明显有效。
参考文献
[1]郑铁生.访王蒙谈《红楼梦》研究[J].乌鲁木齐职业大学学报, 2012 (01) .
[2]温旭光.关于作文教学的浅层次研究[J].价值工程, 2010 (09) .
内容摘要：通过这段时间的对药学概论的学习，我对药学领域有了新的认识，在接触到药事法规后，我更加清醒的认识到作为一个制药人的责任。因此，更加坚定了今后的目标和信念。
关 键 字：患者 消费者 市场 良心 药品
“ 药”有良心
众所周知，质量是一个企业生存的资本，殊不知，它也是一个药企、一个制药人的灵魂，可以说一个没有灵魂的人就失去了他活在世上的价值与意义。作为一群即将跨入药学界的高才生，我们必须深刻反思当代社会药学界存在的诸多不正常现象。
我们大一新生通过两个星期的药学概论学习，可以说已经初步了解了关于我们本专业的基本常识，而我对药事法规记忆最为深刻。下边我就对我国药学的法律法规谈一下自己的理解和看法。
本来医药行业的崇高是毋庸置疑的，是道德约定俗成的。一个药品如果出现质量问题，不是商家侵犯消费者权益的问题，而是活生生的一个生灵就要面临死神的眷顾，就是我们在故意杀人。难道我们的良心能够安心吗？虽然如此简单的道理每个人都能够理解，但为什么总是有令我们药人耻辱的药品问题发生呢？一切的一切只是为了两个字——“利益”，难道利益金钱还比生命重要吗？？？？
当然不是，钱乃身外之物，而生命只有一次仅有的一次啊！！!当今社会很多雪淋林的事实已经向我们这样的高才生敲响了警钟：制药人决不可以头脑一时发昏，去制造所谓的高效良药（其实质量严重不合格），那是天理难容、法律必禁的禁区啊！让我们再来看看制假药劣药的后果吧！
齐齐哈尔第二制药厂生产的亮菌甲素原料竟然是用的工业用料，成本是降低了，利润也提高了，但随之而来的却是全国数位患者的“牺牲”，难道这就是企业的效益吗？这样的价值值吗？一个前景光明的药企还能像以前一样被消费者竖指称赞吗？它在消费者的心中留下的创伤何时才能消除啊！没人知道，只有去让时间去吹蚀它吧！
安徽华源生产的欣弗真让各位患者感到“幸福”啊！灭菌温度明显低于特定温度，真菌数明显超标，这些就是企业给消费者的商品，就是给“上帝”的最后的晚餐。它能不让各位患者心寒吗？换一个角度，如果这些患者是他们的亲属，他们还于心可忍吗？将心比心啊！
药品出了这么多的问题主管部门当然要负责任。前不久，随着一声刺耳的枪响，前任中国药监局局长结束了他罪恶的一生。让我们再来回顾一下他的“戎马人生”吧。不该批的他批了，不合格的他盖上了一个大大的红章，该叫停的他却听之任之，着就是所谓的人民的父母官啊！扪心自问，他对的起自己的良心吗？
当然一切的一切都已经成为了过去，如今的药品市场还是前景美好的。药检局下大力气进行了改革，药品准入制度也进一步得到了完善，药品市场的潜在规则也在进一步被吞噬，呈现在我们面前的是一个完全透明、公正、安全的药品市场，我相信通过各相关职能部门的共同努力，一定会修缮好这片蓝天，保护好这块净土的。
当代药品市场在呼唤：坚决杜绝假药，药企切勿生产假药，销售商不出售过期药.药品在我的心里已经深深的打下了烙印，药有良心。弘扬神农伟业，建树万世之功，为全人类的健康服务终生是我们的责任，责任重于泰山，相信药大学生一定会为母校争光添彩的。
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这几天，我读了一本经典的名著《红楼梦》，读好书如饮甘露，读过这本书后，虽然没有完全将它理解透彻，但在我心里也有一种莫名的心酸。它让我的心情如滚滚波涛一般，有起有落，欲罢不能。整个故事从荣国府的日常生活开始，讲述了贾，王，薜，史四大家族从兴盛世走向衰亡的故事，暗示了横行霸道，家财万贯的封建社会的时代早已结束。贾宝玉看尽这个肮脏腐朽的社会后，对生活彻底绝望，出家做了和尚。至于林黛玉和薜宝钗这两位姑娘也不得不提，她们是我在读《红楼梦》这本书中印象最深刻的人物了。林黛玉自小因母亲早逝，而痛心万分，使她从小身子弱，经常生病。她虽然年纪小，但相貌俊秀，举止言谈不俗，她那多愁善感的性格，总让人怜香惜玉，空有一颗玲珑心和无人能比的诗情才艺，真让我倍感遗憾呀!
反之，宝钗从小就在大户人家长大，有母亲和哥哥的疼爱，她的性格自然有大家闺秀的大气吧!况且她人又削肩细腰，身材修长，俊眉俊眼，顾盼神飞，超凡脱俗。因此更是夺得了长辈们的宠爱，就连丫环们都喜欢她吧!她那种脱俗，高雅的气质，深深地感染了每一个人。《红楼梦》刻画的每一个人物都入木三分，性格特点各有不同，最令我敬佩的是作者塑造的人物多而不乱，引人入胜的地方数不胜数，真不愧是文学的瑰宝啊!《红楼梦》是中国古代四大名著之一，也是古典小说的巅峰巨著。书中刻画了众多人物形象：林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤·······尽管他们的生活境遇和理想追求各不相同，他们的爱与恨、痛苦与欢乐也呈现在不同的情节，但他们的悲剧命运却是相同的。《红楼梦》通过爱情悲剧产生的社会环境的描绘，深刻而尖锐地批判了封建社会制度、政治吏治、婚姻制度、伦理关系，满腔悲愤地控诉了封建主义的惨酷无情和灭绝人性，大胆地预示了封建社会必然走向灭亡。
文学创作的魅力在于高度概括了社会的典型，又在每一帧中透露着生活中的点点滴滴。《红楼梦》是中国古代小说的顶峰之作，每一个面都可谓经典，经典的场景，经典的人物，经典的造型，大到社会的风俗、思想、文化，小到每一片药方，每一隅的布景。正是因为过于的经典，站在了超越了一般顶峰的山尖，才令人敬仰甚至令人敬畏。
我很喜欢《诗经》，喜欢她的简单朴实，喜欢吟诵着每一句时文字在唇齿之间跳跃，耳边仿佛听见少男少女们在田野间打着节拍跳着唱着，哀恸地欢喜地绝望地期待地看着万丈红尘被一寸一寸地点亮。但从小，我始终对《红楼梦》有一种难以言明的胆怯，或许正如当日洪老（请允许我如此称呼，当然这是敬称）所说的对已升格的文学进一步升格看待，而没有作降格处理，应该说是一语中的，我当时便有种茅塞顿开的感悟，原本对《红》的欣赏从源于对中国古代文学的探求升华到了对《红》这部著作本身的渴望。洪老的《红楼》第一讲在我看来是相对成功的。
身为一班的孩子、二班的邻居，对洪老的大名还是有所耳闻的，有时也会羡慕一下二班的兄弟姊妹们，而今亲身体验了一回，对洪老上课的“自由”感到很是惊讶。敢这样上课的人，想必是极度自信的人，对自己的人格魅力与上课技巧充满信心。的确，这样的上课方式让学习的氛围更轻松愉快，学习效率也会提高，但不是每个人都是伯乐，洪老的课同样未必每个人都能欣赏。说一句不客气的话，教室里有的是“一瓶子不满半瓶子咣当”的人自以为是大放厥词，这样的上课方式是不是也影响到了一些人呢？
洪老上课的确非常有意思，所引用的语句诙谐幽默浅显易懂，但有时是不是有些太过粗俗了呢？
说完了洪老的课，就谈谈我对《红楼梦》的一点点浅见吧。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。《红楼梦》是一场酸涩的梦境，被揉烂了兀自再角隅里腐烂又兀自生出最灿烂最耀眼的牡丹，高贵的盛开在时空之间。不过，我更喜欢用破碎的镜面形容这满纸的荒唐语。因为曲折的情节，凄美的故事，悲惨的结局，这一切都是镜面上一条一条的裂纹，但又是正如哥窑弟窑的出名的冰裂纹一般，这些裂纹让这面镜子更加的独特而唯美。在黑暗的天幕之下，只要有一束光，碎裂的镜面边折射出无比绚烂的光彩漫射向每一个方向，这是一面完整的镜面无法媲美的，《红楼梦》中，每一位女子都是其中的镜片，黛玉、宝钗、袭人、晴雯……赠予它们一束甚至不太耀眼的光芒，她们所散发的魅力仍然难以忽视。
一个学期的《法律基础》课结束了，通过这一个学期的学习，我有很深的感触。
《法律基础》课是一门以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，进行社会主义法制教育，并通过教育使考生们充分认识马克思主义法学的基本理论，了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定，增强社会主义法制观念和法律意识，真正做到学法、懂法、用法，依法办事，依法维护国家和公民个人的合法权益。进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义思想道德修养教育，帮助老生树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想道德品质、将自己培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
《法律基础》课还具有鲜明的理论性和知识性的特征。理论联系实际不仅是学风问题，而且是学习本课程必须遵循的基本方法和根本要求。要做到理论联系实际，首先必须重视《法律基础》的理论学习，没有正确的理论，就没有科学的思想，把握不住事物的本质，就不会有正确的行为，也就谈不上理论联系实际。理论学习比较枯燥，一定要下苦功夫，要勤于思考，注重领会其精神实质，要反对形式主义和教条主义的学习态度；要以严肃认真的态度学习马克思主义法学理论，学习马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立科学的世界观、人生观和价值观，要自觉抵御西方社会和封建主义腐朽错误思想观念的侵蚀。其次，要理论联系实际。邓小平同志说：“我们说的做的能不能解决问题，问题解决得是不是正确，关键在于我们是否能够理论联系实际，是否善于总结经验，针对客观现实，采取实是求是的态度，一切从实际出发” 理论联系实际包括联系现实的社会实际和自己的思想实际及自身的行为实际，如在法律基础方
面，在联系我国改革开放和社会主义现代化建设的实际，特别是依法治国，建设社会主义法治国家，加强社会主义民主法制建设的实际，从理论和实践的结合上进行学习，进行思考、研究和运用，学以致用。
而《民法》是与我们生活息息相关的一部法律，在现实生活中《民法》与我们的生活是分不开的，在我门的生活中遇到的大多数问题都需要《民法》来解决，下面是我在网上看的两个例子：
案例一：某养殖企业养很多奶牛，某日，一奶牛生病，久治不愈，于是负责人担心该病传染，便将这头牛扔掉。后这头牛被一农户发现并被治愈，由于农户不知道牛的来历，就将它归为己有。不久养殖企业知道了，便向农户索要这头已经痊愈的奶牛，发生纠纷。案例二，某男士将自行车停在不能停车的地方后离开，后来一位存车处管理员发现后把自行车放在自己的管理处看管。后来男士回来，管理员告诉他事情的经过，男士很感激，后来在取车的时候发现车丢了，要求管理员索赔，管理员不赔偿，发生纠纷。
案例一里涉及到不当得利的问题。《民法》中提到“不当得利是指没有合法根据而获利益而使他人利益受到损害的事实”。我认为，《民法》中明确提到不当得利一定要使他人收到损害，也就是说，如果是他人自愿放弃或没有造成损害，那么不当得利就不成立。在案理一当中，养殖企业因为奶牛生病，当心传染，主动放弃了对这头奶牛饲养的权利，所以当奶牛被放弃后是无主牛，因此农户把奶牛饲养起来并没有养殖企业的利益，所以不构成不当得利，农户没有违法。最后，我们回过来看看不当得利，里面有“不当”两个字，农户本身不清楚奶牛的来历而且是出于好心救助奶牛，也没有不当之处，加上没有侵害养殖企业利益，没有不当得利。
案例二里涉及到无因管理。所谓“无因管理”，就是指没有法定或约定的义务，为避免他人利益遭受损失，为他人管理事务的行为。这是一种积极的行为。《民法》中提到“没有法定的或者约定的义务，为避免他人利益受损失进行管理或者服务的，有权要求受益人偿付由此而支付的必要费用”，所以该男士应该支付管理员管理时必要的费用，但是《民法》为了鼓励人们无因管理，就提到如果当事人造成收益人一定损失，可以不赔偿，所以管理员可以不赔偿男士丢自行车的损失。而且，男士把车停在禁止停车的地方，本身就是违法在先，如果没有管理员把车放在管理处管理，那么男士也应该受到一定的处罚。
好不容易听完了教师讲评试卷，最终放学了。我怀着忐忑不安的心境刚进家门，妈妈就问我考试的情景怎样样?我不好意思的低着头，把试卷递给妈妈，眼睛不敢正看妈妈一眼。过了好一会儿，妈妈才说话，责怪了我几句。之后，就跟我讲解了试卷上许多做错了的题目。唉，真是“枯木逢春犹再发，人无两度再少年”啊!要是我好好听教师讲课时讲的点点滴滴，就不会考得这么差了!记得教师还说了：“只差一分就进入年级前二十五名了。”就这重要的一分，把我抛在了年级第二十五名之外。
语文教师叫我放学后到写字部去一趟，我以为教师会狠狠地批评我一顿。我把自我想得比蚂蚁还小。放学后，一个人默不作声、细心翼翼地来到了写字部。然而，教师不但没有骂我，还语重心长地讲解试卷，让我把做不出来的题目说了一遍，并问我到底是不会做，还是太马虎了?临走的时候，教师送给我一幅字画，上头写着“万般皆下品，惟有读书高”，还告诉我这是汪洙的诗句和诗句的意思。
晚上回到家，7点钟左右，妈妈回家了，我吞吞吐吐地把成绩告诉了她，果然不出我所料，妈妈的脸立刻变严厉起来，“怎么回事！”{母老虎发威了}，我支支唔唔了半天，也没说出来。
晚上，我躺在床上，怎么也睡不著，我的心里无比的难受，我怎么也想不通，大人为什么把考试看得那么严重，考不好回家若是告诉家长，肯定少不了一顿打.骂，若是考得好，家长接到信息后，从忧转喜，一定会带我们去哪儿哪儿玩，难道考得好真的会让他们从忧转喜吗？不！我看不！考不好时，他们就会拿我们的缺点和别人的优点比，说看看，看看，人家怎么学，你怎么学的！难道他们就没有想过吗？我们也有优点，也有自尊心！大人们，希望你们能明白，我们的感受！
我们出发了，经过了一个小时的车程，我们终于到达了北京欢乐谷。我十分兴奋，想着我们会玩什么以及会发生什么事。进去后，我们第一眼看到的就是过山车，姐姐兴奋地要去玩，我立刻拦住她：“姐姐，你真的要去玩吗?那可是很可怕的啊!它会把你整个人翻过来的!”姐姐听了之后还是没什么恐惧感，我继续劝她，最后终于“成功”了。我们去玩了拥有月牙形轨道和像太阳神车一样的游乐设施。因为上次秋游的原因，所以我特别喜欢玩这个。“姐姐，你看，这个特别好玩!”我指着那个游乐设施兴奋地说。姐姐说：“是吗?那我们去玩吧!”我和姐姐去排队了，我拉着妈妈和小姨，告诉她们：“这个很好玩的，一起去玩吧!”妈妈看了却说：“不行啊!太刺激了，我和你小姨会难受的!”“好吧!那我也不强迫你们了，你们去玩别的吧!拜拜。”我对有恐惧眼神的妈妈说。妈妈说：“拜拜。”于是就这样，我和姐姐去排队，而妈妈她们去看电影了。经过了20分钟的苦苦排队，我们终于走上了这个大型的机器。姐姐疑惑地说：“这个真的那么好玩吗?”“当然啦!上次我就玩过，既好玩又不是很刺激。”这下姐姐放心了。
我们开始玩了，虽然我已向姐姐保证，但姐姐还是很紧张。我看着她那紧张的样子，便拍拍她的肩膀说：“没事啊!一点也不可怕!放心吧!”游戏开始了，座椅后的安全杠开始“保护”我们，姐姐终于放心一些了。这个大型机器开始左右摇晃，显示幅度很小，接着越来越大，直到像是“飞上云霄”了。本来我不害怕的，可是当它晃到最高点的时候，我也忍不住叫了起来，真可怕啊!
……
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