谈谈你对基督教的认识（共12篇）
通过这几周对《基督教与二十世纪中国文学》的学习，我慢慢地了解了基督教，渐渐地明白了信仰之于人的意义。在学习这门课程之前，我对于基督教的了解也仅仅限于中历史课本上的介绍：基督教、伊斯兰教与佛教是世界三大宗教。在很多美国电影中，总会出现这样的场景：当主人公遇到生死危机的关头，他们不是绝望、放弃，而是开始虔诚的向上帝祷告。可见，上帝在他们心中的意义。以前每每看到这种场景，我都很好奇，很好奇基督教究竟有何种魅力。在通过本课程的学习之后我渐渐地开始了解了基督教、了解了信仰。
“耶和华是爱，让我安歇青草溪水边。神令我省察心中的幽暗，共度每一天。耶和华是爱，在困境中他保守引领。神为我摆设丰盛的恩典，再危难也不改变。在世间主恩与共，他的爱常在我身边。神为我施恩惠，保守勉励，共度此生。耶和华是爱，让我安歇青草溪水边，无限满足喜乐涌自心田，再危难也不改变。”这是一首中文的赞美诗，我想，此中唱出的是信徒们的心声，对上帝的信仰。
基督教是什么？众所周知，基督教是一种信仰独一真神（圣父、圣子、圣灵）的教会，发源于中东地区。基督教包括三大教派：天主教、东正教、新教。在世界范围内以天主教人数最为庞大，但是在中国以新教人数居多。在人类发展史中，基督教扮演非常重要的角色，世界各地遍布为数众多的教堂。基督教脱离于犹太教，与佛教、伊斯兰教并称世界三大宗教，估计现在全球共有21-26亿的人信仰基督教，据不完全统计大约占世界总人口的30%-37%，为全球信仰人数最多的教会。基督教于公元1世纪出现于巴勒斯坦。相传，它的创始者为基督耶稣，并以上帝为崇拜对象。基督教的主要经典是《圣经》，象征性标志是十字架，重要节日为圣诞节、复活节等。在两千年的演化过程中，今日的基督教已分为天主教、东正教与新教三大流派。在具体教义、信条以及分布区域上，三者之间存在一定的区别。与基督教人士进行具体接触时，应充分注意到其不同流派的差异，具体情况具体对待，切切不可将其不同的流派混为一谈。
有些人会问，怎么样才算是信基督？究竟信是什么？ “信”本身能救人吗？人的信能救他吗？
那么严格来说不是“信”救了我们，“信”是上帝给我们能够承受他恩典的一个方法工具，他用我们的信让我们可以拥抱耶稣基督。因我们的信我们可以承受耶稣基督的义，让他的义归算给我们，这个方程式是上帝在永恒里已经定的一个方法，而这是完全来自于上帝自己的一个礼物，一个白白的恩典。
但以为因信称义就可以犯罪的人，那这种人就是属于撒旦的。我们却不能对因信称义有任何的放松，任何的减损，否则我们就掉到另外一个极端里去。我们的信仰是一个不偏不倚的信仰，但是相对于我们的信仰，是撒旦要把人从两个极端里面陷害我们，让我们犯错误：要不就让人不相信可以通过白白恩典称义，可以得救；要不就让人家以为称义以后可以为所欲为，说自己干净了，然后又把自己弄脏，然后耶稣基督继续把我洗干净？！那么这种是另外一个极端，这些极端都是叫做不信。
祷告，算是我们在电影中经常见到的场景了。祷告，是基督教的日常宗教活动之，是圣徒在心灵上与上帝直接交通的一种方式，是信徒对上帝的敬仰、信赖、感激、祈求等感情的自然流露与倾诉，因此，基督教随时随地都应祷告，降自己所想、所作的一切禀告上帝。在电影中，主人公在祷告时总会默念些什么，以下是我搜集的一段中文的祷告词：“亲爱的父神，孩子靠着耶稣基督宝血的洗净，来到你施恩的宝座前，求你赦免我一切的罪。父啊，愿人都尊你的名为圣，愿你所有的儿女都来赞美你，愿凡有血气的都来赞美你。父神啊，求你拯救全地所有未信主的人；求你拯救中国十三亿同胞的灵魂，使他们都能早日信主得救，都来尊你的名为圣。父神啊，求你复兴众教会、众圣徒，让他们都起来爱你。求你使我的心能够火热爱你，并专一事奉你，父神啊，我将今日新的一天奉献给你，求你时时与我同在，并将你的平安喜乐赐给我。父啊，求赐给我够用的恩典来应付今天生活工作一切的需要，不叫我遇见试探和凶恶，因为你是至圣、至荣、至大的神，父神啊，我将我的工作、家庭、生活中所面对的难处完全交托给你，深信你必眷顾我到底。但愿所有的荣耀、尊贵、权柄和爱戴，都归给主耶稣和父神直到永远!奉主耶稣基督的名祷告，阿们。”
关键词：数学,高效课堂,生活化,教学目标,学习方法,合作学习
一、数学课堂要生活化.
生活教育是陶行知教育思想的核心理念. 课程回归生活, 生活回归课程, 是新课改的一个重要理念, 也是世界各国基础教育课程改革的基本走向[1].《数学课程标准》充分强调数学来源于生活又运用于生活. 数学与学生的生活经验密切相连.
例如, 在学习轴对称和轴对称图形时, 可以采用多媒体演示生活中各种对称现象: 建筑物、水面倒映、剪纸艺术、汉字、英文字母等轴对称. 如, 学习平面镶嵌时, 可以选择正多边形为地面铺设设计.
二、教学目标要明确化
在《教育目标分类学》一书中, 教学目标分为: 认知领域、动作技能领域和情感领域三大领域. 新课标把学生看成一个生命体, 将“三维目标”有机地联系在了一起. 教学目标要定位在学生的学上. 教学目标的制定要遵循课标、教材、学生的学习实际, 要有针对性、具体性、可操作性、层次性.
如, “等腰三角形”一节的教学目标: 1. 体会轴对称性在研究图形性质中的应用. 2. 在实验操作中获得对等腰三角形性质的感性认识的基础上, 通过推理论证培养学生的理性精神, 提高推理论证能力. 3. 掌握等腰三角形的性质, 丰富学习感受, 激发学习兴趣[2].
明确的教学目标是高效课堂教学的方向指导. 高效课堂教学的目标要以促进学生的发展与进步为宗旨, 做到规范化和具体化.
三、学习方法要多指导
1. 教会预习方法. 预习, 就是在上课前将所要学的内容提前阅读, 达到熟悉内容, 认识自己不懂的地方的一种方法. 在此过程中, 教师应教会他们“打记号”, 如, 学习角平分线性质定理和逆定理时不懂, 就在这一地方打上记号, 以便上课时, 认真听教师分析运用, 从而真正理解这一内容.
2. 教会听课方法. 听课是教学中最为重要的一个环节. ( 1) 在听课过程中必须专心, 不要“身在教室心在外”. ( 2) 抓重点, 做笔记. 在上课时, 教师都会强调某些问题 ( 或多次提到的问题) 即为本节重点, 学生在听时, 只是暂时的记住和理解, 因此, 要将知识点记下来, 以便于复习巩固. ( 3) 预习中打记号的知识点, 应“认真听, 多提问”, 保证做到听懂做记号的知识点. ( 4) 积极回答教师上课的提问, 做到先思考后回答, 不要不经思考乱回答. ( 5) 认真完成课堂练习, 将所学知识当堂巩固, 发现自己在这一节中不足之处, 多想多问.
3. 教会思维方法. 在数学学习中要使学生善于思维, 必须要重视基础知识和基本技能的学习, 没有扎实的双基, 思维能力是得不到提高的. 数学概念、定理是推理论证和运算的基础, 准确地理解概念、定理是学好数学的前提. 在教学过程中要提高学生观察分析、由表及里、由此及彼的认识能力, 也要教会学生分析问题的基本数学方法: 有配方法、换元法、待定系数法、综合法、分析法及反证法等.
4. 教会学生归纳、总结. 如, 几何中证明线段相等的问题, 让学生通过练习积累, 总结出证明线段相等的方法有: ①证三角形全等; ②证是等腰三角形; ③利用平行四边形等图形的性质; ④利用比例线段; ⑤利用圆中弦、弧、圆周角等关系来证等.
此外, 还应加强分析、综合、类比等方法的训练, 提高学生的逻辑思维能力; 加强逆向应用公式和逆向思考的训练, 提高逆向思维能力; 通过解题错、漏的剖析, 提高辨识思维能力等.
四、小组学习要有合作.
合作, 就是指学生的合作精神和协作能力.《学记》早就指出: “独学而无友, 则孤陋寡闻[3]”. 在教学中多设计一些学生互相配合能解决的问题, 增进学生协作意识, 培养他们的团队精神.
如, 在学习“梯形”的习题课上, 让学生先独立完成练习题: “已知等腰梯形的锐角等于60度, 它的两底分别为15厘米, 49厘米, 求它的腰长. ”教师在巡回了解学生解题情况时发现, 部分学生只满足于用一种方法求解, 于是要求学生分组交流各人的解题方法. 通过交流, 学生在学习上做了自我调整. 然后再做这题时: “求作一等腰梯形使它的锐角等于60度, 它的两底分别为15厘米, 49厘米. ”学生都能自觉地多角度研究, 得出了多种解题方法[4]. 通过合作使学生相互学习, 取长补短, 认识到只有齐心协力才能达到成功的彼岸.
课堂教学是否高效, 要看能否高效地促进学生的发展, 高效地实现预期教学目的. 课堂能否高效, 关键在于教师. 教师的生命价值主要是体现在课堂上, 就让我们抱着吸纳革新的态度, 将课堂改革真正落到实处, 构建“高效课堂”.
参考文献
[1]走近教育大师:中外教育家言论辑评, 2006 (9) :147.
[2]中学数学新课程教学设计30例.100.
[3]教育情报参考, 2007 (11) :45.
1.目前，有过半的癌症患者可以被治愈吗？
2.在被确诊患了癌症之前，你没有发现任何预兆，癌症便突然降临了吗？
3.大多数癌症都是遗传性的吗？
4.癌症的标准治疗方法只有手术、放疗和化疗吗？
5.正在接受治疗的癌症患者，若坚持合理的饮食原则会减少治疗中的副作用吗？
答案分析：
1.对。目前，科学家们已经对癌症的发病原因及形成过程有了一定的了解。现代医学在癌症的诊断、预防和治疗方面已有了很大的进步。因此，半数以上的癌症患者均有较大的希望可以存活下来，甚至可以完全康复，即使你身患难以被治愈的癌症，凭借当今的医疗条件也可以大幅度地提高你的生活质量。
2.错。身体突然表现出的一些症状是可以提醒人们预防或者治疗癌症的。例如痣的变化、身体某处无法消除的酸痛感、持续性的咳嗽或者声音嘶哑、大小便的变化、长期存在的消化问题及吞咽不利、非正常性出血、原因不明的体重下降、胃口突然变差、低烧、恶心、呕吐、骨头疼痛、反复感染等。
3.错。大部分癌症的发病原因至今尚不明确，但已知的可诱发癌症的因素有很多，遗传因素只是其中的一个方面。很多常见癌症的发病原因都与不良的环境因素密切相关，例如吸烟、暴晒，以及不良的饮食习惯等。当这些不良的环境因素与你的年龄、基因，以及总体健康情况相结合，你罹患某些癌症的几率便会增高。
4.对。在临床上，手术和放疗适用于切除或者杀死体内局部的癌变细胞，例如癌变的乳房肿块等。对于已经扩散或转移至全身的癌细胞，医生一般会采用化疗的方法来消灭它们。另外，荷尔蒙疗法也是当今临床上治疗癌症的常用方法之一，该疗法可减缓某些癌细胞的生长速度。
5.对。癌症患者坚持合理的饮食原则可大大提高治疗效果，一些因治疗而带来的普遍问题也会减少，例如体重下降和营养不良等。虽然科学家们还没有发现可以减缓癌细胞生长或治愈癌症的食谱，但可以肯定的是，癌症的发生、发展与饮食有着密切的关系，因此控制饮食对预防及治疗癌症有着重要的作用。合理的饮食原则包括以下几点：①忌食油腻性食物及富含动物脂肪类的食物，如肥肉、羊肉、肉松、贝类、芝麻、油酥点心等。②少食酸、麻、辛辣等刺激性食物，如葱、蒜、姜、花椒、辣椒等。③忌食油煎炒炸类、烟熏腌制类和已发生霉变的食物，如咸鱼、腌菜、烧烤和一些快餐类的油炸食物等。④多摄入清淡的、易消化的饮食，如稀藕粉、米汤、西红柿汤、绿豆汤、菜汁、豆浆等。⑤多摄入能增强机体免疫力的食物，如山药、菜豆、香菇、大枣等。⑥多摄入具有抗癌、抗感染功效的食物，如麦芽、韭菜、绿豆芽、橄榄、乌梅、赤豆、苦瓜等。另外，年老体弱者或携带某种疾病遗传基因者，应多摄入一些防癌食品和含碱量高的食品，如海带、甘蓝等。
一、专利法的概念和特征
专利法是由国家制定的、调整因确认发明创造所有权和利用发明创造而产生的各种社会关系的法律法规的总和，是以保护发明为手段，达到促进全社会的科学技术与生产发展为目的的一种法律制度。专利法的主要作用在于：一方面要求发明人公开其发明，以便让社会公众能了解其发明，并可以通过合法的途径利用其发明；另一方面，在法律上保护发明人的专有权，在一定的期限内禁止任何第三人侵犯其专利权，使发明人不致因公开其发明而遭受损失。
专利是受法律规范保护的发明创造，它是指一项发明创造向国家审批机关提出专利申请，经依法审查合格后向专利申请人授予的在规定的时间内对该项发明创造享有的专有权。专利权是一种专有权，这种权利具有独占的排他性。非专利权人要想使用他人的专利技术，必须依法征得专利权人的同意或许可。
一个国家依照其专利法授予的专利权，仅在该国法律的管辖的范围内有效，对其他国家没有任何约束力，外国对其专利权不承担保护的义务，如果一项发明创造只在我国取得专利权，那么专利权人只在我国享有独占权或专有权。
专利权的法律保护具有时间性，中国的发明专利权期限为二十年，实用新型专利权和外观设计专利权期限为十年，均自申请日起计算。专利还是一种特殊的知识产权，不但具有无形性、专有性、时间性、地域性等知识产权的一般特性，还具有独占性、公开性、法定性。
二、我国专利法基本原则的内容
（一）保护发明创造专利权原则这一原则具体表现在：
1.《专利法》依法赋予专利权人对发明创造的专有权，这种专有权具有财产权内容，包括发明创造的所有权、独占使用权和转让权。在人身权利方面，依发明法可享有发明人署名权和荣誉权。
2.《专利法》依谁创造谁所有的规则，确认只要是发明创造者，不管其民事行为能力差别均同等地享有专利权。
3.《专利法》在调整发明创造人与所属社会组织关系时，为同时兼顾作为出资者的社会组织和作为发明创造人的组织成员合法权益，规定职务发明创造专利申请权、专利权归单位享有，但当事人也可依合同确定权利归属。
4.当专利权归属发生争议或专利权受到侵犯时，权利人享有诉请法院依法确认，请求保护的权利。
（二）兼顾社会公共利益原则兼顾社会公共利益原则表现为：
1.授予专利权的发明创造依法不得违反国家法律和社会公共利益。
2.专利技术的实施应服从社会公共利益。
3.禁止权利滥用。
三、实施专利法的好处：
我国专利法规定，专利权人有权在其专利产品或者该产品的包装上标明专利标记和专利号。专利标记是指专利权人或者专利被许可人在专利有效期内，在自己的专利产品上或者包装上标明已取得中国专利的标记，如“中国专利产品”或“专利产品仿冒必究”等。
标注专利号或专利标记的好处是：
（1）警示作用：对外宣告自己所销售的产品已获得专利权，受国家法律保护，任何人未经允许不得擅自仿制和销售；
（2）区别作用：将自己的产品与其它企业的同类产品区别开来，以免消费者混淆；
现代教育技术是指在现代教育实践中形成的、以现代教育媒体、方法和教学设计等基本要素构成的综合体。我认为它的主要作用就是提高教育教学质量。在德育方面 现代教育媒体能用生动形象地具体事物将抽象的知识表现出来，不仅激发学生的学习兴趣，而且使他们易于接受和理解，用现代教育媒体表现英雄、模范的光辉形象，为学生提供学习的楷模，有利于良好的道德行为的养成。在教学方面，它为教师的教学和自身知识的提高搭建了一个学习的平台，同时它也为学生提供了多种多样的信息资源，学生们可以通过电视、计算机网络教室等媒体学习到丰富多彩的的知识，充分调动多种感官，提高学习质量。列出你所了解的教育技术方面的网站,并简单介绍其特点.1.http:// 中小学信息技术教育网
由全国中小学计算机教育研究中心和中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办。主要内容是关于信息技术与学科教学整合、中小学信息技术必修课、与信息技术相关的比赛，最新信息、资料下载，相关链接等内容。2.http:/// 现代信息技术教育网
这个网站的主要特点是以教育信息化为突破口，实现基础教育的跨越式发展。主要内容板块有新课程、硬件看台、软件交流、网络技术、网上教研、伢儿乐园、友谊链接等。网站给人以清新的感觉。你认为教育技术教师应该为学科教学做哪些工作?
1.对一线学科教师进行有关实用信息技术的培训。如：flash.frontpage 等的使用与简单制作。
2.帮助学科教师实现教学设计及课件的制作与完善。
高考报志愿的时候看到国际经济与贸易，觉得这个名字有种磅礴大气，于是便把国贸放在了南邮的第一个志愿。以前对国贸专业的认识有些许偏差，现在经过一个学期的国贸导论学习后，我对国际经济与贸易专业的认识也经历了一个从简单到复杂、从肤浅到深刻的过程。
国贸专业的开设与中国国家发展有着紧密联系。1978年改革开放以后，为了适应经济快速发展和对外开放搞活的需要，一些高校陆续设置了国际经济、国际商务、工业外贸等专业，这些专业很快成为热门，为社会提供了大量急需的人才。1998年，原国家教委进行了较大规模的本科专业目录调整，国际经济与贸易专业由原来的国际经济、国际贸易、国际商务、工业外贸等4个专业调整而来。这使得专业方向更为明确，专业适应性更强。
随着经济全球化进程的加快，以及2001年中国入世后国内市场与国际市场的进一步接轨，中国迫切需要一大批掌握国际经济与贸易理论、熟悉国际经济与贸易实务、熟练掌握外语的中高级专业人才。在此背景下，许多高校纷纷开设国际经济与贸易专业，且自二十世纪九十年代以来国际经济与贸易专业就保持着高校招生与就业的高热度。
据有关资料统计，在全国几千所高校中，共计591所学校开设了国际经济与贸易专业，其中不乏北大清华等顶尖学府，但亦有许多略微一般的学校也开设此专业。南京邮电大学的国际经济与贸易专业学生不仅能较熟练的掌握相关专业知识与国贸实务操作，更能融入学校特色、较娴熟运用java、C语言、C++等计算机语言，再加之南邮长期与移动、联通、电信三大运营商保持良好的合作关系，因而南京邮电大学的国贸毕业生有着较强的就业竞争力。
国际经济与贸易专业的毕业生可以到政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到银行从事外贸结算工作，或到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。
关键词：立体化,智能,原则
有些学生一旦在现实面前遇到挫折失败时, 就轻易地下结论, 认为自己“不是这块料”, “没有能力”“灰心丧气”“一蹶不振”, 其表现就是脆弱了。要做好这类学生的工作, 我认为可遵循如下几条原则:
一、立体化原则
尽管学生的思维是简单的、平面的, 但影响和促成其思想的是一个立体空间, 换句话说就是一个多维空间。因此, 一种思想意识的出现, 常常要涉及诸多因素, 不同时间的、不同方面的。面对某一问题的出现, 不能简单地就事论事, 而要想到现象后面的本质, 眼光要延伸到学校、家庭、社会的每一个角落, 努力从不同的角度去发现其本质所在。
二、动态原则
学生的思想是异常活跃的, 不同时期会表现出不同的心理特征, 所以不同的工作阶段运用的方式方法也应随之发生相应的变化, 要有利于适应和促进学生思想认识的不断更新和发展。
三、多褒少贬的原则
学生对自尊心和人格是特别敏感的, 保护和爱惜他们的自尊心和人格也是教育工作者的必然任务。学生犯错误是可能的, 即使是常犯错误的学生也有他的优点和闪光处, 教师应有效地利用他们的心理特征, 在绝对保护他们的人格和尊严的基础上, 褒扬其优点, 利用其闪光处, 常常能起到意想不到的教育效果, 他们在发掘其长处的过程中, 会在教师的启发诱导下自觉地认识到不足, 并弥补不足。
四、德育智能开发原则
学生是受教育的客体, 同时也是自我教育的主体, 他们意识中存在着追求进步的客观性。现在, 随着市场经济的实施, 高效率快节奏的信息时代需要的是大量的有自我调节能力的人才, 这就要求我们教育工作者在搞好直接教育的同时, 又要搞好德育智能的基础开发工作, 要培养学生自主、自立、自省、自教、自我适应和自我完善的能力。
以上四项原则虽各有特点, 但在教育工作中又常常是互相融合、互相渗透、互为补充的。只要我们有高度的事业心和责任心, 相信我们会为现代化建设培养出大批合格的人才。
参考文献
（1）教学设计师（Instructional Designer）就是负责组织教学内容以促进学习者有效学习的人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师（educational designer）。其主要职责是根据用户的需求，确定学习内容和范围，制定教学策略，采用合适的传输媒体，测试最终产品的可用性，评估修正产品。分为高级设计师和低级设计师。
（2）做为一个教学设计师应具备三种基本技能：
1、艺术技能，能够把握非线性交互产品的实质，了解图形设计原理。
2、专业技能，即掌握学习理论和认知科学的基本知识，熟悉信息图示和流程图分析和具有分析可用性的实践经验，精通数据库和程序设计。
3、组织技能，具备优秀的组织技能，能够和团队成员协同工作以及具备思考问题、解决问题的能力。
（3）教学设计师教学设计师就业领域很广，涉及行业包括教育、IT、新闻业、金融业等各行各业。例如，教学设计师在企业的角色可以分为三种类型：项目管理、设计开发、顾问。
（4）之前，我从没听说过教学设计师这种职业。通过查阅相关资料，我认为，教学设计师是老师的老师，要比老师具有更全面的知识，不仅要熟识教学内容，还要对教学目标、教学对象、教学方法以及要达到怎样的教学效果有深入地研究和独特的见解，所设计的教学内容不仅要符合教学方针和教学目的，还要符合老师和学生的具体要求，以学生为中心、老师为辅，取得预期中的教学效果。要成为一名合格的教学设计师，我觉得应该要熟练运用各种多媒体软件，如flash、authorware、dreamwaver等多媒体软件，掌握各种学习理论、教学理论、传播学和心理学理论等，要有广阔的知识面和较强的创新思维能力，还要时刻关注新媒体的发展方向，把最新的技术与教育结合起来。另外，教学设计师还要具备很强的教学系统设计能力，从设计、开发、管理、运用和评价五方面对学习过程和学习资源制定策略和方法。设计师除了要拥有设计开发的能力，还要具备管理和评价的能力，能在团队中表现出领导能力，对一个项目进行高效的管理，能进行需求评估、效果评估等。无论是高级的还是初级的教学设计师都应具备过硬的专业技能和良好的教学设计思想。
（5）在国外，教学设计师是个很热门的行业，而且工资待遇高，毕竟别人的国家很重视教育，在教育方面的投资也是巨大的。可是在我国的话，教学设计师算是一门新兴的行业，目前社会需求也是存在的，但是就业前景不是很乐观。假如国家能够加大教育的投资，落后贫穷的地区也能配备完善的多媒体设备和师资力量，那么教学设计师的前景会更大一点。能够把教学设计师的设计成果广泛运用在全国各个地区，对缩短学生水平差距有很大的作用。除此之外，很多企业并没有注意到教学设计的重要性，对员工的培训也仅是HR的工作范围，没有聘请教学设计师，往往是有经验有能力的HR就可以对员工进行培训了。所以，想要在企业从事工作相比于教育行业来说更加难一点，毕竟现在企业的对教学设计师的需求不是很多。我觉得，应该加大对教学设计师的推广，培养更多的教学设计师，但是也要注意设计师的水平要往高水平发展。
企业实现信息化可有效地利用信息可改变企业的目标、经营，产品，服务或相关环境，从而提高企业的竞争力。企业在利用信息改变企业的生产、服务和内部运作方式的同时改变着企业本身，促使企业形成新的模式。
我国管理信息系统的发展过程可以划分为5代。早期的应用是80年代末期基于Dos平台的单项核算财务软件，主要是工资核算，我们称之为第一代；随着计算机的发展，90年代出现了局域网，管理软件的应用范围由单项的财务核算发展到整个财务核算，包括帐务、工资、成本、材料、报表等，我们称之为第二代；90年代中期，利用核算型财务软件产生的数据进行财务统计、查询，产生了包括全面核算财务的管理型财务软件，我们称之为第三代：随着全球经济的一体化，仅仅实现财务管理信息化已经不能满足企业管理的需要，必须对企业的所有资源进行管理，因此90年代末期全面管理企业资源的企业资源计划软件ERP在国外面世并被引入我国，我们称之为第四代；随着Internet网的发展，企业的竞争已不再是一个企业与一个企业之间的竞争，而是一个企业的供需链与另一个企业的供需链之间的竞争，因此必须加强对供需链上合作伙伴的管理，降低成本，实现利润最大化，于是，继ERP之后基于供需链管理的供需链管理软件SCM产生了；为了提升客户的忠诚度，为客户提供个性化的服务，又产生了客户关系管理软件，CRM软件。企业信息管理已经发展到了在企业内部通过ERP进行全面资源管理，企业外部建立完善的电子商务环境，通过建立供需链管理系统(SCM)、客户关系管理系统(CRM)提升企业的竞争力。管理信息系统发展的第五代到来了。
在信息技术遍布生产和生活各个环节，社会经济与环境日趋复杂多变的情况下，对信息的及时掌握和充分利用已成为当今企业管理成功与否的重要因素。应当说，不掌握当今信息开发和利用的技术手段，就无法在市场竞争中掌握主动权，也就不是合格的企业管理者。管理者今天面临的压力已经不可能用传统的、手工的管理方式和封闭的管理模式来应对。企业在生产过程式中应用计算机技术，可以优化产前业务、生产过程、客户服务这一现代企业流程，形成适应市场环境、具有技术创新能力和市场竞争力的企业模式。
信息是客观存在的事物，是客观事物运动和变化莫测的一种反映，简单的理解信息是有用的数据，是经过加工处理的数据信息通运数据表示。
课堂教学设计包括教学目标, 教学重点和难点, 教学策略, 教学媒体等因素, 本文就新课程背景下的这些设计谈谈自己的认识。
认识一, “知”和“识”的误区
学生进入学校的目的是什么?答案可能会有很多种, 但哪一种也离不开“学习知识、提高能力”这两个目的。可以说我们以往的物理教学工作都是围绕着这两个方面展开的。但我们的教学却总是面临着“知识怎样才能正常转化为能力”这个死结。
我们经常讲“知识”, 并习惯于把它看作是一个整体。而实际上“知识”的词性固然有名词性的一面, 但也有动词性的一面。那就是“知 (了解) ”和“识 (认识) ”, 而“知”与“识”之间存在着层次差别。“知”的对象大多是客观存在的文本和现象, “识”更多的是在前者基础上进行的主观活动。正是由于我们以前没有认识到二者的区别, 我们以往的物理教学只重视了具有可知性的内容的传授, 而忽视了对学生“认识”方面的训练。
如果解决了“识”的问题, 是不是就能把知识转化为能力了呢?我说还不行。因为这中间还缺少了一个环节, 那就是“学以致用”中的“用”。也就是说只有把学到的东西最终放到实际应用中, 才能促进能力的生成。
认识二, 要正确处理教师主导与学生主体的关系
传统的教学方式中, 常采用“满堂灌、注入式、填鸭式”的教学方式, 这是因为教师并没有把学生当作学习的主人, 而是把学生当成一种接受教师灌注知识的容器。这样从根本上忽视了学生作为学习者所具有的主动性、能动性、积极性和创造性等。而现代学生观的一个重要观点是“把学生作为学习的主人, 一个有血有肉、有思想感情、有自己特殊内心世界和独特创造价值的能动体”, 所以在新课程中, 课堂教学由以教师为中心转向以学生为中心, 注重学生的主体性与个性, 教师不再主宰课堂。教师应是学生学习的组织者、引导者和合作者, 一节好课应该以学生为主体, 教师为主导。小组合作学习能较好地体现课堂的民主特征, 也符合新课程标准中知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维并举的要求, 因此被广泛采用。通过平时学习, 我觉得应注意以下两个方面。
1. 抓实课前预习, 保证讨论顺利进行
展示课, 大多数课堂讨论能热烈进行, 除了学生素质好和教师的有效调动外, 还在于课前的预习效果, 否则会出现教师提出问题, 学生不知所云或无从下手的局面, 学生根本无法参与, 这样会出现个别好的学生一言堂或鸦雀无声的现象。所以教师要写好导学案, 引导学生自主预习。
2.加强激励机制, 提高学生参与的积极性
新课程要求课堂教学是民主平等的, 教师要想方设法激励学生学习的积极性、主动性, 教师适当地对学生进行肯定、表扬, 使学生体验成功, 树立信心。平时教学发现, 凡是善于鼓励学生的教师, 学生讨论就热烈, 如果教师不重视对学生进行鼓励引导, 则课堂就显得沉闷, 且学生参与积极性不高。同时也会出现一些问题, 有的教师为了保护学生参与的积极性, 学生的发言无论是否有挑战性, 是否真实准确, 只要学生发言就一味表扬, 这应该怎样对待呢?我觉得要辩证对待, 首先要尊重学生独特的体验, 要让学生对教材有自己的感知和领悟, 养成自己独立思考, 并能调动自己的生活积累, 提出看法和见解的习惯, 因为每个人的生活阅历和认知水平是不一样的, 新的课程就提到“要重视对学生多角度, 有创新阅读的评价”。所以当学生的见解未必尽然, 甚至谬误的时候, 我们首先要保护学生发表自己见解的权利和积极性, 同时引导或教师自己平等地发表自己的看法, 并说明他们见解不够合理的理由。
认识三.物理课堂教学策略
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式, 探究有自主探究和引导探究, 其中, 自主探究更适合于学生开展研究性学习, 而引导探究则更适合于课堂教学。
1. 创设情境的策略
“创设能促使学生主动学习的教学情境”是新课程倡导的理念之一。但情境创设必须考虑其有效性, 否则就会导致情境创设流于形式。那么, 怎样才能创设有效的情景呢?
首先, 教师必须明确创设情境的原则, 即要从学生发展的内在需要出发。其次, 教师必须考虑所创设的情境能否起到下列作用: (1) 能否引起学生的认知冲突; (2) 能否科学地引导学生解决问题; (3) 能否引导学生体验学习过程。
例如, 在讲“动量定理的应用”时, 创设探索情境:如图1实验装置所示, 向学生提问, 实验结果是蛋碎瓦全, 还是瓦碎蛋全?然后指导学生演示实验, 实验结果是瓦碎了, 而鸡蛋完好无损。实验结果与学生的想象完全相反?这时, 学生会产生强烈的求知欲望和好奇心, 此时教师再进行新课教学, 效果相当好。
2. 引导探究的策略
科学探究的基本过程包括提出问题、猜想和假设、制订计划或设计实验、观察与实验以获取事实与证据、检验与评价、表达与交流等基本环节, 而课堂教学中的探究往往不能完整地进行每一个环节。可以设置疑问、猜想和实验为策略, 引导学生进行探究活动, 增进学生对探究过程的理解、体验和应用。
(1) 用猜想引导探究
自然科学的发展过程是猜想不断被证实的过程, 猜想和假设是自然科学发展的重要途径。学生在学习中也可以根据已知的实验事实和物理知识, 对未知的物质及其变化规律做出合理的判断。当然猜想和假设不能漫无目的, 脱离物理学科的本质内容。如偏离太大, 教师进行适当引导, 适时点拨, 让学生主动参与讨论, 明确因果联系, 强调逻辑推理, 同时容许学生有多种不同的联想与猜测。通过猜想, 引导学生探究, 训练学生的联想、类比、发散思维。
(2) 用实验引导探究
新课程改革从“提高学生的科学素养”出发, 倡导“从实验中学习物理”。因为物理学是一门以实验为基础的学科。一个物理实验就是一个完整的物理情景, 让学生亲眼看一些物理现象, 亲手做一些物理实验, 以此激发学生学习物理的兴趣, 充分调动学生的学习积极性和主动性。通过亲身体验与理论知识的对照, 来加深理解, 以形成正确的物理情景。如在学习“感应电流方向的判断”时, 为加深学生对产生感应电流方向判断的印象, 可让学生做这样的实验, 即学生在教师的指导下动手做探究感应电流方向的实验。使学生加深对楞次定律的理解, 同时也激发和培养了学生的科学探究能力与创新意识。
新课程倡导教师采用愉快合作式教学、探究式教学、利用现代多媒体教学。但在物理课堂教学实践中教师应避免步入以下误区。
1.过分强调学生自主合作学习, 忽视教师主导作用
我们强调学生自主学习是相对教师指导学习而言的。从人的本质特征来看, 人是主体性与客体性、能动性与受动性、稳定性与依赖性的统一。因而, 适当的教师指导, 有利于学生的主体性增长。学生的学习主体性的形成与发展, 离不开教师的教育和引导。所以在学生自主合作学习的过程中, 教师不应是旁观者, 更不要做局外人。教师必须深入每个小组, 认真倾听大家的发言, 适时组织小组成员进行交流。启发学生突破思维的障碍, 引起争论, 再让学生进行合作学习。在此过程中, 教师引导启发, 打开学生的思路, 有效培养学生思维的深刻性。
2. 过分强调探究性学习, 忽视接受性学习
倡导探究性学习是新课程的一个基本理念, 是提高学生科学素养的一条重要途径。学习物理, 如果只是学习科学结论, 而忽视了科学探究过程的理解和体验, 那就不能很好地理解科学的本质。当然, 科学探究并不是学生学习物理的唯一方法, 也并不是学生在学习所有物理知识时, 都要参与探究的全过程, 学生也可以只参与其中某一部分的探究活动。再加上大多数学生的探究能力并不高, 放任自由探究必然效率低下, 因此需要教师合理地引导, 将教师的讲授与学生的学习较好地结合起来。
3. 滥用多媒体教学, 忽视传统教学手段
运用多媒体教学, 可以极大地调动学生的视觉、听觉, 多角度、全方位地把学生引人一个个崭新的教学环境, 可以在有限的时间里展示大量的内容。因此, 多媒体教学具有直观、形象、高效等优点, 任何事物如果一过头, 就会走向其反面。不少教师为了应用信息技术而更改原先的优秀教学设计, 其出发点变成“为了应用信息技术而用信息技术”。如一些教师安排了学生上网查阅资料、作品汇报等课堂教学活动, 学生汇报的内容没有经过认真的信息加工处理, 汇报过程只有大段文字粘贴、拷贝或照读。造成课堂上热热闹闹的假象, 教学效果不如传统教学手段。
总之, 优化课堂教学设计, 创设物理课堂教学情景, 以问题探究为主线, 以互动探究为平台, 以思路和方法的形成归宿;创造民主、和谐、宽松的物理课堂氛围, 激发学生思维, 推进创新, 这就是新课程理念下物理课堂教学设计的基本原则。
参考文献
[1]夏中利, 单青, 刘金元.探究式物理教学策略.中国教育技术装备[J].2009, 03.
[2]王冰洁.新课改理念下高中物理教学策略探究.辽宁师范大学硕士论文[D].2006, 12, 01.
[3]翁丽萍, 张效禹.合作探究式教学在物理教学中的应用.中国成人教育[J].2008, 08.
[4]席文涛.浅谈初中物理中的探究式学习.学知报.2011, 08.
一、对学生的问题要有效回应。
在学生有问题时，多数教师都能感觉出来，但是，对教师而言，仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。教师之所以在解决问题的失败往往是因为他们不知道如何做出有效回应。其中教师之所以做出对学生而言的无效回应是由于不恰当的语言和站错沟通立场所造成的。由于这些不恰当的语言和沟通立场导致了冲突和误会。
二、师生沟通中的口语艺术
语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。
（一）、幽默。
幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。
（二）、委婉。
在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。
（三）、含蓄。
如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级„„”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇。还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。
三、积极聆听
正好我也要写这篇作业，楼主我们共享
在自己懂事以来，民生问题就在不断以不同的形式来向大众表达它的威力。起初，自己也是懵懂的去尝试了解。可是由于知识水平的不够，实在是没有能力去理解深藏在其中的奥妙。也许，到现在我还是不好是很了解不是很深刻。但是我会去努力让自己去凭自己的力量去吸取其中的精华，再根据自己的实际情况不断的去关注我的梦。让自己在这复杂的世界找到自我的位置！
我想应该先再理解一下什么是“民生”在《辞海》中对于“民生”的解释是“人民的生计”，是一个带有人本思想和人文关怀的词语，话语语境中显然渗透着一种大众情怀。“在现代社会中，民生和民主、民权相互倚重，而民生之本，也由原来的生产、生活资料，上升为生活形态、文化模式、市民精神等既有物质需求也有精神特征的整体样态。”（1）我们了解到现在作为老百姓的我们，如今有五大民生问题：
（一）、就业问题；
（二）、教育问题；
（三）、分配问题；
（四）社保问题；
（五）、稳定问题。而从高中到现在讲得最多的就是“和谐”字眼不管是在大的社会概念“十七大”还是在学校的小活动，什么辩论赛、什么演讲比赛、什么班会课都在围绕“十七大”“和谐”等等一系列。其实民生问题又何止这些呢？
而今天我想说的是在民生这个由社会发展带来的民生，谈谈我自己的想法。其实在这个问题上我想说的是“就业问题”！作为一个大学生虽然我还仅仅是大一新生，说出来的也许在你们的眼中只是一家之言，更加没有专家的精辟。但是我绝对是我自己的想法和见解。
所谓就业，它是民生之本，就是说“就业”是人民生存和生活的根本。就是要大力解决下岗职工再就业，引导农村富余劳动力向非农产业转移，抓好高校毕业生、复转军人、新增劳动力的就业问题，实行“劳动者自主择业，市场调节就业，政府促进就业”的方针，使人人有活干，有饭吃。
“就业”都是每一个人，每一个大学生都必须要面对的一个很重要的话题。不能每一个人都这样想至少我是这样想的。我们每一个人都要生存，都要承受来自社会，来自家庭，来自朋友，来自我们所存在的社会圈子的压力。就算忽视这个问题，我们自己也要生存，不工作何来生存的资本，难道在这样一个相对和谐的社会，你要去暴露人性中最可怕的一面吗？去抢？去偷？你自己好意思吗？在这样的世界里，那样的话，不是别人鄙视你而是连你自己都会鄙视你！到时候你所有的东西都会在你没有预期的时刻，离你而去！平常一提到“就业”，我们经常提到“得到职业”“参加工作”“劳动就业”“就业人数逐年增加”等等一系列信息。
要在未来的日子里，就必须在现在努力。就象老师讲得那样，要早早做好人生规划。下面是我对人生规划的一点认识。职业规划是为了找到适合自己的职业，如果可以在大学阶段最好最充分为日后的职业发展而准备，那就可以相应的加快个人的职业发展历程。找到了适
合自己的职业就可以较好的发展自己的职业生涯，职业生涯的有利发展也会促进个人生涯的发展。职业生涯规划就是为了实现职业上的作为来推动人生其他的理想的实现。也就是说，职业生涯是人的最大的生涯，职业生涯对人的生涯的影响也是最大的，我们所熟知的所判断别人的一个很普遍的标志就是这个做什么工作的，工作做到了什么程度。我们可以看到，职业就是人生最大的课题。所以说，在大学阶段规划职业也是为人生负责的一种表现。我们都知道人生有三不朽：修道立德，建功立业，著书立说。那建功立业就是职业规划的最大追求，建功立业并不是单单就找到一个工作而已，建功立业实现的过程本身就是人对自身不断完善不断发展的过程，可以说，大学生在大学阶段的自我完善的最终目的也是为了建功立业而准备而打造的。而人的自我实现也不过是找到一个适合自己的位置，那这个位置就是你适合的职业，所以，从这个角度上说，职业规划是站在自我实现，人生不朽的高度上来探索职业，规划职业的，并不仅仅是为了找工作准备，也不是功利的位了一时的高就而忽略了自身的发展。
而所谓职业定位，我认为职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。良好的职业定位是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。职业定位应注意：①依据客观现实，考虑个人与社会、单位的关系；② 比较鉴别，比较职业的条件、要求、性质与自身条件的匹配情况，选择条件更合适、更符合自己特长、更感兴趣、经过努力能很快胜任、有发展前途的职业；③ 扬长避短，看主要方面，不要追求十全十美的职业；④ 审时度势，及时调整，要根据情况的变化及时调整择业目标不能固执己见，一成不变。
作为行政管理的学生，最重要的莫过于去了解有关管理方面的知识，至少我现在是这样认为的。
管理型职业：有些人则表现出成为管理人员的强烈动机，承担较高责任的管理职位是这些人的最终目标。当追问他们为什么相信自己具备获得这些职位所必需的技能的时候，许多人回答说他们之所以认为自己有资格获得管理职位，是由于他们认为自己具备以下三个方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不确定的情况下发现问题、分析问题和解决问题的能力)；(2)人际沟通能力(在各种层次上影响、监督、领导、操纵以及控制他人的能力)；(3)情感能力(在情感和人际危机面前只会受到激励而不会受其困扰和削弱的能力以及在较高的责任压力下不会变得无所作为的能力)
现在作为大一学生，要初步了解职业，特别是自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业，提高人际沟通能力。具体活动可包括多和师哥师姐们进行交流，尤其是大四的毕业生，询问就业情况，大一学习任务不重多参加学校活动，增加交流技巧，学习计算机知识，争取可以通过计算机和网络辅助自己的学习。为可能的转系、获得双学位、留学计划做好资料收集及课程准备，多利用学生手册，了解相关规定。人们经常称为试探期。而大二的定向期；大三的冲刺期；大四的分化期。我们暂时先不谈，我此时要知道的是作为大一学生需要做的。
根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向管理方向去稍微改变一下自己。
应该要完成的主要内容：
（1）充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。
（2）利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。
（3）学历、知识结构：提升自身学历层次，从本科走向研究生，专业技能熟练。英语四、六级争取拿优秀、普通话过级，且拿到英语口语等级证书，开始接触社会、工作、熟悉工作环境。
（4）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。
（5）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动，如散步、跳健美操、打羽毛球等。
（6）充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。
（7）在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量，拥有一个完美的家庭。
其实自己比较中意的是外企管理层，所以必须要做好英语这方面的知识的积累。比较现实的就是考英语四六级！我想在今后的日子里，我会去努力实现的。当然现在需要在自己要做一件事情的时候应该问一些问题，第一，What are you? 要求一个人对自己做一个深刻反思与认识，对自身的优势与弱点都要加以深入细致的剖析。第二，What do you want? 要求一个人对自己未来职业发展的目标和前景，做出一种愿望定位、心理预期和取向审视。第三，What can you do? 要求一个人对自己的素质、尤其是自身的潜能和实力进行全面的测试和把握。第四，What can you support you? 要求一个人对自己所处的环境状况和所拥有的各种资源状况有一个客观、准确的认识和把握。第五，What can you be in the end? 要求一个人对自己所提出的职业目标以及实现方案做出一个具体明确的说明。只有不断剖析自我，才能作好一切事情。
作好人生规划，比较好的了解自我。再去谈自己的就业问题，我觉得就比较合适了！其实我们听到最多的就是“工作好难找啊！”其实工作并不难找，难找的是真正适合我们自己的，符合我们理想的工作。对于就业，我们一定要改变一个观念，大学生需要从基层做起！没有基础做为资本，你那有同别人的竞争力。那么你的最终结果就是被你踢出竞争的队伍。不要认为只要高的起点，你才有出头之日。
所以归结一点，就业问题其实就是人的一自我改变，特别重要的是观念的自我更新。在日新月异的时代里，让我们的思维也同样活跃起来！在民生年的五大问题中，我们仔细想想，就业，教育，分配，社保，稳定等，只要我们真正的改变观念，就象就业，我们在采取人员的按需分配，使资源开始优化配置，就象教育，将农村与城市的学生的相连接，不要分开管理！不要产生歧视感！就象分配，也许现在我们还没有按需分配的经济发展水平，社会的发展规律也不允许我们搞这样形式的分配形式，我想那是也是不现实的。但是让我们仔细去想
想，如果我们每个人的观念有所改变，不要把自己的私心放在第一位，而把社会的需要看做自己的第一要素，那么所有的烦恼都会烟消云散！为什么现在民生问题总是迟迟不能得到解决呢？为什么又要提倡“和谐”呢？在我的观念里，不就是为了在一个比较宁静的环境中，去完成应该要完成的任务呢！
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