新生学风寄语

新生学风寄语（精选7篇）

新生学风寄语 篇1

亲爱的一一级学弟学妹们：

首先，衷心地祝贺你们光荣的成为一名大学生，我谨代表所有的学长学姐欢迎你们来到建筑与城乡规划学院学习、生活。时光荏苒，白驹过隙，三年前报到时的情景还如发生在昨天般历历在目，转眼间自己早已是一名即将离校的毕业生啦。再回首，心中感慨万千，有太多的留恋、不舍与回忆。

刚接到学习部部长的约稿电话时确实诚惶诚恐，不知道刚说些什么，但是又很荣幸能有这么一个机会将自己的一些体会和大家交流。下面罗列五点建议，希望能给大家一点帮助。

一、有人生的定位，合理规划大学生活。我们要用有限的青春时光来做什么？我们毕生追求的理想又是什么？思考，让我们的青春从稚嫩变得深刻。思考，让我们的理想从模糊变得清晰。我们以后想要什么样的生活？当毕业的那一刻我们靠什么在社会上立足？在激烈的竞争中我们的核心竞争力又是什么？一个个的问题需要我们用行动作出回答。请从现在起就开始思索如何让这四或五年过地更加有意义，开始认真地做一个职业规划，因为天道酬勤，机遇总是垂青有准备的人，成功永远属于努力付出的人。

二、有为学的精神，扎实掌握专业技能。大学之大非大楼之大，乃大师之大，学问之大也。初入大学，你们可能会发现，大学的生活是多么的“滋润”和“惬意”。滋润于少到几乎没有的课后作业，更无高考的“虎视眈眈”；惬意于多到无奈的课余时间，再也没有老师的督促和父母唠叨。所以有些人就迷茫失措了，没有了目标，没有了雄心壮志，开始沉迷于虚拟世界，陶醉于花前月下，迟到、早退、逃课等等。殊不知没有了高考不等于不需要努力，充裕的时间不是用在无意义的挥霍。在大学，我们要学会主动学习，端正为学态度，培养学术精神，博学审问、慎思笃行。

还有二个错误但流传甚广的理论：“60分万岁”、“没有挂科的大学不是完整的大学”。无需我太多的赘述，试想一下，当你毕业面试时把平均分80分甚至90分以上，全部一次性通过的成绩单放在面试官桌前时，面试官会怎么想？他得出的结论一定是这位同学对自己要求严格，大学期间一定没有虚度光阴。胜负优劣就显而易见了。

三、有服务的意识，全面提升综合素质。在做好学问的同时，还要积极参加社会实践，全面发展。学生干部是实践中很重要的一块，我校学生组织分为校级、院级和班级三个层面。校级组织有校学生会（社联、科协、志愿团、艺术团等）、自理委员会等六个组织，院级包括院团委学生会等，还有班委会，你可以根据自己的条件去进行选择，参加竞选。作为学生干部，在工作中，你能够服务同学、收获友谊、充实生活、开阔视野、提升素质，最重要的是还能保持了朝气蓬勃的精神风貌和一颗积极向上的心。

四、有宽广的心胸，积极砥砺品行修养。青年时期是一个人品格形成的重要时期，大家要有树立正确的人生观、价值观，学会理智的去思考问题、分析问题，明辨是非；要养成乐观、向上、积极的生活态度，遇到困难和挫折不要一味怨天尤人和自暴自弃，正确处理好“仰望星空”和“脚踏大地”的关系；最重要的是要学会怎样做好一个社会人，在人际交往中要礼貌、宽容、真诚，在接人待物的各个方面逐渐成熟稳重，为步入社会打好基础。

五、有青春的激情，细心体味金色年华。大学，是人的一生中难得的美好时光，我们在过得有意义的同时也要过得精彩。年少轻狂，青春无悔。多去尝试一下自己以前想做但没时间去做的事，多涉猎一些自己从未涉及过的领域，多去培养一下自己的兴趣爱好，可以加入一些自己喜欢的社团，可以游览祖国的名山大川，也可以品尝一下爱情的甜蜜，不管做什么，都要适宜有度，切勿本末倒置，乐极生悲。

学弟学妹们，就像书中说的：当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。人生可以平凡，但绝不可以平庸，让我们趁着年轻，从现在起，勤奋笃行，厚积薄发，以行动筑基未来，用勤奋造就精彩。

共勉！

2011年9月

个人简介：许阳，男，中共党员，建筑与城乡规划学院

新生学风寄语 篇2

大学一年级是学风教育的关键期。对于刚踏入大学校门的新生来说, 一年级是他们大学学习生活的起点, 是大学学习生活等习惯的塑造期, 大学新生的学习态度、行为习惯等直接影响他们今后四年的学习生活, 也会影响他们毕业后的继续深造和就业, 对将来的职业生涯会产生影响。因此, 在新生入学后抓好班级学风建设是非常必要的。帮助新生正确认知大学生活, 掌握正确的学习方法, 确立大学四年的学涯目标, 培养良好的自主学习习惯。

一大学新生存在的学风问题

大学一年级学生的学习特点决定了学风建设的必要性。由于一年级学生对学校、专业认识不够深入, 对大学生活不适应以及受到其他舆论的影响, 存在许多学风问题, 主要包括以下三方面:

1目标定位错误, 缺乏学习动力

由于刚刚摆脱高中繁重的学习任务和高考的压力, 许多学生认为进入大学可以尽情的放松, 不用把学习作为重点, 大学的学习生活主线发生了偏离。有些学生也由此迷恋上了网络游戏, 沉浸在网络游戏中不能自拔而耽误学业;有些学生把锻炼自己, 增加社会经验作为大学期间的主要目标, 长期做兼职, 有时一人担任两份兼职, 甚至会耽误上课时间;有些学生热衷于社团活动、学生工作, 全身心投入到组织和参与各种活动中而忽略学习。

2目标不明确, 态度不端正

中学阶段的目标是考上大学, 而踏入大学校门后, 许多学生不明确大学阶段乃至今后人生的主要目标, 学习态度不端正, 于是表现出无纪律的散漫状态。上课迟到、早退, 甚至旷课, 对老师所讲的内容不感兴趣, 上课听音乐、睡觉、玩手机。大量的课余时间也不知道如何安排, 多数学生看看小说、电影、玩玩游戏、逛逛街时间就过去了, 半个学期后感觉到了大学的空虚、迷茫, 个别学生甚至会厌学, 产生退学的想法。

3对大学生活不适应, 学习方法不当

与高中的应试教育相比, 大学的学习具有很强的自主性。大学教师每节课上授课的信息量非常大, 而且讲授的许多前沿知识在课本上难以找到。如果学生还是按照高中的方法完全记录老师所讲的内容是跟不上节奏的, 学生需要在课堂上记录重点, 课下自主对感兴趣的知识拓宽学习。新生入学后, 一时难以适应大学的自主学习方法, 学习效率低下, 从而对学习失去兴趣, 出现在学期末“挂科”的现象。

二建设新生班级优良学风的对策

班级学风建设涉及到教师和学生两个参与主体, 其中学生是学习风气的直接创造者。而高校学生辅导员作为大学生教育、管理和服务的第一线工作者, 班主任老师作为班级的主要管理者, 与学生的接触最直接、最频繁, 也最全面, 是班级学风建设工作的骨干力量。通过教师和学生的共同努力, 进行班级规章制度学习与管理、学业生涯规划、优秀学生干部队伍的培养、班会及团日活动创新等对策, 促进新生班级优良学风的形成。

1开展班级规章制度学习加强班级管理

对新生班级进行学风建设首先要强调纪律, 无规矩不成方圆, 明确的规章制度能够对学生的不良行为产生约束作用。班主任或辅导员老师引导学生学习《XX大学学生管理文件》, 明确自己所在高校的奖惩制度, 包括期末综合测评要求, 评奖评优细则, 考试作弊处分, 迟到旷课的处罚等。学习后要求每位同学撰写学习体会, 并适时地随机抽查学生进行《XX大学学生管理文件》知识竞赛, 使学生能够将学校规章制度熟记于心, 同时要在学期末考试前加强考风考纪教育。除了依照学校规章制度外, 建立班级管理条例, 如在班里推选三好学生、优秀学生干部、优秀团员及评选助学金和励志奖学金时要参照平时上课出勤、课堂表现、期末成绩等, 奖惩分明, 使表现优秀的学生有积极向上的目标, 同时对一些问题学生的不良行为能够起到约束作用。从而保证整个班级良性运转, 形成优良班风。

2引导学生进行生涯规划

所谓学业生涯是指个人对影响自我开发的主观与客观因素进行辩证分析, 根据分析、确定自己未来的职业及事业发展的近期、中期和长远目标, 从而对各类目标进行具体策划、安排和实施的过程。学业生涯规划则是针对学生本体而言, 认识自我, 了解熟悉社会的前提下, 结合自身实际和社会需求, 确定自身的职业发展方向, 制定在校期间的各层次目标, 并且拟定实施的具体步骤和过程。

进行学业生涯规划对学风建设具有很大的促进作用。因为一个班级优良学风的形成不是一蹴而就的, 必须要有科学理念的指导、合理方法的实施、健全机制的保障。学业生涯规划能够帮助学生合理定位自己, 正确的认知自己, 促进学生进行自我管理和自我约束, 改善漫无目的、沉迷网络游戏、旷课等问题的现状, 使新生能够在短时间内适应大学生活, 找准生活的重心和奋斗目标。

新生入学后, 辅导员或班主任老师要引导学生进行学业生涯规划。主要途径可以通过入学教育环节主管领导和老师对专业培养计划和目标、课程设置、实践内容等方面的介绍, 结合自身的能力和特点、自己的学习兴趣及家庭和社会条件的影响和需要等确立将来的职业发展方向, 并且设立大学四年不同时间段的短期、中期和长期目标。另外任课老师在课堂上要善于涉猎所讲课程的研究前沿和发展方向, 激发学生的学习兴趣, 学生在了解学科发展方向和研究前沿后, 可结合自己的学习兴趣确立学习目标, 从而产生学习的内在动力和源泉。通过这些途径和方法, 最终形成教师引导, 学生自主学习、自我管理的大学生成才教育模式。

3培养优秀的学生干部队伍, 发挥模范作用

学生干部是老师进行班级管理的左膀右臂, 一支优秀的学生干部队伍对班级管理可以起到事半功倍的作用。优秀的学生干部既要社会工作能力突出, 具备良好的学生基础, 同时学习成绩也要优秀。突出的工作能力和良好的学生基础是进行班级管理的必要条件, 能够带动班级成员的学习积极性, 组织有意义的学习活动, 创造良好的学习氛围;优秀的学习成绩对班级学生起到模范作用, 是班级学生的领头羊, 是同学们学习的楷模。学生干部是学生中的中坚力量, 要政治素质过硬、专业基础扎实、组织协调能力强, 具有较好的学习能力, 对学风建设等学生工作开展才能起着重要的助推作用[2]。因此新生干部的选拔和培养对班级学风建设具有重要的意义。

但是新生干部不是选拔出来就能熟练开展工作的, 必须加强重点培养。由于高中学生干部与大学里学生干部的工作内容、方法和形式是明显不同的, 因此, 辅导员老师要对新生干部进行引导, 组织培训, 帮助他们尽快完成角色转变, 开阔思维, 同时要对某些学生干部认为组织活动重要而学习成绩不重要加强教育, 使学生树立正确的学习态度和时间管理观念, 引导学生干部全面发展, 从而为班级其他学生树立榜样, 发挥模范作用。对新生干部的培训和培养可以从以下几方面进行:第一, 培养责任意识。培养他们学风建设的责任感和使命感, 明确自己既是学风建设的参与者也是组织者。第二, 时间管理。培养学生干部的时间管理能力, 合理安排学习和工作的时间, 做到科学管理, 使学习和工作协调开展。第三, 建立与学生干部的心理契约, 激发学习动力。高校辅导员、班主任等教师通过与学生干部谈话、座谈、班会等形式进行沟通, 传达学风建设的信息, 运用情感的激励, 文化的营造来构建高校学风建设的心理契约, 与直接明确表达学风建设的信息相互补充, 使学生干部与高校教师共同形成学风建设目标的期望, 促进学生干部的学风从被动的参与转为主动的行为。第四, 制订学生干部学风建设监测和激励制度。特别是要建立学生干部学习成绩预警监测, 对出现学习成绩明显下滑、厌学、逃课和心理问题时, 要及时进行思想政治教育, 心理疏导和学习指导, 给予重点关注。

4创新班会及团活, 创造良好学习氛围

主题班会作为大学生思想政治教育的基本手段, 具有主题的灵活性、形式的多样性、内容的针对性、情景的互动性等特征[3]。因此, 主题班会是辅导员或班主任老师开展班级学风教育的重要手段, 通过创新班会理念、班会内容和班会形式, 推进学风教育主题班会的系列创新, 提高学生参与主题班会的积极性和主动性, 进一步增强班级学风建设的实效性。高校主题团日活动作为团组织生活的主要环节, 是大学生思想政治教育的有效载体[4]。因此, 要充分发挥班级团支部的主题团日活动有效载体的作用, 善于创新, 以促进班级优良学风的建设。

主题班会及团日活动的组织实施必须以学风教育的要求和学生的实际兴趣为目标, 实现班级学生全员参与, 这样才能真正发挥主题班会及团日活动的有效作用。另外, 新生班级的同学之间的沟通交流较少, 彼此比较陌生, 通过形式多样的班会及团日活动, 可以促进班级同学的相互了解, 增强班级的凝聚力, 对于班级优良学风的形成也有一定意义。如组织学业生涯指导的主题班会, 改变以辅导员或班主任老师讲解为主的班会形式, 以学生参与为主, 班会以游戏的形式进行, 使学生通过游戏活动体验, 意识到自己需要确定学习目标, 以及如何确定短期、中期和长期学习目标。再如, 组织专业知识竞赛的主题团日活动, 可以按照学生比较喜欢的“一站到底”的形式进行, 提高学生参与的积极性, 在轻松愉快的环境中学习, 从而形成班级良好的学习氛围。

参考文献

[1]谢凤汁, 等.高校学风建设中的问题及对策探讨—兼议学风建设中辅导员角色作用的发挥[J].教育管理, 2014 (3) .

[2]侯玉新.高校学风建设与学生干部培养的关联思考—以广西某高校学生干部学风情况调研为例[J].学园, 2014 (2) .

[3]张筱荣.主题班会的教育价值及其实现[J].高校辅导员学刊, 2010 (4) .

关于大学新生学风建设工作的探讨 篇3

关键词：大学新生；学风建设；管理制度

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0228-02

高校的学风一般指大学生在其学习过程所体现出来的整体风气，包括学习目的、学习精神、学习态度、团队精神等，是考察学风整体状况的总体依据。而作为大一新生，刚刚摆脱高考的“阴影”，步入了丰富多彩的大学校园。他们能否较快适应大学的学习、生活，如何对其进行学风建设是一项重要而又复杂的系统工程。

一、当前大学新生在学风中存在的主要问题

1.大学新生学习目的缺失。大学新生由于成长的每一个阶段都是由老师或家长为他们作选择，他们往往缺乏自我设计、自我规划能力。一直以来他们以考上大学作为终极奋斗目标，目标一旦实现，便在理想的真空中迷失了自我，学习缺乏目的性。大学学习是人生新阶段的开始，培养学生树立远大理想，是学风建设的重要环节。

2.学习动力不足。新生刚刚脱离了高中时期一心一意考大学的学习环境，从高度紧张的巨大精神压力下一下子进入文化、方法多元、相对轻松的高校学习环境。有一部分大学新生在进入大学后，开始对自己放松了要求，以致长远目标在短期内无法确定，严重影响了学习兴趣，日常表现比较散漫懈怠。新生进入大学后往往对所学的专业知识缺乏了解，学习动力不足。

3.想象与现实的反差是造成部分学生学风差的关键因素。这主要是由于新生上大学之前对于大学生活美好的想象与进入大学后的现实之间的差距。当学生觉得校园并没有他想象中美丽、教学设施不那么完善、宿舍不那么整洁、老师不那么渊博、同学之间不那么和睦，再加上沟通不畅，学生会产生强烈的失落感和挫败感，这种情绪如不及时疏导，会严重影响新生学习和生活。

二、加强学风建设的主要途径

学风是一个人的学习目的、学习态度、学习兴趣、学习习惯、学习方法的总和。学风在某种程度上体现了一所大学的精神，学风建设是高校面临的长期任务。尤其是大一学生培养面临着奠定基础，夯筑学养，提升素质，拓展能力的艰巨任务。对大学新生的学风建设的主要途径有：

1.加强师生交流，完善辅导员工作模式。哈尔滨工业大学一年级基础学部的辅导员以思想政治教育工作为主，并且主抓学生的学习管理，避免了思想教育与学习管理两层皮的现象。思想教育与学生管理两者相互配合，才能相得益彰。辅导员经常深入学生，了解学生，多与学生谈心，关注学生的学习动态，在考试后做成绩分析，有针对性地对学生开展思想教育工作和心理疏导工作；关心贫困学生的生活，通过勤工助学等方式为他们减轻经济上的压力，激励他们在困境中奋发成才，帮助大学生顺利实现从中学到大学的过渡。

2.实行一年级导师制度。哈尔滨工业大学为一年级的每个小班配备最优秀的老师担当班主任、导师，在各专业硕士生中选拔优秀的学生作为班主任助理。班主任老师通过做专业指导、平时关注学生的学习情况、遇到学习问题能够帮助分析并解决问题。同时加强两校区之间学院和学生的交流。组织“专业教育”，邀请学院的专家、学者介绍本专业的现状、前景、了解这门学科的历史与现状以及就业方向，通过培养方案等相关资料熟悉大学期间的专业课程和内容，激发学生的学习热情与兴趣。同时辅导员老师组织大一新生参观学院实验室、博物馆。唤起新生的学院归属感和荣誉感。通过组织高年级优秀学生、班级新老生座谈会，使新生较快地了解大学生活、学习，进而迅速适应大学生活。

3.通过开展教学改革，推进学风建设。哈尔滨工业大学在2011年新生中开展了项目学习计划。项目学习计划是为实现“研究型、个性化、精英式”人才培养目标而提出的重要的教学改革措施，目的是引导学生自主学习、提高解决工程实际问题能力和创新意识、培养学生项目管理和团队协作能力。基于项目的学习就是让学生围绕具体项目，充分学习、选择和利用各种学习资源，在项目构思设计、实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，汲取知识、形成技能并获得发展。在大一新生中首次推行以基于项目的学习方式为导向的“大一年度项目计划”。为学生将来的科学研究打下良好的基础。教学改革的另一项重要举措是在2011级学生中开展通识教育工作。通过学校增加通识教育课堂，丰富学科内容，增加文、史、哲、美术、文艺类的精品课程，通过学生选修，提高学生的素质，开拓学生的思维。

4.开展系列活动培养学生的学习兴趣，开拓视野，提高学生国际化竞争能力。领袖训练营活动的成功举办为培养高层次人才打下了坚实的基础；通过日常的品牌活动如学生科技节活动、学生新心英语学社、新基论坛活动使尽量多的学生参与到学习中来，营造良好的学习氛围；通过国际化外语能力提升方案，在假期免费给想要出国的学生开雅思、托福班。开展系列讲座介绍各学科出国前景、学生需要做哪些准备。开展各国文化周活动，开拓国际视野，从而提高学生国际化竞争能力。

5.学风建设必须要有一系列科学、合理的管理制度作保证。严格执行学籍管理制度，激励先进，鞭策后进。建立了一套完整的学籍处理预警和处理制度。实行试读和重修制度。在日常的教育管理中，实行评奖评优、学生干部的选拔、组织发展等与学风建设情况密切挂钩的政策，并使这些政策成为学风建设的指挥棒。严格考勤制度，以端正学风，帮助学生形成良好的学习与生活习惯。在一年级学生中实行自主考勤制度。考勤结果每周通报一次，并将结果与学生的综合测评、评奖评优等挂钩。通过自主考勤大大提高了学生的自我管理、自我服务能力。加强考风建设。良好的考风是学校精神文明成果和素质教育成果的重要体现。在大学一年级班级中试行无人监考制度，营造诚信的考试氛围。同时建立相适应的激励机制。随着大学自主招生的逐步放开，录取专业选择权也应向学生放开，学生在经过一年学习考核后，允许一部分学生按学习成绩重新在校内选择专业。从2011年始我校的学生由原专业10%扩大为20%有资格申请转专业，此项政策极大地激发了学生的学习热情。

6.建立预警反馈系统，加强与学生家长的联系。通过开展“给学生家长的一封信”活动，密切与学生家长的联系，每封信要求有回执或短信确认；信的内容包括本年度学生的学习成绩、思想状况、获得奖学金及资助情况等。对于即将预试读的学生与家长电话进行沟通，及时想办法帮助学生重修、试读。此项举措有助于家长全面了解学生在校的学习状况，督促及帮助学生顺利地完成大学学业。

学风建设是一项系统工程，涉及面很广，需要进行综合治理和常抓不懈。高校应着眼于实施素质教育、强化适应性、突出个性的人才培养目标，以思想教育为突破口，以引导学生成才为切入点，以氛围营造良好的学习风气为基础，积极探寻学风建设的有效途径，切实抓好学风建设中思想教育的若干环节，从而真正树立起求真、勤奋、严谨、创新的学风。

参考文献：

[1]吴丹.新时期大学新生学风建设探讨[J].网络财富，2010，（01）.

[2]赖举，李和平，杨其其.高校学风建设探索与实践[J].西南科技大学高教研究，2010，（04）.

新生学风寄语 篇4

发布时间：20

为了进一步加强学风建设，培育优良学风，优化育人环境，营造良好的学习氛围，音乐学院紧抓2017级本科生入学的关键时期，以角色转变为重心，以入学教育为抓手，以学习引领为切入点，采取了一系列措施，力求将学风建设落到实处。

以迎新工作为起点，打好学风建设前站。良好的开始是成功的一半，入学初的正确引导，对于良好学风的形成乃至对学生在整个大学阶段的成长具有举足轻重的意义。音乐学院精心筹划，周密部署，将学风建设作为迎新工作的第一要务。在迎新筹备阶段，音乐学院成立了以党委书记惠刚、院长张君仁为组长的迎新工作领导小组，制定了《陕西师范大学音乐学院2017年迎新工作方案》，编印了《音乐学院学生宿舍文明卫生细则》、《给大学新生的五十个忠告》、《音乐学院关于加强学生管理的十条规定》、《温馨备忘录》、《音乐学院2017级本科新生入学活动》等系列迎新资料，为音乐学院的闪闪star深入了解学院的各项规定，打下了坚实的基础。

同时，2017级新生辅导员张仪提前建立了新生QQ群和新生家长QQ群，及时与新生和家长进行交流沟通，耐心回答问题，解读政策，并通过学院官方微信公众平台“陕师大乐舞飞扬”及时推送《开学季-你对陕师大音乐学院知多少》、《开学季-生活指南》、《开学季-关于入学报到你必须知道的那些事》等一系列迎新特辑，第一时间架起了学院与新生之间交流的桥梁，打好学风建设前站。

以入学见面会为契机，师生家长共促学风。为更加有效地加强与新生家长的沟通，家长和师生联动促学风，共同打造良好的育人环境，音乐学院在终南音乐厅召开了家长见面会、新生动员大会，四百余名新生和家长以及学院全体班子成员、系主任参会。会上，音乐学院院长张君仁致辞。他指出，读书是一种习惯，是提高自身修为最有效、最理想的途径，对于当代的年轻人来讲，养成阅读的习惯是在大学期间最重要的任务。新的生活已经开始，祝愿新同学们优雅地做人，健康快乐地成长，尽情挥洒青春，完善人生。学院党委书记惠刚向新生及家长强调了艺术学习和修养提升的重要性，希望各位同学扬起立志的风帆，砥砺品行，勇猛精进，使老师放心，使父母放心，也使祖辈放心，祝愿同学们在陕西师范大学音乐学院茁壮成长，学有所成，不负自己，更不负家族的希望。最后，音乐学院党委副书记范玮熠向新生和家长介绍了校、院的学风建设工作和重要规章制度。他号召同学们尽快完成角色转变，努力适应新的大学生活，摒弃不良习惯，严格要求自己，做一名合格的大学生；同时也希望各位家长积极配合学院的学生管理工作，为学生的成长成才保驾护航，携手共进。

以入学教育为抓手，强化制度培育学风。新生入学教育是学生大学生活重要的第一课，音乐学院通过开展一系列的入学教育活动，旨在帮助新生尽快了解大学学习与生活的基本特点和要求，树立远大理想，制定学业规划，迈出成长成才的坚实第一步。

——校纪院规与安全教育。学院党委副书记范玮熠组织大一新生系统学习了学校、学院制定的各项规定和管理制度，重点强调了学校的《学生管理规定》、《本科生学业警示实施办法》、《学生违纪处分规定》、《学生考试违纪、作弊处理办法》以及音乐学院制定的《加强学生管理十条规定》、《宿舍文明卫生细则》等，让新生熟悉规章制度的同时，也明确了遵守纪律的重要性，提高了遵纪守法的自觉性，为形成良好的学风、班风、舍风奠定了坚实基础。

——专业学习指导教育。学院教学副院长王拥军、刘姬娜向学生充分说明了学院的办学特色、学科专业情况，让新生了解本专业知识结构、学习方法和专业发展前景，帮助新生端正专业思想，增强了专业学习的信心和动力。两位副院长也表达了对同学们的殷切期待，希望他们能学好专业，锻炼团队协作意识和奉献精神，凡事多参与，追寻人生的无限可能。

——心理健康教育。为将心理健康教育工作前置，学院邀请学校学生心理健康教育（咨询）指导中心的孙晨莉老师对新生进行了较为系统的心理健康知识教育，引导同学们以良好的心态面对崭新的学习、人际关系以及可能出现的各种困难。孙老师还通过手指小游戏等环节与同学们进行了充分互动，现场笑声不断，欢乐满满。

——大学适应性教育。音乐学院邀请青年教师康瑛和优秀学长代表为同学们如何适应大学学习生活进行了悉心指导。康老师与同学们进行了深入交流，使新生认识到大学与高中在学习方法上的差异，尽快适应大学学习的特点和要求，掌握大学的学习规律。另外，两位优秀研究生学姐也跟同学们讲述了自己在本科阶段的学习和生活经历，如何在种种不适应中克服困难并取得优异成绩。

——学业发展规划教育以及琴房、乐器使用规范教育。学院教学秘书朱琳解读了学生培养方案，介绍专业教学计划和课程，说明了课程修读的注意事项，确保每一位同学都能保质保量地完成学业。学院实验中心主任金鑫则强调了教室和琴房的使用细则，以及使用钢琴等乐器的注意事项。

以学习引领为切入点，多措并举狠抓学风。一方面，音乐学院在新生入学后，对各专业学生分批进行了专业测试，目的是对全体学生的专业基本功进行摸底，并从一进校就让学生养成良好的专业学习习惯。各系主任和专业老师全程参加了专业测评，经过严格有序的考核，让同学们看清了在专业学习上自身存在的差距，有助于激发学生的学习积极性和学习热情，对于学生掌握学习策略、培养自主学习能力具有积极意义。

另一方面，音乐学院组织新生参观了学校图书馆和学院教学场所，号召大家养成良好的阅读和学习习惯。大部分同学是第一次进入长安校区图书馆，激动的心情溢于言表。在图书馆志愿者的讲解下，同学们对图书馆的发展历史、图书种类、馆内管理规定等都有了深入的了解。学院还组织新生参观了学院汉唐乐器陈列室、图书资料室、琴房等教学场所和设施，良好的教学环境、完善的教学设备给同学们留下了深刻的印象，也让同学们坚定了努力学习的信念。

新生寄语 篇5

临床1003班辅导员孙文强

欢迎走进这个陌生而全新的校园，感受大学的纷繁世界，游历知识的宏伟殿堂。九月金秋结硕果，十年寒暑尽风华。历经高考的洗礼，满怀憧憬和希望，撩开大学的神秘面纱，理想与现实的接触中，也许是新鲜，也许是失望。然而真正的大学值得你慢慢的欣赏，体会过才知道其中的滋味，经历过才知生活的力量。

中学向大学的过渡，学习、生活、思维方式等各方面都有很大的不同。自主是学习的一大特色，没有人鞭策你要刻苦努力，没有人约束你要发奋图强。在流动的教室里，被动的接受知识，在狭小的宿舍里，仔细寻觅学习的空间。太多的自由，太多的诱惑，轻易的就能吞噬一颗求知的心，然而图书馆，自习室无言的陈述着：拼命学习的人还是有很多的，要想在大学里脱胎换骨，出类拔萃，那大学就不再是天堂而是地狱，学习永远不能忘记。大学的生活缤纷而多彩，班委、学生会、社团为你们提供了广泛锻炼能力的平台，学校组织的各种娱乐活动如联欢会、知识竞赛等，会让你在将来的日子里尝到奉献和成功的乐趣。每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所遮盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。勇敢的挑战生活，激发潜力，大学的精彩便会成为人生不可或缺的美好。

大一如同一张洁净的白纸，是生命的另一个开始，无论过去是辉煌还是失意，韶光携之而逝，新的生活。新的征程，期待新的步伐。艰难知人生，实践长才干，愿你们勇敢地挑战与创造，一时间为笔，以奋斗为墨，够了青春行走的痕迹。

辅导员寄语

临床0906班辅导员吴文豪

学弟学妹们好：

你们好！见到你们我非常高兴。因为我又看到了刚入校的自己，我想把心中埋藏久日的话语告诉你们，我们的期待与憧憬，坚定与迷茫，还有迷惑与无奈。大学，跟自己设想的或高中老师描述的一样吗？我想，在今后的一个月或则一学期里，你一定会有所感悟，一定会知道答案的，也一定会知道在大学里自己应该做什么，尤其是作为一名医学生。

做一个优秀的人！我们需要静下心来客观的全面仔细地分析评估自己。我的优点是什么？我的缺点是什么？我需要什么，该怎么去得到并且享用他。这些问题你必须得想清楚，必须去面对、思考它，否则你就是在逃避，就是对自己的未来不负责。

做一个优秀的人，我想应该着重从三方面入手。

经验来自实践，我们应该勇于挑战自己，应该时刻问自己：这样做对自己有没有好处？能不能有效的提高自己？

“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”，虽然不能达到这般超然境界，但我们可以追求，把他当作一种态度，一种面对生活的淡定。具有良好的心理素质，自信乐观的态度是我们前行的动力，成功的主宰者，是做好其他事的前提。

第二、学好专业知识

对于我们学医的人来说，将来绝大部分同学都是要靠自己的专业知识和本领立足于世的，所以，其重要性不言而喻。

医学知识记忆的东西多，我们要分清主次，课堂上老师多次强调的或提醒大家要注意的，一定要认真理解与记忆；其次，一定要讲究学习方法，提高学习效率。根据艾宾浩斯曲线，我们应该适时的不断重复与记忆。常到图书馆瞧瞧，多于同学和任课老师交流沟通等，相信你定会有新的发现与收获。

第三、注意培养自己为人处事的能力

或许有时你会感叹，要是我有别人那般语言表达、那般组织领导、交流沟通的能力该多好啊！

是的，有时我也会这样，但也正因此，我才要尽可能的在自己学有余力的情况下，通过各种有效途径锻炼自己。

大一新生寄语 篇6

伴随着一声汽笛，火车缓缓开动，思念，难舍，以及关于过去，将来的遐想，化作月台上一缕淡淡的哀愁，从此你们告别亲人，熟悉的地方，踏上了大学求学之路，从此你们的人生翻开了崭新的一页，从此你们结识了另一个故乡——大学。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，历经高考的你们，大学向你们抛来了橄榄枝，成功的喜悦简直令人陶醉，不过这一切已经像逝去的时间一样永远留在了过去。在此，我希望学弟学妹们活在当下，把握当下，当初你们激扬的理想，到了大学，不能忘记，只有你们勤于用知识的雨露浇灌，理想终究会开出美丽的花朵，当初你们高洁的品质，到了大学，也不能忘记，让那些美好延续下去。读大学究竟在读什么?相信大家都有这样的疑问，这是个宽泛的问题，不过，我认为读大学的重中之重还是学习，只要你坚信这一点，并且为之坚持下去，最终你收获的不仅是知识，更是一种人生态度。大学丰富的社团活动往往使人流连忘返，砰砰心动的你已经开始对加入某一社团或者某一协会而跃跃欲试，那么谨记一点：切莫随大流，适合自己的才是最好的。固然它会为你的人生增色不少。

除了学习之外便是生活，到了大学不能被生活，要勇于走在时间的前面，去主动创造有价值的生活，我们不能创造阳光，但我们能创造灵感，笔记，爱心，只要你踏出第一步，你的大学生活将不再是枯燥，乏味的。

当我们逐渐开始关注自己未来的生存地位时，就必须着眼于目前独立人格的培养，远离父母的庇护，试着自己独立行走，你会发现形单影只默默生活的坚强，憧憬是你人生最独特的风景，而那精神底焕发出的色彩将会装点你的人生。

大学新生学风建设的几点思考 篇7

当前大学新生在学风中存在的主要问题

1. 大学新生学习目的缺失

由于成长的每一个阶梯都是由老师或家长为他们作选择, 大学新生往往缺乏自我设计、自我规划能力, 欠缺学习动力。例如:部分学生学习动机水平低, 他们一直以考上大学作为终极奋斗目标, 目标一旦实现, 便在理想的真空中迷失了自我;部分学生理想不够远大, 追求目标不高, 学习态度不够端正, 学习动力不足。

2. 中学阶段思想教育的偏差

大一新生刚刚脱离了高中时期一心一意考大学的学习环境, 从高度紧张的巨大精神压力下一下子进入文化、方法多元的高校学习环境。在中学阶段, 大多数学生是在学校老师及家长的高压政策下“被鞭子赶着学”。从与新生的交流中了解到, 有相当一部分中学教师在高考冲刺阶段为了鼓励学生努力学习, 向学生灌输了一种对大学教育相当不利的思想。比如只要考上大学, 就可以完全放松了, 大学是自由的等等。这导致相当一部分大学新生在进入大学后, 对自己放松了要求, 专业学习一塌糊涂。

3.大学新生学习方法不适应

高等教育学科知识和中学学习的基础知识有较大的差别, 主要在于高等教育学科的专业性非常强, 学习内容较为深入, 考核知识学习效果的方式较为灵活。除了要求学生有比较扎实的基础知识功底之外, 还需要学生有较好的人文科学素质和创新意识。进入大学后, 很多学生不能完全适应新的学习方法, 导致丧失学习的信心或学习效果不佳。

加强大学新生学风建设的几点建议

1.加强引导, 作好职业生涯规划

大学阶段是人生的重要转折阶段, 也是从基础教育到专业教育的重要阶段。要引导学生树立“终身学习”的理念, 要教育学生做好有助于自我发展的职业生涯规划, 进一步了解自己的奋斗目标, 对自己予以重新定位, 激发其学习动力。虽然职业生涯规划越来越受到各个高校的重视, 但是普及面还不够广。一方面, 很多大学生从来就没有想过要给自己做一份职业生涯规划, 甚至一部分学生根本就不知道职业生涯规划为何物。另一方面, 很多高校还没有开展给学生进行职业生涯规划的工作, 特别是针对新生。现有的一些调查资料表明, 我国大学生职业生涯规划的普及工作还远远滞后。因此, 职业生涯规划的理念急需普及, 尤其是现阶段就业难等问题比较严重, 大学生应该从大一开始就树立职业生涯规划的理念, 各高校也应该对大学生进行系统的职业生涯规划教育, 把职业生涯规划列入高校各专业的教学计划当中, 这样才能避免学生在今后的职业生涯中走弯路。

2. 因材施教, 发挥教师在学风建设中的作用

教风是教师在教育实践活动中形成的教育教学的特点, 作风和风格, 是教师师德修养、敬业精神、世界观、人生观、价值观以及文化知识水平、教育教学理论、专业技能等素质的综合表现。教风与学风息息相关, 紧密联系。在良好的教风熏陶和带动下, 会产生良好的学风。教师的敬业精神可以促使学生产生敬学精神。如果学校教职工 (包括领导) 没有良好的工作作风和教风, 就难以形成学校良好的学风。首先, 优良学风的形成关键要靠我们的任课教师, 学生学习积极性、主动性不仅仅只靠学生管理部门管出来, 更多的责任在于我们的任课教师教书育人, 关心学生, 严格要求学生, 启发诱导激励学生。其次, 优化课程设置, 增强课程的吸引力和适应社会的竞争力, 从根本上解决学生“学什么?学来干什么?”的问题。再次, 在学习方法上加以引导, 使学生学会学习。不少教师仍因循于“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式, 不能激发学生的学习兴趣和求知热情, 有的甚至挫伤了学生的学习积极性。只有实现教与学的互动, 增强学生学习的积极性, 激发学生的兴奋点, 持续保持学生的学习积极性, 才可能实现学风的长远发展。

3. 强化管理, 营造良好的学风

针对大学新生出现的这些问题, 要出台一些相应的管理办法, 比如晨读制度、晚自修规定、合理使用电脑的规定等等, 加强监督检查, 加大管理力度, 持之以恒, 让大学新生养成良好的学习习惯。此外, 建立激励机制, 举办各类学术竞赛活动, 评选树立学生身边的榜样, 营造良好的学习氛围。此外, 学校也要为师生们的学术研究提供有利条件, 积极鼓励教师和学生们的学术创新。要运用多种激励方法, 培养教师和学生对学术研究的兴趣。要多举办学术性的讲座, 请著名专家学者来校讲学, 尽力为师生们提供多种培训机会, 提高师生们的学术水平。学校的学术氛围增强了, 自然会使广大师生受到良好的教育和熏陶, 这对学风建设都将起到积极而深远的影响。

4. 尊重个性, 实施个性化教育

加强学风建设不仅要重视面上的引导, 更要重视个体的引导, 因为每个人学习的动力、目标都是不一样的, 存在的原因也是各有千秋, 因此, 要注意做好学生个体的思想工作和心理疏导工作。特别针对部分学生学习积极性、主动性不够高的消极情绪, 要加强理想信念教育, 了解学生的心理特点, 帮助他们发现自身的原因, 引导他们树立正确的学习观;针对因为经济压力的学习, 要帮助他们解决经济问题;针对情感等其他使学习下降的原因, 要引导他们正确对待, 总之, 要“一把钥匙开一扇门”, 也只有这样, 才能实现学风的好转。

学风是校风的一部分, 两者是紧密联系的。没有好的学风、教风和校风, 教育教学质量的不断提高是不可能的。学风建设、教风建设和校风建设都是校园文化建设的重要组成部分, 校园文化建设对一个学校的发展是至关重要的, 而学风建设是校园文化建设的核心内容之一。所以, 我们一定要加强学风建设, 努力提高教育教学质量, 使学校在激烈的市场竞争中能不断地发展和壮大。在充分认识到学风建设重要性的同时, 要采取有效措施, 切实加强新生的学风建设。

参考文献

[1]张文杰.大学生新生学习适应性调查与研究[J].思想教育研究, 2007 (4) .

[2]廖克环.加强大学新生学风建设的实践与研究[J].决策探索, 2007 (3) .