职高学生自荐信（精选10篇）
在不断进步的时代，需要使用自荐书的情况越来越多，在写作上，自荐书也具有一定的格式。如何写一份恰当的自荐书呢？以下是小编收集整理的职高学生自荐书，希望对大家有所帮助。
职高学生自荐书1尊敬的领导：
首先，非常感谢您能在百忙之中抽空看此信。在即将毕业之际，我怀着对贵公司无比信任与仰慕，斗胆冒昧贵公司，如果能成为贵公司的一员，我将努力为贵公司服务。
我是XXX学校XXX专业20xx级学生，将在20xx年7月毕业。在职高三年中，我努力学习各门基础课及专业课，在校中曾获得“三好学生”、“优秀干部”、“优秀团员”、“劳动积极分子”和“优秀检查人员”等各荣誉奖状，并取得了良好的成绩。本人熟练地掌握学校所教的课程：计算机基础、网页设计、网络营销、平面设计等，专业能力强，已获得计算机操作考证。
身为职高生的我们，在一天天消磨时光的时候，不如抓紧时间多学一些知识来充实自己，不如多在学校社团里加强个人锻炼，充实自己的管理、说教、实践能力。读中专，对许多人来说也许不值得一提，但对于我来说中专时代一生中就一次，不把握好，将来自己一定会追悔莫及的。所以我非常注意各方面能力的培养，积极参加社会实践，曾在深圳宝安药店、广州中央海航酒店做服务员。我的爱好很广泛，有责任心，吃苦耐劳。
万丈高楼平地起，事业的成功，需要有坚实的基础，更要有勤奋的工作。根据我自己的切身体会，能与人合作，完成我们的目标，是一件很快乐的事情，从中可以增长见识，从而不断提高自己，完善自己。
如有机会面谈，我将十分感谢。随信附上我的奖状证件。
此致
敬礼！
自荐人：xxx
日期：20xx年xx月xx日
职高学生自荐书2尊敬的领导：
您好!首先感谢您在百忙之中翻阅我的自荐书，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望大门，我叫王翔，是一名常州轻工职业技术学院商务英语专业的学生。而现在我正面临实习。
我出生于一个充满温馨的家庭，父母让我从小养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度，在两年的大学生涯中，我刻苦学习，并掌握一些商务英语方面的知识，能熟练地进行听、说、读、写，熟练运用网络查阅相关英语资料，并能及时予以翻译。
我是一个吃苦耐劳的人。而且我知道该怎样去用心学习，因为我懂得付出才会有回报。可能十分的努力换回来一分的回报，但我坚信只要有百分之一的.希望就要去拼一把，苦点累点不算什么，我还很年轻，用信念去奋斗没有什么不可以。
我是一个善于思考的人。做每一件事之前都会考虑清楚如何来做才能在现有的条件下达到一个更好的效果。上有政策，下有对策有时也不一定是贬义的。当领导做出一定的要求和指示，应该是在保质量的完成任务的同时，还会思考如何做才能更完善。如有偏差的地方，我会主动和领导沟通，说明我的看法并作出修改方案，把事情做好事我努力的方向。
我很喜欢从事与英语相关的工作，我深深知道这类工作对英语的要求很高，我非常喜欢英语，并且在每天都在不断地提高自己的水平。并且我深知工作的时候应具备认真的态度和耐心，还要肯学肯干，责任心很进取心是必须的，先前的经历教会了我这些，是我一生的财富。
为了更全面的锻炼自己的能力，我利用假期先后在政府机关、企事业单位进行了社会实践，我的实习论文被评为“优秀实习论文”，这些经验为我走入社会，参与商业经营运作奠定了良好的基础，而且从中学到了如何与人为善、袒露真诚。
在即将走上社会岗位的时候，我毛遂自荐，企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效力。
此致
敬礼！
自荐人：XXX
XXXX年XX月XX日
职高学生自荐书3尊敬的领导：
您好！
我是荆州（地名改下）职业技术学院的一名学生，即将面临毕业。
荆州职业技术学院素以治学严谨、育人有方而著称；三年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了汽车理论、汽车理论、汽车及车身设计等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。
大学三年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。前辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；荆职学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求：无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意！
祝愿贵单位事业蒸蒸日上！
自荐人：xxx
直线方程是高中平面解析几何中的一个重要内容, 也是学生学习的一个难点.因为这部分内容涉及点斜式、斜截式、两点式和截距式四个公式, 对于本来基础较弱的职高生来说更难, 学完后过段时间基本上记不住直线方程的形式.本人经过多年职高教学, 总结出解直线方程的简易方法, 就是以不变应万变, 所有直线方程都用y=kx+b.
一、我们先了解直线方程的四种形式
(一) 点斜式
已知直线l的斜率是k, 并且经过点P1 (x1, y1) , 求直线l的方程.
设点P (x, y) 是直线l上不同于P1的任意一点, 根据经过两点的斜率公式得
可化为
y-y1=k (x-x1) . (2)
(二) 斜截式
已知直线l在y轴上的截距为b, 斜率为k, 求直线的方程.
这个问题, 相当于给出了直线上一点 (0, b) 及直线的斜率k, 求直线的方程, 是点斜式方程的特殊情况, 代入点斜式方程可得:
y-b=k (x-0) .
也就是y=kx+b, 叫做直线的斜截式方程.
(三) 两点式
已知直线l上的两点P1 (x1, y1) , P2 (x2, y2) , (x1≠x2) , 求直线l的方程.
∴直线的方程为
当y1≠y2时, 为了便于记忆, 我们把方程改写成
(四) 截距式
已知直线l在x轴和y轴上的截距分别是a和b (a≠0, b≠0) , 求直线l的方程.
解 因为直线l过A (a, 0) 和B (0, b) 两点, 将这两点的坐标代入两点式, 得
就是
二、怎样用y=kx+b解直线方程
例1 已知直线斜率5, 且过P (1, 2) , 求直线方程.
解法一 典型的点斜式:y-y1=k (x-x1) .
代入已知条件得方程y-2=5 (x-1) .
解法二 斜截式:y=kx+b.
代入已知条件2=5×1+b,
解得 b=-3.
所以直线方程为y=5x-3.
例2 已知P (1, 2) , Q (2, 4) , 求过PQ的直线方程.
解法一 典型的两点式 (略) .
解法二 斜截式:y=kx+b.
代入已知条件得方程组
得k=2, b=0.
所以直线方程为y=2x.
例3 已知直线在x轴的截距是3, 在y轴的截距是6, 求直线方程.
解法一 截距式 (略) .
解法二 斜截式:y=kx+b.
已知直线在x轴的截距是3, 即直线过点 (3, 0) .
在y轴的截距是6, 即直线过点 (0, 6) .
代入0=3k+b, 得
6=0+b,
解得:b=6, k=-2.
所以直线方程为y=-2x+6.
三、注意事项
斜截式只有斜率存在时方可使用.
如图, 当直线的斜率为90°时, 直线的斜率不存在, 它的方程不能用斜截式表示.但因l上每一点的横坐标都等于x1, 所以它的方程是x=x1.
一、维护学生的自尊心，增强他们的自信心
职高的学生在初中时由于成绩差，不受教师的重视，坐在课堂被遗忘的角落里，长期得不到表现的机会，结果产生了压抑、自卑、消沉的心理，自尊心受到伤害。苏霍姆林斯基说过：“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是学生前进的潜在力量，是前进的动力，是向上的能源。”因此，维护职高学生的自尊心，增强他们的自信心显得尤为重要。
1.“我要好好学”
美国心理学家罗森塔尔和雅各布森所做的“皮格玛利翁效应”这一著名实验，证实了教师真挚的爱和热情的期待，可以成为信息的媒介传递给学生，从而产生一种巨大的感召力和推动力，激发起学生潜在的力量，调动起他们智力活动的积极性。因此，要从根本上转变职高学生的学习动机，就必须真切地关心学生、爱护学生，耐心、细致地去教育他们、帮助他们，让学生消除“破罐子破摔”“来职高混张毕业文凭”的消极心态。教师在任何时候都应毫不吝啬地给予学生肯定和表扬，让学生处处感受到老师的热情和关怀，产生“我要好好学”的心理。
2.“我也能学好”
针对职高学生学习成绩差的问题，不能简单地归因于他们不聪明这一稳定性因素。否则，就会使他们的自尊心受到损伤，失去学习的信心，降低学习的积极性。如果把职高学生学习的失败归因于主观努力这一可控制性因素，说明只要刻苦努力，方法得当，学习就会进步。教师应当尽可能地为学生创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，重新发现自己；让他们得到更多的肯定和表扬，调动他们的学习兴趣。“努力不懈，万事必成”。让学生认识到这一点，使学生信服努力的价值，从而产生“只要我努力，我也能学好”的心理。
二、激发学生学习数学的兴趣
由于数学知识具有逻辑性、系统性、条理性和抽象性的特点，学生学习数学往往存在客观困难，职高的学生由于本身基础差，普遍存在缺乏对学习数学的兴趣。课堂上，常常发现部分学生上课眼神空洞、思维放飞、行动迟缓，或随意讲话；或不声不响，看似纪律尚好，实际心猿意马、毫无实效；学生如同机器，处于被动接受知识状态，课堂气氛或沉闷或吵闹。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以引导学生成为学习的主人。没有兴趣的学习，犹如一种苦役。学生有了学习数学的兴趣，上课时自然能集中精力，进入最佳的学习状态。
1.利用故事激发学生的兴趣
一部电影、一本书，好的开头能一下子抓住观众、读者，让你非看完不可。一节课的开头也是一样，能否一开始就抓住学生的注意力，激起学生的求知欲望，对上好这节课有着很重要的意义。
根据学生都爱听故事的心理特点，在讲等比数列求和时，先讲一个国王奖赏智者的故事。智者指着国王下棋的棋盘，“只要求”国王在棋盘的第1格放1粒谷，第2格翻一倍放2粒，第3格再翻一倍放4粒，第4格再翻一倍放8粒……照此方式一直放到第64格。要学生估计国王应拿出多少奖品以及国王是否有能力拿出这些奖品。当告知学生如果以每一千粒谷18克计算，上述奖品就需要3320亿吨稻谷时（我国2000年全国粮食产量约为5亿吨）学生惊奇异常，兴趣十足地去学习等比数列求和方法。
2.利用讲课艺术增强学生的兴趣
数学语言贯穿于教学的全过程，是传递信息的通道，对启发兴趣、增强吸引力和提高教学质量是至关重要的。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心，而这种求知欲和好奇心，可以引发学生的学习动机。
在教学过程中，增强语言的趣味性，可以使抽象的数学知识变得生动活泼起来。教师要善于运用简明扼要的口诀、朗朗上口的语言、风趣诙谐的谈话，把教学过程中的关键问题突显出来。例如，用数形结合法解题时，用一句名言“数形结合万般好，得意忘形最不好”，可以生动地概括数学思维方法的重要特点。在讨论指数函数的图象和性质时，形象地归纳成：当a>1时图象似一撇，当0 激发学生学习数学的兴趣，是提高数学教学质量最重要的途径，使学生“喜欢数学”，这就是数学教学成功的一半。教师在教学过程中要创造各种条件让学生喜欢数学，喜欢上数学课。 三、引导学生敢于问问题，善于问问题 著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”心理学研究也表明：“意识到问题的存在是思维的起点。没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维。当个体活动感到自己需要问个‘为什么’‘是什么’‘怎么办’的时候，此时的思维才算真正的活动，否则，思维就难以展开和深入。”可是我在教学实践中发现，职高的学生很少有向老师求教的。究其原因，多数是初中养成的习惯。职高的学生原本在初中时学习成绩就处于中下游，往往由于自尊心的关系，感到心理有压力，怕提出的问题太简单而遭到其他同学的嘲笑、老师的责骂，从而不敢问，不懂装懂，慢慢地就养成不提问题的习惯。 1.鼓励学生提问题 要让学生敢说、敢问，就必须消除学生面对面问老师时的紧张心理，避免学生问老师问题时看脸色行事，对学生提出的任何问题，老师都不能加以指责。职高的学生相对来说基础要差一些，理解能力、接受能力都不是很强，有时提出的问题可能已经讲解过多次，甚至有可能是初中生就该会做的题目。当面对这些学生时，老师的脸上和言语中都不能表现出不耐烦的情绪。因为，当学生提问的时候，他心中可能还很忐忑，不知道该不该问，还在想会不会遭到老师的指责，所以，这时老师如果流露出一点不耐烦或指责的语气，都有可能被学生捕捉到，从而不敢再问问题。教师应当对每个敢于问问题的学生加以鼓励与表扬，并把学生提出的问题认真详细地讲解，直到学生明白为止。 2.规定学生提问题 职高的学生由于在初中已经养成不问问题的习惯，渐渐地就不会找问题，无从下手，有时会出现“不是我不想问，是没有问题问”的情况。规定学生必须提问题可以促使学生积极地钻研教材，同时教师也能衡量职高学生的实际能力，引导学生善于提出有质量的问题。职高的学生数学能力普遍不高，教师应当指导学生多问课本上的问题及课堂上没有弄懂的内容。 规定每个学生每周至少问一个问题，最多问五个问题。限定问题数量也是有原因的：（1）促使一些没有问题的学生去钻研课本，发现问题，有问可问，不让他们产生“问题都被其他同学问完了，我没问题问了”的想法，增强他们学习的积极性和主动性。（2）防止一些怕思考问题的学生，一见问题就不假思索地问老师，产生惰性思想。还可以使一些问题较多的学生在认真思考问题之后，有选择地向老师提问，间接地培养学生思考问题的习惯。（3）同时也有利于一些借他人问题来提问的学生，因为他必须在自己完全弄明白之后，才能向借他问题的同学讲解分析。 3.帮助教师解决问题 对于多个学生问同样的问题，教师可以让已经问过这个问题的学生向其他同学讲解。职高的学生在初中由于成绩差，基本没有同学会向他们求教，他们也难得有向其他同学讲解题目的机会。现在，给他们一个帮助其他同学解决问题的机会，还能使他们在解决问题的过程中获得喜悦、成功，从而对数学学习充满兴趣，同时也可锻炼学生的数学语言组织能力和表达能力。 总之，作为教师，只要我们认真地分析职高学生数学学习困难的形成原因，对症下药，从学生的实际和需要出发，将自己的思想尽量紧贴学生的想法和思考方法，吸引学生参与探究，点拨优良方法，积极培养学生的思维能力，激活学生潜能，职高学生就一定能学好数学。 参考文献： [1]冯克诚.实用中小学课堂教学方法大系：中学卷.内蒙古大学出版社，1999-03. [2]王佳文.预问问题：我的课外教辅教学法.中学数学教学参考，2000（10）. 在生活、工作和学习中，我们都不可避免地要写自我评价，自我评价具有重要的社会功能，它极大地影响人与人之间的交往方式。如何写自我评价呢？以下是小编整理的职高学生自我评价，希望对大家有所帮助。 短短的中职生涯就这样结束了，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然，我知道这又是我们人生中的一大挑衅、角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生涯态度外，更主要的是得益于中职三年的学习积聚和技巧的培育。 我自以为无愧于中职三年，刚入学时，我曾为身为中职生而烦恼过，但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何处所都会发光。所以我确信，中专生的前程也会有光亮、光辉的一天。自我鉴定 通过这三年的学习使我理解了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、慎重的我。使我清楚了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己英勇面对人生中的每一个驿站。 当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺点。但我检查了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的，中职生的我们应当擅长扬长避短的.方式来增进自己，进步自己的综合程度才能。 作为一名即将毕业的中职生，我深知三年的中职生涯，所奠定的只是技巧和知识的基本，在未来我将面对许多的挑衅，但我会以实力和真诚的心理去战胜挑衅。从中获得经验，丰盛自我，从而更好的实现人生的价值。 这三年的锤炼，给我仅是初步的经验积聚，对于迈向社会远远不够的，因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我尽力拼搏;面对将来，我等待更多的挑衅。克服艰苦，抓住每一个机会，信任自己必定会演绎出出色的一幕! 三年的职高生活，从刚进入职高时的低落和茫然，到现在即将走上工作岗位的从容和坦然。我知道，这必将我人生中的新挑战，转换了角色。这除了要有较强的适应力和乐观的心态之外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。下面就是本人的学习生活的自我鉴定： 我自认为无愧于职高三年，在刚进入学校时，因为即将要成为职高生而苦恼。然而我选择了坦然面对，因为我深信，只要经过自己努力，不管学什么都会有成就。所以我坚信，职高生的前途也会有发光发亮一天。在这三年的学习当中，使我懂得了很多，那时稚嫩的我，经过学习当中遇到的挫折和坎坷，以至有了现在成熟稳重的我。更让我明白了一个道理，路是自己走出来的，只有通过自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，才能体会到当中的酸甜苦辣。自我入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。 在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过认真地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。我确信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我的力量。 2、你在学习上，有些得过且过，上进心不大，老师希望你能在今后朝着正确的方向去努力，去拼博。全方位施展自己的聪明才智，这对你今后的人生大有裨益。 3、你是一个很有个性的小女孩，有一口流利的普通话伴随着你那甜美的笑容，你能力很强，常常能帮老师做很多事情。在学习上，你毫不马虎，课堂纪律方面也比以前好，能够认真听讲，积极发言。学校的生活多姿多彩，老师希望你进一步把自己融入于学校这个大家庭中，拥有一个属于自己的美好生活与童年时代！ 4、如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果！你是位有上进心的可爱的女孩儿，又写得一手好字，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。这学期你各方面的表现都很不错，学习成绩稳步提高，在班上始终名列前茅，我一直对你有信心，相信你能靠实力做一个出类拔萃的人！我支持你！ 5、喜欢你的文静稳重，爱劳动，讲礼貌；喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处，自己的东西总是整理得整洁有序……老师真为你高兴，希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果；交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。试一试吧，积极思考发言、到同学们中间去，多与大家交流，沟通，那样你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊！ 6、你是一只活泼可爱的小燕子，在音乐室里舞蹈，在体育场上拼搏，在画室里挥笔速写，在讲演台上慷慨陈词。语文课上你敢于发表自己的见解，自然课上你的阐述令同学们大开眼界，社会课上你大谈天南海北地方风情……拥有多种特长的你，身上那种进取、不服输的劲儿，令同学和老师佩服！老师希望你保持勤勤恳恳、脚踏实地的作风，把你的才华全部都展现出来！ 7、你是一个漂亮大方的小姑娘，口头表达能力较强。小牛顿把制作好的风车摆在同学们面前时，不是由于讲不出风车里面的原理而同样遭到同学们的奚落吗？你有一颗渴求知识和进步的心，又怎能因小小的挫折而放弃努力呢？要知道，你只是在学习上缺乏持之以恒的精神，对自己的信心不足而已，所以一些简单的基础的东西反倒打败了你。聪明的姑娘，还记得“铁棒磨成针”的典故吗？只要下苦功并再细心一点，你的心愿一定会实现，老师期待着这一天的早日到来。 8、你是一个活泼可爱的小男孩，聪明，活泼，对事情有自己的看法。在学习方面你能够很认真地完成老师布置的作业，老师相信，只要你上课改掉较爱讲话的毛病，你的学习成绩就会更上一层楼！ 9、你是一个尊敬老师，团结同学的孩子，在学习方面，你较认真，老师认为你是个非常有潜质的孩子，你还没发挥出你自己全部的潜力，老师希望上课你能听得更全面些，提高对自己的要求，相信通过你的努力，你的成绩会更上一层楼的！ 10、你是一个坚强勇敢的孩子，吃苦耐劳，每天起早贪黑地训练，总是一声不吭。“有付出就有回报”，你在田径比赛中取得了骄人的成绩。可是在学习上，你若是也能铭记“一分辛苦一分才”这句话，那你的成绩一定会突飞猛进。你是一个聪明的孩子，张老师衷心地希望你能在课堂积极大胆地发表自己的见解，加强对基础知识的巩固，相信你会收获更多。在未来的日子里再创佳绩，愿你学习、体育双丰收！ 11、你是一个平凡而又朴实，美丽而又善良的女孩。你思想健康，蓬勃上进；你性格文静，又能明辨是非，你时常默默无闻，但与你交谈时，你能侃侃而谈。你的舞蹈与演唱是同学们既羡慕又崇拜的。关于那次值日，老师相信你已经处理得很好了吧？在下学期的学习中，愿你策马前行，快马加鞭！用自己的智慧与勤奋赢得更大的成功！ 12、你的思想很有新意，是一个敢想敢做的小女孩儿，这是创造性思维的表现，老师鼓励你这种“创造”。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。本学期你的作业也有了很大的进步！每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。你的学习成绩良好，是位不错的学生。但有时上课会做小动作，和同学讲话。希望你扬长避短，成为全面发展的好学生。 为了端正我校职高学生的学习风气，激发学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，建立促进学生发展的学业成绩评价体系，为社会培养合格的职业高中毕业生，特制定本办法。 一、学生学业成绩的评定 1、职业高中学生必须认真学习，参加学校组织的期中、期末考试，并严格遵守考试纪律，考试中出现舞弊行为，考试科目成绩评定为不合格，并按违纪进行处理。 2、各学科学期考试成绩的评定按A=期中成绩40%+期末成绩50%+平时成绩10%（教师评分）进行，A>试题满分*60%评定为合格，A<试题满分*60%评定为不合格。 3、考查科目成绩评定由各任课教师按上课表现、考查成绩综合评定。 4、高中三年各学科成绩评定均为合格者，准予毕业，发给毕业证书；有一科成绩评定为不合格者（包括考查科目），不予毕业。 二、补考管理规定 1、各科学期成绩不合格者，交纳补考费50元/科，于第二学期开校后三周内参加学校统一组织的补考。 2、第一次补考仍然不合格者，交纳补考费100元/科，在高三毕业前参加最后一次补考。 3、不参加第一次补考者，成绩直接评定为不合格，取消毕业前的补考机会。 永昌县职业中学 一、从阅读开始 阅读是作文的前提,大量的课外阅读,可以引起职高学生的语文学习兴趣,帮助职高学生汲取文章的思想内容,学习遣词造句,积累写作素材。同时还可以训练学生审题、立意、谋篇等作文技法,让他们直接把阅读所得迁移运用到作文中去,训练了学生的写作技能。但当今职高学生的课外阅读却不尽人意,大多数学生不会自觉课外阅读,愿意阅读的,也倾向于期刊、小说、卡通漫画或武侠言情等,而且多以娱乐消遣打发时间为主,阅读水平较低。读物也多以租借为主,很少有家长支持学生买课外书来阅读,也没有固定的阅读时间,没有较好的阅读习惯。有时候在语文课堂上,提到一些课外的问题,大都缄默不语。因此我觉得,一定要搞好职高学生的课外阅读工作,改变语文教学现状,提高作文水平。 (一)教师示范 要让学生阅读,教师首先要以身作则,带头阅读。没有教师对阅读的热爱,很难点燃学生的阅读激情,没有教师与学生的共同阅读,就很难形成师生共同的阅读氛围。如果在课余时间或下午饭后,语文老师能捧一本书,在校园里阅读,必然会对职高学生起到示范和感染作用。再加上课堂上的不断启发,慢慢地就会有许多学生来效仿,也会形成课外阅读气氛。 (二)拓宽书源 为了让学生读到更多的书籍,语文老师要与学校读书管理员联系,全天开放图书室,让职高学生的闲余时间都能在课外阅读中汲取更多的知识营养。其次可以在班内建立图书角,让学生把自己的课外书籍带到班里来,老师也可以贡献自己的藏书,这样班里就会有许多书籍供大家阅读。 (三)加强指导 有的职高学生虽然从小就喜爱阅读,并且也有一定的课外阅读量,但课外阅读的效果却不尽人意,阅读过的作品不能有效转化为自己的知识,不能吸收其中的精华。因此,教师要从养成学生良好阅读习惯和教给学生合适的阅读方法入手,加强对学生课外阅读的指导,使他们不仅爱读书,而且知道读哪些书,怎么去读。一是要读优秀书目。不是所有的课外书籍都可以阅读, 职高学生是能够鉴别书籍优秀与否的,要指导他们阅读具有较高思想性和艺术成就的书籍,远离低级趣味的书刊,培养个人较高的思想品味。二要坚持。要阅读的书一旦选定,就一定要读完, 千万不可浅尝辄止,半途而废。还要坚持长期阅读,切不可兴趣来了,就猛读一气,兴趣不来,就好几天不读。三是要记录。要专门准备一个读书笔记,把阅读过程中遇到的好词佳句精彩片段摘抄下来,或者读完一篇后,写出自己的感想心得,日积月累,就是一笔不小的读书收获。 二、从仿写入手 通过大量的课外阅读,职高学生就会积累较多的写作素材和写作技巧,在写作中自然有话可讲,关于作文的谋篇布局、逻辑结构甚至主题思想等等,也会慢慢悟到。刚开始,学生对于命题的倾向、材料的组织、语言的运用等方面可能还拿捏不准,就可以让他们先进行仿写。在自己阅读过的作品中,选取与命题相近的篇目照着写。可以仿照其结构形式,仿照其表达技法等,加入自己的内容。这样经过一段时间,学生肯定会走出别人的样板,试着写出自己的文章。 三、兴趣助推 职高学生开始有了写作意识,是非常难得的机会,语文老师一定要抓住这种迹象,并实施助推计划,让这种良好的迹象保持发展的态势。助推的方法有很多,像作文竞赛就比较有效。不需要提前安排,作文课堂就可以实施,确定题目、限定时间,当堂完成。老师可以统一批阅,也可以学生互阅,选出优秀作文,当众朗读品评或张贴于学习园地,对全班都是一种较好的激励。还可以推荐优秀作文在校报校刊发表,更好的学生习作,还可以推荐到公开出版的刊物发表,如能实现,助推作用就会更大。 四、促进提高 职高学生能够写出较规范的作文非常难得,这时候,就要趁热打铁,促进他们作文水平的较大提高。所谓规范的作文,就是结构、选材、表达等方面基本符合要求,没有大的问题,但还不够出众,距离优秀作文还有一段距离。提高的主要策略:一是提炼语言。可有可无的语句尽量去掉,平淡冗长的表达尽量压缩,可以运用比喻、拟人、排比等修辞。一个原则就是要让语言表达流畅生动,有张有弛,词语运用准确精当,读起来不乏味、不烦腻。 二是讲究结构。有些学生作文,找不出结构问题,但是缺乏新意, 就要试着突破套路,突破模式化。比如叙述,就可以有倒叙和插叙,可以开篇明义,也可以篇末点题,要写出变化,还不留痕迹。 三是主题新颖。无论什么题目,立意一定要新,见解要独特、大气,突破学生腔,面向国家与民族,体现大家的见解。只有这样, 作文才会锦上添花,一枝独秀。 作文教学是一项长期艰苦的系统工程,职高语文老师一定要勇于探索新途径、新方法,正确引导学生关注生活,感悟生活, 鼓励学生敢于表达真情实感,善于写出个性化的语言,促进学生作文水平的逐步提高。 摘要：作文能力是学生语文素质的综合体现,也是语文老师教学工作的主要内容。对于职高学生而言,要从课外阅读抓起,从作文兴趣抓起,再过渡到章法结构,逐步有效推开,方能抓出成效。 关键词：职高,作文,指导,策略 参考文献 关键词：培养；职高生；法律意识 近几年来刑事违法犯罪出现低龄化的趋势，中学生涉足犯罪的事件时有发生。我县曾发生过一名职高生因抢劫致人重伤案件。笔者认为学生犯罪是因为其法律意识淡薄，做事不考虑后果。因一时冲动触犯法律，走上犯罪的道路。对于将踏上工作岗位的职高学生，他们的法律思想和法律意识必将对社会带来影响，如果他们的法律意识淡薄，必将给社会带来不稳定因素，从这个意义上看，培养中职学生的法律意识更是迫在眉睫。 一、职高生法律意识现状的分析 （一）中职学生对自己的行为没有从法律的高度去认识 他们由于是中考失败者，追溯其中考失败的原因不难发现，他们在校期间具有很多不良行为，而这些行为作为初级学校只从纪律的角度对其教育，并未从法律的高度对其提醒，导致中职学生对自己不良行为的危害尚未认识，对自己不良行为所涉及的法律知识不很理解。 （二）中职学生守法的自觉性低 中职学生对法律虽有一定的认识和理解，但他们没有守法的自觉性，如私看他人信件，偷拿别人东西，打架斗殴，抢夺同学钱物等，他们把生活中的法律当作玩笑来开。久而久之便习惯了不守法行为的存在，并且自己也加入其中。由于对不守法行为的司空见惯，他们头脑里的那点法律知识逐渐淡薄，对法律存在个人侥幸心理。 二、职高生法律意识淡薄的原因 （一）家庭环境和家庭教育的影响 家庭环境及家庭教育对一个人的一生起着举足轻重的作用。缺乏良好的家庭教育是学生违法犯罪的共性问题。究其原因主要有： 1.家庭缺乏关爱。近年来留守儿童和单亲家庭的子女教育问题，已成为现实生活中不容忽视的重要问题。这些家庭的学生不是得不到父母之爱，就是父母工作忙无暇顾及或托付老人照顾，虽然衣食无愁，却缺少管教，他们在学校无心学习，很多学生不是上网玩游戏，就是夜不归宿，一旦与社会不良行为接触，很容易误入歧途。 2.家庭过分溺爱。独生子女已成为我国青少年的主流。有些家长对子女过分溺爱，从小养成任性等不良恶习。稍遇挫折，他们就受不了，情绪波动大，加上孩子们心智不够成熟、易冲动，很多学生因琐事打架斗殴，引发伤害案件，严惩影响了校园的安全和秩序。 （二）社会环境的影响 1.社会不良文化的影响。网络上的色情、暴力、奢侈贪欲等垃圾文化对孩子的侵蚀。而青春期的学生对新事物有强烈的好奇心，盲目模仿又缺乏辨别是非的能力，很容易走上违法犯罪道路，如，早恋问题、性犯罪行为和结伙暴力犯罪的产生都与这些精神污染有关。 2.不安宁环境的影响。突出表现在有些不法之徒经常在学校周围徘徊，他们有些是辍学的学生，勾结社会不法青少年，时常在学校周围寻衅滋事，抢劫或抢夺在校生的财物，打架斗殴。这些不良习惯得不到及时纠正，学生滥交朋友、留他人住宿，一旦与不法之徒交往，很容易走上违法犯罪的道路。 （三）学校教育的误区 1.职高招生困难，学校就读的学生本来就不多，挽到篮里就是菜的招生理念，让一些职业学校面对经常旷课、打架斗殴、上网玩游戏的学生管理不严，只是简单地批评教育。助长了他们不良恶习，学生觉得违反校纪只不过写写检查，再重就是回家反省几天，过后仍然可以返校。学校这样做不但起不到教育效果，反而养成学生目无组织、纪律性差。 2.学校虽然开设了法律基础课，教师也讲授了一定的法律知识，学生知道遇到问题、纠纷应采取法律措施，拿法律武器维护自己的权利。但在现实生活中同学之间发生矛盾冲突时，往往是头脑一热，就采取过激举动，有的甚至用愚昧的方法进行报复。不但自己的利益受损害，而且还侵害他人生命财产安全。因此，学校教育不能只注重教学生知识，更应该培养学生的素质，让学生懂得遇事要冷静地考虑后果，不能一错造成千古恨。 三、培养职高学生法律意识对策研究 （一）营造良好的法制氛围 学校的法制环境如果是民主、平等的，必然对学生法律意识的正确树立起到积极正面的影响，反之，就不可思议了。学校对学生的教育和管理活动要有章可循，程序合法。在建立和使用规章制度时，要宽严结合。既不能小事重處罚也不能大事轻处罚。要尊重学生的人格，维护学生的合法权益，形成符合法制精神的育人环境，不断提高教师、学生的法律素质，提高学校依法处理各种关系的能力。 （二）创设优秀的校园文化 自信，是一个人对自己能够达到某种目标乐观充分的估计。自信心，则是一个人相信能够实现自己的愿望或预想能够实现某个目标的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分，是一个人采取行为活动的内驱力，是力量的源泉，是胜利的保证。 一个人缺乏自信心，往往导致过低的自我评价，认为自己完成不了事情。职高学生自信心的缺乏不仅直接导致他们学习困难、妨碍正常人际关系的发展，而且还会带来其它心理问题。 那么，如何培养他们的自信心呢？ 1、通过职业规划唤醒职高学生的自信心 作为职高教师，我们应该适时向学生宣传职业教育的重要性，让学生意识到上职高并不是没有前途，现在努力学习一门实用的技术照样可以就业，将来同样大有作为。学校和教师应该以市场为导向，帮助学生提升自己的专业技能，帮助学生做好自己的职业规划，使学生在学校受教育期间对就业前景充满自信。 2、教师要帮助学生制定切实可行的目标，并尽可能帮助他们实现目标作为职业学校教师，每接一届新生，都要了解每位学生的情况，了解学生的行为习惯，学习习惯，为每位学生制定一个目标。假如没有方向与目标的指引，单纯的教育便没有了载体，因此教师特别是班主任应对学生有一个合理的、积极的期望、目标和要求。在帮助学生制定目标的同时，教师要注意观察每个学生，发现有学生完不成目标的，教师要尽可能的帮助他们，使学生在完成一个个目标的过程中重树自信。 3、通过心理辅导让学生找回自信 职高学生由于长期以来学习成绩不好，逐渐产生自卑心理。学校应组织心理咨询课程，或者教师在课堂中有意识地讲授心理健康方面的知识，让学生认识到以前学习不好不等于现在或将来不好，只要从现在起努力学习，学有所成，学有 所长，将来也一样有大显身手的机会，同样可以出人头地。通过心理辅导，让学生重新找回自信心。 4、善于发现并利用学生的闪光点帮助学生树立自信心 每一个人身上都有“闪光点”，而职高学生的 “闪光点”对他们自信心的形成有很大的帮助。职高学生经受太多的挫折，所以他们大多看不到自己的“闪光点”，而占据整个心灵的都是对生活、对学习的消极态度。作为教师，要善于寻找学生的闪光点，让学生在表扬声中找回自信，而不是在批评声中破罐子破摔。 5、宽容理解成就自信 当学生成功时，可以赏识他；当学生失败时，教师更应想到，他们何尝不希望自己成功呢？他们努力了、奋斗了，但收获的却是失败。这时他们需要的是一把“遮雨伞”，而不是狂风暴雨般的责骂与训斥。这样对学生信心培养会更好。 6、分层教学铺设自信 学习的主体是学生，自信心的培养主体更是学生。职高学生文化课基础相对较差，并参差不齐，所以教师的课堂教学一定要做到细致入微，通俗易懂。提问的设计应让每一层次的学生都有话说，课后练习的布置让他们都有“我也能做”的感受。这会逐渐使他们走出自卑，找回学习的自信。 另外，我们在培养学生自信心的过程中，还要注意以下几点： 第一、放手让学生去做，信任尊重学生。 第二、课余时间多与学生交流、帮助学生发现问题、解决问题、找回自信。第三、加强和学生家长信息上的沟通。 [摘要] 职校学生是一个特殊的社会群体，他们中大部分从小在心理上受家长的谴责，老师的冷漠，社会的忽视而导致信心缺失。作为职业教育工作者，我们应在提高自身素质的同时去关注职校学生。尊重学生的人格，珍惜学生的建议，给他们创造成功的机会。让职校学生能有一个充满自信的健康心理。 【关键词】信心尊重肯定成功 2011年3月14日，国务院总理温家宝在十一届全国人大四次会议中外记者会上提出：“信心就像太阳一样，充满光明和希望。”“中国信心”又一次为世人瞩目。早在2008年9月，温家宝总理在谈到金融危机时，就曾对美国金融界人士说：“信心比黄金更重要”。正是靠的这种信心，我们中国取得了应付危机，抵御灾害的一个个胜利。“中国信心”让世人惊叹，教国人震撼！ 国家有了信心，方能转危为机，兴旺发达；我们个人有了信心，才能奋发进取，有所作为。作为一名从教近十年的职业中学教师，我深谙“信心”的重要性。 时代发展到21世纪，这个充满竞争的时代，勇于探索、善于竞争、富于创新是这个时代对人素质的基本要求。而这些素质的核心便是信心。人是一个高度自我调节的系统，一切外来的影响都要通过自我调节发生作用。人们大都根据对自身力量的自我分析，自我评价来指令自己的行为，由此而来的行为积极程度又直接联系着活动的效能。在现实生活中，盲目自信，企求过高，力不从心，导致失败的事固然时有发生，但在我们职校学生当中，更多的却是自我评价过低，在事情面前畏缩犹豫裹足不前，缺乏信心，过于自卑。正是这种不自信的心理，形成了职校学生厌学、叛逆、刁钻、不服管教等不良的习气。那怎样培养我们职校学生的信心呢？多年的教学中我一直在努力的思考和探索这个问题。现就谈谈我的些许拙见，与同仁共勉。 从心理学角度来看，一个人信心的形成或缺失非天生而成，而是于后天的社会生活实践中所致。职校学生信心的缺失正是我们家庭、学校、社会所造成的。 首先是家庭。家庭是孩子接受启蒙教育的第一块阵地，是孩子形成健康心理的源头。在我们职校学生当中，有多数是从小就缺乏父母的正确引导。或因父母离异、家庭变故；或因工作繁忙、常年在外而缺乏对孩子的及时管教。或因知识有限、缺乏耐心，简单粗暴，盲目教导。在与学生的无意交流中，经常能听到学 1 生抱怨：“我爸妈从小就说我笨”“老师别叫家长了，反正他们也看不起我......“等等。“可怜天下父母心”做家长的谁不希望自己的儿女“成龙”“变凤”。但当孩子稚嫩的行为达不到我们的预期时，做家长的这种简单埋怨、指责，非但没起到变铁成钢的效果，反而极大地刺伤了孩子幼小的自尊心与自信心。家长的谴责造就了孩子早期的自卑心理，自信心就这样被扼杀在了摇篮里。 其次是学校教育，特别是早期的幼教，小学以及初中教育。中国传统的应试教育，使得“成绩”成了衡量另一所学校，各教师教育教学能力的标准。因此，我们广大学校和教师也就为了证明自己的“能力”。制定了各种所谓制度的条条框框去要求学生，考核学生。随之而来的便是三天一小考，十天一大考。成绩优异者，自然获得学校的表扬、老师的厚宠；而成绩较差者，逐渐会淡出某些教师的视野。并伴随着一系列的讽刺、挖苦。“你就不是学习的料”，“你就是拉咱班后退的”，“简直就是扶不起的‘阿斗’”.......。更有甚者，某些教师为了提升本班的均分成绩，竟以各种理由让这些所谓的“差生”回家自习，避开考试。想想在这样的教育环境下，我们这些学生还能相信他们的老师，相信他们自己吗？自信离他们越来越远，取而代之的便是对学校教育的排斥与抵触。这在我们职校学生当中表现尤为明显，可以说学生的这种心理早在进入职校前就形成了。 最后就是我们这个社会。茶余饭后，经常能听到社会上各界人士对职校学生的评价，肯定的太少，几乎没有；而更多的是指责、谩骂......以至于某些家长不愿承认自己的孩子在职校上学，某些职校学生不想穿着校服去上街。这就是我们这个社会给职校的压力。虽然国家课程改革搞得如火如荼，但传统的思想、观念依然广泛存在。社会上普遍认可的成才之路依然是上普高---考大学---找工作。好像只有这样才叫“光宗耀祖”，只有这样孩子才能“有出息”。自然一旦中考失利步入职校的，也便被列入了“没出息”的行列。而最终选择将孩子送到职校的家长，表现出的也是一种无奈与失望。 综上所述，正是这些过多的指责、埋怨、甚至讽刺与挖苦，最终形成了职校学生信心的缺失。而信心的缺失也便成了职校学生在生活上、学习上不良习惯的根源。那么作为职校教师，我们又该如何培养学生的自信心呢？ 一、尊重学生，相信学生，给学生以肯定性评价。 职校学生中大部分是在被家长或老师的否定中走过来的。这时候的他们对 于批评、指责已是司空见惯，家常便饭了。所以作为教师，我们首先要给予学生的就是尊重、信任与肯定。用我们教师的尊重与肯定唤起学生久藏于心底的自尊与自信。英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使这些原本是随意指定的学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、回答。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。这样既调动了学生的学习积极性，又让学生学会自尊、自强、自信、自立、自强。在平时的教学中及时发现学生的闪光点，给予真诚的肯定评价。特别是在学生的作业批语上，教师一句激励性的语言，可能正是点燃学生自信心的火花。而这一切对于我们教师而言，不过是一个充满善意的微笑，一句饱含爱意的点拨。可对于学生来说，却是一个很久很久的期待。 二、珍惜学生的意见，珍视学生的成功。 缺乏自信的人，一般不会轻易在人面前发言或提意见，因为害怕被嘲笑或拒绝。培养学生的信心，教师必须能够虚心地听取并珍惜学生的意见，让学生发现自己的价值，产生一种被人认可的成功感，从而在与人的交往中充满自信。记得刚接一个新班班主任工作，（这个班原班主任因工作需要调到另一个岗位了）。恰逢卫生大扫除，而这个班内因卫生委员工作不好干，竟一直是个空缺。打扫卫生全由过去的班主任一手安排。所以我也只能按照原来的规矩，将全班同学简单分了几个组，并强调了几个要求。也就在我强调要求的时候，坐在教室边角上的一个男同学抬头望了我一眼，嘴唇微微动了一下，似乎想说什么，可很快他又低下了头。从他紧皱着的眉头可以看出，他对我的安排有意见。我随即叫了他的名字问道“你有意见吗？”他只是动了动身子，低声说了句“没有”。我霎时感到自己犯错了，这样冒失地发问得到的也只能是这了。于是我走到他身边，亲切的说道“如果老师哪儿安排的不合适，你能帮我纠正一下吗？”他抬起了头，用怀疑的眼光盯着我，我赶紧又重复了一遍。终于他开口了“过去我们班就一直是这样安排，可每次不仅耗费时间长，而且效果也不好。”趁热打铁，我顺势就问：“那你就帮我拿个主意，怎么安排吧？”他笑了笑：“学习农村‘土地承包’，把卫生区及教室划为46块，人各一块。”“好，就按你的办，那你就帮我划分吧。”我欣 然同意。最后的结果是此次打扫除从时间上比以前快了30多分钟，从效果上可以说是焕然一新。看着自己的成果，全班同学都笑了，我能深刻地感受到这笑的涵义。晚上班会上，我在全班学生面前感谢了这位同学，谢谢他及时给我的建议。而就在这时，这位同学又站了起来：“老师，也谢谢您采纳了我的建议。”对于他这又一突如其来的行为，我有的仅仅是感动了。在同学们的掌声中我正式宣布：“我们班的卫生委员就是他了。”这时的他已不再低头，不再忸怩，而是昂着头，高兴地望着我，眼神中写满了自信。后来的实践证明了他的确是一位很优秀的卫生委员。整个事件中，我只不过是及时听取了学生的一个建议，却唤醒了一个学生沉淀已久的自信心与成就感。做教师的，我们又何乐而不为呢？ 三、发挥职校专业优势，创造让学生体验成功的机会。 谬·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”太多的失败，造成了职校生心理上的挫败感。作为教师，我们要充分发挥所教学科的优势，创设贴近学生实际的教学环境；开展能激发学生兴趣，展现学生特长的文娱活动。让美术专业的学生在画展上看到自己的作品而骄傲、让音乐专业的学生在歌手大赛上享受掌声的自豪、让计算机专业的学生在网络上大显身手......通过这些活动，让每个学生都能获得一种成功的喜悦。“成功是成功之母”，在活动中体验成功，在成功中感受自信。 四、加强家校联合，注重社会实践，树立职校学生新形象。 社会对职校学生的评价往往是感性的，因为他们缺乏对职校学生的真正了解。我们职业教育的宗旨是“以服务为宗旨，以就业为导向。”所以要让家长、社会更理性、更全面地认识职校生，我们必须让家长、社会领略我们职校学生的真才实学。基于此对于职业学校及教师来说，要定期召开的各种形式的家长会，如家校交流会、学生才艺展示会、学生毕业洽谈会，让家长在这些活动中看到自己孩子在职校的变化，从而转变心目中对孩子的不良印象，进而找回对自己孩子放弃已久的希望。 同时，积极开展各项社会实践活动，向社会展示我们职校学生的一技之长，如设立“职校学生家电维修便民服务站”以展示机电专业学生的技能、特长。开设“旅游便民服务点”以展示旅游专业学生的青春风采等等。诸如此类的活动不 仅给了学生理论联系实践的机会，更让社会上广大群众能够近距离的了解职校学生，相信职校学生。相信职校学生是有用的，是有出息的。 时代的发展，赋予了我们职业教育更神圣的职责，给予了我们职校学生更艰巨的使命。所以我们家长、学校以至于整个社会必须关注我们职校学生的健康成长，孩子的信心，就是家长的希望，更是祖国的希望！ 浅谈职校学生信心的缺失与培养 姓名：张树旺 职务：教师 职称：中教二级 单位：山西省灵石县第一职业高中 手机：*** 地址：山西省灵石县城内建设路108 号 【职高学生自荐信】推荐阅读： 职高计算机专业学生的自荐书06-29 汝南职高简介06-14 职高高一语文试题06-30 职高英语教学12-11 职高教师年度总结01-08 职高语文总复习教案07-04 职高的自我鉴定10-21 职高数学教学总结10-28 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怎样指导职高学生写作文 篇7
如何培养职高学生的法律意识 篇8
如何培养职高学生的自信心 篇9
浅谈职高学生信心的缺失与培养 篇10
