五年级三生教案

五年级三生教案（精选11篇）

五年级三生教案 篇1

学习目标：

1、了解我们是从哪里来的，懂得健康的的真正含义和健康的重要。

2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。

3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。

学习重点： 知道健康的完整含义，学会保持自己身体和心理健康的方法。

学习难点： 正确看待心理问题和学会调节自己的心理。教学课时： 2课时 教学过程：

第一课时

一、导入教学 有健康强壮的身体，是我们每个人的追求，那么怎样才能使自己健康呢？让我们今天一起来学习第6课，共同探讨和交流健康问题，通过学习总结得出怎样拥有和保持自己的真正健康。

二、出示学习目标和自学要求

（一）学习目标

1、了解我们是从哪里来的，明白健康的的真正含义，懂得健康的重要。

2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。

3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。

（二）自学提示

1、自由读教材1至5页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：（1）教材中我是从哪里来的呢？我们的成长从哪里看出来呢/（2）健康对人重要吗?世界卫生组织对健康如何定义？（3）如何保持身体健康？（4）调节情绪和健康有没有关系？

三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导

四、检查学生自学和进行点拨补缺

（一）采取提问形式，解决自学提示的4个问题

（二）出示联合国世界卫生组织制订的健康的十条准则

1、精力充沛,对负担日常生活和繁重工作不感到十分紧张疲劳；

2、乐观、积极、乐于承担责任；

3、应变能力强；

4、善于休息,睡眠好；

5、能抵抗一般性疾病；

6、体重适当,身体均匀；

7、眼睛明亮,反应敏锐；

8、牙齿清洁,无龉齿,无疼痛,牙假颜色正常,无出血现象；

9、头发光泽,无头屑；

10、肌肉丰满，皮肤富有弹性。

第二课时

一、我们应该如何对待青春期的身体变化？

二、出示并让学生了解调节和缓解情绪紧张的方法

●调节紧张心理的方法：

1、对于轻度紧张症可以采取保护性措施，如用阅读、书法、绘画、养花、钓鱼等进行自我调节，松弛紧张状态。积极参加体育活动，增强体质，工作之后的文娱活动等也可缓解紧张、消除疲劳。还应当养成有规律的生活习惯，适当增加营养，提高意志力。

2、对于中度以上的紧张症患者，必须进行健康检查，或进行心理咨询及心理治疗。

●缓解紧张情绪专家给出以下建议： 1我防御机制。3体放松法。

三、组织学生分组当堂讨论交流以下问题，把讨论意见写在老师分发的稿纸上

从食物金字塔的分析和了解中，你们知道了应怎样做到科学合理的营养。请根据大多数家庭的经济情况和你们每星期支配的零花钱和

5伙食费，从我们山区农村中学生的实际出发，设计一份科学合理搭配营养的一周膳食方案。

四、抽取各个小组交流发言 要求：前面组已经交流发言的内容，后发言人不在重复，只作不同意见交流。

五、小结本节学习本节课我们通过自学和交流探讨，了解了健康的真正含义，知道拥有健康的重要性，懂得了如何保持自己的身体和心理的健康，希望同学们把今天所学真正应用到学习生活中去。老师祝大家健康快乐成长。

五年级三生教案 篇2

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

五年级三生教案 篇3

首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can't.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。

二、教学重点和难点

本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。

教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。

三、教学过程及设计意图

1.Warm-up

（1）Chant

笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。

Students： “Bird， bird， what can you do？”

Bird：“I can fly， I can fly.”

Students：“ Fly away， fly away.”

（2）Free -talk

笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。

Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can't.”

Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can't.”

通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。

2.Presentation

Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”

笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。

Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”

笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”

笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。

Teacher：“It's dangerous. What can the rat do？”

Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”

以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。

Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”

Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw？”

文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。

Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”

笔者通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。

3.Practice and consolidation

Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.

笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。

Put the pictures in orders.

图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密联系的整体，为后续的活动做铺垫。

Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.

笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。

4.Summary

Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？

笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。

Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”

在教学中，笔者渗透思想和情感教育，让学生明白“身处险境不要慌张，多动脑，会想出办法的”“技多不压身”。

5.Homework

Read and act out the story with your friends.

二年级三生教育教案2 篇4

炎方示范小学

教学目标：

“生命教育”，让每一位教师和学生都能“认识生命、尊重生命、珍爱生命，关心自己和周围的事物”,是有关生命文化与生命智慧的教育。一个文学家说过：“我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即逝的美。”一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，人的生命来之不易，那植物和动物的生命呢？在这一课中我们要引导孩子们去观察，描绘，体验大自然中各种来之不易的生命，学会用一颗感恩的心，去重视生命，珍爱生命。通过在对各种生命的刻画中，让孩子们清楚的认识到生命是怎样一个完整的生长过程。此课的设计分为两个课时，第一课时以植物为主，第二课时以动物为主。

第一课时

教学重点：

1． 了解植物生长的基本过程，通过观察、体验和交流，感受植物生命的美丽与独特，进行构思与想象，追求表现的新颖与生动。

2． 培养热爱大自然、热爱绿色的情感。

3．启发学生回忆想象植物生长的情景，鼓励创新表现生动的画面。教学难点：

表现的自由性与流畅性，提高欣赏，鼓励多种方法解决。教学准备：

教师：课件，音乐，植物盆景。

学生：植物图片，绘画纸，画板，笔。

教学过程：

一、将学生带来的植物图片布置在教室中，供学生自由参观，交谈。培养搜集资料的能力，积累感性经验。

二、导入：

教师带着学生跟着音乐一起做种子发芽、长大的律动：睡觉——发芽——一片新叶——两片新叶——慢慢长大——开花——结果，创设轻松的学习气氛，在游戏中了解植物的生长规律。

三：讨论

1、放课件，学生欣赏各种各样的植物，提示注意观察叶、茎、果实有哪些不同？

2、分析图片，了解植物的叶：针形叶、掌形叶、卵形叶等。了解植物的茎：直立茎、匍匐茎、缠绕茎，还有植物的果实：挂在树上的以及长在地下的。开阔视野，丰富学生的知识，形成对植物多样性的认识。

四、想象：（出示一些种子）提问：你想把它种在什么地方？它会长出什么？在它生长的过程中，你会做些什么事？它在成长中会碰到谁？它会长成什么样子？它会开花吗？会开怎样的花？会结果吗？会结怎样的果？引发好奇，激发想象。将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体，丰富。

五、欣赏课件：

欣赏画家和同龄小朋友的绘画作品，给学生的创作表现提供范例。

六、以“我种的植物”为题，引导学生进行创作表现：

1、表现出植物生长的过程或某一阶段的样子。

2、表现植物在生长过程中与之相关的其他事物。

3、表现出植物与人的样子。

4、表现出想象中的神奇的植物。画出自己的想法，发展学生的独创精神，培养学生耐心、细致的绘画习惯。

七、评价

学生在全班范围内相互欣赏，教师给每个学生发一张“最佳小园丁”的标志，让他们把这个标志送给自己认为“种植物”比较出色的同学鼓励人人参与评价，在评价

第二课时

教学目标：

1、认知目标：了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱；探讨如何巧妙运用各种手法表现小动物的样子。

2、情感目标：生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，实现生命的意义和价值。一个生命的诞生，意味着一种无限的喜悦，同时也有着一份责任。引导学生体会动物之间的亲情，培养他们对生命应有的热爱、尊重与珍惜。体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。

3、能力目标：通过探索自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。

[教学过程]：

一、导入新课：

1、表演猜谜：你知道哪些的动物的动作？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？（部分学生来台前模仿某一种动物进行表演，台下学生猜谜）

2、引导学生回忆并说出自己喜爱的动物形体、颜色、花纹等基本特征和这种动物有什么生活习性？喜欢生活在什么环境里？他们常会做些什么事情？动物妈妈会教给他们什么本领？

二、新授：

1、播放各种动物活动的录像和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。

2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处，并体会动物们在自然界中成长的快乐。

3、学生分组讨论及汇报：最喜欢哪种动物？为什么？

4、讲述一些发生在动物身上的感人故事并赏析艺术家表现各种动物的美术作品。（教师引导学生思考后发表：你看了这些画有什么感受，说说你希望为动物们做些什么事情。）

三、外出去动物园：

1、仔细观察真实动物的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何刻画这些动物的方法（教师进行现场示范）。

2、师生总结刻画动物的方法，学生动手试着画一画，大家相互提意见。

3、学生开始写生，收集第一手

四、作业展评：

1、分小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。

2、思考总结：通过本节课的学习，你学到了什么？了解了什么？感受到了什么？

3、体会动物之间的亲情和与我们人类的亲密关系，进行生命教育，说说今后打算如何对待各种生命？

三生教育教案 篇5

二年级“三生教育”教案

设计意图：

小猫是孩子们比较熟悉的一种小动物，在儿歌、故事、动画片中经常接触，然而小朋友对小猫的认识只停留在初浅的表面，我以小猫为主线来扩展更大的教育空间。如加深对小猫外形特征和生活习性的了解，另外小班的孩子情感是非常脆弱的，但同时也是非常容易构建情感因素的，通过认识小猫外貌特征、小声和小猫说话、给小猫喂食等环节，带领孩子直接接触生灵，拉近了人与自然的距离，感染孩子，不需要刻意的提到该如何保护它，尊重、爱护小动物的情感油然而生。

教育理念：

感受小动物生命的存在并喜欢小动物

活动目标：

1、引导幼儿(幼儿食品)观察了解小猫的外形特征和生活习性。

2、萌发幼儿对周围事物的探究欲望，培养幼儿初步的科学素质。

3、通过为小猫喂食进一步引发幼儿的关爱情感。活动准备：

实物小猫一只，小猫食物（小干鱼、牛肉片等）小猫头饰若干。

活动过程：

一、引出课题：

1、教师：今天老师给小朋友玩个游戏：请小朋友抽一张老师手中的小卡片，然后告诉老师你抽到的是一张什么小动物卡片。

2、幼儿与教师互动游戏。

3、当小朋友摸到小猫卡片时，自然引出主题。

4、教师：今天，老师带了位小客人，你们想知道是谁吗？

5、教师出示实物小猫。

二、认识小猫：

1、引导幼儿观察小猫的外形特征。（毛色、眼睛、耳朵、脚、尾巴）

2、幼儿自由发言。

3、教师小结：不同的小猫它身上的毛色是不一样的，有白色、黄色、黑色、豹纹等，小猫的眼睛晚上象小玻璃球圆圆亮亮的，白天它的眼睛就象一条线，小猫的脸上长者胡须，胡须是用来测量老鼠洞的大小的，小猫有四条腿，走起路来轻轻地。（请小朋友学小猫走路、模仿小猫的叫声）

4、启发幼儿利用生活经验讲述小猫的生活习性。（喜欢吃什么、白天喜欢什么、晚上呢等）

5、幼儿自由发言。

6、教师小结：小猫喜欢吃鱼、肉干巴，小猫喜欢白天睡觉、晚上抓老鼠，老鼠专门偷吃东西，还会传染疾病，所以老猫是我们人类的好朋友，我们不要伤害它，还要学会和我们人类有益的小动物做朋友。

7、给小猫喂食（幼儿喂食，教师在一旁指导）。

让幼儿体验人与动物的亲密相处，告诉幼儿喂食时手不要放到小动物的嘴里，不要把食物乱扔，喂食要适量。

三、结束活动：

三生五爱教育教案 篇6

《 积极的心态》

教师：艾文兴

一、教学目标：

1、培养学生主动关注自己心态变化的意识，保持良好、健康、乐观、向上的心态，积极面对每一天。

2、提高对积极心态和消极心态的辨别能力，培养学生用理智控制和选择适当方法调控心态的能力。

3、了解主动调节和控制心态的不同方法及作用。

二、教学重难点：

让学生学会保持乐观积极心态的方法，获得解决困难的方法，建立积极面对困难的心态。

三、教学准备：多媒体课件、书包、纸盒、纸条、问题卡

四、教学时间：1课时

五、教学过程：

六、故事导入：（大屏幕示插图）

同学们，请看大屏幕，听老师给你们讲一个小故事。从前有个人名叫——谈迁，他是我国古代著名的历史学家。小时候他家很穷，但他很喜欢读书，特别历史书。他30岁时开始写书，经过20多年的奋斗，经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部伟大的著作——500多万字的明朝编年史《国榷》。谈迁的成功除了有坚强的意志，不屈不挠的品质和坚定的信念以外，他还有着积极的心态。

（课件出示课题：“积极的心态”）

七、教学“问题本身不是问题”

（一）读《小玲的故事》，完成“病情诊断书”；

1、下面请男同学齐读P48上《小玲的故事》，读完后请同学们小组合作做一回小医生，给故事中的小玲诊断一下，看看她的问题究竟出在哪里？（出课件：“病情诊断书”）

2、小组代表汇报。

（二）看图，“猜猜我是谁？”

1、（大屏幕示图）情同学们再看这幅图，说说你从图中看出了什么？

2、指名学生回答后，教师小结。课件：问题不是问题（全班齐读一遍）。

八、教学“伤心总是难免的”

（一）读《李丹的故事》，明确该怎样对待生活中的打击？

同学们，除了看待问题，在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击，在打击面前伤心总是难免的，但是，除了伤心之外我们应该做什么呢？请女同学齐读P48上《李丹的故事》，听完后，说一说你的看法。（指名汇报）

（二）活动（1）——提着书包与别人谈话；

1、对于《李丹的故事》，如果同学们还不是很明白，那么我们请两个同学来做一个游戏——提着书包与别人谈话，明确要求；

2、学生活动；

3、学生汇报活动感受；

4、教师小结。（出示课件）

（三）明理知行：活动（2）——我来试一试 课上到这里，相信同学们的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么我们趁热打铁，用这种不一样的心境解决一下下面的问题，请选择你感兴趣的一个，说说如果是你，你会怎么做？（出示课件：我来试一试）当你遇到下列情况时，你该怎么做？学生练习，指名说。

1、妈妈分蛋糕，弟弟的比你多；

2、教室里很乱，老师回来却批评了正在看书的你；

3、教师小结。（课件：心语点灯1）

（四）课堂小结

这节课，老师和同学们一起接受了一次心灵的洗礼。是的，不如意的事件或许每天都会来临，我们不能阻挡他的到来，但是我们可以选择用积极的心态面对他。下面几句话就是叫我们用乐观积极的心态去面对所有的不如意，而拥有积极的心态，我们的心情就像“风雨后的阳光”一样灿烂。（出示课件：心语点灯全班齐读一遍）。

（五）拓展巩固：活动（3）——“把烦恼丢掉”

（1）生活中有很多的烦恼，烦恼是成长中的调味瓶，有了它，我们的成长历程才显得有滋有味，可是，总把烦恼带在身上，我们的负担未免太重了，下面请同学们用一句话把自己的烦恼写在纸片上，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走。今后，你们依然用乐观积极的心态迎接明天的到来和挑战！

（2）学生写烦恼，教师巡视收集； 板书设计：

三生的扇窗 篇7

第一扇窗——跳远

踮起脚尖,向第一扇窗外望去,映入眼帘的是一个瘦小的人影。人影略微摆臂,而后屈身一跃,无声地落在超过2米线一二十厘米的地方,一丝不易觉察的微笑在她的嘴角扬起。

嘈杂的声音。

“示范一下吧!”“手要怎么摆啊……”“脚蹬直?”“为什么落地没有声音呢?”……人影只是一遍遍地重复着那三个动作:起跳,腾空,落地。那是一种奇妙的感觉,仿佛自己化作了鹰,腾空而起,凝滞在空中,转眼间却又到了千里之外的全新世界。那一刻,她相信自己是飞过去的……

第二扇窗——素描

还是那个瘦小的身影,背对着第二扇窗而坐,她对着一块巨大的画板,正用铅笔描画着那尊栩栩如生的伏尔泰像。台灯的光芒柔和地笼罩在塑像上,给这位大人物平添了一丝亲切。眼、鼻、口,随着线条的由密至疏,由深至浅,由刚至柔,伏尔泰的面容渐渐浮现于纸上,这时,一抹满足的微笑在她的嘴角漾开。

“嗯,我看看……”老师绕到她身后,默默地注视了一会儿她的画作,赞许地点了点头,并且说了一句令她无比震惊的话,以至于多年过去,只要一想到那句话,她便会感到既自豪又不可思议。老师说:“你真是个天才!”

第三扇窗——阅读

依旧是那个瘦小的身影,面对窗抬起头,似乎在思索什么,随即又低下头去。她在读一本书,视线在文字间穿梭,思绪在情节间游走,书页随着手指的翻动哗哗作响,她的灵魂似乎已然离开肉身,钻进了书里。

没有任何声音,因为此时的她听不见任何声音。

她与书中人物同喜同悲;她对每一本好书都充满了兴趣;她的书柜早已“超载”;她无法忍受缺少精神食粮的日子……

窗外

三扇窗里的瘦小身影不约而同地跳出窗框,回到了我身上。是的,纵然有那么多扇紧锁的门,我的人生长廊会因这三扇窗的存在而别样多彩。

昙花一现

水晶瓶中的花儿已沉寂许久。敛起风华的她,平凡得毫不起眼,只有日渐胀大的花苞,昭示着她的成长。

坚持用华丽的瓶儿来安插这支花。试问普通的小瓷瓶,怎么衬得起这花中圣女——昙花?

终于要绽放了么?紧闭的花苞如深锁的柳眉,终于慢慢地现出了松开的痕迹。深藏了许久的馥郁,正一丝一缕、若有若无地吐露着,化为轻盈的仙灵之气,逸散在薄薄的雾气之中,如梦似幻。

纯白的花瓣似翩飞的袖袂,旋舞着揭开遮面的轻纱。嫩黄色的花蕊,微颤着漾出阵阵沁人馨香。未饰红妆,不染粉黛,却让俗脂庸粉在此刻尽失光彩。子夜的月色里,水晶瓶映出淡淡的星光。莲台之上,昙花独舞的姿影幻灭不定。这是真正的月下仙子才能有的圣洁!

“昙花一现”这个成语似含轻视之意。可是谁又知道,昙花的花苞中,积蓄的是何等巨大的能量?

她懂蓄势,积攒一生的芬芳,只为最后一刻,尽数勃发。与昙花相比,再长的花期也不过是虚度。终日做着欺霜羡月的梦,倒显得空洞庸俗,失了意义。

能有这般绝美、浓烈的绽放,壮烈、无声的凋谢 ,一夜足矣!

暖心

城市的秋夜降临了。凄凉的秋风无力地卷起最后几片凋零的落叶。星星点点的霓虹灯亮了,却为这个城市增添了几分萧瑟。有一位旅行者来到了这里。

他拖着长杆拉箱,匆匆忙忙地行走在这座城市的林阴道上,伸长脖子四处张望,仿佛在寻找着什么。在昏暗的路灯下,他的身影显得格外瘦长。他身披着黑色风衣,衣角被秋风掀起,随即又迅速落下,他从风衣口袋中拿出手机摆弄着。

他走到一个公车停靠站旁。这个时间,只剩下一辆末班车了。孤独的他只好耐心地等待。路人行色匆匆。几分钟后,他快步走到路边的小店,买了一听可乐,“扑”地一下打开。可乐罐旋即泛出些许白色的泡沫。

公车还是没来,夜已深了。

不远处,一个老妇人拖着一条拾荒的麻袋,佝偻着背,正步履蹒跚地走过来。看起来,她似乎并不老,生活却早已在她的脸上刻下了沧桑的印记。他喝完了可乐,随手一扔,那易拉罐在地上弹跳着,发出“咣当咣当”的响声。可是老妇人却没有听到,只顾拖着袋子向前走。

他望着她的背影,快步上前,捡起地上的易拉罐,走到老妇人的身前,恭恭敬敬地双手递给她。老妇人惊愕了,嘴角挤出一丝笑意。她上颊深陷,厚厚的眼袋微微向上提起,脸上的皱纹越发显得明显。也许是太久没有笑的缘故,她的笑容明显带着些许淡淡的苦涩,又夹杂着些许欣喜。这时,公车也到了,旅行者上车走了。

深秋的夜晚,一个易拉罐温暖了两颗孤独的心。

秋游西溪湿地

清风拂来,新鲜的空气让大家清醒了好多。站在西溪湿地公园门口,却看不见里面的风景。视线被一层浓浓的雾遮挡住了,同学的身影也在雾里渐渐模糊。招呼了王钧、袁元等几个死党,直往那一片若隐若现却又穿不透的雾中奔去。

双手拨开一根根挡在面前的树枝。听着喧闹的人声就在不远处,却不见一个人。一行人在不知名的小径上越走越远。身处迷雾当中的感觉很怪异,前一刻还被浓雾笼罩,立时又清晰得可洞察一切。之后,再次被一阵更浓的雾笼罩住……

前方似乎是死路,袁元说这是所谓的“曲径通幽处”,而王钧说这就是“探险精神”。不管是什么,既然选择了这条道路,就该走下去。拨开树丛,前方的路似乎越来越崎岖。

雾还是那么浓,仿佛时间停止了,远处的人声渐渐听不到了。不知为什么,我们想起了四个字:且歌且行。

这是一种态度,也是一种心境。

于是大声唱歌。压抑了很久,音乐是一种释放,把所有烦恼先放一边吧,放肆地唱。歌声渗进迷雾当中,不知会穿透多远、去到哪里。

坐下来休憩,唱歌的兴致却兀自高涨。“大家拍个即兴MV吧?”我端起了相机。

一曲《稻香》,袁元、罗逸南轻轻地哼唱,没有JAY的味道,却同样令人回味,因为这歌本来就是没有顾虑,没有羁绊的。歌唱得怎么样不是重点,关键是能够一起唱着,笑着,那就足够了。

一路寻寻觅觅,终于走到了大概是西溪湿地的中心地带。人群三三两两地聚在一起,远处茶楼、酒家阵阵飘香。施嘉玮碰了碰我,说:“上塔去吧。”

登上塔顶,湿地公园的风光尽收眼底。小桥、流水、人家,一幅极美的画卷。

给自己一个目标,给成长和青春一个目标,或许会走错路,但怕什么呢,最终我们还不是俯瞰世界!

三生教育主题班会教案 篇8

班会主题：生命在你手中

时间：2017.11.27 地点：63班教室 活动对象：七年级63班 目标：珍惜生命，热爱生活 主持人：黄丽芳

班会目的：

1.使学生知道各种交通信号、标志和标线的作用。2.使学生知道有关的交通法规。3.使学生懂得应该自觉遵守交通法规。

教学重点：各种交通信号、标志和标线的作用。教学难点：有关的交通法规。教 法：讲解法 教具学具：多媒体 教学过程：

一、导 入：

师：同学们，我们每天步行或乘车，最主要应该注意什么？ 生：交通安全。

师：怎样注意交通安全呢？

二、教学内容

师：怎么样做才是注意交通安全呢？ 生：听从交通警察的指挥。师：为什么要听从他的指挥？ 生：因为他是交通安全的维护者。师：每天上学、放学都能看到交通警察叔叔在交通岗上指挥来往的车辆，请你上来表演一下并说出手势的作用。生：上台表演。

师：除了听从交通警察的指挥，还要怎样做才是注意交通安全？ 生：看信号、标志、标线。师：（板书：信号、标志、标线）。

师：（出示图片）请你来指出哪些是信号、标志、标线，并说出它们的作用？ 生：信号——红绿灯（红灯停、绿灯行、黄灯缓行）。标志——禁止鸣笛和道路转弯。标线——黄色的纵线和白色的斑马线。

师：老师这里有一幅交通标志图，你能指出在哪里见过，并说出其作用？ 生：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志。

师：今后同学们走在街上多多注意道路两边就会看到这些交通标志。

师：（看黑板）以上老师讲了两种交通警察，一是人、二是物，也就是永不下岗的交通警察。师：我们走在路上时常会看到交通警察在扣压一些违章的车辆，他们为什么被扣压？交通警察依据的是什么？

生：违反了交通法规，依据的是《中华人民共和国道路交通管理条例》。师：（板书：交通法规）。

师：读《中华人民共和国道路交通管理条例》第六十三条。第六十三条 行人必须遵守下列规定：

（一）须在人行道内行走，没有人行道的*路边行走。

（二）横过车行道，须走人行横道。通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆临近时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

（三）不准穿越、倚坐人行道、车行道和铁路道口的护栏。

（四）不准在道路上扒车、追车、强行拦车和抛物击车。

（五）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

（六）通过铁路道口，须遵守本条例第四十四条

（一）（二）

（三）项的规定。第四十四条 车辆通过铁路道口，必须遵守下列规定：

（一）遇有道口栏杆（栏门）关闭、音响器发出报警、红灯亮时或看守人员示意停止行进时，须依次停在停止线以外；没有停止线的，停在距最外股铁轨五米以外；

（二）通过无人看守的道口时，须停车辽望，确认安全后，方准通过；

（三）遇有道口信号两个红灯交替闪烁或红灯亮时，不准通过；白灯亮时，准许通过；红灯和白灯同时熄灭时，按前项规定通过；

（四）载运百吨以上大型设备构件时，须按当地铁路部门指定的道口、时间通过。师：读完后你最熟悉的是以下哪一款？

生：过马路要走人行横道，没有人行横道的要*路边行走。

师：（出示投影片图1.图2）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？ 生：过马路走人行横道，图1做的对。

不要在火车通过时，横穿铁路，那个男孩做得很对。师：读《中华人民共和国道路交通管理条例》六十五条。第六十五条 乘车人必须遵守下列规定：

（一）乘座公共汽车、电车和长途汽车须在站台或指定地点依次候车，待车停稳后，先下后上；

（二）不准在车行道上招呼出租汽车；

（三）不准携带易燃、易爆等危险物品乘坐公共汽车、电车、出租汽车和长途汽车；

（四）机动车行驶中，不准将身体任何部分伸出车外，不准跳车；

（五）乘座货运机动车时，不准站立，不准坐在车厢栏板上。

师：（出示投影片图3.图4）这两幅图符合以上哪个条款，他们做的对不对？ 生：做公共汽车时，要先下后上，他们做的对。

做货运机车时，要坐在车的后面，不要站起来，会有危险，他们做的对。师：通过这两条的学习，请你说说你都知道哪些违反交通规则的事例？

师：违反交通规则会造成严重的交通事故，你能说说发生在你的身边，听到或看到的这方面 的事例？

生：畅所欲言，自由回答。

师：（出示照片传阅）这些都是违反交通规则所造成的交通事故照片。

积极的心态----三生教育教案 篇9

曼累讷小学

唐贵铭

教学过程：

一、联系旧知导入：

1、还记得这样一本书，这样一个人吗？（大屏幕示语文课文《厄运打不垮的信念》插图）他名叫——谈迁。他经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么？

2、除了有坚强的意志，不屈不挠的品质和厄运打不垮的信念以外，他还有着积极的心态。（板书“积极的心态”）

二、教学“问题本身不是问题”

（一）读《阿古的故事》，完成“病情诊断书”；

1、既然咱们明确了学习目标，那么现在老师就要请同学们做一回小医生，给故事中的阿古诊断一下，看看她的问题究竟出在哪里？

2、学生读故事，指名交流汇报；

（二）游戏“猜猜我是谁？”

1、（大屏幕示图）你从老师给你的图片中看出了什么？

2、教师小结，出示书上给出的提示并板书；

三、教学“伤心总是难免的”

（一）读《李丹的故事》，明确该怎样对待生活中的打击？

除了看待问题，在我们的生活中总会遭遇各种各样的打击，在打击面前伤心总是难免的，但是，除了伤心之外我们还能做什么呢？请读《李丹的故事》，说一说你的看法；

（二）活动

（一）——手提书包与别人谈话；

1、如果还不是很明白，请你们再做一个游戏——手提书包与别人谈话，明确要求；

2、学生游戏；

3、学生汇报游戏感受；

4、教师小结，出示书上的提示；

（三）活动

（二）——“把烦恼丢掉”

1、成长中的烦恼是调味瓶，有了它，我们的成长历程才显得有滋有味，可总把烦恼带在身上，负担未免太重，写下自己的烦恼，放在老师为你们准备的小盒子里，让老师把你们的烦恼带走，你们依然用乐观积极的心态迎接明天的挑战！

2、学生写烦恼，教师巡视收集；

（四）教师小结，出示书上的提示并板书；

四、教学“阳光总在风雨后”

（一）读《小男孩与蝶蛹》的故事，说说你们的看法；

1、黎明前的黑暗是可怕的，但是如果不经历黑暗的洗礼，又怎能体会黎明的绚烂呢？相信《小男孩与蝶蛹》的故事会告诉我们生命的真谛是什么？自己读一读；

2、读完之后你想说点什么？指名汇报；

（二）教师小结并板书；

五、明理知行：

1、相信课上到这里，大家的心里一定有了和以前不一样的感受吧，那么咱么趁热打铁，用这种不一样的心境解决一下下面的问题，选择你感兴趣的一个，说说如果是你，你会怎么做？

2、学生练习，指名说，同桌相互说；

六、总结：

1、一堂课，老师和你们一起接受了一次心灵的洗礼。的确，一切不如意的事件或许每天都回来临，我们不能阻挡他的到来，但是却可以选择面对他的心态。下面几句话也许会对你们有所启发的，自己读一读；（配乐）

2、看到你们的笑脸，老师知道你们读懂了，明白了，最后，把前南非总统曼德拉的一句名言送给大家，与大家共勉，希望在座的每一位同学都能够以积极的心态面对每一次的挑战，笑傲人生！板书设计：

积极的心态：

问题本身不是问题；

借你三生三世 篇10

他27岁，大学毕业后来到这座小城。每天清晨他从城南骑一辆山地车，一路经过五金铺、手机店、运动专卖店、市中学，再穿过一条笔直的巷子，到达他的小店。

她25岁，在这个城市出生，长大。每天早上7点钟，她会准时出门，从城北沿着路边的衣服店、奶茶屋、家居饰品店，过天桥，走到城市南头的一家软件公司上班。

每天有很多人光顾他的小店，买走面包、饼干、牛奶或者咖啡。几乎每天早上，她都会来这儿买同一种甜点，一个焦糖布丁，两片杏仁面包切片，外加一杯纯牛奶。有时候下班会一次买几个，装在大大的牛皮纸袋里，一路上闻着麦香、奶油、水果馅儿的甜香，抱回家慢慢吃。

当然，最快乐的时光莫过于远远看女孩儿穿过马路而来，却假装忙于手头的活计。他猜想，她一定是个很干净甚至有轻微洁癖的女孩儿，哪怕她捂鼻子和甩手臂的动作在薄雾轻透的阳光下都优雅可爱到极致。

3年前，他的小店初开张。她总是雀跃着跳进小店，每一种新花样她都要抢先尝试，迫不及待地饕餮。那时，她的信条是人生苦短，及时加糖。他看着她身边的小男友如同店里的面包一般，长江后浪推前浪地上架或者下架，默默地听那些文着青黑图案、顶着红黄卷毛的小青年颐指气使地支使自己：把这个，这个，还有这个统统包起来。

两年前，他觉察到她的收敛与克制，她开始有选择地挑一些制作精良，或做法创新的面包，并且只吃一份就打住。女孩儿以车代步的次数越来越多，他看到她的次数也越来越少，倒是对面饭店的二楼雅间，或者灯红酒绿的舞池里，有时候是银行出纳，有时候是外科大夫，有时候是国企员工，伴着女孩儿微醺或旋转的身影。有时候会收到老主顾善意的提醒，今天的面包糖放多了，昨儿的咖啡磨得不够细啊，而他总是呵呵笑着虚心接受：对不起，对不起，下次注意。

一年前，确切地说是十二个月零八天前的晚上，他又看到她。夜晚的小店，明亮而干净，空间里流淌着带有面包味的音乐，松软，有着新鲜麦子的芳香。他浅浅地说句：好久不见。她面容潮湿，眼袋微肿。头发有睡在枕头上被压过的痕迹。嗨！她回应。他喜欢这最简单的语言。

面包在托盘里闪着诱人的光泽。除了她常吃的那种，还多了一款新品，和一纸说明书。她有些疑惑，刚想开口，他却制止道：今天买一送一，试试这款最新研制的产品，有止疼疗伤的功效哦。她无力地笑笑，随手拿起那份《幸福味面包食用说明书》。

年轻时痴恋于某一种口感，以为是极品。甜味过度后反而是涩涩的苦，厌倦转而喜欢其他，但痴恋时间日益缩短。某个时期吃得乱七八糟，却怎么都不对味，甚至开始怀疑自己的味觉。直到有一天看到就觉得腻，停下来，不妨试试这款原料简单到只有面粉和水的幸福味面包。

最初的爱情也许是一种耀眼的眩晕，之后会感觉到姹紫嫣红，满园春色，但所有的颜色终将混成白色，没有最初的强烈，却有一种凝聚而饱满的光泽。单纯却丰富，微苦而渐甜。

从遇见到离开，只有3分钟。从心动到思念，整整三天。从暗恋到表白，我用了3年。从相知到相守，我想借你三生三世。

她晶莹的睫毛上泪光微闪，细白的牙齿咬在他亲手做的面包上，厚实温暖。

五年级上册练习五教案 篇11

教材练习十相关题目。

复习目标：

1.使学生熟练掌握小数除法的计算方法，提高计算能力。

2.经历用小数除法解决实际问题的过程获得解决实际问题的策略。

3.使学生了解数学源于生活，又应用于生活，体验数学在生活中的价值。

教学重点：

灵活运用小数除法来解决实际问题。

教学难点：

明白解决思路和算理。

教学过程

学生活动

(二次备课)

一、知识梳理

师提问1：你是怎么进行小数除法计算的?

提问2：我们学习了哪些求商的近似值的方法?

提问3：举一个例子，表示循环小数。

学生思考，指名回答，适时指名补充。

小结：除数是小数的除法和除数是整数的除法相似，只需要将除数中的小数转化成整数再除。“四舍五入”“进一法”“去尾法”都是我们学习过的取商的近似值的方法，在实际生活中，我们要根据实际情况选择合适的方法来解决问题。10÷3=3.3333…，商就是循环小数，不断重复出现的数字就是循环节。

二、针对练习

1.完成教材练习十第2题。

学生独立完成，指名学生汇报计算结果。

2.完成教材练习十第3题。

学生独立计算，指名学生投影展示计算结果，集体交流订正。

3.完成教材练习十第4题。

先由学生独立计算，指名汇报，教师结出规范解答：

9.7+2=11.7(分)

11.7÷1.5=7.8(分)

综合：(9.7+2)÷1.5=7.8(分)

三、巩固练习

1.下面的说法对吗?

(1)16.666是循环小数。

(2)无限小数比有限小数大。()

(3)循环小数一定是无限小数，所以无限小数也一定是循环小数。()

(4)0.789789…用循环小数的简便记法是0.789。()

独立完成，指名回答并说说判断理由。

2.比一比，哪种小食品最便宜：

巧克力蛋卷：

2千克12.5元

奶油小饼干：

3千克16.9元

五香蚕豆：

0.5千克2.51元

草莓布丁：

4千克20.45元

先独立思考并解答，再指名汇报，并说说自己的想法。

3.完成教材练习十第7题。

(1)学生独立思考，根据题中信息提出相关的数学问题，并解答。

(2)投影展示典型案例，并指名说说自己的想法。

(3)师生共同订正。

四、拓展延伸

1.食堂买来7桶同样的油，如果从每桶油中各取出30.4kg，则剩下的油刚好相当于原来3桶油的质量。原来每桶油重多少千克?

30.4×7÷(7-3)=53.2(kg)

2.近似值是3.30的三位小数中，最大的是几?最小的是几?

最大：3.304

最小：3.295

五、课堂总结

通过今天的练习，你又有哪些新的收获?你还有哪些问题?和大家说一说吧。

六、作业布置

教材练习十第1、5、6题。

学生回忆，在头脑中迅速整理本单元所学的知识，通过思考和表达，加深对知识的印象和理解。

练习中，要把更多的时间交给学生，独立完成和自主交流相结合，不必担心出现问题，出现问题并解决问题是最好的学习过程。

教学反思

成功之处：学生的练习情况良好，掌握了小数除法的计算方法，计算正确率较高，并能比较灵活地应用小数除法解决实际问题。

不足之处：有个别学生对于概念性的问题理解不深刻。