专业实践教学电子信息论文

专业实践教学电子信息论文（精选13篇）

专业实践教学电子信息论文 篇1

(一)培养目标系统性

以培养实践动手能力强、专业特色明显、具有创新思维能力及技术研发能力的高素质应用型人才为目标，通过各层次的实践环节,透过同一层级内的综合实践和层级间的综合实践项目，培养和提升学生的动手能力、综合知识应用能力、创新意识与思维能力、工程实践能力、科学研究能力、技术开发能力。

(二)实验内容综合性

对实验内容进行整合，形成“基础实验→专业实验→技能训练→创新研究”四个层次，把“元件识别→电路设计→系统仿真→产品设计→产品制作”5个产品研制过程，分散在不同的实践平台实现，形成了从产品概念到产品的完整工程训练链。

(三)实验安排层次性

一方面，针对不同专业、不同年级学生，设置电工电子实验、基础实验、专业实验和创新研究实验、课程设计、生产实习等模块；另一方面，在每门课程的实践教学过程中，根据学生的认识过程和教学规律，实施由浅入深、由简单到复杂的教学安排，即根据课程需要，先开出基本教学任务，再开设拓展部分和发挥内容，进而进行创新性研究开发。

(四)课程类型多样化

针对不同专业，不同年级的学生，将实践课程按其教学目标、教学内容及课程特点不同，设置为传统实验课，独立实验课，实训实习、课程设计等不同课程类型。相应灵活设置课程课时，如安排固定实验课时、开放实验课时，不固定课时的进度安排等，以配合学生的自主式、合作式、研究式为主的学习方式。

(五)实验环境开放性

为了达到因材施教，以人为本的教学理念，实践教学体系中除塔尖这一层次，其他三个层次每项教学任务都实行开放式的教学方法。实践教学实施时打破按班级安排固定实验时间和内容的传统做法，允许学生按照自己的实际情况，灵活利用实验室进行实验。对于学有余力的学生在完成基本教学部分和目标，具备了课程的基础理论和实践能力后，就可以通过预约进入实验室，自主选择拓展、延生内容和发挥部分，可增加选修实验或完成创新实验。在开放实验室环境下，学习程度差的学生也可以进行基本操作训练和补做实验。

(六)实验方法现代性

在实践教学中充分应用现代技术与方法，对所有实践课程均采用多媒体技术授课，课件上传到网络学习的平台，供学生自主学习。在选择实验手段时，注重虚拟仿真技术在科学研究和工程设计中的应用。

(七)创新教育针对性

针对来自不同专业、不同学科、不同兴趣爱好、不同基础、不同年级的学生，提出创新研究团队与主题创新研究相结合的思想，使学生根据自己的爱好与兴趣，自由选择和参与团队，并在教师的指导下，按循序渐进的原则安排从事产品开发或技术服务等活动，以培养学生的创新研究能力、技术开发能力。

(八)能力培养层次化

实践教学体系中除塔尖这一层次，其他三个层次每项教学课程依据教学目标、课程内容及能力培养的特点，按照学生自己的实际情况，如学习进度、学习效果、兴趣爱好、特长、就业取向等，教师对学生能力培养实施层次化引导，将学生定位为“需帮扶型”、“自给自足型”、“学有余力型”、“小导师型”等类型，相对应学生能力由弱到强依次递增。在三个层次的教学计划内课程教学实施中，选拨“学有余力型”、“小导师型”学生进入实践教学体系中塔尖这一层次，进一步培养其工程实践能力、科研能力及技术开发能力。

(九)竞赛培训分散性

实践教学体系中塔尖这一层次，要求学生具有参加创新研究，科研参与及学科竞赛的实力，其综合能力、工程实践能力、创新能力等各方面综合最优。然而每一项能力的培养都不是一蹴而就、一朝一夕能完成的，需要长期的、渐进的、循环的、反复的培训。因此，依据“金字塔”实践教学体系结构，将能力培养和竞赛培训分散到“基础实验→专业实验→技能训练”三个层次中。

二、专业实践教学改革的目标和方向

(一)以培养学生的工程实践能力为目标，改革实践教学内容

将按课程开设的实验项目、课程设计，实训、实习整合为反映课程知识体系的基础实验、突出应用能力的综合实验、培养创新素质的设计实验和探索研究性科研项目，在内容上，形成“基础实验→专业实验→技能训练→创新研究”四个递进层次。

(二)坚持虚实结合、软硬结合，改革实践教学手段

坚持虚拟仿真与实物实验相结合的原则。坚持软、硬结合的原则。在电子工程实践中心建设中，建立了虚拟实验室，引入仿真设计软件，如PROTUES、EWB或Multisim等实现虚拟仪器与仿真，这样既提高学生的学习兴趣，也有利于学生对原理的理解。在实验过程中，学生先在虚拟实验室进行仿真实验，再在硬件平台上进行验证。然后学生可以进行更高层次的创新设计和研究开发项目。

(三)坚持循序渐进、分层次实施，建立项目驱动式的实践教学方法

在实践教学中，坚持以学生为主体，自主学习为主动力，教师指导为辅助力，根据教学体系培养目标、每一层次的实践项目内容，采取集中指导、启发式辅导、学长帮带、自主训练和项目驱动等多种教学方法，逐步形成以学生为主体的项目驱动式实践教学模式。对低年级学生，采用启发式实验教学辅导方法。对于高年级学生，采取“引、点、拨”的方式放手让学生独立进行实验，培养学生的动手能力和创新思维。对于学生创新能力、技术研发能力的培养则采用项目驱动式方法[4]，从项目申报、研究到结题整个流程，完全模拟科技项目的形式，学生根据自己的兴趣爱好，组织团队，申请研究项目，完全以学生为主体，教师为主导展开。

(四)以培养学生的能力为标尺，改革实践教学的考核方法

建立综合的考核评价体系。摒弃传统的成绩评价方法，采用过程评价，目标评价，项目评价，随堂考试方式、校内老师评价与社会评价等多种方式相结合的方法进行考核。评价重点为学生动手能力和在实践过程中分析问题、解决问题能力及创新能力，特别鼓励学生在实验方法和设计内容上有创新。

(五)坚持因材施教，促进学生的个性发展与创新研究能力培养

为培养学生的独立学习与思考、发现问题和解决问题的能力；通过组建以指导教师负责制的科研创新团队，组织学生直接参与教师科研活动、申报大学生研究性创新实验课题、积极开展课处科技制作活动，培养学生的学习兴趣和创新研究能力、技术开发能力。电子工程实践中心在学生创新实验和技术研发上给予一定的经费资助。

(六)教学科研有机结合，实现科研成果向实践教学内容的有效转化

教师利用电子工程实践中心平台进行科研项目的申报和写作，吸纳学生进入科学研究体系，弥补学生科研训练的不足。教师将最新的研究成果融入实践教学，编写实践教材，更新教学内容，培养学生的科研兴趣和能力，促进知识的理解与掌握，激发学习的兴趣和动力。调动学生的积极性和主动性，自发参与到科研活动中去，提升科研能力和自主创新意识，最终形成实践教学与科学研究相互提升的良性循环机制。

三、实践教学效果

电子信息类专业“金字塔”实践教学体系以电子工程实践教学中心为依托，近年实践教学取得很好成效。

（1）学生实践动手能力、综合知识应用能力、创新意识与思维能力、工程实践能力、科学研究能力、技术开发能力得到提高；（2）形成了一个具有较强实践能力和实践教学指导的师资队伍，提高了教师进行实践教学和科学研究的能力；

（3）近三年，学生参加全国电子竞赛、应用型人才技能竞赛及科技作品竞赛，获得国家二等奖1项、三等奖1项、优秀奖3项，获省级一等奖3项、二等奖6项，三等奖12项，优秀奖7项；

（4）自2009年以来学生发表论文45余篇，申报专利4项，与企业联合开产品3个；

（5）自2008年以来，学生申报国家级、省级大学生创新研究实验项目20余项，其中3项创新成果获得了湖南省首届大学生创新成果奖。

四、结束语

专业实践教学电子信息论文 篇2

为了适应汽车电子行业的人才需求, 南京航空航空大学金城学院 (以下简称“我院”) 设立了电子信息工程专业, 我院的电子信息工程专业具有较为明确的针对性, 它主要面对汽车行业。为了在本科教学中体现我院电子信息工程专业的办学特色, 在电子信息工程专业的培养方案中, 特别增设了《汽车电子系统》课程。为了适应本专业的培养定位, 对《汽车电子系统》课程提出了新的教学目标, 通过课程学习, 要求掌握传感器、电子控制和通信等技术的内容和它们在汽车上的应用, 以及如何利用这些技术来设计制作汽车电子系统, 针对教学过程中的问题进行以下改革。

1 “汽车电子系统”课程结构改革

《汽车电子系统》课程开设在大三下学期, 根据电子信息工程专业的基础课程和专业培养定位, 结合汽车电子技术的主要特点, 《汽车电子系统》课程有三个模块组成, 即理论教学模块、课内实验教学模块和课程设计模块。

1.1 理论教学模块

新的电子技术不断涌现, 为了能让学生学到真正实用的汽车电子新技术, 配置课程内容制定大纲时, 进行大量的调查研究。重点研究汽车电子技术发展状况和企业对所需人才的知识结构和能力结构要求。通过调查发现, 随着法规的日益严格和人们对汽车性能要求的提高, 汽车电子系统无论从数量上还是技术复杂程度上都大大提高。据此对课程内容进行优化配置, 理论教学内容安排如图1 所示。

1.2 课内实验教学模块

《汽车电子系统》是一门实践性很强的课程, 光靠课堂任课老师的语言描述是很难达到教学目标的。学生完成课堂教学内容后只有经过实践才能真正理解并掌握所学的内容, 提高自己的实践能力, 实验课是学生在校内理论联系实际的一种比较有效的手段。

1.3 课程设计模块

课内实验大多采用这样的方式进行, 学生根据老师提供的实验步骤先搭好实验系统, 再按步骤观察各电子控制系统的工作过程, 以及测量各重要的传感器信号和控制信号, 根据观察结果和测量结果验证课堂所学的知识。对于电子控制系统是如何设计制造出来的, 学生还处于理论认识阶段。为此, 在实践上增加课程设计环节, 任课老师给定学生任务书, 让学生按照任务书的要求和所学习的汽车电子知识完成课程设计。

2 “汽车电子系统”教学方法改革

好的教学方法是实现课程教学目标的重要保证, “汽车电子系统”课程教学过程中, 主要采用实物现场教学法、任务驱动教学法和项目研究性教学法三种教学方法。

(1) 现场实物教学法。对汽车的某一部分进行电子控制, 先必须对控制对象的结构有一定的认识, 对于控制对象结构和电子控制系统的各个组成部分的结构, 以及控制系统的工作过程等知识的学习, 单靠语言和多媒体当中的图形, 学生很难理解, 更不能对结构和工作过程有个直观的把握, 将教学过程转移到实验室, 利用实际的电子控制实验平台进行现场实物教学, 使教学内容更直观生动。

(2) 任务驱动教学法。老师将每一次课的上课内容作为一个任务, 每一次课上完后, 给学生提出下一次课学习需要完成的任务。让学生利用课余时间, 预习下节课所上的内容, 通过预习, 让每一位学生准备好自己在预习过程中的问题。学生带着问题来听课, 每节课开始时抽查一部分学生, 了解他们在预习的过程中遇到的问题, 这些问题就是这次课所需要完成的任务。通过这种任务驱动教学法, 老师在讲授的过程中能进行有目的的教学, 让学生从被动的接收知识转变为主动探索解决问题, 提高学习的效率。

(3) 项目研究性教学法。在讲授某电子控制系统时, 模仿企业完成项目的过程, 把某一电子控制系统看成是一个项目, 在老师的引导下, 让学生以工程设计人员的身份, 尝试着如何利用所学的基础知识和相关构造知识, 研究如何利用电子技术设计这个电子电子控制系统。再进一步进行功能描述和方案设计, 最后老师在从电子控制系统的前景调研、功能描述、方案论证、中间环节的样机开发、功能验证, 再到最后的标定、测试等过程进行全方位的介绍。

3 “汽车电子系统”课程考核方式改革

以往的本科生主干课程要求必须采用闭卷考试的方式。闭卷考试以考察学生的理论知识为主, 强调记忆力和理解力。这样就把学生引导到追求高分上去, 不能体现学生分析问题解决问题的能力, 更体现不出学生的创造性。课程结构多元化, 教学方法多样化, 这就要求考核方式也要随之改变, 考核内容更加多元化。将学生自主学习情况、创新活动及表现、学习过程情况、对专业知识的理解情况和团队合作情况等纳入考核评价体系。该门课程考核采用期末成绩占50%, 实验成绩占20%, 课程设计占30% 的比例权重进行成绩的评定。

4 结论

电子信息工程专业导论教学初探 篇3

关键词 电子信息工程 专业导论 教学初探

中图分类号：G642 文献标识码：A

0 前言

目前，专业导论是各个院校各个专业普遍开设的一门专业基础必修课。我校电子信息学院自2010年始，在新生入学第一学期为电子信息工程专业学生开设了专业导论课程。

电子信息工程专业导论是针对入校新生开展电子信息工程专业认知教育的重要环节，作为介绍专业方向、专业领域的基本概念和技术发展动向的“导论”课，可以引领学生步入电子信息工程领域，帮助他们了解专业方向，了解电子信息技术领域的各主要学科所涉及的技术、相关的业务领域和大学毕业后可能从事工作的业务范围、部门等，让新生了解电子信息工程学科的核心思想、基本理念、专业范围及主要研究方向，为新生的专业发展提供认知和心理上的准备，以利于他们大学四年的自主学习。

本文首先介绍了电子信息工程专业导论课程的教学目的、教学目标和教学内容，接着给出了教师在本课程中采用的教学方法、考核方式以及达到的效果，初步探索了本课程的教学。

1 课程的教学目的和教学内容

1.1 教学目的

电子信息工程专业导论课程通过对电子信息工程专业的范畴、学科内容、学习方法、培养计划、课程设置以及未来就业领域的介绍，使学生了解电子信息工程专业的内涵、外延和前沿，引导学生关注相关学科研究的基本内容、发展历史、性质、领域、最新进展和发展趋势；把握和理解电子信息工程相关学科的特征。使学生了解电子信息工程专业的基本情况，明确在大学阶段专业学习的目的和主要任务，激发学生对本专业的兴趣，提高学生学习的针对性，为电子信息工程专业的学生在今后的公共基础课、专业基础课及专业课的学习过程中提供一定的指导作用。

1.2 教学内容

电子信息技术专业导论着重介绍电子信息技术的基本概念、专业内容、技术发展历程、当前的技术状况和今后的可能发展走向。在介绍概念时还联系到大学教学计划中的有关课程。以下是本课程教学的主要内容：

（1）课程概述：介绍课程的基本情况、学习要求、学习方法等，帮助学生学好本门课程。（2）电子信息技术概述：粗略了解电子信息技术的过去、现在与未来；了解要深入掌握这些技术需要进一步学习的基础理论知识、专业技术知识等。（3）消息的数字化及应用：了解文字、语音和图像的数字化技术，知道这些技术已广泛应用在通信、计算机、家用电子设备和电视系统中。（4）电磁波与无线电：了解电磁波的概念以及应用的全貌，以及相关大学课程和电子设备系统的联系。（5）通信技术与通信网：了解通信技术与通信网，建立电子信息类专业课程之间的联系，提高后续课程学习的针对性。（6）计算机科学与技术：对计算机系统有一个全面的初步了解，为后续学习计算机相关课程奠定基础。（7）互联网：了解计算机网络的基本概念、计算机网络的发展过程及特点，知道相关的名词术语。（8）控制科学与工程：了解自动控制的应用领域，学习自动控制和自动控制系统的基本概念，了解自动控制发展过程和自动控制系统分类。（9）光电信息技术：了解光电信息技术中的激光技术、光纤通信、自由空间光通信、激光雷达和光信息处理等方面的内容。（10）数字媒体技术：学習数字媒体技术的概念、内涵。了解网络电话、网络电视、移动多媒体广播和动漫等方面的内容，知道数字媒体制作的过程和工具。（11）图像信息处理及应用：了解数字图像处理的基本概念；了解数字图像处理研究的主要内容；了解数字图像处理在各个领域中的应用，以及与计算机图形学、模式识别、计算机视觉等学科的关系。（12）专业培养计划介绍及讨论：了解电子信息工程专业的培养计划，在了解公共基础课、专业基础课、专业课等之间区别和联系的基础上，指导学生制定专业学习规划。

2 教学初探

根据电子信息工程专业导论的教学目的和目标，在以下多个方面开展了本课程的工作：

具有博士学位教授职称的教师担任本课程建设项目的负责人，形成一支素质优良、学历职称结构合理的教学梯队。制定完整规范符合教学要求的教学大纲、授课计划及文字教案等，选用及时和准确反映学科发展方向和前沿、适应教学要求的优秀教材以及能够较好地辅助教学的教学参考资料。制作与授课内容相符合的电子教学课件。对教学方法进行改革实践，采用先进科学的教学方法和现代化教学手段，提高教学效果与质量。

在教学内容上：在选择新颖、全面、正式出版教材的基础上，适当补充电子信息领域的最新进展，充实教学内容。在教学方法上：采取教师讲授、学生自学讲授，课堂讨论、提问等多种方式方法，激发学生学习兴趣。在教学手段上：多媒体课件教学与黑板板书相结合，取长补短，提高课堂教学效果。教学考核上：注重平时，期末考核采取灵活多样的方式，例如，可以老师规定考核的基本内容，让学生自己拟定题目，针对该课程的教学内容完成一篇学习论文。完善教学各个环节和教学基本材料，加强教学团队建设，进一步提高教学质量，更好地为电子信息工程专业本科学生的培养搭建一个提高专业素养的平台。

3 结束语

专业导论是将涉及内容很广的学科做概括性介绍，一般不会有非常深入的分析，但对历史和未来都有精简扼要的介绍，使学生对学科专业有一个概括的了解，以便更好地理解学习其他课程的目的。

电子信息技术是信息科学技术中的主要内容，它代表了当代社会最具潜力的新的生产力。电子信息技术是一个学科群体，电子信息产业包括电子产品、光电产品、通信设备、计算机硬件、软件和某些信息应用技术等，它们在国民经济中占有很大比重，是我国国民经济的支柱产业之一。随着电子信息技术的发展，各学科之间、各生产企业之间相互渗透、日趋融合，因而全面了解电子信息技术的专业内容、概念，以及技术进步和今后发展，对大学新生是必要的。作为介绍专业方向、专业领域的基本概念和技术发展动向的导论课，可以帮助他们了解专业方向，了解电子信息技术领域的各主要学科所涉及的技术、相关的业务领域和大学毕业后可能从事工作的业务范围、部门等，以利于他们大学四年的自主学习。

项目资助：上海市教委科技创新项目（12AZ10）、上海电机学院重点培育项目（10C104）和上海电机学院重点学科项目（10XKF01）资助课题

参考文献

[1] 黄载禄.电子信息技术导论[M].北京邮电大学出版社，2009.

[2] 李衍达.信息科学技术概论[M].清华大学出版社，2005.

[3] 黄凤玲.电子与信息技术类专业概论与职业导论[M].中山大学出版社，2009.

[4] 谢文，滕平.地理信息系统专业导论课程教学改革初探[J].大家，2012（14）.

[5] 张运九，吴勇，薛光辉，卢继霞.测控技术与仪器专业导论课程教学的探索与实践研究[J].中国科教创新导刊，2012（19）.

[6] 彭熙伟，廖晓钟，邹凌.“自动化专业导论”课的教学实践与探索[J].中国电力教育，2011（1）.

[7] 黄军校.基于CDIO理念的市场营销专业导论课程教学改革研究与实践[J].沿海企业与科技，2012（3）.

专业实践教学电子信息论文 篇4

论文摘要：该文指出了双语教学是我国高等教育适应经济全球化发展的必然趋势，分析了当前高校专业课双语教学发展现状，结合电子信息专业《计算机信息安全》双语课的教学实践，针对教学过程中的相关问题提出了解决的思路，以期对双语教学改革有所启示。

随着信息、经济的全球化，社会对人才培养，尤其高等教育人才提出了全新的要求。双语教学是我国高等教育与国际接轨、迎接新挑战和适应教育改革发展的必然趋势，也是当前高校教学改革的热点和重点之一。近年来，双语教学受到了越来越多重视，各高校积极推行双语教学，特别是在2001年教育部提出明确要求后，双语教学工作进入了快速发展阶段。然而，我国双语教学的研究与实践并不完善，教学过程和教学质量还存在着诸多问题。这些年来，本人通过电子信息科学与技术专业《计算机信息安全》双语课的教学实践,针对高校专业课程开展双语教学过程面临的若干问题进行了探讨与实践,提出一些解决方法，以期对双语教学改革有所启示。

1双语教学的重要意义

双语教学一般是指将母语以外的另一种语言直接应用于课程教学,同步获取第二语言的学习与学科知识，使学生借助外语手段掌握一门专业知识,其最终目的是使学生能用母语和非母语思维,能在两种语言间根据需要进行自由转换,成为既懂专业又懂外语的复合型人才。因此简单地认为双语教学既为母语和外语结合的教学模式的观点是片面的。在进行电子信息专业的专业选课《计算机信息安全》双语教学时，我们的首要目标是使学生掌握与计算机信息安全相关的基本概念和基本原理；另外,希望通过双语教学使学生能直接领悟和感受西方发达国家的教育理念、制度、方法甚至思维方式，营造良好的外语学习和应用环境,增加接触外语的机会,进而有效提高学生的专业英语的听、说、读、写水平。这样，一方面不仅有助于学生准确理解和掌握本专业前沿信息，培养学生英语应用能力，训练学生用外语思考、表达和交流的能力，达到培养国际化专业人才的目的，同时还能让学生在双语层面上掌握计算机信息安全方面的专业词汇与专业技能；除此之外,也可提高教师自身的英语水平，有助于教师及时跟踪把握学科前沿，洞察学科研究现状,提高科研能力[1，2]。

2双语教学现状及存在的问题分析

20世纪90年代初，我国下至小学幼儿园，上至普通高校都在开展双语教学。然而相当一部分是徒有虚名，高校的情况更不容乐观，其中不少高校只是简单地使用英语和汉语两种语言进行学科教学，水平及效果并不尽人意，都不同程度在存在以下共性问题。

1）教学目标定位不明确、认识不深入。目前，虽然高校电子信息专业课双语教学工作业已展开，但并尚未形成共识，如部分老师及学生对双语教学的重要性认识不清、理解片面、缺乏积极性。有老师认为自己英语水平尚未过关，没必要讲授英语化专业课；双语教学就是任课教师在教学中尽量多讲英语，以提高学生使用英语的能力；双语教学无法保证专业课的教学质量；实施双语课既费时又低效，而部分学校的管理者也没足够重视双语教学，使双语教学难以获得充足的可支配资源。

2）双语教学师资短缺。要求双语教师能熟练运用两种语言进行教学，必须具备精深的学科专业知识和扎实的母语知识、标准的英语发音、流利的口语表达能力及运用外语的能力，同时还需要一定的授课艺术和技巧使课堂生动活泼，具有吸引力和容易被学生理解。目前，我国高校中大多数老师没有国外工作和学习背景，他们大部分要么平时使用英语口语的机会并不多，要么虽然口语表达能力不错，却缺乏相关学科知识，或者虽然专业知识全面，但英语的能力却不足。

3）学生外语水平参差不齐、需求不一。作为双语教学活动的另一主要参与者的学生，对双语教学的认同和接受能力是决定双语教学能否顺利开展、取得成效的关键之一。目前部分学生对双语教学的认同度不高，再加上前期英语基础较差，英语四级通过得较勉强，想用英语来学专业新知识则难上加难，不可避免地产生畏惧和抵触情绪，严重影响了双语教学活动的正常开展。

4）教材选择标准不一。双语教学是一个需要教师、学生和教材三者互相配合的复杂过程，双语教材的选择和合理使用尤为重要，是制约双语教学发展的瓶颈。目前高校双语教学所用教材一般可3类：一类是英文原版教材，质量很好，但价格极高。二是无或有翻译版本的英文原版影印版教材，这是目前众多本科生和研究生采用的方式。三是教师根据现有原版或影印版教材，依据教学大纲的要求，结合不同学校学生英文水平，选择合适的内容复印或自编的教材。其中，第三种教材的实用性最强，既照顾了学生经济承受能力，也兼顾了教师学生的英文水平，但质量难以保证。选用英文原版教材虽方便省事，但存在许多不足，如：教材内容与国内教材相差较大等[3，4]。

3专业课双语教学的改进措施及建议

专业课的双语教学,课程知识与技术的讲授是最主要的,而外语语言的学习则相对次要。针对目前高校在双语教学中存在的问题，结合相关教学实践，以电子信息专业的《计算机信息安全》双语教学为例，我们提出了如下改进措施。

1）正确定位专业课的双语教学,合理分配双语教学的比例。专业课的双语教学，不是英语与专业知识的简单相加,而是两者相融,专业课的核心知识和前沿理论是讲授的重点。因此，在双语教学过程中要合理分配中外文讲课的比例关系。我们在《计算机信息安全》一课的双语教学实践过程中，保证50%及以上的课堂教学时间使用外语讲课，同时辅以外语多媒体课件，以帮助学生的理解。

2）合理设置课程体系。在选择双语教学课程时，要充分考虑到学生的英语水平及知识结构。鉴于目前绝大多数学生都不能十分有效地适应双语教学,设置的双语课程应尽可能选择那些非关键链条上的课程，这样对于英语水平较差的学生并不会由于所学内容的不完全理解与接受而造成对其核心专业能力的根本性危害。因此，我们选择《计算机信息安全》开展双语教学，因为该课在电子信息科学与技术专业的课程体系中处理于相对较次要的地位，对学生专业能力掌握的影响力有限。

3）运用原版教材，结合中西方的教学思想。由于原版教材始终贯穿着自主式学习的理念，非常有利于提高学生的学习能力和学习效果。《计算机信息安全》一课所涉及的新技术大多以科技文献或教材的形式出现,这些文献大都用英语表达,国外优秀教材无论在学术性、合理性和及时性上均优于国内教材。同时，英文版教材也可让学生接触到原汁原味的英语,提高学生的英语运用能力。经过综合比较和筛选,我们所选用美国Charles P.Pfleeger and Shari Lawrence Pfleeger合著，由机械工业出版社出版的Security in Computing》，不仅有对应的中文版本，而且是国外大学的经典教材,教育理念先进,教材内容十分丰富、详实，深度适中,知识点明确，习题丰富且灵活,有助于学生对知识点的理解和应用。在实际授课过程中考虑到课时有限，对内容应进行了适当节选。

4）改革教学形式。双语教学强调以专业知识的学习为主，辅以英语这个语言工具，因此，我们在进行《计算机信息安全》一课的双语教学时，教师首先必须提前仔细反复阅读教材，按照适合中国国情的方式组织教学内容，进行适当增删和调整，规划重点和难点，设置配套练习题。由于多媒体课件能增加学生的学习兴趣，缓解课时紧张的问题，所以本课所使用的多媒体课件经过了反复讲座修改，形象生动，获得学生好评。讲课时我们让幻灯片的播放时间稍长一些，讲课语速慢一些，讲授内容精练一些，给学生较多练习的时间。同时，我们还在教学中有意识地引导学生阅读教材，以提高学生的科技文献阅读水平。所以课堂上我们提倡不满堂全由老师讲授，预留几处内容稍简单的章节让学生分组讨论，并分别将讨论结果由各组代表在全班宣讲；在讲课的同时提若干问题让学生回答，有时留一小段课堂时间让学生自己阅读理解重点章点的内容，及时检查结果。

5）积极培训提高双语教师的教学水平。对拟开设双语教学的教师进行包括专业词汇、口语以及西方思维方式的培训工作。在开设《计算机信息安全》双语教学课前，我们对相关教师进行了培训，先后参加双语教学教师中、高级培训班的学习，经过外籍专家的指导，教师感到收获颇丰。同时，学校还推行教师海外进修计划，组织双语教师利用暑期到美国进行为期一个多月培训，参观学习国外教学思想和教学经验，此外，学校在选择双语教师时强调有海外背景的老师优先的原则，从课酬、职称晋升、进修学习等方面调动教师的积极性[5]。

6）建立并积极完善双语教学评估体系。教学评估是提高教学质量的一种有效手段和质量保障，评估是对教学目标、模式、方法、教材、教师、学生及管理等因素的检查。评估可让学生认识自我，建立自信，不断获得成功与进步的体验；老师获取双语教学的反馈信息，反思和调整教学行为；学校及时了解双语课的实施情况，采取有针对性的措施，改进双语教学管理。实践证明，建立并完善双语教学评估体系，不仅能科学地评价教师的工作质量，还可全面鉴别教学质量的优劣高低，达到提高教学质量的目的。在我们开展双语教学活动时，虽然也进行了一些调查，如走访学生、下发问卷等，但均未形成一个较完整的体系，得到真实而全面的结果，这也是我们今后有待进一步加强的地方。

4结论

双语教学是一种新的教育方式，是一个复杂的教学系统工程，在教学实践中还有很多问题需要解决。本文指出了双语教学是我国高等教育适应经济全球化发展的必然趋势，提出了一些的教学模式的改进及建议，分析了当前高校专业课双语教学发展现状，讨论了双语教学的课程定位、课程体系、教学形式、教材选取、师资培训以及评估体系等诸多问题，结合电子信息专业《计算机信息安全》双语课的教学实践，针对教学过程中的相关问题提出了解决的思路，以期对双语教学改革有所启示。

参考文献：

专业实践教学电子信息论文 篇5

电子信息工程专业应用型人才培养模式的研究与实践

从应用型人才培养目标、课程体系设置、实践教学环节等方面,对新时期应用型人才培养模式进行了实践.讨论了理论课程体系与实践教学平台,确保应用型人才的`培养,并对如何加快应用型人才的培养提出了一些设想.

作 者：孙剑 Sun jian 作者单位：黄山学院信息工程学院,安徽黄山,2450211刊 名：黄山学院学报英文刊名：JOURNAL OF HUANGSHAN UNIVERSITY年，卷(期)：11(5)分类号：G642.0关键词：电子信息工程 人才培养模式 应用型

电子信息专业主修课程 篇6

马克思主义哲学原理 法律基础

毛泽东思想概论 邓小平理论概论

大学体育 心理学

高等数学 线性代数

概率论与数理统计 复变函数与积分变换

大学英语物理 电路

C语言程序设计

MATLAB程序设计

电子电工实习

专 业 课 程:模拟电子技术基础 数字电子技术基础Protel电子制作微机原理VHDL编程传感器原理 单片机原理信号与系统数字信号处理 DSP编程

通信原理 高频电路

计算机网络

主修课程：

高等数学、数字电子技术基础、模拟电子技术、MATLAB及应用、概率论与数理统计、电子线路辅助设计、高频电子线路、信号与系统、电子仪器与测量、EDA与和编程技术、微机原理、数字信号处理、单片机原理及应用、复变函数与积分变换、Protel电子制作、数字信号处理 DSP编程

组织策划了“我学习，我快乐”系列活动，这次活动围绕“

专业实践教学电子信息论文 篇7

一、实践教学的过程

在中职学校的实践教学主要是为了培养学生们的实践动手能,与理论结合在一起,以学生能力的培养为目标。他的每一个环节都是紧紧相连,实践学习生活中主要包含实训和实习两个环节。这这两个过程中然而实习是相当的重要,他是提升自己能的最好的时机,学生们在这间更应该提高自己的主动性,善于发现自己的问题,并充分的去解决自己的不足,人们的求知欲望都是从问题开始的。

二、实践教学实现的途径和管理

电子信息专业实践教学的管理方法是实现途径的基本条件,有人更好的管理方法实践教学才会不断地发展壮大,有相关的一系列的教学的管理,这才是开展教学的基础和质量的保证。因此要想实践教学更好的发展,必须有完善并可靠的教学管理体系来做保证。

近几年中职学校也不断的注重实践教学,把课程、实验、实训和实习结合为一体,不管是在校内还是校外、课内课外都作为教育基地进行教学,现阶段重点突出以能力为核心的教学模式。从学生的本身出发制定完备的实践教学大纲,进一步的提高了学生的接受能力。

三、实践教学的方法

实践教学的具体的实施过程中,我们是把同学们组队进行实验操作,让同学们在组队中进行讨论学习,很多的同学都没法独立的思考,这样就使有些学生产生了依赖的心理,对以后的发展造成严重影响,对于这些我们的实践教学的方法应该作进一步的改进。

(1)首先我们在分析案例的时候进行互动学习。分析案例的互动学习也就要对案例进行挑选,找些有针对的案例让同学们互相讨论学习,提高学生的活跃度让其尽快的进入学习的状态。老师这是处于非教学的状态,此时都是让学生们自由发挥。应用案例的方法非常多,一般使用的是:老师先把这些的意思讲了之后,再运用含义相同的案例再次讲解;反之则是先运用案例进行讲解,然后把其含义引申出来。

(2)增加辅助学习课外活动。在我们课外休息的时候,授课的老师应调动学生们的兴趣,多组织有利于学习的课外活动,增加同学们的眼界,都讲些现在市场的发展状况多运用网上资源,对同学们加以教学辅助手段。并在学校的课程中心多建立网络资源库,我们可以设置习题作业、案例分析、在线问答、实训研讨等内容;不仅丰富了同学们的课余生活,更加增加了学生们的知识。

(3)采用独立目标实训。所谓的独立目标实训就是老师给每位同学分配一项任务自己作出相应的设计内容,其目的就是为了提升学生的知识和技能,我们以学生为主题,不让产生依赖心理人学生有自己独立的思考空间。减少学生被动的听教学的方式,提高主动参与独立完成的新型模式。老师也应指导学生进行这方面的探讨,用一些简单的知识也能够解决复杂的问题,从而拓宽知识面提高自己的技能是十分的重要。在自己独立思考的时候多想并大胆猜测,也就会很容易得出结果。才是人的直觉性,也是发明创造的基础,是人性的标志。

四、实践教学的考核

实践教学的管理中实践教学的考核是最重要的环节,也是决定实践教学最终目标成败的重要指标,影响了教学的全过程。考核的核心类容则是放在专业技术和学生职业水平上,在这之间既要有专业技术又要有实际水平,并不是敷衍了事这是要对自己负责。考核主要强调以职业能力的培养为目标,进行一系列的考试,都是对自己专业知识所学习的成果进行综合能力的考核。

近年来对实践教学方法的不断探索,证明了实践教学对培养了学生的能力起到了重要的决定作用,也提高了学生们对学习的兴趣。是同学们变得活跃主动性也不断的加强,学习的效率也有明显的提高。“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。只要我们不断地努力,一定会有好的回报。

参考文献

[1]叶青,黄明,宋鹏.电子信息工程专业学生自主创新实验探索与实践[J].中国现代教育装备,2013(1):48-49,54

[2]杨铭.对电子信息工程专业的理解[J].中国化工贸易,2013,5(3):22-22

专业实践教学电子信息论文 篇8

关键词：电子信息工程；前提；方法

中职电子信息工程专业在培养学生的过程中不仅要教授学生基本的理论知识，同时还应教授学生实践技能，这样才符合中职学校的办学目标。但就目前的情况来看，中职电子信息工程专业在教学的过程中过于重视理论教学，从而忽视了实践教学，这不仅会影响学生的学习成绩，同时也会影响学生就业。因此必须要加强对实践教学的重视。本文将从介绍提高中职电子信息工程专业实践教学效果的前提入手，提出改进中职电子信息工程专业实践教学的方法，提高中职电子信息工程专业实践教学的效果。

一、提高中职电子信息工程专业实践教学效果的前提

要想提高中职电子信息工程专业实践教学的效果，必须要具有一定的前提条件。

1.应帮助学生树立自信心

通过对中职学生的调查研究不难发现，中职学生普遍存在自卑的心理。这种自卑心理主要来源于社会对中职学校的态度。绝大多数的中职学生都是没有考上高中才不得不选择到中职学校学习，这些学生在心理上总感觉低人一等，认为自己能力不行，对未来感到迷茫。有一些自卑心理比较严重的学生甚至会出现自暴自弃的现象，在学校不好好学习，沉迷于游戏。学生的这种心理严重影响了中职学校教学的效果。在中职电子信息工程专业实践教学中也不例外。鉴于这种情况，教师必须要重视学生的心理问题，帮助学生重新树立自信心。一方面，教师应帮助学生重新认识自己，看到自己身上的优点，认可自己。另一方面，教师在教学的过程中应多鼓励学生，肯定学生的每一次进步，从而使学生从自卑的阴影中走出来。改变学生的心理状态，帮助学生树立自信心是提高中职电子信息工程专业实践教学效果的前提条件之一。

2.应提高学生学习的主动性

中职学生自身的基础知识底子比较薄弱，在初中教育阶段也没有养成良好的学习习惯，这些都会影响中职学生学习的效果。为了提高中职电子信息工程专业实践教学的效果，必须要让学生学会主动学习。一方面，应加强学生对电子信息工程专业的了解，让学生认识到学习好专业知识对自己未来就业的影响。另一方面，应提高学生学习的兴趣，使学生自愿参与到教学活动中来。

二、改进中职电子信息工程专业实践教学的方法

鉴于中职电子信息工程专业实践教学的现状，必须要采取合理的改进方法，提高中职电子信息工程专业实践教学的效果。

1.学校应认识到电子信息工程专业实践教学的重要性

对于中职电子信息工程专业来说，理论教学和实践教学同样重要。因此，学校应加强对电子信息工程专业实践教学的重视。一方面，应加大在电子信息工程专业实践教学方面的资金投入力度，为实践教学方案的实施提供物质条件。另一方面，应合理安排电子信息工程专业实践课程的时间。针对电子信息工程专业实践课时比较少的现状，必须增加实践课程的时间，让学生有足够的时间进行实践活动。

2.应改进电子信息工程专业实践教学的方法

传统的实践教学方法过于死板，难以真正提高学生的实践能力。因此，在电子信息工程专业实践教学的过程中必须要采用新的教学方法。

（1）可以采用案例教学法

传统的教学方法只能将一些知识理论告诉学生，由于缺少实践经验，学生根本就不知道怎样在实践的过程中应用这些理论知识。而且传统的教学方法比较枯燥，难以提高学生学习电子信息工程专业知识的兴趣。相较于传统的教学方法，案例教学法是一种将理论知识和实践结合在一起的教学方法，在教学的过程中将理论知识融入具体的案例中，这样不仅能加强学生对理论知识的理解，同时还能培养学生的实践能力，将案例教学法应用于电子信息工程专业实践教学中可以提高教学的质量。

（2）可以采用小组合作学习方式

教师可以将实践学习的任务告知学生，让学习以小组的形式进行讨论学习。在小学学习的过程中，教师主要起辅导作用，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题。采用小组合作学习的方式不仅可以提高学生自主学习的能力，让学生掌握自主学习的方法，同时还可以培养学生的团队合作精神，这对学生以后的工作有一定的帮助。

3.中职学校应加强和企业的联系，采用校企合作办学的模式

学校的师资力量和设备有限，难以满足实践教学的需要。在这种情况下，可以采用校企合作办学的模式，将实践教学的课堂搬到企业中，让学生可以到一线工作岗位实习，进而提高学生的实践能力。

总之，目前中职电子信息工程专业实践教学过程还存在比较大的问题，进而影响了实践教学的效果。鉴于这种情况，我们必须要改进中职电子信息工程专业教学的方法，引入一些新的教学方法以提高实践教学的效果。

参考文献：

韩朝庭.中职电子信息工程专业实践教学方法探讨[J].中国新通信，2013.

电子信息工程专业综述 篇9

班级：姓名学号：

经过两年公共基础课程的学习，加上这两年对本系三个专业的了解以及我自身的实际情况，我的专业方向是电子信息工程。经过多方面的比较，我认为这个专业较其他的两个专业会更加适合我。下面我将谈谈我对电子信息工程专业的认识：

一、专业简介：

电子信息工程是一门应用计算机等现代化技术进行电子信息控制和信息处理的学科，主要研究信息的获取与处理，电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。现在，电子信息工程已经涵盖了社会的诸多方面，像电话交换局里怎么处理各种电话信号，手机是怎样传递我们的声音甚至图像的，我们周围的网络怎样传递数据，甚至信息化时代军队的信息传递中如何保密等都要涉及电子信息工程的应用技术。我们可以通过一些基础知识的学习认识这些东西，并能够应用更先进的技术进行新产品的研究和 电子信息工程专业是集现代电子技术、信息技术、通信技术于一体的专业。

本专业培养掌握现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语和相应工程技术应用能力，面向电子技术、自动控制和智能控制、计算机与网络技术等电子、信息、通信领域的宽口径、高素质、德智体全面发展的具有创新能力的高级工程技术人才开发。

二、专业要求：

本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的基本理论和基本知识，受到电子与信息工程实践（包括生产实习和室内实验）的基本训练，具备良好的科学素质，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力，并具有较强的知识更新能力和广泛的科学适应能力。

对于该专业基本知识与理论学习的要求，我们首先需要一些基础知识的支撑，首先是数学类，经过这两年的学习，高等数学、线性代数、复变函数、概率论还有积分变换与场论已经不是我们所陌生的了，数学是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是 1

分不开的。尤其是到了现代，电子计算机的出现和普及使得数学的应用领域更加拓宽，现代数学正成为科技发展的强大动力，同时也广泛和深入地渗透到了社会科学领域。因此，基础数学类对我们来说相当重要。

其次，我们学习电子信息工程，关于电子的，我们当然不能少了“三电”——电路原理、模拟电路、数字电路。电路原理是高等工科院校电类专业的一门非常重要的技术基础课，该课程不仅为后续专业课的学习打基础，而且对发展学生科学思维、培养学生分析问题、解决问题也具有十分重要的作用。而数电和模电则是电子技术基础，这两门课程不仅具有自身的理论体系且是一门实践性很强的课程。本课程的任务是解决电子技术入门的问题，使学生掌握模拟电子电路的基本工作原理、分析方法和基本技能，为深入学习后续课程和从事有关电子技术方面的实际工作打下基础。

最后，计算机基础是必不可少的。我们知道，现代社会发展是日新月异，伴随着科学技术的发达，计算机已经逐步成为日常生活的一部分，对于电子信息工程专业的学生来说，编程设计一些基本电子产品或是参加一些电子设计，计算机是基础，所以计算机亦是学习该专业的基础。

三、主要课程

高等数学、英语、电路分析、电子技术基础、C语言、VB程序设计、电子CAD、高频电子技术、电视技术、电子测量技术、通信技术、自动检测技术、网络与办公自动化技术、多媒体技术、单片机技术、电子系统设计工艺、电子设计自动化（EDA）技术、数字信号处理（DSP）技术等课程。

四、电子信息工程专业就业导向

该专业毕业生具有宽领域工程技术适应性，就业面很广，就业率高，毕业生实践能力强，工作上手快，可以在电子信息类的相关企业中，从事电子产品的生产、经营与技术管理和开发工作。主要面向电子产品与设备的生产企业和经营单位，从事各种电子产品与设备的装配、调试、检测、应用及维修技术工作，还可以到一些企事业单位一些机电设备、通信设备及计算机控制等设备的安全运行及维护管理工作。

1.企业需求

由于信息时代的到来，据推测，在相当长的一段时间内，此类人才仍将供不应求。据调查，现阶段对于电子信息工程人才的需要量十分巨大，电子信息工程专业，对缓解当前该类人才的供需矛盾是非常必要的，该专业人才已经成为信息社会人才需求的热点。

电子信息产业是一项新兴的高科技产业，被称为朝阳产业。根据信息产业部分析，“十五”期间是我国电子信息产业发展的关键时期，预计电子信息产业仍将以高于经济增速两倍左右的速度快速发展，产业前景十分广阔。

2.未来展望

来的发展重点是电子信息产品制造业、软件产业和集成电路等产业 ；新兴通信业务如数据通信、多媒体、互联网、电话信息服务、手机短信等业务也将迅速扩展；值得关注的还有文化科技产业，如网络游戏等。目前，信息技术支持人才需求中排除技术故障、设备和顾客服务、硬件和软件安装以及配置更新和系统操作、监视与维修等四类人才最为短缺。此外，电子商务和互动媒体、数据库开发和软件工程方面的需求量也非常大。

五、电子信息工程专业前景

这里有一串数据来自于安博教育集团2008年电子信息工程专业景气度调查报告：

毕业最适合岗位调查

电子信息工程专业毕业生最为适合的TOP5 岗位分别是“IT/技术”、“市场/公关”、“采购/贸易”、“咨询/顾问”、“学术/科研”；

电子信息工程专业毕业生去向分布最为集中的TOP5 去向分别是“民营小型企业”、“国有大中型企业”、“国有小型企业”、“外资小型企业”、“民营大中型企业”；

从事职业与所学专业匹配度

电子信息工程毕业生认为从事职业与所学专业很不匹配和不太匹配的比例为10%和 13%，同时，12%和24%的毕业生认为从事职业与所学专业的匹配度为“很匹配”和“比较匹配”。该专业与职业匹配度指数为，与其他专业相比，匹配度指数为中等；

迎接就业率指数

电子信息工程专业毕业生中，91%的学生在毕业之前或刚刚毕业时找到工作，9%的学生在毕业 1 年以 后实现就业。按照 10 分制进行计算，该专业的应届就业率指数为9.10，与其他专业相比，应届就业率指数属于中等偏上； 发展前景指数

电子信息工程专业毕业生认为该专业发展前景很好和比较好的比例为35%，11%的毕业生认为该专业发展前景为“不太好”或“很不好”。按照10 分制进行计算，该专业的发展前景指数为6.66，与其他专业相比，发展前景指数为中等偏上；

通过以上的数据我们可以看到，电子信息工程是一个很有发展前景的专业，即使2008~2009年的经济危机致使许多毕业生无工可上，可是电子信息工程的潜力我们是无法将其摈弃的。

电子信息专业开题报告 篇10

2016电子信息专业开题报告(1)

毕业论文题目：关于FPGA在无线通信上的应用策略分析

1、目的及意义(含国内外的研究现状分析)

近年来，无线通信由于具有覆盖地域广、通信距离远、通信容量大、传输质量好和具有多址联接能力等优点，己成为现代信息社会的一种重要通信手段。数字调制技术作为这个领域中极为重要的一个方面，也得到了迅速发展。由于DPSK相对于ASK、FSK、CPSK等有许多优势，目前在数字通信中，人们广泛采用2DPSK 调制解调技术。

FPGA(Field-Programmable Gate Array)，即现场可编程门阵列，它是在PAL、GAL、CPLD等可编程器件的基础上进一步发展的产物。它是作为专用集成电路(ASIC)领域中的一种半定制电路而出现的，既解决了定制电路的不足，又克服了原有可编程器件门电路数有限的缺点。

目前以硬件描述语言(Verilog 或 VHDL)所完成的电路设计，可以经过简单的综合与布局，快速的烧录至 FPGA 上进行测试，是现代 IC 设计验证的技术主流。这些可编辑元件可以被用来实现一些基本的逻辑门电路(比如AND、OR、XOR、NOT)或者更复杂一些的组合功能比如解码器或数学方程式。在大多数的FPGA里面，这些可编辑的元件里也包含记忆元件例如触发器(Flip-flop)或者其他更加完整的记忆块。目前FPGA的生产厂家有Altera、Xilinx、Actel、Lattice等，其中Altera和Xilinx主要生产一般用途FPGA，其主要产品采用RAM工艺。Actel主要提供非易失性FPGA，产品主要基于反熔丝工艺和FLASH工艺。时至今日，FPGA市场的主要业者仅剩数家，包括Altera、Xilinx(赛灵思，过去称为：智霖科技)、Actel、Atmel、Lattice、QuickLogic等，但是Altera、Xilinx在其中独占鳌头。就是说，除此之外第三家FPGA业者，很难有窜头的机会。话虽如此，但FPGA领域依然有新兴业者出现，例如Achronix Semiconductor、MathStar等。且除了单纯数字逻辑性质的可程序逻辑装置外，混讯、模拟性质的可程序逻辑装置也展露头角，相信这些都能为可程序化芯片带来更多的发展动能。

本设计中来编写调制解调的是VHDL语言，VHDL的英文全写是：VHSIC(Very High Speed Integrated Circuit)Hardware Description Language.翻译成中文就是超高速集成电路硬件描述语言,诞生于1982年。VHDL语言很多特点：功能强大、设计灵活;强大的系统硬件描述能力;支持广泛、易于修改;独立于器件的设计、与工艺无关;很强的移植能力;易于共享和复用。1987年底，VHDL被IEEE和美国国防部确认为标准硬件描述语言 。

2、基本内容和技术方案

2.1 基本内容

在通信系统中，2DPSK(二进制相对移位键控)方式占有非常重要的地位，而运用FPGA来实现2DPSK的调制和解调，也是一种非常常见的方法。

本次毕业设计，我的题目是“基于FPGA的2DPSK数字调制解调系统设计”，所以，本次设计内容包含两个方面：

(1)对2DPSK的原理及应用的研究：2DPSK方式即是利用前后相邻码元的相对载波相对值去表示数字信息的一种方式。由于其相对于ASK、FSK、PSK方式有优势，2DPSK被广泛采用，并成为CCITT建议选用的一种数字调制方式。

(2)对FPGA平台、VHDL语言及相关软件的了解和运用：FPGA(Field-Programmable Gate Array)，即现场可编程门阵列，它是在PAL、GAL、CPLD等可编程器件的基础上进一步发展的产物。它是作为专用集成电路(ASIC)领域中的一种半定制电路而出现的，既解决了定制电路的不足，又克服了原有可编程器件门电路数有限的缺点。VHDL的英文全名是 Very-High-Speed Integrated Circuit HardwareDescription Language,翻译成中文就是超高速集成电路硬件描述语言，诞生于1982年。ISE系列软件是Xilinx公司推出的集成EDA开发工具，它支持Xilinx公司的所有CPLD/FPGA产品。

2.2 技术方案

(1)2DPSK信号的产生：2DPSK是通过码变换加2PSK调制产生的，这种方法是把原基带信号经过绝对码―相对码变换后，用相对码进行2PSK调制，其输出便是2DPSK信号，其方框图如下：

(2)2DPSK信号的解调：2DPSK信号的解调方法有两种,分别是极性比较法和相位比较法。在极性比较法电路中，输入2DPSK信号，经极性比较法电路解调，还原的是相对码，再经过相对码―绝对码变换器，由相对码还原成绝对码，得到原绝对码基带信号;相位比较法的基本原理是将接收到的前后码元所对应的调相波进行相位比较,它是以前一码元的载波相位作为后一码元的参考香味，所以称为相位比较法或者差分检测法。

3、进度安排

第 1～3 周： 完成任务书及开题报告任务书

第 4～5 周: 完成英译汉

第 6～7 周: 对题目进行认真构思，并查找相关资料

第 7～8 周: 编写VHDL程序

第 9 周: 对程序进行检查修改，并对整个设计工作做期中检查

第 10 周： 完成对仿真结果的分析与比较。

第11～12周： 完成并修改毕业论文。

第13～14周： 准备论文答辩。

专业实践教学电子信息论文 篇11

【关键词】逻辑设计；目标定位；教学内容；模式手段

一、逻辑设计课程目标与定位

1、课程目标

使学生具备本专业的高素质技术应用型人才所必需的电子电路逻辑设计基本知识和灵活应用常用数字集成电路实现逻辑功能的基本技能；为学生全面掌握电子设计技术和技能，提高综合素质，增强职业变化的适应能力和继续学习能力打下一定基础；通过项目的引导与实现，培养学生团结协作、敬业爱岗和吃苦耐劳的品德和良好职业道德观。本课程目标具体包括知识目标、能力目标和素质目标。

（1）知识目标：熟悉数字电子技术的基本概念、术语，熟悉逻辑代数基本定律和逻辑函数化简；掌握门电路及触发器的逻辑功能和外特性；掌握常用组合逻辑电路和时序电路的功能及分析方法，学会一般组合逻辑电路的设计方法（用SSI和MSI器件），学会同步计数器的设计方法；熟悉脉冲波形产生与变换电路的工作原理及其应用；了解A/D，D/A电路及半导体存储器、PLA器件的原理及其应用。

（2）能力目标：具有正确使用脉冲信号发生器、示波器等实验仪器的能力；具有查阅手册合理选用大、中、小规模数字集成电路组件的能力；具有用逻辑思维方法分析常用数字电路逻辑功能的能力；具有数字电路设计初步的能力。

（3）素质目标：培养学生学习数字电路的兴趣；培养学生团结合作的意识，培养学生自己查找资料能力。

2、课程定位

《逻辑设计》是计算机应用技术专业和电子信息类专业的一门重要硬件基础课，其理论性和实践性很强，尤其强调工程应用。是现代电子技术、计算机硬件电路、通信电路、信息与自动化技术的和集成电路设计的基础。在高速发展的电子产业中数字电路具有较简单又容易集成。通过本课程学习，熟悉小中大规模数字集成电路分析与应用，突出数字电子技术应用性，获得数字电子技术必要的基本理论基本知识和基本技能；了解数字电子技术的应用和发展概况，为后继课程及从事相关工程技术工作和科研与设计工作打下一定基础。《逻辑设计》在电子信息专业课程的地位，表现在其先导课程为《电工电子技术》，要求学生掌握由分立元器件组成的电子电路的识别与检测、与基本分析方法，掌握有关晶体管以及晶体管电路的分析方法等；其后续课程有《微机原理与接口技术》、《单片机技术应用》、《EDA技术应用》等。学习集成电路芯片在计算机及相关电子设备中的应用与作用。

二、逻辑设计课程教学内容

1、教学内容选取依据

（1）以培养高素质技能型人才为目标，教学内容选择与组织突出“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目主体--任务贯穿”为总体设计要求，在内容的选取上，首先立足于打好基础。在确保基本概念、基本原理和基本教学方法的前提下，简化集成电路内部结构和工作原理的讲述，减少小规模集成电路的内容，尽可能多地介绍中大规模集成电路及其应用。以能力培养为主线，以应用为目的，突出思路与方法阐述，力求反映当今数字电子技术的新发展。

（2）在教材内容编排上精心组合，深入浅出，做到概念清晰，逻辑设计思想严谨。教学实施中注重重点突出，层次分明，相互衔接，逻辑性强，以利于教学做一体化的整合。在讲义上力求简洁流畅，通俗易懂，便于学生自学。

（3）以实训项目为载体，采取任务驱动教学做一体化的实施，体现理论指导实践，实践深化理论的素质养成目的。

（4）依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

（5）知识学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

2、教学具体内容安排

表决器电路设计与制作，抢答器电路设计与制作，同步计数器电路设计与制作，方波发生器电路设计与制作，数字钟电路设计与制作。

三、逻辑设计课程教学模式与手段

1、教材编写

教材编写体现项目课程的特色与设计思想，教材内容体现先进性、实用性，典型产品的选取科学，体现地区产业特点，具有可操作性。呈现方式图文并茂，文字表述规范、正确、科学。

2、教学模式

采取项目教学，以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，教学过程中要注重创设教育情境，采取“教学做”一体化的教学模式，将知识、能力、素质的培养紧密结合，进一步加强职业教育教学改革研究，优化完善我校应用型人才培养体系。

3、教学方法

从教学手段、教案设计、教学思路、语言表述、教学资源等方面着手，对如何在课堂教学中提高学生的学习主动性和兴趣开展教研。教学过程有进行项目引导，任务贯穿，“提出问题”、“引导思考”、“假设结论”、“探索求证”，把握课程的进度，活跃课堂气氛，使大多数学生能够获得尽可能大的收获。采用“发现法”教学方式，使学生建立科学的思维方法与创新意识。学习内容的掌握依赖于学习者的实践，课程组加强了对教师教学及学生学习过程的管理；为使学生理解和有效掌握课程内容，在坚持课外习题练习、辅导答疑等教学环节的基础上，增加随堂练习、单元测验等即时性练习环节，督促学生复习和掌握已学知识点。

4、教学手段

充分利用挂图、投影、多媒体等现代化手段，发挥网络突破空间距离限制的优势，让学生能够最大限度的利用学习资源，自主地学习和提高，弥补课堂上未能及时消化吸收的部分内容。教学过程中相应教学班成立课程提高学习小组，任课教师课外指导该小组进行拓展学习及课外科技活动指导，达到因材施教的目的；一方面教师指导有兴趣能力强的学生进行课外学习，特别是对数字系统设计知识的答疑指导，为能力强的学生提供发展空间，解决因课时数限制而无法在课堂上深入讲授特定工程应用专题的矛盾。也加强了教师与学生的互动，教师可以第一手了解学生对教学过程的反馈，改进教学方法，利用学习好的学生带动整个班级的学习，促进良好班风学风的形成。探讨当前教学环境下，培养学生课外学习能力的新模式。

5、课程资源的开发与利用

整理并开发具有职教特色的自编教材，编写学生实训指导用书，引导学生查阅网络资源，要注重利用仿真软件的辅助设计功用。

参考文献

[1]俞仲文,刘守义,朱方来.高等职业技术教育实践教学研究[M].北京:清华大学出版社,2004,5.

[2]姜大源.工学结合职业教育课程开发的实践与理论.

专业实践教学电子信息论文 篇12

一、确定实践教学在电子信息工程技术专业的重要的地位

综观我国教育现状, 多数高校仍以传授学科知识、培养工程开发设计型人才为主, 教学过程重理论轻实践, 使毕业生缺乏一线应用能力, 需要较长磨合期才会适应就业后的岗位要求。当前人才市场出现“毕业生就业难、用人单位求才难”的“两难”现象, 主要原因在于目前高校人才培养模式与用人单位的人才需求模式之间存在矛盾。为解决人才“两难”现象, 我国高等教育体系要进行结构性改变, 大力发展高等职业教育。

高等职业教育在我国的兴起, 引发了高等职业教育研究热潮。教育理论专家就高等职业教育培养的人才目标已取得较一致认识, 即高等职业教育应当培养为社会经济、生产、管理、服务一线急需的高级技术应用型人才。就电子信息工程来讲, 实践教学就显得更为突出。因为本专业是一门操作性非常强的专业。理论上讲的东西和实践是有很大区别的, 只有自己亲手做了你才能体会。所以, 实践教学有非常重要的地位。

二、怎么样来体现实践教学的地位

为了实践教学在本专业的重要地位, 应从以下三个方面来体现。

(1) 实践教学时间。基础理论课教学要以应用为目的, 以必需、够用为度, 以讲清概念、强化应用为教学重点, 探索建立相对独立的实践教学体系, 实践教学在教学计划中应占较大比重。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%, 应确定以实践为重点和核心的高职课程取向。

(2) 教学形式上应做到专业理论课与专业实践课相结合、专业工艺课与专业实训课相结合。做到相应专业教学的教学大纲、教材、教学场地、师资一体化, 促使理论与实践紧密结合。我认为, 在本专业要做到专业理论教学过程中穿插实践教学, 实践教学过程中渗透理论教学, 这能取得良好的教学效果。

(3) 教学内容应制定统一的教学大纲和实训大纲。应成立各专业教学指导委员会, 邀请本专业领域的专家、企业负责人担任教学指导委员, 根据社会实践的需要制定、修改专业教学大纲。

三、提供本专业实践教学的基本条件

(1) “双师型”教师。高等职业教育对师资有特殊要求, 要求专业教师不仅应具备一定的高教教学能力, 还应具备较高的技术工艺水平, 具有工程师或技师资格, 即“双师型”教师。“双师型”教师是高等职业教育师资建设的重点方向, 教师要提高自身专业水平和学历层次, 创造机会到企业单位、生产一线锻炼实习。

(2) 实验实训设备。我们应该建立一些必要的实践场所, 例如数字电子实验室、生产工艺实验室等。本专业注重校外生产经营实习场所的建设。学院和企业实行联合培养, 两家单位优势互补、资源共享。建立、规范校外生产经营场所的实训基地, 主要将产学研结合进行实践训练, 加强专业技术的社会训练, 加强专业技术的社会效用。我们以后会寻找更多的合作伙伴, 建立更多的校外实习基地。

(3) 教材要制定一套专供实践教学使用的完整的教学资料。包括规范的实践教学计划, 全部理论课程的实验项目、内容、实验指导书, 全部实习课程的实践教学大纲及实习指导书 (或自编讲义) , 以及学生实习绩效的评估。这个项目, 我们系也在启动。

四、实践教学要采用灵活多变的实践教学手段

在实践教学中, 我们也可以采取自发组织协会、兴趣小组等形式多样的方式方法。这样一来, 既锻炼了我们协会成员的动手能力, 也激发我们系更多的同学喜欢上实践操作。还可以在学院组织一些大型的设计、装配大赛, 并让学生参加国家、省的电子设计大赛。

总之, 就电子信息工程技术专业来说, 实践教学是非常重要的, 也是区别于本科院校一个非常重要的特色。通过开展实践教学, 使得我们的高职毕业生在实践中培养动手能力和创新能力, 理论和实践相结合, 成为一专多能、一专多证的社会所需求的高级应用型人才。

电子信息工程专业专业实习指导书 篇13

专业实习指导书

电子信息工程专业

专业实习（训）指导书

一、实习（训）目的专业实习是我校教学实践环节的一个重要阶段。通过实习，验证和巩固充实所学理论知识，加深对相关内容的理解，接触课堂以外的实践知识，加深了解社会对本专业的需要。培养独立处理和解决复杂问题的能力，并开阔眼界及思路，为以后的毕业设计收集资料及酝酿设计方案，也为今后的工作积累经验。专业实习是”为了让学生更好地走向社会”的办学理念的有力保障。

二、实习（训）要求

1、充分认识本次实习的目的和意义，以积极认真的态度完成实习单位分配的任务，把实习和今后就业联系起来。

2、按照本文所规定的实习内容有目的选择实习单位，在实习之前要确定实习单位和实习题目。

3、学生必须认真对待本次实习工作，做到思想上及业务上有所收益和提高。

4、在实习中必须听从所在实习单位的安排和指导教师的指导，严格遵守实习单位的规章制度和安全方面的规定。

5、认识实习结束后，以书面报告形式汇报实习的成果，并由实习单位证明实习的真实性。

三、实习（训）内容

1、主要在电子技术，通信工程，测量控制，计算机网络，计算机软硬件系统以及其它公司，机关，企事业的电子信息软硬件部门了解电子信息软硬件的行业概况，工作流程等。

2、了解该单位使用的电子硬件设备（如计算机系统、通信系统，测控系统，输出输入系统，），软件系统（通信软件，测控软件，输出输入软件，管理服务软件及其它增值软件等）。

3、调查用人单位的专业队伍人员构成和知识结构，从而了解用人单位对电子技术各专业设课的需求（包括专业课，专业基础课，及相关的电类，计算机类课程）。

4、努力争取多参加实习单位的软硬件技术工作实践活动，理论联系实际，学习专业技能，了解用人单位对电子技术各专业专业知识，能力，素质的具体要求。

四、实习（训）方法与步骤

1、实习方式：以分散和集中相结合的方式进行。分院组织专题报告、参观实习后组织信息交流和总结。

2、实习单位或场所：

（1）当地的电子软硬件设备制造、销售公司；电子信息服务的中国电信、中国网通、中国联通、中国移动通信等中国骨干通信公司，及其下属业务部门，客户服务网点；

（2）大唐电信，中兴通信，华为公司，西门子，诺基亚，MOTOROLA等大通信公司，及其在当地的业务部门，客户服务网点；

（3）与因特网，信息服务，计算机应用，计算机维护相关的公司，单位，客户服务网点；

（4）各种公司，机关企事业单位的局域网，园区网，自动化办公系统的网管部门等。

3、实习进度安排：

第一周：根据自己选定的实习内容，选择实习单位报到，听从实习单位相关人员的指令安排，熟悉工作环境，到指定的工作岗位就绪并开始初步进入工作状态。

第二周：在自己的工作岗位上，认真观察其它同事的工作内容，工作方法和工作态度，认真学习领会工作的内容，多听公司内部人员的指导意见，端正态度,全身心投入到工作当中。

第三周：基本掌握自己所属的工作内容，并且能够领会其中的基本理论和方法，能够提出一些有建设性的改进意见。

第四周：进行本次的实习回顾和总结，撰写实习报告，回校报道。

五、实习（训）组织与纪律

1、实习期间，学生不得旷工、迟到、早退。如遇生病或有特殊事情必须向实习单位或指导老师请假。

2、实习期间，学生应自觉遵守国家法律法规，严格遵守学校毕业实习纪律和实习单位的各项规章制度，特别要遵守保密制度和安全操作规则。

3、实习期间，学生因违反实习纪律和安全规则，造成自身伤害者，由学生本人负责；造成国家或他人财产损失，应由学生本人承担经济和法律责任。违纪学生，按照有关规定严肃处理。

4、发扬良好的精神风貌，维护学校的声誉，遵守各项职业道德规范，提高职业素养，尊重实习单位的领导、导师和其他工作人员。

5、认真完成实习规定的各项任务，实习期间根据需要按学校通知时间要求返校汇报、交流、学习。

六、实习（训）报告内容及要求

内容：

1、实习单位简况，特别是与计算机专业相关的业务工作要详述。

2、实习单位的制造，调试，销售概况，工作流程等。

3、实习单位使用的硬件设备（如如传感器，控制器，电子设备的设计，调试设备，服务器，客户机等计算机系统、集线器，交换机、路由器、网桥，网关等通信设备，电缆，光纤，微波等通信介质），软件系统（测控软件，电子设计软件，仿真软件，通信软件，网管软件，服务软件及其它增值软件等）。

4、实习单位的专业队伍人员构成和知识结构，从而了解用人单位对电子工程专业设课的需求（包括专业课，专业基础课，及相关的电类，计算机类课程）。

5、参加了哪些实习单位的技术工作实践和各种技术活动，了解到用人单位对电子工程专业知识，能力，素质的哪些具体要求。

6、本次实习的感想和体会。

7、存在问题和建议。

格式：

1、封面：写明实习报告题目、姓名、学号、分院、专业班级、指导教师等。

2、摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为150字，是实习报告的中心思想。

3、目录：应是实习报告的提纲，也是实习报告组成部分的小标题。

4、正文：是实习报告的核心。写作内容可根据实习内容和性质而不同。

5、字数：要求在2000～4000字。

七、考核方式与成绩评定标准

考试方式：考查

以学生在实习单位的鉴定情况和实习报告做考核的依据。评定成绩分优或良、中、及格和不及格5个等级，及格以上得1学分。

评定等级：

优：实习态度认真，遵守实习相关规定，能根据实习内容能够进行分析、分类、归纳、总结，完成实习所规定的任务。会安装使用有关实习工具，得到实习单位或指导教师好评。

良：实习态度端正，遵守实习相关规定，能根据实习内容能够进行分析、分类、归纳、总结，完成实习所规定的任务，得到实习单位或指导教师好评。

中：实习态度比较认真，遵守实习相关规定，能完成实习所规定的任务。在实习单位或指导教师评价较好。

及格：能够遵守实习相关规定，完成实习所规定的任务，得到实习单位或指导教师认可。

不及格：凡具有下列情况之一者，均评定为不及格：

1.违反有关实习规定，造成单位或个人财产损失。

2.不遵守实习安排，实习工作时间，达不到1/3。

3.实习单位出具的实习鉴定不合格或不予鉴定。

4.实习报告、日志、总结和鉴定等文档不全。

八、教材及主要参考资料

《电子工艺》刘任庆化学工业出版社2008.8

《计算机应用基础》杨振山、龚沛曾高等教育出版社2004.8

《电路分析基础》 金波西安电子科技大学出版社

九、大纲说明

根据教学计划和“专业实习”教学大纲的要求，学生通过“专业实习”了解电子类产品软、硬件相关行业或应用系统的相关行业的发展概况、前景以及对该专业人才的需求，并能学会目前流行的常用设计工具和设计手段。

十、安全问题和注意事项

由于本次专业实习是以分散方式进行，特提出以下安全和注意事项，请每个同学都给以高度重视、确保认识实习安全顺利完成。

1、学生在实习期间必须严格遵守学校和实习单位的各种规章制度、不盲目擅动，不违规操作，确保安全。

2、外出办事时，上街行走要严格遵守交通规则，确保自身安全，以防意外事故发生；严禁一切危险、违法活动；严禁进网吧、歌厅等具有安全隐患的场所；严禁与陌生人交往，严禁为贪图便宜跟流窜商贩做生意，以防上当受骗。