三年级英语上册Unit_4教学设计

三年级英语上册Unit_4教学设计（共10篇）

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇1

一、教学要求

1、能听懂、会说以下祈使句，并能使用所学祈使句进行交际：Get up.Go to school.Go home.Go to bed.2、能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用：

Goodbye.See you.Good night.3、能听懂、会说以下八个家具类单词:a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.4、学会用“This is / That is a / an…”句型介绍物品，并了解该句型与介绍人物的句型“This is ……” 间的区别。

5、能听懂、会说Here‟s a …句型

6、会唱歌曲Goodbye.二、单元教材分析

本单元主要是围绕四个祈使句进行教学的,要求学生在生活中灵活、自觉地运用Get up.Go to school.Go home.Go to bed.B部分主要是教学八个家具类单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.C Look and say主要是用“This is a / an …介绍物品，并了解该句型与介绍人物句型 ：“This is ……”的区别；D部分对本单元所学句型、词汇进行系统地复习检测，会用句型“Here‟s a ….”, 会唱：“Goodbye!”.Unit4(第一课时）

一、教学内容

B Look read and learn & C Look and say

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.2、Encourage the students to learn English.三、教学重点

1、能正确地听、说、读、写单词a desk, a chair, a bed, a sofa, a table, a telephone, a bookcase, a fridge.四、教学难点

1、Encourage the students to learn English.五、教学准备

1、教具准备 1）照片、图片。2）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

Step 1 Free talk/ Revision 1 Good Morning!How are you?...以及围绕上一节课所学句型。2 Sing a song: “Hello”.Step 2 Presentation and practice T: Boys and girl, let‟s go to my home.(take out the pictures of part B)

今天你们将参观我的家，从我家出来后，你们将学会许多有用的单词。

S: Miss…, what is this? T: This is a fridge.Read after the teacher: a fridge, this is a fridge.T: Boys and girls, what color? S: It‟s green.T: Boys and girls, Let‟s sing it, Ok?(Fridge, fridge, fridge, I like fridge, I like fridge)Practice in pairs and check, one say these one by one.Look and say the other words.(bed, bookcase)Use the same method to teach other new words.Play a game: 1.guess.1)师用简笔画进行画，生根据教师的笔势进行猜测。2)采用多媒体，根据事物的一部分进行来猜全体。

Step 3 Listen, read and say/ Look and say 1.Listen to the tape and repeat.2.Talk about the pictures of part C.Show a model first then ask the students to practice in two.Step 4 Consolidation

1.Chant.2.以Chant 形式复习sofa , telephone ,sofa ,sofa ,I sit in the sofa.Telephone ,telephone ,I call you on the telephone.以此类推。

七、作业设计

Homework：

1.Listen to the tape and repeat about Part A and Part B(several times.)2.Copy these words.八、板书设计

Design: Unit 4 Goodbye 图1 a fridge 图5 a chair 图2 a bookcase 图6 a table 图3 a desk 图7 a sofa 图4 a bed 图8 a telephone

Unit 4(第二课时）

一、教学内容

A.Learn to say

二、教学目标

1、能听懂、会说以下祈使句，并能使用所学祈使句进行交际：Get up.Go to school.Go home.Go to bed.2、能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用：

Goodbye.See you.Good night.3、Encourage the students to learn English.三、教学重点

1、能听懂、会说以下祈使句，并能使用所学祈使句进行交际：Get up.Go to school.Go home.Go to bed.2、能听懂、会说以下三种告别用语，并能在真实的交际场景中自然运用：

Goodbye.See you.Good night.四、教学难点

1、To encourage the Ss to talk in English.五、教学准备

1、教具准备 1）照片、图片。2）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

Step 1 Free talk/ Revision 1.Sing two songs: “Hello!Hi,，Nancy!”

2.Greetings: Hello!Hi!Good morning /afternoon /Nice to meet you.3.Free talk ：

(1)T: Hi /Hello, I‟ m Amy, What„s your name?

S: Hi/Hello, Amy, I‟m ××

T: Good morning/Good afternoon, ××, this is ×× S1: Nice to meet you, ××.S2: Nice to meet you, too.(2)S1: Good morning /Good afternoon, ××, This is ××.S2: Nice to meet you, ××, S3: Nice to meet you, too.(3)S1: Hi, I‟m Nancy, This is my father /mother /brother/sister.S2: Nice to meet you … S3: Nice to meet you, too.Step 2 Presentation and practice 1.Learn to say :“Get up ,××”,“All right ”

利用课件：一面钟：指针指向six;太阳慢慢升起，背景为野外的花香鸟语声。

T: Oh, It‟s six.The sun rises.“Get up, …” S1:“All right.”(say “All right ”, do “Get up ”)Read after the T.2.“Get up ”“All right ” 利用情境，学生进行组组、男女生的练习。“Get up, get up ” “All right, all right ” 3.Practice: T—S, S—S，Group work.Work in pairs.Check.4.Learn to say: “Go to school now,××.” “Ok, ××, goodbye.”

T: …, look at the clock, It‟s seven ,Put up your schoolbag ,Go to school now.(帮助学生背好书包，并作出手势，让学生意会该去上学了)S1: Ok, Amy, goodbye.Read after the T.“Go to school, now.” “Ok.”

Practice.（开火车练习：S1: Go to school, ××.S2: Ok, Go to school,××.S3:Ok.）

Check.5.T: Boys and girls, I‟m tired, Let‟s have a rest.Play a game: Listen and do.(one student say “Get up ”，the others act it)Learn: “Go home, now,××, All right, see you ,××” T: …, It‟s five o‟clock, school is over, go home, now.S1: All right, see you, Miss Yan.（边说边背书包走出教室，准备回家）

Read after the T “Go home.” “See you ”

Practice要（练习时，把see you 和Goodbye 交换使用。）

Check.Play a game :Guess：

(Teacher act “Get up。What am I doing ?” student guess.)Learn :“Go to bed now ,××,Ok ,Good night,××”

6.创设一个晚间情景，夜空黑乎乎，月亮挂在树梢，星星在眨眼。T: …, It‟s nine, go to bed, now.S1:“Ok, Good night.”（边说边打着哈欠）Read after the T.“bed” “Good night”

Practice and check.（小组内先自由练说，再进行组组之间的评比。）

Step 3 Listen, read and say/ Look and say 1.Listen to the tape and repeat.（first only listen, the second time repeat）.2.Act the part A.七、作业设计

1．Listen to the tape and repeat about Part A three times.2．Sing “Goodbye!”

八、板书设计

Unit 4 Goodbye 图1 Get up ,××.All right 图2 图3 图4

Go to school now ,××.Ok, ××, Goodbye.Go home now ,××.All right, See you, ××.Go to bed now ,××.Ok, Good night,××.Unit4(第三课时）

一、教学内容

D.Fun house 1)Listen and number 2)Think and place.二、教学重、难点

1．The Ss can understand and say “Here‟s a …….”

2． Go on learning the new words and the new sentences.3． To encourage the Ss to learn English and use it.三、教学准备

1、教具准备 1）照片、图片。2）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程

Step 1 Free talk/ Revision 1.Sing two songs :《Hello!》《Good morning to you!》

2.Greetings:简单自我介绍及将你的同学介绍给别人。（用他们的英文名）

3.Do what I do “Flying, jumping, watching TV…..”

4.Free talk: Get up, boys and girls / Go to school now./…

Step 2 Presentation and practice 1.Listen and number.T: Look at the picture, boys and girls, who are they? What are they talking about? 2.Listen to the tape and do it.Key: a 4 b 2 c 1 d 3 3.Think and place 4.Read after the T.5.Play a game : Think and place(Teacher‟s Book Page 20)6.Read after the T.7.“half past nine time”, “It‟s time to say ….” 8.Listen to the tape.9.Learn to sing(sing and dance)Step 3.Homework.Go over Unit 4.五、作业设计

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇2

《Unit3 My friends》Story time

二、教材分析

应用“任务型”教学方法,以活动来支撑课堂,把每一项教学目标看成本课时的主要任务,精心设计,巧妙铺垫,在教师示范的前提下,让学生自己归纳语言知识,培养学生的口语表达能力。

三、设计理念

坚持融对话教学于情景表演之中,在表演中学、在表演中练,采用活动途径,倡导学生体验参与,让学生在一个个交际活动中达成习得语言的目的。既培养了学生的学习兴趣,又为学生形成一定的综合语言运用能力起到了作用。

四、教学目标

1.能听懂、会读、会说goodbye,my friend,he’s,she’s.

2.能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,…He’s/She’s…

He’s/She’s my friend.

3.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

五、教学重点

1.能在情境中理解friend一词的意义。

2.能理解Goodbye,…(在第二单元通话中出现过)这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。

3.能理解对话内容,用正确的语音语调朗读对话。

六、教学难点

1.能根据性别的不同,用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。

2.能在情境中初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别,以及向他人介绍自己的朋友。

七、教学准备

图片、PPT卡通头饰

八、教学过程

Step1.Warm up:

1.Greetings.2.Sing a song<Good morning>3.Free talk(T-S,S-S)

T:Good morning/Hi/Hello…!S1,2,3,4:Good morning/Hi/Hello...

4.Play a game:Magic eyes.

Step2 Presentation

1.T:I like make friends.And I went to visit my friends this summer.

Look!(PPT呈现照片)

Teach“my friend”

2.Say a chant

Friend,friend,my friend.

Friend,friend,good friend.

Friend,friend,my good friend.

Friend,friend,Yeah…

3.T:She’s my friend.And he’s my friend.

T:They’re my friends.

4.Try to say

PPT快速闪现表示男女的图标和单词he,she,he’s,she’s。

5.Work in pairs.(T-S,S-S)

T:Now,you know my friends.Can you introduce your friend to me?

T:Look!You may say‘She’s/He’s…She's/He's my friend.

S1,2,3:(Try to introduce)

S1:Hello…

S2:Hello…

S1:(手指另一个同学)She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

S2:She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

6.Watch and fi nd

T:Look!Who’s he?

Ss:He’s Mike?

T:Do you want to know Mike’s friend?Watch the cartoon and tell me.

T:How do you know?Watch the cartoon again,Mike和Yang Ling是怎样向父母介绍自己的朋友的?在文中找出来!

S1:She’s Yang Ling.She’s my friend.

S2:He’s Mike.He’s my friend.

Step3.Practice and Production

1.Let me try(PPT出现小灰灰和它的朋友)

T:Look!They’re Xiao huihui and his friends.If you are Xiao huihui,how do you introduce your friends?You may say‘She’s/He’s…She's/He's my friend.’(PPT呈现句型)

S1:She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

S2:She’s/He’s…She’s/He’s my friend.

2.Show time

表演内容:放学了,你和家长在校门口遇见了你的朋友。

Step4.Summary:

1.Let’s summary:

What have you learnt today?(今天你学习了什么?)

Topic:My friends(我的朋友)

呈现一幅朋友互助的场景,及标语。

A friend in need is a friend in deed.

(1)当我们跟别人告别时,可以说:Goodbye.

(2)男性的“他”,我们用:he,he's=he is

(3)女性的“她”,我们用:she,she's=she is

2.He’s/She’s…-He’/She’s my friend.

T:同学们,这些你都掌握了吗?在你的学习卡上给自己打个分吧!

Please use them as much as you can!

Step5 Homework

1.跟录音指读Story time三遍。2.试着背诵课文,注意模仿语音语调哦!3用今天所学知识,向别人介绍你的朋友。

歌曲Goodbye

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇3

首先，让学生通过阅读趣味故事，复习与巩固本单元的核心句型“What can you do？”“I can...”“Can you...？”“Yes，I can.”“No，I can't.”其次，让学生通过图片和上下文理解句子意思和故事内容，并能够在教师的引导下朗读、表演和复述故事；最后，引导学生学习各种技能。

二、教学重点和难点

本课的教学重点是：第一，理解故事情节；第二，组织学生朗读和表演故事。

教学难点是理解田鼠如何机智地逃脱蛇的魔掌，以及复述故事内容。

三、教学过程及设计意图

1.Warm-up

（1）Chant

笔者引导学生开展了对话活动，选择一位学生扮演小鸟。

Students： “Bird， bird， what can you do？”

Bird：“I can fly， I can fly.”

Students：“ Fly away， fly away.”

（2）Free -talk

笔者和学生开展了对话活动，帮助学生复习相关句型。

Teacher：“Can you...？”Students：“Yes， I can./No，I can't.”

Students：“Can you...？”Teacher：“Yes， I can./No，I can't.”

通过生动活泼的动物表演和朗朗上口的对话形式，笔者不仅有效激发了学生的学习兴趣，激活了学生已有知识经验，还将故事中的生词“away”巧妙地渗透其中，让学生反复朗读，为后续理解和诵读故事做好了铺垫。

2.Presentation

Teacher：“Do you think I can draw animals in one stroke on the blackboard？”

笔者用简笔画出一只老鼠和一条蛇。

Teacher：“When a rat comes across a snake， what will happen？”

笔者利用简笔画吸引学生注意，引出故事角色，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

Teacher：“What can you see in Picture 1？ Where are they？ What does the snake want to do？ What is the tasty food？”

笔者引导学生观察文章图片1，让学生自由表达各自猜想，并通过阅读验证猜想。同时，为后续故事阅读和理解抛砖引玉。

Teacher：“It's dangerous. What can the rat do？”

Watch the cartoon without subtitles and answer：“Can the rat sing？ Can the rat dance？ ”

以生动活泼的动画形式呈现故事，有利于学生从整体上把握故事大意。笔者以问题为驱动，促使学生积极视听故事，在视听故事过程中学会提取关键信息。

Teacher：“The rat can sing and dance for the snake. Can the snake let it go ？ What will happen then？”

Students read Picture 5 and answer the questions：“ Can the rat really swim or not？ Why does the rat say ‘No？（Because he wants to ____.） Can you guess the meaning of‘throw？”

文中的图5是故事关键，也是教学难点。教师要引导学生深入阅读，通过连环提问促使学生积极思考，让学生在回答和解决问题的过程中，理解田鼠的机智之处。教师还可以引导学生通过看图猜测和联系上下文理解生词“throw”的意义，渗透学法。

Teacher：“Will the snake throw the rat into the lake？ Can the rat swim away？ Watch the cartoon and discuss the end of the story. Is the snake clever？ ”

笔者通过视听动画、阅读文本，让学生从整体上理解故事，然后通过讨论故事的结局，关注学生情感和内在体验，体现了以学生为主体的思想。

3.Practice and consolidation

Read after the tape twice. Read in roles. Act out the story in pairs.

笔者通过引导学生进行多种形式的、有梯度的朗读练习，并辅以科学有效的朗读指导，帮助学生突破了教学难点。通过故事表演，帮助学生内化语言输出，发展语用能力。

Put the pictures in orders.

图画排序可进一步了解学生对故事大意的了解情况，内化整篇故事，将故事情节组合成紧密联系的整体，为后续的活动做铺垫。

Look at the 6 pictures and retell the story. Then finish the poem.

笔者要求学生看图复述故事，创作小诗，创新运用语言，将内化的语言输出，边说边演，体验英语学习的快乐。

4.Summary

Do you like the story？ Which animal do you like better？ Why？Can you give a title to the story？

笔者要求学生总结故事核心内容，发展思维能力，并让学生给故事命名，将自主权交给学生，让他们理解同一事物的多样性。

Tell the students“move your brain when in trouble， you will find a way.”“it is always good to have more skills.”

在教学中，笔者渗透思想和情感教育，让学生明白“身处险境不要慌张，多动脑，会想出办法的”“技多不压身”。

5.Homework

Read and act out the story with your friends.

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇4

三年级上册Unit4myfamily教学设计

一、教学内容

Storytime

一、教学目标：

.能听懂、会说、会读Thisis…。

2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。

3.能正确理解myfamily。

三、教学重点：

.能听懂、会说、会读“Thisis…”,并能正确地在生活情境中运用。

2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。

3.能正确理解myfamily。

四、教学难点：

.能听懂、会说、会读“Thisis…”,并能正确地在生活情境中运用。

2.能听懂、会说、会读Storytime中的内容，并能够表演。

五、教具准备：挂图、人物图片、字母卡片、录音机

六、教学过程：

Step1:Freetalk

.S&S:workinpairs.Hello,…She’s/He’s…She’s/He’smyfriend.2.T&S:who’sthis?Thisis…She’s/He’s…

Teach:Thisis…

指导朗读

让学生用Thisis…介绍自己同学的名字.Step2:Presentation

.出示教师全家福（father,motherandme）

T:Look,thisismyfamilyphoto.Thisismyfather.Thisismymother.Thisisme.Thisismyfamily.2.揭题：T:Todaywe’lllearnUnit4myfamily.教学family,指导朗读。

T

：

Doyouknow“family”?Look,father,motherandme.Thisisafamily.教学father,mother

T:who’sshe?

教学Thisisme!

Step3:Storytime

.Discussionthepictures.Picture1:

whoarethey?/whatelsecanyousee?/whataretheytalkingabout?

Tellthestudentsusechinesetoanswer.Picture2:

Look,thisismike’sfamily.whoarethey?canyouguess?

引导学生说出Thisismike’sfather,mother,sister，3.watchthecartoonandanswer:

who’stheboy/girl?

what’stheboy’s/girl’sname?

教学brother

4.Readafterthetape.5.Readstorytimebythemselves.6.Trytoactthetext.Step4:Homework

七年级英语上册Unit 4教案 篇5

一、教材分析

１、教材的地位及作用：

本单元主要是谈论话题“Things around the house”，其中Section A则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和 “Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where„? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are „?”的学习过渡到第五单元“Do „?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 语言知识和语言技能目标：

(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：

Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair． Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t． Is it on／in／under „„? Yes，it is．No，it isn’t．

(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag

(3)学会三个方位介词的用法：on ,in , under

能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。

情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。

德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。

学习策略：通过work in pairs and work in groups，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。

确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。

教学重难点

教学突破：

通过使用方位介词“on／in／under”表达物品的位置及学习“Where„„”和“Yes／No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。确立重难点的依据：

新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、学情分析

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。” 兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。

七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣；生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。

三、教法设计

要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏

有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。

1、情景教学法

“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。

2、多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。

3、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。

4、任务驱动式教学法

任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。

四、教学手段

主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、学法指导

教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

六、教学程序

教学过程：

Step1.Revision

1.duty report

2.复习unit 2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。

Step2.创设情景，导入新课

1、游戏法教学单词

任务一：家具名称大搜索

活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。

活动过程：（1）学生以小组为单位，从课本P19 的图画中寻找家具，规定时

间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。

（2）在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。

语言知识：What’s this ?It’s------.2、直观法教学介词

（1）老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词： on, in, under

（2）学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant 的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。

Step 3.师生互动，学习探究

1．创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。

情景

一、Jimmy 是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。

情景

二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。

2．展示出几组图片，引出本课重点句型：

Where is /are-----?It’s / They’re--------.学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：

Is the baseball/Are the books-----?

Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。

Step4.合作交流，巩固提高

任务一：猜猜看

活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。

活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Where is/are-----? 学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Is it /Are they-----?

猜对最多的小组获胜。

语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任务二：寻宝大行动

活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。

活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。

语言知识：Where is/are-----?Is it /Are they on/in/under-----?Yes, it is./ No, it isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.任务三：找差别

活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。

活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中

Step5.Homework

设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。

这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。板书设计：

我的板书设计是这样的：

Unit 4Where is my backpack?

Where is-----?Where are-----?方位介词

It’s on/in/under-----.They’re on/in/under-----.onNo, they aren’t.生理解、记忆和操练。

确立教学程序各环节设计的理论依据：

通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。

小结

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇6

课程类型：复习课

教学目标：

1、复习和区分可数名词和不可数名词

2、学会使用how many/how much问句

3、学会描述制作某个东西的过程和步骤。

4、培养学生团结协作和动手能力

Teaching procedures:

Task I: 复习与制作食物有关的单词，谈论比较喜爱的食物。

Aim: 熟悉巩固必要词汇，为之后的活动做铺垫。

Step 1.Lead-in

以一个经典笑话导入，使学生轻松的进入课堂。

Step 2 Offer words of ingredients with courseware.使用课件给学生扩展一些有关食物的词语以便学生在对话和活动中运用。

Step 3 Tell the different fruit in the salad

向同学展示一盘沙拉，并请几个同学品尝，分别说出沙拉中所包含的水果种类。

Step 4.Good Taster: What do you like in your favorite fruit salad?

(how many/how much)

对话练习，在日常生活中理解和恰当表达有关数量词的交际功能。

Step 5 Reading Put the sentences in the correct order.提供一篇关于制作三明治的过程的文章，要求学生把打乱顺序的语句重新排列。该练习着重训练学生处理信息的逻辑分析能力。

Task II: Make it and taste it.(开展小组活动，合作制作一种食物)

Aim: 通过实践活动，培养学生的实际操作能力，调动学生的情感态度，兴趣等非智力因素。

Step 1.Pre-task Ask students to bring materials of making salad or sandwich.(Teacher)Objects to bring to class: salad, hamburger, fruits.课前布置适当任务，使学生准备好自己所要制作食物的原材料。

Step 2.Group Work：Make it and Taste it!

通过小组活动，让学生互相协商分工，培养他们的合作精神，锻炼语言的交际能力。

Step 3.How do we make it?

请每组派出一名代表讲述制作食物的过程，可以借助食物和图片。

Step 4.积极开展互相评价。

Task III: Writing

通过观看记录过程，培养学生记忆和写作的能力。

Step 1.学生观看录像并用英语记录制作的步骤。

Step 2.小组讨论，互相帮助，完善自己的记录内容

Step 3.小组成员代表朗读自己的作品。

Free topics to discuss and write:

1.What have you learnt from this activity?

2.What can you make for your parents and how do you make it?

3.What other things can you make?

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇7

on the sofa 在沙发上

in your backpack 在你的双肩背包里

my computer game 我的电脑游戏

under the bed 在床下

on the dresser 在梳妆台上

take... to... 把……带去……

on the bed 在床上

in the drawer 在抽屉里

her math book 她的数学书

【重难点句子】

1. —Wheres my backpack？——我的双肩背包在哪里？

—Its on the desk. ——它在桌子上。

2. —Are your books under the chair？ ——你的书在椅子下面吗？

—No， they arent. ——不，它们不在椅子下面。

3. —Is the baseball on the sofa？ ——棒球在沙发上吗？

—No， it isnt. Its under the chair. ——不，它不在沙发上。它在椅子下面。

4. Please take these things to your elder sister. 请把这些东西带给你的姐姐。

5. Can you bring some things to school？ 你能带一些东西到学校来吗？

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇8

一、学情分析：

本单元是人教版新目标英语七年级上册第九单元，也是最后一个单元。主要围绕“School subjects”这个话题展开讨论，并懂得询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，以及星期的表达。学生经过三年的学习和一段时间的复习，具备一定的听、说、读、写的基础。对于特殊疑问句的句型和相关的形容词及日期的表达已经有所了解，通过本单元的复习使学生能够在生活中和考试中更加熟练地运用目标语言。

二、教材分析：

Unit 9 以“School subject”为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生实际。通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣。本单元内容有：用英语询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因, 并学会用fun, interesting, cool, difficult, free等形容词来表达自己喜欢某个学科的原因。学会新词汇和用特殊疑问句What’s your favorite subject.Why do you like...?等句型来进行口语交际。讨论课程表的安排，星期几，几点上什么课等。学生学会星期的表达并结合学科的表达进一步提高口语交际能力，并过渡到阅读理解和书面表达，培养其阅读和写作的能力。

三、总体设计思路：

本堂课教学围绕学科和星期的表达为主线，通过学生自主学习和小组合作学习等方式，在完成教师的提问、练习题的引导下完成本单元的内容复习和掌握。

四、教学目标：

(一)语言知识目标

1.词汇：

favorite, subject, science, P.E.Music, math, Chinese, geography, history, why, because, Monday, Friday, Saturday, Tuesday, Wednesday, Sunday, for sure, free, cool, useful, from, from...to..., lesson, hour.2.句型：

What’s your favorite subject?

Why do you like...?

(二)能力目标：

1.掌握特殊疑问句的句型特点。

2.学会用特殊疑问句提问和回答。

3、提高对本课知识的理解和在考试中的运用能力。

(三)情感目标：

让学生讨论自己最喜欢的学科，培养他们对学习的兴趣，感受学习的成就感。

五、学习策略：

1.自学策略：调动已有的知识，根据情境推测所表达的意思，能自己总结归纳学过的知识。

2.合作学习策略：能参与小组讨论，表达自己的观点，学会与他人合作学习。

六、教学过程： Step

1、Review

听写Unit 8 的重点词句（抽查10个词、两个句）Step

2、复习表示科目的词

1、Guessing and expressing ：Lead in with an interesting question: What subjects do you know?(Purpose 通过一个有趣的问题引起学生的兴趣，同时可以帮助回忆过去学过词句。)

2、Ask two students to write down the words about subject on the blackboard.other students write down their answers on their newspapers.Then T checks and gives their points.3、Students read out the words following T.Then reading together.Step

3、复习一周七天的词

（以问题：What day is it today? 为引导，用与step 2 相同的方式进行复习。）

Step

4、复习本单元其他重点词：

1、Ask two students to translate the words on the blackboard.other students write down on their answers their newspapers.Then T checks and gives their points.2、T explains the difficult words and phrases by some example sentences.Step

5、复习重点句子和对话

1、Ask two students to translate the key sentences on the blackboard.other students write down their answers on their newspapers.Then T checks and gives their points.2、T explains the difficult sentences by some examples.3、Ss look at the pictures and sentences on screen,and make dialogues with T and group members.Step

6、Do exercise on newspaper(英语周报)

T invites some Ss to present their answers on blackboard, the others write down their answers on their newspapers.Then T checks and gives their points.Step

7、Summary

1、T invites some Ss to summary the knowledge ponts,such as

1、表示科目的词有：......,2、表示星期几的词有：......3、......2、T complements their summaries if necessary.Step

8、Homework

1、记忆本单元单词，准备听写。

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇9

一、年级：七年级

二、教学内容：7A Unit 4 Food

三、课型: Grammar

四、教学目标 1.知识目标

1)词汇：本课时的四会单词

2)词组: a packet of, a kilo of, too much, play badminton 3)语法: 频率副词的使用、可数名词和不可数名词的区分和使用、there be句型的基本结构。

2.能力目标

能运用频率副词、可数名词和不可数名词、there be 句型谈论各自的日常饮食和生活方式。

五、教学重难点

识别并使用频率副词、识别并使用可数名词和不可数名词、包括规则变化和不规则变化、正确使用量词修饰不可数名词、掌握there be句型。Part One Adverbs of frequency Step 1 Lead-in T：Hi，everyone!Here are some photos of my family.Please look at them.My aunt cleans the room every day.She always does the cleaning.My uncle goes to the Singing Club at least(至少)five times a week.He usually sings songs after work.My cousin loves drawing.He often draws pictures in the park.Sometimes he needs to go to the library to look for some information.He is good at Japanese.He seldom fails(失败)in the exam.My cousin is a good boy.He never plays tricks on his Dad.Step 2 Explaining the grammar rules T: Please read the rules of Grammar A on page 64 and answer the question.What can adverbs of frequency tell us? S: Adverbs of frequency tell you how often things happen.Step 3 Practicing the grammar T：Ask and answer about the following questions: What do you never/ seldom/ sometimes/ often/ usually/ always eat and drink? S: I„ eat„./ I„drink„.What do you never/ seldom/ sometimes/ often/ usually/ always do? S: I „do„.T: Please finish the exercise on P64.S: 1.often 2.seldom 3.usually 4.never 5.always 6.sometimes Part Two Countable and uncountable nouns Step 4 Lead-in T: Please look at the pictures and tell us what it is.用心

爱心

专心

S: a pig, two pigs, a dog, two dogs, a banana, many bananas, an orange, two oranges, a tomato, three tomatoes, a potato, some potatoes, a box, eight boxes, a watch, two watches, a cat, four cats, a bird, two birds Step 5 Explaining the rules T: Countable nouns 1.A countable noun refers to something we can count.2.We use ‘a’ or ‘an’ before a singular countable noun.If the noun starts with a vowel sound, we use ‘an’.3.To form the plural form of most countable nouns, we add ‘-s’ to the singular form.However, there are some exceptions.Please look at the rules on Page 65.4.An uncountable noun refers to something we can’t count, such as bread, water, chicken, ham, juice and so on.5.We can also use nouns in front of uncountable nouns to show their amounts.Step 6 Lead-in T: Here are some other pictures.Can you describe them using a phrase? S: a cup of tea, two cups of tea, a glass of water, two glasses of water, a bottle of Coke, six bottles of Coke, a packet of salt, two packets of salt.T: What can you see in your fridge? S: I can see„in my fridge.Step 7 Pracicing the grammar T: Complete the conversation on P66.S: 1.Chicken 2.bag 3.rice 4.packet 5.salt 6.vegetable 7.carrots 8.potatoes 9.mangoes 10.apple 11.Coke 12.cartons 13.milk T: Go on doing the exercises on P66.Put the things they are going to buy into the correct categories in the table below.S: Countable nouns(singular): bag, packet, apple Countable nouns(plural): carrots, potatoes, vegetables, mangoes, cartons Uncountable nouns: chicken, rice, salt, milk, Coke Part Three Using ‘there be’ Step 8 Lead-in T：Please look at the picture and describe it using ‘There is„”, “There are„”.S: There is„./ There are„.T: There are many things in it.Are there any„in it?/ There is nothing in it.Is there a/ an„ in it? Step 9 Practicing the grammar T: Let’s make a guessing game.There is some food and fruit in the bag.Can you guess what’s in it? S: Is there/ Are there„ in it? T: Yes./No.用心

爱心

专心

Step 10 Explaining the grammar rules T: We use ‘there be’ to show that something exists.We use ‘there is’ before a singular noun or an uncountable noun.We use ‘there are’ before a plural noun.T: Please do Part C on Page 67.S: 1.Is there

2.there is 3.There is

4.there isn’t 5.Are there

6.there are 7.There are

8.There are 9.There is 10.Is there 11.there isn’t Part Four Homework 1.Revise the grammar rules.2.Do some more exercises.Can you help them find the right family? apple mango cup plate egg dish salt beef bread cake hamburger Coke bowl juice meat milk rice

tomato Translate the phrases into English 十一个婴儿 九个男孩 四个班级 三杯茶 六头大象 五公斤牛肉 十八只猴子 七把小刀

说 明

本课时是7A 第四单元的语法课，内容是学习和运用频率副词、可数名词和不可数名词、there be句型。

本课时的内容比较多，尤其是可数名词、不可数名词及there be 句型这两部分的语法，学生理解起来比较困难。

在教学过程中，建议老师尽可能的多用直观教学法，结合学生的生活，为学生创设口头和笔头训练的情境。

用心

爱心

专心

用心

爱心

三年级英语上册Unit_4教学设计 篇10

Step 1 (for Section A)

Ⅰ. 选择填空。

()1． —______ my coat?

—Its on your bed.

A. Where B. Wheres

C. WhatD. Whats

()2. Where ______ my notebook and baseball?

A. amB. is C. are D. have

()3. Tom and I ______ good friends.

A. amB. isC. are D. has

()4. ______ the boys at school?

A. Are B. AmC. DoD. Is

()5. The baseball is ______ the floor.

A. in B. atC. underD. on

()6. ______ alarm clock, ______ CD player and some CDs are in my room.

A. An; a B. An; the

C. A; a D. A; the

()7. This is ______ old photo ______ her family.

A. a; ofB. an; of C. a; toD. an; for

()8. There ______ a pen, two pencils and three books on the desk.

A. is B. are C. haveD. has

Ⅱ. 根据句意及首字母提示，完成单词。

1． —Wheres the bookcase?

—I______ in my bedroom.

2. —W______ on the table?

—A computer.

3. —Wheres my computer game?

—U______ your bed on the floor.

4. —Are the k______ on the dresser?

—Sorry, I dont know.

5. These are CDs. T______ are on the chair.

6. —W______ your alarm clock?

—Its on the desk.

7. Two oranges are o______ the plate (盘子).

8． Sally is sitting on the s______.

Ⅲ. 翻译下列短语。

1． 一个闹钟____________

2． 在地板上____________

3． 在他的床下____________

4． 在她的抽屉里____________

Ⅳ. 句型转换。

1． I know her telephone number. (改为否定句)

__________________________________

2． Is the alarm clock on the wall?(作肯定回答)

__________________________________

3． The math book is on the dresser. (对划线部分提问)

__________________________________

Ⅴ. 完成对话，一空一词。

A:1 Shenzhen? Do you know?

B: Err,23 near (在……附近)

Taiwan?

A: No,4 near Hong Kong (香港).

B: Wheres Macao?

A: 56 near Hong Kong,7?

B: Yes, it8.

A: Wheres Hong Kong? Is it9

Guangdong?

B: Oh,10, its an SAR (特区).

1. _____ 2. _____ 3._____ 4._____ 5._____

6._____ 7._____ 8. _____ 9._____ 10. _____

Step 2 (for Section B)

Ⅰ. 选择填空。

()1. Who can ______ it in English?

A. answerB. answers

C. to answerD. answering

()2. Please ______ your backpack here.

A. takeB. bring

C. need D. watch

()3. —Wheres my alarm clock?

—______ on the bed.

A. It B. Its C. TheyD. Theyre

()4. Please ______ these things ______

your brother.

A. take; at B. bring; in

C. take; to D. bring; at

()5. —Where ______ your teacher?

—Shes ______ school.

A. are; at B. is; with C. are; inD. is; at

Ⅱ. 根据句意及首字母提示，完成单词。

1． Please b______ your homework to school, Tommy.

2. Mum, I n______ a red backpack.

3. T______ the plants to Miss Gao, please.

4. —W______ is she?

—Shes at home.

Ⅲ. 看图完成对话。

1. —Where is the dog?

—_______________

_______________.

2. —Where is the book?

—_______________

_______________.

3. —Where is Paul?

—_______________

_______________.

Ⅳ. 阅读理解。

A: Whose (谁的) pen is that under the desk? Is it yours, Linda?

B: Let me see. Oh, no, its not mine. My pen is red and this one is blue.

A: Excuse me, Mary. Is this blue pen yours?

C: Oh, yes, its mine.

A: Here you are. Put it in your pencil case, please.

C: OK. Thanks very much.

A: Thats all right.

()1. Whats under the desk?

A. A ruler.B. A pen.

C. A pencil.D. A pencil case.

()2. Whose pen is it?

A. Its Lindas. B. Its Lilys.

C. Its Marys.D. I dont know.

()3. Is Marys pen the same (相同的)color as Lindas?

A. Yes, it is.B. No, it isnt.

C. No, it is.D. I dont know.

()4. What color is Lindas pen?

A. Black. B. Blue.

C. Green. D. Red.

()5. Where is the pen now?

A. Under the desk. B. On the desk.

C. In Marys pencil case.

D. I dont know.

Step 3 (for Self-check)

Ⅰ. 选择填空。

()1． There ______ a bookcase, a dresser and a sofa in my bedroom.

A. isB. areC. haveD. has

()2. Is the notebook ______ the desk?

A. at B. fromC. onD. to

()3. —Wheres your football?

—Its ______ the table ______ the floor.

A. in; onB. on; on

C. under; on D. at; in

()4. Please take the CDs ______ your father.

A. toB. in C. of D. on

()5. My pencils ______ in the pencil case.

A. is B. areC. amD. do

( )6. Sally has ______.

A. a computer B. the computer C. her computer D. computer

( )7. ______ sofa is in ______ room.

A. An; the B. The; theC. A; / D. The; /

( )8. ______ photos ______ on the wall.

A. These; is B. Those; are

C. The; isD. This; are

Ⅱ. 根据句意和中文提示，完成单词。

1． Wheres the ______(椅子)?

2． Can you ______(带来) my ID card to school?

3. I ______(需要) my English book.

4. ______（带） this hat to Lily, please.

Ⅲ. 翻译句子，一空一词。

1． 钢笔在书的下面。

______ pen ______ ______ ______ book.

2. 我的书包在沙发上。

My ______ is ______ ______ sofa.

3. 我可以把这些东西带给你妈妈。

I ______ ______ ______ ______ ______ your mother.

4. 录像带不在书柜里。

The video tapes ______ ______ ______ bookcase.

5． 请把我的图画带到学校来。

Please ______ my ______ ______ school.

Ⅳ. 短文填词。

This is Tommys b 1 . Its not big. We can see a table o 2the floor. There is an alarm c 3on the table. A bed is next to (在……旁边) the t 4 . On the bed, there is a pillow (枕头). His d 5is near the window. On the desk, there i 6a light (灯), a pencil case, some books and some plants. There is a chair near it. There is a ball u 7the chair. There are some p 8on the wall. There is a kite(风筝) on the wall, too. Tommys bedroom is n 9 and clean (干净的). He likes (喜欢) i 10very much.

1. b_____ 2. o_____ 3. c_____ 4. t_____ 5. d_____