大学生英语自我介绍优秀

大学生英语自我介绍优秀（通用10篇）

大学生英语自我介绍优秀 篇1

Dear classmates, my respected teacher:

Everybody is good! My name is jiajia, 6 years old this year and a half.

I am a kind and lovely girl, ready to help others. I love sports, such as the jump rope and ride a bicycle, because you can exercise the body, help me grow taller. In addition, I also like to draw, do manual and go. I picture once in national art museum of jinan. My dream is to grow up when a go pro, win honor for our country. I hope everyone can like me, thank you.

大学生英语自我介绍优秀 篇2

一、在教学内容和题材的选取上要适应学生的接受能力和学习兴趣

以牛津英语教材Starter为例, 这些与中学生实际密切相关的题材有:学会打招呼、介绍自己的家人和朋友、介绍自己的教室与学校、游览公园、识别各种颜色及交通标志、介绍在校的一天活动、祝贺生日、询问各自的兴趣爱好、商量周末去哪儿玩等。很明显, 编者有很强的“学生意识”, 非常清楚教材的使用者是谁, 有什么生活内容, 常谈的话题是什么, 因而能较好地从他们的角度选择题材。

二、在课堂内容设计上有利于学生的积极参与和自主活动

课堂教学活动中, 除了部分必须由教师严格控制的操练外, 需增加有实际意义的、减少教师控制的练习活动。这些活动有“信息沟”, “分角色表演”、“猜谜”等等。以一个信息沟为例, 该要求学生甲询问学生乙的出生年月和地点, 询问他父母、兄弟姐妹的出生年月和地点, 这种活动是在学生间自己进行的, 并且这些活动一般是真实或半真实的交谈, 按实际情况提问和回答, 学生就很自然地被吸引到这些活动中去了, 学得积极主动, 也很轻松愉快。

三、在课堂教学的组织形式上, 提倡分组活动

如双人小组、多人小组、纵队、横排等, 最大限度地扩大学生的活动量和个别化学习, 改变传统的教师统一指挥的被动操作方法。常见的形式有:A.教师提问, 全班集体应答;B.教师提问, 让个别学生回答, 其余学生旁听;C.教师让两个或三个学生相互问答或对话表演, 其余学生旁听或观看。D.以人数较少的小组为单位进行活动, 如双人小组;E.四人或三人小组。

让我们来比较一下传统的大组方式与现在所提倡的小组活动方式, 各自的利与弊就会很清楚了。形式A好处是人人参加, 整齐划一, 易控制, 但这种方式有明显的缺点:1.集体齐说, 拉腔拉调, 出错也不易发现, 且注意力也不那么集中, 甚至有口无心, 练习达不到足够的强度, 印象不深。2.完全由教师控制, 一人发指令, 全班应答, 学生个人缺乏主动的说话机会。因此这种练习只能停留语言形式的机械操练上, 不可能达到自然的语言交际应用。形式B和C虽然可以克服A的上述缺点、可以使学生个体练习强度和效果增强;但由于一次只能有一组对话, 只允许一、两个学生活动, 大多数人无事可做, 因此就全体学生而言练习的效率太低。

形式A、B、C有个共同的缺点, 那就是容易使学生失去兴趣。形式D和E可以同时克服A和B、C的缺点。1.由于在课堂内同一时间和空间里允许展开数十个人对话, 数十对学生在进行活动, 这就大大提高了课堂练习效率, 增加了学生的实践机会;2.由于是个别化活动, 任务明确, 加上教师的监控, 学生练习时必然要集中注意力, 因此可提高活动的强度、加深印象;尽管不像由教师控制操练时那么“顺畅”, 但是因为需要自己克服困难、完成任务, 主动性得到发挥, 从而达到较好的练习效果;3.在小组活动中, 学生不是被动应答, 而是自己相互问答、“私下”的交谈, 这种练习更接近语言的自然运用, 因而较有利于形成交际能力;4.由于小组活动是人人参加, 没有“被遗忘的角落”, 学生的兴趣会大为提高, 特别是在进行交际性或半交际性的练习时, 如询问同学的家庭成员、出生时间地点和兴趣爱好等等, 学生更是十分投入, 很感兴趣。

四、在教学方法上要灵活多样

低年级的学生的注意力往往不能长时间集中, 教师在课堂教学中要安排灵活多样的教学方式。如:在音标拼读时, 课前布置学生在课前查阅词典, 掌握单词的音标拼读。在教单词时, 把含有相同读音的单词如day, say, gay, lay, may, way等) 放在一起教 (着重读音和拼写) ;或把单词放在句型里教 (着重意义) 。在教句型时多做替换练习, 达到熟能生巧。在教课文时, 可用简笔画、图片、幻灯、多媒体等创设情境辅助教学。

五、教师要围绕学生的需要和教学活动的变化不断更换自己的角色

在以教师为中心的课堂教学中, 教师就像是带领游客游览的导游, 只顾着挥着小红旗讲解景点, 学生也只是像游客一样只顾着拍照留影, 往往无法领略到景点深层次的美。我强调以学生为中心, 扩大学生自主活动, 把单一的由教师严格控制的大班活动和齐声操练逐步转变为减少教师控制的、形式多样的小组活动和个别交谈。为了使学生积极参与课堂教学, 我每次上课都以一些非常简单的口语开始, 如:What’s the date today? What’s the weather like today? Whatdo you think of my new clothes?等, 要求学生回答。这样, 学生在不知不觉中进入英语的课堂氛围, 觉得开口讲英语并不难。我还布置类似的作业, 如要求他们记录下回家路上所看到的公司、商店、饭店、银行等名字, 并尝试把它们译成英语, 小组成员可以互相讨论;要他们把当天晚上所吃的菜肴用英语翻译出来, 第二天和同学们进行交流;或者把所见所闻用简单的英语告诉同学。这样, 学生就会想尽各种办法找答案、查词典、上网搜索等。这样日积月累, 每人随时随地都能说上几句英语, 学习英语的积极性自然就调动起来了。

英语优秀自我介绍 篇3

Good morning.

Nice to meet you. My name isXX. You can call meXX.

Being an English teacher is my dream, and for this, I have studied hard and set strict demands on myself. During my undergraduate and postgraduate period, not only did I obtained some certifications relevant to this job, but also participated in several social practices,inclduing interpreting and translating experience and teaching experiences. interpreting and translating experience lay solid foundation in my teaching activities. They improved my professional skills and perfected my communicating and collaborating abilities.

I love to be a teacher. Staying with students make me feel youth, passion and enthusiam. I am greatly delighted when my students make even slight progress. Wht’s more, I am confident that through my constant learning from the senior teachers I can also be an outstanding teacher.

英语一分钟优秀自我介绍 篇4

I’m Li Hua. I’m from Class2,Grade9,No.1Middle School. I’m very glad to meet you here. I like English very much and I ‘m good at it. so I joined the English club. I think English is very helpful and interesting. I always have fun talking with my friends in English . I hope to be your friend .And in my spare time ,I like playing sports, such as playing basketball and playing football. I like music, I like singing, but I can’t sing well.

This is me. what about you?

That’s all !thank you!

优秀自我介绍英语演讲稿 篇5

I am a third year master major in automation at Shanghai Jiao Tong University, P. R. China. With tremendous interest in Industrial Engineering, I am writing to apply for acceptance into your Ph.D. graduate program.

Education background

In 1995, I entered the Nanjing University of Science & Technology -- widely considered one of the China’s best engineering schools. During the following undergraduate study, my academic records kept distinguished among the whole department. I was granted First Class Prize every semester,In , I got the privilege to enter the graduate program waived of the admission test.

At the period of my graduate study, my overall GPA ranked top 5% in the department. In the second semester, I became teacher assistant that is given to talented and matured students only. This year, I won the Acer Scholarship as the one and only candidate in my department, which is the ultimate accolade for distinguished students endowed by my university. Presently, I am preparing my graduation thesis and trying for the honor of Excellent Graduation Thesis.

Research experience and academic activity

大学生英语自我介绍优秀 篇6

归因理论是美国当代一种以认知的观点看待动机的理论,自上个世纪60年代以来就是心理学领域的重要研究课题。归因的研究源于美国心理学家Weiner(1974[1],1984[2])在20世纪70年代提出而在80年代修正的归因理论,它是解释学习动机最系统的理论。归因是指人们将自己所感知到的成功或失败归咎于某种原因。从归因理论的角度来看,学习者的人格特征、自我概念(self-concept)学习成败等与归因倾向有密切关联。积极、合理的成败归因有利于学习者正确感知自我、认识自我,形成良好的自我概念或自我形象,从而对后续的学习行为产生积极的影响,以获取未来学业的成功。反之,不合理、不正确的成败归因则导致不良的、消极的自我概念的形成,进而对未来的学习态度与行为产生消极的影响。学习者对自身能力的认识和对自身行为后果以及自己在相关行为后果中的作用的认识,一方面来源于自己与他人的比较和他人对自己评价的反馈;另一方面来源于学习者个体对自身行为及其后果的理解和理性的思辨。对于前一方面,学习者很容易把自己和那些在自己的生活中扮演重要角色的人相比较并获得相关反馈信息而实现;对于后一方面,则需要学习者对自己过去的行为过程和结果进行客观、合理的评价,正确感知和认识自己。在英语学习过程中,大多数人不可避免地要遭遇不同程度的失败和挫折。学习者在学习活动之后,如果能对学习活动结果成功或失败的认知做出合理的解释,能够正确地分析英语学习成绩和效果,这对他们以后英语学习就能起到导航作用。对英语教师而言,很有必要了解不同学生不同归因倾向,只有如此,才能对学生进行正确的归因训练与引导,并通过相应的教学策略,帮助他们形成正确英语学习归因模式,从而保持良好的学习心态和积极的信念,发挥学习潜力,提高英语学习成绩和英语教学效果。

虽然关于学习成败归因已有大量的研究,但是,关于英语学习,尤其是有关高中学生英语学习成败的自我归因研究较少,英语是高中阶段外语教育的主要语种,高中英语课程是高中的一门主要课程,因此,研究高中学生英语学习成败自我归因具有重要的现实意义,它对实施有效高中英语教学、培养高中生正确的认知观、完善高中生的人格可起到有益的促进作用。本研究将探讨高中学生英语学习中自我成败归因在年龄、性别、语言水平上的差异及不同归因倾向对英语学习行为的影响。

2 研究方法

2.1 研究问题

本研究旨在回答如下问题:1)不同年龄的英语学习者的归因倾向是什么?2)不同性别的英语学习者的归因倾向是什么?3)不同英语学习水平的高中生的归因倾向是什么?4)不同归因倾向对高中学生英语学习行为有什么影响?

2.2 研究对象

本次试验的样本选自甘肃省兰州市某高级中学。本项研究采用随机抽样的方式,提取兰州市某高级中学高一、高二、高三期末考试成绩及科任教师提供的学生平时英语考试成绩平均值后对不同英语水平学生分组,选取被试120人,发放问卷120份,有效回收110份,实际参与研究的人数为110人,问卷回收率为91.67%,详细统计数据见下表:

2.3 研究工具

本研究主要使用三种研究工具:英语水平测试、英语学习成败自我归因问卷调查及访谈。

英语水平测试采用的试卷是高一、高二、高三期末考试卷。试题经过教学研究室审核符合要求。经过测试,该试卷的Cronbaehα系数为0.79,试卷具有较高的信度和效度。该水平测试旨在测试学生的英语学习水平,确定成功的英语学习者和不成功的英语学习者。

英语学习成败自我归因问卷调查量表是在李力、陈治安、蒋宇红(2006)所采用的《多维度——多归因因果量表》的基础上改编的[3],该量表测量能力、努力、运气、任务难度、学习方法、外在因素,共有24个条目,其中有关成功和失败的归因各12个,采用Likert五级量表记分,各个归因倾向在问卷中的序号及赋值如下:

访谈用于跟踪了解高中生英语学习不同自我归因与其学习行为和学习成败之间的关系,其目的是从不同被试对自己英语学习整体认知角度,观察其自我归因的倾向性并获取这些倾向性影响其英语学习行为的程度和结果,从而使整个研究更加深入地触及问卷甚至学习者平时并未意识到的一些认知细节。

本次数据统计采用Microsoft excel 2003统计分析软件中的描述性统计、Z检验等统计手段,对各个归因类别进行逐一分析。

3 调查结果与分析

3.1 高中生英语学习成败自我归因的描述性统计

根据问卷中对各个归因倾向的赋值情况,分别统计出六种倾向的归因在本次测试中所占的分值,得出高中生英语学习的描述性归因统计表,从表中统计的数据可以看出,中学生对学习成败归因的倾向存在明显的差异,在所有的归因类型上,由运气引起的学习成败归因得分低于中值,M=19.89<22.5,SD=5.73。从标准差的大小可以判断出,其值明显高于其他各项因素,其他各项标准差得分均高于中值,由此可见,运气引发的学习成败的归因理由较为分散,努力次之,能力属于第三个理由分散的因素。高中生在对英语学习成败归因时,理由最为集中的是学习方法,其次是环境因素,再次是任务难度。

从表3可以看出,高中学生在运气、努力、能力三方面归因理由分散;而在学习方法、环境因素、任务难度三方面归因理由集中。依据美国心理学家韦纳的成败归因理论,能力和努力是两种描述个人特征的“内在原因”,是个人可以控制的;难度和运气则是表示环境因素的“外在原因”,是个人较难控制的;能力和任务难度又属于稳定的因素;努力程度和运气好坏则是不稳定因素。不同的归因倾向会使人对成功和失败产生不同的情感体验和情感反应,并由此影响个体对未来结果的预期和努力。

向外归因表现为遭受失败时首先找寻外部因素,如环境恶劣,背运,并推卸自身应该并能够承担的责任;而向内归因则表现为遭受失败时先反省自己的错误行为,并承担应该承担的责任。向稳定因素归因表明导致失败的因素是不可改变的,一般认为自己能力不够;向不稳定因素归因则表明导致失败的因素是可以改变的,一般认为自己努力程度不够。向不可控因素归因说明自己不能够对导致失败的不利因素有所作为,消极对待;相反则说明自己可以或者能够直接或间接转变失败的不利因素,能够积极地坦然地面对。心理学家发现人们抱有的稳定的情感和态度,大多由他们从小习惯化形成的归因模式所决定。归因简单说就是把失败与成功归于某种原因。

3.2 归因倾向与性别之间的关系

根据学生性别的差异,对各个归因因素在性别上的差异进行Z检验,结果如表4所示。

通过Z检验发现,男、女学生将学习成败归因于努力水平、难度、方法这三个因素上的差异不明显,Z值分别为0.33、1.10、0.40,P>0.05。相比上面提到的三个因素,性别差异在对环境因素、能力、运气这三项归因上的差异性非常的显著,Z值分别为3.64、2.56、3.96,P<0.01。

表4显示,性别差异在环境因素、能力、运气这三项归因上的差异性非常的显著。男生在环境因素和运气两种归因标准差数值小于女生,说明倾向性显著,女生在能力归因倾向上表现出标准差小于男生,表现出显著倾向。印证了“男生较女生更易于将英语学习成败归因于运气、教师及其他这些不可控的、外在的因素”(秦晓晴[4],2002)、(刘桂蓉[5],2003)和(郭翠兰[6],2008)的研究发现。

3.3 归因倾向与年级(年龄)之间的关系

检验不同年级(年龄)的中学生在成就归因上的差异,结果如表5所示,通过检验发现,在对努力影响学习成败的归因上高一学生与高二学生之间存在非常显著的差异,|Z|=2.78>2.58,P<0.01。具体表现为高一学生对努力影响学习成败的关注度明显高于高二学生。高一学生与高三学生对努力影响学习的归因上差异不显著,|Z|=0.38,P>0.05。高二学生与高三学生在努力的归因上同样存在明显差异,|Z|=3.51,P<0.01。

表5显示高二年级学生(17岁)在六种归因倾向上表现得特别明显,导致高一与高二(16与17岁),高二与高三(17与18岁)之间学生归因倾向产生差异。这与人的年龄与稳定认知水平密切相关。高中生对认知策略的掌握运用逐步达到自控水平,但不同年级(年龄)学生间认知策略水平存在差异,而认知策略与学习成绩存在显著正相关,且认知策略的掌握程度是造成学生学习成绩分化的一个非常重要的原因。以努力因素为例,本研究结果显示,在对努力影响学习成败的归因上高一学生与高二学生之间存在显著的差异,|Z|=2.78>2.58,P<0.01。具体表现为高一学生对努力影响学习成败的关注度明显高于高二学生。高二学生与高三学生在努力的归因上同样存在明显差异|Z|=3.51,P<0.01。所以,高中英语教师在高一、高二、高三不同年级(年龄)英语教学活动中对学生英语学习成败的自我归因倾向的了解与关注程度与英语教学质量密切相关。

3.4 归因倾向与不同学习水平之间的关系

依据学生平时英语成绩的测评分数,将学生按照成绩的高低分为两组,平时成绩在120分及其以上者记为英语学习成功组,英语成绩90分以下者记为英语学习不成功组,分别统计出两组学生共59名学生在以上六种归因类型的分值,比较他们之间的差异,找出英语学习成功组与英语学习不成功组之间在归因上的差异,详细数据见表6:

从表6可以看出,对方法、努力、难度归因的差异性是影响高中生英语学习成败的分水岭:当平均值差异显著时,标准差反映出成功组数值大,不成功组数值小,z值居高且分别为4.17、5.08、10.89均大于2.58;反之,当平均值差异不显著时,标准差反映出成功组数值小,不成功组数值大;z值偏低。

表6显示,方法、运气、努力三种归因倾向中,成功组标准差均高于不成功组,这一事实客观地说明了成功组在这三个归因上离散程度大,不成功组数据集中,这反映出高中生英语学习中存在着成功与不成功的水平差异、归因方式差异、英语学习行为差异及三者之间内在的交互作用。

3.5 访谈结果

接受访谈的10名学生虽然面对同一访谈提纲作答,但其回答带着显著的归因差异和成败结果差异。尤其是对刚刚参加完2010年高考的被试的访谈,笔者明显感受到不同被试在三年英语学习过程中,对英语学习成败的定位存在着差异,对造成英语学习成功或失败的原因有认知上的偏差。选取几个片段:

“高中阶段,我的英语成绩最低87分,导致我的总名次排在全级19名,那时我才意识到英语的重要性,老师为我的英语成绩焦急,我也发愁。经过与老师多沟通,与同学多交流,我才走出了英语学习的低谷。在2010年高考中,我能取得121分的好成绩,离不开老师辛勤的教导,也离不开自己的苦学”。

“虽然在2010年高考中我获得了134分的成绩,但是,三年的学习中,因不听老师的建议,一意孤行,也走了不少弯路,如刚开始老师让在读课文中记忆单词我却硬要拿单词表记,结果花了时间却效果不好;老师让多读作文范文学习结构,我却自己写,结果作文水平迟迟不能得到提高;老师让读完全文再做完型,我却直接做,结果经常错误很多”。

“……还有就是时常的自我剖析。对每一次失误,每一次成功都自我分析,深度挖找原因,相信自己的能力,相信自己的拙,相信天道酬勤,再加之及时听取老师建议,紧跟老师步伐”。

在整个访谈信息回馈中,以上三位被试的高中英语学习存在着不同历程,但他们共同的一点是做到了积极归因,因此他们不仅在高考中英语成绩都超过120分,更重要的是学会了正确的认知方法。

对于自认为英语学习不成功的被试,在访谈中这样说:“我觉得我在高中英语学习不成功主要是初中的英语老师和学校造成的,他们不重视教法变换,更不重视学法指导。而在高中,由于文理分科,先后教我英语的两位老师,也都不尽如我意,现在我也不怪谁了,都怪我运气不好,总遇不上好的英语学习环境……”。

从以上的访谈信息反馈中,我们可以明显地感觉到他或因不够努力,或因经常消极归因,其学习行为总是处于“怪我运气不好”这样被动的状态。

4 结束语

从本研究可以看出,英语学习者在不同性别、不同年龄、不同英语水平方面存在着差异。作为英语教师,我们可以从本研究得到如下启示:

首先,应该了解归因倾向与不同性别、年龄、不同英语水平之间的关系,从而了解并指导学生心理活动发生的因果关系,并以此可以推断出他们的稳定心理特征和个性差异,并从学生特定的学习行为及其结果,预测其在某种情况下可能产生的学习行为,并加以针对性指导。

其次,教师应引导学生对其学习结果进行正确归因、全面归因、积极归因、团体归因。当学生做出积极归因时,要及时加以肯定,给予强化;当学生做出消极归因时,要帮助学生及时加以矫正,以使学生形成正确积极的归因倾向。

此外,教师在教学中应该帮助学生树立他们对语言学习成败的正确信念,指导学生对其自身的学习结果进行正确归因,尤其是对学习结果多做努力归因。一般而言,无论是对优生,还是对差生,归因于主观努力均是有利的。当然,对于学习确实无能的人,可以给他一些相对容易的任务,然后把成功归因于稳定性因素中的能力等,以增强其自信心,以期起到更好的激励效果。

总之,在教学中引导学生建立起积极的成败归因模式是十分必要的[7]。高中英语教师应科学地利用归因理论指导学生不断地对自己的上一个行为结果进行积极的、合理的归因并以积极、合理的行为继续实施英语学习。

参考文献

[1]Weiner B.Cognitive Views of Human Motivation[M].NewYork:Academic Press,1974.

[2]Weiner B.Principles for a theory of student motivation and their application with an attributional framework[M]//RE Ames,C Ames.Research on Motivation in Education.1,Orlan-do,Fla.Academic Press,1984:15-38.

[3]李力,陈治安,蒋宇红.策略·风格·归因——学会学英语[M].上海:上海外语教育出版社,2006.

[4]秦晓晴.大学生外语学习归因倾向及其对归因现象的理解[J].现代外语,2002(1):72-78.

[5]刘桂蓉.高中学生英语成绩的性别差异及其与人格特质关系研究[J].社会心理科学,2003,18(3).

[6]郭翠兰.年级、性别与中学生认知策略相关分析[J].河南教育学院学报,2008,23(3).

自我介绍英语优秀作文120字 篇7

my english name is amy.i have long hair,two big eyes,two big ears and small nose.im taii and thin,i have a new bedroom.is very nice!my bed is big and blue,my desk is near the window.so many books in my room,you say,my room is nice?

ha!ha!is my!!!!!

学生优秀自我介绍 篇8

当到达一个陌生的环境后，通常需要我们进行自我介绍，自我介绍是一种认识自我的手段。如何编写一段个性的自我介绍？以下是小编精心整理的学生优秀自我介绍，希望能够帮助到大家。

学生优秀自我介绍1

一个渴望完美却有着许多缺点的女生，一个想要成功却屡次碰壁的女生，一个追求时尚却不懂得高雅的女生。你想知道那个女生是谁吗？也许你已经猜出来了——是的，那个小女生就是我！

嗨，你们好！我叫王宝瑛，初次驾到，还望各位多多指教。我出生在跨世纪的建党节，有着一头长长的头发，鼻梁上架着一副高达三百度的眼镜（说明一下，我不是近视，而是斜视），是一个名副其实的“四眼妹”。

我是个乐观的小女生，不瞒你说，我的网名就叫做“快乐神的孩子”。我认为我们应该分享每一分钟的快乐时光。你只有快乐，才会感到阳光是那么灿烂，蓝天是那么的明朗。追求快乐的人是不断争取的，是不会被困难击垮的，也是会勇敢地去面对每一件事的……在人世间的每一天，你可以选择开开心心地过，当然你也可以选择悲伤痛苦地过。那么，你又何尝不选择快快乐乐地过好每一天呢？

乐观是我自以为的优点之一，其次，我的普通话还说得很标准。我还曾经得过“普通话讲故事比赛”三等奖呢！而且，几乎每年教堂的活动有一部分都是由我主持的（我是基督教的）。

《墨子》中曾有这么一句话：“甘瓜苦蒂，天下物无全美。”我也有缺点：1、贪吃；2、粗心；3、懒惰。按我父亲的说法，我的嘴从出生到现在几乎一刻都没有停过！我这张嘴只要看见香喷喷的饭菜，就管不住了，像个小馋虫似的，非吃个过瘾才行。早上母亲才买了五个苹果和十包饼干，等傍晚时，已所剩无几了。

粗心也是我的一大毛病。就拿小升初的毕业考试来说吧：数学的附加题一共有五道题，这五道题我都会，也都做过了。但是，粗心的我要么是计算错误，要么就是多做了一步。所以到了最后，也就只有第一题和最后一题全对。就这样，满分就和我擦肩而过了。你看看，我是不是很粗心。

我还很懒惰。因为我虽不是独生子，但我仍是父亲母亲的掌上明珠。就算在家里，我母亲也是不让我干任何家务事，于是久而久之，我就养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯了。不过，我学习的积极性也是蛮高的，至少我回家后的第一件事通常都是先写作业，然后再吃饭。

我的爱好还真不少，画画、唱歌我都很喜欢，也都会一点。在我看来，画画能修身养性，唱歌能陶冶情操……我是一个像向日葵一样追求阳光的女生，我的人生观是快乐每一天，希望我可以把快乐带给你们！

这就是我，希望我能和你成为好朋友。

学生优秀自我介绍2

镜子中的她，有一对小小的眼睛，小小的嘴，还有一头长长的头发。嘴角还带着一丝微笑，看上去很是自信。认识她的人都知道，她是一个爱笑的女孩子，在生活中，她固执，她大大咧咧，她善良，她爱学习爱看书。她爱笑，因为她觉得笑是最好的表达方式。她常说：“把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。”体育课上，摔倒在跑道上的她，会忍住眼泪，对过来扶她的同学灿然一笑，并说“一点都不痛”;看到熟人，她总是微笑地打招呼，让别人觉得特别亲切。她固执，她坚信世上无难事，只要肯攀登。学车时，不止一次地摔倒在地上，手上脚上都擦破了皮，有的地方还流了血，可是她还是咬紧牙关忍了下来，就这样在伴随着伤痛的一次次摸索中她学会了骑车。

她善良，只要别人有困难，她都会尽自己全力去帮。学习上，她总是不厌其烦地为同学解答疑难;坐公交车时，她会微笑地把座位让给老人孕妇;看到流浪的小狗，她会毫不犹豫地带它回家给予细心照顾。她大大咧咧，有些事明明能做的很好，却总是出错。平时的作业，她基本都会做，可是每次作业本发下来，映入她眼帘的是或多或少鲜红的叉叉。每次考试时，出考场时还信心满满的她总是不可置信的瞪着那个与自己期待有点距离的分数。她不止一次决心改掉这个坏习惯，可是却总是付诸不了行动。那么，她是谁呢? 她就是我，我就是这么一个爱笑。固执。善良。却又大大咧咧的女孩子。看，镜子中的我笑的更灿烂了----

学生优秀自我介绍3

(首先第一段介绍个人姓名，年龄，专业和毕业学校等情况.)

在大学的学习中，我学习了本专业及相关专业的理论知识，并以优异的成绩完成了相关的课程，为以后的实践工作打下了坚实的专业基础.并不断的提高自身的文化素质和思想道德，积极参加社会各项活动，努力提高了自身的综合素质，虽不敢说自己已收获了累累硕果，但是自信自己还是掌握了一定的专业知识，积累了很多的实际经验，本人工作责任心强，勤恳踏实，能吃苦耐劳,有一定的创新精神，亦注重良好的团队合作精神和集体观念，具有高度的纪律性，生存和适应环境的能力较强.在大学期间，我担任过班长，系学生会干事，具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。

若贵单位愿意接收，我将不求安逸的工作环境，保持吃苦耐劳，勤恳踏实的工作作风努力奋斗，我会虚心学习、积极工作。

学生优秀自我介绍4

我叫李博乐，男，汉族，20xx年2月21日出生，20xx年加入少先队，现就读于西安市灞桥区东城一小四年级八班。我先后担任班级小组长、劳动委员、班长、升旗主持和护旗手。20xx—20xx年先后被评为“三好学生”、“优秀少先队员”，20xx年被评为市级世园会小记者。在四川汶川发生大地震时，我把自己平时积攒下来的零花钱全部捐了出去，在青海玉树遭遇大地震时，我积极参加“手拉手”活动，利用义卖“华商报”的钱捐助山区同学。

我学习比较勤奋，语文、数学、英语成绩多次名列班级前5名，20xx~20xx年我的作品获得“第二十一、二届全国少年书画大赛”铜杯奖、银杯奖。我爱学习，勤思考，爱钻研，求知欲强，课堂上认真听讲，课后认真完成作业。爸爸是西安市的中学教师，他工作勤奋，对我影响很大。我在老师和爸爸的引导下，学会了预习和复习知识。对数学学科，我尝试运用单元归纳复习提炼数学公式、定理的方法，对所学的知识融汇贯通地理解。同时，我并不满足于课堂上所学到的知识，课后我还阅读了大量有益的图书，开阔了视野，增长了知识。在我六岁时，我和爸爸开始广泛阅读。我们诵读的国学经典有《弟子规》、《孝经》、《大学》、《论语》等。我们不只是背诵经典，主要是把经典中做人的道理落实于生活当中，写成长日记。“能亲仁、无限好、德日进、过日少。”爸爸经常教育我说，首先做一个有德行的“人”，再去做事。我也喜欢读《十万个为什么》。家里厚厚的几本《十万个为什么》是我们一家三口的精神食粮，我已经读完《自然卷》、《文学卷》、《艺术卷》。受爸爸的影响，我很喜欢自然科学，在平时我还看过《地球》、《生命》、《科学探秘》。我热爱我们的班级集体，是老师的好帮手。我性格随和，团结同学，乐于助人，积极参加班级活动，我一直是班级文体活动的积极参与者和组织者；具有较强任心和集体观念，时时处处起好表率作用。

我对自己要求严格，是父母的好孩子。我虽是独生子，却不做“小王子”，能严格要求自己，礼貌待人，积极进取，乐观向上，思想品德较好。勤俭节约，不乱花钱，不讲究吃穿，不与他人攀比；热爱劳动，积极帮助父母做力所能及的家务；自强自立，日常生活琐事总是自己完成，学习、生活不用老师、家长操心。遇到困难，总是自己想办法克服，具有较强的生活自理能力。

我喜欢读书、写作，常在新华书店看书，并办理了借阅证，有时间就多读一些好书，加强阅读理解，积累好词佳句，提高写作能力。家人和同学也都十分喜爱读书，因此，我有很好的读书氛围。通过读书，提高了我的写作能力，我的作文经常被老师选为优秀，在班里发表。

我喜欢作文、数学。长期以来我经常代表班级、年级参加学校、灞桥区、市级的比赛，20xx年，我又荣获第一届火凤杯语数英三科一等奖。

我虽然已经取得了很多进步，但还有许多不足，我要以“十佳少年”的标准严格要求自己。尊敬师长，专心学习，团结同学，遵守纪律，发挥长处，克服缺点，做一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀少年！

学生优秀自我介绍5

我叫xx，女，十二岁。我是一个长的不算漂亮，但还比较可爱的女孩，有点傻傻的感觉。爱做梦，爱看天，爱发脾气，爱画画，爱听歌，爱交友，当然还有爱老师，爱同学，爱学校等等。在此就不一一列举了!

我爱做梦，整天想这想那，想不劳而获，简直就是个dream girl。不仅晚上做梦，白天也做梦。所以上课老是被老师叫起来回答问题，老师以此来提醒我。而我依旧不改风格，我行我素:我做我的梦，你讲你的课，考的好就行了。我也是运气好，每次都考到对得起爸妈的成绩。

我爱看天，我想飞翔，大家应该都知道。我爱天，因为我喜欢天的广阔，他的纯净无可比拟。每到体育课，我就可以躺在草地上，静静的看天，将自己与天容在一起，使自己的心灵没有杂质。在这个繁忙的世界，看天才能使我感受到宁静，让我放松。

我爱发脾气，而且喜欢闷在肚子里，不说出来。所以我常常一个人发神经似的一个人一天也不说话，弄的我的好友不知所错。有时也强忍笑容，可心中的怒火无法平息，一回家就把自己关在房间里，自己哭。没办法，这就是我的个性。所以可以联想到，我也很爱哭。

我爱画画，画画是我爸叫我学的，希望我多画静物素描。但我还是对我喜爱的动漫人物画像感兴趣。因为它可以让我画出生命，可以自己修改原画中不满意的地方。而且我的话都有个特点，那就是每幅画都是笑脸，因为我也想向他们一样，一直笑下去。

我爱听歌，一般是在我心情不好的时候。我喜欢以音乐来安慰我的心灵。我可以随着作者的喜而喜，悲而悲。进入作者的内心世界。每当听完后，就会对自己说没什么大不了的!坚持下去!

我的自我介绍怎么样?对了，想交友的找我呦!

学生优秀自我介绍6

姓名：“木子丁口”李可，“李”是李子的“李”，“可”是可爱的“可”不会念的查字典，爸爸妈妈希望我永远活泼可爱。

年龄：20xx年是我的本命年。

性别：和妈妈一样。

特长：古筝。

爱好：听音乐，看书，画卡通人物。

我叫李可，是五年级的学生，现在十一岁，我有特别多的爱好。我弹得一手好古筝，爱唱歌，喜欢看侦探小说，看武侠片，看动画片《柯南》，爱自己动手画卡通人物……

我在班上成绩好，人缘也不错。我喜欢交脾气好，和我有共同爱好的朋友，我也希望有更多的人与我交朋友。

我爱写作文，每篇作文都有和别人不同的特点。写景时，我喜欢把语句写得优美流畅;写状物时，我喜欢写得生动具体;写议论文时，我喜欢发表自己的见解;写想象作文时，我喜欢大胆地想象，无拘无束;写人和事时，我喜欢表达自己的真情实感;写同学之间发生的事，我喜欢模仿中学生写作，适当加入一些新潮词语和小小的幽默……

我喜欢各种可爱好玩的小玩意;我喜欢独来独往地做自己喜欢的事，摆出高傲的姿态;我喜欢和同学打成一片，不会寂寞;我喜欢给远方的朋友写信，毫不掩饰地表达自己的感情;我喜欢和同学聊小说、电视中的人物事情，我喜欢和男生聊武侠片侦探小说，我喜欢自己听着音乐走进梦乡……

我就是我，一个男女同学都喜欢的女孩。我可以和男生聊得兴高采烈，也可以和女生说得头头是道，我都不相信自己有如此大的魅力。个性的我，我喜欢!

我叫刘益阳,有一头乌黑的头发,淡淡的眉毛,一双炯炯有神的小眼睛,一笑,眼睛就眯成了一条缝;我很调皮,是一个活脱脱的“假小子”,还有一张爱夸海口的嘴,喜欢给别人起外号,还为自己的“创意”自鸣得意。我在班上人缘很不错,我的绰号——“流氓兔”。

我有很多爱好,比如:收集贴画、听着MP3唱歌、阅读中外名著等等。其中,我最喜欢听着MP3唱歌了!有一次,我听《北京欢迎你》,觉得太好听了,就一边听,一边跟着唱了起来。我唱着唱着,脑海中还浮现出这首歌MTV中的画面,我还洋洋自得地用手打起了拍子。我心想:“要是我能学会这首歌,那该多好啊!”功夫不负有心人,一个星期后的一天,我正在帮妈妈洗菜,不知不觉就哼起了《北京欢迎你》。“呦,唱得不错啊!”妈妈在一边夸奖我,我这才反应过来,自己竟然能一字不落地唱下来了。当时我激动得热泪盈眶。后来我拿这首歌去参加过好多比赛,还获奖了呢!

我是一个不折不扣的电脑迷,一到周末,我总会挤出时间在网上冲浪。妈妈总是说:“你呀!整天在家里玩电脑,胡同里的小朋友,你一个也不认识!”其实,我是一个好奇心很重、非常好动的小女孩儿。

如果想知道更多,就跟我交朋友吧!

学生优秀自我介绍7

我的脸长又圆，眼睛小小的有一点大，眉扁又长，耳朵向外伸，像一对小小的翅膀在舞动着姿态。

我的性格温柔，有时有一点点小脾气，瘦瘦的，但腿上全是肉，妈妈她们和邻居都经常问我：“你的肉上哪去了？”我回答她们说：“全在腿上睡觉哪，不要吵醒它吧！”妈妈她们和邻居听了都哈哈大笑起来，笑得大牙都快掉下来了！

我在学校有个外号，叫“快跑三代”，“快跑一代”是我的好朋友李xxxx，自从我跟她坐在一起时我就天天跟她闹着玩，所以对跑步也产生了兴趣，作文能力也提高了。排在第二的是我和李xx共同的好朋友沈xxx。有一天我和沈xxxx觉得叫李xx的名字太麻烦了，所以我们千辛万苦才给她想出了个外号叫李李，她也很高兴的接受这个外号了。

我在班上还有个外号叫“溜冰帮助人拖拉机”，意思就是在雨天的时候，地上滑的让人走不稳路的时候，我就会立即滑过去帮助他们。这可是我千辛万苦才弄到的名声啊！怎么样，我不简单吧。

希望大家能和我交朋友，我一定会多多帮助大家的！

学生优秀自我介绍8

我叫XX，是一个乐于助人的人，我知道是人就会遇到困难，大家能够相遇就是一种缘分，应该互相帮助，如果大家有什么需要我帮忙的，尽管说，我一定会尽力而为的。

我最喜欢冬天，没有什么特别的原因吗，秋太过于伤感，夏太过于热情，而春天却太过于温和，冬再好不过了，介于四者之间，可以使人冷静，使人回味。我最喜欢冬天的傲梅，顽强不屈的品质是我学习的目标，我最喜欢雪花的坚持，为达目的地勇往直前。

对了，我最喜欢吃的食物是我妈妈做的，她的手艺非常好，做的食物让我食胃大开，口齿留香，欢迎大家到我加来做客，保证让家赞不绝口。

这就是我，一个幸福的男孩，一个乐于助人的男孩，一个聪明善良的我。

今天，我站在了同学们中间。我和在座的同学们一样，渴望展翅高飞，渴望将来有更大的发展空间，有施展才华的更广阔的天地。我想，有耕耘就会有收获。未来的几年里，由各位老师的倾情传授，我们一定会有一个无限美好的未来。

我就是这样，有优点，缺点也不少。我想，随着年龄的增长，阅历的加深，我会把自己塑造得更完美。我知道人都会成长，我很高兴能和大家一起成长，我希望大家听完我的介绍后，能够更好的了解我，和我成为好朋友。

学生优秀自我介绍9

大家好，我叫刘宇博，今年9岁了，我是一个活泼开朗的小男孩。

我长着一头乌黑的短发，一双烔烔有神的大眼睛。我的门牙特别大，妈妈总是说我的门牙像兔子的门牙，高高的`个子，非常瘦。

我在学校最喜欢上体育课和美术课，因为上体育课可以健身，还有我喜欢的足球课。上美术课可以画我喜欢的东西，还可以做手工。

我写作业的时候容易马虎，计划性差，自体不工整，经常出错，但我愿意改正。我希望自己能像妈妈期待的那样，勇敢的展示自我，努力学习。

这就是我一个活泼开朗的男孩。

学生优秀自我介绍10

我叫白莹莹，今年11岁，在某某市第一小学五年级一班读书。

白莹莹，白莹莹，从我的名字你就可以想象到我是雪白的皮肤，大大的眼睛，你是不是还联想到白莹莹公主了呢？我还有一头乌黑的头发，再加上高高的个子，每次我到别人家，他们都夸我长得漂亮。

虽然别人都夸我长得漂亮，可我脾气却不是很好。有一次，已经晚上八点半了，可我还在看电视，这时妈妈回来了，见到我这副模样，严厉地批评我，可我却和她顶嘴，结果挨了一顿打。

我的缺点就是太犟了，一旦决定做一件事，十头牛都拉不回头，别人的意见，不管是否正确，我向来都不接受。我一律“NO”。我还有一个缺点，就是自私自利，好东西从来不愿和别人分享，别人有困难的时候，我也不肯帮忙。我还非常淘气，只要学校的人一提到五年级，就会联想到1班，因为1班有个淘气大王白莹莹。有一天，下雪了，我淘气地把走廊上的雪都泼到了楼底下，碰巧泼到了校长的秃顶上，冻得他龇牙咧嘴。我也知道闯祸了，立马逃之夭夭，边跑还边笑。

我也有优点，就是爱读书，特别爱看历史书。记得有一次，妈妈给我买了一本《史记》（白话版），一回到家，我便打开书，坐在椅子上看起来。下午，我妈的一个朋友来了。妈妈在楼下大喊：“小雪，下来，你夏阿姨来了！”“知道了，再看一页！”可是，下面一页更精彩，等我下楼时，客人不见了，这时，妈妈走了过来：“怎么，一页书看这么久？”我心虚地笑了笑。

这就是我，记得我哦！我叫——白莹莹。

学生优秀自我介绍11

大家好，我是北京市门头沟区育园中学高二 10班的学生王子旭。这是我第二次被评为“优秀中学生”这让我觉得更加的荣幸，这也是和我的日常努力学习和努力工作离不开的。

我从小生活在一个具有良好教育气息的环境中，充满爱心的妈妈让我倍感家的温暖，虽然是独生子女，但家里从不娇惯溺爱，在这样的环境中生活、成长，使我从小懂得讲礼貌，渴求知识、有同情心和正义感。

我是个爱动脑子的孩子，到了高中，我在学习上的刻苦钻研，勤学好问，勇于创新的精神更加体现出来，我对数学有着浓厚的兴趣，善于解答难题，具有“明知山有虎，偏向虎山行”的性格，那股子特有的“钻”劲，常常使师生赞不绝口。有一次，我被老师出的一道数学高考题目难住了，放学已有半小时，我还一丝不动地坐在座位上，同学几次催我赶快回家，反正这道题老师是让有能力的同学完成，而我的回答只有一个：“你先走，我把这道题做完再回家”。等我做出满意的答案后，抬起头想去找老师探讨时，教室里已经是空荡荡的了。在我的学习生活中，有过这样多少次类似的情景，连我自己也记不清楚了。我深知，学习不是一件轻而易举的事，只有付出艰辛劳动的人，才会有所收获，才能取得成功。

我家人的工作很忙。十六岁的我不仅能自己的事情自己做，劳累了一天的父母下班回家后，家里已收拾得干干净净，物品摆放整齐有序。这些简单的家务劳动对于我来说已是非常容易的事了。很强的独立能力为我今后的学习与生活奠定了牢固的基础。

刚刚步入高中的时候，学校领导和老师就给我布置了一项任务，就是在新学期的第一次活动军训开幕式上作为学生代表发言，这次出色的表现不仅为新学期作了一个良好的铺垫，而且还给老师和同学们留下了深刻的印象。

正式开学之后我成为了班长，身为班长的我能够以身作则，起表率和模范作用，具有一定的影响力；而且我的工作能力和热情使我的工作开展得更加顺利；并且学习成绩也是名列前茅，让大家心服口服。我不仅被大家一致评选为立志勤学标兵。而且还在高一就被评选为 优秀中学生，并且在迎奥运知礼仪的比赛里获得了优胜奖，在二中杯力学物理竞赛中获得了区级3等奖，这些大大小小的荣誉都证明的我各方面的实力.在班里我不仅自己要求做好，而且也帮助其他的同学做好，无论在学习方面还是在生活方面，同学们有什么困难我都会积极的去帮助他们。

学校学生会还组织了各种课外的活动,比如出去参观,拔河,2人3足等有趣的活动,记得就是2人3足这个活动中我初次展现了自己的组织能力和表达能力.我们这个活动真是困难重重,刚开始我们5个人站成一排,把绑脚的带子捆好后,组长说喊“1,2,1”就开始走,结果走的是乱七八糟的,绑脚的带子粘不住,你一动就掉,看着其他组都已经走了起来,我真是着急啊,可组长也显得没有办法,这时,我灵机一动,赶紧去借来了胶条,把每个人之间都用胶条固定死了,现在就可以练习了,我从左到右和每一个人说了他们该迈哪条腿,又都问了大家一遍,大家都记清楚之后我们练习了第一遍,效果不错,这时,时间到了,我们虽然只练习了一次,但是也充满了希望,我鼓励大家,“稳住,千万别乱,只要不摔倒,就一定没问题!”最终我们取得了前几名的好成绩,通过这次的表现,使自己也对自己更加充满了信心。

在老师的眼里我就是一个得力助手，什么事情交给我，我都会尽力做的最好。全校召开家长会，我不仅在班级门口来招待家长，而且还负责发材料，签到等一系列工作，当老师来到班里面的时候，我已经打理得井井有条，一点也不用老师来操心。

在学校举办的各种大大小小的活动,比如春游 秋游,参观,体检,各种外出活动,我都起着体委的工作,点名,整队,因为我能理解老师的心情,在这种情况下,为老师尽可能的分担更多,把班级整理的更好,老师对我也是十分的满意,对我的工作不仅表示认可还常常鼓励我,使我有信心能够做的更好！

学生优秀自我介绍12

我叫李xx，xx年xx月xx日出生，xx岁，来自山东，齐鲁大地给了我直爽的性格，但又不失稳重，后来不远千里来到南京这个城市求学。

来到大专学习的事实和我的理想有很大的出入，难免有些郁闷，但在一段时间后，我认清了事实。

“21世纪是网联网的世纪。”这句话一点都不假，随着互联网的展，它为21世纪插上了腾飞的翅膀。后来在不断的培养兴趣过程中，我开始对互联网产生兴趣，今后的三年，我将在不断的学习进步中度过的。

“十年磨砺锋利出，宝剑只待君来识”。再苦再累，我都愿意一试，“吃得苦中苦，方为人上人”，在以后的学习生活中，我一定会尽自己的努力、过一个充实而又意义的大专生活。

学生优秀自我介绍13

我叫陈梦瑶，今年11岁，我是一个非常活泼的女孩。有着圆嘟嘟的脸，小小的嘴，高高的鼻子，1.47的身高。我喜欢看课外书，每个星期我都会去借几本书回来看看。一天之内。我就可以看完2本书，而且有时候妈妈不许我看课外书，我就会偷偷地看书，不让妈妈发现，由此可见我是多么爱看书啊！我还喜欢上网，在网络上能看到许多新闻，增长我们的见识和知识，偶尔我也会和同学在网上玩玩游戏、听听游戏、聊聊天，有时也和远处的朋友嘘寒问暖。

我有一个优点，就是很乐意帮助同学。只要同学有困难是我力所能及的，我就能帮助他们。我还有一个缺点，就是太马虎。有一次，我在做数学作业，把题目抄到下面，都给抄错了，被爸爸狠很的批评了一顿，可是我又老毛病犯了，嗨！我还有一个缺点，那就是太胆小，上课不敢举手发言。每次上语文课，老师说的问题，一半我都会，可是我就是不敢举手，心里很怕，怕我说错了被老师骂被同学说，我就一直养成了上课不敢举手这个毛病！妈妈爸爸知道我上课不的发言，就跟我说：“如果老师说的问题，你会那就举手告诉老师，即使你说错老师会帮你纠正的，同学也不会笑你。”说了以后，对我有了一点点的帮助，在数学课上我敢举手发言了，但在其它课上，我还是不敢！

看，这就是我！

学生优秀自我介绍14

大家好，我先自我介绍一下我姓陈，名叫松，就是一个很平常的男孩，胖胖的的脑袋瓜子，留着一头帅气的头发。那浓浓的眉毛下嵌着一双炯炯有神的大眼睛。那高高的鼻梁似乎没怎么引人注意，反而就是那叽叽喳喳的大嘴巴惹人喜欢。我现在虽上了五年级，但身高只有1.35米。我正为我的身高烦恼呢。

我在班上算不上尖子生。但要就是比体育项目的，那我可就就是名列前茅了。(对不起，说得有些骄傲了).我也就是个“路见不平，拔刀相助”的人，只要朋友有难，我第一个冲过去帮助他，所以，我的知己才越来越多。可能也正就是这样，我忙帮多了，头脑昏了，帮的倒忙也越来越多。

记得那一次，由于语文考试成绩就是差上加差，最多也只就是90分。老师大发雷霆，简直要置大家于死地，作业要大家把考卷(连短文)抄2遍。这对于高年级的同学算小菜一碟，但对于大家这才3年级的同学那可就是比上天还难。但我在一个中午便把作业“ok”了，因为我有秘密武器。晚上，我去我要好的同学小煜家，发现小煜还在抄，我急于和他玩，无奈之下，我把我的秘密武器透露给他了。第一招：偷工减料：有些题故意漏抄。第二招：二笔齐写：右手握两枝笔，效果翻倍，那就是快马加鞭。可真管用，小煜用了一小时，就搞定了。大家俩沉浸在玩乐的欢愉中。

回家后，我还得意洋洋地对妈妈说：“妈妈，我用哥哥教我的绝招帮小煜把作业做完了。”“去去去，别学你哥哥，你这样做作业，不但没记在脑袋里，而且，会养成坏习惯。”我听了，便去小煜家，和他决心不再用这招。

第二天，没想到妈妈还不忘这事情，去告诉了老师，结果，我与小煜被狠狠的批评了一顿。哎，倒霉真倒霉。

这就就是我，一个普普通通的我，听了我的自我介绍，你们会喜欢我吗？

学生优秀自我介绍15

我叫沐洁，今年10岁。我想大家一定还不太熟悉我吧!那我就做个自我介绍吧!我最喜欢的颜色是紫色。人家说，喜欢紫色的人性格活泼直率，有极加的变通能力。

说到这里，我不由地想到我的性格，我的确是个有个性、敢作敢为、敢说话的人。一次，妈妈带我去她的同学家玩。刚到那位阿姨家，我便见到一位小妹妹躲阿姨家，好像很怕生。我见到此景，便知道可以表现以下我的交友能力啦。

我坐到了那位小妹妹身边，伸出手，说道：“来，我们交个朋友吧!”她也伸出手，和我握了握。聊了一会儿，我和那位小妹妹便成了无话不谈的好朋友。因为我的口才，我的人缘特别的好，上课发言也总有我的份。我长大想当一名律师，难道从小开始练习口才不是我长大当律师打下的基础吗?

我有许多爱好。但最让我喜爱的还是看书。我喜爱阅读，不单是它能教我许多知识，它还能我心情愉快，变的开朗活泼。一天，我在学校处的很不愉快，百般无厌地回到家。

大学生英语自我介绍优秀 篇9

一、自我效能理论

1. 自我效能概念。

自我效能这一概念是美国心理学家班杜拉于1977年提出的影响学习和行为改变的重要认知机制, 是其社会学习理论中的核心概念。英语学习的自我效能感则指的是学习者对自己能否利用本身所拥有的能力或者技能去完成英语学习任务的自信程度的评价, 是学习者对控制其学习行为和英语学习能力的一种主观判断。

2. 自我效能的来源。

班杜拉认为自我效能是个体自身潜能最有影响力的主宰, 对个体实施目标性行为时发挥了重要作用。同时, 班杜拉也认为学习效能对学习成绩有重要的影响, 而这种观点得到许多研究者的认同。自我效能感的获取主要来自以下几个方面:第一是来自于代替性经验, 即人们通过观察他人行为所得到的经验。如果个体看到与自己能力相近的人获得成功的时候, 其自我效能感将会得到提升, 反之亦然。第二是来自于社会劝说, 即来自于社会他人的说服、评价或者他人的劝说, 这将影响学习者的身心状态, 从而影响其自我效能感的培养。然而社会劝说必须来自于基于事实的合理劝说, 建立在直接经验或者代替性经验基础上的劝说效果将会更佳。第三是生理情感状态, 即个体对面对某项行为活动时所产生的身心反应, 通常来说, 强烈的情绪通常会妨碍自我效能感的有效建立甚至减低自我效能感, 而良好的情绪或生理反应则有着促进的作用。

二、大学生英语学习心理状态分析

1. 大学生英语学习的自信心。

由于大部分学生在中学阶段学习英语主要是以高考为中心, 海量的题海战术以及死记硬背是提高英语的主要途径, 而学生的语言应用能力如交流能力没有得到锻炼。因此进入大学之后, 原本笔试占优势的学生, 由于听说能力欠缺而自信心受到挑战, 尤其是来自于中小城镇的学生为甚。对于偏远地区的学生, 对于英语学习的积极性与自信心更加受到打击, 从而产生焦虑或者厌恶等情绪。

2. 大学生英语学习的自主性。

自主学习是大学教育与中学教育阶段最主要的差异之一, 不同于在教师督促下进行的中学学习, 大学课堂给了学生更多的自主学习空间以及要求学生提高自觉主动学习的能力。然而, 进入到大学阶段的学生, 学习英语的自主性有部分降低的状态, 大学生英语学习不再像中学阶段老师手把手的教授, 而是以启发式为主。教师难以针对不同学习水平阶段的学生的语法、词汇、句型等基础阶段应掌握的知识结构进行精细的说明, 课堂以学生为中心和主体, 教师提供指导和帮助, 特别是听说等应用能力的提高更需要英语学习者本身的主动学习和训练。

3. 大学生英语学习的专业性。

大学英语学习的专业性也是与中学英语学习不同的特点之一, 在学生的中学时期, 主要是打基础, 从语法词汇等方面出发。而大学教育中对于非英语专业的学生, 除了学习英语基础知识以外, 还需要掌握与本专业相关的专业英语。词类专业英语的拓展, 对巩固学生专业知识以及将来的就业都有着息息相关的影响。

三、大学生英语学习中自我效能感的培养

1. 强化学生英语基础, 提升学生英语学习信心。

经多年的大学英语教学, 笔者发现, 不少学生由于底子比别人差, 上课听不懂, 跟不上, 而失去信心, 接着便是上英语课没任何兴趣, 打不起精神, 更不认真听讲, 最终陷入恶性循环当中。由此可见, 只有帮助部分基础较差的学生强化其英语基础, 帮助其英语水平得到提高, 从而使得学生重拾信心, 对英语学习产生兴趣, 才是前提条件。

2. 设置适当的学习目标和任务, 使学生取得成功直接性经验, 强化自我效能感。

教育心理学中许多学者都强调了可理解性输入的重要性, 即给学生设立的学习目标或者教师灌输的目标知识水平应略高于学生的当前水平, 而不应过甚。因此英语教师应当选取适当的学习材料, 为学生设置适合其水平的学习目标和任务, 使学生能够在这个学习过程中取得成功的经验, 才能达到良好的效果。

3. 引导学生正确进行成败归因也是帮助学生培养自我效能感的重要途径。

有学者研究表明, 学生的学习自我效能感低既不是由其客观的能力和水平决定, 也不是与学习效果直接相关, 而可能是因为学生将学习成绩差直接归因于本人学习能力差。由此可见, 错误的成败归因可能将直接对学生的学习自我效能感造成影响。积极的归因方式能够促进学生的自我效能感提升, 不断激发学生的学习热情, 而消极的归因方式会使得学生产生对自身能力的质疑, 从而产生挫败感, 失去学习的动力。作为英语教师, 我们应当引导外语学习者进行正确的成败归因, 要训练学生不能将学习效果差归因于自己能力差, 运气差, 学习目标太难等因素, 而是要归因于其努力程度, 学习方法等可控因素。

4. 帮助学生培养学习策略, 有助于提高学习自我效能感。

英语学习, 作为一种语言的学习, 与其他学科的学习方法和策略稍有不同。因此, 培养学生的英语学习策略也显得十分重要, 要求外语学习者对自己的学习过程进行有效的管理, 如制定计划, 组织学习, 设定学习目标, 合理安排学习时间, 适当预习复习等。此外, 教师应当灌输给学生一个思想, 即英语学习过过程是属于语言的学习, 因此是一个长时间积累的过程, 需要学生不断的学习和应用才能够加强, 养成一个良好的学习习惯与学习策略相配合效果更佳。

5. 建立全面的评价体系, 进行适当的师生反馈交流。

教学工作的艺术不但在与传道授业解惑, 也在于对学生学习兴趣或学习能力的全方面培养。因此, 教师与学生的情感交流也是十分必要的, 老师对学生取得一定进步, 或者在某一个方面表现出的优异都应当给以一定的肯定, 对其进行适当的赞赏和鼓励可以使得学生肯定自身的学习能力和学习天赋, 从而促进学习自我效能感的建立和培养。相反, 如果教师只以学习成绩的高低来评价学生, 而忽视学生之间的个体差异, 忽视学生付出的努力和取得的进步, 或者对本来就对英语学习自信心不高的学生进行不当批评, 只会损伤学生自尊心, 降低学生的自我效能感, 从而使教学效果欠佳。作为教师, 应当关注学生综合语言能力的发展过程, 既关注结果也关注过程, 采用多元化的评价系统给学生适当的评价, 不吝惜言语的鼓励和赞扬。这样, 不同阶段和水平的英语学习者的自我效能感都能得以保证和逐步提升。自我效能感是学生学习心理的一个重要指标, 与学生的学习效果息息相关, 对于其学习乃至今后发展都有重要意义。教师应当根据不同学生的英语学习特点, 在平时的教学过程中, 对学生的英语学习自我效能感进行培养和提高。

摘要：本文通过分析美国心理学家班杜拉提出的自我效能理论, 结合当前大学生英语学习现状, 对如何培养大学生英语学习中的自我效能感提出了一些建议。

关键词：英语学习,自我效能感,培养途径

参考文献

[1]班杜拉.社会学习心理学[M].长春:吉林教育出版社, 1978.

[2]高申春.自我效能理论评书[J].心理发展与教育, 2000, (1) .

高中优秀学生自我介绍 篇10

在平时，我的兴趣不多，只会略懂一些最基本的运动，像什么跑步、打兵乓球、打篮球、踢足球，绝对没大家的广泛。在今后的日子中，大家活动的时候一定不能忘了我，要帮助我这个落后的同学呀！

我的自我介绍到此为止，最后，衷心希望大家能够记住我这个“君子”！

高中优秀学生自我介绍2

我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。

我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我是家里的独生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。

我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友其中还有我的“知心朋友”。我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有：“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书……我最喜欢看书了。我很小的时候，爸爸就给我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书馆，到处都是书，我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两个柜子。虽然我平时一向很节约，但是对买书却毫不吝啬，只要是我喜欢实用的书，而且不是很贵，我一定会马上买下来。有时候我遇到一本好书，又因为价格太贵而不能买，我一定会翻来覆去地看好几遍才甘心，所以每次我一进书店，都要看上大半天。高尔基曾经说过：”书是人类进步的阶梯“。而我也坚信：好书能伴我一生。我常常因为看书而误了其他的事情，因此爸爸、妈妈经常开导我说：”看书要学会适而可止“。为此有时我也很伤脑筋，想来想去，我下定决心，以后一定要学会克制、克制再克制！

这就是我，一个爱读书的小女孩。

高中优秀学生自我介绍3

大家好！我叫xx，今年xx岁，是从原来的xxx班来的学生。认识我的人都知道，我是一个很不安分的人，话特别多，笑声非常有穿透力。我目前正在努力学会控制自己的音量，在这里敬请大家多多督促我。

我对文字特别感兴趣。我曾经在录像里看到，自己一岁生日那天抓周，摆在眼前的什么玩具都没有拿，偏偏爬到最远的地方抱起了一本书。因为当时已经认了字，我翻开书就高高兴兴地开始看。我爸爸为了试探我，一把把书从我手里抢走，然后我一下子就哇哇大哭起来。直到现在，我对文字还是这样执著。从二年级到现在我已经写了四部长篇小说和N多本周记。初中三年，我连着拿了三个全国征文一等奖，还在中国少年作家学会担任北京分会的副主席，这些成绩让我特别高兴。我在两个杂志开设了个人专栏，每个月都会把最近写的文章登上去。大概两个月之后，我的专栏里还会出现一篇我初中时候写李秋生李老师的文章，到时候大家可以看看。另外，我也试着用英文写过两部小说和一部诗集;我最喜欢看泰戈尔的诗，自己也从中学到了不少技巧。

我特别喜欢音乐，古典和流行的都很喜欢，还经常去听古典音乐会，就连初三一年我都去听了七八场，过两天，我还要去听喜欢的歌手李宇春的首唱音乐会。我喜欢弹钢琴，虽然小学考完了七级之后就再也没去考级，但我不止会弹许多古典名曲，还会自己编曲弹我喜欢的像“冬天快乐”这样的歌，还有仙剑主题曲之类的流行音乐。

我还特别喜欢做饭，这个暑假我就一直在给家里做午饭和晚饭，做得反分享正比咱们学校食堂的饭菜要好吃。

我比较擅长表演。我初二曾经自编自导自演过一个英语剧叫“偷看短信”，和当时班里的张铮同学和杨纯萌同学扮演一家三口，演得很成功，观众当时笑得整个教室都在抖。我在上小学之前就出演过麦当劳、椰树椰汁之类的广告，还演过一个电视剧，只记得演我妈妈的演员是王姬，但是我真的要怪我现实中的妈妈，因为她给我接戏的时候根本就没有看本子，也不知道我演的结局是从山上掉下去摔死了，直到拿回来拍好的片子突然看到一堆大人跪在地上伤心欲绝地给我烧纸钱，我妈妈才大呼后悔;更可气的是我爸爸还在一边冷笑，说没把我的黑白照片挂在墙上就不错了。在那之后我就再也不演东西，开始好好学习天天向上了。

另外我非常喜欢看名侦探柯南，目前的400多集我已经看了三遍到五遍不等，各种杀人纵火诱拐抢劫的手法倒背如流。像《老友记》、《武林外传》我也很喜欢

关于我的性格，我是一个非常情绪化的甚至可以说是有点神经质的人。我高兴的时候会不停地哈哈大笑，但只要一难过，动不动就会哭。在高中这三年，我会尽量多笑笑，少哭几次，毕竟我也已经是个高中生了。

我非常喜欢这个新的集体，也很希望能为班里做点什么。当班委我没什么经验，但我在初中三年一直在当英语课代表。我的英语水平还算不错吧。虽然我初中当课代表的时候有点忙，而且还曾经抱着和我差不多高的练习册蜇了一跤，但总的来说这份工作真的让我很快乐。所以如果我可以做点什么事的话，我非常希望能把英语课代表继续当下去。

另外，不知道大家知不知道，今天除了开学日、除了911，还是一个特别的日子。我在中考之后做了一个高考倒计时的牌子，今天那块牌子上的数字是1000。给大家一个现实一点的祝福吧！我希望我们能够在接下来的1000天里，不光是我们的成绩单，而且还有我们的实际能力，都要一天比一天光彩耀眼，并且能够在1000天后在考场上浑洒自如;我们的目的不仅仅是高考，还要以后在自己的舞台上，做最优秀最闪亮的明星。

我特别喜欢一句话:有梦想的生命，一日长于百年。按这么算的话，我很希望我们在高中一起度过的不是1000天，而是100000年。最后，希望我和大家在这100000年里能够都成为好朋友。

高中优秀学生自我介绍4

我是一个活泼开朗的女孩，我的名字叫陈硕，看了这个名字，可能有的人会认为我是一个男孩子，其实我是一个性格比较外向的女孩子。因为我爸爸姓陈，又是硕士，所以全家人都希望我能够像爸爸那样也是硕士。

我有一头乌黑发亮的头发，喜欢梳一把马尾巴。我有一个椭圆形的脸蛋，像一小鸡蛋，在那椭圆形的脸上，长着一双又大又灵的眼睛，眼睛里的黑眼珠，像一个黑葡萄。我的鼻子高高的，嘴巴红红的，一说起话来就没完没了，我真喜欢妈妈给我的这张脸。我今年十二岁了，是家里的独生子，也是家里的“掌上明珠”，爸爸、妈妈平时都爱宠着我。

我在班上的学习虽然谈不上数一数二，却是小有名气，我的人缘也很好，班上有一大半的同学都是我的好朋友 其中还有我的“知心朋友 ”.我不仅朋友多，而且兴趣爱好也多的不得了，有:“画画、玩电脑、游泳、弹钢琴、看书……我最喜欢看书了。我很小的时候，爸爸就给我买了许多的识字手册，还经常给我读一些故事书，可以说，我的童年就是在书海中度过的。随着我年龄的增长，我家的书也越来越多，现在我家就象一座小图书馆，到处都是书，我自己的书更是多得数不胜数，整整放了两个柜子。虽然我平时一向很节约，但是对买书却毫不吝啬，只要是我喜欢实用的书，而且不是很贵，我一定会马上买下来。有时候我遇到一本好书，又因为价格太贵而不能买，我一定会翻来覆去地看好几遍才甘心，所以每次我一进书店，都要看上大半天。高尔基曾经说过:”书是人类进步的阶梯“.而我也坚信:好书能伴我一生。我常常因为看书而误了其他的事情，因此爸爸、妈妈经常开导我说:”看书要学会适而可止“.为此有时我也很伤脑筋，想来想去，我下定决心，以后一定要学会克制、克制再克制！