利息申请

利息申请（通用7篇）

利息申请 篇1

一、借款人帳號前向貴行申貸之就學貸款原約定每月攤還本息，現因符合高級中等以上學校學生就學貸款辦法及作業要點規定，申請第次延期償還，准予自中華民國年月起寬限一年按月繳息，期滿後再恢復每月攤還本息。

(副本由借款人留存：簽名)

二、本人切結上項情事如有不實之陳述，願將已到期之本金一次清償外，並願接受法律制裁，特立此切結書為憑。

三、為配合國稅局於5月1日後方能申請「稅捐稽徵機關開具之前一各類所得收入證明」之作業時程，請准予以勞工保險局開具之「勞保被保險人投保資料表」暫代；並切結同意下列事項：

(一)於本年5月31日前補繳「稅捐稽徵機關開具之前一各類所得收入證

明」。

(二)倘未依上項規定補繳證明，或補繳之證明所列前一各類所得收入不符

就學貸款辦法及要點得申請展延之規定，同意補行繳交已到期之本金及利息，絕無異議。

(三)本次申請，如因未依規定補繳證明或不符規定而取消，仍計入已申請展延

之次數。

高 雄 銀 行 此致

借款人：

﹙具切結書人﹚

身分證統一編號：

住址：

電話：

行動電話：

中華民國年月日 請檢附下列證明文件：

一、借款人身分證、相關證明書﹙畢業證書或退伍證明等﹚

二、稅捐稽徵機關開具之前一收入證明或戶籍所在地之地方政府開具之當低收入戶證明

三、本項申請可親自來行辦理、委託保證人辦理或掛郵寄辦理(地址：801高雄市前金區七賢二路396號，高雄銀行七賢分行就學貸款收)。請於寄出申請後一週來電確認，本行不另行通知。

就學貸款利息自付延期償還申請書（低收所得、低收入戶專用）

一、借款人帳號前向貴行申貸之就學貸款原約定

每月攤還本息，現因符合高級中等以上學校學生就學貸款辦法及作業要點規定，申請第次延期償還，准予自中華民國年月起寬限一年按月繳息，期滿後再恢復每月攤還本息。

二、本人切結上項情事如有不實之陳述，願將已到期之本金一次清償外，並願接

受法律制裁，特立此切結書為憑。

三、為配合國稅局於5月1日後方能申請「稅捐稽徵機關開具之前一各類所

得收入證明」之作業時程，請准予以勞工保險局開具之「勞保被保險人投保資料表」暫代；並切結同意下列事項：

(一)於本年5月31日前補繳「稅捐稽徵機關開具之前一各類所得收

入證明」。

(二)倘未依上項規定補繳證明，或補繳之證明所列前一各類所得收入不符

就學貸款辦法及要點得申請展延之規定，同意補行繳交已到期之本金及利息，絕無異議。

(三)本次申請，如因未依規定補繳證明或不符規定而取消，仍計入已申請展延

之次數。

高雄 銀 行 此致

借款人：

﹙具切結書人﹚

身分證統一編號：

中華民國年月日 請檢附下列證明文件：

一、借款人身分證、相關證明書﹙畢業證書或退伍證明等﹚

二、稅捐稽徵機關開具之前一收入證明或戶籍所在地之地方政府開具之當低收入戶證

明

三、本項申請可親自來行辦理、委託保證人辦理或掛郵寄辦理(地址：801高雄市前金區七賢二

路396號，高雄銀行七賢分行就學貸款收)。請於寄出申請後一週來電確認，本行不另行通

利息教学反思 篇2

篇一：利息>教学反思

备课时预设到学生可能会对税前利息和税后利息这两个概念理解不透，认识不清，所以在学生独立练习后，立即提出了这样的问题：（1）到期后，可以获得税前利息是多少元？（2）实得利息多少元？你觉得税前利息指的是什么？该如何来求？实得利息指的又是什么？又该如何来求？这两个概念有什么区别？生 1 ：税前利息指的就是没有交税前的利息，应该用本金×利息×时间。生 2 实得利息指的就是交了税的利息，首先得要求出利息税，然后再用税前利息减去利息税。生 3 ：税前利息和税后利息的区别在于一个要交税一个不要交税。

遗憾：

一、利率计算错误率高

从本次练习，我发现学生在进行利率计算时错误率相当的高，原因用三：一是小数乘法不过关，甚至有部分学生还不>会计算小数乘法。二是小数点位置移动引起小数大小变化规律不能熟练运用。三是不能根据题目的特点来确定百分数的转化问题。

二、对公式的运用还不够灵活。如利息税后所得实际得到的是利息的95%，学生往往计算时不能很灵活的计算。

三、生活味浓习题少

在练习中，机械重复练习的练习多，如果能多设计一些富有生活性挑战性的题目偏少，那就能激发起学生分析问题解决问题，提高计算的兴趣了。

篇二：利息教学反思

关于利息的计算是在学生学会运用“求一个数的百分之几是多少”的思考方法解决有关纳税问题的基础上进行教学的。在本课教学课前我布置学生通过各种途径去搜集有关储蓄的知识，让学生从现实生活中学习数学，体会数学与生活紧密联系在一起。课上，通过小组内，相互的交流加深了对储蓄知识的再认识和理解。并且对数学书上没有的知识作了了解。比如：储蓄的种类有活期、定期、整存整取„„，课后在家长的指导下把自己的压岁钱、零花钱亲自到银行去存起来，真正体验一下自己储蓄的感觉。从储蓄的过程中去增加对储蓄知识的了解。整节课老师教得轻松，学生学得愉快，>收获多多。

当然，也发现一些存在的问题和疑问：。

1、计算成了孩子们的绊脚石。这部分内容的计算的量比较大，尤其是有些同学小数乘法学得不踏实，导致计算过程中经常出现小数点点错了，比如：5000×3.24%×2,有学生把3.24%化成了0.324，还有学生3.24%化成了0.0324没有错，但与5000乘的时候有发生错误。我发现这些情况后，对计算及时做了一点指导，先把5000先与2相乘的10000，然后用%与两个0相约，就变成的100与3.24相乘，基本思路能简算的要简算，这样计算的正确率会稍有提高。

2、对公式的运用还不够灵活。如利息税后所得实际得到的是利息的80%，学生往往计算时不能很灵活的计算。

篇三：利息教学反思

本节课的利息教学总体效果良好，基本达到了事先的教学设想。具体说有以下两个方面：

一、创设情境，发挥学生的主体作用。

（1）通过从用“压岁钱”的情景引人新课，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，数学来源于生活。

（2）根据学生已有的认知基础组织展开教学活动，充分发挥了学生的主体作用。教学中，让学生根据自己的生活经验说说有关储蓄的知识已知道哪些，并举例说明什么是本金、利息、利率，引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探索和构建利息计算。

二、注重思想品德教育课堂，是学生的主阵地，课堂中，我不失时机地对学生进行思想品德教育，如：题目中小丽用自己的零用钱为山区小朋友买学习用品，结合学校每学期开展的“献爱心捐款”活动，对学生进行思想品德教育。另外，在探究中，利息应按20% 的利率纳税时，我对学生进行纳税教育，指出纳税是我们每一个公民的责任和义务，如果我们作为应纳税人，应主动纳税。

三、体验身边的数学数学课程标准指出，人人学有价值的数学，数学的价值在于它来自生活，并为生活服务，教学中，我让学生亲自到信用合作社存剩余零用钱，并进行调查，课上，又安排了让学生真实地填写存款凭条这一环节，让学生体验身边的数学。

利息教学设计 篇3

54×20%=10.8（元）1000+54×（1-20%）

1000+54-10.8=1043.2（元）=1043.2（元）

答：两年后王奶奶可以取回1043.2元。

师：我们存入银行所得的利息要缴纳利息税，利息税是利息的20%。王奶奶存1000元2年，到期利息54元，应缴纳利息税54×20%＝10.8元这样她存入1000元，到期后她可以实际得到本金和税后利息一共是1043.2元。

4、学生完成第100页的“做一做”

活动三、实践应用

练习二十三第6、7、9题

完成练习时看清题目认真审题，有的要缴纳利息税，有的则不必缴纳利息税，像国债、教育储蓄就不缴利息税。

活动四、课堂总结

学生谈谈学习本课有什么新的收获。

利息教学反思 篇4

上这一课前我安排了学生实地调查，缩短了课本数学与生活中数学的距离，既丰富了学生的储蓄知识，又增加了学生的实践意识。由于学生在课前调查收集的.资料准备充分，所以在导入环节，学生兴趣浓厚，气氛较好。但由于这部分环节充分让学生说说自己调查到的知识，所以时间比预设时间稍微长了一些，导致后面的环节有些紧张。

在新授环节中，我采用的是让学生通过自己调查，逐步得出利息=本金×利率×时间的计算方法。在整个学习活动中，学生自选研究的问题、自主设计研究方案、自主进行探索，老师没有干预。在实施的过程中，老师更没有插手，只参与在学生的探索过程。

从学生生活中得到的经验再结合笑笑和淘气各得到压岁钱怎样存，利用利息计算方法算出各自得到的利息。让学生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎样的，最后出示“你知道吗?”也就是利息税的有关知识，告诉学生个人在银行存款所得到的利息应按20%纳税，增进学生的纳税意识。

在练习的环节设计中，我采取了巩固练习、延伸练习以及升华练习的形式，针对这节课的重难点，采取多种形式，逐步递进的方法，让学生进行训练。从学生的课堂表现来看，班上同学对于这部分内容掌握较好，在计算时也很熟练，充分体现了生活中的数学。

学完这一课后，我又布置让学生调查银行利息最近三年的变化情况，让学生在生活中进行数学调查，培养学生的探究能力并增强学生的数感。而且还体会利息的变化与国家经济息息相关，以及国家宏观经济调控与我们的社会发展有着密不可分的作用。

如何教学“利息的计算” 篇5

一、力图体现应用题教学的应用味。

“利息的计算”一课是分数、百分数乘法应用题在实际生活中的应用。应用所学知识方法解决一些简单的实际问题是小学数学教学的一项重要任务。计算教学、概念教学和几何初步知识的教学,都应重视学生应用能力的培养,应用题教学更应强调应用味。长期以来,应用题教学在教材和课堂教学等方面,其应用性未能引起足够的重视,使应用题的教学流于简单的解题训练,这种现状必须改变。我们在设计这节课时,试图改变以往的教学模式和方法,体现应用味。由于利息的计算应用较广,学生在目前和今后的生活中都会有较多的应用机会。因此先设计了每个学生都熟知的“过年一-拿压岁钱一一存银行一一得利息”的情景,引人新课,使学生感受到利息的计算就来源于自己的生活实际在学生学会了利息的计算方法后,请他们设计自己的压岁钱的存取方案,为学生提供解决实际问题的机会,使他们感受到所学的知识能运用于生活。

二、试图增强应用题教学的开放性。

开放式的教学,是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径。应用题教学的开放性可体现在条件、问题、结论、呈现方式、解题策略等方面。现行小学数学教材应用题的呈现方式,一年级因学生的识字量有限,出现一些图文或图表应用题,其余各年级都以文字的形式呈现。其实应用题的呈现方式可以多种多样,不拘一格,既可以以文字的形式呈现,也可以以表格、示意图、线段图、对话、活动场景等方式呈 现。本课时的教学设计,试图在呈现方式和解题策略两方面有所探索。改变例题的文字呈现方式。根据利息计算的知识特点,以三张真实存单的形式呈现例题,请学生说一说储蓄的有关知识、算一算每张存单的利息是多少。使学生感到真实可信,可以充分调动学生探索利息计算方法的积极性。

呈现方式的开放只是形式,解题策略的开放才是本质。“利息的计算”一课,我们为学生创设了两次解题策略开放的机会。一是请学生设计如何储蓄1000元压岁钱的方案。估计通过适当的引导,学生根据自己的需要,能设计出很多储蓄的方案。二是要求学生帮助王大爷出主意。创设的情景是这样的:王大爷1997年12月14日,把5000元存入银行,定期三年,眼看就要到期了,但是前几天王大爷的老伴突然生病住院,急需这5000元,可是银行规定,凡不到期取款一律按活期利率计息,为这,王大爷正左右为难呢。通过两个层次的问题解决.既能巩固本课时的基础知识一一计算利息,又能培养学生从不同角度思考问题的能力;既掌握了数学知识,又解决了简单的实际问题:既学到了解决数学问题的策略,又学到了解决生活问题的策略;既开放了课堂的空间,又开放了学生的思维。通过数学学习,使学生变得聪明了,也更加精明了。

三、充分尊重学生已有的生活经验和认知基础。

对于“利息的计算”学生已有一定的生活经验,且分数、百分数乘法应用题的计算技能已熟练掌握,本课时教学和认知的重点和难点不在于会不会计算利息,而在于应用。存款利息的多少不需要自己去算,一般 由银行计算,储户要知道是不是算错了,自己的利益是否得到保障。因此,我们在进行教学设计时,充分尊重学生的生活经验和认知基础,用“压岁钱”的情景引人新课后,先让学生自己说说有关储蓄的知识已知道哪些,再让学生观察一张真实的存单,让学生从这张真实的存单上获取有关存款的信息,并由学生自己举例说明本金、利息的意义,引导学生理解利率的意义就是利息占本金的百分比。在理解利率意义的基础上,出示三张真实的存单,让学生自选一张计算利息,主动探索利息的计算方法,构建利息计算的模型。

四、尝试应用题教学的新模式。

房子贷款利息怎么算 篇6

一般按月复利计算，复利是指在每经过一个计息期后，都要将所剩利息加入本金，以计算下期的利息。这样，在每一个计息期，上一个计息期的利息都将成为生息的本金，即以利生利，也就是俗称的“利滚利”。

分期还款方式有两种，一种是等额本息，一种是等额本金。由于还款方式不一样，使得每月需要交纳的贷款利息也不一样。不过，无论什么贷款方式，银行贷款利息都有一个统一的计算标准。

二、贷款利息计算公式

日利率(0/000)=年利率(%)÷360=月利率(‰)÷30

月利率(‰)=年利率(%)÷12

当月贷款利息=上月剩余本金*贷款月利率;

当月已还本金=当月还款额-当月贷款利息;

上月剩余本金=贷款总额-累计已还本金;

那么，到底贷款利息如何计算呢?下面我们可以根据一个实际的例子加以说明：

银行承兑汇票收取利息问题 篇7

问：我公司对外销售产品，客户以银行承兑汇票（无息票据）向我公司支付货款。如果我公司根据银行承兑到期时间计算，向客户收取利息费用，请问这部分利息费用是否需要向客户开具销售发票？

答：《增值税暂行条例》规定，销售额为纳税人销售货物或者应税劳务向购买方收取的全部价款和价外费用 《增值税暂行条例实施细则》规定，价外费用，包括价外向购买方收取的手续费、补贴、基金、集资费、返还利润、奖励费、违约金、滞纳金、延期付款利息、赔偿金、代收款项、代垫款项、包装费、包装物租金、储备费、优质费、运输装卸费以及其他各种性质的价外收费。

购货方向你公司支付银行承兑汇票，你公司将在一定日期后方可收到款项，这一定期间资金将有时间价值。因而你公司收取利息，以作资金时间价值的补偿。该利息可认定为对方延期付款利息，属于价外费用，应缴纳增值税。

按照银行的年利率不含税7%，要是不开票，直接打到我们公司个人卡上，则就用（票面金额*年不含税利率）/360*（从收到汇票那天到汇票到期日的天数）若要把利息算到款项里面，开票的话，则开具增值税专用发票银行不含税年利率为7%*1.17=8.19%给对方要8.19含税的利率。因为太高，根据谈判得，对方同意给不含税5%的利率含税则给5%*1.17=5.87的年利率。含税利息=（票面金额*含税年利率）/360*（从收到汇票那天到汇票到期日的天数）利息算出来之后，加到原来的含税货款当中，提高产品的含税单价即可。

《国家税务总局关于延期付款利息等问题增值税处理的批复》（国税函[1999]598号）第一条规定，根据《增值税暂行条例实施细则》第三十三条的规定，销售方采取赊销和分期收款方式销售货物，应当在合同约定付款日的当天开具增值税专用发票。而销售方不论以何种原因，既已开具了增值税专用发票，则须根据《国家税务总局关于加强增值税征管工作的通知》（国税发[1999]15号）的规定，以增值税发票金额作为企业销售收入：购货方则可根据上述规定计算进项税额。如果发生合同未到期而提前支付货款或其它原因导致实际付款与增值税专用发票金额不一致的，若实际付款大于发票金额的，则应补开发票：否则，应按销售折让的发票开具办法处理。