学校继续教育活动策划方案（推荐14篇）
以党的十-大和市第三次党代会精神为指导，以改革创新为动力，以加快发展为主题，以提高质量为主线，以“面向全体、突出重点、讲求实效、城乡均衡发展”为原则，以“师德教育和新理念、新课程、新技术”为主要内容，全面、深入推进新一轮中小学教师全员培训，全面提升中小学教师实施素质教育能力。
二、主要任务
(一)强化师德建设，树立新时期教师良好形象
1、开展“铸师魂正教风树形象”师德师风主题教育。以习“8、31”讲话精神为指导，以“修身正教、正德育人”为主题，以论坛、征文及师德师风巡回报告活动等多种形式组织开展师德师风系列教育活动，切实解决教师队伍中存在的突出问题，努力造就一支政治坚定、业务精通、作风优良、人民满意的教师队伍。
2、开展教师职业道德考核评价。针对师德师风建设中存在的热点、难点，切实贯彻落实《--市中小学教师职业道德考核评价标准》，组织开展中小学、中职教师职业道德考核评价，深入挖掘教师中的先进事迹，重点选树先进典型，评选校、县、市级“师德标兵”，广泛宣传优秀教师，进一步营造尊师重教的良好社会氛围。
3、加强教师心理健康指导。将中小学、中职教师的心理健康教育作为师德建设的一项重要内容，建立依托市教科院，县教师进修学校共同参与的教师心理健康指导机构，组织开展中小学、中职教师心理健康教育活动，建立中小学、中职教师心理档案和心理健康教育动态监测机制，加强对教师心理辅导，提高教师心理自我调适能力。
(二)实施两大工程，促进城乡教育同步发展
1、进一步实施名师工程，充分发挥名师带动作用
在201-年，评选认定55名学科带头人。建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强、教学科研成果显著的学科带头人队伍，充分发挥其辐射带动作用。同时，切实抓好对县级以上骨干教师的履职考核及待遇落实工作。
2、实施城乡教师互动工程，促进义务教育均衡发展
201-年选派10名城镇中青年骨干教师、学科带头人到农村中小学举办讲座、上公开课和示范课。实施城镇中小学教师晋升中、高级职务应有一年以上在农村或薄弱学校任教的经历，鼓励教师从城镇到农村、从完小到村小、从重点学校到薄弱学校支教。
(三)突出培训重点，打造高素质教师队伍
1、大力开展县集中培训
(1)义务教育经费保障机制知识培训。3月组织全县会计人员进行义务教育经费保障机制知识培训。通过培训，促使各中小学进一步领会义务教育经费保障机制改革内涵，进一步规范会计基础工作。
(2)现代教育技术能力培训。5月启动300余名现代教育技术能力骨干培训，全年完成2100名中小学教师现代教育技术能力培训。通过培训，增强教师信息技术素养，提高教师整合信息技术与学科教学的能力。
(3)新转新聘教师岗位培训。5月组织268名(公开招聘人员100名、特设岗位135名、中学“代转公”已聘教师33名)新教师岗位集中培训，7月组织329名小学“代转公”已聘教师岗位集中培训。通过培训，使新转新聘教师巩固专业思想，理解教育政策法规，掌握教学常规，熟悉教改新课程，更新教育理念，尽快适应教育教学工作。
(4)继续教育登记员培训。5月，组织全县继续教育登记员学习教师继续教育政策文件和--市201--201-学年度继续教育学分登记软件。本周期继续教育学分管理采用--市中小学教师教育管理系统，实行信息化管理。
(5)小学骨干教师培训。9月启动120余名小学骨干教师培训，使其在政治思想与职业道德、教育理论、专业知识、教育教学能力与科研能力等方面均有较大程度的提高，充分发挥其在教育教学中的示范带动作用。
(6)小学新任校长岗位培训。10月组织60名小学新任校长岗位培训(下期)，帮助校长树立正确的办学思想，具有履行职责必备的思想政治素质、品德修养、知识结构和管理能力。
(7)新理念新课程培训。10月启动300余名学科骨干教师新理念新课程培训。进一步更新教师理念，促进教师把新理念应用于教育教学实践;进一步使教师从“适应性教学”向“创造性教学”转化，切实提高全体中小学教师实施新课程的能力。
(8)班主任培训。12月启动班主任培训，对全县中小学班主任进行一轮班主任工作专题培训。通过培训，全面提升我县班主任素质。
(9)学历提高培训。积极探索教师学历提高培训与教师岗位培训有机整合的模式，继续大力开展中小学教师在职学历提高培训。通过培训，到201-年，全县农村小学专任教师70%达到专科学历，初中专任教师60%、高中专任教师100%达到本科学历，进一步提高我县师资专业化水平。
2、认真组织校本培训
(1)师德培训。由各校师德辅导员对各中小学教师进行不少于12学时的师德校本培训。以师德与教师职业发展、教师心理健康、教师与法、师德行为养成与优化等为培训主要内容，培养教师爱岗敬业、勇于奉献、勤于创新的道德情操。
(2)公需科目培训。对各中小学教师进行不少于20学时的公需科目培训，使我县教师不断拓展学识，开阔视野，激发创新思维，培养提高学习、实践和创新的整体能力。
(3)其他校本培训。县教师继续教育中心提供可供各中小学选择的市级新理念、新课程培训课程，各学校根据本校实际，选择多门市级课程，也可以根据本校实际开发1-2门新理念、新课程培训课程，并报县继续教育中心批准后，组织实施不少于30学时的校本培训。
(四)加强继续教育教科研工作，提升培训质量
1、组建教师继续教育课题研究组，组织开展中小学教师继续教育课题研究。根据我县农村中小学教师继续教育面临的困惑，选准课题，申报立项。在研究过程中，注重研究的过程性，总结阶段成果，为我县教师继续教育工作把脉、导航。
2、充实调整中小学教师继续教育中心教研组，巩固培训者队伍，大力开展学科教研活动，深入研究各类培训课程设置、培训方式的针对性和实效性，建立“专题”库，实行“菜单式”教学。
3、加强各中小学校本培训的指导，建立校本培训检测考评机制。
(五)其他相关继续教育工作
1、4月下旬，组织201-年度教师继续教育工作会，总结上一周期教师继续教育工作，布置201--201-年度教师继续教育工作。
2、7月，继续教育中心组织完成201-—201-年度继续教育登记审验工作。
3、5月、10月，组织取得现代教育技术能力培训合格的教师参加全国中小学教师教育技术水平考试。
三、保障措施
(一)加强组织领导
教师继续教育要在县委县府的领导下，健全教师继续教育工作领导小组，进一步完善教师继续教育工作的领导体制，严格实行“统一领导”，“一把手负责”。各中小学均应建立教师继续教育工作领导小组，按县统一要求制定教师继续教育年度计划和实施方案，实行目标管理。
(二)强化业务管理
加强县教师继续教育中心建设，进一步强化其业务管理与指导职能，完善教师继续教育管理网络，规范中小学教师培训、考试行为，加强培训过程督导，提高培训质量。
认真实施继续教育登记制度，严肃登记审验行为，将中小学教师参加继续教育登记审验结果，作为新教师转正定级、教师职称晋升、岗位聘用、奖励等的必备依据之一。
(三)加强培训者队伍建设
按照少而精、专兼结合的原则加强我县培训师资队伍建设。充分发挥专兼职教师各自的优势和特点，建立一支专兼结合、结构合理、素质优良、学术造诣较高、具有创新精神和实践能力的高素质的培训者队伍，增强培训的针对性和实效性。同时，建立健全制度，使兼职教师队伍建设逐步走向规范化和制度化、
(四)落实培训经费政策
落实“学校年度公用预算总额的5%用于教师培训”、“按教职工工资总额的1、5%足额提取教育经费用于教师继续教育，纳入财政预算”的经费政策。多渠道筹措继续教育经费，建立以政府为主，由政府、学校、个人共同承担成本的分担机制。
从20世纪80年代开始, 计算机基础教育已面向非计算机专业的高校学生逐渐展开, 短短几年就从理工科迅速扩展到财经、管理、农、林、医和师范等专业, 继而发展到文史哲、政法、艺术等专业。到了20世纪90年代, 随着计算机技术逐步走向大众化, 计算机基础教育也走上一个新的台阶, 逐步形成了按三个层次进行组织的教学模式, 即:计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础。
进入21世纪以后, 一个前所未有的计算机技术普及的高潮涌向全国各地, 计算机基础教育的目标转变为让受众人数达到数亿、让计算机及信息知识成为一切有文化人群的一种基本素养。在这样的形势下, 信息技术课程开始由中学向小学普及、从城市和发达地区向全国各地辐射, 20世纪90年代订制的计算机基础教育教学方案, 已不再适应新时期的教育需求, 教学中所面临的问题日益显现, 改革势在必行。
目前高校计算机基础教育呈现出的问题主要表现在: (1) 对大多数的学生而言, 原有的计算机基础教育起点已经偏低。 (2) 各地中学阶段的计算机基础教育差异悬殊, 无法统一提高起点。 (3) 统一教学、统一进度和统一考试的教学模式, 影响学生的学习热情。 (4) 单纯采用课堂教学方式、或辅以传统的CAI课件的辅助教学形式已不能适应学生个性化学习和全面发展的要求。 (5) 课程体系设置缺乏灵活性, 无法为学生提供广泛的选择空间。 (6) 授课教师工作量大, 缺乏培训机会, 无法全面、同步提高教学水平。
二、总体改革思路
为提高教学质量、达到真正拓展大学生计算机知识面和计算机应用能力的目的, 教改必须有新的思路和大的调整。总体思路如下:
(1) 高校计算机基础教育不应当再是零起点, 对目前第一层次的课程内容及考核应做大的变动, 同时要解决好与中学计算机教育的衔接问题。
(2) 对课程内容进行全面的模块化, 同时建立必修模块与选修模块相结合的课程体系, 实施以学生为主体、教师指导下的自主、开放的教学方式, 在教学中采用灵活自由的组织形式。
(3) 大学生不应仅满足于熟练操作, 还应区分操作、使用和应用这三个概念, 应具有一定的综合应用计算机知识的能力及结合本领域学科需求进行研发的能力。
(4) 教学手段和方法已到了非改不可的地步。应当大力推广多媒体教学、网络教学和基于网络的自适应学习, 确保提高教学质量、节省课内讲授时间、增加学生学习的兴趣和促进以学生为主体的个性化学习。
三、课程设置的改革
首先, 以“计算机文化基础课程”为试点, 引入全面模块化课程内容的改革思路, 基本解决了受教育者计算机水平的普遍提高、起点参差不齐所带来的教学困难的问题, 同时也提高了教学的灵活性以及给予学生更多的学习的自主权。
其次, 将计算机基础课程分为两大类, 一类是在一定时期内内容相对稳定不变的, 并为各学科 (非计算机专业) 的学生所公选的课程, 称之为静态课程, 包括公共课、公共课程模块;一类是动态的、变化相对快一些的课程, 其教学内容随着计算机技术的发展和各专业应用的更新而变化、增减和更新, 包括为各学科的学生按专业要求和个性发展需求而提供的必选课程、选修课程及必选课程模块、选修课程模块, 我们称之为动态课程。
第三, 计算机基础课程设置由公共必修课、专业必修课、公共选修课和专业应用课四部分组成。其中, 专业应用课的开设要有利于非计算机专业的大学生提高本领域的研究能力及计算机综合应用技能的提高。
计算机基础课程具体设置如下:
1.计算机文化基础课程:分为几个模块, 该课程为所有非计算机专业学生的公共必修课。4学分, 开课时间:第1学期。
1.A计算机基础知识; (6/6) 学时
1.B windows视窗操作系统的使用; (6/6) 学时
1.C文字处理; (6/6) 学时
1.D网络与通信基础知识; (6/6) 学时
1.E电子表格; (8/8) 学时
1.F网页制作与发布; (6/6) 学时
1.G多媒体技术与F1ash动画制作; (8/8) 学时
1.H电子演示文稿软件与Photo Shop; (16/16) 学时
1.I事务处理与常用数据库管理软件Access; (16/16) 学时
1.J事务处理与常用数据库管理软件Visual Fox Pro; (16/16) 学时
1.K程序设计基础; (16/16) 学时
1.L微机硬件实用技术。 (16/8) 学时
说明:
1) 模块1.A—1.G为必选课, 模块1.H—1.K可任选其一。但若要修后继课2.A的必须选1.I, 要修后继课2.B的必须选1.J, 要修后继课2.c或2.D的必须选1.K。
2) 新生入学后, 按模块1.A—1.C的教学要求进行测试, 通过者免修模块1.A—1.C, 代之以模块1.L, 其内容为:微型计算机的硬件配置、组装、检测和维护。修完模块1.L后再与所有学生共同修后续内容。
3) 在1.E开课前, 可为有需要的学生作1.E和1.F课程的水平测试, 通过测试的学生可免 修有关模块。
2.程序设计基础课程:开设4种语言的课程, 按专业选其中一门作为必修课。3学分, 开课时间:第2学期。
2.A Visual Basic程序设计
2.B Visual Fox Pro程序设计
2.C FORTRAN程序设计
2.D C程序设计
说明:
原则上, 生物类、法学类专业选2.A;经济、管理类专业选2.B;理工、信息类的非计算机专业可选2.C或2.D。建议文学、新闻、外语、医学和药学类专业根据专业特点开出相应的计算机基础课程。
3.公共选修课, 每生可选2学分, 开课时问:第3学期～第4学期。
3.A 计算机网络与通信
3.B 网络操作系统基础
3.C 计算机辅助设计
3.D ASP动态网页设计
3.E 网络安全
说明:
根据技术发展和教学条件, 将不定期地对公共选修课程进行调整, 增加新的课程及停开某些课程。
4.专业应用课, 由各专业根据专业特点安排, 原则上不少于2个学分。
四、教学模式的改革
传统的计算机基础课程的教学采用的是集中授课和上机实验两个环节的教学模式。随着多媒体和计算机技术的发展, 课堂上越来越多地采用“计算机+大屏幕”的多媒体教学形式。
新世纪的到来, 带来计算机网络和多媒体技术的飞速发展, 基于网络的教学环境也得到了普遍应用。然而, 许多不适应现代教学思想和当前计算机基础教学发展的问题却依然存在。
首先, 课堂授课的模式过分强调以教师为中心, 而作为认知主体的学生一直处于被动的地位, 对实现教学的个性化、调动学生主动学习的积极性、培养学生的创新性和全面发展都不利。其次, 现有的CAI教学课件因缺乏有效的引导、互动和反馈, 其作用和功能难以得到真正的发挥。第三, 目前主流的基于Web的教学环境还较多地停留在对Internet技术标准的简单应用上, 普遍存在学习材料僵化、网状组织结构复杂、教学缺乏交互性、学习过程缺乏指导和对学习状态缺乏自我了解等问题, 对教学的支持也非常有限。
为此我们提出建立基于网络的互动式教学与自适应学习相结合的新型教学模式, 该模式将教学从传统的以教师为绝对主导的教学形式, 演变为在教师指导下的以学生为主体的自主式的学习, 让学生在教师的帮助和学生间的协作下, 自行建构、发展和完善其知识体系。新型教学模式构建的基本思路如下:
1.多种教学方法与手段并用。针对计算机基础教育中不同课程或模块的内容特点, 为其确立主导的教学形式, 如以语言信息为主的课堂授课式学习、实践训练为主的实验型学习, 或资源型学习、协作型学习等。
2.利用多功能课室进行课堂教学。教师应根据需要有效地利用多媒体电教设备和网络资源, 避免滥用。
3.加强实践环节。针对具体课程的教学内容和教学目标, 设计配套的实践内容和实践模式。
4. 为学生的非课堂学习提供支持多种学习模式的网络资源。包括直播、点播、自学、协同学习、练习和自我评价等。
5.为教师提供方便的课程教学评估系统。教师通过经常性的教学评估, 可以及时掌握教学情况和调整教学安排, 而不会因此增加太多的工作负担。
6.构建“计算机基础教育综合教学网站”。该网站是实现上述改革思路的关键环节, 它不仅能为师生共同提供完备的网上教学资源, 还可以实现网上答疑、网上讨论交流、网上作业和网上考试等全方位的教学功能。
作为交互式网络教学和适应性学习的教学模式的物质基础, 计算机基础教育综合教学网站汇集了各计算机基础课程的多媒体教学视频文件和演示文稿、理论与实验的练习与测试题库等丰富教学资料。一方面为教师提供授课素材、问题库等备课资源, 一方面又为学生提供了打破时空限制的具有交互性、自主性、个性化的网络学习平台。利用这个强调交互、协作和适应性学习的网络化教学平台, 教学信息将更加公开和通畅, 学生学习的形式增多, 自主学习的空间加大, 学生与教师和同学间交流增加, 获得的指导增多, 学生的自我评测更加准确。同时, 教师也可以完成除课堂面授、实验指导外的在线辅导, 获得更多的教学反馈, 减轻批阅作业和考试等繁重工作。
五、结语
课程设置是教学改革的核心内容, 是关系新世纪高等院校人才培养的中心环节。本文提出的高校计算机基础教育课程设置改革方案, 可以作为综合性高校的教学改革方案进行试点。
该方案在课程设置上没有采取简单的一刀切方式, 即简单地取消面授或完全取消一些公共基础课的教学, 而是在兼顾计算机水平起点低的学生学习的同时, 给予起点较高的学生自主选择学习某些计算机基础课程或课程模块的灵活性, 从而在整体上提高了教学的起点, 贯彻了有别于中学计算机教育目的的高等院校计算机基础教育目标。目前大学在计算机基础教育课程的教学中遇到的问题, 也正是我国大多数高校的现状, 本文提出的课程设置方案, 同样适合我国大多数的高校。
另一方面, 教学改革还必须经由好的教学模式来贯彻实现。本文提出, 首先应当转变学生在教学中的角色;其次必须构建具有研究层次的网络化学习平台——“计算机基础教育综合教学网站”, 该平台不是简单地利用网络工具和技术来支持教学, 而是以创建交互式、协作式和适应性学习环境为目标的新型网络教学平台。
参考文献
[1]杜士珍.现代教育技术基础[M].华中教育出版社, 2000.
[2]刘彦文.个性化教育的内涵与特征[J].教育评论, 2000.4.
[3]陈肖生.网络教育与学习适应性研究综述[J].中国远程教育, 2002.3.
对象：阜新市第一职专学生
人数：学生、老师、心理咨询师共120余人
目标：考前减压，增强自信，提升心理抗压能力，潜能开发，自我情绪管理，学会关爱自己，关爱别人。
形式：体验式学习——使学生在体验中成长，在感悟中超越
地点：阜新市第一职专
材料：会场布置（主题横幅1条、宣传条幅6条、主会场背景、小彩气球若干），活动道具（吸管，扑克，回形针，蓝色丝带若干），费用大约260元，由主办方承担。
活动流程：
第一模块《欢歌笑语舞起来》：（51分钟）调动全场人员的参与热情，学员之间快速建立联系，进入放松、愉悦状态，提高团队意识和协作精神，活动中对学生进行第一次筛查，找出重点工作对象。
子模块1《八龙闹海》：（10分钟）目的——放松心情，提高参与热情，快速建立关系。
子模块2《巨龙潜游》：（5分钟）在快乐中，使学员学会管理情绪的能力，增强自信。
子模块3《快速组队》：（31分钟）使学生学会时间管理，高效工作的能力，加强团队意识，提高组织协调能力，进一步对学生进行筛查。
子模块4：备用模块
第二模块《比比谁高》：（45分钟）目标——加强团结协作意识，开发潜能，提高应对挑战能力，使学生体会坚韧、自信是成功的基石，进一步筛选出重点学生。
活动步骤：
1.公布游戏规则（2分钟）
2.学生参与游戏（10分钟）
3.小组讨论与分享（18分钟）
4.各小组代表前台分享（10分钟）
5.主训对游戏进行点评（5分钟）
第三模块《静后花开》：（60分钟）
子模块1《情绪温度计》：（5分钟）目的——体验、认识、感受、把握自己的情绪。
子模块2《优点大轰炸》：（55分钟）目的——使学生了解自己，增强自信，对筛选出的学生进行心理援助与治疗。
第四模块《群凤起舞》：（22分钟）
子模块1《永结同心》：（12分钟）增强活动的趣味性，加强团结协作意识，提高团队凝聚力。
子模块2《群凤起舞》：（12分钟）在享受猜拳快乐的同时，使学生感悟到人生就是一次次拼搏，只有坚持，永不放弃，勇于面對才能达到最终目标。目前面临的考试就是人生的第一次拼搏，只要坚持，不放弃，就能达到理想的目标。
第五模块《大爱无疆》：（15分钟）目的——整合、回味、感悟。激发学生爱和感恩的力量，让爱永久地流动下去，深刻体会会爱自己，也会爱别人的人，才是生活的强者。
活动结束（整个团训共193分钟）。
主要事项：
1.人身和心理的安全问题
2.应急事件的处理问题
3.去角色化问题
后续事宜：
1.评估与反馈
（1）目标完成的评估
（2）学生、老师的反馈调查
（3）学校领导的反馈调查
2.后续服务
（1）心理健康教育普及
（2）心理辅导
（3）心理咨询
（4）心理治疗
（5）危机干预
1、我校及时调整充实普法依法治理工作领导小组，加强对普法依法治理工作的组织领导，成立领导小组配备工作专班和专门的办事机构，整合力量、明确职责、健立健全工作制度，切实搞好普法依法治理工作。并将“六五“普法依法治理工作纳入本校工作年度目标考核管理。
2、坚持领导小组会议制度，每年度不少于召开二次以上的工作会议，研究部署工作任务，并有专门的会议记录员。
3、开学初组织召开年度“六五“普法实施工作宣传动员大会，安排部署年度工作，并制定”--普法规划、年度“六五”普法依法治理工作计划方案、普法依法治理工作安排、工作总结并报市教育局普法办和市普法办。
4、进一步健全完善法制副校长和辅导员聘请工作，积极开展普法教育活动。
二、深化重点对象法制宣传教育，促进学法活动全面落实
1、大力加强领导干部法律知识培训工作。进一步完善和落实党支部集体学法、领导干部法制讲座、领导干部学法用法考试考核制度。十月份，组织参加全市领导干部普法班，学习相关法律法规知识，以提高领导干部依法决策和依法行政水平。
2、领导干部带头学法用法。每年度我校党组学法和听取法制讲座达4次以上，学法学时年度超过80小时，并有学法记录学法笔记、学法论文。校委会成员每年学法不少于80小时，有学法读本、学习计划、学法笔记、学法论文
3、全面开展师生法律知识培训工作。积极推行全体师生学法制度，加强对师生的法制教育和培训。同时，组织参加全市“月学一法”法律知识统一考试。
4、搞好普法宣讲员培训工作。根据要求将参加市教育局组织开展的市直学校(单位)普法宣讲员普法培训工作。使之不断更新知识，满足基层普法依法治理工作的需要。
5、进一步开展”两法”宣传教育活动。六月上旬,在学校附近街道设立宣传站,组织开展两法宣传教育活动。
三、深化依法治理工作，积极开展法治实践
1、进一步深化依法治理工作。积极配合市普法办开展创建“法治县(市)区”为主要内容的依法治理活动。
2、进一步深化依法治理工作。围绕全市工作大局，针对人民群众关注的热点难点问题，开展专项治理活动。推进执法责任制、执法公示制、执法过错责任追究制和执法质量考核评议等制度的落实。结合平安校园建设、大力开展学校及周边环境问题整治等专项依法治理活动。
3、进一步深化基层依法治理。认真做好学校“三公开”工作，大力开展“依法治理示范学校”等创建活动，不断提高教育系统法治化管理水平，推进基层民主法治建设。
四、搞好普法教材征订和学法基础工作
搞好“六五”普法教材的征订工作。我校按照市里的统一部署和要求，为搞好普法教材的配置，领导高度重视，积极筹措经费，组织购买和配备。几年来，我校在经费十分紧张的情况下，积极筹措经费，认真落实普法教材，积极购买各类普法书籍，拿出专款购买“六五”普法教材，圆满的完成了普法教材的征订的任务。
二是参加了全市统一组织的“六五”普法培训班，认真完成培训任务。三是按要求举办普法试点，按要求完成了骨干培训，同时要认真搞好普法档案建设工作。
五、探求多种途径，认真落实青少年法制教育工作
青少年学生是祖国的未来，加强对青少年学生的普法教育，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪建设者和接班人具有重大的现实意义和深远的历史意义。在普法教育中，根据青少年学生的年龄和心理特点，因地制宜，因人制宜，认真开展丰富多彩的普法教育活动。
一要抓好各科教学渗透。课堂教学是学校教育的主阵地，也是对青少年进行普法教育的重要载体之一。要求在上好法制教育课的基础上，在各学科教学中加强对学生进行法律渗透教育，利用升旗、科学、品德、美术、音乐、体育等学科教学，向学生讲授宪法、国旗法、水法、土地管理法、野生动物保护法、环境保护法、治安管理处罚条例等法律内容，使学生在学习掌握文化科学知识的同时，逐步了解和学习法律知识。认真做到普法教育“四落实”(计划、课时、教材、教师)。
六、深入开展“法律六进”宣传教育活动
要采用多种形式，大力开展“法律六进”活动，做到主题鲜明、贴近群众、贴近生活、常年不断。要建立健全奖励机制，加强督促检查，表彰奖励先进集体和个人。
1、认真搞好“月学一法”和“法制大讲堂”活动。我校要积极配合市普法办搞好“法制大讲堂”活动。
培养学生成为具有感恩意识的人，让学生懂得自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的关爱与扶持，体会自己的成长离不开老师、家长的关爱，懂得人与人之间要相互扶持，对别人为自己的付出知道感恩。
二、指导思想：
(1)坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。
(2)坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
(3)坚持知与行相统一的原则。强调实践育人，注重养成教育、体验教育。
(4)坚持教育与管理相结合的原则。强调培养学生的感恩意识要与各项管理有机融合。
培养学生的感恩意识的“四项主要任务”是：
三、组织领导：各级部在学校领导下，为切实抓好该项工作，
成立年级“感恩”活动实施领导小组：校长，书记，大队辅导员全面负责本年级“感恩”活动实施的领导、组织、安排、检查、督促。各班主任：负责本班“感恩”活动的落实。各任课教师：结合学科特点，配合班主任做好工作。
四、具体措施：
1、提高认识，加强领导：学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，认识到培养学生的感恩意识的重要意义，明确各自的岗位职责，加强领导、组织、检查与督促，创造性地开展一系列宣传教育活动。
2、以活动为载体进行宣传教育：各班主任结合学生实际，开展好丰富多彩的教育活动。各班充分利用班会、晨会等，对学生进行宣传教育、检查评比。充分利用班集体的力量，对表现积极、突出的学生要及时表彰，树立班级学习的榜样。
3、结合学科特点进行宣传教育：在教育教学中，各任课教师要充分利用学科特点，充分挖掘教学中的内容，创造性地、有针对性地开展教育活动。在活动中把知识与技能、态度与情感紧密结合。
4、家校结合，齐抓共管：家庭教育是学生成长的重要内容。培养学生的感恩意识必须坚持家校结合，要求家庭教育配合学校做好该项工作。
五、活动效果和思索
经过系列活动的开展，学生进一步懂得了“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现。一个人对社会、对父母、对亲朋好友，要永存感恩之情，永怀感恩之心，才能从各个方面获得更大的情感回报。
为加强安全宣传教育，根据区教育局《关于开展以“强化安全意识、增强生命能力”为主题的安全宣传教育活动月的通知》的部署和要求，决定在全校开展“安全宣传月”活动，特制定本方案。
一、指导思想
以党的十七届五中全会和国家、省、市、区安全生产工作会议精神为指导，以科学发展观和“安全发展”理念统领全校的安全工作，突出安全防范主线，开展形式多样、内容丰富的安全宣传活动，推动校园安全文化建设，普及安全法律法规及安全常识，增强师生安全意识，引导师生珍爱生命，保障安全。
二、活动目的 大力营造安全教育活动氛围，充分利用各种形式广泛深入地开展安全宣传教育和演练活动，普及中小学幼儿园安全知识和技能，增强师生安全意识，提高师生自我保护能力，为学生安全、健康成长创设良好环境。
三、活动主题
强化安全意识、增强生命能力。
四、活动时间
2011年3月份
五、组织领导
为了加强活动的组织领导，成立2011年“安全宣传教育月”活动领导小组。
组长：
副组长：
成 员：
六、活动内容
（一）安全知识宣传教育活动。1.预防交通事故安全知识的宣传和教育；2.防火、用电安全知识的宣传和教育；3.食品卫生安全常识的宣传和教育；4.《社会治安处罚条例》等有关法规的宣传和教育；5.突发事件应急常识的宣传和教育； 6.预防地震发生的基本常识和逃生技能； 7.防楼道挤压踩踏事故安全知识的宣传和教育；8.预防不良行为的心理健康的宣传和教育；9.教学安全及校园内外活动的宣传和教育； 10.防各种流行传染病知识的宣传和教育。
低年级：侧重于1---3条；中年级：侧重于4---7条；高年级：侧重于8---10条。
（二）安全技能演练活动。主要包括火灾逃生技能；用电安全技能；交通事故自我救助；防震、防地质灾害的技巧和逃生技能；预防楼道拥挤踩踏安全技能；其他安全技能的演练。
七、活动安排
1.以“安全教育月”活动为契机，开展“十个一”安全教育活动 ：
（1）3月14日进行一次以“强化安全意识、增强生命能力”为主题的国旗下安全教育讲话。（大队部负责，并整理上交讲话稿）
（2）3月17日下午第二节课各班召开一次主题班会。（上交一份班会活动情况统计表）
（3）各班出一期专题黑板报。（学校将按30％评选出优秀板报。评审组领导：焦慧主任；成员：班主任。3月22日前完成评选工作。）
（4）各班对学生进行一次安全教育常识的培训。（资料：《2011年中小学安全教育月活动宣传页》）。
（5）举办一次以“强化安全意识、增强生命能力”为主题的安全小报竞赛活动。（3月18日前每班上交三份小报。学校将设三个奖项：一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。评审组领导：陈建英主任；成员：美术组教师。3月22日前完成评选工作。）
（6）组织一次学校安全防范知识竞赛。在全校开展学校安全法律法规和应急救援知识答题活动。（学习资料：《2011年中小学安全教育月活动宣传页》）。
（7）发放一份“致家长的一封信”。通过“致家长的一封信”的形式，向学生家长宣传安全防范的知识和技能，努力形成“学生安全，家校共管”的良好局面。
（8）布置一份安全隐患排查作业。各班给学生布置一份安全隐患排查方面的作业，组织学生开展“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”活动，通过这一活动使学生认识到安全工作与其自身息息相关，把安全意识融入学生思想行动之中。发现家庭安全隐患的，希望能联系家长进行消除；发现学校安全隐患的，能立即进行整改的要马上整改，一时不能整改的要上报学校。（负责人：班主任）
（9）组织一次应急疏散演练。学校要进一步修订和完善各项应急预案，实现预案的科学性、实用性、指导性和规范性，组织一次紧急疏散逃生演练，提高师生应对突发事件的能力和自我保护能力。在演练中锻炼学生的逃生技能和自救意识。（负责人：王丽萍）
（10）3月24日下午举办一次以“强化安全意识、增强生命能力”为主题的安全教育月文艺汇演活动。（负责领导：辛卫平副主任）
2.其它：
（1）在校门口悬挂一条横幅，内容为“强化安全意识、增强生命能力”。（负责人：赵韩生 3月15日前完成。）
（2）制作展板。Ａ学校将制作50块展板。（负责人：赵韩生 3月23日前完成。）Ｂ以学段为单位，分别制作一块以优秀的安全小报作品为主的展板。（低段负责人：马明兰；中段负责人：李军郁；高段负责人：马丽萍。3月23日前完成。）
（3）进行一次安全教育月活动报道。（负责人：贺俊华）
四、活动要求
1.要切实加强“安全宣传月”活动的领导，把“安全宣传月”活动作为校园平安创建活动的重要内容，纳入安全工作考核，精心组织、周密安排、狠抓落实，使“安全宣传月”有计划、有声势、有实效。
2.宣传教育活动要突出重点，加强针对性。特别是要加强消防安全、治安安全、交通安全的宣传教育，结合易发问题，举一反三，进一步提高师生安全知识和运用知识技能实施自护自救的能力。
关键词：学校活动,思想教育,与时俱进
时代在不断发展, 如何让思想教育跟上时代的节奏, 时刻把握思想极为丰富和变化的学生, 是每个教师下大力气解决的问题。只有学习实践科学发展观、紧密结合当前教育形势和学校发展实际, 才能有效将思想教育融入学校活动, 事半功倍。
一、大学生的思想主流和存在问题
大部分大学生生思想主流是好的, 主要表现在:求知欲强烈。在激烈的社会竞争中, 很多大学生已经意识到没有知识、没有技能是很难在社会立足, 在校就要学习知识, 掌握技能。甚至在入学初期就做好考研的计划;政治热情高。在校大部分学生都会主动积极参加学校健康向上的活动。许多学生会主动向党组织、团组织靠拢;自主意识在增强。生活上追求独立, 学习上要求自主, 有较强的自尊心和责任意识。
但从心理上讲, 许多大学生自我意识增强但发展不成熟。由于大学生自身社会生活的知识、能力和经验等不足, 他们中的相当一部分人不善于正确处理自我完善与社会发展需要的关系, 还没有确立立足现实, 做长期艰苦奋斗的心理准备;许多大学生抽象思维迅速发展但思维易带主观片面性。大学生学习的知识越来越多, 思维训练愈加复杂, 他们的抽象思维获得了迅速发展, 并逐渐在思维活动中占据了主导地位。但是, 他们的抽象思维水平并没有达到完全成熟的程度;许多大学生情感丰富但情绪波动较大。大学生随着校园生活的深入展开, 社会需要不断增多, 情感也日益强烈并发展完善。这种强烈的情感表现在学习和生活中以及体现在对师长, 同学的态度等方面, 当代大学生们普遍富有理想, 关心国家的命运和前途, 但是, 他们的情绪又容易产生较大波动而表现出两极性;许多大学生意志水平明显提高但不平衡, 不稳定。
二、思想教育与学校活动相结合
学校开展有益的活动, 可以把大学生的兴趣引入正轨, 还能开发大学生智力, 挖掘大学生的内在潜力。学校开展有益的活动, 可以丰富思想教育的内容、进而优化教育手段, 还能对大学生的思想起到潜移默化的教育作用, 达到事半功倍的效果。学校开展有益的活动, 还能提高大学生的学习效率。
在教育教学工作中, 贯穿各种有益的活动, 是教育工作者实现教育教学目标的桥梁。巧妙地设计活动形式, 认真研究活动作用, 对于把握新时期教育教学工作的特点, 更多地培养合格的建设人才, 是有积极作用的。
此外, 利用校内外文化资源开展思想道德素质教育实践活动是促进广大青年学生提高自身素质重要渠道, 是第一课堂教育的有效补充和延伸, 作为当代大学生特别作为学生干部, 要秉承先辈们的高尚道德情操, 发扬中华民族的优良传统, 在思想道德与校园文化建设中发挥生力军的作用, 积极服务学校的中心工作, 为高校的发展贡献自己的力量。
三、几点建议
1、认真学习贯彻党的十七届四中全会精神。
要通过各种形式, 把党的十七届四中全会作出的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》作为学习的重要内容向广大师生进行讲解, 加强学校党建工作的理论创新, 尤其是提高教师的思想教育水平, 从而带动学生思想教育的提高。
2、充分发挥党员干部和教师的先锋模范作用。
充分发挥校长、书记与校
内名师、各级各科各类骨干教师、年轻教师中党员教师的先锋模范作用。
3、办好学校网站科学发展观等重点内容。
立足学校教育实际, 由党办室、办公室负责以开办学校网站中科学发展观为核心的党建教育专题栏目, 及时更新, 报道学校科学发展观学习动态, 展学校党建工作风貌, 优秀党员教师风采, 营造浓厚的思想教育活动氛围。
4、思想教育与学校活动结合要加强领导, 精心组织。
各年级和部门要把思想教育与学校活动相结合作为一件大事来抓, 切实加强组织领导。学校活动领导小组由办公室负责协调和督查, 学校各部门负责同志和党员领导干部要充分发挥示范带头作用。
5、思想教育与学校活动结合要认真实施, 整体推进。
学校各部门要提高认识, 广泛发动。结合具体工作实际, 认真实施, 分阶段抓好思想教育活动, 保证学校活动与思想教育结合开展扎实有效。
6、思想教育与学校活动结合要加强宣传, 注重实效。
学校各部门要及时发现、宣传学校活动中涌现出来的先进典型和, 营造良好教育氛围, 促进学校活动。
参考文献
[1]李义军:《西方国家学校思想政治教育的几个特点》, 《马克思主义理论研究和建设工程参考资料》, 196期。
[2]王淑华、杨春:《对当前研究生思想教育工作的几点思考》, 《北京机械工业学院学报》
公民教育实践活动是一种综合社会实践活动，有很强的操作性：学生通过深入社区调查发现公共问题，然后把这些公共问题集中起来，在班级中民主选定所要研究的问题，进行一系列的讨论，不断完善解决具体问题的方案，编制出相关的公共政策建议，并向有关政府及其机构推荐该政策，帮助政府解决公共问题。
公共问题是公共政策的逻辑起点。学校通过这种从发现公共问题到形成公共政策的实践活动，培养学生的公民参与能力。因此，如何引导学生选择公共问题，就成了学校公民教育实践活动中的首要环节和重要任务。笔者认为，选择公共问题应注重以下几个方面：
一、选择的公共问题应具有开放性
教育的任务就是把生活的权利还给孩子，拆掉学校的“围墙”，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。而公民教育实践活动是面向全体学生开设的，它要求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界，充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，从他们的实际出发。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。
例如，某小学的学生在老师的引导下，发现了小区停车难的问题、校园内垃圾问题、校门口交通安全的问题、校门口拥堵的问题、苏州公交车拥堵的问题、自来水洁净的问题、闯红灯的问题、提高人们节约用水的意识等11个公共问题。每个提出问题的小组向全班同学说明此问题的重要性，经过全班学生的民主投票，其中41.6％学生投票选择了以《校门口的交通安全问题》的课题，为此，学生进行了大量的实地调查研究，走访了物业管理、园林绿化、交警大队、规划局等部门，收集了大量的信息和数据，通过上网、请教老师、家长和律师等方式，寻找相关的法律政策，经过大家的研讨，设计了分时段放学等五种解决问题的方案。
二、选择的公共问题应当具有可行性
在“问题”选定之前， 要充分考虑学生所研究的公共问题是否能得到相关部门的认同，是否具有改善现状的可行方案，是否适合学生的年龄特点，是否有助于培养学生解决公共问题的能力，是否有利于学生公民素养的提高，不应该也不是学生提什么问题就研究什么问题。也就是说，所选择的公共问题要有可行性。
例如，在小学开展公民教育实践活动，低年级的学生可以选择班级生活的问题作为研究的内容，中年级的学生可以选择学校生活的问题进行研究，而高年级的学生随着他们生活场域的逐渐扩大，就可以深入社区寻找社区公共生活的问题作为研究内容。又如，有一所乡镇小学的学生提到的“客车货车超载问题”“非机动车辆和行人在国道停车行驶问题”等，这些问题对一所乡镇的学生而言都太大了，不是一个乡（镇）政府所能解决的，所以都不宜列入一所乡镇学校研究的范围。
三、选择的公共问题应具有趣味性
兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以为继，更谈不上收到良好的效果。所以，选择学生感兴趣的问题，学生的参与热情就会空前的高涨，公民教育活动将会收到事半功倍的效果。
例如，苏州市留园中心小学的学生用自己的眼睛发现：留园路上的店铺面积小，店面破旧；店铺经营没有苏州地方特色；店铺设计凌乱，没有统一规划……，经过集体讨论，同学们确立了“改造苏州特色的留园路”的公共问题，因为是“自己的”问题，所以学生投入了极大的兴趣和热情。又如，苏州工业园区星海小学的学生通过社会调查，了解到了社区中最受关注的7个问题，教师将7个课题公布于黑板上，首先分四个小组讨论：Ａ、你们对哪些社区问题最关心、最感兴趣？Ｂ、其中，哪个问题似乎最紧急？Ｃ、政府现在处理此问题的政策是什么？需要修改现有的公共政策吗？然后小组汇报每组的讨论结果。接着让全班每个学生都上台投出自己认为最值得研究的一个问题。最后，统计投票的结果是，“校门口拥堵问题”得票最高，所以《校门口拥堵问题的研究》成为班级要研究的课题。
四、选择的公共问题应具有教育价值性
学生生活实际中出现的一些具有教育价值的问题，以及通过这些问题所亟须揭示和传达的生活知识、生活准则或生活原则等都可成为公共问题。如，学生中普遍存在浪费用水的现象，有的学生洗手要用很长时间，有的学生经常忘了关水龙头或者没有关紧，水一滴一滴往下滴……有些学生在家中同样也存在浪费用水的情况。因此，针对学生的生活实际开展节约用水、珍惜水资源的教育是非常必要的。要让孩子们知道，我们人类所拥有的淡水资源是非常有限的，我国的淡水资源更是严重匮乏，而且随着人类的生产和各种开发活动的增加、人口的增长，以及环境污染等问题的加剧，人类可利用的淡水资源日益紧缺。由此生成“节约用水”这一公共问题。这样的活动内容是从学生的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成的主题，对学生具有切实的指导意义。
五、选择的公共问题应具有社会性
当今世界形势瞬息万变，学生的生活空间也大大扩展。因此，撷取大家关注的问题作为行动的主题，引发学生关注社会生活热点问题，使主题生成有取之不竭的“源头活水”。
像中国北方地区发生沙尘暴，上海世博会提出了绿色、低碳的口号，太湖蓝藻事件等，都使学生深切地感受到了环保的重要性和迫切性，自然引出了学生身边与此相关的公共问题。在处理这些反映社会生活的热点问题的过程中，学生不仅学习到个人发展和社会发展所需的最基本的文化知识和文明规范，包括宪法、法律、社会学、经济学和生态学等基本而又精要的知识，而且在公民实践活动中，在与各种部门的沟通交往中，还将这些知识转化成为一种参与技能。学生在解决公共问题的过程中，他们的主体意识、权利意识、责任意识、义务意识、法律意识、道德意識、民主意识、自由意识、平等意识和公平正义意识得到前所未有的提高。
六、选择的公共问题应体现自主性
学生的自主能力只有通过他们自主的活动才能得以提高，公民教育实践活动的主人是每一个学生，在活动中培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力。
首先，公共问题的产生来源于学生。学生是公民教育实践活动的主体，公民教育活动主题的产生来源于学生，而不是教师的个人意向，所有在公民教育实践活动中所涉及到的公共问题，都是学生深入生活，升入社区去寻找和发现的问题。其次，所有在公民教育实践活动中所研究的公共问题，都是学生经过演讲投票决定的。在这个过程中，教师要尊重学生，了解他们的心理需求，允许他们提出不同的见解和观点，不能越俎代庖，更不能对不同的观点进行打压。
在学校教育中培养学生的公民素质是时代赋予教育者的艰巨任务。公民教育实践活动始终要以公共问题为切入口，让学生在生活里、在社会中不断“发现”公共问题，“探究”公共问题，学会制定公共政策的基本方法，使他们能适应社会发展的需要，能应对时代的挑战，成为21世纪的合格公民。
（作者单位：苏州市教科院 江苏苏州 210004）
通过我个人，宣传部全部成员以及所有人对宣传部的了解，宣传部是一个学生会的重要组成部分，是一个院校宣传与舆论的重要阵地。宣传部现以临沂师范学院网站为主要的宣传方式，让外界及时了解我校的动态，让我校师生了解学校的最新资讯。作为学生会的宣传工作部门。宣传部学生会的一个门面，而作为校学生会的宣传部，它更加关系到整个学生会甚而是学校在外界的形象面貌，因此其重要性是不言而喻的。
二、具体职能定位
首先它有明确的任务，宣传部作为学院宣传的主力军，对于树立我校学生会的形象、营造良好的学校文化氛围有着积极的作用。其次，宣传部作为学生会众多部门中的一个，应该有效地融入到这个大的总体上来。又因为宣传部本身的功能，决定了它不仅要遵循团委及主席团的旨意，而且要配合其他部门开展各种活动。
三、具体实施方案
a、高效稿件
由于宣传部工作的特殊性与专业性，我们将高度重视文稿工作，进一步加强学校的宣传力度。因此经过宣传部各成员讨论拟定强效稿件制度，如下：
1、上午活动新闻稿件将在下午四点前到位;
2、下午活动新闻稿件将在晚上九点前到位;
3、晚上活动新闻稿件将在次日上午十点前到位。
如果网络设施条件允许，我们将进一步提高传稿效率。
b、高质稿件
在要求高效的同时，我们一定不可忽视稿件的质量，所以我们需要培养成员的文笔水平。
通过内部培训等方式促进干事和部长的新闻写作能力和水平。主要提高新闻写作的基本知识，熟悉并能够掌握学校各种类型的活动的报道，形成新闻思维，能够很好的抓住新闻点。药提高新闻写作的水平，提高稿件的质量，并联系新闻的其它类型通讯、评论、深度报道等。
c、独当一面
虽然在宣传部需要分工明确，但绝不能出现专业人员专攻其专长的现象。如稿件有固定人员撰写，但其他成员同样要在所有活动中练笔写作，并在活动后汇总，取集大家精华，努力提高稿件质量。而摄影方面虽涉及专业知识较多，但也会让每位成员了解摄影基本方法。目的在于一定做到假如人手不够宣传部任何一人都可独当一面。
d、洞察敏捷
(一)、海南省师德师风教育活动实施方案
(二)、海南省国兴中学师德师风教育活动实施方案
一、指导思想
二、重要意义
三、目标要求
通过学习要求每位教师做到“三字诀”“四主动”、“五严禁”
三自觉：自觉遵守国家的.法律法规和各种规章制度
自觉服从建设和谐社会大局的要求
自觉做到服务在前，享乐在后，顾全大局，舍弃小我，
努力工作，安居乐教
四主动：主动学习，争做学习型，专家型教师
主动加强师德修养
主动规范行为
主动服务学生，服务社会
五严禁：严禁私自收取
严禁私自订购教辅资料
严禁体罚和变相体罚学生
严禁在工作时间饮酒、酒后进入课堂
严禁传播
四、时间、内容、和方法步骤
第一阶段：宣传发动、学习提高(20xx年8月15日至10月31日)
1、召开动员大会
2、学习要求：学习《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》等等，并作好笔记，至少写出1篇不少于字的心得体会。
第二阶段：讨论查摆、剖析原因(20xx年11月1日至12月10)
深入分析存在问题并进行原因剖析，之后查摆问题。
第三阶段：全面整顿、巩固提高(20xx年12月11日1月10日)
1、整改，写体会。
2、签订“师德建设承诺书”。
3、奖优：评选师德标兵并予以奖励。
五：组织领导
学习体会：
学校课外体育活动具有鲜明的特点
学校课外体育活动一般被认为课外的一切体育活动,诸如学生在课余时间利用社会公共体育设施自主参加的体育活动、节假日的家庭体育活动等。笔者所涉及的内容仅限于学生在学校体育课以外所从事的体育活动。课外体育活动的潜在特点越来越鲜明,归纳起来,有以下六个方面:
1.活动内容丰富多彩。课外体育活动内容丰富多彩,从运动场上正规的比赛项目到民间的传统体育活动;从学生自发的游戏娱乐活动到有组织的竞技性体育比赛,在学校条件允许的情况下,所有身体练习都可以作为课外体育活动的内容。这些练习内容可以是从学校体育课上学得的,也可以使从社会这个大课堂上学得的,其涉及面之广远远超出体育教学大纲所规定的范畴。
2.组织形式多种多样,活动方法机动灵活。课外体育活动组织形式多种多样,有早操、课间操;有体育兴趣小组,也有班级体育活动;有运动队和代表队的训练,也有运动竞赛等等。活动方法机动灵活,可以是个人的、小组的,也可以是班级的、年级的;可以是全校一起进行,也可以是由体育协会或体育俱乐部等群众组织开展的多种形式的体育锻炼。
3.活动过程相对自由。体育课教学是在固定班级由专任体育教师有计划按大纲内容进行的,讲究组织纪律、教学步骤等。而课外体育活动基本是在体育老师及班主任的宏观调控下的自由选择确定活动内容、练习要求,学生可以充分考虑自己的兴趣爱好、身体条件、个人需要,可以根据自己的喜好确定活动方式、合作伙伴、参与的团体及选择合适的活动地点等。活动过程中,在注意安全的前提下,基本不受纪律的约束,不用担心因为交谈影响别人学习或错过听讲机会。可以说,在课外体育活动的整个过程中,学生始终处于自由、轻松、活泼的氛围中。
4.活动条件相对优越。我国学校体育的物质条件滞后于学校体育发展速度,这是不争的事实。而物质条件的不足直接影响到学校体育工作的开展,尤其是体育课教学的质量。在有限的课时内,器材少、人数少,教学质量难以得到保证。而内容丰富、活动方式灵活的课外体育活动恰好有效地弥补了时间、器材、场地等方面的不足,可以使体育活动化整为零、人员分流,在一定程度上给学生提供更多的练习机会,满足一部分学生想进一步提高的需求。由于课外体育活动不需要体育老师的直接指导,从而为一些基础较差的学生提供了开小灶的机会,有利于区别对待,重点辅导,共同提高。
5.活动的性质具有群体性。课外体育活动是在课余时间进行的,全校学生都有统一的课余时间,有些活动是由学校统一安排面向全体学生开展的,如早操、课间操、全校性的运动竞赛等,参与的学生非常广泛。课外体育活动具有群体性的特点,还在于参与活动的不仅涉及到全校学生和体育教师,而且涉及到学校的各个方面,如学生会、共青团、少先队、辅导员、班主任、行政后勤人员等,很多活动都有他们的直接组织、参与和积极配合。
6.活动目标具有多层性和多重性。课外体育活动区别于体育课和其他教学课的显著特点,在于活动目标没有统一标准。每个不同水平、不同条件的学生都可以从自身情况出发,拟定自己的目标;同一个学生在不同时期、不同阶段也可以有不同的目标,这充分体现了活动目标的多层性。同时,就每个学生而言,每次课外活动都可以有多重目标,可以是身体方面的,也可以是心理方面的,或者兼而有之。
学校课外体育活动具有培养
全面发展的创造型人才的功能
课外体育活动的特点,决定了它在素质教育中,在培养全面发展的创造型人才中具有以下功能:
1.促进学生正常生长发育,增强学生体质。具有健壮的体魄是未来人才必须具备的身体条件,而少儿时期是保证一生健康的关键时期。青少年儿童处于生长发育的旺盛阶段,若要有效地促进学生的生长发育,增强他们的体质,仅靠每周两节体育课的活动量是远远不够的。早在六十年代初,周恩来总理就提出学生每天要有一小时体育活动的要求。学生通过参加课外体育活动,结合体育课,可以改善青少年儿童体型,养成良好的身体姿势;加强物质的新陈代谢,保证超量恢复效果的取得,从而提高有机体机能能力及适应自然的能力,全面发展身体素质,增强学生体质。
2.培养兴趣,使学生养成坚持锻炼习惯,保持身心健康。现在提出的培养兴趣,有别于上世纪三四十年代以“儿童本能”为其核心的自然体育思想。培养兴趣包含两方面含义:一方面,通过优化学校体育诸多环境条件,包括内容、形式、方法、师生关系及相关的气候、环境等,激发学生兴趣,使学生在体育活动过程中体验到乐趣和成功。另一方面,意味着最终使学生树立起自觉从事体育锻炼的态度。由于课外体育活动具有独立性和相对的自由度(选择内容、目标、方式、伙伴),在活动过程中避免了因达不到要求、完不成任务而产生的不良情绪,使每个同学都能在轻松愉快的环境下从事自己所喜爱的活动,体验成功的喜悦,对锻炼效果产生满意感。
3.巩固体育课成果,完善学生的知识结构。具备合理的知识结构式创造性人才的基本要求,科学的体育知识是合知识结构的组成部分。学校体育教学课的主要任务之一是对学生科学锻炼身体提供理论知识和技术方法指导,而理论知识、动作技术方法的掌握和提高需要反复的练习和实践运用,尤其是各方面条件较差的学生,更需要利用课外活动中的一部分实践来消化吸收与复习巩固体育课上所学过的体育知识和技术方法;同时,课外体育活动为体育知识、技术、技能的巩固与运用提供了诸多机会,如各种规模比赛、同学间相互讨论及交流等,使体育知识在运用中得到巩固,使技术技能在实践中得到提高,从而达到提高学生体育素质,完善学生知识结构的目的。
4.发展学生的独立性和社会性,培养创造性。良好的独立性和社会性是创造型人才所必须具备的个性品质。独立性的含义就是个性化,指把有依赖性的态度和行为转换为自主的、独立的态度行为。在体育课上,由于客观条件及传统的学校体育思想的影响,教学过程基本处于体育教师的全权控制之下,忽视人与人之间所各自具有的某些独特的素质和兴趣。学生主体作用的发挥受到诸多条件影响,而要全面改观现状尚需一定时日。课外体育活动恰能在一定程度上起到弥补作用。课外体育活动是在体育老师及班主任的宏观调控下,自主选择内容、自学、自练、自评、自己组织、自己裁判、自我监督、自我教育,在一系列的自我实践活动中,学生有充分的机会培养独立自主的能力,为个性的完善创造条件。而社会性的含义就是作为社会人生存所必须具有的社会适应性,指把以自己为中心的态度和行为转换为社会的态度和行为。课外体育活动同样为学生社会性的发展提供良好的环境。由于课外体育活动在单位时间内参加人数较多,学生接触范围扩大,不但有同伴男女生之间,有时还会跨班级、跨年级;不只是体育老师,还会有其他任课老师;而且学生不是在课堂上静静被动听讲,而是需要在动态状况下进行主动频繁交往,有如形成了一个小社会,学生在这样的环境中进行一系列的自我实践活动,需要学会相互合作、协商、尊重、遵守、服从、抗争等,在各种情感体验中,在老师的指导下逐渐成为一个健全的社会人。
5.培养学生的思想道德素质。具有创新素质的人才一定同时具备良好的道德品质、团结协作的精神和顽强的意志品质等。课外体育活动形式多样,内容丰富,各种体育项目都有可能出现在课外体育活动中。体育本身是教育的组成部分,对人的教育作用早被教育界所公认。而不同的项目、活动形式又具有不同的教育意义,如小型多样的游戏活动可以培养团体协作、互帮互助、胜不骄败不馁;班级乃至全校统一的课外体育活动,可以培养集体主义、顾全大局、遵纪守法;各种有一定难度的身体练习可以培养不怕困难、坚韧顽强、积极进取等意志品质;各种竞赛活动可以培养学生诚实、公正和良好的竞争意识等等。学生在参与各种体育活动的过程中,潜移默化,形成正确的、符合社会道德规范的价值观、道德意识、行为习惯等,进而形成良好的思想道德素质。
学校课外体育活动作为学校体育的一个组成部分,有其本身固有的特点,这些特点决定了它在以培养学生全面发展为核心的素质教育中有不可替代的作用,因此,学校教育工作者应该摒弃旧有的偏见,正视其在学校体育中的地位,充分发挥其在培养未来人才中的作用。我们只有从本质上认识课外体育活动,用发展的眼光来看待课外体育活动,才能在全面实施素质教育的21世纪中,充分发挥课外体育活动的功能,为培养高素质的一代新人,为提高全民族的整体素质做出应有的贡献。
一、电子备课的形式
电子备课, 有些学校也叫无纸化备课。目前, 在各个学校实行的电子备课形式多种多样, 各有侧重, 概括起来, 主要有如下三种形式。
1. 数字化教案
所谓数字化教案, 就是将原来写在纸上的教案输入电脑, 一般以Word文件格式保存。这种电子备课, 基本是将传统的教案数字化。一些文字输入基本功较好、Word编辑技术较强的教师, 喜欢采用这种备课方式。当学校要检查教案时, 教师再把文本打印出来, 替代传统教案交教务部门检查或通过网络在网上检查。
2. 课件形式教案
所谓课件形式教案, 就是通过教师个人或群体的合作, 把一些比较适合在多媒体、网络环境下进行教学的教学内容, 制成Power Point、Earthward、Flash或网络形式的课件。每一节教学内容就是一个课件, 课件中包括教学设计过程、教学资源和参考资料等。这种备课方式深受计算机和网络综合应用水平较高的教师的喜爱。
3. 资源库式备课
这种备课方式是一种依托校园网平台的新型备课方式, 充分体现资源的共享性。学校或教师先把各种教学资源放在备课系统中, 教师可以自由调用, 每一位教师的备课, 也可上传到备课系统中实现资源共享。这种备课形式, 在确保资源共享的同时, 教师还可结合自己的教学风格和本班学生的特点, 形成个性化备课方式, 使教学设计更完善。
二、聋校电子备课的利弊
电子备课, 由于依托先进的计算机和网络技术, 具有传统备课方式无法替代的优势和价值。可以充分把抽象和直观的图像及影视文件展示给学生, 一定程度地弥补聋校课堂教学的局限性, 丰富聋校课堂内容, 提高教学质量。聋校电子备课较传统备课方式, 主要有如下优势。
1. 可以提高备课效率
采用传统的备课方式, 教师用在书写、绘图和查找资料等手工操作方面的时间很多, 备课占用教师太多的宝贵时间, 减少了教师真正上课的时间。电子备课则可以利用计算机和网络技术, 使老师从手工劳动中解脱出来, 可以把更多的时间放到思考课堂教学设计和上课准备中。当然, 这要求教师具有良好的计算机操作技术。同时, 电子备课特有的修改和编辑功能, 更有利于教学设计的完善。
2. 可以提高备课质量
由于计算机和网络特有的资源共享和信息搜集功能, 使得教师在备课时除了教材和教参外, 还可以通过网络发现更多的与教学内容相关的资料和参考方案, 这些信息和资料, 开阔了教师的眼界, 拓宽了教师上课的思路, 丰富了课堂教学资源。在此基础上, 教师可以结合自身和本校的实际情况, 通过对信息的加工和创新, 在原有的基础上不断提高课堂教学设计的质量。
3. 备课方式更加灵活
传统的备课就是老师写教案, 方式单一。有时教师工作一忙, 往往为了完成备课任务而抄“老脚本”。在信息技术环境下, 教师根据自己的特长和具体的教学内容, 灵活选用多种备课方式, 提高备课的质量和效率。
4. 便于教案的动态管理与完善
传统的纸质教案是一个较为封闭的系统, 教师一般要到第二或第三年再教学相同内容时才拿出来参考。而教师在平时接收的很多相关的教学资源和信息, 很难及时收藏到原来的教案中。而电子备课系统, 可以随时放在电脑中, 平时在网络和报刊中看到的相关资料、课件等, 可以很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学单元中, 只要平时善于做有心人, 电子备课系统就会是一个不断更新、完善和升级的动态系统, 经过多年的积累后, 就是一个十分完善的个人教学资源库。
所以, 对电子备课, 学校的管理指导思想应是“宜导不宜禁”, 通过管理, 引导教师扬长避短, 在提高备课效率的同时, 不断提高备课质量。
三、聋校电子备课的开展
要使电子备课在教学实施中真正发挥其独到的优势, 学校的教学管理要进行相应的变革, 同时, 加强对教师进行相应的教育和技术培训, 确保这一信息化教学成果成为推动新课程改革和课堂教学改革的有效抓手。
1. 加强对电子备课管理
学校对传统的纸质备课有一套较为完善的管理制度, 这些制度有些可以借鉴到对教师的电子备课管理中, 例如, 定期检查制度、集体备课制订、教案评比制度等。同时, 针对电子备课的独特性, 还要强化对教师备课的过程性管理, 采用电子备课后, 备课也是有一个过程的, 这个过程包括教材的阅读、教学参考资料的消化、教案的形成和课前的准备工作。为了防止从网上下载教案后修改, 学校要提供一个相对统一的备课模板。对第二年重上的内容, 要更加重视教案的设计与修改, 虽然电子备课花在“写”上的时间少了, 但备课的任务和要求没有减少。
2. 加强对教师备课态度教育
备课, 准备上课之意, 每一次上课前, 教师要做的最重要的一件事是备课。而备课的全部含义, 绝对不是写一个教案, 而是教学设计和上课的准备。所以, 学校在平时的教学管理过程中, 要教育每一位老师认真备课对提高教学质量的意义, 提高教师对备课重要性和内涵的认识, 使教师认识到, 不管采用何种备课方法, 认真备课、精心备课、创新课堂教学设计才是关键和根本。对备课的重要性认识到位与否, 比采用何种备课方式重要得多。
3. 加强对教师技术培训
真正发挥电子备课的优势和作用, 提高备课的质量和效率, 前提是要对全体教师进行系统的计算机和网络技术培训, 有计划地进行专题培训, 如文字的输入能力、文档的编辑与排版能力、常用的课件制作技术、信息的搜集整理与资源的整合能力等。同时, 鼓励老师积极进行电子备课的尝试, 实践中的锻炼是对教师最好的技术培训。
4. 不断丰富电子备课资源
1.坚持宣传为主原则。xx市学校垃圾分类工作的重点放在宣传上，要面向全校学生进行垃圾分类知识的普及教育，要根据不用年龄段的学生开展有针对性地宣传教育。
2.坚持常抓不懈原则。学校要把垃圾分类工作作为学校一项常规性工作来抓，在做好宣传教育的同时，设置规范的分类垃圾收集容器，引导全校师生养成分类投放垃圾的习惯。
3.坚持全员参与原则。充分发挥全体教师、家长和社区的作用，建立教师、家长参与，学校、社区联动的机制，形成共同做好学校垃圾分类工作的合力。
二、工作措施
1.提高思想认识。牢固树立社会主义生态文明观和创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，增强做好垃圾分类工作的紧迫感、责任感和使命感，提高学生垃圾分类和资源环境意识，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，全面助力美丽xx建设。
2.成立领导小组。各区要成立学校垃圾分类工作领导机构，明确分管领导、分管科室和分管人员，负责统一指导、检查和督促学校垃圾分类工作实施。学校要安排专人负责垃圾分类相关工作，将垃圾分类工作纳入其他相关教育工作范畴，确保学校垃圾分类工作落到实处。各区填写《xx市学校垃圾分类工作领导机构表》(附件1)，于9月15日前上报xx市教育局体卫艺处。
3.开展宣传教育。各区、各校要联合相关部门组织垃圾分类宣传进校园活动，大力普及垃圾分类知识，将垃圾分类宣传教育工作与健康教育、科学教育、德育工作相结合，利用宣传橱窗、板报、校园网、学校微信公众号、家长联系群等阵地，采取讲座、手抄报、知识竞赛等形式，开展垃圾分类宣传教育活动。
4.实行属地管理。各区教育局要在当地人民政府的统一部署下，落实重点工作，加强对属地学校垃圾分类工作的检查和指导。市直属学校垃圾分类工作纳入区教育局属地管理范畴。
5.规范分类工作。各学校是开展校内垃圾分类投放、收集贮存的责任主体，要安排专人负责学校生活垃圾分类工作，要建立完善校内生活垃圾分类台账制度，记录生活垃圾种类、数量、去向等信息，并与收运单位做好交接、登记和统计工作。根据xx市单位生活垃圾分类导则(试行)(宁垃分办字〔20xx〕2号)相关要求，对学校内垃圾分类收集容器分类标志进行调整，统一设置为“可回收物、其他垃圾”两类，并增加具体垃圾品种的图文标志，或增设“印刷纸+饮料瓶+其他垃圾”的细分类收集容器;合理设置垃圾分类归集点、宣传设施、分类引导标识等;实施可回收物、有害垃圾专项收运和餐厨垃圾资源化利用。所有调整工作于9月15日前完成。
6.组织相关培训。各区教育局要联合相关部门，针对学校垃圾分类负责人和相关教师组织开展垃圾分类培训工作，培训要覆盖区内所有学校。学校垃圾分类负责人要把培训内容应用到具体工作中，受训教师要把专业知识带回学校，教给学生，从而带动全校师生参与垃圾分类工作的实施。
为加快我校实施素质教育步伐，充分发挥第二课堂的育人作用，力争将我校办成一所文化底蕴深，艺术氛围浓，具有一定特色的农村小学，根据上级文件精神并结合我校实际，特制订本《实施方案(试行)》。
一、课外活动领导小组：
组长：
副组长：
成员：
二、活动小组及项目设置
1、学校设置舞蹈、电脑、鼓号、声乐、篮球1组、篮球2组、朗诵、科技、武术、乒乓球、书法、绘画、三四年级数奥、五年级数奥十四个兴趣小组，六年级设书画、写作、科技、数奥兴趣小组。
2、除鼓号队在三、四年级中选60人以外，其余各兴趣小组在1－5年级中选取学生参与组建，六年级兴趣小组则在六年级学生中选取组建。
3、活动场地安排：
鼓号组：上操场右侧电脑组：电脑室
声乐组：会议室篮球1组：球场1（靠教师宿舍）
篮球2组：球场2（另一侧）
数奥三四年级组：三年级一班教室
数奥五年级组：二年级二班教室
武术组：下操场科技组：自然实验室
乒乓组：乒乓球台处书法组：一年级一班教室
舞蹈组：上操场左侧朗诵组：一年级二班教室
绘画组：二年级一班教室
三、活动安排
1、活动小组辅导人员安排（每组排在前的教师为组长）
鼓号组：
电脑组：好范文版权所有
声乐组：
篮球1组：
篮球2组：
数奥三四年级组：
数奥五年级组：
武术组：
科技组：
乒乓组：
书法组：
舞蹈组：
朗诵组：
绘画组：
2、活动辅导教师出勤由*老师负责检查，在每次活动结束后将记录交到教导处。
四、活动办法及要求
1、每周二、三、四下午第二节下课后，各班学生按分组情况到指定地点开展活动。
2、各小组要制定切实可行的活动计划，每次活动要做好详细记载，要有阶段性的能力测查措施。
3、学校根据实际需要配备必要的活动器材，各小组要加强活动纪律管理，以保证活动实效。
4、学校坚持过程督导与结果评比相结合的原则，对各小组、各辅导教师进行考评，每月拿出一定资金对教职工进行考核。
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