六一儿童节幼儿园节目活动
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作者：佚名 文章来源：不详
-本文幼儿园六一儿童节表演节目：三句半（经典）由小学名师教学网HBteachers.CN收集整理，感谢原作者。更新时间：2011-5-26 7:54:06
甲：六一节日真热闹，乙：我园孩子多欢笑，丙：感谢领导和来宾，丁：上午好！
甲：今天是个艳阳天，乙：家长光临共过节，丙：看了宝宝演节目，丁：笑开颜。
甲：在座老师真辛苦，乙：桃李芬芳受鼓舞，丙：百年树人成伟业，丁：结硕果。
甲：宝宝今天乐陶陶，乙：祖国花朵多妖娆，[5] [6]
丙：前程似锦快成长，丁：逞英豪。
甲：我园是个新办园，乙：发展就在近四年，丙：真是一年一个样，丁：美无边。
甲：回想二○一○年，乙：中心学校眼光远，丙：投入资金数十万，丁：办新园。
甲：金鸡社区最关心，乙：领导人人来得勤，丙：教育发展放第一，丁：好作风。
甲：中心学校最有方，乙：关注支持指导强，丙：亲自帮助谋发展，丁：目标长。
甲：办园已经有四年，乙：四年发展最超前，[5] [6]
丙：园舍越来越漂亮，丁：誓争先。
甲：投资建起游乐场，乙：还有一个好食堂，丙：舞蹈室和图书室，丁：处处强。甲：添置齐全新桌椅，乙：音乐铃声最迷你，丙：实现办公自动化，丁：好新奇。
甲：运动场上好打球，乙：水冲厕所第一流，丙：校门宽敞又明亮，丁：像阁楼。
甲：说罢硬件说软件，乙：制度完善又健全，丙：实现人性化管理，丁：众口传。
甲：我园发展真迅速，[5] [6]
乙：师生员工干劲足，丙：齐头并进提水准，丁：争优秀。
甲：园长教师都敬业，乙：个个一心讲奉献，丙：教学质量稳步升，丁：齐争艳。
甲：先来说说王园长，乙：管理能力他最强，丙：身先士卒办事业，丁：好荣光。
甲：教导主任王子君，乙：他是师生贴心人，丙：办事认真又扎实，丁：样样行。
甲：中年教师李情青，乙：她是一位班主任，[5] [6]
丙：耐心耐烦教学子，丁：最用心。
甲：卢著辉和夏艳红，乙：教学成绩第一名，丙：注重思想和业务，丁：最求精。
甲：爱心妈妈夏凤林，乙：关爱孩子默无声，丙：她视孩子如己出，丁：思想红。
甲：王霞贺丹袁红芳，乙：教师队伍好榜样，丙：全心全意爱孩子，丁：好慈祥。
甲：后勤人员李学东，乙：服务周到真热情，丙：全心全意做工作，丁：最奉公。
甲：全体教师最用功，[5] [6]
乙：个个都是好园丁，丙：在此没有一一说，丁：不图名。
甲：还有许多好家长，乙：支持工作不用讲，丙：家庭学校鱼和水，丁：好思想。
甲：特别那些孩子们，乙：放飞理想乘春风，丙：祖国未来与花朵，丁：是精英。
甲：三句半说不到头，乙：我园又绘新蓝图，丙：创建省级示范园，丁：再加油！
一、儿童画的稚拙
稚拙绘画是指没有专业理论文化知识以及技术的“自然人”根据自己的感觉和潜意识任意涂画出来的图画。他们创作的目的主要是为了满足自己的心理需求,体验某种愉悦。虽然这种作品不符合现代人的画理,但是却独具趣味性,符合儿童的天性。
儿童天生喜欢绘画,儿童的画作回归自然本真,体现出天真稚拙。幼儿期的儿童充满幻想,这个时期的儿童缺乏理论知识和生活经验,认识能力不足,当现实与内心的想法有很大的差距时,当儿童没有流畅的表达能力时,绘画是最好的表达方式。这种随意涂抹的图像造型扭曲、夸张,手法粗糙,不符合专业角度的审美。但是儿童通过这种朴实、稚拙的方式能准确地表达自己的主观想法。
二、当今幼儿园绘画活动中存在的误区
幼儿园的绘画活动对于儿童初步认识与了解世界起到必不可少的作用。但是当前在开展幼儿绘画活动时,一些美术教师还存在一些误区。
首先,技能性的绘画活动。在过去,教师只注重向儿童灌输绘画知识,绘画活动变成一种模仿性学习,其根本目的就在于让儿童掌握绘画知识和技能,而忽略了儿童在生理、心理和情感方面的差异。越来越明显的目标指向性会导致儿童在习得绘画知识和技法的过程中失去可贵的童真童趣和童心。
其次,成人化的绘画活动。具体表现为以下几个方面:[1]教师往往预先设立了儿童绘画教学的内容。在绘画教学的过程中,教师常常忽略儿童在活动中的主体地位,更关心自己的教学目标是否能够达成。[2]灌输式的教学方法仍然风行。教师会给儿童树立某种绘画标准,形成固定单一的绘画教学模式。③单向的、自上而下的评价方式制约了儿童绘画水平的发展。教师往往用成人的眼光来对儿童的作品进行评价,只关注儿童的作品“好不好”“像不像”,而较少关注儿童的个体差异,儿童对绘画作品的欣赏评价能力也得不到发展。
三、幼儿园绘画活动的实践策略
(一)把握儿童绘画的特点,正确解读儿童作品
正确把握儿童特点是取得教学成功的重要因素。儿童的绘画作品不同于一般画作,是儿童表达自己对外界见解的独特方式。皮亚杰认为,儿童绘画水平的发展与其认知水平的发展有着紧密的联系,反映出儿童对世界的认知程度。因此,正确理解儿童作品中的意义是了解儿童内心的重要方式。举个例子:在一次绘画活动中,一个孩子在画纸上画了一个高高的陡坡,上面有一辆小汽车和一辆公交车,而陡坡下面有一辆自行车。在研讨中,每个教师对这幅画的解读都不一样,当大家都在用成人的角度去猜测孩子的绘画意图时,这个孩子给出了全然不同的解释:“这是我爸爸的速腾车开在马路上,前面有辆公交车,后面有辆自行车。后来这辆自行车犯法了,警察把他锁在路边,不让他上高速了。”在这幅画中,这个孩子再现了自己的生活经验,从中我们也可以解读出他对于交通规则的认识。因此,用成人的审美看待儿童作品行不通,必须站在儿童的角度去欣赏儿童作品。
(二)为儿童创设自由的艺术创作环境
在幼儿园绘画活动中,要使儿童能够进行自由的艺术创作,就必须对传统的灌输式教学模式进行改变,为儿童创设一个自由、轻松、愉快的绘画氛围,充分利用儿童绘画学习的潜在能动性,通过鼓励、引导、启发、提示等方式来进行绘画教学。例如,教师应该给儿童更多的创作空间和机会,使儿童能够对创作的内容进行选择。鼓励儿童根据自己的喜好选择绘画工具,并在不同的创作类型中掌握使用的方法。在造型上,应该鼓励儿童认真观察、用心创作,通过生动有趣的造型来表现儿童内心真实的感受,而不是要求儿童能够对物象进行严谨、精确的刻画。
(三)采用游戏的形式进行绘画教学
游戏是一种重要的儿童教育手段,有利于促进儿童的全面发展。游戏对于儿童有着非常大的吸引力,游戏的内容最容易激发儿童的兴趣。将绘画教学和游戏结合起来,能够大大激发儿童绘画的兴趣,培养儿童良好的美术情感。如,一次在开展大班美术活动:风神时,教师首先通过一阵风声导入,激发了儿童用风进行作画的兴趣。接着教师创设了一个风神出发旅游的情景,让孩子们运用奶油瓶在画纸上随意喷洒风神的形象,并带着风神去旅行。在游戏的过程中,教师调动了儿童的各种感官,儿童在不断地探索和发现的过程中发展了主动性和创造性。
(四)使用互动的评价方式
教师在对儿童的美术作品进行评价时,应该改变单一性的、自上而下的评价方式,而使用互动的评价方式。也就是在对儿童的绘画作品进行评价时,不能仅凭教师自己的主观想法,而应该对儿童的见解予以尊重和倾听,重视儿童对作品的评价和反思。在绘画教学的过程中,让儿童有机会对自己的绘画作品进行介绍和评价,通过这种语言表达,教师能够更好地观察儿童的情绪,了解儿童在绘画中所表现出来的对世界的理解和看法,发现儿童绘画中的亮点。
综上所述,稚拙的儿童画是儿童天性的一种体现,幼儿园绘画活动不应该着眼于技巧,而应该坚持儿童在教学中的主体地位,关注儿童的绘画过程,使儿童能够在绘画的过程中释放天性、回归本真。
参考文献
[1]梁明娟.如何让幼儿快乐学画[J].读与写(教育教学刊),2016(5).
一、游戏调节：自由与放松
我们开展游戏治疗要依靠游戏室的物质依托。组建好游戏室对于边缘儿童的生态环境优化非常重要。游戏室和其他环境对比看来十分特别，我们可以规定在固定室内的40分钟游戏时间，应用丰富的玩具材料，儿童之间能够产生基本稳固的关系，这样的基本环境让边缘儿童感受到游戏的秩序性，心理上也有相应的支持感。所以在游戏室中，边缘儿童常常感觉比在外界更加安全，不会像在外界一般感受到陌生和紧张的情绪，而会体现出儿童自我本身所具备的天性。儿童会从游戏中感受到前所未有的愉悦感，能够在游戏中受到相应的教育。游戏室在儿童看来会是一个心灵的避风港，在游戏室里边缘儿童不用把自身暴露在众人的眼光中，所以没有受到他人批评的顾虑，边缘儿童可以在游戏室内自由自在的锻炼自己的技能，慢慢地就会将自身的技能提升到自己满意的水平，能够在众人面前表演。例如，某些边缘儿童对于唱歌和跳舞特别感兴趣，然而让他们一开始就在众人面前表演，由于本身的生疏和紧张感，就会很容易造成失误。给他们在游戏室内广阔的自由空间，让他们随意自由锻炼，跟随着录音和录像反复学习锻炼，他们对于唱歌和舞蹈的感觉就会越来越好，信心也会随着高涨，这样一来，他们就能够在众人面前展现出色的表演。所以，我们主张让边缘儿童在游戏室内进行自我调节。
二、家庭调和：关爱与满足
家长平常的教育观念与生活行为都会直接或间接影响到边缘儿童的心理与行为发展，而要想改变边缘儿童的现状，不应该仅仅把目光放在改变儿童身上，也应该调整家庭系统，改变教育方式。首先，家长需要为边缘儿童营造出一种健康、安全的心理环境，能够让儿童在生活中感受到一点一滴的温暖，这样才有可能让儿童逐渐地放松心理警惕，从而逐渐的适应周边环境。边缘儿童本身就比较缺乏安全感与关爱，大量研究结果表明，转化边缘儿童最好的一种方法就是给予他全部的关爱，让儿童对父母、对家庭产生信赖，这样才能够让儿童在生活环境中更加有规律。例如，家长可以每天都多拥抱儿童，定期的与儿童做游戏、讲故事等，从家长的教育态度开始转变，逐步的让儿童感受到家庭的温暖，这样更加能够唤起儿童的爱心与对生活的热情。
其次，家长需要为儿童提供更多尝试新体验的机会，而游戏就是儿童获得新体验的最佳方式。例如，家长可以经常给儿童讲故事，与儿童一起画画、谈话、角色扮演等，从而能够让儿童真正的感受到家庭的温暖与父母对自己的关注。这种体验不仅仅能够帮助儿童表达自身的情感，也能够让儿童获得更多的安全感与满足感，逐步达到化解儿童问题的目的。
再次，家长应该积极的为边缘儿童创设更多与同伴学习和交往的机会，提高边缘儿童的社交能力，逐步的练习与适应学习和生活的环境，提高适应能力。例如，家长可以让儿童带一些新玩具到幼儿园，引起其他儿童的关注，增加边缘儿童的交流机会；可以鼓励儿童到其他小朋友家里做客或者去邻居家串门等，这都能够逐步的提高边缘儿童适应环境的能力，促进其健康的发展。
三、班级调整：关注与接纳
一个幼儿班级主要是由幼儿、幼儿教师、日常活动与教师环境所构成，其主导因素是幼儿教师与儿童同伴，他们会对边缘儿童产生直接的影响，所以教师应该积极的干预与调整教学方法、改变班级生态环境，转变边缘儿童。首先，幼儿教师可以通过游戏的方式，让小朋友们都介入到边缘儿童的周围环境，从而使儿童能够感受到自己的存在感、归属感以及尊重感，体会到处理人际关系与独立解决问题的乐趣。例如，教师可以让边缘儿童自主的选择游戏同伴，或者根据具体的需要为边缘儿童选派同伴，让边缘儿童感受到游戏与社交的快乐。通过边缘儿童与同伴的游戏与交流，就能够激发儿童的游戏兴趣，逐步的转变一些不良的心理状态。
其次，教师应该不断的转变自身的教学方式与教育行为，逐步转变对待边缘儿童的态度、注意说话的语气、提高对边缘儿童的关注度，让更多的儿童转变对边缘儿童的态度。例如，教师可以每天抽出几分钟专门与边缘儿童谈话与做游戏，积极的引导边缘儿童进步，这样就能够让边缘儿童感受到集体的温暖与自身的重要性，从而逐步的融入集体。
总而言之，在转变边缘儿童的问题上，不仅需要教师转变教学方式，也需要家长的积极配合，通过做游戏、讲故事等方式让边缘儿童感受到家庭的温暖与集体的温暖，从而逐步打开心理的枷锁，融入到集体环境当中。
春芽幼儿园庆六一文艺演出现在开始。请欣赏由中班小朋友表演的《火车舞》。
上了幼儿园，爸爸、妈妈希望孩子们学到知识，他们不但学会了知识，也学会了劳动，请看大班舞蹈《洗手绢》
我们小朋友从小就要爱劳动，洗完手绢下面请看我们小一班的《丑小鸭》 一曲丑小鸭，让我们小班的小朋友也坐不做了，一双小手能做什么，请看小班舞蹈《小小手》 我们是花朵，我们是幼苗，为了把花朵培育好，我们的身体一定要强壮，那我们就一起把身体煅练好，请欣赏〈大班体操表演〉
我们是花朵，我们是幼苗，为了把花朵培育好，我们的身体一定要强壮，一定要健康，请欣赏小一班的《健康歌》
小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开就不开，妈妈没回来。小兔子做的对不对，对，现在请看中班舞蹈《小兔子乖乖》 小宝宝自从上幼儿园，变化可大了，变得懂事了，变得爱清洁讲卫生了，请看小班表演唱《讲卫生》
上幼儿园，老师说小朋友之间要团结，不打架，不骂人，要做好朋友，请欣赏小一班的表演唱《我们都是好朋友》
清晨，我们起床洗脸梳头还要做什么，对照镜子，请看学前班表演唱《小镜子》
爸爸妈妈为了我们的成长，不停操劳，辛苦了，请看大班小朋友感谢妈妈的舞蹈《好妈妈》 小朋友长大了，都很想当解放军，他们多威武，多神奇，那我们从小就应向他们学习，请看学前班集体舞《学做解放军》
看了学做解放军，小班的小朋友个个都想给大家表演，请看小班的〈猪八戒吃西瓜〉 小班小朋表演好不好，好，下面我们再来看学前班表演唱《小鸭子》 大班小朋友也想给小朋友们露一手，请欣赏大班大合唱《数蛤蟆》。看学前班的小朋友正走上来他们给小朋友们带来的是《中国功夫》。
(冯)尊敬的邓老师、杨老师、亲爱的同学们、大家好！
今天是“六一”儿童节，在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿，全世界的小伙伴们：
（合）“六一”节快乐！
(侯)六一的鲜花绚烂多彩，（冯）六一的阳光灿烂夺目，（合）今天，我们一起尽情享受这美好的时光，让我们的童心飞跃起来吧！（冯）下面开始我们今天的第一个节目《吹乒乓球》。请听游戏规则：（参赛者要将乒乓球从第一个杯子吹向另一个杯子，一个一个地吹，不能跳杯子。若乒乓球吹落了，则不能获胜。若一次性吹完则获奖，小组计1分，一个小组有几人获胜就计几分。每组每次派一个代表参赛。）
（侯）同学们，刚才XX组一共有人获胜，共计分，获得第一名。我们掌声鼓励他们。（主持人轮流报幕其他几个小组的得分情况）
（侯）下面进行第二个游戏《猜谜语》，这个游戏就要考考大家的智力啦，看看哪一组猜对的谜语最多，猜对几个就计几分。现在请每一组的行政组长上来抽题。（限时５分钟）
（５分钟过后两位主持人轮流对每个小组的猜谜情况进行总结和报分。）（冯）在这个环节中XX组可以称得上智多星啦，猜对的谜语最多，获得了第一名，我们把掌声送给他们，希望他们在下一个环节再接再厉，再创佳绩。其他组的表现也不错，我们都把最热烈的掌声送给别人也送给自己吧！
（侯）现在继续下一个游戏“荷花蹲”这个游戏可要考考同学们的反应能力！请听游戏规则：
（1）每小组选一个动作敏捷、反应灵敏的学生参加比赛。
（2）每个成员头戴表示动物或植物的头像，立正站好听口令，只要点到你的名字，就立马开始下蹲并且口中要清楚流利地说出如“荷花蹲” “荷花蹲” “荷
花蹲了XX蹲”，并且动作协调，口齿流利否则被淘汰。
（3）直到剩下最后一个同学为胜。最后获胜的会为小组赢得３分的荣誉。（冯）XX组以他们敏捷的动作，流利的口齿获得这一轮的第一名，下面是我们自由展示的环节，现在请希望组为我们带来精彩的表演。梦想组作准备。（获得第一名的小组加５分，第二名加４.５分，第三名加４分，其他组加３分。）
（侯）亲爱的同学们，今天我们的游园活动快结束了，你们开心吗？
（冯）我相信，今年的六一儿童节会在我们心中留下最美好的记忆，明年的“六一”儿童节
（合）咱们接着嗨吧！
（冯）下面请老师为我们作总结并颁发奖品。
1.1 游戏、娱乐需要心理
孩子们天生好动,少年儿童的生活中当然离不爱玩耍嬉闹、他们喜爱跳大绳、踢毽子,甚至模仿大人的一举一动,这些都是因为少年儿童的游戏、娱乐心理。孩子们不喜欢一本正经、刻板的说教,也不喜欢枯燥乏味的动漫,他们更喜欢娱乐性强、内容丰富、多姿多彩的动漫。据上海电视台少儿频道的收视调查,很多少年儿童表示,之所以选择收看少儿频道,是因为在收看少儿节目的时候他们能够收获到快乐。不难看出,少年儿童看电视的基本心理是为了娱乐。所以在制作少年儿童的电视节目时,不能忽略了这一重要心理因素。
1.2 幻想、想象心理需要
少年儿童有着很强的好奇心以及丰富的想象力,对于一切未知的事物都是依靠自己的想象去理解,这也是少年儿童有别于成人的一个显著特性,不像成年人的很多思维已经成为定势,缺乏想象的空间。想象力在少年儿童的成长中是非常重要的,有着丰富想象力的孩子,才会有很强的创造能力,所以想象力在少年儿童的身心健康和智力发育中有着不可或缺的作用。因此,儿童电视娱乐节目必须结合少年儿童的这一特点,创造出一些故事情节夸张、离奇的作品,满足少年儿童的心理需求。这样的节目既汇集了知识,又培养了孩子的想象力,激发了孩子的创作能力,必然受到少年儿童的喜爱和欢迎。
1.3 情感、交往心理需要
目前,我国大部分家庭都是独生子女家庭,很多孩子在童年时都缺乏同龄的玩伴,时常有孤独的感觉。父母的过度保护和照顾反而使儿童的自由活动机会减少,伙伴减少。虽然当今的儿童生活条件大大改善,物质生活丰富,要什么有什么,但由于孤独感增强,他们并不快乐。即使幼儿园里有很多小伙伴,但不少教师出于孩子安全的考虑,限制了孩子自由活动的时间和空间,儿童渴望自由活动、自主交往的需求很难得到满足,当儿童缺乏交往对象时,就会感到孤独和压抑。为了缓解这样的情绪,使自己的孤独感得以宣泄,很多儿童选择了电视娱乐节目,通过收看儿童电视节目来满足交往的需要,通过电视来了解同龄人的快乐。
1.4 寻求刺激、满足兴奋的心理需求
人有兴奋的需要,儿童也不例外。他们的渴望情感刺激带来情绪的变化和快乐。这种刺激既包含了兴奋刺激同时也有恐怖的刺激(比如在看到恐怖的电影或电视时,即使儿童感到恐惧和害怕,但在这样的刺激之后,孩子会觉得很过瘾很兴奋)等。在儿童节目,尤其是儿童娱乐节目中,这种需求表现得最为明显。比如一些竞技类的儿童节目中,孩子们会在抢答、竞赛环节中感到刺激,而这种刺激也构成了孩子的兴奋点,在竞技过程中,比赛过程中的紧张、获胜后的喜悦,或失败后的沮丧,都会对参与者和收视者造成情感的刺激。
1.5 对英雄人物的崇拜、向往心理
对英雄人物的仰慕和向往,是人类追求美好事物的一种积极的心理状态,可以使人们通过对英雄人物的了解来净化心灵、提升自我。这种心理在少年儿童中表现得更为明显,少年儿童正值知识增长阶段,他们渴望了解世界。可是在我国,很多孩子从小从小在家被父母长辈小心翼翼地呵护,这种过度的保护,使很多孩子都崇尚高大威猛、有阳刚气的英雄形象。比如《西游记》中的孙悟空、《水浒传》中的武松,都成为了很多孩子心目中的偶像,影响着一代又一代的少年儿童。
2 对儿童节目创作的建议
2.1 儿童节目应避免低俗化、成人化
虽然儿童有着天马行空的想象力,渴望欢乐刺激的情感体验,但儿童并不是娱乐的工具和玩偶,在录制娱乐节目时,要充分地尊重儿童的心理和感受。可是目前存在的一个普遍现象是,在儿童娱乐节目中,时常出现使用成人化的语言,甚至衣着装束、肢体语言也渐渐出现成人化的趋势,很多儿童娱乐节目纷纷效仿成年人节目的包装。使孩子失去了原本天真无邪的特质,这样的节目不但收看无益,而且会严重影响少年儿童的身心健康发展。
2.2 加大力度研发民族动画类娱乐节目
打开电视不难看到,充斥在孩子身边的动漫基本上都是“日本产”,或是“迪斯尼”制作。中国本土的动漫似乎很难走进孩子们的心。日本的动漫之所以风靡世界,不仅因为其画面生动形象,卡通人物造型独特,制作精美,更由于其故事情节精彩离奇,富有想象力,深深吸引着小孩子们,而国产动漫制作不够精良,情节或平淡或浮夸,受欢迎程度偏低。因此动画制作者们应多下功夫,认真研究孩子的心理,从孩子的喜好出发,创作出具有我国民族特色的本土动漫。
摘要：中国的少年儿童数量多达三亿多,是世界上最大也是最固定的收视群体,无疑会开拓出巨大的收视市场,也必然使我国成为一个重要的儿童电视节目创作重要基地。但是如何将存在变为拥有,这就需要根据少年儿童的心理,从他们的心理特点及接受能力、欣赏习惯方面去分析和把握,以赢得这三亿多的小受众。
关键词：少年儿童,少儿心理,儿童节目
参考文献
关键词：儿童文学 体育活动 应用 心理 审美心理
一.儿童文学在幼儿园教育教学中的作用
为了便于表述，本文中的“儿童文学”定义主要是指以3～6岁的幼儿为读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们的审美需要的文学。
儿童文学是文学，优秀的儿童文学作品同样充满了一种丰富、深刻、独特的哲学和美学气质，同样是一种生动而高级的文学样式。儿童文学不仅具有文学鲜明的形象性，文学语言的多意义、想象性等特点，又能够以幼儿为本位，为适应幼儿的审美需要而进行创作，因此，儿童文学成为幼儿喜闻乐见的文学样式。它故事性强，生动形象，富有趣味，不仅能够帮助幼儿认识客观事物，引导幼儿从自然人向社会人发展，开阔幼儿眼界，培养他们的求知兴趣，还能丰富幼儿的语言和情感，提高他们的想象能力、思维能力和审美能力。
儿童文学受到我国政府的高度重视。2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”2012年10月，教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》具体指出：激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；建议幼儿教师经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事；提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读；经常和幼儿一起阅读，引导幼儿以自己的经验为基础理解图书的内容；引导幼儿感受文学作品的美等。
由此可见，在幼儿园的教育教学活动中，儿童文学占着越来越重要的作用。
儿童文学在幼儿园教育教学中的应用，首先体现在各种文体的儿童文学作品在幼儿园的应用。在幼儿园语言活动中，儿童文学大放异彩，成为当仁不让的主角，如儿歌吟诵、儿童诗欣赏、散文欣赏、讲故事，阅读活动的材料几乎都是图画故事书；在其他领域的教育教学活动中，儿童文学作品的应用更是为这些教育教学活动增添了无尽的趣味，如上课之前的故事或者儿歌导入，以图画故事书为媒介进行美术教学或者音乐教学，在体育游戏中融入儿歌、幼儿戏剧等。
其次，儿童文学在幼儿园的应用，还体现在幼儿教师儿童文学创编能力在教育教学中的应用。这种创编能力是幼儿教师儿童文学素养的具体体现。一说起创编作品，很多人都想到的是创编儿歌、故事、幼儿戏剧等，其实，这只是儿童文学创编的一种体现方式，儿童文学创编还可以应用在一个完整的教学活动中，将整个教学活动化身为一个完整的故事。
本文以中班体育活动“跳一跳”为例，和大家探讨儿童文学在幼儿园的应用。
二.中班体育活动“跳一跳”教学实例
“跳一跳”是幼儿园中班的一节练习蹲跳、连续跳的体育活动课，活动目标是提高幼儿的腿部弹跳能力，提高幼儿动作的协调性、灵活性，同时培养幼儿乐于参加体育活动的兴趣。这节课看起来和儿童文学似乎没什么关系，但是如果将儿童文学融入其中，它将充满趣味和魅力。
笔者是这样设计整个活动的：
（一）用儿歌导入活动
教师和幼儿一起唱儿歌《小动物走路》上：小兔子走路蹦蹦跳跳，/小鸭子走路摇摇摆摆，/小乌龟走路慢吞吞，/小花猫走路静悄悄。
（二）热身运动
1.教师提问：小朋友能不能学学这些小动物们怎么走路的？
2.教师带领幼儿模仿这些小动物走路的样子。
（三）引导和启发幼儿练习蹲跳
1.教师（带上青蛙头饰）：我是青蛙妈妈，我想让小朋友当我的青蛙宝宝，大家愿意吗？（教师给每位幼儿分发青蛙头饰，并让他们带上头饰）。
2.教师：青蛙妈妈有了这么多的青蛙宝宝，非常高兴，宝宝们，我们的家在哪里呢？（幼儿回答“池塘”），我们一起唱着儿歌去池塘好吗？“小青蛙，/呱呱呱，/绿皮袄，/大嘴巴，/圆圆的眼睛眨呀眨，一蹦一跳多灵巧，/专吃害虫保庄稼。（《青蛙》）”
教师提醒青蛙走路的姿态，幼儿模仿青蛙蹲跳、或者连续跳的动作。
另一教师准备“荷叶”若干（荷叶大小的绿色圆形纸张）放在场地。
3.教师：池塘是我们美丽的家园。我们看，池塘里有很多圆圆的大大的荷叶，青蛙宝宝们，我们跳到在荷叶上玩，好吗？
幼儿跳到“荷叶”上。
教师：我们脚下的荷叶好漂亮，我们玩“蹦蹦高”好吗？大家看我怎么跳的，然后跟着学，好不好？
4.教师示范青蛙跳的规范动作，并让幼儿自由练习。
动作要领：双腿并拢—下蹲—双臂后摆—起跳—轻轻落下。
（四）引导和启发幼儿练习连续跳。
1.教师：光在自己的荷叶上跳，有点没意思，我们跳过一片片美丽的荷叶，从池塘这边跳到对岸好吗？哪个小青蛙掉到水里就要重头再来哟！现在，大家看青蛙妈妈来跳：双脚并拢，落地的时候双腿微微的弯曲，向前跳。（教师示范）现在请大家排好队，等前面的小青蛙跳过了池塘，下一个小青蛙才开始，跳完的小青蛙从两边回来。
2.教师将“荷叶”排成两排，幼儿排成两队，在“荷叶”上连续跳跃过“池塘”，教师注意观察，及时提醒幼儿正确跳姿。
教师在幼儿跳“荷叶”时领唱儿歌：“小青蛙，/呱呱呱，/绿皮袄，/大嘴巴，/圆圆的眼睛眨呀眨，一蹦一跳多灵巧，/专吃害虫保庄稼。”
跳“荷叶”的游戏可以连续两三遍，并将“荷叶”之间的间距逐渐增大，增加难度。
3.最后将“荷叶”由直线改为曲线，将难度提到最大。
（五）游戏“小青蛙抓害虫”
1.另一教师上，将“虫子（绿色皱纹纸条）”撒在场地的不同地方，然后下，再扮农民伯伯上：青蛙妈妈！青蛙宝宝！我在池塘那边的稻田里发现许多害虫，稻子快收割了，如果现在打农药的话，粮食会有农药残留，会对人们的身体健康造成危害，大家说我能那样做吗？（幼儿回答“不能”）所以，我们想请你们帮助我们把稻田里的害虫都给抓走，好不好？
2.教师们带领幼儿从“池塘”的“荷叶”上跳到对面的“农田”里的捉“害虫”，捉到“害虫”后，从“荷叶”的两边走回来，把“害虫”放进筐子里边，然后再去捉不同的“害虫”，直到把“害虫”全部捉完。然后大家一块吃掉“害虫”。
3.游戏结束
另一教师（扮农民伯伯）：小青蛙们真能干，这么快就把害虫捉光了，真是我们的好帮手！有了你们，我们生产的稻子更加健康、环保了。谢谢大家！再见！（教师和幼儿回答“再见”）
教师：我们帮助了农民伯伯，大家累不累？高兴吗？
教师引导幼儿从帮助别人中获得快乐和幸福。
（六）放松活动
教师：青蛙宝宝，大家吃饱了吗？我们一起到池塘里游泳吧！
教师带领幼儿做小碎步，双臂模仿划水的动作回到教室里休息。
三.案例分析
（一）运用幼儿文学作品增强活动的趣味性。
本案例中，笔者运用了两首儿歌作品，第一首儿歌《小动物走路》用于活动导入，既带领幼儿熟悉各种动物走路的姿态，又利用幼儿爱动的特征激发幼儿活动的兴趣，自然而然地进入热身活动中，并且使热身运动变得兴趣盎然。第二首儿歌《青蛙》在本活动中出现两次，第一次是在上下教学环节中起到过渡的作用，既避免了教学环节转换时的呆板、单调，又强调了青蛙的面貌特点和运动特征；第二次的应用使得单调、重复的蹦跳练习变得活泼，富有趣味。
（二）设置情景模拟环境，把整个活动变成一个生动、曲折的童话故事，符合幼儿的心理特征和特殊的审美心理特点。
本案例中，教师和幼儿带上青蛙头饰扮成青蛙妈妈青蛙宝宝，另一教师扮演农民伯伯，用绿色圆形纸张代表荷叶，绿色皱纹纸条代表虫子，设置了一个情景模拟环境，让幼儿置身于一个想象的虚拟环境，非常符合幼儿“自我中心主义”的审美心理。因为幼儿对外在的物理世界的把握处于模糊混沌的状态，分不清物理世界和心理世界的界限、现实和想象的界限，他们可以同时生活在这两个世界。
整个活动可以概括为一个有趣的童话故事：一群小青蛙在妈妈的带领下来到池塘，先是在自己站立的荷叶上原地蹦跳，后来又边唱儿歌边在荷叶间来回蹦跳，大家正开心地玩耍时，一位农民伯伯急匆匆赶来了，让青蛙妈妈和青蛙宝宝们帮他捉稻田里的害虫，青蛙们来到稻田，帮助农民伯伯捉害虫，虽然很累，但非常开心，因为他们感受到了帮助别人的快乐和幸福。捉完害虫，他们又在妈妈的带领下游泳去了。故事有开端、发展、高潮、结局，结构完整，情节生动又略带曲折，故事情节的这个特点和幼儿的心理非常契合，因为幼儿的无意注意占优势，鲜明生动、具体形象、富于变化的事物容易引起他们的无意注意，他们的想象以具体想象为主，想象的主题也容易变化，他们听着这个故事，头脑就会产生生动的形象，获得想象的满足。
由此可见，儿童文学不仅以文学的艺术特质增强了教育教学活动的故事性、趣味性和幻想性，而且让幼儿在潜移默化中感受文学的真、善、美，为培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯打下良好的基础。
参考文献
女：尊敬的各位领导，各位来宾，各位家长 男：敬爱的老师们，亲爱的同学们 合：大家下午好
男：草长莺飞的五月即将过去 女：火红的六月就在眼前，男：我们翘首期盼的六一国际儿童节即将来临
女：在这欢乐的日子里，让我们共同祝愿：光头小学的小伙伴们。合：节日快乐!女：童年是快乐的儿歌，男：童年是鲜艳的花朵。女：童年是初升的太阳，男：童年是无畏的拼搏！
女：在盼望中，我们的节日终于来了！男：在期待中，节日的号角吹响了！
女：为了欢庆今年的国际六一儿童节，我们各个班级的同学做了精心准备,同学们在老师的辅导下，排练了很多有趣的节目。
男：现在，就让我们一起放声歌唱，用活泼的旋律，展示少年儿童的烂漫风采。
女：今天，就让我们一起尽情的舞蹈!让我们用美妙的舞姿表现莘莘学子良好的艺术修养。
合：光头小学六一国际儿童节文艺汇演现在开始!（1）六一是儿童的盛宴，在这值得庆祝的日子里，我们欢庆着属于自己的时光，每一位同学的脸上都挂着快乐的笑容，请欣赏三年级带来的《快乐节日》，请五年级表演《中国功夫》的同学作准备（2）我们中国有五千年的历史，五千年的历史长河中有着太多的文化瑰宝，其中功夫文化就占了一定的分量，从古至今，有多少英雄豪杰以一身高超的武艺为中国赢得了世界的尊重。有很多的文章，歌曲都是赞美我们中国功夫的，下面就请大家跟我一道来欣赏由五年级小朋友带来的《中国功夫》，请六年级广场舞《坐上火车去拉萨》的同学作准备
（3）有一个神奇的地方，他就是拉萨，让我们随着歌声去看一看吧，请欣赏六年级带来的广场舞，《坐上火车去拉萨》，请二年级诗朗诵《六一》的太阳的同学作准备。
（4）六一儿童节到了，孩子们激动，孩子们兴奋，为了表达他们的愉快之情，请听诗朗诵《六一》的太阳。请一年级舞蹈《泼水歌》 的同学作准备。
（5）同学们从小就要做个有礼貌的孩子，当自己不小心把水泼到别人身上时，要说声对不起，对方也应说声没关系，下面请看舞蹈《泼水歌》，请四年级舞蹈《快乐小天使》的同学作准备。
（6）让我们带着童真，带着童气，为童年加油，向快乐出发，六一的我们就像一群快乐的小天使啊，请欣赏四年级带来的舞蹈《快乐小天使》，请学前班舞蹈《蓝精灵》的同学作准备。
（7）看，一群蓝色的小精灵，正在扭动着他娇小的身体，请欣赏学前班带来的舞蹈《蓝精灵》，请四年级小品《学习》的同学作准备。（8）学生应该以学习为重，不应该浪费读书的大好时光，请欣赏四年级带来的小品《学习》，请五年级舞蹈《千方百计》的同学作准备。（9）我们追梦的青春不会凋落，我们千方百计实现最初的梦想，请欣赏五年级带来的舞蹈《千方百计》，请二年级小合唱《春天在哪里》的同学作准备。
（10）一日之际在于晨，一年之际在于春，春天到了，小草绿了，天气变暖了，春天的确令人留恋往返，请听男女生小合唱《春天在哪里》，请六年级快乐舞曲《快乐崇拜》的同学作准备。
（11）我们每个人都要有一颗良好的心，每天都快乐，这样我们的生活才更加美好，请欣赏六年级学生带来的快乐舞曲《快乐崇拜》，请学前班舞蹈《拔萝卜》的同学作准备。
（12）儿童是快乐的，是活泼的，是天真无邪的，请欣赏学前班带来的舞蹈《拔萝卜》，请五年级大合唱《天籁之爱》的同学作准备。（13）我们唱着天籁之音，让我们的梦想随歌声飘扬吧，下面请欣赏五年级带来的大合唱《天籁之爱》，请四年级舞蹈《竹兜在那儿》 的同学作准备。
（14）竹兜是只乐观，积极向上的，对什么都充满好奇的小熊猫，小朋友们都非常喜欢他，哪他在哪里妮？请欣赏四年级带来的舞蹈《竹兜在那儿》，请六年级相声《正反话》的同学作准备。（15）我们的语言丰富多彩，流传千古，让我们一起看一看吧，请欣赏六年级带来的相声《正反话》，请三年级舞蹈《我的小兔子》的同学作准备。
（16）在这欢乐的日子里，有一群可爱的小兔子，也蹦蹦跳跳地从树林里跑出来，穿过花园，越过栅栏，来到我们身边和我们一起过节，请欣赏三年级带来的舞蹈《我的小兔子》，请六年级歌曲《再见》的同学作准备。
（17）六年的小学生活也即将过去，我们感谢母校培育我，教导我，让我们用歌声一起祝福我们的母校，请欣赏六年级带来的歌曲《再见》，请五年级舞蹈《江南stely》的同学作准备。
（18）一首从亚洲唱到欧洲，从网络唱到现实，可以说他是2012年的一把神曲，究竟是一首怎样的神曲，下面请欣赏五年级为我们带来的舞蹈《江南stely》
（19）女：落叶在空中盘旋，谱写一曲感恩的乐章，男：那是大树对滋养它的大地的感恩；
女：白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着一幅幅感人的画面, 男：那是白云对哺育它的蓝天的感恩。女：因为感恩才会有多彩的世界，男：因为感恩才会有真挚的友情，女：因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。
男：请欣赏由光头小学带来的大合唱《感恩的心》。结尾：
女：难忘今天 男：今天难忘
男：让我们用心灵的琴弦 女：用童年的祝愿 男：用稚嫩的小手 女：用五彩的画笔
合：去歌唱美好的未来，去描绘灿烂的明天。男：看，雏鹰正在展翅飞翔
女：听，中国少年跨世纪的进行曲正在奏响 男：我们是明天的雄鹰 女：我们是祖国的未来 男：我们和时代的脉搏一起跳动
女：我们与祖国同呼吸、共命运，我们将用行动，向母校、向祖国妈妈，交上一份出色的答卷。
尊敬的各位家长、老师、亲爱的小朋友们：大家好！首先，我代表稻田镇曙光第三幼儿园感谢家长朋友们，在百忙之中抽空来幼儿园参加此次庆六一家园联谊会，谢谢你们对幼儿园的关心和支持！小朋友是家长的希望，是祖国的花朵，是世界未来的主人，每一位幼儿的成长都离不开家长、教师和社会的共同努力。在我们肩负重任的同时，我更希望家长们能和孩子一起分享快乐。让我们一起聆听世界上最纯真的声音，欣赏最最活泼可爱的表演，让我们一起大声说：“孩子们，节日快乐！”
在今天这个欢乐的节日里，我们的宝宝也为我们带来了精心准备的节目，让我们用最热烈的掌声，欢迎宝宝们的精彩表演。下面，我宣布幼儿园庆六一文艺汇演正式开始。
杨：尊敬的家长、老师，董：亲爱的小朋友们，杨：大家——上——午——好！
董：稻田镇曙光第三幼儿园
杨：庆“六一”文艺演出，合：现——在——开——始！
杨：六月的天空是最蓝的天空
董：六月的星星是最亮的星星
杨：今天是我们欢乐的日子，今天是我们尽情歌唱的日子！
董：接下来就让我们进入今天的第一看台：幼儿团体操表演（世界真美好、我真的很不错、星星的心）
董：孩子们做的真不错，下面请进入我们的第二看台：“才艺缤纷秀”
杨：阳光多灿烂，花儿多美丽，我们唱歌跳舞庆祝六一！下面掌声有请大班部分幼儿和中班全体幼儿带来的合唱表演----《庆六一》
董：谢谢刚才孩子们精彩的演唱！我们都知道在边疆有我们的战士在保家卫国，在城市有武警，公安，交警维护秩序，他们有一个共同的名字----兵。在他们的身后有这样一群孩子，他们渴望保家卫国，维护秩序，他们是兵娃娃，下面有请小朋友们带来的舞蹈《兵娃娃》。
杨：就在几个月前我们的小班宝宝还赖在父母怀里撒娇，而今，雏鹰已经起飞，让我们告诉爸爸妈妈们，我们长大了！下面请欣赏小班的小朋友带来的舞蹈《瘦身拳》，让我们赶快请他们上台吧！
董： 朋友们，让我们跳起来，让我们像花儿一样尽情绽放我们心中的热情！下面，请欣赏中班的小朋友带来的舞蹈《桃花朵朵开》
杨：你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来，悠悠的唱着最炫的民族风！看大班的帅哥、靓妹们都等不及了，下面请欣赏大班幼儿带来的舞蹈《最炫民族风》。
董：一首最炫民族风唱出了我们豪迈的情怀，唱出了我们中华儿女的心声！下面请欣赏，老师们带来的舞蹈《为祖国添彩》
杨：老师们优美的舞姿，感染了孩子们的心灵，瞧！帅哥靓妹们等不及了，请欣赏孩子们带来的时装模特表演《酷帅宝贝》
董：欢乐的时光总是稍纵即逝，三年的幼儿园生活即将结束，孩子们还有对老师说不完的话，下面请欣赏大班小朋友带来的诗朗诵《毕业诗》
杨：请把你的歌，带回我的家，请把你的微笑留下！孩子们的欢歌笑语总是让人难以忘怀，下面请欣赏小班的小朋友带来的歌表演《歌声与微笑》
董：听着甜甜的歌声，老师们也想跃跃欲试了，下面请欣赏老师们带来的广场舞《等你等了那么久》
杨：大家说，刚才孩子们的表演帅不帅？六一的阳光红红的，六一是属于我们的，下面请欣赏中班小朋友带来的诗歌朗诵《甜甜的节日》
董：孩子们不光表演得好，画的画更棒，下面请进入我们的第三环节：亲子绘画
杨：绘画主题-----大班：《我心中的小学》中班：《绿色家园---我的家》小班：《美丽新世界》
造成这些现象的，当然有时代和代沟的原因，但儿童节目本身需要一些新面貌却也是不争的事实。世界在变、社会心理在变、儿童在变、节目样态在变，当“变”成为时代发展关键词的时候，儿童节目如果依旧固守在原有的套路和模式之中，不是怯懦便是无能的表现。
儿童节目本应成为最有活力的一个群落，因为在孩子的世界里，总是充满色彩与魔力，而这个世界同样是被世事所纷扰的大人们所渴望和追逐的。为孩子和大人们共同塑造一个真诚不造作的童话故事和梦想空间，这是儿童节目的高境界。
《疯狂的麦咭》将益智答题、闯关竞技融为一体，游戏感与趣味性兼备，知识性和娱乐性并存，但它却在一定程度上打破了我们对于儿童节目的刻板印象，似乎更主流、更大众、也更真实。仔细观察，它所做到的不过是拓展了儿童节目本应有的内涵和外延而已。
一、形式：益智节目与亲子秀等流行题材的有效嫁接 寓教于乐一直是儿童节目的一个不变的内核，于是益智就成为其最直接便利的一种选择，《疯狂的麦咭》同样以益智为主线，通过答题环节的设置达到启迪智慧、增长见闻的目的。但益智之外，节目也用更多的元素加以丰富与拓展，亲子、真人秀、明星等在节目中不断激荡出不一样的火花与光彩，看上去既新鲜又充满魅力。
亲子节目显然是2014年电视荧屏上少不了的一种主流类型，契合当下的社会心理，是亲子节目能够广受追捧的社会基础，儿童节目的基因决定了加入亲子元素是其必然的一种选择。《疯狂的麦咭》依托湖南广电的资源整合能力，将《爸爸，去哪儿》中的张亮、天天父子，郭涛、石头父子，以及村长李锐和他的女儿跳跳请到了节目中，这一次，爸爸们带着孩子们去经历充满刺激的冒险和挑战，延续亲子节目人气和话题热度的同时，也让儿童节目的亲子内涵得到有效释放。
与《爸爸，去哪儿》相比，《疯狂的麦咭》虽然任务不同，表现方式不同，但真人秀同样是其所采用的一种方式。在既定的规则与任务之中，参与者们按照自己的方式表现和行动，他们的动作、表情、行为、互动都被多机位的摄像机捕捉下来，后期剪辑中也充分发挥了电视的叙事功能，观众在其中看到的不仅仅是游戏和益智本身，也是伴随嘉宾们完成一个个冒险故事：有克服胆怯后的勇往直前、也有顾全大局的自我牺牲……人物塑造鲜活有个性，故事表达流畅且充满看点，这正是真人秀节目的魅力和精髓所在。
同时，诸如汪东城、韩庚、李晟、李佳航等偶像明星与贾玲、白凯南、虎虎等喜剧明星的加入，也让这档节目与同类节目相比，显得更加别具一格，对于拓展收视人群、丰富节目内容起到了重要的作用。一方面，明星在这里不再是以光鲜亮丽的舞台形象示人，而是尽量还原其作为普通人的形象和性格，他们的智慧与勇气或者笨拙和怯懦在游戏和冒险中得以展现和释放，看明星在不一样的环境下的真实表现，这是节目的看点之一。另一方面，偶像明星和笑星的搭配，也让节目兼具了正剧和喜剧的特征和效果，正谐分工在节目中担负不同的功能，恰到好处同时也让节目内容更加丰富。而一些小童星的加入也让电视机前的小朋友们产生很好的共鸣和代入感，他们在节目中的积极表现也起到了很强的示范和带动的作用，要知道，榜样的力量是无穷的。
用流行的电视元素对传统儿童节目进行拓展，这是《疯狂的麦咭》最具颠覆性的尝试，也是其达到寓教于乐终极目的的最重要的手段。
·博士论坛罗姣姣：儿童益智节目的流行演绎二、内核：成人童话与造梦空间
然而《疯狂的麦咭》却不仅仅是一个儿童节目，从具体的收视表现和网上的话题热度等来看，它的边界都超远远超出了传统儿童节目的范畴，爸爸妈妈们也终于找到了一个可以和小孩子们产生诸多共鸣的节目，而普通的电视观众们也在《爸爸，去哪儿》之后寻到了另外一个同样令人着迷却也充满新鲜感的明星亲子真人秀。
这种对传统的对象性节目的突破，一方面是源于节目本身在表现形式方面的尝试和探索，诸如真人秀、亲子、明星等元素的加入为这档节目受众的拓展奠定了基础，然而在这种形式表象之下，真正蕴藏着的奥秘是它所采用的平视的视角。面对少年儿童，中国的大人们的姿态和视角总是错位与不合时宜。真正尊重小孩的独立人格——这才是成年人应该从心态到行动上采取的准则，作为影响广泛的电视节目更应该如此。但做到真正的平等和尊重在当下的社会环境和媒介生态之下却显得非常困难。我们看过太多在关爱和教育名义下行使着自私扭曲的作秀行为，孩子在成人主宰的世界里很容易成为没有个性的集体代名词或者哗众取宠的玩物，这是一种危险的现象。
在《疯狂的麦咭》中我们看到了一种别样的世界，每一个参与其中的儿童都是独立的个体，他们符合主流价值观对新时期儿童的想象，同时也极具个性和想法；他们与大人的互动是主动、平等与双向的，在这里，没有不切实际的鼓励与称赞，也没有妄自尊大的俯视，无论大人还是小孩都在一次次历险的过程中得到成长。
节目用引人注目的大型实景道具为儿童营造了一个童话世界和造梦空间，“石壁密室”、“怪兽密室”、“石像密室”、“石板密室”等不一而足。在神秘而又充满刺激的环境中进行冒险与探秘，相信这是每一个人在童年时代都曾有过的梦境，在这里却变成了现实。这是对体力、智力、协作能力等的综合考验，为扭曲的素质教育现状起到了正本清源的作用，孩子的世界当应如此，而这又何尝不是一个美妙的成人童话呢？
好节目的内核在于价值观是否切合了时代需求，是否引领了时代风尚，真诚、向上的力量显然是我们这个多少有些浮躁、速食的时代所亟需的，在关乎下一代的问题时更是如此。《疯狂的麦咭》能够受到欢迎，最本质的核心还在于其所传达出来的价值观——智慧与勇气并存、责任与担当并重，这才是新一代少年儿童的特质所在。同时这种价值观的传达是在润物细无声之中完成的，不刻意也不造作，真诚亲切，让人信服，实际上是深入到了从台前到幕后的每一个人的骨子里。
勇敢或者畏惧、牺牲或者前进，在这里得以真实的方式得以汇聚，感动有之、爆笑亦有之，摆脱了一本正经、不苟言笑的沉重，却同样能够收获知识、道德、人性……
在少儿节目的制作过程中, 所谓“以儿童为本”, 就是以充分尊重儿童自身的独立人格为基础, 依照其独一无二的成长状态和特点, 并且以保护儿童童年的原生态, 满足儿童的特殊需求为最主要的目的, 从而制作出切实符合儿童认知规律和审美情趣的电视节目。
一、要切实做到“以儿童为本”, 少儿节目在制作过程中应该注意的问题。
1. 在少儿节目的制作理念上, 要注重节目本身的趣味性,
而不必总是认为少儿节目必须要具有丰富的教育意义。
在大部分少儿节目的制作中, 编导普遍认为, 在少儿节目里面应该广泛地赋予节目本身以深刻的内涵或者说是教育意义。而一旦在节目中缺乏了关于成人世界人生观价值观的说教, 缺少了知识方面的全面的灌输, 就难以使之成为少儿节目。但是在实际上, 作为一种传播载体, 电视本身仅仅是一种娱乐的工具, 而儿童期天真可爱的个性又决定了儿童节目本身的趣味性才是吸引孩子的最主要的因素, 所以, 如何更好地做好将乏味的说教蕴含在精彩的乐趣里, 才是少儿节目制作要考虑的重点。其实, 许多比较优秀的动画片经常在其自身完整的故事当中塑造出各种各样不同性格的人物, 给他们设置一道道关卡, 让其攻克重重困难, 最终取得了胜利。这就使节目有了很多正面的价值取向, 而且儿童接受起来也相当容易。
2. 注意要把儿童放在正确的语言环境当中。
作为独一无二的个体, 儿童其实是生活在自己的童真和梦幻的世界里, 并且因为其本能而具有着天生的敏锐和洞察力, 所以, 他们的独一无二的天真以及稚嫩的说话方式应该受到成人世界的充分尊重。但现在往往将儿童放置到成年人的语境当中, 于是孩子们的天真无邪经常就成了取悦成人的工具, 甚或成为笑料。这其实是一种相当不好的情形, 编导自以为是以原生态表现来逗乐观众, 其实是用儿童的幼稚拿来取悦成人, 这样只会让孩子在大人的笑声中产生不良情绪以及挫败感。
3. 在儿童节目的制作过程中,
不宜设置太多的竞争, 不宜鼓励争强好胜的个性。
本来, 在节目制作的过程中, 设计竞争环节是为了使电视表现力更上一个台阶。但是因为小孩子的情绪总是表现在表面的, 一旦在竞争过程当中遇到挫折, 儿童会毫不掩饰地面对失败留下难过的泪水, 而此时, 为了追求节目效果, 摄像师往往将镜头推近, 以期达到让电视画面更富有张力的效果, 但却不知不觉间对儿童的心理造成了不同程度的伤害。故在儿童时代, 不必像成人世界里那样有太多剧烈的竞争, 他们的美好时代应该是一片净土, 所以在节目制作中应该注意不要太鼓励争强好胜。
二、如何在儿童节目制作过程中实践“以儿童为本”的理念。
1. 在节目制作过程中, 内容要贴近儿童,
从儿童天真无邪的本能入手, 在节目当中尽可能多地加入富含趣味性的元素, 使儿童爱上电视节目。对孩童来说, 趣味和幽默感是深深吸引他们的元素, 而在所有节目中, 游戏又以其超现实性成为了儿童小小世界创造力的源泉, 所以在儿童节目的制作过程中, 应该多多加入游戏环节, 用其特有的设计和内容来吸引儿童。
2. 在儿童节目制作过程中, 多加入一些互动环节, 让
儿童参与到节目当中来。在儿童节目的制作过程中, 要充分体现“以儿童为本”的理念, 就必须从儿童自身的需求出发, 让其充分地自我做主, 参与到节目的制作过程中来。现在的儿童大多具备很强的独立性, 对很多事物都有着自己独特的见解, 故应让儿童亲自参与到节目的录制过程当中, 这样不仅可以消除对镜头的神秘感, 还可以让其更加自然自在地展示出童年童趣。
3. 在少儿节目制作团队中加入具有专业知识的人才:
比如说儿童心理学、儿童艺术方面的人才。这是为了避免因为缺少专业的了解少儿思想情态、性格特性的人才, 而造成少儿节目与成人节目的类似。注入专业元素, 让具备专业背景的人士加入, 才能使少儿电视节目在制作上更为专业, 才能将“以儿童为本”的理念得到更为透彻的贯彻。
三、总结
综上所述, 在电视少儿节目的制作过程中, 应该坚持做到以儿童为本。并且我们坚信, 伴随着少儿节目制作的进一步发展及逐渐成熟, 少儿节目制作者会更进一步地专业化, 对少儿心理的体察和了解也会逐步深刻透彻, 再加上处在电视改革发展的大浪潮当中, 少儿电视节目一定会日新月异地飞速发展, 少儿节目的未来一定多彩绚丽。
参考文献
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[3]小鹿乐与教:游戏世纪的电视童年[J]《电视研究》, 2006年 (06) :116-117.
1、只要我们努力，不管在什么地方，人生都能放射光芒。下面请欣赏五年级同学为大家带来的合唱《南泥湾》。
2、太阳最红，毛主席最亲，英雄的儿女们为他歌唱，为他狂舞。下面请欣赏四年级同学给大家带来的歌伴舞《草原英雄小姐妹》。
3、在老师的谆谆教诲下，我们茁壮成长，在春风的吹拂中，万物点头微笑，在雨水的滋润后，一切都是那么的美。下面请欣赏一年级张雪、李丹丹等6人为大家带来的合唱《小雨点，沙沙沙》。
4、大家都喜爱跳绳，让我们一起来跳吧！请听学前班母恒、万弛平等4人为大家合唱的《跳绳》。
5、我们是社会主义的接班人——这是我们一起吹响的号角，让我们点亮理想的明灯，去迎接绮丽的朝霞。下面请听三年级同学带来的合唱《中国少年先锋队队歌》。
6祖国的明天是我们的明天，让我们为祖国的明天歌唱吧！下面请欣赏六年级周泽倩、舒娜、刘磊等9人给大家带来合唱《歌唱祖国》。
7、在祖国的怀抱里，我们健康快乐的成长，我们爱祖国，祝福祖国明天更美好。下面请欣赏一年级王奎、李艳怀等8人为大家带来的合唱《国歌》。
8、我爱北京天安门，更爱我们的祖国。下面请欣赏二年级合唱的《我爱北京天安门》
9、明日的天空会更加灿烂，为了明天的灿烂，他们翩翩起舞。下面请欣赏六年舒娜、周迪、刘磊等9人给大家带来的舞蹈《星光灿烂》。
10、我们是一只小船，停泊在外婆的心理。下面请欣赏五年级崔亚丽等人为大家表演的舞蹈《外婆的澎湖湾》。
11、我们向往四季中秀丽的景色，到处都充满我们的 欢声笑语。下面请欣赏二年级李婷、刘坤霞等5人为大家表演的舞蹈《童心四季》。
12、钻石虽然宝贵异常，然人格的反差，何止能用钻石来衡量，欲望在膨胀，人格在降低。下面请欣赏三年级邓成城。周玉德2人为大家表演的小品《买钻石》。
13、松松的草地上，绿绿的柳树下，有小朋友们的欢声笑语，清清的小河里，一群洁白的小鸭子正在做游戏。下面请欣赏一年级李艳怀、张雪等6人为大家表演的歌伴舞《数鸭子》。
14、二十八年的艰苦斗争，是战友们用鲜血染红了高高升起的五星红旗，一路走来，战友们为了谁呢？下面请欣赏四年级邓成叶为大家独唱的《为了谁》。
15、生命在于运动，我们无时无刻不在运动，因为我们的生命充满活力，来吧！一起来点点头。下面请欣赏学前班为大家表演的歌伴舞《点点头》。
16、“大雪压青松，青松且挺直”我愿做傲然屹立的青松，在严寒中茁壮成长。下面请欣赏三年级周慧颖、高文兰等6人为大家表演的舞蹈《小松树》。
17、童年是我们天真和充满朝气的时代，也是我们快乐的时代。下面请欣赏五年级李娜、李丽等人为大家表演的舞蹈《童年》。
18、是党让我们走向了神奇，使伟大的中国走向了神奇。下面请欣赏四年级为大家表演的小品《神奇四侠》。
19、让我们用歌声唱出我们的酸甜苦辣，唱出我们的欢声笑语。下面请欣赏六年级何池为大家带来的歌曲《酸酸甜甜就是我》。20、是妈妈用乳汁养育了我们，是妈妈教导我们成长。请欣赏四年级周灵霞、王米仙为大家合唱的《妈妈别生气》。
21、一个好朋友，能给我们的学习带来帮助，给我们的生活带来快乐。下面请欣赏二年级刘威同学给我们带来的《找朋友》。
22、在家长和老师的教育下，我们才能茁壮成长。下面请欣赏五年级万桂平、徐道华等人为大家表演的小品《家长学校》。
23、我们是一只小小的蝴蝶，在宜人的风景中去实现自己的梦想。下面请欣赏五年级张艳、周娅等5人为大家表演的舞蹈《化蝶飞》。
24、河边来了一群活泼的小鸭子，大家快来看，快来数吧！下面请欣赏学前班陶冬艳、张红艳等3人为大家表演的歌伴舞《数鸭子》。
25、为了明天，时刻准备，为了自己，今日做起。下面请欣赏六年级朱娅、周迪等6人为大家表演的舞蹈《作战》。
泉溪幼儿园六一晚会节目单
2狐狸爱上熊（表演者：大2班小朋友 指导老师：叶群英）3洗刷刷（表演者：小1班小朋友 指导老师：李珂芬）4化蝶飞（表演者：大1班小朋友 指导老师：朱美娟）5东方美（表演者：中1班小朋友 指导老师：徐琛）6我的身体7我不上你的当 8蜗牛与黄鹂鸟 9玛利亚10小叮当11老狼整容14小小兵15彩虹的微笑17雪绒花18男儿当自强19果汁分你一半 20茉莉花21时装表演
2班小朋友 指导老师：李艳美）3班小朋友 指导老师：徐美群）2班小朋友 指导老师：徐航英）1班小朋友 指导老师：朱美娟）1班小朋友 指导老师：李珂芬）指导老师：徐美群）1班小朋友 指导老师：徐2班小朋友 指导老师：叶群英）1班小朋友 指导老师：徐2班小朋友 指导老师：叶群英）2班小朋友 指导老师：徐航英）1班小朋友 指导老师：朱美娟）3班小朋友 指导老师：徐美群）琛）琛）（表演者：小（表演者：大（表演者：中（表演者：大（表演者：小（表演者：吴若祺（表演者：中（表演者：大（表演者：中（表演者：大（表演者：中（表演者：大（表演者：大
笔者认为,真人秀节目获得笑声和爆屏的背后,也隐含或传达着教育意义———它与儿童游戏的精神诉求异曲同工:不仅内含着快乐的重在参与的游戏精神,还契合着“艺以载道”的文艺创作原则,契合着“寓教于乐”的教育教学原则。何以如此言之?因为在教育(尤其是幼教领域)实践中,由于受应试教育的消极影响,越来越多的成人欲望主导儿童游戏,儿童游戏原有的自由参与和快乐体验的精神被遮蔽。与此相关,许多儿童被电子游戏控制,不少家长对游戏“谈虎色变”———即使在幼儿园中,游戏也开始脱离本真而成为教师教学的手段,孩子之间纯粹的自由游戏被无形弱化。对此,人们曾经费尽心机而未见改观。
当前,伴随真人秀节目的热播,我国幼儿教育改革也可以“触类旁通”:即利用真人秀节目因充满游戏精神而爆屏的良好效应,回归游戏本真,消解功利遮蔽,重拾儿童游戏的自由、快乐、探索精神。
一、儿童游戏:建构幼童精神世界的基本平台
作为人类最原始的文化生活,游戏贯穿于人的一生,更是儿童最重要的生活方式,只不过,在不同的时期,游戏有不同的表现形式,具有不同的功能意义。同样,游戏精神也体现在人类生活的各个层面,无所不有,无处不在。荷兰学者赫伊津哈在《游戏的人》中陈述了“游戏”的10个内涵:一是自愿的行为,因而也是自由的;二是“装假”,是模拟性活动,与真实生活有别;三是非功利性,自娱自乐;四是隔离性,只在有限时空中“演出”;五是创造秩序,对游戏者有亲和力;六是紧张感,在不确定中寻找机遇;七是规则的不可动摇;八是渲染秘密气息,有“偷偷摸摸”玩的色彩,玩电子游戏如同参加假面舞会;九是“再现”某种竞争;十是陷入被创造性俘获的狂喜。
游戏是儿童的游戏,儿童是游戏着的儿童,正如学习是青少年的主导活动,劳动是成年人的主导活动,休闲是老年人的主导活动,游戏则是幼儿的主导活动———游戏占据幼童生活的大部分时间:爱玩是儿童的天性,游戏是幼儿天生的特权,也是人类原初心理的间接反应;幼儿在游戏中认识世界,充分而自由的游戏活动对其身心发展至关重要。1989年,联大通过的《儿童权利公约》明确提出:儿童具有发展权、受教育权和享受游戏的权利。作为幼儿的文化特性,游戏构建着幼儿的精神世界,它携带着人类古老文化的基因,又是现实文化的生动反映。
学习是有机体适应环境的手段,对于幼儿来说,游戏不仅是一种存在的形式,也是最好的学习方式。于幼儿而言,所谓“游戏”,它是幼儿在不丧失“自我幼态”并在这种幼态持续中才可有效建构着自己渐趋理性化的精神活动。通过游戏,幼儿探索自然环境;通过游戏,幼儿发生社会关系,在一定意义上甚至可以说,游戏就是幼儿学习与发展的“母体”。在我国,1996年颁行的《幼儿园工作规程(试行)》和2001年颁行的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,都明确要求幼儿园应当“以游戏为基本活动”。
幼儿是心性最纯良的生物体,幼儿游戏中凝聚着最纯正的游戏精神:这是一种原发、和谐并具有成长性的精神,孩子在其中自由发挥,创造自我。儿童的游戏动机,自发自愿,它源于内部需要,为了游戏而游戏,没有复杂的心机和刻意的作秀,在过程中体验生活,最在乎的是游戏带来的快乐,而不是游戏中的角色与游戏的结果。正如茨达齐尔所说,“游戏着的人是完全摆脱了一切压力的人。”
显然,于儿童而言,他们需要在自由游戏中建构自身生命的体验。但是,父母望子成龙,成人总希望加速儿童发展,于是,越来越多地与儿童不相宜的成人文化自觉不自觉地侵蚀着儿童的游戏及其精神世界。
二、现实挑战:幼儿教育中游戏精神衰落面面观
我们在体察现实时不难发现,由于成人文化的肆意侵蚀,原本自由、快乐的儿童游戏逐渐被过度的功利性欲望所主导,游戏精神正在遭遇衰落危险:儿童在游戏时受到越来越多限制,在游戏中体会到的乐趣越来越少。
1. 被成人文化所殖民的游戏环境
无论如何,社会是成人主导的社会,现实中的儿童身处成人监护的环境,不管做什么,总会有一双眼睛盯着,虽然从安全意义上说这种监护是必要的,但如果过度保护也会使儿童丧失游戏自由。与此相关,当今生活节奏加快,成人对儿童的期望不断提高,导致游戏被认为是浪费时间甚至被视为“玩物丧志”,许多孩子在很小的时候就被报以各种辅导班,闲暇时间不断被成人的安排所挤压。更为严重的是,在商品肆虐的当代社会,游戏也成为消费品。儿童的想象、情感被各种商家利用,市场上充斥的玩具吸引着儿童,游戏从独立于习俗及经济的活动变成一种消费,游戏行为演变为物质攀比,孩子们不再是游戏的创造者,而沦为“被游戏者”。试想,没有了游戏的时间和空间,儿童还怎么能自由快乐地游戏?
2. 被电子游戏所控制的可怜儿童
“儿童都有他自己的世界,有他自己不同于成人的生活……失去了儿童生活、儿童世界,儿童正在成长的身心将无以为家。”然而,由于科技进步,各种极具诱惑力的电子游戏出现,儿童不知不觉被电子游戏所控制,沉迷于电子游戏中。电子游戏与传统游戏的不同在于:其情节常常是固定的,其过程常常是可不断重复的、具有紧张性,其结果常常是具有诱惑的控制感和成就感。这意味着,电子游戏与现实不再是一种轻松关系———儿童在游戏时需要高度关注,甚至需要远离现实的生活和交往。这意味着,对身处发展初期的幼儿,他们很容易被电子游戏所控制。于是,现实与游戏的关系不再和谐,可怜的儿童与无奈的成人之间,冲突不断。
3. 被教师教学所利用的工具游戏
幼儿园游戏是幼教的基本形式,其功能一是放松,二为发展。本来幼儿是游戏主体,教师的责任是提供环境、条件,在幼儿遇有困难时提供必要而适当的帮助。然而,在现实中,教师常常对幼儿游戏随意干涉,幼儿来到幼儿园一切都被安排:一日生活被统一安排,生活节奏由教师把握,所处空间基本固定,教师为达目标或维持纪律,还经常限制儿童自由。比如,教师常对小朋友说:“小眼睛,看老师,小手放在膝盖上”;“请小朋友认真听讲,上课不准下座位,没事不要乱走动”,等等。这些话语都在无形中限制了孩子的自由,同时也是对游戏活动的误解。于是,游戏的发展功能被强调,游戏完全成为手段,成为“例行公事”,成为“教学”的附庸;教学的目的性、计划性强势介入游戏:在狭窄的游戏空间充斥着教师的发号“施令”,一切都在教师的导演中。可以想见,这样的游戏,空有游戏形式而远离游戏本质,难以看到孩子对游戏的渴望,看不到生命的激情……游戏被“教学”所利用,成为工具游戏,有“秀”而无“戏”。
面对上述因素对儿童游戏的侵蚀,如何消解各种侵蚀,使自由、单纯的游戏精神得以回归,让孩子重拾游戏的快乐,需要幼教工作者发挥创造性和想象力。
三、自觉重拾:真人秀节目游戏精神的教学启示
时下,各类“真人秀”节目呈井喷和爆屏之势,但是,社会对什么是“真人秀”尚无定论。对此,我们概括“真人秀”有三大特征,即“真”“人”“秀”。引用尹鸿先生的界定:“真人秀节目,是对自愿参与者在规定的情境中,为了预先给定的目的,按照特定的规则所进行的竞争行为的记录和加工。”比照前述提到的赫伊津哈对“游戏”的定义,我们发现真人秀与儿童游戏有很多类似之处:二者都是自愿行为,是游戏者的自由活动;都是模拟性活动,有别于现实生活;游戏者都是以快乐心情游戏的。虽然真人秀也是一种“秀”,但却是在真实环境中进行的游戏,节目的游戏精神,在外在形态上体现的仍是“玩”,是人们紧张工作之余缓解压力的“玩”,展现了国内电视节目从教化走向娱乐的同时,也体现了快乐与自由、想象与创造、角色扮演与体验并举的“精神追求”,这与儿童游戏精神有着异曲同工之妙。真人秀节目,富有童真童趣,青少年是最大受众群,特别是节目中的游戏环节,更是为广大儿童津津乐道。明星大咖在节目中快乐游戏的精神,对于我们反思幼教改革具有重要启示,我们有必要扩大教育改革的文化视野,顺应真人秀节目充满游戏精神的效应,重拾儿童游戏的自由、快乐精神。
1. 珍惜童心:成人要以童眼看世界
观念来源于实践,最终还需回归实践、指导实践。陶行知先生说:“儿童是新时代的创造者,我们需要实现孩子的‘六个解放’———解放儿童的头脑、解放儿童的嘴巴、解放儿童的眼睛、解放儿童的空间、解放儿童的时间、解放儿童的双手。”而这些解放,是对整个成人思想行为而言的。在教育过程中,成人应放开对孩子的束缚,让孩子在属于自己的世界中发现和发展自我。
儿童的天性,是自由、快乐的,童心又是好奇与异想天开的,他们对未知世界怀有强烈的好奇心和求知欲,喜欢幻想。儿童的游戏精神是一种完整而和谐的精神,成年人要为儿童创设基于儿童的游戏环境,让他们自由游戏、快乐玩耍。让孩子快乐游戏的前提是,尊重儿童,倾听儿童的心声,不把成人的意志强加于孩子,让他们在自己的世界中畅游。具体地说,在教育儿童时,应放低姿态,蹲下身子,以儿童的眼睛和心态去体察儿童世界,发现他们身上的闪光点。
2. 走出家门:让儿童在生活中体验
作为生命成长源泉、生活主要天地和童年自由创造的代名词,游戏以自身的完整、和谐性赋予儿童快乐活动。古圣先贤说:“独乐乐,不如众乐乐。”在孩子的社会性发展中,除了亲子关系、师生关系,更重要的是同伴关系,但是,现在的孩子,尤其是城市孩子,大多生活在高楼大厦、身处封闭的空间:不少家长,为了孩子安全,在孩子放学后常将他们关在家中,这意味着,一旦离开幼儿园,儿童大多只能单独玩耍。而长期单独游戏对于儿童同伴关系的处理是很不利的,加之孩子对电子游戏的沉迷,只会让他们更加对社会和他人产生冷漠感。
游戏是儿童的艺术,儿童游戏精神是一种自由与创造的精神。儿童是在游戏中体验着自由、追求着自由,也是在游戏中创造着自我,创造着世界的,我们要自觉为孩子创设“在一起游戏”的环境:不应把游戏仅仅当作教化手段,而应为孩子营造梦想世界,让游戏成为架接孩子内心世界与外部世界的桥梁。让孩子跨出家门,走起来,跑起来,给孩子创设合作游戏和体验生活的机会,让每个孩子都能释放天性、挖掘潜能。这样,既可促进孩子人际关系的发展,又能促进孩子身体发育,何乐而不为呢?这是来自“生活”的体验。
3. 幼教实践:以游戏回归解放儿童
当前,幼儿接受学前公共教育的越来越多,为此,教师需要在幼教实践中全面解放儿童,解放儿童的头脑,解放儿童的时间和空间。儿童天生是一个幻想家,总会提出一些令成人啼笑皆非的问题,对此,我们不能简单否定并把成人认为“正确”的东西强加给孩子。古语云,“授人以鱼,不如授人以渔。”我们要做的是给孩子足够的时空,让孩子有时间、有地方去游戏,鼓励和引领孩子自己去探索,让他们在自娱自乐中建构自我,尤其是不能用拔苗助长的方式加速孩子成长。我们所要做的是在保障孩子基本人身安全的基础上,让孩子体会到“蓝天之下皆乐园”的快乐,而不是“世界无有容身处”的困扰。
此外,在幼儿园教育中,教师不应该总是想控制孩子,让孩子什么都按自己的意思做,为追求表面目标而控制孩子的效果肯定是暂时的。因此,教师要选择幼儿感兴趣的内容,以游戏方式开展教学。在教学中,教师应始终以儿童为主,让儿童主动参与,积极交流,只是在他们遇到困难无法解决时才给予引导性而非代替性帮助。
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