用英语自我介绍小学（精选8篇）
I like to study . I like Maths best. Also I like reading, writing, listening to music, playing the piano and playing computer. All the classmates call me “the king of computer”. I can make beautiful pictures with Photoshop, and I can make the animations with Flash. I like sports. I like playing football, basketball and swimming. I like F1 best. I’m one of the Massa’s fans. I think Massa can drive the car fast. He is a good driver.
I like to eat, so I’m fat. Do you think so? I’m tall. Now I’m 1.65 meters tall.
一、小学英语教学生活化的必要性
1.响应新课程理念的倡导。英语新课程标准明确提出:英语课程改革要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 注重重建学生的生活世界, 使教学回归生活。在日常的英语课堂教学中, 教师应该尽量设计与学生实际生活相仿的活动, 从而让学生在英语课堂中感受到生活化的教学氛围, 使其沉浸其中, 给学生生活与学习一体的感觉, 这与新课程的标准和理念相呼应。
2.改进传统教学的有效手段。有些地区英语教学存在费时多, 效率低的现象。课堂教学老师主讲, 模式单一, 气氛沉闷, 学生被动接受知识, 普遍缺乏学习兴趣, 语言能力特别是口语能力非常欠缺。英语教学生活化可以有效改变单调、沉闷和被动学习的局面, 激起学生学习兴趣, 提高学习效率。
3.符合英语教学课程性质的要求。语言是人们交流沟通的符号, 是人们彼此交流的重要工具。英语课程属于语言教学, 教会学生在生活中用英语正确交流的能力是本课程的最终目的。因此, 英语课程具有工具性, 其目的是交流和运用。同时语言又是文化的重要组成部分, 是文化传承的载体。文化源于生活, 生活再现文化, 所以, 英语课程具有人文性。英语教学的工具性和人文性决定了它必须与生活紧密相连才能取得成效。
二、小学英语教学生活化的策略
1.英语课堂教学生活化。 (1) 创设轻松、愉快、自主学习的教学氛围。兴趣是最好的老师, 而严格拘束的教学氛围很难激起学生的兴趣。想让学生积极参与到教学活动中来, 对所学知识感兴趣, 教师必须创造一个轻松愉快、让学生自主学习的氛围。这就要求英语老师平易近人, 上课方式轻松活泼, 还要使所教内容符合学生心理和兴趣。同样的教学内容, 不同的老师或不同的教学方法教学效果都是不同的。 (2) 采取灵活多样的教学方式。英语教师可以根据教学内容和学生情况灵活运用恰当的教学方式。敢于采用大胆、前卫的方式, 开放课堂, 打破传统教学模式, 开展一些生动有趣的教学活动, 将课堂教学融入学生真实生活, 让英语走入学生生活。英语教学联系生活, 可采取的方式也多种多样:教师通过实物、图片、视频、歌曲、简笔画等学生感兴趣的形式巧设情境;模拟所学内容进行角色扮演, 小组讨论, 竞赛等。课堂生气勃勃, 效果当然好。 (3) 充分利用多媒体技术。多媒体具有图像、文字、声音等特点, 教师在英语教学时可以利用这些特点演示教学中出现的情景, 加上老师深入浅出的讲解, 学生乐于接受, 达到事半功倍的效果。 (4) 课堂提问生活化。课堂提问生活化是英语课堂生活化的有效手段。要想激起学生的兴趣, 教师要抓住时机, 设置矛盾, 当学生急于解开这些矛盾时也就意味着思维训练的开始, 这样对文章重难点的理解就水到渠成。
2.英语教学内容生活化。 (1) 突破教材的限制。教学内容是学与教相互过程中有意传递的主要信息, 一般包括课程标准、教材和课程。教材只是教学内容的一个载体, “教材无非是个例子”。要使英语教学内容生活化, 教师就要首先突破这个限制, 让英语贴近生活, 把现实生活内容加到教学中来, 提供生活化的语言材料, 让学生在真实的情景中提高学习兴趣和能力。 (2) 加强课堂内容与生活的沟通。虽然新课标内容比较贴近时代和实际生活, 为生活化教学提供了很好的教学素材。但教师在教学时, 也要加强教学和生活的沟通。即要引入生活中的事实, 创造真实的生活情境, 让学生在具体情境中学习, 加强学生将所学知识运用到实践中的能力。
3.教学组织生活化化。英语作为一门语言, 交流是其主要的功能。因此, 在教学中教师要努力为学生营造语言交流的环境, 让学生通过角色扮演和对话交流等形式让学生意识到学习英语的重要性和意义。
4.作业设计生活化。语言学习不仅是一个理论学习的过程, 也是一个实践的过程。要掌握英语, “嘴”上功夫很重要。听力、朗读、背诵一个不能少。设计有交际性和针对性的课外作业是培养语言能力的有效途径, 课外作业是课堂教学的延伸。英语老师在布置作业时除了要求学生掌握基本的词汇、句型和语法知识外, 还要注重落实英语教学生活化, 引导学生走向生活, 走向社会, 让学生在实际生活中体会英语, 感受英语, 培养英语学习兴趣。
5.课外活动生活化。著名教育家陶行知认为:到处是生活, 到处是教育, 整个社会是生活的场所, 亦即教育之场所。学生除了在课堂学习英语外, 更多的是课外的学习、巩固和应用。让学生在日常生活中尽量讲英语。每天坚持听课文录音, 经常听英文歌曲或看影片, 还可以经常举办一些英语比赛, 如歌曲、演讲、朗读、制作等比赛, 让学生在活动中运用英语, 获得成就感, 让学生走进社会, 学会交际。
关键词：小学英语；口语；教学手段
小学英语教学应该注重学生的实际交往能力，注意学生的口语练习。但是，对于中国的孩子来说，开口是一件非常难的事情，这和教师的引导有关系。所以，无论是从教材的编排还是教师教学理念的倡导，我们都在想方设法促进小学生英语口语能力的提升。然而，现实并不尽人意，许多教师对学生的口语练习仅停留在学生的朗读课文和对话的层面上，还没有让学生真正地学会“说”英语。为将英语锻炼成一种真正的语言技能，让学生从心里“说”出英语，我经常采用一些具有诱导、鼓励，甚至是逼迫效用的手段促进学生的口语表达能力，现给大家介绍几种常见的小学英语教学手段，愿和大家一起研究探讨。
一、利用教具进行课堂教学
使用教具可以更直观地再现生活场景，便于教师设问，也有利于学生快速地进入角色，产生说出英语的欲望，从而实现教学目的。例如，在教牛津小学英语5B Unit7 After school这一课时，我事先把一只闹钟放在一个盒子里，上课了，我走进教室，学生们都好奇的看着我手中的盒子。我把盒子举在空中，问：“Who can tell me，what’s in the box?”并拿着它在学生中走过。学生都兴奋的凑近去看，有的凑过耳朵细听。许多学生喊道：“Clock，it’s a clock.”我微笑着将它打开，取出闹钟，学生就喊：“Great！ I’m right!”我随后问道：“What’s the time?”学生答道：“It’s nine.”这些内容都是原来就学过的，我抓住机会不失时机地问道：“What time is it?”这是本课要学的一个新的句式，但在这样的语言情景中，学生一下子明白了我的意思，就又答道：“It’s nine.”
利用教具教学要注意训练学生快捷的反应能力，不仅要抓住学生的情绪反应，还要懂得物尽其用，围绕教具，让学生的情绪持续兴奋，问尽所有可能学过的或者可以听得懂的句子。但也必须注意，教具是用来完成教学目标的，在吸引学生注意力激发学生学习兴趣的同时也要防止有些学生的注意力发生转向，把教具当做玩具的倾向是务必要警惕的。
二、利用影音资料丰富语感
英语教学不同于其他科目的教学，它是一种语言技能的培养，而不是书本知识的传授。有分析人士指出，语言学习需要良好的语言环境。一个身处英语语系国家的中国人很快就能听得懂英语，并且说出英语，这是因为他们生活在那样一个语言环境中，所看到的听到的和需要交流的都是英语，耳儒目染，学习起来自然会快很多。而大多数学生则没有那么幸运，他们每天学习英语的时间非常少，下课之后和回到家里所接触的也是汉语，这对他们的英语学习无疑具有负面作用。所以，提高英语水平的一个最有效的法门就是利用影音进行学习。
在我们所使用的教材中配备了很多英文歌曲，这些歌曲节奏欢快，优美动听，不仅能培养学生学习英语的兴趣，还可以帮助学生牢牢地把握所学的内容。我认为，教师更多的时候还可以给学生介绍一些经典的英文版的动画片。语言是实践性很强的技能，也是非常丰富而复杂，又是时刻处于变化中的。在这些动画片中，有许多更加灵活的表达，还有很多非常生动简洁而教材上却没有体现的表达方式，那里才是更加鲜活的语言。但是，我们应选择动画片时，一定要谨慎，找那些对白相对来说简单易懂的来看，如果过于复杂，则会打击学生的信心。教师还要提醒学生，不要怕听不懂，对于听不懂的可以放过，不必太较真。对于小学生而言，看英文动画片，提供语言环境，培养语感，养成听说能力远比具体的学会多少句子更加重要。
三、创设生活情景锻炼口语交流
利用影音教学锻炼的是学生的眼睛和耳朵，要想能说出英语还要过最后一关，那就是开口。在前面已经介绍在课堂上利用教具进行教学让学生开口，但还不是专项的训练学生进行口语交际的方式。教师可以在一周之内特意留出一节课的时间来让学生“放松”一下，搞一个类似沙龙的课堂。教师要努力营造一个宽松的氛围，不妨让学生带些零食，搞成茶话会的形式，唯一不同的是，在那个“放松”的时间里，让学生使用英语交流。教师和学生可以定出一些规则，说汉语的要进行一定的处罚，比如罚唱英文歌曲等。但也不要限制过紧，教师必须要知道，这节课的目的是让学生养成开口说英语的习惯，而不是语法课，也不是单词课，所以不要对学生在交流过程中的语法错误做过多的批评和指正，可以指定专门的学生进行典型的记录，等下一节课的时候进行集中的纠错。
这样的课堂，教师要做到组织有力和有序，预先设定几个生活的场景，找到交流的话题。比如就餐，再比如大家在看电视，也可以设计到商店购物的情节。总之要调动最多的学生，主题最好能激发学生的创造力和想象力。
Good morning/afternoon，my fairly classmate and teachers,it is my honer to introduce myself here.I am(你的英文名),from class(班级)，grade(年级)，so let metell youmy hobby first,i am a active boy/girl(自己选),so i like to play basketball. it is because it can shoefriends.
Compared to developed countries such as us, unfortunately, although we have made e_traordinary progress since 1978, our packaging industry are still underdeveloped, mess, unstable, the situation of employees in this field are awkard. but I have full confidence in a bright future if only our economy can keep the growth pace still
其实英文自我介绍并不是很难，你只要记住面试官也是英文菜鸟就好了，表现出你的自信和大方，当然在不好的英语能力你也要尽可能使自己的自我介绍流利一些。
i am very gald to introduce myself.i am from liaoning province.i graduated from shandong university and majored in microbiology.i love music and looking books, especially the history books.我非常开心可以在这里做自我极少，我来自辽宁，毕业于山东大学的微生物专业，我很喜欢音乐和看书，尤其是历史类的书籍。
能够来参加贵公司的面试我感到很荣幸，当然我也希望可以加入贵公司，为贵公司服务实现我的理想。
篇二：简短的英文自我介绍
do you like me? i’m a lovely and funny girl.thank you!篇三：工作面试简短英文自我介绍 面试简短英文自我介绍
篇四：英文简短自我介绍
my name is...i was 19 years old.i am a senior high school student.i am good at surfing online.my hobby is widespread,such as reading,listening to music, playing basketball.i am young，bright，energetic with strong study-ambition.i have good presentation skills and positive active mind essential．my future is to be a teacher.i hope i can make more children acquire knowledge 我的名字是……我19岁。我是一个高中生。我擅长网上冲浪。我爱好广泛，如阅读，听音乐，打篮球。我是年轻的，明亮的，富有浓厚的学习目标。我有良好的表达能力和灵活的头脑。我的未来想当一名教师。
我的名字是，我今年19岁。
篇五：简短的英文面试自我介绍(2)讲究态度
②充满信心和勇气。忌讳妄自菲薄、心怀怯藐。
③语气自然,语速正常,语音消晰。
(3)追求真实。进行自我介绍时所表述的各项内容,一定要实事求是,真实可信。
篇六：简单英语自我介绍
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篇七：英文自我介绍 简单英语自我介绍范文
篇八：简单的英语自我介绍 good morning!it is really my honor to have this opportunity for an interview, i hope i can make a good performance today.im confident that i can succeed.now i will introduce myself briefly（先介绍你自己）i am 26 years old, born in xx province.i was graduated from xx university.my major is xx.and i got my bachelor degree after my graduation in the year of xx.i spend most of my time on study,i have passed cet4/6.and i have acquired basic knowledge of my major during my school time.（然后介绍下你为什么要去这个公司balabala。
i think im a good team player and im a person of great honesty to others.also i am able to work under great pressure.（最后表个决心）that’s all.thank you for giving me the chance.除了自我介绍，最经常问的就是你的优缺点了。
1、what is your greatest strength?（你最突出的优点是什么？）
这是很多面试考官喜欢问的一个问题，这是你展示自己的最佳机会，不要吹嘘自己或过于自负，但要让雇主知道你相信自己，你知道自己的优点。如可答：“我认为我最大的优点是能够执着地尽力把事情办好。当做完一件工作而其成果又正合我的预想时，我会有一种真正的成就感。我给自己定了一些高目标。比如说，我要成为出色的毕业生。
2、what is your greatest weakness?（你最大的弱点是什么？）
你不应该说你没有任何弱点，以此来回避这个问题。每个人都有弱点，最佳策略是承认你的弱点，但同时表明你在予以改进，并有克服弱点的计划。可能的话，你可说出一项可能会给公司带来好处的弱点，如可说：“我是一个完美主义者。
篇九：简单的英语自我介绍模板 简单的英语自我介绍模板
篇十：简单的小学英语自我介绍 范文一：
my name is pat and im from taiwan.right now, im a student.i study very hard every day.i like going to school.because im eager to learn.i enjoy learning english.its my favorite class.i like to make friends and i get along with everyone.this is the introduction i give whenever i meet new people.it tells people a little bit about me and about what i like to do.我的名字是派特，我来自台湾。我现在是学生。我每天都很用功念书。我喜欢上学，因为我渴望学习。我喜欢学英文。那是我最喜欢的课程。我喜欢交朋友，而且我和每个人都处得很好。这就是我每次认识新的人时，所作的自我介绍。
范文二：
hello, everyone.my name is ***(你的名字), im *（你的年纪）years old.i study in ***（你的学校名）primary school.im in grade*（你的年级）class*（你的班级）.i like football and english very much, and i often play football with my classmates after school.my english teacher is ***（你英语老师的名字）,she/he（女的选she，男的选he）is very nice to us, i like her/him（女的选her，男的选him）a lot.there are three members in my family: my father, my mother and i.both of parents love me and i love them too.thats all, thank you!范文三：
hello everyone 大家好~ my name is（）我叫某某某 i m（）years old 我几岁了
i m a student of class（）and grade（）我是几年级几班的学生 i have many interests 我有很多爱好 i like（drawing）（singing）and（……）我喜欢画画 唱歌 … i want to be a（teacher）（doctor）（……）我希望做一名…老师 医生…… i like to make friends with everyone 我喜欢和大家做朋友 图片已关闭显示，点此查看
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图片已关闭显示，点此查看 thanks very much 非常感谢
范文四：
hello, everybody.大家好
my names().我的名字叫（）
so my english is very good.所以，我的英语很好.i hope that every of you will love me。
篇十一：简短英文自我介绍 简短英文自我介绍
一、以常规活动引领认知,使学生专注课堂
在教学活动中,一些习以为常、运用频率较高的活动被称之为“常规活动”。如果组织得当,这些常规活动往往也能“老树长新芽”,焕发新的活力。教师应从小学生的身心特点出发,充分利用教学资源,以培养学生的学习兴趣着手,设计常规的热身活动,使原本注意力不易集中的小学生能够随着教师的节奏而专注于课堂,积极思维。
例如,在学习5A教材中sky,little,above等单词时,考虑到这些单词是很难通过具体的实物呈现或用动作来表示的,因此在课堂热身阶段,我选择了Jewel演唱的英文歌曲 《Twinkle Twinkle LittleStar》,“twinkle twinkle little star,howi wonder what you are”“ up above the world so high,like a diamond in thesky”,明朗欢快的旋律一下子就吸引了学生的注意力,很多学生情不自禁地开始跟着PPT中显示的歌词哼唱起来,很多学生对单词的记忆并不牢,却能对很长的歌词记住不忘,在跟唱中学生不知不觉地理解并记住了这些单词。
二、以主题活动引领认知,使学生主动参与
实践性、交际性是英语学科的最大特色。课标要求学生“具有日常口语交际的基本能力”,我们的英语课堂就是要培养学生听、说、读、写的能力,改变传统的“教师讲,学生听;教师领读,学生跟读”的教学模式。因此,教师应积极为学生创设相关的主题活动,创设“说”的氛围,激发学生“说”的胆量,在真实情境中为学生搭建“说”的平台,按照语言学习的规律,最大程度地调动学生参与课堂活动的积极性。
以4B Project 1“My school life”一课的教学为例,我首先以“My day”为主题创设整体情景,向学生展示了“我”的一天的活动,初步了解When do you…? I …at…的句型。再将课文处理成Mike’s morning, Mike’safternoon, Mike’s evening的三个时间段,按照语言学习循序渐进的规律,由易到难的设计任务。在最后的practice环节,再让学生运用课堂所学的句型,自主表达自己一天的活动安排,达到学以致用的目的。
作为一门语言类课程,主题活动可以学生喜闻乐见的形式为学生创设更多的锻炼和表现的机会,比如单词大接龙,演讲比赛、情景舞台表演剧等,这些活动形式都能有效地避免对英语的死记硬背,在轻松愉悦的氛围中让学生尽情地练英语、说英语,更好地培养学生的英语对话能力。
三、以特色活动拓展深化,使学生学以致用
特色活动就是让教师创造接近真实的交际环境,挖掘生活经验,把课堂延伸到课外,将教学内容拓展深化,体现英语语言交际的功能,培养学生的英语实践能力。在教学中,教师可以结合学生的生活经验,开展符合小学生的实地考察、采访、英语沙龙等活动,真正把教学从课内延伸到课外,引导学生积极参加促进相互交流的活动,大大提高学生的英语交际能力。
例如,在教“How many rooms arethere in your house?”这句话时,我首先把教室设置成功能齐全的房间,然后让学生分组扮演主客会客的场景,用英语介绍自己家的样貌等。再比如《龟兔赛跑》《小红帽》《卖火柴的小女孩》等英语小故事,很适合学生分角色去扮演,教师可以情景短剧的形式开展模仿秀活动,让学生以小组合作的形式进行语音模仿,也能进行表情或动作等模仿,这不仅为学生提供了一个展示自己的平台,而且增强了学生运用英语、表达英语的欲望。此外在综合语言实践项目中,教师可以确定一个主题,如“小翻译”“小先生”“小英语导游”等,以任务教学的方式让学生活学活用所学的英语知识,这对学生今后的英语教学起到了很好的导向作用。
这些丰富多彩的特色活动,为学生创设了真实的交际活动,不仅丰富了教学内容,调动了学生参与的积极性,也能在适宜的语言环境中促进其独立学习的发展,提高学生的语言运用能力。
教学有法,教无定法。小学生生性活泼、好动,以活动为主的教学模式符合小学生的身心特点,在听、做、说、唱、演等活动中调动学生参与课堂活动的积极性,为学生提供充分的语言实践机会,从而产生英语有趣又有用的情感体验,达到“在用中学,在学中用,学了就用”的效果。
摘要：在小学英语教学中,活动教学有利于学生主体性、能动性和创造性的发展,有利于学生身临其境地感受语言的意义。本文从儿童的身心特点出发,结合教学案例,从常规活动、主题活动、特色活动三方面阐述了小学英语活动化教学的开展策略,以期能以生动活泼、富有生活气息的教学活动,引导学生专注课堂、主动参与,在活动中将英语知识学以致用。
关键词：小学英语教学 游戏
小学生因为年龄比较小，心理发展不成熟，所以在考虑问题时难免不全面，耐心和自制力也比较差。小学英语教学内容比较复杂和枯燥，所以教师在教学过程中一定要想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到教学中，而游戏不失为一个简单而有效的方法。
一、在小学英语教学运用游戏存在的问题
随着课程改革的不断深入，对教学提出了越来越高的要求，尤其是随着素质教育的进一步推广，教师在教学过程中更要尊重学生的主人翁地位，调动学生的学习主动性。随着教师对英语教学的重视程度逐渐增加，小学英语教学也受到了越来越多的关注。这就要求教师紧跟时代发展的步伐，及时调整和改变教学策略，引入游戏教学法。但是，教师在使用游戏教学法的过程中还存在一些问题。
1.游戏覆盖面小
当前，游戏教学法中的游戏覆盖面比较小，主要表现在：第一，开展游戏的过程中往往会出现一部分学生参与游戏，另一部分学生只能旁观的现象;第二，有些教学内容无法用游戏的形式表现出来。长此以往，学生的注意力必然有所下降。
2.游戏的选择不科学
当前，在小学英语教学过程中，教师选择游戏时没有完全考虑学生的实际情况，如小学生思维发展和心理状况的特殊性，导致没有选择合适的游戏。要么游戏难度太大，不适合小学生，以至于游戏教学法无法正常进行，严重影响课堂教学;要么游戏难度小，无法激发学生的好胜心。
3.游戏目标不明确
在小学英语教学过程中引入游戏，是为了更好地实现教学目标。但是，不少教师虽然把游戏引入英语课堂教学中，可是并没有取得理想的教学效果。究其原因，就是教师没有设置科学的教学目标，并把它落实到课堂教学中。此外，在教学过程中，教师也没有营造良好的教学氛围。这些就使得英语课堂教学质量大打折扣。
4.师生关系不和谐
良好的师生关系是提高教学质量的一个重要因素，但是在当前小学英语教学过程中，教师和学生之间的关系并不和谐，教师容易忽视学生的实际感受。长此以往，学生会逐渐对游戏失去兴趣，参与游戏的积极性不高，最终影响小学英语课堂教学效率。
二、在小学英语教学中运用游戏的正确方法
1.丰富课堂教学内容
为了激发学生的学习兴趣，教师应该有意识地丰富课堂内容，以便更好地调动学生的学习主动性和积极性。小学英语教学内容丰富，教师应根据不同的教学内容设计不同的教学方法，这样才能做到因地制宜，有的放矢。
举个例子来讲，在教学单词的时候，笔者会和学生们做一个游戏，会给学生展示写有单词的小卡片，然后让学生抢答，举手最快的学生能获得回答的机会，答对的得分，打错的扣分。最后，笔者会奖励得分最多的学生。此外，笔者还会在卡片上有意识地加入一些比较有趣的单词和小短语，以便更好地调动学生的积极性，增强学生的记忆和理解，活跃英语课堂教学氛围。
2.提高学生的参与积极性
只有学生积极参与游戏教学法，才能真正发挥其作用，所以在教學过程中，教师要有意识地调动学生的学习积极性，引导学生主动参加游戏。如笔者会把学生分成几个合作学习小组，每位学生的得分不仅和自己有关，也和小组有关。为了小组的荣誉，学生的学习积极性和参与游戏的热情高涨。
小学英语教学对于学生的成长具有极其重要的意义，所以做好小学英语教学工作，是教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]教育部基础教育司.全日制义务教育英语课程标准解读（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]秦敏.游戏在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学院，2013，（2）.
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