和大学生座谈会记录范文

和大学生座谈会记录范文（精选5篇）

和大学生座谈会记录范文 篇1

为了加强沟通学生与老师之间的交流，及时发现并解决老师教学和同学学习中存在的问题，特组织此次学生座谈会。在会中，同学踊跃发言，提出相关问题，并说出自己的见解，对每位任课老师给出了相对公允的评价。

英语老师：讲课富有激情，同学听课态度认真，课堂纪律活泼但不失控。课前准备充分，能够将知识点讲解详细到位，注重与同学之间的交流，深受同学欢迎。

电磁场老师：教学认真负责，课本讲解透彻。注重课堂纪律，注重考勤。不足之处，课堂气氛较为严肃，缺乏一些与同学之间必要的交流。

单片机老师：多媒体教学，较为受同学欢迎。教学逻辑性强，认真负责，同时又幽默风趣，例举生活中的例子辅助教材，形象生动。缺点之处是不注重考勤。

概率论老师：教学认真负责，课本知识点讲解详细，耐心解答同学反映的问题，适时与同学交流，平易近人。

毛概老师:多媒体教学。教学风格沉稳，能够将生活中普通例子与教材相结合，易于同学接受，不过课堂气氛稍欠活泼。

体育老师：认真负责，亲身教学，注重同学体育锻炼，关心学生身体素质的提高。课中，能够劳逸结合。

信号与系统老师：教学认真负责，注重教材与实际的结合。同学遇到问题时，能够耐心详细地讲解，不过较缺乏与同学的主动交流。

EDA老师：教学风格活泼，理论实际相结合。讲解理论时，能够通过多媒体，实际操作，将知识易于接受化。上机实践时，又能紧紧联系理论，使操作更加规范化。

此次座谈会，同学能较为客观的反映出学习中的问题。望在以后的学习生活中能够做到有则改之无则加勉。

11计算机系电子信息科学3班

和大学生座谈会记录范文 篇2

纵观目前的小学科学教学实践, 科学课记录虽然越来越得到了我们老师的重视, 大部分课中都要求学生做科学记录, 但许多仅仅是做一下记录方便汇报而已, 大多流于形式。至于对“怎么做记录?怎么记录更有效?怎样利用记录推动学生的科学探究的进程?”许多老师都欠缺深入的思考。我今天谈的也只是就记录单的优化设计, 促进学生有效记录与探究谈谈自己的一些思考。

一、根据教学目标, 结合学生思维逻辑, 审慎记录单的必要性

是否有必要设计实验记录单, 为做到课堂的有效性, 这是记录单安排前需要思考的。实验记录单是为达到本课的教学目标而设定的。

我在执教教科版五年级上册《雨水对土地的侵蚀》这一课时, 为了让学生对比观察模拟实验中“雨水”对“土地”的侵蚀设计了如下记录单:

当学生们拿到记录单观察“下雨前”的“雨水”与“土地”时显得很无措, 有的在雨水这一栏内写上“液体”, “土地”这一栏内写上“固体”。显然, 在材料呈现在学生面前时, 他们可以从很多方面进行观察。于是, 改进了实验记录单, 在“土地‘下面提示了观察项目:从土地的颜色、形状、干湿、软硬等方面观察。之后, 学生对其描述有了较理想的改变。对此, 老师对学生的思维进行了干预, 学生的思维受到了很大的局限, 甚至可能有的学生不明白干嘛要从这些方面观察, 使学生失去了自主探究的能力。

模拟实验完成后, 当将雨前与雨后的土地同时通过实物展台呈现在学生面前时, 他们却能够滔滔不绝地描述雨水对土地的影响。

通过搜索有关这一课的相关资料, 所有老师都设计了表格, 表格上都呈现了这样的项目:对于下雨前“土地”和“雨水”的描述。

科学记录很重要, 但是不是处处都要用呢?在“下雨”前, 学生没有一个对比的物体很难知道要从哪些方面观察, 有时强加于学生的观察不仅无效, 而且影响到学生的自主探究能力, 此处记录不符合学生思维的逻辑性。反而仅用肉眼观察记录在脑子里, 在实验下雨过程中土地的变化能使课堂效率变高, 使其顺水推舟, 易于学生接受。

所以, 科学记录单用得恰到好处才好!

二、针对不同年龄孩子的心智特点, 对照课程标准进行记录单的设计

3~6年级都开设有《科学》这门课, 但针对不同年龄层次的孩子, 其心智特点不同, 掌握的知识也不一样。《科学 (3~6年级) 课程标准》在具体的内容标准中, 有许多直接与记录有关的内容, 如“能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划 (记录) ”;“能用简单器材做简单的观察实验, 并作实验记录。”

“能用简单测量工具对物体进行定量观察, 采集数据, 并作简单记录。”;“能用简单的工具对物体进行较细致的观察, 并能用图和文字表达 (记录) ”;“能做控制变量的简单探究性实验, 会设计简单的实验报告, 绘制简单图表。”教师要针对这样的特点, 一一对照课程标准的内容, 随着层次的提高加大难度, 让学生进行实验的记录。

让我们来看几张不同年级科学实验记录单:

三年级上册《材料在水中的沉浮》常见材料在水中的沉浮实验记录单:

四年级上册《物质在水中是怎样溶解的》面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录单:

五年级上册《运动与摩擦力》摩擦力大小与物体重量关系实验记录单:

六年级上册《轮轴的秘密》轮轴作用的实验记录单:

这四个实验都是各年段上册的实验, 从实验记录单上看, 我们可以明显发现实验的难度在不断地增加。最初要求学生打钩的形式记录实验现象, 然后要求用文字记录, 再要求学生能对数据和现象做出初步的分析, 得出一定的结论。在这个过程中, 要求学生实验操作越来越趋向开放, 学生可以更多的按照自己的方式来进行实验探究。从思维的层面上来说, 对学生的要求也越来越高, 从单纯的现象观察记录, 到现象数据的分析, 从思维上让学生不断的提升。

三、结合实验内容, 简洁明了

根据实验的内容, 用最直观和简洁的形式呈现记录单。做到能让学生提笔就记, 避免过多的指导性的内容呈现, 尽量把对学生实验中应怎样记录放在学生实验中, 用言传身教来指导, 而非文字的形式打印在表格上, 这样并不能起到很大的作用, 而且降低课堂效率。

在一次学校教研活动中, 我上了《探究马铃薯沉浮的原因》的展示课。这节课中我安排了三个学生实验, 分别调制两杯能使马铃薯上浮的液体 (盐水和糖水) , 用弹簧秤称出马铃薯在清水中、在盐水中和糖水的重量, 并设计了如下三张实验记录单:

在自己学校试教中这里没有发现问题, 可是在当天的教学中出现了很大的麻烦, 有好多小组他们只填完了数据, 当填写我们的发现这一栏就卡住了, 有的小组在我的提醒下还是不知道填什么好?为什么是这样呢?我一直在思考, 我想大概有以下几方面的原因。

1. 老师课前预设过高。

当初我在思考这个教学环节时, 因为想到是五年级的学生, 他们应该有一定的分析与整理的能力, 再加上试教时这个环节一切顺利, 所以也没有花很多的精力去预设。

2. 实验表格设计的过于简单。

这节课给我的教训是:以后在不熟悉的班级中上课, 要把事情想得复杂, 工作做仔细些, 肯定没错。如果再上一次, 我会把表格中我们的发现一栏重新设计, 具体量化, 让同学们能对号入座。 (见下表)

3. 学生忙于做实验而忽视记录。

学生年龄小, 对做实验非常感兴趣, 而要通过实验现象来分析实验结果, 分析出内在联系是有一定的困难的。这需要我们老师平时在使用记录单时要及时提醒同学们填完所有栏目, 引导学生如何来整理归纳实验结论, 这有助于学生更好地思考和更深入地学习。

记录单, 不仅是为了我们老师收集掌握学生学习状况的各种信息, 而重要的是为学生更好的学习而服务的, 因此, 教师在设计记录单时格式化些, 详细些, 要多替学生想一想。

四、内容不要过多干涉学生思维, 给孩子充分的发散空间

在观察某个实验中, 尽量不要为了达到预设的现象结果, 限制学生的观察项目, 使其局限在仅有的项目内。应充分的给孩子空间, 让他们去发现、探索, 认真观察他们所能看到的, 并记录, 要避免流于形式而效果不佳的实验。这才是适合科学学科发展方向的。

教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时《声音是怎样产生的》。教师通过多次试教对实验记录单做了以下的调整。

改进前:

改进后:

一个明显的变化是将“现象”一栏改成了“你看到了什么”, 这一改进是多次试教的结果。虽然学生已经经历了一年多的科学学习, 可对“现象”一词的理解还是那么的吃力, 更可惜的是, 如果使用改进前的记录单, 很多小组会在“现象”一栏中只填写“发出声音”或“没发出声音”, 这使记录的价值大大降低。记录单所期望的是以学生为主能观察到发出声音的物体在振动, 而不发出声音的物体没有振动, 这同时也是本次探究活动的目的。于是, 教师想到了回归自然, 用学生最通俗易懂的语言提出记录的要求, 在试教中取得了良好的效果。

参考文献

[1].科学 (3～6年级) 课程标准解读.科学 (3～6年级) 课程标准研制组.

[2].喻伯军.小学科学教学案例专题研究.浙江大学出版社.

[3].张红霞.科学究竟是什么.教育科学出版社.

和大学生座谈会记录范文 篇3

时间：2013年10月30日 中午12:30-13:30

地点：小和山校区，教学楼110教室

参加老师：盛玲书记； 周超老师

参加同学：小和山校区旅游管理专业

2011 旅游管理1班，2班，3班学生代表；

2012旅游管理1班，2班学生代表

一、各课程教学情况旅游管理

1.课程：旅游英语授课教师：周超

反馈：英语语速较快

建议：放慢语速，增大英语导游语言训练

2.课程：导游业务授课教师：乔桂强 反馈：作业量比较大

3.课程：中国文化概论授课教师：中文学院教师 反馈：部分内容与导游培训重复

4.课程： 旅游开发与管理授课教师：黄瑾 反馈：讲课轻松，内容丰富有趣

5.课程：饭店 管理授课教师：李娜

反馈：建议适时增加实践教育比如酒店参观等

6.课程：专业文献阅读授课教师：程华宁 反馈：阅读内容略难

7.课程：统计学授课教师：朱光良

反馈：要求严格

12旅游本科

英语课过多，专业课偏少，缺少专业实践技能训练。

二、其他教学反馈

1.11级旅游本科反馈各种证书考试信息沟通有障碍，各学院间相关的证书考试资格及时间不能及时互通了解，建议建立统一的考试信息库，便于本学院学生查找并选择参加。

2.公共课选课过难。目前因为选课人数过多公选课可选科目过少造成公选课选课难度加大，建议增加公选课科目。

3.图书馆网上资料查找困难，寝室账号不能上图书馆外网。

4.学院南门道路过于崎岖，缺少路灯，晚上路行比较危险。

三、总结

在为时一个小时的座谈会上，同学们踊跃发言，反映了目前教师教学、学生学习、校区生活、图书资料、教材质量、实验条件等多个方面的状况，并就此提出了多项合理的建议与想法。

与会老师也要求同学们提高自学能力，科学策划自己的时间，把有限的时间用好，把自己的事情做好。学院及旅游系也要把有关教学工作安排好、服务好，把教学条件尽量完善。

本次座谈会解答了同学们的疑惑，加深了师生之间的沟通和交流，为学院教学工作奠定了坚实的基础。

国际工商管理学院旅游系

和大学生座谈会记录范文 篇4

一、教学目标：

1、以“小手拉大手，文明伴我行”为主题，全面普及文明礼仪知识，提高文明礼仪意识，加强文明礼仪实践，形成以“讲文明、有礼仪”为荣的良好风尚。

2、培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养。

3、使学生了解生命的来之不易与宝贵，感悟生命只有一次要好好珍惜。

4、使学生懂得溺水的主要原因和自救的方法，强化防溺水的意识。

二、活动准备：

1、收集这方面做得好的典型事例。

2、搜集有关儿歌、歌曲

三、教学过程：

（一）“小手拉大手、文明伴我行”

1、主持人：为了让每一个学生成为知书达礼的好少年，让“文明之花”开在我们的校园。同学们，大家好！“小手拉大手，文明伴我行”主题队会现在开始。我们是祖国的小雏鹰，我们是21世纪的主人，我们要做21世纪文明的人。做文明的人要有良好的行为，做文明的人要有良好的习惯。从小事做起，从身边事做起，养成良好的文明、卫生习惯，提高文明素养，做文明的表率。

2、要求：

（1）、每天拉一次家长的手，全面净化生活学习环境。开展每天为学校和家庭清洁做一件事的活动，“从我做起，从小事做起”，注重个人卫生，注重仪表，自觉保持教室卫生和校园的整洁，每天督促并帮助家里打扫卫生，通过“小手”的带动，促使家长每天收集家中的垃圾，逐渐养成不乱扔、乱倒垃圾的良好卫生习惯，保证居室环境的整洁。

（2）、每月拉一次大家的手，全面美化家乡环境。在家长带领下开展一次清理卫生死角，拾捡果皮纸屑。组织广大学生和家长利用休息时间，共同走向社会公共场所捡拾白色垃圾，打扫公共卫生，清除非法广告活动。（6）、活动总结 主持人讲话：“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，决定命运”，这是一句很有哲理的印度名言，它说明良好的行为训练，对形成习惯，培养性格，把握命运非常重要。在本次主题活动中，从生活到学习的每一环节里都有逐渐渗透着文明礼仪、遵守规范的内容，目的在于完善自我，同学们让我们一起为建设文明之县而努力吧！

二、“防溺水”安全教育

1、导入

现在正是天气逐渐转热季节，夏季即将来临，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。据教育部等单位对北京、上海等10个省市的调查显示，目前全国每年有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于溺水、交通或食物中毒等事故，其中溺水和交通仍居意外死亡的前两位。多媒体呈现实例教育学生。

2、老师：当你们看完，一个生命就这样在世界上转瞬消失?此刻，你在想什么?请同学谈谈你的看法。

小结：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习珍爱我们的生命——防溺水教育。

3、因此，关于游泳我们要严格遵守“四不”：①未经 家长 老师同意不去；②没有会游泳的成年人陪同不去；③深水的地方不去；④不熟悉的江溪池塘不去。（当然，也不能到河塘捞鱼摸虾）

4、溺水原因主要有以下几种：①不会游泳；②游泳时间过长，疲劳过度；③在水中突发病尤其是心脏病；④盲目游入深水漩涡。

5、如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救：

（1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

（2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

（3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

6、对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：

（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；

（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快

7、课堂总结：

同学们，珍爱我们的生命吧。珍爱生命就是珍惜每一天。请同学说说-------怎样珍惜每一天？

结束语：同学们，生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在无穷的探索里，你会看到光辉、灿烂的前景。祝愿大家今天好，明天会更好!

8、作业：阅读下面的材料进行自我教育 《安全知识——“如何防溺水“》

游泳，是广大青少年喜爱的体育锻炼项目之一。然而，不做好准备、缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救，极易发生溺水伤亡事故。

为了确保游泳安全，防止溺水事故的发生，必须做到以下几点：

1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且宜发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境，如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况要了解清楚。

2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。

3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体，待适应水温后再下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。

4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳，更不要酒后游泳。

5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。

6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。

7、在游泳中遇到溺水事故时，现场急救刻不容缓，心肺复苏最为重要。将溺水者救上岸后，要立即清除口腔、鼻咽腔的呕吐物和泥沙等杂物，保持呼吸通畅；应将其舌头拉出，以免后翻堵塞呼吸道；将溺水者的腹部垫高，使胸及头部下垂，或抱其双腿将腹部放在急救者肩部，做走动或跳动”倒水"动作。恢复溺水者呼吸是急救成败的关键，应立即进行人工呼吸，可采取口对口或口对鼻的人工呼吸方式，在急救的同时应迅速送往医院救治。

“小手拉大手、文明伴我行”和“防溺水”

——主题班会

三年级二班

和大学生座谈会记录范文 篇5

非常高兴参加市妇联召开的座谈会。市直女领导干部和县（区）优秀女大学生村官一起座谈，共同分享工作的经历与感悟。大家的发言很有观点，也很有深度，从不同角度就女干部、女大学生村官服务基层、历练成长进行了探讨交流，达到了交流工作、展示自我、激活思维的预期效果。我听了大家精彩发言，很受启发，感触很深。我为大家的真情而感动，为大家的成长而高兴，为大家的业绩而欣慰。借此机会，我表达一下心情，向关心支持大学生村官工作的市妇联、市女领导干部协会的同志们表示衷心的感谢！向全市女大学生村官表示亲切的问候和良好的祝愿！大家知道，从2008年开始，中国计划连续用5年时间，每年从各地选聘2万名高校毕业生到农村任职，总数累计达10万人。建国以来，我国大规模的知识青年向农村流动有两次，一次是文革前的知识青年“上山下乡”，一次是现在的大学毕业生到村任职。有人把大学生村官看作是新时期的“上山下乡”。其实，大学生村官政策和以前的“上山下乡”都有其历史必然性，但是二者在时代背景、管理理念和管理措施等方面都有很大的差别。单单从大学生村官政策来看，这项政策是当前我国进行社会主义新农村建设的重要措施。实践证明，大学村官为农村基层组织注入了生机和活力，促进了农村经济发展和农民增收，促进了农村精神文明建设和社会稳定，同时，自身能力在实践中得到了锻炼和提高。

近几年来，我市在选聘高校毕业生到村任职工作上取得了骄人的成绩，牢固树立把大学生村官“当后备干部来培养、当优秀

人才来使用、当自家孩子来对待”的培养理念，通过分类培养、创业扶持、帮带共建等多种措施积极拓宽大学生村官培养路径，探索下得去、待得住、干得好、流得动的新路子，在大学生村官作用发挥、跟踪培养、选拔使用等方面出台了一系列务实有效的举措，进行大胆尝试，为大学生村官的成长成才创造了良好的环境。如去年我们在全市公开选拔27名市管干部中，首次面向大学生村官公开选拔团市委副书记、市妇联副主席两个职位。今年乡镇党委换届，又面向大学生村官选拔乡镇党政领导班子成员等，这些举措开创了全省先河，形成了特色鲜明的大学生村官工作的“**模式”。中央、省委领导对我们的工作高度重视，***同志先后7次对我市大学生村官工作作出重要批示，充分肯定我市的创新举措。今年2月2日（大年三十）***同志在看望**省大学生村官时，希望我们继续大胆探索，创造更多的经验；省委书记、省人大常委会主任***在省“两会”参加我市代表团讨论期间，也希望我市继续以协调发展综合配套改革试点为契机，在干部人事制度改革方面加大先行先试力度。今年，我们将继续健全完善大学生村官工作长效机制，使大家更好地在农村锻炼成长。尤其在坚持干部任用原则前提下，要打破论资排辈、求全责备的陈旧观念，注重发现和大胆使用大学生村官，结合市、县、乡镇党委换届工作，积极选拔优秀大学生村官进入各级党政领导班子，为大家拓宽“上得来”通道。在此，我给大家提几点希望：

一、勤学善思，做一个善于提高能力的有心人

村这一级，从层次层级来说，它是最基层的。但我们国家政治、经济、文化各方面的问题和需求，在“村”反映得最充分。

过去常说的“上面千条线，下面一根针”在村这一级表现得尤为具体。所以村官并不好当，当称职的、优秀的村官更不容易。这就要求女大学生村官在各方面加强学习，加强锻炼。要善于向农村实践学习，在干中学，在学中干，不断提升自身的综合素质，提高做好农村工作的水平。要善于向当地干部群众学习。虚心学习基层干部思考问题、推动工作的方法，学习他们做群众工作的经验，不断提高组织群众、动员群众、宣传群众的能力和水平。学会从农民群众中汲取智慧和力量，在复杂环境中磨练意志，增长才干。尤其是在工作遇到困难和阻力时，在处理一些重点难点和热点问题时，更要到群众中去求策问计。女大学生村官都是知识分子，具备很多优势，但在农村工作，不能高高在上。要学会“入乡随俗”，学会与农民群众打成一片，真正能说农民话、吃惯农家饭、会干农村活，在服务农民群众、推动农村发展中练就一身真本领。

二、求真务实，做一个真诚服务群众的贴心人

农村工作说到底是群众工作，面临的是琐碎细致的工作，我们必须要真诚、真心、真情对待老百姓，才能为我们的工作创造良好的条件。电影《第一书记》以安徽省凤阳县小岗村原第一书记沈浩为原型，大家看后无不为沈浩倾心倾力造福群众所感动、所折服。我们服务农村，服务群众，就要像沈浩那样随和、主动接触群众，让群众容易接近你，愿意接近你。更重要的是要找到解决问题的切入点，真心实意为群众办实事。如果什么事都办不了，时间一长，群众不会再对你讲真话。生活中，想做大事的人往往很多，但愿意把小事做细的人却很少。大家要发挥女性感情

细腻、细致敏锐的先天优势，办好每一件小事，从做好每一件小事中体现你的才干。让群众从小事中接受你，切不可好高骛远，不做小事。

三、敢于实践，做一个创业富民的带头人

**大学生村官创业模式在全国产生广泛影响。全市通过设立创业专项资金、实施“四百四联”工程、建立培训基地、成立创业专家技术服务团、举办培训班和村官创业论坛等途径，提高大学生村官的创业能力。女大学生村官要在创业大潮中把握机会，牢固树立“不会带头富，不能当干部；不能带民富，不是好干部”的思想，充分发挥眼界宽、信息灵、思路活的优势，带头创业、带领农民创业，把“巾帼建功”、“双学双比”活动落实在具体行动中，体现在项目打造中。要通过创业，积累资金支持群众致富，学习技术引导群众致富，积累经验组织群众致富。创业不可能一蹴而就，要经得起挫折，在不断总结中成就自己的事业。

四、引领潮流，做一个有品位有特质的知性人

知性人，就是通常所说知性女人、知性女性。我觉得这个词语能够恰当表现新时代女性的特质，睿智、大气、得体，有文化、有内涵、有修养，懂得生活，富有现代女性魅力。女大学生村官要充分发挥自身高素质、高学历的优势，着力塑造现代女性新形象。要多读书，多思考，让自己多长智慧、多长精神、多长底气。要积极传播新思想、新风尚，推进农村科技推广、文明创建，团结引领群众共建共享和谐社会。要敢于在工作中彰显女干部的个性特点，努力培养女干部特有的高尚的人格、高雅的气质和高超的工作艺术。要善于总结工作实践中的鲜活经验，总结农村工作的特点和规律，努力把感性的认识通过理性的思考，转化为带有规律性的东西，并逐步上升到理性认识，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性，不断提高自己认识、分析、解决实际问题的能力。

选聘高校毕业生到村任职工作是中央布署的一项战略工程。我们将把该项工作作为一项长期的、重要任务来抓。同时，女大学生村官也是我市妇女干部队伍和女性人才队伍的重要来源，希望各级妇联组织继续发挥优势，配合组织部门进一步加强对女大学生村官的教育培训和跟踪培养。建立健全工作协调机制，加强对女大学生村官联谊会的领导和指导，进一步完善女干部等各类优秀女性与女大学生村官结对帮带制度，及时帮助她们解决难题，激励和助推她们成长成才。