观察日记作文指导及（精选15篇）
9月15日 星期日 天气晴
今天，我买了两条金鱼。一到家，我就把它们养在金鱼缸里。瞧，它们多可爱呀!一条头上长着个黑疙瘩，活像一顶黑斗篷，我就叫它“黑斗篷”;一条头上长着个红瘤子，就像一顶红皇冠，我就叫它“红皇冠”。它们的尾巴边沿都是红色的花边，像穿着花裙子，游起来时又像两朵红霞在飘动，好看极了。
要不是妈妈叫我做作业，我不知要看到什么时候。我边做作业，边想着金鱼，不时地给它们喂面包屑，或者刮鸡蛋黄给它们吃……“老喂吃的，金鱼会撑破肚皮的。”听了妈妈的话，我才停止了喂食。
9月16日 星期一 天气晴
傍晚放学，一回到家，我就迫不及待地跑到了金鱼缸旁边看我的金鱼。
两条金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去。“黑斗篷”在卵石中穿梭，好像在跟谁捉迷藏似的.;“红皇冠”一边摆动着花尾巴，一边顽皮地吐着水泡。看着一个个摇动着浮到水面的泡泡，我想大概是金鱼要吃食了。
于是，我向水面投了一些鱼食。金鱼很快游到鱼食下面，先是竖起身子，把嘴张得圆圆的，接着对准鱼食扑了上去，再将鱼食吐出来又吞进去，重复了几次才咽下肚子，然后又瞄准了下一颗鱼食……真好玩。
10月2日 星期三 天气阴
下午，我从外婆家回来，突然发现“红皇冠”不红了。它的皇冠变白变大了，像长了一丛珊瑚，可我又觉得它的头就像被炸了，一下子变大了。怎么回事呢?我问妈妈，她也说第一次看到，让我自己找答案。
我的《百科全书》上没记载这个，看来要找到答案，还得靠自己。我又回到“红皇冠”旁边，见它已没以前活跃了，慢腾腾地游着，偶尔懒懒地吐个泡泡。就是“黑斗篷”跑来啄它，“红皇冠”也无动于衷，任由它欺负。哎!可怜的“红皇冠”，它一定是生病了!怎么办呢?“对，向同学‘金鱼王’求救。”“金鱼王”说明天过来帮我看看。我放下话筒，心里默默祈祷“红皇冠”能平安度过今晚。
10月3日 星期四 天气多云
早晨，我一醒来就去看“红皇冠”。啊!我担心的事终于发生了——“红皇冠”侧躺着，一动不动地浮在水面上……我默默地站着，怪自己在外婆家呆的日子太多，后悔自己没有让“金鱼王”昨晚过来。
“金鱼王”告诉我：“红皇冠”是感染而死的，水质对金鱼的健康影响很大，用自来水养金鱼，需要给它们晒太阳。我要吸取红皇冠的教训，养好“黑斗篷”。
作文点评：
课标实验教材人教版第七册第二单元《观察日记一则———神奇的豆子》
【教学重点】
1.培养学生仔细观察的习惯, 指导观察方法。
2.在观察中展开想象, 从而丰富感受扩展思维, 提高孩子的想象能力和表达能力。
【教学准备】
1.准备一个大号的可乐瓶, 把上面锥型的部分用剪子铰掉, 瓶子就变成个圆柱体了, 在瓶子的下方打孔, 尽量多些, 目的是防止存水, 再抓一把优质黄豆, 放瓶子里, 就着自来水冲, 一天至少冲水两次。
2.指导观察, 学习《爬山虎的脚》一文的观察方法, 引导学生仔细观察豆子的变化, 从外形变化和生长情况中捕捉它们的特点, 感受它们的美好可爱, 边观察边想象, 并且把观察到的现象按时间顺序记录在素材本上。
3.温馨提示:这个制作豆芽的实验可在教室里做, 另外鼓励学生在家里也做。重要的是教师要注意引导学生对事物进行细致入微的观察比较和记录。
【教学过程】
一、指导观察, 创设写作情境
1.同学们, 这几天, 我们做了一个有趣的实验———泡豆子, 在同学们的精心照顾下, 豆子已经变成了可爱的豆芽, 多么神奇呀!
2.大家回忆一下, 为了成功地制作豆芽, 我们都作了哪些事呢?
(准备瓶子、豆子、给豆子浇水、观察并记录豆子的变化……)
3.大家在观察的时候, 主要是抓住了豆子的哪些变化特点进行观察?
(外形变化、生长情况)
二、互动交流, 展示观察记录
1.同桌先互相说说自己的发现, 并交流各自的观察记录。
2.把自己观察到的现象说给同学和老师听。
◆起初, 被水浸泡的豆子皮皱皱的, 像老奶奶的脸。
◆第二天, 小黄豆长胖了许多, 像小孩在被窝里热得受不了, 脱了外衣。豆芽破壳儿的时候, 甚至可以听到声音呢!真开心啊。
◆晚上小黄豆头顶裂开了小口子, 好像小孩子咧开嘴笑了。
◆第三天, 小黄豆长出了胚芽, 像月牙儿一样, 整个豆子又像英文字母“Q”。
◆第四天早上, 豆芽长长了一些。原来是弯曲的, 之后变直了。豆芽大概有两厘米长, 并长出了两片豆瓣, 像一对孪生兄弟。
◆到了晚上, 我发现豆芽越长越长。芽快有一分米了, 而且还抽出了的杆, 那就是茎。叶子长出来了, 绿油油的。
三、整理素材, 修改观察日记
1.复习日记的格式。
2.学生给自己的观察日记取个作文题。
如:《神奇的豆子》《魔豆》《有趣的实验》《泡豆子》《我也会制作豆芽》……
3.把自己的观察记录进行整理, 按时间顺序写下来, 注意在写作的过程中把豆子的变化写清楚, 要抓住豆子的外形变化和生长情况等特点来写, 并使用拟人、比喻等修辞手法。
本次习作要求写一则观察日记，要观察自己最感兴趣的，写自己最想写的，写出自己在观察中的新发现。写完后跟同学交流，比一比谁写得好。
【互动空间】
小豆豆：老师，这次要求写观察日记。可是我不知道观察什么呀？
老师：其实，很多同学和你有同样的困惑。应该观察什么呢？你周围的世界是丰富多彩的，有很多事物都值得你去认真观察。比如天空中飞翔的小鸟，太阳、月亮、星辰的变化，虫、鱼、树木、花朵的特点，身边的老师、同学、家人的衣着、外貌和举止……这些都是可以观察的。特别是这次要观察的事物，可以完全根据你的喜好来决定。只要你最喜欢，你觉得最有话说的事物，都可以进行观察，然后把它写出来。
小豆豆：我明白了。我要选自己最喜欢的事物去观察。可是我对哪样东西观察都不细致，介绍起来总觉得没话说，写出日记来总是干巴巴的。我该怎样去观察才细致，怎样才能写起来有话说呢？
老师：曹文轩老师告诉我们说：“如果你不凝视，你将什么也看不见，这个世界对于你来说等于零。”观察要做到细致，就要学会凝视。怎样凝视呢？最重要的一点，是要用多种感官多方面去仔细感知，比如要用眼睛去看，看事物的颜色、形状、大小以及变化；要用耳朵去听，听发出的声音以及变化；用鼻子去闻气味、用手去触摸事物的表面，看看有什么感觉，等等，还要注意事物在一段时间内发生变化的情况。通过多种感官、多方面的观察，对事物的认识就细致了，介绍起来也就有话可说了。
小豆豆：我明白了，我选自己最喜欢的事物，运用多种感官仔细观察后，就有话可说了。那我把自己观察到的东西原原本本地写出来，是不是就能写出好日记了呢？
老师：呵呵，经过仔细观察，就能有话可说了，但还不能说这次习作就算成功了。因为你选准了观察对象，仔细观察后，能抓住事物的特点去写了，也能写细致了，但是要把事物的特点介绍清楚，除了认真观察外，还要学会用脑联想。观察时要让脑子动起来，把你看到的，跟以前经历过的或者熟悉的事物联系起来写，突出所写事物的特点，这样才能给人留下深刻的印象啊！
小豆豆：我明白了，细心观察，用脑联想，内容就能写具体了。除了内容以外，我还应该注意什么呢？
老师：这次要写的是观察日记，所以一定要按照日记的格式要求来写，第一行写上年、月、日、星期几以及天气情况哦！
【精彩片段一】
雪一片一片地飘落，一片比一片大，一片比一片白。雪花在我眼里，逐渐变成了棉花、鹅毛和一只只银色的蝴蝶。置身其间，仿佛在仙境一般。
【微评点】
小作者通过生动、形象的比喻，准确地描绘出雪花纷纷扬扬飘落的情形，真实而生动地写出了自己置身其中的感觉，给人留下了深刻的印象。
【精彩片段二】
现在我们看看叶子吧！这些成片的叶子堆在一起，从远处看，就像一片绿洲。走近一看，呀！瓜子形的叶片上还有许多黄色的小斑点呢，就像瓜子脸上长了许多小雀斑似的。再仔细看，上面还有着许多条纹。这些叶子非常娇嫩，好像一碰就会折断。
【微评点】
小作者按照由远到近的顺序，仔细观察，细致描绘了在不同距离，叶子的不同样子；比喻修辞的运用，使句子更加生动、形象。
【教学目标】
１、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
２、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的有趣事。
３、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
４、练习修改习作。
【教学重点】
培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
【教学难点】
把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
【突破重难点的方法】
采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。
【学具准备】杯子，鸡蛋，盐
一、复习导入
１、激发学生的写作兴趣：
师：老师今天有什么不同？？观察是什么意思？
过渡：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
生：与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续的观察分不开。２、师小结后导入： 对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。打开书看习作要求，看看要求我们做什么？
二、引导学生观察（人人争当小魔术师）
１、让学生分小组做实验，先好组长，记录员。自己要观察的事物：
２、激发学生对事物观察的兴趣：
过渡：小朋友，小组实验的过程中，你们的步骤是怎样的，观察到什么，能说说吗？让学生畅所欲言。
３、小组讨论，让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法：
４、师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体：
三、教师交代本次习作的具体要求
１、认真观察手这次实验，看它有哪些特征或是有趣的地方。
２、认真思考，看怎样才能清楚地把实验的过程写下来，并写得具体生动。３、题目自拟，字数在３００字以上。
四、教师对观察日记的写法和格式稍作指点
第二课时
《习作·观察日记》教学设计
一、师生同台作文。师生写作比赛！
二、请评评老师的作文。
三、小作家评比
选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作
四、师提出修改的要求
１、师提出修改的方法：
⑴ 句子是否通顺；
⑵ 写作是否按一定的顺序来写的；
⑶ 有无错别字；
⑷ 是否写出了事物的特点；
⑸ 文章是否写得生动、具体。
四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改
五、在修改的基础上，将习作写好
灯片内容：
观察日记
观察：看到，听到，想到，闻到，触到…….观察细致 认真
观察顺序
观察重点
观察日记
顺序
具体
生动
大家相信我是个魔术师吗？孩子们，请细致认真观察我手上的东西，注意观察我的步骤，过程，会怎样呢？
请同学们说说，老师刚才是怎样做的？杯子里的鸡蛋有什么变化！神奇吗？
我家的小狗叫小白。
他长得很可爱。眼睛乌溜溜的，嘴巴小小的，全身的毛雪白雪白的。还有一双灵敏的耳朵和一个灵敏的鼻子。
有一次，妈妈在做饭，刚好它的肚子饿了。她一闻到香味，就跳到妈妈的身边，使劲儿地叫着，好像在说：“好香啊!”“吃饭了!”妈妈大声地喊着。小白第一个跑到桌子前面，在等着吃饭呢。妈妈把菜端过来，我和哥哥、爸爸异口同声地说：“好香啊。”我把菜夹给小白吃，小白高高兴兴地摇着尾巴，来到我的身旁，大口大口地吃了起来。
观察乌龟
今天早上，我在家里观察乌龟。
我把乌龟放进脸盆里，就认真地观察起来了。乌龟静静地躺在水底。它有四只脚，一条尾巴。背上还有一个硬硬的绿壳。它的脚粗粗的，像一截树枝。它的头又粗又尖，像个三角形。眼睛黑黑的，像两颗小黑珠。
观察公鸡
公鸡的头上戴着红色的帽子。身上披着五颜六色的羽毛，尾巴翘起来，像一把举起来的地拖。
它每天五点左右就叫人起床。就这样，公鸡成了人们最好的朋友。
观察小猫
今天中午，我在家门口看见了一只可爱的小猫。它是一只黑白相间的小猫。红红的四瓣嘴，两边各长着十几根胡须。它的眼睛乌黑发亮，两只耳朵像两个对称的三角形。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取本院2011年2月-2013年2月收治的50例腰椎间盘突出症患者, 所有患者均符合腰椎间盘突出症的相关诊断标准, 均有不同程度的腰腿痛和功能障碍, 均经X线片、CT或MRI证实为腰椎间盘突出症。随机将这些患者分为观察组和对照组, 每组25例。观察组患者中有16例男性患者, 9例女性患者;年龄27~55岁, 平均 (41.5±2.6) 岁;病程4个月~3年, 平均 (7.6±1.8) 个月;在病变部位方面, 有15例患者为L4~5间盘突出, 6例患者为L5~S1, 4例患者为同时两个间隙。对照组患者中有18例男性患者, 7例女性患者;年龄28~59岁, 平均 (43.5±5.1) 岁;病程3个月~3年, 平均 (6.6±1.4) 个月;在病变部位方面, 有13例患者为L4~5间盘突出, 7例患者为L5~S1, 5例患者为同时两个间隙。两组患者在性别、年龄、病程、病变部位等方面比较, 差异均无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.2 方法
给予对照组患者常规护理, 给予观察组患者术后康复指导及护理干预, 具体操作如下。
1.2.1 康复指导
1.2.1. 1 四肢关节训练
手术后当天医院护理人员就应该对患者进行有效的指导, 使其在创伤进行股四头肌收缩和四肢伸屈锻炼等。进行双下肢关节功能锻炼能够对关键挛缩和肌肉萎缩进行有效的预防和避免, 比如, 患者的肌力能够在肢体抬高训练等的作用下得到最大限度的恢复, 但是在训练过程中应该注意把握好患者肢体抬高的幅度, 以患者能够忍受疼痛为宜。此外, 还应该让患者进行必要的呼吸训练, 常做深呼吸和扩胸运动, 在一定程度上增加患者的肺活量, 促进换气, 对卧床引起的肺部并发症等进行有效的预防和避免[1,2]。此外, 还应该督促患者进行经常的腹部按摩, 以使自身的腹肌肌力得到有效的增强, 最大限度地降低腹胀、便秘、尿潴留等的发生率。
1.2.1. 2 腰背肌训练
手术之后7 d对患者进行有针对性的指导, 让患者对自身的腰背肌进行锻炼, 以使其腰背肌肌力得到显著的增加, 对肌萎缩进行有效的预防, 并促进脊柱稳定性的显著增强[3]。具体操作可以是首先用飞燕式, 让患者取俯卧位, 将双上肢在身体两侧放置, 同时向上抬起双腿和双上肢, 支点设在腹部;然后将支撑点设在头、双肘和双足部位, 尽可能地疼痛后伸背部, 每次50下, 每天3~4次, 动作幅度和次数的增加应该严格遵循循序渐进的原则。训练时应该以耐受为限, 不能过度疲劳[4]。
1.2.1. 3 行走训练
手术之后10~12 d可以让患者在腰围保护下逐渐下地活动, 医院护理人员应该在患者初次下床时在旁给予患者相应的指导, 让患者首先在创伤将腰围佩戴好, 在患者坐起之前抬高其床头, 然后帮助患者将其两腿放置在床边, 保持上身竖直, 当患者没有出现头晕眼花等症状时帮助其下床站立, 站立的姿势为腰部伸直, 然后让患者练习在床边行走10 min左右, 待患者适应之后再将活动的时间和次数逐渐延长。
1.2.2 护理干预
1.2.2. 1 心理护理
由于腰椎间盘突出症患者具有反复发作的腰腿痛症状和较长的病程, 因此极易出现烦躁、焦虑等不良心理反应, 迫切希望自身的病痛能够通过手术得到尽快的治愈, 对手术的期望值过高, 而另一方面又对手术怀有恐惧心理, 担心自身的神经会在手术过程中受到损伤而引起疾病复发甚至瘫痪[5]。在这种情况下, 医院护理人员就应该将患者所担心的事项耐心解释给患者, 切实做好对患者的心理疏导工作, 同时将手术后的各项护理要点及时详细地向患者说明, 并将康复训练的方法亲身示范给患者, 热情鼓励和支持患者, 帮助患者树立其战胜疾病的信心, 从而积极主动地配合医院的各项治疗和护理工作。
1.2.2. 2 认真监测患者的生命体征
由于手术给患者带来了较大的创伤, 因此患者在手术之后极易由于血容量不足而出现低血压的症状, 这是医院护理人员就应该对患者的意识状态、呼吸状态、血压、血氧饱和度的变化等进行认真细致的观察, 并做好对其的心电监护, 每半个小时~1个小时记录1次, 保持患者呼吸道通畅, 从而对误吸进行有效的预防和避免。让患者吸入充分合理的氧气, 氧流量保持在3~4 L/min, 同时对患者的尿量进行有效的记录。
1.2.2. 3 并发症的观察和护理
首先, 对血肿进行观察和护理。手术之后医院护理人员应该对患者的双下肢、会阴部等的感觉、运动情况等进行认真细致的观察, 如果患者在术后2~3 d内就出现下肢或肛门周围感觉丧失、大小便失禁等情况, 则应该考虑其发生率硬膜外血肿, 这是就应该将该情况向医生汇报, 以便及时给予患者手术探查将血凝块有效清除掉, 这样才不会影响到患者的神经功能恢复;其次, 对腰椎间隙感染进行观察和护理。腰椎间隙感染是腰椎间盘突出症患者手术之后最为严重的并发症, 其主要表现是术后5~16 d后发生下腹部抽痛和肌肉痉挛等、原有腰腿痛和神经痛症状小时, 患者无法翻身, 同时体温持续在37.5~38℃。这是医院护理人员应该给予患者良好的心理护理, 并依据医嘱对患者合理使用镇痛剂, 依据药敏试验对抗生素进行有效的选择[6,7,8]。
1.3 疗效评定标准
依据改良的Macnab疗效评定标准, 如果患者的临床症状完全消失, 没有运动功能受限, 正常活动和功能恢复, 则评定为优;如果患者时有疼痛, 能够进行轻工作, 则评价为良;如果患者的临床症状减轻但仍有疼痛, 无法正常工作, 则评定为可;如果患者有神经受压表现, 需要进一步手术, 则评定为差[9]。
1.4 统计学处理
运用SPSS 20.0统计学软件对所有数据进行处理, 计数资料用例或百分比 (%) 表示, 用字2检验, P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
观察组患者的优良率为92.0%, 对照组患者的优良率为80.0%。和对照组相比, 观察组患者的优良率较高, 差异具有统计学意义 (P<0.05) 。见表1。
例 (%)
3 讨论
腰椎间盘突出症是临床上一种造成腰腿痛的常见多发病, 腰部扭伤、气候变化等作用造成纤维环破裂, 使相应节段的脊髓或神经根受到压迫, 从而引发患者腰腿痛等。手术能够将患者的神经根受压有效解除掉, 从而将疼痛有效消除, 而术后的康复指导及护理干预能够促进腰椎间盘突出症患者功能康复效果的显著提升[10]。本研究结果表明, 腰椎间盘突出症术后康复指导及护理干预能够显著提升患者治疗及康复的优良率, 具有良好的效果, 值得在临床广为推广。
参考文献
[1]曹伟新, 李乐之.外科护理学[M].北京:人民卫生出版社, 2009:572-577.
[2]张立生, 刘小力.现代疼痛学[M].石家庄:河北科学技术出版社, 2009:321.
[3]何丽英, 赵金彩, 魏杰, 等.早期直腿抬高训练对腰椎间盘突出症术后病人康复的影响[J].实用护理杂志, 2010, 21 (4) :10-11.
[4]杨志敏.循证护理在防护腰椎间盘突出症术后并发症的应用[J].天津护理, 2009, 17 (3) :146.
[5]郭立华, 许盛涛, 黄燕.腰椎间盘突出症的术后护理指导[J].吉林医学, 2007, 28 (16) :47.
[6]何丽英, 赵金彩.早期直腿抬高训练对腰椎间盘突出症术后患者康复的影响[J].中国医学创新, 2010, 21 (4) :10-11.
[7]黄志芳.腰椎间盘突出症的围手术期的护理[J].护理研究论丛, 2008, 12 (8) :29.
[8]鲁建丽, 曹惠勤.高龄腰椎管狭窄合并椎间盘突出的围手术期护理[J].中华现代临床护理学杂志, 2009, 4 (4) :285.
[9]张盛强, 朱干, 高群兴.腰麻下大推拿复位治疗腰椎间盘突出症2568例疗效分析[J].中国医学创新, 2010, 5 (17) :563.
2015年3月19日 星期六 晴
今天，我跟爸爸妈妈回乡下的老家。到家后，妈妈把一个小塑料袋递给我，说：“你跟爸爸去种木瓜吧！”我高兴地接过袋子，打开一看，里面的木瓜籽乌黑发亮，像一颗颗圆润的黑珍珠，摸起来感觉又黏又滑的。我心想：这不起眼的小黑籽能长成高大的木瓜树吗？
带着疑惑，我跟爸爸进了菜园。爸爸用锄头松土，我拿起木瓜籽点种。木瓜籽种好后，爸爸找来一些拌有草木灰的细土，均匀地撒在上面，像是给木瓜籽盖上了暖暖的被子。
初见小苗
2015年5月3日 星期六 晴
转眼一个多月过去了，我发现园子里的那些木瓜籽早已经发芽长叶、高出地面一尺多了。小小的叶子是那么翠绿，那么好看，像绿色的小精灵在跳舞。我猜它们应该是想看看这新奇的世界了吧！我高兴地给它们浇了些水，希望木瓜树快快长大。
忍痛割“苗”
2015年5月17日 星期六 晴
过了两个星期，木瓜苗又长高了不少，其中有一株长得特别壮，看上去非常喜人，给人一种“玉树临风”的感觉。爷爷对我说：“这些苗子只能留下一棵，其他的都要拔掉，不然挤在一起全都长不大，甭想结果。”我无可奈何地看了看这些木瓜苗，它们一棵挨着一棵，像一群亲兄弟说什么也不肯分开似的。怎么办呢？这么好的苗子，除掉了多可惜呀！唉，早知道这样，当初我就应该间隔远一点再播种的。
绿意盎然
2015年6月17日 星期六 晴
一个月后，那棵“玉树临风”的小木瓜树长得已经快和我一般高了。太棒了！瞧它那笔直的主干，多像我结实的小胳膊，就连叶柄也有我的食指粗了。硕大的叶子张开着，像一个个肥厚的大手掌，想要拥抱我。那满树的叶子生机盎然，像刷了绿漆似的，油光发亮。我心里想：“小木瓜树啊，小木瓜树，你什么时候才能结出香甜的木瓜呀？”
满树花开
2015年8月29日 星期五 晴
两个多月过去了，我又迫不及待地去看木瓜树。哇！它长得比我都高了！树干也长了一大圈，差不多有我的小腿粗呢！树干上长叶柄的地方开出了很多小花，有的才展开两三片乳白色的花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的花蕊，像一个个小喇叭；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得好像要破裂似的……满树的花，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。而此时，我心里更美，仿佛看到了美味的木瓜就在眼前。
等待瓜熟
2015年10月3日 星期五 晴
趁着国庆长假，我再次流连于老家的木瓜树下。只见它粗壮的树干上，挨挨挤挤地挂着二十来个椭圆形的绿色木瓜，好一幅大丰收的景象！大的木瓜已经有香瓜那么大了，小一点的就像一个个雪梨；那刚结的木瓜就像一个个绿色的小指头，“小指头”上面的树干上还有一簇簇的花在陆续开放着。我心里特别的高兴，木瓜树终于结果了！可是奶奶说，要等到年底木瓜成熟、外皮变红时才能摘呢！看来，我还需要耐心等待哦！
（指导老师 李寿良）
一到家，我就仔细观察蜗牛，发现蜗牛的壳是螺旋状的，而且两只蜗牛壳上的花纹不一样：一个是花纹向左旋转，叫左旋纹;一个是花纹向右旋转，叫右旋纹。是不是很有趣呢?它们长着两对奇怪的触角，一长一短的。如果用铅笔去碰它的触角，触角就会“嗖”的一下缩了回去。
当天我还去了自己的花园里捡了几片树叶和树枝，又挖了一点潮湿的土壤，再把这些东西拿去布置蜗牛的生活环境，能让蜗牛适应我给它的家。
我和蜗牛还有趣事哦!我给蜗牛喂食物这件事就是个例子：我
颗粒，放菜叶时并没有这些东西，那一定就是蜗牛的排泄物了。我大概睡了三个小时，这说明蜗牛是在黑暗中吃东西，而且吃得很慢。
蜗牛真是一种神奇的小动物，特别是他那背在背上的保护着它的“小房子”，给人留下极其美好的感觉。
日期：2***年11月1日
天气：晴朗
蜗牛是一种软体甲壳类小生物。它爬行的很慢，背着一个大大的“房子”，呈螺旋状，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少见。
我把十几只蜗牛装在塑料碗里，拿出最大的一只放到另一个碗里，找来放大镜，开始观察。
听说把蜗牛放进水里，就可以使它探出头来。恰巧，这只蜗牛被我吓得把头缩进去了，我打了一些水，往里面倒。不一会儿，蜗牛就乖乖地探出头来，并伸出两个长长的触角。我仔细地用放大镜观察它。发现，蜗牛的下腹部有很多点点，这是什么呢?有什么作用呢?我又继续观察，发现蜗牛的壳上还有一个小洞，这又是起什么作用的呢?于是，我带着这两个疑问来到妈妈面前询问。妈妈回答说：“蜗牛腹部下面的小点是它的腹足，蜗牛就是依靠这些腹足爬行的，壳上的洞是蜗牛的气孔呀!”“噢!”我恍然大悟。
爷爷告诉我，蜗牛通常是晚上出来活动。因为它害怕白天直射的阳光，喜欢栖息在阴暗潮湿的环境里，所以一般太阳
下山后才出来。它慢慢地爬到青菜叶子上，伸出触角轻轻地尝一尝味道，再慢慢地开始美餐。
小学生作文大全
几天后，大蒜居然冒出了一截小苗，它鲜嫩、娇小，如刚出生的婴儿一般。一个细长像脖子的叶子，一个像胖胖身子的蒜身，再加上像腿一样的胡须，样子滑稽极了。它好像在说：“我是世界上最漂亮的大蒜啊!”
不久，大蒜长大了，不在像以前那样羞羞答答了，它长出了三根翠绿色的叶子，神气活现的像一个坚定的“士兵”，好像正在
在门诊,我见到了4岁的小男孩天天。他的妈妈撩起他的衣服对我说:“大夫,你看看,孩子这出的是什么?是蚊子咬的?还是水痘?孩子偶尔说有点痒,但是不太厉害。”我仔细查看,发现孩子的前胸和后背共有5个红色的斑丘疹,和平常蚊子咬的大小差不多,但是其中两个皮疹上面出现了水滴样的小水泡。我问孩子:“天天,你痒不痒?”孩子摇摇头。我给天天查体,发现他只是嗓子稍微有点红,其他都正常。我又询问了一下孩子近几天的情况,天天妈说,孩子近几天食欲稍微下降了一点,没有其他不舒服的感觉。我说,看样子水痘的可能性大一些,最好再观察一天,如果明天出多了,那基本可以确诊了。我给天天开了抗病毒冲剂,嘱其内服。同时开点炉甘石洗剂,嘱咐天天妈如果孩子痒了,可用它局部擦一下。天天妈很高兴,带着孩子走了。
观察日记第2天:
水痘增多伴有低热
天天被妈妈再次带到了医院:“大夫,看样子是水痘,不但增多了,孩子还开始发烧,最高38℃,他也开始说痒了。”我看到了,孩子除了前胸和后背的水痘增多了几个以外,脸上也出现了两个水泡。查体后,发现孩子还是嗓子有点红,心肺无异常。天天妈有些紧张,她问要不要给孩子打吊针,我建议她先给孩子查血常规再说。检查结果回来后,血象提示是病毒感染,没有合并细菌感染。我对她说,可以不打吊针,但是最好肌肉注射3天维生素B12(每次125毫克),可以缩短病程,同时每天口服阿昔洛韦80毫克/千克体重,吃7天,有抗病毒作用,能促进疾病好转。孩子如果发烧超过38.5℃度,可以喝点布洛芬(例如美林)。千万不要用阿司匹林和激素,否则会导致病毒播散等副作用。另外,每天在水痘处涂抹炉甘石2次〜3次,如有瘙痒,可以随时涂抹痒处。不要让孩子搔抓,如有溃破,可以涂点红霉素软膏,防止感染,每天更换衣服。
观察日记第3天:打吊针一天
天天的前胸后背水痘出得更多了,大约20个左右,个别的有溃烂。天天妈说,孩子睡眠不好,仍有低热,没有用退烧药,孩子没精打采的。于是我给孩子输葡萄糖液250毫升,里面加了病毒唑一支,青霉素4支以预防感染。
观察日记第4天:水痘 “四世同堂”
昨日输液后,天天精神明顯好转,不发烧了,新出了两个水痘,有的水泡内容物变浑浊,易破溃,有的从中心处开始干缩结痂,其余的在逐渐消退。我告诉天天妈,我们戏称此时的水痘状态为“四世同堂”。目前水痘基本控制住了,主要是按时服药和加强家庭护理。孩子如果病情平稳,针也不用打了,在家修养就行了。天天听后,乐出了声。
观察日记第5天:每天洗澡和换衣
天天妈妈给我打来电话,她说孩子已经没有新出水痘了,也不烧了,吃饭也好,睡眠稍微差点,皮疹在慢慢消退中。她问我是否可以给孩子洗澡,孩子因为涂了好几天药,感觉皮肤很脏。我告诉她可以洗澡,但是时间要短,用清水冲洗就行,洗完涂抹炉甘石,更换新衣。
观察日记第6天:
吃饭要清淡,不能吃发疹的药
天天妈妈打来电话询问,她听老人说,要给孩子吃点发疹药,水痘出得越多越好,就不会复发了。我告诉她,那种做法是错误的,没有任何科学道理。并告诉她,天天饮食要清淡,不要吃油炸类食品,多喝水,多吃含维生素C丰富的水果,喝奶,补充蛋白质,增加抵抗力。
观察日记第7天:
不能去上幼儿园
天天的皮疹在渐渐消退,天天妈妈每天坚持给孩子洗一次清水澡,然后涂药。天天妈妈问我,孩子能不能上幼儿园?我告诉她不能,必须等所有的皮疹结痂了,才能去上,否则会传染其他小朋友。
观察日记第8天 :“放风”
天天妈妈说,孩子在恢复中,水痘大都结痂了,最先出的几个痂开始脱落,没有留下疤痕。孩子在屋里关了一周有些着急了,能不能带他出去转转?另外孩子的抗病毒口服药吃完了,还要不要吃了?我同意她带孩子出去转转,但是不要让他接触小孩子。孩子可以再喝几天抗病毒冲剂,以巩固疗效。
观察日记第9天: 平安的一天
孩子一切平安,没有任何不适,只喝抗病毒冲剂一种药。
观察日记第10天 :上幼儿园了
天天妈妈打来电话,说孩子基本上恢复正常了,身上还有几个痂痂,孩子已经去上幼儿园了。
医生感言
在我国,目前还没有把注射水痘疫苗列入常规的计划免疫程序中,但在一些经济发达地区已经开始推广使用这种疫苗。国外的研究人员发现,接种过水痘疫苗的儿童有25%会感染水痘,而在未接种过水痘疫苗的人群中感染率则高达56%。水痘疫苗免疫接种的预防有效率虽然只有56%,而且疫苗的作用会随着时间的延长而减弱,但是接种过疫苗的儿童即使出水痘,病情也较轻,表现为发热轻、发病时间短。既然接种水痘疫苗有好处,我国为什么不把水痘疫苗列入常规计划免疫程序中呢?很多人认为,水痘不是很严重的传染病,大多预后良好,加上打了疫苗还可能再出水痘以及引进国外疫苗太昂贵等,因此,在我国主动接种水痘疫苗的孩子并不多。孩子出水痘是不是真的不要紧呢?其实不是这样的。虽然出水痘的孩子大多预后良好,可是孩子在出水痘的时候还是非常痛苦的。水痘发病时间10天左右,主要的症状是皮肤瘙痒难耐,同时伴有低热和食欲不振。少数人会有后遗症,如中耳炎、脑炎、肺炎、肝炎、皮肤的续发感染及留下恼人的疤痕。所以,水痘的治疗非常重要,按照医生的指导,正确用药,能够缩短病程,减少孩子的痛苦。当然每个孩子出水痘情况不完全一样,家长们一定要在医生的指导建议下护理,万不可想当然的在家私自处理。
虾感觉有些头晕，周围的世界好象在剧烈的晃动。虾有些摇摇晃晃的好象站也站不稳了，满眼见到的都是葱的绿色。水已经有些发黄，不知是不是被葱泡黄的，虾的周围都有竖着的葱，虾连嘴都不敢张一下。“呕---”虾吐了，嘴里那酸酸的，有些涩的液体格外恶心。“这些可恶的人，他们喜欢吃葱，我们就喜欢了吗?”他们难道不知道我最讨厌那可恶的葱吗?”虾在心里想。
嘴里还残留着那恶心的液体酸涩味，味觉似乎已经麻木了。虾往四周望了望，自已的身子底下还有一块没有葱的地方，虾向那儿游去，瓶底有一些细细白白的葱根。虾真想把这些根全都给啃掉，让那些讨厌的葱全都枯萎，死无葬身之地!虾放开一直用力捏着鼻子的手，手酸得几乎要抽筋了，那恶心的味道又慢慢渗入虾的味觉器官，胃还是很不舒服。
这几天刚下过一点雨，就在四十分钟后，下课铃响了。我开心地拿起一个放大镜，走向了湿润的草坪。我在地上找啊，找啊，终于在草坪边上找到了一只小小的蜗牛，我用放大镜仔细地观察着，居然找到了它的一对触角！我想，这就是科学书上提到过的“蜗牛的眼睛”吧！我继续观察下去，又发现了它的“五官”、“屁股”，我用手触摸了一下它小小的壳，摸上去硬邦邦，凉丝丝的。可等我准备伸手再摸它第二次的时候，上课铃却响了。我赶紧藏好蜗牛，急匆匆地向教室跑去。
第二节课一下课，我又跑来观察蜗牛。我找来一片菜叶放在蜗牛面前，它开始大吃起来，我在一旁仔细观察着。完整的一片菜叶就这样慢慢地被咬出一个小洞洞，我心想：它是怎么样能吃得这么快呢？我想起来了，科学作业本上也说过，它有两万多颗牙齿呢！我怎么看都看不出来！
时间过得飞快，不知道过了多久，上课铃又响起了，这次我居然忘记藏好蜗牛！果然等我下课再走向草坪的边缘，发现蜗牛不见了！再仔细一瞧，我发现地上有一条水涂过一样的粘液，我顺着粘液找啊找。终于，我又找到了那只蜗牛！原来，蜗牛爬行过后还会留下痕迹呢！
6《蚯蚓的日记》
[美]朵琳·克罗宁／文
哈利·布里斯／图
陈宏淑译
少年儿童出版社
老师讲图画：
今天这本书的主人公是一条小蚯蚓，书中记录了小蚯蚓在学校、家庭和朋友之间的生活点滴，还传递了有关不同生物和地球的相关知识，它的名字叫《蚯蚓的日记》。日记就是把每天所遇(yu)到的和所做的事情记录下来，还可以写上你对这些事情的感受。比如小蚯蚓在4月15日这天是这样记录的：今天我忘记带午餐(can)，肚子实在太饿了，只好吃回家功课。老师叫我写十次“我以后不吃回家功课”。写完以后，我把那张纸也吃了。读完以后我们有没有哈哈大笑呢?是不是就像平日里犯错的我们呢?
接下来老师教大家写日记的格式吧：在第一行先写上日期、星期几和天气，例：6月26日星期五晴。然后我们换一行开始写正文，正文的格式和作文一样。有时我们也可以给日记加上一个小标题。听了老师的介绍，你们是不是也跃(yue)跃欲试了呢?那么就从今天开始，养成天天记日记的好习惯吧。
在这里，老师还要传授(shou)一个写好日记的诀窍(qiao)，那就是留心观察生活。在这本书里，5月1日那篇日记就非常有意思：爷爷教过我们，礼貌非常重要。所以今天我对遇到的第一只蚂蚁说“”早安”。队伍里还有六百只蚂蚁。我在那里站了一整天。读完这一段，我们仿佛看到小蚯蚓在路边不停地说着“早安”、“你好”，让人忍俊不禁。如果我们对周围的一切事物进行细致的观察，天长日久，观察和分析生活的能力就愈(yu)来愈强了，文章也就会写得越来越棒。
我的续编故事：
8月25日
星期二
天气：晴
江苏省昆山国际学校一(6)班
顾高鸣
我最喜欢放风筝了。每天，我都要缠(chan)着妈妈去城市广场放风筝。
今天晚饭后，我们又来到了城市广场，天空中已经飞着各种各样的风筝了，我急忙让妈妈把我们的奥特曼风筝放上天去。可妈妈神秘(mi)地说：“放风筝?放风筝有什么劲呀，放月亮才好玩呀!”
“啊?月亮那么大，那么远，怎么放呀?”我很好奇，追着妈妈问。妈妈告诉我：“你可以找一根绳(sh~ng)子，像风筝线的绳子一样长，一头粘上胶水．把它一扔，一头就粘在月亮上，粘住了以后你就可以放月亮了，她会像风筝一样跟着你，你停她也停，你跑她也跑，如果你喜欢的话还可以把她拉下来陪着你睡觉!”“可是这么大的月亮，怎么拉得动呀?”我着急地问。妈妈笑了笑，说：“拉下来的时候月亮会变小的。”变小后的月亮是什么样子的呢，我好想看一看，摸一摸．亲一亲!
我连忙抬头，可是月亮不见了!“妈妈，月亮到哪里去了?”我急得快哭了。妈妈告诉我，世界上只有一个月亮，每个小朋友都很喜欢她，可能她已经到了另外—个小朋友家了，等会儿那个小朋友玩好了，就会回到天上的。
真想看看月亮的样子，如时她能陪我睡觉，那该多好呀!
老师评作文
读完小作者的这篇日记，给我留下最深的印象就是想象力丰富：月亮像风筝一样，可以放到天上，也能拉下来搂在怀里。月亮成了小作者最珍爱的玩具，小作者对如何去放风筝以及月亮的变化进行了仔细的观察。
仔细观察日常生活中发生的每一件事，插上想象的翅膀(chibang)，再及时记录下来，就是一篇非常好的日记。养成写日记的好习惯，我们的写作能力就会有很大的提高。
我也写作文
习作目的：
1、指导学生长期坚持观察、记录，获得自然方方面面的知识；
2、激发学生兴趣和求知欲，培养实事求是、认真细致、勇于创造、克服困难的优良品质。
3、初步学习日记的基本写法，并努力提高表达能力。习作重、难点：
将自己观察到的自然知识用生动、有序的语言表达出来。教时：两课时
教学准备：
1、教时制作多媒体课件；
2、学生提前观察某一事物或现象。
教法：
启发式、引导法
学法：
交流法、想象
教学流程：
一、导入：
大千世界，人生百态，每天都有着精彩在呈现。近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现?在观察的过程中发生过什么有趣的事情？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写下来。
二、小组交流：
就以上老师的提示，在小组内做交流。
要求：说的同学力争做到口齿清晰，并按一定的顺序讲述自己的所见所得；听的同学认真听，对不明白的内容可提问或表达自己的看法。
1、小组交流；
2、全班推荐一两名同学上台交流。
三、了解观察日记：
在生活中，我们可能会遇到连续发生在几天、甚至更长时间之内的一件事或一种现象，我们需要连续观察才可以了解它，掌握它。这就需要把每天的情况，或有突出变化的几天的情况记录下来，记下自己的认识、收获、感受、乐趣等，这也是很有益的事。这次语文乐园
（四）中的习作是写《我的观察日记》。要求连续观察一种事物，并用日记的形式把它写下来。那么，什么是连续观察日记呢？一般来说，如果作者所写的几则日记记录的是一件完整的事，这种日记就叫做“连续观察日记”。在写连续观察日记时，要注意下面几点写法。
1、仔细观察，如实记录。如一位学生观察食盐在水中的变化，它不是一天就可完成的，它每天都在发生着变化，小作者经过仔细地观察，留心杯中液体发生的各种变化情况，如实地记下了食盐从溶解到沉淀的全过程。我们在写作时就应该学习这种良好的观察习惯，力求做到观察仔细，如实记录。
2、重点突出，详略得当。写连续观察日记，有些孩子可能有这样一个误区：那就是每天都要做记录。其实，这种观察日记不必每天记录，写作时间、日记的篇数随所记的事情的情况而定。
3、记录得当，有感而发。写连续观察日记，不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要记下自己不同情况下的不同心情，写出自己的真实感受，把自己的心情或者感受真实地流露出来，这样的日记才能形象生动，有血有肉。
4、衔接紧密，结构完整。连续观察日记的几则日记之间衔接要紧密，要显示出观察的连续性和事情的完整性。这样的日记读来才能让人易于理解掌握，有强烈的阅读兴趣。
总之，写连续观察日记，贵在平时多留心观察周围事物，并认真做好记录。同时，要把观察与读书结合起来，这样写出的连续观察日记才能增添生活的乐趣，增长知识，还能从中受到启迪。
四、写作要诀：
第一，确定内容，注意观察。注意动植物的生长特点、生活习性的观察，把观察的细节写下来。
第二，掌握格式，真实具体。
①题目。在第一行写。
②在第二行的中间写明日记的时间：即：年月日，星期，最好把天气情况稍带说明。
③正文。同写其他文章一样，分成几个小段来写。
五、例文：《观察日记一则》
六、习作要求：
1、注意把平时观察中的新发现，或是观察中发生的事写下来，可以两种形式选择：
一是写一篇记叙文；二是用“观察日记”为题，把观察的动植物情况以日记的形式整理出来。
2、注意安排好文章的写作顺序。
3、注意语句通顺，叙事要具体。
七、写作：
学生当堂写观察日记，或把自己先前写的日记拿出来，认真润色。
八、作品赏析：
学生朗读作品，师生在聆听的基础上予以评价。
九、再度修改作品：
十、誊写：
关键词：积累素材 自由表达 真实
在传统习作教学中，学生本来充满着好奇、爱问、爱说，可是面对作文，却紧锁双眉，抓耳挠腮，搜肠刮肚，言不由衷，以至于说假话、空话、套话。习作，没有了自己的真情实感，学生普遍怕写作文，习惯于划一的思维，划一的表达，所写的文章“千篇一律”“千人一面”，缺乏个性和新意。究其根本原因，就是他们感到无素材可写。因此，我们要提高学生的作文能力，必须重视指导学生积累素材，养成平时善于积累素材的良好习惯。
生活是习作的源泉。充实的生活，丰富的积累是写作成功的必要条件。而写好观察日记既可以为作文提供丰富的素材，又提高了学生的写作水平。许多著名作家都有写观察日记的习惯，俄国作家托尔斯泰身边就备有一个笔记本，时时注意把看到的、听到的东西记下来。巧妇难为无米之炊。那么，怎样才能指导学生写好观察日记，积累写作素材呢？
一、指导提炼素材
义务教育语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”可见，习作来源于生活。但我们在积累素材，写观察日记时，也应该注意不能把日常生活中所有看到的、听到的全写下来，而应该通过观察——分析——再观察——再分析，要做有心人，有选择、有意识地记录生活中内容丰富、有意义而不同寻常的事。初写日记，学生喜欢用汇报工作式的语言，写自己一天的生活，例如：早上起来干什么，吃过早饭去上学，中午放学回家吃中饭，下午再去上学，晚上回来吃晚饭。这虽然是一天的生活过程，但对写作却毫无意义。教师要注意引导学生通过分析，把观察到的加以提炼，看哪些是有意义的，值得写的，哪些是可以略去的。然后让学生明白：并不是什么都能写进日记中，要经过观察、分析，选择有意义的东西写。
1.从课堂中提炼素材。学生的生活是丰富多彩的，他们之所以总是感到没什么可写，并不是因为他们没有经历过生活，没有看到或听到一些事物，而是因为他们还没有学会认识、观察生活。为此，我把生活引入课堂，通过表演再现各种生活场景，让课堂充满生活的情趣。比如，为了指导学生写好一个活动，我在上课开始，兴趣盎然地和学生一起吹泡泡。期间，我引导学生留意吹泡泡的步骤，观察吹泡泡时同学的动作和神情，还引导学生对泡泡的形状、颜色进行观察、想象……这样，学生在开心玩的过程中，习作素材生成了，学生的观察、想象能力也得到了培养。学生还明白了一点：只要用心去体会生活、用情去感受生活、用心去认识生活，生活中处处有可以吸取的题材。
2.从课外活动中提炼素材。不仅在不同的生活中体验不同，即使是相同的经历，也会有着不同的体验。学校组织的各项活动，比如春游、消防演习、献爱心、综合实践活动等，都可以组织学生谈体验：有的对公园的迷宫情有独钟，有的学生晕车，把晕车的感受说得很真切;有的学生对公园的假山浮想联翩……这些，让学生走入生活，感受生活，创造生活。教师要抓住这些契机，帮助学生挖掘素材，引导他们写下自己的体验与收获，写出富有趣味性的日记。
二、确定观察范围
写好观察日记的首要，是解决观察问题。虽然现代生活丰富多彩，但在学生的眼里却缺少发现，这就要求教师教给学生观察的方法，以便学生有的放矢地去观察，积累写作素材。
1.校内景点日记。学生可以选定学校的一角来写观察日记。这一角可以是静态的，如水池、花圃、树林等等;也可以是动态的，如体育活动区、课外活动区等等。写静态景物时，有一年四季春、夏、秋、冬的不同，有天气阴、晴、雨、雪的不同;写动态时，天天都有变化。
2.家庭景点日记。学生可以在家中选定一些场景来写日记。如院子、花圃、盆景、鱼池、阳台、花草、树木等，还可以通过房内不同方向的窗户取得许多景点和景物。对于这些景点、景物，动态的可以天天写，静态的可以抓住不同的季节、不同的天气变化来写。只要肯动脑，这样的日记，一年之中也是可以写出很多的。
3.动物习性日记。在自己家里、邻居或者学生家里，可能养有狗、猫、鸟、虫、鱼之类的动物，仔细观察这些动物的样子、生活习性、活动规律等等，都可以写出很多的日记。
4.植物生长日记。在同学们的周围，花草树木、蔬菜水果之类，很容易见到，可以观察它们的生长过程，来写观察日记。对生长快的，每隔3至5天写一次;对生长慢的，可以一个星期、一个月或者更长时间写一次，在它上次样子的基础上，写出它现在的样子。这样，既训练了语言表达能力，又掌握了一些植物学方面的知识。
5.感悟日记。学生可把每天遇到的最有意义或最难忘的人、事、活动、景物，或读到的一篇佳作的主要内容等可写在日记里，写出自己的感悟。
通过一段时间的观察，学生都积累了不少素材，而且能提取其中有意义的写进日记，所写日记内容丰富多彩。
三、让学生自由写作
日记不同于一整篇文章，形式比较自由，可长可短，可以是一篇完整的文章，也可以是一个小片断、一个随想，可以加题目，也可以不加题目。
学生写日记时，教师不要过多地要求学生一定要把完整的文章写出来，让他们自由发挥，既可以减轻他们的心理压力，让他们经过努力获取成功，尝到胜利的喜悦，又可以增强日记的可信度，不至于盲目追求长而全使学生东拼西凑。教师对于能写出篇幅较长的日记的孩学生，则悉心指导，使他们更上一个层次。对于语言组织较差的学生也不要心急，要循序渐进，有序指导，让他们逐步掌握。
四、注意内容真实
义务教育语文课程标准指出“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”叶圣陶先生也曾说：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在的话，说自己的话。不要说假话、说空话、说套话。”
“表达真情实感”就是“说真话”，“说真话”就是感情要真实，不说违心的话;“说实在话”就是要从实际出发，有的放矢，内容实在;“说自己的话”就是不造假，不套话连篇，不说人家现成的话。
“文章不是无情物”，要以情动人。因此，写日记不仅要真实，还要以情感人，情真才能意切，才能使读者在感情上产生共鸣。
综上，指导学生写好日记，不仅有利于培养学生的写作兴趣，而且有利于丰富学生的写作内容，既有利于循序渐进地进行写作训练，又有利于从小培养良好的写作习惯，为学生的习作积累丰富的素材。
参考文献：
[1]陕西教育.2008：5、7、8期.
[2]田荣俊.新课程理念指导下的小学作文教学研究.2005（9）.
[3]张在军.小学生日记导写365编.明天出版社，2002（3）.
[4]义务教育语文课程标准（2011版）.北京师范大学出版社.
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